автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Спортивная деятельность в системе формирования социальной защищенности и профессиональной подготовки подростка

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Мадельян, Рубен Сагратович, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ В

СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Ы.Професионально-пршсладные аспекты в системе физического воспитания учащейся молодежи: к истории разработки проблемы.

1.2.Физическое воспитание и профессионально-прикладная подготовка.

1.3. Особенности физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях.

1.4. Виды спорта и их элементы в системе ППФП.

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ГИПОТЕЗА, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования.

2.2. Понятийный аппарат исследования.

2.3. Методы исследования.

2.4. Организация и контингент исследования.

ГЛАВА 3. ВЛИЯНИЕ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ

СПЕЦИАЛИСТА.

ГЛАВА 4. ПРИНЦИПИАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

ПРОФИЛИРОВАННОЙ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СИСТЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИЩЕННОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПОДРОСТКА.

4.1. Особенности физического воспитания и контингента 7-ой группы профессий, обучающегося в средних специальных учебных заведениях.

4.2. Обоснование содержания физического воспитания с прикладной спортивно-профилированной направленностью.

4.3. Программно-методические основы педагогического эксперимента.

4.2. Эффективность использования в системе профессионального образования профилированной спортивной деятельности

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Спортивная деятельность в системе формирования социальной защищенности и профессиональной подготовки подростка"

Проблема и ее актуальность. Проблемы, касающиеся формирования социальной защищенности подростка и его профессиональной подготовки на базе становления общей и физической культуры, не оторваны от экономических и политических явлений. В последних ярко и драматично высвечиваются общественно-экономические противоречия нашего общества. Обеспечить будущее подростку -важнейшая задача и педагогов, и муниципальных и государственных органов.

Проблема социализации в противоречивых условиях современной России стала одной из самых актуальных проблем, поскольку современная молодежь вступает в жизнь в весьма сложных условиях экономического и социального развития общества. Ориентируясь на будущее, она должна формировать свой жизненный потенциал уже применительно к рыночным отношениям, выработать адекватные общественно-экономическим обстоятельствам формы поведения и сознания, способствующие осуществлению социальных и профессиональных ожиданий.

Существовавшая ранее система способствовала тому, что практически исключалась возможность ответственности за собственный уровень жизни. В трудовой мотивации преобладали внеэкономические факторы вопреки экономически-материальному интересу.

Условия вхождения в рыночную экономику требуют нового подхода к проблемам обеспечения качества населения. Особого внимания заслуживают вопросы качества населения и обеспечение социальной защиты не только в государственных формах, но и усилиями самого населения. Такой подход требует соответственно и творческого отношения субъекта деятельности к самоопределению в социальной жизни, а, следовательно, в систему социальной защиты включается и общая культура индивида, в том числе й его профессиональная и физическая культура. Мы специально останавливаем внимание на этом I факте, поскольку как фактор, определяющий образ жизни личности, физическая культура имеет то значение, что двигательные -физкультурные, в частности, - потребности, превратившиеся в необходимость, активизируют многие другие жизненно важные потребности личности.

Здесь, как и в культуре в целом, развертывается процесс освоения личностью новых ценностей, выработка на этой основе установок, ценностных ориентаций, социальных потребностей. А, как известно, именно социальные потребности людей в конечном счете определяют тот или иной их образ жизни. Особо следует указать на возрастание значимости факторов физического состояния и уровня физического статуса в современных условиях. Еще в начале перестройки исследования, проведенные группой сотрудников ВНИИФКа под руководством В.А.Пономарчука, раскрыли роль и место этого фактора в профессиональной карьере и семейной жизни.

Анализ литературных источников и педагогической практики, собственный опыт практической работы приводит к выводу, что основные подходы к пониманию значения и роли физической культуры с системе социальной защиты в нашей стране были в основном разработаны еще в 1980-е годы, но как предмет исследования эта проблема не была осознана и не встала на повестку дня пока не произошли общественно-экономические изменения в нашей стране и гражданин, индивид в достаточно большой степени лишился не только опеки государства, но и даже государственной поддержки в обеспечении достаточно высокого социального статуса как личность, как субъект семейных отношений и как профессионал.

Если в дореформенный, доперестроечный период на повестке дня стояли проблемы социального обеспечения населения, в том числе и дееспособного, что в большинстве случаев не требовало значительных усилий самого субъекта деятельности, то сегодня вышедшие на первый план понятия "социальная защищенность", "социальная защита" требуют даже не переосмысления, но практически просто осмысления.

Понятно, что социальная защищенность населения, под каковым мы понимаем положение субъекта в обществе, позволяющее ему свободно реализовать основные личностные запросы и потребности во всех сферах жизнедеятельности, если они не противоречат интересам общества в целом и не ущемляют прав и свобод других индивидов, в отношении недееспособного населения сохраняется в собственно государственных формах (пенсии, пособия и т.д.) и в условиях рыночной экономики, однако здесь получает развитие и самодеятельность объекта социальной защиты, который одновременно становится или, скорее, должен стать, научиться быть и ее субъектом. Тем более это касается представителей более молодых поколений, в первую очередь учащейся молодежи.

Такое совмещение социальных ролей, когда субъект социальной жизни, субъект общественных отношений выступает не только в качестве объекта социальной защиты со стороны государства, но вынужденно побуждается к самодеятельности в этой области, предполагает его творческое отношение к самоопределению в социальной жизни. При этом факторами социальной защищенности начинает выступать не только и не столько неорганическое тело цивилизации в формах социального обеспечения, но и состояние органического тела самого индивида и отношение последнего к таковому. Иными словами, в систему социальной защищенности включается как неотъемлемый компонент и культура личности индивида, в частности, его физическая культура. Это сегодня еще только начинает осознаваться, а потому указанная проблематика все еще не вошла в сферу рассмотрения педагогической науки как ее важное и перспективное направление.

Выявляется реальное научное противоречие, требующее своего неотложного разрешения: при существующей потребности в воспитании и совершенствовании физической культуры личности индивида как фактора его социальной защиты проблемы формирования таковой практически не разработаны. В то же время от их разрешения во многом зависит как сохранение генофонда нации, так и совершенствование трудовых ее ресурсов.

В отношении контингента учащейся молодежи проблема приобретает особое звучание, поскольку в этом случае имеют место не только вопросы физического самосовершенствования, но и воспроизводства здорового потомства, включая и аспекты чисто "биологического" плана -физическое воспроизводство, и аспекты воспитания введения подрастающего поколения в физическую культура общества.

Особого внимания, как свидетельствует опыт последних лет и общая тенденция научных исследований в сфере физического воспитания, требует к себе контингент учащихся системы среднего профессионального образования. Пристального внимания во первых потому, что с этим контингентом с одной стороны связан уровень основных трудовых ресурсов страны, их качество, с другой - это контингент, в отношении которого опыт свидетельствует, что именно с ним в первую очередь порой связаны проблемы борьбы с девиантным поведением подростков. А потому пристальное внимание к физкультурно-спортивной активности этого контингента решает проблему не только совершенствования потенциальных рабочих кадров, но и может послужить основой профилактики противоправного поведения подростков. Как раз работы последних лет этого плана и указывают на перспективность и актуальность такого рода исследований.

Исходя из вышеизложенного, нами была поставлена цель - на базе выявления специфической роли и места физической культуры личности молодежи в системе обеспечения социальной защищенности ее как общественного субъекта и в профессиональном и в социальном плане добиться совершенствования учебно-педагогического процесса в средних профессиональных учебных заведениях путем направленного использования приобщения подростков к спортивной деятельности.

Иными словами, мы предполагали, что должный уровень сформированности физической культуры не только позволит улучшить его физическое состояние, но и окажет позитивное влияние на ее установки практически во всех аспектах - информационно-образовательном, мотйвационно-установочном и поведенческом, что позитивно скажется на ее социальной защищенности и социальном статусе в целом.

Однако этот процесс во многом зависит от выявления конкретных данных о состоянии физической культуры молодежи на современном этапе в целом и о состоянии дел в системе среднего профессионального образования. Только в этом случае возможно определить подходы к оптимизации системы индивидуальной социальной защиты этого контингента подрастающего поколения средствами физической культуры.

Особенности указанной проблематики определили объект и предмет настоящей работы: объектом исследования стал научно-педагогический потенциал процесса физического воспитания в аспекте формирования профессиональной физической культуры личности учащихся, а его предметом - процесс использования спортивной деятельности для решения задач социально-психологической и физической подготовки учащихся у современным условиям жизнедеятельности как средства обеспечения индивидуальной социальной защищенности субъекта образовательного процесса на момент обучения в среднем профессиональном заведении и на перспективу.

Научная новизна работы состоит в том, что впервые в отечественной практике выявлена взаимосвязь физической культуры индивида с обеспечением его индивидуальной защищенности в личностном и социально-бытовом плане, разработаны конкретные подходы к совершенствованию этого компонента общей культуры личности, получены данные о возможности и перспективности формирования профессиональной физической культуры как базового фактора обеспечения индивидуальной социальной защищенности на базе приобщения к спортивной деятельности профессионально-прикладной направленности,

Теоретическая значимость работы определяется установлением факта обусловленности индивидуальной социальной защищенности молодежи уровнем ее общей и физической культуры личности, выявлением закономерностей влияния физической культуры индивида на ее социальное благополучие.

Практическая значимость исследования определяется рядом практических рекомендаций по организации и содержанию процесса формирования профессиональной физической культуры личности учащейся молодежи в условиях занятий физическими упражнениями в системе среднего профессионального образования.

Полученные данные имеют определенное значение и в аспекте разработки соответствующего раздела курса по теории и методике физической культуры самодеятельного населения.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В условиях реформирования общества и связанных с ним переходом от социального обеспечения к системе социальной защиты физическая культура становится одним из основных средств социальной защищенности учащейся молодежи.

2. Профессиональная физическая культура личности подростка -фактор не только обеспечения физического благополучия учащейся молодежи, но и опосредовано фактор обеспечения ее социального благополучия, поскольку уже на первых этапах этого процесса формируется более оптимистичное восприятие действительности, а затем обеспечиваются и объективно значимые изменения в социально-профессиональной и семейно-бытовой ситуации.

3. Перспективным путем формирования профессиональной физической культуры подростка в условиях системы среднего профессионального образования является вовлечение учащихся в профессионально ориентированную спортивную деятельность.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. В условиях реформирования общества и связанных с ним переходом от социального обеспечения к системе социальной защиты физическая культура становится одним из основных средств социальной защищенности учащейся молодежи.

2. Профессиональная физическая культура личности в условиях реформирования общества становится сегодня не только и не столько фактором обеспечения физического благополучия учащейся молодежи, но и одним из решающих факторов обеспечения ее социального благополучия, поскольку уже на первых этапах этого процесса формируется более оптимистичное восприятие действительности, а затем обеспечиваются и объективно значимые изменения в социально-профессиональной и семейно-бытовой ситуации.

3. Физическое воспитание в условиях профессионального обучения, особенно для лиц с малоподвижным трудом, должно носить ярко выраженную профессиональную направленность. Особенно эффективно включение таких подростков в профилированную спортивную деятельность, что за счет привлекательности соревновательной, игровой деятельности позволяет расширить двигательный режим и создать дополнительную мотивацию на физкультурно-спортивную активность.

4. Воспитание осознанной потребности в занятиях физическими упражнениями в условиях оптимизации двигательного режима за счет профилированной спортивной деятельности способствует формированию индивидуальной физической культуры подростка, что выражается в их повседневном стремлении к реализации установки на физкультурно-спортивную активность.

5. Перспективным путем формирования профессиональной физической культуры подростка в условиях системы среднего профессионального образования является вовлечение учащихся в профессионально ориентированную спортивную деятельность. Прикладной эффект профилированной спортивной деятельности способствует формированию интереса подростков к собственно профессиональной деятельности, а тем самым и повышению эффективности профессионального становления специалиста.

6. Занятия профилированной спортивной деятельностью должны иметь двуединую функциональную направленность: i

• на создание общей функциональной подготовленности организма к трудовой деятельности;

• на создание функциональной базы формирования определенных профессионально-прикладных умений и навыков.

7. Введение в учебный процесс профилированной спортивной деятельности позволяет повысить потенциальную готовность как объективную - за счет переноса навыков, так и субъективную - за счет формирования интереса подростка к определенным профессиям к освоению конкретных рабочих профессий.

Учащиеся уже после достаточно короткого периода занятий профилированным = видом спорта начинают высоко оценивать возможности такого рода занятий для решения проблем их профессионального становления.

8. Введение авторской программы использования профилированной спортивной деятельности в целях повышения эффективности формирования профессионально-прикладной физической и собственно профессиональной подготовленности позволяет достаточно успешно создавать предпосылки индивидуальной социальной защищенности подростка.

9. Сегодня имеются реальные предпосылки использования в педагогическом процессе по физическому воспитанию в системе среднего специального, среднего профессионального образования профилированной спортивной деятельности, поскольку отмечается позитивное отношение к этой проблеме мастеров производственного обучения и руководителей физического воспитания.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Мадельян, Рубен Сагратович, Майкоп

1. Агеевец В.У. Роль физической культуры в будущей профессиональной деятельности студентов // Вопросы физического воспитания студентов. Вып.П. Л.: ЛГУ, 1965. - С. 31-35.

2. Анисимов Е.А. Влияние занятий " спортом на развитие профессионально важных двигательных функций у школьников // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 10. - С.25-26.

3. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическо'м воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

4. Бака М.М. Исследование оздоровительной и производственной эффективности массовых физкультурных мероприятий на металлургических заводах: Автореф, дис. канд. пед. наук. М., 1968. - 24 с.

5. Батышев С.Я. Подготовка рабочих в средних профессионально-технических училищах. М.: Просвещение, 1988. - 212 с.

6. Белинович В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профтехучилищ с учетом профессиональной подготовки. -М.: Высшая школа, 1967. 47 с.

7. Белинович В.В. Задачи и содержание прикладной физической подготовки учащихся профтехучилищ // Физическое воспитание учащихся профтехучилищю- М., 1968. С.6-8.

8. Белинович В.В. Принципы и методы обучения двигательным действиям в процессе физического воспитания: Автореф. дис, . канд.пед.наук. М., 1959. - 24 с.

9. Белинович В.В. Система физкультурных мероприятий для подготовки к высокопроизводительному труду // Материалы к итоговой научной сессии института за 1965 г. М.: ЦНИИФК, 1966. - С.31-40.

10. Ю.Белинович В.В. Вопросы организации физического воспитания учащихся профессионально-технических училищ с учетом профессиональной подготовки. М.: Высшая школа, 1967. - 47 с.

11. П.Беляев И.А. Решение проблем профилирования физического воспитания учащихся медицинских училищ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Екатеринбург, 1994. - 22 с.

12. Беляев Р.В. Особенности профессионально-прикладной подготовки кинооператоров // Теория и практика физической культуры. -1971. № 4. -С.58-60:

13. Блинов В.И. Особенности профессионально-прикладной фи/зической подготовки студентов-экономистов // Материалы научно-метод. конф. по физическому воспитанию студентов вузов Министерства бытового обслуживания населения РСФСР. М.,1975. -С.29-!

14. М.Блинов В.И. Содержание и методы профессионально-прикладной физической подготовки студентов-экономистов // Теория и практика физической культуры/ 1976/ - № 9. - С.51-54.

15. Блинов В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов и специалистов экономического профиля: Методические рекомендации. М.: Методический кабинет Центросоюза, 1978.- 42 с.

16. Богданов С.Н., Коровин С.С., Гречаная И.В. Обоснование прикладных видов спорта для ППФП учащихся СПТУ массовых торговых профессий // Теория и практика физической культуры. 1995.- № 7. С.47-48.

17. Бондаревский Е.Я. Лобанов С.Г., Уваров В.А. К вопросу об отборе тестов для оценки физической подготовленности школьников //

18. Материалы научно-методической конференции Ереванского института физической культуры. Ереван, 1970. - С.29-34.-18.Бубэ X., Фэк Г., Штюблер X., Трогш Ф. Тесты в спортивной практике / Пер.с нем. М.: Физкультура и спорт, 1968. -220 с.

19. Бунак В.В. Антропометрия. Практический курс: Пособие . для университетов. М.: Учпедгиз, 1941. - 363 с,

20. Бурок JI.B. Исследование эффективности физического воспитания с профессиональной направленностью в профтехучилищах: Автореф. дис. канд.пед.наук. Л., 1970. - 22 с.

21. Валеев Д.А. Экспериментальное исследование профессионально прикладной физической подготовки студентов вуза по специальности "Бурение нефтяных и газовых скважин: Автореф. дис. . канд.пед.наук. Л., 1976. - 20 с.

22. Варнавин В.И. Использование средств физического воспитания с целью ППФП студентов вузов по специальности "Горячая обработка металлов": Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970, - 20 с.

23. Верхошанский Ю.В. Закономерности функциональной специализации организма в ходе становления спортивного мастерства // Теория и практика физической культуры. 1970. - № 6. - С.10-13.

24. Виленский М.Я. Опыт экспериментального планирования учебных нагрузок в целях оптимизации физической и умственной работоспособности студентов // Теория и практика физической культуры. -1971. № 10. - С.55-58.

25. Виленский М.Я. Система профессиональной направленности физического воспитания в педагогических институтах // Теория ичпрактика физической культуры. 1978. - № 6. - С.44-47.

26. Виленский М.Я., Ильинич В.И. Физическая культура работника умственного труда. М.: Знание, 1987. - 96 с.

27. Виленский М.Я., Русанов В.П. Направленное использование физических нагрузок как фактор управления профессиональной работоспособностью студентов // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 6. - С.44-47.

28. Виленский М.Я., Сафин Р.С. Основы профессиональной направленности физического воспитания студентов педагогических институтов. М., 1980. - 104 с.

29. Витенас Т.Ф. Профессиональная направленность в физическомвоспитании учащихся ПТУ, специалистов конвейерно-поточного производства: Автореф. дис. канд.пед. наук. М.,1982. - 23 с.

30. Гзовский Б.М. Экспериментальное обоснование методики занятий по физическому воспитанию в учебных группах со спортивной направленностью: Автореф. дис. канд.пед.наук. М.,1973. - 22с.

31. Голубев И.П. Теоретические основы ППФП студентов педагогических языковых вузов: Учебное пособие. М., 19983. - 128 с.

32. Гончаров Б.О. Физическую культуру и спорт в системе профтехобразования на новую ступень // Теория и практика физической культуры. - 1975. - № 6. - С.40-47.

33. Гориневский В.В. Избр.соч. Т. 1. - М., 1951. - С.274-275.

34. Гречихин В.П. Лекции по.методике и технике социологических исследований.- М.:МГУ. 1988.- С. 121-122.

35. Грибан Г.П., Богданов С.Н., Чубаров М.М. ППФП студентов сельскохозяйственных вузов. М., 1990. - 131 с.зв.Грошенков С.С. Вопросы теории спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 12. - С.45-47.

36. Губа В.П. Эффективность метода освоения основных спортивных умений: Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1984. - 21с.

37. Давыдов А.А. Объем выборки //. Социологические исследования.- 1988.- № 6,- С.83-89.

38. Данько Ю.И. Состояние устойчивой работоспособности и утомление при мышечной работе // Физиология мышечной деятельности, труда и спорта, М.: Наука, 1969. - С.39.

39. Деманов А.В. Разработка и применение учебных нормативов по ППФП для учащихся СПТУ строительного профиля: Автореф. Дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 22 с.

40. Демьяненко Ю.К., Меерсон A.M. Факторный анализ в исследовании взаимосвязей между физической подготовленностью и профессиональными навыками // Теория и практика физической культуры. 1969.-№ 7. - С.31-33.

41. Джамгаров Т.Т. О влиянии занятий некоторыми видами спорта на воспитание у спортсменов решительности и смелости // Проблемы психологии спорта. Вып.2. М., 1962. - С.34-50.

42. Джамгаров Т.Т. О значении различных видов спортивной деятельности для формирования и совершенствования некоторых профессионально важных психических качеств // Материалы Ш съезда общества психологов СССР. Т.З. Вып.2. - М.: ГЦОЛИФК, 1968. - С.41.

43. Димитров, Д. Проблемы достоверности социологической информации // Социологические исследования.- 1979.- № 1 С. 186-194.

44. Докторов Б.З. О надежности измерения в социологическом исследовании. JL: Наука, 1979. - 127 с.

45. Егорычев А.О. Методика контроля и коррекции уровня развития профессионально важных качеств студентов с использованием ЭВМ: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 22 с.

46. Ежков А.П. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов химических вузов // Теория и практика физической культуры. -1963. № 10. - С.53-54.

47. Ежков Е.П. О профессионально-прикладной физической подготовке студентов технологических вузов // Теория и практика физической культуры. 1967. - № 3. - С.27.

48. Жолдак В.И. Физическая культура и спорт как фактор повышения работоспособности и экономической эффективности производства // Материалы 1-й Всесоюзной конференции по социологическим проблемам физической культуры и спорта. JL, 1966. - С.72-74,

49. Жолдак В.И., Нифонтова JI.H., Мусаелов Н.А. К вопросу о производственной физической культуре // Тез.Ш Всесоюзн. конф. по социол.пробл.физ.культ.и спорта. М., 1977. - С.68-69.

50. Иванов Г.Д. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов: Методическое пособие. Алма-Ата, 1978. - 93 с.

51. Ильинич В.И. Влияние прогресса общественного производства и эволюции труда на содержание профессионально-прикладной физической подготовки // Теория и практика физической культуры. 1973. -№ 11. - С.58-60.

52. Ильинич В.И. Методология определения программного содержания профессионально-прикладной физической подготовки студентов // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 5. - С.54-55.

53. Ильинич В.И. О некоторых вопросах организации исследований ло профессионально-прикладной физической подготовке студентов // Материалы П научно-метод. конф. преподавателей физвоспитания сельхозвузов. М., 1971. - С.51-52.

54. Ильинич В.И. О некоторых проблемных вопросах профессионально-прикладной физической подготовки (вопросы теории) // Теория и практика физической культуры. -1990. № 3. - С.13-15.

55. Ильинич В.И. Организационные аспекты научно-методического обеспечения ППФП студентов в вузах страны // Теория и практика физической культуры. 1976. - № 11.- С.49-51.

56. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов землеустроительного и геодезического факультетов // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 4. - С.56-58.

57. Ильинич В.И. Теоретические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 3. - С.58-61.

58. Ильинич В.И., Костин А.А. ППФП работников сельского хозяйства лесостепной зоны. Саратов: ССХИ, 1972. - 125 с.

59. Ильинич В.И., Пономарев Н.И. К вопросу о систематизации понятий и терминологии в ППФП // Теория и практика физической культуры.-1975.-№ 6. С.5-7.

60. Кабачков В.А. Основы физического воспитания с профессиональной направленностью в учебных заведениях профтехобразования: Автореф. дис. . доктора пед. наук. М., 1996. -63 с.

61. БО.Кабачков В.А. ППФП монтажников-высотников // Теория и практика физической культуры. -1974. № 7. - С.52-55.

62. Кабайков В.А. ППФП учащихся профессионально-технических училищ (специальность "монтажники конструкций"): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1969. - 14 с.

63. Кабачков В.А., Жигачев В.И., Волчановски В.В. Оптимальный двигательный режим учащихся в СПТУ. М., 1986. - 60 с.

64. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ. М.: Высшая школа, 1991.-222 с.

65. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка учащихся средних ПТУ. М.: Высшая школа, 1982. - 176 с.

66. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Разработка ППФП и опыт ее внедрения в учебных заведениях профтехобразования // Теория ипрактика физической культуры. -1980. -№ 7. С.39-41.

67. Карпман В.Л., Белоцерковский З.В., Любина Б.Г. PWC170 проба для определения физической работоспособности // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 10. - С.37.

68. Карпман В.Л., Белоцерковский З.В., Гудков Н.А. Исследование работоспособности у спортсменов. м.: Физкультура и спорт, 1973. -127 с.

69. Карцев И.Д., Полиевский С.А. О группировке профессий для прикладной физической подготовки // Теория и практика физической культуры. -1972. № 6. - С.36-39.

70. Карцев И.Д., Халдеева Л.Ф. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. -М.: Медицина, 1977. 168 с.

71. Козлов И.М. Актуальные вопросы прикладной физической подготовки учащихся ПТУ // Профессионально-прикладная физическая подготовка. М., 1974. - С.65-67.

72. Копулер П.Г. Исследование физического развития и физической подготовленности учащихся профтехучилищ: Автореф. дис. канд. п"ёд. наук. Минск, 1974- - 21 с.

73. Коробков А.В. Выносливость и ее физиологические основы // Теория и практика физической культуры. -1968. № 8. - С.55-59.

74. Коровин С.С. Теоретические и методологические основы профессиональной физической культуры учащейся молодежи: Автореф, дис. доктора пед. наук.; М., 1997. - 45с.

75. Коровин С.С., Беляев И.А. Методологические основы подбора прикладных видов спорта в профилированном физическом воспитании. Оренбург: ОГУ, 1996. - 21 с.

76. Крымский С.Б., Жилин Б.Б., Паниотто В.И. и др. Экспертные оценки в социологических исследованиях. Киев: Наукова думка, 1990.- 320 с.

77. ЮО.Кряж В.Н. Физиологические основы режима труда и отдыха // Психофизиологические и эстетические основы НОТ. М.,1971. -С.82-90.

78. Купер К. Новая аэробика. Пер. с англ. М.: Физкультура и спорт, 1976. - С.22-27.

79. Лесгафт П.Ф. Труды комиссии по техническому образованию * 1889-1890 г. -М.-СПб, 1891.-С.22.

80. Логика социологического исследования. М.: Наука, 1987.- 173 с.

81. Юб.Лыонг-Ким-Чунг. Исследование эффективностииспользования физических упражнений с профессиональной направленностью при подготовке специалистов текстильной промышленности: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1976. - 30 с.

82. Марищук В.Л„ Сысоев Н.В. 0 преодолении состояния эмоцинальной напряженности с помощью физических упражнений // Психологические вопросы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1967.-С. 10-12.

83. Маршак М.Е. Влияние активного отдыха на работоспособность человека // Физическая культура и социалистическое строительство. 1932. - № 10-11. - С.52.I

84. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 148 с.

85. Ю.Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 128 с.

86. П.Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977.- 280с.

87. Матвеев Л.П. Прикладность физической культуры:понятийные основы и их конкретизация в современных условиях // Теория и практика физической культуры. -1996. № 7. - С.42-47.

88. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры М.: Физкультура и спорт, 1991.- 543 с.

89. Меньшиков Н.К. Развитие профессиональных способностей /летчика средствами физической подготовки: Автореф. дис. .докт. пёд.наук.-М.,1975. 46 с.

90. Пб.Методы системного педагогического исследования. Л.: Изд-во ЛГУ,1980.- 172 с.

91. И7.Минаева Н.А. Исследование эффективности производственной гимнастики // Теория и практика физической культуры. 1959. - № 9. - С.Э9.

92. Нагорный А.Г. Проблемы профессионально-прикладной физической подготовки // Сборник научно-методических работ по физическому воспитанию студентов МГУ. М.: МГУ, 1972. - С. 155159.

93. Нагорный В.Э. Гимнастика для мозга. М.: Советская Россия, 1975.- 128 с.

94. Найн А.Я. Педагогические основы профессионального обучения молодых рабочих. М.: Высшая школа, 1987. -. 128 с.

95. Нифонтова JI.H. Зависимость субъективного ощущения усталости в процессе труда от занятий физическими упражнениями // Теория и практика физической культуры. 1971. - № 7. - С.56-57.

96. Г22.Нифонтова JI.H. Исследование эффективности производственной гимнастики для лиц умственного труда // Теория и практика физической культуры. -1962. № 8. - С.54-55.

97. Нифонтова JI.H., Кабачков В.А. Проблема двигательной активности человека в системе профессионального обучения // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 7. - С.54-57.

98. Нифонтова JI.H., Кацнельсон З.Л., Якубовская А,Р. Особенности двигательного режима, обусловленные занятиями физическими упражнениями, и профессиональная работоспособность трудящихся // Теория и практика физической культуры. 1973. - № 4. -С.81-52.

99. Осипов И.Т. Военно-прикладная подготовка физкультурников. М.: Физкультура и спорт, 1947. - С.91-99.

100. Основы математической статистики / Под ред. В.С.Иванова. -М.: Физкультура и спорт, 1990. 176 с.

101. Основы теории и методики физической культуры / Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 352 с.

102. Павлов И.П. Физиологический механизм так называемых произвольных движений // Полн.собр.трудов. Т.З. М., 1949. - С.553.

103. Паниотто В.И., Максименко B.C. Количественные методы в социологических исследованиях. Киев: Наукова думка, 1982.-272 с.

104. Парыгин Е.А. Профессионально-прикладная физическаяподготовка учащихся ПТУ (по специальности токаря): Методическиерекомендации, -Минск: Вышэйшая школа, 1974. 22с.

105. Пересветов Н-.Н. К вопросу о взаимозависимости физической подготовленности и академической успеваемости студентов // Сб.трудов преподавателей кафедр физического воспитания сельскохозяйственных вузов СССР. Фрунзе, 1967. - С.91-95.

106. Петрушевский И.И., Сысоев Н.В., Кузнецов Р.В. К обоснованию подходов при подборе упражнений профессионально-прикладной физической подготовки // Материалы 1У Всесоюзной научно-методической конференции по ППФП. М., 1975. - С.79-81.

107. Платонов К.К. Психология труда. М.: МГУ, 1956. - С.87-89.

108. Платонов К.К., Грошенков С.С. О профессиональной и спортивной ориентации учащейся молодежи // Теория и практика физической культуры. 1968. - № 5. - С.42.

109. Полиевский С.А. Гигиенические основы физической подготовки подростков к профессиональной деятельности: Автореф. дис. . доктор'а мед. наук. М., 1974. - 36 с.

110. Полиевский С. А. Исследование влияния различной физической подготовки на функциональное состояние организма подростков в связи с освоением профессии: Автореф. дис. . канд. мед. наук. = М., 1969. 17с.

111. Полиевский С.А. Прикладная физическая подготовка учащихся профессионально-технических училищ сборщиков изделий из мелких деталей: Методическое письмо. - М., 1970. - 15 с.

112. Полиевский С. А. Оценка профессионально-прикладного значения вида спорта // Профессионально-техническое образование. -1979.-№5. -С. 50-51.

113. Полиевский С.А. Роль спортивной подготовки в овладении профессией // Теория и практика физической культуры. 1969. - № 5. -С.47-48.

114. Полиевский С.А., Галаль эль-Дин А. Профессионально-прикладная подготовка с использованием тренажеров и самостоятельных занятий // Теория и практика физической культуры. -1981.- № 10.-С.7-12.. ■ ^iV? *

115. Мб.Полиевский С.А., Старцева И.Д. Физкультура и профессия. -М.: Физкультура и спорт, 1988. 160с.

116. Полиевский С.А., Шелудьков А.П. Научно-практические основы ППФП для профессий, связанных с монтажем мелких деталей, швейников и обувщиков. М., 1972. - 28 с.

117. Пономарчук В.А. Физическая культура и становление-Vличности (социально-философский подход): Дисс. в форме научного доклада . доктора филос. наук. М., 1994. - 45 с.

118. Программа по физическому воспитанию учащихся средних специальных учебных заведений. I и II курсы (на базе среднегоЛобразования). М.: Советская наука. 1957. - 63 с.

119. Программа по физическому воспитанию, для средних специальных учебных заведений I-III курсы (на базе семилетнего образования). М., 1958. - 55 с.

120. Программа по физическому воспитанию для средних специальных учебных заведении. М.: Высшая школа, 1961.-95 с.

121. Программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений. М.: Высшая школа, 1963. - 46с.

122. Программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений. -М., 1968. 63 с,

123. Программа физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений. М., Высшая школа, 1969, - 76с.

124. Программа физического воспитания учащихся городских и сельских профессионально-технических училищ (с рекомендациями по профессионально -прикладной физической подготовке). М., Высшая школа, 1971. - 87 с.f • ■ ■'•■■ v.:-. f i>

125. Программа физического воспитания учащихся средних профессионально-технических училищ. М.: Высшая школа, 1974. — 80с.

126. Г1рограмма физического воспитания учащихся средних специальных учебных заведений (для основных и факультативных занятий). М.: Высшая школа 1975. - 55 с.

127. Программа физического воспитания учащихся учебных заведений профессионально-технического образования. М.: Высшая школа, 1977. -92с. •

128. Пустовой А.П. Исследование эффективности направленного использования средств физического воспитания при подготовке учащихся к трудовой деятельности (на примере строительных ПТУ): Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1977. - 18 с.

129. Рабочая книга социолога. 2-е изд. - М.: Наука, 1983. - С.340393.

130. Раевский Р.Т. Организация физического воспитания о учетом профиля изготавливаемых специалистов. М.: Физкультура и спорт, 1968.-С. 21-27.

131. Раевский Р.Т. ГТрофессискачьно-прккладная физическая подготовка // Среднее специальное образование. 1967 - № 5. - С.29-31.

132. Раевский Р.Т. Экспериментальное обоснование профессионально-прикладной физической подготовки специалистов химической промышленности: Автореф. дис. канд.пед.наук., М.,1969. 28 с.

133. Расвский Р.Т. Вопросы проф.-сионалыю-прикладной физической подготовки работников промыт; никого производства // Теория к практика физической культуры. 1975 • .Ч« 9. - С.49

134. Розенблат.В.В. Проблема утомления. М.: Медицина, 1975, с.91-95.

135. Саганенко Г.И. Надежность результатов социологического исследования. JL: Наука, 1983.- 275 с.

136. Саганенко Г.И. Проблема устойчивости измерения исходных данных в социологическом исследовании // Социологические исследования. 1975.- № 4. - С.134-145.

137. Сафин Р.Г. Содержание и методика профессионально-педагогической подготовки студентов педагогических институтов по физическому воспитанию // Теория и практика физической культуры. -1978. № 11.- С.44-46.

138. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М., 1961. - С.6667.

139. Соколов И. Система трудовой гимнастики. М.,1922. - 22 с.

140. Становов В.В. Профессиональная направленность физической культуры при малоподвижном труде в условиях ПТУ и производства: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1986. - 23 с.

141. Стрелец В.Г. Профессионально-прикладная подготовка: Методика и средства // Вестник высшей школы. 1971. - № 2. - С.31-33.

142. Теория и методика физического воспитания. Изд.2-е, перераб. и доп. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 320 с.

143. Титов B.C. Методические рекомендации по профессионально-прикладной направленности физического воспитания учащихся горных техникумов. М.: Высшая школа, 1975. - 110 с.

144. Титов B.C. Методические рекомендации по профессионально-прикладной направленности физического воспитания шахтеров. -М.: Высшая школа, 1977. 126 с.

145. Толковый словарь спортивных терминов. М.: Физкультура и спорт. 1993.- С.294-295.

146. Фарфель B.C. Физиологические основы классификации физически упражнений // Физиология мышечной деятельности труда и спорта. М.: Наука, 1969. - С.28-38.

147. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт. 1960. - 384 с.

148. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф. дис. . доктора пед. наук. Краснодар, 1995. - 33с.

149. Цаун В.А., Пусковой А.П. Профессионально-прикладнаяфизическая подготовка учащихся строительных ПТУ. М.: Высшая школа, 1977. - 52 с.

150. Цой A.JI. Проблемы формирования профессиональной физической культуры врача. М., 1994. - 19 с.

151. Шабалкин Н.Н. Содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов горных вузов // Теория и практика физической культуры. 1970. - № 8. - С.57-59.

152. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология. Программы. Методы. М.: Наука, 1987. - 239 с.

153. Bierstedt Н. Zur gesellschaftlichen Bedeutung des Frauen- und Familiensports // Theorie und Praxis der Korperkultur.-1984.-N 1. S.7-10.

154. Ehrler W. Die Gestaltung von Programm fur das organisierte und selbststandige sportliche Uben // Theorie und Praxis der Korperkultur. -1973.-N4-S. 325-329.

155. Hennig K„ Kuhle K. Entwicklungstendenzen, Probleme und. Aufgaben im Frauen- und Familiensport // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1984. -N l.-S.l 1-13.

156. Kabisch D. Die Funktion des Sports bei der Forderung und Erhaltung der Gesundheit der Burger // Theorie und Praxis der Korperkultur.- 1976.-N 1.-S.20-22.1. АКТвнедрения результатов научных исследований в практику

157. Ф.И.О. Наименование Эффект от внедренияавтора предложения

158. Мадельян Теоретические и мето- Включение предложения

159. Рубен дические результаты ис- в курс теории и методики

160. Ф.И.О. Наименование Эффект от внедренияавтора предложения ■ *

161. Мадельян Педагогическая техноло- Занятия в секциях по

162. Рубен гия использования заня- различным видам спорта

163. Ф.И.О. Наименование Эффект от внедренияавтора предложения

164. Мадельян Педагогическая техноло- Занятия различными ви

165. Рубен гия использования заня- дами спорта повысили