автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Спортивная ориентация юных легкоатлетов в учебных группах начальной подготовки

Автореферат диссертации по теме "Спортивная ориентация юных легкоатлетов в учебных группах начальной подготовки"

ГОЗУДАРСТВЕНШй ОРДЕНА ЯНИНА К ОРДЕНА КРАСНОЙ) ЗНАМЕНИ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУ?» ИМЕНИ П.Ф.ЛЕСГАЭТА

' _I _

* „ . Щ правах руяосюа

ЯКОВЛЕВ Владимир Леонтьевич

N

УДК 796.42 : 79.053.2 5

\

796,015.02 -

СПОРТИВНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ КШХ ЛЕШОАТЯЕТОВ В УЧЕБНЫХ ЮТШАХ НАЧАЛЬНОЙ ПоЬгОТОЭШ

13.00.04 - Теория и мэтодзка физического

воспитания, спортивной греннровил и оздоровительной физичеспоД культуры

Автореферат .

/ /.

диссертации на соискшшэ ученой отесонн кандидата педагогически*-иауп

Ленинград 1900

- ^ Работа выполнена в Ленинградском научно-исслэдоватэльсзоа ваститутв физической культуры. - . -

Научный руководитель - кандидат педагогических шув, - . • \ профессор ЧюсачевЮ.Т. "*,""' '

. Гфвдвафнае ошоаевтн» доктор педагогический вауп,'' . . профессор Кузнецов А.И., - : кандидат педагогических наук, » \„ -'. .профессор-ЯутяовсккйЁ.М.

, Ведущее убавление - Ленинградский государственный *" . - педагогический институт даекг

А.Й.Гврцена - ,

—" • ' » ' у * ' *

^ Завита состоится * !Ч ■»/,?. в13"ч. 30 иш

на ваоедаган специализированного совета Д_046.03.01 1Ъоузщр-стаенного ордена. Ленина в ордена Красного. Зншени института фнздчвсяой Еудьтура имена П.Ф.Лесгафта (150021,' Ленинград, уг.Двкайрастов» 35).

С дасеортацяэй дагно оглажошться в бпЗеотакв шсйтута. • — ,

Автореферат' рагосяал

-Ученнй секретарь . ' _ С\| спецваяиЕяроБанного • \ <у>\ "-

совета, дщент ~ \ А\\ • Й.М.Ятаодаез

-.1

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРГОТЖА РАБОТУ

Актуальность. Повышение роли легкой атлетики в сов--р8Шшом олимпийском движении предъявляет большие требования ч качеству подготовки спортивных резервов. Ведущее кесто на начальном этапе подготовки, отводится допросам спортивной ориентации я отбора. -

Б настоящее время накоплен значительный материал по проблеме спортивной ориентации и отбора юных спортсменов: рекомендовано больше количество тоетой и контрольных нормативов для выявления двигательных -способностей детей, разработаны модельные характеристики юных спортсменов, единая система спортивного • отбора, Однако,, исследования в легкой атлетике, которая характеризуется большим многообразием и разнохарактерностью видов, в основном были направлены на разработку систем! отбора спортсменов в конкретный вид легкой атлетики, что в дальнейшем приводило к ранней узкоспеетализированной подготовке, потере способных легкоатлетов ужа в юношеском возрасте.

о

Как отмечают авторы (Попов В.Б., Суслов О.Л., ливадо Е.А. 1934), большая часть победителей юношеских всесоюзных а международных соревнований не достигает вершин легкоатлетического

о

спорта и постепенно останавливается в спортивной росте, заканчивает спортивную карьеру. Из 1500 молодых легкоатлетов, (чемпионов и призеров спартакиад школьников) 90 % на добились успехов в большом 'спорта. «

Такой подход не позволяет привлечь к занятиям легкой атлетикой большинства желающих, снижает их ангорес, и происходит значительный отсев, особенно из групп начальной подготовки.

Б связи с этим весьма актуальной является проблема спортивной ориентации гапх легкоатлетов в группах начальной логтг-

тонки ДОСИ. Выявить задатни, измерить их и найти соответствую-spjtC вид спортивной деятельности - один из вопросов, имеющих большое теоретическое к практическое значение.

Диссертационная работа выполнена в соответствии со Сводным планом НИР Госкомспорта СССР на 1986-1990 г.г., направление '¿, обобщенная тема 2,2,1.

i^UQlfiajb Предполагалось, что последовательное обучение дат ей и оценка их предрасдолояень^сти к основным группам специализаций легко И атлетики позволит исключить узкоспециалиэи-poBaraiy» подготовку, повысить их интерес к занятиям, со!фа-тить отсан из групп начальной подготовка улучшить физическую подготовленность, что в дальнейшем положительно отразится на комплектовании учебно-тренировочных групп и спортивны;: классов.

Объект иссладованид - юные легкоатлеты 9-II лет, занимающиеся в группах начальной подготовки ДЮСШ.

Предмет исследования' - двигательный, способности,склонности к интересы детей к основным видам легкой атлетики.

Цель исследования - обоснование эффективности спортивной ориентации внах легкоатлетов в процессе начальной многоборной ПОДГОТОВКИ. •

Задачи исследования: ь

1) определить показатели, характеризукхцие двигательные способности внъа легкоатлетов к основным группам -специализаций к ш информативность в возрасте 10-11 лет;

2) обосновать рациональную последовательность- проведения спортивной ориентация детей к основным группам специализаций легкой атлетики;

3) разработать методику спортивной ориентации детей

к основным группам специализаций легкой атлетики ъ. проверять ее эффективность.

Г'етолн исследования: теоретический анализ и обобщенна лз~ тературннх данных; опрос в вчде анкетирования; педагогические наблюдения; тестирование физической подготовленности; метода антропометрии; рефлексомэтрия; яхнография; педагогический эксперимент. весь фактический материал оыл подвергнут корректной

статистической обработке та ЗВМ.

/

Научная новизна. Результаты исследования вносят ряд новых / положений в вопросы спортивной ориентации детей 10-11 лэт в • грушах начальной подготовки ДЮСШ. В работа установлены информативные показатели, характеризующие потенциальные возмоаностя детей я основным видам легкой атлетики, а таняе впервые подучены ранее неизвестные данные о структуре а взаимосвязи этих показателей на начальном этапе подготовки. Определена нормативные икала оценки двигательных возможетстай детей. Разработана оригинальна?) методика оценки двигательной предрасположенности де- . тей з основным видам легкой атлетики на основе коэффициентов предрасположенности. Рассчитали уравнения регрессии по валкому' основному виду легкой атлетики "(отдельно для мальчиков и девочек), которые позволяют шдшзидуалпзироиагь учебный процеез я осуществить прогноз на будущее. Впервые получены шдэлыша характеристики стал: спортсменов, занимающихся в группах начальной подготовки ДШ0 к концу второго года обучения яо показателям, предопределяющим успех в основных видах логкоЕ атявтюш,

- Практическая знаудмос^. Разработаны., методические роко?.тан~ додщ по проведению спортивной ориентации детой, оантавщяхея в группах начальной' подготовки ДЮСШ к основным группам спецка-

яиэаодй легкой атлетики. Их учет позволяет осуществить последовательное обучение детей и оденну их предрасположенности' к основным видам легной атлетики, а также улучшить их физическую подготовленность, уменьшить отсев иа групп начальной подготовку, повысить интерес детей. Кроме того, полученные данные могут бить применены для коррекции и индивидуализации учебно-тренировочного процесс^.. „

Результаты исследования внедрены в ^тчебно-тренировочний лроцесс детско-шопэскЕх спортивных школ г.Винницы, а также рекомендованы для включения в программный куро теории и методики физического воспитания.

Основные положения. внносяшо яа затату:

1) Эффективная спортивная ориентация юных легкоатлетов

. >

в процессе начальной мшгоборной подготовки может быть успешной с учетом комплекса показателей, характеризующих двигательные способности детей я основным видам легкой атлетики;

2) шшикяшв эффективности'определения предрасподокепкостг детой з; основным водам легкой атлетики способствует рациональная последовательность тренировочного процесса по развитию фсзпчесянх качеств 2 способностей;

3) последовательное обучение д-зтой и оценка "юс предрас-полояэзшостз к оспзешы видан легкой атлетики возможно при условии использования изтоднки спортивной ориентации, основанной иа учоте нормативов, разработанных по комплексу показателей, гарат;герлзузв2с!зх нотепцпэлыше возможности детей.

Гтг'Уктзгоп. и лгр.о^атпаш. Работа изложена на 138 стра-

•.елпвюплсногз тянста п состоит из введения, четырех глав, ^аклтопяг:, ктзкое праякяоених рикоиовдаций, списка литера-

туры я 35 приложений. Список литературы содержит 283 отечественных п 24 иностранных источников. Работа иллюстрирована 10 рисунками и 23 таблицами.

СОДЕРЕАНге ДШСЕРТЛШИ

о

Значительный вклад в научную разработку проблемы споргтга-ноЗ ориектаагпт и отбора внесли исследования В.П.Фалина (1563, 1374, 1333), С.С.Гропеннова (1968, 1371, 1973), К.К.Елатонова (1963, 1972), ?.ЗЛ.1оты далеко Я (1958, 1975), В.М.гащгоригого (1Э73, 1275, 1973, 1980), Н.2.Булгаковой 11973, 1580, 1533), В.К.Бальсевпча (1301, 1535) а др. Однако большинство исслэдс- " занпЗ бд'ло посвягзпо отбору в отдеяыше' виды спорта и липь . козначительное число работ - ориентации (Еальсевпч З.К., 1533? Сетакша ГЛ., 1930; Дллбкпов А.П., 1233? Солзсцоз В.3., 1937 я Среди этлг зсследозанпЗ почта на с-бларуздно работ, яасая'цяхся спортивной ооиептсап кшх легясаглэгов. Вгэсти о гва, узагаззается па необходимость и важность даншх яссдздэ-Ейпгй по легкоЗ атлетскэ (Попев З.Б., Суслов<?.П., 1984).

Иссдедокшпдаз гшшепо, что способности обпзрзгашостся »слаю з деятельноегг. Саигй верный путь определена способнос-тзй - ото эдяэлеягго длнамивя з процессе обучения, что поззолт-

ч»

о? точно судзтз о еолич5нэ, сило и слабости способности (Пазеэепда Р., 1967; дапоиск! о 19С7; ЗпЗерт X., 1339; сеог-гваки и •• 1г7э3 Коуаг а'.. 1973; Няьпя 2.Я., 1975; Фар^'ль В.С., 1977? Сярпо Я.З., 19ВЗ а др.).

. Особый интерао средставлают всоладованвя структур*.* двпта-«льгаз способностеЭ. Было выявлено, что чем млада» возраст, тем оояоо оттегратившй структура двигательных способно стай

(Филиппович В.И., Туревснийй.м., 1977). Отмочено, что о возрастом происходит ю^феранциация мигательных способностей, причем занятия стартом ускоряют данный процесс. Исходя из ат^ого было сделано заклвчоете, что в 10-11 дет истинные склонности к определенному вэду спорта шкно лишь угадать, так как моторно одаренный ребенок в этой возрасте способен проявить себя в большинстве видов спорта. Все это говорят о необходимости разработки ывтодккн спортивной ориентации в легкрй атлетике, так как «даяшй вид спорив характеризуется многообразием и разнохарактерностью различных ее видов.

Педагогическое исследование проводилось о октября 1985 г. по ма£ 1988 г. на базах ДОСШ горово и горспорткомитета г.Винница. В ней приняло участив 300 ыальчиков и девочек в возрасте 9-И .лет, занимающихся в учебных группах начальной подготовки.

Исследования проводились в четыре этапа.

Еа пэрвом этапа (октябрь 1985 г. - март 1986 г.) был проведав анализ научно-иотодаческой латератури, подобраны метода и уточнена задачи исследования, осуществлена подготовка необхо-даюй аппаратура. Определен , исходный уровень физического развитая и физической пэдготовяоняости юшх легкоатлетов 9-10 лет, а такзв проведено обследование юных спортсменов различных спе-цаадкзацвй по показателям, характеризующим двигательные способ-ностг г основный грушам специализаций легкой атлетики, с целью-ваявданЕЯ их взфршипшостя. В Ессладование приняло участие ВО шльчшое и девочек . зашашвдахся в группах начальной подго-20£ни. Еа йгои агапз била проведена рабочая гипотеза о том, чю суг^етвувздя система сдорташиоД ориентации мало эффективна, 1йз иан она проводилась тодьво к; одиоглу основному ВИДУ легкой

атлетики.

На втором этапе (апрель. 1986 г. - сентябрь 1986 г.) проведен перш? педагогический эксперимент по одределзшш ращт-онрльной структуры построения тренировочной программа при осуществлении спортивной ориентации в основный группам спецкзлпза- • ций. Продолжительность первого педагогического эксперимента 3 месяца (апрель 1986 г. - июль 1986 г.). В эксперименте приняли участие 60 мальчиков и 60 девочек 9-П дет, заникавсшхся: в " группах подготовки по легкой атлетике. ..... . • .

Третий этап работы предусматривал проведение второго \основного ) педагогического эксперимента продолзлтельносты).9 месяцев (сентябрь 1986 г. - ншь 1987 г.). В эксперименте учас-. твовало 54 мальчика и 54 девочки 10-12 гот, две экспериментальные группы и одна контрольная по 36 человек в каждой (13 малв- : чиков и 13 девочек). Основными задачами данного сасцарпмзнта было выявление эффективности приведется спортивной оризстадп: к основныг группам специализаций легкой атлатвзп тосрадствс:: тренировочных програш. в экспериментальных группах внедрены тренировочный програгаи в оптимальней последовательности, з гонтрольной группе - запятая проводилась по общепринятой даске. Тостпровшше по определенной програгга проводилось черзз качдао тря месяца занятий. Каждая тропзровочная програгал. (всего ях четыре) рассчитана на 9 занятий п повторялась три раза sa 9 месяцев, чероэ кагдаз три месяца усложнялась, распсуялеаъ» дополнялась. Всего за 9 месяцев было проведено 27 зснятгй m какому основному виду дагкой атлетщя, что считается достаточным для начальной спортивной орионтацяя.

Четвертый этап работа (сентябрь IS37 г. - каЗ ШО г.)

/

предусштрнвая проверку эффективности разработанной методики спортивной ориентации иных легкоатлетов I0-II лет к основным хрушам специализаций латкой атлетики.

Информативность показателей, характеризующих двигательные способности шах легкоатлетов TO-II лет к основный группам специализаций

• о

Дяя выявления предрасположенности детей к основным грунты специализаций легкой атлетики (спринт и барьерный бег),

л

щшлш, »латания, бег на выносливость и спортивная ходьба), при помощи корреляционного анализа определялись показатели, наиболее полно характеризующие двигательные способности детей в данвым основный водам легкой атлетики. ,

Результаты корреляционного анализа показали, что в группе спринта я барьерного бега информативными являются следующие показатели (табл. I): время бега на 30 и с хода, количество беговых ютов за единицу времен?, результат тегаганг-теста, вре-ш простой реакции, характеризующие скоростные способности} время бега на 300 и, характеризующий скоростную выносливость; врет опори' при беге ка* Юме хода, характеризующий специфическую координацию движений; результат прыжка вагрх по Абака- кову, характеризующий скоростно-силоше качества.

Рассматривая связь данных показателей на различных этапах тестирования, занятно, что исходный и конечный уровни имеют различая: с одними показателями связь возрастает - время бега на 30 li с хода} вреш опоры при боге ш 10 м с хода; о другими - стабилизируется? результат прыжка вверх по Абалакову,' рзьультйт тешшнг-гаста; а в некоторых спияавтея -.частота сагов а одишз?у врошшз, врет реакции.

Mil объясняем это положение том, что плаз леГ/гоатлвта з даном возрасте шеют еще относительно ела буя фпгчгчекуп гт . »{йчбйкую подготовленность: идет в основном шогоборнад пед?"?-toi га с направленностью на спринт л барьерный баг, Одяет )-стлбильность указанных показателей на протяжения гола в ссг'~ '.» •.ении достоверной корреляционной связи с сорсвяователыто: равнением дает нам право использовать их для •езявлепяя дагга-тельшх споссбноотоЛ детей IO-II лет» ззиииагккхся лехвой атлетикой, н спопнту и барьерному бегу.

Длина ботового пата и наклон,туловища вперод »¿опт слабкз корреляционные связи е соревновательным упражнением на протя-

CJ

женпи года ( ч- 0,12 - 0,41), эффективность их использовапт низкая.

Аналогичные результата пата получена в других группах специализаций легкой атлетшш, где такго определялась нпгер-катпвпые показатели, характеризуете потенциальные возможности детей 10—II лет. К правдам вопли показатели, характеризуете уровень развития быстроты, скоростно-силовнх качеств, прыгучести, специфической координации двивддяй; к катаниям - едла, сиоростяо-сплоюх качеств, бысо-роти двгсконзй, специфической яоордингцш, гибкости} к багу на выносливость п спортззшоЯ ходьбе: обшей п специальной выносливости, быстроты, скоростного левых качеств, а танке показатели, характеризующие кардио-респнраторнуи систему, макгимального потребления кислорода, яадрркки дыхания на вдоха в покоо.

Таялица I

Корреляционные связи показателей с результатом <5ега на 60 и у иных спринтеров и барьеристов на различных этапах тестирования (мальчики 10-11 лат;

Этапы тестирования

Показатели

в нача - через 3 через 6 в конце ле по- месяца месяцев года да

I. Время бега ?,а 30 м с . хода, с 0,81 0,78 0,86 0.73

2. Время бега на 100 и, с 0,74 .0,74 0,63 0,56

S. Частота беговых шагов, кол-во раз га I о -0,72 -0,67 -0,64 -0,47

4. Длина бегового шага, см -0,12 -0,35 -0,22 -0,45

5. Время простой реакции,ыс 0,66 6,51 0,56 0,38

6. кюмя опоры при беге на Ю м с хода, мс 0,67 0,74 0,83 0,66

7. Прыжин вверх по Абаладову с махом рукаш, см . -0,63 -0,63 -0,63 -0,54

8. Тетшнг-тест, вол-во раз за 5 с -0,67 -0,56 -0,56 -0,51

9. Наклон^вперед, см . -0,33 -0,12 -0,17 -0,01

Пршлэчаняе: 0,05 при 1 = 0,46.

Последовательность применения тренировочных программ преимущественной направлоннооти б одной из основных групп специализаций легкой атлетики

Предварительный педагогический ¡эксперимент был проведен па баге EDGE гороно п горспорткбмптега г .Винницы; в нем приняло участие 60 ьпльчеков к 60 доьочок IQ-II лет, занимающихся вто- ■

рой год в группах начальной подготовки.

Эксперимент был направлен на выявление последовательное.

и

применения тренировочных программ преимущественной Ямраа.'лчт-ности на одну из основных групп лап?ой атлетики и был построен следующим образом: в четырех экспериментальных группах по 24 чел. в катдой (12 мальчиков, 12 девочек) "тренировочные ¡грз-грамми применялись в различной последовательности. В первой , группе - к бегу на выносливость и спортивной ходьба, спринту / а барьерному бегу, прыжкам, метаниям; во второй - я спринту и барьерному бегу, прыжкам, метаниям, бегу на выносливость и спортивной ходьбе; в третьей - я прыжкам, метаниям, бегу на выносливость и спортивной ходьбе, спринту и барьерному бегу$ в четвертой - к метаниям, бегу на выносливость и спортивной ходьбе, спринту н барьерному бегу, прыжкам, в пятой - контрольной группе - никаких изменений не происходило, тренировочный процесс был направлен на одну основную группу легкой атлетика - спринта и барьерного бега.

Структура построения тренировочных программ тлела следуэ-щий вид: 70 7> времени отводилось воспитании ведущих физнчеегтх качеств на каждой группе специализаций и 30 % - воспитании вспомогательных я других физических качеств. Каждая тренировоч-

о

нал программа включала 9 занятий продолжительностью 90 мянут каздое. Занятия проводились 3 раза в неделю.

Анализ результатов исследования показал, что наибольшие темпа првроота по основным физичвеяш качествам у кальчмоч произошли в первой я во второй експерзкентальных группах; соответственно, на 60,0 % п 57,1 %, в третьей я четвертой группах прирост составил 37,2 %, а а контрольной группе - 26,7 Аналогичные результата »галучены и у девочек, где темпы роста зос-'

тавзян б цервой экспериментальной группе 66,0 %, а во второй - 56,5 %, в третьей и четвертой группах - 43,4 %, и 42,2 %, в контрольной группе - всего 22,5 %.

Таким образом, результаты данного эксперимента позволяют констатировать, что применение тра1шровочных программ преимущественной направленности к одной из основных групи легкой атлетики положительно влияют на уровень физической подготовленности при различной последовательности, однако наибольшие"темпы прироста результатов контрольных упражнениях произошли при *применений тренировочных программ в следующей последовательности: бег на выносливость и спортивная ходьба, спринт и барьерный бег, прыжки, метания, а также - спринт и барьерный бег, прыжки, метания, бег на выносливость и спортивная ходьба.

Методика спортивной ориентации юных легкоатлетов к основным грушам специализаций

Результаты анкетирования цш легкоатлетов по выявлению ш интересов к основным группам специализаций показали, что наибольший интерес, как мальчики, так и девочки, проявляют к спринту и карьерному бегу, прыжкам, бегу на выносливость и меньший - к многоборья к метаниям. Это объясняется тем, что конкретное селение заниматься тем или иным видом легкой атлетики обусловливается наличием группы начальной подготовки п^ данным вицам, а также специализации тренера.

Анализируя желания заниматься в той или иной группе специализаций, ш выявили причины, определяющие интерес к определенным специализациям. Наиболее значимыми являются следуюа. а . причины: посоветовал тренер или учитель физической культуры;

ц а £0 Истопили родители; посоветовали товарги^я; самостоятельно

гззудьтаты анкетного опроса такнэ сведетельетвуэт о том, ЧТО и2 % малышков и 75 % девочек азлают заниматься в группах начальной подготовки больпшнствои еццов легкой атлетики и только 18 % мальчиков и 25 % девочек - кагаш-то одшш основным нидом. Выявлено таете, что у 57 % пальчиков и 63 % девочек делание не соответствует выбранной группе специализаций, у б % мальчиков и 12 % девочек гилания вообще но соответствуют вобранному виду спорта. Только 37 % мальчиков и 25 % девочек группа специализаций соответствует их желания к интересам.

Для правильной ориентации детей на занятия в той -низ специализаций легкой атлетики, к которой они наиболее предрасположены, ни«! разработана десятибалльная шкала по оценке двигательных способностей детей к каедой основной группа дог-кой атлетики. Данная шкала построена на основании отклонений от нормы с интервалом в 0,5 сигмы (Эациорский В.Ы., 1582) и дает возможность объективно оценить двигательные способности оных легкоатлетов к тому или иному веду легкой атлетики на различных этапах,тестирования.

Результаты каждого занимающегося оцениваются на основании разработанных нормативов по каждому показателю. Далее находится сумма баллов по данным тестам и коэффициент иредрасполокен-»юсти к основным группам специализаций по формула:

К - Т1 + Т2 + '•• , 10 К I

ги

где К - коэффициент предрасположенности; Тр Т,^- оценка а баллах по тестам; п, - количество тестов.

Коэффициента по каждой хруртч специализаций сравниваются между собой и по нанмэныцьму коэффициенту определяется основная группа специализаций; наиболее соответствующая способностям занимающихся.по пяти уровням: высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий (табл.2).

Таблица 2

Уровни двигательной предрас- Коэффициенты двигательной

пп положенности предрасположенности

(условные единицы)

1. Высокий от I до-.2,8

2. Выше среднего от 2,9 до 4,6 *

3. Средний от 4,7 до 6,4

4. Ниже среднего от 6,5 до 8,2

5. Низкий от 8,3 до 10,0

При этом возможны три исхода (табл.3). Если коэффициенты равны или имеют отклонения от 0,1 до 0,3 усл.ед., то юному легкоатлету рекомендуется вашэлаться многоборьем или представляется пра- < во выбора труппы специализаций в соответствии с его интересам:/. Если интерес не совпадает с группой специализаций, наиболее соответствующей способностям юного легкоатлета, то необходимо осуществить мероприятия по привитию интереса к формированию мотивов занятий к данной основной группе специализаций. Если в течение следующих этапов интерес сформировать не удалось, то занимающегося зачисляют в группу начальной подготовки третьего года обучения в тот вед специализаций, в которому у него имеется интерес.

Однако формирование интереса у занимающихся к группе спе-.циализадий, соответствующей их способностям, продолжается и в дальнейшем.

Оценка двигательных способностей юных легкоатлетов к. основным группам специализаций осуществлялась нами трижды в ходе основного педагогического эксперимента (через наадые три месяца занятий), и существенных ранговых перемещений внутри групп на обнаружено. Это позволяет считать данную методику определения" предрасположенности детей к занятиям в определенной группе легкой атлетики вполне приемлемой.

На основании полученных результатов нами разработаны уравнения регрессии, которые позволяют оценить двигательные способности юных легкоатлетов 10-11 лет н основным группам легкой атлетики в конце второго года обучения. -

" Эффективность разработанной методики спортивной

ориентации в группах начальной подготовки

Распределение юных легкоатлетов по основным группам специализаций: спринт п барьерный бег, легкоатлетические прыжки, легкоатлетически= мотания, бег на выносливость, многоборье -.соответственно их двигательные способности л интересам имело следующий вид. / мальчиков: 10 спринтеров и барьеристов, II прыгунов, 4 метателя, 5 бегунов на выносливость, 6 многоборцев.

девочек: 12 бегуний на короткие дистанции и барьеристок, 10 прыгуний, 3 кетательницы, 8 бегуний па выносливость, 3 нно-гойор' т. Кок свадатальстзуят результаты, больнтгяптво нта за-шааицихся распредсдпдась я двух грушах (спрзнт и берь?р!нй бог, иризик) как у кальчяяов, гол и у девочек. Очая!Ш-го что

Таблица 3

Результаты основного педагогического эксперимента по определении двигательной предрасположенности юных легкоатлетов 10-11 лет (мальчики) к основным группам специализаций

Группа 0-1 Группа Э-2

Основные группа Основные группы

Фа- сшцпалиэацпй Фа- специализаций

МИ- баг ми-

ЛЕЯ спри- црак- ме та- лня бег спри- плуж- мет..

на нт Е Ь'И им на нт и ки НИ'-:

выно- барь- внно-барь-

сли- ер- СЛЕ-

во— ный во • ШЙ

стъ бег оть бог е

З-н 4,1 ЗЛ ал} 3,3 Ч-о 5,2 4,0 3.2 4,4

0-и 3,6 3,0 2,0 2,8 П-н .4.1-?. 4,и 5,1 4,7

Н-й 3,2 2,8 2,1 Ы О-в 0,2 5,2 5,4 5*1

Г-ч д.з 5,2 4,7 4,5. Б-с ' '.5,4 4.2 5,3 6,9

Р-Н 4.7 д»а ы А-в 5,3 5,0 5,6 6,2

М-я 5,0 4,5 За« 4,6 А-а 5,3 ¿2 5,8 ,7,5

К-а /У2 4,4 5,3 5,9 д-ч 5,0 5,0 6,0

А-в 5,0 . 5,1 4,7 Г-ц 5,4 5,2 5,4 ±л

Я-и 5,0 5,6 К-к 5,6 4,9 4,7 5,7

Н-з 6,3 Й 6,3 6,1 Б-а 6,5 5,7

Б-в 7,9 3,7 8,5 С-к 2Л 7.0 6.9 Ъ1

Т-к 5,3 5,4 . 5,2 ±Л . Б-нь 6,2 6,5 б,д 6,2

Г-ц 7,6 7,0 6,9 йЛ к-ц- 7,4. 6,9 5,9 7,9

П-н 3,8 ^ 9,2 8,5 К-к 5,5 4.7 5,6 5,5

Г-ц 6,4 6,1 6,7 5Л Г-Ц 7,0 6,1 7,8

0-к 5,5 5,7 ЗД 5,8 Ф-с а»з 8,3 9,1

В-й 6,3 6,4 6,3 Ф-С Ы 8,4 8,4 9,1

С-щ 6,9 6,3 7,6 0-й ИЛ 9,1 8,6 ' ' 9,3

Прик-паняе. Подчеркнуты коэффициента, отражающие адекгатность оон'яшх групп специализаций двигательным способностям зашшаша'Ксл.

О

связано с набором занишпцихся, который паправлен на специализацию тренера, а также с повышенным интересом к данным ссновшп.

видай.

Для проверки эффективности разработанной наш методики спортивной ориентации к данным основный группам специализаций легкой атлетики ш провели сравнение результатов тестирования через год занятий по показателям, характеризующим двигательные способности юных легкоатлетов к основным видам, в контрольных и экспериментальных группах.

В контрольные группы вопли юные легкоатлеты третьего года обучения, которые занимались по существующей програ\-.-ле,

В таблице 4 представлены сравнения показателей, глракте-ризувдих двигательные способности в группе спринтеров и барьеристов.

Таблица 4

Показатели, характеризующие двигательные способности юных спринтеров и барьеристов в контрольной и экспериментальной группах . (мальчг-и II лет)

• Групп ы(л ± с-' ) Р

Показателя контрольная окспериментадьпая

1.Бег на 30 м о хода,с 4,42+0,26 "4.12±0,22 0, ,05

2. Бег на 60 м с высокого старта, с 9,4 7+0,43 > и, ,05

3.° Бег на 300 и, с Б9,3±2,5 • 56,2±2,33 ¿0 ,05

4. Частота беговых шагов,кол-во раз в 1с 4,72+0,23 4.-}7+0,21 . 1Л •с. и (05

5. Бремя простой реакции , мс 164,0+5,0 т * с . * хпг , а , О v.' i ,01

6. Время опоры, мс 162,0^8,9 145,0^12,1 С; ,01

7. Прыжок вворх с кш)м 35,С±2,5 33,7+3,0 ¿0, ,05

руками, см

Окончание таблицы 4

Г р у п п н (X ±0* )

Показатели контрольная экспериментальная ' ' Р

8. Тешшнг-тест, кол-во раз за 5 м 9. Наклон вперед, см 34,0±3,8 36,6±4,4 9,6*1,5 И,3±1,4 >0,05 < 0,05

Примечание: Достоверность различий дана по ^ - критерию

Стьвдента.

Из таблицы вяцно, что по ? показателям из 9 имеются достоверные различия, а именно: по времени опоры (р ¿.0,01), времени просто? реакции (р г 0,01), частоте беговых шагов (Р< 0,05), бегу на 300 м (р а 0,05), прыяке вверх с махом-^уг ада 'т> < 0,05), веге на 30 м с хода (р ^ 0,05), наклоне туловища вперед-вниз (р г. 0,05). Не обнаружены достоверные различия только по показателям теппинг-теста (р > 0,05) и бего на 80 м с высокого старта (р > 0,05). Ш объясняем это положение тем, что в контрольной группе тренировочный процесс имел одну направленность -я спринту и барьерному бегу, поэтому по данным показателям различий не обнаружено. /

При сравнении групп иных прыгунов были получена оледущне резульгаты: достоверные различия обнаружен^ по показателям: прырок в длину иаота (р г 0,001), тройной прыжок в длину о квота (р 4 0,001), прыжок вверх толчком одной нога с 4-х шагов разбега (р 0,01), прыжок вверх о махом и без маха ру.ими (р I 0,01), прыжок в длину о 8-ми шагов разбега е о полного разбега (р г. 0,05), время отталкивания при прыяке в длину о раэбега (р 0,05) и в бего на 30 м с хода (р ^ 0,05). Не обна-

ружбно достоверных различий только в длине тела ( р ^ 0,05) г весо-ростовои индексе (р > 0,05),

Результаты сравнения показателей, характеризующих двигательные способности юных прнгунов в контрольных и экспериментальных группах, такке подтверждают эффективность методики, разработанной наш по оценке двигательных способностей к данной основной группе легкой атлетики.

- Таким образом, можно считать, что предложенная методика спортивной ориентации юных легкоатлетов 10-11 лет к основным группам специализаций посредством тренировочных программ преимущественной направленности к развитию физических качеств в данных группах, значительно повысила эффективность выявления двигательных способностей детей к данным группам, а также положительно отразилась на физической подготовленности и повышению интереса детей к занятиям легкой атлетикой.

ВЫВОДЫ

I, Выявление двигательных способностей детей 10 - II лет »

и основным группам специализаций легкой атлетики возможно на основе информативных показателей : к спринту и барьерному бегу - время бега на 30 м с хода , время бега на я00 и , количество беговых шагов в единицу времени, время простой реакции, время опоры при беге, результат прыжка вверх по Абалакову, результат тепшшг-теета; прыжкам - время бега на 30 м о хода, длина ьрыкка о места, результат прыкка вверх по Абалакову с помощью и без помощи руи,результат выпрыгивания

вверх толчком одно)'! нош с 4-х'шагов разбега, длина прыжка с нчбольпого разбега; время опирц при отталкивании; метаниям ~ результата з становой сила, броско набивного мяча (1 кг)

двуш рукат из-за голоси, с колон, метании цдра (350 г) одной

:

рукой с подскоком ка место и с колен, мотании мяча (150 г) с кеста, длине тт>о?\г5.зго претка с места, времени бега на 30 и с soдз; бету ка синослиоость и спортивной ходьбе ~ время бега ка ЗС г, с xor.fj, vptvn бага 60 к с высокого стерта, время бега ил o'iO и, рззулi'T£.T пркг.з:оа ввсук по ЛЗаяакозу, показателя:

Л емкости легких, максимального потребления кислорода, крогс-кл задержки дихшт гдег.о ( ц. = 0.46-0,33).

2. Сттеделекз рациональная послздопгтельнооть пр&педегаш спсрдагяэ» ориентеши доте Л к оснозним группам спэтиализацйЯ легпоС атлотип?, а^азилкззея в двух вариантах: Йог па выносливость к спортивна.-: ходьСа, ездииз и ^арьоршЛ бзг, легкеатла-'/"iTCec-.t'-o лэгкэатл-лт.чэенпв мотаодг. я второй вариант

- c^psnrr к бзрьэпчиЧ бог, лсгкоатлотичосето прызкп, аатковтяв-т>5'¡'¿сюо ьоодш» бог иг. донс-схпаэзгь и еяертпькря ходьба. Спэрт»ш>!уэ одоэптадоэ дани;:?,-: группам легкой атяотикя необ-лодаао 0^;у'4«ц!г£л;гхъ посредство?; трызяровочнпг воздействий к и*.! продо.ттелыюстьг5 9-Ю эддатий к каздей. Цш отих чарадо-3ar.;-;;i>; су&ыитас; тест? пргрсета осн«зквг физичесяях качеств си эксрорпмзйтакькаЯ паркод составили от Го,5 £ до ¿5,0 55 (р/-0,01). При других взт»»зжсгс текла приросте. иаксдятся в продгда:: от 07.2 £ до С,-* Й ip ?>0,05).

3. ibtactihra г^фэЕГиькозти опредолонид предрасп'ояоконнос-т,> яато'ч " о&кэглгш группам спвгчюййэачйй логкоЯ атлетики спо-собствуэт рз'диоиглъмоо о^отогашг. трониропочнкх воздействий

о

на развитие физических качеств к способностей. Это позволяет улучшить уровень двигательной подготовленности детей (р-г 0,01), ' сократить отсев из групп начальной подготовка, повисеть интерес детей к легкой атлетике.

4. При ориентации юных легкоатлетов на занятия различиями видами легкой атлетики необходимо опираться пак па уровень способностей к освоении елементов техники в даншх видах оперта, тая и на показатели физических качесгв, имеющих значение для успешности подготовки в различных видах, и уровень оформи-рованности интереса юных спортсменов.

5. Разработанная и предложенная для применения в спортивной практике нормативная шкала оценок двигательных способностей шых легкоатлетов к основным группам специализаций, дает возможность на основе коэффициентов предрасположенности (К) щднвидуалыю определять основной вид легкой атлетики для специализации 10 # К -> I. Предложенные организационно-пэдагогн-ческиг, основы спортивной ориентации, предусматривающее поотап-поэ решэнко оэ задач, лоазолякг рекомендовать кагдс!^ вноцу легкоатлету основной ввд для специализации, пагболав едоява*-шй его двигатолт.чнм способностям.

6. Полученные линейные уравнения регрессии по четырем ос-nooiaiu rpyimar. спзця&глзацпй леткой а'глатшш: брт на пыкоо-лезость з спортивная ходьба, спринт п барьерный бог, легкоатлетические прыжки, легкоатлетические цэтапиа (отдельно дач !'ляьчзков и девочек) позволяют сцетоть двнготзльние способности дог1Й 10-11 лот к даякш rpymtat, осудастсгггь прогяоэ на буяушзе, а также зиостп коррекцию 7) арепврсвочагЯ процесс.

7. ¡^¡фенткаиость предложили?! гогодакн' сяортазпой оряепта-

ции в группах начальной подготовки ДОСШ по легкой атлетике подтверждается тем, что, несмотря на идентичную методику учебно-тренировочных занятий" в контрольных и экспериментальных группах (объем и интенсивность 'занятий определялись существующей программой для ДЮСШ), экспериментальное группы отличались большим приростом показателей, наиболее сущосгвенных для специализации в данвых видках спорта.(р^ 0,05; 0,01; 0,001), а тайке сокращением отсева детей из групп начальной подготовки от 22 % до 3 %.

СГОЮОК РАБОТ, ШШЙКОВАНЕЫХ ПО ТЕМЕ даСЕРТЛЦИИ

•

1. Куц A.C., Козлова К.Ф., Леонова В.А., Яковлев,В.Л., Карчевский Н.Ф., Яблочникова H.A., Рисинец Е.С. Показатели физического развитии и двигательной подготовленности школьников центральной эоны Украины: Метод, рекомендации для студентов фак-та физ.воспитания и учителей общеобразовательных шкря. - Винница, T98S. - 56 с.

2. Яковлев В.Л. Исслбдованио фиэичоокого развития и физической подготовленности кое одно кз условий эффективности уче-бно-трвгшровочпого процесса в групжи начальной подготовки ДЭСИ по легкой атлетике // Унифицированные метода комплексно^ пэдагогзгчоаяого контроля при проведении кассовых обследований спартскешЕ; Сб.науч.тр.- Л.гЛНИШ:, 198?. - С.126-132.

3. Куц A.C., Козлова К.О., Яковлев В.Л., Леонова и.А., Прнсишш*,' Д.О., КарчэйскЕй H.S., Яблочиикова H.A. МеаЬда педагогического контроля sa двигательной подготовленностью учатся Ш7 к средн.©: учэбшх заведон.й: Мэтод.рекоыэндацЕН для прзпод&ватеязй фкзот.носшггангя.-Зэтпшца, 1937, - 24 с.

о

4. Яковлев В.Л. Особенности спортивной ориентации юных легкоатлетов в учебных группах начальной подготовки ДЮСШ // Совершенствование подготовки спортсменов я развитие массовой физической культуры. - Челябинск, 1989. - С.44-43.

5. Яковлев ?),Л. , Чнхачэв Ю.Т. Исследование ш!фор;лативно-ста нэкэторих показателей функциональных возможностей детей 10-11 лет с целью использования ех при спортивной ориентации

я бегу на выносливость// Совершенствование подготовке спортсменов в развитая массовой физической культуры, - Челябинск, 1989. - С.58.

6. Яковлев J3.JL К вопросу о спортивной ориентации с учетом принципа гукаяиззцпи/Та бясы докладов областной меиву-зовской научно-практической конференции "Проблема гуманизации 3 гуманитаризации утебпо-востататаяьного процесса в вузе". -Винница, ВПИ. - 1990. - С.73-74.

7. Яковлев В.Д. Особенности спортивной ориентация юных легкоатлетов в процоезе начальной многобарной подготовки// Тезисы докладов республиканской научно-практической конференция "Сощ!альноч1жлосо<!\:кие и методические аспекты массовой физической культуры и спорта". - Хмельницкий, 1990. - С.355-357.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИОННОЙ РАБОТУ Д0Л02Ш:

1) на итоговых научных конференциях молодых ученых ШШЙК (Ленинград, 198G, IS07 г.г.);

2) на итоговых научно-методических конференциях Вштаьндс-го педагогического института (1987, I93î!, 1989 r.r.Jj

3', на республиканской научно-практической конференции "Социально-философские и методические аспекты массовой фяглческсй культуры и спорта".-Хшяьязшзшй,1990