автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Технология повышения эффективности физического воспитания учащихся 5-6 классов общеобразовательной школы

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Костюкова, Ольга Николаевна, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ.

1.1. Программы физического воспитания школьников (содержание и перспективы совершенствования).

1.2. Тесты и критерии физической подготовленности, умственной работоспособности и состояния здоровья учащихся.

1.3. Состояние физической подготовленности, умственной работоспособности и здоровья школьников в процессе обучения.

1.4. Особенности физического воспитания учащихся в 5-6 классах.

1.5. Использование положений синергетики в физическом воспитании учащихся.

Резюме.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследований.

2.1.1. Анализ научно-методической литературы.

2.1.2. Анкетирование.

2.1.3. Педагогические наблюдения и эксперимент.

2.1.4. Педагогическое и психологическое тестирование

2.1.5. Определение уровня физического здоровья.

2.1.6. Математическая статистика.

2.2. Организация исследования.

2.2.1. Характеристика испытуемых.

2.2.2. Проведение исследований.

ГЛАВА 3. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ 5

КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ. ф 3.1. Мотивы и потребности мальчиков и девочек в занятиях физической культурой и спортом.

3.2. Организация учебного процесса.

3.3. Годичная динамика параметров физической и умственной работоспособности, а также уровня соматического здоровья учащихся.

Резюме. ф

ГЛАВА 4. РАЗРАБОТКА И РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ

ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ 5

КЛАССОВ.

4.1. Обоснование педагогической технологии повышения эффективности физического воспитания учащихся 5-6 классов.

4.2. Характер изменений мотивов и потребностей детей в занятиях физической культурой и спортом.

4.3. Динамика уровня физической подготовленности, умственной работоспособности и соматического здоровья мальчиков и девочек в течение учебного года.

4.4. Возможности использования положений синергетики в работе с учащимися 5-6 классов.

Резюме.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Технология повышения эффективности физического воспитания учащихся 5-6 классов общеобразовательной школы"

Актуальность. Повышение интенсивности учебной деятельности, имеющее место в большинстве современных школ, как правило отрицательно сказывается на уровне работоспособности и состоянии здоровья учащихся (Ю Н. Вавилов 1990; Frahke Е., 1990; В.И. Лях, 1998, В.К. Бальсевич, 2000 и другие).

Основными причинами отрицательных тенденций развития детей и подростков являются существенно возросшие умственные и психические нагрузки, низкая эффективность занятий физической культурой, отсутствие информации о резервах работоспособности учащихся (Ю Н. Вавилов, А.Ю. Вавилов, 1996; Л.И. Лубышева, В.П. Моченов, 1997; Г Л. Апанасенко, 2001).

Дефицит двигательной активности современных школьников стал угрозой для их нормального физического развития, подготовленности, состояния здоровья (Morgan W.P., 1994; Е.К. Аганянц, 1997, С В. Попов, 1998; В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко, 2001).

Различные стороны школьной физкультурно-спортивной жизни нуждаются в положительных изменениях, дающих возможность усилить интерес учащихся к занятиям, сформировать культуру личности, повысить уровень физической и умственной работоспособности.

Усиливающееся противоречие между возрастающими потребностями общества в гармонически развитом молодом поколении, готовом в будущем успешно решать задачи повышения благосостояния России, и неуклонным снижением в последние годы уровня его физических кондиций, заставляет педагогов искать резервы повышения эффективности физического воспитания учащейся молодежи.

Решение перечисленных проблем особенно важно для учащихся 5-6 классов, так как в этом возрасте у них происходит биологическое созревание организма и оформляется моторная индивидуальность, присущая взрослому человеку. В сфере психики идет сложный процесс становления характера, формирования склонностей и вкусов (В.К. Бальсевич, 2000).

Среди возможных направлений разработки технологий повышения эффективности физического воспитания учащихся следует отметить перспективность обоснования возможностей комплексного наложения процессов воздействия различных форм занятий на организм детей с целью получения более выраженного, чем при традиционных подходах тренировочного эффекта.

Отсутствие в научно-методической литературе разработанной технологии повышения эффективности физического воспитания учащихся 5-6 классов, базирующейся на комплексной активизации урочных, неурочных и внешкольных занятий с детьми и послужило основанием для проведения настоящего исследования.

Объект исследования - процесс физического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы.

Предмет исследования - педагогическая технология повышения эффективности физического воспитания учащихся 5-6 классов.

Цель исследования - повышение эффективности физического воспитания учащихся 5-6 классов на основе комплексной активизации урочных, неурочных и внешкольных видов занятий.

Гипотеза - при организации, проведении и анализе результатов исследования мы предполагали, что одновременная активизация различных элементов физкультурно-спортивной жизни мальчиков и девочек позволит повысить их интерес к занятиям, уменьшить негативное влияние учебных нагрузок, даст возможность получить необходимый тренировочный эффект.

Исследование путей использования идей синергетики при организации и проведении физкультурно-оздоровительной работы с учащимися 5-6 классов расширяет спектр возможностей повышения эффективности процесса их физического воспитания.

Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:

1. Определить эффективность физического воспитания учащихся 5-6 классов средней общеобразовательной школы.

2. Выявить факторы, влияющие отрицательно и положительно на эффективность физического воспитания детей.

3. Разработать технологию повышения эффективности физического воспитания детей на основе комплексной активизации урочных, неурочных и внешкольных видов занятий и экспериментально проверить ее результативность.

4. Изучить возможности использования положений синергетики в физическом воспитании учащихся.

Методологическую основу исследования составили положения современных теорий и концепций: физической культуры (Л.П. Матвеев, НИ. Пономарев, В.К. Бальсевич, Г.Г. Наталов), физического воспитания учащихся (Ю.Н. Вавилов, Л.И. Лубышева, В.И. Лях, А.П. Матвеев) развития открытых, нелинейных, динамических систем (А.А. Колесников, И.М. Пригожин, Е.Я. Режабек, О.Г. Чароян).

Научная новизна результатов проведенного исследования заключается в том, что: выявлены особенности мотивационно-потребностной сферы детей 10-12 лет в отношении традиционного и развивающе-оздоровительного вариантов занятий физической культурой и спортом при их обучении в средней общеобразовательной школе; определены факторы, снижающие и повышающие эффективность физического воспитания учащихся 5-6 классов; разработана и экспериментально апробирована технология повышения эффективности физического воспитания учащихся предусматривающая комплексное воздействие на урочные, неурочные и внешкольные формы физкультурно-спортивной жизни детей; представлены новые сравнительные данные о годичной динамике традиционного и экспериментально стимулируемого развития критериев физической и умственной работоспособности, а также соматического здоровья учащихся 5-6 классов; экспериментально подтверждена возможность использования идей синергетики в процессе физического воспитания учащихся.

Теоретическая значимость. Результаты проведенного исследования дополняют теорию и методику физического воспитания учащихся сведениями о технологии повышения его эффективности у школьников 5-6 классов средней общеобразовательной школы на основе оптимизации урочных, неурочных и внешкольных форм их двигательной активности.

Они свидетельствуют так же о возможности использования идей синергетики в процессе организации и проведения физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми 10-12 лет.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что применение разработанной технологии занятий позволяет повысить эффективность процесса физического воспитания учащихся 5-6 классов средних общеобразовательных школ, за счет комплексной активизации различных элементов их физкультурно-спортивной жизни.

На защиту выносятся:

1. Технология повышения эффективности процесса физического воспитания учащихся 5-6 классов средней общеобразовательной школы.

2. Методика активизации урочных, неурочных и внешкольных видов занятий физической культурой и спортом детей в течение учебного года.

3. Особенности использования положений синергетики в физическом воспитании учащихся.

Апробация результатов исследования. По теме диссертации опубликовано 6 научных работ. Материалы исследования докладывались на международной конференции «Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах (г. Сочи, 1999), на конференциях профессорско-преподавательского состава Кубанской государственной академии физической культуры (г. Краснодар, 1998-2001). Разработанный комплексный план физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы внедрен в практику физического воспитания учащихся 5-6 классов средней общеобразовательной школы № 35 города Краснодара.

Структура н объем диссертации. Работа состоит из введения, 4 глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, литературы и приложений, включающих 3 акта внедрения. Текст диссертации изложен на 166 страницах машинописного текста, иллюстрированного 10 таблицами и 7 рисунками. Список использованных источников литературы включает 216 наименований, из них 20 - зарубежных авторов.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Выводы

1. Снижение уровня физической и умственной работоспособности, а также соматического здоровья учащихся 5-6 классов во втором полугодии учебного года позволяет говорить о недостаточной эффективности процесса физического воспитания в средней общеобразовательной школе.

2. Учет выделенных факторов эффективности процесса физического воспитания мальчиков и девочек, позволяет целенаправленно осуществлять планирование, организацию и проведение различных видов занятий, а также контролировать самостоятельные формы двигательной активности детей.

3. Разработанная технология повышения эффективности физического воспитания учащихся 5-6 классов, включающая трехэтапную целенаправленную деятельность учителя физической культуры, дает возможность использовать резервы повышения результативности урочных, неурочных и внешкольных форм занятий, формировать у детей устойчивый интерес к различным видам двигательной активности, получать от тренировок существенный развивающий и оздоровительный эффект.

4. Использование разработанной технологии при планировании, организации и проведении физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с учащимися 5-6 классов средней общеобразовательной школы позволяет до 75-80 % увеличить группу учащихся, не пропускающих уроки физической культуры, а число мальчиков и девочек, не участвующих в различных соревнованиях проводящихся внутри и вне школы сократить в 3-4 раза.

5. Выраженная развивающая оздоровительная направленность разработанной технологии физического воспитания дает возможность детям: а) успешнее преодолевать учебные нагрузки на протяжении года и даже в конце четвертой четверти демонстрировать в 50 % измерений достоверные приросты результатов тестирования физической и умственной работоспособности; б) к началу третьей четверти повысить уровень физического здоровья детей от среднего до высокого и затем не снижать его до конца учебного года (в контрольных группах мальчиков и девочек он не поднимается выше среднего).

6. Процесс физического воспитания учащихся носит синергети-ческий характер, выражающийся в том, что приросты параметров физической подготовленности детей в результате экспериментального варианта занятий на 9-14 процентов у девочек и на 19-40 процентов у мальчиков превысили сумму приростов от двух традиционных вариантов их двигательной активности.

7. Величина синергетического эффекта, выявленного в процессе физического воспитания в 2,5-4 раза меньше отмечаемого в физике, биологии и других отраслях знаний.

8. Разработанная трехэтапная технология комплексной активизации урочных, неурочных и внешкольных занятий с детьми открывает новые возможности повышения эффективности физического воспитания учащихся 5-6 классов общеобразовательной школы, позволяет сделать его более интересным и результативным.

Практические рекомендации

Педагогам, непосредственно участвующим в процессе физического воспитания учащихся 5-6 классов средних общеобразовательных школ и желающим использовать в своей работе технологию комплексного воздействия на различные формы двигательной активности детей целесообразно соблюдать следующую последовательность действий:

1. Определить эффективность реализуемой программы физического воспитания для чего: а) изучить материальную базу школы, возможность коллектива учителей физической культуры, наличие необходимого инвентаря и оборудования; б) провести контент-анализ планирующей, учетно-отчетной документации, расписания занятий; в) определить качество проводимых уроков физической культуры, а так же различных внеурочных и внешкольных форм двигательной активности детей.

2. Установить особенности мотивов и потребностей детей в различных видах и формах занятий физической культурой и спортом.

3. Выявить уровень и характер динамики параметров физической и умственной работоспособности, а так же состояния здоровья учащихся в течение учебного года.

4. Разработать комплекс педагогических воздействий, позволяющих усилить недостаточно эффективные звенья физкультурно-спортивной жизни детей, выявление при проверке результативности процесса физического воспитания в данной школе.

5. Приступить к реализации разработанной развивающе-оздоровительной программы физического воспитания учащихся предварительно согласовав ее с завучем по физкультурно-оздоровительной работе и утвердив у директора школы, а если необходимо, то и в вышестоящей организации народного образования

6. Регулярно, не реже двух-трех раз за учебный год, проводить тестирование работоспособности и состояния здоровья детей и при необходимости, вносить коррективы в программу занятий.

В качестве ориентиров уровня работоспособности и состояния здоровья учащихся 5 и 6 классов можно использовать экспериментальные данные, зафиксированные в начале, середине и конце учебного года (Глава 4, разделы 4.3).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Костюкова, Ольга Николаевна, Краснодар

1. Авраменко В.А., Кучкин С.Н., Черников Ю.Т. Урок физической культуры мы строим так. // Теория и практика физической культуры. -1990.-№ 1. - С. 46-47.

2. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М., Трембач А.Б. Очерки физиологии спорта: Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. Краснодар, 2001. - 203 с.

3. Акчурин Н.А. Развитие двигательных способностей школьников 11-13 лет в системе занятий спортивного часа школы продленного дня: Автореф. дис. . канд. пед. наук СПб., 1998. 22с.

4. Александров С.Г. Генезис, систематика и технология использования народных игр кубанского казачества в физической подготовке учащихся кадетских корпусов. Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Краснодар, 1999. 24 с.

5. Алферов А.Д. Психология развития школьников: Учебное пособие по психологии. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 2000. - 384 с.

6. Альманах психологических тестов. М.: «КСП», 1995. - 400 с.

7. Альмуханов Б.У. Вариативность учебных программ по физической культуре (на примере младших классов сельских школ Казахстана). Автореф. дис. .канд. пед. наук. СПб., 1994. - 23 с.

8. Амбурцев С.Н. Влияние соотношения различных методов упражнения на процесс формирования интереса школьников к урокам физической культуры: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Челябинск, 1998-19с.

9. Антонюк С.Д. Влияние дифференцированных режимов двигательной активности на физическую подготовленность и физическоеразвитие подростков, обучающихся в школах различного типа: Ав-тореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 23 с.

10. Апанасенко Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека. СПб.: МГП «Петролис», 1992. 123 с.

11. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев: Здоровье, 1985. - 154 с.

12. Апанасенко Г.Л. Валеология: первые итоги и ближайшие перспективы //Теория и практика физической культуры. 2001. - № 6.-С.6

13. Астахова Л.В. Состояние внимания, памяти и умственной работоспособности у здоровых детей школьного возраста. // Морфофунк-циональная характеристика здоровых детей: Сб. науч. трудов. -Томск, 1983.-С. 59-62.

14. Ахметов С.М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 19%. - 18 с.

15. Аяшев О.А. Учитель и перестройка процесса физического воспитания в школе // Теория и практика физической культуры. 1990. -Nz9.-C.35.

16. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. М.: Просвещение, 1982. -195 с.

17. Бавина Л.Б. Физическое воспитание в элементарной школе США: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987. - 20с.

18. Баландин В.А. Методология обновления процесса физического воспитания в начальной школе. Краснодар: КубГАФК, 2001. -177 с.

19. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 22-27.

20. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4. - С.21-22.

21. Бальсевич В.К. Физическое воспитание ребенка в семье // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 1.-С. 52-57.

22. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 е., ил.

23. Банникова Т.А., Чернышенко Ю.К., Соленова Р.И. Дворовые подвижные игры. Методическое пособие. Краснодар: «КГАФК», Типография ООО «Просвещение - Юг», 2001. - 126 с.

24. Банникова Т.А. с соавт. Физкультурно-оздоровительная работа в общеобразовательном учреждении. Методическое пособие. -Краснодар: «КГАФК», Типография «Юг Просвещение», 2001. -92 с.

25. Бараников О.Н. Пути и методы резкого повышения уровня общефизической подготовленности детей в школе, располагающей обычной спортивной базой // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 12. - С. 50.

26. Баранов А.А., Матвеева Н А. Здоровье школьников (Пути его укрепления). Красноярск: Красноярский университет, 1989. -184 с.

27. Баранова Т.Н. Методика оздоровительных уроков физической культуры для учащихся среднего школьного возраста общеобразовательных школ территорий Чернобыльского загрязнения. М: ВНИИФК, 1996.-22 с.

28. Барков В.А. Научно-методическое обеспечение физического воспитания детей и подростков в условиях радиационного загрязнения среды: Автореф. дис. . докт. пед. наук. М., 1997. - 39 с.

29. Бахтиаров Ф.Г. Особенности применения средств закаливания в процессе физического воспитания школьников // Медицинские и социально-экономические проблемы массовой физической культуры: Тез. докл. Всесоюз. науч. конф. М., 1988. - V.1. - С. 14-15.

30. Бгуашев А.Б. Дифференцированный подбор средств развития двигательных качеств школьников 7-12 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 1998. - 23 с.

31. Безобразова В.Н., Тупицина А.П., Тупицин И.О. Умственная и физическая работоспособность школьников. М., 1982. - 32 с.

32. Бережков Л.Ф. Итоги применения комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков: Сб. трудов НИИ гигиены детей и подростков Минздрава СССР. М., 1984. - С. 133-144.

33. Бине А. Измерение умственных способностей: Пер. с фр. / Издание подгот. Вал. А. Луков. СПб.: Союз, 1998. - 432 с.

34. Бондаревский Е.Я., Жарова Л.Б., Станиславская Е.Г., Якубова М.Е. Анализ программ школьного физического воспитания в развитых капиталистических странах. М.: ВНИФК, 1986. - 87 с.

35. Бондаревский Е.Я., Кадетова А.В. О школьных программах по физической культуре // Физическая культура в школе. 1987. - № 4. - С.32-35.

36. Богданов Г.П. Школьникам здоровый образ жизни: Внеурочные занятия с учащимися по физической культуре. - М.: Физкультура и спорт, 1989.-С. 8-10.

37. Боярский А.П. Гигиенические аспекты свободного времени школьников: Автореф. дис. . докт. мед. наук. -М., 1983. -43 с.

38. Богословский В.П. В новом учебном году по новой программе // Теория и практика физической культуры. - 1983. - №7.-С.7-11.

39. Буйлова Л.А., Суханова Е.В., Годунова Н.И. Влияние экспериментальной программы на физическую подготовленность учащихся младших классов // Тез. науч.- пракгич. конф. Воронеж, 2000. -С. 5-6.

40. Буйлова Л.А., Суханова Е.В., Годунова ПИ. Применение игрового и соревновательного методов в физическом воспитании школьников младших и средних классов (на примере баскетбола) // Тез. науч. практич. конф. - Воронеж, 2000. - С. 7-8.

41. Бурханов А.И. Влияние спорта на организм школьников // Теория и практика физической культуры. -1995. № 4. - С. 12-14.

42. Вавилов Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 48.

43. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С. 54-60.

44. Васильченко М.А. Развитие психомоторных и познавательных способностей детей младшего школьного возраста в процессе обучения плаванию: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Краснодар: КГАФК, 2000. - 20 с.

45. Веселая физкультура: Учебник для учащихся 1 класса четырехлетней школы / Е.Н.Литвинов, Г.И.Погадаев, Т.Ю.Торочкова, Р.Я.Шитова.- 4-е изд. М.: Просвещение, 2000. - 64 с.

46. Вишневская E.J1. Возрастная динамика состояния здоровья детей школьного возраста: Автореф. дис. .канд. мед. наук. -М., 1982. -28 с.

47. Возможное направление работы. Концепция перестройки физического воспитания в образовательной школе // Физическая культура в школе. 1991. - № 6. - С. 3-8.

48. Воробьев С.В. Оптимизация физической подготовки школьников 4-6-х классов на основе занятий самбо: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1996.-24 с.

49. Вожик И.Б. Функциональное состояние ЦНС и умственной работоспособности школьников с различной двигательной активностью в режиме дня // Охрана здоровья детей и подростков. Киев, 1984. -Вып. 15.-С. 80-83.

50. Вьюшкина С.П. Исследование связи между умственной и физической работоспособностью школьников 7-14 лет: Автореф. дис. . канд. мед. наук. -М., 1981. 16 с.

51. Геллер Е.М. Игры на переменах для школьников 4-6 классов. М: Физкультура и спорт, 1985. - 48 е., ил.

52. Герход Ф., Бербель Э. Упражнения для развития координации у школьников с помощью картонных ящиков //Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран М.ЦООНТИ - Физкультура и спорт, 1993. - С. 19-21.

53. Годик М.А. Сравнительный анализ эффективности различных систем физического воспитания в школах // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 9. - С. 15.

54. Годик М.А., Бальсевич В.К., Тимошкин В.Н. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека //Теория и практика физической культуры. 1994. - № 5. - С. 2432.

55. Глушкова В.К., Доскин В.А., Сорокина Т.Н. Оптимизация уроков как один из путей профилактики переутомления школьников // Сб. трудов: Психофизическое развитие и состояние психического здоровья детей и подростков. М., 1987. - С. 104-110.

56. Гречко А.С., Соколов Г.Я. О построении учебной программы по физической культуре в общеобразовательном заведении // Тезисы научно-практической конференции «Проблемы совершенствования школьной физической культуры». Омск: ОГИФК, 1994. - С. 3638.

57. Тромбах С.М. Школа и психическое здоровье учащихся. М.: Медицина, 1988. - 227 с.

58. Гужаловский А.А. Проблема «критических» периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания. -Труды ученых соц. стран. М.: Физкультура и спорт, 1984. - С. 211-224.

59. Гужаловский А.А., Кряж В.Н., Шушкевич Л.В. Планирование учебной работы по физическому воспитанию школьников // Вестник спортивной Белоруссии. 1993. - № 4. - С.24-28.

60. Гуревич И.А. Средства организация соревновательно-игровой деятельности на уроках физического воспитания // Вестник спортивной Белоруссии. 1993. - № 2. - С. 22-25

61. Гуськов С.И. Физическое воспитание в школах США // Физическая культура в школе 1995. - № 2. - С. 69-73.

62. Гуськов С.И., Кофман Л.Б. Спорт и американская школа. М., 1995.-160 с.

63. Девликамов Р.Х. Оздоровительные комплексы Древнего Китая. -Ростов-на-Дону, 1989. 16 с.

64. Дедячкин В.П. Психофилогические резервы повышения работоспособности. Минск: Высшая школа, 1990 .-119с.

65. Долгов В.А., Лысенко В.В. К оценке физического состояния учащихся средних школ // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 4. - С. 17-18.

66. Долгодушев В.И., Скороходов В.Й., Удовин A.M. Какой быть физической культуре в школе? // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С.23.

67. Должников И.И. Планирование содержания учебной программы для учащихся 4-9 классов // Физическая культура в школе. 1983. -№7.-С. 28-32.

68. Должников И.И. Личная карточка ученика: учет результатов физ.подготовки школьников //Физическая культура в школе. -1985. № 2. - С.32-33.

69. Дубовой А.Е. Эффективность уроков игровой направленности в 6-7 классах средней школы: Дисс. . канд. пед. наук. Краснодар, 1998.-С. 78.

70. Дуркин П К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре: Автореф. дис. . докт. пед. наук. Архангельск, 1995. - 43 с.

71. Евсеев В.И. Физическая культура в режиме продленного дня общеобразовательных школ города Москвы. Метод, рекомендации. -Москва, 1984.-149 с.

72. Евтушенко С.Ф. Силовая подготовка школьников 12-15 лет с учетом их соматической зрелости: Дисс. . канд. пед. наук. Краснодар, 1999,- 24 с.

73. Ерахтина Т.А. Некоторые способы профилактики утомляемости у младших школьников // Физическое культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 3. - 50 с.

74. Жарова О.Ю. Урок физической культуры в условиях современной школы // Специалист физической культуры и спорта в условиях социально-экономических реформ. Ижевск, 1996. - С. 149-150.

75. Жидких В.П., Василыдева В.М. Психофизиологические факторы двигательной активности школьников // Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.- практич. конф. -Омск. ОГИФК, 1994. С. 28-29.

76. Захарова Ю.С. Повышение интереса учащихся к уроку физической культуры //Физическое воспитание и школьная гигиена: Тез. докл. Всесоюз. конф.- М., 1991. С. 145.

77. Зациорский В.М. Спортивная метрология: Учебник для институтов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

78. Иванов А.А. Совершенствуя комплексную программу // Физическая культура в школе. 1990. - № 9. - С. 23-27.

79. Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Самостоятельные занятия физическими упражнениями. Киев, 1988. - С. 11-15.

80. Ивлев В.И. О гигиенической оценке двигательных режимов школьников // Гигиена и санитария. 1992. - № 5/6. - С. 29-31.

81. Карпенко В.В. Организация учебного процесса, направленного на развитие выносливости школьников 10-12 лет на уроках физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1990. -№11.-С. 12-13.

82. Ковалев В.А. Биомеханика и синергетика // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 3. - С. 46-48.

83. Колесников А.А. От кибернетики к синергетике // Научная мысль Кавказа. 1996. - № 1. - С. 22-29.

84. Комов Н.А.Г Яцык В.З. Психические процессы, происходящие у учащихся 5-9 классов общеобразовательных школ. Краснодар: КубГАФК, 2000. - 45 с.

85. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1985. -50 с.

86. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов общеобразовательной школы. М.: Просвещение, 1987. -48с.

87. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (1996г.) // Подг. В.И.Лях, Л.Б.Кофман, Г.Б. Мейксон.- М.: Физкультура и спорт, 1998. С. 126-138.

88. Кондратьев М.М. Звонок на урок здоровья. М.: Просвещение, 1991.-163 с.

89. Королева Т.П. О взаимосвязи физического и умственного развития подростков. Краснодар: КубГАФК, 2000. - 48 с.

90. Коростылев Н.Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя / Под. ред. В.Н.Кондратенко. М.: Просвещение,1986.-176 с.

91. Короткова Е.А. Дифференцированное обучение по физической культуре школьников среднего возраста в зависимости от уровня их физической подготовленности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1996. -12 с.

92. Костенко А.П. Статические и динамические упражнения локального воздействия как эффективное средство силовой подготовки школьников 5-7-х классов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Краснодар, 1999. 26 с.

93. Костюков В.В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физической активности людей различного возраста: Автореф. дис. . докт. пед. наук. Краснодар, 1993. - 49 с.

94. Кочетов А.И. Организация самовоспитания школьников: Книга для учителя. Минск: Полымя, 1990. -178 с.

95. Кудашова Д.И. Эффективность усиленного двигательного режима школьников с применением биокорректоров в условиях комплексного экологического загрязнения. М., 2000. - 23 с.

96. Купцов Ю.А. Направления совершенствования физической подготовки школьников с нарушением функций опорно-двигательного аппарата (сколиоз 1-2 степени) // Тезисы докл. науч.-практич. конф., ВГИФК МГАФК. - Воронеж, 2000. - 111 с.

97. Курдюков Б.Ф. Научно-педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях нового типа средствами физической культуры. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1994. -25 с.

98. Лебедева Н.Т. Резервы совершенствования физической культуры и здоровья детей // Педиатрия. 1987. - № 11. - С. 71-78.

99. Лебедева Н.Т., Глейзеров В.Н., Болдина Н.А. и др. Пути оптимизации двигательной активности детей и подростков // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 1. - С. 28-30.

100. Лебедь М.В. Особенности физической подготовленности школьников, проживающих в зоне повышенного загрязнения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. - 23 с.

101. Литвинов Е.Н., Погадаев Г.И. Физкультура! Физкультура!: Учебник для учащихся 5-7 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 1999. -141 с.

102. Лих С.А. Формирование эмоционально-волевой готовности детей к обучению в школе средствами физического воспитания: Дис. . канд. пед. наук. Краснодар: КГАФК, 2000. - 206 с.

103. Логунов В.И. Обоснование содержания и методики проведения ежедневных занятий с использованием средств физической культуры с учащимися 7-11 классов в режиме учебного дня: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1992. - 23 с.

104. Локтев С.А. Принципы оценки физической подготовленности, функциональных возможностей и психологических особенностей детей и подростков. Краснодар, 1992. -112 с.

105. Ломов Б.Р. Об исследовании законов психики // Психологический журнал. 1982. - № 1. - С. 32-34.

106. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 11-12.

107. Лубышева Л.И., Моченов В.П. Президентские состязания // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 1. - С. 47-50.

108. Лызарь О.Г. Особенности физического воспитания детей 5-7 лет с отклонениями в состоянии здоровья: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1998. - 30 с.

109. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в образовательной школе Н Теория и практика физической культуры-1990. № 9. - С. 10-14.

110. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников. М., 1998.-270 с.

111. Лях В.И. Физическое воспитание в школах Польши // Физическая культура в школе. -1995. № 6. - С. 74-77.

112. Лях ВН., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков. М., 1992. - 26 с.

113. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей // Программа общеобразовательных заведений. М: Просвещение, 1993.-64 с.

114. Маглеванный А.В. Взаимосвязь умственной и физической работоспособности у учащихся с различным уровнем двигательной активности: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Львов, 1998.-21 с.

115. Мансуров И.И., Абрамова О.А. Уроки физкультуры в V классе. -Ставрополь: Кн. изд-во, 1993. 120 с.

116. Мансуров И.И., Абрамова О.А. Уроки физкультуры в VI классе. Ставрополь: Кн. изд-во, 1993. -149 с.

117. Марищук В.Л. Методики психодиагностики в спорте. М.: Просвещение, 1984. - 104 с.

118. Матвеев А.П. Концепция образовательной программы «Физическая культура» для средней общеобразовательной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка . 1996. - № 1.-С. 19-22.

119. Махинова М.В. Влияние различных режимов двигательной активности на физическое состояние учащихся начальных классов учебных заведений нового типа: Дис. .канд. пед. наук. Краснодар: КГАФК, 2000. -132 с.

120. Мейксон Г.Б., Шаулин В.Н. Ответы на вопросы по новой программе // Физическая культура в школе. -1984. № 1. - С. 15-19.

121. Мейксон Г.Б., Копылов Ю.А. Основы будущего закладываются сегодня. На Московском семинаре учителей-новаторов // Физическая культура в школе. -1994. № 6. - С. 3-8.

122. Москатова А.К. Гармония здоровья. Учебное пособие по ва-леологии для студентов, магистров, аспирантов и преподавателей РГАФК. - Москва, 1999. - 160 с.

123. Моченов В.П., Угольников И.В. Всемирный саммит по физической культуре // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 1. - 56 с.

124. Муртазалиев М.М. Способы самоорганизации и саморазвития систем // Научная мысль Кавказа. -1997. № 2. - С. 26-31.

125. Мякотный В.В. Организация и методика комплексной оздоровительной тренировки легкоатлетической направленности студентов вуза: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1992. - 19 с.

126. Найданов Б.Н. Особенности организации учебных занятий по физической культуре с учетом спортивных интересов учащихся 5-9 классов общеобразовательной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 53-58.

127. Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. проф. Л.Б.Кофмана; Авт.-сост. Г.И. Погадаев; Предисл. В.В.Кузина, Н.Д.Никандрова. М.: Физкультура и спорт, 1998. - 4% е., ил.

128. Настольная книга учителя физической культуры / Авт.-сост. Г.И. Погадаев; Предисл. В.В. Кузина, Н.Д. Никандрова. 2-е изд., пере-раб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 496 е., ил.

129. Наталов Г.Г. Эволюция научных представлений об объекте и кризис общей теории и физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 9. - С.40.

130. Николаев Ю.М. К проблеме развития теории физической культуры // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 8. - С. 2-10.

131. Об актуальности физической культуры в целях укрепления здоровья учащихся // Физическая культура в школе. 1996. - № 1 — С. 2.

132. Озернюк А.Т. Нетрадиционные методы оздоровительного воздействия на организм школьника II Физическая культура в школе. 1991. 4. - С. 60-62.

133. Осик В.И. Валеология в школе: Учебное пособие. Краснодар, 1997. -128 с.

134. ОсикВ.И. Валеология. Краснодар, 1997. - 288 с.

135. Панфилова Н.В., Соколкина В.А. Оценка двигательной подготовленности и физического развития детей 7 лет по системе «Юрофит» П Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 1. - 22 с.

136. Пензуллаева Л.И. Физическое воспитание в малокомплектной школе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. - 144 с.

137. Петленко В.П., Давиденко Д.Н. Валеология перспективное научно-педагогическое направление XXI века // Теория и практика физической культуры. - 2001. - № 5. - С.9.

138. Петьков В.А. К вопросу совершенствования физической культуры личности школьника // Сб. науч. трудов. Армавир: АГПИ, 1995.-С. 142-148.

139. Писаниикова Е.Г. Удовлетворенность школьников средних и старших классов уроками физической культуры // Психофизиодогические особенности учебной и спортивной деятельности. — Л., 1984.-С. 146-150.

140. Планирование учебной работы по физической культуре в общеобразовательной школе: Учебное пособие. Смоленск, 1993. - 48с.

141. Попов С.В. Валеология в школе и дома (о физическом благополучии школьников). СПб.: Союз, 1998. - С. 210-215.

142. Правдинская JI.A. Физкультминутка в режиме дня школьника: Методические рекомендации для учителей начальных классов общеобразовательной школы. -М.: Просвещение, 1990. -10 с.

143. Примерная учебная программа по физической культуре. Основная школа // Физическая культура в школе. 1999. - № 3. - С. 2-7.

144. Прогонюк J1.H. Управление развитием инновационных процессов в общеобразовательной школе (на примере физического воспитания). -М., 1998.-23 с.

145. Программы общеобразовательных учебных заведений. Физическое воспитание учащихся 1-11-х классов с направленным развитием двигательных способностей / Подг. В.И. Ляхом, Г.Б. Мейксо-ном. М.: Просвещение, 1993. - 64 с.

146. Программа средней школы. Физическая культура для учащихся 4-9 классов. М.: Просвещение, 1984. - С. 3.

147. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / Подг. Е.Н.Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов. М.: Физкультура и спорт, 1998. - С. 139-145.

148. Программа общеобразовательных учебных заведений. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов. Подг. В.НЛяхом, Л.Б. Кофманом, Г.Б. Мейксоном. М.: Прогресс, 1996. - 62 с.

149. Пушкарева М.Т. Методика занятий физической культурой при профилактике остеохондроза позвоночника у учащихся 11-12 лет общеобразовательных школ. М., 1995. - 23 с.

150. Режабек Е.Я. Платоновская парадигма и синергетика // Научная мысль Кавказа. -1999. № 2. - С. 3-13.

151. Розов В.И. Аутогенная тренировка в заключительной части урока // Физическая культура в школе. 1989. - № 10. - С. 10.

152. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг, обучение, здоровье (книга для учителя). -М.: Просвещение, 1989. 239 с.

153. Ротерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика. М.: Просвещение, 1989. - 175 с.

154. Сергеев В. Современный урок: допустим ли тренировочный подход? // Физическая культура в школе. 1995. - № 3. - С. 6-7.

155. Сергеев В. Урок физического воспитания // Физическая культура в школе, 1998. - № 1. - С. 16-20.

156. Сергеев В.Н., Ананьев Н И., Хасин В.Б. Зависимость показателей работоспособности от двигательного режима у школьников-подростков // Здравоохранение Казахстана. 1990. - № 3. - С. 6061.

157. Синявский Н.И. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов на основе традиций коренного населения Ханты-Мансийского округа: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1998. - 22 с.

158. Синяков А.Ф. Гимнастика дыхания. М.: Знание, 1991. - С.3-92.

159. Скачков Й.Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

160. Склянова Н А., Петренко Б.С. Научно-инновационные направления в школьном физическом воспитании // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 10. - С. 44-46.

161. Смирнова Е.И., Трещева О.Л., Пестун В.Н. Динамика развития физических качеств школьников 10-12 лет в течение учебного года // Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч.- практич. конф. Омск: ОГИФК, 1994. - С.84-86.

162. Соленова Р.И. Подготовка и адаптация детей 6-8 лет к обучению в общеобразовательной школе средствами физического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1999 - 24с.

163. Сулейманов И.И. Физкультурное образование учащихся: современные подходы и их соотношение // Проблемы совершенствования школьной физической культуры: Тез. науч-практич. конф. -Омск: ОГИФК, 1994. С. 6-10.

164. Сухарев А.Г. Состояние здоровья школьников и факторы, его формирующие // Гигиена и санитария. 1982. - № 5. - С. 70-72.

165. Сысоев В.И., Буйкова Л.А., Годунова Н.И., Суханова Е В. Программа по физическому воспитанию, основанная на одном из видов спорта (баскетбол): Тез. докл. науч.-практич. конф. ВГИФК МГАФК. Воронеж, 2000. - С. 3-4.

166. Терминология спорта. Толковый словарь спортивных терминов / Сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. М.: Спорт Академ Пресс, 2001, -480 с.

167. Тихвинский С.Б. , Хрущев С.Д. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей. -2-е издание, перераб. и доп. М.: Медицина, 1991.-264 с.

168. Тихненко Н.Ф. Наука о здоровье. Краснодар, 1999.- 179 с.

169. Трифонов С. Влияние занятий спортивными играми на физическую работоспособность и подготовленность учащихся 12-14 лет // Физическое воспитание и спорт в школах зарубежных стран: Тематическая подборка. 1990. - № 1. - С. 44-48.

170. Троек В.А. Повышение адаптивности подростков специальными физическими упражнениями: Дис. . канд. пед. наук. Краснодар: КГАФК, 1998. - 227 с.

171. Тхорев В.И., Проскура А.В. Нагрузка на уроках физической культуры различной направленности школьников 10-12 лет. М: Просвещение, 1992.- 256 с.

172. Ура физкультура!: Учебник для учащихся 1-4 классов четырехлетней начальной школы / Е.Н. Литвинов, Г.И.Погадаев, Т.Ю.Торочкова, Р.Я.Шитова. 4-е изд. - М.: Просвещение, 2000.95 с.

173. Физическая культура и спорт в общеобразовательной школе: Пособие для учителя / В.П.Богословский, М.И.Давыденко, В.И.Дробышев и др.; Под ред. МДРипы. М.: Просвещение, 1985.-96 с.

174. Физическая культура. Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы / Н.И.Алексеев, В.В.Афанасьев, А.ИБессуднов и др.; Под ред. А.ПМатвеева. М.: Радио и связь, 1995.- 216 с.

175. Физическая культура: Учебник для учащихся 5-7 классов общеобразовательных учреждений / В.ПБогословский, Ю.Д.Железняк, Н.П.Каусов и др.; Под ред. Г.Б.Мейксона и др. М: Просвещение, 1996. -143 с.

176. Физическая культура: Учебник для учащихся 8-9 классов общеобразовательных учреждений / Под ред. Л.Е.Любомирского, Г.Б.Мейксона, В.И.Ляха. М.: Просвещение, 1997. - 112 с.

177. Физическая культура: Учебник для учащихся 9-11 классов общеобразовательных учреждений / Под редакцией В.И.Ляха, Л.Е Любомирского, Г.Б.Мейксона М.: Просвещение, 1997-160 с.

178. Физический энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М.Прохоров. Ред. кол. Д.М.Алексеев, А.М.Бонч-Бруевич, А.С.Бровин-Романов и др. М.: Сов. Энциклопедия, 1983,- 928 с.

179. Физическое воспитание и здоровье подростков. Постановление главы городского самоуправления мэра г. Краснодара В.А. Са-мойленко // Краснодарские известия. -1998. - 27 ноября. - С. 3.

180. Физическое воспитание учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей // Физическая культура в школе. 1994. - № 1. - С. 43-48.

181. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов: Пособие для учителя / В.Й.Лях, Г.БМейксон, Ю.А.Копылов и др.; Под ред.В.И.Ляха, Г.Б.Мейксона. М.: Просвещение, 1997. - 192 е., ил.

182. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Пособие для студентов пед. ин-тов. -М.: Просвещение, 1990.-319 с.

183. Хрущев С.В., Дубогай А.Д. Физическая культура как фактор укрепления здоровья детей в режиме продленного дня школы // Физкультура в режиме продленного дня. школы / Под ред. С.В.Хрущева. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 7-15.

184. Чароян О.Г. Хаос, организация и самоорганизация систем // Научная мысль Кавказа. -1996. № 1. - С. 22-29.

185. Чесноков А С. Некоторые проблемы физического совершенствования детей школьного возраста / Матер. Всесоюзной науч. конференции «Физическая культура и современные проблемы физического совершенствования человека».- М.: ГЦОЛИФК, 1985. С. 84-95.

186. Чистопалов В Н., Чистопалов С.В. Подготовка, проведение, анализ урока // Физическая культура в школе. 2000. - № 4. - С. 35-38.

187. Шанина Г.Е. Специальный кинезиологический комплекс в системе обучающих воздействий у школьников и студентов: Дис. . канд. пед. наук. Краснодар: КГАФК, 1997.-133 с.

188. Щедрина А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: методологические аспекты // Теория и практика физической культуры. -1989 №4.-С. 5-7.

189. Шиян Г.П. Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11-13 лет с учетом соматической зрелости: Автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 1998. - 24 с.

190. Школьный спорт в Дании // Физическая культура в школе. -1994.- № 3. С.70-73.

191. Bernds L. Strover F., Tiesler Q. Felnmotorische Coordination, Kon-zentration and Schulefog bei grudscheilem. "Jozialpadiatiatriatrie". 1982, № 12. - P3,. 604-609

192. Bennett B.L., Howell W.L., Simri U. Compartive physical and sport // Lea & febiger, Philadelhia. 1983, -P. 102-124.

193. Children and fitness // The physical educator-1998. v 45.-n 1. - P. 45-46.

194. Corbin S. Physical fitness in the K-12 curriculum/ SCME defensible solutions to perennial problems // Journal of physical education, recreation, dance. 1988. - V.58. -Ж7.

195. Flake Hobson and all Child development and relationships. - 1993. -511 p.

196. Fox K.R., Biddle S.J. Thet use of fitness test // Joperd. 1998. - V.59, №2. - P. 47-53.

197. Frahke E. School physical education as a promoter of sport forall among the population Paper to world congress on sport for all. Tampere, Finland, June 4-7, 1990 osnabruck: Univ of os habruck 1990, -lip.

198. Gitin В., Manos Т.М/ Physical activity in the prevention of childhood obesity // Georgia Prevention Institute, Medical College of Georgia, Audusta 1993 oct. 29. - 699. - P. 115-126

199. Gorynsky P., Polus Sheniawska W., Zdunkiewiccz L. Wzrefor-mowanei jzkole о dolonok-sztalcacej na uklad krazenia wczniow klo-spierwczych. - Poczn. P.Z.H., 1980, 21, № 5. - P.46-52.

200. Kalinkin L.A., Kuzmichjva E. D., Kriazev V.D., Kalinkin A.L., Factors of Unfitness ( Fitness Factors) // Current Research in Sports Science. New York; Plenum Press, 1996. - P. 271 - 273.

201. Kruder V. Zuz Gqultigkeit vor training sprinzipien in massensport. -Theorie und Praxis der Korperkultur. 1988. №21. - P. 110.

202. Morgan W.P. Physical activity and mental health // In the Academy Papers Champaign, H. K. P., 1994. 132 - 145 p.

203. Physical utness of Canadian youth / A report by Canada utness survey. -March 1985. P. 42-44.

204. Rohrberg К. Entwicklung sportbezogener Norm en. Veriialtensweisen und Motine bei Schulern der 6. bis 10. klasse // Teorie und Praxis der korperkultur. 1998. Heft 8. - S. 631 - 636.

205. Simons Merton B. Children and fitness // Research quarterly for ex-ercici and sport. - 1987, № 4. - P. 58.

206. Sleap M., Warburtor P. Physical Activity Patterns of Patterns of Primary School Children. Interim Report Happy Heart Project, Health Education Authority Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990. - P. 4-7.

207. Sport and physical education in Finland / Govein ment Printing Centre. Helsinki, 1987. - Pp. 50-52, 54-56.

208. Stark G. Zeistungsstenemng als integierter praxisbebezogther aspect // Zeistungssport. 1991. - №2. - S. 8-12.231.

209. Stein E. Physical education in Australia. In W. Johnson / Sport and. -Champaign: Stipes publishing company. 1980. - P. 1-8.