Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района)

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Верзилина, Наталия Александровна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 1983
Специальность ВАК РФ
 13.00.04
Диссертация по педагогике на тему «Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района)», специальность ВАК РФ 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Верзилина, Наталия Александровна, 1983 год

ВВЕДЕНИЕ. 4

Глава I. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Общая характеристика социально-педагогической проблемы развития массовой физкультурно-спортивной работы по месту жительства.

Анализ литературных источников) . 9

1.2. Методы исследования .26

1.3. Организация исследования .31

Глава П. ФАКТОРНЫЙ АНАЛИЗ УСЛОВИЙ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ

ЭШКТИВНОСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В КЛУБАХ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА (на материале административных районов г.Киева)

ПЛ. Проблема факторного анализа в литературе . 33

П.2. Объективные и субъективные факторы.42

П.З. Общие, особенные и единичные факторы.58

Глава Ш. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ПЛАНОВ МАССОВОЙ ШЗКУЛЬТУР-Н0-03Д0Р0ВИ1ЕЛЬН0Й И ПОЛИ ТЖО-ВО (Ж ТА ТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЪШ И ПОДРОСТКАМ В КЛУБАХ ПО

МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА.

Ш.1. Анализ состояния планирования массовой физкультурно-оздоровительной работы в клубах по месту жительства .68

Ш.2. Комплексный подход к обоснованию экспериментальных планов.85

Ш.З. Экспериментальное внедрение перспективных планов организаторской и политико-воспитательной работы.109

Глава 1У. ШДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ОРГАНИЗАТОРА В ОПТИМАЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ.

1У.1. Моделирование оптимальных условий воспитательной деятельности педагога-организатора .123

1УЛ.1. Социально-политические условия.125

1У.1.2. Материально-технические условия.I3I-I

1У. 1.3. Профессионально-квалификационные условия.135

1У.2. Основные формы воспитательной деятельности педагогов-организаторов.142

1У.З. Главные методы воспитательной работы педагогов-организаторов.•.146

1У.4. Критерии эффективности воспитательного воздействия.154

ВЫВОДЫ.160

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОЩДАЦИИ.163

Введение диссертации по педагогике, на тему "Воспитательная деятельность педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства (в масштабе городского района)"

Крупные, масштабные задачи встают перед партией и народом в последних десятилетиях XX века", - отмечал Генеральный секретарь ЦК КПСС товарищ Ю.В.Андропов - Взятые в комплексе, эти задачи сводятся к тому, что можно было бы назвать совершенствование развитого социализма, по мере чего и будет происходить постепенный переход к коммунизму /29, с.22/. В решении этих задач особую актуальность приобретают вопросы всестороннего и гармонического развития подрастающего поколения - будущих строителей коммунистического общества.

Партия и Советское государство всегда рассматривали физическую культуру и спорт как эффективное средство воспитания, укрепления здоровья молодого поколения, повышения его готовности к высокопроизводительному труду и защите социалистической Родины, и поэтому всегда видели необходимость во всемерном поощрении всех видов массового спорта и физической культуры, вовлечении в физкультурное движение все более широких слоев населения, особенно молодежи.

Большое значение физической культуры и спорта как важного средства воспитания нового человека отмечается в постановлении Щ КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы" /1979 г./ и постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта" /1981 г./.

Этим и определяется актуальность нашего исследования. В "Основных направлениях экономического и социального развития СССР на I98I-I985 годы и на период до 1990 года", принятых ХХУ1 съездом КПСС, поставлена задача: "Активно развивать массовую физкультуру и спорт, способствовать более широкому внедрению их в повседневный быт советских людей /16, с.183/. Разумеется, это требование включает в себя и решение вопроса об эффективности воспитательной работы с физкультурниками и спортсменами в различных коллективах и, в том числе, в клубах по месту жительства.

Анализ литературных источников показал, что рассматривались лишь частные вопросы воспитательной работы. Проведение предварительных исследований позволило выявить проблемную ситуацию, в основе которой лежит противоречие между социальными потребностями в централизованной организации идеологической и политико-воспитательной работы с детьми и подростками в клубах различного профиля по месту жительства и возможностями ее проведения. Проблемная ситуация дополняется и тем, что качество, формы и методы идейно-воспитательной работы в подростковых и физкультурно-спор-тивных клубах не соответствует возросшему образовательному уровню, запросам и ценностной ориентации физкультурников и спортсменов. Исходя из оценки этой ситуации, мы сформулировали проблему нашего исследования, которую видим в несоответствии организационных возможностей, форм и методов проведения воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства, социальным потребностям.

Птотеза исследования состоит в том, что для преодаления стихийности в проведении воспитательной работы с детьми и подростками в клубах различного профайл по месту жительства, необходимо совершенствовать структуру и функции института педагогов-организаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на основе единства организационной и воспитательной работы, интеграции воспитательных воздействий всех заинтересованных организаций.

Цель нашей работы заключалась в том, чтобы на основе использования комплексного подхода к организации воспитательной деятельности педагога-организатора теоретически обосновать и экспериментально подтвердить возможность повышения эффективности воспитательного воздействия на детей и подростков, занимающихся в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства.

Для достижения поставленной цели были определены следующие основные задачи исследования:

1. Изучить по специальным источникам и соотнести с требованиями коммунистического воспитания передовой опыт политико-воспитательной работы в деятельности педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы по месту жительства.

2. С помощью методов факторного анализа выявить и систематизировать факторы, определяющие эффективность воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства.

3. Определить пути рационализации воспитательной деятельности педагогов-организаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на основе использования перспективных планов, включающих наиболее эффективные формы и методы коммунистического воспитания детей и подростков с учетом специфики ее осуществления в клубах по месту жительства.

4. Обосновать методические рекомендации по оптимизации политико-воспитательной работы в клубах по месту жительства.

Объектом исследования является деятельность педагогов-организаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы г.Киева и объективный процесс воспитательного воздействия в клубах различного профиля по месту жительства.

Предметом исследования явились условия, формы и методы воспитательной работы, проводимой педагогами-организаторами с детьми и подростками в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства.

Экспериментальным объектом для проведения эмпирических исследований были взяты подростковые и физкультурно-спортивные клубы по месту жительства Минского, Московского и Дарницкого районов г.Киева.

Научная новизна проведенных исследований заключается в том, что впервые был осуществлен с позиций комплексного подхода углубленный анализ условий, форм и методов воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства; обоснованы педагогические предпосылки целенаправленной подготовки педагогов-организаторов физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы для осуществления воспитательного воздействия на занимающихся физической культурой и спортом.

В выполненной работе конкретизированы и классифицированы наиболее значимые факторы, влияющие на эффективность воспитательной работы в клубах. Собрана информация, существенным образом дополняющая накопленные на сегодняшний день знания о роли различных факторов в общем процессе физического воспитания. Полученные результаты дают основание для конкретных методических рекомендаций по организации педагогического процесса. Кроме того, нами дана характеристика специфическим условиям деятельности педагогов-организаторов. Предложена классификация уровней активности этой категории физкультурных работников в реализации планируемых мероприятий, а также разработаны модельные характеристики документов перспективного и текущего планирования работы клубов. В диссертации обосновываются оптимальные формы и методы воспитательной работы с учетом специфики осуществления в условиях клубов по месту жительства и критерии ее эффективности.

На защиту выносятся новые данные о структуре деятельности педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками по месту жительства, а также оптимальные формы и методы воспитательной работы, модельные характеристики документов перспективного и текущего планирования массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работы в подростковых и физкультурно-спортивных клубах.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. Анализ литературных источников по вопросам физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, а также по вопросам политико-воспитательной работы в деятельности педагога-организатора показал, что до настоящего времени эти вопросы остаются малоизученными. Слабо разработана проблема единства организаторской и воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства, а практический опыт ее решения еще не обобщен, что припятствует оптимизации этой работы и решению актуальных задач, стоящих перед массовым физкультурным движением.

2. Применение методов факторного анализа позволило выявить систем факторов (внутренних, внешних, субъективных и объективных), влияющих на процесс воспитательного воздействия, а также классифицировать их. Субъективные на общие, особенные и единичные, а объективные на идеологические, социально-политические и экономические.

Результаты проведенного анализа положены в основу определения пути оптимизации влияния факторов, обуславливающих эффективность проведения политико-воспитательной работы в клубах.

3. Установлено, что системный подход к планированию массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работы может быть обеспечен при условии разработки системы планов и единых требований к их структуре.

Предложенные модельные характеристики документов перспективного и текущего планирования (план развития массовой физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы клуба на пятилетие, план массовой физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы клуба на год, план политико-воспитательной работы педагогаорганизатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы на год) отражают целевую направленность деятельности физкультурных работников по месту жительства, определяют критерии ее эффективности, позволяют использовать разнообразные формы и методы воспитательного воздействия на детей и подростков с учетом специфики детского коллектива, сложившегося в клубе, а также с учетом его демографических особенностей.

4. Установлено, что современный уровень развития массовой физической культуры и спорта и предъявляемые к нему требования внесли существенные изменения и коррективы в структуру деятельности педагога-организатора. Увеличилось количество основных видов работы с четырех до шести (организационно-массовая, массовая физкультурно-спортивная, политико-воспитательная и агитационно-пропагандистская, судейско-представительская, финансово-хозяйственная, учебно-методическая).

5. Комплексный подход к планированию организаторской и воспитательной работы педагога-организатора предполагает соблюдение основных требований:

- согласованность организаторской и воспитательной деятельности педагога-организатора и всех заинтересованных организаций;

- единство учебно-тренировочного и воспитательного процесса;

- учет специфики контингента;

- оринтация на активизацию воспитательной работы в физкультурных группах и спортивных секциях;

- рациональное соотношение коллективных, групповых и индивидуальных форм работы;

- приемственность, последовательность и концентрация воспитательных воздействий.

6. Планирование политико-воспитательной работы в клубе по месту жительства осуществляется в шесть этапов, каждой из которых является обязательным и включает в себя определенный объем работы.

7. Установлено, что эффективность воспитательного воздейс-вия педагога-организатора зависит от наличия необходимых условий, которые могут быть представлены тремя группами: социально-политические, материально-технические и профессионально-квалификационные. Они предполагают: активное участие государственных и общественных организаций, их тесное взаимодействие в процессе управления массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работой под руководством партийных органов; наличие специально оборудованных помещений и технических средств пропаганды, позволяющих применять различные формы и методы идеологической и политико-воспитательной работы, повысить их информационно-пропагандистское значение; целенаправленную профессиональную подготовку педагогов-организаторов и системы их периодической переподготовки, в основу которой должны быть положены четкие представления о структуре педагогической деятельности этой категории физкультурных работников.

8. Эффективность ццейно-воспитательной работы педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства оценивается с помощью общих и частных критериев. Общие критерии отражают организационную сторону политико-воспитательного процесса. Частные критерии характеризуют социально-педагогические особенности воспитательного воздействия на занимающихся в спортивных секциях и физкультурных группах.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Осуществление организаторской и политико-воспитательной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства должно базироваться на учете объективных и субъективных факторов, классифицированных в нашем исследовании.

2. Эффективность воспитательного воздействия на детей и подростков в клубах по месту жительства обеспечивают : четкие представления педагога-организатора о содержании учебно-воспитательного процесса, его специфических особенностях, знание закономерностей его построения и особенностей развития занимающихся, умение правильно планировать, своевременно анализировать и вносить коррективы в деятельность.

3. Организаторская деятельность физкультурных работников по месту жительства должна осуществляться в тесном единстве с политико-воспитательной деятельностью при активном участии государственных и общественных организаций, их тесном взаимодействии и под руководством партийных органов.

4. Дальнейшая оптимизация организаторской и воспитательной деятельности физкультурных работников по месту жительства предполагает более широкое использование методических пособий, необходимость совершенствования которых очевидна и возможна в двух направлениях:

- устранение непоследовательности в изложении материала и использовании единства в подходе к решению конкретных проблем;

- устранение перегруженности методических рекомендаций и разработок директивными материалами.

При подготовке методических пособий необходимо соблюдать требования:

- предварительная разработка единой системы основных теоретических положений, которые раскрывают концепцию автора. Эта система должна быть отражена в объяснительной записке или введении;

- наличие в тексте ценной информации для практической деятельности педагога-организатора, подробные описания отдельных положений, характеризующих деятельность этой категории физкультурных работников, а также конкретизацию временных границ для осуществления предлагаемых организационных и воспитательных мероприятий;

- применение метода диалектической логики, предусматривающей выяснение причин явления и раскрытие их сущности;

- формирование у педагога-организатора знаний с помощью материала, изложенного в методическом пособии.

Проведенный анализ методических пособий, предназначенных для физкультурных работниковв по месту жительства, а также полученные результаты,легли в основу разработки наших методических рекомендаций, запрос на которые был получен со стороны руководства городского жилищного управления при Исполкоме Киевского городского Совета народных депутатов /57, 58/.

Опираясь на мнение опытных старших педагогов-организаторов районных жилищных управлений, лучших педагогов-организаторов подростковых и физкультурно-спортивных клубов г.Киева, нами были вьщелены следующие первоочередные задачи, решение которых могло значительно повлиять на качество методических разработок:

1. Конкретизировать и наглядно иллюстрировать примерами отдельные вопросы организационного и воспитательного характера, раскрываемые в содержании.

2. Тесно связать вопросы организационно-управленческого и воспитательного характера.

3. Освещать во всех разделах методических рекомендаций воспитательные аспекты управленческих функций, реализуемые в деятельности педагога-организатора;

4. Акцентировать внимание на установление тесной связи целенаправленной деятельности педагога-организатора и деятельностью всех заинтересованных организаций и представителей общественности микрорайона.

Принципиальное значение имеет решение такого вопроса, как необходимость учета разнообразия индивидуальных особенностей педагогов-организаторов, которые, несомненно, по-разному склонны воспринимать ту или иную информацию. Не случайно В.И.Ленин указывал: "Кратко говоря: когда социалисты говорят о равенстве, они понимают под ним всегда общественное равенство, равенство общественного положения, а никаким образом не равенство физических и душевных способностей отдельных личностей" /4, с.364/.

Ицательное изучение контингента педагогов-организаторов, а также целенаправленное и систематическое обучение их основам управленческой, организаторской и воспитательной деятельности с учетом специфики, характерной для массовой физкультурно-оздоровительной работы с детьми и подростками в клубах по месту жительства на постоянно действующем общегородском семинаре в период с 1981 по 1983 год, позволили нам говорить о наличии определенного исходного уровня знаний.

Разработанные нами в 1982 году, методические рекомендации "Организационная и воспитательная работа в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства" по своей структуре были представлены тремя разделами:

- первый раздел - "Целв, задачи и содержание деятельности педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивномассовой работы с детьми и подростками по месту жительства";

- второй раздел - "Организация физкультурных групп и спортивных секций по месту жительства". Он представлен двумя подразделами: "расписание занятий" и "планирование работы";

- третий раздел - "Идейно-политическое воспитание детей и подростков в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства".

В содержании методических рекомендаций нашли свое отражение результаты конкретных исследований, проведенных нами в период с 1981 по 1982 гг. В частности, нами были уточнены с учетом современных требований цели, задачи, основные виды работ в структуре деятельности педагога-организатора, а также раскрыто их содержание. Это было обусловлено необходимостью актуализации многих формулировок, содержащихся в нормативно-правовых актах, регламентирующих деятельность этой категории физкультурных работников, разработанных и утвержденных в конце 60-х и начале 70-х годов.

Отсутствие единых требований к оформлению документов планирования, учета, отчетности, конкретных рекомендаций по созданию спортивных секций и физкультурных групп для детей и подростков по месту жительства, а также по проведению в них учебно-тренировочных занятий, объясняет необходимость включения в содержание методических рекомендаций второго раздела.

Особое значение имеет третий раздел "Идейно-политическое воспитание детей и подростков в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства", так как в нем впервые были раскрыты некоторые специфические особенности воспитательного воздействия педагога-организатора физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работы, дана новая классификация форм воспитательной работы.

Методические рекомендации нашли широкое применение в практической деятельности педагогов-организаторов г.Киева.

Одним из условий повышения эффективности воспитательного воздействия на детей и подростков, является необходимость совершенствования планирования работы физкультурных работников по месту жительства. Решению этого вопроса посвящены последующие методические рекомендации "Планирование массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работы в клубах по месту жительства". Разработанные с учетом комплексного подхода к планированию, они прежде всего отражают: согласованность деятельности педагога-организатора, общественных организаций, родителей детей и подростков, органов самоуправления подростковых и физкультурно-спортивных клубов, коллективов шефствующих предприятий (организаций, учреждений), базовых школ; взаимосвязь организационного и воспитательного процессов, а также учет возрастных и половых особенностей занимающихся в спортивных секциях и физкультурных группах.

Структура этих методических рекомендаций включает: введение, пояснительную записку и типовые модели планов (приложение I, 2, 3).

В "Введении" кратко обосновывается необходимость разработки рекомендаций и их целевая направленность.

Некоторые принципиальные особенности составления основных документов планирования массовой физкультурно-оздоровительной и политико-воспитательной работы, изложены в "Пояснительной записке".

Предложенные типовые модели планов, представляют собой оптимальные варианты осуществления массовой физкультурно-оздоровительной и воспитательной работы, применение которых предполагает обязательный учет специфики конкретного клуба, контингента занимающихся, возможностей педагога-организатора.

О практической ценности данных методических рекомендаций свидетельствует тот факт, что в 1983 году работа всех подростковых и физкультурно-спортивных клубов по месту жительства в г.Киеве осуществлялась в соответствии с модельными характеристиками разработанных планов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Верзилина, Наталия Александровна, Москва

1. Маркс К. Коммунизм и аугсбургская "- Маркс К. и Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.1., с.118.

2. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Маркс К. и Энгельс Ф. Соч.т.З, с.2.

3. Маркс К. Капитал. М. Политиздат, 1973., с.191.

4. Ленин В.И. Экономическое содержание народничества и критика его в книге г.Струве. (Отражение марксизма в буржуазной литературе). Полн.собр.соч., т.1, с.423-424.

5. Ленин В.И. Революционные дни. Полн.собр.соч., т.9, с.208.

6. Ленин В.И. Либеральный профессор о равенстве. Полн.собр.соч. т.24, с.261.

7. Ленин В.И. Письма из далека. Полн.собр.соч., т.31, с.43.

8. Ленин В.И. О компромиссах. Полн.собр.соч., т.34, с.133.

9. Ленин В.И. Как организовать соревнование? Полн.собр.соч. т.35, с.195.

10. Ленин В.И. Речь на рабочей конференции Пресненского района. Полн.собр.соч., т.37, с.381.

11. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме. Полн.собр. соч., т.41, с.52.

12. Ленин В.И. УШ Всероссийский съезд Советов. Доклад Всероссийского Центрального Исполнительного Комитета и Совета народных комиссаров о внешней и внутренней политике. Полн.собр. соч., т.42, с.153-154.

13. Программа КПСС. Принята на ХХП съезде КПСС. М.: Политиздат, 1975. - 144 с.

14. Материалы ХХ1У съезда КПСС. М.: Политиздат, 1972. - 320 с.

15. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. - 256 с.

16. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 223 с.

17. Конституция. (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР 9-го созыва 7 октября 1977 г. М.: Политиздат, 1978. - 62 с.

18. Об осуществлении Оргским горкомом КПСС комплексного решения вопросов идейно-воспитательной работы. Постановление ЦК КПСС от 15 августа 1977 г. Коммунистическая партия Советского Союза в решениях и резолюциях съездов, конференций и пленумов ЦК.

19. Изд. 8-е, доп. М.: Политиздат, 1978, с.514.

20. О дальнейшем улучшении вдеологической, политико-воспитательной работы. Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 года. -М.: Политиздат, 1979. 16 с.

21. О дальнейшем подъеме массовости физической культуры и спорта. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от II сентября 1981 г. Справочник партийного работника. Вып.22. Ред.кол. Богомолов К.М. и др. М.: Политиздат, 1982, с.518-527.

22. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии. Постановление ЦК КПСС от 15 июня 1983 г. Правда 16 июня 1983 г.

23. О мерах по дальнейшему развитию физической культуры и спорта по месту жительства населения в свете задач, поставленных ХХУ съездом КПСС. Сб.информационных материалов Ю7. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1977, с.60.

24. О летнем отдыхе пионеров и школьников. Документы ЦК ВЛКСМ. 1969-1977 гг. М.: Изд-во Молодая гвардия, 1978, с.18.

25. Ацдропов Ю.В. Учение Карла Маркса и некоторые вопросы социалистического строительства в СССР. Коммунист, 1983, №3, с.9-23.

26. Аццропов Ю.В. Шестьдесят лет СССР. М.: Изд-во политической литературы, 1982. - 30 с.

27. Брежнев Л.И. Актуальные вопросы идеологической работы КПСС, т.2., М.: Политиздат, 1978. - 606 с.

28. Брежнев Л.И. Ленинским курсом. Речи и статьи, т.6. М.: Политиздат, 1978. - 680 с.

29. Брежнев Л.И. Учасникам Всесоюзного слета вожатых. Ленинским курсом. Речи и статьи., т.б, с.24-25.

30. Брежнев Л.И. Ленинским курсом. Речи и статьи., т.7. М.: Политиздат, 1979, с.64.

31. Калинин М.И. 0 коммунистическом воспитании. М.: 1975. - 287 с.

32. Крупская Н.К. Педагогические сочинения.: в 10-ти т.-М. :Изд-во АПН РСФСР, 1957-1960.

33. Крупская Н.К. О работе ВЛКСМ среди детей. Пед.соч. В 10-ти т. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959, т.5, с.276-277.

34. Крупская Н.К. Трудовая школа и научная организация труда. -Пед.соч. В 10-ти т. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959, т.4.,с.71.

35. Цеткин К. Воспоминания о Ленине. Часть П. М. :Госполитиз-дат, 1955.

36. Щербицкий В.В. ХХУ съезд КПСС о совершенствовании социалистического образа жизни и формировании нового человека. М.: Политиздат, 1977. - 255.

37. Адамсон К.В. Роль массовой физкультурной деятельности в развитии социалистического образа жизни. Автореф. на соиск.учен. степ. кацц. пед.наук, М., 1978.

38. Адамсон К.В., Тйтма М.Х., Арвисто М.А., Чесноков А.С. Физическая культура и советский образ жизни. Под ред. М.Х.Тйтма. М., Физкультура и спорт, 1982. - 238 с.

39. Активная жизненная позиция борцов за коммунизм. По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Баку (2527 апреля 1979 г.). М., 1979.

40. Актуальные проблемы физвоспитания и спорта. Тезисы докладов Всесоюзной конференции молодых ученых ИФК (12-14 ноября 1974г.). В 2-х вып. Вып. 1-2. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1974.

41. Алиев Р.З. Роль физического воспитания в формировании у молодежи военно-патриотических и интернациональных качеств. Автореф. на соиск. ученой степ.кацц.пед.наук. М., 1975.

42. Антонян М.О. Соотношение объективных условий и субъективного фактора при социализме. Ереван.: АН Арм.ССР, 1976,-239.

43. Афанасьев В.Г. Научное управление обществом. Опыт системного исследования, М., Изд-во "Наука", 1973. - с.134.

44. Бабаков А.И. Интернациональное воспитание подростков спортсменов. Автореф. на соиск.учен.степ.канд.пед.наук. М. ,1977.

45. Бака М.М. Развитие физкультуры и спорта в Украинской СОВ в десятой пятилетке. /На укр.яз./. К., Знание, 1977. - 26 с.

46. Башкатов А.В. Прочнее всякого клинка. Серия "Твое здоровье". К.: Здоровье, 1981. 160 с.

47. Белорусова В.В., Решетень И.И. Воспитание в процессе занятий физической культурой и спортом /на примере ДЮСШ/. М., Физкультура и спорт, 1964. - 94 с.

48. Белорусова В.В. Воспитание в спорте. М., Физкультура и спорт, 1974. - 117 с.

49. Белонин М.Д., Татаринов И.В. и др. Факторный анализ в нефтяной геологии. М.: Мысль, 1971. - 80 с.

50. Битинас Б.П. Многомерный анализ в педагогической психологии. М.: Педагогика, 1971. - 156 с.

51. Божик В.Л., Криуленко И.М., Старостин М.П. Элементы психологии и педагогики в партийной работе. М.: Политиздат, 1980. - 71 с.

52. Бунчук М.Ф. Организация физической культуры. М. -.Физкультура и спорт, 1972. - 223 с.

53. Верзилина Н.А. Организационная и воспитательная работа в спортивных секциях и физкультурных группах по месту жительства. Метод, рекомендации. К.: Исполком Киевского городского Совета народных депутатов, 1982. - 25 с.

54. Верзилина Н.А. Планирование массовой физнультурно-оздорови-тельной и политико-воспитательной работы в клубах по месту жительства. Вып.2. К.: Исполком Киевского городского Совета народных депутатов , 1983. - 28 с.

55. Вопросы теории и методики идеологической работы. Вып.П /Комплексный подход к воспитанию: взаимодействие видов, направлений и средств идеологической работы /Академия общественныхнаук при Щ КПСС. М.: Мысль, 1979. - 270 с.

56. Ш Всесоюзная конференция по социологическим проблемам физической культуры и спорта. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1977.

57. Всесоюзный симпозиум "Проблемы истории физической культуры и Олимпийского спорта". Тезисы. М.: Комитёт по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1981.- 132 с.

58. Все о спорте. Справочник. Вып.Ш. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 279 с.

59. Глезерман Г.Е. Исторический материализм и развитие социалистического общества. М.: Политиздат, 1973. - 255 с.

60. Горячих Ю.Ф. Методологическое значение категорий объективных и субъективных факторов в научном руководстве обществом.1. М.: Мысль, 1971. 146 с.

61. Грае Ф., Хиншинг И., Thcc М. Вклад социологии спорта в развитие физической культуры и спорта как составной части со-циалитического образа жизни. В сб.статей. Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979, с.219-228.

62. Группе Оммо. Спорт в процессе воспитания. Информационный вестник, 1977, №6. М.: ВНШШ, 1977, с.21-27.

63. Грушин В.А. Свободное время. Актуальные проблемы. М.: Мысль, 1976. - 126 с.

64. Гуменюк Н.П. Развитие морально-волевых качеств средствами физкультуры и спорта. /На укр.яз./. К.: Знание, 1979, -48 с.

65. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство общественного воспитателя-тренера. Сов.педагогика, 1979, №8,с.59-64.

66. Диалектика объективного и субъективного в развитии социалиского общества. М.: Мысль, 1970. - 317 с.

67. Ефременюк Н.В., Смирнов М.П. Факторный анализ при изучении личностных качеств подростков. Сов.педагогика, 1982, ЖЗ, с. 48-53.

68. Жвания Д.К. Роль спорта в формировании всесторонне развитого человека. Автореф. на соиск. учен.степ.кавд.пед.наук.Тарту, Х975.

69. Жвания Д.К. Спорт и формирование нового человека. Материалы респ. науч.конф. Тбилиси, Комитет по физической культуреи спорту при Совете Министров Груз.ССР, 1973, с.34.

70. Жмарев Н.В. Управленческая и организаторская деятельность тренера, Киев: Здоровье, 1980. - 144 с.

71. Журавлев Г.Т. Социологические исследования эффективности идеологической работы. М.: Мысль, 1980. - 252 с.

72. За высокое качество и действенность идеологической работы: Материалы Всесоюзного семинара идеологических работников. -М., 20-25 апреля 1981 г. М.: Политиздат, 1981. - 576 с.

73. Захаров В.Г. Планирование идеологической работы. М.Политиздат, 1980. - 63 с.

74. Звоницкий Э.М. Во дворе хозяин ЖЭК. - М.:Физкультура и спорт, 1981. - 88 с.

75. Зеев И. Объективное и субъективное в познании и практической деятельности. М.: Московский рабочий, 1969. - 184 с.

76. Зюрин М. Место спорта и физической рекреации в свободном времени городского населения. В сб. статей. Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979, с.250-262.

77. Иванов Л.В., Переверзин И.И. Спортивная программа пятилетки. -М.: Физкультура и спорт, 1973. 76 с.

78. Идейно-политическое воспитание физкультурников и спортсменов.

79. Тезисы докладов и выступлений науч.практ.конф. М., ЦК ВЛКСМ, 1975, ч.1, 90 е., ч.П, 82 с.

80. Ительсон Л.Б. Математические и кибернетические методы в педагогике. М.: Просвещение, 1964. - 248 с.

81. Ительсон Л.Б. Математические методы в педагогике. М.: Просвещение, 1968. - 56 с.

82. Капрал Н.И. Поле деятельности микрорайон. - Харьков.:Пра-пор. 1981. - 85 с.

83. Каспарова В.И. Физкультура по месту жительства. /На укр.яз./.- К.: Здоровье, 1981. 47 с.

84. Кикнадзе Д.А. Потребности. Поведение. Воспитание. М.: Мысль, 1968. - 148 с.

85. Клее Херберт. О политическом воспитании. Информационный вестник, 1977. №15. М.: ВНИИЩ, 1977, с.10.

86. Кобаков М.З., Каплун В.М. А у нас во дворе. /На укр.яз./. К.: Здоровье, 1977. 64 с.

87. Комплексный подход к коммунистическому воспитанию молодежи. Материалы респ.науч.практ.конф. Ред.сост. И.Я.Писаренко.

88. Минск. Наука и техника, X98I. 261 с.

89. Коццратьева М.М. Свет в школьных окнах. М.:Физкультура и спорт, 1980. - 71 с.

90. Косолапов С.М., Рувинский Л.И. О некоторых вопросах комплексного подхода к воспитанию. Сов.педагогика, 1978, №6, с.53-59.

91. Крюков Ю.Г. Социальные аспекты внедрения физической культуры и спорта в быт городского населения. /На материале исследований по УССР/. Автореф. на соиск.учен.степ.кацд.пед.наук.- Минск, 1975.

92. Кудренко А.И. Анализ и обоснование эффективных форм и методов идейно-политического воспитания спортсменов высокой квалификации (на материалах сборных команд республики). Автореф. на соиск. учен.степ.канд.пед.наук. Киев, 1982.

93. Куличенко JI.K., Г^рвич С.С. О комплексном подходе к исследованию роли физической культуры и спорта в коммунистическом воспитании. Киев: КЛИК, 1979, с.4-11.

94. Кузьмак B.C., Осинцев А.А. Социально-экономические проблемы физической культуры и спорта. Изд.2-е, перераб. и дополн. - М., Физкультура и спорт, 1981. - 280 с. ^

95. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., Изд. Ленинградского университета, 1967. - 183 с.

96. Кузьмина Н.В. Методы исследований в педагогической деятельности. Л., Изд.Ленинградского ун-та, 1970. - 231 с.

97. Лапин Н.И., Болотов И.Ф. и др. Руководитель коллектива. (Социологический анализ первичного производственного коллектива и деятельности его руководителя). М.: Политиздат,1974. 127 с.

98. Лапин Н.И., Коржова Э.М., Наумова Н.Ф. Теория и практика социального палнирования. М.: Политиздат, 1975. - 85 с.

99. Лафаг Поль Воспоминание о Марксе. М. Политиздат, 1967. 32 с.

100. Леонов 0.3., Цвек С.Ф. Школьникам физическую закалку. /На у|ф.яз./. - К., Радянська школа, 1980. - 78 с.

101. Лихачев Б.Т. Проблемы развития воспитательного процесса. -Советская педагогика, 1979, №9, с.76-83.

102. Лихачев Б. Т. Общие проблемы воспитания школьников. Уч. пособие по спецкурсу для студентов пед.институтов. М.: Просвещение, 1979. - 167 с.

103. Люшен Г. Взаимозависимость между спортом и культурой. Сб. статей. Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979,с.35-51.

104. Макаренко А.С. Совет коллектива. Собр. соч. т.5. М., Правда, 1971, с.23.

105. Макаренко А.С. Дисциплина, режим, наказания и поощрения. Собр.соч. т.5. М., Правда, 1971, с.150-156.

106. Шкаренко А.С. Опыт методики работы детской трудовой колонии. Собр.соч. т.5. М., Правда, 1971, с.473-481.

107. Шрахов В.Г. Структура и развитие производительных сил социалистического общества. (Методологические и социологические проблемы). М.: Мысль, 1970. - 284 с.

108. Щрко Марков. Социализм и управление. (Сокр.пер. с болгарок.). М.: Экономика, 1973. - 207 с.

109. Шрьенко И.С. 0 дальнейшем совершенствовании воспитательной работы. Сов.педагогика, 1982, №2, с.27-31.

110. Матвеев Д. Влияние среды на развитие физической культуры и спорта. Теория и практика физической культуры, 1970, №6,с.72.

111. Матвеев Л.П. Советская система физического воспитания /Состояние, перспективы развития/ Новое в жизни, науке, технике. Серия "Физкультура и спорт", №1, 1980. - М., Знание, 1980. - 64 с.

112. Шшевский Б.С. Растим патриотов. К., Изд. политической литературы Украины, 1979. - 85 с.

113. Меленевский А.Ф. Роль физической культуры и спорта в идейно-политическом воспитании молодежи. Сб.Социальные функции физической культуры. К.: Комитет по физической культуреи спорту при Совете Министров УССР, 1979, с.17-21.

114. Мподзиковский Г. Политические группировки и спорт. Информационный вестник, 1978, №1. М.: ВНИИ®, 1978, с.35.

115. Моносзон Э.И., В.И.Ленин и проблема коммунистического воспитания. Сов.педагогика, 1980, №4, с.29.

116. Народное образование и педагогическая наука в Украинской ССР в десятой пятилетке. /На укр.яз./. К.: Радянська школа, 1981. - 334 с.

117. Научно-практические вопросы физического воспитания и спорта. Сб.трудов. Л.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ГИФК им.Лесгафта, 1977. - 70с.

118. Нива Т. функции спорта в современном обществе. Сб.статей. Спорт и образ жизни. М., Физкультура и спорт, 1979, с.125-134.

119. Николаева Л.В. Объективные и субъективные факторы социального прогресса и свободы. М.: МГУ, 1974. - 144 с.

120. Никсон Х.Л. Спорт, социализация и молодежь. Сб.статей. Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979, с.199-208.

121. Обпря психология. Ред. А.В.Петровского. Уч.пособие для пед. институтов. М.: Просвещение, 1970. - 432 с.

122. Общественно-политическая активность студенческой молодежи. Под ред.Лайзан П.В. Рига, 1976, - 123 с.

123. Омаров A.M. Социалистический трудовой коллектив. М.: Политиздат, 1980. - 319 с.

124. Организация и управление физической культурой и спортом. Метод.указания для студентов заочного обучения ИФК. Сост.

125. М.Ф.Бунчук. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1976, - 80 с.

126. Организация физкультурно-массовой работы с населением по месту жительства. Т^уды /Под ред.И.И.Переверзина, М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1973. - 78 с.

127. Организация физкультурно-массовой работы по месту жительства. 1£уды. Вып.1. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Шнистров СССР, ВНИИФК, 1979. - 87 с.

128. Основы теории и методики физического воспитания /Под ред. М.Е.Догадина. Пособие для студентов фак-та физвоспитания педагогических институтов/. (На укр.яз.). К.: Радянська школа, 1977. - 288 с.

129. Островский А.В. Руку, товарищь подросток! М., Изд.ДОбААФ СССР, 1981. - 96 с.

130. Охромий Д.А. Физическая культура и спорт важнейшее средство воспитания. - Сов.педагогика, 1982, №3, с.3-8.

131. Палий В.Ф., Журлов А.Н. и др. Факторный анализ в нефтяной геологии. М., Финансы, 1973, - ИХ с.

132. Педагогика. Метод.пособие для студентов фак. и отделений заочного обучения И®. Под ред. Г.Г.Шахвердова. М., Физкультура и спорт, Х962, - 200 с.

133. Педагогика. Учебное пособие для школьных пед.училищ. /Под ред. Б.П.Есипова./. М.: Просвещение, 1967.

134. Педагогика. Учебн.пособие для студентов пед.институтов. Н.И.Болдьфев, Н.К.Гончаров, Б.П.Болдырев, Ф.Ф.Королев. М.: Просвещение, 1968. - 526 с.

135. Педагогика. Уч-к для институтов физической культуры. /Под общ. ред. В.В.Белорусовой и И.И.Решетень/. М., Физкультуpa и спорт, 1978. 286 с.

136. Педагогика школы. /Под ред.Г.И.Щукиной. М.:Просвещение, 1977, - 628 с.

137. Педагогика школы. /Под ред. И.Т.Огородникова. :Просвещение, 1978., с.131-139.

138. Петунин О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры. М.: Просвещение, 1980. - 112 с.

139. Планирование развития физической культуры и спорта, ^эуды. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИ2К, 1974. - 125 с.

140. Пономарев Л.Н. Комплексный подход к воспитательной работе. -М., Сов.Россия, 1979. 368 с.

141. Приходько В.В. Исследование путей повышения эффективности деятельности комитетов по физической культуре и спорту в условиях малых и средних городов. Автореф. дис. на соиск. кацц.пед. наук. К., 1981.

142. Психология. Уч-к для ИФК /Под общ.ред.П.А.Рудика, М.: Физкультура и спорт., 1974. - 512 с.

143. Родионов А.В. Воспитательная роль спорта. М.:Физкультура144.145.146.147.148.149.и спорт, 1964. 89 с.

144. Романов А.О. Международное спортивное движение. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 256 с.

145. Романов Г.В. Повышение уровня комплексного планирования. -В кн.: Комплексное планирование экономического и социального развития Ленинграда и Ленинградской области. Л., 1974. - 56 с.

146. Рудик П.А. Психология. Уч-к для учащихся техникумов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978.

147. Савицкий П.Ф. Массовое физкультурное движение в Украинской ССР. К.:Здоровее, 1983. - 120 с.

148. Садовский В.Н. Обоснования общей теории систем. М.:Мысль, 1974. - 211 с.

149. Самаркин B.C. Повышение роли физической культуры и спорта в процессе коммунистического воспитания трудящихся в условиях развитого социализма. Автореф. на соискан.учен.степ, канд.пед.наук. М.: МГУ, 1976.

150. Смирнов Г.А. Советский человек. Формирование социалистического типа личности. М.: Политиздат, 1980. - 262 с.

151. Смоловик В.В. Педагогический аспект управления производством. М.: Экономика, 1979. - 128 с.

152. Советская система физического воспитания /Гл.ред.Г.И.Кукушкин. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 558 с.

153. Соотношение объективных условий и субъективного фактора в управлении социалистическим обществом. Сб.статей. Ред.кол. Л.А.Андреев (отв.ред.) Вып.П. -Чебоксары, Х976. -189 с.

154. Соотношение объективных условий и субъективных факторов в управлении социалистическим обществом. Сб.статей. Ред.кол. Л.А.Андреева (отв.ред). Вып.1. Чебоксары, 1976. - 154 с.

155. Соотношение объективных условий и субъективных факторов в управлении социалистическим обществом. Сб.статей. Ред кол. Л.А.Андреева (отв. ред.). Вып. Ш. Чебоксары, 1978. -165 с.

156. Спортсмены стран социализма на международной -Ирене. Справочник. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 303 с.

157. Социалистический образ жизни и вопросы идеологической работы. По материалам Всесоюзной научн.практ.конф. в Киеве (1820 мая 1977 г.). М.Политиздат, 1977. - 138 с.

158. Социалистический образ жизни. /М.Н.Руткевич, Г.Е.Глезерман и др., Ред.кол. Г.Е.Глезерман. М.: Политиздат, 1980, -319 с.

159. Социальные проблемы физической культуры. Сб.трудов.Под.общ. ред. В.И.Жолдака. М.: ВНИИФК, 1972. - 72 с.

160. Социальные проблемы физической культуры и спорта. Сб. статей. /Под ред. Г.И.Кукушкина и И.И.Переверзина. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1976. - 98 с.

161. Социальные проблемы физической культуры и спорта. Сб.трудов. Вып.2. /Под общ.ред В.И.Жолдака. М.: Комитет по физической культере и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1977. - 102 с.

162. Социальные функции физической культуры. /Роль физической культуры в коммунистическом воспитании/. Тематич. сб.науч. трудов. К.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Шнистров УССР, КГИФК, 1972. - 72 с.

163. X7I. Социологические проблемы коммунистического воспитания. Тематический сб. /ред.кол. Н.С.Мансуров и др. М.: АН СССР. Ин-т социологических исследов. Советская социологическая ассоциация, 1978. - 181 с.

164. Спорт в современном обществе. Всемирный научн.конгресс 1980 г. 1-е направление: философия, история, социология. -М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, 1980.

165. Спорт в современном обществе. /Под ред. М.В.Вьгдрина. М.: физкультура и спорт, 1980. - 272 с.

166. Спорт и образ жизни. Сб.статей. /Состав. В.И.Столяров и З.Кравчик. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 278 с.

167. Спутник физкультурного работника. /Под общ.ред. В.А.Ивони-на. М., Физкультура и спорт, 1972. - 367 с.

168. Справочник физкультурного работника. /Общ.ред. П.Ф.Савицкого. Изд. 2-е, доп. К.: Здоровье, 1976. - 343 с.

169. Спектров В,Б. Спорт- друг детей. /На укр.яз./. К.: Изд. Щ ЛКСМУ, 1976. - 86 с.

170. Степанов И. Т. Объективные условия и субъективные факторы как категории инструментального материализма. М.: Мысль, 1970. - 234 с.

171. Степовой П.С. Спорт и общество. /Некоторые методологические и социальные проблемы/. Тарту, 1972.

172. Стивенсон К.Л. Спорт как современный социальный феномен: функциональный подход. /Сб.статей: Спорт и образ жизни. -М.: Физкультура и спорт, 1979, с.58-65.

173. Субтель Ж.А., Шаповалова К.П. О понятии "всестороннее и гармоническое развитие личности". В сб. научн.трудов: Социальные функции физической культуры. К.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров УССР, КГИФК, 1979, с.П-16.

174. Сухомлинский В.А. Избранные произведения, т.5. К.: Радян-ська школа, 1972.

175. Теория и методика физического воспитания. В 2-х томах. /Под общ.ред. А.Д.Новикова (отв.ред.) и Л.П.Матвеева. М.: Физкультура и спорт, 1976.

176. Теория и методика физического воспитания. /Под ред. Г.Д.Ха-рабуги. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 352 с.

177. Теория и методика физического воспитания. Изд.2-е доп. Уч-к для техникумов физической культуры. /Под ред.Г.Д.Харабуги. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 320 с.

178. Теория и методика физического воспитания. Учебн.пособие для студентов пед.институтов. /Под ред.Б.А.Ашмарина. М.: Просвещение, 1979. - 360 с.

179. Тер-Ованесян А.А. Формирование личности занимающихся физической культурой и спортом. В кн.: Педагогические основы физического воспитаният - М.: Физкультура и спорт, 1978,с.125-132.

180. Титова Т.И. Комплексное использование средств, форм и методов воспитания. Материалы респ. научн.практ.конфер. Комплексный подход к коммунистическому воспитанию молодежи. /Ред.кол. И.К.Писаренко. М.: МГУ, 1972, с.7.

181. Трапезников В.А. Вопросы управления экономическими системами. Наука и жизнь, 1969, №1, с.15.

182. Трапезников С.П. Интеллектуальный потенциал коммунизма. -М.: Политиздат, 1976. 96 с.

183. Управление процессом нравственного воспитания. /Отв.ред. Л. И. Ру вине кий. М.: Изд. МГУ, 1979. - 140 с.

184. Управление физкультурным движением. /Под ред. В.А.Ивонина, К.А.Кулинковича. Уч-к для ИФК. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 287 с.

185. Управление физической культурой и спортом в СССР. Учебн.пособие для студентов-заочников. М.: ЩОЖФК, 1977. -37с.

186. Физическая культура и спорт важные социальные факторы коммунистического воспитания трудящихся. Пробл.тематическийсб. /Ред кол.: Аракалян В.Е. и др. М.: ГЦОЛИФК, 1980,-104с.

187. Физическая культура и свободное время. Рефераты докладов Всес.научн.практ.конф. /Ред.кол. В.И.Колдак (отв. ред.), Н.А.%соелов, А.А.Северьянов. М.: Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИФК, 1972.

188. Филева В. Роль спорта в построении нового общества. Теория и практика физической культуры, 1976, №5, с.72.

189. Харабуга Г.Д. О принципах советской системы физического воспитания. Теория и методика физической культуры, 1972, №4, с.56-59.

190. Хаин П. Южная Африка: давление на спорт продолжается. Сб. статей.: Спорт и образ жизни. М.: Физкультура и спорт, 1979, с.229-231.

191. Целикова О.П. Единство объективных условий и субъективных факторов в коммунистическом воспитании подростающего поколения. Сов.педагогика, 1976, №10, с.71-83.

192. Ценин Ю.К. Спортоград на Двине. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 136 с.

193. Цех здоровья. Сб.трудов по проблемам массового развития физкультурного движения. /Под общ.ред. В.И.Жолдака, М.:

194. Комитет по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВНИИ®, 1975. 96 с.

195. Чагин В.А. Субъективный фактор; Структура и закономерности.- М.: Мысль, 1968. 218.

196. Чернова Е.М. Возрастание социальной роли физической культуры и спорта в условиях развитого социализма. /На укр.яз./.- К.: Знание, 1978, 21 с.

197. Черноволенко И.Ф. Совершенствование управления предприятием. К. - Донецк., Вгаца школа, 1981. - 160 с.

198. Благоев Б. Воспитательная работа съе физкультурниците и спортистите. София, Медицина и физкултура, 1976.

199. Основные виды работ в общем объеме деятельности педагога-организатора

200. На начальном этапе исследования

201. На завершенном этапе исследования1.Организационная работа

202. П Массовая физкультурно-оздоровительная работа

203. Ш Агитационно-пропагандистская работа1У Хозяйственно-финансовая работа

204. Организационно-массовая работа

205. П Массовая физкультурно-спортивная работа

206. Ш Политико-воспитательная и агатационно-пропагандист-ская работа1У Судейско-представительская работа

207. У Финансово-хозяйственная работа

208. У1 Учебно-методическая работа