автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Возрастная динамика специальной подготовленности баскетболисток

Автореферат диссертации по теме "Возрастная динамика специальной подготовленности баскетболисток"

ГОСУДАРСТЕЗШЫЯ' ШТРАЛНШЯ ОРДЕНА ЛЕНИНА

институт £йз!чзскоЛ культуры ■

• На правах рукописи

/ ' АЛЬХОДЕШ! Е1ХАБ САУАЗ .

(Спрпя) • • •• .' ■

ВОЗРАСТНАЯ ДШЛИКА СШШАЛШОЗ ПОДГОТОЕПЕННОИЗ! ЕЮКЕТНШСТОК"

13.00.04 - Тесргл и игтодада йазпчэспого

Еосштанпя, споротвлоЗ трзпаровкн п ; оздоровятельгоЗ гзсгггесяоЗ яулмурп

А а т. о р в ф е р а . ® • диссертации на соискание з^евоЗ степени кандидата падагогзчесюх наук

Работа выполнена в Государственном центральном ордена Ленина институте снзическол культуры.

Научный руководитель - кандидат педагогических наук,

дотай? ШКШБОВ C.B.

Официальные оппонента - доктор подагогичаских паук, профессор

Ej|xc^aHcrjjû D.B.

кандидат педагогических наук, додает Еодяшшкова И.А.

Вздутая организация - Цантрояьшй научно-исследовательский институт спорта

ЗТСИТСЯ ICÇQ г. В ^^

Басита да?серга!пи .состоится "" с/^_1990 г. в .

час. на заседании сазцкслизирогаЕного совета К 046.01.01 в РэоударстБаниоа центральном' ордена Ленина институте (пзическон культура по.адрзсугМоснза,- Сиракзвый бульвар,'4.

С диссертацией L'o:::-:o ознакомиться в библиотеке института.

■ Auiopjcspaт разослан ' _С._I9S0 г.

.Ученый.секретарь « ■

специализированного согста ¿ъ а / ' Еииланоз Л.

/

}

' ■ /

/У/М,

■ о I ; '

- 0БШ-УАРЛКТЗК1С1ИКЛ РАБОТН

V ; Актуальность. Еэ всех методических пособия: указывается, что достижение спортивного мастерства непосрздствггаю связано со становлением быстроты и точности двптателыих действий в' трудных условиях игровой деятельности.

3 учебниках и пособиях нет разделов, наиэлпвжцпх па тренировку 'двигепиИ; быстроты, точности к быстроты а точности в их сочетании. В то л:е врем в других видах двигательной деятельное?:: показано, что изучение данных способностей долгно проводиться с учетом спеппйнки контингента п двигательного задания. .

Технические црпегл, требу г^не & с трота и точности в баскетболе, предъявляет различные требования и ¿нзпческсЯ подготовленности п уровни развития в цело:.!,

£ля того чтеба иметь достаточно строчную систему обучения, необходимо изучить давилку изменения стих качеств з зависимости от возраста, что отразит особенности созревания двигательного аппарата, а тахкэ необходимо выяснить те возрастные периоды, когда в одном случае обучение тем пли другим двигательный заданиям наиболее благоприятно,» периода, когда мэньгз подвержены обучении з силу воздействия различ1!кх факторов.

Научная кг-пзяа состоит э там, что. впервые пз контингенте. дезуззк-боскетСолисток проводится анализ уровня развития с I таяния различных двигательных Способностей на" класс спортсменах в различные возрастные.периоды. Впервые проводится анализ вклада . в сСхуа дисперсна результатов спортивных достиаенпй в разных двигательных заданиях для.занята баскетболом, а таете спортивной тренировки в различных возрастах, проанализирована возрастная' динамика скстрбты и точности и их сочетания проявления в резлич-

шх двигательных -заданиях. Определена' взаимосвязь мевду отдельны-ш показателями технического мастерства и уровнеы развития быстроты и точности. Разработана ыетодика контроля, позволяющая оценить уровень'развития.быстрота и точности.

Учитывая, что быстрота и точность имеют существенны!! вклад в уровень мастерства .баскетболистов, в качестве рабоч'еп гипотезы било выдвинуто полокерие- о том, что зсх;;ёктпв.кость выполнения двигательных заданиЛ» требующих' быстроты и точности, зависит от двух ¿акторов: созревания двгтателького аппарата и возможности научения. - " .'.-.•'

■ Как известно, периода наиболее бурного созребания двигательного аппарата не всегда совпадают с .йериодаш, наиболее благоприятными для обучения. В связи с отим выполнение технических при-т , еыов, требующих быстроты и точности, неодинаково будут зависеть от уровня развития этих качеств в различные возрастные периоды.

Пелъй работы бшго изучение возрастнойдшамики быстроты и точности двиаенкИ,- разработка методики.контроля. и определение . стере'ии влияния обучения в. различном возрасте, на быстроту и точность двигательных действий.'

. Перед работой Ста поставлены" следующие задачи: * I. Выявить возрастную диналаку проявления быстроты и точности юными баскетболисткам!. ;

2; Определить возрастные особенности, влияния занятий баскетболом к спортивной тренировки на $ор:лпрование данных способностей.- ' *

?. Разработать методику контроля'за быстротой и точностью баскетболистов.

Теоретиче^-Я п отактичдскдя знячи.',:ос.гь. В теории и методике спорта,и баскг .' V ':, е частности, пракклеска не разработана .

теория бпстроти и точности двигательных действий. Лоэто.',!у показатели возрастной хлг/:.:г.'.:гл,- которое характеризую? спешфзку проявления шгаяненпя диагеЕЯй бистро п точно, явятся вкладом з теория спортивных игр, равно как и определение сенситивных перко-доз для различии: двигательных заданий. Практическая значимость состоит в разработке методики контроля, результата которой позволяет изменить прогрг-!.':.сю2 содерлглпгз ДЗСО. Внедрение результатов осуществлялось кл базе Ти-тарязевсксд ДКСП г.Москвы.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Оценка различных способностей (быстроты л точности и нх сочетания) на уровень спортивного мастерства з различные возрастные периода.

2. Характеристика возрастной дпнешпл быстроты и точности для различен коктингентов в чистом виде и во взаклосзясн с тех-кичесигсд шстерством. ,

3. 1,'етодика контроля за развитием двигательных действий, требуэдх быстроты и точности выполнения.

4. Оценка степени влияния занятий баскетболом п спортивной тренировки на совершенствование быстрота и точности з различие

, возрастные периоды.

Обгеп и стоуетуря'рлботн. Диссертация содержит стр.'

' кагшнописного текста. Состоит из 6-ти глаз, выводов, практических решлендашп, б:1Сйпогра£нп, содерагщеаисточников, из них 142 на русском языке и V на иностранных. ' СОДЖЖЕ РАиОТи Методика контроля, за быстротоЛ и точностью двига-тель;з^х депствиЛ баскетболисток

Приступая к реленип поставленных задач, необходимо било разработать .\':этодхку контроля, поззоллэдуа правильно судить об з>-

£екте, которая достигается в результате проведенной'работы.

Б ходе разработки методики оценивались разновидности надежности тестов:

- воспроизводимость; эквивалентность; стабильность.

•Оценка воспроизводимости осуществлялась методом повторного тестирования, затем рассчитывалось количество попыток, необходимое доя 1(1 = 0,3.

Оцзнка эквивалентности показала, что тести', требущие проявления преимущественно быстротц, имеют достаточно внсо::ук> взаимосвязь для детей различного возраста.

Аналогичными проявили'себя задания, требующие. преимущественного проявления меткости, и задания, требующие одновременно--го проявления быстрота и точности.. • . .

■ Цеаду отгиа: группами тестовых заданий не было обнаружено сколь-лнбо'существенных корреляций.. • '

Таким образом, есть основания к тому, что контроль за быстротой, • точность» и способностью выполнять 'лишения бистро и точно' одновременно долгой быть дке&еренцдрозан.

Информативность рассчитывалась по.отношению к'экспертной оценке тренеров,'полученной методом парного сравнения.' Определи-/ лись различительная п прогностическая разно£вд;:ост:;.

Практически ыаибокзэ Ен^ораатввяти. показали себя' тесты,. чребувдаэ сочетапного проявления быстроты и точнее?;:.

Для оцешс. ективглезтности" уровня достижения в различных тестах в разнсгл Еозрасте била .■ рассчитана Т-шкала, которая позволяет сопоставить равную трудность достижения иезду различная заданиями.

Б результате г.-^-.-деикой рабогы разработана методика контроля, позволяющая о учетом надежности, информативности,, а такхе

Таблица I

Эквивалентность тестов

| II ^ет

12 лат

} 13 лет

15 лез

I. :.-нтс малка

Ведение .малое •'3. 1_тра';К1:о за 20"

1, 1ег 20 ¡летров

2. Передача г.ича з стенку за 20"

0. Теппинт

1. Бег

2. Боденпо юта

3. экспертная сцса:са

На быстроту и точность з сочетании

Ои'О 0,74 0,50 0,63 0,68 0,40

0,57 0,27 0,82

0,61

На быстроту 0,'4 0,27 0,36

о,ео • х 0,61

X 0,37 х

0,49

На оценку техника . 0,55 0,55 0,41 0,51 0,82

0,76' ' 0,61 0,3

0,87

0,153 X 0,78 X

0,57о X

0,43 0,63

0,50

0,27 0,53

0,83

0,53 X '

0,59

0,77

л •

3.

1.

•0,50 0,83

• ЗадрлнЛ на точность ,

Шшх '. 12-дсх • 13-лег Ш25

Цатшше а цель 0,60 0,74 0,55 0,63 0,85 0,65 0,71 0,87 0,85 0,69 0,73 0,66 0,42 0,31 0,67

Х.овдя ' X 0,57 0,27 X 0,85 0,79 X 0,68 0,46 X 0,62 0,45 Х- 0,64 0,41

Точность Сроскоз X 0,61 X 0,72 X 0,76 X 0,74 X 0,53

То-шоеть передач X 0,83 X X X

ra

э •S

a

E-i

s

В

о

о к

H p.

о «

о S к

•J

о X H

о

о к

.л

е* о о

6-1.

Ei

M'

С"! и

о

о

к

H ci

Fi

о Р:

Ato

ми

им

I

СЗ'Ч"

мм

I

CVÍC3 мм

« п

S Ён

гШ

Я Cl

а «

о о

о о

1Л X X Ю О to

C\J

о

о о

и

« о

О.

Н о

С> о

о

О

см о

и

о

в

W

о

tu со о о о о о о

© to о о о о о о

ю ю ю ООО о

о о

о о

о о

С) fct

а

о

о

M

5S t-

S i-G ci EH

£•' О CJ О

СО О

О О О

а

о

со со о «> о о о о

■Ч< to о о

от о

о о

ООО

О L0 о со о о о о

ч

о «

«

a

TlÎ

Е-!

c^q и U В =!

О С)

W я со о

о

о оцзядол степени трудности Получать информации о подготовленности и перспективноета иных баскетболисток.

' Возрастные особенности подготоатекности иных баскетболисток

Исследование подготовленности юных баскетболисток в быстроте и точности показало, что по всем показателям з целом, где необходима бистрота, за исключением теппииг-тсста, вне зависимости от возраста, определилась низкая степень кекивдиридуальной вариабельности, которая находится э пределах 10%; показатели точности обладают еще меньшей степенью вариабельности во всех возрастных группа:!. Некоторое исключение составляет точность передач з возрасте 11-12 лет,.даннкз которой не винодят за продели 5-3£.

Скорость и точность при одновременном их проявлении имеет папбельпуи вариативность среди других вэдоз подготовленности и з некоторых видах движений составляет более 30%-

Методом дисперсионного анализа проводилась оценка вклада э уровень квалификации спортсменок (класси игроков) различных видов подготовки (по результатам тестирования). Анализ позволяет заметить, что величина показателей значимости меткосткых способностей Для мастерства шых баскетболисток в разные возрастные периода примерно сохраняется на одном и том не уровне.

Такая спосесность, как выполнение движений бистро, особое влияние на вкл^-л з уровень спортивного мастерстза баскетболисток приобретает з возрастах II и 15 лет, а в возрастах 12, 13 и 14 лет она вкраяается низкими и примерно одинаковая: значениями.

Что касается скорости, то здесь обозначается тенденция к росту влияния данной способности по мере увеличения возраста. Характерно, что если показатели от'стартового возраста (II лет)

80 60

¿<0 20 0 I-

точность

% БРОСКОЙ

II 12 13 15

точность

ПЕРЕДАЧ

11 12 13 н (5

.СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПЕРЕМЕЩЕНИЯ

И 12 13 IV 15 ЛЕТ

60 40'

го

О .

Б О 60 ьо .20 С .

%

БЫСТРОТА БЕГА

11 11 13 14 15

' ТЕХНИКА

„ |

БЫСТРОТА ПЕРЕДАЧ

БЫСТРОТА ВЕДЕНИЯ

7екнйка , перемещении

□

11 12 13 v 15 11 12 15 15 лет

ТЕХНИКА ВЕДЕНИЯ

« 1г 13 ЧУ

11 12 13 1*< 15

11 12 13 1й 15 ЛЕТ

Рас. I Факторный вмвд в уровень :.:астер~?Еа баскетболисток разных ездов подготоекг. (по'результатам дисперсионного акалг.за)

несколько сникаются к 13-ти го^аи, а с 14 лет они резко вновь возрастают. Это особенно заметно в тестах скоростного бега на коротких.отрезках..

3 возрасте 12 и 13 лет "центр тякестк" перемещается к специальным навыкам и все больпее значение приобретает техника владения _мячом в передачах, бросках ведения и перемещениях.

К 14-ти годам степень владения различными навыками в значительной мере выравнивается и несколько снижается, что мокно рассматривать как следствие процессов, свойственных пубертатному периоду.

3 возрасте 15 лет класс игроков в значительной мере обусловлен скоростными возмо:аюетями. и точностью. Снижение доли вл::яш:л те:з:Нки передач и ведения мяча по-видшому. следует усматривать в том, что к этому возрасту довольно четко определяются игровые амплуа, которые накладывают своеобразны!! отпечаток на арсенал технической подготовленности.

Рассмотренные выше пакты позволяет.сделать заключение о неравнозначности отражения на вкладе в мастерство юных баскетболисток разных двигательных способностей в определенные возрастные периоды. • -

Возрастная динамика специальной подготовленности

Результаты исследований показали, что в определенные еоз-расткые периоды вклад в уровень.спортивного мастерства иных баскетболисток различных видов подготовленности и двигательного развита существенно отличается. Получнные данные моаю рассматривать,с одно:! стороны, как результат неравномерного развития двигательного аппарата, а с другой, - как следствие неоднозначного в::1ада научгкгл в различные возрастные периоды.

Дальнейший ход работы предусматривал анализ динамики развития двигательного аппарата к оценку степени взаимосвязи двигательной подготовленности в конкретном возрасте с уровнем технического мастерства.

Но результатам материалов мо;;;но констатировать некоторое последовательное развитие способностей быстро и точно выполнять движения. Скачала развивается быстрота, затем продолжается развитие меткости, а .динамика движений, требующих проявления быстроты и точности в совокупности,определяется последовательным развитием быстроты, а затем точности. В дальнейшем способности выполнять 'движения быстоо к точно одновременно. Обрати;.: внешние ка то,

о

что данная способность в большей мере обусловлена совместным развитием с меткостью.

Обобщая результаты оценки связи проявления быстрота и точно- • ста с показателями технического мастерства, мокно сказать, что. все"приемы, тдк или иначе.связанные с перешцешшма, и приемы, в-; основе которых главные двигательные действия баскетбола:' имея? вы- • сокую степень связи со способностями выполнить движения быстро п точно, 11рдамн,з'основа .которых большее значение приобретают психомоторные факторы, имеат. сниаекке теснота взаимосвязи.

Таким образом, естественниц ход анатомо-оизиологического развития досочек характеризуется наличием определенных возрастных периодов, агзлздх своп особенности. При этом' з различные периоды -с „дошках гозшзшоегк для проявлешш соответствующих качеств и способностей. ' . '

Рассмотренные нами примеры проявления быстроты, точности и быстроты и точности, проявляемые совместно, позволили выявить'динамику в различные в:.прастт:е парисды и значение их для овладения -мастерством в баскетболе.'

0.6 0.5 ОМ

аз 0.2 0.1

о .

ч

МЕТКОСТЬ

БЫСТРОТА

_)-I-!

I , Т_I

СОЧЕТАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ' БЫСТРОТЫ II ТОЧНОСТИ

ПЕРЕДАЧИ • ПЕРЕМЕЩЕНИЕ

■О ВЕДЕНИЕ

БРОСКИ ловля

и

со

И ¡г 13 !г1 15 И - 12 13 )5 ¡о. И ¡2 43 <4 ¡5 16 ДЕТ

Еде. 2 Корреляция (ццогествзнаая) меткости, Сиотроти и спосоСносте.: Еипсшдаъ дЕззешш бистро и гочко в сочетании с уровне:.: техники баскетбольных ншекоа

ТЕХНИКА БЕГА

£_1_I_и

0.7 0,6 0.5 0Л 0.5

о,г

усл. I- ЕЛ.

ТЕХНИКА ВЕДЕНИЯ

ЕРЕМЯ БЕЛЕНИЯ МЯЧА

ПЕРЕДАЧИ МЯЧА с С ПЕРЕМЕЩЕНИЕМ

•Г. I I I I

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПЕРЕМЕЩЕНИЯ

"И 12 13 № 15

100 90 СО 70 £0 50

ПЕРЕДАЧИ а/ НА ТОЧНОСТЬ

, | /о

_1_

11 12 13 1«< 15 ЛЕТ

Рис. 3 Возрастная дане^жа

Влияние занятии баскетболом п спортивной тренировки

на специальную подготовленность з разные

возрастите периода -', . '

для совершенствования методики обучения необходимо било определить в' какие именно сроки'и в какой последовательности, ' ::ал"!.м;1 двигательными заданияг.п: надо непосредственно заниматься, с тем чтсбн процесс в целом проходил с накбольаей эС;сйктиено-стьм. '

Задача, связанная с определенным влияние« занятии баскетболом на ;и:?эресуюц;:о нас_способности, репалась путем сравнения полученных в результате экспериментов данных, показанных ученицами общеобразовательно/! пката, не имеющими специальной .спортивно.! подготовки с подобигл данннгж, полученными на баскетболистках. •

^чя-того чтоби выявить наиболее чувствительные периода к ойучеик».'баскетболу и отдельшш составляпцгаи его. сторонами, результата одних и тех- :хе пепптуешх" сравнивались после, годичного интервала,в период которого происходили специальные занятия слскйтболом. '.'",. '

Результата "исследований позволили выявить, следующие особенности в плане влияния занятий баскетболом и спортивной трешров-■ кп на специальную подготовленность в разном'возрасте.

Влияние занятий баскетболом на задания, качество выполнения которых зависит главки.! образом ст быстрота, с Бозрастом САтро улучшатся, Значения ¿актора достигав? каксиуума а 13 лет со с;пп-:е:г.:е.м в поел еду эдем.

Здпякзе тренировки оказывает от гозрасга ц возрасту тате усиливающуюся роль. Тренировка.с учетом индивидуальных особенностей имеет резкий подъем з 13 лат с удержанием этого уровня

до 14 лет ¡5 с последующем снижением.

В заданиях, требующих сочетания быстроты и точности,занятия баскетболом в чистом виде сказываются на начальных стадиях в возрасте II лет с планомерным снижением до 14 лет.

Тренировка равнозначно сказывается до 14 лет с резким последующи падением и слабо или совсем ке влияет на быстроту и .точность. Что касается сочетания тренировки и индивидуальных особенностей, то здесь сказывается очень сильное влияние во всех возрастах с резким скачком в 13 лет, что свидетельствует о. необходимости З'делять этим факторам внимание на всем протяжении возрастного развития,!: особенно после 13-ти лет.

Ешякие ¿[актора занятий баскетболом на технику выполнения заданий особенно сильно в II и 15 лет с. западением в 13 лет. Аналогичная картина с некоторыми особенностями происходит и под влиянием факторов тренировки и шдазидуачышх особенностей. Ьто означает, что в возрасте 13 лет все рассмотренные факторы оказы-' ваат едва заметное воздействие п более низки ио сво:ил значениям по сравнении со всеш другими возрастами.

По мере роста влияния, занятии баскетболом на быстроту сии- . нается влияние этого фактора на быстроту и точность, а такке технику. Оакторы тренировки и индивидуальных особенностей такзе .. позволяет подтвердить тезис: та, где происходит .прирост быстроты, там имеет место снккение влияния указанных ¿¿акторов на технику. ' . . _

Возрастное развитие с-учетом влияния ряда ¿акторов,рассмотренных нами, способствует созданию'наиболее благоприятных условии для воспитания соответствующих способностей в те или иные периоды при соблюдении рациональной их последовательности.

Основное внимание к Ендпвсду&чнзаыпп тренировки з сыстроте -

<Э А КТО Р Ы Э 2

СТЕПЕНЬ

<

«5

сз

о

и !/3 О и

а

12-15 П-П 15-15

ЗОЗРЛСТ, ЛЕТ

;::с. 4 Общая характеристика влияния ¡занятий баскетболом, тренпрозга и пядлЕддуальшк особенности на уровень подгсговлзннссти

I - занятая'баскетболом; 2 - тренировка; 3 - сочетания тренировке! с ивдЕпдуальквя! особенностям

Таблица 3

Соотношение".вклада занятий баскетболом и .индиви- ' дуальных особенностей в результаты тестирования (в %)

Тест

Б о з р а с т

II

12

13

(лет) -т

14

т

15

Передача с А различных 'с мест °

т.

Передачи за 20"

Броски. за 20"

Бремя ■ ведения

Ловля мяча

Ьег

гладкий

А-

В

АВ

Штрафные ' А броски ^

АВ '

А ' . . В . АВ

А "'. В . АВ. .

Техника "А ведения ^ .

■' АВ

А В АВ

А В АВ

¿ег с А

иеремеще- _ киями' - «

. АЗ Техника бега А " В " ''АВ ■

4,35 2,82 4,04 0,52 '

65,22 72,41 : 82,06 . 79,06

30,44 24,77 13,90 ; 20,42

0,03 0,05 0,41 1,24

53,72 98,97 89,39 - $2,12

6,25 ' 0,93 ■ 10,20 . 6,64

6,08- .0,28 1,27 0,098

71,103 91,09 95,87 92,96./

22,81 ' 8,64 ■ / 2,85 6,94

9,58. 0,55 , 0 0,04

44,91 84,70 59,49 89,92

45,51 14,75 40,51 .9,24

0,49 1,63 15,07 1,97

83,33 92,25 . 65,69 . 82,53 :

. 2,08 6,12 19,25 15,-19

0,09 • 8,507 6,82 18,49

31,5 . 31,94 50,04 34,45

"68,41 59,55 43,14 47,05.

19,81 ■ 6,05 .2,54.' 1,78

.37,43 78,70 37,24, 72,?6 -

• 42,72. 15,25 60,21 . 25,46

4,09 0,11 • 24,19 .4,66

.45,10 81,56 - 50,14 - 82,84

5,24 ' 18,33 - 25,07 - 0,1С7

5,79- 0,168;'•- 1,93 - 3,96 '

54,68 80,20 50,45 ' -65,23

39,53 19,63 ' 17,61 30,76

.2,71 .' 0,-29 . '■ С,04 . 7,65 •

. 52,54 51,31- 37,71 ' г 45,77

■■ 445 ' 1^,41 ' 12,26 4".4"

19,84 57,89 • 3,44

0,164 98,11 1,73

. 0,28 .- 89,42 10,31.

2,89 '45,98' ■51,13

0,17 ■ ' 96.18 ' . 3,65 '

0,24 . 44,74 55,02

.0,22 69,29 30,48

0,22 85,71 14,06

1,19 . 75,27 > 23,54 0,4:5

А • - Гекторпальн.; 3 - щиззэд/сльа.особеннее т::

сот "л

Таблица 4

Соотношение вклада тренировки и индивидуальных особенностей в результаты тезтирования (з %У .

■ Тесты . ' Возраст, (лет)

! II ! - Т2 ! ТЗ ! ! ' ТД ! 15

Песедача с А 9,33 .■ 0 • 2,7;3 5,56

различных мест ■ ' В 13,00 43,72 55,00 55,56 72,22

АВ 15,63 48,72 45,00 41,67 22,22

Песедачи ■ А 1,С0 4,61 2,13 4,23 " 3,59

за'иО" В ■ оЗ 34,19 .63,00 63,45 78,13

АВ , 15,74. 11,19.' 29,87 .32,32 18,27

ЦЛраоике' • А 6,25- .1,33 6,51 3,65 3,31

броски В 52,46 75,26 ■ 46,03 53,35 47,53

АБ , 22,'<5 23,42 46,62 37,5 49,16

¿1ЭОСКИ А 5,39 . '9,80 15,29 0,25 1,68

за 20" . В 44,91 59,22 75,53 66,59 86,54

АЗ .49,70 30,93 9,18 33,17 11,78

Время ведения А' 3,36 8,79. 1,84 6,28 9,03

В 35,49 7.7,72 • 50,83 46,17 68,99

АЗ 61,15 . 13,49 ■. 47,34 47 ,.55 21,98

Техника ведения А 14,32 . 10,4 . 3,16 1,09 .- 16,38

в- ■ 1,44 ' •. 34,55 . 59,21 31,36 . 46,39

АВ 34,27 . 47 ,05 . . 37,63 67,55 37,24

Ловля -мяча А. ' 0,54' 9,86 4,21 " •9,89 2,08

В 67-,77 - 67,46 37,31 49,92 50,00

АЗ 31,59 22,69 58,48 40,19 47,92

Ь'ег гладкий . А 0,14 0,28 10,08 3,00 5,67

В 57,89 86,91 54,03 '45,67 62,90

АВ' 41,96 12,81 ' 35,89 50,33 31,43

Ь'гг с перемеще- А 4,СЗ 28,23 2,12 0,30 1,29

нием 3 74,74 '•3,08 66,39 54,10 86,27

• АВ 20,58 28,69 31,49 4,69 12,45

Т5НП1ИШ бега А 3,27 15,79 0,60 1,01 . 4,65

В 62,77 60,75 51,12 47,9 • 80,73

АЗ 34,55 22,45 48,28 51, СО 14,62

Примечание: условные обозначения те :~з, что в-табл.1.

должно быть обращено внимание в возрасте 13-14 лет, а.в заданиях, требующих быстроты к точности в 13 лет. Индивидуальный подход к технике должен иметь место до 13 лет к после 13 лет.

Выявленные периоды наиболее благоприятного воздействия соответствующих сТакторов будет способствовать .рациональному построению процесса тренировки и'соответствующего подбора средстЕ, направленных на развитие конкретных способностей.

Периоды наиболее сильного влияния различных ¿акторов (тренировки, занятий баскетболом и индивидуальных особенностей) не

о

всегда совпадают■с'периодами наиболее бурного развития (прироста) соответствующего качества происходящего под влиянием естественного становления и сформирования двигательного аппарата занимающихся.

ВЫВОДЫ

1. Анализ научной и методической литературы по.баскетболу показал, что в настоящее время отсутствуют необходимые разработ- . ки и научное обоснование тренировки двикений, требующих сочетания проявлений быстроты и точности. Современная методика трен;:- . ровки не учитывает возрастных особенностей проявления этих способностей как с точки зрения созреваш:я двигательного аппарата, так и с точки зрения чувствительности к обучению в различные возрастные периоды. '

2. Оакторный вклад в общую дисперсию результатов оценки уровня класса игроков показал, что способность выполнять движения быстро и точно одновременно имеют весьма значительный В1лад. II, в зависимости от возраста, составляют от 50-605? '¿акторкелького .вклада до 70-Е0£ в сочетании чгакториального с индивидуальны;:;: особенностями. То есть быстрота и точность движений в значительно/, мере определяет класс игроков.

Влияние уровня развития меткости, .быстроты и способности выполнять двиа'ения быстро и точно одновременно существенно изменяется по величине с возрастом. В некоторых случаях отдельные способности тлеют влияние больше, чем уровень технической подготовленности.. Это говорит о том, что тренировка быстроты и точности долзна.занимать одно из ведущих положений.

■ 3. Исследование .возрастной- динамики,.,быстроты и точности по-кесало,, что имеются общие закономерности, характеризующие созревание двигательного аппарата. Возрастная динамика успешности отдельных заданий в значительной мере зависит' от характера выполняемого упражнения, которое определяется предъявлением требований к различным сторонам подготовленности: меткости, быстроты и. мощности упратшснпЛ. .

4. Влияние занятий баскетболом в различной' мерз сказывается на способностях выполнять упражнения быстро и точно для разных двигательных заданий. Наибольшее влияние занятий на быстроту сказывается в'возрасте 13 лет.На сочетанное проявление быст-' роты и точности занятия.баскетболом влияют а большей мере в ран-' нем возрасте - II лет. В незначительной степени - з 15 лет и не- ; существенное влияние - а 1&-летнем возрасте.

На задание, требушее Специальной подготовленности влияние статистически существенно во всех возрастах, однако динамика представляет собой снижение этого влияния к 13 годам и дальней-иее повышение в более зрелом возрасте.

5. Спортивная тренировка оказывает, на проявление скоростях качеств среднвэ степень влияния с постепенным повыпеннем ее на протяжения от II я 16 годам. Для сочатанного проявления быстрота и точности наиболее чувствительными к тренировке является ^озпаст от II до 13 лет со снзгзнпем.-этого зязянпя л 14» 15,

16 лет. Наиболее сильное влияние спортивной тренировки на задание, требующее освоения технического мастерства, наблюдается в возрасте 11-12 лет и 15-16 лет. Б 13 лет баскетболистки наше- . нее чувствительны к освоению технических навыков.

6. Совместное влияние спортивной тренировки и индивидуальных особенностей оказывают наибольшее воздействие на проявление быстроты и точности.

Наиболее чувствительными периодами тренировки быстроты с . учетом индивидуальных особенностей является возраст 12-14 лет.

Для сочетанного проявления точности с быстротой наблзэдает-ся наиболее сильная степень влияния по сравнению с другими способностями. Особенно высокие значения этого влияния соответствуют возрасту 13-16 лет..

Для освоения заданий, ■ требундос технического мастерства, ■ такяе наблюдается наибольшее влияние тренировки при учете индивидуальных особенностей. Наиболее сильное влияние наблюдается в раннем возрасте - II-12 лет. Существенное влияние ь 15-16 лет. В 14 лет это влияние сильно .сникается.

Особого внимания к пндиЕУЗ'йлпзацип трешфоьки требует возраст 13 лет для занятий быстротой, 13-16 лет - для тре!шровки . сочетанного проявления быстроты и точности и для работы над техникой, требующей быстроты и точно:ти. •

Особое внимание к индивидуализации должно быть в возрасте II-I3 и 15-16 лет. .

7. Изучение степени влияния способности выполнять движения быстро и точке ка уровне спортивного мастерства, а такне'изучение особенности созревания двигательного аппарата 'для проявления этих качеств позволяет в значительной мере уточнить подбор средств и ьзетодов для обучения технике баскетсола..

НаЦдеш! наиболее чувствительные периоды тренировки. Это позволяет-систематизировать учебный'материал в соответствии с особенностями возрастных з?апов развития и учета индивидуальных особенностей баскетболисток.