автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Зависимость эффективности игровой деятельности от уровня развития быстроты у юных футболистов различных возрастных групп

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Вотик, Яромир, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Определение скоростных способностей и их компоненты.

1.2. Условия проявления скоростных способностей.

1.3. Возрастные особенности и скорость.

1.4. Физиологические и биохимические механизмы скоростных способностей и влияние биоритмов на них.

1.5. Скоростные способности как качество игровой деятельности футболиста и их компоненты.

1.6. Оценка эффективности игровой деятельности.

Глава II. ЗАДАЧИ, МЕТОДИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГШЕСКОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация педагогического исследования.

2.2. Характеристика испытуемых.

2.3. Перечень и описание использованных тестов.

2.4. Экспертная оценка.

2.5. Статистическая обработка данных.

Глава III. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ФАКТОРНАЯ

СТРУКТУРА СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ.

3.1. Проверка тестов, их информативности и организации измерений (предварительное исследование -первая часть).

3.2. Проверка тестов, их надежности и организации измерений (предварительное исследование - вторая часть).

3.3. Использование апробированных тестов в педагогическом эксперименте (основное исследование).

3.3.1. Зависимость между исследованными формами проявления быстроты и эффективностью игровой деятельности (корреляционный анализ по Спирмену).

3.3.2. Соотношения между результатам! отдельных исследованных форм проявления быстроты (корреляционный анализ по Пирсону).

3.3.3. Факторная структура скоростных способностей юных футболистов.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Зависимость эффективности игровой деятельности от уровня развития быстроты у юных футболистов различных возрастных групп"

На У съезде Союза чехословацкой физкультуры председатель правительства ЧССР Лубомир Штроугал сказал: "Главным фактором борьбы с отрицательными последствиями научно-технического развития, средством повышения выносливости организма человека против отрицательного влияния общественных, природных и производственных факторов является всестороннее, регулярное занятие физкультурой, спортом и туризмом. И нельзя забывать также о роли физкультуры при воспроизводстве рабочей силы, повышении физической подготовленности к защите социалистической родины. Роль физкультуры и спорта в идейной области незаменима, как и при формировании морально-волевых качеств социалистического человека, образовании социалистического образа жизни и выполнении коммунистического идеала гармоничного развития личности""'".

Всестороннее и гармоничное развитие молодежи в социалистическом государстве - важная задача всего общества. Ответственность за выполнение этой важной задачи перед обществом носят прежде всего педагоги.

Этот долг должны выполнять не только педагогические работники всех типов школ, но и все остальные работники, занимающиеся молодежью; В области спорта это касается прежде всего тренеров и методистов.

В рамках спортивных игр особенна, в определенной степени, роль футбола, который является массовой и наиболее популярной игрой среди детей и юношей. Огромная тяга детей к футболу позволяет использовать этот вид спорта не только как средство физического

ЗЬогп£к ЫаупхсЬ (Эокитеп-Ьй у-Боегйи бБТУ» 01ушр1а, РгаИа,

1979» з-Зб» развития, но и как важный фактор воспитательного, педагогического воздействия. В процессе занятий футболом воспитывается ряд ценных морально-волевых качеств: коллективизм, целеустремленность, выдержка, самообладание, дисциплинированность и т.д. Он способствует развитию основных двигательных способностей: быстроты и точности движений, ловкости, силы и выносливости.

Дальнейшее повышение уровня спортивного мастерства чехословацких футболистов находится в прямой зависимости от развития юношеского и детского футбола. И чем эффективнее будет осуществляться процесс обучения и тренировки детей и юношей, тем успешнее и увереннее можно будет вести борьбу за овладение высотами мирового футбола.

Мы подходили к решению нашей проблемы согласно речи председателя Центрального комитета Союза чехословацкой физкультуры Антонина Гимла: "От науки о физкультуре мы будем требовать прежде всего применительное исследование разных вопросов физкультурного процесса. Научные сотрудники будут участвовать в повышенной мере в практике, учить тренеров, как надо пользоваться научными открытиями, принимать действительное участие в работе действующих групп.

Наука о физкультуре должна принять участив в физкультурном процессе как действительная материальная сила, орудие эффективт ности всякой воспитательной и тренерской работы".

Лучшие чехословацкие тренеры и методисты (доцент Навара, Вен-глош, Хавранек, Квачек и др.) сходились в своих взглядах на чехословацкий футбол, включая детский и юношеский.

I sbornik hlavnich dokumentû v» sjezdu CSTV. Olympia, Praha,

1979» s.19.

Прежде всего нам не хватает скорости движений, все соперники быстрее наших футболистов." (центральный тренер молодежиМ.КУА-С£КД981). ".В чехословацком футболе не хватает так называемых динамичных игроков, игроков с динамичной техникой. Это прежде всего взрывная сила и скорость, игра без мяча и ловкость, все связанное с динамикой." (тренер сборной команды ЧССР Р.НАУЯкИ1К, 1980).

Такие же характеристики чехословацких футболистов дали и другие специалисты по футболу. Еадо констатировать, к сожалению, что подтверждением таких взглядов было выступление чехословацкой сборной команды на XII Чемпионате мира по футболу в Испании.

В работе нами использовался метод экспертной оценки. Различные формы проявления быстроты футболиста определялись при помощи тестов: скорости бега, ведения мяча, скорости простой и избирательной реакции и взрывной силы как одного из важнейших факторов развития скоростных качеств.

В настоящее время отсутствуют серьезные научные исследования, связанные с зависимостью эффективности игровой деятельности от различных форм проявления быстроты.

Изученная нами литература не позволила выявить единых взглядов на проявление быстроты у футболистов, что на наш взгляд мешает тренерам по футболу наиболее эффективно готовить юных футболистов.

Анализ изученной литературы и полученные нами результаты показывают, что проблематика тренировки быстроты у юных футболистов требует пересмотра существующей методики и содержания ее развития и совершенствования, что является весьма актуальным для оп-тимализации учебно-тренировочного процесса и дальнейшего подъема класса игры в футбол.

На основе анализа чехословацкого футбола и имеющихся научных исследований, целью настоящей диссертации является разработка и экспериментальное обоснование зависимости эффективности игровой деятельности от уровня развития быстроты у юных футболистов II - 18 лет.

Для выполнения поставленной в работе цели выявлена зависимость эффективности игровой деятельности от уровня развития исследуемых форм проявления быстроты у юных футболистов II - 18 лет; разработаны достаточно информативные тесты и контрольные нормативы для определения скорости бега и ведения мяча у юных футболистов II -14 лет; выявлена факторная структура исследованных форм проявления быстроты; в результате определения отдельных, относительно независимых факторов ведения мяча по прямой, ведения мяча "змейкой" и ведения мяча углом, выявлено существенное снижение значения переноса в учебно-тренировочном процессе этих двигательных умений; установлено, что акселерирующие игроки временно повышают эффективность игровой деятельности не только благодаря тренировочно^ процессу, но и морфологической акселерации, в связи с чем необходимо дифференцировать учебно-тренировочный процесс с учетом биологического возраста и степени биологического развития; определено, что у юных футболистов скоростные способности развиваются неравномерно; подтверждена относительная независимость проявления неспецифической (бег) и специфической (ведение мяча) скорости.

На защиту выносятся следующие положения работы:

1. Зависимость между игровой эффективностью и уровнем исследуемых форм проявления быстроты с возрастом и повышением спортивного мастерства юных футболистов II - 18 лет.

2. Степень влияния некоторых анатомо-морфологических показателей на эффективность игровой деятельности юных футболистов 11-18 лет.

3. Зависимость выявленных форм проявления быстроты у юношей от эффективности выполнения специальных упражнений.

4. Обоснование принципов построения учебно-тренировочного процесса с учетом биологического возраста и степени биологического развития юных футболистов.

Работа выполнена в соответствии со сводным планом научно-исследовательской работы Спорткомитета СССР на 1981 - 1985 гг., направление 2, тема 2.3.2. "Зависимость эффективности игровой деятельности от уровня развития быстроты у юных футболистов различных возрастных групп".

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

заключение

Приведенный аналитический обзор литературы позволяет сделать заключение о том, что быстрота представляет собой сложную двигательную способность, зависящую как от уровня развития основных физических способностей индивида, так и от его психофизиологических особенностей. Основу быстроты составляют физиологические резервы всех уровней организма (клеточный, тканевой, органный, системный) , а также их взаимодействия, которые лежат в основе проявления остальных физических способностей. Из этого следует принципиально важное заключение о том, что специальное направление развития быстроты имеет важное значение для повышения общего физического развития организма.

Одной из главных доминант современного футбола является быстрота, которая проявляется в скорости игровых действий. Успешность этих действий обеспечивается различными формами проявления быстроты и без успешного овладения всеми формами проявления быстроты невозможно достижение высшего футбольного мастерства. Анализ состояния быстроты и умения применять ее в игровой деятельности свидетельствует о наличии серьезных методических недостатков в учебно-тренировочной работе с юными футболистами. Известно, что спортивные достижения взрослых во многом предопределяются ходом подготовки юных спортсменов, и упущения, ошибки на одном из разных этапов многолетней подготовки отражаются на дальнейшем росте спортивного мастерства, не дают возможности спортсменам раскрыть потенциальные во зможно сти.

С точки зрения эффективности игровой деятельности, футбол принадлежит к числу сложных, многофакторных видов спорта. Это означает, что на спортивный результат футболиста, эффективность его игровой деятельности, оказывает влияние большое количество различных факторов. Трудность научно-исследовательской оценки эффективности игровой деятельности объясняется очень сложной структурой игровой деятельности футболиста, на которую оказывают влияние взаимосвязь физической, технической, тактической и психической подготовленности и возможность их взаимной компенсации.

Анализ данных литературы и результаты собственных исследований позволяют постулировать положение о том, что в своем проявлении быстрота футболиста представляет собой в определенной степени специфическую способность, которая проявляется различными формами быстроты футболиста, которые взаимно независимы.

Результаты проведенного педагогического исследования показали в возрасте II - 14 лет зависимость эффективности игровой деятельности юных футболистов от уровня развития быстроты "бега по прямой" и "змейкой", и "ведения мяча углом" на отрезках до 30м, и результатов теста "специальная барьерная дорожка".

Были определены корреляционные отношения и факторный анализ результатов использованных тестов, влияние ряда анатомо-морфоло-гических показателей на.эффективность игровой деятельности у юных футболистов II - 18 лет. На основе этой обработки нам в определенной мере удалось определить ряд практических рекомендаций для развития и совершенствования разных форм проявления быстроты юного футболиста.

Мы считаем, что проведенная работа позволяет выдвинуть в качестве актуальной проблемы проблему совершенствования физического воспитания юных футболистов в спортивных классах общеобразовательных школ, в детских и юношеских командах спортивных клубов.

Несомненно особый интерес представляет проведение аналогичных исследований на юных футболистах других возрастных групп. Необходимо дальше проверять вопрос о существовании изолированных, высоко специализированных факторов игровых умений индивида.

1. Результаты педагогических наблюдении и мнение специалистов-тренеров, позволили установить, что в учебно-тренировочных занятиях с юными футболистами II - 18 летнего возраста целенаправленному развитию быстроты не уделяется должного внимания.

2. В ходе педагогического исследования выявленные тесты для определения уровня развития взрывной силы, скоростных способностей и игровых умений (ведения мяча) показали высокую надежность при тестировании взрывной силы и неспецифической скорости - около 0,9, и удовлетворительную при тестах ведения мяча - 0,7 - 0,8.

3. Значимая корреляционная зависимость между результатами в тестах и эффективностью игровой деятельности с возрастом и повышением спортивного мастерства игроков постепенно снижается; число значимых корреляций: II - 12 лет = 20; 13 - 14 лет = 20; 15 - 16 лет = 8; 17 - 18 лет = 7 .

4. В возрасте II - 14 лет эффективность игровой деятельности значимо коррелирует:

- с результатами бега по прямой на 10 и 30 метров с высокого старта и 20 метров с хода;

- с результатами бега "змейкой" на 20 метров с хода и 30 метров с высокого старта;

- с результатами теста "специальная барьерная дорожка" и "ведение мяча углом" на 30 метров.

Значимость корреляционной зависимости в возрасте 15 - 16 лет понижается, а в 17 - 18 летнем возрасте почти исчезает.

5. В возрасте II - 12 лет значимо коррелируют с эффективностью игровой деятельности результаты теста "ведение мяча по прямой" на 30 метров (неведущей, ведущей и любой ногой).

6. Б возрасте 13 - 14 лет значимо коррелируют с эффективностью игровой деятельности результаты теста "ведение мяча змейкой" на 30м (неведущей, ведущей и любой ногой).

7. Результаты тестов взрывной силы (прыжок в длину с места, прыжок в длину из положения стоя на коленях и прыжок в высоту с места) показывают положительные корреляции с результатами в тестах бега.

8. По результатам корреляционного анализа у юных футболистов скоростные способности развиваются неравномерно.

9. Сравнительно мало коррелируют результаты в беге на 10 метров с высокого старта со временем, достигнутым на 20м с хода и 30м с высокого старта.

10. По результатам корреляционного и факторного анализов можно утверждать о независ шлости проявлений неспецифической (бег) и специфической (ведение мяча) скорости, так как скорость бега не влияет на скорость ведения мяча по эквивалентным дорожкам.

11. С помощью факторного анализа было идентифицировано 7 факторов по их значимости:

1-ый фактор - скорость бега и способность быстро менять направление движения;

2-ой фактор - ведение мяча по прямой;

3-ий фактор - ведение мяча "змейкой";

4-ый фактор - размеры тела;

5-ый фактор - ведение мяча углом;

6-ой фактор - взрывная сила;

7-ой фактор - нельзя рассматривать с доверительной достоверностью.

12. В результате определения отдельных, относительно независимых факторов "ведение мяча по прямой", "ведение мяча змейкой" и "ведение мяча углом", выявлено существенное снижение значения переноса в учебно-тренировочном процессе этих двигательных умений.

13. Установлено, что во всех возрастных группах (II - 18 лет) необходимо индивидуализировать тренировочную работу по совершенствованию различных форм проявления быстроты с учетом: их взаимной независимости; биологического возраста игроков; степени их биологического развития.

14. Установлено, что с помощью предлагаемых тестов для определения скорости бега и скорости ведения мяча можно устанавливать уровень развития этих форм проявления быстроты у юных футболистов с целью:

- отбора детей и юношей для занятий футболом;

- наиболее правильного планирования учебно-тренировочного процесса;

- выбора наиболее эффективных средств и методов подготовки юных футболистов различных возрастов;

- определения уровня специальной подготовленности при переходе из одной возрастной группы в другую.

15. В случае верификации полученных наш данных о независимости самостоятельных факторов "ведение мяча по прямой", "ведение мяча змейкой" и "ведение мяча углом" другими исследованиями, надо модифицировать существенным образом представления о структуре игровых умений индивида, пересмотреть модельные характеристики футболистов и методику их тренировки.

Установлено, что во всех командах имеются "специалисты" по отдельным игровым амплуа. В самой игре успех игрока как индивида зависит скорее от того, как он умеет приспособиться к обстановке в игре, чтобы применить те свои умения и способности, которыми он владеет в высшей мере.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИКИ

С учетом совершенствования различных форм проявления быстроты и повышения спортивного мастерства юных футболистов в учебно-тренировочном процессе необходимо учитывать следующее:

1. В возрасте II - 14 лет осуществлять систематические занятия, направленные на совершенствование быстроты бега по прямой и • "змейкой" на отрезках 10 - 30 метров.

2. Во всех возрастных группах проводить тренировочную работу по совершенствованию различных форм проявления быстроты раздельно, с учетом их взаимной независимости, с применением специфических упражнений, характерных для той или иной формы проявления быстроты.

3. Для успешного совершенствования всех форм.быстроты бега, необходимо развивать взрывную, динамическую силу.

4. Одним из эффективных средств совершенствования взрывной, динамической силы у юных футболистов рекомендуется систематическое использование прыжка в длину из положения стоя на коленях.

5. В учебно-тренировочном процессе во время работы над развитием скорости бега необходимо одновременно совершенствовать скорость ведения мяча с тем, чтобы избежать рассогласования двигательной способности с навыком.

6. С целью совершенствования эффективности игровой деятельности юных футболистов в возрасте II - 14 лет, рекомендуется широкое использование "ведения мяча углом" на дистанции 30 метров (неведущей, ведущей и любой ногой) и специальной барьерной дорожки.

7. Учитывая большое число разных факторов, оказывающих влияние на эффективность игровой деятельности юных футболистов в возрасте 15 - 18 лет, необходимо развивать специфические формы проявления быстроты на основе неспецифических форм.

8. Для совершенствования эффективности игровой деятельности юных футболистов в возрасте II - 18 лет, на основе нами полученных данных, рекомендуется необходимость развития скорости бега в учебно-тренировочном процессе тоже на отрезках до 10 метров.

9. Результаты показывают на низкое значение переноса между двигательными умениями "ведение мяча по прямой", "ведение мяча змейкой" и "ведение мяча углом", и поэтому надо развивать и совершенствовать их с помощью специфических упражнений.

10. Кошнды юных футболистов формируются по паспортному возрасту. Но в учебно-тренировочном процессе, в физической подготовке, особенно при совершенствовании быстроты, необходимо учитывать биологический возраст, степень биологического развития и, в соответствии с этим, индивидуализировать тренировочные нагрузки.

11. В методике спортивной подготовки надо задумываться над диагностикой юного игрока не только в смысле его всестороннего развития (что сегодня понимается в общем как идеальное состояние), а согласно тому, к каким, высоко специализированным двигательным умениям у него имеются лучшие предпосылки, и особенно на них направлять подготовку (уделяя в то же время соответствующее внимание развитию основных двигательных качеств).

12. Для определения уровня развития скорости бега и скорости ведения мяча на этапе спортивной специализации рекомендуется использовать следующие тесты:

Тесты Возраст

II - 12 лет 13 - 14 лет М - /т/ М - /т/

Бег по прямой Юм, Вс 2,6 ± 0,1 2,4 + 0,1

Бег по прямой 30м, Вс 5,7 + 0,2 5,2 + 0,2

Бег "змейкой" 30м, Вс 5,9 I 0,3 5,4 Т 0,2

Бег углом 30м, Вс 10,0 + 0,5 9,2 + 0,5

Вед.мяча углом 30м, невед.ногой 32,7 7 4,8 27,2 + 3,1

Вед.мяча углом 30м, вед.ногой 28,2 + 3,6 24,9 + 1,6

Вед.мяча углом 30м, любой ногой 27,0 + 3,1 23,8 + 1,3

Специаль. барьер, дорожка 36,8 + 3,8 34,3 + 2,1

Пояснения:

Специальная барьерная дорожка - бег с преодолением барьеров на дистанции 98м М - контрольный норматив ±/>71/ - допустимое отклонение

13. При отборе юных футболистов тренеры совместно с врачом должны проводить антропометрические измерения детей и их родителей, полученные данные учитывать при построении учебно-тренировочного процесса. На этапе начального обучения необходимо отбирать способных детей с генетическими предпосылками среднего и высокого роста. Необходимо знать уровень морфологического и функционального развития организма юных футболистов для выбора наиболее эффективных средств и методов учебно-тренировочного процесса. Тренеры должны иметь в виду, что морфологическая акцелерация, особенно в период полового созревания, положительно влияет на эффективность игровой деятельности юных футболистов.

14. На основе полученных данных выявлена необходимость повышения быстроты старта и стартового разгона у юных футболистов с помощью предлагаемого комплекса физических упражнений:

Упражнения Дозировка Возраст п.п.II - 14 лет 15 - 18 лет

I. Стартовые рывки из Число подхо- различных старто- дов 4 5 вых положений до Число повторе-

10 метров ний в одном 6-8 8 - 10 подходе

Втземя отдыха 1,5-2 мин. 2 - 3 глин.

2. Бег с копированием Число подходов ' 4 5 партнера (первый произвольно делает серию движений, а Продолжитель- затем рывок 5-10 метров, второй ко-. ность одного пирует первого) 3. Рывки до Юм из медленного бега прямо и в разные стороны. В процессе медленного бега осуществлять многократные рывки до Юм в различные стороны (прямо, направо, налево) подхода. Ю - 20сек 15-30сек Время отдыха I - 2мин 2 - Змин

15. Выявлена необходимость развития и совершенствования специальной скорости "ведения мяча по прямой", "змейкой" и "углом" с помощью специфических упражнений. Так, для тренировки "ведения мяча по прямой" рекомендуются следующие упражнения: На дорожке длиной 20 - 40 метров, расчлененной линиями по 5 метров, испытуемый должен вести мяч вперед, ударяя по нему минимум один раз в каждой отмеченной части.

Варианты: X. Расчленить дорояку линиями по 4,3 или по 2 метра, используя разные комбинации.

2. Ведение мяча с последующим ударом в цель или передачей мяча партнеру.

3. Ведение мяча ведущей, неведущей и любой ногой. Рекомендуется использовать этот комплекс в форме подвижных игр и эстафет.

Для тренировки "ведения мяча змейкой" целесообразно использовать упражнение:

На дорожке длиной 20 - 40 метров расставлено 3-7 стоек в 5 метрах друг от друга, и испытуемый должен выполнить обводку всех стоек.

Варианты: То же, что и в первом упражнении.

Для тренировки "ведения мяча утлом" предлагаются следующие упражнения:

На дорожке длиной 20 - 40 метров расставлено 3-7 стоек в 5 метрах друг от друга. Испытуемый должен выполнить обводку всех стоек.

Варианты: То же, что в первом упражнении.

Рекомендуемые дорожки: с. 47, рис. 2; с. 48, рис. 3, 4. Показатели для предлагаемых комплексов упражнений:

Возраст II - 14 лет 15 - 18 лет

Число подходов

Число повторений в одном подходе

Время отдыха

3-4

6-8

4-5 мин.

4-5

8 - 10

5-6 мин,

В учебно-тренировочном процессе во время работы над развитием скорости ведения мяча по "прямой", "змейкой" и "углом" необходимо одновременно совершенствовать скорость бега по прямой,и в различных направлениях с тем, чтобы избежать рассогласования двигательных способностей со специальными навыками.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Вотик, Яромир, Ленинград

1. Абрамов,М., Бабуджян,С.Г. Кто ударит точнее! "Спортивные игры", М., ФиС, 1973, 16, с.12-13.

2. Акрамов,Р.А. Исследование надежности двигательных действий футболистов разного возраста и квалификации. Материалы конференции молодых научных сотрудников. ВНИИФК за 1973 год. М., 1975, с.5-7.

3. Акрамов,Р.А. Факторный анализ компонентов эффективности выступления футболистов. В сборнике: Вопросы подготовки юных спортсменов. Волгоградский государственный институт физической культуры, Волгоград, 1975, с.21-23.

4. Амалин,М.Ф., Шилов,0.С. Методика оценки соревновательной деятельности в спортивных играх. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1980, с.19-22.

5. Амханицкий,А.Г. Экспериментальное обоснование средств и методов развития быстроты и точности ситуативной ориентировки спортсменов (на примере игры гандбол). Автореферат. Тартуский государственный институт, Тарту, 1974, 25с.

6. Ангелов,В., Петров,С. Футбол. Медицина и физкультура, София, 1965, 124с.

7. Асович,И.М. Исследование скоростно-скловых качеств у подростков и юношей в связи с особенностями их игровой деятельности (на примере футбола). Диссертация. ВНИИФК, М., 1968, 149с.

8. Ашмарин,Б.А. Методика педагогических исследований в физическом воспитании. (Учебное пособие.) Л., 1973, 152с.

9. Ашмарин,Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. (Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры.) М., ФиС, 1978, 223с.

10. Ашмарин,Б.А. Теория и методика физического воспитания. М., "Просвещение", 1979, 360с.

11. Бальсевич,В. Многолетняя подготовка спринтеров. "Легкая атлетика", М., ФиС, 1983, Л5, с.6-7.

12. Белецкий,Ю.В., КиричукДО.Т., Бахвалов,В.А. Ритм сердца и динамометрия как показатели фаз биоритмов в системе управления тренировочным процессом. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1978, Л5, с.67-68.

13. Белянская,Н., Шустин,Б. Эффективность действий футболистов. "Спорт за рубежом", М., ФиС, 1973, с.4-5.

14. Бешелев,С.Д., Гурвич,Ф.Г. Математико статистические методы экспертных оценок. М., Статистика, 1974, 159с.

15. БубэД., Фэк,Г., ТрогашД. Тесты в спортивной практике. М., ФиС, 1968, с.125-138.

16. Бутенко,Б.И. 0 путях развития быстроты. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1968, М, с.62-65.

17. Верхошанский,Ю.В. и др. Факторная структура скоростно-силовых качеств у детей. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1977, М, с.40-43.

18. Возрастная физиология. Л., "Наука", 1975, с.428-429.

19. Волин,Э. Быстрее и выше (бег в спортивных играх). "Спортивные игры", М., ФиС, 1977, М, с.10-11.

20. Вотик,Я. К проблематике быстроты футболиста. В сборнике: Научные основы подъема массовости и эффективности физической культуры и спорта. ГДОИФК, Л., 1982, с.137-142.

21. Годик»М.А, Исследование факторной структуры скоростных двигательных способностей человека. Диссертация. М., 1966, 175с.

22. Годик,М.А., Скоморохов,Е.В. Факторная структура специальной подготовленности футболистов. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1981, Ш, с. 14-16.

23. Годик,М.А. Контроль в процессе спортивной тренировки. В сборнике: Подготовка футболистов. М., ФиС, 1977, с.18-29.

24. ГонтаренкоД.Н. Исследование максимального темпа движений и обоснование методики его воспитания. Диссертация. Л., 1973, 151 с.

25. Горожанин,В.С. Скоростные способности человека и подвижность нервной системы. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1974, МО, с.31-33.

26. Горожанин,В.С., Федоров,В.Ф. Форш проявления быстроты в многосуставных движениях. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1973, с.23-25.

27. Григорьянц,И.А., Козлов,Е.Г., Колюхов,В.Г. К проблеме надежности соревновательной деятельности спортсменов. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1981, Ж, с.8-10.

28. Дегтярев,И.П., Джероян,Г.0. Факторный анализ скоростных качеств боксеров. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, }£б, с.24-27.

29. Дембо,А.Г. Спортивная медицина. М., ФиС, 1975, 366с.

30. Джамгаров,Т.Т., Пуни,А.С. Психология физического воспитания и спорта. М., ФиС, 1979, с.143.

31. Джус,0.Н. Развитие скорости у футболиста. В сборнике: Тезисы докладов научной конференции посвященной 23 съезду КПСС. Киев, 1966, с.105-106.

32. Дрижика,А.Г. с еоавт. Зависимости скоростных способностей спортсменов и способности их к обучаемости от степени кон-центрированности нервных процессов. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1979, ЖЗ, с.5-7.

33. Зациорский,В.М. Вопросы методики воспитания физических качеств. М., ФиС, 1961, 172с.

34. Зациорский,В.М. Физические качества спортсмена. М., ФиС, 1966, 200с.

35. Зациорский,В.М., Годик,М.А. Моторика человека ка-мерный континуум. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1966, М, с.12-21.

36. Зациорский,В.М. Основы спортивной метрологии. М., ФиС, 1979, 152с.

37. Зациорский,В.М. Спортивная метрология. М., ФиС, 1982, с.256.

38. Зимкин,Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. М., ФиС, 1956, 206с.

39. Зимкин,Н.В. Физиология человека. М., ФиС, 1970. 4-ое издание. 534с.

40. Каледин,С.В. Физическая подготовка юных спортсменов. М., ФиС, 1963, 54с.

41. Караев,М.Г., Аванесов,В.И., Левченко,А.В. Влияние эффекта последствия статической работы на проявление и прирост физических качеств. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1978, Ж1, с.22-24.

42. Карпенко,В.И., Шапошникова,В.И. Исследование индивидуальной многодневной динамики различных показателей у спортсменов. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1979, Ш,с.27-28.

43. Карпман,В.Л. Спортивная медицина. М., ФиС, 1980, 350с.

44. Кириллов,А.А. Совершенствование скоростных возможностей футболиста. В сборнике: Футбол. М., ФиС, 1976, с.44-48.

45. Киселев,Ю.А. с соавт. Учет индивидуально-типологических особенностей спортсменов для прогнозирования надежности в соревновательной деятельности. В сборнике: II конференции Управление процессом тренировки. Л., ЛШИФК, 1974, с.167-171.

46. Козловский,В.И. с соавт. К вопросу о разработке модельных характеристик футболистов. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1978, И, с.5-7.

47. Козловский,В.И. с соавт. Юный футболист. М., ФиС, 1974, 100с.

48. Корецкий,В.М. О развитии быстроты движений у детей. В сборнике: Филин,В.П.: Сборник работ институтов физической культуры по физическом воспитании и физической подготовке молодежи. М., ФиС, 1963, с.93-103.

49. Крутецкий,В.А. Психология. М., "Просвещение", 1974, 304с.

50. Лаптев,А.П., СучилинД.А. Юный футболист (учебное пособие для тренеров). М., ФиС, 1983, 255с.

51. Люкшинов,Н.М. Игра диктует тренировку. "Футбол", М., ФиС, 1966, Ш, с.10-11.

52. Люкшинов,Н.М. Состояние и тенденции развития современного шут-бола. Футбол. М., ФиС, 1981, с.20-24.

53. Маношин,Н.А., Пашев,В.Г., Акрамов,Р.А. Исследование специальных сложнокоординированных движений у футболистов. В сборнике: Материалы конференции молодых научных сотрудников ВНИИФК за 1973 г. М., 1973, с.30-32.

54. Матвеев,Л.П. Основы спортивной тренировки. М., ФиС, 1977,271с.

55. Матвеев,Л.П. с соавт. Теория и методика физического воспитания. Т.1. М., ФиС, 1976, 304с.

56. Матвеев,Л.П. с соавт. Теория и методика физического воспитания. Т.2. М., ФиС, 1976, 256с.

57. Медников,Р.Н. Асиметричность технических действий в футболе. Диссертация. Минск, 1974, 101с.

58. Методические указания по организации и тестированию учебно-тренировочного процесса в командах мастеров. М., ВНИИФК, управление футболом, 1977, с.31-33.

59. Морозов,Ю.А., Терентьев,В.Ф. О некоторых формах проявления быстроты у футболистов. Материалы Всесоюзной научной конференции по футболу. М., 1973, с.50-57.

60. Морозов,Ю.А., Терентьев,В.Ф. Оценка специфических форм проявления быстроты у футболистов. В сборнике: Управление процессом спортивной тренировки. Л., ЛНИИФК, 1974, с.106-110.

61. Окунь,Я. Факторный анализ. М., "Статистика", 1974, 200с.

62. Оплавин,С. Оценка мастерства как проверять техническую подготовленность игрока. "Спортивные игры", М., ФиС, 1961, j&7, с. 6-8.

63. Петровский,A.B. Общая психология. М., "Просвещение", 1976, 479с.

64. Полишкис,М.С. Совершенствование тактических способностей юных футболистов. Футбол. М., ФиС, 1981, с.54-59.

65. Пономаренко,П. Критерии и тесты отбора. (Проблематика подготовки юных футболистов.) "Советский спорт", i960, от 8 июля.

66. Пуни,A.C. Очерки психологии спорта. М., ФиС, 1959, с.28.

67. Пуни,А.С. Практические занятия по психологии. М., ФиС, 1974, с. 68.

68. Пуни,А.С. Психологическая подготовка к соревнованию в спорте. М., ФиС, 1969, 88с.

69. Пуни,А.С. Вопросы психологической подготовки к соревнованиям в спорте. Л., ГДОИФК, 1979, 89с.

70. Рудик,Р.А. Психология. М., ФиС, 1974, с.281-295.

71. Рымашевский,А.Т. Взаимосвязь скорости передвижения и надежности двигательных действий с мячом футболистов. В сборнике: Материалы конференции молодых научных сотрудников ВНИИФК за 1973 г. М., 1975, с.35-37.

72. Савин,С.А. Футбол (учебное пособие для тренеров). М., ФиС, 1969, 276с.

73. Савин,С.А. с соавт. Футболист в игре и тренировке. М., ФиС, 1975, 113с.

74. Салников,В.А. Особенности взаимосвязи показателей быстроты. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1981, Ш, с.35-38.

75. Семенов,Д.А. Двигательные качества и методика их развития и проверки. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС,i960, с.823-827.

76. Следзевский,Д., Ксендз,Б. Эффективность действий футболиста. "Спорт за рубежом", 1981, Щ9, с.8-11.

77. Спортивные игры. М., ФиС, 1966, 408с.

78. Стрелец,В.Г., КорнеевД.С. Метод оценки психофизиологического состояния спортсменов. В: Стрелец,В.Г. Совершенствование научных основ физического воспитания и спорта. Л., ГДОИФК, 1980, с.107-110.

79. Суслаков,Б.А. Оценка надежности тестов в спортивной практике. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1981, J£5, с.5-9.

80. Сучилин,А.А., Лаптев,А.П. Исследование психофизиологических функций у юных и взрослых футболистов. В сборнике: Вопросы подготовки юных спортсменов. Волгоград, Волгоградский государственный институт физической культуры, 1975, с.7-10.

81. Табачник,Б. Как найти спринтера. "Легкая атлетика", М., ФиС, 1979, JK3, с,12-14.

82. Табачник,Б. Многолетняя подготовка спринтера. "Легкая атлетика", М., ФиС, 1980, Ш, с.6-8.

83. Таварткиладзе,В. Основы развития быстроты у футболиста. "Футбол", М., ФиС, 1963, JS3, c.lO-II.

84. Теория физического воспитания. М., ФиС, 1961, 271с.

85. Тер-Ованесян,А.А. Спорт. М., ФиС, 1967, 208с.

86. Терентьев,В.Ф. Особенности проявления быстроты у футболиста. В: Вопросы физического воспитания студентов. Л., ЛГУ, 10, 1976, с.36-40.

87. Учебник спортсмена. М., ФиС, 1964, с.456.

88. Фарфель,В.С. Современные проблемы физиологии спортивной тренировки. Доклады Всесоюзной научной методической конференции спортивной тренировки. М., "Советский спорт", 1961, с.29-36.

89. Фарфель,В.С. Физиология спорта. М., i960, 384с.

90. Федоров,Г.В. Развитие скоростно-силовых качеств у подростков. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1963, М, с.72-74.

91. Филин,В.П. Бег на короткие дистанции. М., ФиС, 1964, 211с.

92. Филин,В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М., ФиС, 1974, 232с.

93. Филин,В.П., ИсмаиловД. Субъективные и объективные показатели как критерии отбора юных футболистов. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, 1978, Ш, с.41-43.

94. Филин,В.П., Фомин,Н.А. Основы юношеского спорта. М., ФиС, 1980, 235с.

95. Харабута,С.Г. Суточный ритм и управление процессом спортивной тренировки. В сборнике: II Всероссийской конференции "Управление процессом спортивной тренировки". Ленинградский научный исследовательский институт физической культуры, Л., 1974, с.II9-123.

96. Харабуга,Г.Д. с соавт. Теория и методика физического воспитания. М., ФиС, 1974, 320с.

97. Хеддерготт,К.Х. Новая футбольная школа. М., ФиС, 1976, 239с.

98. Челиковски,С. с соавт. Вопросы антропомоторики в физическом воспитании и спорте. Прага, Карлов Университет, 1978, 244с.

99. Червеняков,М. Методика за отчитане спортно-техническата ефек-тивност на футболиста. "Въпроси на физическата култура", 1972, Ж7, с.16-18.

100. Шапошникова,В.И, с соавт. Исследование факторов представляющих информацию для управления тренировочным процессом. В сборнике: Управление процессом спортивной тренировки. Л., 1974, с.21-28.

101. Шперлинг,К.А. Оптимизация педагогического контроля и оценка подготовленности футболистов. В сборнике: Управление процессом спортивной тренировки. Л., Ленинградский научно-исследовательский институт физической культуры, 1974, с.110-118.

102. Яковлев,Н.Н., Коробков,А.В., Янанис,С.В. Физиологические и биохимические основы теории и методики спортивной тренировки. М., ФиС, i960, 406с.

103. Яковлев,Н.Н. с соавт. Физиологический анализ развития основных качеств двигательной деятельности у подростков в зависимости от характера тренировки. "Теория и практика физической культуры", М., ФиС, i960, )Ю, с.667-669.

104. ЯношиД. Теория и практика обработки результатов измерений. М., "Мир", 1968, 462с.

105. Abeele.CJ.V. Que savons-nous concernant la vitesse? Québec, Mouvement 1, 1965, s. 177-194.

106. Adamus,M. Hodnoceni v^konu ve sportovnich hràch. In: Metodic-ky dopis 6. 1 „Problémy posuzovéni v tëlovychovném procesu", VR dV ÔSTV 1971, s. 67-71.

107. Aneau.G. Technika a rychlost. Kopané 2, 1957, s. 7-8.

108. Barrow.H.M., McGee. A practical approach to measurement inphysical education. Los Angeles, Lea and Febiger, 1964, 560 s.

109. Blahu§,P. K teorii pohybovych schopnosti. Praha, Univerzita Karlova, 1976, 179 s.

110. Boksa,M. et,al. Program sportovni pripravy v trdninkovych stFediscich ml^deze + fotbal. Metodicky dopis Cl5v CSTV, Praha, 1980, 33 s.

111. Bontz,3. An experiment in the construction of a test for measuring ability in some fundamental skills used by fifth and sixth grade children in soccer. Unpubl. master's thesis. State University of Iowa, Iowa City, 1942 (podle 109).

112. Borleske.S. A study of achievement of college men in touch football. Res. Quart. 8, 1973, c. 2, s. 77-78.

113. Clarke,H.H. Application of measurement to health and physical education. 4th ed. New York, Prentice-Hall, 1967, 487 s.

114. Cumbee,F.L., Bryer.M., Peterson,G. Factorial analysis of motor coordination variables for third and fourth grade girls. Res. Quart., 28, 1957, s. 100-108.

115. Celikovsky,S. et al. Antropomotorika pro studujici tSlesn6 vychovy. SPN, Praha, 1979, 260 s.118. fielikovsky,S. Teorie pohybovych sohopnosti. Praha, Univerzita Karlova, 1976, 280 s.

116. Deutscher Fussballbund.: Trimm Spiele: Fussballtest. Prax. Leibeub. 1971, Nr.6, p. 112-113.

117. Dick,F.V. Physiological aspects of sprint training. Athl. Coach, 12, 1978, Nr.3, p.30-32.

118. Ejem,M. Teoretick^ anal^za vykonu hr^ce ve sportovnich hr^ch. Teor. Praxe til. V^ch. 27, 1979, s. 106-111.

119. Fleishman,N.A. A comparison study of aptitude patterns in unskilled and skilled psychomotor performers. O.appl. Psychol. 41, 1957, s. 263-272.

120. Fleishman,E.A. Dimensional analysis of movement reactions. O.exp.Psychol. 55, 1958, s. 438-453.

121. Fleishman,E.A. The structure and measurement of physical fitness. Washington, D.C. 1964, 207 s.

122. Geblewiczowa ,M. Psychomotorna ja szybkosc u ch/£opc6w. Wych. fiz. Sport 13, 1969, Nr.4, s.85-95.

123. Geblewiczowa,M. Szybkosc ruchow docelowych. Warszawa, INFK,127128129130131132133134135136137138139140141-1965, 112 s.

124. Geblewiczowa,M. Wieloczynnikowa teoria szybkosci cz^owie-ka. Kult. fiz. 21, 1968, s. 338-341.

125. Gropler,H., Thiess,G. Fleraenten der körperlichen Leistungsfähigkeit. Theor, Prax. Körperkult. 25, 1976, s. 127-132. Groves,R. Relationship of reaction time and movement time in gross motor skills. Perc. mot. Skills 36, 1974, Nr.2, s. 453-454.

126. Guilford,0.P. A system of psychomotor abilities. Amer, □ . Psychol. 71, 1958, s. 164-174.

127. Harman.H.H. Modern factor analysis. Chicago, 1960 469 s. Harre,D. et al. Nauka o sportovnim tröninku. Praha, Olympia, 1971, 321 s.

128. Havränek,F. Na pomoc fotbalovömu mlädi. Gol 13, 26. 8. 1980, s. 6.

129. Heath,M.L., Rodgers,E.G. A study of the use of knowledge and skill tests in soccer. Res. Quart. 3, 1932, Nr.4, s. 33-37.

130. Henry,F.M. Reaction time movement time sorrelations. Perc. mot. Skills. 12, 1961, s. 63-66.

131. Hocek.V. Psychockä odolnost pri neusp£sn6 cinnosti. Praha, Karlova univerzita, 1979, 123 s.

132. Hosek,V., Man,F. Psychologickö probl^my v kopanö. Metodic-ky dopis. Praha, tiv CSTV, 1974, s. 20-21.

133. Ho§ek,V., Rychtecky,A. Motorickö uöeni. Praha, SPN, 1975, 147 s.

134. Choutka.M. Studium struktury sportovnich vykonfi. Praha, Univerzita Karlova, 1976, s. 14-36, 237-259.

135. Choutka,M. Teorie a didaktika sportu. SPN, Praha, 1976, s. 120-122.

136. Choutka,M. Zäklady specializace v kopanö. Praha, SPN, 1968, 153 s.

137. Choutka,M., Dovalil,CJ., Tilinger,P. Dilci Studie sportov-niho vykonu ve vrhu kouli miizö. Acta Universitatis Caro-linae Gyranica 11, 1975, Nr.l, s. 43-56.

138. Choutka,M., Navara,M., Ondfe^Z. Teorie a metodika kopanö. Praha, SPN, 1963, 182 s.

139. Choutkovä,B. Teoretickö zäklady sportovni pfipravy mlädeze. Teor. Praxe tSl. V?ch. 12, 1964, s. 388-395.

140. Dansa.P. Proces pozoroväni jako imanentni slo2ka diagnostic^ cinnosti ucitele. In: Osobnost ußitele tölesnö vycho-vy. Olomouc, Pedagogickä fakulta Univerzity Palackeho, 1974, s. 216-226.

141. Oansa.P. Sestaveni posuzovaci skäly v ko§ikovö. In: Pro-bl^my pozorovänl v tSlovychovnöm procesu. Met. dopis

142. UV CTO, Praha, 1971, s. 51-59.152. 3ech,W., Krause,I. Altersabhängige Veränderungen motorischer Schnelligkeitsfaktoren bei Kindern und Jugendlichenvon 6 bis 18 Gahren. Sportunterricht 27, 1978, s. 405-413.

143. Kacäni.O., Horsky,L. Trönink kopanö. Praha, Olympia, 1980, s. 6-37.

144. Kerr,0. Personality, intelligence and the performance af ball skills. Phys. Educ. 9, 1978, Nr.6, s. 167-168.

145. Kerr,B.A. Relationship between speed of reaction and movement in a knee extension movement. Res. Quart. 37, 1966, s. 55-60.

146. Komi,P.V. Neuromuscular performance. Scand. 3. Sport. Sei. 1, 1974, Nr.1, s. 2-15.

147. Kor5ek,F. Hernö formy prejavu rychlosti a moznosti zisto-vania rychlostn^ch vlastnosti futbalistov. Rig. präce. Bratislava, FTVS UK, 1967, 136 s.

148. Koröek.F. Zistovanie zävislosti medzi r^chlostou a pres-nostou prihrävok do ciela u dorasteneck^ch futbalov^ch reprezentantov £SSR. In: Acta facult.ed.phys.Univ.Comen., Bratislava, SPN, 1968, Nr. 7, s. 83-94.

149. Korcek,F. vyber talentovanej mlädeze vo futbale. Metodicky list 5.8, Bratislava, Sport, 1975, 114 s. Kuchen,A. Metodika äportovöho tröninku. Bratislava, Sport, 1965, 152 s.

150. Mackenzie,D. The evaluation of a battery of soccer skil test as an aid to classification of a general soccerability. Unpubl. master's thesis. Univ. of Massachusetts. Anherst, Massachusetts 1968. (see Compl.Res. 1969).

151. Martin,D.E., Garcha.B.S., Elliot,□.!. Biorhythmus and race performanceé Track.Techn. 69, 1977, p. 2209-2210.

152. Mathews,D.K. Measurement in physical education. Philadelphia and London,W.B.Saunders Comp. 1963 (2nd ed.), 374s.

153. McCloy,Ch.H., Young,N.D. Tests and measurements in health and physical education. New York, 1954, 412s.

154. Mëkota,K. Faktory motorické vykonnosti.In : Celikovsky, S. et al. Tëlesnà zdatnost a v^konnost, Praha, 1969, s.118-157.

155. Melichna.O. Sval a jeho adaptace ve sportovnim tréninku. Metodicky dopis. Praha, ÚV ÖSTV, 1981, 107s.

156. Mencl,V. Aplikace statistick^ch metod v antropomotorice. PF Plzeñ, 1979. 213s.

157. Mencl.V. K nekter^m problémûm ontogenese struktury lidské motoriky. Habilitaöni práce, PF Plzeñ, 1979, 79s.

158. Mencl,V. K nëkter^m problémûm ontogenese struktury lidské motoriky. Teor.Praxe tél. V^ch., 28, 1980, s.78-85.

159. Mendryk,S. Reaction time, movement time and track specificity relationships of ages 12, 22 and 42 years. Res. Quart. 31, 1960. s- 156-162.

160. Navara.M. Analiza zatizeni hráóe kopané v utkání a v tréninku (sledováni pohybové slozky hernich cinnosti jednot-livce a adekvátních zmën základnich fyziologickych funkci). Kandidátská disertace. Praha, FTVS, 1971, 171s.

161. Navara.M. et al. CJednotny tréninkovy systém kopané. Meto-dicky dopis. Praha, ÚV CSTV, 1976, 76s.

162. Tëlesnà pfiprava hràëe kopané. Olympia, Praha, 1973, s.39-41.

163. Kopané mlàdeâe. Praha, STN, 1966, 162s.

164. Nessler,ö. Length of time necessary to view a ball while catching it. CJ.mot .Behav. 5, 1973, 3, s.180-185.

165. Nett.T. Trainigder Leichtathleten. Berlin, Barthels and Wernitz, 1964, s.47-52.

166. Neuman.G. Posuzování rychlostnich schopnosti mládeze. In : Nové poznatky o sportovni prlpravë mládeze. Metodicky dopis. Praha, ÚV CSTV, s.45-48.

167. Otázky souSasné v^konnosti ve sportovních hrách. Sborník seminéfe v Nymburce 1976. Metodicky dopis. UV CSTV, Praha1977, 261s.

168. Overath,M.A. Reaction time and speed of movement in children ages six through twelve. Master's thesis, (see Compl. Res., 1968).

169. Pälfai,CJ. Modern! trönink kopanö. Praha, 1966, 219s. t

170. Pävek.F., M§kota,K. Ke strukture motoriky 12 181ete skol-ni mlädeSe, In: Acta Univ.Pal.Olom. - Gymnica 5, 1973,s. 169-176.

171. Pierson,W.R. Comment in investigations of RT/MT relationships. Res.Quart. 32, 1961, s.266-267.

172. Pierson,W.R. The relationship of movement and reaction time from childehood to senility. Res.Quart. 30, 1959, s.227-235.

173. Pierson, W.R., Rasch,P.O. Generality of a speed factor in simple reaction and movement time. Perc.mot.Skills 11, I960, 2, s.123-128.

174. Pilicz,S., WiJtczak.T. Struktura szybkosci w zaleznosci od p^ci, wieku i zaawansowania ruchowego badanych. Wych.fiz. Sport 21, 1977, Nr.1, s.63-73.

175. Popescu.S., Dimitrescu,V. Studium kolisäni fyzickd a psy-chickö präceschopnosti sportovcö z hlediska teorie biorytmö. In: Psychologie a sport, Praha, 1975, s.261-263.

176. Resner,V. Konfrontace deje utkäni v kopanö a tr6ninkov6ho procesu se zamerenim na rozvoj rychlosti a sily u mlädeze. Diplomovä präce, T§, Praha, FTVS, 1979, 99s.

177. Rukat,M. Sprawnosc pilkarska vv swietle badan Woj.sporadni sportowej med. w Bia^ymstoku. Pi^ka nozna, 13, 1968, Nr.7, s.6-7, 13.

178. Seliger,V., Trefn^.Z. Pohybovö vlastnosti. Teor.Praxe tSl. vych.9, 1961, s.215-221.

179. Sikora,W., Demel.M. Proba uzupe^nienia metod badania szybkosci. Wych.fiz. Sport, 1, 1957, 215-233.

180. Simri.N. Assesment procedure in human performance. New York London, 1974, s.321-333.

181. Smith,L.E. Reaction time and movement time in large muscle movements. Res.Quart. 32, 1961, s.88-91.

182. Sozanski,H., Witczak,T. Wybrane aspekty przygotowanie szyb-kosciowego. Sport wyczyn. 18, 1980, Nr.5, s.3-16.

183. Táborsky.F. Pñispévek k hodnocení herního v^konu. Autore-ferát disertacni práce. Praha, FTVS, 1979, 19s.

184. U>£atowski(T., Pachla.CJ. Metody oceny sprawnosci technicz-nej w pi>£ke noznej. Pi^ka no., 10, 1965, Nr.5, s. 3-7.

185. Vacula.3. Rychlost, pohybová vlastnost. Metodick^ dopis. Praha, ÚV CSTV, 1966, 48s.

186. Válková.H. Pokus o hodnocení v^konu hráce kosíkové. In: Probléroy posuzování v télovychovném procesu. Metodick^ dopis. Praha, ÚV CSTV, 1971, s. 171-120.

187. Vanék.M. et al. Psychologie sportu. Praha, 1980, 181s.

188. Vojík.CJ. Méreni a hodnocení hernich cinnosti v odbijené. Plzeñ, Pedagogická fakulta, katedra télesné vychovy, 1980, 150s.

189. Warner,G.F.H. Warner soccer test, (see Barrow McGee, s.295-298).

190. Zelenka.V. Aerobni a anaerobní kapacita hráce kopané. Tre-nér kopané, 1976, Nr.5, s.39-50.

191. Zelenka.V. Fyzicky a motoricky v^voj mladistvych. Trenér kopané, 1975, Nr.4, s.1-32.

192. Zelenka.V. Fyziologické zmény funkcí v prübihu utkání v kopané. Kopaná 11, 1963, s.18-20.

193. Zelenka.V., Choutka.M. Fyziologické Charakteristika trénin-ku kopané. Praha, STN, 1965, 50s.

194. Zára.O., Martinik.K. Struktura zdatnosti a motorické v^kon-nosti hrácü kopané a házené. Teor.Praxe tél.vych. 28, 1980, s.220-225.117 АКТ

195. О внедрении результатов научных исследований в практику г.Пльзень 20 ноября 1983г.

196. Наименование рекомендаций -21. Эффективность внедрения

197. БОТИКА I. Разработаны методические рекомендации:

198. Повысился уровень скоростных качеств юных футболистов й на этой основе повысилась эффективность их игровой деятельности.

199. Определение уровня взрывной силы и координации движений позволили более целенаправленно и эффективно проводить тренировочный процесс.1. Подписи: / ^ ^1. ХМ

200. Директор "Спортивного центра молодежи футбол" спортивного клуба "Шкода"(Пльзень) КАЛОУДЖ Й.

201. Старший тренер юношеских команд "А" и "Б" спортивного клуба "Шкода" (Пльзень) КОПЩКЫ М.1..-п. г!?, ¡г';с!:: > v! С--Г.Г: , //1. А, ,

202. Аспирант ГДОИФК игл. П.ФДесгафта, /V^M/'-w.старший преподаватель Пльзеньскогопедагогического факультета ^ ^^ШШК Я,- Ль***1*, t fc1. АКТ

203. О внедрении результатов научных исследований в практикуг.Пльзень5 декабря 1983г.

204. Ф. И. О. исполнителя Наименование рекомендаций Эффективность внедрения12 3

205. ВОТИКА I.Разработана методика развития и совершенствования: ЯРСМИРА скорости старта и стартового разгона;- скорости ведения мяча по прямой,"змейкой", углом.

206. Разработаны методические рекомендации:- по совершенствованию скорости ведения мяча по прямой, "змейкой", углом, имея в виду низкое значение пе

207. В результате применения данной методики повысилась скорость старта и стартового разгона и одновременно эффективность отбора мяча; улучшилась скорость и техника . ведения мяча.

208. Председатель методического совета спортивного клуба "Локомотива" ХДвдень)

209. Старший тренер детских кома! спортивного клуба "Локомотива" (Пльзень)1. Л. -/л1. ФИШ п.таэшй « 1<ЯВНЭП»А И553 ?1. Угзт? <х!<1 I. звгдепбI1. Ьчпб |

210. Аспирант ГДОИФК им. П.Ф.Лесгафта, старший преподаватель Пльзеньского ^^—> педагогического факультета1. ТИсифСН,1. БОТИК Я.1. АКТ

211. О внедрении результатов научных исследований в практику г.Пльзень 3 янвяря 1984г.

212. Ф. И. 0. Наименование рекомендаций исполнителя1. Эффективность внедрения1. ВОТИКА ЯРОМИРА

213. Применяемые тесты для определения скорости старта, стартового разгона и дистанционной скорости бега по прямой и с изменением направления позволили повысить эффективность учебно-тренировочного процесса с юными футболистами.

214. Предполагается повышение эффективности отбора юных12 3измерения детей и родителей футболистов, с целью выбора для занятий футболом детей с генетическими предпосылками среднего и высокого роста.

215. Председатель методического совета спортивного клуба "Динамо" (Пльзень)

216. Старший тренер детсшй^бманд спортивного клуба "Динамо" (Пльзень)и РУШЛО 2СЖ РИЕМ соШ корап 6