автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Эстетическое воспитание молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм

Автореферат диссертации по теме "Эстетическое воспитание молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм"

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ' ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ

На правах рукописи ШИШ Леонид Кириллович

ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ В КЛУБНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДСТВАМИ 1ЕЛЕ-И ВИДЕОПРОГРАММ

Специальность 13.00.05 - теория, методика и организация культурно-просветительной деятельности

А В Т О'Р Е Ф Е Р А Т.

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва - 1992

Работа выполнена на кафедре педагогики и психологии Донецкого государственного университета

Научный руководитель - кандидат психологических наук,

доцент В.¿(.Синельников

Официальные оппоненты - доктор педагогических наук,

профессор В.С.Кузин, - кандидат философских наук Э.В.Выкова

Ведущая организация - Краснодарский государственный институт культуры

Зенита состоится " сА^&Ъшг г. в ^час. Ж мин. на заседании специализированного совета К 092.07.01 по присуждения ученой степени кандидата педагогических наук в Московском ордена Трудового Красного Зжлени государственном институте культуры по адресу: 141400, Московская обл., Химки-ул.Библиотечная, 7

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке института.

Автореферат разослан "

2

Ученый секретарь специализированного совета,

кандидат педагогических наук, ____

доцент ^ V Э.И.Петрова

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ.

Актуальность темы исследования. Одной из важных проблем, •. волнующих современное общество, является кризис идеалов молодежи. Эта тенденция еще более осложняется воздействием видеокультуры. Сегодня налицо определенный разрыв между колоссаль- . ными возможностями, которые, предлагает нам теле- и видеотехника и неразрывностью вкусов отдельных молодых людей, потребителей "черного видеорынка". Среди кассет, распространяемых на этом рынке, почти невозможно обнаружить кинематографической классики. Как правило, зто прежде всего продукты массовой культуры: боёвики, полицейские, детективные фильмы, порнография, мелодрамы, милитаристские фильмы. И наибольшим спросом 16-29-и летних потребителей (зто время, когда молодые люди получают паспорт, чувствуют себя относительно самостоятельными и становятся довольно частыми посетителями теле- и видеозалов, вплоть до 29-и лет, пока не обзаведутся семьей) пользуется именно тот массив видеопродукции, который обличается низким художественным качеством, непритязательные содержанием и чуждым нам мировоззрением. Вот почему главный вопрос нашего бытия - в ответе на вопросы кто, чем, какими средствами заполнит целостно-нравственный вакуум молодежи, возникший в результате краха многих традиционных для социалистического общества ценностей.

Эстетическое воспитание теле- и видеозалов клубных учреждений является своеобразной стартовой площадкой, которая г^можот молодежи вернуть уверенность, развить художественный вкус, научить видеть прекрасное в труде, природе, искусстве; Это весьма актуально для общества в целом и является насущной потребностью практики культурно-досуговой деятельности.

Эта область социальной деятельности приобретает всевозрастающее значение для молодежи, которой свойственны, с одной стороны, творческий поиск, стремление к .самойовершенствованию, желанию познать себя, с другой - импульсивность, неустойчивость взглядов, взрывной характер, отрицание авторитетов, критическое отношение к действительности и т.п. Все это делает проблёму эстетического воспитания личности молодого человека, его всестороннего целостного развития чрезвычайно актуальной.

Мы отчетливо представляем всю многосложность сферы видеокультуры, уродливость многих сопутствующих явлений, в частности не только процветания "черного рычко". Пр^с^'^^от^,' •.••.<•/•• ция, наркомания среди молодежи - одна из причин Не только кри-

зиса идеалов, но и воздействия видеопрограмм. Среди молодежи распространены интерес к кицу как к искусству простой, подлинной, немудрвдей человечности, важному именно своим противостоянием Искусству и Культуре. Поэтому актуальность исследования обусловлена необходимостьп педагогического руководства работой теле- и видеозалов убеждений культуры, чтобы целенаправленно воздействовать на категории молодых людей 16-29-и летнего возраста, их эстетическое сознание.

Степень научной разработанности проблемы. В качестве научно-теоретической основы исследования использовались следующие источники:

- по проблемам эстетического воспитания - работы В.Ю.Боре-ва, С.С.Гольденрихта, М.С.Кагане, И.И.Кшшенно, Б.Т.Лихачева, Б.М.йеменского, В.А.Разумовского ц др., в которых екализкруег-ся "ч>ль художественно-творческой деятельности в сфера искусства в становлении всесторонне и гармонически развитой личности;

- по вопросом культурно-просветительной работы - труды Л.И.Беляевой, Т.И.Баклановой, Д.М.Генкшш, И.Н.ЕраЕонкова, А.Д. Жаркова, Ю.Д.КрасилышкоЕа, Ю.Е.Соколовского, Ю.А.Стрельцова

и др., в которых раскрывается педагогическое руководство клубе в организации и проведении воспитательной работы;

- при изучении вопросов формирования эстетических пкусов, чувств, суждений, остстичесяого Еэепрштия, тборчзского воображения и игшения - рабочей K.C.f&cofcxoro, В.С. Цузшс, П.Ц.Якобсона п да.

Определяя состсш»;:е проблема сс*бттзс::огс ссспйгсжя ко-лодежк "редстсЕМй уелз- к щаеощотраг: в услокаас клубзой работы, мы прошспкзкроБалс дясссрг&цжхишз кеследошгп: по «в-VlZtt C-iCraiii с ИаЮЗ HCCS«g0B£tlJSeU. 3iO рсботы Г.И.ТореХОБОГ; Телевндз:шс как средство кессоеого создеЕетвгт0 (enss coipa-льно-пскхологачеекого }£СС5едоЕеш:й), Э.Й.Хктеербсё "Еодоз&сг-вке к средюе кесассой 1И££д1жкгц$шя, Е.И.&тчзке "Те-

левизионная преграда. Ссцгвдошз а ъсгетитзате оас- .

бешюста", Абгкс-Ишздо Ссяесгслг £с?.ь техзкгьзкш в формщ?»« вайях: jHS4KociK кояояого чз£0ЕСкеюе й.Е.Пстопоео "Цед&топгсес-кке условия акпшхзехр! рсбош по 'еосютшоэ есготйчэс-

ких вкусов aireersi; -com срсдсгсада vtsziOKcxfcctEcP»' A.A.Ccno2-никовой Пути совзргсготБЭсгяшг petfosu iay6a no toesmawst ©e~

- 3 -

тетической культуры сельской молодежи", Ю.Б.Макеевой "Совер-егнствование эстетического воспитания средствами кино в клубных учреждениях", О.И.Ходлковской "Эстетическое воспитание как управляемый процесс" и др. •

'Многие идеи, высказанные вышеупомянутыми исследователями проблемы использования средств массовых коммуникаций в работе культурно-досуговых учреждений, актуальны и подлежат творческой разработке. Однако, в них не ставится такой важный вопрос, как эстетическое воспитание посетителей учреждений культуры средствами .теле- и видеопрограмм.

Принимая во внимание актуальность темы, ее недостаточную педагогическую разработанность, многообразие возможных направ-язиий научного поиска,-диссертант избрал объектом исследования деятельность клуба по эстетическое/ воспитания молодежи средствами теле- и видеопрограмм, а предметом - динамику эстетического воспитания посетителей телезалов под влиянием педагогического воздействия клуба.

На основании анализа научно-педагогической литературы и шоголетнего практического опыта мы сформулировали гипотезу исследования: педагогический процесс по эстетического воспитанию молодежи средствами теле- и видеопрограмм будет осуществляться успешнее, если:

- протекает оа в гомогенной аудитории посетителей и решает проблему культурного потребления (ориентация молодежи в скстсу ¡Йункцкснироваиия культуры, ориентации в рапертуаре, ориентация а произведения, т.е. проблема воспитания);

- используются однотипные элементы трех различных структур - опыт поаэтитрлей телезалов, их желание эстетически совершенствоваться, предает активного интереса (теле- и видеопрограммы) в котором должна быть сформулирована потребность (шсокохудожест-зенние произведения различных жанров);

- определен и учитывается комплекс психолого-педагогичес-ш и оргзниза^юнно-техничзских условий повышения эстетической воспитанности молодежи (наличие фонда материалов, которые помогает целенаправленно формировать положительное отношение молодежи к художественным теле- и видеопрограммам; оборудован-ность видеозала; умение работника культуры поставить и реализовать воспитательную цель: непосредственное участие мол о/"-?:? п художественно-критической и художественпо-шорческой рпс^о клубов по интереса!:).

- 4 -

Цель исследования: определение психолого-педагогических условий, способствующих повышению эстетической воспитанности молодежи средствами теле- и видеопрограмм в клубных учреждениях. •

Задачи исследования:

- выявить факторы, формирующие положительное отношение молодежи к восприятию теле- и видеопрограмм;

- изучить педагогические условия, повышающие .воспитательные возможности телевизионных и видеопрограмм;

- экспериментально исследовать эффективность выявленного комплекса психолого-педагогических условий в процессе эстетического воспитания молодежи средствами телевидения;

- разработать педагогическую программу эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм.

Методологическую основу исследования составили положения о социальной сущности личности и ее всетороннего целостного развития, о культурно-воспитательной деятельности как социально-значимом средстве воспитания и развития личности в сфере свободного времени, о диалекте объективного и субъективного управления и самоуправления в досуговой деятельности, в формировании человека как активного деятеля.

В соответствии с целы» и задачами исследования был опреде^ лен комплекс методов исследования, взаимно дополняющих друг Друга, что дало возможность получить обладающие необходимой степенью достоверности данные. В процессе исследования, проводившегося с 1965 по 1969 годы, использовались как социологические так и педагогические методы: анкетирование, беседа, наблюдение, анализ документации, педагогический эксперимент. Исследование включало трй этапа:

- на первом этапе (1965-1966 гг.) разрабатывались теоретические основы проблемы эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами телевидения и видеопрограмм велось целенаправленное наблюдение за состоянием воспитательной работы 1200 посетителей теле- и видеозалов в 18 городских и сельских клубных учреждениях Донецкой области: Донецка, Шахтерске, Снежном, Макеевке, Харцызске, Енакиево, Краматорске, Иариуполе. Этот этап позволил выявить положительные тенденции, а тапке обнару-

- 5 -

нить типичные недостатки в проведении работы клубов по эстетическому воспитанию молодежи средствами теле- и видеопрограмм, подойти к первым научным выводам, имеющим характер гипотезы;

- на втором этапа (1986-87 гг.) велась опытно-экспериментальная работа по выявления'комплекса психолого-педагогических я организационно-технических условий, наиболее значимых факторов, положительно влияющих на эстетическое воспитание посетителей клубных теле- и видеозалов;

- на третьем этапе (1937-89 гг.) проводился формирующий эксперимент, направленный на изучение эффективности выявленного в процессе исследования комплекса психолого-педагогичееких и организационно-технических условий использования теле- и видеопрограмм з эстетическом воспитании молодежи. Опытно-экспериментальная работа осуществлялась в телезалах ДК им.В.И.Ленина (экспериментальная группа 50 человек) и ДК км.И.Я.франка (контрольная группа 50 человек). Всего в эксперименте участвовало 100 человек. По возрастным показателям участники всех групп распределялись примерно одинаково. Около ВО % участии- . ков каадой группа (55,8 % до 20 лет и 30,2 % до 24 лет) - молодежь в возрасте до 25 лет. Все участники имели примерно одинаковое образовать и характеризовались относителино невысоким урогием эстетического развития. Основная масса участников во Бсех группах - рабочая молодежь, причем в каадой группе коли-:гэетвэ молодых рабочих и служащих было примерно одинаково. Среднее арзфлэтнческое тлело стажа участия в телеклубах примерно 2-3 года. Основными критериями эффективности являлись уровни эстетической воспитанности молодежи (формирование эстетического сознания посетителей; развитие эмоциональной сферы личности; активизация и соверЕенстзованиз эстетической деятельности) . •

■ Научная новизна а теоретическая значимость исследования.

Были выявлены факторы, формирующие положительное отношение колодези к восприятия толе- и видеопрограмм (идейно-художественный уровень теле- и видеопрограмм, общая и эстетическая подготовленность молодежи, содержание телепрограмм и т.п-.);

- изучены педагогические уздогик, повыаашие воспитательные возможности телевизионных и видеопрограмм (наличие технк-

- б -

ческих* средств, оборудованного телезала, содержание и уровень мероприятий и соответствие его уровню фактических знаний посетителей и т.д.);

- экспериментально исследована эффективность выявленного комплекса психолого-педагогических условий в процессе эстети- . ческого воспитания молод'ки средствами телевидения;

- разработана педагогическая программа эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм, которая включала в себя: а) содержание, цель и задачи эстетического воспитания посеФителей; б) требования к

. теле- и видеопрограммам; в) требования к подготовке посетителей клубного теле- и видеозалов, т.е. создание определенной апперцепции к методике проведения куль турно-досуговых мероприятий клуба, учитывающих экспериментально выявленные, психолого-педр^огические условия эстетического воспитания молодежи средствами теле- и видеопрограмм.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что на основе анализа современного состояния деятельности телезалов клубных учреждений теоретически разработана и экспериментально проверена методика эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм; определены роль и места теле- и видеопрограммы в структуре клубного мероприятия.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанные рекомендации по эстетическому воспитанию молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм внедрены в практику телезалов культурно-просветительных учреждений городов Донецка, Макеевки, Краматорска, Енакиево, Мариуполя, Хмельницка, а такне Марьинского и Перщотравневого районов Донецкой области.

Главные идеи и выводы диссертации широко используются в подготовке клубных работников Донецким училищем культуры и Республиканским институтом повышения квалификации работников профессионально-технического образования Украины. Накопленный и обобщенный в ходе исследования материал может быть использован областными научно-методическими центрами культпросветработы, а также методкабинетами при районных Домах культуры, преподавателями, госпитателями общежитий, культурно-просветительными работниками.

Апробация работы осуществлялась в подготовке автором по теме диссертации ряда публикаций, на конференциях Киевского государственного института культуры имени А.Е.Корнейчука (1985 г.), Всесоюзного института повышения квалификации работников профессионально-технического образования (Ленинград, 1986 г.), Донецкого государственного университета (1989 г.), на семинарах работников культуры Донецкой и Хмельницкой облас-. тей, на лекциях по курсу "Эстетическое воспитание" в техническом училище № 40 города Донецка в течении I986-9CL учебных годов.

На основе итогов опытно-экспериментальной работы диссертант выносит на защиту;

1. Перспективной и действенной по силе эмоционального воздействия на посетителей телезалоь клубов являются теле- и видеопрограммы в комплексе технических средств и структурных элементов клубной работы.

2. Телеаудитория клуба не является однородной и ее дифференциация должна проходить по нескольким характеристикам:

- по социально-демографическим признакам;

- по степени вовлеченности з клубную социально-культурную деятельность;

- по уровню эстетической воспитанности.

3. Наибольшая эффективность эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм достигается при учете совокупности психолого-педагогическия: и организационно-технических условий, которые включаем з себя:

- социально-культурные интересы посетителей теле- и_,видеозалов, их желание эстетически совершенствоваться;

- построение самого воспитательного процесса, как педагогически управляемой субъективно-объективной системы.

Структура и объем работы. Диссертация состоит Из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Объем диссертации 170 страниц машинописного текста, список литературы - 210 источников. . ; • •

П. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ.

Во введении обосновывается актуальность, практическая зна-. чимость и новизна исследования, определяется рабочая гипотеза, цель и задач!' исследования, объект и предает, методологическая

- а -

основа и источники, показывается состояние исследуемой проблемы в научной литературе, характеризуются основные этапы и методы исследования.

Обосновав во сведении социально-педагогическую значимость теш: в первой гласе "Методологические и психолого-педагогические основы ¡зстетическо' о воспитания молодежи б клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм" автор исследует методологические и психолого-педагогические основы эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях с использованием телевизионных и пидеопрогршал; во второй главе "Экспериментальные исследования эффективности педагогического руководства эстетическим воспитание;.; молодежи в клубных учреждениях" (на материале использования телевизионных и видеопрограмм) -эффективность педагогического руководства эстетическим воспитанием молодежи в клубных учреждениях средствами теле- и видеопрограмм.

В § 1-1 дается анализ теоретических и методологических основ эстетического воспитания молодежи е клубных учреждениях средствами телевидения; а также раскрываются возможные формы работы с теле- и видеопрограммами: ' ■ .

- запись из эфира научно-популярных и программ художественной направленности для последующей демонстрации в телезаяе клуба; ■ . ' . •

- запись бесед-встреч с штерэсньми людьми и.участниками различных мероприятий клуба;

- воспроизведешь ищеопрогромм азоты* на прокат.

Дисертант екаякзирует спет работы кхубнше- учреадешЕ по

эстетическому воспитаний молодежи с кспольосвагшеы ^алб вяз конных и видеопрограмм, выявляет цглый рад противоречий и нерешенных проблем. ...-•-,"

§ 1-2 поевщеа. шяшюшю и шшзгау особешазигей ыемюдваи, посещакаей дабитвльекке сб'ьздивсшя по интересам (толекцуби) и активно участвуюдас ь кассовых мероприятиях клуба с использованием телешзшгагш: и видеопрограмм« Наследования сиидотельсмцу-юг, что кяубаех й'елсгуда'сряа - ко простое скопление едуей, оаа долине иоаодитеься в тдегогсчосзв срх'гзшооЕашой сродо к 11020-цу пощтшиеяе г соещаи&зз усрепрсграаа. -3 са»иегй:осиг ог воякчества врежпи» йа^кляваааич) ка п^юеысх-р, дассерхшк гадаляо* кежре оскошса ыжгорм: яйтлжеяеК клубпгж голе-

- 9 - .

просмотров: аудитория."весьма активного просмотра", аудитория "активного просмотра", "умеренного просмотра" и аудитория "весьма умеренного просмотра".

Полученные данные свидетельствуют о существовании зависимости между возрастом посетителей и затратой времени на клубные телепросмотры. Так, если аудитория "очень активного просмотра" в возрастном аспекте 16-18 лет составляла 29,о %, то аудитория 25-29-и лет уже составляла лишь 24,1 %. Таким образом, зависимость между возрастом и временем просмотра объясняется более требовательны.] отношением старших по в9зрасту посетителей к выбору теле- и видеопрограмм, расширением и закреплением постоянных увлечений и интересов, общественных поручений. -

Наиболее стабильная группа посетителей "актиглого просмотра" (по возрастным группам от 25 до 29 лет изменяется лишь на 4$). По другим категориям динамика возрастных изменений посетителей клубных мероприятий весьма сушествешая и колеблется в пределах от i до 10 %. Далее автор исследует вопрос воспитательной результативности телевизиониых и видеопрограмм, пользуто-щих наибольшей популярностью у посетителей клуба и приходит к шводу, что клубные мероприятия с использованием телехикконных и видеопрограмм помогли опрашиваемым'заинтересоваться книгой, развить эмоциональную сферу и художественнее способности, найти интереснее занятие, развить эстетический вкус и сформировать эстетический идеал, совершенствовать уровень художественно-творческой и критической деятельности. Лишь немногие (4,5 опрашиваемых) считает, что нлуйные мероприятия с использованием тело- и видеопрограмм не оказали существенного воздействия на организация свободного времени и характер познавательно!! деятельности. Если категории телепосетптелей "активного" и' "peci::a активного" просмотров кздят в плубных мероприятиях с пспольсозаинеи тало- и Ендеопрогргцяд креяде всего средство организации своего свободного времени и исходят при зтеп кэ Еойможшетсй и прадаокезий геловндрния и !слуба, то посетители "уиерггагай" и "ессьув yuep«sioKs категорий видят в телови-ДЗИ5151 и »cponpHfiSisax нлуба кз столько спссой проаеста зршг., сколько гозшккоегь расширения. и yi^'üieifiwi интересов и потребностей, сурюотауждох у жче а досуговой сфере деятельности., Этим сяодуст оФьяежш» л'омолкю В.ЧССКИЙ процент посетителей данных категорий, оривит-ияуякшхея на ш^рнадеовнонггознавдее-

- 10 -

льные и телепрограммы эстетического характера.

Выводы по главе: анализ источников по проблеме эстетического воспитания молодежи в клубных учреждениях средствами теле-и видеопрограмм позволял обратить внимание на следующее:

- что все несомненно важные оообенности эстетического воспитания молодежи средствами теле- и видеопрограмм экспериментально не исследовались;

- не определено место теле- и видеопрограмм в структуре культурно-просветительных мероприятий клуба;

- не изучены психолого-педагогические и организационно-технические условия эстетического воспитания молодежи средствами теле- и видеопрограмм. Выделение этого комплекса условий

и экспериментальное изучение их эффективности позволит нам создать основу для улучшения .качества эстетического воспитания молодежи;

- анализ теоретических и методологических основ эстетического воспитания средствами теле- и видеопрограмм убеждает, что в исследовании надо исходить из позиций эстетического формирования личности как обязательного элемента ее всестороннего развития;

- телевидение и видео подвергло значительной переорганизации структуру свободного времени молодежи, направленность их интересов и увлечений. Поэтому организация и контроль за качественными и количественными характеристиками теле- и видеопрограмм со стороны работников клуба могут существенно влиять на уровень эстетического воспитания, на содержание досуга молодых людей в целом;

- целенаправленность работы клуба по эстетическому воспитанию различных социально-демографических групп молодежи - основа, формирующая зрительские ориентации посетителей клубных телезалов; .

- педагогическое руководство со стороны работников клуба выбором и восприятием телевизионных и видеопрограмм, является организующим фактором, ибо. обществу в конечном счете важно не то, что человек выбирает в репертуаре, а то, что выносит из общения с телевизионной программой. Изменение в репертуаре, увеличение доли серьезных произведений, эффективны только тогда, когда они сопряжены с изменениями потребностей общества, его духовных возможностей. Как показали исследования телаауди-

тории клуба, такой духовности у большей части молодежи пока нет, следовательно, произвольное, волюнтаристское ограничение выбора, жесткое давление на аудиторию посетителей способны принести только вред - сократить круг Людей, приобщенных к телеискусству, находящихся в сфере его влияния.

В § 2-1 диссертантом исследовались факторы, формирующие положительное отношение молодежи к восприятию телевизионных и видеопрограмм, обеспечивающие их эффективное воздействие на посетителей клуба. Данные исследования свидетельствуют:

- из группы факторов, обуславливающих положительное отношение молодежи к телевизионным у видеопрограммам, следует выделить их художественный уровень, а также содержание;

- большое влияние на отношение к теле- и видеопрограммам оказывает общая и эстетическая подготовка посетителей телеклуба, личный настрой каждого, самовоспитание, условия восприятия теле- и видеопрограмм молодежью, социальная среда.

Далее исследовались возможности клуба в использовании монтажных приемов художественных теле- и видеопрограмм в воспитательных целях. Это позволило выявить следующие психологические закономерности восприятия посетителями содержания телевизионных и видеопрограмм:

- эмоциональное восприятие молодежйой аудиторией стимулирует динамичный монтаж и острые ракурсы;

- теле- и видеопрограммы"обладают повышенной емкостью словесной информации;

- в программах эстетического характера важна содержательная сторона в интерпритации комментатора и ведущего клубное мероприятие. Композиция изобразительного ряда должна быть четкой и ясной, оптические эффекты мешают восприятию;

- внимание аудитории клуба привлекается прежде всего доминантой .действия на экране телевизора. Следовательно, культпросветработники при подготовке видеоряда собственных телепрограмм должны увеличивать продолжительность съемки каждого кад-

' ра, дабы все элементы композиции были в.оспри яты полностью.

В заключение данного параграфа диссертант рассматривает вопросы эффективности телевизионных и видеопрограмм в структуре культурно-просветительного мероприятия клуба в зависимости от места составных компонентов клубного мероприятия. На .основе

проведенного исследования автор'приходит к выводу, что: :

- при последовательности сочетания в клубном мероприя- . тии "светозвуковой газеты - телепрограммы" работники клубов должны использовать вариант "телепрограмма - светозвуковая газета", так как телевидение обладает большей динамикой показа, а клубная светогазета не имеет таких возможностей, и, естественно , посетители более эмоционально воспринимают информации телевизионной программы;

- если в клубном мероприятии складывается последовательность сочетания "слово - телепрограмма - воспшиэведение на проигрывателе" основных музыкальных тем и фрагментов произведения, необходимо выбрать вариант "слово - воспроизведение на проигрывателе - телепрограмма". 97,6 £ испытуемых отметили, что в такой последовательности структурных звеньев разрушается "барьер трудности восприятия" теле-и видеопрограммы и клуб помогает привить любовь к жанрам, ранее не имевшим у молодых людей осо-. бой популярности;

- при сочетании телевизионной программы со словом руководителя просмотра и структурных элементов клубного мероприятия (одноактный спектакль), наиболее целесообразная последовательность: "спектакль - слово руководителя просмотра - телефильм". В опросных листах 93,2 % посетителей телезалов отметши, что действующий актер в театральном спектакле и хшвое общение с

ним волнует больше, нежели изображение актера на голубом экране;

- при исследовании варианта "многосерийный телефильм -комментарий - обсуждение" выяснилось, что для клубного мероприятия, эффективнее будет последовательность "комментарий руководителя просмотра - серия телефильма - коллективное обсуждение после каждой серии". За подобную последовательность структурных элементов клубного мероприятия по эстетическому воспитанию средствами теле-к видеопрограмм высказались 38,7 % опрашиваемых. Следует учесть и то, что роль руководителя просмотра очень существенна не только в экспериментальной - 85,0 но и в контрольной группе - 75,6 %._ •

Проведенное исследование позволило выявить место теле-к видеопрограммы при комплексном сочетании технических средств и структурных элементов клубного мероприятия по эстетическому воспитанию молодежи, сделать выводы о необходимости включения б культурко-досугдпую деятельность клуба интересных теле-и видео-

- 13 . - .

программ, что это требует корректности вмешательства со стороны работников клуба.

§ 2-2 посвящен выявлении и анализу психолого-педагогических и организационно-технических условий, повышающих эффективность воздействия клубных мероприятий с использованием телевизионных и видеопрограмм. Результаты исследования позволили автору сделать вывод, что особое значение в организации и проведении работы клуба по эстетическому воспитанию молодежи имеют следующие условия:

- оборудованный теле-и видеозал клуба с комфортной зоной восприятия теле-и видеопрограмм;

- наличие высококвалифицированного работника'культуры, умеющего поставить четкую воспитательную цель и найти соответствующие способы и средства ее достижения;

- комплексное сочетание технических средств и структурных элементов клубного мероприятия в эстетическом воспитании молодежи;

- соответствие содержания мероприятий клуба уровни фактических знений посетителей теле-и видеозалов»

радость общения, индивидуальное удовлетворение от встреч с произведениями телевизионного искусства;

- учет психологических факторов, 'повышающих инетерс молодежи к теле-и видеопрограммам эстетического цикла, т.е. восприятие телепрограмм различным возрастным группами;

- стабильная система популяризации телевизионного искусства, формирование культуры его восприятия через телеклубы;

- вовлечение молодежи в художественно-творческую деятель-кость, художественно-критическую, общественно-организаторскую

я другие формы проявления инициативы и самодеятельности, связанной о искусством телевидения.

В ходе исследования диссертант разрабатывает методические рекомендации использования теле-и видеопрограмм в эстетическом воспитании молодежи в клубных учреждениях и останавливается на основных этапах ведения этой работы (докомиуникативном, коммуникативном и посткоммуникативном):

- первый этап (докомцуникативный) - планирование и программирование работы; предварительное ознакомление посетителей с темой теле-и видеопрограммы предназначенной к просмотру, т.е. информационный и эмоциональный этапы подготовки аудитории;

• - второй этап (коммуникативный) - прямой контакт культурно-

- 14 -

просветительного работника с посетителями теле-и видеозала во время просмотра;

-третий этап (посткоммуникативный) - обеспечение большей системности и преемственности между различными мероприятиями клуба по эстетическому воспитанию молодежи; систематизация и упорядочение эстетических знаний, впечатлений, осуществляемое путем обмена мнениями и впечатлениями увиденного в процессе проведения клубного мероприятия.

Диссертант определяет основные методичэские приемы в использовании видеозаписей и телепрограмм в воспитательной работе клубов, акцентирует внимание на том, что видеокамера позволяет работникам культуры разнообразить формы работы с молодежью, привлечь активистов клуба и участников художественной самодеятельности к созданию специальных видеопрограмм по эстетическому воспитанию.

В § 2-3 выявляется эффективность воздействия телевизионных и видеопрограмм, построенных с учетом комплекса экспериментально выявленных психолого-пздагогических и организационно-технических условий, а также изучается динамика астатического воспитания молодежи в клубных учреждениях под влиянием этих условий.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в виде психолого-педагогического эксперимента. Проверка зф^ктивности комплекса условий эстетического воспитания молодежи средствами теле-и видеопрограмм осуществлялась на основе педагогической программы эстетического воспитания расчитаиной на два года и реализовавшись в разработанном диссертантом тематическом плане.

Для более четкого проведения фармяруощего эксперимента были сформулированы определенные требования к теле-и видеопрограммам, к подготовке посетителей телезала, к методике проведения культурно-просветительных мероприятий клуба, которые учитывали экспериментально выявленный комплекс психолого-педагогических и организационно-технических условий. Определялись показатели, характеризующие критерии и уровни эстетической воспитанности участников экспериментальной и контрольной групп до начала эксперимента (исходные данные - 1-й срез) и после эксперимента (итоговые данные - 2-ой срез).

Исходные данные первого среза показали, что весьма большое число молодых посетителей телезала с низким уровнем эстетического развития (экспериментальная группа -'46,0 % и контрольная -19,и %), а чисто посетителей с относительно рнсоким уровне:/, ос-

тетического развития т незначительна (12,7 % экспериментальная и 13,6 % - контрольная группа).

Данные второго среза показали, что в экспериментальной группе три четверти участников отличается' относительно высоким уровнем эстетической воспитанности, в то время как такой же уровень имеют линь чуть больше одной трети участников контрольной группы. В экспериментальной группе больше не стало участников с низким уровнем эстетической воспитанности.

Для выявления эффективности результатов проведенной воспитательной работы, сравнивались ее итоги с исходными данными. Анализ сравнительных показателей позволил сделать вывод о том, что в экспериментальной группе намного выше разни'ца в уровнях эстетической воспитанности молодежи до и после эксперимента, чем в контрольной группе. Если количество участников с относительно высоким уровнем возросло в экспериментальной группе на 65,3 %, то в контрольной - лишь на 24,9 %. Количество участников со средним уровнем возросло в экспериментальной группе на 2,0 %, а в контрольной - на 3,1 %. Заметим, что в эксперимента-лшой группе не осталось людей о низким уровнем эстетической воспитанности; на 20,0 % уменьшалось это число в контрольной группе испытуемых.

Сопоставление данных (начальных, 'диагностических, последующих) показали д м н а и и к у эстетической воспитанности посетителей телезалов клуба.' Сравнительный анализ показателей различных срезов свидетельствуем о том, что молодежь, включенная в опытш-енспера}0ктальнуэ работу, существенно превосходит ytjscmmsoD кегтрояьпсй группы по уропияя сстэтпческоЯ воспитанности.

ПронссгДЕю ЕзкЕнеггая подтверждают целесообразность исполь-aossacui комплекса спспгр^зягеолыго галслошшх псяхолого-пвдаго-пгсгвзцх й cprcirrse^'.orsro-rasr.^cs!'! усеоепй. Если до оясперя-ксатз jnjacE"!SH сбсяя групп бгтя увзочеии талька худояеатЕеяны-ня ежс-з осгрздей» то "в еокцэ эасперзмагеа у уча-

ск2"*02 спетер^сжрльпсй гэуяпн поет:?ясег паленке познавать нс-kj^eaieo e-sos пактов; пе!еж2йэ ксобгодйгоетя скстсжзтачзс®! об-Свзаея с ga3Kesíps2í!í2S3 вягша ссауссня; объегтавноя оцта раа-

\2¡jt£ii££ egiípsb sissjtscses.

3 зеаяэ«кз:гп szmcgm&a езодайзуагся рззулгьгатя пвеледо-есйзя, деяистся сспока.'э есм>еи, продакагетяся npsasspscirae рояс-

uc^pf^b по eosnísíasíjsbííos f3eíí!>th с нододшеодь

ОбсС:;ен::е:г осносных идей и пояогсппН диссертация явл.тэтся лледу-

- 16 - •

ющий вывод автора: эстетическое воспитание молодежи в клубах средствами теле-и видеопрограмм может быть реализовано с достаточной полнотой и глубиной, если вся деятельность клуба станет единым педагогическим процессом, в котором все его компоненты и направления в сочетании с разнообразием форм, методов и средств образуют подвижную педагогическую систему, направленную на эстетическое воспитание советских людей.

Автор обосновывает необходимость расширения подготовки специалистов культурно-досуговой сферы, предлагает пуни формирования более творческого отношения их к практике эстетического воспитания молодежи средствами теле-и видеопрограмм, вносит ряд конкретных предложений в адрес Всеобщей Конфедерации профсоюзов, Министерств культуры России и стран СНГ, предлагает основные направления специальных исследований в рамках темы диссертации.

Основные положения и выводы диссертации отражены в следующих публикация:

1. Телевидение и клуб. Грани взаимодействия // Культура и жизнь. - 1975. - $ 100. - С.4 (на украинском языке).

2. Есть ли в вашем клубе телезал? // Культурно-просветительная работа, - 1976. - № 7. - С.49-62.

3. Клуб и телевидение: контакты и взаимодействие // Социалистическая культура. - 1976. - № 10. - С.2э-26. (на украинском языке).

4. Крепнет наш союз // Социалистическая культура. - 1978. -№3. - С.30-31 (на. украинском языке).

5. Что сегодня в клубном телезале? // Культурно-просветительная работа. - 1979. - № 2. - С.55-56.'

6. Телевизор в клубе Ц Социалистическая культура. - 1979.-№ 7. - С.20-21 (на украинском языке).

7. Мы тоже играем // Клуб и художественная самодеятельность.-1986. - №2. - С.15-16.

8. Электронный диспетчер // Профессионально-техническое образование. - 1986. - № 9. - С.31-32.

9. Телевидение в клубе // Социалистическая культура, -1986. - №9. - С.31-32 (на украинском языке).

10. Коммерция - не самоцель // Социалистическая культура. -1990. - №10. - С.22-23 (на украинском языке).

11. Произведение искусства в.художественной культуре учащихся Ц Среднее специальное образование. - 1990. - №12. - С.31-33.