автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование культурной среды средствами культурно-просветительных учреждений

Автореферат диссертации по теме "Формирование культурной среды средствами культурно-просветительных учреждений"

3 0 < ^

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО 'ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУШ

На правах рукописи УДЕС 374*2

БРИМТОВА Светлана Борисовна

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ СЕЭДСТВАШГ КУЛЬТУРНО —ГО^ХЖЕТИГЕЯЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ'

13#00о05 - теория»методика и организация культурно-просветительной . деятельности

АВТОРЕФЕРАТ-диссертация на соискание ученой степени каццвдата педагогических наук

Москва1991

Работа выполнена на кафедре теории и истории культурно-просъетительной работы Московского ордена Трудового Красного Знамени государственного института культуры

Научный руководитель

Официальные оппоненты

Ведущая организация

- доктор философских наук, профессор

Ы.Я.САРАФ

- доктор педагогических наук, профессор

В.С.КУЗИН

- кандидат педагогических наук

В.С.САЦОВСКАЯ

- Научно-исследовательский институт культуры Министерства культуры РСвСР и АН СССР

Зал(ита состоится и / 1991 Г. В

на заседании специализированного совета при-

суждению ученой степени кандидата наук в Московском ордена Трудового Красного Знамени государственном институте культуры по адресу: I4I400, Московская область, г.Химки-б, ул.Библиотечная,7.

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке института.

Автореферат разослан

V

1991 р.

Ученый секретарь специализированного совета, кандидат педагогических наук,

доцент ' Т.И.Бакланова

$гэс;,...г:. ■ , и-,.'!,*;.....

I гл. 3. -: ОВДАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Акт^&йбность проблемы. Актуальность проблемы формирования куль-'обусловлена практическими задачами развития сопналис-ической культуры,широкомасштабными и противоречивыми процессами Зновлекия и демократизации советского общества,существенным изме-знием роли культурно-просветительных учреждени! в этих процессах, звременная деятельность культурно-просветительных учреждений пред-гавляет собоЗ многоуровневое общественное явление,ее социальная жрода,содержание и организация определяются задачами,выдвинутыми >ездамн народных депутатов СССР,решениями государственных и объест-Гнных органов по возрождению духовности и нравственности,культуры культурной среды .

Преобразование общественной яязни,всестороннее совершенствова-е социалистической демократии,реализация программы рыночной эконо-ки,функционирование зон свободного предпринимательства/в их числе Алтайский край/ оказывают существенное влияние на деятельность льтурно-просветительных учреждений в процессе формирования куль-рной среды как идеологически и педагогически направляемом процос-,включенном в многообразие общественных отношений,характерных ч нынешнего этапа перестройки.

Проблема формирования культурной среды региона является чрезвы-Ьго важной на современном этапе.За последние пятнадцать лет наблю-зтся т&еншя углубления противоречий,сложившихся в этой сфере межклубом, как демократической формацией,школой развития совдально-гьтурной активности лвдей - и административно-управленческим клу-I с авторитарным стилем руководства; между ростом материальных по-бностей населения - и заторможенным развитием материально-техни-кой базы учреждений культуры н искусства,остаточным принципом вы-еняя средств на культуру; между творческой сутью культурно-просве-ельной деятельности и административной подконтрольностью деятелъ-ти культпросветработников-практиков; между многообразием культур-потребностей, интересов и запросов лвдей - и ограниченностью при-яемых культурно-просветительными учреждениями форм и средств ра-а,необходимостью развития сферы культурно-досуговой деятельности, работок и внедрения целевых комплексных соииально-культурннх про-лм региона.

Стихийное развитие данной тенденции может привести к исключению >турно-просветительного учреждения как социального института из :есса формирования культурной среды региона.Отскда возникает ост.'-'-г /бходимость усилс-нил пристального внимания к'этой прсблс-^е.

Степень научной разработанности проблемы. Вопросы,связанные с исследованием культурной среды,начинают разрабатываться советской философской и социологической литературой с 70-х годов/В.Л.Барсук, Л.11,Коган,Ю.Р.Вишневский.В.И.Орлова и др./ в разных аспектах:философском, социологическом, культурологическом.

Научное и практическое значение проблей культурной среды обосновано исследованиями Ю.В.Арутсшша.М.Н.Кузноцовой,Т.А.Кудриной, В. Е. Павлова, к/.В,Ьромлея,Н. С. Брызгаловой ,Iu И. Ничкова, П. А. Сапронова, Н.М. Куликовой, Ю. В. Сычеш, В. А. йШшша.Е.М. Яременко, Н. А. Ярмович н др.

В ракурсе нашей проблематики представляют интерес диссертации В. Ji. Барсука ,М.Н.Кузнецовой, Е.М.Яременко, посвященные изучению отдельных узкоспециальных компонентов культурной среды,определению путей их активизации.Так,В.Л.Барсук,В.й.Орлова исследовали культурную среду как фактор формирования социалистического отношения к труду,взаимосвязь свободного времени с культурной средой и духовными потребностями рабочих.В работах М.Н.Кузнецовой раскрыты возможности взаимодействия культурной среды и личности; Е.М.Яременко-изучена культурная среда в Ш'У как условие социально-культурной деятельности учащихся.

В ряде монографий, и статей,опубликованных в последнее время, исследуются вопросы диалектической взаимосвязи культурной среды и личности/М.П.Козлов/,влияния особенностей культурной среды на пси-хику/io.В.Ьромлей/,социалистической культурной среды и творческого развития личности/li.И.Ничков/,бытовых условий и формирование культурной среды/В.Л.Барсук/,культурной среды современного села/Н.С.Брыэ-галона.Т.Й-.Кудрина.В.А.Шляхин и др/.

Педагогический аспект рассматривался в работах Н.К.Крупской,А.С. Макаре нко,В.А.Сухомлинского,Ю.П.Азарова,Ы.А.Амонашвили,И.П.Волкова, Е.Н.А"ьина.Ь.С.Кузина,С.Н.Лысенковой,А.В.Петровского,В.í.Баталова и др

Общие боп{юсы системной методологии рассматриваются нами по работам А.Н.Авврьшюш.й.В.Епауберга.Д.М.Гвишиани.М.С.Когана.В.П.Кузь-мшш,Ь.И.Садовского,и1.И.Сетрова,А,Л.Уемова,Ь.Г. и с.Г.)цдиных.

Специфика по'нания социально-культурных систем анализируется в {аоотах Б.1\Афш1асьева,Э.С.;1:аркаряна,В. Л.Межуеш.Л.К.Наумешш.В.П.Зо-фансьа.

Кгт.ш;м вкладом в исследование 1:ультурной среды с позиции понимания са как системы являются методологические установки,разработанные учйншли-клуОоьедами I.Л.Беляевой.Г.Л.ЬлиновойД.Д.Красильниковым,

АД.Ворошшювым,В.А.НикЛук,1и.А.СтрольпоЕим,А.В.Сасыхопнм п др.

Особенность программно-целевого подхода исследуется в работах В.А,Еесединой,В.И,Бойко,И.С.Ладенко,Г.Х.11оспелов'\,В.А.Челноковп.

Анализ степени научной разработанности тега свидетельствует о том,что ряд вопросов находится на стадии научной дискуссии,а некоторые аспекты проблемы еще нэ стали предметом специального изучения.

Позитивно оценивая существенный вклад ученых-философон, социологов, педагогов,культурологов в исследовании процесса взаимосвязи социальных институтов и культурной среды,можно откатить,что в научной литературе нет всестороннего анализа культурной среды как целостной системы,образующейся вследствие целенаправленного еа формирования средствами культурно-просветительных учреждений.

Таким образом,анализ научной литературы позволяет сделать вывод о том,что если в настоящее времл разработана достаточно конструктивная концепция социальной среди,то понимание структуры культурной среды не отличается большой ясностью,А проблема формирования культурной среди средствами культурно-просветительных учревде-ннй еще не стадилась предметом специального исследования.

Объектом исследование явилась деятельность кульч'урно-просво-тителышх учреждений в системе культурной среды.

Предметом исследования - формирование культурной среды средствами культурно-просветительной работы.

Цель исследование состоят в рассмотрении культурной среды как системы п определении роли и возможностей культурно-просветительных учреждений в ее формировании и развитии.

Исследование осуществлялось в разках комплексной темы Московского ордена Трудового Красного Знамени государственного института культуры " Культурно-просветительная работа в системе идеологического обеспечения социально-экономического развития регион^'/аи^р 2.68.07.02/.Базой исследования избран Алтайский край.

Б соответствии с целью исследования автор ставит следующие исследовательские задачи;

- выявить методологические основания,определяющие понимание культурной среды как системы; - . '

- обосновать соотношение и взаимодействие вещественных,личностных и вещественно-личностных компонентов культурной среды и процесса ее формирования средствами культурно-просветительных учреждений;

- раскрыть структурное,содержательное и функциональное значения

вещественных,личностных и вещественно-личностных компонентов культурной среди;

- проанализировать современное состояние культурной среды региона;

- определить критерии и уровни сформированности профессиональной подготовки культпросветработников,степень их подготовленности к процессу формирования культурной среды;

- разработать и теоретически обосновать целевую комплексную социально-культурную программу формирования культурной среды региона и предложить рекомендации по ее внедрению,

В ходе разработки проблемы ш исходили из следующей гипотезы: результативность культурно-просветительной работы по формированию культурной среды будет значительно выше.если:

- выявлен и обоснован комплекс наиболее значимых профессиональных качеств культпросветработника;

- при формировании культурной среды средствами культурно-просветительных учрездений учитывается единство вещественного»личностного, вещественно-личностного и духовного компонентов и на этой основе разрабатываются целевые комплексные социально-культурные программы;

- выявлен п обоснован комплекс наиболее эффективного использования потенциала культурно-просветительных учреждений,разработаны перепек тивы развития материально-технической базы учреждений культуры,системы подготовки и переподготовки культурно-просветительных работников;

- на основании изученного культурного потенциала региона разработана программа сотрудничества городских к сельских учреждений культуры и искусства с системой учета и контроля проведенных мероприятий, системой поощрения работников культуры и искусства за эффективность проделанной работы;

- разработана система мер по улучшению труда,быта,морального и материального поощрения культурно-просветительных работников.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том,что обобщены современные теоретико-методологические знания о культурной среде,предложено ее системное понимание.Культурна* среда усматривается в единстве и взаимодействии вещественных/материально-техническая база/,личностных/кадры,население/,вещественно-личностных/обеспеченность населения предметами культуры,искусства и быта/,духовных/отношение человека к природе,семье,старшему поколению, к обществу в целом/компонентов.

- уточнено понятие "культурная среда",под которой автор понимает .

целостность объектов,определяющих условия и основную направленность формирования человека,его духовном мира,и связанных в этом взаимодействии генетическими,структурными и функциональными отношениями, что и позволяет говорить о ней как системе.

- в «явлено место и роль культурно-просветительных учреждений как системообразующих факторов культурной среды,которые занюлают ведущее место и играют системообразующую роль только в том случае,если выступают в процессе своей деятельности формирующим началом духовного отношения людей,реализующегося в условиях их жизни,в создании, распространении и потреблении ценностей культуры.

- проанализированы основные направления работы учреждений культуры а искусств в формировании региональной культурной среды.Они включают интеграцию деятельности творческих объединений и коллективов,организацию общения в сфере производственной деятельности и досуга.

- определена система критериев для различения структурных компонентов культурной среды,объединенных в три взаимосвязанных компонента: вещественный/для оценки уровня материально-технической базы учреждений культуры и искусств/; личностный/для оценки практической работы работников культуры и искусств во всех основных видах профессиональной деятельности; вещественно-личностный/для оценки социально-культурного обеспечения населения предметами культуры,искусства и бита/.

- определены оптимальные взаимосвязи культурно-просветительных учреждений,учреждений культуры и искусства по повышению эффективности и деятельности в формировании региональной культурной среды,осно-занные на целеЕоЙ комплексной социально-культурной программе,куль-гурно-шефском движении,система подготовки и переподготовки кадров, гкреплении материально-технической базы.

-разработана и теоретически обоснована модель культурной среды, юторая рассматривается в единстве объективных/вещественных/ и субъ-!ктивннх/личностных/ко:.шснентов,включающ;« в себя знание набора функциональных элементов культурной среды/воспитание,обучение,общение, •ворчество,отдых/; элементы освоенной культуры/материальная и духовая/; несбъективированные формы культуры/социальная среда,природная реда/; неосвоенные элементы культуры.

рассмотрен-! ьлпяни» культурных потребностей и интересов населения, а Формирование культурной среды/как обратная связь в системе./,они казываят на нее позитивное значен/.е, так как характеризуются доста-очно высок™ уровнем образования,социальной активности,.-ироким ин-ересом к ьопрссач международной жизни/80,№7,к вопросам культуры,

искусства и литературы/71,41#/,к вопросам политической жизни/67,14$/, к вопросам воспитания и экологии/60,0$/,коммуникативной потребностью, стремлению к совместному проведению досуга/до 30, С$/. - показано историческое изменение культурной среды через состояние вещественного.личностного и вещественно-личносного компонентов.

Методологическую основу диссертационной работы составляют произведения классиков марксизма-ленинизма,программные документы Советского государства,труды советских и зарубежных ученых,анализирующих общетеоретические проблемы культурного процесса,различные аспекты совершенствования культурной среды,деятельности учреждений культуры и искусства,а также двадцатилетний стаж практической работы в отрасли культуры диссертанта.

Методы исследования - теоретический анализ философской,социологической, педагогической, культурологической литературы.В процессе работы над диссертацией автором были изучены фундаментальные труды в области клубоведения Л.И.Блиновой,В.А.Бесединой,А.К.Вороишлова, й.Д.Красильникова,Ю.А.Стрельцова,В.А.Никочук и других, в которых обоснованы положения о взаимодействии принципа системы,системного подхода к деятельности культурно-просветптельных учреадениий.Успеш-коыу решению исследования способствовали теоретические положения разработанные в трудах Ю.П.Азарова,А.И.Арнольдова,В.Г.Афанасьева, Т.И.Еаклановой,Л.11.Буевой,Р.И.Ибрагимова,А.Л.Карамышева,Т.Г.Кисе-левой,Т,А.Кудриной,В.С^Сузшш,Н.С.Мансурова,В.М.Межуева,В.С.Садовс-кой и других.

Специфика задач и программа исследования обусловили выбор методов: системный подход/анализ/,статистические методы,методы моделирования, анализ материалов в периодической печати,текущих архивных документов Министерства культуры СССР и РСФСР,Алтайского крайисполкома, крайсовпрофа,управления культуры и научно-методического центра народного творчества и культпросветработы Алтайского крайисполкома, целенаправленное наблюдение,интервьирование,анкетирование городского и сельского населения различных возрастных категорий/800 чел./ и культпросветработников/около 300 чел./.анализ статистической,клубной и научно-методической документации.

:Ьделированяе использовалось при построении модели целевой комплексной социально-культурной программы.

Практическая значимость исследования заключается в том,что разработана целевая комплексная социально-культурная программа формирования культурной среды региона и предложены рекомендации по ее внед-

ренип.Основные положения,выводы и рекомендации диссертации внедрены в исследовательский'процесс научно-методического центра народного творчества и культпросветработы управления культуры Алтайского крайисполкома.

Ряд идей и положений диссертации были использованы автором в лекциях по вопросам воспитания,прочитанных на краевых курсах повышения квалификации работников культуры и искусств/1989,1990 г.г./, практических,семинарских и методических занятиях для культурно-просветительных работников-практиков при научно-методическом центре народного творчества н культпросветработы управления культуры Алтайского крайисполкома/1989,1990 г.г./.

Результаты исследования могут найтн практическое применение при разработко социальных планов развития региона,для решения вопросов организации и управления культурно-просветительной работой.

Материалы диссертации могут быть также использованы специалистами в области культурно-просветительной работы,работниками культуры и искусств при шинирования своей1 деятельности,а также для подготовки специалистов в институтах культуры и культпросветучилигах при чтении лекций,проведении семинарских и практических занятий в курсах "Клубоведение","Самодеятельное художественное творчество", "Теория и история культуры","Теория культурно-досуговой деятельности" ,в спецкурсе"Формирование культурной среды региона",на занятиях краевых курсов повышения квалификации работников культуры и искусств Алтайского края.

Апробация результатов исследорания. Научные результаты диссертационного исследования были доложены на Республиканской научной конференции "Проблемы культуры в условиях Сибири и перестройки" 'Кемерово,1990 г./,на Республиканской научной региональной конфе->енции "Историко-культурное наследие народов Северного Кавказа" 'Краснодар,1990 г./,на Всесоюзной научно-практической конференции Основные проблемы методологии и методики социологической деятель-ости в культуре и системе повышения квалификации кадров"/Алма-Ата, 990 г./.

Положения.выносимые на защиту. , Формирование региональной культурной среды средствами культурно- • хзсветительных учреждений требует активизации их интегративных ка-1ств и адаптации по отношению к условиям ее функционирования.

Система деятельности учреждений культуры и искусств на краевом овне требует кардинального изменения материально-технической

базы, кадровой политики,а также проведения научнообоснованных прогнозных в долгосрочных программных исследований.

3. Целевая комплексная социально-культурная программа на межведомственной основе должна предшествовать разработке ведомственных планов и быть основанием для их детализации.Ери этом процесс разработки программы формирования региональной культурной среды должен соответствовать комплексному подходу к культурной среде,обусловленному изменением функции народнохозяйственного планирования в свете коренного изменения ее структуры,приоритета региональной самостоятельности, рыночной экономики.

4. Системная функция культурно-просветительных учреждений в формировании культурной среды расширяет и усиливает педагогическое содержание их деятельности,роль социального воспитания.

Структура диссертации подчинена логика научного поиска в тесной связи с целью и задачами исследования.Диссертация состоит из введения,двух глав,списка использованной литературы и приложений.

Во введении подчеркивается актуальность теш,анализируется степень научной разработанности проблемы,определяется объект,предмет, цель, задачи, методика исследования,обосновывается научно-теоретическая и практическая значимость диссертации.

В первой главе - " Современное состояние научного знания о культурной среде и методологические основания формирования ее средствами культурно-просветительной работы" рассматриваются и обосновываются методологические и теоретические аспекты темы,исследуется культурная среда как система,производится анализ теоретических исследований культурной среды и места культурно-просветительных учреждений в ее системе.

Во второй главе - " Взаимодействие учреждений культуры и их роль в формировании культурной среда" анализируется современное состояние культурной среды Алтайского края,состояние в участие культурно-просветительных учреждений в формировании культурной среды,определяются задачи формирования культурной среды в разработке целевых комплексных социально-культурных программ учреждений кутьтуры;приведены результаты социологических исследований диссертанта,опирающиеся на теоретические основы,изложенные в первой главе;разработаны критерии оценки уровней профессиональной подготовленности,состояния материально-технической базы учреждений культуры к формированию культурной среды региона.

В заключении подводятся теоретические и практические итоги

исследования.Определены перспективы дальнейшей' разработки вопросов совершенствования процесса формирования культурной среды региона средствами культурно-просветительных учреждений,высказаны рекомендации.

Приложения включают инструментарий исследования.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

В первой главе " Современное состояние научного знания о культурной среде и методологические основания формирования ее средствами культурно-просветительной работы"-посвящена вопросам наиболее общего характера,в соответствие с известным ленинским методологическим положением:"кто берется за частные вопросы без предварительного решения общих,тот неминуемо будет на каждом шагу бессознательно для себя"натыкатьсяпна эти общие вопросы".

Глава состоит из двух параграфов.Б § 1 "Культурная среда как система"-рассмотрены различные подходы,в которых развивается общенаучный принцип системности.анализируются основные понятия системной методологии,выявляются особенности системных -объектов,формулируются принципы системного подхода,дан критический обзор интерпретации принципа системности,рассматривается его специфика применительно к исследованию формирования культурной среды средствами культурно-просветительных учреждений.

Системный анализ является конкретной формой реализации системного подхода на основе использования современных средств культурно-просветительных учреждений.Важнейшим в этом плане направлением реализации системного подхода в исследовании формирования культурной среды средствами культурно-просветительных учреждений выступает такой метод,как системное моделирование.Предложенная нами целевая комплексная социально-культурная модель нацелена на выявление условий, ситуаций, ограничивающих действия субъекта,вместе с тем она обозначает оптимальные пути развития системы,определяет спектр альтернатив достижения заданного состояния.

Культурно-просветительные учреждения в культурной среде могут играть системообразующую роль только в том случае.если они выступают формирующим началом в процессах духовного отношения ладей,реализующего1^ условиях их жизни,в создании,распространении и потребления ценностей культуры.

Отсюда вытекает задача исследования действенного состояния культурно-просветительных учреждений в системе культурной среды.

В § 2 " Анализ теоретических исследований культурной среды и места культурно-просветительных учреждений в ее системе" анализируются различные философские,педагогические,социологические,культурологические исследования культурной среды.Последовательно проанализирован рад подходов к рассмотрению системности культурной среды,отмечены их достоинства и недостатки.

Автор рассматривает понятие культурной среды сквозь призму .категориальных отношений "среда","социальная среда"."культура"."культурная деятельность","творчество","культурные потребности и интересы; "экология","управление","система","системный подход".

Особенностью предлагаемого автором подхода к пониманию культуры является ее рассмотрение через диалектику социальной творческой деятельности. Исходя из предложенного в диссертации общего определения культуры как творческой созидательной деятельности человека.прошлая /зафиксированная,"опредмеченная" в культурных ценностях/ и настоящая, /основывающаяся на освоении ,"распредмечивании этих ценностей/, культурная среда,определяется нами как целостность объектов,задающих условия и основную направленность формирования человека,его духовного мира,и связанных в этом взаимодействии генетическими.структурными и функциональными отношениями,что позволяет говорить о ней как о системе»

Рассматривая предмет с позиции системного подхода,мы проставили структуру культурной, среды как состоящую из личностного/работники культуры к искусства,население/,вещественного/материально-техническая база/ и личностно-веществекного компонентов/уровень социально-культурного обеспечения населения предметами культуры,искусства и быта/,а также прогнозно-управленческих компонентов.Все они взаимообусловлены,находятся в диалектическом единстве.В параграфе определяются способы их связи,выполняемые ими координационные и субординационные функции.Основную аналитическую нагрузку в данной части исследования несут вещественные и личностные компоненты,выступающие б качестве общих и специфических,объективных и субъективных факторов.Включение этих детерминант в схему исследования позволяет не только объяснить характер и состояние выделенных компонентов,но и выйти на уровень выработки прогнозных решений в области практического управления процессом формирования культурной среды средствами культурно—просветительных учреждений.

При анализе культурной среды мы выделяем ее содержание,уровни, виды и типы»

- 11 -

Акцентируется внимание на качестве культурной среды,о которой следует судить не по количеству культурно-просветительных учреждений,не по насыщенности города и села социокультурными учреждениями /этот показатель важен,но не может быть ведущим/,а по конечному результату,т.е. по качествам человека и социальных отношений,которые в ней воспроизводятся.Качество культурной среды тесно взаимосвязано с вопросами социального планирования.

Во второй главе " Взаимодействие учреждений культуры и их роль в нормировании культурной среды" в § 1 " Современное состояние культурной среды Алтайского края" проведен анализ современного культу]>-ного потенциала региона и его влияния на систему"уровень дея-

тельности культурно-просветительных учреждений,уровень культуры и юкусства-уровень приобщения населения к ценностям культуры и повы-пения культурного уровня населения".

Анализ современного состояния вещественного компонента,степень 1го формирующего влияния на личностный компонент культурной среды юказал.что в крае накоплен большой культурны^ потенциал,который , >днако, задействован далеко не в полной мере,На основашш статисти-геских данных можно заключить,что сегодня в регионе наблюдается (начительные диспропорции в уровне культурного обслуживания насе-[ения.

Анализ взаимосвязи,взаимовлияния и перспективы развития вещест->ениого и личностного компонентов культурной среды региона выявил асхождение между уровнем работы культурно-просветительных учреж-ений,учреждений культуры и искусства и оценкой их деятельности аселением.Оценки эти весьма разнообразны, выявилась их завяси-ость от состояния материально-технической базы,уровня образования аботников культуры и населения,их культурных потребностей и инте-есов.Отсюда,культурно-просветительные учреждения для болымнства аселения региона,не являются местом удовлетворения культурных отребностей и интересов,общения/посещают клуб 6,С# респондентов/.

Полученные данные исследования позволяют утверждать,что в цо-эм положение дел в учреждениях культуры и искусства Алтайского рая по организации досуга населения находится на невысоком уровне, ультурные потребности и интересы преобладающей части городского сельского населения по своей широте значительно превосходят то, го предлагают им учреждения культуры и искусства,нередко огранн-яваыцие свою деятельность проведением мероприятий к знаменатель-ля датам,работой коллективов художественной самодеятельности,ве-

черов таниев и дискотек.На основании исследовательских данных мы уоедилип-,что население вдет от культурно-просветительных учреждений помощи в развитии и обогащении своих идейно-политических взглядов,развитии и обогащении мировоззрения,оно активно откликается на вопросы нравственно-эстетического,нравственно-экологического содержания,не меньшим спросом пользуются темы морали,воспитания,спорта и путешествий,ярко выражено у многих стремление к добп-тольским занятиям/хобби/.

Исследование показало также,что в пелом существенной разницы между культурными потребностями и интересами кителей города и села не проявляется.Оиенки и критические замечания сельских жителей почте не отличаются от оценок деятельности учреждений культуры городских жителей.и находятся в более глубокой зависимости от уровня работы культурно-просветительных учреждений,проводимых в них мероприятий.

В § 2 " Культурно-просветительные учреждения/состояние и участие в формировании культурной среды" раскрываются социальное назначение,роль и практика культурно-просветительных учреждений,учреждений культуры и искусства в формирования культурной среды Алтайского ■ края в период перестройки отрасли культуры.

В параграфе дается подробный анализ объективных и субъективных факторов я причин,характерных недостатков в деятельности культурно-просветительных учреждения.

Так,проблемы формирован^ культурной среды исследуются во взаимосвязи с проблемами общественных отношений,состояни^-'материально-тохнической базы,деятельностью учреждений культуры,кадровой политики, культурными потребностями и интересами населения.В работе выявляется определенная тенденция в развитии советского общества/характерная и для Алтая/:обострение социальных проблем,которые усиливают деформацию и деградацию личности в сфере свободного времени,проявившиеся в возрастании антисоциальных явлений/рост пьянства и алкоголизма,преступности .наркомании и проституции/,деформация системы свободной деятельности/преобладание пассивного досуга и потребительства.За годы перестройки в крае не наблццается пока существенных сдвигов в решении социальных проблем,что отражается и углублением диспропорций в формировании культурной среды региона.

Полученные данные исследования позволяют заключить,что вещественный компонент культурной среды региона находится в критическом положении.Не менее острой сегодня является в регионе и кадровая ситуация в отрасли,так;каждый второй культпросветработник без спепиаль-»

нопг образования,высох пропент текучести кадров' /23/ про-

фессиональный уровень культпросветработников,численность квалифицированных кадров растет медленными темпами. Неблагополучное современное состояние кадровой политики способствует разрушении личностного компонента культурной среды региона,обусловленного также слабым осуществлением руководства и управления,координация я интеграции различных воспитательных усилий.

Разрешение существующих проблем в деятельности культурно-просветительных учреждений и дисгармонии культурной среды возможно только посредством единой регионально!* культурной политики,а > следовательно целевого комплексного соцкальнг-кульгурного плани-ровая^я.одной из основных задач которого является продусмотрение не только максимального заполнения свободного временя,но я реализация творческой деятельности человека,своевременное реагирование учреждений культуры на потребности духовного развития личности. Прогнозирование поиска и внедрение таких форм и способов актуаиг-зации культурного потенциала личности,когда личность выступает не только объектом воспитательных воздействий культурной среды,но я :ама будет стремиться к освоению и производству культурных цеинос -гей.

В § 3 " Задачи формирования культурной среды в разработке нзлевых комплексных социально-культурных программ учреждений сультуры " автор разработал программу формирования культурной :реды региона,которая может усилить роль и способствовать интен-¡ификадии социально-культурной деятельности культурно-просвети-•вльных учреждений,учреждений культуры и искусства региона в этом фоиесса.

Социально-культурная программа - это комплекс мероприятий, 1заимоувязанных по исполнителям,ресурсам,месту и времени,напряв-:внных на решение этой проблемы культуры.

Исследование показало,что решать проблему необходимо в нес-олько этапов.Первый этап должен быть направлен на предплановый

анализ региональной культурной среды,включающего в себя целостность ' объекта планирования независимо от ведомственной принадлежности отдельных элементов;степень развития сети учреждений культуры на данный период времени;кадровую обеспеченность; состояние экономического и культурно-художественного потенциалов до начала планового пе-рибда; перспективы совершенствования форм,методов п средств работы; национальные особенности.традиции,демографические и географические характеристики региона.

Далее устанавливаются элементы,определяющие"програ.\ашые"направ-ления развития системы и составляющие предмет этой програмш/примар-ный инструментарий/.Разумеется,любая их классификация условна,но исходя из реальных нужд управления учреждениями культуры в регионе,ш считаем,что могут быть выделены следующие элементы общей программ /подпрограмм/:техническая и технологическая/материально-техническая база/;организадаошо-произюдственная}кадровая/субъект/;подпрограш объекта/население/;подпрограмма совершенствования предметной структуры/региональной культуры/.Каждая из этих частных подпрограмм конкретизируется в определенном наборе проблем.

Второй этап связан с конструированием системы целей на базе проведенного ранее анализа,с выделением целей и подцелей/подпрограмм/, с определением основных параметров/временных и пространственных/ их реализации.

По-нашему мнению,главной целевой установкой программы должно быть создание оптимальных условий для всемерного приобщения населения/особенно детей и молодежи/ к культурно-художественным ценностям.Если сегодня не сконцентрировать усилия региона/общества в полом/ на решении именно этой задачи в формировании культурной среди, то завтра мы отдалимся от выполнения задач,поставленных в области социально-экономического прогресса.

Второй этап в разработке программы должен быть направлен на обоснование данных программных решений путем проведения сравнительного анализа/других регионов,республик,в стране,так и с зарубежными странами/.Сравнительный анализ решений позволяет перейти к следующему этапу-составлению прогнозов развития объекта.

На третьем этапе разрабатывается система ресурсного и организационного обеспечения программы.В ее рамках также анализируется состояние финансовых,материальных,трудовых ресурсов,имеющихся на определенный период времени,рассматриваются источники их дополнительного выделения для поставленных целей,варианты"переброски" ре-

/

сурсов,их концентрация на решении основных"задач.Информация для принятия решений на рассматриваемом этапе включает данные о возможностях расширения строительства новых учреждений и организаций • культуры,об улучшении использования имеющейся материально-технической базы.Наиболее важная часть такой информации-сведения о трудовых ресурсах,на основе которых можно выработать предложения по улучшении использования кадров с учетом моральных и материальных стимулов.На третьем этапе программу целесообразно рассматривать и утверждать на уровне краевого управления культуры и на основе этого документа издать рекомендации учреждениям культуры и общественным организациям,которые входят в круг исполнительской программы.

Программа должна быть составной частью регионального соииаль-но-культурного развития отраслей культуры п искусства.

Завершение всех мероприятий программы предусматривает создание пргшцшшально повой социокультурной ситуации,культурной среди региона, что позволяет создать реальные предпосылки для социально-экономического прогресса региона и общества в целом.

В заключении диссертации подводятся основные итоги исследования и намечаются дальнейшие перспективы,даются практические рекомендации, которые необходимы культурно-просветительным учреждениям, учреждениям культуры и искусств в формировании культурной среды, В рекомендациях наиболее существенны следующие позрции:

1. Сосредоточение усилий на стабилизации и приоритетном развитии тех системообразующих компонентов культурной среды края.которые в настоящее время или заторможены или не задействованы вовсе. К ним можно отнести среди вещественных-РДК,СДК,СК,ЦКС,КСК,парки культуры и отдыха,музеи,театры,концертные организации,КЛЦ,управление культуры Алтайского крайисполкома.Среди личностных-культпрос-ветработников,сотрудников КЭД,работников управления культуры,население.

2.' Организация или расширение социологической службы в управленческой системе с задачей изучения и прогнозирования динамики культурной среды.

3. Руководство процессом формирогания культурной среды осуществлять через координирующий орган при КМЦ/отдел научной методики и социологии/.

4. Для совершенствования культурного сотрудничества города

и села разработать и директивно оформить системы их взаимосвязей, учитывая их территориальную близость,слоаикаяося кснтакти,н';о'хо-

- 16 -

димость "жанрового разнообразия" сотрудничества.

5. Б "элях профессиональной подготовленности культпросветработников, работников культуры в искусства к формированию культурной среды организовать спецкурс "Формирование культурной среды региона" на базе Алтайского государственного института культуры /на ФПК/.Вклю-чить в программу спецкурса три-направления:теоретическое,методическое,художественное.Привлекать к проведению занятий деятелей культуры и искусства,работников НМД,преподавателей института культуры,инструкторов управления культуры,культпросветработников-практиков.

6. По итогам исследования культурной среды региона включать целевые комплексные социально-культурные программы в общие планы социального ,экономического и экологического развития региона,как их необходимые составляющие.

Формирование целевой комплексной социально-культурной программы должно осуществляться в такой педагогической логике:от анализа современного состояния культурной среды,материально-технической базы и кадров к осмыслению реальных условий культурно-просветительной деятельности на основе имеющихся у них возможностей,к наиболее полному и глубокому пониманию сущности педагогического, фактора в развитии личности,и от последнего-к реализации программы.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. Информационное обслуживание культурно-просветительных работников-один из элементов формирования культурной среды//Информационно-биб-лиографическое обслуживание ученых и специалистов Казахстана: Сб. ниуч.статей/Гос.б-ка Каз.ССР им.А.С.Еушкина.-Алма-Ата.-1989.-С.33-41.

2. Формирование экологической культуры населения средствами культурно-просветительных учреждений-как один иэ элементов формирования культурной среды региона/Дроблемы культуры в условиях Сибири и перестройки: Тезисы докладов Республиканской научной конференции.-Кемерово.-1990.-С.18-21.

3. Армирование культурной среды региона//Историко-культурное наследие народов Северного Кавказа: Республиканская научная региональная конференция.-Краснодар.т1990.-С.22-25.

4. Ъзаимодействие учреждений культуры и их роль в формировании культурной среды региона// Основные проблемы методологии и методики социологической деятельности в культуре и системе повышения квалификации кадров: Тезисы докладов Всесоюзной научно-практической конференции .-Алма-Ата.-1990.-С.32-35.