Организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности

Засимович, Елена Сергеевна

Темы диссертаций по педагогике » Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности

Автореферат

Автор научной работы: Засимович, Елена Сергеевна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Тамбов
Год защиты: 2010
Специальность ВАК РФ: 13.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности"

На правах рукописи

004606736

Заснмовнч Елена Сергеевна

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ МЕЖНАЦИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ МОЛОДЕЖИ В ПРОЦЕССЕ ТУРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

13.00.05 - Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

- 1 ИМ 2010

Тамбов 2010

004606736

Работа выполнена в ГОУ ВПО «Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина»

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доктор культурологии, профессор Григорьева Елена Ивановна

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Стрельцов Юрий Андреевич

кандидат педагогических наук, доцент Алпацкий Иван Иванович

Ведущая организация:

Белгородский государственный институт культуры и искусств

Защита состоится «2» июля 2010 г. в 10 часов на заседании диссертационного совета Д 212.261.07 в Тамбовском государственном университете имени Г.Р. Державина по адресу: 392036, г. Тамбов, ул. Советская, 6, зал диссертационного совета.

С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в научной библиотеке Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина и на официальном сайте http://tsu.tmb.ru..

Автореферат разослан «1» июня 2010 года.

Ученый секретарь диссертационного совета

Иванова Н.Н.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Глобальные изменения, происходящие в современном обществе в связи с экономическими и политическими изменениями, привели к нарастанию межнациональной напряженности, обострению национальных конфликтов, в связи с чем актуализируется поиск путей противостояния этой тенденции. Поэтому важнейшей задачей сегодняшнего дня является духовное оздоровление общества, сохранение общенационального единства России, что невозможно без формирования культуры межнационального общения.

Новое мышление, экономические и политические деловые контакты, гуманизм, взаимопонимание, справедливость, милосердие все сильнее реализуются в международных отношениях. В этих условиях культура национального общения - важнейшее средство объединения людей различных народов и наций, их духовного и материального возрождения.

В Национальной доктрине образования в Российской Федерации (2000 г.) подчеркивается, что сегодня необходимо обеспечить сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России; воспитание патриотов России, граждан правового, демократического государства, способных к социализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.

Уникальным и органичным ресурсом в решении задачи формирования культуры межнационального общения является туристическая деятельность, выполняющая функции социальной ориентации и помогающая найти эффективные пути взаимодействия различных культур.

Туризм является наиболее эффективным средством удовлетворения культурных и рекреационных потребностей, так как он сочетает различные виды деятельности - оздоровление, познание, восстановление производительных сил, а также является средством духовного, культурного и социального развития личности. Необходимость развития туристической деятельности обусловлена такими качествами молодых людей как активность, восприимчивость к новым идеям, непритязательность.

Таким образом, актуальность темы исследования заключается в необходимости определения потенциала туристической деятельности в формировании культуры межнационального общения молодежи.

Степень научной разработанности проблемы. Изучению проблемы межнационального общения посвящено значительное число работ.

Развитие культуры личности в национальной антологии обращено к постижению духовных основ традиционной русской культуры, начиная с педагогических трудов H.H. Блонского, И.А. Ильина, П.Ф. Каптерева, Н.И. Пиро-гова, В.В. Розанова, J1.H. Толстого, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого и др. Эти выдающиеся педагоги связывали проблему духовно-нравственного развития личности с идеями свободного национального воспитания, становления творческой натуры, где главным духовным стержнем личности являются общечеловеческие и христианско-православные идеалы и ценности.

Исследование выстроено на изучении современных теорий, раскрывающих проблемы национального и общечеловеческого в культуре (Г.Д. Грачев,

A.A. Григорьева, Ю.В. Бромлей, Т.Ф. Кузина, П.А. Сорокин, Э.А. Орлова и др.), культурно-нравственного развития личности (О.П. Зубец, В.А. Титов, Ю.Н. Лотман и др.); системы ценностных ориентаций в культуре (А.Я. Гуревич, И.М. Ильинский и др.), взаимосвязи личности и культуры (А.Г. Асмолов, Э.В. Соколов и др.). При исследовании разнообразных аспектов взаимосвязи различных культур мы опирались на работы JI.B. Боровикова, JI.H. Гумилева, В.Д. Плахова и др.

Концептуальное осмысление культуры общения базируется на исследованиях социологов, философов, психологов, педагогов, посвященных изучению разных слагаемых культуры личности. В современном научно-педагогическом информационном поле представлены различные подходы к трактовке понятия «коммуникативная культура»: методологический (Е.В. Бондаревская, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, Г.И. Щукина и др.), мировоззренческий (A.A. Бодалев, Б.Ф. Ломов и др.), психологический (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, И.А. Зимняя, И.Б. Котова, A.A. Леонтьев, Е.И. Рогов, ЮА. Шерковин и др.), социологический (Т.М. Дридзе, С.И. Самыгин, A.A. Реан, Е.В. Руден-ский и др.), лингвистический (Б.Н. Головин, H.H. Кохтерев, А.К. Михальская и др.), адаптивный (В.Т. Ащепков, Г.М. Якушева и др.), духовный (А.И. Солженицын, Э.В. Соколов и др.), что объяснимо взаимопроникновением научных знаний из различных областей.

В философских работах М.С. Кагана, В.М. Соковнина раскрывается природа общения, в трудах A.B. Резаева - парадигмы общения, И.А. Ильяевой, Е.П. Савруцкой, М.А. Чернышевой - культура общения, Ю.Д. Притока - проблема общения в историческом процессе и его значение для развития личности (Е.Г. Злобина), Т.М. Дридзе - общение как образ жизни, Б.А. Родионов -общение как процесс социального взаимодействия; этико-психологические основы общения (В.И. Бакштановский, И.А. Джидарьян, Ю.В. Согомонов,

B.А. Чурилов), Н.К. Иконникова, В.П. Конецкая, A.B. Соколов, В.В. Сильвестров - способы общения и деятельности через системный анализ социальной коммуникации.

Настоящее исследование велось в контексте современных теоретико-методологических аспектов социально-культурной деятельности, которым посвящены труды отечественных учёных: А.И. Арнольдова, Л.А. Акимовой, Т.И. Баклановой, Т.Г. Бортниковой, Е.И.Григорьевой, М.И. Долженковой, А.Д. Жаркова, JI.C. Жарковой, Т.Г. Киселёвой, Ю.Д. Красильникова, Е.В. Ли-товкина, Б.Г. Мосалёва, B.C. Садовской, Ю.А. Стрельцова, В.Е. Триодина, H.H. Ярошенко и др.

Большое значение для исследования потенциала социально-культурной деятельности в формировании культуры межнационального общения имеют работы И.И. Алпацкого, М.А. Ариарского, Т.Г. Бортниковой, О.С. Газмана, Б.С. Ерасова, Ю.В. Китова, В.Т. Лисовского, A.B. Мудрика, B.C. Мухиной,

A.C. Орлова, Э.В. Соколова, Ю.А. Стрельцова, В.Я. Суртаева, Б.А. Трегубо-ва, В.В. Туева и др.

Важнейшими для нашего исследования являлись работы ученых, стоящих у истока краеведения и туризма в России: Б.П. Брюлова, И.М. Гревса,

B.Г. Розепина; более современных исследователей: В.Н. Ашуркова, В.Ф. Зуева, Д.Н. Кайгородова, Д.В. Кацюба, М.И. Краймана, Г.Н. Матюшина, A.C. Потресова, А.Е. Ставровского, Д.Д. Семенова и др.

Значительное влияние на ход и результаты исследования оказала теория и практика туристско-краеведческой работы, разработанные в научных трудах И.В. Зорина, В.А. Квартального, A.A. Остапца-Свешникова и др.

В своем исследовании мы также опирались на труды М.И. Богатова, Ю.Т. Бородкиной, К.Н. Волкова, А.И. Денисова, И.С. Захарова, П.И. Истомина В.В. Кочергина, A.M. Кошелева, А.Г. Нагорного, И.Н. Пилата, М.Н. Ям-ницкого и др., в исследованиях которых были рассмотрены различные аспекты воспитания в процессе туристической деятельности.

Но, несмотря на имеющиеся достижения в этой области, проблема формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности не решена, здесь имеются перспективы для дальнейших исследований.

Таким образом, нами были выявлены противоречия между:

- актуализацией требований, которые предъявляются современной ситуацией к уровню сформированное™ культуры межнационального общения молодежи, и недостаточной разработанностью новых подходов к содержанию и педагогическим технологиям решения этой проблемы;

- потенциальными возможностями сферы туризма и учреждений культуры и досуга в расширении сферы межнационального общения молодежи и сложившейся инертной системой обучения и воспитания, не отвечающей современным требованиям, а также устаревшими формами построения воспитательного и образовательного процессов;

- наличием отдельного несистематизированного практического опыта по формированию культуры межнационального общения молодежи и отсутствием научных подходов к решению данной проблемы.

Совокупность указанных противоречий позволяет сформулировать проблему, которая состоит в выявлении организационно-педагогических условий формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

В качестве объекта исследования выступает педагогический процесс формирования культуры межнационального общения молодежи.

Предмет исследования - туристическая деятельности как средство формирования культуры межнационального общения молодежи.

Цель исследования заключается в выявлении и научном обосновании организационно-педагогических условий формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

Задачи исследования:

1. Обосновать сущность и выявить специфику формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

2. Выявить и экспериментально обосновать организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

3. Теоретически обосновать и разработать педагогическую модель формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

4. Разработать и апробировать авторскую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

Гипотеза исследования заключается в предположении, что процесс формирования культуры межнационального общения молодежи будет эффективным при соблюдении следующих организационно-педагогических условий:

- использования в педагогическом процессе потенциала туристической деятельности;

- осуществления целевого воздействия на личность при ее активной включённости в туристическую деятельность;

- учете интегративного подхода, включающего аксиологический, гуманистический, социокультурный, личностно-деятельностный, синергитиче-ский и др.;

- учете специфики формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности;

- выявления и учете факторов, способствующих оптимизации процесса формирования культуры межнационального общения молодежи;

- учете возрастных и индивидуально-личностных особенностей молодых людей;

- осуществление воспитательного процесса с использованием туристической деятельности на основе разработанной нами модели и программы.

Теоретико-методологической основой исследования является междисциплинарный подход, который основывается на использовании отечественных этнологических концепций, достижений философской и педагогической мысли; данных социологических и искусствоведческих исследований; на понимании культуры межнационального общения как важнейшей составляющей духовной жизни личности и государства; на идее непреходящей ценности культуры в обновляющемся мире; идеях о системе реконструирования личности в контексте культурно-исторической теории развития психики и сознания Л.С. Выготского, А.Р. Лурия, теории деятельности А.Н. Леонтьева, Л.С. Рубинштейна и др.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовались следующие методы исследования:

- теоретический анализ философской, культурологической, педагогической, психологической литературы, имеющихся разработок в социально-культурной сфере;

- анкетирование молодежи;

- констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;

- математическая обработка данных.

База исследования. Исследование осуществлялось в 2006-2009 гг. на базе института туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва), Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, Тамбовского колледжа социокультурных технологий. В эксперименте участвовали 348 молодых людей.

Организация исследования. Исследование проводилось в течение 2005-2009 г. и состояло из трех основных этапов.

На первом этапе (2005-2006 гг.) проводилось определение тематики исследования, изучались теоретические аспекты проблемы, отраженные в философской, социологической, культурологической, психолого-педагогической литературе. Осуществлялось методологическое обоснование теоретической части исследования (определение цели, объекта, предмета, постановка задач и формулировка гипотезы исследования). Были проанализированы и обобщены основные подходы к формированию культуры межнационального общения, разработана модель формирования культуры межнационального общения в процессе туристической деятельности.

На втором этапе (2006-2008 гг.) проводился социологический опрос молодежи с целью определения сформированное™ культуры межнационального общения. На данном этапе была разработана и внедрена авторская программа по формированию культуры межнационального общения в процессе туристической деятельности. К тому же были выявлены и экспериментально обоснованы организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности. На основе разработанных критериев в ходе проведенного исследования была выявлена позитивная динамика, которая проявлялась в измене-

нии уровня сформированное™ культуры межнационального общения молодежи после внедрения разработанной программы.

На третьем этапе (2008-2009 гг.) были подведены итоги исследования: осуществлена проверка гипотезы, выявлена степень реализации исследовательских целей и задач, сделаны выводы по теоретическим и практическим аспектам исследования; выявлены и экспериментально обоснованы организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи.

На данном этапе проводилась апробация полученных результатов в виде участия в научно-практических конференциях.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- расширены педагогические знания о возможностях использования туристической деятельности в процессе формирования культуры межнационального общения молодежи за счет обоснования сущности и специфики этого процесса;

- впервые обоснован комплекс организационно-педагогических условий формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности, который определяется особенностями субъектов и объектов деятельности;

- разработан инструментарий диагностического сопровождения педагогического процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности;

- разработана авторская педагогическая программа «Дети Земли» по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности, которая развивает способность индивида к эм-патии, этнокультурной толерантности, уважение к своеобразию и уникальности других культур, желание участвовать в диалоге культур.

Выявленная сущностная характеристика процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности позволяет развивать социально-культурную активность личности и проводить ее целенаправленное нравственное воспитание в процессе занятий туризмом.

Разработанный инструментарий диагностического сопровождения педагогического процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности позволяет объективно оценить эффективность проведенной целенаправленной работы.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты позволяют более эффективно осуществлять процесс формирования культуры межнационального общения молодежи.

Результаты исследования обеспечивают работников учреждений социально-культурной сферы научно-обоснованными выводами и рекомендациями по организации педагогического процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

Разработанная авторская педагогическая программа по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности может послужить основой для совершенствования воспитательного процесса с молодежью в различных сферах общественной жизни.

Материалы и выводы диссертационного исследования могут использоваться в деятельности государственных и негосударственных организаций при выработке ориентиров культурной политики и разработке программ формирования культуры межнационального общения молодежи; при разработке педагогических систем и образовательных программ по организации социально-культурной деятельности молодежи на федеральном и региональном уровнях; в работе центров по организации досуга молодежи; в системе переподготовки и повышения квалификации кадров для сферы образования.

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечены их согласованностью с фундаментальными положениями, теориями и концепциями различных областей знания; целенаправленным анализом педагогической практики; применением комплекса теоретических и эмпирических методов, адекватных объекту, целям и задачам исследования; комплексным характером опытно-экспериментальной работы; непротиворечивостью и преемственностью результатов на различных этапах исследования; позитивными изменениями в результате реализации программы по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

На защиту выносятся следующие положения:

бытности, умение включать ,чужие истины в свою позицию, признание правомерности существования многих истин, умение строить диалогические отношения и идти на разумный компромисс. Понятие «культура межнационального общения молодежи в условиях туристической деятельности», конкретизируется как совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков и действий, обеспечивающая в процессе туристической деятельности полноценное межнациональное общение, направленное на освоение национальных и общечеловеческих ценностей и целостное развитие и обогащение личности.

2. Специфика формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности определяется тем, что при знакомстве с традициями и культурой других народов происходит процесс взаимодействия людей в различных сферах познания, передача и воспроизведение информации, реализуемой в межличностных отношениях, что способствует духовному объединению людей различных народов и наций.

3. Процесс формирования культуры межнационального общения молодежи будет происходить наиболее эффективно при соблюдении ряда организационно-педагогических условий:

- осуществление целевого воздействия на личность при ее активной включённости в туристическую деятельность;

- учет интегративного подхода, включающего аксиологический, гуманистический, социокультурный, личностно-деятельностный, синергитиче-ский и др.;

- построение процесса формирования культуры межнационального общения на принципах этнокультурной толерантности, уважения к своеобразию и уникальности каждой культуры;

- обеспечение единства обучения и воспитания, учебной и внеаудиторной работы;

- учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей молодых людей;

- осуществление воспитательного процесса с использованием туристической деятельности на основе предложенной нами модели;

- построение педагогического процесса на основе разработанной программы по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

4. Педагогическая модель процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности, включающая: цель, принципы, функции, типы, формы осуществления туристической деятельности и конечный результат.

5. Педагогическая программа формирования культуры межнационального общения молодежи, которая направлена на умение личности осуществлять взаимодействие с представителями других национальностей соответственно нормам и правилам, исторически сложившимся в инонациональной

культуре, а также формирование цэажданской активности через развитие межэтнической интеграции, на основе демократических ценностей, гражданских прав и свобод, вековых духовных устоев российского общества.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись по ряду направлений:

а) выступления соискателя в печати, перед педагогической и научной общественностью на международных, всероссийских, межрегиональных, региональных научно-практических конференциях, совещаниях, круглых столах в г. Тамбове, Москве, Рязани, Омске, Белгороде;

б) разработка авторской педагогической программы «Дети Земли» и непосредственное участие в ее реализации в Академии культуры и искусств Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина, институте туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва);

в) руководство курсовыми проектами в рамках преподаваемых дисциплин: «Проектирование туристических программ», «Основы социально-культурного сервиса и туризма», в институте туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва);

г) социально-культурная, воспитательная и педагогическая работа в институте туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва).

Результаты диссертационного исследования отражены в 9 научных публикациях автора общим объемом 4,3 п.л., в виде научных статей, в том числе в 1 статье, опубликованной в научном журнале «Вестник Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина», рекомендованного ВАК РФ для публикации результатов диссертационных исследований.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы и ряда приложений.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, обозначены цель, объект и предмет, выдвинута гипотеза, определены задачи и методы исследования. Раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы основные положения, выносимые на защиту, представлены данные по апробации и внедрению результатов исследования.

В первой главе «Теоретико-методологические основы формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности» дается теоретический анализ состояния исследуемой проблемы, определяются основополагающие понятия, исследуется структура формирования культуры межнационального общения молодежи, определены сущность и специфика формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

В первом параграфе «Формирование культуры межнационального общения молодежи как научная проблема» выявляется современное состояние изучаемой проблемы путем анализа философской, культурологической, психолого-педагогической и социологической литературы.

В работе выявлено, что важнейшая роль коммуникативной культуры -предложить содержательный базис взаимопонимания людей в обществе, меру и эталоны подлинно человеческих форм общения и поведения.

Данная проблема являлась и является предметом большого числа исследований, как в нашей стране, так и за рубежом (J1.C. Выготский, И.С. Кон, А.И. Кравченко, A.B. Мудрик, А.Я. Флиер, Э. Холл и др.).

Проведенный анализ теоретических исследований позволил выяснить, что коммуникативная культура индивида - это совокупность интеллектуальных, профессиональных и индивидуально-духовных способностей и качеств человека, позволяющих ему эффективно взаимодействовать как внутри своей группы, так и с другими социальными группами.

Процессы глобализации культурной динамики, как указывает А.П. Са-дохин, не ведут к формированию единой мировой культуры. Современная культура остается множеством самобытных культур, находящихся в диалоге и взаимодействии друг с другом.

Все большее значение приобретает способность к пониманию чужой культуры и точек зрения, критический анализ оснований собственного поведения, признание чужой культурной самобытности, умение включать чужие истины в свою позицию, признание правомерности существования многих истин, умение строить диалогические отношения и идти на разумный компромисс.

Таким образом, культурная динамика развивается в направлении сотрудничества между культурами, основанного на культурном плюрализме.

Во втором параграфе «Сущность и специфика формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности» с учетом изложенных ранее теоретических положений о формировании культуры межнационального общения обоснован и раскрыт потенциал туристической деятельности в решении проблемы.

Анализ литературы позволил выяснить важнейшую социокультурную характеристику туризма как средства, изменяющего самого человека и задающего проблему человека в социальном пространстве, что реализуется в функциях туризма, очерчивающих круг воздействия туристской деятельности на уровне внутреннего мира человека, межличностных отношений и социума. Выделяют следующие функции туризма: социализации, рационализации отдыха и досуга, рекреационную, когнитивную, коммуникативную и др.

Туризм является способом передачи информации и фактором, способствующим коммуникации. Значение коммуникативной функции настолько велико, что ряд исследователей склонны рассматривать туризм, прежде всего, как акт межкультурной коммуникации. Действительно, семантический пласт культурного пространства иной культуры выступает в качестве источника

информации и инициирует коммуникативные связи в процессе путешествия на уровне индивидов, социумов, культур. С помощью туризма информация может быть передана как вербально, так и через реализацию в действиях, в поведении, знаково-символическом коде другой культуры.

На основе вышеизложенного в диссертации определяется сущность и специфика формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности. Кроме того, в исследовании определены организационно-педагогические условия, позволяющие повысить эффективность формирования культуры межнационального общения молодежи.

В третьем параграфе «Моделирование процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности» представлена разработанная в исследовании педагогическая модель, включающая цель, принципы, функции, типы, формы осуществления туристической деятельности и конечный результат (рис. 1).

В модели отражены функции туристической деятельности, обусловленные необходимостью удовлетворения культурных потребностей личности. Основу туристической деятельности составляют следующие функции: рек-реационно-оздоровительная (отдых и организация досуга граждан, эмоциональное раскрепощение); адаптация и интеграция молодых людей, их подготовка к многочисленным культурным, социальным и экономическим переменам, происходящим в обществе; образовательная функция (специальная организация туристической деятельности, которая позволяет дополнить имеющееся образование и акцентировать внимание на определенных культурных аспектах, дает знания, расширяет кругозор, формирует способность доходить до сущности явлений, что помогает определить жизненные перспективы); воспитательная (туристическая деятельность несет в себе коллективистические начала, осваиваются нормы коллективного поведения, воспитывается дружба, солидарность, взаимовыручка, гуманность, социальный альтруизм, готовность придти на помощь и т.д.); креативная (формирование творческого видения и восприятия окружающего мира); эстетическая (вырабатывается способность воспринимать красоту в окружающем мире, давать оценку эстетическим восприятиям, развивается эстетический вкус); коммуникативная функция (туризм включает в себя связи и взаимодействия между представителями различных народов и наций, возникающие в связи с удовлетворением их разнообразных потребностей, что дает возможность молодому человеку познать меру и эталоны подлинно человеческих форм общения и поведения). Все это позволяет человеку освоить культурное наследие различных народов и наций.

Рассмотренные функции предполагают конкретные пути практического воплощения, и определенные формы деятельности: поездки, экскурсии, походы, путешествия, экспедиции, соревнования и др.

Формирование культуры межнационального общения в процессе туристической деятельности

Понимание чужой культуры, признание чужой культурной самобытности, умение включать чужие истины в свою позицию, признание правомерности существования многих истин, умение строить диалогические отношения и идти на разумный компромисс

Социальное™, активиости, привлекательности, эмоциональной насыщенности, единства целей и интересов, доступности, дифференцированного подхода, доступности, доверия, доброжелательности

Рис. 1. Модель осуществления туристической деятельности по формированию межнациональной культуры молодежи

Характер, направленность, формы деятельности определяют конкретные типы деятельности: тематические, походные, физкультурные, рекреационно-оздоровительные, комбинированные.

Среди видов деятельности туризма выделяются познавательный, спортивный, деловой, хобби, игровой, религиозный и т.д.

В работе определены основные принципы туристической деятельности по формированию культуры межнационального общения молодежи: социальности, активности, привлекательности, эмоциональной насыщенности, принцип единства целей и интересов, дифференцированного подхода, доступности, принцип доверия и доброжелательности и др.

Результатом осуществления туристической деятельности будет являться повышение уровня знаний, определение ценностных ориентиров и жизненных перспектив, усвоение норм поведения, укрепление взаимовыручки, дружбы, солидарности, развитие гуманности, социального альтруизма, формирование позитивного отношения к окружающему, что будет повышать уровень сформированное™ культуры межнационального общения молодежи.

Вторая глава «Реализация организационно-педагогических условий формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности» посвящена организации и описанию результатов экспериментальной работы, которая включала констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты.

В первом параграфе «Анализ деятельности учреждений соцнально-культурной сферы по формированию культуры межнационального общения молодежи» рассмотрены особенности работы туристических организаций и учреждений культуры в аспекте рассматриваемой проблемы.

Анализ научной литературы позволил отметить, что существенной закономерностью современного общества является рост масштабов межэтнического и межкультурного взаимодействия как массового явления. Вместе с тем, культура межнационального общения, цивилизованные формы и нормы поведения людей в сфере межнациональных отношений остаются в течение многих лет одной из наименее разработанных, наименее освещенных научно-теоретических проблем национальных отношений.

Современная практика межнационального общения требует иного сознания, создания новых правовых, нравственных и социальных норм, регулирующих отношения, в которые вступают этносы и представители разных национальностей в ходе переустройства модели и структуры общества.

В силу своей специфической деятельности учреждения туризма и культуры не только располагают богатейшим культурным и духовным наследием, являются хранителями и преемниками исторической и культурной памяти народа и посредниками в ее передаче последующим поколениям, сохраняют и приумножают культурное наследие, но и отвечают за сохранение культур-

ных традиций народов России, ее культурного многообразия, формирование системы позитивных ценностей, несут ответственность за будущее страны, ее созидательный и творческий человеческий потенциал.

С целью изучения проблемы формирования культуры межнационального общения молодежи в российском обществе мы провели мониторинг деятельности учреждений культуры ряда областей.

Проблема состояния формирования культуры межнационального общения молодежи изучалась по следующим параметрам: структура организационного механизма (отделы, управления) и кадровое обеспечение деятельности по данным вопросам в органе управления культуры; наличие отдельных планов работы по данному направлению на региональном и муниципальном уровнях, на уровне отдельных учреждений культуры; наиболее крупные мероприятия, проведенные в течение 3-х прошедших лет, а также запланированные на 2009-2011 годы; наличие методического обеспечения деятельности по данному направлению и потребность в конкретных методических разработках; организационные, технологические, методические инновации в деятельности по данному направлению; предложения органов управления культуры субъекта Российской Федерации о путях решения вопросов формирования межнациональной культуры в обществе, развития межнационального общения и борьбы с ксенофобией средствами культуры.

Состояние проблемы формирования культуры межнационального общения молодежи исследовалось в Тамбовской, Воронежской, Белгородской, Пензенской, Рязанской областях.

Анализ исследования позволил констатировать, что за последние годы в Российской Федерации в целом, и в отдельных регионах, в частности, немало сделано для формирования здоровой, благоприятной атмосферы межнационального согласия, солидарности и сотрудничества.

В эту работу активно включились органы государственной власти и общественные организации города Тамбовской и многих областей. Накоплен значительный опыт деятельности национально-культурных автономий всех уровней.

В то же время, такая деятельность до сих пор не носит комплексного и целенаправленного характера. Она недостаточно четко координируется органами государственной власти в федеральном масштабе, должным образом не финансируется, недостаточно активна деятельность по профилактике правонарушений на этнической и религиозной почве.

Отсюда возникает необходимость совершенствования системы формирования культуры межнационального общения. Требует разработки также система мер по преодолению барьеров межкультурной коммуникации в обществе, в том числе, путем создания площадок культурного взаимодействия, способствующих диалогу и взаимопониманию в межнациональной сфере

общения. Этому может послужить создание центров, деятельность которых будет сконцентрирована на формировании культуры межличностных отношений в поликультурной среде региона.

Во втором параграфе «Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности» представлены данные, полученные в ходе проведения констатирующего эксперимента.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в течение 2006-2009 гг. и состояла из констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.

Констатирующий эксперимент был проведен в 2006-2007 гг. на базе института туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва), Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, Тамбовского колледжа социокультурных технологий. В эксперименте участвовали 348 молодых людей.

В соответствии с задачами исследования, прежде всего, было необходимо изучить сформированность культуры межнационального общения испытуемых. Способности к желанию и вступлению в общение, ведению беседы с людьми других национальностей играют ключевую роль в достижении понимания общей способности к межнациональному взаимодействию.

Диагностика культуры межнационального общения молодых людей осуществлялась по разработанной нами методике «Оценка сформированности культуры межнационального общения», состоящей из 25 вопросов. По 5-балльной шкале оценивался уровень сформированности культуры межнационального общения: 1 балл = очень низкая; 2 балла = низкая; 3 балла = средняя; 4 балла = высокая; 5 баллов = очень высокая.

Минимальное количество баллов было равно 25 баллам, и, соответственно, максимальное равно 125 баллам, что дало возможность выделить 3 уровня сформированности культуры межнационального общения: низкий уровень - недостаточная сформированность культуры межнационального общения (25-58 баллов); средний (59-91 баллов); высокий (92-125 баллов).

На основе анализа полученных данных все участники констатирующего эксперимента условно были поделены на 3 группы в соответствии с выявленными уровнями сформированности культуры межнационального общения.

Наглядно, полученные данные представлены на рис. 2.

Проанализировав полученные данные, мы пришли к выводу, что у подавляющего большинства испытуемых, участвующих в констатирующем эксперименте, уровень сформированности культуры межнационального общения был невысоким, что обусловило необходимость поиска путей и средств повышения у данной категории культуры межнационального общения.

□ 0% - высокий уровень

0 58%-низкий уро

в 42% - средний уровень

О высокий уровень 0 средний уровень 0 низкий уровень

Рис. 2. Условное распределение участников констатирующего эксперимента в соответствии с выявленными уровнями сформированное™ культуры межнационального общения

В третьем параграфе «Реализация организационно-педагогических условий по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности» представлены результаты экспериментальной работы по проверке гипотезы исследования.

Формирующий эксперимент был проведен в течение 2008-2009 гг. на базе Российского государственного университета туризма и гостеприимства г. Москва.

В формирующем эксперименте принимали участие те же молодые люди, которые участвовали в констатирующем эксперименте - того же университета в количестве 87 человек.

Задачами формирующего эксперимента являлась разработка и апробация педагогической программы по формированию культуры межнационального общения молодежи, которая осуществлялась в рамках коммуникативно-направленной организации туристической деятельности.

Прежде всего, организация эксперимента по формированию культуры межнационального общения молодежи в условиях туристической деятельности потребовала осмысления различных методов, используемых для решения задач исследования.

К факторам, побуждающим к активности, относятся: познавательный интерес или личная заинтересованность в познании; творческий характер

деятельности; состязательность; игровой характер проведения занятий, динамика и драматизация; эмоциональное воздействие разных факторов.

Активным групповым методом является способ планируемой активизации коммуникативных процессов в туристической деятельности. Активные групповые методы можно условно классифицировать следующим образом: а) дискуссионные методы; б) игровые методы; в) сенситивный тренинг.

С учетом вышеизложенного нами была разработана программа формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности «Дети Земли».

Целью программы «Дети Земли» явилось теоретическое и методическое обеспечение межнационального общения участников в процессе туристической деятельности.

Решались следующие задачи:

1. Формирование общей психолого-педагогической и коммуникативной культуры.

2. Оказание психологической помощи и поддержки участников в процессе межличностного, группового и профессионального общения.

3. Обучение основам общения и отработка адаптивных тактик взаимодействия.

4. Развитие и совершенствование коммуникативных навыков и умений.

6. Построение индивидуальных стратегий коммуникативного развития.

Программа включала целевой, содержательный, организационный, дея-

тельностный, оценочный и результативный компоненты и предполагала:

1) воспитание умения межнационального общения, предполагающего наличие коммуникативных качеств личности;

2) расширение коммуникативного потенциала человека за счет активизации периферийных личностных образований (способность к эмпатии, конформность, дипломатичность, открытость, социальная смелость, эмоциональная устойчивость).

В основу деятельности положена организация отдельных экскурсий и экскурсионно-познавательных туров, маршрутов выходного дня. При этом учитывалось, что значимой мотивационной особенностью участников является высокая установка на общение, диалог, конструктивное взаимодействие.

Целевой компонент включал: потребности, мотивы, интересы, установки, ценностные ориентации участников.

Формы, методы, приемы и средства формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности составляли содержательный компонент программы. В процессе формирующего эксперимента, кроме экскурсий и путешествий, использовались тренинги, диспуты, дискуссии, деловые игры и др.

Результативность программы определялась выявлением уровней сформированное™ культуры межнационального общения участников, критериями которых выступали:

а) выраженность и ранговое соотношение базовых и факультативных качеств, обеспечивающих эффективность коммуникации одного и другого личностного типа;

б) степень сформированное™ установки на общение, подтверждаемой участием личности в различных формах досуговой коммуникации (включая диалог и сотворчество с окружающими);

в) характер позиции в различных ситуациях общения.

Ведущим дидактическим приемом стало погружение участников в специально организованное межличностное взаимодействие, целью которого было повышение уровня культуры общения.

Нами были выделены следующие этапы развития культуры межнационального общения:

1. Формирование формально-динамических характеристик - коммуникативные знания, установки и качества, открытость, общительность, невербальные возможности, навыки рефлексии.

2. Развитие мотивационно-ценностного компонента - мотивов общения, эмоциональных качеств.

3. Развитие функционально-деятельностных качеств личности - коммуникативных техник, умений, компетентности, внешней активности, эмпати-ческих способностей.

4. Формирование общеличностных качеств - творческого потенциала, креативности, гибкости, профессиональной наблюдательности, речемысли-тельной деятельности, эмоциональной устойчивости.

Формой организации коммуникативной деятельности стало объединение туристической направленности «Эдельвейс» г. Москва.

Занятия в соответствии с программой «Дети Земли» проводились в течение 11 месяцев, после чего было проведено повторное изучение сформированное™ культуры межнационального общения у участников по той же методике, которая использовалась в констатирующем эксперименте.

Анализ результатов формирующего эксперимента показал следующее.

Высокий уровень сформированности культуры межнационального общения наблюдался у 85% (74 чел.), средний уровень сформированности культуры межнационального общения - у 15% (13 чел.), низкий уровень отмечен не был (рис. 3).

Итак, мы видим высокую результативность программы по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности. В процессе реализации программы зафиксированы существенные изменения показателей сформированности культуры межнационального общения молодежи.

О низкий уровень О средний уровень В высокий уровень

□ 85% высокий уровень

□ 0% низкий уровень

И 15% средний уровень

Рис. 3. Условное распределение участников формирующего эксперимента в соответствии с выявленными уровнями сформированности культуры межличностного общения

Контрольный эксперимент заключался в сравнительном анализе данных констатирующего и формирующего экспериментов (рис. 4).

и ¡-

о о т

а:

90 80 70 60 50 40 30 20 10 0

-42-

и1 ч.-.М I

низкии средним высокий

13экспериментальная группа в констатирующем эксперименте ® экспериментальная группа в контрольном эксперименте

Рис. 4. Сравнительная диаграмма, демонстрирующая количество участников констатирующего и формирующего экспериментов в соответствии с выявленными уровнями сформированности культуры межнационального общения

Таким образом, очевидна динамика количества участников с различными уровнями культуры межнационального общения. У молодых людей, участвующих в экспериментальной работе, уровень культуры межнационального общения повысился, что говорит об эффективности педагогической программы «Дети Земли», что полностью подтверждает выдвинутую ранее гипотезу исследования.

В заключении приводятся основные результаты исследования, изложены выводы по проведенной работе, подтверждается правомерность выдвинутой гипотезы.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора:

Статьи, опубликованные в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК МОиН РФ:

1. Засимовнч Е.С. Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры межнационального общения молодежи в условиях туристической деятельности / Е.С. Засимовнч // Вестн. Тамб. ун-та. Сер.: Гуманитарные науки. Вып. 6 (86). Тамбов 2010. С. 262-269 (0,5 п.л.).

Прочие публикации по теме диссертационного исследования

2. Засимовнч Е.С. Деятельность общественных объединений в системе реализации государственной молодежной политики / Е.С. Засимович // Актуальные проблемы формирования творческой личности в условиях единого культурного пространства региона. Мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. (май 2008 г.). Федеральное агентство по образованию, ГОУВПО Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского. Омск: Издательство Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, 2008. С. 46-51. (0,5 п.л.)

3. Засимович Е.С. Молодежь как субъект культурно-досуговой деятельности / Е.С.Засимович // Актуальные проблемы формирования творческой личности в условиях единого культурного пространства региона. Мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. (май 2008 г.). Федеральное агентство по образованию, ГОУВПО Омский государственный университет mi. Ф.М. Достоевского. Омск: Издательство Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского, 2008. С. 63-72. (0,6 п.л.)

4. Засимович Е.С. Проблема формирования культуры межнационального общения молодежи на современном этапе развития общества / Е.С. Засимович // III Вышеславцевские чтения: сб. мат-лов Всерос. науч.-практ. конф. (июнь 2009 г.) / отв. ред. М.И. Долженкова; Федеральное агентство по обра-

зованию, ГОУВПО «Тамб. Гос. Ун-т им. Г.Р. Державина», Акад. культуры и искусств. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. С. 91-95. (0,4 п.л.)

5. Засимович Е.С. Потенциал социально-культурной деятельности в формировании личности на современном этапе развития общества / Е.С. Засимович // Совершенствование системы образования в сфере культуры и искусства: традиции и инновации: Мат-лы и стат. Всероссийской Internet-конференции 25 апреля 2009 года / Отв. ред. А.Н, Четвертков; Федеральное агентство по образованию, ГОУВПО «Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина», Центр инновационного развития Института искусств. Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2009. С. 153-159. (0,5 п.л.)

6. Засимович Е.С. Современные проблемы формирования культуры межнационального общения молодежи / Е.С. Засимович // XV Державинские чтения. Академия культуры и искусств: мат-лы Общерос. науч. конф. Февр. 2010 г. / отв. ред. Т.Г. Осадчая, науч. ред. Е.И. Григорьева; Федеральное агентство по образованию, ГОУВПО «Тамб. Гос. Ун-т им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. С. 227-234. (0,5 п.л.)

7. Засимович Е.С. Воспитание межкультурной толерантности подрастающего поколения в этнокультурном образовании / Е.С. Засимович // XV Державинские чтения. Академия культуры и искусств: мат-лы Общерос. науч. конф. Февр. 2010 г. / отв. ред. Т.Г. Осадчая, науч. ред. Е.И. Григорьева; Федеральное агентство по образованию, ГОУВПО «Тамб. Гос. Ун-т им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. С. 198-202. (0,4 п.л.)

8. Засимович Е.С. Формирование культуры межнационального общения у молодого поколения с помощью туристической деятельности / Е.С. Засимович // Возрождение и развитие традиций народной художественной культуры России: Мат-лы всерос. науч.-практ. конф. Февраль 2010 г. / Отв. ред. Е.И. Григорьева; Федеральное агентство по образованию, ГОУВПО «Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. С. 236-241. (0,5 п.л.)

9. Засимович Е.С. Семейный туризм как социально-культурное явление / Е.С.Засимович // Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, инновации: Мат-лы международн. заочной науч.-практ. конф. Апрель 2010 г. / Отв. ред. H.H. Иванова; Федеральное агентство по образованию, ГОУВПО «Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010. С. 135-140. (0,4 п.л.)

Подписано в печать 28.05.2010 г. Формат 60x84/16. Объем 1,34 п.л. Тираж 100 экз. Заказ № 1317. Бесплатно. 392008, Тамбов, ул. Советская, 190г. Издательский дом ТГУ имени Г.Р. Державина.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Засимович, Елена Сергеевна, 2010 год

Введение.

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристическои деятельности. 1'

1.1. Формирование культуры межнационального общения молодежи как научная проблема.

1.2. Сущность и специфика формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической ^ деятельности.

1.3. Моделирование процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической g^ деятельности

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности ^

2.1. Изучение современного состояния культуры межнационального общения молодежи

2.2. Реализация организационно-педагогических условий по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности"

Актуальность исследования. Особенностью Российского государства является то, что оно исторически сложилось и продолжает существовать как многонациональное государство, что всегда накладывало отпечаток на экономическую, политическую и культурную жизнь общества. В силу этих исторических обстоятельств проблема национального взаимодействия как на государственном, так и на региональном уровнях имеет для России особое значение.

Россия является полиэтничным, поликультурным, полирелигиозным обществом. В настоящий момент в трансформирующемся поликультурном российском обществе проблема формирования культуры межнационального общения особенно значима в сфере отношений между различными этническими общностями. Исторически сложившийся многонациональный состав населения Российской Федерации обязывает пристально изучать, сохранять и развивать все богатство и многообразие культур.

Глобальные изменения, происходящие в современном обществе в связи с экономическими и политическими изменениями, привели к нарастанию межнациональной напряженности, обострению национальных конфликтов, в связи с чем актуализируется поиск путей противостояния этой тенденции. Поэтому важнейшей задачей сегодняшнего дня является духовное оздоровление общества, сохранение общенационального единства России, что невозможно без формирования культуры межнационального общения.

В процессе культурной модернизации российской действительности выявляются общие закономерности развития коммуникативной культуры, получая реальную объективацию. Культура общения индивида способствует повышению общего характера культуры, выступает детерминацией социального существования, новой формой социального бытия индивидов.

За последние годы российская туристская отрасль прошла путь от крайнего монополизма до полной либерализации. Вместо трех компаний, господствующих в стране на протяжении многих лет («Интурист», «Спутник» и Центральный совет по туризму и экскурсиям — ЦСТЭ профсоюзов), появилось большое множество децентрализованных фирм. С 1990 года происходит формирование туристского рынка на основе новой законодательной базы: Конституция РФ (1993), Налоговый кодекс РФ (1996), Указ Президента РФ «О дополнительных мерах по развитию туризма в РФ и об упорядочении использования государственной собственности в сфере туризма» (1994), Указ Президента РФ «О реорганизации и развитии туризма в РФ» (1995), ФЗ «Об основах туристской деятельности в РФ» (1996) и др.

Туризм является наиболее эффективным средством удовлетворения культурных и рекреационных потребностей, так как он сочетает различные виды деятельности — оздоровление, познание, восстановление производительных сил, а также является средством духовного, культурного и социального развития личности. Необходимость развития туристической деятельности обусловлена такими качествами молодых людей как активность, восприимчивость к новым идеям, непритязательность.

Развитие культуры личности в национальной антологии обращено к постижению духовных основ традиционной русской культуры, начиная с педагогических трудов Н.Н. Блонского, И.А. Ильина, П.Ф. Каптерева, Н.И. Пирогова, В.В. Розанова, JI.H. Толстого, К.Д. Ушинского, С.Т. Шацкого и др. Эти выдающиеся педагоги связывали проблему духовно-нравственного развития личности с идеями свободного национального воспитания, становления творческой натуры, где главным духовным стержнем личности являются общечеловеческие и христианско-православные идеалы и ценности.

Исследование выстроено на изучении современных теорий, раскрывающих проблемы национального и общечеловеческого в культуре (Г.Д. Грачев, А.А.Григорьева, Ю.В.Бромлей, Т.Ф.Кузина, П.А.Сорокин, Э.А.Орлова и др.), культурно-нравственного развития личности (О.П.Зубец, В.А.Титов, Ю.Н.Лотман и др.); системы ценностных ориентаций в культуре (АЛ.Гуревич, И.М.Ильинский и др.), взаимосвязи личности и культуры (А.Г.Асмолов, Э.В.Соколов и др.). При исследовании разнообразных аспектов взаимосвязи различных культур мы опирались на работы Л.В.Боровикова, Л.Н.Гумилева, В.Д.Плахова и др.

Концептуальное осмысление культуры общения базируется на исследованиях социологов, философов, психологов, педагогов, посвященных изучению разных слагаемых культуры личности. В современном научнопедагогическом информационном поле представлены различные подходы к трактовке понятия «коммуникативная культура»: методологический (Е.В. Бондаревская, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин, Г.И. Щукина и др.), мировоззренческий (А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов и др.), психологический (Б.Г. Ананьев, Г.М. Андреева, И.А. Зимняя, И.Б. Котова, А.А. Леонтьев, Е.И. Рогов, Ю.А. Шерковин и др.), социологический (Т.М. Дридзе, С.И. Самыгин, А.А. Реан, Е.В. Руденский и др.), лингвистический (Б.Н. Головин, Н.Н. Кохтерев, А.К. Михальская и др.), адаптивный (В.Т. Ащепков, Г.М. Якушева и др.), духовный (А.И. Солженицын, Э.В. Соколов и др.), что объяснимо взаимопроникновением научных знаний из различных областей.

В философских работах М.С.Кагана, В.М.Соковнина раскрывается природа общения, в трудах А.В.Резаева - парадигмы общения, И.А.Ильяевой, Е.П.Савруцкой, М.А.Чернышевой - культура общения, Ю.Д.Прилюка -проблема общения в историческом процессе и его значение для развития личности (Е.Г.Злобина), Т.М.Дридзе - общение как образ жизни, Б.А.Родионов - общение как процесс социального взаимодействия; этико-психологические основы общения (В.И. Бакштановский, И.А. Джидарьян, Ю.В. Согомонов, В.А. Чурилов), Н.К.Иконникова, В.П.Конецкая, А.В.Соколов, В.В.Сильвестров - способы общения и деятельности через системный анализ социальной коммуникации.

Настоящее исследование велось в контексте современных теоретико-методологических аспектов социально-культурной деятельности, которым посвящены труды отечественных учёных: А.И. Арнольдова, Л.А. Акимовой, Т.И. Баклановой, Т.Г. Бортниковой, Е.И.Григорьевой, М.И. Долженковой, А.Д. Жаркова, Л.С. Жарковой, Т.Г. Киселёвой, Ю.Д. Красильникова, Е.В. Литовкина, Б.Г. Мосалёва, B.C. Садовской, Ю.А. Стрельцова, В.Е. Триодина, Н.Н. Ярошенко и др.

Б.С. Ерасова, Ю.В. Китова, В.Т. Лисовского, А.В. Мудрика, B.C. Мухиной,

A.С. Орлова, Э.В. Соколова, Ю.А. Стрельцова, В.Я. Суртаева, Б.А. Трегубова, В.В. Туева и др.

B.Г.Розепина; более современных исследователей: В.Н.Ашуркова, В.Ф.Зуева, Д.Н.Кайгородова, Д.В.Кацюба, М.И.Краймана, Г.Н.Матюшина,

A.С.Потресова, А.Е.Ставровского, Д.Д.Семенова и др.

Значительное влияние на ход и результаты исследования оказала теория и практика туристско-краеведческой работы, разработанные в научных трудах И.В.Зорина, В.А. Квартального, А.А. Остапца-Свешникова и др.

В своем исследовании мы также опирались на труды М.И.Богатова, Ю.Т.Бородкиной, К.Н.Волкова, А.И.Денисова, И.С.Захарова, П.И.Истомина

B.В.Кочергина, А.М.Кошелева, А.Г.Нагорного, И.Н.Пилата, М.Н.Ямницкого и др., в исследованиях которых были рассмотрены различные аспекты воспитания в процессе туристической деятельности.

Таким образом, нами были выявлены противоречия между:

- актуализацией требований, которые предъявляются современной ситуацией к уровню сформированности культуры межнационального общения молодежи, и недостаточной разработанностью новых подходов к содержанию и педагогическим технологиям решения этой проблемы;

Задачи исследования:

4. Разработать инструментарий диагностического сопровождения педагогического процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

5.Разработать и апробировать авторскую педагогическую программу формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

- использования в педагогическом процессе потенциала туристической деятельности;

- учете интегративного подхода, включающего аксиологический, гуманистический, социокультурный, личностно-деятельностный, синергитический и др.;

- учете возрастных и индивидуально-личностных особенностей молодых людей; осуществление воспитательного процесса с использованием туристической деятельности на основе разработанной нами модели;

- построения педагогического процесса на основе разработанной программы по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

Теоретико-методологической основой исследования является междисциплинарный подход, который основывается на- использовании отечественных этнологических концепций, достижений философской и педагогической мысли; данных социологических и искусствоведческих исследований; на понимании культуры межнационального общения как важнейшей составляющей духовной жизни личности и государства; на идее непреходящей ценности культуры в обновляющемся мире; идеях о системе реконструирования личности в контексте культурно-исторической теории развития психики и сознания JI.C. Выготского, А.Р. Лурия, теории деятельности А.Н. Леонтьева, Л.С. Рубинштейна и др.

- теоретический анализ философской, культурологической, научно-педагогической, психологической литературы, имеющихся разработок в социально-культурной сфере;

- анкетирование молодежи;

- констатирующий, формирующий и контрольный эксперименты;

- математическая обработка данных.

База исследования. Исследование осуществлялось в 2007-2010 гг. на базе института туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва), Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, Тамбовского колледжа социокультурных технологий. В эксперименте участвовали 348 молодых людей.

Организация исследования. Исследование проводилось в течение 20062010 г. и состояло из трех основных этапов.

На первом этапе (2006-2007 гг.) проводилось определение тематики исследования, изучались теоретические аспекты проблемы, отраженные в философской, социологической, культурологической, психолого-педагогической литературе. Осуществлялось методологическое обоснование теоретической части исследования (определение цели, объекта, предмета, постановка задач и формулировка гипотезы исследования). Были проанализированы и обобщены основные подходы к формированию культуры межнационального общения, разработана модель формирования культуры межнационального общения в процессе туристической деятельности.

На втором этапе (2008- 2009 гг.) проводился социологический опрос молодежи с целью определения сформированности культуры межнационального общения. На данном этапе была разработана и внедрена авторская программа по формированию культуры межнационального общения в процессе туристической деятельности. К тому же были выявлены и экспериментально обоснованы организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности. На основе разработанных критериев в ходе проведенного исследования была выявлена позитивная динамика, которая проявлялась в изменении уровня сформированности культуры межнационального общения молодежи после внедрения разработанной программы.

На третьем этапе (2009-2010 гг.) были подведены итоги исследования: осуществлена проверка гипотезы, выявлена степень реализации исследовательских целей и задач, сделаны выводы по теоретическим и практическим аспектам исследования; выявлены и экспериментально обоснованы организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи.

Научная новизна исследования заключается в том, что:

- разработана и апробирована теоретическая модель, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, способных последовательно и максимально эффективно влиять на процесс формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности, включающая: цель, принципы, функции, типы, формы, условия, виды осуществления туристической деятельности и конечный результат; разработан инструментарий диагностического сопровождения педагогического процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности;

- разработана педагогическая программа формирования культуры межнационального общения молодежи, которая направлена на умение личности осуществлять взаимодействие с представителями других национальностей соответственно нормам и правилам, исторически сложившимся в инонациональной культуре, а также формирование гражданской активности через развитие межэтнической интеграции, на основе демократических ценностей, гражданских прав и свобод, вековых духовных устоев российского общества.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что процесс формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности рассмотрен с позиции теории социально-культурной деятельности. В диссертации обобщены педагогические концепции и положения о методологических и технологических основах формирования культуры межнационального общения молодежи. При этом уточнено и конкретизировано понятие «культура межнационального общения молодежи в условиях туристической деятельности», под которой мы понимаем совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков и действий, обеспечивающая в процессе туристической деятельности полноценное межнациональное общение, направленное на освоение национальных и общечеловеческих ценностей и целостное развитие и обогащение личности. Проведен системно-типологический анализ туристической деятельности, позволивший определить ее потенциал в формировании культуры межнационального общения молодежи.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты позволяют более эффективно осуществлять процесс культуры межнационального общения молодежи.

Материалы и выводы диссертационного исследования могут использоваться. в деятельности государственных и негосударственных организаций при выработке ориентиров культурной политики и разработке программ формирования культуры межнационального общения молодежи; при разработке педагогических систем и образовательных программ по организации социально-культурной деятельности молодежи на федеральном и региональном уровнях; в работе центров по организации досуга молодежи; в системе переподготовки и повышения квалификации кадров для сферы образования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Сущность процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности, представляет собой процесс преобразования личности и ее свойств, предполагающий установку на понимание чужой культуры, признание чужой культурной самобытности, умение включать чужие истины в свою позицию, признание правомерности существования многих истин, умение строить диалогические отношения и идти на разумный, компромисс. Понятие «культура межнационального общения молодежи в условиях туристической деятельности», конкретизируется как совокупность специальных знаний, умений и: адекватных им поступков и действий, обеспечивающая в процессе туристической деятельности полноценное межнациональное общение, направленное на освоение национальных и общечеловеческих ценностей и целостное развитие и обогащение личности.

- учет интегративного подхода, включающего аксиологический, гуманистический, социокультурный, личностно-деятельностный, синергитический и др.;

- обеспечение единства обучения и воспитания, учебной и внеаудиторной работы;

- учет возрастных и индивидуально-личностных особенностей молодых людей; осуществление воспитательного процесса с использованием туристической деятельности на основе предложенной нами модели;

5. Авторская педагогическая программа «Дети Земли» по формированию культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности, которая развивает способность индивида к эмпатии, этнокультурной толерантности, уважение к своеобразию и уникальности других культур, желание участвовать в диалоге культур.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись по ряду направлений: а) выступления соискателя в печати, перед педагогической и научной общественностью на международных, всероссийских, межрегиональных, региональных научно-практических конференциях, совещаниях, круглых столах в г. Тамбове, Москве, Рязани, Омске, Белгороде; б) разработка авторской педагогической программы «Дети Земли» и непосредственное участие в ее реализации в Академии культуры и искусств f

Тамбовского государственного университета им. Г.Р. Державина, институте туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва); в) руководство курсовыми проектами в рамках преподаваемых дисциплин: «Проектирование туристических программ», «Основы социально-культурного сервиса и туризма», в институте туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва); г) социально-культурная, воспитательная и педагогическая работа в институте туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва).

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности"

Выводы по 2 главе

1. Туризм сегодня выполняет множество функций и удовлетворяет различные потребности в организации досуга населения, это и коммуникативная, и познавательная, и информационная, и оздоровительная функции, что позволяет оказывать позитивное влияние как на отдельную личность, так и на общество в целом.

2. В результате констатирующего эксперимента было выявлено, что у молодых людей, участвующих в эксперименте, уровень сформированности культуры межнационального общения невысок, что обусловило необходимость поиска путей ее повышения.

3. Разработанную нами и апробированную педагогическую программу «Дети Земли», реализующую педагогический потенциал туристической деятельности, можно считать достаточно эффективной по формированию культуры межнационального общения молодежи.

Заключение

Цель исследования заключается в научном обосновании потенциала туристической деятельности в формировании культуры межнационального общения молодежи.

Достижение основной цели диссертации было связано с последовательным решением нескольких задач.

6. Исследовать теоретико-методологические подходы к проблеме формирования культуры межнационального общения личности и на этой основе определить специфику и сущность формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

7. Определить организационно-педагогические условия формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

8. Разработать теоретическую модель и педагогическую программу формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

9. Осуществить опытно-экспериментальную работу по реализации разработанной модели и педагогической программы формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

10. Для решения первой задачи был осуществлен анализ основных научно-теоретических подходов к исследованию проблемы формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

Анализ современных подходов к исследуемой проблеме привел нас к выводу, что проблема формирования культуры межнационального общения молодежи является актуальной проблемой и рассматривается разными науками. Туристическая деятельность обладает огромным потенциалом в решении этой проблемы, содействующим формированию мотивов, ценностей, установок и т.п.

На основе анализа вышеизложенного нами была определена сущность процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности, представляет собой процесс преобразования личности и ее свойств, предполагающий установку на понимание чужой культуры, признание чужой культурной самобытности, умение включать чужие истины в свою позицию, признание правомерности существования многих истин, умение строить диалогические отношения и идти на разумный компромисс. Понятие «культура межнационального общения молодежи в условиях туристической деятельности», конкретизируется как совокупность специальных знаний, умений и адекватных им поступков и действий, обеспечивающая в процессе туристической деятельности полноценное межнациональное общение, направленное на освоение национальных и общечеловеческих ценностей и целостное развитие и обогащение личности.

Нами определена также специфика формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности определяется тем, что при знакомстве с традициями и культурой других народов происходит процесс взаимодействия людей в различных сферах познания, передача и воспроизведение информации, реализуемой в межличностных отношениях, что способствует духовному объединению людей различных народов и наций.

Следующая задача состояла в том, чтобы разработать модель процесса формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности, включающая: цель, принципы, функции, типы, формы осуществления туристической деятельности и конечный результат.

Разработанная нами педагогическая модель, представляющая собой совокупность взаимосвязанных компонентов, позволила эффективно организовать дальнейшую педагогическую работу.

Теоретический анализ литературных источников потребовал экспериментальной проверки сделанных выводов на практике.

Для решения следующей задачи мы изучали уровень сформированности культуры межнационального общения молодежи.

Опытно-экспериментальная работа проводилась нами в течение 20062008 гг. и состояла из констатирующего, формирующего и контрольного экспериментов.

Цель опытно-экспериментальной работы заключалась в апробации теоретической модели формирования культуры межнационального общения молодежи в процессе туристической деятельности.

Первый этап эксперимента (констатирующий) был проведен в 20062007 гг. на базе института туризма и гостеприимства (филиал) РГУТИС (г. Москва), Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина, Тамбовского колледжа социокультурных технологий. В эксперименте участвовали 348 молодых людей.

В соответствии с задачами исследования, прежде всего, нам было необходимо изучить сформированность культуры межнационального общения испытуемых. Для решения поставленных задач нам надо было подобрать или разработать методики, адекватные задачам исследования.

Проанализировав полученные данные, мы пришли к выводу, что у подавляющего большинства испытуемых, участвующих в констатирующем эксперименте, уровень сформированности культуры межнационального общения был невысоким, что обусловило необходимость поиска путей и средств повышения у данной категории лиц культуры межнационального общения.

Констатация недостаточного уровня сформированности культуры межнационального общения молодежи показала необходимость разработки педагогической программы с использованием потенциала туристической деятельности, так как туризм является мощным средством воздействия на личность.

В формирующем эксперименте принимали участие 87 человек (из числа тех, которые принимали участие в констатирующем эксперименте и изъявили желание участвовать в формирующем эксперименте). Программа была рассчитана на 11 месяцев.

После осуществления целенаправленной педагогической деятельности по разработанной нами программе «Дети Земли» мы провели повторное анкетирование испытуемых с помощью анкеты, применяемой нами в констатирующем эксперименте для изучения уровня сформированности культуры межнационального общения молодежи.

Контрольный эксперимент предполагал сравнительный анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов.

Мы провели сравнительный анализ результатов, полученных в ходе анкетирования, до и после поведения целенаправленной педагогической работы.

Проведенный контрольный эксперимент подтвердил, что у молодых людей, участвующих в экспериментальной работе, уровень культуры межнационального общения повысился, что говорит об эффективности педагогической программы «Дети Земли», что полностью подтверждает выдвинутую ранее гипотезу исследования.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Засимович, Елена Сергеевна, Тамбов

1. Абульханова-Славская, К. А. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения / К.А. Абульханова-Славская. М.: Наука, 1989. -243 с.

2. Аверкромби, Н.И. Социологический словарь / Н.И. Аверкромби и др. М.: Экономика, 2000. - 428 с.

3. Аверченко, Л.К. Управление общением: теория и практика для социального работника: Учебное пособие / Л.К.Аверченко.- М.: ИНФРА-М, 1999.-216 с.

4. Адиянц, Г.М. Функционирование крупнейших городов мира как объектов туризма. / Г.М.Адиянц, Т.И.Дубинина, А.О. Яворская. М., 1997. -С. 142.

5. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии / А.Адлер. СПб.: Питер, 2003. - 352 с.

6. Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: Сборник статей. М.: МГУК, 1995. - 121 с.

7. Актуальные проблемы туризма: Сборник научных трудов. Вып. 1-9./ Научн. Ред. Зорин, И.В. -М.: РМАТ, 1999. 318 с.

8. Алпацкий, И.И., Григорьева, Е.И. Культуроохранные технологии социально-культурной деятельности: Учебное пособие / И.И. Алпацкий. Тамбов: 2009. - 112 с.

9. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г.Ананьев. Л.: ЛГУ, 1969.-339 с.

10. Андреева, Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. М.: Аспект-Пресс, 2000.-412с.

11. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева.- М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 1998.-376 с.

12. Античные риторики. / Под редакцией А.А.Тахо-Годи.- М.: Изд-во МГУ, 1978.-352 с.

13. Арестова, О.Н. О соотношении физических и смысловых параметров коммуникативного пространства / О.Н.Арестова, И.А. Пахомов // Вопросы психологии. 2002. №2. - С. 12-19.

14. Арнольдов, А.И. Человек и мир культуры / А.И.Арнольдов. М.: Изд-во МГИК, 1992. - 273с.

15. Бакштановский, В.И. Этика успеха. Введение в доктрину /

16. B.И.Бакштановский, Ю.В.Согомонов, В.А.Чурилов. Тюмень-«Югра»-Москва, 1996,- 134 с.

17. Балабанов, И.Т. Экономика туризма: Учеб. пособие / И.Т.Балабанов, А.И.Балабанов.- М.: Финансовая статистика, 1999. 176 с.

18. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества / М.М.Бахтин. — М.: Искусство, 1986. 444 с.

19. Белл, Д. Грядущее постиндустриальное общество / Д.Белл. М.: Академия, 1999. - 783 с.

20. Библер, B.C. От наукоучения к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век / В.С.Библер. М.: Политиздат, 1991.- 412 с.

21. Битянова, М. Познание и понимание людьми друг друга в процессе общения / М. Битянова // Школьный психолог. — 2000. -№27.1. C.27-62.

22. Бодалев, А.А. Восприятие и понимание человека человеком / А.А.Бодалев.- М.: МГУ, 1982. 199 с.

23. Бодалев, А.А. Психология общения / А.А.Бодалев. М.: Институт практической психологии. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. — 256 с.

24. Бодалев, А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности / А.А.Бодалев. JL: Изд-во Ленинградского ун-та, 1970. — 135 с.

25. Боднева, М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И. Боднева // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. -М.: Наука, 1976. С. 144-171.

26. Бор, Н. Жизнь и творчество. Сборник статей / Н.Бор. М.: Наука,1967.-344 с.

27. Борисов, А.Ю. Роскошь человеческого общения / А.Ю.Борисов.-М.: 1998.-184 с.

28. Бородавкин, С.В. Гуманизм в культуре и культура в гуманизме. / С.В. Бородавкин // Вопросы философии.- 2004.- №5.- С. 163-176.

29. Брудный, А.А. К теории коммуникативного воздействия// Теоретические и методологические проблемы социальной психологии /

30. A.А.Брудный. М.: Наука, 1977. - С.32-49.

31. Брылева Л.Г. Психолого-педагогические условия самореализации личности в клубном художественном коллективе. Автореф. дисс. канд. пед. наук.-Л., 1989.

32. Буева, Л.П. Человек: деятельность и общение / Л.П.Буева.- М.: Мысль, 1978.-216 с.

33. Буякас, Т.М. Проблема и психотехника самоопределения личности / Т.М. Буякас // Вопросы психологии, 2002.- №2. С. 9-18.

34. Бэрн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры: психология человеческих взаимоотношений / Э.Бэрн.- Екатеринбург: Литур, 2000. 573 с.

35. Васюра, С.А. Психология коммуникативной активности: Учебное пособие для спецкурса / С.А.Васюра.- Ижевск: Издательский дом «Удм. Унт», 2000.- 84 с.

36. Вебер, М. Избранные произведения / М.Вебер. М.: Прогресс, 1990.- 804 с.

37. Бенедиктова, В.И. О деловой этике и этикете / В.И.Бенедиктова.-М.: Фонд «Правовая культура», 1994.- 176 с.

38. Верещагин, Е.М. Язык и культура / Е.М.Верещагин,

39. B.Г.Костомаров. М.: Русский язык, 1983.- 269 с.

40. Водоходов, А. А. Проведение учебно-тренировочных занятий по туризму: Учебное пособие / А.А.Водоходов, Г.М.Терещенко. Алма-Ата: КазИФК, 1985. - 80 с.

41. Волгоградский областной комитет государственной статистики. Записка о деятельности туристических фирм в 2000 году. Волгоград, 2001. - С. 14.

42. Вологдина, О.В. Аспекты развития коммуникативной культуры личности / О.В. Вологдина // Вестник Удмуртского университета, 1999. № 10.-С.181-185.

43. Воробьев, Г.Г. Молодежь в информационном обществе / Г.Г.Воробьев. М.: Молодая гвардия, 1990. - 256 с.

44. Воробьев, Г.Г. Твоя информационная культура / Г.Г.Воробьев. -М.: Молодая гвардия, 1988. 304 с.

45. Воронкова, Л.И. История туризма / Л.И. Воронкова. М : Московский психолого-социальный институт; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001.-С 5.

46. Всеобщая декларация о культурном разнообразии, ноябрь 2001. www.unesco.org/cul^re/pluralism/diversity/htmleng/indexenshml

47. Выготский, Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. Под ред. и со вступительной статьей А.Н. Леонтьева и А.Р. Лурия. М.: Изд-во АПН СССР, 1956. - 512 с.

48. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры / Г.П. Выжлецов. СПб.: СПб Ун-т, 1996.-92 с.

49. Гаджикурбанов, Д.М. Коммуникативные способности субъекта / Д.М.Гаджикурбанов. Ижевск: Удм. Ун-т, 2001.- 152 с.

50. Галуцкий, Г.М. Управляемость культурой. и управление культурными процессами / Г.М.Галуцкий. М: 1998. - 464 с.

51. Гегель, Г. Феноменология духа. Пер. под ред. Э.Л.Родлова / Г.Гегель.- СПб.: Спб. Философ. Общество, 1913.- 376 с.

52. Гез, Н.И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных методических исследований / Н.И. Гез // Иностранный язык в школе, 1985.- №2.- С.17-24.

53. Горелов, И.Н. Невербальные компоненты коммуникации /

54. И.Н.Горелов. М.: Наука, 1980.- 104 с.

55. Готальский, Н.Н. Туристско-краеведческий разновозрастный коллектив. / Н.Н. Готальский //Сб.матер. Всесоюз. научн.-практ. конф. М., 1988.-С 101-102.

56. Гранильщиков, Ю.В. Семейный туризм / Ю.В.Гранилыциков. -М.: Профиздат, 1983. 112 с.

57. Грушевицкая, Т.Г., Попков, В. Д., Садохин, А.П. Основы межкультурной адаптации. М.: ЮНИТИ, 2003. - 352 с.

58. Гуляев, В.Г. Туризм: экономическое и социальное развитие /

59. B.Г.Гуляев. М., 2003. - С. 82-83.

60. Гуляев, В.Г. Организация туристской деятельности: Учеб. пособие / В.Г.Гуляев. М.: Финансы и статистика, 1996. - 158 с.

61. Давидович, В.Е. Сущность культуры / В.Е.Давидович, Ю.А.Жданов. Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского университета, 1979. - 264 с.

62. Емельянов, Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. -Изд-во Ленинградского университета, 1985.

63. Жукова, М. Культурный шок от туризма . / М.Жукова, Е.Кнышова. // Туризм. Практика, проблемы, перспективы. — 2000. №6. —1. C.17-21.

64. Зарецкая, И.И. Коммуникативная культура педагога и руководителя. Диссертация кандидата педагогических наук / И.И.Зарецкая -М.: Сентябрь, 2002. 160 с.

65. Злобин, Н.С. Культура и общественный прогресс / Н.С.Злобин. -М.: Наука, 1980.-303 с.

66. Знаков, В.В. Макиавеллизм, манипулятивное поведение и взаимопонимание в межличностном общении / В.В .Знаков // Вопросы психологии.- 2002.- №6. С. 45-54.

67. Знаков, В.В. Психология понимания в познании и общении/ В.В.Знаков.- М.: Политиздат, 1983. 178 с.

68. Зимбардо, Р. Социальное влияние / Р.Зимбардо, М.Ляйппе. -СПб.: Питер, 2000.- 448с.

69. Зиновьева, Н.Б. Информационная культура личности / Н.Б.Зиновьева.- Краснодар, 1996. 149 с.

70. Зорин, И.В. Толковый словарь туристских терминов: Туризм. Туристская индустрия. Туристский бизнес / И.В.Зорин, В.А.Квартальнов. — М. Афины: INFOGROUP, 1994.-280 с.

71. Зорин, И.В. Туристский терминологический словарь / И.В.Зорин, В.А.Квартальнов. -М.: Сов. Спорт, 1999. -410с.

72. Зорин, И.В. Энциклопедия туризма: Справочник. / И.В.Зорин, В.А.Квартальнов. М.: Финансы и статистика, 2003. - 368 с.

73. Зубков А.А. Справочник работника гостиничного хозяйства / А.А.Зубков, С. И.Чибисов. М.: Высшая школа, 1988. - 272 с.

74. Иванова, И.Н. О социокультурной стилизации личности / И.Н.Иванова // Социально-гуманитарные знания. 2004. - № 6. — С. 176-187.

75. Ильяева, И. А. Культура общения: опыт философско-методического анализа / И.А.Ильяева. Воронеж, 1989. - 167с.

76. Иконникова, Н.К. Социальная коммуникация: понятие, символическое содержание / Н.К.Иконникова // Личность. Культура. Общество.- 2001.- Т.З. Выпуск 9. С.41-51.

77. Иконникова, Н.К. Механизмы межкультурного восприятия / Н.К.Иконникова // Социологические исследования.- 1995. №11.- С. 26-34.

78. Ильина, Е.Н. Туризм — путешествия. Создание туристской фирмы. Агентский бизнес: Учебник для туристских колледжей и вузов / Е.Н.Ильина. — М.: РМАТ, 1998.-318 с.

79. Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности: Сб. науч. статей. Вып.4. / Под научн. ред. А.Д.Жаркова. — М.:Изд-во МГУКИ, 2003. 153 с.

80. Иовчук, Н.М. Детско-подростковые психические расстройства / Н.М. Иовчук. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2002. — 80 с.

81. Кабушкин, Н.И. Менеджмент туризма / Н.И.Кабушкин. Минск: Новое знание, 2002. — 409 с.

82. Каган, М.С. Мир общения: проблема межсубъектных отношений / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1988.- 315 с.

83. Каган, М.С. Человеческая деятельность / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1984,- 328 с.

84. Как добиться успеха: Практические советы деловым людям: Сборник /Сост. В.Е.Хруцкий М.: Политиздат, 1992.- 509 с.

85. Канн-Калик В.А. Грамматика общения / В.А.Канн-Калик.-Грозный: Чеч.-Инг, 1988. 68с.

86. Каранашвили, Г.В. Этническое самосознание и традиции. — Тбилиси: 1984.

87. Кассирер, Э. Опыт о человеке. Введение в философию человеческой культуры / Э.Кассирер // Избранное. Опыт о человеке. М., 1998. - С.2-36.

88. Квартальное, В.А. Иностранный туризм.- М.: Финансы и статистика, 1999. 143 с.

89. Квартальнов, В.А. Туризм: Теория и практика: Избр. труды: В 5 т. Т.1. Гуманитарные проблемы развития туризма: история и современность. — М.: Финансы и статистика, 1998. — 192 с.

90. Квартальнов, В.А. Туризм: Учебник / В.А.Квартальнов. — М.: Финансы и статистика, 2000. — 320 с.

91. Кемеров, В.Е. Введение в социальную философию / В.Е.Кемеров. М.: Академический проект, 2000. — 314 с.

92. Киселёва, Т.Г., Красильииков Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. М.: МГУК, 1995. - 136 с.

93. Киселёва, Т.Г. Социально-культурная деятельность: основные тенденции развития / Т.Г.Киселёва, Ю.Д.Красильников, Ю.А.Стрельцов // Актуальные проблемы социально-культурной деятельности: Сборник статей. — М.: МГУК, 1995.-С. 4-15.

94. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессии / Е.А.Климов. Обнинск. 1992. - 47с.

95. Коблянская, Е.В. Психологические аспекты социальной компетентности: Автореф. дис. . канд. психол. наук: СПб.: С.-Петербургский ун-т, 1995. - 16 с.

96. Ковина, Т.Е. Коммуникативная культура и ее экспертиза: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб.: СПб ГУПМ, 1996.- 16 с.

97. Коган, В.З. Теория информационного взаимодействия: философско-социологические очерки / В.З.Коган. Новосибирск. Изд-во Новосибирского ун-та, 1991. - 320 с.

98. Коган, В.З. Человек в потоке информации / В.З.Коган. -Новосибирск. Наука, 1981. 175 с.

99. Козлова, О.Н. Культура в жизни общества / О.Н. Козлова // Социально-гуманитарные знания. 2004. - № 6. — С. 102-119.

100. Кон, И.С. В поисках себя. Личность и ее самосознание / И.С.Кон.- М.: Политиздат, 1984. 335 с.

101. Конецкая, В.П. К обоснованию категорий и единиц социальной коммуникации / В.П. Конецкая // Вестник Московского ун-та. Сер. 18. 1996.- №1. С.34-43.

102. Конецкая, В.П. Социология коммуникации / В.П. Конецкая. М.: Международный ун-т бизнеса и управления, 1997. - 304 с.

103. Конончук, Н.В. Формирование стиля разрешения трудностей в условиях неправильного воспитания / Н.В.Конончук // Вопросы психол огии.-1985. №3. - С. 48-54.

104. Котлер, Ф. Гостеприимство и туризм: Учебник для вузов / Пер. с англ / Ф.Котлер, Дж.Боуэн, Дж.Мейкенз. М.: ЮНИТИ, 1998. - 787 с.

105. Культура и развитие человека. Очерк философско-методологических проблем. / Под ред. В.П. Иванова. Киев. Наук думка, 1989. -320с.

106. Культура: теории и проблемы. / Сост. Т.Ф. Кузнецова, В.М. Межуев. М.: Наука, 1995. - 275 с.

107. Культурно-досуговая деятельность. Учебник. / Под науч. редакцией В.М. Чижикова. М., 1998. - 103 с.

108. Культурное пространство путешествий. 8-10 апреля 2003 г. Тезисы форума, СПб : Центр изучения культуры, 2003. 350 с.

109. Кутырев, В.А. Апология человеческого. / В.А. Кутырев //Вопросы философии.- 2003. №1. - С. 63-75.

110. Кутырев, В.А. Естественное и искусственное: борьба миров. / В.А. Кутырев.- Н. Новгород, 1994.- 200 с.

111. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К.Левин. СПб.: Речь, 2000. - 364 с.

112. Лекторский, В.А. Субъект, объект, познание / В.А.Лекторский. -М.: Наука, 1980.-360 с.

113. Леонтьев, А.А. Деятельность и общение / А.А. Леонтьев // Вопросы философии. 1979.- №1.- С. 121-132.

114. Леонтьев, А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. М.: Смысл, 1999.-365 с.

115. Линчевский, Э.Э. Психологические аспекты взаимопонимания / Э.Э.Линчевский. Л.: Знание, 1982. - 256 с.

116. Листвина Е.В. Путешествие как конструирование реальности: социокультурный и психологический аспекты // Культурное пространство путешествий.8-10 апреля 2003 г. Тезисы форума, СПб.: Центр изучения культу ры. 2003. С.260-262.

117. Максимова, Г.П. Коммуникативная культура преподавателя и ееразвитие в профессиональной деятельности: дис. канд. педаг. наук. — Ростов-на-Дону. 2000. 143 с.

118. Маркарян, Е.С. Теория культуры и современная наука / Е.С. Маркарян. М.: Мысль, 1983. - 284 с.

119. Межуев, В.М. Культура и история / В.М.Межуев. М.: Политиздат, 1977. - 199 с.

120. Менеджмент туризма: Туризм и отраслевые системы: Учебник. — М.: Финансы и статистика, 2002. — 272 с.

121. Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2002. — 288 с.

122. Менеджмент туризма. Туризм как объект управления: Учебник. -М.: Финансы и статистика, 2002. — 302 с.

123. Менеджмент туризма: Экономика туризма: Учебник.- М.: Финансы и статистика, 2002.- 320 с.

124. Минделевич, С.В. Туризм для всех. М.: Знание, 1988. - 100 с.

125. Мирошников, Ю.И. Аксиологическая структура социокультурной коммуникации / Ю.И.Мирошников. Екатеринбург: Банк культурной информации, 1998. — 160 с.

126. Михайлова, Л.И. Социология культуры: Учебное пособие / Л.И. Михайлова. М.: Фаир пресс, 1999. - 192 с.

127. Моль, А. Социодинамика культуры / А.Моль. М.: Прогресс, 1973.-406 с.

128. Мудрик, А.В. Общение как фактор воспитания школьников /

129. A.В.Мудрик. М.: Педагогика, 1984. - 111 с.

130. Нестеров, А.В. Философия информации / Научно-техническая информация.- 2000. № 2. - С.57-62.

131. Новая философская энциклопедия. В 4т. /Рук. проекта

132. B.С.Степин, Г.Ю.Семигин. Т. 2. М.: Мысль, 2001.-635 с.

133. Обозов, Н.Н. Межличностные отношения / Н.Н.Обозов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.- 151 с.

134. Они, И. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Лениздат: «Человек», 1991.- 190 с.

135. Орешников, И.М. Что такое гуманитарная культура? Саранск: Изд-во Мордовского ун-та, 1994. - 147 с.

136. Основы межкультурной коммуникации. /Ред. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. М.: Юнити, 2002.- 352 с.

137. Основы этических знаний / Под ред. М.Н.Росенко. СПб.: Лань,2002.- 224 с.

138. Парций, Я.Е. Научно-практический комментарий Закона «Об основах туристической деятельности в Российской Федерации». М., 1998. -С. 34.

139. Парыгин, Б.Д. Анатомия общения / Б.Д.Парыгин СПб.: Изд. Михайлова В.А., 1999.-301 с.

140. Пасечный, П.С. Туризм и экскурсии. — М.: ЦРИБ «Турист», 1982. 272 с.

141. Петровская, Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг / Л.А.Петровская. М.: МГУ, 1989.- 216 с.

142. Пиз, А. Язык телодвижений. Н. Новгород. Совм. Рос.-австр. Предприятие «Ай Кью», 1992.- 262 с.

143. Попчиковский, В.Ю. Организация и проведение туристских походов. -М: Профиздат, 1987, 224 с.

144. Почепцов, Г.Г. Коммуникативные технологии двадцатого века / Г.Г.Почепцов. М.: Киев Ваклер, 2001. - 348 с.

145. Почепцов, Г.Г. Теория коммуникации / Г.Г.Почепцов.- М.: Рефл-бук, 2001.- 656 с.

146. Прилюк, Ю.Д. Проблема общения в историческом материализме.- Киев: Наук.думка, 1985. 192 с.

147. Профессионально-квалификационная структура и образовательные стандарты в сфере рекреации и туризма: Сб. докладов и тезисов сообщений 1-й Всероссийской научно-практической конференции23.25 марта 1997г. / Научн. ред. И.В. Зорин. -М.: РМАТ, 1997. 256 с.

148. Ракитов, А.И. Философия компьютерной революции / А.И. Ракитов. М.: Политиздат, 1991. - 287 с.

149. Резаев, А.В. Парадигмы общения: взгляд с позиции социальной философии / А.В.Резаев.- СПб.: Изд-во С-Петерб. Ун-та,1993.- 210 с.

150. Роджерс, Э. Коммуникации в организациях / Э.Роджерс, Р.Роджерс.- М.: Экономика, 1980. 175 с.

151. Родионов, Б. А. Актуальные проблемы социальной коммуникации/ Б.А. Родионов // Вестник Удмуртского университета. 1999. -№Ю.-С. 58-59.

152. Родионов, Б.А. Коммуникация как социальное явление / Б.А. Родионов. Ростов-на-Дону: Изд. Рост. Ун-та, 1984. - 144 с.

153. Савельева, Л.И. Наследия Нижнего Поволжья. / Савельева, Л.И., Бесчастная Л.Н., Поляков А.В. Волгоград, 1998. - С. 5.

154. Сандомирская, И. И. Новая жизнь на марше. Сталинский туризм как «практика пуги» /ЮНС. 1996.- №-4.- С 163-172.

155. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. М., Новая школа, 1995.

156. Сапрунова, В. Б. Туризм: Эволюция. Структура. Маркетинг / В. Б.Сапрунова. — М.: Финансы и статистика, 1997. — 312 с.

157. Сильвестров, В.В. Культура. Деятельность. Общение / В.В.Сильвестров. М.: Росспэн, 1998.-480 с.

158. Сильвестров, В.В. Философское обоснование теории и истории культуры / В.В.Сильвестров. М.: Изд-во Всесоюзного заочного политехнического института, 1990. - 242 с.

159. Ситарам, К. Основы межкультурной коммуникации / К.Ситарам, П.Когделл // Человек. 1993. №3. - С.52-55.

160. Современные технологии социально-культурной деятельности. — Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2002. 504с.

161. Соколов, А.В. Метатеория социальной коммуникации /

162. А.В.Соколов.-СПб.: Российская национальная библиотека, 2001.-352 с.

163. Соколов, А.В. Общая теория социальной коммуникации/ А.В.Соколов. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2002. - 459 с.

164. Соколов, А.В. Социальные коммуникации: Учебное пособие/ А.В.Соколов. М.: НПО Профиздат, 2001.-221 с.

165. Соколов, В.М. Социология нравственного развития личности/ А.В.Соколов. М.: Политиздат, 1986. - 240 с.

166. Соколов, Э.В. Введение в психоанализ: социокультурный аспект/ Э.В. Соколов. СПб.: Лань, 1999.- 215 с.

167. Соколов, Э.В. Культура и личность / Э.В. Соколов. Л.: Наука, 1972.-227 с.

168. Соколов, Э.В. Понятие, сущность и основные функции культуры/ Э.В. Соколов. Л.: ЛГНК, 1989. - 83 с.

169. Солонинко, Р.В. Коммуникативная деятельность личности: социально-философский анализ: дис. . канд. философ, наук. — Ижевск, 2002. 151 с.

170. Сопер, П.Л. Основы искусства речи / П.Л.Сопер.- М.: «Яхтсмен», 1995.-416 с.

171. Сорокин, П.А. Социальная и культурная мобильность / П.А. Сорокин // Человек. Цивилизация. Общество. М.: Политиздат, 1992. - С. 125-138.

172. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: Сборник статей / Науч. ред. Т.Г. Киселёва, Ю.А. Стрельцов. — М.: МГУК, 1996.-147 с.

173. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: Сб. статей под ред. Т.Г. Киселёвой, Б.Г. Мосалёва, Ю.А. Стрельцова. М.: МГУКИ, 2000. - 85 с.

174. Социально-психологические и психолого-педагогические проблемы общения. М.: АОН при ЦК КПСС, 1981. - 101 с.

175. Ставская, Н.Р. К проблеме соотношения категории «культура» идеятельность» / Н.Р.Ставская, Э.И.Комарова, И.И.Булычев // Культура как целостное явление: проблемы и методология изучения: Сборник научных трудов.-Л., 1983.-189 с.

176. Степанова, В. Туризм сегодня / В. Степанова // Тамбовский курьер. 2006. - 9 января. - №2. - С. 10.

177. Стрельцов, Ю.А. Социокультурная деятельность на современном этапе: тенденции и перспективы развития // Культурология: новые подходы: Альманах-ежегодник, № 3 4. - М.: МГУК, 1998. - С. 64-73.

178. Стрельцов, Ю.А. Человек в мире общения: Основы досуговой синергетики. М.: МГУКИ, 1999. - 200 с.

179. Стросон, П.Р. Намерение и конвенция в речевых актах / П.Р.Стросон // Новое в зарубежной лингвистике. М.: Вып. 17.- 1986.- С. 131-150.

180. Суртаев, В.Я. Агитационно-пропагандистская работа клубов: Учеб. пособие / В.Я. Суртаев. М., 1993.

181. Суртаев, В.Я. Социально-педагогические особенности молодежного досуга / В.Я. Суртаев. — Ростов-на-Дону, 1997. — С. 31-41.

182. Трофимова, Г.С. Структура педагогической коммуникативной компетентности: методологический аспект / Г.С.Трофимова.- Ижевск. Купол, 2000. 89 с.

183. Указ Президента РФ от 25.04.1994 года №813 «О дополнительных мерах по развитию туризма в РФ и об упорядочении использования государственной собственности в сфере туризма». // Собр. законадат. РФ. 1994. - №30. - С. 159 - 176.

184. Уледов, А.К. Духовное обновление общества / А.К.Уледов. — М.: Мысль, 1990.-334 с.

185. Усыскин, Г.С. Очерки истории российского туризма.- СПб.: Издательский торговый дом «Герда», 2000. — 182 с.

186. Феофанов, К.А. Никлас Луман и функционалистская идея ценностно-нормативной интеграции: конец вековой дискуссии / К.А.

187. Феофанов // Социологические исследования.- 1997.- №3.- С. 48-52.

188. Феофанов, К.А. Социология организаций Никласа Лумана: коммуникация власти и доверия / К.А. Феофанов // Социологические исследования. 1999. - №3. - С. 126-128.

189. Философия культуры. Становление и развитие. / Под ред. М.С.Кагана. СПб.: Лань, 1998.- 448 с.

190. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова.- М.: Политиздат, 1987. 590с.

191. Философский словарь Владимира Соловьева /Сост. Беляев Г.В. -Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 462 с.

192. Флиер А.Я. Массовая культура и се социальные функции // ОНС. 1998. -№ 6. -С. 144-146.

193. Формановская, Н.И. Вы сказали: «Здравствуйте!». Речевой этикет в нашем общении / Н.И.Формановская. М.: Знание, 1989. - 160 с.

194. Франк, Д. Семь грехов прагматики: тезисы о теории речевых актов, анализа речевого общения, лингвистике, риторике / Д.Франк // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. М., 1986. - С. 363-373.

195. Хабермас, Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие / Ю.Хабермас. СПб.: Наука, 2000.- 383 с.

196. Хабермас, Ю. Будущее человеческой природы / Ю.Хабермас.-М.: Весь мир, 2002. 144 с.

197. Холл Э. Как понять иностранца без слов. М., 1995

198. Холл, Э. Теория личности / Э. Холл, С.Кэлвин. М.: Апрель-Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. - 590 с.

199. Цивьян, Т.В. Лингвистические основы балканской модели мира/ ред.Н.В.Топоров. М.: Наука, 1990. - 203 с.

200. Чугров, С.В. Этнические стереотипы и их влияние на формирование общественного мнения / С.В. Чугров // Мировая экономика и Международные отношения. 1993. - №1. - С.41-53.

201. Чурилова, С.В. Имидж учреждения культуры / С.В. Чурилова //

202. Справочник руководителя учреждения культуры. 2002. - №4. - С.27-35.

203. Шаповалов, Г.Ф. История туризма. Минск: ИП «Экоперспеатива», 1999. - 105 с.

204. Швейцер, А. Культура и этика / А. Швейцер. М.: Прогресс, 1973.-343 с.

205. Шибутани, Т. Социальная психология / Т.Шибутани. М.: Прогресс, 1969. - 535 с.

206. Шмайлова, О.В. Формирование коммуникативной культуры будущих учителей: дис. канд. педаг. наук. Сургут. 1997. - 129 с.

207. Шпет, Г.Г. Философские этюды /Г.Г. Шпет. / Ред. А.А.Яковлев. -М.: Прогресс, 1994. 370 с.

208. Щедровицкий, Г.Л. Интеллект и коммуникация / Г.Л.Щедровицкий // Вопросы философии.- 2004. №3. - С. 170-183.

209. Щепаньский, Я. Элементарные понятия социологии / Я.Щепаньский. М.: Наука, 1969. - 300с.

210. Щерба, Л.В. Языковая система и речевая деятельность / Л.В.Щерба. Л.: Наука, 1974. - 408 с.

211. Экономика современного туризма / Под ред. Г.А. Карповой. — СПб.: Герда, 1998.-405 с.

212. Энциклопедия туриста / Гл. ред. Е.И. Тамм. М.: Большая Российская энциклопедия, 1933. - 780с.

213. Юдин, Б.Г. О человеке, его природе и его будущем. / Б.Г. Юдин // Вопросы философии.- 2004. №2. - С. 16-21.

214. Ядов, В.А. Изменения в идентификации личности / В.А. Ядов // Альтернатива социальных преобразований в Российском обществе в 19911994 гг.- М.: 1995. С.95-97.

215. Ядов, В.А. Социальная психология: становление научной дисциплины / В.А. Ядов // Социологические исследования,- 1981,- №3.-С.201-207.

216. Якубинский, Л.П. Язык и его функционирование / Л.П.

217. Якубинский // Избранные работы./ Отв. ред. А.А.Леонтьев. М.: Наука, 1986. 205 с.

218. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная анимация: Учебное пособие / Н.Н.Ярошенко.- Изд. 2-е, испр. и доп. Москва, 2004 — 108 с.

219. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия // Ученые записки / Науч. ред. Т.Г.Киселева, В.И.Черниченко, Н.Н.Ярошенко. — М.: МГУКИ, 2001. С.25-39.

220. Ярошенко, Н.Н. Социально-культурная деятельность: парадигмы, методология, теория: Монография / Н.Н. Ярошенко. М.: МГУКИ, 2000. -204 с.

221. Ясперс, К. Всемирная история философии. (Пер. с нем. К.В.Лошевский) / КЛсперс.- СПб.: Наука, 2000.- 272 с.

222. Berry, J.W. Psychology of acculturation: Understanding individuals moving between cultures // R.W.Brislin (Ed.) Applied cross-cultural psychology. L., 1990. P. 232-253.

223. Graburn H. H. Barthel-Bouchier D. Relocating the Tourist//lnternational Sociology. 2001. Vol. 16(2). P. 148.

224. Clifford J. Routes Travel and Translation in the Late Twentieth Century. Cambridge, 1997.-P.24.

225. Culler J. Semiotics of Tourision // American Journal of Semiotic, 1981.-№ l.P. 127.

226. Horenczyk, G. Migrant identities in conflict: Acculturation attitudes and perceived acculturation ideologies // G.M.Breakwell, E.Lyons (Eds.) Changing European identities: Social psychological analyses of social change. Oxford, 1996. P. 241-250.

227. Kozulin, A., Venger, A. Immigration without adaptation: the psychological word of Russian immigrants in Israel // Mind, Culture and Activity, 1994. P. 230-238.

228. Maccannell D Staged Authenticity: Arrangements of Social Space in

229. Tourist Setting// American Journal of Sociology. 1979. - № 3. - P. 591.

230. Martin M.W. & Rubin R.B. Development of a communication flexibility measure// Southern Communication Journal. 1994. - V.59. -P.171-178.

231. Mendoza, R.H. Acculturation and sociocultural variability // J.Martinez and R.Mendoza (Eds.) Chicano psychology. Oriando: Academic Press, 1984.

232. Rojek C. Indexing, Dragging and the Social Construction of Tourist Sights //Touring Cultures: Transformations of Travel and Theory. London: Routledgc,1997. P. 70-71.

233. Urry J. Ihe Tourist Gaze: Leisure and Travel in Contemporary Societies. London: Sage 1990. P. 2.

234. Spitzberg B.H. & Hurt H.T. The measurement of interpersonal skills in instructional contexts // Communication Education. 1987. - V.36.