автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Психолого-педагогические условия совместной досуговой деятельности родителей и детей в культурно-досуговых учреждениях

Автореферат диссертации по теме "Психолого-педагогические условия совместной досуговой деятельности родителей и детей в культурно-досуговых учреждениях"

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНО ГО ЗНАМЕНИ * - • ГО СУДА РШШНШЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ

На права:: рукодлсд

МИРОДОИК Валентина Ивановна

ПСШЯОГОЧЗЩГОГШОКИВ УСЛОВИЯ СОВМЕСТНОЙ Д0СУГОЕ03 ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В

КШТУРШ-ДОСУШВШ; УЧРЕЩЩНИЯХ

ЗЗ.ООоО!) - 5?оорпяJ погодика д организация ' ^ кульгуряо-лросвогпгальной дея-гэльпосгп

А з и о $ о й о р а 5? ' длосэргащш на еопскандэ учздой сгодепя каадпдаиа подагоггноскпг паук

Москва - 19Э2

РсЗога вааоssaaa fia кс^одрз подагогеш u подхологпл i¡oc.;¿u-eso го ордэай Трудового Драоаого Здаияа государсгаодлси ¡movtiíj-ко культура

Hay4iai3 рукоЕодиюлэ ОфЩЕйЗЬй^Э С2Г.Э1;ЭЕГи -

Подуцэо учргздзаез

- кавдвдог подагоптасцсс nays, дрофзоеор Д.Ц.Еел^эва

- докгор пэдогокгазедих mgr., upo^csop В.Е.Тр^одгш

- кгшдцда? пэдагоготвехш: вауд, доцоиг D.n.lloaaíso

- НИН гаорш п yosoaœa посш^а-П£я АПН

3:.ддга соогосгсл " //" 13Э2 г. в ÎÏ1 4SCOB Да

оаоэдгшл ссгцЕалдзгроЕглкого сосэга К 032.07.01 по пр-зувдзщр учояоИ эхапэга каздодма hojk в Цэсг.огххм ордапа Трудового Краслэга Заезди юс^даразхзд^ги czazisyro кульгура до одрос?: ККОО, [Московская сбдазгь , Sc.?te-6, д.7.

G даосэргедсзИ иозю сзааасазгхзя в ÚEi3Ji£osoro) ооглхуеа.

. Afiîopo{араэ разослал " $ ° ISD2 г.

сдоцаагшэдроаааЕэгэ csscra *

кандвдаэ додагогдчоеддх ва}'к» ^rí^, —

доцэез . . o.ll.cjïpoi

-л ; ' ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТА

!

■"''•'■ 151 Актуальность гемч. Одной яз актуальных проблем настоящего '^-/ррекеня являэгся проблема укрепления семьи, вилглаицэл в себя •~*ЧкЫюнЭ комплекс вопросов, *ребуюцях неогловного разрешения: эго отагуо зенацич.еэ отношения к материнству й воспитанию детей, эго авторитет му.тллнн, IV}па, отца, его отношение к укреплению морального климата (поведения) в семье, это огромное значение здорово,! семьи, которая кмзог большое влияние на зязнь ребенка, на воспитание его грудовнх и нравегпошпвс качеств, преодоление тех противоречий, ко горце сейчас разрнваюг родственные связя, бросаю? подростов п сроду безнадзорности, а впоследствии я правонарушения.

Сегодня го всем мирз семья рассматривается как большая социальная ценность. 1994 г. обадзлап годом семьи,- во время проведения которого будут затронут ео совремешшз проблем::, значшиэ во везм миро. очень большое внимание этим проблемам уделяется з США я Гзрмаиди. В рядо страя проводятся исследования по изучению сбмзьа п организация ее свободного временя.

В некой о трапе разгертнзазтея разносторонняя работа по залито семья: создаются НИ детства, НШ егмьп, объединения интеллигенция в защиту семья, догсгва я прав ребенка. В общественной гяэ-нз лэдзй назрзла необходимость создания егмейпо-педагогячоеккх обгодянений, скольяо-семзйяцх Советов, родительских ассоциаций,- в тон пчела я миогодзтг.нх родителе!!. Япдя осозпагг актуальность этих проблем я поддерхпзаст создание такях объединений отчислением сбережений па активизации этой работы яз своих скромных заработков, так как семья каляэгся по существу сгарпкеи очень мяогях не-репеяяпх проблем современной дязяя. Однако далеко яз всегда зтя пачяяаягл поддер-хяваптся государственная институтами. Кульгурно-досуговпз учрзздзкия, приззаянкэ веггаряо развивать самостоятельные народные инщяативи я органязовызагь досуг, лизь з б^ попользует работу о езмьзй, применяя пря это?! малогффзкгщшыэ ивссовие ф>р:п.

В насей Есслодозаяпя речь пойдет о пояхологэ-пздагогячееккх условиях создания я деятельностя семейных объединений я к!лубоз (совместной деятельно ста родителей я детей), способных на организация активного семейного досуга я воспитание . в гаком аспекте проблема детей я родателзй еце не рассматривалась.

Дгепзпь на?чнод разработанности проблема. Несмотря на про-гяворзчпюсгь политической установка в яшма об^зегзз (особенно

на начальном этапе его развития) в отношения к семьэ и детяы, к семейному воспитанию, вое es общественное внимание занимали н занимают исследования видных педагогов: Шацкого С.Т., Выгодского A.C.. Блонского П. И., которыз утверздали, что без знания детской возра-огноЗ психологии в сочетании с окруяаодей их средой нельзя построить правильный педагогический процесс. Затем следует назвать

A.С.Макарежо ("Книга для родителей". "Лекция о Боепитании детей"),

B.А.Сухоьшшского ("Родительная педагогика" a серая статей о сс-мейном.воспитании), которые в своих работах придавали болъиое значение влиянии семьи на воспитание детей в общество.

В современной научной педагогике в последнее врсия уделяется особое внимание исследованию семейных проблем и проблемам восяита-няя (Ю.П.Азаров, И.С.Кол, а.Г.Харчев, М. С. Марковский, Э.К.Васяль-ева, А.И.Антонов, Е.д.садия, А.М.Ыаркупа, 3. а.Ляхова я др.) - рассматривается не только положительное влиявиэ сзмья на детей, но a учитывается современное запущенное общественное воспитание, сеыей-но-общественное, сколько-семейное, рассматрпва»тся их криминогенные стороны.

Сазонова Л.М., Махов О.С.. Узатиков А.П., Шиханов A.A. дапт обобщаете выведи в области запущенности детей* их безнадзорности, психических заболеваниях, беззащитности, рассматривав? дроблены подростков как сбществзнноо явление, предлагает конкрегаыэ ыоры со измзненяв положения с детьми в семьях.

И'сследовашы социологов и демографов Б.В.Бойко, В.А.Сисенко, Ю.Б.Рврикова, И.Бестукева-Лады в др. ковсгатирувг уменьшение рождаемости и увеличение конфликтности в сешлх, публикуют статистику бракоразводных процессов.

Особое место занимает литература, рассчитанная на широкий круг читателей, зго публикация психологов, дсяхотерспзвтов, физиологов, сексологов, сексопатологов, когорыз пытается обобщить, опираясь на большой практический опыт работа с сокъай, проблемы подростка, проблемы культура общения мэзду яоколзншаа а ыазду изъятой и яенщиной.

Активно реагирует на изменения, происходящиэ в общественной жизни, и культурно-просветительная работа. Необходимо оплатить ио-следоваяия проблем работа с дзтьыи, игровой дзятоэдоста, сецэйяо-го досуга и проблем организация свободного врекзна cesas И.Н.Еро-1ленкова, А.Стрельцова, В.П.Иссэягл, В.С.МоасзевоИ, З.Ы.Навраа:-поЛ, Г.;i. Новиковой, Г.И.СроловоЯ, И.В.11>ебешш?ова, М.И.ГЬвчарэяхс,

З.С.Шилова,. В.Е.Триодлна, И.Бестуяева-Лады.

Кз числа этих работ соотносятся с темой данного яссл-эдоБалм диссертации В.С.Моисеевой, З.М.Навраниной, Л.С.Шилова, М.Н.Гонча-ренко, Г.Н.Новиковой.

Непосредственно соприкасается с вопросами кааего исследования серия статей, обобщающих двадцатилетний опит деятельности семой.чо- ' го клуба "Радуга" в г.Пущсшо, его руководителя М.Б.Зикова, а танке работы социологов Е.Ф.Ачнльдаевой, Н.П.Гриааевой, зурнатиста З.Р.Хилтунена.

В основу данного исследования легли выводы практической психолого-педагогической деятельности его автора, участника работы Всесоюзных семейных и родительских объединений и клубов, как бы изнутри изучающего проблемы зизнедеятельности семейных объединений.

Исследование, в отличие от всех предздуцих, по материалам большого количества семейных клубов обобщает наиболее ватаыо проблемы ах становления, развития а деятельности, а гак го анализирует причины возникновения и распада сешйных объединений, клубов,- родительских соазоз.

Цель гссследоппяия; выявить психолого-педагогическио условия эффективной совместной деятельности родителей а детей и предложить рзкомзндгдия по улучшении этой работы в ИДУ.

В соответствии с цельо исследования были определены его зпда-211! '

1. Разработать теорегические позиция о сущности, специфике, функциях секзйша клубов.

2. Проанализировать основные соц::ачь:н:з я социально-психолога-чоскиэ факторы, обуславливающие потребность семьи а такой'форма

пропадания досуга как участнэ п деятельности семзйного клуба.

3. Определить состояние культурко-досуговой работы с семьей п КДУ а направления развшзавдйся деятельности семей.чнх клубов.

4. Еыязигь на основа опытно-экспериментальной работа организационно-педагогические условпя, разработать метода:? я определить критерии эффективной деятельности СК.

5. Выявить основам закономерности становления семейных клубов и причин их распада.

ОСИсктон ксследопангш стала' деятельность семейных клубов как комплексной формы органззадм совместного досуга родителей и детей.

Пред'лтом зсследозаття - совершенствование досуговой деятельности детей :: родителей как услозиэ разностороннего ртшатня нлте-

ресов семьи, оптимизации воспитания детей и удовлетворения потребности в качественном проведении совместного семейного досуга. ■

Гипотеза: предполагаем , что применение предложенной мзгодики, основанной на индивидуально-групповом общении к дифференцированном подходе к проблемам ка^здой семьи будет способствовать возрастания творческого потенциала Личности, укреплений нравственного климата семьи я ео стабилизация.

Методологическую основу исследования предопределяля особенности современного этапа обцесгвенно-исгорического развитая общества и семьи I: частности. Принципиальное значение имеет государственные документы о развития демократических преобразований, усиления роли семьи в дело воспитания подраставшего поколения. Исследование опиралось на труды ряда выдавшихся педагогов и психологов прошлого я современности, а такие незаслуженно забытых ученых дореволюционного периода, раскрывающих сущность, нравсгвенно-згаче-скую природу семьи, мораль. В основу полозена концепция целостного процесса формирования личности, разрабатываемая кафедрой педагогики я психологии МШК под руководством 'и.П.Азарова.

ГЛотод!тка- гсследовеняя: Базой исследована!; явились сеызйныз клубы г.Москвы! Московской области, г.Ленаяррада, городов Челябинска, Кдевска, Новосибирска, Свердловска, Риги, Елгавы, Минска, Борисова, Ковополоцка и др., где работа с семьей проводится наиболее активно, . Основательно^ анализу подверглись планы и.отчеты о работе с родителями ео внеижольных учреждениях и районных отделах культуры г.Москвы. Експорименгачьной базой исследования стад Хоро-. невский район г.Москвы, газ изучалась досуговая деятельность с семьей в полном комплекса соответствующих учреждений. Основным центром исследования явился созданный нема в о том районе семейный клуб "Искорка", б котором проводился акспсрименг по разработко программы и методики работы семейных клубов. Контрольными базами в лсследованш были семейные клубы в г. Москва: "Контакт", "Едоровая семья", "Надедда", где мы проводили сравнительный анализ. Исследование проводилось с 1982 года по 1990 год и включало ГУ этапа.

На первом этапе (1962-1985) изучались груды философов, социологов, демографов, педагогов, психологов и др., в которых вскрывались осяовныз проблемы семьи, ео функции, общественно-историческое развитие; анализировались возможности отдельно взятого райо - . па в городе Цосхво и городских учреждений культуры, спортивных

ксгшлэкоэв, • еду.16 бига, дегсклх учра-здешй по организация серия нзроприятдЗ "в пскощь сомю"; использовались беседу я методы наб-Лпдзш! за семьей а сфгро свободного временя. Начались формдрова-нет семейного объединения для совместной досуговой деягельносгп, 'изучались гагкя арихода з обвддпяашю.

На в го рог 1 агата (1984-1980) а лроцоосе язученяя.ппрокого круга ссг'зйша проблем применялся комплекс взаимосвязанных педагогических п соц::олэг;пзскпх гзгодов: I. Наблюдение (колкоиное п пзвялгпепное) за повздепдзм членов семейного клуба, деягэлько-огьо других семзйнлх а роддгельслах обюдаяендЗ, их руководителей а лидеров. 2. Анкетирование всех категорий культпросветработников, беседа. Опроси» даст л атаегн заполняла посетителя вече-.чоз сзмзйпого отдела.мзтодлсгл, педагоги ДЭЗов и кульгоргаиязаторц пнспколыпк учрзггдзлпа, родятеля, дзтя, лидер« я руководителя се-кефшх клубов. Всэго Окдо получено 1155 адксг.

На атом зтагп з стуши з доЯствко оксперг^зн?. В пзрво?, части (1905-1987) сксдзрг'.здга о яогацьэ новллглопкого наблрдепдя п ап-глгдровшшя проводился епсдлз потреблосгя сстэя в оршшзацяя дх сопзогаого с дз?г:я досуга л обг^ц-гп, Анализировалась возхохносгь создсздя сзпт-йпого клуба пт скзяая груясогогэ обвдшот, как объ-

сяелзкел, слоссбпогэ рзаагй своя ЛГ0бДЗ!.'М ссмосгоягзльно в совро-мзпг.:.г: ^слзг.гл;:. опрздэлзяи ссловшг) (Топмн а иаправдэшгя. На-чмжеэ скгшягл дз.тгс.ц.тасгь га ^овткропазио мшакглза . осуцесхй-яяаясь глогокранг? солпгп прсодогэпгл »•пгтзяятетгзивях барьеров г:з.7дзг огд;з~гт.$ кз'лмзрт, огдсдоп народного образовало;, из$огпуа-цпмл прздпрлягдгсмг, нулыурго-споргявшп г.сг'ллзкссм "Олтя^ь". Кзупзлпоа вэп:ог.поегл пг.'-оЗ сойм по оргязпзгцгл своего досуга, а гггг.о о рпЛопнпх уэрзгкоягД кзрэдкэго образования, куль-

тур:', :: ГШ.

ра_розгютг_аг.»гэ. (1937-1909) глаггазгтова1ас". пэряслгп кзгодк-кд создшим сз:.:зйяогс об"од1шокдл ал:1 зд7бп,ошл практической работ со-пйт« кяубоя ГК&Р. в дорзчдсгошазс в:::э городах. Опрэда-Лзгп! оспоеш-о работ, поаразотвях рсзпяпякгися секзЯкцх яяубоз сгрглг?, п: сбгдэ трудности л обзсз удачл, сеггайппл клуб "Нслорла4 пслгпллся з работу ссг.-.запгл кл:?бо.!1 стралп. В сг.^ом клубе прогэдся п?ор»Я сгсз гхспзрп^зкга: ряд мзропрагг;'! л сгаЗвль-пид форм рабопц когоргэ биял подзергауга пеЗгадвнаэ л ел01237; прогора-эк» пзг.:-огпоэ гшпоикз плат« уагуг я рабогу кдуба л ах злл-тлгз ла согзйпцз обюданснля.

»

На данном этапе исследования был обобщай опив работы се тайного клуба "Искорка0 и на первом Всесоюзном фестивалз семенных клубов в г.Челябинске I9B9 г. опубликована методическая разработка но организация семейных клубов, Проводилось анкетирование клубных работников с целью выявления их отношения к организации семейных клубов в КДУ. Репрезентативность и достоверность выборки обеспечивалась сплошаш опросом участников значительной части со-мейных клубов (свьшэ 70), кохорыэ указывали на иоличиз зхой работы, а такса культпросветработников всех категорий, работаащих о детьми.

На четвертом исследования (I9C3-I990) пропагандировал-

ся практически!! они работы в семейном цлубз "Искорка", вцяснл-лись аналогичные проблзмы, формы к направления рьбогц в сопоставлении с опытом работы семейных клубов страна, проводилась дальнейшая отработка методики работы клуба о цзльа оа сэвзрщонсгвоЕа-ния.

Научная новизна н теорзгичэокая значимость гсслз.совгщгя:. ■

1. Определены сущность, «зли, £уяадид и задачи семейных клубов, их специфика» По сбоой суиноот'л СК являохс-i особым вздои любительских объщпнеинй (при совместной деятельности родителей и детой) о пелгп решения -социально-педагогических п психологических задач стабилизации семьи и создания условий ,7дя целостного развинтил каждой личности. деятельность С'Л халиту^упональна а характеризуется vnozecvBou задач, витек&ощнх из слацифячзских яогрзбно-стей семьи;

2. Выявлены и проанализировали соврзмздныэ сбьзктпзппэ в субъективные факгори, сбуслоашзаяцно психологическую необходимость в объединения семей. 2; обикгившн фгисгоpari отнесены .елозим условия бита для организация досуга семьи среднзго и низкого уровня материальной обесазченкостц, физическая и психическая пзрз-грузка родителей (особенно язедин), a геетз неудовлетворительное духовное в физическое общсогванко-скольноз воспитанно и образование. К субъективным факторам (потребносгяа и интересам, мотивам участия в семейных клубах) отнесзка потребности в полодигзльных эмоциональных впечатлениях, взаимопонимании а добрых взаимоотноЕЗ-ниях в семье, совместном времяпропровозденин, получении новой ил-формации, умений, возможности своей самореализации, передачи дз-тям жизненного опыта родителей.

3. Дана классификация суцчствусщой работы ВДУ с семьей, к которой относятся массовыз формы работы (вечера отдыха и лектории

для родителей) я групповые, не охвагшзаюцяо детей, а лишь родителей или огдальних членов семья,

4. Разработана к экспериментально проверены организационно-дедагоияеские условгл кулыурно-просветятельноа работы с семей-п;г-'Л клубеми, к которым относится единство познавательной я развлекательной (игровой) деятельности, демократический стиль обуздал, дифференцированный подход, активизирующий и развкзаоцид способности каждого участника, поиск "клича" к взаимопонимания в каждой семье, создшшо единого круга общения, широкая возможность для обмена опытом а др.

5. Выявлены закономерности работы СИ , обоснованы специфкчв-• скпа качества.лидера (руководителя). Намэчвны.цущ подготовки

кадров.

Практическая значимость пссяедовшш! зсключазтся в тем, что -дана характеристика современного состояния работы ОДУ с семьей и тенденция развптгл семейных клубоз ;

- выработанная п процессе диссэртацгонного исследования методика позволила в значительной сгелзия актстизир-свать рзбогу с детьми п родпгеляня п г.Москяа, г. Челябинске и др.;

- Енрэботаяп а внедрены рекомендация для руководителей п лидеров Сл, пзлог.еинга в мзтодяческих .пособиях;

- магорлялц диссертация могут бить использованы в спецкурсах для подготовки студентов к работа п С1Г и ла курсах повгаения квалификация работников культуры.

/пробрдгтл результатов псслодоваяш осуществлялась:

- при организация опытно-экспериментальной работы по созданию семейного клуба; , ' '

- пря оказания практической и когодичзской вомоцп начинающим лидерам и руководителям СК;

- в ходе выступлений на Всесоюзной конференция директоров внешкольных я досугопых учрездений (1969-90 гг. в :щпии). Опыт работы л выводы легли п основу выступлений перед директорами подростковых клубов МГСПС, заведующая детскими отделами Домов д Дворцов культура г.;,«осквы, г. Челябинска* г.Итевска и были предложена в отдел по вопросам семьи и брака Мосгоряслолх ;;:а (з 1987-1988 годах). В 1991 году в Верховно?« Совете РС:СР в Комитете по делам семья, материнства л детства был заслуаап доклад диссертанта о поддержке семьи, секейтгх клубов а родительских обтд-дикений в системе народного образования, просвещения и культурно-, массовой работы. Проведено более ЭО встреч с докладами по дг»:!ой

теме. Центральный телевидением и Есесоизншд радио яодготовяода ? передач с участниками cc.veimoro клуба "Искорка" по проблемам семья и семейного досуга.

Цолззения, викосзмыо нг задет?.:

1. Семейные клубы как самодеятельные обхедпнения родителей и детей имеют и к со кий потенциал в решении соци&яьпо-лсихолопяс-скях и педагогических проблем «-табидизация соты, необходимость чего возрастает в современной общественной нязяи.

Автор соллдарзп с З.З.Триодияым, огаосядим QK к лаЗнголь-cEßi об единениям со гнгересаа, однако подчеркивает 22 сяоц.2фа-ку: а) ири сходном крум основных интересов сзмъд (доге:; и родителей) проявляется шогообразио цадквидусдию-грусиовкс: пптерз-соЕ, отсюда внтекаат иолий'Ш'Диэнальная структура работы, нмеи-по кœ условия о^'екгивдой дсдхолэш-додагогпчаско?. деятельно«;: CK; б) в разнообразные видах активной совместной допгольаосгс реализуется сэциэгйияыо езгрзбвоезя докодздяй, прзчокода их интеграции, расаир-зндз ьос:-.:о::л:ос?е1; общения a сс^зргашзздсд.

2. основала уедовгега эЗ&зюшюй деятель:» зга овкдевзшг: является ргзвагга кгздоЕ летнэсгв, иадраздоакоЕ? да сгеЗхяазадга сеыьи, гдубокгз .дд^ороездгдея , дзгэкрагдзрух, сагзсголгсль-ность, с.тпвяссгь разйосгороиггг вддэз дзагельоегд с сбютдя.

3. За:о£ог.зряЕЗ груязоога СП сказала с £• и, что они хдрггдо-pssytxes до сох дор к ей гз^орлаяьзкз с^гадсда^л, созгому сз агам, ш: права», сосгаялпзй базы и усдозс.': дк сэгэраёасгдо-ваная своей рьЗоги. Прздлат^^ раоскагрдсгяь CS в руедо дзяхоль-еостд культуркз-досуа-оьыл учрзхйзадй Цоптпза дэгедога п асского ггорчесхва :: досуга, оокодхас/ сил паз:* сходку» cxpjr.-17Р7 деятельности,

4. возиэагосгс кадрзз дел осусзсггдэаы сэлд&с-гдионатьнога асха>лохо-дадагогэгзс:»го с кзгодогесшго ппоезд-CTB2 CE LSi вдд^а в оrapases сзо1хзгсгг.;хг.зй едзцаздазодйа дол глсгдг7гах культуры.

сгсткг?m Лисссргсцпя сосголг аз гсэдзадя,

глав и 7 параграфов, аскаяопгя, еддеха ссиояьзоваляой литературы (IS4 fla^ïtoBKix-j), придо-задЗ, ospísases: ios исследована.

В I глш» ргсслагразсггся Езяроса/ ойуслэгла-

вавдз c/.tyaibj»cri> и гдатзкь

Lo й глгдз Asases аашрачвекей иагоркгл, гарак.горазуегяй ьг»ди poíoru.couebíoro клуба а дзоблодпдз оргсназсцЕопкэ-авдаго-тэскхо усхошщ »ИяиюноЗ рс^оти no разносторсннзгду развитей

семья в целом, а тпгсзе каждой из входящих в него возрастных групп.

' ОСКОБНОЗ СОДЕРЗАБЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении сбосновшзазтся актуальность проблемы , степень ее научной разработанности, определяются основные позиции, научная и практическая значимость , положения, выносимкэ на защиту, описнва-отся процедура п метода исследования.

В первой глава "Теоретические проблемы кульгурно-досуговой работы с семьей" (з § I ) "Общественно-исторические условия гюзнсснопзнгд проблем современной семьи" рассматриваются различные взгляды на семья л положение яелщшш в обществе. Господствующей г сорт« в ягсзЛ срраяо в геюяпо дэсятков лет бая маркснзм-леяа-паг.м» котоспЗ огранлчизалал экономическим я классовыч освещением вопроса. Согласно згой ггоргл кенщгша выступала в обществе и семье г.сс раЗочся сяла, яэ нргллмалнсь во вшгхгягэ псяхо^-язшлогаческЕз сосбенпсстз гзищ-л!1. Енгзльо вясал, что при социализме "с перегодом срздсгв производства и общэотпедную собственность индивидуальная сгг.ял перэотанэг бить хогяйстланной единицей общества ... Уход за дэпмл л ях всспдгсяяо сгаяуг ебцзсгзегаип делен". Такое пояя-г'яягэ эсярзяяттос.- л папем общзстгэ, результаты чего мы наблюдаем в паст^пщзэ грел. 3 рабогэ крпкгмесл рассматриэавтся разнообразит пгэ?2горз*'.'г::э го"г.я срзпля па яоягэся построения семья и ее янггоп2.з, ОдпоИ .".з них била ггоряя "свободной лзбва", вкрззигелыЧи-Л-'З ''.^^."зггг'п (Аггтнд). Глд глторзв Л.М.Ко.гЪнтай,

л,собссп.п я гсодй о р.зяз-ггосгл семья. "Семья гзрэ-

-,:пг бггтз ду=.'.*з.1. ом п гэсудгрспу 'потому, что деигзке» .■"з.-глеггэ ут ::з :"т"г,"э гзеудгоекг?. Опз баз аупет отвлзкг.з? ра-Согигоэ о? ::з.':зг=огэ, прлггодагэяьпого труда. Опа по яу.ч-я.1 сг-га ~С1.-1г:1 согс:'?, дгуг^л задачу сзаья - вооявга-п~') - посгзм'гэ бег.оз па езбл с1?,2с129п. Бгхсряа II., Прзобрехвя-с:::Л Б'» псгогс«г:?с:сл огр-чзял гтязвеэ рэдятолэЗ па восширшкэ сгявх ~згсэ» ""л > сэ сх "рсбгяоя яряяодгэзаг общэсг-

п;?, а логосси п благодаря г.эторсму сл родился".

дзгзр глгг!?л."э я гясязхоййм ддвслпот.тгзокого иалрав-

леглл, Псэ !>т-л ¡'зойлт пзргзр.ч^яйгт! остались пссэгэ средня я трэбуез пг71г.:к соледап яггода яэ ппж о зг:9?о:1 коик, услохня»-' плхся ¿с.Смрг-зггэ ггееро» урэпмл э».яяз?ос1я лоядая з ебщэ-сгпзплсм хоз.'Логгэ л гзчоягз .'уг.г'злнюге яргиаяя' еяедегольегэуо? об уогойтгоП еэгрзбгосгя бо,ипгвсгаа язпгяя работать вяз дома»уг-гэр^яагь сося лгл огл лопчг бига со^сетгаягаа маторю

своих детей и 'не отстать от них в культурно-нравственном отношении, а это требует времени, больших нервных нагрузок, постоянного самообразования, педагогических, психологических знаний для решения нравственно-воспитательных задач в семье. Как ей быть?

Ежедневно женщина пытается найти возмоздость и снять эту двойную, а го и тройную нагрузку, или какал-то методом ее уменьшить. Приходится согласиться с выводами демографов, обобщающие эти проблемы. "Снижение рождаемости объясняется не только самим фактом участия яенщин в сфере общественного труда, сколько недостатками, ещз имеющимися в сфере обслуживания, в общественном питании, в детских • и других учреждениях, в килищных и бытовых условиях. Многие бытовыз условия еще недостаточно благоприятны для совмещения женщиной профессиональных и бытовых ролей, в частности ещо очень велики и часто не рациональны и затраты времени на домаишй труд". Приведем данные из брошюры, выпущенной Детски фондом ш.В.И.Ленина к своей I Всесоюзной конференции. "Ежегодно 700 тысяч детей остаются только с матерью или отцом; I миллион 185 тысяч детей страдает психическими заболеваниями; стоят на учете у психиатра 5,5 миллионов человек на 1969 год против 2,8 миллиона в 1970 г.; 3,5 тысячи больничных мест для безнадежно больных детей,а у нас их везго 780 мест. С кавднм годом увеличивается число правонарушителей среди детей и подростков. К этил ужасающим данным слсдуег добавить ещз импотент- „ ность мукчин,увеличение числа самоубийств среди ыуачин и подростков.

Все приведенные цифры отчетливо показывает,что укреплзнио и оздоровление семьи вышло сейчас на одно из первых мест среди эконома- ( ческих, политических и нравственных задач современного общества.эти негативные явления возникли как следствие неправильной социальной политики государства по отношении к семье .которое ка протяжении длительного времени рассматривало семьа кш: механизм по воспроизводству рабочей . силы,без учета духовных и культурных потребностей.

В § 2 "Социально-психологическио проблемы семьи" рассматривается круг проблем, к которым лишь подступает наука-выявлению духовных и культурных потребностей личности,в первуи- очередь -зенщины.Иа осново устных бесед и анкетирования наш выявлен ряд неудовлетворенных социогенных потребностей, побуздаоднх к контакту с другими семьями и участии в объедипеиии.Приведем наиболее существенные потребности: I) в змоцпона'шю-положпгельном общении, добром отношении к себе,взаимопонимания (как у взрослых,тач и у детей).Неудовлетворение их, а часто преобладание противоположных состояний -тревоги, напряжения, бурного неуправляемого пы, наоборот, г.ессши-

огического- состояния (бллзского к депрессивным синдромам) остро йроявлявтся у детей, особенно у подростков; 2) в условиях, помогавших переключать свое состояние, снять психическое напряжение, по-лучлть раЗрядку, соци&чьнуы защиту. Сегодня мы узе смело можем говорить, что в числе главных функций семьи - демографической, воспитательной, организующей удовлетворение естественных функций человека ость ещз запитная от социума функция. Но далеко не какдая семья езгодня способна родить самостоятельно проблемы своей семьи. В этом случае форму "разрядипса" и "защитника" берет на себя объединение; 3) в преобрзтенил друзей, особенно у яенщин. и детей; 4) в содержательном проведении свободного времени, что блокируется частыми конфликтами неаду супругами а мваду детьми, отсутствием бытовых и финансовых возможностей семьи, стереотипом битових обязанностей, постоянством узкого круга общения, отсутствием досуговых традиций сзмьл; 5) во взаимообмене информацией, опитом, приобретении новях навшсов и умзпий в вопросах, воспитания, битових вопросах; 6) в организация культурного досуга (посещение музеев, театров, выставок, скскурсий я т.п.); 7) в домоал по организации здорового образа лизал, укрепление физического и духовного здоровья; 8) в положительных моделях семейного общения л передачи яязнонного опита (от взрослых :< дэтям); 9) в развитии саморегуляция, реализации своих ялзненних, профосслональних знаняй, мастерства и способностей (особенно у муж-чип).

Анализ потребностей подводит к понимания сущности, цели, пол нгщ яс л аль ноет я и слояносгл задач Сл. По .своей сущности СК отвечаем обдал признакам культу рно-досуговой работы и представляет собою спецкфзчосхиа вид любительских объединений по интересам (при соплзстной деятельности родителей и детей), обладающий высоким потенциалом в ретзния социально-психологических. а педагогических госмогшоетей стерилизации семья. Пелм деятельности СК является укрепление семья л созданиз условий для целостного развития как всей семьи, тек л кеддого ее члена. '

Приведенный вигз анализ социогенных потребностей определяет функция и задачи, осуществляемые в условиях деятельности СК.

§3. "Современное состояние работы о семьей в культурно-досу-■ говлх л внегколышх учрездвядях" отражает результаты исследования существующего положения в пятеро су ыщеЛ нас сфере.- Изучались район-низ дни а вачера семейного отдыха, лектории для родителей и молодели, вступающей з сшеЗкуо иизнь, методика проведения родительского всеобуча, читательских конференций по проблемам семьи, встреча с

Учеными, писателями, журналистами и новаторами по семейному воспитанию и проблемам народной педагогики. Применились метода анализа документации и непосредственных наблюдений, бесед и анкетировании. Анализ показал, что в указанных городах лишь 5-6$ ДК проводит работу с семьей. При этом используются массовые формы (вечера отдыха,а гакке групповые в виде лекториев по психологии общения в семье и др.). Установлено, что массовые формы не в полной мэре соответствуют выявленным нами потребностям семьи, целям и задачам згой работы. Массовые формы (чаце всего вечера отдыха, лекции) могут лишь обозначить проблемы семьи,дать теш для размышления,предоставить возможность отдыха семье,смену настроенш.Однако они но могут решить задачи укрепления нравственного поведения в семье,формировать супружеский и родительский долг, дать."ключ" к взаимопонимания поколений детей и родителей,создать условия для шщивидуалько-группэвого досуга семьи.

Групповые формы,называемые в отчетах учреждений "клубами",по сущестзу не являются семейными, эго - вечера знакомств п объэдинз- . ния родителей (без детей),или отдельных членов семьи (езнци или мужчин). Выявлены гакке переходные формы (сочетание шссовха с' групповыми).

§ 4. "Семейные клуби как самодзягслькцз фарш группового .ебщз-ния" содержит материал,связанный со спонтанно Еозипкойцимн не фор- . мальнымл семейными клубами,деятельность которых ко огрскепа в дигу-ментациа 1ЩУ,по является подотчетной формой работы и но влдязг на оценку работа учрездешй.что обуслаашш* оолшиз сеяно сгз их изучения. В ряда перзчисленннх еышз городов наш била псзлсдобейц свило 60 различных таких клубов,подробноэ оиисшшз'- деятольпоотл кокоторш из них, их цели, задачи,функции частично даются в приложениях й ¿-5.

Полученные дшшкз позволили выявить основнш щшзяскп сомзйного клуба и условия, которыз обязатольга ну из учитывать в их ребого.П ва-анейшкм признакам СК щ относил: а) охват сс»ш1 в цолэп (супругов, детей, а часто п старшего поколоиия); б) постоянство ш;тива и членов объединения; в) систематичность встреч и занятий по илгерэ-ом семьи; г) демократический характер оба;з1ШЯ при наличии одного или нескольких лидеров; д) инициативность участников в решении ос-дач объединения; с) саморегуляции процесса деятельности; к) псяхо-лого-педагогкческуо направленность работ.

Глава п.йпсгиюлого-ладагогичзскиз условия совершенствования работы с се!,'.ьой(родителей и детей)в культу рко-досуговых учрозденпях". § 1.п0рганлзациэнно-;ьзгодическиз условия создашь и работы сед:зйяых

клубов на материала экспериментального клуба' "Искорка" раскрывает результат опытног-экспериментальной деятельности автора по разработка и апробации методики,дающей наибольшие результаты.В нашем эксперименте организационно-методический процесс создания и развития СК подразделяется на подготовительный этап я 5 послздуодах.

Подготовительный этап включает определение базы, изучение и характеристику района, определение контингента создаваемого СК.

На первом этапе (1,5-2 месяца) осуществлялось привлечение населения через организация массовых вечеров семейного отдыха для изучения мотивов прихода в клуб.интересов и запросов семей в целом,а так-яз отдельных ее членов,интегрирование всех данных в работе клуба по удовлетворение интересов и их развитии посредством оптимизации до-суговой деятельности в трех направлениях:I.Отдых и разачечеяие с цироклм использованием игровой деятельности.2.Разнообразная предметная работа в Зорме крузков, секций и пикол,,.3.Создание условий для . разностороннего развития каждой личности и семьи в целом.

В резульгаго первого этапа прослеживается формирование потребности в индивидуально-групповом, общении, постепенное вхождение в новый круг неформального общения в структуре, казалось бы, формально создающейся группы; развит;» демократических отношений; проявление наиболее активных я инициативных участников (потенциальных лидеров), рост общественного сознания группы, ео значимости; выявляли» наиболее .благоприятные-методы совместного проведения досуга, индивидуальные способности л возможности семья для участия в совместной деятельности.

Я-'! эти (2-3 месяца) от проведения первого собрания участников до первого праздника,подготовленного руководителем клуба и чле-Ц-.МЯ у.т.3 начяяг-г.-.ого своп работу клуба. В чааеи эксперименте это бил праздник Нового года.(Га этом этапе сформировалось активное стремление к совместной деятельности детей л родителей, к самовыражению каждого в условиях непринужденного и раскованного группового общения, потребность в дознания проблем семейного воспитания я проблем семья. Выявилось соответствие предложенной программы досуговой деятельности с потребностям;: участников объединения.

3-й этап (1-1,5 года). Нутом обратной спя за выявлялась степень удовлетворен:-."! асэх членов семья деятельности кдуба. Цробовались новкэ направления работы я различимо фор:лд общения. Еще без глубокой доталязацгш была помечена первая структура сункционироваяля клуба: воскресило выезда на природу, скскурсли, тематическое общение в веселых состязаниях, вечера отдыха, боездн я дискусид по технике общения л проблемам восплтания, оказавлкэ воздеЗсгвиз на раз-

- 14 - '

витие интереса к чтению соответствующей литературы, постоянным встречам со специалистами.

4-й эгая (после 3-х лег работы) - стабилизация состава и актива, работа лидеров, выявление новых активных участников в новых направлениях-будущих лидеров, расширение структуры деятельности, углубление ее содержания и активизации участников как ступень к самоуправлении. ' .

5-й этап - зрелый этап в развитии клуба - сформирована развернутая структура деятельности, слояиллсь межсемейные взаимоотношения (дружба), единый круг общения, возможности самореализации для каждого участника и семьи в целом, расширение системы знаний, навыков, . умений, способностей. Одновременно с по.лощыо руководителя клуба

о суще с г п.пяло сь выявление условий для преодоления конфликтных ситуаций, формировались нравственные приедипы объединения, развитие более слоаных перспективных целей.

§ 2 "Критерии эффективной деятельности семейного клуба". Анализ работы клуба "Искорка" и других СК позволяет выделить основные уело-, вия и критерии результативности исихолого-педагогичео.соа деятельности. К условиям мы относим основные принципы, сквозной линией пронизывающие работу клуба: цианизация, направленная на развитие кавдой личности и стабилизации семьи; дифференцированный подход к интересен участников групп; постоянная игровая деятельность, в процессе которой решались серьезные педагогические задачи; самостоятельность и активность лидеров по направлениям работы. Критериями являются: количественный рост объединения а разновозрастной его состав; преодоление дефицита положительного эмоционального общения; формирование единого многоаспектного круга общения (внутрисемейных и мзясемейнцх отношений); закрепление устойчивой по граб ноет и в индивиду ально-груп-повом общении (через развитие в группе способностей детей и творческих умений родителей); демократический стиль общения; "открытие ключа", найденного . т.а-кдой семьей в пололтелько-эмоцпонатьком восприятии близких людей (своей семьи) - отсюда понимание необходимости объединения,ценности семьи - ее стабилизации; саморегуляция в группе; условия самореализации, выход объединения к самоуправлению, расширение сферы общественного влияния клуба и развитие различных форм общественной (внеклубной) деятельности; тенденция к проявления разносторонних возможностей каждой личности.

§ 3 "Анализ закономерностей становления и развития семейных объединений и клубов, причины их распада". Одной из главных закономерностей является динамический характер развития СК под влиянием

внешних причин (в частности, сезонных) и внутренних - возникновение, развитие и "отпирание" интереса в связи с его достаточны:.! удовлетворением, переходом я смеяные проблемы• (яаярямер, взрослением детей), з результате чего возникают новые цели. Второй закономерностью является периодическое возникновение и преодоление противоречий между эгоистическими притязаниями отдельных членов семьи и группой. Третьей закономерностью мы выделяем постоянное внимание к работе с отцами и лидерами - переход от личного энтузиазма к комле те л гному руководству. Если этого перехода не происходит, объединению грозит распад. '

Руководитель или лэдер долген клеть широкий круг знаний, навыков я умений педагогического воздействия ."а длительный период общения в группе. В число его знаний непременно долит входить как пси-холого-педагогяческиа модели общения, гак и социально-педагогические знания, а также организаторские способности в с$ера культурно-•досуговоЯ деятельности, владение всем ассортиментом методических приемов, умение применить их в разнообразных направлениях работы объединения.Руководители необходимо развивать свойства, присущие целостной личности: I. Хороио разбираться в технологии своей деятельности; 2. Обладать развитыми личностными качествами и широкой системой отношений. Ваг-аейзими является: коммуникативность, энергичность, способность к шяровазация, гибкость, справедливость и многие, мно-гиз другие. Полису¡1кдиональнал направленность и отсутствие методического материала создает немалые трудности в работа руководителя и "боязнь® этой профессиональной деятельности. Так 80£ ояропенных студентов а работников КДУ отлечаот, что не хотят работать о семьей, приводя этя лрлчинц, а т&кло ссылаясь на чрезвычайно низкую зарплату.

Бахчой проблемой является подготовка кадров. Цроведенный анализ деятельностл и необходимых знаний руководителя (или лидера) позволяет угЕерядагь.,1Т0 требуемую подготовку они могут получить в институтах культуры,пра дополнительной довольно значительной специализации, усилении ясахолого-педагогического цикла, развития общего кругозора а сфере народной и современной педагогики, прикладных искусств, истории, нетрадиционных кзгодик обучения, воспитания, оздоровления, а

гакгэ л вопросах драза. Институты культура могли бы создать я методически центры, необходимее для координация работы СК, оснащенные специальной литературой. Большинство семейних клубов сталкиваются с трудностями, связанном о огсутотзиец базы необходимостью оборудования имеющихся яомзезнлй. Для перспективы развития клуба необходимо активизировать поиск источников финансирования.

Мы считаем, что базируясь на реально существующих потребностях семьи, семейные клубы и семейные объединения являются самооргани-_ дующейся формой защиты семьи, а создание клубов, их поддержа к защита со стороны учреждений культуры, народного образования, спорту, являлось' бы одним кз конкретных механизмов, обеспечяваящих конкрет-нуа практическую помочь,адресованную семье.

В заключении диссертации систематизируются основные выводы по проведенному исследования, обосновываются положения, выносимые на защиту, раскрывается роль семейных, клубов и родительских объединений в комплексе социальной политики по защите семьи, семейного воспитания и практической помощи в'организации досуга по месту жительства.

Автором опубликованы ряд материалов в газетах: под фамилией Куропаткина (Цирончик). Деятельность Сд "Искорка" отражалась в ■ вурнале КНР )5 2-87, "Учительская газета" от 12 декабря 1989 г., "Красная звезда" и др.

Основные положения диссертации изложены автором в следующих работах:

1. Методические рекомендации по организация семейного клуба, гЛелябинск, 1989, ОВД ЕГ и КПР, 16 с.

2. Методические рекомендации по организации семзйного объединения. М1ДПИШ, М., 1991: 24 с.

3. Не погаснет "Искорка" . Социальная защита Я II. М.,1991, с. 44-45.