автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Роль народных университетов в формировании социально активной личности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Садовская, Валентина Степановна, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. Народный университет как фактор формирования социально активной личности

§ I. Условия и предпосылки развития народных университетов в период зрелого социализма

§ 2. Особенности формирования социально активной личности в процессе/обучения в народном университете

Глава П. Совершенствование деятельности народного университета по развитию социальной активности трудящихся.

§ I. Педагогические методы развития социальной активности личности в учебном процессе

§ 2. Участие трудящихся в деятельности народного университета - одно из условий развития их социальной активности

Введение диссертации по педагогике, на тему "Роль народных университетов в формировании социально активной личности"

-6В научной литературе народные университеты рассматривают как в системе народного образования, так и в системе культурно-просветительной работы. "В системе народного образования СССР, -пишет А. В. Ларине кий, - они выполняют функцию непрерывного, главным образом, послешкольного образования взрослых11*. В системе культурно-просветительной работы ученые отводят игл функцию подготовки личности к активной деятельности в самодеятельных коллективах . В связи с разработкой концепции непрерывного образования взрослых, а также системного подхода в организации культурно-просветительной работы изучение деятельности народных университетов в нашей стране приобретает всё большую актуальность. Объясняется это тем, что народные университеты:

- дают возможность широким народным массам постоянно расширять политические, научные, эстетические и другие знания, указывая пути использования их в различных областях общественной жизни;

- в период так называемого "информационного взрыва" являются средством формирования умений и навыков самостоятельной ориентации в огромном потоке поступающей информации;

- содействуют приобщению трудящихся к новейшим достижениям науки и освоению ими новой техники в производстве;

- служат доступной формой привлечения широких народных масс к богатствам духовной культуры, способствуя тем самым развитию и совершенствованию личности;

Даринский A.B. Функции народных университетов. - В кн.: Организационные проблемы народных университетов. - JI., 1970, с.9. См.: Ковальчук A.C. Массово-политическая пропаганда в клубе и пути повышения ее эффективности: Автореф.дис. . канд. пед.наук.-М.,1978; Савельев В.В. Самодеятельное творчество в клубе.-М., 1977, с.97-99.

-7- организуют свою работу с учетом производственных, общественных и личных интересов трудящихся.

В народных университетах прослеживается процесс перехода личности от накопления знаний к их реализации в практической деятельности. При добровольном общественном характере занятий усвоение знаний и общественно полезная деятельность человека осуществляется параллельно. Происходит совмещение учебно-творческой деятельности личности в народном университете с ее основной производственной / в некоторых случаях, учебной/, общественно-политической и социально-культурной деятельностью.

Рассмотрение народного университета как самостоятельного общественного института по развитию социальной активности личности стало возможным в результате их плодотворной деятельности в нашей стране. Подтверждение этому - неуклонный рост их сети, увеличение числа слушателей и богатый практический опыт по коммунистическому воспитанию трудящихся*. Вместе с тем анализ практики показывает, что жизнеспособность народных университетов в современных условиях зависит от успешного преодоления таких негативных сторон их деятельности как отрыв от потребностей практики, дублирование средств массовой информации, разрыв между количественными и качественными показателями, несоответствие высокому уровню требований слушателей.

Решение этих и других проблем также требует научного подхода к изучению перспектив развития данной формы воспитания и образования широких народных масс.

Знакомство с опытом работы позволяет сравнить и сопоставить различные народные университеты страны, установить общее и Материалы Пленума Центрального совета народных университетов

10 декабря 1980. - М.,1980. частное в их деятельности, определить условия успешной работы одних и причины неэффективной, малорезультативной - других.

На необходимость дальнейшего развития и совершенствования деятельности народных университетов указывается в ряде документов партии и правительства"1". Выполнение решений партии предполагает дальнейшее расширение и у сложение задач, стоящих перед ними, требует глубокого научного исследования опыта работы, определения их роли и места в системе коммунистического воспитания, изучения механизма воздействия на личность, на развитие ее социальной активности.

Многие из перечисленных выше проблем нашли свое отражение в соответствующей литературе. За последние годы появилось значительное количество специальных работ, рассматривающих различные стороны организации, развития и совершенствования системы народных университетов.

Анализ литературы по народным университетам, выпущенной до революции и в первые годы Советской власти, имеется в диссертационных работах Ю.С.Воробьевой, Н.Я.Климочкиной, а также в книге о

Б.В.Бакурадзе . Частично анализ современной литературы, близкой

См.: Программа Коммунистической партии Советского Союза. -М., 1976,с.131: Об улучшении работы народных университетов: Постановление ЦК КПСС от 8 октября 1968г.-В кн.: КПСС о культурно-просветительной работе.-М., 1972, с.198-202; Материалы ХХУ съезда КПСС.-М., 1976, с.221. 0 состоянии и мерах улучшения лекционной пропаганды: Постановление ЦК КПСС от 27 февраля 1978г. - В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд.,доп., 1981, т.13, с.34-38; 0 дальнейшем улучшении экономического образования и воспитания трудящихся: Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ. - Коммунист, 1982, № 10, с.3-5 и др.

См.: Воробьева Ю.С. Московский городской народный университет им.А.П.Шанявского /1908-1920гг./. Лис. .канд.ист.наук.-М., 1972, с.19-29; Климочкина Н.Я. Народные университеты в России /1905-1917гг./. Дис. . канд.пед.наук.-М., 1970, с.8-9; Бакурадзе Б.В. Основные этапы развития народных университетов.-Тбилиси, 1974, с.3-13. к проблеме исследования, имеется в диссертациях М.Д.Махлина, Р.П.Скудра, В.Я.Токмань, К.К.Рамишвшпг'".

Перше попытки научного рассмотрения проблемы развития народных университетов в новых исторических условиях мы встречаем в работах ГД1 .Карпова и Н.Д.Синцова, Б.В.Емельянова, Л.В.Дуброви-«>2 ной . Авторы обобщили опыт, который был накоплен в системе народных университетов по содержанию, методике занятий, организации работы, попытались определить главную задачу и назначение народных университетов, принципы, положенные в основу их деятельности, а также сформулировать требования к содержанию работы и: методике.

Наиболее значительной среди этих работ явилась изданная в 1963 году монография Л.В.Дубровиной "Народные университеты". Автор исследует роль народных университетов в формировании у личности коммунистического мировоззрения, определяет их место во всестороннем ее развитии - в повышении квалификации, эстетическом, нравственном и физическом воспитании, раскрывает значение партийного руководства деятельностью народными университетами.

Л.В.Дубровина - одна из первых, в литературе познакомила нас с историей народных университетов. В то же время ею были рассмотрены проблемы, связанные с дальнейшим развитием и повышением

См.: Махлин М.Д. Пути совершенствования психо лого-педагогической подготовки родителем в народных университетах педагогических знаний. Дис. . канд.пед.наук.-Л., 1979, с.8-9; Рамишвили К.К. Эффективность работы народных университетов педагогических знаний для родителей. Дис. . канд.пед.наук.-Тбилиси, 1976, с.8-13; Скудра Р.П. Возрастание роли народных университетов в образовании и воспитании трудящихся в период развитого социализма. Дис. . канд.ист.наук.-М., 1979,с.6-8; Токмань В.Я. Партийное руководство деятельностью государственных и общественных организаций по развитию народных университетов 1959-1970гг./На материалах городской и областной организаций КПСС/. Дис. . канд.ист.наук.-М., 1975, с.10-12.

2* См.: Карпов ГД1., Синнов Н.Д. Клубное дело.-М., 1959; Емельянов Б.В. Советы организаторам и слушателям университетов культуры.-М., 1960; Дубровина Л.В. Народные университеты.-М., 1963. эффективности работы народных университетов, уточнением и расширением их назначения. Свидетельством значительно высокого уровня работы Л.В.Дубровиной является тот факт, что основные положения и выводы ее работы были использованы многими авторами в работах последующих лет.

Особое значение для нашего исследования имеет положение, выдвинутое в ее работе о том, что народные университеты - "явление закономерное, вызванное потребностями нынешнего этапа коммунистического строительства"*. Вместе с тем Л.В.Дубровина не рассматривает обстоятельства и условия, которые способствовали превращению народных университетов в закономерное явление. Нам же представляется, что знание объективных факторов возникновения и развития народных университетов на современном этапе дает ключ к пониманию их сущности и назначения в условиях развитого социализма .

Несомненный вклад в дальнейшее развитие вопроса о роли народных университетов в коммунистическом воспитании трудящихся внесли выступления ученых, организаторов народных университетов на первой /1967г./, второй /1972г./ и третьей /1976г./ Всесоюзных научно-методических конференциях, посвященных развитию народных университетов в СССР, а также на других научных конферен2 пиях . Дубровина Л.В. Народные университеты. -М., 1963, с.15.

См., например: Актуальные вопросы пропаганды советского законодательства в народных университетах в свете Конституции СССР: Материалы Всесоюзного семинара преподавателей и актива народных университетов правовых знаний.-М., 1981; Актуальные проблемы культуры и искусства в свете Постановления ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической политико-воспитательной работы": Тезисы аспирантской конференции.-Пермь,1980, с.56-58; Актуальные проблемы развития культуры и искусства см.продолжение сноски на сл.стр.)

Изучению народных университетов в системе культурно-просветительной работы способствует помещаемый в учебных пособиях по клубоведению теоретический материал о роли народных университетов в просвещении и воспитании трудящихся, в организации их самообразования"1". Авторы указанной литературы впервые рассматривают преимущества народных университетов по отношению к другим фордам культурно-просветительной работы, указывают факторы, определяющие содержание деятельности народных университетов, анар лизируют их организационно-методические особенности .

Вопрос о деятельности народных университетов и их роли в коммунистическом воспитании масс особенно интенсивно разрабатывается в последнее десятилетие.

В 1970-1975 годах научно-исследовательский институт общего образования взрослых Академии педагогических наук СССР организовал социально-педагогическое исследование деятельности народных университетов у нас в стране. Полученные материалы легли в основу кандидатских диссертаций Л.А.Балакиревой, Т.Н.Левашовой, М.Д.Махлина. продолжение сноски) на современном этапе: Тезисы аспирантской конференции. Апрель, 1979.-Л., 1979, с.114-115; 0 некоторых проблемах развития народных университетов. Материалы науч.-метод.кон®. /18-21 дек.1967г./ Вып.1-2.-М., 1969; Проблемы деятельности народных университетов педагогических знаний в свете постановления ЦК КПСС "0 дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы": Тезисы докладов на У Всесоюзном совещании актива народных университетов педагогических знаний. Кишинев, 12-14 ноября 1980 г.-М., 1980; Проблемы развития народных университетов в свете решений ХХ1У съезда 1ШСС./Материалы второй Всесоюзной науч.-метод, конф. 11-13 янв. 1972/вып.1-2.-М., 1972; Современная научно-техническая революция и распространение научных и политических знании: Меадгар.науч.-метод.конф.-м., 1975, с.39-44 и другие.

1. См. :Клубоведение.-Л. ,1970;Клубоведение.ч\1. ,1972;Клубоведение.-М., 1980.

2. См.: Сасыхов A.B.»Стрельцов 10.А.Основы клубоведения.-Улан-Удэ, 1969.

С 1970 по 1980 годы появился ряд историко-педагогических исследований, в которых рассматриваются вопросы истории народных университетов1; партийного руководства деятельностью государственных и общественных организаций по развитию народных универси2 тетов, их роли в образовании и воспитании трудящихся ; изучаются вопросы деятельности и повышения эффективности народных унио верситетов педагогических знаний'; исследуются педагогические условия организации учебного процесса в университетах культуры^, а также вопросы, связанные с повышением квалификации преподавательских кадров народных университетов^. См.: Воробьева Ю.С. Московский городской народный университет им.А.П.Шанявского /1908-1920гг./. Дис. . канд.ист.наук.-М., 1972: Климочкина Н.Я. Народные университеты в России /1905-1917гг./. Дис. . канд.пед.наук. , 1970. р

См.: Токмань В.Я. Партийное руководство деятельностью государственных и общественных организаций по развитию народных университетов. 1959-1970гг./На материалах Московских городской и областной организаций КПСС/. Дис. . канд.ист.наук.-М., 1975; Скудра Р.П. Возрастание роли народных университетов в образовании и воспитании трудящихся в период развитого социализма. Дис. . канд.ист.наук.-М., 1979.

См.: Абдрахманов Н.Ч. Народные университеты педагогических знаний и их роль в пропаганде педагогических знании среди родителей и населения. Дис. . канд.пед.наук.-Алма-Ата, 1972; Махлин М.Д. Пути совершенствования психолого-педагогической подготовки родителей в народных университетах педагогических знаний. Дис. . канд.пед.наук.-Л., 1979; Рамшпви-ли К.К. Эффективность работы народных университетов педагогических знаний для родителей, дис. . канд.пед.наук.

Тбилиси, 1976.

4в См.: Левашова Т.Н. Педагогические условия организации учебного процесса в народных университетах культуры: Дис. . канд.пед.наук.-Л., 1975.

5в См.: Балакирева Л.А. Повышение квалификации преподавателей народных университетов как педагогическая проблема: Дис. . канд.пед.наук, Л., 1978.

Болыпое значение для разработки теоретических вопросов деятельности народных университетов у нас в стране имеют работы сотрудников НИИ общего образования взрослых АПН СССР, Всесоюзного общества "Знание", общества "Знание" РСФСР. Среди них - коллективные труды1 и работы Л.А.Балакиревой, А.П.Владиславлева, А.В.Даринского, Л.В.Дубровиной, Ф.И.Казаковой, Л.К.Камышановой, Т.Н.Левашовой, М.Д.Махлина, Л.И.Соколовой, А.Д.Юрова, Г.В.Яну-шевского и других авторов.

С точки зрения рассматриваемой проблемы наибольший интерес представляют работы Л.И.Соколовой, В.В.Трошихина, исследования о

Е.Г.Миронюк, Л.П.Павловой, В.В.Савельева .

Л.И.Соколова одна из первых поставила вопрос о формировании социально активной личности в народном университете. Она оперирует богатым фактическим материалом, накопленным народными университетами Российской Федерации, обобщает и анализирует опыт работы народных университетов по развитию у личности идейно-политической, трудовой, общественной и культурно-творческой ак

I.

2.

См.: Важная форма эстетического воспитания трудящихся: Опыт, проблемы и перспективы развития народных университетов культуры.-Саратов, 1974; Организационные проблемы народных университетов. -Л. , 1970; Совершенствование организации, форм и методов обучения и воспитания взрослых. Вып.2.-Л., 1974.

См.: Миронюк Е.Г. Музыкально-пропагандистская деятельность клубных учреждений Украинской ССР и её роль в коммунистическом воспитании сельского населения./Состояние и пути совершенствования/: Автореф.дис. . канд.пед.наук.-М., 1976; Павлова Л.П. Некоторые вопросы эстетического воспитания личности. /На материалах исследования народных университетов музыкальной культуры и клубов любителей музыки/: Автореф. дис. . канд.филос.наук.-М., 1972; Соколова Л.И. Народные университеты и развитие социального творчества масс.-М., 1975; Савельев В.В. Проблемы развития социальной активности трудящихся в процессе коммунистического строительства /на материалах деятельности культурно-просветительных учреждений/. Дис. . канд. шило с. наук.-М., 1972^ Трошихин В.В. Народный университет и формирование активной жизненной позиции молодого человека.-Алма-Ата, 1977. тишости. Работы Л.И.Соколовой явились значительным вкладом в разработку вопроса о роли народных университетов в формировании социально активной личности. Однако проведенное наш социолого-педагогическое исследование показало, что воздействие народного университета на личность охватывает не одну, а одновременно несколько сфер его деятельности. В связи с этим мы рассматриваем воздействие народного университета на слушателя в зависимости не только от содержания учебного процесса, как это имеет место у Л.И.Соколовой, но и от цели, основных функций, которые он выполняет.

Работа В.В.Трошихина представляет обобщение опыта работы одного из народных университетов Казахской ССР в выработке у будущих педагогов средней школы активной жизненной позиции. Эта работа еще раз служит подтверждением того, что народные университеты имеют большие возможности в деле формирования социально активной личности.

Работы Е.Г.Миронюк, Л.П.Павловой, В.В.Савельева интересны с позиций методики исследования, поскольку проблема влияния деятельности культурно-просветительных учреждений на развитие социальной активности трудящихся, поднимаемая в диссертации В.В.Савельева, близка к постановке проблемы в рассматриваемой диссертации, работы же Е.Г.Миронюк и Л.П.Павловой подготовлены в основном или частично на материалах деятельности народных университетов.

В результате работы проделанной вышеназванными авторами были исследованы следующие вопросы: а) развитие народных университетов в России до Октябрьской

-15т революции и частично в первые годы Советской власти ; р б) деятельность их в период развитого социализма ; в) определение роли народных университетов в коммунистическом воспитании трудящихся, их место в системе непрерывного об з разования ; г) совершенствование учебно-воспитательного процесса в на4 родных университетах ; 5 д) повышение эффективности их работы ; о е) изучение интересов слушателей и другие. Кроме диссертационных работ Н.Ч.Абдрахманова, Ю.С.Воробьевой, Н.Я.Климочкиной, К.К.Рамишвили, Р.П.Скудры, см. также: Бакуадзе Б.В. Основные этапы развития народных университетов.-билиси, 1974; Владиславлев А.П. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы.-ГЛ., 1978, с.155-173: Савченко A.M. История культурно-просветительной работы в СССР.-М., 1970; Фрид Л.С. Культурно-просветительная работа в России в дооктябрьский период.4L, I960. р

Кроме диссертационных работ Р.П.Скудры, В.Я.Токмань, см.также: Дубровина Л.В. Народные университеты.-М., 1963.

См.: диссертационную работу Р.П.Скудра, а также: Артоболевский И.И. Об основных направлениях развития системы народных университетов в свете решений ХШ" съезда КПСС.-М., 1971; Владиславлев А.П. Непрерывное образование. Проблемы и перспективы. -М., 1978; Даринский А.В.Народные университеты-центры самообразования.-?^., 1977; Соколова Л.И. Важное звено в комплексном процессе образования и воспитания трудящихся.-М., 1976.

Ол., например: Бабин Ф.П. Методика. построения и чтения лекции для слушателей народных университетов технико-экономических знаний.-Л., 1972; Даринский A.B. Принципы составления учебно-тематических планов в народных университетах.-Л., 1973; Камышанова Л.К. Особенности учебного процесса в народных университетах культуры.-Л., 1973; Левашова Т.Н. Организация учебно-воспитательной работы в народных университетах культуры.-Л., 1970; Махлин М.Д. Активизация учебно-воспитательного процесса в народных университетах.-М., 1977.

5. Кроме диссертационных работ Л.А.Балакиревой, К.К.Рамишвили, см.также:Казакова Ф.И.Обсуждаем проблемы эффективности работы народных университетов.-Слово лектора,1973,Ш,с.57-61;Махлин М.Д.Об эффективности работы народных университетов педагогических знании.-Слово лектора,1973, № 10,с.58-60 и другие.

6. Кроме диссертационной работы Т.Н.Левашовой,см.,например:Яну-шевский Г.В.Народные университеты и интересы слушателей.-Л., 1975.

Несмотря на определенную научную разработку деятельности народных университетов, в научной литературе не получили еще должного освещения вопросы совершенствования этой формы культурно-просветительной работы. Решение проблем методики работы народных университетов значительно опережает разработку теоретических вопросов, в частности таких, как обусловленность становления и развития народных университетов в новых исторических условиях и в но-еом качестве. Почти все авторы отмечают факт возникновения народных университетов, однако объективные причины их возникновения не были исследованы. Некоторые отмечают совпадение процесса возрастания социальной активности с появлением народных университетов, но не анализируют их взаимосвязи*.

При решении указанной проблемы автор попытался выявить факторы формирования социально активной личности и определить ее влияние на совершенствование деятельности народных университетов в 2 условиях развитого социализма .

Не получил до настоящего времени специального рассмотрения и вопрос, связанный со спецификой социалистических народных университетов по отношению к деятельности аналогичных форм об

См., например: Янушевский Г.В. Народные университеты и интересы слушателей.-Л.,1975,с.3. о

•См.: Садовская B.C. Некоторые факторы формирования социально активной личности.-В кн.: ХХУ съезд КПСС и проблемы культуры развитого социализма.-М.,1979,с.40-51; Садовская B.C. Условия и предпосылки становления народных университетов в период развитого социализма.-В кн.: Актуальные проблемы культуры и искусства в свете постановления ЦК КПСС "О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы": Тезисы аспирантской конференции.-Пермь,1980,с.56-58. разования в капиталистических странах. Важным является и определение особенностей формирования социально активной личности в народном университете. Постановка этой проблемы была сделана автором в статье "Народный университет и его место в коммунистиI ческом воспитании . Дальнейшее развитие этот вопрос получил в рассматриваемой диссертации.

Недостаточно изучен и такой аспект, как непосредственная деятельность народных университетов по развитию социальной активности слушателей, а также условия совершенствования этого процесса.

Все вышеизложенное дает основание для правомерности исследования ряда перечисленных вопросов в проблеме "Роль народных университетов в формировании социально активной личности". Из обзора литературы мы видим, что, за исключением освещения отдельных аспектов по этой теме отсутствуют специальные работы.

Недостаточно в литературе разработан и педагогический подход к данной проблеме, что также послужило причиной выбора теш диссертации.

Цель настоящего исследования: определить педагогические возможности народных университетов в формировании социально активной личности, выявить и обосновать условия оптимизации их деятельности.

В исследовании решаются следующие задачи:

- выявить объективные предпосылки становления и развития народных университетов в условиях социализма;

- определить особенности воспитательного процесса в народном университете; т

• См.: Садовская B.C. Народный университет и его место в коммунистическом воспитании.-В кн.:Возрастание роли клубных учреждений в осуществлении комплексного подхода к формированию социалистического типа личности.-М., 1979, с.61-69.

-18- изучить взаимосвязь между участием трудящихся в работе народного университета и их деятельностью в основных сферах общественной жизни;

- разработать педагогические способы развития активности слушателей в учебно-воспитательном процессе;

- выработать научно обоснованные рекомендации по развитию социальной активности личности.

Объектом исследования является деятельность народных университетов по формированию у личности социальной активности.

В качестве предмета исследования избран один из аспектов этой деятельности - развитие активности слушателей в процессе их обучения.

Теоретическое обоснование, наблюдение и исследование опыта работы народных университетов послужили основой гипотезы, сущность которой состоит в том, что деятельность народных университетов может способствовать возрастанию социальной активности трудящихся одновременно в нескольких сферах общественной жизни, что ведет к повышению результативности производственного и общественного труда, художественного и технического творчества, формированию ориентации на общественную деятельность, развитию потребности в постоянном самосовершенствовании.

Стимулируя учебную и общественную активность слушателей в процессе их обучения, народный университет усиливает воспитательное воздействие на личность, расширяет педагогические возможности формирования социально активной личности.

По нашему предположению, эффективность формирования социально активной личности в народном университете повышается, когда: а) в учебно-воспитательном процессе систематически и комплексно стимулируется и развивается активность слушателей; б) обеспечивается активное участие слушателей в деятельности народного университета; в) существует взаимосвязь народного университета с деятельностью личности в различных сферах общественной жизни.

Методологической и теоретической основой диссертации являются:

- произведения классиков марксизма-ленинизма по вопросам формирования социалистического типа личности и, в частности, ленинское учение об активности народных масс, материалы съездов и Пленумов ЦК КПСС, выступления и труды руководителей партии и правительства;

- педагогические идеи К.Д.Ушинского, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского о развитии активности личности в процессе обучения и воспитания, о роли коллектива в формировании личности;

- работы советских ученых о роли духовного фактора в развитии общества, о закономерностях формирования социалистического типа личности в условиях развитого социализма.

Эмпирической основой диссертации послужили:

- материалы органов, координирующих и направляющих деятельность народных университетов;

- материалы периодической печати о работе народных университетов;

- архивные материалы фонда Народного комиссариата просвещения, хранящиеся в ЦГА РСФСР;

- результаты социо лого-педагогических исследований НИИ общего образования взрослых АПН СССР; многолетний опыт работы диссертанта в системе культурно-просветительных учреждений Донецкой области.

Основу фактического материала, представленного в диссертации, составило специальное социолого-педагогическое исследование роли этой формы образования и воспитания масс в развитии их социальной активности, проведенное автором в 1978-1982 гг. на базе деятельности народных университетов Донецкой области.

Народные университеты Донецкой области накопили значительный опыт в развитии у трудящихся производственной, общественно-политической и социально-культурной активности, о чем свидетельствует немало примеров об использовании слушателями, выпускниками народных университетов знаний, умений, навыков, полученных в процессе обучения в основных сферах общественной жизни; о содействии народных университетов превращению социально значимой инициативы личности в массовое движение трудящихся; о взаимосвязи народного университета с производственной, общественно-политической и социально-культурной деятельностью слушателей*.

В качестве объектов исследования методом экспертных оценок были взяты 12 народных университетов Донецкой области, расположенных в гг.Донецке, Докучаевске, Иванове, Краматорске, Макеев-о ке, Славянске . Были выбраны народные университеты, отличающиеся по профилю, целевой направленности, типу, ведомственной принадлежности и срокам обучения с-тем, чтобы выборка отражала характерное для них разнообразие. Автор ознакомился также с деят См., например: Донецк: народные университеты технического прогресса.-С, 1974; Казакова Ф.И. Ваша я форма идейно-политического воспитания.-М., 1976, с.7: Робул В. Изучаем основы радиоэлектроники.-Слово лектора, 1973, № 5, с.53; Учатся труженики Донбасса.-Слово лектора, 1973, № 3 и др. о

Экспертная группа состояла из работников областной организации общества ¥'3нание", сотрудников областного Дома народного творчества, представителей областного совета народных университетов, работников областного совета профессиональных союзов, организаторов и руководителей народных университетов, преподавателей Донепкого культурно-просветительного училища. тельностью народных университетов гг.Дзержинска, Дружковки, Сели-дово, Снежное, Харцызска.

Народные университеты различают по црофилю знаний, срокам обучения, составу слушателей, территориальной и ведомственной принадлежности. Именно по этим признакам областные, республиканские и Центральный советы народных университетов комплектуют сведения о народных университетах, действующих в СССР.

В специальной литературе народные университеты классифицируются также в зависимости от мотивов самообразования, познавательных интересов слушателей, целевой направленности народных университетов"'".

Все эти признаки имеют важное значение при рассмотрении вопроса о роли народных университетов в формировании социально активной личности. Однако для изучения и сопоставления полученных в ходе исследования данных выделены основные признаки: целевая направленность народного университета и сроки обучения слушателей.

В зависимости от целевой направленности принято различать: народные университеты повышения профессиональной квалификации; народные университеты общественных профессий и общеобразователь2 ные народные университеты . I См.: Бакурадзе Б.В. Основные этапы развития народных университетов. -Тбилиси, 1974, с.49-50; Даринский A.B. Народные университеты-пентры самообразования.-4L, 1977; Янушевский Г.В. Народные университеты и интересы слушателей.-Л., 1975.

См., например: Янушевский Г.В. Народные университеты и интересы слушателей.-Л., 1975, с.4.

-22В исследовании изучалась деятельность народных университетов научно-технических знаний и передового опыта /народные университеты повышения профессиональной квалификации/, лекторского мастерства и актива общества книголюбов /народные университеты общественных профессий/, университетов культуры и общественно-политических знаний /общеобразовательные народные университеты/.

Взаимосвязь между уровнем образования и социальной активностью трудящихся, выявленная в работах советских авторов1, обусловливает направленность народного университета на развитие социальной активности трудящихся; она выражается в повышении квалификации кадров народного хозяйства, в подготовке специалистов общественных профессий, в повышении идейного, нравственного и культурного уровня человека. Рассмотрение взаимосвязи обучения с ростом социальной активности слушателей в динамике потребовало сопоставления данных исследования о начале и окончании обучения в народном университете.

Отсутствие в соответствующей литературе материалов, анализирующих зависимость роста социальной активности слушателей от целевой направленности народного университета и сроков обучения в нем, сыграло определенную роль при выборе рассматриваемых нами основных признаков.

Исследование включало в себя два этапа. На первом изучалась объективно существующая закономерность повышения социальной

См., например: Ануфриев Е.А. Социальная активность личности.-М., 1969, с.27-35; Лайдмяэ В.И. Изобразительное искусство и его зритель: Опыт социологического исследования.-Таллин,1976, с.34; Савельев В.В. Проблемы развития социальной активности трудящихся в процессе коммунистического строительства /на материалах деятельности культурно-просветительных учреждений/: Авторей.дис. . канд.филос.наук.-М.,1972. Тамоппонене Р.П. Связь между производственной активностью и образованием рабочих.-В кн.: Рабочий и предприятие.-Вильнюс, 1974, с.138-158 и другие. активности в процессе обучения трудящихся в народном университете. Задача заключалась в том, чтобы выявить общее и частное в деятельности народных университетов по развитию социальной активности личности. Анализ полученных данных позволил проверить основные положения выдвинутой гипотезы, что и составило содержание опытно-экспериментальной работы.

Цель опытно-экспериментальной работы - изучить эффективность воздействия деятельности народного университета на формирование социально активной личности. Предполагалось провести сравнительное изучение процесса формирования социально активной личности в обычных условиях работы народного университета и в условиях новой организации его деятельности.

Второй этап исследования включал опытно-экспериментальную работу народного университета культуры шахты игл. В. И Ленина г.Макеевки Донецкой области, где автор, будучи заведующей массовым сектором, являлась организатором университета, а затем - его преподавателем.

Экспериментальная работа включала в себя:

- определение качеств, характеризующих уровень социальной активности слушателей народных университетов до проведения опытно-экспериментальной работы;

- введение в практику работы народного университета педагогических способов развития и стимулирования активности слушателей;

- определение интересующих нас показателей в процессе опытно-экспериментальной работы и после нее.

Педагогический смысл опытно-экспериментальной работы заключался в том, чтобы включить и усилить факторы, способствующие количественным и качественным изменениям процесса формирования социально активной личности. Основой работы явилась система прямых педагогических влияний на содержание процесса формирования социально активной личности.

В ходе исследования были использованы следующие методы:

- наблюдение за деятельностью народных университетов, в том числе и включенное, выражающееся в непосредственном участии в занятиях народных университетов, в работе по подготовке и проведению отдельных мероприятий;

- изучение документации /заявления слушателей, их практические работы: рефераты, тексты бесед, информации и др.; учебно-тематические планы, программы, тексты лекций, рецензии на лекции, журналы учета занятий, протоколы заседаний совета, отчеты, справки, информации о работе народных университетов, стенограммы совещаний, семинаров преподавателей и организаторов; паспорта народных университетов, статистические сводки и Др./.

В целях проверки сведений документации были проведены интервью, беседы, консультации с организаторами народных университетов, его активом - членами советов, слушателями, выпускниками, педагогами.

Беседы проводились как индивидуальные, так и групповые, как свободные, так и по программе. Полученные материалы сопоставлялись с содержанием вышеуказанной документации. В работе учитывались только те сведения, которые подтверждались в беседах, интервью, консультациях;

- письменный опрос слушателей с помощью специально разработанной анкеты.

По своей структуре анкета состояла из закрытых, полузакрытых и открытых вопросов. В каждом из отобранных народных университетов опрашивались все слушатели. Всего было получено и обработано 975 анкет. Опрос проводился методом сплошного анкетирования в два этапа: в 1979 и 1981 годах. Результаты опроса 1981 года совпадают с результатами опроса 1979 года, что свидетельствует о достоверности сведении, полученных в процессе анкетирования слушателей;

- опрос слушателей с помощью тестов. Учитывалось, что тест имеет чисто констатирующую функцию, показывая личностные признаки в данный момент их развития"'". Наш были использованы тесты установок /тесты интересов, свойств, мотивов/, разработанные в духе прямого подхода, которые в настоящее время считают методи2 чески наиболее удовлетворительными процедурами ;

- обобщение независимых характерна тик. Этот метод был использован для оценки контрольной и экспериментальной групп народного университета.

Методика исследования социальной активности находится в стадии диагностических методов измерения, что можно объяснить трудностью проникновения в сущность протекания социальной активности людей, многообразием сочетаний индивидуальных черт ее проявления. В данной работе мы попытались использовать все то положительное, что было достигнуто в этой области другими исследователями.

Полученные результаты исследования систематизировались следующим образом:

- деятельность слушателей в народном университете;

- место и роль личности в производственном процессе: в вы

Процесс социологического исследования.-М., 1975, с.291. 2* Там же, с.294. полнении социалистических обязательств, в движении за образцовый труд;

- общественная работа слушателей на производстве, по месту жительства или в других общественных и государственных учреждениях;

- участие слушателей в художественном и техническом творчестве;

- цель, мотивы посещения народного университета слушателями, их оценка и степень удовлетворенности его деятельностью.

Научная новизна работы состоит в том, что:

- теоретически обосновано рассмотрение народного университета в системе специфических факторов культурно-просветительной работы, способствующих развитию социальной активности трудящихся;

- конкретизированы основные понятия, связанные с педагогическим воздействием народного университета на личность;

- установлена зависимость между учебной, общественной активностью слушателей и их деятельностью в основных сферах общественной жизни;

- определены условия повышения активности слушателей в процессе их занятий в народном университете;

- сформулированы научно-методические рекомендации по развитию социальной активности слушателей народных университетов.

Б плане дальнейшего развития теории формирования социально активной личности может представить интерес методика анализа активности личности в процессе обучения.

Научная новизна исследования определяется также педагогическим подходом. В том плане, в каком рассматривается процесс формирования социально активной личности в народном университете, данная проблема в литературе не исследовалась.

Птзактическая пенность диссертации заключается в разработке конкретных рекомендаций для организаторов и преподавателей народных университетов в развитии активности слушателей.

Материалы и выводы диссертации могут быть использованы в преподавании курсов "Клубоведение","Методика культурно-просветительной работы", спецкурса "Организация и методика работы народных университетов" а также в воспитательной работе со студентами вузов.

Апробация работы. С основными результатами исследования автор выступил на XII, XIII, Х1У научно-теоретических конференциях аспирантов Московского государственного института культуры в 1978,1979, 1981 гг., на Всероссийских научно-теоретических конференциях аспирантов вузов культуры и искусства (Ленинград,1979 г.; Пермь,1980 г, Свердловск,1981 г.; Орел,1983 г.), на Всесоюзной научно-практической конференции актива народных университетов культуры (Таллин, 1983 г.), на областных научно-практических конференциях организаторов и преподавателей народных университетов (Донецк,1980-1983 гг., Гомель,1984 г.).

Материал исследования используется в учебном процессе Московского государственного института культуры с 1980 года.

Основное содержание диссертации изложено на страницах специальной печати.

На защиту выносятся следующие положения:

- ориентация народного университета на развитие социальной активности трудящихся способствует возрастанию их роли в системе культурно-просветительной работы;

- эффективность педагогического воздействия на личность народного университета повышается при учете специфики воспитательного процесса и особенностей его организации;

- возрастание социальной активности слушателей зависит от их познавательной и общественной деятельности в народном университете;

- уровень активности слушателей определяется качеством педагогического руководства их деятельностью и организацией учебного процесса, при увеличении числа благоприятных ситуаций для непосредственного включения слушателей в учебную и общественную деятельность влияние народного университета на личность возрастает. '

Цель и задачи исследования определили структуру диссертации.

В первой главе "Народный университет как фактор формирования социально активной личности" рассмотрены условия и предпосылки развития народных университетов на современном этапе коммунистического строительства; определены особенности формирования в нем социально активной личности.

Во второй главе "Совершенствование деятельности народных университетов по развитию социальной активности трудящихся" рассматриваются: педагогические способы развития активности слушателей в учебно-воспитательном процессе; участие их в деятельности народного университета - как условие развития социальной активности.

В "Заключении" формулируются результаты исследования; намечены перспективы развития теории этого вопроса.

Диссертация завершается списком использованной литературы, включающей основные работы по теме.

Приложения, являющиеся составной частью диссертации, охватывают материалы, положенные в основу данного исследования.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности"

ЗА1Ш0ЧЕНИЕ

Наша страна успешно продвигается вперед по пути социального прогресса во всех областях жизни. С каждым днем повышается экономический, политический, духовный потенциал общества развитого социализма. Важнейший итог проеденного пути - советский человек -труженик, творец и созидатель.

Формирование личности социалистического типа является главной целью нашего общества, где все преобразования совершаются во шля человека, для блага человека. Именно поэтому ХХУ1 съезд КПСС указал на необходимость дальнейшего укрепления материальных и духовных основ формирования нового человека-*-.

Благодаря возрастанию в условиях развитого социализма роли народных масс в организации и управлении экономической, политической и духовной жизнью общества, формирование социально активной личности стало неотъемлемой частью всего воспитательного процесса социалистического общества.

Процесс формирования социально активной личности сложный и многосторонний. На его развитие оказывает влияние как социальная среда общества, так и ближайшее окружение личности, которое включает большое количество факторов.

Одним из действенных средств развития социальной активности советских людей являются социалистические народные университеты. На протяжении всей истории нашего государства они оказывали значительное воздействие на личность с целью ее образования и воспитания.

1* См.: Материалы Ш1 съезда КПСС.-М., 1981, с.57-64.

Способствуя повышению профессиональной квалификации кадров народного хозяйства, подготовке спешка листов общественных профессии, возрастанию идейно-нравственного и культурного уровня трудящихся, народные университеты играют важную роль в деле формирования социально активной личности.

За истекшие 12 лет, как отметил Пленум Центрального совета народных университетов /1980 г./, после постановления ЦК КПСС "Об улучшении работы народных университетов" их сеть более чем утроилась, а количество слушателей возросло более чем в 4 раза"1". Сегодня их в стране насчитывается 47,5 тысяч, а количество слушателей достигает 13,8 млн.человек; по итогам на 1980 год на 1000 человек населения приходится 52 слушателя народных университетов; шесте с тем расширяется охват различных социальных категорий трудящихся^.

Основные закономерности общества развитого социализма, а именно: возрастание роли научно-технической революции, дальнейшее развитие социалистической демократии, рост благосостояния народа, определили дальнейшее развитие народных университетов в системе непрерывного образования советских людей и культурно-просветительной работы. Современный этап их развития характеризуется не столько расширением их сети, сколько совершенствованием качества работы, усложнением задач, стоящих перед ними. От передачи слушателям определенной суммы .знаний народные университеты перешли к формированию навыков и умений реализации их в различных сферах общественной жизни. Это и определило назначение народных университетов в современных условиях, смысл и сущность учебно-воспитательного процесса. Как показало исследование, такую работу ведут многие

См.: Материалы Пленума Центрального совета народных университетов 10 декабря 1980 г. - П., 1980, с.13.

2* См.: Там же, с.8,22. народные университеты. Однако новые условия их работы требуют и поиска путей усиления влияния народаого университета на формирование социально активной личности. Этому и была посвящена данная диссертация, основные аспекты которой заключаются в следующем:

- сущность и назначение народных университетов могут быть поняты только путем анализа экономических, социально-политических и духовных факторов общества развитого социализма, которые в решающей степени определяют как основные направления их деятельности, так и их специфику на современном этапе;

- в силу существенных различий между целями, содержанием и принципами организации работы народных университетов в социалистическом обществе и капиталистических странах следует, указывая на социалистические народные университеты, отмечать гуманистический и демократический характер их деятельности;

- активность личности в различных сферах общественной жизни взаимосвязана и взаимообусловлена, развитие активности личности в одной из сфер ее проявления отражается на общей структуре социальной активности;

- знания, умения, навыки, приобретаемые слушателями в народном университете, являются необходимыми условиями развития их социальной активности;

- особенности народного университета по формированию социально активной личности в системе родственных общественных институтов определили специфику их воздействия на личность, а также условия возрастания их роли в развитии социальной активности слушателей;

- использование слушателями знаний, умений, навыков, полученных в народном университете в основных сферах общественной жизни, определило зависимость между деятельностью личности в народном университете и ее производственной, общественной и культурной деятеявностью;

- развитие учебной и общественной активности слушателей в учебно-воспитательном процессе способствует усилению влияния народного университета на личность, на развитие ее социальной активности;

- условием возрастания роли народного университета в формировании социально активной личности является укрепление его связи с деятельностью слушателей в различных областях общественной жизни.

Рассматривая народный университет как весомый фактор формирования социально активной личности, следует выделить наиболее существенные проблемы, которые тормозят повышению его роли в идейно-воспитательной работе общества: отсутствие постоянного педагогического состава, нехватка методической литературы, квалифицированных кадров методистов-организаторов, слабое привлечение к управлению народными университетами слушателей - лиц, наиболее заинтересованных в их работе, формальное отношение ряда общественных советов к развитию народных университетов.

Решение этих проблем будет способствовать совершенствованию различных сторон деятельности народных университетов и, в частности, более эффективному использованию педагогических методов развития активности слушателей.

Внедрение в практику работы народных университетов методики обучения, стимулирующей активность слушателей, позволит максимально повысить результативность производственного и общественного труда, активно содействовать ориентации личности на общественно значимую деятельность, развитию потребности в постоянном самосовершенствовании, обеспечить практическую помощь каждому слушателю в применении своих знаний в производственной, общественной деятельности, в занятиях самообразованием, техническим и художественным творчеством.

Решение этих задач возможно, если в народном университете систематически развивается активность личности в учебном процессе, обеспечивается их участие в организации работы народного университета и существует взаимосвязь народного университета с деятельностью личности в различных сферах общественной жизни. Это, в свою очередь, предполагает преемственность в преподавании, творческое использование педагогических методов развития активности слушателей, единство интересов организаторов, преподавателей и слушателей.

Улучшение работы народных университетов находится в прямой зависимости и от. оперативного решения ряда практических мер:

- подготовки в вузах культуры организаторов-методистов народных университетов;

- широкое распространение по стране не только программ и учебных планов, но и методических рекомендаций с разработками эффективных методов воспитания и обучения;

- материальное и моральное стимулирование общественной работы в народных университетах организаторов и преподавателей;

- поощрение выпускников народных университетов на производстве и в общественной работе.

Дальнейшее развитие народных университетов требует и дальнейшего изучения их деятельности в данном направлении. Это возможно благодаря широкому разнообразию социалистических народных университетов. Мы имеем в виду прежде всего разнообразие отраслей знаний /общественно-политических, технико-экономических, се льскохозяйственных, педагогических, медицинских и других/, по которым ведут работу народные университеты; аудиторию слушателей /разнообразную по возрасту, образованию, социальному положению, интересам и т.д./; условия, в которых работает народный университет /городская или сельская местность, предприятие или учреждение и т.д./.

Данное исследование позволяет перейти к изучению ряда других вопросов, связанных с совершенствованием работы народных университетов / организация работы по набору слушателей, пропаганда деятельности народных университетов среди широких слоев трудящихся, усиление их материальной базы, связь народного университета с выпускниками и другие/.

Необходимость изучения деятельности народных университетов по воспитанию общественно активной личности продиктована задачами, которые ставит перед идеологическими работниками Коммунистическая партия и Советское государство. Так, в постановлении ЦК КПСС "Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы"(1983) указывается, что массово-политическая работа призвана повышать политическую активность трудящихся, развивать их творческую энергию. При этом рекомендуется более эффективно применять разнообразные средства просвещения и воспитания трудящихся^.

Как показало исследование, народные университеты, развивая учебную и общественную активность слушателей, являются заметным фактором воспитания социально активной личности в условиях развитого социализма.

В результате изучения роли народных университетов в формировании личности было установлено также, что социализм не только предоставляет право трудящихся на отдых, образование, приобщение к ценностям духовной культуры, но и создает конкретные условия для реализации этих прав. В деятельности социалистических народных университетов находит отражение главное качество социализма: забота о развитии и совершенствовании человека.

•Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии: Постановление ЦК КПСС.- Правда, 1983,16 июня.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Садовская, Валентина Степановна, Москва

1. Маркс К., Энгельс Ф. "Святое семейство", или критика критической критики". Соч.2-е изд., т.2, с.3-230.

2. Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч.2-е изд., т.2, с.343-349.

3. Энгельс Ф. Эльберфельдские речи.- Там же, с.532-554.

4. Маркс К. Тезисы о Фейербахе. Там же, т.З., с.1-5.

5. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология.-Там же, с.7-544.

6. Энгельс Ф. Принципы коммунизма.-Там же, т.4., с.322-339.

7. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии.-Там же, с.419-459.

8. Маркс К., Энгельс Ф. 0 польском вопросе.- Там же, с.488-494.

9. Энгельс Ф. Письмо Генеральному Совету Международного Товарищества в Нью-Йорке.- Там же, т.19, с.33-34.

10. Маркс К. Наброски ответа на письмо В.И.Засулич. Там же, с.400-421.

11. Энгельс Ф. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Там же, т.20, с.486-499.

12. Энгельс Ф. Международному конгрессу студентов-социалистов.-Там же, т.22, с.432.

13. Маркс К. Производство абсолютной прибавочной стоимости.1. Там же, т.23, с.188-321.

14. Маркс К. Критика политической экономии (черновой набросок 1857-1858 годов).- Там же, т.46, ч.1, с.377-508.

15. Маркс К. Критика политической экономии (черновой набросок 1857-1858 годов). Там же, т.46, ч.П, с.117-257.-13316. Маркс К. Экономическо-фи ло софские рукописи 1844 года. -Маркс К., Энгельс Ф. Из ранних произведений. М.: Политиздат, 1956, с.517-642.

16. Ленин В.И. Экономическое содержание народничества и критика его в книге г.Струве.-Полн.собр.соч., 5-е изд., т.1, с.347-534.

17. Ленин В.И. Перлы народнического прожектерства.-Там же, т.2, с.471-504.

18. Ленин В.И. По поводу "PROFESSION DE FOI ». Там же, т.4, с.310-321.

19. Ленин В.И. Этапы, направление и перспективы революции.-Там же, т.12, с.154-157.

20. Ленин В.И. Уроки московского восстания.-Там же, т.13, с.369-377.

21. Ленин В.И. Государство и революция.- Там же, т.33, с.1-120.

22. Ленин В.И. Как организовать соревнование? Там же, т.35, с.195-205.

23. Ленин В.И. Первоначальный вариант статьи "Очередные задачи Советской власти".- Там же, т.36, с.127-164.

24. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Там же, т.36, с.165-208.

25. Ленин В.И. Письмо президиуму конференции пролетарских культурно-просветительных организаций. 17 сентября 1918 г.- Там же, т.37, с.87.

26. Ленин В.И. Речь на объединенном заседании ВЦИК Московского Совета и Всероссийского съезда профессиональных союзов 17 января 1919 г. Там же, т.37, с.412-427.

27. Ленин В.И. Проект программы ЕКП(б).-Там же, т.38, с.81-124.

28. Ленин В.И. Детская болезнь "левизны" в коммунизме.-Тамже, т.41, с.1-104

29. Документы и материалы КПСС и Советского государства

30. Основные направления развития народного хозяйства СССР на 1976-1980 годы. В кн.: Материалы ХХУ съезда КПСС. М., 1976, с.159-238.

31. Основные направления экономического и социального развития СССР на 1981-1985 годы и на период до 1990 года. В кн.: Материалы ХШ съезда КПСС. М., 1981, с. 131-205.

32. О работе университетов культуры: Постановление ЦК КПСС от 20 августа 1960г. В кн.: КПСС о культурно-просветительной работе. М.: Советская Россия, 1972, с.150-154.

33. Об улучшении работы народных университетов: Постановление ЦК КПСС от 8 октября 1968 г. Там же, с. 198-202.

34. О повышении роли устной политической агитации в выполнении решений Ш" съезда КПСС: Постановление ЦК КПСС от I февраля 1977 г.-В кн.: КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд., доп., 1981, т.12, с.447-453.

35. Об осуществлении Орским горкомом КПСС комплексного решения вопросов идейно-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от15 августа 1977г. Там же, с.514-518.

36. О мерах по дальнейшему улучшению культурного обслуживания сельского населения: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССРот 10 ноября 1977.-Там же, с.570-577.

37. О состоянии и мерах улучшения лекционной пропаганды: Постановление ЦК КПСС от 27 февраля 1978г. В кн.: КПСС в резолюцияхи решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. 8-е изд., доп., 1981, т.13, с.34-38.

38. О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного художественного творчества: Постановление ЦК КПСС от 28 марта 1978 г. -Там же, с.62-66.

39. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. -Там же, с.352-368.

40. О дальнейшем укреплении трудовой дисциплины и сокращении текучести кадров в народном хозяйстве: Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР и ВЦСПС от 13 декабря 1979 г. Там же,с.544-554.

41. О 60-й годовщине образования Союза Советских Социалистических Республик: Постановление ЦК КПСС от 19 февраля 1982 г. М.: Политиздат, 1982. - 31 с.

42. О мерах по дальнейшему улучшению жилищных, коммунально-бытовых и социально-культурных условий жизни сельского населения: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 24 мая 1982 г. -Коммунист, 1982, № 9, с.57-62.

43. О дальнейшем улучшении экономического образования и воспитания трудящихся: Постановление ЦК КПСС, Совета Министров СССР, ВЦСПС и ЦК ВЛКСМ. -Коммунист, 1982, № 10, с.3-5.

44. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии: Постановление ЦК КПСС. -Правда, 1983, 16 июня.

45. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик: Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва, 7 окт. 1977 г. М.¡Политиздат, 1978. - 61 с.

46. Труды. печи, выступления "руководителей партии и правительства

47. Андропов Ю.В. Речь на Пленуме ЦК КПСС 22 ноября 1982 г. -В кн.: Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 22 ноября1982 г. -М.Политиздат, 1982, е.6-24.

48. Андропов Ю.В. Шестьдесят лет СССР: Докл. на совместном торжественном заседании Центрального Комитета КПСС, Верховного Совета СССР и Верховного Совета РСФСР в Кремлевском Дворце съездов 21 дек. 1982 г. -М.Политиздат, 1982. -30 с.

49. Андропов Ю.В. Речь на Пленуме ЦК КПСС 15 июня 1983 года.-Правда, 1983, 16 июня.

50. Пельше А.Я. 0 требовательности и дисциплине. -Коммунист, 1980, № 2, с.18-32.

51. Суслов М.А. Высокое призвание и ответственность: Речь на Всесоюзном совещании заведующих кафедрами общественных наук 14 октября 1981 года. Коммунист, 1981, № 16, с.4-11.

52. Черненко К.У. Актуальные вопросы идеологической, массово-политической работы партии: Докл. на Пленуме ЦК КПСС 14 июня1983 года. -Правда, 1983, 15 июня.

53. Демичев П.Н. Актуальные задачи культурного строительства на селе. В кн.: Актуальные проблемы развития культуры села. -М.:Профиздат, 1979, с.16-43.

54. Материалы пленумов, конференций, симпозиумов, семинаров и совещаний. Источники статистических данных

55. О некоторых проблемах развития народных университетов: Штерналы научн.-метод.конф. (18-21 дек. 1967г.).-Вып.1-2.-М.: Знание, 1969.-Вып.1.-181 с. Вып.2.-159 с.

56. Проблема управления процессом формирования личности: Материалы второго симпозиума /Под ред.А.В.Зосимовского и Л.И.Тувинского. -М.: Изд-во Моск.ун-та, 1972. 152 с.

57. Проблемы развития народных университетов в свете решений ХНУ съезда КПСС: Материалы второй Всесоюзной научн.-метод.конф. /П-13 янв. 1972г.). Вып. 1-2.-М.: Знание, 1972.-Вып.I.- 126 с. Вып.2. 109 с.

58. Современная научно-техническая революция и распространение научных и политических знаний: Междунар.научн.-метод.конф. (Москва, 1975).-43.: Знание, 1975. 78 с.

59. Народные университеты в действии: Материалы Всесоюзн. научн.-практ,конф. /Сост.: М.А.Григорьев и др. М.: Знание, 1980. - 47 с.

60. Проблемы деятельности народных университетов педагогических знаний в свете постановления ЦК КПСС "0 дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы": Тез.докл.на

61. У Всесоюз.совещанш актива народных университетов пед.знаний (Кишинев, 13-14 нояб., 1980г.) /Под ред.М.Д.Махлина.-М., 1980.155 с. (М-во просвещения СССР).

62. Совершенствование организации учебного процесса в народном университете и повышение его эффективности: Отраслевой научн.-практ.семинар (9-11 окт.1980г.).-Л., 1980. 95 с. (0-во "Знание" РСФСР. Ленингр.орг).

63. Актуальные вопросы пропаганды советского законодательства в народных университетах в свете Конституции СССР: Материалы Всесоюзн.семинара преподавателей и актива нар.ун-тов правовых знаний.-М.: Знание, 1981. 48 с.

64. Материалы Объединенного пленума Центрального и Всероссийского советов народных университетов, 26 марта 1981г.-М.,1981.-33 с. (Всесоюз.об-во "Знание",об-во "Знание" РСФСР).

65. Материалы пленума Центрального совета народных университетов (24 дек.1981г.).-М., 1981. 40 с. (Всесоюзн.об-во "Знание").

66. Совершенствование деятельности народных университетов в свете решений ХХУ1 съезда КПСС: Всесоюзный семинар-совещание (Москва, 1981).-М., 1982. 48 с. (Всесоюзн.об-во "Знание").

67. Отчет об итогах 1977/1978 учебного года в системе народных университетов СССР (по материалам советов народных университетов Союзных республик Министерств и ведомств СССР).- М., 1979.118 с (Всесоюзн.об-во "Знание").

68. Народное хозяйство СССР в 1980г.: Статежегодник.-М.: Финансы и статистика, 1981. 583 с.

69. Научные труды советских ученых и ученых социалистических стран

70. Абульханова-Слевская К.А. О субъекте психической деятельности: Методол.проблемы психологии.-М.: Наука, 1973. 288 с.-13970. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать.-М.: Просвещение, 1979.255 с.

71. Акимова Л.А. К вопросу о критериях оценки процесса нравственного воспитания в клубных учреждениях.-В кн.: ХХУ съезд КПССи вопросы идеологической работы в клубных учреждениях.-М., 1977, с.45-61. (Моск.гос.ин-т культуры).

72. Активизация познавательной деятельности студентов: Сб. науч.тр./Ред. Н.Д.Никандров.-Л.: Ленингр.гос.пед.ин-т им.А.И.Герцена, 1973. 107 с.

73. Активизация учебно-воспитательной работы в условиях соединения обучения с производительным трудом /Под ред.Е.Д.Варнаковойи А.А.Шибанова.-М., 1965. 56 с.

74. Активность личности в социалистическом обществе: Сб.статей /АН СССР, Ин-т социол.исследований /Отв.ред.Т.Ярошевский, Н.С.Мансуров.-ГЛ.: Наука, 1976. 278 с.

75. Ануфриев Е.А. Социальная роль и активность личности. -М.: Изд-во Моск.ун-та, 1971. 152 с.

76. Арефьева Г.С. Социальная активность: Проблемы субъекта и объекта в социальной практике и познании.-М.: Политиздат, 1974. -230 с.

77. Аристова Л.П. Активность учения школышка.-М.: Просвещение, 1968. 139 с.

78. Арнольдов А.И. Культура и современность. Диалектика процесса культурной консолидации социалистических стран.-М.: Мысль, 1973. 157 с.

79. Арнольдов А.И. Культура развитого социализма.^.: Политиздат, 1975. 128 с.

80. Арнольдов А.И. Социалистическая интеллигенция и культурный прогресс.-М.: Моск.рабочий, 1980. 128 с.-14081. Арнольдов А.И. Социалистический образ жизни и культура. -М.: Мысль, 1976. 156 с.

81. Артемов Н.Е. Кузница кадров культуры. Культ.-проев.работа, 1980, № 10, с.21-25.

82. Артоболевский И.И. Об основных направлениях развития системы народных университетов в свете решений ХХ1У съезда КПСС: Докл. акад.И.И.Артоболевского.-М., 1971. 32 с. (Всесоюз.об-во "Знание").

83. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности.-М.: Мысль, 1976. 156 с.

84. Афанасьев В.Г. Научно-техническая революция, управление, образование. М.: Политиздат, 1972. - 431 с.

85. Бабин Ф.П. Методика построения и чтения лекций для слушателей народных университетов технико-экономических знаний.-Л., 1972. 17 с.

86. Бакурадзе Б.В. Основные этапы развития народных университетов.- Тбилиси, 1974. 102 с. (Науч.-метод.кабинет нар.ун-тов).

87. Баллер Э.А., Пименова В.Н. Народные университеты культуры сегодня: Опыт конкретно-социологических исследований.-Тру ды/Науч.-исслед.ин-т культуры, 1974, т.9, с.102-113.

88. Беленький В.Х. Активность народных масс.-Красноярск: Кн. изд-во, 1973. 283 с.

89. Беляков С.А., Петрова З.А. Роль и место клубных учреждений в системе культурно-просветительной работы СССР.-М., 1972.-141222 с. (Моск.гос.ин-т культуры).

90. Беречинов В. Подлинно-народные.-Слово лектора, 1978, $ 3, с.55.

91. Блинова Г.П. Системный подход в клубоведении. Труды/Науч.-исслед.ин-т культуры, 1977, т.52, с.161-165.

92. Богданов Л.П. Повысить качество подготовки кадров. В кн.: Актуальные проблемы развития культуры села. - М.: Профиздат, 1979, с.187-190.

93. Болдырев Н.И. Классный руководитель.-2-е изд., испр.и доп.-ГЛ.: Просвещение, 1978. 271 с.

94. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение.-М.: Мысль, 1978. 216 с.

95. Буева Л.П. Социальная среда и сознание личности.-М.: Изд-во Моск.ун-та, 1968. 268 с.

96. Важная форма эстетического воспитания трудящихся: Опыт, проблемы и перспективы развития народных университетов культуры: Сб.статей.-Саратов, 1974. 68 с.

97. Вехи истории народных университетов.-Слово лектора, 1977, № 5, с.31-33.

98. Владиславлев А.П. Непрерывное образование: Проблемы и перспективы. М.: Мол.гвардия, 1978. - 175 с.

99. Владиславлев А.П. Проблемы непрерывного образования в условиях развитого социалистического общества. Вопросы философии, 1978, й 3, с.30-41.

100. Волков 10.Е. Трудовое воспитание молодежи.-М.: Политиздат, 1976. 127 с.

101. Вопросы познавательной деятельности: Сб.тр./Ред.: Н.Ф. Добрынин и др. М.: Моск.гос.пед.ин-т игл.В.И.Ленина, 1975. -177 с.-142104. Гильбух Ю.З. Интеллектуальное тестирование на Западе: итоги и проблемы.-Сов.педагогика, 1980, № 2, с.128-136.

102. Голубцова Т. Самая массовая форма образования народа. -Культ.-просв.работа, 1978, JS I, с.4-7.

103. Горбунова Т.С. Народные университеты культуры.-М.: Советская Россия, 1981. 125 с.

104. Гуревич Н.М. Тесты интеллекта в психологии. Вопросы психологии, 1980, № 2, с.53-64.

105. Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах средней школы. Познавательная активность учащихся и эффективность обучения. М.: Просвещение, 1966. - 438 с.

106. Даринский A.B. Народные университеты. В кн.: Основные формы и методы культурно-просветительной работы: Учеб.пособие /Под общ.ред.В.Е.Триодина.-JI., 1977, с.6-19. (ВЦСПС. Высш.профсоюзная школа культуры).

107. НО. Даринский A.B. Составление учебно-тематических планов в народных университетах.-Л., I98I.-I6 с. (об-во "Знание" РСФСР. Ленингр.орг.).

108. Даринский A.B. Народные университеты-центры самообразования.- М.: Знание, 1977. 38 с.

109. Дмитрук Л.А. Социальная активность производственного коллектива: истоки, формы, тенденции.-Минск: Беларусь, 1977.- 158 с.

110. Донецк: народные университеты технического прогресса: Сб.-М.: Знание, 1974. 92 с.

111. Дубровина Л.В. Народные университеты.-М.: Знание, 1963.231 с.

112. Дубровина Л.В., Диденко А.Ф. Народные университеты.-БСЭ. 3-е изд., 1974, с.282-283.

113. Духовная культура социалистического общества./Пер.с нем.

114. Общ.ред.и предисловие А.И.Арнольдова.-М.: Прогресс, 1979. 339 с.

115. Духовный мир развитого социалистического общества /Ред.: А.И.Арнольдов и др. М.: Наука, 1977. - 477.

116. Емельянов Б.В. Советы организаторам и слушателям университетов культуры.-М.: Профиздат, i960. 183 с.

117. Ерошенков И.Н. и др. Коммунистическое воспитание трудящихся в клубных учреждениях: Учеб.пособие.-М., 1973. 232 с. (Моск. гос.ин-т культуры).

118. Жамин В.А. Экономика образования: Вопросы теории и практики. -М.: Просвещение, 1969. 335 с.

119. Жарков А.Д., Каграманов В.А. Народный университет "Коммунизм и современник".-М.: Знание, 1979. 64 с.

120. Журавков М.Г. Социализм и мораль. Некоторые черты и особенности формирования морали советского общества. М.: Наука, 1974. - 262 с.

121. Зинченко Г.Н. Пути активизации учебно-воспитательного процесса в народных университетах.-Ростов-на-Дону, 1979. 27 с. (о-во "Знание" РСФСР, Вост.обл.орг.).

122. Злотников P.A. Духовные потребности советского рабочего.-Саратов: Изд-во Сарат.ун-та, 1975. 236 с.

123. Ибрагимов Р.И. Научные основы культурного развития современного села: Учеб.пособие для ин-тов культуры.-М.: Просвещение, 1976. 96 с.

124. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системногоанализа.-М.: Политиздат, 1974.- 328 с.

125. Казакова Ф.И. Важная форма идейно-политического воспитания. -М.: Знание, 1976. 56 с.

126. Карпов Г.И., Синцов Н.Д. Университеты культуры. В кн. Клубное дело: Учеб.пособие для уч-ся культ.-проев.школ.-М.: Советская Россия, 1959, с.278-283.

127. Клюев A.B. Политическая активность личности при социализме: Сущность и факторы ее повышения.-Л.: Изд-во Ленингр.ун-та, 1980. 136 с.

128. Ковалев А.Г. Марксизм-ленинизм и формирование нового человека. -М.: Педагогика, 1973. 134 с.

129. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1967. -383 с.

130. Красильников Ю.Д. Учреждения культуры-опорные базы партийных коште тов. М.: Советская Россия, 1974. - 128 с.

131. Красновидова С.С. Учет знаний и самостоятельная работа слушателей в народных университетах.-Л., 1980.-18 с. (0-во "Знание" РСФСР. Ленингрд.орг.).

132. Крупская Н.К. Методические заметки.-Пед.соч.: В 10 т. М., 1959, т.З, с.552-560.

133. Крупская Н.К. Основы политико-просветительной работы.-Пед.соч.: В 10 т. М., 1959, т.7. 751 с.

134. Крупская Н.К. Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование.- Пед.соч.: В 10 т. М., I960,т.9. 839 с.

135. Кудрина Т.А. Культура современной деревни /на материалах РСФСР/. М.: Мысль, 1980. - 182 с.

136. Е^зин B.C. Наброски и зарисовки: Пособие для учителей. 2-е изд., перераб.-М.: Просвещение, 1981. - 160 с.-145141. Кузин B.C. Психология: Учебник. М.: Высшая школа, 1982.256 с.

137. Культурные интересы и запросы сельского населения, пути их удовлетворения и развития средствами культурно-просветительной работы: Межвуз.сб.науч.тр./Науч.ред.Л.И.Беляева.-гМ.: Моск.гос. ин-т культуры, 1981. 167 с.

138. Кулюткпн Ю.Н., Сухобская Г.С. Исследование познавательной деятельности учащихся вечерней школы: Самоорганизация познавательной активности личности как основа готовности к самообразованию. М.: Педагогика, 1977. - 152 с.

139. Лайдмяэ В.И. Изобразительное искусство и его зритель: Опыт социол.исследования.-Таллин: Ээсти раамат., 1976. 265 с.

140. Левашова Т.Н. Организация учебно-воспитательной работы в народных университетах культуры.-Л., 1970. 16 с. (0-во "Знание" РСФСР. Ленингрд.орг.).

141. Левашова Т.Н. Содержание образования в народных университетах культуры.-М.: Знание, 1977. 35 с.

142. Лебединский A.A. 0 тех, кто любит песню и труд: Из опыта рабочего университета культуры при Моск.комбинате твердых сплавов.-М.: Знание, 1962. 39 с.

143. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность.-2-е изд.- М.: Политиздат, 1977. 304 с.

144. Макаренко A.C. Общие воцросы теории и практики коммунистического воспитания. Избранные пед.соч.: В 2-х т.-4L: Педагогика, 1977, т.1, с.9-173.

145. Макаренко A.C. Методика организации воспитательного процесса. Там же, с.177-255.

146. Малысовская Т.Н. Воспитание социальной активности старших школьников: Учеб.пособие.-Л.: Ленингрд.гос.пед.ин-т игл.А.И.Герцена, 1973. 172 с.

147. Мансуров Н.С. Теоретические предпосылки прогнозирования развития личности и ее активности.- В кн.: Активность личности в социалистическом обществе. М.: Наука, 1976, с.35-55.

148. Марьяновский Я.И. Активизация деятельности слушателей народных университетов.-Л., 1978. 19 с. (0-во "Знание" РСФСР. Ленингр.орг.).

149. Махлин М.Д. Активизация учебно-воспитательного процесса в народных университетах.- М.: Знание, 1977. 44 с.

150. Махлин М.Д. Об эффективности работы народных университетов педагогических знаний. Слово лектора, 1973, В 10, с.58-60.

151. Методы педагогических исследований /Под ред.А.И.Пискуно-ва, Г.В.Воробьева.-М.: Педагогика, 1979. 255 с.

152. Морцкович В.Г. Социальная активность личности.- В кн.: Социализм и личность /Под ред.Л.М.Архангельского. М.: Мысль, 1979, с.152-171.

153. Мыслительная активность учащихся в обучении: Сб.статей /Под ред.Б.П.Есипова.-М.: Изд-во АПН РСФСР, i960. 112 с.

154. Народные университеты Азербайджана: Сб.статей /Ред.: П.Б.Мосесов и др.-Баку: Азернешр, 1975. 271 с.

155. Народные университеты и школы культуры. В кн.: Сельский клуб: Справочная книга /Под общ.ред.В.М.Стриганова. ч.П.-М.: Советская Россия, 1970, с.65-72.

156. Народные университеты Кубани: Сб.статей. Краснодар:1. Кн.изд-во, 1968. 63 с.

157. Народные университеты культуры: Сб.-Л.: Лениздат, i960.

158. Народные университеты Эстонской ССР: Сб.-Таллин: Ээсти Раа мат, 1970. 136 с.

159. Научно-техническая революция: Социализм. Культура. Человек /Отв.ред.А.И.Арнольдов.-М.: Наука, 1981. 176 с.

160. Нугаев М.А. Трудовая активность рабочего класса развитого социалистического общества: Теорет.-методол.аспект.-Казань: Изд-во Казан,ун-та, 1975. 293 с.

161. Общественно-политическая активность трудящихся: Проблемы методологии, методики и техники социол.исследования /Отв.ред. Л.Н.Коган. Свердловск, 1970. - 233 с.

162. Организационные проблемы народных университетов: Науч.-метод.рекомендации /Под ред.А.В.Даринского.-Л., 1970. 176 с. (Науч.-исслед.ин-т общего образования взрослых АПН СССР).

163. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся: Актуальные вопросы теории и практики обучения. Межвуз.сб.науч.тр. /Отв.ред.Г.И.Щукина.-Л., 1981. 163 с.

164. Петрова З.А. Свободное время общественное достояние: Роль свободного времени в повышении социальной активности личности.-2-е изд., доп.-М.:.Советская Россия, 1980. - 125 с.

165. Пикулев И.И. Русское изобразительное искусство: Учеб. пособие.-М.: Просвещение, 1977. 285 с.

166. Пинт А.О. Педагогические проблемы культ.-проев.работы.-М.: Советская Россия, 1977. 72 с.

167. Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам: Сб. статей /Под ред.И.Я.Лернера.-М.: Просвещение, 1972. 239 с.

168. Полозова Т.Д. ХХ7 съезд КПСС и проблемы воспитания искусством. Советская педагогика, 1976, № II, с.114.

169. Примерный учебно-тематический план и программа по изобразительному искусству для народных университетов культуры.-М.: Науч.-исслед.ин-т теории и истории изобразит.искусства Акад.худож. СССР, 1977.

170. Примерный учебный тематический план и программа по изобразительному искусству.-М.: Знание, 1962.- 48 с.

171. Процесс социального исследования: Вопросы методологии, методики и организации марксистско-ленинских социальных,исследований /Пер.с нем./Общ.ред.Ю.Е.Волкова.-М.: Прогресс, 1975. 576 с.

172. Психолого-педагогические проблемы воспитания активности личности в процессе обучения. В кн.: Коммунистическое воспитание учащихся в процессе овладения основами наук: Материалы У всесоюз. пед.чтений. - М.: НИИ общей педагогики, 1979, с.41-114.

173. Пухов Г.С. Активные формы и методы занятий в народных университетах.-М.: Знание, 1973. 63 с.

174. Рабочая книга социолога /Отв.ред.Г.В.Осипова. М.: Нау-- ка, 1977. - 511 с.

175. Развитие познавательной активности учащихся в обучении: Сб.трудов /Отв.ред.И.Т.Огородников.-М.: Моск.гос.пед.ин-тим.В.И.Ленина, 1974. 187 с.

176. Развитой социализм /Ред.: Ю.Е.Волков и др.-М.: Политиздат, 1978. 432 с.-149185. Родак И.И. Творческая активность учащихся в процессе обучения.-М., 1969. 38 с. (Дом пропаганды АПН СССР).

177. Розенцвейг А.Е. На общественных началах: Из опыта работы Минского обществ.техн.ун-та.-Минск, 1963. 25 с.

178. Роскошный А. С учетом специфики.-Слово лектора, 1982, гё 6, с.56.

179. Савельев В.В. Самодеятельное творчество в клубе: Учеб. пособие.-М.: Моск.гос.ин-т культуры, 1977. Пбс.

180. Савченко A.M. История культурно-просветительной работы в СССР.-М., 1970.- 170 с. (Моск.гос.ин-т культуры).

181. Садовская B.C. Народный университет и его место в коммунистическом воспитании.- В кн.: Возрастание роли клубных учреждений в осуществлении комплексного подхода к формированию социалистического типа личности: Межвуз.сб.науч.тр./Отв.роц.Ю.Н.Столяров.

182. М.: Моск.гос.ин-т культуры, 1979, с.61-69.

183. Садовская B.C. Некоторые факторы формирования социально активной личности.- В кн.: ХХУ съезд КПСС и проблемы культуры развитого социализма: Межцуз.сб.науч.тр./Отв.ред.А.И.Арнольдов.-М. : Моск.гос.ин-т культуры, 1979, с.40-51.

184. Самостоятельная работа учащихся в процессе обучения: Материалы пед.исследований. Сб.статей /Отв.ред.Б.П.Есипов.-М.: Изд-во АПН РСФСР.-1961. 248 с.

185. Сасыхов A.B., Стрельцов Ю.А. Университеты культуры.- В кн.: Сасыхов A.B., Стрельцов Ю.А. Основы клубоведения: Теорияи методика клубной работы.-Улан-Удэ: Бурятское кн.изд-во, 1969, с.136-144.

186. Сборник документов о развитии народных университетов в СССР. М.: Знание, 1971. - 209 с.

187. Смирнов В.А. Социальная активность советских рабочих: Некоторые методол.и социол.аспекты проблемы.-М.: Политиздат, 1979. 207 с.

188. Смирнов Г.Л. Советский человек: Формирование социалистического типа личности.-3-е изд., доп.-М.; Политиздат, 1980. -463 с.

189. Совершенствование организации, форм и методов обученияи воспитания взрослых: Сб.науч.тр. /Под ред.О.Е.Лебедева. Вып.2.-Л., 1974. 131 с. (науч.-исслед.ин-т общего образования взрослых АПН СССР).

190. Соколова Л.И. Важное звено в комплексном процессе образования и воспитания трудящихся. М.: Знание, 1976. - 37 с.

191. Соколова Л.И. Народные университеты и развитие социального творчества масс. М.: Знание, 1975. - 32 с.

192. Соколовский Ю.Е. Общедидактическая характеристика учебнохудожественного процесса и его активизация. В кн.: Пути повышения эффективности учеб.-восп.процесса работы в вузах культуры.-М.: Моск.гос.ин-т культуры, 1979, с.6-24.

193. Соломоник А.Г. Народные университеты.-В кн.: Клубоведе-ние: Учеб.пособие для студентов фак.культ.-просвет.работы /Ред. В.А.Ковшаров и др.- Л.: Ленингр.гос.ин-т культуры им.Н.К.Крупской, 1970, с.100-117.

194. Соломоник А.Г. Народные университеты. В кн.: Клубове-дение: Учеб.пособие /Под ред.В.А.Ковшарова и др.-М.: Просвещение, 1972, с.132-137.

195. Сосова З.М. Общественные советы-коллективные органы руководства народными университетами.-М.: Знание, 1976. 32 с.

196. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа: Обобщение опыта учеб.-воспит.работы в сельской средней школе.-Избранные пед.соч.: В 3-х т.-М.: Педагогика, 1980, т.2. 383 с.

197. Социализм и личность: Совместное изд. /Под ред.Л.М.Архангельского. -М.: Мысль, 1979. 357 с.

198. Социалистический образ жизни и новый человек /Под общ. ред.А.И.Арнольдова и Э.А.Орловой.-М.: Политиздат, 1978. 206 с.

199. Триодин В.Е. Клуб и свободное время. М.: Профиздат, 1982. - 136 с.

200. Трошихин В.В. Народный университет и формирование активной жизненной позиции молодого человека.-Алма-Ата, 1977. -17 с.

201. Университеты культуры. В кн.: Сельский клуб: Справочная книга /Под общ.ред. В.М.Стриганова. - М.: Советская Россия, 1960, с.75-82.

202. Университеты трудящихся: Сб.статей /Сост.А.И.Самаль, Л.В.Грицкевич.-Минск: Беларусь, 1975. Шс.

203. Утишева З.П. Советы народных университетов.-М.: Знание,-1521967. 48 с.

204. Учатся труженики Донбасса. Слово лектора, 1973, të 3.

205. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании.-Собр.соч., т.2, с.69-166.

206. Ушинский К.Д. Внутреннее устройство северо-американских школ.-Собр.соч., т.2, с.204-234.

207. Формирование познавательной самостоятельности школьников в процессе усвоения системы ведущих знаний и способов деятельности: Сб.науч.статей /Под ред.Т.И.Шамовой. М.: Науч.-исслед. ин-т школ, 1975. - 178 с.

208. Форш и методы занятий в народных университетах культуры.-ГЛ., 1977. 30 с. (Центр.науч.метод.кабинет культ.-проев.работы).

209. Фрид Л.С. Культурно-просветительная работа в России в дооктябрьский период.-М., i960. 62 с. (Моск.гос.ин-т культуры).

210. Фролов И.Т. Перспективы человека: Опыт комплекс.постановки пробл., дискус., обобщения.-М.: Политиздат, 1979. 336 с.

211. Что есть что. Клуб и художественная самодеятельность, 1974, № 14, с.28.

212. Чубарова Т.П. Внешкольные учреждения. БСЭ. 3-е изд., 1971, с.157.

213. Чурилова C.B. О социальных (функциях советского клуба.

214. В кн.: Вопросы истории и теории развития клубов в СССР.-М., 1975, C.I00-II3. (Моск.гос.ин-т культуры).

215. Шамова Т.Н. Активизация учения школьников.-М. : Педагогика, 1982. 209 с.

216. Шатиришвили Г. От избы-читальни к народному университету.-Культ.просв.работа, 1978, № 5, с.51.

217. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. -М.: Педагогика, 1971. 351 с.-153228. Янушевский Г.В. Народные университеты и интересы слушателей.-Л., 1975. 46 с. (0-во "Знание" РСФСР. Ленингр.орг.).

218. Диссертации и авторефераты

219. Абдрахманов Н.Ч. Народные университеты педагогических знаний и их роль в пропаганде педагогических знаний среди родителей и населения.- Дис. . канд.пед.наук.-Алма-Ата, 1972.209 с.

220. Акимова Л.А. Формирование нравственных убеждений трудящихся. (На материалах деятельности учреадений культуры). -Дис. . канд.филос.наук. -М.,1971. 216 с.

221. Балакирева Л.А. Повышение квалификации преподавателей народных университетов как педагогическая проблема.-Дис. . канд.пед.наук. Л., 1978. - 281 с.

222. Барановский В.Н. Природа и характер социальной активности личности в социалистическом обществе. Дис. . канд.филос. наук. - Киев, 1969. - 225 с.

223. Беседина В.А. Опыт системного исследования педагогического процесса в клубе.- Дис. . канд.пед.наук. М., 1980. -215 с.

224. Березовин H.A. Влияние учителя на межличностные отношения учащихся в начальных классах: Автореф.дис. . канд.пед. наук.-Минск, 1971. 25 с.

225. Буторина Т.С. Стиль педагогического руководства как фактор формирования комсомольского коллектива класса. (В деятельности клас. руководите ля) : Автореф. . дис.канд.пед.наук.- Л., 1976. 23 с.

226. Воробьева 10.С. Московский городской народный университет им.А.П. 111анявского (1908-1920 гг.).-Дис. . канд.ист.наук.1. М., 1972. 458 с.

227. Генелица Е.П. Социальное назначение советского клуба в системе коммунистического воспитания трудящихся. Дис. . канд.пед.наук.- М., 1979. - 166 с.

228. Голева З.В. Коллектив как фактор формирования познавательной активности жольников-подростков: Автореф.дис. . канд. пед.наук.-Одесса, 1974. 19 с.

229. Дуликов В.З. Пути повышения эффективности массово-образовательных форм клубной работы. Дис. . канд.пед.наук. -М., 1973. - 248 с.

230. Жарков А.Д. Революционные праздники и их роль в коммунистическом воспитании личности. (На материале работы клуб.учреждений). Дис. . канд.пед.наук. - М., 1977. - 179 с.

231. Желкова Л.П. Социальная активность личности в условиях развитого социализма. Дис. . канд.филос.наук. - М., 1972. -213 с.

232. Климочкина Н.Я. Народные университеты в России (19051917 гг.). Дис. . канд.пед.наук. - М., 1970. - 265 с.

233. Ковальчук A.C. Массово-политическая пропаганда в клубе и пути повышения ее эффективности. Дис. . канд.пед.наук. -М., 1978. - 203 с.'

234. Козма В.И. Деятельность культурно-просветительных учреждений Молдавской ССР по повышению культуры трудящихся (19591970 гг.): Автореф. дис. . канд.ист.наук. Шнек, 1977. - 20 с.

235. Кретов Б.И. Развитие творческой активности рабочих в условиях развитого социализма: Автореф.дис. . канд.филос.наук.-М., 1974. 25 с.

236. Крутько Е.В. Человек и его деятельность в условиях научно-технической революции при социализме: Автореф.дис. .-155канд.филос.наук. Киев, 1974. - 18 с.

237. Кузнецов В.Г. Пути повышения эффективности педагогического руководства процессом формирования творческой активности молодежи. (На материалах клубных муз.студий). Дне. . канд.пед. наук. - М., 1973. - 220 с.

238. Курбанов М.С. Педагогическое руководство формированием общественной активности пионеров: Автореф.дис. канд.пед.наук.-Л., 1981. 21 с.

239. Левашова Т.Н. Педагогические условия организации учебного процесса в народных университетах культуры.- Дис. . канд. пед.наук. Л., 1975. - 191 с.

240. Малинин Г.В. Влияние научно-технической революции на развитие социальной активности личности: Автореф. дис. . канд. филос.наук. Алма-Ата, 1974. - 28 с.

241. Мальковская Т.Н. Воспитание социальной активности старших школьников: Автореф. дис. . д-ра пед.наук. Л., 1974. -41 с.

242. Махлин М.Д. Пути совершенствования психолого-педагогической подготовки родителей в народных университетах педагогических знаний. Дис. . канд.пед.наук. - Л., 1979. - 280 с.

243. Миронюк Е.Г. Музыкально-пропагандистская деятельность клубных учреждений Украинской ССР и ее роль в коммунистическом воспитании сельского населения. (Состояние и пути совершенствования); Автореф.дис. . канд.пед.наук. М., 1976. - 24 с.

244. Нестерова Л.Н. Стимулирование творческой активности учащихся в процессе обучения: Автореф.дис. . канд.пед.наук.-М., 1968. 31 с.

245. Николаенко И.В. Проблемы формирования общественно-политической активности старшеклассников в процессе внеклассной работы: Автореф. дис. . канд.пед.наук. Киев, 1981. - 28 с.

246. Никончук В.А. Социально-психологические проблемы изучения и удовлетворения культурных запросов и интересов молодых рабочих в деятельности клубных учреждений. Дис. . канд.пед. наук. - М., 1978. - 296 с.

247. Никулина З.И. Общение в клубном самодеятельном коллективе как фактор нравственного формирования личности.-Дис, . канд. пед.наук. М., 1978. - 234 с.

248. Нилов A.B. Возрастание политической активности народных масс при социализме: Автореф.дис. . д-ра филос.наук. Л.,1980. 48 с.

249. Овдиенко Г.В. Учет знаний как средство активизации познавательной деятельности учащихся заочников: Автореф.дис. . канд.пед.наук. - М., 1980. - 18 с.

250. Павлова Л.П. Некоторые вопросы эстетического воспитания личности. (На материалах исследования народных университетов музыкальной культуры и клубов любителей музыки): Автореф. дис. . канд.филос.наук. -М., 1972. 21 с.

251. Павлова H.H. Просветительная функция клубов в развитом социалистическом обществе: Автореф.дис. . канд.пед.наук. Л.,1981. 16 с.

252. Петрова З.А. Свободное время трудящихся и деятельность учреждений культуры по его рациональному использованию. (На материалах социологических исследований): Автореф.дис. . канд.филос.наук. М., 1966. - 22 с.

253. Радионова Н.Ф. Влияние комсомола на формирование социально-активной позиции старших школьников в учебной деятельности: Автореф.дис. . канд.пед.наук. Л., 1979. - 18 с.

254. Рамшивили К.К. Эффективность работы народных университетов педагогических знаний для родителей.-Дис. . канд. пед. наук. -Тбилиси, 1976. 127 с.

255. Родин B.C. Подъем культурно-технического уровня рабочего класса БССР (1959-1965 гг.): Автореф.дис. . канд.ист.наук. -Минск, 1974. 27 с.

256. Савельев В.В. Проблемы развития социальной активности трудящихся в процессе коммунистического строительства (на материалах деятельности культурно-просветительных учреждений). -Дис. . канд.филос.наук. М., 1972. - 207 с.

257. Сивкин И.Ф. Развитие мыслительной активности учащихся в обучении. (На материале преподавания гуманитарных дисциплинв старших классах средней школы): Автореф.дис. .канд.' психол. наук. М., 1967. - 20 с.

258. Скудра Р.П. Возрастание роли народных университетов в образовании и воспитании трудящихся в период развитого социализма. -Дис. . канд.ист.наук. -М., 1979. 165 с.

259. Соколовский Ю.Е. Пути активизации познавательной деятельности на экскурсии. (Дидакт.исследование). Дис. . канд.пед. наук. - М., 1968. - 319 с.

260. Столыпина К.Г. Формирование активной социальной лозиции старшеклассников в деятельности школьной комсомольской организации: Автореф.: дис. . канд.пед.наук. -М., 1980. 14 с.

261. Стрельцов Ю.А. Проблема активности взрослых в теории и практике внешкольного образования. (На материалах кружковой работы. I9I7-I935 гг.). Дис. . канд.пед.наук. - М., 1973. - 229 с.

262. Сухобская Г.С. Мотивационно-ценностные аспекты познавательной деятельности взрослого человека: Автореф.дис. . д-ра психол.наук. Л., 1975. - 50 с.

263. Токмань В.Я. Партийное руководство деятельностью государственных и общественных организаций по развитию народных университетов 1959-1970 гг. (На материалах Московских городской и областной организацийКПСС). Дис. . канд.ист.наук. - М., 1975. - 201 с.

264. Христова И.Ч. Социальная активность и формирование личности при социализме: Автореф. дис. . канд.филос.наук. М., 1972. - 20 с.

265. Чумакова И.И. Пути повышения эффективности кружковых занятий в клубе. (На опыте работы кружков общеобразовательных и естественно-технических циклов). Дис. . канд.пед.наук. -М., 1974. - 227 с.

266. Шамова Т.Н. Проблема активизации учения школьников. (Дидакт.концепция и пути реализации принципа активности в обучении): Автореф.дис. д-ра пед.наук. М., 1977. - 32 с.

267. Шурин В.Н. Совершенствование взаимодействия клубных учреждений и производственных коллективов по развитию трудовой и социально-культурной активности рабочих.-Дис. . канд.пед. наук. М., 1982. - 208 с.1. Архивные материалы

268. Постановление, протоколы (копии), отчеты, журнал заседания коллегии президиума отдела внешкольного образования, отчет, программы, уставы Лосиноостровского народного университета. -ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.37.

269. Выписки из протоколов заседаний коллегии Наркомпросао Костромском пролетарско-крестьянском университете.-ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.46.

270. Протоколы заседаний Исполнительного комитета Совета Московского пролетарского Университета. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15,ед.хр.53.

271. Доклады и докладные записки о народных университетах, об общеобразовательной школе для взрослых и воскресных школах. -ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.69.

272. Докладные записки Совета Богородского Городского Народного Университета "Труд и наука", сметы расходов, учебный план университета. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.72.

273. Положение о Богородском народном университете. Обзоры, уставы и принципы организации народных университетов. 1919 г. -ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.220.

274. Протоколы заседаний президиума Цнициативно-Организацион-ной группы по организации Московского пролетарского университета.-ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.256.

275. Вологодский университет 1920 г. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.261.

276. Статья инструктора по внешкольному образованию Я.О.Кузнецова "Крестьянский университет и его задачи". ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.406.

277. Сведения о Донском внежольном профессионально-техническом университете. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.417.

278. Выписки из протоколов заседаний комиссии по организации внешкольного Университета, устав Университета и объяснительная записка к уставу. Март 1920 г. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.464.

279. Протоколы (копии) заседаний конференции народного Кронш-тадского университета. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.466.

280. Устав Лосиноостровского народного университета и выписка из протокола заседаний коллегии и подотдела школ для взрослых Наркомпроса об уставе университета и смета на его содержание.-160

281. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.747.

282. Циркулярные распоряжения внешкольного отдела Наркоглпро-оа об организации рабоче-крестьянских университетов. 9 июня 1920 г., 7 августа 1920 г. ЦГА РСФСР, ф.2306, оп.15, ед.хр.839.

283. Текущие архивы Центрального совета народных университетов.

284. Текущие архивы Донецкого областного общества "Знание" (1978-1982 гг.).

285. Текущие архивы отдела культуры Донецкого областного совета црофессиональных союзов (1978-1982 гг.).

286. Материалы зарубежной печати295. в^ТР^^т м,, А. ыес^АИте^ АО даетняе^. роит'^е • Р., -^¡ГУ , /ч/М , рр.УС-Т9 .296.1>иьдгв- С. ^ОЯМА-Тюл! £J С4Р (ТА МЕ. Моорр1.|5Те еу Рсигт • Р. Щб ■рр. 404.

287. Р^в.матч710 реимау^те . 1.Ё могм>е, 146<о, 41 Р-Ые^к.^. 12 .298. Роимати»^ реимл^те . мом,

288. Е-ояМ е-." 1>' -1Е МоМЪЕ. } |<Э£о ,2.? МАЛ5, р. 2.5".