автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания

Автореферат диссертации по теме "Формирование готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания"

На правах рукописи

БАЛДАШИНОВ ИГОРЬ ТУЛОВИЧ

ФОРМИРОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ НАЦИОНАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (па примере Республики Калмыкия)

Специальность: 13.00.08 - теория и методика профессионального

образования

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Ставрополь - 2008

003170624

Работа выполнена в ГОУ ВПО «Северо-Кавказский государственный технический университет»

Научный руководитель

доктор педагогических наук, профессор Ветров Юрий Павлович

Официальные оппоненты

доктор педагогических наук, профессор Соловьев Геннадий Михайлович кандидат педагогических наук, доцент Мещерякова Галина Павловна

Ведущая организация

ГОУ

ВПО

государственный Алиева»

«Карачаево-Черкесский университет им У Дж

Защита состоится 28 июня 2008 г в 14 00 на заседании диссертационного совета ДМ 212 245 01 при ГОУ ВПО «Северо-Кавказский государственный технический университет» по адресу 355000, г Ставрополь, пр Кулакова, 10

С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке ГОУ ВПО «Северо-Кавказский государственный технический университет» по адресу 355000, г Ставрополь, пр Кулакова, 2

Текст автореферата размещен на сайте ГОУ ВПО «Северо-Кавказский государственный технический университет» http //www science ncstu ru/

Автореферат разослан Щ Cufi 2008 г

Ученый секретарь диссертационного совета доктор педагогических наук,

профессор (./>у>г\яТмУП'УЛ! Ветров Ю П

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования обусловлена новыми требованиями, стоящими перед общеобразоватечьной и высшей школой, по подготовке подрастающего поколения к жизни в условиях многонациональной и этнокультурной среды, к более глубокому изучению культурного наследия народов, включающего необходимость возрождения традиционной культуры воспитания, восстановлению национальных традиций, специфических методов формирования национального самосознания В частности, воспитывающий потенциал народной культуры способен в значительной мере содействовать решению конкретных, стоящих перед Республикой Калмыкия задач, а именно сохранения здоровья этноса Умелое применение прогрессивных достижений народного физического воспитания и этнопедагогики в целом в современной системе образования Калмыкии, по нашему убеждению, способствовало бы значительному повышению уровня духовной и физической культуры в Республике

Отметим, что до настоящего времени оказался недостаточно изученным личностно-развивающий потенциал национальных традиций калмыцкого этноса Между тем есть все основания считать, что он имеет свою уникальную специфику, интегрирующую многовековой опыт калмыцкого народа, его психологию, образ жизни и наиболее значимые этапы его истории

На сегодняшний день калмыцкая национальная региональная система образования имеет вид законченной концепции, направленной на развитие этнического самосознания и национальной культуры калмыков Ее основу составляют идеи народной калмыцкой педагогики, а проблема национальной направленности физического воспитания означает не только изучение традиций и введение национально ориентированных спортивных соревнований Вопрос ставится гораздо глубже отказ от парадигмы образования, имеющего единообразное обязательное образование по единому учебному плану и переход к личностно-ориентированному, вариативному, децентрализованному и дифференцированному образованию

Анализируя состояние физического воспитания в Калмыкии можно увидеть повышающийся интерес к этой области как со стороны законодательных органов, Министерства образования, так и со стороны самого населения Республики Так, для развития массовых видов спорта приняты целевая комплексная программа «Развитие национальной и спортивной борьбы в Республике Калмыкия» №83 от 21 03 2001 г , Указы Президента РК №32 от 14 05 97 г «О первой Джангариаде по национальным видам спорта», №133 от 21 07 97 г «О государственной поддержке развития коневодства и конного спорта в Республике Калмыкия», Постановление Правительства РК №112 от 21 04 2000 г «О необходимости создания социоклубных учреждений (клубы по месту жительства, подростковые клубы)» и др \

Возникающий интерес к национальным видам спорта позволяет говорить о необходимости подготовки учителей физической культуры, тренеров по спортивной борьбе и др специалистов в области физической культуры и спорта к использованию национальных средств физического воспитания в своей профессиональной деятельности С этих позиций разработка, обоснование содержания и структуры организационно-методического обеспечения формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания в Калмыкии является актуальной и востребованной как в теории, так и практике профессионального образования республики

Проблемы подготовки специалистов в области физической культуры и спорта в регионах затрагиваются в трудах В П Красильникова, Н И Синявского, П Н Пасюкова и др Однако анализ реальной практики и результаты психолого-педагогических исследований свидетельствуют о том, что современный педагог физической культуры не способен реализовать в своей педагогической деятельности воспитательный потенциал национальных традиций Одной из важных причин этого можно назвать отсутствие в существующих программах подготовки учителей физической культуры четкой грамотно организованной связи изучаемого материала с национально-региональным материалом обучающиеся не нацеливаются на овладение знаниями, необходимыми буцущчм специалистам в конкретных региональных условиях, что снижает интерес к профессиональной деятельности

Необходимо отметить, что вопросы подготовки учителей физической культуры как специалистов по национальным средствам физического воспитания практически не решены по следующим причинам- необходимы программы по подготовке таких специалистов в педагогических вузах, в которых бы рассматривались не только особенности технико-тактической подготовки и спортивной тренировки, но и история, философия, нравственные законы национального спорта, оздоровительная направленность, особенности использования элементов национальных видов спорта в школе,

- отсутствует специальная литература, рассматривающая методические особенности проведения занятий по национальным видам спорта в группах разного возраста, пола, состояния здоровья.

Таким образом, возникают противоречия между'

необходимостью полноценного использования калмыцких национальных традиций в области физического воспитания подрастающего поколения и отсутствием готовности учителей физической культуры к их трансляции учащимся,

- многообразием национальных средств, методов, форм физического воспитания и неудовлетворительным состоянием обеспеченности профессиональной подготовки будущих педагогов дидактическими средствами и педагогическими технологиями развития физической культуры,

отвечающим современным требованиям организации учебного процесса в региональном вузе

Возрастающая актуальность, теоретическая и практическая значимость, недостаточная разработанность проблемы формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся определили выбор темы исследования

С учетом вышеизложенного определена тема исследования, проблема которого сформулирована следующим образом каковы содержание и способы формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся9 Решение проблемы определило цель исследования: выявить методы, формы, средства и содержание, обеспечивающие эффективность формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся

Объект исследования — процесс профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры

Предмет исследования — процесс формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что процесс формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся будет более эффективным, если

1) обоснование содержания регионального компонента профессиональной подготовки учителей физической культуры осуществлять с учетом характера национальных традиций Республики Калмыкия в области физического воспитания,

2) выделенные педагогические условия, обеспечивающие эффективность этого процесса, опираются на

- принципы культурологического и синергегического подходов к профессиональной подготовке студентов,

логику контекстною обучения содержания и технологий профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры,

- «погружение» студентов - будущих учителей физической культуры в проблемное поле национальных средств физического воспитания и способов их использования в образовательном процессе,

- осознание будущими специалистами содержательного наполнения когнитивного, мотивационного и операционального компонентов готовности учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания как профессионально значимого

Исходя из проблемы, объекта и предмета, определены следующие задачи исследования:

- определить сущность, содержание, структуру, показатели и уровни готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся,

- обосновать педагогические условия формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся;

- разработать содержательно-методическое обеспечение формирования исследуемого вида готовности в условиях вузовской подготовки и экспериментально проверить его эффективность

Методологическую основу исследования составили аксиологический и личностно-деятельностный подходы, определяющие деятельность ведущим условием полноценного развития личности в условиях образовательного процесса и позволяющие рассматривать личность будущего специалиста в контексте субъект-субъектных отношений и в качестве субъекта личностного развития, междисциплинарный и системный подходы, способствующие построению процесса развития личности на принципах непрерывности, целостности и системности, синергетический подход, в рамках которого знания и опыт не только наращиваются по нормативной линии, но и возникают спонтанно, субъективно, благодаря процессам открытия их самими студентами

Теоретической основой исследования послужили научные взгляды и труды ученых, в которых существенное концептуальное значение имеют

- труды, посвященные изучению роли и функциям современной системы образования в развитии общества и человека (М Н Берулава, Б В Бондаревская, Ю П Ветров, С В Кульневич, И А Колесникова, И Б Котова, Н П Клушина, Н К Сергеев, В К Шаповалов и др ),

- подходы к исследованию здоровья и полноценного развития человека (Н Е Водопьянова, Н В Ходырева, Н К Смирнов, Г М Соловьев, А Л Гройсман, Б С Братусь, И И Брехман, В Я Дорфман, В П Казначеев, Е Р Калитеевская, Д А Леонтьев, Ю М Орлов, В М Розин и др ),

- исследования в области активизации познавательной деятельности и развития творческих качеств личности (А В Брушлинский, А А Вербицкий, Л С Выготский, В Н Дружинин, А Н Леонтьев, А В Петровский, В А. Петровский, СЛ. Рубинштейн, В А Сластенин, В Д Шадриков и др),

- современные концепции физического воспитания учащейся молодежи (В К Бальсевич, М Ванек, Э Василевски, М Я Виленский, В М Выдрин Ф. Генов, В Гошак, В И Жолдак, П. Кунат, Б Д Кретгги, Р Мортенс, Л. Надори, Г. Ридер, Ж Риу, Г Шиллинг, М Яффн, А В Алексеев, Н К Волков, Б А. Вяткин, Г.М Гагаева, Л Д Гиссен, А Д Ганюшкин, О В Дашкевич, А В Лотоненко, Л И Лубышева, В П Озеров В А Плахтиенко, Г М Соловьев, Ю М Блудов, П А Жоров, Е А Калинин, В В Медведев, И П Палей, П А Рудик, О А Сиротин, Ю А Ханин, Н А Худадов, О А Черникова, Б И Якубчик и др

- материалы исследований по национальному наследию калмыков (О Д Мукаева, Б Ц Бачаев, 3 Я Мендыкова, Н Ц Виткоев и др)

Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовались следующие методы исследования системный анализ состояния проблемы в психологической, педагогической, методической литературе, педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, ранжирование, констатирующий и формирующий педагогические эксперименты, методы качественного и количественного анализа результатов исследования, метод экспертных оценок

База исследования: в эксперименте приняло участие 347 студентов Калмыцкого государственного университета, 50 учителей и вузовских преподавателей физической культуры, тренеров по спортивной и калмыцкой борьбе Республики Калмыкия

Организация исследования осуществлялась в три этапа Первый этап (2005 — 2006) — теоретический анализ философской, социологической, культурологической, психолого—педагогической литературы, разработка программы исследования, определение понятийного аппарата

Второй этап (2006 — 2007) — проведение констатирующего эксперимента исследование уровней развития готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся, включенное наблюдение за процессом преподавания дисциплин государственного образовательного стандарта

Третий этап (2007 — 2008) — проведение формирующего эксперимента, обобщение его результатов, оформление диссертации

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем

- предложено авторское обоснование сущности готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся,

- разработаны компоненты готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся когнитивный, мотивационный и операциональный, показатели и уровни их развития в процессе вузовской подготовки,

- выявлены и экспериментально обоснованы педагогические условия, обеспечивающие положительные изменения в компонентах готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся общеметодологические, технологические и содержательные

Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости подготовки будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания в условиях Республики Калмыкия, в расширении представления не только о сущности, структуре и уровнях развития готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся, но и о возможности ее формировании в процессе

профессиональной подготовки в вузе на основе культурологического, синергетического и контекстного подходов

Практическая значимость исследования состоит в том, что оно предлагаег ориентиры для оптимизации процесса профессиональной подготовки будущих учителей физической культуры в Республике Калмыкия с целью формирования их готовности к использованию национальных средств физического воспитания в профессиональной деятельности Разработана и апробирована программа курса «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия», обеспечивающая при «погружении» студентов в проблемы национальной специфики физического воспитания положительную динамику в компонентах исследуемой готовности В целом результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе педагогического вуза при подготовке студентов по специальности «Физическая культура»

Достоверность научных результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью исходных позиций, использованием совокупности методов, адекватных задачам и логике исследования, разнообразием источников информации

Основные положения, выносимые на защиту

1 На сегодняшний день в Калмыкии происходит активное возрождение традиций физического воспитания, что актуализирует потребность населения республики в сохранении здоровья и физического потенциала подрастающего поколения В этом русле использование национальных видов спорта в физическом воспитании учащихся позволяет повышать их интерес в ведении здорового образа жизни, с одной стороны, а также в освоении национальных традиций и национального опыта в этой сфере, с другой

2 Готовность будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания в профессиональной деятельности представляет собой сложную систему, включающую в себя совокупность когнитивного, мотивационного, операционального компонентов в их соотношении с внешними условиями педагогической деятельности в регионе и предстоящими задачами по достижению поставленной перед ними цели формирования физической культуры, сохранения здоровья учащихся, а также гармоничного развития их личности в целом

3 В структуре данного вида готовности выделяются когнитивный, мотивационный и операциональный компоненты, формирование которых возможно при соблюдении следующих педагогических условий

• общеметодологических

— реализация в образовательном процессе вуза культурологического и синергетического подходов,

• технологических

— осуществление взаимосвязи теоретической и практической подготовки образование учителей физической культуры в условиях контекстного обучения,

• содержательных

— реализация организации учебной деятельности, обеспечивающей «погружение» студентов - будущих учителей физической культуры в проблемное поле национальных видов спорта и способов их преподавания,

— содержательное наполнение когнитивного, мотивационного и операционального компонентов готовности учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания в осознается будущими специалистами как профессионально значимое

4 При обучении дисциплинам, способствующим развитию готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания учащихся, важно установление взаимодействия преподавателя и студентов, которое достигается при реализации информационно — рецептивного, проблемного, эвристического и исследовательского методов

Апробация и внедрение результатов исследования Результаты исследования нашли отражение в тезисах и научных статьях, в ходе выступлений с докладами и сообщениями на теоретических семинарах кафедры психологии и педагогики Северо-Кавказского государственного технического университета (2002-2007 г г), педагогического факультета Калмыцкого государственного университета, обсуждались на научно-практических конференциях различного уровня «Проблемы физической культуры и спорта в высших учебных заведениях» (Воронеж, 2003), «Актуальные проблемы и перспективы физического образования в ВУЗах» (Волгоград, 2004), «Физическая культура, спорт и туризм факторы воспитания и оздоровления студенческой молодежи» (Ростов-на-Дону, 2004), «Вузовская наука - Северо-Кавказскому региону» (Ставрополь, 2005-2007), в Международном сборнике научных трудов «Педагогика и жизнь» (Воронеж, 2006, 2007)

Материалы диссертационного исследования внедрены в учебный процесс Калмыцкого государственного университета

Структура н объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложения

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются объект, предмет, цель и задачи исследования, формулируется гипотеза, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, основные положения, выносимые на защиту, описывается база и этапы исследования

В первой главе «Теоретические основы формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания» дается исторический

экскурс в проблему физического воспитания в Республике Калмыкия, ее состояние на сегодняшний день и описываются основные направления реализации национального наследия в области физического воспитания, предлагается теоретический анализ готовности будущих учителей физической культуры и спорта к использованию национальных средств физического воспитания структуре их профессиональной подготовки, а также выделяются педагогические условия формирования данной готовности в условиях вуза

Калмыцкий этнос, являясь одним из древних народов Северного Кавказа, в ходе своего становления и развития сумел создать самобытную, интересную с научной и практической точки зрения культуру, в которой наиболее полно нашли свое отражение историческое, политическое, экономическое развитие народа, результаты материальной и духовной деятельности людей на разных исторических ступенях развития общества На сегодняшний день калмыцкая национальная региональная система образования имеет вид законченной концепции, направленной на развитие этнического самосознания и национальной культуры калмыков Ее основу составляют идеи народной калмыцкой педагогики Провозглашается необходимость воспитания человека как субъекта этноса и одновременно как россиянина, т е гражданина России

Культурные традиции калмыцкого народа изучены не в полной мере, что затрудняет создание калмыцкой национальной школы Она остается построенной по типу европейской школы Между тем, необходимость создания калмыцкой национальной школы уже осознана и составляет элемент национальной политики Калмыкии

Развитию этнического самосознания способствует формирование у учащихся понятий и представлений о том, что народная культура - это не только историческое прошлое, но и один из способов репрезентации современным поколениям эталонов духовности и нравственности, которые в своей совокупности созидают целостный образ калмыцкого народа В связи с этим значимая смысловая нагрузка падает на все предметы учебного плана общеобразовательных школ, гимназий, лицеев, в которых отражена этнонаправленность, в том числе и на физическую культуру

В целом, на сегодняшний день в Калмыкии происходит активное возрождение традиций физического воспитания Этот процесс актуализирует потребность общества в сохранении здоровья и физического потенциала подрастающего поколения В этом русле использование национальных видов спорта в физическом воспитании учащихся позволяет повышать их интерес в ведении здорового образа жизни, с одной стороны, а также в освоении национальных традиций и национального опыта, с другой

В условиях, когда становление личности рассматривается сквозь призму регионализации образования, особое значение приобретает вопрос подготовки педагогических кадров, в том числе и в области физической культуры и спорта, способных учитывать особенности региона и потребности его населения в своей профессиональной деятельности При

этом ценность образования определяется не столько наличием у выпускников научных знаний, практических умений и навыков, сколько способностью ориентироваться в проблемах культуры, самостоятельно решать жизненные задачи, осваивать ценности культуры и пользоваться ими

Поэтому необходимым является рассмотрение в структуре профессиональной подготовки учителей физической культуры и спорта процесса формирования их ютовности к использованию национальных средств физического воспитания в школе

В свете описанных научных представлений нами сделана попытка разработать структурную модель готовности будущего учителя

физической культуры и спорта к использованию национальных средств физического воспитания

Следуя С Л Рубинштейну, подчеркивавшему, что «личность выступает как воедино связанная совокупность побудительной и исполнительской регуляции», мы выделили в структуре этой готовности три компонента- когнитивный компонент, включающий целенаправленное овладение теоретическими основами проблемы национального характера физического воспитания и методами диагностики уровня сформированности навыков национальных видов спорта,

- мотивационный компонент представлен наличием профессионального интереса к практическому решению задачи использования элементов национальных видов спорта в процессе физического воспитания учащихся в условиях реализации национально-регионального компонента образования,

- операционный компонент включает в себя наличие умений применять способы и приемы формирования навыков использования элементов национальных видов спорта, вносить элементы новизны в этот процесс в условиях возрождения регионально-этнической культуры

Саму готовность будущего учителя физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания мы определили как сложную систему, включающую в себя совокупность когнитивного, мотивационного, операционального компонентов в их соотношении с внешними условиями педагогической деятельности в регионе и предстоящими задачами по достижению поставленной перед ним цели формирования физической культуры, сохранения здоровья учащихся, а также гармоничного развития их личности в целом

В этой связи представляется, что образование учителей физической культуры, в частности формирование их готовности к использованию национальных средств физического воспитания, должно соответствовать ряду педагогических условий, среди которых наиболее значимыми являются

• общеметодологические

— реализация в образовательном процессе вуза культурологического и синергетического подходов,

• технологические

— осуществление взаимосвязи теоретической и практической подготовки образование учителей физической культуры в условиях

контекстного обучения Контекстное обучение позволяет развертывать региональный компонент с использованием технологии проблемного обучения, позволяющей развивать творческую активность, инициативность в профессиональной деятельности, профессиональное мышление, • содержательные

- реализация организации учебной деятельности, обеспечивающей «погружение» студентов - будущих учителей физической культуры в проблемное поле национальных видов спорта и способов их преподавания,

- содержательное наполнение когнитивного, ыотивационного и операционального компонентов готовности учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания осознается будущими специалистами как профессионально значимое.

Общеметодологические и технологические условия можно обозначить как универсальные, поскольку они отражают основные тенденции современного образовательного процесса высшей школы в целом Специфическими условиями формирования готовности учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания являются содержательные, отражающие, с одной стороны, компоненты данной готовности, на которые направлен образовательный процесс, а с другой, организационно-педагогическое обеспечение

Во второй главе «Экспериментальное исследование формирования готовности будущих учителей физической культуры к: использованию национальных средств физического воспитания» описывается организация опытно-экспериментальной работы по изучению готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания, содержательно-методическое обеспечение формирования этой готовности, а также результаты оценки эффективности проведенной опытно-экспериментальной работы

Опытно — экспериментальная работа по формированию готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания была проведена на четвертом и пятом курсах специальности «Физическая культура» и реализовывалась в несколько этапов

На первом подготовительном этапе опытно - экспериментальной работе уточнены методологические основания исследования, в соответствии целью диссертации определены его задачи, осуществлен подбор методов и методик по выявлению и формированию готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания Кроме того, на данном этапе был проведен анализ циклов дисциплин Государственного образовательного стандарта с целью установления возможности введения в учебный план дисциплины «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия»

Второй этап — констатирующий позволил провести диагностическое обследование студентов - будущих учителей физической культуры 1, 3, 5 курсов по выявлению уровней сформированности их готовности будущих

учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания по следующим показателям

1 Когнитивный компонент

- интеллектуальная активность,

- наличие теоретических знаний в проблемной области национального характера физического воспитания,

- владение методами диагностики уровня сформированное™ навыков национальных видов спорта,

— стремление к профессиональному самосовершенствованию

Методы и методики изучения изучение продуктов деятельности,

анкетирование, включенное наблюдение, беседа, интервью 2 Мотивационный компонент

— наличие профессионального интереса к практическому решению задачи использования национальных видов спорта в процессе физического воспитания учащихся,

— удовлетворенность профессиональным выбором,

- осознание ценности профессиональных знаний в области национальных видов спорта

Методы и методики изучения анкетирование, беседа, методика Лазарсфельта

3 Операциональный компонент

— умение ставить и решать аналитико—рефлективные, конструктивно-прогностические, организационно-деятельностные, оценочно-информационные и коррекционно—регулировочные задачи

На третьем этапе был осуществлен формирующий эксперимент, в ходе которого реализовывался курс «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия», где были подтверждены, гипотетические посылки о возможности формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания при создании соответствующих педагогических условий

В процессе формирующего эксперимента работа со студентами была разделена на следующие блоки

Первый блок нашей работы носил ознакомительный характер Он включал вопросы, связанные с сущностью, содержанием, структурой, формами и методами развития физической культуры учащихся школ с помощью национальных видов спорта Его мы назвали информационно-ознакомительный В этом блоке мы предусматривали целенаправленное знакомство будущих учителей физической культуры с отдельными элементами различных видов национального спорта калмыцкой борьбой, стрельбой из лука, метания аркана, метания копья, верховой езды, стремились сформировать у будущих учителей собственные познавательные интересы к получению информации о развитии интересов учащихся с использованием регионального материала

Второй блок назывался профессионально-теоретический Он решал следующие задачи овладение студентами теоретическими проблемами формирования физической культурой национальными средствами физического воспитания в условиях реализации национально-

регионального компонента образования, формирование умений изучать и анализировать проблему развития физической культуры учащихся с использованием регионального материала

Третий блок работы носил практический характер Он был призван обеспечить углубленную подготовку студентов к использованию национальных средств физического воспитания школьников средствами регионального материала Его назначением являлось расширение и углубление знаний и умений учителей в области теории, методики и технологии формирования физической культуры в условиях реализации национально-регионального компонента образования Он был назван профессионапьно-деятельностным и носил творческий характер

Таблица 1. Блоки развития готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания_

Блоки компоненты

когнитивный мотивациоиный операционный

Целенаправленное Наличие Стремление и

знакомство собственных умение

Информационно- будущих учителей познавательных целенаправленно

ознакомитель- физической интересов к знакомиться с

ный культуры с получению проблемой

отдельными эле- информации о формирования

ментами формировании физической

различных видов физической культуры

национального культуры национальных

спорта средствами средств

национальных физического

средств воспитания

физического

воспитания

Целенаправленное Профессиональны Наличие умений

овладение й интерес к изучать и

теоретическими инновациям в анализировать

Профессионально основами области проблему

-теоретический формирования физического формирования

физической воспитания, физической

культурой желание овладеть культуры

средствами научно- учащихся с

национальных обоснованной использованием

видов спорта в системой регионального

условиях формирования материала

реализации физической

национально- культуры

регионального средствами

компонента национальных

образования видов спорта

Целенаправленное Профессиональны Наличие умений

применение й интерес к вносить элементы

знаний о практическому новизны в процесс

Профессионально сущности решению формирования

-деятсльностпый формирования проблемы физической уч-ся

физической формирования в условиях

культуры физической реализации

школьников в культуры уч-ся национально-

условиях региона, средствами регионального

способах и регионального компонента

приемах его материала, образования

формирования в стремление

практической вносить элементы

деятельности творчества в данный процесс

Осуществление эксперимента потребовало наличия контрольной и экспериментальной групп В контрольную и экспериментальную группы вошло 24 и 21 человек

Целенаправленная реализация выделенных ранее педагогических условий оказалась возможной на четвертом и пятом курсах в процессе преподавания курсов по выбору, устанавливаемых вузом Одним из таких курсов является «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия»

Программа курса «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия» представляет собой часть структуры содержания высшего физкультурного образования Данный курс позволяет адаптироваться молодому специалисту к особенностям профессиональной деятельности в условиях республики Калмыкия, стать полноправным участником процессов, происходящих в нем, создает условия для реализации интересов и творческих способностей молодого специалиста, помогает решать задачи дифференцированного обучения, обеспечивая свободу педагогического процесса

Структура курса разрабатывалась нами, исходя из учебного плана, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации по специальности «033100 Физическая культура» квалификация педагог по физической культуре (2005 г) В составе этой программы 18 лекционных часов, 18 часов семинарских занятий, 18 часов - обзорно-методических занятий, 16 часов - учебно-исследовательской работы и учебной практики, а также 30 часов самостоятельной работы

На лекционных занятиях раскрываются наиболее важные вопросы истории, философии национальных традиций физического воспитания, теории и методики преподавания

На семинарских занятиях углублялись, закреплялись и проверялись знания, полученные на лекционных занятиях и в процессе самостоятельной работы

На обзорно-методических занятиях студентами обобщались знания Полученные в процессе практических и теоретических занятий, рассматривались наиболее важные приемы техники и тактики, особенности учета возрастных, половых особенностей занимающихся при проведении занятий с использованием национальных средств физического воспитания

В процессе самостоятельной работы студенты выполняли индивидуальные задания, куда входят подготовка конспектов занятий и различных комплексов упражнений, работа с литературой и другие вопросы теоретического и практического раздела курсов

В учебно-исследовательской работе студенты писали рефераты, осуществляли подбор литературы для дальнейшей учебно-исследовательской работы

В процессе учебной практики студенты самостоятельно строили и проводили учебные занятия

В конце семестра в соответствии с учебным планом студенты сдавали зачет по теории и практике Для оценки успеваемости студентов мы пользовались общедидактическими критериями оценивания знаний

Программа курса «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия» формировалась нами в соответствии с общедидактическими требованиями, предъявляемыми к содержанию образования, в частности, к необходимости установления взаимосвязи между отдельными учебными дисциплинами Это требование лежало в основе разработки тем лекционных и семинарских занятий Темы занятий разрабатывались с учетом тех знаний, которыми студенты овладели в процессе таких дисциплин как «Философия», «Педагогика», «Психология», «Теоретические основы физического воспитания», «Спортивная физиология», «История физической культуры», «Гимнастика» и др Темы курса не дублировали материал вышеназванных дисциплин, а рассматривали его глубже и применительно к национальным средствам физического воспитания

При обучении дисциплинам, способствующим развитию готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных видов спорта в процессе физического воспитания учащихся, оказалось важным установление взаимодействия преподавателя и студентов, которое достигается при реализации информационно — рецептивного, проблемного, эвристического и исследовательского методов Так, информационно — рецептивный метод в деятельности педагога сводится к передаче определенной информации в форме лекций, бесед перед учебными занятиями, направленными на повышение интереса к изучению

национальных аспектов спорта При этом используются разнообразные на!лядные примеры, видеозаписи, документы Деятельность же студентов сводится к усвоению информации, изучению учебной и методической литературы

Репродуктивный метод предполагает показ педагогом способов, приемов выполнения различных упражнений, методической последовательности ведения урока с использованием элементов национального спорта Показ этот осуществляется в виде выполнения упражнений самим преподавателем для всей группы студентов и индивидуально для каждого обучающегося Деятельность педагога носит направляющий, корректирующий характер, а студент осуществляет практическую работу с посредством воспроизведения разнообразных упражнений Метод используется в течение всего периода обучения и является основным в формировании умений и навыков в отдельных национальных видах спорта

Метод проблемного изложения используется после того, как у студентов сформируются определенные умения и навыки педагогической деятельности Он является переходным к более высоким по уровню исследовательскому и эвристическому методам обучения В данном случае деятельность преподавателя заключается в постановке проблемной ситуации перед студентами Так, например, студентам дается задание самостоятельно разработать урок, на котором они должны использовать упражнения из, например, калмыцкой борьбы или метания копья, аркана, пояснить их назначение и способы обучения им школьников Несмотря на возникающие сложности, задание способствует развитию самостоятельности и активности студентов в учебном процессе

ф Исследовательский метод предполагает применение навыков репродуктивной педагогической деятельности в измененной, нестандартной ситуации Например, при выполнении задания на разработку урока с использованием упражнений из национальных видов спорта предлагается его провести со школьниками Применение исследовательского метода обучения способствует активизации самостоятельной работы студентов при незначительной корректирующей роли педагога

Эвристический метод в процессе обучения использования национального наследия в физическом воспитании учащихся предполагает постепенное поэлементное усвоение студентами творческой педагогической деятельности Следует отметить, что выбор методов обучения зависит от характера преподаваемых дисциплин, содержания программного материала, а также от индивидуальных способностей студентов.

Анализ результатов констатирующего, промежуточного (после проведения курса по выбору) и итогового срезов (после педагогической практики) позволяет выявить положительную динамику уровней готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания в процессе развития физической культуры учащихся

Таблица 2. Динамика уровней формирования готовности к использованию национальных средств физического воспитания в процессе развития физической культуры учащихся

Уровни — I срез 2 срез 3 срез

контр. экспер. контр экспер. контр. экспер.

Адаптивный 7/29 6/29 4/ 17 1/5 3/13 -

Репродуктивный 15/63 15/71 18/75 17/81 19/79 14/67

Эвристический 2/8 - 2/8 3/14 2/8 5/24

Креативный - - - - - 2/9

всего 100/24 100/21 100/24 100/21 100/24 100/21

Примечание: в числителе - абсолютные величины,

в знаменателе - количество респондентов в %.

Материалы таблицы свидетельствуют о том, что и в контрольной, и в экспериментальной группах произошли положительные изменения. В контрольной группе уменьшилось количество студентов с адаптивным уровнем рассматриваемого вида готовности, а увеличилось с репродуктивным и эвристическим. В экспериментальной группе 67% студентов перешли на репродуктивный уровень готовности вследствие насыщения знаниями в области национальных средств физического воспитания и умениями их использования в педагогической деятельности, а также формирования положительного отношения к профессии и др. Эвристический и креативный уровни выявлены соответственно у 24% и 9% студентов (см. рис 1 и 2).

Рис 1. Диаграмма уровней формирования готовности к использованию национальных средств физического воспитания в процессе развития физической культуры учащихся

1конт. 1эксп. 2конт. 2эксп. Зконт. Зэксп.

Рис 2 Динамика формирования готовности к использованию национальных средств физического воспитания в процессе развития

физической культуры учащихся

%

А Р Э К

Отмечая влияние курса по выбору «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия» на развитие готовности к использованию национальных средств физического воспитания в процессе развития физической культуры учащихся, мы осознаем и тот факт, что в процессе проведения эксперимента на студентов оказало большое влияние участие в период проведения педагогической практики, что позволило реализовать полученные знания и умения в учебном процессе школы, обеспечив тем самым технологическое условие развития изучаемого нами вида готовности Немаловажным является и то, что студенты пришли к изучению этого курса уже с достаточно большим багажом знаний в области истории, философии, этики физического воспитания калмыцкого этноса, имели представление о национальных средствах развития физической культуры благодаря изученным ранее дисциплинам общепрофессионального и др блоков Вместе с тем именно в процессе преподавания курса по выбору «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия» были целенаправленно и акцентировано реализованы условия, способствующие положительным изменениям в компонентах готовности к использованию национальных средств физического воспитания в процессе развития физической культуры учащихся, осознаваемой студентами как интегративное личностное образование, обеспечивающее творческий

характер профессиональной деятельности, что подтверждает выдвинутые гипотетические посылки

Материалы и результаты проведенного исследования позволили сформировать следующие выводы:

1 Активное возрождение традиций физического воспитания в Республике Калмыкия актуализирует потребность использования национальных видов спорта в физическом воспитании учащихся

2 В структуре подготовки будущих учителей физической культуры важным является формирование их готовности к использованию национальных средств физического воспитания в профессиональной деятельности

3 Данный вид готовности представляет собой сложную систему, включающую в себя совокупность когнитивного, мотивационного, операционального компонентов в их соотношении с внешними условиями педагогической деятельности в регионе и предстоящими задачами по достижению поставленной перед ним цели формирования физической культуры, сохранения здоровья учащихся, а также гармоничного развития их личности в целом В структуре этой готовности выделяются когнитивный, мотивационный и операциональный компоненты

4 Педагогическими условиями формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физическою воспитания являются общеметодологические, технологические и содержательные Причем общеметодологические и технологические условия являются универсальными, отражающими основные тенденции современного образовательного процесса высшей школы в целом, а специфическими - содержательные, отражающие, с одной стороны, компоненты данной готовности, на которые направлен образовательный процесс, а с другой, организационно-педагогическое обеспечение

5 Целенаправленная реализация этих условий возможна при изучении студентами курса по выбору «Национальные средства физического воспитания в Республике Калмыкия» Данный курс позволяет адаптироваться молодому специалисту к особенностям профессиональной деятельности в условиях республики Калмыкия, стать полноправным участником процессов, происходящих в нем, создает условия для реализации интересов и творческих способностей молодого специалиста, помогает решать задачи дифференцированного обучения, обеспечивая свободу педагогического процесса

6 При обучении дисциплинам, способствующим развитию готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных видов спорта в процессе физического воспитания учащихся, оказалось важным установление взаимодействия преподавателя и студентов, которое достигается при реализации информационно — рецептивного, проблемного, эвристического и исследовательского методов

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях автора: Статьи в изданиях, рекомендованных ВАК РФ:

1 Балдашинов, И Т Креативный комплекс средств оздоровления студентов вуза [Текст] / ИТ Балдашинов // Вестник Университета Российской академии образования — М 2007 -№1 -0,5пл

Статьи, тезисы:

2 Балдашинов, И Т Роль физической культуры и спорта в процессе активизации учебной деятельности студентов [Текст] /ИТ Балдашинов Сборник научных и научно-методических работ «Проблемы физической культуры и спорта в высших учебных заведениях» — Воронеж, 2003 — 0,2 п л

3 Балдашинов, И Т Модель организационно-методического обеспечения активизации учебной деятельности студентов вузов средствами спортивной борьбы [Текст] / ИТ Балдашинов Материалы всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура, спорт и туризм факторы воспитания и оздоровления студенческой молодежи» - Ростов-на-Дону, 2004 - 0,2 п л

4 Балдашинов, И Т Формирование готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания // Сборник материалов Всероссийской научно — практической конференции 25-27 октября 2005г Тольятти, 2005 - С 12-14 /0,12пл

5 Балдашинов, И Т Генезис научно-педагогических взглядов на проблему здоровья современной молодежи [Текст] / ИТ Балдашинов // Международный сборник научных трудов «Человек и общество» — XXXVII Выпуск - Воронеж, 2007 — 0,5 п л

6 Балдашинов, ИТ Использование национальных средств физического воспитания в образовательном процессе школы [Текст] /ИТ Балдашинов // Международный сборник научных трудов «Человек и общество» - XXXVII Выпуск - Воронеж, 2007 - 0,5 п л

7 Балдашинов, И Т Возрождение национальных традиций в воспитательной системе Калмыкии [Текст] /ИТ Балдашинов // Экономические и социально-экономические преобразования в системе устойчивою развития СевероКавказского региона Материалы межрегиональной научно-практической конференции Майкоп, 2006 - С 5-10

Учебное пособие

8 Балдашинов, ИТ Андреев, И С. Спортивная борьба как средство активизации учебной деятельности студентов вуза учебное пособие [Текст] / И Т Балдашинов, И С Андреев - Ставрополь ГОУ ВПО «СевКавГТУ», 2008 - 140 с

Отпечатано в авторской редакции

Подписано в печать 13 05 2008 г Формат60х84 1/16 Уел печ л - 1,5 Уч - гад л -1,0 Бумага офсетная Печать офсетная Заказ №239 Тираж 100 экз ГО У ВПО «Северо-Кавказсюш государственный технический университет» 355029, г Ставрополь, пр Кулакова, 2

Издательство Северо-Кавказского государственного технического университета Отпечатано в типографии СевКавГТУ

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Балдашинов, Игорь Тулович, 2008 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретические основы формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания

1.2 Формирование готовности будущих учителей физической 31 культуры и спорта к использованию национальных средств физического воспитания в структуре их профессиональной подготовки

1.3. Педагогические условия формирования готовности учителей 52 физической культуры к использованию средств физического воспитания

ВЫВОДЫ по 1 главе

ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование формирования готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания

2.1 Организация опытно-экспериментальной работы по изучению 77 готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания

2.2 Содержательно-методическое обеспечение формирования 97 готовности будущего учителя физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания

2.3. Анализ опытно - экспериментальной работы по формированию 117 готовности будущих учителей физической культуры к использованию национальных средств физического воспитания

ВЫВОДЫ по 2 главе

1.1 Проблема физического воспитания в Республике Калмыкия

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Балдашинов, Игорь Тулович, Ставрополь

1. Джангар. М.: Гослитиздат, 1958.

2. Джангар: Калмыцкий народный эпос/ Пер. с калм. С.И.Липкина; Худ. В.А.Фаворский.- 5-е изд.- Элиста: Калмыцкое книжное издательство, 1989.

3. Борьба греко-римская: Программа для ДЮСШ.- М.: Советский спорт, 2003.

4. Борьба вольная: Программа для ДЮСШ.- М.: Советский спорт, 2003.

5. Дзюдо: Программа для ДЮСШ.- М.: Советский спорт, 2003.

6. Жемчуев A.A. Правила калмыцкой национальной борьбы. Элиста: Калмыцкое книжное издательство, 1970.

7. Жемчуев A.A. Борьба- Элиста: Калмыцкое книжное издательство, 1975. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ:

8. Эрендженов К.Э. Золотой родник. Элиста: Калмыцкое книжное издательство, 1990.

9. Эрдниев У.Э. Калмыки. Элиста: Калмыцкое книжное издательство, 1985.

10. Небольсин П. Очерки быта калмыков Хошеутовского улуса. Санкт-Петербург: Типография Карла Крайя, 1852.

11. Митиров А. Ойраты. Калмыки. Века и поколения. Элиста: Калмыцкое книжное издательство, 1999.

12. Жуковская Н.Л. Кочевники Монголии: Культура. Традиции. Символика. М.: Восточная литература, 2002.

13. Житецкий И.Л. Астраханские калмыки. Астрахань, 1892.

14. Амаев Г.Б. Калмыцкая национальная борьба.// «Хальмг Унн», 26.09.1997г.

15. Мукаева О.Д. Этнопедагогика калмыков: история, современность.(ч.2,3).

16. Исторические аспекты возникновения калмыцкой национальной борьбы.

17. Сходства и различия калмыцкой борьбы с другими видами борьбы.

18. Калмыцкая борьба в школьном уроке физкультуры.

19. Калмыцкая борьба во внеурочных формах работы.

20. Ноолдан в рамках «Джангариады».6. История калмыцкой борьбы.

21. Описание единоборств в эпосе «Джангар».

22. Варианты правил калмыцкой борьбы.

23. Особенности судейства в калмыцкой борьбе.

24. Традиционные правила организации и проведения соревнований по калмыцкой борьбе.

25. Техника выполнения приёмов калмыцкой борьбы.

26. Выбор тактики поединка в калмыцкой борьбе.

27. Традиционные методики подготовки калмыцких борцов.

28. Техническая подготовка борцов.

29. Методика обучения броскам через грудь с разными захватами.

30. Методика обучения броскам через спину с разными захватами.

31. Методика обучения техническим приёмам группы «сваливания».

32. Методика развития основных двигательных качеств.

33. Структура спортивной тренировки борца национального стиля.

34. Характеристика тренировочного процесса.

35. Связь тренировочного процесса с содержанием соревновательной деятельности.

36. Совершенствование спортивного мастерства.

37. Калмыцкая национальная борьба, как средство физического воспитания молодёжи.

38. Калмыцкая национальная борьба, как учебная дисциплина.

39. Калмыцкая национальная борьба, как предмет научно-исследовательской деятельности.