автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Методические основы подготовки учителя технологии и предпринимательства к ведению учебной предпринимательской деятельности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Костыненко, Дмитрий Александрович, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ3

ГЛАВА 1 ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ ПРЕД-11-51 ПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

§ 1.1 Эволюция подходов к определению понятия «предпри- 11-17 нимательство»

§1.2 Исторический аспект развития российского предприни- 18-37 мательства

§1.3 Эволюция предпринимательской подготовки в россий-38-51ом образовании

ГЛАВА 2 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ52-85 ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

§2.1 Необходимость и возможность подготовки будущих учи-52-62 телей технологии в области предпринимательства

§2.2Проблемы подготовкиудентов ФТП к обучению пред-63-69 принимательской деятельности

§2.3 Современный опыт обучения предпринимательской дея-70-85 тельности

ГЛАВА 3 ФОРМЫ И МЕТОДЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ПО-86-122 ВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ФТП

§3.1 Экспериментальная модель предпринимательской подго-86-102 товкиудентов ФТП

§3.2 Учебно-технологический центр какедство интенсифи- 103-113 кации предпринимательской подготовкиудентов ФТП

§3.3 Анализ результатов экспериментальной работы114

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методические основы подготовки учителя технологии и предпринимательства к ведению учебной предпринимательской деятельности"

В современном обществе нет ни одной сферы жизни, ни одной профессии, где бы человек мог чувствовать себя независимо от мира экономики, мог жить, не учитывая ее законы. В нашей стране многие сферы жизни сталкиваются с проблемой решения вопроса: за счет чего можно преодолеть кризис в народном хозяйстве в условиях становления рыночной экономики. Немаловажная роль в решении данной проблемы отводится отечественным предпринимателям, как главной движущей силе рыночного механизма. Сегодня не вызывает сомнения, что новые поколения, вступающие в жизнь, в свете современных тенденций должны быть более адекватно ориентированы в экономической области с целью наиболее оптимального приложения своего труда.

В жизнедеятельности общества сфера производства занимает одно из главенствующих мест. Именно производство является залогом процветания экономической системы. Поэтому подрастающее поколение необходимо готовить к активной профессиональной деятельности именно в этой области. Акцент на производительную деятельность особенно остро необходимо делать в процессе подготовки молодежи к предпринимательскому труду.

Учитывая то, что в современной школе преподавание экономических знаний возложено на учителей гуманитарного цикла, задача практической предпринимательской подготовки школьников ложится на учителей технологии. Именно образовательная область «Технология» закладывает прочную основу для обучения основам предпринимательства и элементам экономики. При этом подготовка школьников в области предпринимательства должна базироваться на глубоких знаниях и практических умениях по освоению различных способов и средств обработки (преобразованию) материалов, энергии, информации, учитывать экологические последствия технологической деятельности человека, способствовать в построении своих жизненных и профессиональных планов. Задача педагога научить ребенка определенным полипрофессиональным знаниям и на их основе сформировать соответствующие практические умения и навыки, которые в последствии будут являться основой для самореализации в профессиональной деятельности. Таким образом, овладение ребёнком различными видами деятельности, ориентированными на производство материальных благ в результате обработки конструкционных материалов, знание сущности и основ предпринимательской деятельности должно сформировать внутреннюю готовность и потенциальную возможность ведения хозяйственной деятельности.

Из такой постановки вопроса вытекает объективная необходимость подготовки учителей технологии, отвечающих требованиям современного этапа общественного развития. Для того чтобы будущий преподаватель мог воспитать активных, социально ответственных, предприимчивых людей, он сам должен обладать широким спектром знаний, умений и навыков в области предпринимательской деятельности, а также обладать индивидуальными деловыми качествами. Накопленный опыт в трудовом и профессиональном обучении создает основу для расширения и углубления подготовки студентов в области предпринимательства, имеющей производительную направленность. В этой связи перед ФТП встает задача совершенствования практической предпринимательской подготовки своих выпускников, ориентированной на производительную деятельность и отвечающей современным требованиям общества, а также перспективам развития страны.

Предпринимательская подготовка студентов ФТП в вузе состоит из технико-технологической и экономической составляющих. При этом она должна ориентироваться на материальное производство и включать широкий набор профессиональных знаний и практических умений, а также определенные качества личности. Таким образом, предпринимательская подготовка это интегративное понятие, включающее в себя:

-Профессиональные знания по основным техническим и технологическим дисциплинам, таким как: материаловедение, детали машин, сопротивление материалов, механика, электрорадиотехника, технологии современного производства, механическая обработка материалов, гидравлика и т. п.; .

-Профессиональные знания по основным дисциплинам экономического цикла, таким как: экономическая теория, менеджмент, маркетинг, бухгалтерский учет, налогообложение, основы предпринимательской деятельности и т. п.;

-Профессиональные умения обработки материалов, организации и ведения предпринимательской деятельности, таких как: ручная и станочная обработка различных материалов, планирование, разработка, регистрация и анализ хозяйственной деятельности и т. п.; -Базисные качества личности, такие как: предприимчивость, компетентность, новаторство, коммуникабельность и т. п.

При этом основной целью ставится задача повышения уровня предпринимательской подготовки, воспитание и развитие инициативной, предприимчивой, творческой личности, способной выдержать конкуренцию на рынке труда. Однако на современном этапе еще не выработана единая точка зрения на вопрос подготовки подрастающего поколения к труду в области предпринимательства. Зачастую предпринимательская подготовка носит теоретический уровень, без опоры на освоение практических, профессиональных умений.

В этой связи возникает проблема, как построить процесс обучения, чтобы сформировать профессионально подготовленного выпускника вуза. Это и послужило основанием для выбора темы нашего исследования «Методические основы подготовки учителя технологии и предпринимательства к ведению учебной предпринимательской деятельности».

Общий замысел исследования заключается в разработке и экспериментальной проверке содержания, путей и средств для практических форм обучения предпринимательству на ФТП педвузов, ориентированных на созидательную, преобразовательную деятельность. При этом, разработка выбранной темы осуществлялась с учетом накопленного опыта в отечественной и зарубежной педагогической науке. Разрабатываемая модель предпринимательской подготовки предусматривает глубокую взаимосвязь производственно-технологических и экономических знаний студентов. Работа по данной теме проводилась с опорой на изучение и анализ реализованных ранее исследований.

Так вопросам о необходимости внедрения экономического воспитания большое место уделялось в работах отечественных педагогов, таких как: Блонский П.П., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А., Шацкий С.Т. и других педагогов, где раскрывались пути практического осуществления экономического образования и воспитания молодежи своего времени. Позже вопросы экономического образования и воспитания нашли свое отражение в работах Абрамовой А.И., Аменда А.Ф., Атутова П.Р., Розова В.К., Горлача Н.И., Кулакова Н.Б., Осиповой Л.Я., Райзберга Б.А., Сасовой И.А., Федоскиной Т.А., Чуйкова М.Н., Чистоходовой Л.И.

В научно-методических работах Галкина Л.И., Давыдова В. В., Мав-зутова А.В. и других рассматривались возможные формы и методы обучения учащихся экономическим знаниям и умениям.

Пути совершенствования экономической подготовки в рамках трудового обучения раскрыты в работах Володарского А.А., Зарецкой И.И., Малинина С.А., Прутченкова А С. и других.

Связь технико-технологической и экономической подготовки разрабатывались в исследованиях Чистоходовой Л.И., Чуркина С.Д., Кальней В.А., Маркашбаевой P.P., Наумова А.В. и других авторов.

Историей развития экономического обучения и предпринимательства занимались Барышников М.Н., Бердяев Д М., Грохольская О.Г., Кратко И.Г., Кулаков В.В., Майбург Е.М., Шапкин И.Н.

В исследованиях Ломохова С.А., Чуркина С.Д., Шурупова Р.В. и других подробно рассмотрены тенденции развития экономической и технологической подготовки учащихся на Западе и в России.

Вопросами подготовки студентов к экономическому образованию и воспитанию школьников занимались Аллабердиев Б.А., Бортковичене В.И., Леонтьев А.В., Падалка О.С., Рябинина Н.П., Тараканова В.М., Шутова Т. А. и другие.

Подготовка подрастающего поколения к труду в малом бизнесе подробно рассматривалась в работах Гаврильевой О.И., Гардиенко Т.А., Лито-вой З.А., Любкиной В.В., Фроловой Г. В. и других авторов.

Формирование предприимчивости, базисных деловых и организаторских качеств освещалось в работах Каунова А.М, Коняева Д.В., Кустова Ю.А., Лукача B.C., Михалевой Л.П., Разживина В.В., Руденко И.Л., а вопросами подготовки учащихся к предпринимательской деятельности занимались Новожилов Э.Д., Симоненко В.Д., Брызгалов И.В., Елисина Т.В., Умутбаев М.Н., Харченко И.М., Ильина Е.Н. и другие.

Вопросы воспитания нравственно-этических качеств, в процессе подготовки подрастающего поколения к труду в области предпринимательства нашли свое отражение в работах Гаврильевой О.И., Скибы Т.Н., Сысоевой А. А. и других авторов.

Учитывая комплексность проблемы предпринимательской подготовки, которая обеспечивает взаимосвязь различных составляющих: техники, технологии, экономики, экологии, организаторской деятельности человека, вопросы экономического цикла должны рассматриваться в тесной взаимосвязи с технологическими процессами изготовления изделия. Этим проблемам уделяется недостаточное внимание в научно-методической и педагогической литературе, что послужило основанием для выбора темы диссертационного исследования.

Цель исследования заключается в разработке и экспериментальной проверке содержания, путей и средств подготовки студентов ФТП к ведению учебной предпринимательской деятельности, ориентированной на преобразовательную деятельность в рамках факультета технологии и предпринимательства педагогических вузов.

Объектом исследования является предпринимательская подготовка студентов ФТП.

Предметом исследования является процесс формирования знаний, умений и навыков практического осуществления учебной предпринимательской деятельности у студентов ФТП.

В качестве рабочей гипотезы предполагается, что обучение практическим основам предпринимательской деятельности будет более эффективно если: на ФТП будет реализована модель предпринимательской подготовки ориентированная на деятельность учебных студенческих компаний, с опорой на учебно-материальную базу факультета; обучение предпринимательским знаниям и умениям будет осуществляться во взаимосвязи с техническими и экономическими знаниями и умениями; будут использоваться активные методы обучения, актуализирующие деятельностный подход в рамках практикумов и технологической практики.

В соответствии с целью и гипотезой определяем следующие задачи исследования:

1. Провести анализ психолого-педагогической, методической и справочной литературы по теме исследования;

2. Разработать модель предпринимательской подготовки студентов ФТП, ориентированную на деятельный подход студенческих компаний, с опорой на материально-техническую базу факультета;

3. Разработать рекомендации по осуществлению взаимосвязи предпринимательских, технических и экономических знаний и умений;

4. Выявить и экспериментально проверить наиболее эффективные формы, методы и средства, направленные на повышение эффективности предпринимательской подготовки студентов в рамках практикумов и технологической практики.

При решении поставленных задач применялись различные методы исследования:

- Изучение и анализ литературы по исследуемой проблеме;

- Изучение современного опыта обучения предпринимательским знаниям, умениям и навыкам на факультетах ФТП педвузов;

- Педагогический эксперимент с целью выявления эффективности предложенной модели обучения практическим знаниям и умениям предпринимательства;

- Анализ и обобщение полученных результатов.

Исследование осуществлялось в три этапа:

1 этап (1997 - 1998 г.г.) - выбор и теоретическое осмысление темы, изучение и анализ научно-педагогической литературы, методических, психологических работ по теме исследования; анализ учебных программ; разработка плана и методики исследования, определение стратегии констатирующего эксперимента.

2 этап (1998 - 1999 г.г.) - проведение поискового эксперимента по определению уровня владения предпринимательскими знаниями и умениями и навыками у студентов; подготовка формирующего эксперимента по внедрению предлагаемой системы обучения предпринимательству на ФТП МПУ. Уточнение гипотезы эксперимента.

3 этап (1999 - 2000 г.г.) - проведение формирующего эксперимента, анализ данных экспериментальной работы, статистическая обработка и оформление результатов исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что предложена, теоретически обоснована, экспериментально проверена модель практического обучения предпринимательству в рамках факультета технологии и предпринимательства.

Практическая значимость исследования состоит в том, что разработаны:

1. Модель Учебно-технологического центра, которая позволяет повысить эффективность предпринимательской подготовки студентов путем вовлечения их в процесс обучения, начиная с начальных курсов;

2. Методические рекомендации по организации непрерывного процесса предпринимательской подготовки студентов ФТП ориентированного на функционирование студенческих компаний;

3. Учебная программа спецкурса по основам предпринимательской деятельности.

Внедрение результатов исследования: подготовленные методические рекомендации по подготовке будущих учителей технологии и предпринимательства к ведению предпринимательской деятельности были реализованы в практике учебного процесса 4 курса ФТП МПУ. На защиту выносятся положения:

- Структура модели обучения практическим знаниям, умениям и навыкам предпринимательства, способствующей формированию, на основе технико-технологической подготовки и экономических знаний и умений, цивилизованной, предприимчивой, деловой личности, в которой остро нуждается в настоящее время наше общество.

- Модель Учебно-технологического центра.

Апробация работы: ход и результаты исследования докладывались на кафедре Методики трудового обучения и Основ производства и машиноведения МПУ, на научных конференциях МПУ и других вузов, освещались в сборниках научных трудов МПУ и других изданиях.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Российское предпринимательство имеет глубокие исторические корни. На современном этапе встает задача возродить то лучше, что было накоплено не одним поколением деловых людей России, и развивать эти традиции с учетом современных социально-экономических и политических особенностей нашей страны. Поэтому в настоящее время подготовке подрастающего поколения к труду в области предпринимательства начинает уделяться все большее внимание.

Подводя итоги нашего исследования можно отметить, что цель, поставленная в начале работы, достигнута. Изучение исторического и современного опыта обучения предпринимательской деятельности позволило определить нацеленность предпринимательской подготовки. В процессе обучения основам хозяйствования студентам необходимо не только заложить базовые знания, но и способствовать формированию у них определенных личностных качеств. Именно соединение специализированных знаний, умений и качеств личности должно способствовать более эффективной подготовке будущих учителей в сфере предпринимательства. При этом основой для успешной подготовки студентов являются глубокие знания и умения в экономических и технологических областях.

На основе анализа и учета трудностей, связанных с осуществлением на практике предпринимательской подготовки в современных условиях, были рассмотрены различные подходы, осуществляемые в процессе подготовки студентов в области предпринимательской деятельности. Были освещены различные формы и методы, применяемые при реализации предпринимательской подготовки, что позволило показать наличие различных возможностей для подготовки студентов в сфере хозяйственной деятельности.

Анализ результатов проделанной работы позволил нам разработать и экспериментально проверить содержание, пути и средства модели обучения предпринимательству студентов ФТП. Эффективность процесса учебной предпринимательской деятельности повышается, если он осуществляется в форме студенческих учебных объединений, с опорой на технико-экономические знания и умения и применение методов, активизирующих процесс обучения.

В ходе эксперимента было выявлено то, что изучение спецкурса по основам предпринимательской деятельности в сочетании с практической реализацией разработанного проекта, осуществляемое в рамках технологической практики, способствует более глубокому освоению студентами знаний и умений в области малого бизнеса. Для активизации процесса предпринимательской подготовки необходимо вовлечь студента в процесс практической реализации выбранной идеи. При этом в результате преобразовательной деятельности студенты должны создать конкретный вещественный продукт, и знать где, кем и для каких целей он используется.

Экспериментальная работа подтвердила справедливость нашего предположения о том, предложенная нами модель позволит более полно ознакомить студентов ФТП с практикой предпринимательской деятельности. На основе полученных результатов можно сделать вывод, что предложенная нами модель предпринимательской подготовки студентов ФТП является эффективной. Это подтверждается результатами эксперимента.

В завершении диссертационного исследования необходимо отметить, что тема подготовки будущих учителей к ведению предпринимательской деятельности очень обширна. В настоящее время изучение данного вопроса находится в самом начале. Данная работа является только определенным шагом на долгом пути совершенствования предпринимательской подготовки студентов педагогических вузов. Поэтому/Существует объективная необходимость дальнейшей разработки даннцгр вопроса, как на теоретическом, так и практическом уровне.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Костыненко, Дмитрий Александрович, Москва

1. А. Смит «Исследование о природе и причине богатства народов»/

2. Пер. с англ. М., 1987 2 Абалкин Л.И Новый тип экономического мышления. - М.: Экономика, 1987,191с.

3. Абрамчук В.А. Основы предпринимательства. М., 1995

4. Аверичев Ю.П. Трудовая подготовка школьников в 50-80 гг. -М.,1996

5. Аганов И.Г. Организационно-педагогические условия применения деловых игр в процессе экономической подготовки учащихся. М.,1997

6. Агеев А.И. Предпринимательство: проблемы собственности и культуры.-М., 1989

7. Агеев Ш.Р., Горькова Т.Ю. Предпринимательство и его государственная поддержка. СПб., 1997

8. Агошкова Г.С. Экономическое образование школьников: (Проблемы и пути их решения) Майкоп, 1997

9. Азимов Л.Б., Журавская Е.В. Уроки экономики в школе: Активные формы преподавания: (учебное пособие для учащихся старших классов и учителей общеобразовательных учреждений). М.: Аспект-пресс, 1995. -70 с.

10. Аксенова Н.И. и др. Азбука экономики: (Для школьников) / Аксенова Н.И., Луговой Е.А., Марютичева И.А. Ростов н/Д: Рост, отд-ние Рос. о-ва информатики и вычислительной Техники, 1994. - 31 с.

11. Аменд А.Ф. Пути совершенствования экономического воспитания учащихся в образовательной школе. Челябинск, 1975

12. Аменд А.Ф. Экономическое образование и воспитание учащихся 5-10 классов: Учебное пособие. Челябинск, 1998

13. Амосова В.В. Некоторые размышления по поводу экономического образования школьников (1-11 кл.) // Экономическое образование в школе. СПб., 1995. с. 76-84

14. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания// Сов. педагогика, 1965. №8, с. 3 10

15. Аничкин С.А. Современные вопросы методологии и методики педагогических исследований/ Методические рекомендации. Свердловск, 1980,42с.

16. Антология педагогической мысли России второй половины XIX -начала XX вв./ Сост. П.А. Лебедев. М.: Педагогика, 1990,608с.

17. Антология педагогической мысли: В 3-х т. Прогрессивная педагогическая мысль о трудовом воспитании и профессиональной подготовке/ Сост. К.И. Салимова, Г. Б. Корнетов. М.: Высшая школа, 1988, 447с.

18. Асадулин Р.Н. Общественно полезный труд учащихся на занятиях в учебных мастерских.// Школа и производство, 1996. -№2, с. 19

19. Атутов П.Р. Политехническое образование школьников в современных условиях. М., 1985, 80с.

20. Атутов П.Р. Политехническое образование: сближение общеобразовательной и профессиональной школы. М., 1986

21. Атутов П.Р. Производительный труд школьников. М., 1986

22. Атутов П.Р. Технологии и современное образование.// Педагогика, 1996. №2, с. 11-17

23. Атутов П.Р., Бабкин Н. И. и др. Система трудового воспитания школьников: Методическое пособие. М., 1981

24. Афанасьева Т.П. Основы предпринимательской деятельности. Для учащихся лицеев, гимназий, школ. М., 1998

25. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. -М.: Педагогика, 1982, 192с.

26. Байкова JI.A. Технология и игровая деятельность. Учебное пособие. -Рязань, 1994,119с.

27. Баканов А.А. Проблема генезиса трудовой теории стоимости: Дис. на соиск. уч. степ. канд. экон. наук Минск, 1992

28. Баранов П.В., Сазанов Б.В. Игровая форма развития коммуникации, мышления, деятельности./ Междунар. НИИ проблем упр. 2 изд. М., 1989,289с.

29. Бартенев Ф.А. Экономические теории и школы М.: БЕК, 1996, 352с.

30. Барышников М.Н. Деловой мир России. СПб., 1998

31. Барышников М.Н. История делового мира России: Пособие для студентов. М., АО «Аспект-Пресс», 1994,223с.

32. Барышников М.Н. Политика и предпринимательство в России/ Из истории взаимодействия в начале XX века. СПб., 1997

33. Бахрушин С.В. Научные труды. Т. 1. М., 1952, с145

34. Бёктимисова С.Т. Формирование частного предпринимательства в условиях перехода к рынку: автореферат на соиск. учен. степ. канд. эконом, наук, Алма-Ата 1995, 22с.

35. Белов В. Н. Я индивидуальный предприниматель. - М., 1998 Бельчиков Я. М., Бирштейн М. М. Деловые игры. - Рига, 1989, 303с. Беспалко В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М., 1995,336с.

36. Бизнес-образование в России. -М., 1998, с.138

37. Бирштейн М.М. Основные направления развития деловых игр.// Деловые игры в мире СПбИЭИ. СПб., 1992, с. 3 - 14 Блонский П.П. Трудовая школа/ Избр. пед. и псих, сочинения в 2-х т. -М., 1979, Т. 1,304с.

38. Блюшенкранц М. Самоучитель предпринимательства. М., 1998 Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция подхода// Советская педагогика, 1991, - №9

39. Буравихин В.А. Опыт предпринимательской деятельности в педвузе//

40. Педагогика, 1995. №2, с. 52 - 55

41. Бурышкин П.А. Москва купеческая. М., 1991

42. Бусыгин А.В. Предпринимательство: Основной курс: Учебное пособие для студентов вузов. 2 книги. М, 1994.

43. В интересах личности и государства: (Из опыта работы соц.-экон. фак. шк.-эксперим. площадки Гл. упр. образования)/ Физ.-мат. шк. №9 им. А. С. Пушкина при Перм. гос. ун-те; (Баландина Л. И.). -Пермь, 1995. 95 с.

44. Васильев Ю. К., Сасова И. А. Экономическое воспитание и образование подрастающего поколения// Совр. педагогика 1988, №1 - с. 7

45. Введение в экономику. Основы экономики и предпринимательства. Основы бизнеса. Учебный практикум для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий, колледжей. Райсберг Б. А., Прутченков А.С., -М., 1993,-32 с.

46. Великанов В. И. Портрет современного предпринимателя в интерьере нашей экономики.// Наука и жизнь, 1992. №9, с 94 - 96

47. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: Методическое пособие. -М., 1991, 207с.

48. Вербицкий А. А. Игровые формы контекстного обучения./ Под ред. Вербицкого. М., 1983, 95с.

49. Вербицкий А. А. Психолого-педагогические вопросы проведения деловых игр. М., 1983,42с.

50. Вердиев Д. М. Политехническая подготовка учителя в истории советского высшего педобразования 1918-1980 гг. М., 1994

51. Вестник Пермского университета. Экономика. Пермь, 1998, Вып. 162: Виленский М. Я., Зайцева С. Н. Педагогические основы формирования опыта творческой деятельности будущего учителя. М., 1993, Прометей, с 6 - 27

52. Волгин Н. А. Кейсы в учебном процессе: методика, эффективность.// Подготовка кадров управления: модель обучения. Вып. 3 Проблемы оценки эффективности подготовки и повышения квалификации управленческих кадров. М., 1994, с. 26 - 35

53. Волгоградский государственный педагогический университет. Теория и практика подготовки молодежи к предпринимательскому труду. Волгоград, 1996, 72с.

54. Воробьев Г. В. Некоторые статистические закономерности учебного процесса.// Сов. педагогика, 1976. №3, с. 73

55. Воробьев Е. М. Рынок, предпринимательство, управление: Учебное пособие.-Харьков, 1998

56. Воронин А. А. Предпринимательская деятельность учреждений профессионального образования. М., 1996, 88с.

57. Воронина Е. В., Павлкж С. В. Дидактическая игра, как средство формирования профессиональных умений студентов пед. ВУЗов.// Проф. подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. -М., 1982, с. 93-102

58. Вышнеградский И. А. «Проект общего нормального плана промышленного образования в России» СПб., 1884

59. Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в педагогике и психологии./ Пер. с англ. М., Прогресс, 1976,495с.

60. Глухов В. В. Деловые игры для освоения методов выработки управленческих решений./ ЛГТУ. Л., 1990, 37с.

61. Глухов В. В., Кобышев А. Н., Козлов А. В. Ситуационный анализ: Учебное пособие// СПб ГТУ СПб., 1994, 89с

62. Горбатов Д. С. Тестирование учебных достижений: критериально-ориентировочный подход.// Педагогика, 1995. №4, с. 105 - 110

63. Горбунова Т. В. Подготовка студентов ИПФ педагогических вузов к проектированию технологии дифференцированного трудового обучения. Калуга, 1998

64. Грабарь М. И., Красноярская К. А. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы. М., Педагогика, 1977,127с.

65. Грохольская О. Г. Становление и развитие экономического образования Российской общеобразовательной школе 1917-1997 гг.: Дис. на соиск. уч. степ. докт. пед. наук. М., 1997

66. Деловая игра «Предприниматель»/ Под ред. Гыстка В. М и др. М., 1992,48с.

67. Деловая игра как форма активизации обучения студентов: Метод, рекомендации для ФПК. JL, 1989, 20с.

68. Деловой ли я человек? Психология и бизнес/ Автор сост. Еропкин А. М., 1993, 52с.

69. Деловые игры в мире: Материалы Международной научно-практической конференции «Белые ночи», посвященной 60-летию деловых игр 23 26 июня 1992г./ Под ред. Жукова Р. Ф., Бирштейна М. М. В 2т. Т. 1/ СПбИЭС. - СПб., 1992,160с.

70. Деловые игры и методы активного обучения: Международная конференция. Тезисы. Челябинск, ЧПГУ, 1993,69с.

71. Деловые игры./ Московский институт управления им. С. Орджоникидзе// (1979 1985)/ Составитель Моргуновская Ф. А., Сихно Н. А. -М., 1985,32с.

72. Денисова В. Г. Система дидактических игр как средство формирования познавательных интересов учащихся. Волгоград, 1997

73. Дети принимают новые условия/ Щербаков Т. И. 1 сентября 1995. -№25, с.З

74. Джуринский А. Н. История педагогики: Уч. пособие для педвузов. -М.: ВЛАДОС, 1999, 432с.

75. Дорошкевич А. И. Проблемы совершенствования познавательной деятельности студентов// Новые методы и средства обучения. М., 1988. Выпуск 8. - 64с.

76. Дягелей И. Д. Теория игр: Конспект лекций. Челябинск, 1990, 42с.

77. Евенко Л. И. Бизнес-образование в России. Вып. 1. М., 1997, 349с.

78. Елисина Т.В. Подготовка старшеклассников к предпринимательской деятельности в условиях общеобразовательной школы: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. Чебоксары, 1997

79. Ермоленко .М- Н. Школьнику об экономике крестьянского хозяйства: Метод. Пособие для учителя / Под ред. И. А. Сасовой; Рос. акад. образования, Ин-т общ. сред. Образования. М., 1996. - 100 с.

80. Если бы у меня был миллион долларов// Учительская газета1996. -№ 15, с. 12-13

81. Жафяров А. Ж., Моргунова Л. К. Методика преподавания экономики в школе: Учеб. пособие. Новосибирск: НГПУ, 1997. - 188 с.

82. Жуков Р. Ф. Методика разработки и оформления деловых игр./ Методическая разработка.-Л., 1977,157с.

83. Загвязинский В. И. Методология и методика дидактического исследования. М., Знание, 1982, с. 3 -12

84. Замек М. Я. 32 урока по экономике: Рабочая тетрадь Учителя. М.: Вита-пресс, 1995 - 64 с.

85. Занков Л. В. О внедрении физиологического учения И. П. Павлова в педагогику.// Сов. Педагогика, 1951. №10, с 11

86. Занько С. Ф., Тюнников Ю. С., Тюнникова С. М. Игра в обучении. Теория, практика и перспектива игрового обучения. М., Проф. образование, 1992, Ч 1, 127с.

87. Запольская В. В., Кочурова Т. В. Научно-педагогические кадры вуза: развитие и управление подготовкой. Воронеж: Изд. ВГУ, 1981

88. Зарецкая И. И., Ильина Т. Обучение деловому общению в курсе «Технология»// Школа и производство, 1995. -№1, с. 92-96

89. Зарубежный и отечественный опыт подготовки школьников к труду в условиях рыночных отношений. Аналитич. обзор./ АПН СССР 1991г. -М., 1993, с.ЮЗ, 195с

90. Здравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности. М.: Политиздат, 1986, 230с.

91. Земцрва Л. И., Сушкова Е. Ю. Методики оценки эффективности учебно-воспитательного процесса (Для учителей экспериментаторов). М., 1987,102с.

92. Злобина С. Н. Дидактические игры как средство активизации учебной деятельности школьников (на примере курса «Основы менеджмента»)-Брянск, 1997

93. И конкретный бизнес, и игра. Методические советы учителю, который решил создать в своей школе компанию и участвовать в международной программе «Джуниор эчивмент»: Ред. ст.// Открытый урок, 1996 14 ноября -№43, с.5

94. Иванов В. С. Основы математической статистики для институтов физической культуры.-М., 1990,110с.

95. Иващенко Й. А. Актуальные вопросы изучения дисциплин специальности « Технология и предпринимательство»/ Сборник научных трудов. Стерлитомакский государственный педагогический институт. -Стерлитомак, 1997, с. 60

96. Изменение социальной структуры советского общества: 1921 середина 1930-х годов. М., 1979, cl 10

97. Ильина Е. Н. Педагогические аспекты подготовки студентов к предпринимательской деятельности в процессе обучения туроперейтин-гу.: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. -М., 1998

98. Имоненко В. Д. Рыночная экономика и подготовка учителя труда// Школа и производство. 1992, №2- с. 5-8

99. Инкубатор для будущих миллионеров// Учительская газета, 1995. -№19-20, с.6

100. Иосилевский Л. Основные проблемы современного высшего образования// Высшее образование в России, 1997. №1, с. 79 - 84

101. История экономических учений. Ч 1. История русской экономической мысли: Учебное пособие. М., 1997

102. История экономических учений. Ч. 1 Зарубежные экономические учения. Екатеринбург, 1997

103. Кальней В. А. Педагогические основы экономико-технологической подготовки молодежи: Дис. на соиск. уч. степ. докт. пед. наук. Казань, 1996

104. Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности -основа целостного учебно-воспитательного процесса.// Воспитание школьников, 1993. №11, с. 34 - 35

105. Карлсон Д. Типичные ошибки малого предпринимательства; Пер. с англ. СПб., 1998

106. Карнишин В. Ю. История российского предпринимательства и меценатства. -Пенза, 1997

107. Катханов К. Н. Соединение обучения с производительным трудом в профессионально-технических училищах /на примере станкостроения/: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. М. 1966

108. Каунов А. М. Некоторые инновации в обучении предпринимательству в учреждениях образования// Материалы П Международной конференции. Тула, 1997, с. 69 - 70

109. Каунов A.M. Деловая личность ориентир на учителя технологии и предпринимательства (Подготовка будущих учителей к реализации программы «Технология»)// Школа и производство, 1996. - №3, с. 1214

110. Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: образование на основе исследования, игры и дискуссии./ НПЦ «Эксперимент» Рига, 1995, 176с.

111. Клещевский Ю Н. Проблемы управления подготовкой в высшей школе специалистов для предпринимательской деятельности: Экономико-организационные аспекты. Кемерово, 1998

112. Комаров В. Ф. Управленческие имитационные игры. Новосибирск, 1989, 272с.

113. Коняев Д. В. Формирование предприимчивости у студентов как фактор подготовки к профессиональной деятельности (на примере физ-воза). Тула, 1999

114. Копгуров Н. Школьникам основы менеджмента// Воспитание школьников, 1995. -№2, с.З

115. Королев В. Феномен предпринимательства// Российский экономический журнал, 1992. №7, с .134-141

116. Короткое Э. М., Пономаренко Б. Т. Образовательные программы «Морозовского проекта», особенности и характер образовательных программ. М., 1996, с 59 - 63

117. Костюченко Ю. В. Производительный труд в школьных мастерских// Школа и производство, 1995. -№3, с.23

118. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Изд. 9,Т. 8-М., 1985

119. Кравчук П. Ф. Формирование развитой, творческой личности студента: Философский, социологический и методический анализ. Киев, 1984, 27с.

120. Красникова Е. А., Смоленцов Ю. М. Этика деловых отношений: Учебно-методическое пособие для преподавателей / С-Петербург, электротех. ин-т. связи. СПб, 1992. - 62 с.

121. Кратко И. Из истории российского предпринимательства.// Риск, 1994.-№4-5, с.41-49

122. Кретов С. И. Как стать предпринимателем. М., 1993

123. Кретов С. И. Предпринимательство: сущность, директивы и перспективы. -М., 1992

124. Крупская Н. К. Педагогические сочинения: В 6-и т./ Под ред. А, М. Арсенова и др. М.: Педагогика, 1979

125. Крутик А. Б., Горенбургов М. А. Малое предпринимательство и бизнес-коммуникации: Учебное пособие. СПб., 1998

126. Кубашичева JI. Н. Организационно-обучающие игры и их роль в формировании профессионально значимых качеств у старшеклассников будущих педагогов. - Майкоп, 1997

127. Кузьмин Н. Н. Низшее и среднее образование в дореволюционной России. Ю-Уральск, 1971

128. Кузьмина В. П. Методы исследования педагогической деятельности. -Л., Педагогика, 1970, 114с.

129. Кузьмичев А. Д., Шапкин И. Н. Отечественное предпринимательство: Очерки истории. -М., 1995, 192с.

130. Кулаков А. М. Финансовый механизм стимулирования деятельности розничных торговых предприятий. СПб., 1992

131. Кулаков В. В. История советского законодательства и кооперации; 1917-1929 гг.: Дис. на соиск. уч. степ. канд. юрид. наук. М., 1991

132. Кулакова Н. Б. Экономическое воспитание учащихся 4-7 классов средних школ в процессе их подготовки к сельскохозяйственному труду. Горький. 1985

133. Куприянов Б. В. Социально-ролевая игра как средство общепедагогической подготовки будущего учителя. Ярославль, 1996

134. Кустов Ю. А. Условия формирования предпринимательских качеств у современного специалиста (о педагогической системе вуза)// Промышленная энергетика, 1992. №7, с. 49-51

135. Левицкий М. Л. О ролевом методе обучения экономике школьников в России.// Экономическое образование в школе. СПб., 1995. с. 30-46

136. Левицкий М. Л. Общеобразовательная школа и рынок// Независимый психолого-педагогический журнал, 1991 июнь. С.28-36

137. Левицкий М. Л. Российско-голландский проект экономического образования школьников: предпосылки, результаты и перспективы// Экономическое образование в школе. СПб., 1995. с. 23-30

138. Левицкий М., Шевченко Т. Как правильно не платить налоги: (Налогообложение доходов предпринимательской деятельности образовательных учреждений)// Учительская газета. 1996, 15 октября, №41, с. 14

139. Леонтьев А. В. Методические основы подготовки студентов общетехнических факультетов педагогических институтов к экономическому образованию и воспитанию учащихся сельских школ: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. -М., 1992

140. Леренер И. Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981, 185с.

141. Лернер И. Я. Методы обучения и требования жизни. М., 1981, 5с.

142. Лихачев Б. Т. Рыночные отношения и воспитание (школьников).// Воспитание школьников, 1991. №5, с. 5-6

143. Лукашевич В. В., Шпигель Б. Я. Некоторые проблемы экономического образования в школе./ Опыт школ, работающих по программе Международного фонда «Культурная инициатива»// Экономическое образование в школе, СПб., 1995. с. 30-46

144. Любкина В. Педагогические и производственные условия подготовки учащихся к руду в малом бизнесе: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. М., 1994

145. Майбург Е. М. Введение в историю экономической мысли: От пророков до профессионалов. М., 1996

146. Макаренко А. П. Теория и история кооперативного движения: Учебное пособие. М., 1999

147. Макаренко А. С Педагогические сочинения: В 8-ми т./ Ред. кол. М. И.

148. Кондаков и др. М.,: Педагогика, 1983. - Т. 2, 512с.

149. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса (Собрание в 7-ми т.). М., 1968, Т 1 - 588с.

150. Максакова В. М. Экономическая культура личности // Базовая культура личности: теоретические и методические проблемы. М., 1983. с. 99-104

151. Малинин С. А. Формирование экономических знаний и умений на уроках технического труда в 5-7 классах.: Дис. на соиск. уч. степ, канд. пед. наук. М., 1996

152. Маркамбаева Р. Р. Взаимосвязь технико-технической и экономической подготовки учащихся старших классов как средство повышения эффективности трудового обучения: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. М., 1994

153. Материалы научно-практической конференции (20 21 мая 1966г.) -Челябинск, 1966

154. Махмутов М. И Организация проблемного обучения в школе. М., 1977,240с.

155. Медликов В. С., Буквалов А. В. Подготовка экономистов в системе высшей школы за рубежом. СПб., 1992. - 140 с.

156. Методические указания к проведению деловой игры «Переговоры» по курсу «Культура организации предпринимательской деятельности».-СПб., 1993

157. Мещерякова Л. В., Рындак В. Т. Инновационность в обучении: Материалы конференции Оренбургского индустриально-педагогического техникума. М., 1997, с 3 - 7

158. Минаева Н. В. Экономика и предпринимательство: лекции, деловые игры и упражнения. М.: Паллада, 1994 - 250с.

159. Минаева Н. В. Экономика: (Микро-, макро- и прикладная экономика): учебный курс по основам экономической теории и предпринимательству 60-120 ч. М. 1996. - 392 с.т

160. Михалева Л. П. Формирование базисных деловых качеств у старшеклассников: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. Красноярск, 1995

161. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике. -М., Наука, 1987,146с.

162. Морозовский проект.// «Специалист», 1993.- №6, с 7-8

163. Москович А. Этика предпринимательства.// Аргументы и факты. -1990, № 36

164. МПУ Технология, экономика, экология проблемы и решения: сборник научных статей./ МПУ. - М., 1996, 72с.

165. Муравьев А. И. Малый бизнес: экономика, организация, финансы. -СПб., 1998,41.

166. Налимов В. В. Теория эксперимента. М., Наука, 1971,207с.

167. Народный учитель № V VII. - М., 1928

168. Никифоров В. Я. Реальные училища второй половины 19 века и начала 20 века в России М., 1940

169. Новожилов Э. Д. Технология и предпринимательство: Содержание и методы обучения. М., 1996,240с.

170. Новые технологии обучения в бизнес-образовании: Материалы международной научно-методической конференции. Казань, 1997, с. 51 -52

171. Нурминский И. И., Гладышева Н. К. Статистические закономерности формирования знаний и умений учащихся. М., 1991,240с.

172. Образование как фактор развития личности: Сборник статей Оренбург, 1997.-с. 135

173. Орлова Л. П. Авторская программа курса «Основы экономики»// Открытый урок, 1996 19 декабря, №50 / 51, с.2

174. Осипова Л. Я. Преемственность в экономическом образовании и воспитании между средними и высшими учебными заведениями: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. -М., 1995

175. Основы предпринимательского дела. М., 1991

176. Основы предпринимательского дела. Благородный бизнес/ Под ред. Ю. М. Осипова М., 432с, с. 5

177. Основы предпринимательской деятельности: экономическая теория./ В. М. Власова и др. М., 1999

178. Основы предпринимательства. Серия «Учебники, учебные пособия». -Ростов н/Д: Феникс, 1999, 512с.

179. Падалка О. С. Подготовка студентов педагогических вузов к экономическому воспитанию школьников: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. Киев. 1991

180. Панкрухин А. П. Маркетинг образовательных услуг и дополнительного образования: Учебное пособие: Для студентов экономических и педагогических вузов. М., Интер-пракс, 1995,138с.

181. Петровская И. Экома// Учительская газета, 1995, -№12, с. 11-12

182. Петрусинский В. В. Игры обучение, тренинг, досуг./ Под ред. Пет-русинского В. В. - М., 1994, 218с.

183. Подготовка кадров для малого бизнеса (Организация, учебные программы, методическое обеспечение). Сборник. М., 1997

184. Подготовка школьников к труду в сфере малого производства./ Под. ред. П. Р. Атутова и др. М.: Педагогика, 1988, 174с.

185. Подласый М. П. Педагогика. М., Просвещение, 1996,432с.

186. Познай себя и других: Популярные тесты./ Сост. Леонов И. Г. 3-е изд.. -М., 1996, 397с.

187. Пономарев Jl. Н. И др. Экономическая культура. М.: Мысль, 1987, 254с.

188. Пономаренко Б. Т. Методика и практика подготовки населения к предпринимательской деятельности: По материалам научно-практической конференции (Финансовая академия при правительстве РФ, декабрь 1996г.)// Бизнес-образование, 1997. №1, с. 73 - 76

189. Попов В. Д. Новый тип экономического мышления: некоторые вопросы его формирования у молодежи М.: Знание, 1985. - 40 с

190. Предпринимательство в России. Ежеквартальный журнал. №5 - 10

191. Программа дисциплин Технология и предпринимательство для студентов по специальности Технология и предпринимательство 03.06.00./Под ред. НовожиловаЭ. Д. М.: МПУ, 1995, 37с.

192. Программы средних общеобразовательных учреждений. «Трудовое обучение: Технология», 1-4 классы, 5-11 классы/ Науч. рук. Ю. Л. Хотунцев, В. Д. Симоненко. М.: Просвещение, 1996

193. Прутченков А. С Предпринимательство: Методическая разработка деловой финансово-экономической игры. М., 1992

194. Прутченков А. С. Теория и практика игровой технологии экономического воспитания школьников: Дис. на соиск. уч. степ. докт. пед. наук.-М., 1997

195. Прутченков А. С. Экономическое воспитание старших подростков в первичном трудовом коллективе школьников. М., 1996

196. Прутченков А. С., Райзберг Б. А. Практическая экономика: Метод, разраб. Эконом. Практикумов и деловых игр/ Науч.-метод. об-ние «Творческая педагогика», М., 79с.

197. Психологический журнал. 1992, -№3, с. 42-43

198. Радеев В. Новые российские предприниматели: Стратегии хозяйственного развития.// Деловой мир, 1993, -№10, с. 5 8

199. Райзберг Б. А. Азбука предпринимательства. М., 1991.

200. Райзберг Б. А. Основы экономики и предпринимательства. Учебное

201. Райзберг Б. А. Практические рекомендации по изучению бизнеса в школе: Пособие для преподавателей. М., 1993,45с.

202. Райзберг Б. А. Экономические учения и великие экономисты. М.: Образовательный центр Запад, 1993,48с.

203. Розов В. К., Шемякин Б. П. Методика экономического воспитания школьников: Учебное пособие по специальному курсу для студентов педагогических институтов. М., 1985

204. Романова Н. И. Экономические задачи при обучении менеджменту и маркетингу// Школа и производство, 1998. -№1, с. 14-16

205. Рощин С. К. Психология успешного предпринимательства в США// Псих, журнал. 1993, №5, с 98 - 108

206. Рябинина Н. П. Педагогические условия экономического воспитания учащихся старших классов: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. -Челябинск, 1984

207. Савченко В. Ф. Феномен предпринимательства. Экспериментальный спецкурс// Российский экономический журнал, 1995. №9, с. 45 - 50; №10, с. 56-62

208. Сасова И. А. Экономический практикум. М., 1994. - 67с.

209. Сасова И. А. Экономическое воспитание учащихся в процессе трудовой подготовки// Содержание трудового воспитания школьников. -М.Д989 -с.80-89

210. Сасова И. А., Аменд А. Ф. Экономическое воспитание школьников в процессе трудовой подгтовки. М., 1990, 192с.

211. Сборник постановлений по Министерству народного просвещения. Т. 1.-Спб., 1875

212. Селегмен Б. Основные течения современной экономической мысли. -М., Прогресс, 1968, 600с.

213. Сергейчев Н. Ю. Малое предпринимательство: история развития, зарубежный опыт и проблемы его становления в России: Учебное пособие. Н. Новгород, 1998

214. Силкина Н. В., Силкин С. В., Пачикова JI. П. Малый бизнес в России: Анализ состояния и региональные особенности. Екатеринбург, 1995, 142с.

215. Симоненко В. Д. Методика обучения учащихся основам предпринимательства. -Брянск: Изд-воБГПИ, 1994, 117с.

216. Симоненко В. Д. Подготовка учителя трудового обучения/ Школа и производство, 1990. №1, с. 79

217. Симоненко В. Д. Рыночная экономика и подготовка учителя труд// Школа и производство, 1992.-№2, с. 5-8

218. Симоненко В. Д., Фомин Н. В. Методика обучения учащихся основам экономики и предпринимательства: Учебное пособие для учителей технологии и предпринимательства. Брянск, 1998

219. Скаржинский М. Розы и шипы предпринимательства.// Школа и производство, 1995. -№2, с. 9-18

220. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований: (В помощь начинающему исследователю). М.: Педагогика, 1986, 152с., с. 98

221. Скаткин М. Н. Совершенствование процесса обучения. М.: Педагогика, 1971,253с.

222. Скаткин Н. Н. Методология и методика педагогических исследований. М., 1986,152 с.

223. Слепцова JI. Ю. О проблеме подготовки учителя к формированию у школьника нравственно-экономических качеств личности/ Международная Конференция «Образование как средство развития человека, общества, государства» Витебск, 1997, с. 119-123

224. Словарь предпринимателя. М., 1997

225. Смовженко Т. С. Готовим деловых людей.// Деньги и кредит, М., 1992. - №6, с. 47-491992. №6, с. 47-49

226. Смолкин А. М. Методы активного обучения. М., 1991, 176с.

227. Современное отечественное предпринимательство. Сб. статей. М., 1996

228. Современные проблемы предпринимательства. Тезисы докладов научно-практической конференции 22 апреля. Саратов, 1997

229. Суворов С. Б. Государственная политика России в сфере образования Саратов, 1995

230. Сухомлинский В. А. Избранные произведения: В 5-ти т./ Редкол. А. Г. Дзаверин и др. Киев: Рад. Школа, 1979

231. Сухомлинский В. А. О воспитании. М., 1982,270с,

232. Тезисы докладов и выступлений на Международной учебно-методической конференции. Современный этап реформирования экономического образования в России. М., 1998,41,4 2.

233. Терюкова Т. Программа курса «Основы предпринимательства» (9-10 ч.)// Частная школа, 1996. №1, с. 71-79

234. Технологическая и экономическая подготовка студентов в педвузе. Межвузовский обзор научных трудов. М. 1998

235. Трудовая подготовка школьников в свете требований рынка// Школа и производство, 1992. №1, с. 5-7

236. Тэри Э. Россия в 1914 году/ Экономический обзор. Париж, 1986

237. Уроки рыночной экономики: задачи и решения: (Методика решения учебных задач в школьном курсе экономики)// Школа, 1996. №2, с. 22-25

238. Файнберг Р. И. Кооператив при школе или школа при кооперативе?/ Сов. педагогика, 1991. №7, с. 24 - 29

239. Федеральный закон. О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об Образовании»./ Принят Государственной Думой 12 июля 1995г.

240. Федоткина Т.А. Педагогические условия экономической подготовки учащихся в учреждениях дополнительного образования. М., 1997

241. Филин Г. С. Предпринимательство: технико-экономические расчеты и обоснования: Учебное пособие. Самара, 1997

242. Фирсов Н. Н Российские торгово-промышленные компании в первую половину XVIII столетия. Казань 1896.

243. Фридман Л. П. Общественно полезный труд подростков как средство их экономического воспитания.// Совр. эк. Образование и воспитание уч-ся.-М., 1985, 80с

244. Фуксон Л. М. Что следует понимать под деловыми качествами личности // Экономическое образование: теория и практика. Сборник научных трудов. Выпуск 1. Челябинск, 1997. с. 41-52

245. Харченко И. М. Формирование умений и навыков предпринимательской деятельности у студентов негосударственных учебных заведений.: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук. Самара, 1998

246. Харькова Е. П. История предпринимательства и меценатства в России. -М., 1998

247. Хизрич Р., Питере М. Предпринимательство. М., 1991

248. Хозе С. Бизнесмен из десятого «Б»: (Проблемы обучения школьников навыкам предпринимательства)// Московская правда, 1992. 22 мая.

249. Хозе С. Сможет ли старшеклассник стать предпринимателем?// Педагогика, 1992. -№5-6, с. 124-125

250. Хойер В. Как делать бизнес в Европе. М., 1996, с. 30 - 31

251. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России М., 1986

252. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России. М., 1986, раз. 4-5

253. Хруцкий Е. А. Организация проведения деловых игр: Учебное пособие для преподавателей средних специальных учебных заведений. -М., 1991, 320 с.

254. Чернер С. JI. К проблеме совершенствования экономической подготовки учащихся общеобразовательных школ://Соединение обучения с производительным трудом в условиях нового хозяйствования. М, 1991, с. 74-78

255. Черноглазкин С. Воспитание предприимчивости на каждом занятии / (Подготовка учащихся к активной жизни на уроках экономики с помощью проблемного метода обучения в одной из школ Москвы)// Школа, 1996. №2, с. 22-25

256. Чертов В. И. Малый бизнес за рубежом. Минск, 1997, 142с.

257. Чуднов В. П. Российское образование: история и современное состояние М.,1993 '

258. Чулков Н. П. Московское купечество XVII и XIX вв.// Русский архив. 1907. №12

259. Чуркин С. Д. Научно-методические основы технико-экономической подготовки студентов в педагогическом вузе.: Дис. на соиск. уч. степ, докт. пед наук М., 1998

260. Шаповалов Г. М. Стратегия предпринимательства в социально ориентированной рыночной экономике. СПб., 1997

261. Шацкий С. Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т./Сост. Л. Н. Скаткин и др.; Под. ред. Н. П. Кузина и др. М.: Педагогика, 1980, Т1 304с.

262. Шемякин Б. П. Экономическое воспитание старших школьников как педагогическая проблема. -М., 1978

263. Шереметова В. В. Проблемы методического обеспечения преподавагния экономики по программе «Современная экономика»// Экономическое образование в школе, СПб., 1995. с. 69-76

264. Шумпетер И. А. Теория экономического развития. М., 1982. с 197261

265. Шурупова Р. В. Педагогические основы экономической подготовки учащихся к труду в общеобразовательных школах США: Дис. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук,- М., 1997

266. Экономическая безопасность и культура предпринимательской деятельности/ Научно-практическая конференция/ Челябинск, 1997. Ч. 1 51 с.

267. Экономическая культура управленческой деятельности: Информационный аспект / ЧТУ. Челябинск, 1997, 45с.

268. Экономическое образование в школе: Материалы международного семинара (12-14 июня 1995 г. / Редкол.: Г. А. Бордовский и др.). -СПб.: Образование, 1995,102с.

269. Экономическое образование в школе: Материалы международного семинара. СПб, 1998, 102с.

270. Экспериментальная программа общеобразовательных учреждений «Трудовое обучение. Технология» 1-4 классы, 5-11 классы/ Под. ред. Ю. Л. Хотунцева, В. Д. Симоненко-М.: Просвещение, 1996, 223с.

271. Эпштейн Л. Е. Вопросы экономического воспитания Челябинск, 1997

272. Якунин В. А. Обучение как процесс управления. Психологические аспекты./ ЛГУ. Л. 1988,159с.