автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Оценка и педагогическая коррекция правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вузов МВД России

Автореферат диссертации по теме "Оценка и педагогическая коррекция правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вузов МВД России"

—- - ■-----I— I

На правах рукописи

КАЛАКУЦКИЙ Руслан Николаевич

ОЦЕНКА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ПРАВОВОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ВУЗОВ МВД РОССИИ

¡3.00.08 - Теория и методика профессионального образования

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

ООЗ162146

Санкт-Петербург - 2007

003162146

Работа выполнена в научно-исследовательском центре федерального государственного образоватгльного учреждения высшего профессионального образования «Военный институт физической культуры».

Научный руководитель - Заслуженный работник высшей школы РФ, доктор педагогических наук, профессор Пашута Валерий Лукич

Официальные оппоненты: Заслуженный деятель науки РФ,

доктор педагогических наук, профессор Новосельцев Олег Викторович

Заслуженный работник физической культуры РФ,

кандидат педагогических наук, профессор Килин Владимир Викторович

Ведущая организация - Санкт-Петербургский государственный университет (г. Санкт-Петербург)

Защита состоится 2007 г. в часов на заседании диссертацион-

ного совета ДС 215.004.01 ГОУ ВПО Военный институт физической культуры (194353, г. Санкт-Петербург, Б. Сам пеон невский проспект, д, 63).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного института физической культуры и на официальном сайте Министерства обороны РФ

Автореферат разослан 007 г.

Ученый секретарь диссертационного совета Заслуженный работник физической культуры РФ

профессор

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. В условиях реформирования социально-экономической и правовой систем Российского государства и его силовых ведомств правовая подготовка преподавателей по физической культуре вузов МВД России приобретает особую значимость

Наряду с определенными достижениями в деятельности вузов МВД а качество подготовки специалистов ещё не в полной мере соответствует современным требованиям Существует разрыв между предъявляемыми требованиями к выпускникам и уровнем их профессиональной подготовленности Преподаватели по физической культуре в процессе своей профессиональной деятельности обязаны участвовать в проведении учебных занятий по физической подготовке, различных спортивных мероприятий с курсантами учебных подразделений вуза МВД, поэтому они должны обладать определенными правовыми знаниями в сфере физической культуры и спорта

Вместе с тем изучение педагогической деятельности преподавательского состава кафедр по физической подготовке показало, что значительная его часть (около 60%) не использует всех возможностей в целях совершенствования своих правовых знаний, необходимых для обучения курсантов вузов МВД, недостаточно владеет методами правовоспитательной работы, умениями её анализировать и корректировать (А Н.Кустов, П.П.Михеев, Н А Середа, 1994, В Г Колюхов, В И Лисицын, 1995, Т С Сливин, 2003, Н В Щеголева, 2004; Т Р Тменов, 2005; А Н Шумарин, 2006)

Характерно, что большинство преподавателей отождествляют свое правовое самообразование только с аудиторными занятиями и не учитывают возможности проведения правовоспитательной работы в процессе спортивных мероприятий Основными причинами данной тенденции являются, недооценка преподавательским составом роли и значения правовых знаний в сфере физической культуры, слабая научная проработанность проблемы правового совершенствования педагогов в сфере физической культуры и спорта, недостаточная правовая культура преподавательского состава, низкая мотивация к правовоспитательной деятельности в процессе спортивных мероприятий

Все это создает объективные препятствия для практической реализации целей правового совершенствования педагогов, эффективного решения задач по формированию у них правовых знаний, умений и навыков в сфере физической культуры и спорта От правовой подготовленности и компетентности преподавательского состава во многом зависит уровень и качество проводимых мероприятий по физической культуре и спорту, поэтому перед педагогической наукой с особой остротой стоит вопрос оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавательского состава в сфере физической культуры и спорта

Анализ научных и литературных источников показывает, что отдельные аспекты исследуемой проблемы нашли отражение в трудах военных педагогов и психологов Так, в работах Н.С Прокопа, О.В Петрунина, А М.Фофанова, А Н Романенко, А В.Пашуты, В Л Пашуты, В Л Марищука дано юридическое обоснование правового обучения и воспитания военнослужащих в сфере физической культуры и спорта, в исследованиях А Э Болотина, С В Лопатина, А В Левшина, В В Миронова, Н В Романенко, И Б Синицына, Т Р Тменова, А Н Шумарина, В А.Щеголева, Н В Щеголевой и других рассмотрены педагогические пути и условия его совершенствования и реализации в вузах и в ходе послевузовского образования

Большая работа в этом направлении была проведена на кафедре Гуманитарных и социально-экономических дисциплин в научно-исследовательском центре Военного института физической культуры в процессе проведения НИР «Дидактика», «Пчела», «Нравственность», «Военизация», «Профессионал», «Эталон», «Обу-чение-2005» в период 1995-2007 гг В рамках этих НИР рассматривались проблемы правового обучения и воспитания курсантов военно-физкультурного вуза и его выпускников

Однако, несмотря на то, что в настоящее время данная проблема получила определенное освещение в периодической печати, научной литературе, оценка и педагогическая коррекция правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вузов МВД, в прямой постановке, с необходимой полнотой не проводились

Значительный научный и практический интерес в плане оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавательского состава по физической культуре вузов МВД представляет- экспериментальное обоснование уровней успешности их педагогической деятельности, анализ уровня общепедагогических умений по правовой подготовке в сфере физической культуры и спорта оценка влияния указанных умений на успешность профессиональной деятельности, научное обоснование и разработка программы педагогической коррекции правовой подготовленности преподавательского состава по физической культуре вузов

Всё вышеизложенное и обусловило актуальность, а также выбор направления нашего исследования

В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что уровень правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вуза МВД можно повысить, если

- обосновать объективные критерии и показатели оценки уровня правовых знаний, навыков и умений в сфере физической культуры и спорта,

- разработать технологию и программу педагогической коррекции правовой подготовленности педагогов

Объект исследования - процесс педагогического и профессионального совершенствования преподавательского состава кафедры физической подготовки вуза МВД

Предмет исследования - оценка и педагогическая коррекция правовой подготовленности преподавательского состава вуза МВД в сфере физической культуры и спорта

Цель исследования — научное обоснование оценки и разработка технологии педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вузов МВД России

Задачи исследования:

1 Определить уровень правовой подготовленности преподавателей по физической культуре и выявить противоречия при совершенствовании у них навыков правовоспитательной работы с курсантами в процессе физической подготовки и спорта

2. Обосновать и выявить педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта,

3 Разработать методику оценки, технологию педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вуза МВД и экспериментально проверить их эффективность.

Теоретическую основу работы составили

- законодательные и нормативные акты Российской Федерации в сфере физической культуры и спорта,

- исследования по правовой подготовке специалистов в сфере физической культуры и спорта (Н Б Агапов, А Э Болотин, Г К Варлачёв, А Б Венгеров, В И Жолдак, В Л Марищук, В В Миронов, С С.Москвин, М М Рассолов, Н В Романенко, А М Фофанов, В А Щеголев, Н В Щеголева и др),

- исследования по вопросам совершенствования педагогической деятельности по правовому обучению в сфере физической культуры и спорта (С С Алексеев, С.Э Воронин, В Н.3уев, С В.Лопатин, А В.Левшин, Н С Прокоп, О В.Петрунин, В.Л Пашута, А В.Пашута, А Н Романенко, И Б Синицын, Т Р Тменов, А Н Шумарин идр)

Методы исследований: анализ литературных источников и документов, опрос в виде анкетирования, интервьюирование, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент, использование математической статистики

Организация исследований. Опытно-экспериментальное исследование проводилось в период с октября 2003 года по сентябрь 2007 г, в естественных условиях образовательного процесса вуза в три этапа, подготовительный, основной и заключительный.

В ходе подготовительного этапа на основе теоретического и практического изучения проблемы был выработан замысел эксперимента, который предполагал формулировку цели, задач, гипотезы, определение объектов и субъектов, составление предварительного плана, постановку конкретных задач, определены и уточнены критерии и показатели оценки правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке; разработаны и апробирован необходимый инструментарий,

осуществлены организационные мероприятия по подбору и изучению состава контрольной и экспериментальной групп, разрабатано основное содержание комплексной программы совершенствования правового обучения преподавателей

Правильность выбора этих мероприятий проверялась в ходе подготовительного эксперимента, который проводился в естественных условиях жизнедеятельности Белгородского юридического института Работа не выходила за рамки учебно-воспитательного процесса вуза, а все предложенные мероприятия нашли отражение в планах работ соответствующих кафедр, учебного и научно-исследовательского отделов

Содержанием основного этапа являлась апробация комплексной программы, в ходе которой проверялась эффективность предлагаемых мер, направленных на выявление путей и условий совершенствования правового обучения преподавателей кафедры физической подготовки на основе разработанных критериев и показателей, осуществлялись анализ, обобщение и сравнение полученных результатов; уточнялись пути и условия совершенствования правового обучения, что позволило выявить динамику исследуемого процесса

Ход и результаты эксперимента отражались в комплексной программе совершенствования правового обучения подготовки преподавателей по физическому воспитанию, таблицах показателей оценки уровня подготовленности педагогов контрольной и экспериментальной групп, в материалах и рабочем инструментарии эксперимента (анкеты, протоколы бесед, данные наблюдения, независимые характеристики и т д )

В процессе заключительного этапа исследования проводился сравнительный педагогический эксперимент, оценивались его результаты, формулировались выводы и практические рекомендации, осуществлялось оформление таблиц, графиков, рисунков и диссертации в целом

Научная новизна исследования состоит в обосновании, разработке технологии оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей кафедры физической подготовки вуза МВД в сфере физкультурно-спортивной деятельности

Было выявлено, что уровень правовой подготовленности преподавательского состава кафедры физической подготовки вуза МВД не в полной мере соответствует требованиям профессиональной деятельности. Так, в общей выборке преподавателей кафедры физической подготовки вуза лишь 21% педагогов находится на высоком уровне правовой подготовленности, 33% - на низком, а 9% - на минимальном «репродуктивном» уровне

Выявлены противоречия, обусловившие недостаточный уровень правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта Из них основным является противоречие между объективной необходимостью самосовершенствования в области физкультурно-спортивных норм права и субъективными индивидуально-психологическими особенностями педагогов, не позволяющим в полной мере реализовывать свой потенциальный ресурс в этой сфере

Обоснованы педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта К ним относятся наличие научно разработанной методики оценки правовой подготовленности преподавателей, практической направленности содержания правовой подготовки, материальное обеспечение правовой подготовки, качественных материалов в нужном объеме, научно обоснованной программы педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей, навыков самостоятельной работы у педагогов по правовому самосовершенствованию в сфере физкультурно-спортивной деятельности, положительного отношения педагогов-юристов к занятиям по правовому совершенствованию преподавателей физической культуры

Разработана методика оценки правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта Основанием для ее разработки данной методики являются критерии эффективности процесса педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей и уровня развития навыков правовоспитательной работы с курсантами в ходе физкультурно-спортивной деятельности

Научно обоснована и разработана комплексная программа педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры, включающая комплекс мер, направленных на- оптимизацию правовой подготовки педагогов в этой сфере, активизацию правового самосовершенствования препо-

давателей, повышение эффективности материального и методического обеспечения правовой подготовки

Экспериментально доказана высокая эффективность разработанной технологии оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере спорта

Теоретическая значимость исследования состоит в научном обосновании сущности и особенностей правовой подготовки преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта, а также программы педагогической коррекции правовой подготовленности преподавательского состава кафедры физической культуры

Практическая значимость работы состоит в определении методики оценки правовой подготовленности преподавательского состава вуза МВД и разработке методических рекомендаций для их правового совершенствования в сфере физической культуры и спорта

Основные положения, выносимые на защиту:

1 Успешность профессиональной деятельности преподавателей по физической подготовке вуза МВД определяется не только педагогической направленностью проводимых занятий, но всем комплексом правовоспитательных воздействий на обучаемых в процессе проведения спортивных и других мероприятий

2 Индивидуальные и психологические качества личности преподавателей по физической подготовке являются важными элементами обеспечения успешности их педагогической и правовой деятельности в сфере физической культуры и спорта

Разработанна методика оценки правовой подготовленности преподавателей позволяет с достаточно высокой эффективностью прогнозировать успешность их правовоспитательной деятельности

3. Применение комплексной программы педагогической коррекции правовой подготовленности педагогов кафедры физической культуры вуза МВД значительно повышает эффективность их деятельности

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались применением метода системного анализа, применением методов, адекват-

ных поставленным задачам; репрезентативностью выборки и статистической значимостью полученных результатов

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе проведения учебно-методических сборов с преподавателями кафедры физической подготовки Белгородского юридического института, а также в естественных условиях их служебной и педагогической деятельности Основные выводы и практические рекомендации по диссертации неоднократно докладывались на научно-практических конференциях, посвященных вопросам совершенствования правовой подготовленности преподавательского состава кафедр физической подготовки

Результаты исследования внедрены в учебно-воспитательный процесс Белгородского юридического института

Структура и объем диссертации Диссертация состоит из введения, четырех глав, общего заключения, выводов, списка литературы и приложений Ее объем составляет 131 страницу компьютерного текста, включая 15 таблиц, 1 рисунок и 3 приложения Список литературы включает 187 источников, в том числе 11 - на иностранном языке

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении раскрываются актуальность исследования, объект и предмет, формулируется гипотеза, цель и задачи исследования, приводятся методы и этапы исследования, раскрывается научная новизна, теоретическое и практическое значение результатов исследования, а также положения, выносимые на защиту

В первой главе «Современное состояние вопроса правовой подготовки преподавателей в сфере физической культуры и задачи исследования» рассмотрены педагогическая характеристика проблемы правового обучения преподавателей по физической культуре вузов МВД; роль и значение повышения уровня правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта; методические подходы к оценке и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вузов МВД.

Правовое взаимодействие преподавателей физической культуры и курсантов вуза МВД происходит в различных направлениях и охватывает спортивную дея-

тельность, физическую подготовку, научно-методическое обеспечение, развитие учебно-спортивной базы и др Это диктует необходимость постоянного обновления нормативно-правовых знаний, обеспечивающих правовую компетентность преподавателей кафедры физической подготовки.

Анализ научной литературы свидетельствует, что в настоящий момент отсутствует единая стратегия, которая бы позволяла целенаправленно повышать уровень правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта Недостаточно эффективно осуществляется контроль за процессом правового совершенствования преподавателей физической культуры вуза МВД, процесс правового совершенствования не полностью учитывает особенности профессиональной деятельности педагогов в физкультурно-спортивной сфере

В процессе решения первой задачи исследования определялся уровень правовой подготовленности преподавателей и выявлялись противоречия, которые имели место при совершенствовании навыков правовоспитательной работы При этом важное место отводилось оценке процесса правового совершенствования преподавателей кафедры физической подготовки вуза МВД

Анализ литературы позволил дать определение понятию процесса правового совершенствования преподавателей Правовое совершенствование преподавателей по физической подготовке - это целенаправленный и систематический педагогический процесс, направленный на повышение уровня их правовой подготовленности к деятельности в сфере физической культуры и спорта на основе овладения необходимыми правовыми знаниями, навыками и умениями, а также повышения правовой культуры Содержание правового совершенствования педагогов включает в себя правовое обучение, правовое воспитание; правовое самосовершенствование, правовую пропаганду, правовую практику в физкультурно-спортивной деятельности и др В правовом совершенствовании преподавателей наметились тенденции к переосмыслению его содержания, организации и технологии, ведется активная работа по его коррекции. В образовательном процессе вузов МВД данный вопрос имеет самое первостепенное значение, поскольку в данных вузах есть все возможности для создания научно обоснованной технологии оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей физической культуры

Для оценки эффективности функционирования системы правового совершенствования преподавателей по физической подготовке определялся уровень их правовой подготовленности Проведенный анализ свидетельствует о его недостаточности (рис 1)

%

37%

33%

9%

Высокий

Средний

Низкий

Минимальный

Рис. 1. Уровни правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке Белгородского юридического института МВД

Объективная проверка знаний, по различным отраслям права, применяемым в профессиональной деятельности показала низкий исходный уровень правовой подготовленности педагогов в сфере физической культуры и спорта. Средняя оценка составила 2,87 балла по 5-балльной шкале

В общей выборке преподавателей кафедры физической подготовки вуза лишь 21% педагогов находится на высоком уровне правовой деятельности, 37% - на среднем, 33% - на низком и 9% - на минимальном «репродуктивном» уровне

Как показали проведенные исследования, недостаточный уровень правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта обусловлен наличием целого ряда противоречий

К их числу относятся следующие.

- меиеду высокими требованиями, предъявляемыми к уровню правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры, и недооценкой ими наличия глубоких специальных правовых знаний, умений и навыков,

- между знаниями норм права в сфере физической культуры и их нарушением в практической деятельности при проведении спортивных мероприятий,

- между объективной необходимостью самосовершенствования в области физкультурных норм права и субъективными индивидуально-психологическими особенностями педагогов, их запросами, потребностями, устремлениями, не позволяющими в полной мере реализовать свой потенциальный ресурс в этой сфере;

- между содержанием правового совершенствования педагогов в сфере физической культуры и формами, учебными средствами его осуществления

Во второй главе диссертации «Организации и методы исследования» раскрыта процессуальная программа проведения работы и определены методы исследований

В третьей главе «Методика оценки и технология педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта» представлены собственные исследования автора, в ходе которых изучались педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта, проводилась оценка уровня правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке вуза МВД, определялись основные направления их педагогической коррекции, выявлялись критерии эффективности и методика оценки правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта, обосновывалась технология педагогической коррекции их правовой подготовленности

В процессе решения второй задачи исследования обосновывались и выявлялись педагогические условия, необходимые для объективной оценки и эффективной

коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта

Для практического применения знаний были определены также уровни развития навыков правовой работы: минимальный, низкий, средний, высокий, отражающие относительную достаточность необходимых знаний, привычек правового поведения, сочетаемых со стремлением к правовому самосовершенствованию преподавателей

На вопрос, что привлекает в правовом совершенствовании, больше было положительных оценок по показателю «привлекает то, что интересно» при решении правовых вопросов в сфере физической культуры и спорта В индивидуальных беседах было выявлено, что наибольший интерес вызывают правовые нормы, касающиеся спортивной жизни и правил проведения соревнований

В ходе опроса преподавателей по физической подготовке и специалистов в области права определялись педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта. Ранжирование проводилось по результатам анкетирования (табл 1) Оно позволило выявить педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта

К ним относятся1 наличие научно разработанной методики оценки правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта (1-е ранговое место), практическая направленность содержания правовой подготовки в сфере физической культуры и спорта (2-е место); материальное обеспечение правовой подготовки (3-е место), объем и качество получаемого материала по вопросам права в сфере физической культуры и спорта (4-е место), наличие научно обоснованной программы педагогической коррекции правовой подготовленности в сфере физической культуры и спорта (5-е место), наличие у педагогов навыков самостоятельной работы (6-е место); отношение педагогов-юристов к занятиям по правовому совершенствованию преподавателей физической культуры (7-е место)

Таблица 1

Педагогические условия, необходимые для эффективной педагогической коррекции преподавателей физической подготовки вуза МВД по правовым вопросам в сфере физической культуры и спорта

Значимость (место) Педагогические условия Сумма рангов

1-е Наличие научно разработанной методики оценки правовой подготовленности преподавателей 19

2-е Практическая направленность содержания правовой подготовки 37

3-е Материальное обеспечение правовой подготовки (литература, методические разработки и т д) 54

4-е Объем и качество получаемого материала по вопросам права 73

5-е Наличие научно обоснованной программы педагогической коррекции правовой подготовленности педагогов 90

6-е Наличие навыков самостоятельной работы 105

7-е Отношение педагогов-юристов к занятиям по правовому совершенствованию преподавателей физической культуры 121

В процессе решения третьей задачи исследования разрабатывались методика оценки и технология педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вуза МВД, а затем экспериментально проверялась их эффективность

Одним из наиболее сложных вопросов изучения эффективности правовой подготовки является проблема критериев Первое, что входит в структуру критерия, - это результат действия, который может быть материальным или идеальным Однако результат действия как важнейший структурный элемент критерия не следует абсолютизировать, поэтому нельзя при оценке уровня развития навыков правовой работы у спортивных педагогов ограничиваться только этим показателем Следует еще учитывать то обстоятельство, что иные действия могут не иметь своего результата или иметь отрицательный результат, но они могут иметь и имеют оценку.

Следовательно, вторым обязательным структурным элементом критерия является мотив действия, который заставляет действовать человека определенным образом Критерий уровня развития навыков правовой работы обязательно включает

стойкость и прочность нравственных установок позволяющих педагогу самостоятельно определять свое поведение в правовой деятельности, поэтому в ходе исследования были выдвинуты и обоснованы критерии и показатели правового совершенствования педагогов- целевой, организационно-методический, мотивационный Это позволило выделить несколько частных уровней правового совершенствования педагогов: высокий, средний, низкий и минимальный

В настоящее время в психолого-педагогической литературе является признанной и проверенной точка зрения о возможности количественной оценки качественных признаков. Для уточнения этого положения был проведен опрос специалистов в области права

Как свидетельствует проведенный опрос респондентов, основанием для разработки методики оценки правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вуза МВД служат критерии эффективности процесса педагогической коррекции и уровня развития навыков правовой работы с курсантами при организации и проведении физической подготовки

Обобщенным показателем эффективности процесса педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей является результат - нормативность их поведения во время мероприятий в сфере физической культуры и спорта, а интегральным показателем уровня развития навыков правовой работы является степень овладения этими навыками, которая определяется из отношения количества навыков, сформированных на оценку «отлично», к общему количеству навыков правовой работы, необходимых педагогу для проведения спортивных мероприятий.

Проведённое исследование позволило научно обосновать и разработать технологию оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта Данная технология состоит из пяти этапов (Рис 2)

На первом подготовительном этапе определяются эталон диагностирования, критерии и методы оценки правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке

... Я'.- : : . »г 411

Этапы Решаемые Я Содержание Методы ¡1

у задачи работы г

............> - ..... «Ч Г......

Определение этало- Сбор предварительной Изучение характери-

Подгото- на диагностирова- информации об уров- стик и других доку-

вительный я, ния, критериев и не правовой подготов- ментов

» " методов оценки ленности педагогов в сфере физической 5

* '.г культуры и спорта

Изучение психолого- Выявление новой ин- Наблюдение за пра-

педагогических ха- формации об уровне вовоспитательной ~

Поиско- рактеристик педаго- сформированности деятельностью педа-

гов навыков правовоспи- гогов

вый Г 1' тательной работы в процессе проведения спортивных мероприятий

■} - ". ........... 11 '

обработка собран- Количественный и 1 Математические &

Аналити- ных данных о педа- качественный анализы методы обработки

ческий гоге правовоспитательной данных, их интер-

деятельности преподавателей по физической подготовке ч претация

Постановка педаго- - Определение необхо- Психолого-педаго-

гического диагноза о димого достаточного гические методы

Предписы- возможностях пре- комплекса мер педаго- воздействия на пре-

подавателя по про- гической воздействия, подавателей <■

вающий ведению правовоспитательной работы планирование работы по улучшению правовой подготовленности педагогов в сфере спорта

! Выявление слабых Педагогическая дея- Методы оценки эф- !

Корректи- сторон в правовой тельность по развитию фекгивности процес-

ровочный ? ^ подготовленности «отстающих» навыков са совершенствова-

£ педагогов и активное их совершенствование в проведении правовоспитательной работы в сфере физической купьтдогаспорга > ния правовой подготовленности, организации хранения и накопления инфор- -мации

* ' '' 'М-: 1 ' : .Г 1 ' а г 7 Л

Рис 2. Технология оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта

На втором поисковом изучаются психолого-педагогические характеристики личности педагогов как субъектов правовой деятельности

На третьем аналитическом проводится обработка собранных данных о педагоге

На четвёртом предписывающем производится постановка педагогического диагноза о возможностях преподавателя проводить правовую работу с курсантами в процессе проведения спортивных мероприятий

На пятом корректировочном выявляются слабые стороны в правовой подготовленности преподавателей по вопросам организации, проведения физической подготовки и спорта с курсантами, определяется комплекс необходимых и достаточных мер педагогического воздействия по развитию «отстающих» навыков правовой работы.

Как свидетельствуют проведенные исследования, разработанная технология базируется на использовании комплексной программы совершенствования правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке вуза МВД

Содержание данной программы включает комплекс мер, направленных на-оптимизацию содержания правовой подготовки педагогов в сфере физической культуры и спорта, активизацию правового самосовершенствования преподавателей; повышение эффективности материального и методического обеспечения правовой подготовки преподавателей физической культуры

В четвертой главе «Экспериментальная проверка разработанной методики оценки и технологии педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта» представлены результаты основного педагогического эксперимента

В ходе педагогического эксперимента проверялась эффективность разработанной технологии оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта

Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности, разработанной технологии оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта (табл 2,3)

Таблица 2

Средние результаты освоения испытуемыми тематики правовой подготовки в процессе педагогического эксперимента

Содержание правовой подготовки Результаты успешности обучения, в баллах (п = 27), (х±ш)

до эксперимента после эксперимента

Роль права в обществе 3,94 ±0,18 4,33 ±0,16

Гражданское право 3,86 ± 0,28 4,25 ±0,32

Трудовое право 3,69 ±0,16 4,33 ±0,22

Земельное право 3,28 ± 0,29 4,46 ±0,20

Уголовное и административное право 4,07 ± 0,25 4,34 ±0,16

Международное право 3,36 ±0,19 4,25 ±0,12

Эффективность решения правовых вопросов в сфере спорта 3,74 ±0,18 4,18 ±0,12

Таблица 3

Сравнительный анализ успешности овладения навыками правовой деятельности педагогами в сфере спорта (%)

Уровни успешности овладения навыками правовой деятельности в сфере спорта Испытуемые (п = 27)

До эксперимента После эксперимента

Высокий 21,0 39,0

Средний 37,0 34,2

Низкий 33,0 21,8

Минимальный 9,0 5,0

Таким образом, разработанная технология оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей физической культуры вуза МВД показала высокую эффективность В ходе проведенных исследований были полностью решены поставленные задачи, достигнута цель исследования и подтверждена выдвинутая гипотеза

ВЫВОДЫ

1 Проведенный анализ уровня правовой подготовленности преподавательского состава кафедры физической подготовки вуза МВД свидетельствует о недостаточной сформированное™ навыков правовоспитательной работы при проведении физической подготовки с курсантами

Объективная проверка знаний из различных отраслей права, применяемых в профессиональной деятельности, показала низкий исходный уровень правовой подготовленности педагогов в сфере физической культуры и спорта Средняя оценка составила 2,87 балла по 5-балльной шкале

В общей выборке преподавателей кафедры физической подготовки вуза лишь 21% педагогов находится на высоком уровне правовоспитательной деятельности, 37% - на среднем, 33% - на низком и 9% - на минимальном «репродуктивном» уровне

2 Как показали проведенные исследования, недостаточный уровень правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта обусловлен наличием целого ряда противоречий

К их числу относятся следующие

- между высокими требованиями, предъявляемыми к уровню правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и недооценкой ими наличия у себя глубоких специальных правовых знаний, умений и навыков;

- между знаниями норм права в сфере физической культуры и их нарушением в практической деятельности при проведении спортивных мероприятий,

- между объективной необходимостью самосовершенствования в области физкультурных норм права и субъективными индивидуально-психологическими особенностями педагогов, их запросами, потребностями, устремлениями, не позволяющими в полной мере реализовать свой потенциальный ресурс в этой сфере,

- между содержанием правового совершенствования педагогов в сфере физической культуры и формами, учебными средствами его осуществления

3 Проведённое ранжирование позволило выявить педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта

К ним относятся, наличие научно разработанной методики оценки правовой подготовленности преподавателей в (1-е ранговое место), практическая направленность содержания правовой подготовки (2-е место); материальное обеспечение правовой подготовки (3-е место), объем и качество получаемого материала по вопросам права (4-е место); наличие научно обоснованной программы педагогической коррекции правовой подготовленности (5-е место), наличие у педагогов навыков самостоятельной работы (6-е место), положительное отношение педагогов-юристов к занятиям по правовому совершенствованию преподавателей физической культуры (7-е место)

4 Как свидетельствует проведенный опрос респондентов, основанием для разработки методики оценки правовой подготовленности преподавателей по физической культуре вуза МВД служат критерии эффективности процесса педагогической коррекции и критерии уровня сформированное™ навыков правовоспитательной работы с курсантами при организации и проведении физической подготовки

Обобщенным показателем эффективности процесса педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей является результат - нормативность их поведения при проведении мероприятий в сфере физической культуры и спорта, а интегральным показателем сформированное™ навыков правовоспитательной работы является степень овладения этими навыками, которая определяется из отношения количества навыков, сформированных на оценку «отлично», к общему количеству навыков правовоспитательной работы, необходимых педагогу для проведения спортивных мероприятий

5 Проведенное исследование позволило научно обосновать и разработать технологию оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта Данная технология состоит из пяти этапов-

- на первом — подготовительном этапе определяются эталон диагностирования, критерии и методы оценки правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке,

- на втором - поисковом изучаются психолого-педагогические характеристики личности педагогов как субъектов правовоспитательной деятельности,

- на третьем — аналитическом проводится обработка собранных данных о педагоге,

- на четвёртом - предписывающем производится постановка педагогического диагноза о возможностях преподавателя по проведению правовоспитательной работы с курсантами в процессе проведения спортивных мероприятий,

- на пятом - корректировочном выявляются слабые стороны в правовой подготовленности преподавателей по вопросам организации, проведения физической подготовки и спорта с курсантами, определяется комплекс необходимых и достаточных мер педагогического воздействия по развитию «отстающих» навыков правовоспитательной работы

6. Как свидетельствуют проведенные исследования, разработанная технология базируется на использовании комплексной программы совершенствования правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке вуза МВД

Содержание данной программы включает комплекс мер, направленных на оптимизацию содержания правовой подготовки педагогов в сфере физической культуры и спорта, активизацию правового самосовершенствования преподавателей, повышение эффективности материального и методического обеспечения правовой подготовки преподавателей физической культуры

7 Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности разработанной технологии оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта

Так, если в начале эксперимента средняя оценка по правовой подготовке преподавателей физической культуры вуза МВД составляла 2,87 балла, то по окончании эксперимента она равнялась 4,37 балла

До эксперимента только 21% преподавателей по физической подготовке имели высокий уровень навыков правовоспитательной работы с курсантами при

проведении спортивных мероприятий, а после окончания эксперимента это число составило 39,0%.

ПУБЛИКАЦИИ АВТОРА. Содержание исследования и основные положения диссертации изложены в четырех публикациях.

СПИСОК РАБОТ АВТОРА, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК

1 Калакуцкий Р.Н. Технология оценки и педагогической коррекции правовой подготовленности преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта / Р.Н. Калакуцкий // Научно-теоретический журнал «Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта». - 2007. - №31.— С. 46-50.

Статьи и тезисы в сборниках научных трудов и материалах Всероссийских научных конференций, конгрессов, съездов, симпозиумов

2 Калакуцкий Р Н Оценка уровня правовой подготовленности преподавателей по физической подготовке вуза МВД и основные направления ее педагогической коррекции / Р Н. Калакуцкий // Актуальные проблемы профессиональной деятельности специалистов в сфере физической культуре и спорта- сборник научно-методических работ НИЦ - СПб.- НИЦ ВИФК,- 2005 - №1 - С. 24-30.

3 Калакуцкий Р.Н Педагогические условия, необходимые для эффективной коррекции правовой подготовленности преподавателей в сфере физической культуры и спорта / Р Н Калакуцкий // Актуальные проблемы профессиональной деятельности специалистов в сфере физической культуре и спорта сборник научно-методический - СПб НИЦ ВИФК, -2006- №2 -С 30-34

4 Калакуцкий РН Критерии эффективности и методика оценки правовой подготовленности преподавателей вуза МВД в сфере физической культуры и спорта / Р.Н. Калакуцкий // Научно-методический журнал «Актуальные проблемы физической подготовки силовых структур» - СПб ВИФК, - 2007 - С 32-37

Лицензия ЛР № 020593 от 07 08.97

Подписано в печать 28.09.07 г. Объем 1,38 п л Тираж 100 экз Заказ № 370

Отпечатано с готового оригинала-макета, предоставленного автором, в типографии Издательства СПбГПУ 195251, Санкт-Петербург, Политехническая ул, 29