автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Организация профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях МВД России

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Медведев, Игорь Михайлович, 1999 год

ф Введение

Глава I. Проблемы повышения профессионально-прикладной физической подготовки курсантов МВД РФ.

1.1. Методика повышения физической и боевой подготовки в учебных заведениях МВД РФ.

1.2. Формы организации учебных занятий по физической и боевой подготовки курсантов.

1.3. Комплексный контроль физической и боевой подготовки курсантов.

Глава П. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.^.

2.3. Организация исследования.

Глава Ш. Основные направления повышения профессиональноприкладной физической подготовки курсантов учебных заведений МВД РФ.

3.1. Анализ учебных программ по физической и боевой подготовке.

3.2. Результаты анкетирования работников органов внутренних дел.

3.3. Факторная структура двигательных возможностей.

3.4. Взаимосвязь показателей специальной физической и технической подготовленности.

3.5. Оценка физической подготовленности курсантов.

• 3.6. Диагностика функционального состояния и психолошческой устойчивости курсантов.

3.7. Формирование координационной готовности курсантов.

Глава IV. Организация профессионально-прикладной физической подготовки курсантов.

4.1. Характеристика экспериментальной учебной программы.

4.2. Изменения показателей физической и технической подготовленности.

4.3. Динамика психофизических показателей курсантов за период исследования.

4.4. Анализ показателей хронометрирования учебных занятий.

4.5. Характеристика психологической готовности курсантов.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Организация профессионально-прикладной физической подготовки в учебных заведениях МВД России"

Актуальность исследования Социально-экономическим реформам и политическим преобразованиям в стране в значительной мере препятствует рост преступности. Опасным изменением в характеристиках преступлений отмечается усиление их профессионализма, организованности и вооруженности. Нередко правонарушители оказывают открытое сопротивление сотрудникам милиции, угрожая их жизни Е. Н. Щендригин (204); А. И. Долгова (149, 150), при этом они зачастую достаточно образованы и финансово обеспечены, хорошо вооружены и технически оснащены, используют современные технологии и имеют высокий уровень физической подготовленности И. Н. Куксин (149).

В последние годы отчетливо прослеживается повышение числа погибших сотрудников МВД в процессе выполнения оперативно-служебных задач и, наиболее часто, при задержании правонарушителей. Это объясняется нерешительностью в применении табельного оружия, отсутствием навыков ведения единоборства, низким уровнем реализации физических качеств, показателей технической и психологической подготовленности в экстремальных условиях С. В. Непомнящий (124,125); И. И. Бондаревский (23,24).

В типовых учебных программах при, казалось бы, стройном и обоснованном содержании обучения налицо разобщенное функционирование составляющих компонентов, поскольку последние не объединены единой целевой направленностью. Это обуславливает необходимость разработки научно обоснованных рекомендаций, позволяющих определить комплексное проявление двигательных способностей и профессионально-прикладных умений и навыков в обстановке, максимально приближенной к реальной Ю. Ф. Подлипняк (146); В. П. Вдовиченко (32); В. Г. Колюхов (86); С. В. Непомнящий (126).

Несмотря на наличие определенного количества научных и методических работ по формированию профессионально-прикладной физической подготовки (ППФП) курсантов МВД, особенности структуры подготовленности, значимость двигательных способностей на различных этапах формирования готовности, "взаимосвязь показателей физической и технической подготовленности изучены еще недостаточно полно. Имеющиеся данные разрознены, а иногда и противоречивы, что затрудняет их теоретическое обобщение и практическую реализацию, требует дальнейшего исследования.

Объект исследования: процесс профессионально-прикладной физической подготовки учебных заведениях МВД России.

Предмет исследования: содержание, организационные формы и методы профессионально-прикладной физической подготовки в учебно-воспитательном процессе.

Цель исследования: разработать и экспериментально обосновать оптимальную форму организации учебных занятий, обеспечивающих необходимый уровень профессионально-прикладной физической подготовки курсантов учебных заведениях МВД России.

Гипотеза. Форма организации учебных занятий, обеспечивающих необходимый уровень профессионально-прикладной физической подготовки курсантов, будет оптимальной, если:

- учебные занятия по физической и боевой подготовке выступают как органическая часть целостного педагогического процесса вуза;

- учебно-воспитательная работа строится с учетом целенаправленности и взаимосвязи основных структурных компонентов специальной физической, технической, тактической и психологической подготовки;

- формируется целостная система двигательных действий, обеспечивающих высокую эффективность при задержании преступника;

- реализуется интегральная оценка подготовленности курсантов.

Методологическую базу исследования составили: системный подход (JL фон Берталанфи), деятельностный подход (А. Н. Леонтьев), положения и выводы теории функциональных систем (П. К. Анохин), теории учебной деятельности (В. В. Давыдов), концепции физической подготовки курсантов вузов МВД России (Ю.Ф. Подлипняк).

Достоверность и обоснованность полученных результатов обеспечена методологической базой, логической последовательностью научного исследования, адекватностью методов задачам исследования, достаточным объемом и репрезентативностью выборки, корректной обработкой экспериментальных данных, использованием программно-технических средств ЭВМ.

Научная новизна выражается в разработке и экспериментальном обосновании учебной программы по физической и боевой подготовке курсантов образовательных учреждений МВД России, имеющих следственные, экспертно-криминалистические и оперативные факультеты. Впервые определена факторная структура двигательных возможностей, стандартизированы показатели физической и технической подготовленности курсантов, выявлена степень воздействия тренировочного процесса на динамику показателей профессионально-прикладной физической подготовки. Предложена эффективная комплексная методика текущего контроля функционального состояния курсантов образовательных учреждений МВД, разработаны нормативные шкалы физической и боевой подготовленности.

Теоретическая значимость исследования состоит в конкретизации общетеоретических представлений об оптимальном соотношении показателей специальной физической и технической подготовленности, дополнении теории и методики физического воспитания разработанной в диссертации концепцией основных педагогических факторов повышения физической и боевой подготовки сотрудников МВД как базы для новых педагогических технологий.

Практическая значимость исследования заключается в разработке щ. управляемой системы ППФП, в выявлении комплексных нормативов физической и боевой подготовленности курсантов. Полученные результаты могут быть использованы на занятиях по физической и боевой подготовке в образовательных учреждениях и подразделениях МВД РФ, в ходе повышения квалификации и переподготовки преподавателей и инструкторов физической и боевой подготовки.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Единая целевая направленность организации учебного процесса позволяет эффективно управлять профессиональным становлением будущих специалистов ОВД.

2. Комплексная реализация физических возможностей, двигательных умений и навыков в обстановке, максимально приближенной к реальной, характеризует уровень физической и боевой подготовленности курсантов.

3. Поэтапное формирование физической готовности будущих специалистов обеспечивает преемственность средств, методов и организационных форм проведения учебных занятой.

4. Комплексные зачетные упражнения позволяют интегрально оценить уровень готовноста курсантов к выполнению служебно-боевых задач.

5. Разработанная в диссертации форма организации учебного процесса является более эффективной в сравнении с традиционно используемой.

Апробация работы. Основные положения диссертации доложены на всероссийских (Орел, 1996; Воронеж, 1998) и межрегиональных (Волгоград, 1995, 1996, 1998) конференциях по совершенствованию системы физической и боевой подготовки курсантов в учебных заведениях МВД России.

По материалам исследования подготовлена программа по курсу «Физическая и боевая подготовка»; разработано учебно-методическое пособие «Педагогический контроль физической подготовки курсантов учебных заведений МВД России» и организационно-методическое пособие «Совершенствование учебного процесса по физической и боевой подготовке путем использования рациональных форм построения учебных занятий и зачетных упражнений».

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, списка литературы, приложений и актов внедрения. Работа изложена на 165 страницах машинописного текста, иллюстрирована 13 рисунками и 18 таблицами. Список литературы включает 234 источников на русском и иностранном языках.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

4. Результаты исследования доказывают, что набор применяемых тестов позволяет лишь оценить различные стороны физической и технической подготовленности курсантов и мало отражает их реальную готовность к служебной деятельности. Для каждого года обучения разработаны комплексные зачетные тесты: I курс - преодоление специальной полосы препятствий, выполнение шести бросков из раздела самбо, неполная сборка - разборка автомата Калашникова, бег 150 м; П курс - преодоление специальной полосы препятствий, бег 600м, выполнение второго упражнения из пистолета Макарова, двухминутная борьба по правилам спортивного самбо; Ш курс - преодоление специальной полосы препятствий, бег 600 м, выполнение второго упражнения из ПМ, двухминутный рукопашный бой.

5. Большинство показателей, характеризующих уровни физической и технической подготовленности курсантов, имеют логнормальное распределение. Можно говорить о некорректности сигмального метода оценки данных характеристик, на основе которого составлены нормативные показатели подготовленности сотрудников МВД. В этой связи нами представ-ф лены одномерные центильные шкалы показателей комплексного теста, разработаны нормативные оценки, отражены максимальные и минимальные значения признака.

6. Корреляционный анализ позволил выявить показатели, которые реагируют на изменение физической подготовленности курсантов. Информативной оказалось комплексная методика, включающая показатели л состояния сердечно-сосудистой (ортостатическая проба), дыхательной (проба Штанге), центральной нервной (теппинг-тест, ВДР) систем, а также уровень вестибулярной устойчивости (проба Ромберга).

Выполнение шести бросков (3 вперед, 3 назад) на время из раздела спортивного самбо характеризует уровень технической подготовленности, а коэффициент утомления отражает психо-физическую устойчивость и прочность овладения двигательными навыками.

7.Технология комплексного формирования профессионально- прикладной физической подготовки обеспечила более высокий уровень физи4 ческой и технической подготовленности курсантов, существенно повысила их функциональное состояние, способствовала повышению уровня двигательной активности на учебных занятиях, обеспечила реальную готовность сотрудников ОВД к действиям в различных экстремальных ситуациях. Данный подход более полно раскрывает двигательные возможности курсантов, обеспечивает высокую готовность к служебной деятельности.

Заключение

Профессиональная деятельность сотрудников ОВД предъявляет повышенные требования к уровню развития специальных двигательных способностей, формированию умений и навыков и, главным образом, интегральному их проявлению. Мы разделяем точку зрения специалистов (6, 145,196), что система физической и огневой подготовки в учебных заведениях МВД России не в полной мере отвечает этим требованиям.

Особая роль в формировании профессиональной подготовки будущих сотрудников ОВД принадлежит учебным заведениям МВД России, на которые возложена ответственная задача - готовить высококвалифицированные кадры.

Специалисты (6, 34, 96, 97, 196, 206) отмечают, что одной из главных причин низкого уровня специальной физической подготовки сотрудников ОВД является отставание научно-методического обеспечения учебного процесса от потребностей практики.

Анализ программ по физической и боевой подготовке курсантов высших учебных заведений и собственные экспериментальные данные свидетельствуют о том, что существующая система подготовки не обеспечивает полноценной готовности к выполнению своих профессиональных обязанностей, а применяемые нормативы не в полной мере отражают действительный уровень готовности к служебной деятельности. Нормативы по физической и боевой подготовке такие, как: подтягивание на перекла-^ дине, челночный бег 10x10 м, бег на 100 и 5000 м, преодоление специализированной полосы препятствий, выполнение второго упражнения из пистолета Макарова отражают лишь уровень развития основных двигательных способностей (быстроты, силы, ловкости, выносливости) и умение стрелять из пистолета Макарова в стандартных условиях. Профессиональная деятельность требует от работников ОВД интегрального проявления всех выше перечисленных качеств и умений на фоне максимального напряжения (74,112,164,196).

Данные предварительных исследований позволили разработать комплексные нормативы по физической и боевой подготовке, отражающие реальное умение интегрально проявлять необходимые двигательные способности и умения на максимально возможном уровне.

В качестве текущего контроля за динамикой функционального состояния курсантов учебных заведений МВД России была предложена комплексная методика, характеризующая состояние сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем. Информативность и диагностическая ценность разработанной методики была доказана в предварительных экспериментах.

Предложена модель построения учебного процесса, включающая блочный принцип планирования тренировочных занятий различной направленности, обоснована. комплексная форма организации отдельных учебных занятий. Это позволило существенно повысить моторную плотность учебных занятий, увеличить количество выполняемых двигательных действий, не изменяя их временных рамок. Повысилась заинтересованность и активность занимающихся, существенно возросла эффективность учебно-практических занятии, улучшилась техническая подготовленность курсантов экспериментальных групп (преодоление специализированной полосы препятствий, выполнение шести бросков на время и второго упражнения из ПМ). За период исследования данные показатели изменялись в обеих группах, но в экспериментальной значительно в большей степени.

Формирование устойчивых двигательных навыков поведения в экстремальных ситуациях явилось основой и для повышения психофизической устойчивости курсантов экспериментальных групп. Если человек уверен в своих силах и умеет справиться с трудностями, возникающими в процессе выполнения служебных обязанностей, если он неоднократно разрешал проблемные ситуации на учебных занятиях, то морально-психологическая устойчивость, о значении которой писали авторы (12, 32, 36, 92, 85, 89, 128, 134, 135, 153, 161, 185, 195), оказывается достаточно высока. Повышение физической подготовленности и психофизической устойчивости курсантов экспериментальных групп обеспечило высокую точность стрельбы из пистолета Макарова после физической нагрузки, улучшились показатели коэффициента утомления.

Специальные комплексы упражнений, применяемые в учебном процессе, обеспечили достоверный прирост показателей координационных способностей. Рост показателей, характеризующих двигательную и вестибулярную устойчивость, свидетельствует о значительном совершенствовании координационной готовности. Разработанная модель построения учебного процесса в макроциклах и методика текущего и этапного контроля за изменением уровня функциональной и профессионально-прикладной готовности курсантов учебных заведений МВД России позволяют достичь более высоких результатов в будущей профессиональной деятельности.

С помощью текущего контроля вносились своевременные коррективы в изменение объемов и интенсивности планируемых учебных нагрузок. Блочная система планирования тренировочных занятий различной направленности позволила за счет концентрации нагрузки на отдельных этапах обучения достичь более высокого уровня развития двигательных способностей.

Доминирование в сентябре-октябре и апреле-мае месяце нагрузок, направленных на развитие общей выносливости (1 курс) и скоростной выносливости (2 и 3 курсы), обеспечивает существенный прирост результатов комплексного теста. Такая последовательность прохождения учебного материала способствовала росту не только показателей бега на выносливость (5000 м, 12- минутный), но и благоприятствовала функциональным возможностям сердечно-сосудистой и дыхательной систем. У курсантов экспериментальных групп выявлены более высокие показатели ИГСТ, МПК, ЖЕЛ, которые достоверно отличаются от соответствующих результатов занимающихся контрольных групп.

У курсантов экспериментальных групп отчетливо прослеживалось преимущество по уровням физической работоспособности и функционального состояния организма. Показатели мощности работы (по данным PWCno) со средних фоновых величин (17,84-17,95 кгм/мин/кг) возросли в среднем на 0,34 кгм/мин/кг за первый экспериментальный год и на 0,24 кгм/мин/кг за второй год, достигнув значений 18,36-18,55 кгм/мин/кг, что оценивается как хороший показатель. Наибольшие изменения показателей мощности работы отмечались у курсантов 1 и 2 курсов (2,4 и 2,0%), а вот на третьем курсе прослеживалась некоторая стабилизация данных характеристик.

Проводимые ежемесячно пробы (ортостатическая, проба Штанге, теппинг-тест) выявили устойчивую тенденцию роста показателей состояния сердечно-сосудистой, дыхательной и мышечной систем у курсантов экспериментальных групп.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Медведев, Игорь Михайлович, Волгоград

1. Абрамова Т.Ф. Управление тренировкой должно опираться прежде всего на биологические законы // Теория и практика физической культуры. -1991. - № 6. - С. 37-39.

2. Алабин В. Г., Сутула В.А., Никитушкин В. Г. Комплексный контроль в спорте // Теория и практика физической культуры. 1994.- № 3.- С. 43-46.

3. Андреев В.И. Профессиональная направленность физической подготовки курсантов пожарно-технических училищ МВД России: Авто-реф. дисс. кавд. пед. наук. М., 1995. - 24 с.

4. Анохин П. К. Теория функциональных систем. М.: Медицина, 1975.-134 с.

5. Антонов Г.В., Слепнев А.Я. Содержание и основные направления профессионально-прикладной физической подготовки // Вопросы эффективности профессионально-прикладной подготовки сотрудников ОВД: Сб. науч. трудов.- Минск, 1991. С. 3-9.

6. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клиники и спорте. М.: Медицина, 1979. -170 с.

7. Африканов JI.A. Пути повышения общей и специальной работоспособности студентов // Проблемы совершенствования физического воспитания и повышения спортивного мастерства студентов: Сб. науч. трудов. М.: ВШ МВД СССР.- М., 1980.- С. 196-198.

8. Бабушкин Г. Д. Изучение и формирование профессионального интереса у студентов. Методическая разработка.- Омск: ОГИФК, 1986. -47 с.

9. Бабушкин Г. Д., Двоеглазов А. Н. Управление формированием профессиональных умений у студентов физкультурного вуза в условиях спортивно-педагогической деятельности // Теория и практика физической культуры. 1994.- №3 -С. 11-13.

10. Баландин В.И. Прогнозирование в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1986.- 84с.

11. Балвачев Н. В. Эволюция системы планирования и пути повышения ее эффективности в единоборствах // Теория и практика физической культуры.-1986. №4. - С. 13-15.

12. Бернштейн Н. А. О построении движений.- М.: Медгиз, 1947.- 225 с.

13. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 197 с.

14. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей. -М.: Физкультура и спорт. 1982. 164 с.

15. Блауберг И. В., Юдин Э. Г. Становление и сущность системного подхода. М: Наука, 1973. - 164 с.

16. Бойченко С. Д. Теоретические и методические основы специализированной подготовки в единоборствах на этапе начальной спортивной специализации: Автореф. дисс. . докт. пед. наук.- Минск, 1993. -45 с.

17. Бондаревский Е. Я. Надежность тестов, используемых для характеристики моторики человека // Теория и практика физической культуры.- 1970.-№5.- С. 15-18.

18. Бондаревский Е. Я. Научно-методические основы Всесоюзного физкультурного комплекса ГТО СССР.- М.: ВНИИФК, 1980.- 44 с.

19. Бондаревский Е. Я. Информативность тестов, используемых для характеристики физической подготовки человека // Теория и практика физической культуры.-1983. N 1.- С. 23-25.

20. Бондаревский Е. Я. Педагогические основы контроля за физической подготовкой учащейся молодежи: Автореф. дисс. . док. пед. наук.-М., 1983.-45 с.

21. Бондаревский И. И., Скориков Т. С. Подготовка сил и средств сводного отряда УВД к действиям по предотвращению и пресечению массовых беспорядков: Учебное пособие . Волгоград. ВЮИ МВД РФ 1996.-27 с.

22. Бондаревский И. И. Управление органами внутренних дел по обеспечению общественной безопасности в чрезвычайной обстановке (теоретические, правовые и организационно-тактические основы): Монография. Волгоград. ВЮИ МВД РФ, 1999.- С. 46-48.

23. Бородич А. А. Физическая подготовка работников милиции по задержанию вооруженного преступника // Проблемы совершенствования боевой и физической подготовки в учебных заведениях МВД СССР: Мат. Всесоюзн. научн. практ. конф.- Омск: 1982.- С. 99-103.

24. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека.- М.: Физкультура и спорт, 1987.- 97 с.

25. Булкин В.А. Автоматизированный комплекс унифицированной методики оценки состояния спортсменов // Спорт и здоровье: Сб. науч. трудов.- С-Пб, 1992. С. 14-20.

26. Булкин В. А. Теоретические концепции управления тренировочным процессом в спорте высших достижений // Управление тренировочным процессом: Сб. науч. трудов М.: ЦНИИС, 1993. - С. 57 - 64.

27. Булкин В. А., Иванов И. В. Оперативная оценка готовности спортсменов к предстоящей тренировочной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1996. - №6. - С. 40 - 46.

28. Булкин В.А., Головин Б., Ершова Е.И. Рекомендации по оценке двигательных функций спортсменов по унифицированному комплексу показателей // Технология тренировочного процесса квалифицированных спортсменов: Сб. науч. трудов. Л.: ЛНИИФК, 1989. - С. 7278.

29. Бурков В.И. Получение и анализ экспертной информации.-М.: Институт проблем управления, 1980.- 50 с.

30. Вдовиченко В.П., Лавров В.И. Содержание силовой подготовки слушателей учебных заведений МВД СССР // Проблемы совершенствования боевой и физической подготовки в учебных заведениях МВД СССР: Межвуз. сб. науч. статей.- Минск: ВШ МВД СССР, 1985. 53 с.

31. Вдовиченко В. П. Индивидуальная боевая подготовка сотрудников милиции. Н. Новгород: НЮИ МВД России, 1994. - 18 с.

32. Вдовиченко В.П. Типовое планирование процесса индивидуальной боевой подготовки сотрудников милиции (физическая, огневая, комплексная подготовка). Н. Новгород: НВШ МВД России, 1995.- 26 с.

33. Вендрих А.Ф. Проблема надежности спортсмена в психологическом аспекте // Теория и практика физической кулыуры.- 1974.- № 2. С 4-6.

34. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. -176 с.

35. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовленности спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331с.

36. Верхошанский Ю.В. Принципы организации тренировки спортсменов высокого класса в годичном цикле II Теория и практика физической культуры.-1991.- № 2.- С. 24-31.

37. Верхошанский Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры.- 1993.- N 8.- С. 21-28.

38. Вопросы обучения рядового полицейского состава в Великобритании // Проблемы преступности в капиталистических странах (по материалам иностранной печати). Ежемес.информ.бюллетень.-М.: ВИНИТИ.- 1987. № 2.- С. 27-29.

39. Высшие специальные учебные заведения для подготовки командного состава полиции ФРГ // Ежемес.информ.бюллетень. -1982. выпуск 3.- С. 17-20.

40. Гавриленко В.М., Михайлов В.В. Возможное сочетание учебно-тренировочной нагрузки, направленной на повышение уровня выносливости и скоростно-силовых качеств у студентов // Теория и практика физической культуры. -1981.- № 1.- С. 35-36.

41. Гавриленко В.М. Сравнительная эффективность вариантов комплек-сирования материалов по курсу физического воспитания в вузе: Ав-тореф. дисс. .канд. пед. наук.- М., 1981.- 23 с.

42. Гетман В.А. Программирование профессионально-прикладной физической подготовки: Автореф. дисс. . канд. пед. наук.- Малаховка, 1989.- 23 с.

43. Гласс Д., Стенли Д. Статистические методы в педагогике и психологии." М.: Прогресс, 1976.- 495 с.

44. Годик М.А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок.-М.: Физкультура и спорт, 1980.- 136 с.

45. Годик М.А. Спортивная метрология. Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 346с.

46. Горевалов И.И. Боевые искусства мира,- Йошкар-Ола, 1994 -32 с.

47. Граевская Н.Д., Долматова Т.И., Калугина Г.Е. К вопросу об унификации оценки функционального состояния спортсменов // Теория и практика физической культуры.- 1995.- №2.- С. 11-15.

48. Громыко В.В., Рафалович А.Б., Хасин Л.А. Комплексная оценка физической подготовленности молодежи // Проблемы физического состояния и работоспособности детей и молодежи: Мат. Всерос. на-учн.-практич. конф. -М., 1994. С. 26-29.

49. Гуревич И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств.» Минск: Высшая школа, 1985.- 255 с.

50. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования: М: Педагогика, 1986. -165 с.

51. Дахновский B.C. Велоэргометрическое тестирование специальной работоспособности дзюдоистов // Спортивная борьба: Ежегодник. -1982.- С. 59-61.

52. Дахновский B.C., Лещенко С.С. Подготовка борцов высокого класса. Киев: Здоровье, 1989. - 215 с.

53. Дворник Г.М. Формирование профессионально-прикладных навыков самозащиты без оружия на основе метода моделирования динамических ситуаций: Автореф. дисс. канд. пед. наук.- Минск, 1987.- 19 с.

54. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина, 1988. -186 с.

55. Дементьев В.А. Формы и методы повышения эффективности занятий по физической подготовке // Проблемы боевой и физической подготовки слушателей вузов МВД СССР: Мат. Всесоюз. науч.-практич. конф.- Омск, 1982.- С. 24-27.

56. Дегтяренко Г.А. Основы моделирования процесса формирования профессионально-прикладных качеств офицеров в высших военных учебных заведениях: Автореф. дисс. . док. тех. наук.- М., 1990. -25с.

57. Добровольский С.С., Тютюков В.Г. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствование в них // Теория и практика физической культуры.- 1997.- №12.-С. 16-19.

58. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена.- М.: Физкультура и спорт, 1967.- 40 с.

59. Зайцев Г.К. Физическое воспитание и спортивная подготовка (новые подходы). Методические рекомендации.- Л.: ЛГИУУ, 1991.- 44 с.

60. Замятин Ю.П. Факторная структура физической подготовки борцов вольного стиля // Спортивная борьба: Ежегодник.- М., 1981.- С.56-58.

61. Запорожанов В.А. Основы педагогического контроля в легкой атлетике: Автореф. дисс. док. пед. наук.- М., 1978.- 33 с.

62. Запорожанов В.А. Комплексный контроль в современном спорте // Теория и практика физической культуры.- 1982. 2.- С. 41-43.

63. Запорожанов В.А. Комплексный педагогический контроль как аппарат управления тренировочным процессом // Основы управления тренировочным процессом спортсменов: Сб. науч. трудов. Киев: КГИФК, 1982. -С. 112-118.

64. Захаров Е.И. Энциклопедия физической подготовки.- М.: Ленгос, 1994.-386 с.

65. Зациорский В.М. Кибернетика, математика, спорт. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 200 с.

66. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 200 с.

67. Зациорский В.М. Спортивная метрология: педагогический контроль в тренировочном процессе (основы теории тестов и оценок). Учебное пособие для студентов институтов физической культуры.-М.: ГЦО-ЛИФК, 1978.-49 с.

68. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии.- М.: Физкультура и спорт, 1979.- 151 с.

69. Золотницкий И.А. Повышение эффективности обучения стрельбе из нестандартных положений методами совершенствования вестибулярной устойчивости: Дисс. . кан. пед. наук. М., 1997.- 157с.

70. Иванов П.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 193 с.

71. Игуменов В.М., Дементьев В.Л., Рожков П.А. Изучение профессиональной работоспособности студентов института физической культуры, специализирующихся в спортивной борьбе // Теория и практика физической культуры.- 1997.- №1.- С. 46-48.

72. Ильинич В.И. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов вузов.- М.: Высшая школа, 1978.- 161 с.

73. Калашников А.Ф. Комплексирование физической и профессиональной подготовки курсантов специальных средних школ МВД СССР: Автореф. дисс. канд. пед. наук.- Л., 1991.- 21 с.

74. Каржев А.Г. Направление, и принципы изучения двигательных координации // Теория и практика физической культуры.- 1995.-№ 9- С. 5-8.

75. Карпман В.Л. Тестирование в спортивной медицине.- М.: Физкультура и спорт, 1988.- 208 с.

76. Кашин А.П. О комплексном исследовании психофизиологических особенностей человека: Автореф. дисс. . канд. пед. наук.- Казань, 1971.-24 с.

77. Клименко С.В. Формирование профессионального мастерства преподавателей физической подготовки учебных заведений МВД России: Дисс канд. пед. наук.- М., 1994.- 249 с.

78. Клименко С.В. Основы профессионально-прикладной подготовки работников ОВД // Пути повышения эффективности боевой подготовки слушателей учебных заведений МВД РФ: Тез. науч.-метод, межвуз. конф.- Орел: Высшая школа МВД РФ, 1994.- С. 81-84.

79. Колюхов В. Г. Проблемные вопросы боевой подготовки в учебных заведениях России // Современная концепция преподавания боевой и физической подготовки в учебных заведениях России. М.: МЮИ МВД России, 1996. -16 с.

80. Коптев О.В. Скоростно-силовая подготовка дзюдоистов высших разрядов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1991. 26с.

81. Корженевский А.И. Информативность энергетических показателей для оценки физической работоспособности и подготовленности спортсменов // Теория и практика физической культуры.- 1994. №9. -С. 25-31.

82. Коренберг В.Б. Надежность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры.- 1997.- №10.- С.18-24.

83. Королева Т.П. Возможности деятельного подхода в психологической подготовке спортсмена // Теория и практика физической культуры.-1996. -№8.- С. 40-43.

84. Котешов В.Е. Оценка специальной подготовленности боксеров по данным функционального профиля // Теория и практика физической культуры.-1994.- №11.- С. 25-27.

85. Котешев В.Е. Системно-аналитический подход к проблеме контроля за подготовленностью спортсменов // Теория и практика физической культуры.- 1996.- №10.- С. 55-59.

86. Коц Я.М. Спортивная физиология.- М.: Физкультура и спорт, 1986.268 с.

87. Куликов Л.М., Рыбаков В.В., Великая Е.А. Спортивная тренировка: управление, системность, адаптация, здоровье // Теория и практика физической культуры.- 1997.- № 7.- С. 26-31.

88. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

89. Ложба Т.М., Щеголев В.А. Физическая подготовка и военно-профессиональная пригодность: Учебное пособие к материалам лекций по теории и организации физической подготовки войск.- Л.: ВДКИФК, 1991.- 55с.

90. Лукиных М.Т. Применение тестов скоростно-силового характера для оценки состояния тренированности спортсменов // Проблемы оптимизации тренировочного процесса: Сб. науч. трудов. М.: ВНИИФК, 1982.-С. 109-114.

91. Лях В.И. Координационно-двигательное совершенствование в физи-д ческом воспитании и спорте // Теория и практика физической культуры.- 1995.-№ П.- С. 16-24.

92. Макаренко Д.Ю. Педагогический контроль за структурой физической подготовленности и построением годичного цикла тренировки десятиборцев: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М, 1997. 25с.

93. Максимов В.Г. Формирование профессиональных навыков в процессе решения учебно-дидактических задач студентами институтов физической культуры, специализирующихся по спортивной борьбе: Автореф. дисс. кавд. пед. наук.- М., 1987.- 21с.

94. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры.- М.: Физкультура и спорт, -1991.543 с.

95. Масальгин Н.А. Математико-статистические методы в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1974.- 150 с.

96. Медведев И. М. Индивидуальная боевая подготовка слушателей ВЮИ МВД России // Педагогическая политика (вуз, кафедра, преподаватель): Тез. науч. метод, конф. Волгоград: ВЮИ МВД России, 1995.-С 178-179.

97. Менхин Ю.В. К проблеме обеспечения надежности физической подготовленности спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1996.- № 4.- С. 44-49.

98. Методы системного педагогического исследования: Учебное пособие / Под ред. Кузьминой И.В.- Л.: ЛГУ, 1980.-172 с.

99. ИЗ. Мишакин П.В. Динамика силовой подготовленности за время обучения в ОВШ МВД РФ // Пути повышения эффективности боевой подготовки слушателей учебных заведений МВД РФ: Тез. науч. метод, межвуз. конф,- Орел: Высшая школа МВД РФ, 1994.- С. 46-48.

100. Российской Федерации: Мат. межвуз. науч.-метод. конф.- Орел: Высшая школа МВД РФ, 1996.- С. 79-83.

101. Муравьев А.В., Зайцев Л.Г., Симаков М.И., Сулоев Е.П. Сравнительная информативность показателей функционального состояния организма спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1996.-№ 9.-С. 22-25.

102. Мурзикова Е.Е. Методика оценки и контроля подготовленности спортсменов в военно-спортивных многоборьях: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. С-Пб, 1997. -26 с.

103. Набатникова МЛ. Особенности комплексно-педагогического контроля в системе подготовки юных спортсменов // Олимпийский резерв.- Киев: Здоровья, 1982.- С. 129-136.

104. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского флота.- М.: Воениздат, 1987.- 185 с.

105. Неверкович С.Д., Попова А.Ф. Основной источник страха у борцов и пути его преодоления // Теория и практика физической культуры.-1996. -№8.- С. 33-37.

106. Непомнящий С.В. Системный подход в исследовании психофизических особенностей у работников ОВД // Проблемы боевой и физической подготовки слушателей вузов МВД СССР: Межвуз. темат. сборн. науч. трудов.- Минск: МВШ МВД СССР, 1985.- С. 44-49.

107. Непомнящий С.В. Проблемы профессионально-прикладной физической подготовки работников ОВД: Автореф. дисс. канд. пед. наук.-М., 1987.-24 с.

108. Непомнящий С.В. Средства и методы физической подготовки для воспитания профессионально значимых психофизических качеств у работников ОВД. Методические рекомендации.- Волгоград: ВСШ МВД СССР, 1987.- 75'с.

109. Непомнящий С. В. Индивидуальная боевая подготовка // Основы деятельности специальных подразделений учебного заведения МВД России в условиях Чрезвычайной обстановки. Волгоград: ВЮИ МВД России, 1996. - С. 56-71.

110. Нестеров А.А. Интейсификация учебных занятий по физической подготовке военнослужащих срочной службы.- Д., 1990. 65 с.

111. Ноздрачев В.В. Совершенствование боевой и физической подготовки слушателей учебных заведений МВД России // Пути повышения эффективности боевой подготовки слушателей учебных заведений

112. МВД РФ: Тез. науч., метод, межвуз. конф.- Орел: Высшая школа т МВД РФ, 1994.- С. 37-39.

113. Окунь Я. Факторный анализ. М.: Статистика, 1974 . - 200 с.

114. Организационно-методические указания по физической подготовке и обучению боевым приемам борьбы рядового и начальствующего состава ОВД и учебных заведений // Приложение к письму МВД РФ от 31.03.94 N 1/1284.- М., 1994.- 156 с.

115. Оптимизация базовой технической и технико-тактической подготовки дзюдоистов: Учебно-методическая разработка для студентов. КГИФКа.- Краснодар* 1985. С. 46-47.

116. Основы управления подготовкой юных спортсменов /Под общ. ред. М.Я. Набатниковой.- М.: Физкулыура и спорт,1982.-280 с.

117. Останигрош Н.М. Совершенствование методики педагогического ^ контроля за физическим развитием и физической подготовленностьюстудентов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук.- М., 1985.- 24 с.

118. Остапенко Н.С. Повышение эффективности соревновательной деятельности по спортивной борьбе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1997.- 25 с.

119. Павлов С.В. Воспитание физических качеств дзюдоистов с использованием прямого преднамеренного внушения: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Челябинск, 1997.- 24 с.

120. Печенин А.К. Особенности мотивации слушателей вузов МВД Росси к предстоящей профессиональной деятельности и пути ее коррекции: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1997. - 25 с.

121. Пирожков О.В., Ретюнских А.И., Пирожкова A.M. Влияние характера нагрузок на параметры ударов в русском стиле рукопашного боя // Теория и практика физической культуры.- 1997.- № 12.- С. 59-60.

122. Плахтиенко В.А. Физические качества и их развитие в процессе физического воспитания военнослужащих.- Л.: ВДКИФК, 1971.- 84с.

123. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1983. -186 с.

124. Плохинский И.А. Достаточная численность выборка/Биометрический анализ в биологии.- М.: Изд-во МГУ, 1982.- С. 152-157.

125. Подлипняк Ю.Ф. Методы оценки специальной физической подготовки слушателей вузов МВД СССР // Проблемы совершенствования физической подготовки: Сб. науч. трудов. Минск: МВД СССР, 1985.- С. 49-54.

126. Подлипняк Ю.Ф. Физическая подготовка в вузах МВД СССР.- Тбилиси: Изд-во ТГУ, 1985.- 205 с.

127. Подлипняк Ю.Ф., Яншин В.В. Проблемы профессионально-прикладной физической подготовки слушателей вузов МВД СССР: Сб. науч. статей / Под ред. Г.П. Коваленко.- Минск: ВШ МВД СССР, 1985.- С. 40-44.

128. Подлипшие Ю.Ф. Педагогические основы системы физической подготовки слушателей вузов МВД СССР: Дисс. . док. пед. наук.- М., 1986.- 430 с.

129. Пойманов В.П., Петухов В.Е. Контроль за физической работоспособностью борцов // Спортивная борьба: Ежегодник.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- С. 61-64.

130. Попова А.Ф. Сочетание страха и интереса в педагогическом процессе. Челябинск: ЧГИФК, 1995.- 56 с.

131. Преступность, статистика, закон. М.: НИИ проблем укрепления законности и правопорядка. Криминологическая ассоциация, 1997. - С 37-40.

132. Преступность и реформы в России.- М.: НИИ проблем укрепления законности и правопорядка. Криминологическая ассоциция, 1998. -С 76-81.

133. Приказ МВД РФ от 10. 07. 1991г., №110 «Об организации прикладной подготовки личного состава УВД». -М., 1991. -36 с.

134. Приказ МВД России бт 29 июля 1996г., № 412 «Об утверждении Наставления по физической подготовке сотрудников органов внутренних дел».- М., 1996. 5 с.

135. Психофизиологические вопросы становления профессионала / Под ред. К. М. Гуревича.- М.: Советская Россия, 1976. 215 с.

136. Раевская Р.Т., Ямалетдинова Г.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка следователей ОВД // Теория и практика физической культуры.- 1994.- № 3.- С. 25-28.

137. Ратов И.П. Двигательные возможности человека (нетрадиционные методы их развития "и восстановления).- Минск: Минскнипроект, 1994.- 116 с.

138. Решетников И.В. Проблемы нормативных основ физической подготовки студентов // Методическое совершенствование физического воспитания: Сб. науч. трудов. М., 1983.- С. 21-23.

139. Розин Е.Ю. Некоторые теоретико-методологические аспекты этапного педагогического контроля физического состояния и подготовленности спортсмена // Теория и практика физической культуры. -1997.-№ 11.- С. 41-44.

140. Рубцова М.А., Гончарова Г.А., Близнец Н.П. К вопросу об унификации оценки функционального состояния спортсменов // Теория и практика физической культуры.-1994. -№ 2.- С. 11-16.

141. Санарин О.Е. Формирование морально-психической устойчивости у личного состава как один из путей предотвращения чрезвычайных происшествий: Мат. науч.-практич. семинара.- М.: ВНИИ МВД СССР, 1989.-С. 111-113.

142. Середа Н.А. Система модельных ситуаций нападений на сотрудников милиции и их характеристика: Учебно-методическое пособие.-Запорожье, 1992.- 28 с.

143. Середа Н.А. Моделирование ситуаций задержания правонарушителей на занятиях по самбо: Автореф. дисс. . канд. пед. наук.- М., 1992.-23 с.

144. Сигов Н.Д. ППФП горноспасателей: Автореф. дисс. . канд. пед. наук.-С-Пб, 1997.-25 с.

145. Сиротин О.А., Семенов В.М. Возрастно-квалифиакционные аспекты формирования спортивного мастерства в дзюдо // Теория и практика физической культуры.- 1995.- № 10.- С. 10-12.

146. Скорлупкин BJT. Средства и методы атлетической подготовки курсантов военно-физкультурного вуза в условиях программированного обучения: Автореф. дисс. канд. пед. наук.- С -Пб, 1997. 24 с.

147. Смирнов Ю.И., Зулаев И.И. Методы оценки и контроля соревновательной надежности спортсмена: Учебное пособие,- М.: МГАФК,1995.- 52 с.

148. Смирнов Ю.И., Зулаев И.И. Надежность в спорте: исходные понятия и основные показатели И Теория и практика физической культуры.1996.- №4.- С. 26-28.

149. Смирнов Ю.И. Теория и методика оценки контроля спортивной подготовленности: Автореф. дисс. докт. пед. наук.- М.,1991.- 37с.

150. Смиронов П.П. Сравнительная эффективность однопредметных и комплексных занятий по физическому воспитанию студентов: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1985.- 24 с.

151. Сологуб Е.Б., Алфимов Н.И., Давиденко Д.И. Комплексная вероятностная оценка функциональной подготовленности спортсмена // Теория и практика физической культуры.- 1995.- № J. С. 53-54.

152. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры / Под общ. ред. В. М. Зациорского.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 250 с.

153. Судаков К.В. Функциональные системы организма.- М.: Медицина, 1987. 90 с.

154. Сулейманов И.И. Основы воспитания координационных способностей: Лекция.- Омск: ОГИФК, 1986. 41 с.

155. Суслаков Б.А. Спортивная метрология. Применение дисперсионного анализа в спортивных исследованиях.- М.: ГЦОЛИФК, 1982.- 39 с.

156. Суслаков Б.А., Лазаренко Т.П. Тестирование в физическом воспитании: Методическая разработка для студентов.- М.: ГЦОЛИФК, 1988. -39 с.

157. Талызина Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста.- Саратов: СГУ, 1988.- 176 с.

158. Телюк С.И., Дохновский B.C. Факторная структура физической подготовки высококвалифицированных дзюдоистов // Теория и практика физической культуры. 1984.- № 11.- С. 57-59.

159. Теория и организация физической подготовки войск /Под ред. Л.А. Вейднер-Дубровина.- Л.: ВДКИФК, 1984.- 505 с.

160. Теория и организация физической подготовки войск.- С-Пб.: ВДКИФК, 1992.- 340 с.

161. Терещенко С. Г. Основные направления интенсификации учебного процесса по физической подготовки в вузах МВД РФ // Пути повышения эффективности боевой подготовки слушателей учебных заведений МВД РФ. Орел, 1994. - С. 105-107.

162. Токарев Н.А. Об опыте профессионально-психологической подготовки работников ОВД: Методические материалы / Под общ. ред. А.М. Столяренко.- М.: УМЦ при ГУКУЗ МВД СССР, 1990.- С. 86-89.

163. Токарев Н.А. Профессионально-психологическая подготовка работников ОВД. Положительный опыт работы ОВД: Науч.-метод. сборник, вып. 7.- М.: Академия МВД СССР, 1990.- С. 72-76.

164. Федоров А.И., Шарманова С.Б., Сиротин О.А., Медведев В.Н. Комплексный контроль и-управление в спорте: теоретико-методические, технические и информационные аспекты // Теория и практика физической культуры.-1997.- № 9.- С. 25-27.

165. Физическая подготовка // Программа для высших учебных заведений МВД России.- М.: МВШМ МВД России, 1993. 31 с.

166. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта.- М.: Физкультура и спорт, 1980.- 255 с.

167. Фомин B.C. Физиологические основы управления подготовкой высококвалифицированных спортсменов.- М.: Физкультура и спорт, 1984. 94 с.

168. Хасин Л.А., Рафалович А.Б. Тест для оценки физической подготовленности студентов институтов физической культуры // Теория и практика физической культуры.- 1995.- № 12.- С. 43-49.

169. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., Кирюхина Л.И., Насралла Х.Ф., Дьяченко В.Е. Эффективность контекстного подхода к обучению в вузах спортивного профиля // Теория и практика физической кулыуры.-1996.-№8.- С. 12-19.

170. Хутиев Т.В. Управление физическим состоянием организма.- М.: Медицина, 1981. 212 с.

171. Ческидов Н.В. Средства и методы развития профессиональных качеств сотрудников уголовного розыска в процессе физической подготовки: Автореф. дисс. канд. пед. наук.- М., 1997. 25 с.

172. Чумаков Е.М. Параметры специальной физической подготовленности борца-самбиста // Теория и практика физической кулмуры.-1995.- №5.- С. 20-23.

173. Шабанов А.Г. Педагогические основы учебного моделирования военно-профессиональной деятельности в процессе обучения курсантов высших военно-политических училищ: Автореф. дисс. . канд. пед. наук.- М., 1991.- 24 с.

174. Шейченко В.А. Обоснование специальных принципов физической подготовки войск // Современный бой и физическая подготовка войск: Сб. науч. трудов. С-Пб.: ВДКИФК, 1993. - С. 106-137.

175. Шиян В.В. Влияние физического утомления борца на кинетику временных фаз броска прогибом // Теория и практика физической культуры.- 1996.- № 6.- С. 48-51.

176. Шлыков В.А. Методика силовой подготовки слушателей специальных учебных заведений: Дисс. канд. пед. наук.- М., 1995,- 162 с.

177. Шулик Ю.А. О степени прикладной эффективности видов боевых•4упражнений и проблеме оценки мастерства в «условных» упражнениях самозащиты // Теория и практика физической культуры. -1998.-№2.- С. 51-53.

178. Шулик Ю.А., Схаляхо Ю.М. Унификация защитных действий в самбо и дзюдо // Теория и практика физической культуры.- 1994,- №11.-С. 14-17.

179. Щендригин Е. Н. Использование активных методов обучения преподавания боевой подготовки слушателей учебных заведений МВД России // Пути повышения эффективности боевой подготовки слушателей учебных заведений МВД РФ. Орел, 1994. - С. 1-2.

180. Ямалетдинова Г.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка следователей ОВД: Автореф. дисс. . канд. пед. наук.- М., 1991.- 24 с.

181. Яншин В.В. Профессионально-прикладная физическая подготока в вузах МВД СССР: Дисс. канд. пед. наук.- М., 1989.- 196 с.

182. Aitken D. Periodisation: quest for the ultimate training plan // Fitlink magazine.- 1996. -№1.- P. 18-23.

183. Bergen P. Adjusting micro-cycle with relationships to annual planning // American Swimming Coaches Association: World clinic yearbook, 1986.-P. 54-57.

184. Berger J. Der Mesory Kins in der Trainings methodik // Teorie und Praxis der Korperkultur.- 1985.-№3. -P. 345,373-381.

185. Bertalanffy L. Trends in general systems theory. N. Y., 1972. - 180p.

186. Blurne D.D. GrOndOze und methodische MaDnahmen zur Schul und Koordination der Fertigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur.-1978.-№2.-P. 35.

187. Brauns F. Training for speed // Journal of Sports Sciences. -1991. -vol. 8. -P. 124-126.

188. Carl K. New developments in the control and regulation of the training of top level athletes // Biology of sport (Warsaw).- 1989.- №6.- (Suppl 3).-P. 272-275.

189. Dengel et al Periodisation of treining // Med. Sci. Sports Exerc.- 1991.-vol. 23.-№10.-P. 189-192.

190. Dick F. Sports training principles: Lepus. Books. -London, 1980.- 275p.

191. Dunbar J. Periodisation: plan the perfect peak // Peak performance. -London, 1991.-№12.-P. 1-3.

192. Flynk C. Periodisation: principles of training Olympic coach. -Colorado Springs, 1992. -P. 6-7.

193. Gambetta V. New trends in training tbeory // New studies in athletics. -1989.- №3.-P. 7-10.

194. Hirfz P. Struktur und Entwicklung Koordinativesleistungen (voraus-setzungen) bei Schulkindern // Theorie und Praxis Korperkultur. -1977.-№7.-P. 503.

195. Joung W. Training for Speed // Strength; Heavy and Light Loads. -NSCA Joum. -1993. №15 (5). - P. 34-42.

196. Malacko J. Osnove sports Kog trenibga // Kibemeticki pristup.- Beograd. -1982.-№2.-P. 105-107.

197. Manghan P.J. Strengtn training // Journal of Sports Sciences.- 1991.- vol. 8.-P. 110-117.

198. Martin D. Handbuch Trainings lehre Verlag Hotfmanu Sehorodorf, 1993.-P. 5-7.

199. Sale D. Specificity in Strength Training: A review for the coach and athlete. Can. Journ. Of Appl // Sport. Scieices.-1981.- №6 (2). P. 87-92.

200. Saltin В., Astrand P. Die gundprinzipien der sporttrainingen // Appl. Physiol. -1967.- vol. 23.- №3. -P. 353-358.

201. Schuabel G. Die Koordinativen der FDhigkeiten und das Problem der Ge-wandheit // Theorie und Praxis der Korperkultur.- 1973.- № 3.- S. 263269.

202. Strauzenberg S., Feller K. Die modernen Methoden des TrainingsprozeDes // Medizin und Sport.- 1967.- № 4.- P.101-104.

203. Tanaka H. Effect of Cross-Training // Sports med.- 1994.- №18 (5). P. 330-339.

204. Tschiene P. Die PrioritDt des biologischen Aspekts in der Theorie des Trainings // Leistungssport.-1991.- №6.- P. 5-11.

205. Tschiene P. La teoria jielP allenamento: со u о senzauna priorit? SdS-Rivista d // Cultura Sportiva.-1992.- №11. (25).- P. 59-63.

206. Tumilty D. Strength training for sports // Sports coach.- 1983.- №7 (2).- P. 20-23.

207. Viry A. A lcuni aspetti attuali della teoria dell' allenamento, SdS Pivista // Cultura Sportiva.-1992. №27.- P. 2-14.

208. Watts D. Periodisation: aplanning process: In International Coaching Conference.- Calgary, 1986.- P. 1-19.

209. Wilks R. Training theory and strength traininga // Sports Coach (Austra lia), 1995.-P. 10-15. ,