автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Подготовка студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Швед, Любовь Владимировна, 2007 год

Введение.

Глава I. Теоретические основы подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

1.1. Сущность и содержание понятия «здоровый образ жизни школьника».

1.2. Типичные недостатки и затруднения учителей при формировании здорового образа жизни у школьников.

1.3. Модель процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

Глава И. Опытно-экспериментальная работа по подготовке студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

2.1. Организация и ход опытно-экспериментальной работы по подготовке студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников

2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Подготовка студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников"

Актуальность. Состояние здоровья детей и молодежи является одним из главных показателей устойчивого развития общества, человечества. Дети и молодежь составляют почти треть населения планеты, и они больше всего страдают от социальных и политических катаклизмов, деградации окружающей среды. Наступает время понимания того, что вопросы здоровья детей очень важны для стабильного развития общества и разрешимы они только при консолидации усилий различных государственных и общественных структур с единой концепцией сохранения и укрепления здоровья людей.

Здоровье формируется под влиянием ряда факторов. Во многом оно детерминировано социально-экономическими условиями. По мнению исследователей, здоровье человека более чем на 50 % зависит от образа жизни, на 15-20 % от окружающей среды и на столько же от наследственности и системы здравоохранения. Применительно к детям и подросткам обусловленность здоровья социальными условиями становится еще большей.

Согласно данным Министерства здравоохранения и социальной политики Российской Федерации, лишь 14 % детей практически здоровы, в то время как более 50% - имеют различные функциональные отклонения, 35-40% - хронические заболевания. За период обучения в общеобразовательных учреждениях среди учащихся в пять раз увеличивается количество нарушений зрения, в три раза - патологий органов пищеварения, в пять раз - осанки, в четыре раза -нервно-психических расстройств. По оценке специалистов, при непринятии срочных мер в ближайшие годы здоровыми будут менее 1% учащихся общеобразовательных учреждений.

Ведущими факторами здоровья оказываются режим дня, экология, внутренняя среда помещений, организация физического воспитания, медико-санитарная помощь и т.п., даже наследственность, которая, казалась бы, не зависит от социально-экономических условий, на самом деле аккумулирует их воздействие по принципу эволюционной эстафеты.

В современной науке здоровье рассматривается как естественное состояние организма, характеризующееся равновесием между окружающей средой, отсутствием каких-либо болезненных изменений и определяющееся комплексом биологических и социальных факторов.

Проблема формирования здорового образа жизни за последние годы привлекает пристальное внимание специалистов в области медицины, биологии, физиологии, психологии, педагогики и других наук.

Отдельным аспектам формирования здорового образа жизни учащихся посвящены труды Н. М. Амосова, П. И. Брехмана, А. В. Барышевой, А. П. Бу-тейко, И. М. Быховской, М. Я. Виленского, П. А. Виноградова, И. В. Давыдовского, В. И. Жолдак, Ф. Р. Зотовой, И. В. Кузнецовой, К. Купера, Ю. П. Лисицына, О. А. Маркиянова, В. М. Миниярова, М. М. Полевщикова, С. В. Попова, Ф. Г. Ситдикова, В. А. Сластенина, Б. Н. Чумакова и др., а организации здорового образа жизни студентов - работы В. К. Валиевой, В. Б. Иванова, Н. К. Ивановой, В. И. Кожанова, Ю. В. Кузнецова, А. А'. Сурикова и др.

Организаторами формирования здорового образа жизни в общеобразовательной школе выступают учителя-предметники. Изучение массовой практики показывает, что многие из них, давая учащимся определенную сумму знаний, умений и навыков, часто организуют учебно-воспитательный процесс без ориентации на здоровую физически и психически личность. Широкое внедрение в практику школьного обучения различного рода инновационных программ и методов, рост информационной, эмоциональной и психической нагрузки, изменение режима жизни, недостаточная двигательная активность обусловливают снижение качества здоровья школьников.

В обследованных нами 24 школах г, Чебоксары 63% педагогов организацию этой работы считают заботой лишь учителей физической культуры, ОБЖ. Все учителя-предметники, классные руководители испытывают затруднения в организации этой работы. В то же время в научной литературе остаются до конца не исследованными оптимальные пути подготовки учителей-предметников к формированию здорового образа жизни у школьников в условиях педагогического вуза. Таким образом, в реальной практике существует противоречие между объективно растущими требованиями общества к учителю по формированию здорового образа жизни у школьников и недостаточной теоретической и методической разработанностью их подготовки к организации этого процесса. С учетом этого противоречия нами был сделан выбор темы настоящего исследования, проблема которого сформулирована следующим образом: каковы педагогические условия, обеспечивающие эффективность подготовки будущих учителей-предметников к формированию здорового образа жизни у школьников? Решение этой проблемы составляет цель нашего исследования.

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс педвуза.

Предмет исследования - педагогические условия подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

В основу исследования была положена гипотеза, согласно которой процесс подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников станет наиболее результативным при соблюдении следующих педагогических условий:

- создании в вузе развивающей среды для студентов в целях непрерывного развития у них потребности в здоровом образе жизни и обеспечении постоянной включенности каждого студента в систему валеологических отношений;

- актуализации для студентов значения здорового образа жизни в укреплении и поддержании здоровья школьников;

- обеспечении взаимосвязи всех направлений подготовки (теоретической, методической, мотивационно-потребностной, нравственно-психологической, практической) студентов к формированию здорового образа жизни у школьников, предусматривающей использование современных технологий в учебно-воспитательном процессе в вузе и в школе;

- внедрении в учебный процесс авторского спецкурса «Формирование здорового образа жизни у школьников», приобщении студентов к физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности, включении их в физическое самосовершенствование;

- осуществлении целенаправленного индивидуального и дифференцированного подхода к студентам в процессе их поэтапной подготовки к формированию здорового образа жизни у школьников.

В ходе исследования данная гипотеза уточнялась и обогащалась. В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. Уточнить сущность и содержание понятия «здоровый образ жизни школьника».

2. Изучить массовый опыт школ и выявить типичные недостатки и затруднения учителей-предметников при формировании здорового образа жизни у школьников.

3. Разработать модель процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

4. Определить критерии и уровни готовности студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

5. Выявить, теоретически и экспериментально обосновать комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность подготовки студентов педвуза к организации здорового образа жизни у школьников.

Методологическую основу исследования составляют: философские концепции о признании человека высшей ценностью; фундаментальные положения диалектики и теории познания; целостный, системный, личностно ориентированный, компетентностный, средовой, аксиологический подходы к познанию и проектированию процессов и явлений; учение о единстве общего, особенного и единичного в педагогическом процессе; гуманистическая парадигма образования и воспитания; законодательные акты и нормативные документы по организации здорового образа жизни в общеобразовательных учреждениях.

Теоретические позиции исследования базируются: на идеях формирующего влияния среды на личность (Л. Б. Аболин, С. Ф. Анисимов, А. С. Макаренко, И. С. Марьенко, В. Н. Сагатовский, В. А. Сухомлинский, Д. И. Фельд-штейн, Н. Е. Щуркова и др.); на теории самовоспитания (С. Ф. Анисимов, О. В. Богданова, Д. И. Водзинский, О. Г. Дробницкий, А. И. Кочетов, И. С. Марьенко, П. Н. Осипов, И. В. Павлов, Л. И. Рувинский, JL Ю. Сироткин, М. Г. Тайчи-нов, И. Ф. Харламов, В. Э. Чудновский, А. И. Шемшурина, Н. Е. Щуркова и др.); на теории формирования потребностей, интересов, мотивов, ценностных ориентаций (JT. И. Божович, 3. И. Васильева, И. В. Дубровина, И. С. Кон, Б. Ф. Ломов, А. Г. Ковалев, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых, Д. И. Фельдштейн и др.); на психологической теории развития личности в деятельности (А. Г. Ас-молов, К. А. Абульханова-Славская, А. А. Бодалев, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. И. Фельдштейн и др.); на теории педагогической деятельности (О. А. Абдуллина, В. И. Андреев, С. И. Архангельский, Ю. К. Бабанский, А. К. Маркова, А. М. Новиков, В. А. Сластенин, В. Д. Шадриков и др.); на гуманистической концепции оздоровления детского организма (Э. Г. Булич, С. С. Волкова и др.); на современных концепциях формирования здорового образа жизни (А. В. Барышева, А. П. Бутейко, М. Я. Виленский, П. А. Виноградов, И. В. Давыдовский, Ф. Р. Зотова, И. В. Кузнецова, 10. Л. Лисицын, О. А. Маркиянов, В. М. Минияров, М. М. Полевщиков, В. А. Сластенин и др.).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс методов: анализ философской, педагогической, психологической, медицинской литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение передового опыта школ Чувашской Республики; анализ нормативных документов по организации здорового образа жизни; наблюдение; беседы; анкетирование, тестирование, моделирование; педагогический эксперимент; методы математической и статистической обработки; качественный и количественный анализ полученных данных педагогического эксперимента.

Основу исследования составила опытная работа, организованная на физико-математическом и технолого-экономическом факультетах ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», в общеобразовательных школах №№ 6, 39, 44, 59, 61 г. Чебоксары. Исследованием было охвачено 246 студентов, у которых динамика готовности к формированию здорового образа жизни у школьников прослеживалась на протяжении 5 лет с 1 по 5 курсы. Исследование проводилось в три этапа с 2000 по 2007 год, в ходе которого получены новые научные данные и проверена их достоверность. В нем принимали участие преподаватели кафедр педагогики, психологии, физической культуры, анатомии, физиологии и гигиены детей, валеологии.

Первый этап — поисково-теоретический (2000 г.). Он был посвящен изучению и анализу философской, медицинской, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования, государственных стандартов образования, передового опыта работы учителей-предметников; определению проблемы, цели, гипотезы и задач исследования; проведению констатирующего этапа эксперимента, разработке программы опытно-экспериментальной работы.

На втором, формирующем (2001-2006 гг.), этапе проводился педагогический эксперимент, в ходе которого реализовывалась модель процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

Третий, аналитико-обобщающий, этап (2007 г.) был посвящен подведению итогов опытно-экспериментальной работы, обработке экспериментальных данных, обобщению результатов исследования, дополнительной проверке и формулировке научных выводов, практических рекомендаций по их внедрению в педагогическую практику, оформлению рукописи диссертации.

Понятийно-терминологический аппарат исследования в качестве ведущих включает в себя следующие понятия:

Здоровый образ жизни школьника - это поведение ученика, которое направлено на сохранение и укрепление здоровья, основано на выполнении норм, правил, требований личной и общей гигиены.

Компетентность - способность специалиста эффективно взаимодействовать с обучаемыми в системе педагогических отношений на основе имеющихся у специалистов знаний, умений и навыков (В. А. Сластенин).

Компетентное действие - действие специалиста, которое характеризуется реализацией профессиональной компетентности (В. А. Сластенин).

Профессиональная деятельность - способ функционирования и реализации профессионально-педагогической культуры специалиста (И. Ф. Исаев).

Профессиональное самопознание - процесс осознания своей готовности к совершению профессионального действия определенного качества (А. Ю. Кочетов).

Формирование здорового образа жизни - целенаправленное воздействие на факторы, влияющие на качество образовательного процесса в целях достижения запланированных результатов (рабочее определение).

Здоровьесохраняющая среда - обстановка образовательного учреждения, создаваемая согласованными действиями субъектов педагогического процесса и обеспечивающая высокий уровень образовательной деятельности без ущерба ' для здоровья воспитанников и педагогов (Ф. Р. Зотова).

Научная новизна исследования заключена в следующем:

- уточнено понятие «здоровый образ жизни школьника», раскрыто его содержание и выделены основные компоненты;

- выявлены типичные недостатки и затруднения учителей-предметников при формировании здорового образа жизни у школьников;

- разработана и реализована модель процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников, включающая в себя цель, задачи, содержание, закономерности, принципы, организационные формы, методы, средства, критерии оценки результатов деятельности;

- разработаны показатели и уровни готовности будущих учителей к формированию здорового образа жизни у школьников;

- выявлены и обоснованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты дополняют и вносят новые элементы в существующие концепции профессиональной подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа • жизни у школьников. В исследовании определены закономерности и принципы, формы и методы теоретической, методической, мотивационно-потребностной, нравственно-психологической и практической подготовки студентов к формированию здорового образа жизни у школьников,

Результаты исследования могут служить основой дальнейшей разработки данной проблемы.

Практическая значимость диссертационного исследования заключается в том, что содержащиеся в нем теоретические положения и выводы существенно повышают эффективность подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников, Материалы исследования могут быть использованы в практической работе высших школ и средних специальных учебных заведений нефизкультурного профиля, в деятельности педагогических коллективов школ, на курсах повышения квалификации педагогических кадров.

Апробация н внедрение результатов исследования. Теоретические положения исследования проверялись в процессе выступлений на заседаниях кафедр педагогики и физического воспитания ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева», отделения педагогики Академии наук Чувашской Республики, на Международной научно-практической конференции «Проблемы культуры в современном образовании: глобальные, национальные, регионально-этнические» (г. Чебоксары, 2006 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Педагогический процесс в условиях модернизации Российского образования» (г. Москва, 2004 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы формирования личности учителя в условиях регионально-национального образовательного пространства» (г. Чебоксары, 2006 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические проблемы формирования личности в системе непрерывного образования» (г. Москва, 2005 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Формирование социальной активности у учащейся молодежи: опыт, проблемы, перспективы» (г. Москва, 2005 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы духовно-нравственного воспитания учащейся молодежи» (г, Чебоксары, 2006 г.), на Всероссийской научно-практической конференции «Педагогический процесс: проблемы и перспективы» (г. Чебоксары, 2007 г.), на республиканской научно-практической конференции «Психолого-педагогический факультет в системе инновационного развития Чувашской Республики» (г. Чебоксары, 2007 г.), на межвузовских научно-практических конференциях, организованных кафедрой физического воспитания ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» (г. Чебоксары, 2004-2007 гг.), на ежегодных итоговых научно-практических конференциях ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева» (20012007 гг.). Результаты проведенной работы использовались для коррекции учебно-воспитательного процесса в ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, в образовательных школах 6, 39, 44, 59, 61 г. Чебоксары. В указанных образовательных учережде-ниях соискатель непосредственно участвовал в педагогическом процессе в качестве преподавателя и руководителя педагогической практики студентов. Результаты исследования отражены в учебно-методическом пособии «Формирование здорового образа жизни у учащейся молодежи» и в 18 научных статьях.

Достоверность и обоснованность полученных результатов и выводов исследования обеспечиваются использованием целостного, системного, дея-тельностного, личностно ориентированного, компетентностного, средового, аксиологического подходов, сочетанием теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его предмету, анализом реальной педагогической практики и инновационного аппарата, разносторонней апробацией и внедрением результатов исследования в практику, уровнем готовности студентов к формированию здорового образа жзни у школьников.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Здоровый образ жизни школьника - это поведение ученика, которое направлено на сохранение и укрепление его здоровья, основано на выполнении норм, правил, требований личной и общей гигиены. Основными компонентами здорового образа жизни являются: режим труда, отдыха, питания; двигательная активность; личная и общая гигиена; профилактика вредных привычек; закаливание; воздействие внешней среды; культура межличностного общения.

2. Научно обоснованная инновационная модель процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников представляет систему, включающую в себя целевой (цель, закономерности, принципы, задачи), содержательный (функции, направления деятельности), инструментальный (этапы, пути, средства, формы, методы), оценочно-регулятивный (критерии, показатели) компоненты.

3. Педагогическими условиями эффективной реализации модели процес-! са подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников являются:

- создание в вузе развивающей среды для студентов в целях непрерывного развития у них потребности в здоровом образе жизни и обеспечение постоянной включенности каждого студента в систему валеологических отношений;

- актуализация для студентов значения здорового образа жизни в укреплении и поддержании здоровья школьников;

- обеспечение взаимосвязи всех направлений подготовки (теоретической, методической, мотивационно-потребностной, нравственно-психологической, практической) студентов к формированию здорового образа жизни у школьников, предусматривающей использование современных технологий в учебно-воспитательном процессе в вузе и в школе;

- внедрение в учебный процесс авторского спецкурса «Формирование здорового образа жизни у школьников», приобщение студентов к физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности, включение их в физическое самосовершенствование;

- осуществление целенаправленного индивидуального и дифференциро-* ванного подхода к студентам в процессе их поэтапной подготовки к формированию здорового образа жизни у школьников.

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (276 наименований), приложения. В диссертации имеются 26 таблиц, 9 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В исследовании были представлены задачи, решение которых позволило: 1. Уточнить сущность и содержание понятия «здоровый образ жизни школьника». Здоровый образ жизни школьника - это поведение ученика, которое направлено на сохранение и укрепление его здоровья и базируется на гигиенических нормах, требованиях и правилах.

2. Изучить массовый опыт школ и выявить типичные недостатки и затруднения выпускников педвуза при формировании здорового образа жизни у школьников. Таковыми являются недостаточная теоретическая, методическая, мотивационно-потребностная, нравственно-психологическая и практическая подготовка.

3. Разработать модель процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников, которая включает в себя цель, задачи, закономерности, принципы, основное содержание подготовки студентов, методы и средства организации учебно-воспитательного процесса и результат.

4. Разработать критерии (педагогические знания; профессиональная направленность; педагогические умения) и уровни (низкий, средний, высокий) готовности выпускников педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

5. Установить, что процесс подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников будет успешным при соблюдении следующих педагогических условий:

- создании в вузе развивающей среды для студентов в целях непрерывного развития у них потребности в здоровом образе жизни и обеспечении постоянной включенности каждого студента в систему валеологических отношений;

- актуализации для студентов значения здорового образа жизни в укреплении и поддержании здоровья школьников;

- обеспечении взаимосвязи всех направлений подготовки (теоретической, методической, мотивационно-потребностной, нравственно-психологической, практической), студентов к формированию здорового образа жизни у школьников предусматривающей использование современных технологий в учебно-воспитательном процессе в вузе и в школе;

- внедрении в учебный процесс авторского спецкурса «Формирование здорового образа жизни у школьников», приобщении студентов к физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой деятельности, включении их в физическое самосовершенствование;

- осуществлении целенаправленного индивидуального и дифференцированного подхода к студентам в процессе поэтапного формирования у них готовности к организации здорового образа жизни у школьников.

В начале (2001 г.) и конце (2006 г.) опытно-экспериментального исследования проводились срезы по определению эффективности выявленных педагогических условий. Объединение выделенных условий в комплекс обеспечивает их достаточность.

В целом полученные в ходе опытно-экспериментального исследования данные подтвердили высокую эффективность апробированной модели процесса подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников. Выделяя главные результаты экспериментальной работы, отметим основные показатели, которые в достаточной мере представляют педагогическую эффективность исследования, целью которого является подготовка студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников.

Таким образом, результаты проведенного нами исследования позволяют сделать вывод о справедливости первоначально принятой гипотезы, эффектив- , ности разработанных педагогических условий подготовки студентов педвуза к формированию здорового образа жизни у школьников и о том, что цель диссертационного исследования достигнута.

Проведенное нами исследование не претендует на исчерпывающее решение данной проблемы. Актуальным представляется дальнейшее исследование проблем формирования готовности студентов педвуза к организации здорового образа жизни учащихся ссузов, профессиональных училищ.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Швед, Любовь Владимировна, Чебоксары

1. Абдуллина, О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего образования / О. А Абдуллина. - М.: Просвещение, 1990. - 141 с.

2. Абдуллина, О. А. Педагогическая практика студентов / О. А. Абдуллина, Н. Н. Загрязкина. М.: Просвещение, 1989. - 175 с.

3. Аветисов, Л. Р. Изучение влияния повышенной учебной нагрузки на состояние здоровья учащихся / Л. Р. Аветисов, С. Г. Кочетова // Гигиена и санитария. 2001. - № 6. - С. 48—49.

4. Авксентьев, Е. Н. Формирование готовности студентов педагогических вузов к физкультурно-спортивной деятельности : Автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Е. Н. Авксентьев. Чебоксары, 2004. - 22 с.

5. Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье / Н. М. Амосов. 3-е изд., доп. и перераб. -М.: Физкультура и спорт, 1987. - 63 с.: ил.

6. Амосов, Н. М. Энциклопедия Амосова. Алгоритм здоровья. / Н. М, Амосов. -М.: ACT ; Донецк : Сталкер, 2002. 590 с.

7. Андреев, А. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. Основы педагогики творчества / А. И. Андреев. Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1988. - 56с.

8. Андреев, В. И. Педагогика : учеб. курс для творч. саморазвития / В. И. Андреев. 3-е изд. - Казань : Центр инновац. технологий, 2003. - 680 с.

9. Андреев, В. И. Конкурентология : учеб. курс для творч. саморазвития конкурентоспособности / В. И. Андреев. Казань : Центр инновац. технологий, 2004.-467 с.

10. Андреев, Ю. А. Три кита здоровья /10. А. Андреев. М. : Физкультуpa и спорт, 1991. 335 с.

11. Андриади, И. П. Основы педагогического мастерства : учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений / И. П. Андриади. М. : Academia, 1999. - 160 с. - (Педагогическое образование).

12. Аникеева, Н. П. Воспитание игрой / Н. П. Аникеева. М. : Просвещение, 1987.-144 с.

13. Асмолов, А. Г. Личность как предмет психологического исследования / А. Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 105 с.

14. Асмолов, А. Г. Психология личности : принципы общепсихол. анализа : учеб. для вузов по спец. "Психология" / А. Г. Асмолов. 2-е изд., перераб. -М.: Academia : Смысл, 2002. - 414 с.: ил.

15. Аяшев, О. А. Учитель и перестройка процесса физического воспитания в школе / О. А. Аяшев // Теория и практика физической культуры. 1990.9.-С. 35—37. ►

16. Аяшев, О. А. Формирование профессиональной готовности будущего учителя к воспитательной работе средствами физической культуры : автореф. дис. д-ра. пед. наук / О. А. Аяшев. М., 1990. - 40 с.

17. Байер, К. Здоровый образ жизни / К. Байнер, Л, Шейнберг ; пер. с англ. М. Гроздова и др. М.: Мир, 1997. - 368 с.: ил.

18. Бальсевич, В. К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека : к проблеме развития физкультурного знания / В. К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. 1991. -№ 7. - С. 37—41.

19. Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 208 с.

20. Бальсевич, В. К. Физическая культура: молодежь и современность / В. К. Бальсевич, Л. И. Лубышева. // Теория и практика физической культуры. -1995.-№4.-С. 2—8.

21. Бальсевич, В. К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека / В. К. Бальсевич // Теория и практикафизической культуры. 1990. -№ 1. - С. 22—25.

22. Бардина, Р. А. Здоровье и физическая культура / Р. А. Бардина. М. : ACT : Олимп, 1996. - 479 с. - (Сотвори себя : энцикл. красоты и здоровья).

23. Бароненко, В. А. Здоровье и физическая культура студента : учеб. пособие / В. А. Бароненко, JI. А. Рапопорт ; под ред. В. А. Бароненко. М. : Аль-фа-М : ИНФРА-М. 2006. - 352 с.: ил.

24. Бароненко, В. А. Основы здорового образа жизни : учеб. пособие / В. А. Бароненко, В. Н. Люберцев, JL А. Рапопорт. Екатеринбург : УГТУ, 2001.

25. Басов, А. В. Образ жизни и наше здоровье / А. В. Басов, В. Г. Запо-рожченко, JI. Ф. Тихомирова. Ярославль : Верх.-Волж. кн. изд.-во, 1989. - 127 с.: ил.

26. Белоусов, П. И. Учебник инструктора по лечебной физической культуре : для ин-тов физ. культуры / П. И. Белоусов и др. М., 1980.

27. Березин, И.П. Школа здоровья / И. П. Березин, Ю. В. Дергачев. М. : Моск. Рабочий, 1989.-219 с.

28. Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Бес-палько. -М.: Педагогика, 1989. 324 с.

29. Библер, В. С. Мышление как творчество / В. С. Библер. М. : Политиздат, 1975.-399 с.

30. Библиотека Президента Чувашской Республики. Т. 3 : Спортсмены : биогр. очерки / авт.-сост. Кириллов Ю. С.; редкол.: С. А. Гапликов (пред.) и др. Чебоксары : Чуваш, кн. изд-во, 2005. - 271 с.: ил.

31. Бодалев, А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности / А. А. Бодалев. JI.: Изд-во ЛГУ, 1970. - 135 с.

32. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. М.: Просвещение, 1968. - 326 с.

33. Бойко О. В. Охрана психического здоровья : учеб. пособие для вузов по направлению и спец. «Соц. работа» / О. В. Бойко. М. : Академия, 2004. -266 с.

34. Болдырев, Н. И. Методика воспитательной работы в школе / Н. И. Болдырев. -М.: Просвещение, 1981.-230 с.

35. Большая Советская Энциклопедия. Т. 18. -М. : Сов. энцикл., 1974. —631 с.

36. Бондин, В. И. Игры с мячом для здоровья / В. И. Бондин. М. :. Знание, 1991.-189 с.

37. Брехман, И. И. Валеология наука о здоровье / И. И. Брехман. - 2-е изд., доп. и пререраб. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 206 с.

38. Брокгауз, Ф. Энциклопедический словарь. Современная версия / Ф. Брокгауз, И. Ефрон. М.: Эксмо, 2003.

39. Буева, JI. П. Человеческий фактор: новое мышление и новое действие / JI. П. Буева. М.: Знание, 1988. - 63 с.

40. Булич, Э. Г. Физическое воспитание в специальных медицинских группах : учеб. пособие для сред. спец. учеб. заведений / Э. Г. Булич. М. : Высшая школа, 1986.-255 с.

41. Бурцев, В. А. О сущности и содержании понятия здоровье / В. А. Бурцев, О. Ю. Вербина, А. С. Зайнетдинов // Актуальные проблемы физического воспитания учащейся молодежи : сб. науч. тр. Чебоксары, 2004. - С. 13—19.

42. Буянов, М. И. Размышления о наркомании : кн. для учителя / М. И. Буянов. М.: Просвещение, 1990. - 77 с.

43. Вайнер, Э. Н. Как сохранить здоровье учеников : метод, разработки для учителей / Э. Н. Вайнер, И. А. Растворцева. М.: Чистые пруды, 2006. - 30 с. - (Библиотечка "Первого сентября". Серия "Здоровье детей"; вып. 2 (8)).

44. Валиева, В. К. Формирование готовности студентов педвузов к физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой работе в общеобразовательной школе : Автореф. дисканд. пед. наук : 13.00.08 / В. К. Валиева. Чебоксары, 2006. - 23 с.

45. Васильева, 3. И. Воспитание убеждений у школьников в процессе обучения / 3. И. Васильева. -JI.: ЛГПИ, 1981. 65 с.

46. Васильева, О. С. Психология здоровья человека. Эталоны, представления, установки : учеб. пособие для вузов по направлению и спец. "Психология" / О. С. Васильева, Ф. Р. Филатов. М.: Academia, 2001. - 344 с. - (Высшее образование).

47. Введение в теорию физической культуры : учеб. пособие для вузов по направлению 521900 "Физ. культура" / В. Г. Кузьмин и др. Н. Новгород : Изд-во Нижегор. гос. ун-та, 2005. - 248 с.

48. Виленский, М. Я. Педагогические отношения в теории и практике физического воспитания студентов / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 8. - С. 9—11.

49. Виленский, М. Я. Потребность в физическом самосовершенствовании и основы методики ее формирования у студентов / М. Я. Виленский, А. П. Внуков // Теория и практика физической культуры. 1983. - № 5. - С. 33—35.

50. Виленский, М. Я. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей / М. Я. Виленский, Р. С. Сафин. -М.: Высшая школа, 1989. 160 с.

51. Виленский, М. Я. Студент как субъект физической культуры / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 10. - С. 2— 5.

52. Виленский, М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза / М. Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1 . - С. 27—32.

53. Виленский, М. Я. Физическая культура в профессионально-ценностных ориентациях студентов и процесс их формирования: методология и теория / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. — 1991. — №11. -С. 27—30.

54. Виленский, М. Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки : автореф. дис. . д-ра пед. наук / М. Я. Виленский. -М., 1990. 84 с.

55. Виленский, М. Я. Физическая культура в самовоспитании личности будущего учителя / М. Я. Виленский, В. А. Беляева. М., 1985. - 60 с.

56. Виноградов, П. А. Основы ФК и ЗОЖ / П. А. Виноградов, А. П. Душа-нин, В. И. Жолдак. М.: Советский спорт, 1996. - 592 с.

57. Все хотят быть счастливыми : Мода на здоровье. В гармонии с собой. Старинные обычаи / авт-сост. Т. 3. Субботина; ред-сост. Н. А. Новоселова. 2-е изд., перераб. и доп. - Екатеринбург : Уральский рабочий, 1993. - 367 с.

58. Всё о здоровом образе жизни : пер. с. англ. / гл. ред. Н. Ярошенко. -М.: Ридерз Дайджест, 1998. 404 с.: ил.

59. Выдрин, В. М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование / В. М. Выдрин // Теория и практика физической культуры. 1995. -№5—6.-С. 15—17.

60. Выдрин, В. М. Физическая культура студентов вузов : учеб. пособие / В. М. Выдрин, Б. К. Зыков, А. В. Лотоненко. Воронеж : ВГУ, 1991. - 128 с.

61. Георг Ота. Жить не старея : пер. с нем. \ Георг Ота. М. : Физкультура и спорт, 1992.-270 с.

62. Гершунский, Б. С. Россия: образование и будущее : (кризис образования в России на пороге XXI века) / Б. С. Гершунский. Челябинск: Челяб. фил. ИПО, 1993.-240 с.

63. Глинянова, И. Ю. Формирование у студентов педагогического вуза готовности к валеологической работе со школьниками : дис. канд. пед. наук / И. Ю. Глинянова. Волгоград, 1995. - 215 с.

64. Гогунов, Е. Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений по спец. "Физ. культура и спорт" / Е. Н. Гогунов, Б. И. Мартьянов. М. : Academia, 2000. - 288 с. - (Высшее образование).

65. Родителям и педагогам: все о наркомании : эффектив. прогр. профилактики, сценарии и материалы для кл. занятий / Л. С. Горбатенко и др. Изд. 2-е. - Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 348 с. - (Серия "Библиотека школьника").

66. Госсе, О. В. Подготовка будущего учителя к социально педагогической деятельности : дис. . канд. пед. наук / О. В. Госсе. - Волгоград, 1996. -237 с.

67. Государство и дети: реальность России // Материалы международной научно-практической конференции. М., 1995.-278 с.

68. Гриценко, Л. И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход : учеб. пособие для вузов по пед. спец. / Л. И. Гриценко. -М. : Academia, 2005. 237 с. : ил. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).

69. Донцов, И. А. Самовоспитание личности / И. А. Донцов. М. : Политиздат, 1984.- 113 с.

70. Доценко, В. С. Дети вне школы: формы и методы работы с детьми и подростками по месту жительства / В. С. Доценко. М. : Просвещение, 1970. -219 с.

71. Дубровский, В. И. Валеология. Здоровый образ жизни : учеб. для пед. вузов и ин-тов физ. культуры / В.И. Дубровский. М.: Retorika : Флинта, 1999. -559 с.

72. Дубровский, В.И. Лечебная физическая культура (кинезотерапия) : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Дубровский. 2-е изд., стер. - М: ВЛАДОС, 2001. - 608 с.: ил.

73. Дубровский, В. И. Спортивная медицина : учеб. для вузов по пед. спец. / В. И. Дубровский. М : ВЛАДОС, 1999. - 479 с.

74. Дубровский, В. И. Спортивная физиология : учеб. для сред, и высш. учеб. заведений по физ. культуре / В. И. Дубровский. М : ВЛАДОС, 2005.462 с.: ил.

75. Дурай-Новакова, К. М. Формирование профессиональной готовности студентов к педагогической деятельности : дис. д-ра пед. наук / К. М. Дурай-Новикова. М., 1983. - 356 с.

76. Дуркин, П. К. К решению проблемы формирования ЗОЖ населения России / П. К. Дуркин, М. П. Лебедева // Теория и практика физической культуры.-2002.-№ 8.-С. 2—5.

77. Евсеев, Ю. И. Физическая культура : учеб. пособие для вузов / Ю. И. Евсеев. Изд. 3-е. - Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 382 с.: ил. - (Серия "Высшее образование").

78. Егоров, Е. И. Бег и здоровье / Е. И. Егоров. Йошкар-Ола : Марийское кн. изд-во, 1989. - 76 с.: ил.

79. Егоров, О. Школа здорового образа жизни / О. Егоров // Учитель. -2001.-№4.-С. 61—63.

80. Жилов, Ю. Д. Основы медико-биологических знаний : учеб. для пед. вузов / Ю. Д. Жилов, Г. И. Куценко, Е. Н. Назарова ; под ред. Ю. Д. Жилова. -М.: Высш. шк., 2001. 256 с.

81. Загвязинский, В. И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука / В. И. Загвязинский // Инновационные процессы в образовании : (сб. науч. тр.). Тюмень, 1990. - С. 8—12.

82. Загвязинский, В. И. Педагогическое творчество учителя / В. И. Загвязинский. -М. : Педагогика, 1987. 160 с.

83. Зайцева, Н. В. П. Ф. Лесгафт о взаимосвязи умственного и физического воспитания / Н. В. Зайцева // Педагогика. 2006. - № 1. - С. 94—96.

84. Зайцев, Г. К. Валеология. Культура здоровья : кн. для учителей и студентов пед. спец. / Г. К.Зайцев, А. Г. Зайцев. Самара, 2003.

85. Зайцев, Г. К. Время педагогики здоровьесозидающей / Г. К. Зайцев // Народное образование. 2002. - № 6.

86. Зайцев, Г. К. Педагогика здоровья / Г. К. Зайцев, А. Г. Зайцев // Инновации в образовании. 2004. - № 4. - С. 98—110.

87. Зайцев, Г. Отмечаем Всемирный День Здоровья : модели валеол. уроков / Г. Зайцев // Директор школы. 2003. - № 2. - С. 83—91.

88. Закаливание холодом : метод, пособие / Р. Г. Жабанков, К. М. При-ходченко, С. А. Полищук. Минск, 1980. - 28 с.

89. Занесений, Г. Е. Психологические вопросы формирования убеждений / Г. Е. Занесений. М : Изд-во МГУ, 1982. - 120 с.

90. Запорожец, В. Н. Формирование готовности студентов педвуза к социально-педагогической деятельности в общеобразовательных учреждениях : дис. канд. пед. наук / В. Н. Запорожец. Челябинск, 2001. - 197 с.

91. Здоровье и образ жизни : метод, материал для проведения занятия // Основы безопасности жизнедеятельности. 1999. - № 4. - С. 42—48.

92. Зотова, Ф. Р. Валеологическая подготовленность учителей и учащихся современной школы (по данным социологического опроса) / Ф. Р. Зотова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2005. - № 3. - С. -41—45.

93. Зотова, Ф. Р. Здоровьесбережение школьников в процессе обучения: проблемы и пути решения / Ф. Р. Зотова. Набережные Челны. : РИО Кам. ИФК, 2005.- 164 с.

94. Зотова, Ф. Р. Педагогические условия эффективной работы современной школы по сохранению здоровья учащихся в процессе обучения / Ф. Р. Зотова // Интеграция образования. 2005. - № 4. - С. 93—98.

95. Иванова, Н. К. Организационно-педагогические условия формирования здорового образа жизни школьников : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Н. К. Иванова. Самара., 2000. - 24 с.

96. Иванов, В. Б. Формирование готовности будущих учителей-предметников к организации физического воспитания учащихся сельских школ : автореф. дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / В. Б. Иванов. Уфа, 2000. - 20 с.

97. Иванов, В. Б. Формирование готовности будущих учителейпредметников к организации физического воспитания учащихся сельских школ : дис. канд. пед. наук : 13.00.08 / В. Б. Иванов. Уфа, 2000. - 166 с.

98. Иванов, Г. Д. Физическое воспитание в вузе как часть физической культуры / Г. Д. Иванов // Теория и практика физической культуры. 1993. № 7.-С. 18—19.

99. Игнатьев, А. С. Теоретико-методологичесие аспекты физической культуры студентов / А. С. Игнатьев, А. В. Лотоненко. Воронеж, 1999. - 168 с.

100. Игошин, В. Ю. Формирование нравственности у подростков в системе деятельности учителя физической культуры / В. Ю. Игошин, И. В. Павлов. -М.: МГОПУ, 2005.-222 с.

101. Игры обучение, тренинг, досуг / сост. композиции игр Е. Г. Розанова ; под ред. В. В. Петрусинского. - М.: Новая шк., 1994 . - 364 с.: ил.

102. Иорданская, Ф. А. Главный рекорд здоровье! : советы врача начинающим спортсменам и физкультурникам / Ф. А. Иорданская. - М. : Знание, 1980,-64 с.

103. Как быть здоровым : (из зарубеж. опыта обучения принципам здорового образа жизни) / пер. с англ. Е. А. Кретова. М.: Медицина, 1990. - 238 с.: ил.- 21 с.

104. Калашников, П. Е. Модернизация содержания допрофессиональной подготовки учащихся в области ФКиС : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.08. / П. Е. Калашников. Тольятти, 2002.

105. Калякина, Э. А. Бюджет времени, двигательная активность и физическая работоспособность школьников : лекции для студентов фак. физвоспита-ния пед. ин-та / Э. А. Калякина. Ростов н/Д.: РГПИ, 1979. - 31 с.

106. Капустин, Н. П. Управление воспитательным процессом в школе / Н. П. Капустин, С. Н. Кашкаров // Классный руководитель. 1997. - № 3. - С. 20—22.

107. Каравашкин, А. А. Проблемы формирования здорового образа жизнимолодежи / А. А. Каравашкин, Т. Э. Петрова // Интеграция образования. 2005.- № 4. С. 150-154.

108. Кардашина, О. Я и мой выбор : занятия для учащихся 10—11 кл. по формированию соц. навыков и навыков ЗОЖ / О. Кардашина, В. Родионов, М. Ступницкая // Школьный психолог. 2001. - № 27. - С. 1—16.

109. Киколов, А. И. Обучение и здоровье. М. : Высшая школа, 1985.105 с.

110. Климова, В. И. Человек и его здоровье / В. И. Климова. 2-е изд., доп.-М.: Знание, 1990.-221 с.: ил.

111. Комплексы упражнений по ЛФК для студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья ; учеб.-метод. пособие / Чуваш, гос. пед. ун-т ; сост. Н. М. Степанова и др., Чебоксары : ЧГПУ, 2006. - 38 с.

112. Кон, И. С. Психология старшеклассника : пособие для учителей / И. С. Кон. -М.: Просвещение, 1980. 192 с.

113. Коротаева, Л. А. Организация системы вапеологической службы в школе как условие формирования физически и духовно здоровой личности : ав-тореф. дис. канд. пед. наук / Л. А. Коротаева. Казань., 1997. - 22 с.

114. Косихин, В. П. Формирование педагогической готовности будущих учителей-предметников к организации физкультурно-оздоровительной работы в школе : дис. канд. пед. наук / В. П. Косихин. М., 1995. - 200 с.

115. Косолапов, В. И. Диспуты и конференции в школе / В. И. Косолапов.- Изд. 3-е, перераб. и доп. М. : Просвещение, 1975. - 128 с. - (Пособие для учителя).

116. Косов, Б. Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод / Б. Б. Косов. М.: Изд-во. ИПП, 1998.

117. Кочетов, А. И. Организация самовоспитания школьников / А. И. Кочетов. -Минск : Нар. асвета, 1990. 175 с.

118. Краевский, В. В. Педагогика между философией и психологией / В. В. Краевский // Педагогика. 1994. -№ 6. - С. 24—31.

119. Кружилина, Т. Здоровое поколение: программа для учащихся 1—11 классов / Т. Кружилина, Т. Орехова. // ОБЖ. 1998. - № 6. - С. 35—40.

120. Крысько, В. Г. Психология и педагогика : вопросы ответы. Структурные схемы / В. Г. Крысько. - М.: ЮНИТИ, 2004. - 367 с.

121. Крючкова, В. А. О пропаганде здорового образа жизни / В. А. Крючкова, В. Р. Николаев. М.: Высшая школа, 1989. - 42 с.

122. Кузнецов, 10. В. Педагогические условия совершенствования физического воспитания студентов факультетов нефизкультурного профиля педвузов : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08. / Ю. В. Кузнецов. Чебоксары, 2003. -221 с.

123. Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / Н. В. Кузьмина. JI.: Знание, 1985. - 32 с.

124. Кузьмина, Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя / Н. В. Кузьмина. М.: Высшая школа, 1989. - 168 с.

125. Куиджи, Н. Н. Валеология. Пути формирования здоровья школьников : метод, пособие / Н. Н. Куиджи. -М.: Аспект Пресс, 2000. 139 с.

126. Кульневич, С. В. Воспитательная работа современной школы. Воспитание : от формирования к развитию / С. В. Кульневич, Т. П. Лаконценина. -М.; Ростов н/Д., 2000. 187 с.

127. Кулюткин, Ю. Н. Мышление учителя : личност. механизмы и поня-тийн. аппарат / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская, С. Н. Иванова и др. ; под ред. Ю. Н. Кулюткина, Г. С. Сухобской. М.: Педагогика, 1990. - 120 с.

128. Кучма, В. Р. Проблемы формирования здорового образа жизни учащихся в общеобразовательных учреждениях / В. Р. Кучма // Гигиена и санитария. 2000. - № 3. - С. 52—56.

129. Лапик, В. М. Совместная деятельность школы и семьи по воспитанию у учащихся единства сознания и поведения : учебное пособие / В. М. Лапик. М.: МГПИ, 1984. - 92 с.

130. Лаптев, А. П. Азбука закаливания / А. П. Лаптев. М. : Физкультура и спорт, 1986.-95 с.

131. Лаптев, А. П. Гигиена : учебник для ин-тов и техникумов физ. культуры / А. П. Лаптев, С. А. Полиевский. М. : Физкультура и спорт, 1990. - 367 с.

132. Леви, В. Л. Искусство быть другим / В. Л. Леви. М. : Знание, 1980. -208 с.

133. Лейко, П. И. В школу за здоровьем : пособие для учителя / П. И. Лейко, С. С. Ленче. - Киев : Радянська школа, 1990. - 63 с.

134. Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения / И. Я. Лер-нер. -М.: Педагогика, 1981. 185 с.

135. Лесгафт, П. Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста / П. Ф. Лесгафт. 3-е изд. - СПб., 1912. - 384 с.

136. Лещинский, Л. А. Берегите здоровье! : (о режиме здоровой жизни) / Л. А. Лещинский. М.: Медицина, 1985. - 62 с.: ил.

137. Лисицын, Ю. П. Когда привычка приводит к болезни / Ю. П. Лисицын, О. С. Радбиль, Ю. М. Комаров. -М.: Знание, 1986. 48 с.

138. Литвинов, Е. Н. Физкультура! Физкультура! : учеб. для учащихся 5— 7 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 1999. - 141 с.

139. Лихачев, Б. Т. Педагогика : курс лекций : учеб. пособие для вузов и слушателей ин-тов и фак. повышения квалификации и переподготовки науч.-пед. кадров / Б. Т. Лихачев. 2-е изд., испр. и доп. - М. : Прометей : Юрайт, 1998.-463 с.

140. Лотоненко, А. В. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи / А. В. Лотоненко // Теория и практика физической культуры. 1998. -№ 6. - С. 21—24.

141. Лотоненко, А. В. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи / А. В. Лотоненко, Е. А. Стебельцов // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 26, 39—41.

142. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека / Л. И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992. - 123 с.

143. Лубышева, Л. И. Современные подходы к формированию физкультурного знания у студентов вузов / Л. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 3. - С. 19—21.

144. Лубышева, Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л. И. Лубышева// Теория и практика физической культуры. 1997. -№ 6. - С. 10—15.

145. Лубышева, Л. И. Теоретико-методологическое обоснование физкультурного воспитания студентов / Л. И. Лубышева, Г. М. Грузных. // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. - С. 9—12.

146. Лубышева, Л. И. Физическое воспитание в вузе как часть физической культуры / Л. И. Лубышева, Г. М. Грузных // Теория и практика физической культуры. -1993.- № 7. С. 18—19.

147. Лубышева, Л. И. Ценности физической культуры в здоровом стиле жизни / Л. И. Лубышева, В. К. Бальсевич // Современные исследования в области спортивной науки : материалы Междунар. конф. СПб.: НИИФК, 1994. - С. 57—59.

148. Лях, В. И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе / В. И. Лях // Теория и практика физической культуры. 1990.- №9. -С. 11—13.

149. Макаренко, А. С. Избранные педагогические сочинения.: В 2 т. Т. 1 / Сост. Л. Ю. Гордин. ; Под. Ред. И. А. Каирова и др. М. : Педагогика, 1978. -397 с.

150. Макарова, В. И. Подходы к сохранению здоровья детей в условиях интенсификации образовательного процесса / В. И. Макарова // Российский педагогический журнал. 2000. - № 3. - С. 18—22.

151. Максименко, А. М. Теория и методика физической культуры : учеб. для вузов по направлению 032100 Физ. культура и спец. 032101 - Физ. культура и спорт. - М.: Физкультура, 2005. - 532 с.

152. Максимов, В. Г. Педагогическая диагностика в школе : учеб. пособие для вузов / В. Г. Максимов. М.: Академия, 2002. - 270 с.

153. Малахов, Г. П. Очищение организма и здоровье: современный подход / Г. П. Малахов. СПб.: Невский проспект, 2006. - 191 с.

154. Малахов, Г. П. Полная энциклопедия оздоровления / Г. П. Малахов. -СПб.: Крылов, 2006. 400 с.

155. Маленкова, JI. И. Воспитание в современной школе : кн. для учителя-воспитателя / JI. И. Маленкова. М.: Пед. о-во России : Ноосфера, 1999. - 299 с.

156. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней : учеб. пособие для вузов / В. В. Марков. М.: Академия, 2001.-319 с.

157. Матвеев, J1. П. Введение в теорию физической культуры : учеб. пособие для ин-тов физ. культуры / JI. П. Матвеев. М. : Физкультура и спорт, 1983.- 128 с.

158. Матвеев, Л. П. Теория и методика физической культуры : учеб. для ин-ов физ. культуры / Л. П. Матвеев. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 542 с.

159. Матвеев, Л. П. Физическая культура личности как проблема педагогики / Л. П. Матвеев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.-1998.-№2.-С. 10—12.

160. Матрос, Л. Г. Социальные аспекты проблемы здоровья / Л. Г. Ма-торс. Новосибирск : Наука, 1992. - 156 с.

161. Махов, Ф. С. Подросток и свободное время / Ф. С. Махов. Л.: Лен-издат, 1982.-152 с.

162. Междисциплинарная программа «Здоровье» для средних образовательных учреждений // Вестник образования. 2001. - № 12. - С. 22—43.

163. Мерзляков, 10. А. Путь к долголетию : энцикл. оздоровления / Ю. А. Мерзляков. Минск : Белфакс, 1994. - 400 с.

164. Митина, Л. М. Формирование профессионального самосознания учителя / Л. М. Митина // Сов. педагогика. 1989. - № 12. - С. 52—56.

165. Мищенко, А. И. Формирование профессиональной готовности учителя к организации целостного педагогического процесса : автореф. дис. д-ра пед. наук / А. И. Мищенко. М, 1992. - 41 с.

166. Моделирование педагогических ситуаций. Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя. / Ю. Н. Ка-люткин, Г. С. Сухобская. М.: Педагогика, 1981. - 120 с.

167. Мудрик, А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. -М.: Педагогика, 1984. 111 с.

168. Наин, А. Я. Инновации в образовании / А. Я. Наин. Челябинск: Изд-во ЧелГУ., 1995. - 282 с.

169. Настольная книга учителя физической культуры. / авт.-сост. Г. И. Погодаев ; под ред. Л. Б. Кофмана. М.: Физкультура и спорт, 1998. - 496 с.

170. Науменко, Ю. В. Концепция здоровьеформирующего образования / Ю. В. Науменко // Инновации в образовании. 2004. - № 2. - С. 90—103.

171. Науменко, Ю. В. Модель процесса развития индивидуальной картины здоровья у детей и подростков / Ю. В. Науменко // Инновации в образовании. 2004. - № 6. - С. 93—104.

172. Науменко, 10. В. Теоретико-методологический анализ отечественного опыта здоровьесберегающей деятельности школы / Ю. В. Науменко // Инновации в образовании. 2004. - № 5. - С. 65—94.

173. Николайчук, Л В. Лечение заболеваний органов дыхания / Л.В. Ни-колайчук, Э. В. Николайчук. М.: Соврем, слово, 2004. - 288 с.

174. Новиков, Б. И. Физическая культура в системе ценностных ориентации студентов / Б. И. Новиков // Философско-социологические исследования физической культуры и спорта. Спорт. Культура. Воспитание. М., 1988.- Вып.l.-C. 112—117.

175. Новиков, 10. В. Несовместимо со спортом (о вреде курения и употребления алкогол. напитков) /10. В. Новиков. М.: Знание, 1983, - 63 с.

176. Об организации культурно-массовой, физкультурной и оздоровительной работы со студентами : письмо Рособразования от 28.03.2006. № 421/12-12 // Официальные документы в образовании. 2006. -№ 12. - С. 16.

177. Овчарова, Е. А. Гигиеническая и валеологическая практика в ходе подготовки специалистов / Е. А. Овчарова, Л. В. Радионова // Здравоохранение РФ.-2000.-№3.

178. Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под ред. Н. Ю. Шведовой. 18-е изд., стер. - М.: Русский язык, 1986. - 799 с.

179. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. М.: Азбуковник, 1999. - 572 с.

180. Определение физической подготовленности школьников / Р. А. Белов и др. М.: Педагогика, 1973. - 104 с.

181. Организация и проведение деловой игры по здоровому образу жизни «ДИЗОТ» : метод, материалы в помощь лектору. - Чебоксары, 1990. - 22 с.

182. Орлин, В. С. Небывалая философия. Размышления о философском элементе здоровья / В. Орлин, С. Орлин. Вологда : ТООИИЦ ЛиС, 1998. - 352 с.

183. Орлов, Ю. М. Самопознание и самовоспитание характера / Ю. М. Орлов. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

184. Павлов, И. В. Теоретико-методологические основы организации воспитательного процесса по предупреждению педагогической запущенности и правонарушений несовершеннолетних / И. В. Павлов. Чебоксары, 1999. - 603 с.

185. Павлов, И. В. Формирование личности учащихся в условиях модернизации системы образования / И. В. Павлов, В. И. Павлов. — Чебоксары : НАМИ ЧР., 2005.-350 с.

186. Паршагин, 10. Г. Практикум по физической культуре : учеб. пособие / Ю. Г. Паршагин, В. Г. Волков, Т. И. Волкова. Чебоксары, 1998. - 116 с.

187. Педагогика : учеб. для студентов пед. учеб. заведений по пед. спец. / Краевский В. В. и др. ; под ред. П. И. Пидкасистого. М. : Пед. о-во России, 2003. - 604 с. - (Образование XXI века).

188. Петрова, Т. Э. Проблемы формирования здорового образа жизни молодежи / Т. Э. Петрова, А. А. Каравашкин // Интеграция образования. 2005. -№4.-С. 150—154.

189. Петрушин, В. И. Валеология : учеб. пособие для пед. вузов и колледжей / В. И. Петрушин, Н. В. Петрушина. М.: Гардарики, 2003. - 431 с.

190. Планирование воспитательной работы в классе : метод, пособие / под ред. Е. Н. Степанова. М.: Творческий центр, 2000. - 56 с.

191. Платен, М. Лечение целебными силами природы : руководство для жизни согласно законам природы, для сохранения здоровья и для лечения без помощи лекарств / М. Платен ; сост., подгот. текста С. С. Москаленко, Г. Н. Москаленко. М.: Пресса, 1994. - 543 с.

192. Подласый, И. П. Педагогика : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / И. П. Подласый. М.: Просвещение, 1996 ;: ВЛАДОС. - 631 с.

193. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс : учеб. для вузов по пед. спец.: в 2 кн. Кн. 1 : Общие основы. Процесс обучения / И. П. Подласый. М.: ВЛАДОС, 2000. - 574 с.

194. Полетаева, Н. Программа по курсу «Валеология» / Н. Полетаева // Народное образование. 1998. -№ 9—10. - С.231—241.

195. Полуэктова, 3. Г. К вопросу о формировании педагогических умений / 3. Г. Полуэктова //Обучение студентов основам педагогического мастерства. -Иваново, 1971.-С. 11-13.

196. Полякова, Т. С. Анализ затруднений в педагогической деятельности начинающих учителей / Т. С. Полякова. М.: Педагогика, 1983. - 128 с.

197. Пономарев, Н. И. Некоторые проблемы функционирования и развития теории физической культуры / Н. И, Пономарев // Теория и практика физической культуры. 1996.- № 5. - С. 26—29.

198. Послание Президента Чувашской Республики Н. В. Федорова Государственному Совету Чувашской Республики, 2007.

199. Программа «Здоровье» : напримере Калинин, сред. шк. Вурнар. р-на Чуваш. Респ. // Народная школа. 2004. - № 1. - С. 45—47.

200. Педагогическая культура современного учителя : учеб. пособие для студентов / Чуваш, гос. пед. ин-т им. И. Я. Яковлева ; Сластенин В.А. и др. ; науч. ред. В. Г. Максимов. Чебоксары : ЧГСХА, 1997. - 282 с.

201. Психологические рекомендации по усвоению программы «Здоровье» // Вестник образования. 2001. - № 12. - С. 43—55.

202. Психология здоровья : учеб. для вузов / под ред. Г. С. Никифорова. -СПб.: Питер, 2003. 606 с.

203. Психология и педагогика : учебное пособие / под ред. К. А. Абдуль-хановой и др. М.: Совершенство, 1998. - 320 с.

204. Психолого-педагогические, медико-социальные аспекты здорового образа жизни : сб. науч. ст. / Моск. гос. открытый пед. ун-т; редкол.: Щербаков Ю. И. и др. М.; Чебоксары : МГОПУ, 2004. - 290 с.

205. Радионов, А. В. Элементы тренингов, уроков и студий в профилактических занятиях по программе «Здоровье» / А. В. Радионов, О. В. Кардашина, М. А. Ступницкая // Вестник образования. 2001. - № 12. - С. 55—74.

206. Резер, Т. М. Методико-педагогический подход к организации здо-ровьесберегающей деятельности / Т. М. Резер // Педагогика. 2006. - № 5. - С. 29—37.

207. Решетников, Н. В. Физическая культура : учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Н. В. Решетников, Ю. JT. Кислицын. 4-е изд., стер. - М.: Академия, 2005. - 152 с.

208. Руссаков, Г. Г. Формирование духовной культуры студентов кооперативного вуза : дис. . канд. пед. наук / Г. Г. Руссаков. Чебоксары, 2002.157 с.

209. Руссо, Ж. Ж. Эмиль, или о воспитании / Пер. с фр. и предисл. П. Д. Перова. 2-е изд. - М.: Тихомиров, 1911. - 756 с.

210. Рындак, В. Г. Школа в условиях обновления / В. Г. Рындак. М. : Инст. ПТ и МИ, 1993.- 167 с.

211. Савосина, М. Н. Активизация физкультурной деятельности студентов на основе формирования ответственности за личное здоровье : дис. . канд. пед. наук / М. Н. Савосина. Чебоксары, 2005. - 172 с.

212. Саковня, И. Понятие о здоровье. Основы ЗОЖ / И. Соковня, Ф. Семенов, В. Бубнов // Основы безопасности жизнедеятельности. 2003. - № 8-9. -С. 18—24.

213. Саковня-Семенова, И. И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь / И. И. Саковня-Семенова. М.: Академия, 1999. - 208 с.

214. Сагателян, Б. А. Задачи и содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов педагогических институтов: учеб.-метод. пособие / Б. А. Сагателян. М., 1968. - Вып. 1 - 236 с.

215. Сердюкова, Н. Б. Наркотики и наркомания : для врачей, педагогов и родителей / Н. Б. Сердюкова. Ростов н/Д : Феникс, 2000. 252 с.

216. Сластенин, В. А. Профессионально-педагогическая подготовка современного учителя / В. А. Сластенин, А. И Мищенко // Советская педагогика. 1991.-№ 10.-С. 79—84.

217. Сластенин, В. А. Физическое воспитание в системе формирования социально активной личности будущего учителя / В. А. Сластенин, С. Г. Спа-сибенко, М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1981. -№ 10.-С. 42—44.

218. Сластенин, В. А. Целевая исследовательская программа «Учитель» : поиски, находки, потери / В. А. Сластенин. М., 1992. - 24 с. - (Теория и практика высшего педагогического образования).

219. Смирнов, В. И. Общая педагогика в тезисах, иллюстрациях / В. И. Смирнов. -М.: Педагогическое общество России, 2000.-416 с.

220. Смирнов, В. Н. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы / В. Н. Смирнов. М.: Арктон, 2003. - 280 с.

221. Смирнов, Ю. И. Спортивная метрология : учеб. для студ. пед. вузов / Ю. И. Смирнов, М. М. Полевщиков. М.: Академия, 2000. - 232 с.

222. Соколов, В. А. Мотивация занятий физической культурой и спортом школьников : автореф. дис. канд. пед. наук. / В. А. Соколов Минск, 1973. -22 с.

223. Справочник по диетологии / Е. А. Бюл и др.; под ред. А. А. Покровского, М. А. Самсонова. М.: Физкультура и спорт, 1981.

224. Столяров, В. И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания / В. И. Столяров, И. М. Быховская, J1. И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1998. -№ 5. - С. 11—15.

225. Стюарт, А. Ты устал. Современные методы восстановления / А. Стюарт. -М.: РИПОЛ Классик : Вече, 1997. 416 с.

226. Суравегина, И. Т. Проблемы целостного изучения здоровья человека в 12-летней школе / И. Т. Суравегина // Стандарты и мониторинг в образовании.-2001.-№3.-С. 33—37.

227. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский // Избранные сочинения : в 3 т. / В. А. Сухомлинский. М., 1979. - Т. 1. - С. 25— 26.

228. Талызина, Н. Ф. Теоретические проблемы разработки модели специалиста / Н. Ф. Талызина // Совр. высш. шк. 1986. - № 2. - С. 75—83.

229. Теория и методика физического воспитания : учеб. для фак. физ. культуры пед. ин-тов / Б. А. Ашмарин, Ю. А. Виноградов, 3. Н. Вяткина и др.; под ред. Б. А. Ашмарина. М.: Просвещение, 1990. - 286 с.

230. Теория и методика физического воспитания : учеб. пособие для отд-ний физ. воспитания пед. училищ / под ред. Б. М. Шияна и др. М.: Просвещение, 1988.-223 с.

231. Теория и методика физической культуры / под общ. ред. Холодова Ж. К. и др. М.: 4-й филиал Воениздата, 2001. - 320 с.

232. Терегулов, Ф. Ш. Передовой педагогический опыт: Теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения / Ф. Ш. Терегулов. -М.: Педагогика, 1991.-296 с.

233. Титов, С. В. Дни здоровья в школе / С. В. Титов, А. А. Муринов // Последний звонок. 2004. - № 4. - С. 10—13.

234. Тихвинский, С. Б. Роль физического воспитания в здоровье подростка / С. Б. Тихвинский. JI.: Знание, 1987. - 32 с.

235. Торохова, Е. И. Валеология : словарь-справочник : ок. 2000 сл . : учеб. пособие для вузов / Е. И. Торохова. М.: Флинта : Наука, 2002 - 344 с.

236. Трещева, О. JL Программно-методические основы обучения здоровому образу жизни учащихся общеобразовательных школ / О. JI. Трещева // Теория и прктика физической культуры. 2000. - № 10. - С. 29—34.

237. Углов, Ф. Г. Человеку мало века / Ф. Г. Углов. СПб.: Наука, 2001. -140 с.: портр., ил.

238. Уоттлс, У. Искусство быть здоровым / У. Уоттлс, Д. Пауэлл : пер. сгангл. Д. Рапопорт. СПб.: Питер Пресс, 1997. - 128 с.

239. Ушинский К. Д. и проблемы современной национальной школы : (сб. тр.) / Чуваш, гос. пед. ин-т; отв. ред. Павлов И. В.. Чебоксары : Б. И., 1994. -322 с.

240. Ушинский, К. Д. Человек как предмет воспитания : опыт педагогиче- ' ской антропологии. Т. 2. 13-е изд. - Пг.: Тип. Меркушева, 1916. - 444 с.

241. Федюкович, Н. И. Основы медицинских знаний : учеб. пособие для учащихся 10—11 (12) кл./Н. И. Федюкович. Ростов н/Д.: Феникс, 2001.-317 с.: ил.

242. Филиппова, И. В. Комплексная оценка функционального состояния организма школьников с учетом возраста и особенностей учебной нагрузки : дис. канд. пед. наук / И. В. Филиппова. Чебоксары, 2005. - 159 с.

243. Физическая культура : учеб пособие для подготовки к экзаменам / В. Ю. Волков, В. И. Загоруйко. СПб.: Питер, 2004. - 222 с.

244. Физическая культура студента : учеб. для вузов / М. Я. Виленский и др.; под ред. В. И. Ильинича. М.: Гардарики, 1999. - 447 с. - (Disciplinae).

245. Физическое воспитание : прогр. для выс. учеб. заведений. М. : МГУ, 1994. -М.: Владос, 2003. - 191 с.

246. Формирование здорового образа жизни молодежи : мед.-социал. аспекты / А. В. Мартыненко, 10. В. Валентик, В. А. Полесский и др. М. : Медицина, 1988.-189 с.

247. Формирование здорового образа жизни российских подростков : учеб.-метод. пособие : для кл. руководителей 5—9 кл. / Баль JI. В. и др. ; под • ред. J1. В. Баль, С. В. Барканова. М.: ВЛАДОС, 2003. - 191 с. - (Здоровьесбе-регающая педагогика).

248. Фридман, Л. М. Психологический справочник учителя / Л. М. Фридман, И. Ю. Кулагина. -М.: Просвещение, 1991.-288 с.

249. Хамитов, Э. Ш. Основы педагогической профориентации / Э. Ш. Хамитов.-М., 1996.-173 с.

250. Харламов, И. Ф. Педагогика : компакт, учебн. курс : для студентов ун-тов и пед. ин-тов / И. Ф. Харламов. Минск. : Университетское, 2001. - 272 с.

251. Харламов, И. Ф. Педагогика : учеб. пособие / И. Ф. Харламов. 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарика, 2000. - 519 с.

252. Хрусталева, Т. М. Специальные способности в структуре интеграль- ' ной индивидуальности учителя : автореф. дис. . канд. пед. наук / Т. М. Хрусталева. Пермь, 1993.

253. Хураськина, Н. В. Оценка функционального состояния организма человека : лаб. практикум / Н. В. Хураськина. Чебоксары : ЧГПУ, 2005. - 61 с.

254. Царевский, JI. П. Здоровьесохраняющее образование: инновационные, креативные и социокультурные аспекты / JI. П. Царевский, М. Г. Роман-цов.-М.,2003.-С. 3-8.

255. Чумаков, Б. Н. Валеология: курс лекций / Б. Н. Чумаков. -2-е изд., доп. и испр. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 407 с.

256. Шахриев, А. Р. Педагогические основы оптимизации режима двигательной активности младших школьников во внеучебное время : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. Р. Шахриев. Махачкала., 2003. - 24 с.

257. Швецова, Р. С. Педагогическая сущность феномена (Свободная работа) / Р. С. Швецова // Учитель. № 6. - 2002. - С. 50—51.

258. Шилько, В. Г. Физическое воспитание студентов на основе личност-но-ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности / В. Г. Шилько. Томск : ТГУ, 2003. - 194 с.

259. Шилько, В. Г. Физическое воспитание студентов с использованием ■ личностно-ориентированного содержания технологий избранных видов спорта / В. Г. Шилько. Томск : ТГУ, 2005.

260. Шилько, В. Г. Физкультурно-спортивные и оздоровительные технологии формирования физической культуры студентов : дис. . докт. пед. наук / В. Г. Шилько. Томск, 2003.

261. Шишигин, М. В. Пропоганда физической культуры и спорта / В. М. Шишигин. -М.: Физкультура и спорт, 1975. 144 с.

262. Шепелии, О. П. Урбанизация и здоровье / О. П. Шепелин. М.: Знание, 1991.-63 с.

263. Шуркова, Н. Е. Диагностика воспитания : пед. методики / Н. Е. Шур-кова. М., 1994.

264. Щербаков, А. И. Психологические основы формирования личности учителя / А. И. Щербаков. М., 1967.

265. Щетинин, М. Н. Дыхательная гимнастика А. Н. Стрельниковой / М. Н. Щетинин. М.: Метафора, 2006. - 128 с.: ил.

266. Яковлева, Н. М. Теория и практика подготовки будущего учителя к творческому решению воспитательных задач : автореф. дис. . докт. пед. наук : 13.00.01 / Н. М. Яковлева. Челябинск, 1992. - 37 с.

267. Sleap, М. Physical Activity Patterns of Primary School Children / M. Sleap, P. Warburton // Interim Report Happy Heart Project, Health Education Authority. Thomas Nelson and Sons Ltd, 1990. - P. 67—71.

268. Wright, J. Letter to Observer Newspaper dated 31.10.89., in response to an artikle by Peter Corrigan on 29 th October, Published also in the BAALPE Newsletter / J. Wright March, 1990. - Jusse № 20. - P 12—13.

269. Sports Council. Exercise, Why Bother? // Published by Health Education Council. 1982.- P. 77—79.