автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Проектирование начальной военно-профессиональной подготовки

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Григорян, Сергей Альбертович, 2001 год

Введение

Глава I. Психолого-педагогические аспекты проектирования 12 начальной военно-профессиональной подготовки

1.1. Социальный заказ на совершенствование работы с 13 допризывной молодежью.

1.2. Психолого-педагогические особенности организации учебно- 28 познавательной деятельности обучающихся в условиях начальной военно-профессиональной подготовки.

1.3. Готовность к овладению военными специальностями как 41 психологическая характеристика личности призывника

Выводы

Глава IJ. Методические основы организации начальной военно- 61 профессиональной подготовки

2.1. Модель организации начальной военно-профессиональной 61 подготовки

2.2. Дидактические условия организации начальной военно- 74 профессиональной подготовки

2.3. Кадровое обеспечение начальной военно-профессиональной 91 подготовки

Выводы

Глава IJL Технология организации начальной военно- 105 профессиональной подготовки

3.1. Структура управления начальной военно-профессиональной 105 подготовки

3.2.Практика организации начальной военно-профессиональной 119 подготовки в условиях средней общеобразовательной школы

3.3. Опытно-экспериментальная проверка эффективности системной организации начальной военно-профессиональной подготовки

Введение диссертации по педагогике, на тему "Проектирование начальной военно-профессиональной подготовки"

Современный этап развития Вооруженных Сил Российской Федерации неоднозначен. Жизнедеятельность армии как социального организма происходит на фоне коренных преобразований во всех сферах жизни общества, что отразилось в структуре социального заказа на строительство и комплектование Вооруженных Сил России, усилении требований к повышению эффективности подготовки военных специалистов.

Преобразования, происходящие в государстве и армии, обусловленные социально-экономической перестройкой в обществе, остро ставят вопрос о реформировании системы подготовки молодежи к службе в вооруженных силах России. Главная цель реформы - обеспечение направленности подготовки на формирование активной жизненной позиции, понимания необходимости и целесообразности овладения военно-учетными специальностями, что требует совершенствования работы с допризывной молодежью. В новых условиях призывник должен не только хорошо владеть основами военных специальностей, но и быть готовым и способным активно участвовать в формировании положительного климата в коллективе, осваивать смежные военно-учетные специальности.

Нарастание темпов разработки и внедрения принципиально новых видов оружия и техники, систем боевого управления, постоянное управление потоками профессионально важной информации, ее качественные изменения свидетельствуют о нарастании процессов информатизации военно-профессиональной среды, что является одной из тенденций, определяющей социальный заказ на организацию начальной военно-профессиональной подготовки, наряду с острой потребностью формирования готовности призывников к овладению военными специальностями.

В этих условиях особую актуальность приобретает решение проблем систематизации и информатизации начальной военно-профессиональной подготовки, а также обеспечение направленности подготовки на формирование готовности призывников к овладению военными специальностями.

Под начальной военно-профессиональной подготовкой в контексте исследования понимается подготовка будущего военного специалиста, направленная на :

• формирование готовности к осознанному выбору военно-учетной специальности; использованию средств современных информационных и коммуникационных технологий в решении военно-профессиональных задач; активному участию в формировании положительного климата в коллективе;

• овладение основами военных специальностей в процессе изучения основ военной службы, основ безопасности жизнедеятельности, физики, общетехнических дисциплин, информатики;

• формирование понимания сущности решаемых военно-профессиональных задач;

• овладение средствами реализации военно-профессиональных функций.

Военными учеными активно изучаются общие проблемы военно-профессиональной подготовки (В .А. Бодров, А.В. Барабанщиков, Г.М. Зараковский. Ю.А. Ленев, JI.E. Мерзляк, В.Я. Нечаев, В.А. Пономаренко, Г.А. Шабанов); формирования профессиональных качеств личности (И.В. Грошев, В.Ф. Перевалов, Н.Ф. Феденко, Л.Е. Утлик); формирования военно-профессиональной направленности (Г.И. Гопончук, Л.Ф. Железняк); формирования готовности к военно-профессиональной деятельности (Б.А. Агеев, А.В. Барабанщиков, А.Л. Денисова, И.Н. Караваев, К.А. Климов ); проблемы информатизации военно-профессиональной подготовки (А.Л. Денисова, В.Н. Захаров, И.Н. Караваев, К.А. Климов, О.А. Козлов, В.А. Матвеев, В.В. Мачулин и др.).

Однако вопросы организации начальной военно-профессиональной подготовки не нашли должного отражения в исследованиях и требуют дополнительного изучения.

Основными противоречиями в системе работы с допризывной молодежью являются противоречия между:

• объективной необходимостью системной организации начальной военно-профессиональной подготовки и сложившимися традициями работы с допризывной молодежью;

• существующим функциональным подходом в процессе подготовки молодежи к службе в вооруженных силах и необходимостью внедрения инновационных технологий в процесс формирования готовности призывников к овладению военными специальностями;

• военно-профессиональной средой, в которой осуществляется деятельность военного специалиста, и учебной средой подготовки;

• военно-профессиональной деятельностью специалиста и учебно-познавательной деятельностью обучающегося, призванной обеспечить формирование готовности к овладению военными специальностями.

Разрешение указанных противоречий обусловило выбор темы исследования, проблема которого может быть сформулирована следующим образом: Каковы теоретические и методические основы организации начальной военно-профессиональной подготовки.

Цель исследования состоит в определении педагогических условий и средств организации начальной военно-профессиональной подготовки.

Объект исследования - организация работы военного комиссариата с допризывной молодежью.

Предмет исследования - проектирование начальной военно-профессиональной подготовки.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой процесс формирования готовности допризывника к овладению военными специальностями в условиях информатизации военно-профессиональной среды будет эффективней, если:

• обеспечен системный мониторинг потребностей в совершенствовании работы с допризывной молодежью с целью определения системы требований к уровню сформированности готовности к овладению военными специальностями;

• обеспечена системная организация начальной военно-профессиональной подготовки, содержание которой адекватно отражает современные тенденции развития военной науки и техники; методические основы организации военно-профессиональной деятельности; современные подходы к решению военно-профессиональных задач; особенности использования средств современных информационных и коммуникационных технологий в реализации военно-профессиональных функций;

• начальная военно-профессиональная подготовка реализуется в условиях специально организованной учебной информационно-технологической среды обучения на основе системно-целостного подхода в процессе изучения основ военной службы, основ безопасности жизнедеятельности, физики, общетехнических дисциплин, информатики;

• организация начальной военно-профессиональной подготовки осуществляется на основе реализации системы методических принципов, обеспечивающих активизацию подготовки, системность и направленность подготовки на овладение обучающимися основами военных специальностей;

• информационные технологии в учебно-познавательной деятельности обучающихся выступают как средство обучения, средство решения военно-профессиональных задач, а также выполняют функции средства познания объектов и процессов, происходящих в военно-профессиональной среде;

• обеспечен, на основе разработанной методики, непрерывный образовательный процесс формирования готовности обучающихся к овладению военными специальностями.

В соответствии с целью и гипотезой в исследовании решаются следующие задачи'.

1. Определить психолого-педагогические аспекты проектирования начальной военно-профессиональной подготовки.

2. Сформулировать основные положения, определяющие методические основы организации начальной военно-профессиональной подготовки и разработать модель их ^ реализации.

3. Определить дидактические условия активизации начальной военно-профессиональной подготовки.

4. Разработать технологию организации начальной военно-профессиональной подготовки.

5. Провести опытно-экспериментальную работу по проверке эффективности спроектированной технологии.

Теоретико-методологической основой исследования явились теории личности, деятельности, общения, саморегуляции и самореализации личности в процессе деятельности, подходы к активизации познавательной деятельности. В частности, идеи об интегральных характеристиках личности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейн), идеи о необходимости формирования ориентировочной основы деятельности (JI.C. Выготский, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов), о дидактических особенностях организации учебно-познавательной деятельности учащихся (Ю.К. Бабанский, В.П. Беспалько, И.Я. Лернер, М.И. Махмутов, Н.Ф. Талызина, Д.Б. Эльконин, И.С. Якиманская и др.); исследования проблем военной педагогики и психологии (А.В. Барабанщиков, В.П. Давыдов, М.И Дьяченко, П.А. Корчемный, В.Ф. Перевалов, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко и др.); теоретические основы в области использования информационных технологий в обучении (С.А. Бешенков, Е.П. Велихов, A.JI. Денисова, B.C. Леднев, Н.К. Солопова и др.).

Теоретической основой вопросов организации начальной военно-профессиональной подготовки в условиях нарастания процессов информатизации, обеспечивающей формирование готовности допризывника к овладению военными специальностями, явились методологические подходы к разработке концептуальной модели готовности специалиста к профессиональной деятельности в условиях современной информационной среды, теоретические основы организации профессиональной подготовки специалистов посредством информационных технологий, предложенные В.А. Сластениным, A.JI. Денисовой.

Выбор комплекса методов исследования определялся целями и задачами исследования. Применялись следующие методы: теоретико-методологический анализ научно-методической литературы; праксеометрический метод (анализ результатов деятельности призывников); моделирование систем и процессов; изучение и обобщение педагогического опыта работы с допризывной молодежью; эмпирические методы (наблюдение, опрос, анкетирование); тестирование; статистические методы обработки данных.

Опытно-экспериментальная база исследования

Опытно-экспериментальная база исследования - военный комиссариат, образовательные учреждения Судогодского района Владимирской области.

Исследование проводилось с 1997 по 2001 г.г. и было реализовано в три этапа.

На первом этапе (1997-1998 г.г.) изучалось состояние проблемы в теории и практике, а именно: проводилось изучение и анализ научных исследований по теме с целью определения степени разработанности проблемы. Изучались психолого-педагогические особенности организации работы с допризывной молодежью. Проводился анализ структуры и содержания подготовки молодежи к службе в Вооруженных Силах России, изучалась возможность овладения учащимися основами военных специальностей. Анализировались различные подходы к организации работы с допризывной молодежью. Были сформулированы гипотеза, цели и задачи исследования на основе обобщения результатов изучения состояния проблемы в теории и практике военно-профессиональной подготовки определены психолого-педагогические аспекты проектирования начальной военно-профессиональной подготовки. Был проведен констатирующий эксперимент.

На втором этапе (1998-2000г.г.) были сформулированы основные положения, определяющие методические основы организации начальной военно-профессиональной подготовки и разработана модель их реализации; определены дидактические условия активизации начальной военно-профессиональной подготовки; разрабатывалась и апробировалась технология организации начальной военно-профессиональной подготовки. Проводился обучающий эксперимент.

На третьем этапе (2000 - 2001г.г.) анализировались и обобщались результаты опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности спроектированной технологии организации начальной военно-профессиональной подготовки. Выполнено обобщение, систематизация и статистическая обработка экспериментальных данных. Сформулированы выводы, завершено оформление диссертации.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в:

• обосновании необходимости и целесообразности системной организации начальной военно-профессиональной подготовки, обеспечивающей формирование готовности призывника к овладению военными специальностями;

• разработке методических основ организации начальной военно-профессиональной подготовки, определении структуры и содержания подготовки, направленных на реализацию социального заказа военным комиссариатам России;

• разработке и обосновании модели организации начальной военно-профессиональной подготовки и технологии ее реализации в условиях учебной информационно-технологической среды обучения на основе системно-целостного подхода в процессе изучения основ военной службы;

• определении системы требований к качеству организации начальной военно-профессиональной подготовки как к непрерывному образовательному процессу формирования готовности обучающихся к овладению военными специальностями, реализуемому на основе системы методических принципов, обеспечивающих активизацию подготовки, системность и направленность подготовки на овладение обучающимися основами военных специальностей.

Практическая значимость исследования заключается в том, что спроектированная технология организации начальной военно-профессиональной подготовки внедрена в практику работы военного комиссариата Судогодского района Владимирской области и обеспечивает:

• эффективную организацию начальной военно-профессиональной подготовки;

• формирование заданного уровня готовности призывников к овладению военными специальностями;

• активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся в процессе овладения основами военных специальностей;

• осознание призывниками социальной значимости военно-профессиональной деятельности.

На защиту выносятся:

1. Основные положения, определяющие методические основы организации начальной военно-профессиональной подготовки.

2. Дидактические условия активизации начальной военно-профессиональной подготовки.

3. Технология организации начальной военно-профессиональной подготовки.

Апробация и внедрение результатов. Теоретические идеи и материалы исследования обсуждались на региональных совещаниях, проводимых администрацией субъектов РФ и военным комиссариатом Владимирской области по вопросам подготовки граждан к военной службе, инструкторско-методических занятиях перед призывом, научно-практических конференциях разного уровня, на заседаниях лаборатории "Информационные технологии в обучении" Тамбовского государственного технического университета. и

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

Выводы

Исследование показало, что управление процессом формирования готовности учащихся к овладению военными специальностями должно строиться на основе системного и многоуровневого контроля. С учетом выделенных уровней управления и контроля произведено распределение функций между участниками процесса.

Координация всех видов и форм начальной военно-профессиональной подготовки допризывной молодежи осуществляется военным комиссариатом, разрабатывающим специальную систему мероприятий для допризывной молодежи. При выборе формы работы военный комиссариат должен ориентироваться на спектр задач, решаемых в рамках реализуемого направления, а также целевую аудиторию.

С целью проверки эффективности разработанной технологии организации начальной военно-профессиональной подготовки рассматривалась система организации работы с допризывной молодежью, в том числе: изучалось состояние контингента допризывной молодежи; проводился анализ возможностей действующих в городе образовательных учреждений, общественных организаций обеспечить военно-патриотическое воспитание и начальную военно-профессиональную подготовку; изучалось кадровое обеспечение начальной военно-профессиональной подготовки; анализировались потребности в совершенствовании существующих и разработке новых образовательных услуг в сфере обучения молодежи основам военного дела и повышения квалификации преподавателей курса "Основы военной службы". Оценивая качество организации начальной военно-профессиональной подготовки в названных учреждениях, изучалось учебно-материальное обеспечение данного процесса. Важным звеном системы начальной военно-профессиональной подготовки является совместная работа различных районных организаций.

Исследование процесса формирования готовности у допризывной молодежи к овладению военной специальностью подтвердило эффективность профессионального психологического отбора граждан, проводимого военным комиссариатом при постановке их на первичный воинский учет.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Григорян, Сергей Альбертович, Тамбов

1. Конституция Российской Федерации.

2. Федеральные законы РФ: "Об обороне", "О статусе военнослужащих", "О воинской обязанности и военной службе", "О гражданской обороне", "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера".

3. Общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации. -М., Военное издательство, 1994.

4. Военный энциклопедический словарь. -М. Военное издательство, 1983.

5. Вестник военной информации. Агентство "Военинформ" Министерства обороны РФ и Российское информационное агентство "Новости". 1998. -№1-12.

6. На службе Отечеству: Книга для чтения по общественно-государственной подготовке солдат (матросов), сержантов (старшин) Вооруженных Сил РФ. М.; Русь РКБ, 1998.

7. Военная психология и педагогика: Учебное пособие / под общей редакцией генерал-полковника В.Ф.Кулакова. М. Совершенство, 1998.

8. Справочник некоторых воинских должностей, замещаемых солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по контракту. М.; Изд-во Всероссийской газеты "Нива России". -Москва, 1997.

9. Фредерик де Мулинен. Право воина: Руководство для Вооруженных Сил. -Международный комитет Красного Креста, 1993.

10. Отечество. Честь. Долг: Учебно-методическое пособие по общественно-государственной подготовке для руководителей учебных групп / Под общей редакцией генерал-полковника В.Ф. Кулакова. -М., 1998.

11. Журнал "ОБЖ. Основы безопасности жизни". Поурочное планирование программы "Основы безопасности жизнедеятельности" (автор А.Смирнов.).

12. Основы безопасности жизнедеятельности: Методическое пособие для старших классов. Под общей редакцией Н.Сеныпова, Владимир, 1997.