автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Военно-физическая подготовка курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Болотников, Анатолий Александрович, 2002 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Теоретические предпосылки военно- 11 физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью.

1.1.Изменения в военно-профессиональной деятельности 12 военнослужащих и влияние их на военно-физическую подготовку курсантов военного вуза.

1.2.Проблемный анализ военно-физической подготовки 35 военнослужащих в теории и практике отечественных и зарубежных Вооруженных Сил.

1.3 .Дидактическая модель дополнительной программы 45 военно-физической подготовки курсантов младших курсов, преемственной с программой военно-физической подготовки курсантов старших курсов.

ГЛАВА II. Реализация социально-педагогических 70 условий дополнительной военно-физической подготовки курсантов младших курсов.

2.1. Состав и особенности комплекса социально- 70 педагогических условий военно-физической подготовки курсантов.

2.2.Методика и организация эксперимента.

2.3. Ход и результаты эксперимента.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Военно-физическая подготовка курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью"

Актуальность проблемы исследования. Социально-экономические, научно-технические, социокультурные, демографические изменения в обществе и, соответственно, в Вооруженных Силах России обусловливают объективную необходимость повышения качества подготовки современных военных специалистов. В ВС РФ в последние годы существенно меняются боевая техника, тактика и особенности ведения боевых действий; значительно возрастают физические, психофизиологические нагрузки, под воздействием боевых стрессов изменяются психические состояния. Современный бой, связанный с силовыми действиями в ограниченном пространстве, выполнением боевых приемов в средствах боевой защиты, действий в высокогорье с максимальной боевой выкладкой и др., требует большой физической силы, выносливости. В то же время имеют место тенденции роста числа призывного контингента с недостаточной физической подготовленностью, с дефицитом веса, с вредными привычками, с отсутствием самой потребности к занятиям спортом. В этих условиях возникает объективная необходимость научного обоснования содержания и структуры военно-физического воспитания курсантов, обеспечивающих их полноценную подготовку к современной военно-профессиональной деятельности.

Методологические основы физической культуры заложены в трудах Б.А.Ашмарина, В.В.Белорусовой, В.М.Выдрина, А.А.Горелова, Т.Т.Джамгарова, В.Л.Марищук, Л.П.Матвеева, Н.В.Романенко, В.И.Силина, В.А.Щеголева.

Проблемы непрерывного военно-физкультурного образования исследуются в работах В.А.Баранова, Н.Г.Лутченко, В.В.Миронова, В.Г.Федорова, В.А.Шейченко.

Опыт краткосрочного обучения физической подготовке личного состава раскрывается в трудах Г.В.Бакланова, А.А.Братцева, М.П.Бресткина, В.Н.Винокурова, В.А.Собина, В.А.Смирнова.

Отдавая должное названным выше работам, отметим, что проблема военно-физической подготовки курсантов в изменившейся военно-профессиональной деятельности, особенно в военное время и с учетом призывного контингента со слабым здоровьем, низким уровнем физического развития, недостаточно разработана.

Ограничиваясь рамками нашего исследования, можно констатировать, что в настоящее время имеют место противоречия:

• между социально-экономическими, социокультурными, демографическими изменениями в обществе, приведшими к ухудшению физического здоровья подрастающего поколения и возросшими требованиями к уровню военно-физической подготовки военнослужащих Вооруженных Сил РФ;

• между высокими объективными требованиями к военно-физической подготовке военнослужащих и низким уровнем физической подготовленности призывного контингента.

Из этого вытекает проблема исследования: каковы социально-педагогические условия, обеспечивающие необходимую военно-физическую подготовку курсантов в военном вузе в соответствии с возрастающими требованиями к военно-профессиональной деятельности?

Объект исследования - процесс военно-физической подготовки в военно-учебных заведениях в условиях изменения военно-профессиональной деятельности в мирное и военное время.

Предмет исследования - социально-педагогические условия повышения качества военно-физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью.

Цель исследования - определить, обосновать и экспериментально апробировать социально-педагогические условия повышения качества военно-физической подготовки курсантов младших курсов, ее преемственности с военно-физической подготовкой выпускников, обеспечивающие формирование готовности к военно-профессиональной деятельности.

Гипотеза исследования; военно-физическая подготовка курсантов может существенно повыситься и отвечать возрастающим требованиям к физическим и психическим нагрузкам при следующих социально-педагогических условиях:

• создания целевой дополнительной программы на основе системного подхода, учитывающей единство законов анатомии и физиологии человека, психофизиологии, физического развития в конкретных видах военной деятельности; ее направленности на формирование военно-физической готовности к военно-профессиональной деятельности;

• индивидуализации и дифференциации военно-физической подготовки курсантов с учетом конкретных недостатков общего физического развития и анатомо-физиологических, психофизиологических возможностей человека;

• стимулирования потребностей посредством моральных и дисциплинарных поощрений к систематическим занятиям спортом с преодолением больших физических и психофизиологических нагрузок, возникающих в ходе учений и реальных боевых действий;

• целевой специальной и психолого-педагогической подготовки преподавательского состава в области исследуемой проблемы.

Задачи исследования:

1. Раскрыть противоречия и проблемы военно-физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью в системе высшей военной школы.

2. Определить и обосновать социально-педагогические условия военно-физической подготовки курсантов младших курсов, ее преемственности с военно-физической подготовкой выпускников как важнейшего условия формирования готовности будущих офицеров к военно-профессиональной деятельности.

3. Разработать целевую дополнительную программу военно-физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью.

4. Экспериментально апробировать эффективность выделенных в эксперименте социально-педагогических условий.

Методологической основой исследования являются теоретические положения, основывающиеся на приоритетах гуманизации физической культуры и спорта, об обществе и армии как важнейших институтах, обеспечивающих процесс социализации личности, индивидуализации и дифференциации военно-физической подготовки призывного контингента, в соответствии с социальным заказом и положениями новой концепции "Физической подготовки военнослужащих силовых министерств и ведомств Российской Федерации". В конкретно-научном плане оно построено на педагогической методологии личностно-социально-деятельностного подхода к военно-физической подготовке военнослужащих, а также на принципах проведения педагогических исследований.

Для решения поставленной задачи использовались эмпирические и теоретические методы. Эмпирические методы основаны непосредственно на опыте, связаны с наблюдением, анкетированием, интервьюированием, с изучением результатов деятельности выпускников. Частные методы эмпирического исследования дополнялись общими методами этого уровня: обобщением педагогического опыта, опытной работой, экспериментом.

Теоретические методы (аналогия, моделирование, системный подход) позволили выявить специфические для исследуемого процесса противоречия, обосновать социально-педагогические условия военно-физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью.

Исследование проводилось в Казанском филиале Челябинского танкового института, Челябинском танковом институте, в частях и подразделениях Приволжского военного округа.

Всего при проведении констатирующего и формирующего экспериментов принимали участие 830 курсантов, 90 преподавателей, 98 командиров подразделений, 426 выпускников военных институтов.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в период с 1996 по 2001гг. и включала следующие этапы.

Первый этап (1996-1997гг.) заключался в изучении и обобщении отечественной и зарубежной литературы по исследуемой проблеме, выборе предмета и объекта научного поиска, выработке предварительной рабочей гипотезы. На данном этапе осуществлялся теоретический анализ проблемы, проводилось изучение руководящих документов по военно-физической подготовке курсантов ввузов, изучались материалы периодической печати по данной проблеме, уточнялись замысел и методика исследования.

Второй этап (1997-1998гг.) представлял собой опытно-экспериментальную часть исследования: проведение констатирующего и формирующего экспериментов. Проводилось уточнение гипотезы, разрабатывались и апробировались социально-педагогические условия повышения эффективности процесса военно-физической подготовки курсантов ввуза на младших курсах обучения. В образовательный процесс вуза внедрялись: дополнительная программа военно-физической подготовки; специальные комплексы упражнений, приемов и действий военно-прикладного характера; ситуационные задачи, отражающие изменения в современной военной технике и психологии воина в бою.

Формировались предварительные теоретические и практические рекомендации, часть которых внедрялась в образовательную деятельность военных вузов.

Третий этап (1998-2001гг.) - продолжалась опытно-экспериментальная работа, осуществлялось теоретическое обобщение результатов, литературное оформление диссертационной работы, были сформулированы выводы и практические рекомендации для преподавательского состава и курсантов.

Научная новизна исследования заключается в; а) раскрытии сущности, структуры, содержания программы дополнительной военно-физической подготовки курсантов с недостаточной физической подготовленностью, основанной на взаимосвязи внутренних (анатомо-физиологических, психофизиологических, мотивационных) и внешних (возрастающих требований к военно-профессиональной деятельности, условиям военной службы) факторов, обусловливающих повышение качества военно-физической подготовки. б) в определении и обосновании социально-педагогических условий дополнительной военно-физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью, выражающихся в:

• создании целевой комплексной дополнительной программы на основе системного подхода, основанной на единстве законов анатомии и физиологии человека, психофизиологии, физического развития в конкретных видах воинской деятельности, направленности дополнительной программы на формирование военно-физической готовности к профессиональной деятельности;

• индивидуализации и дифференциации военно-физической подготовки курсантов с учетом конкретных недостатков общего физического развития и анатомо-физиологических, психофизиологических возможностей человека;

• стимулировании потребностей посредством моральных и дисциплинарных поощрений к систематическим занятиям спортом с преодолением больших физических и психофизиологических нагрузок, возникающих в ходе учений и реальных боевых действий;

• целевой специальной и психолого-педагогической подготовке преподавательского состава в области исследуемой проблемы.

Практическая значимость диссертационной работы заключается в том, что на её основе разработаны и успешно внедряются целевая дополнительная программа военно-физической подготовки курсантов с недостаточной физической подготовленностью, методические рекомендации по проведению индивидуально-дифференцированных занятий с ними. Материалы диссертационной работы включены в новый основополагающий документ: "Руководство по военно-физической подготовке военнослужащих". Кроме этого, они используются:

- в образовательном процессе по военно-физической подготовке в Федеральной пограничной службе, Министерстве внутренних дел, Федеральной службе безопасности, других силовых ведомствах России;

- в разработке и подготовке к изданию лекционных материалов, методических пособий, учебников, руководств, инструкций и др.

Положения, выносимые на защиту;

1. Состав и особенности социально-педагогических условий дополнительной военно-физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью, ее преемственная взаимосвязь с военно-профессиональной подготовкой выпускников как основа формирования их готовности к военно-профессиональной деятельности.

2. Целевая дополнительная программа индивидуально-дифференцированной военно-физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью в системе военно-профессиональной подготовки будущих офицеров, позволяющая существенно повысить эффективность формирования их военно-физической готовности к военно-профессиональной деятельности.

Достоверность научных положений, выводов, рекомендаций, полученных в результате исследования, обеспечивалась определением исходных теоретико-методологических позиций, разнообразием используемых теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных по целям, задачам, гипотезе, опытно-экспериментальной работе, показавшей эффективность предлагаемых социально-педагогических условий подготовки курсантов на младших курсах обучения, анализу и обработке полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов

Ход и результаты работы докладывались и получили одобрение на международной (Сочи, 1998г.), Всероссийской (Казань, 2002г.), межвузовских (Казань, 2001, 2002гг.) и внутривузовских научно-практических и военно-научных конференциях, на заседаниях кафедр педагогики Военного университета (г.Москва), педагогики и методики высшего профессионального образования, социальной педагогики и психологии Казанского государственного технологического университета, гуманитарных и социально-экономических дисциплин Казанского филиала Челябинского танкового института, Казанского филиала Санкт-Петербургского артиллерийского университета, Центра подготовки и повышения квалификации преподавателей высшей школы региона Поволжья и Урала при Казанском государственном технологическом университете.

По проблеме исследования автором читаются циклы лекций курсантам и офицерам, проводятся практические семинары, занятия по командирской подготовке. Апробация результатов осуществлялась также в учебно-воспитательном процессе, в ходе работы методических советов, в экспериментальных, пробных, открытых и показных занятиях в тех учебных заведениях, в которых проводилось исследование.

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

Выводы по II главе

В данной главе раскрывается взаимосвязь состава и особенностей социально-педагогических условий, методики, организации, хода и результатов эксперимента и дополнительной программы физической подготовки курсантов на младших курсах обучения. Полученные данные позволили дополнить традиционную программу физической подготовки курсантов младших курсов и повысить их общий уровень физического развития.

Главная особенность данной главы состоит в том, что в ней показаны изменения, которые происходят у преподавателей и курсантов в ходе опытно-экспериментальной работы.

Данные экспертной группы подтвердили правильность гипотезы эксперимента: качество готовности курсантов к военно-служебной деятельности на младших курсах обучения, с учетом их недостаточной физической подготовленности, может повыситься, если процесс военно-физической подготовки будет целенаправленным, специально-организованным, поэтапным, с учетом логики образовательного процесса и структуры содержания разработанной нами дополнительной программы военно-физической подготовки. А это, в свою очередь, позволит обеспечить требуемый уровень военно-физической готовности курсантов к их успешному военно-профессиональному становлению и повышению боеспособности.

Диагностические методики, установленные нами были нацелены не только на констатацию факта выполнения или невыполнения физических упражнений курсантами младших курсов, но и на установление причин основных затруднений, индивидуальных особенностей, мотивации, проявляющихся на конкретном этапе выполнения упражнения.

Эксперимент показывает, что в основном все курсанты младших курсов проходят одни и те же этапы в выполнении физических упражнений, приемов и действий, но с разными темпами, глубиной и результатами. Поэтому этапы выполнения - это сознательное включение всех курсантов на начальном периоде обучения в творческий процесс и всемерное продвижение их на более высокие уровни готовности к военно-профессиональной деятельности.

В конце эксперимента подтвердилось наше предположение о том, что использование дополнительной программы физической подготовки курсантов на младших курсах, специальных комплексов упражнений, приемов и действий военно-прикладного характера, позволяет более эффективно воздействовать на расширение диапазона их функциональных возможностей в военно-служебной и военно-профессиональной деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволяет утверждать правомерность постановки и разработки комплексной проблемы военно-физической подготовки призывного контингента, имеющего низкий уровень общего физического развития.

При всем значении проведенных различными авторами исследований в области физической подготовки на начальных периодах обучения, они слабо ориентированы на дифференцированный подход к работе с призывным контингентом, имеющим низкий уровень общей физической подготовленности.

Проведённое исследование направлено на разрешение противоречия, с одной стороны, между изменившимся содержанием, характером военно-профессиональной деятельности, усилением физических нагрузок, низким уровнем общей физической подготовленности призывного контингента и, с другой стороны,-недостаточной разработанностью адекватных структуры и содержания военно-физической подготовки курсантов в условиях военного вуза.

Анализ теории и практики показывает, что формирование физической готовности курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью к военно-служебной деятельности происходит не само по себе в процессе обучения, а предполагает целенаправленную разработку и реализацию в образовательном процессе дополнительной программы физической подготовки, ее преемственности с программой физической подготовки старших курсов как важнейшего условия формирования готовности будущих офицеров к военно-профессиональной деятельности.

Исходными положениями разработанной и реализованной целевой программы дополнительной подготовки являлись:

• системный подход к разработке дополнительной программы военно-физической подготовки курсантов младших курсов, учитывающий единство законов анатомии и физиологии человека, психофизиологии, физического развития в конкретных видах военной деятельности; её направленности на формирование военно-физической готовности к военно-профессиональной деятельности;

• индивидуализация и дифференциация военно-физической подготовки курсантов с учетом конкретных недостатков общего физического развития и анатомо-физиологических, психофизиологических возможностей человека;

• стимулирования потребностей посредством моральных и дисциплинарных поощрений к систематическим занятиям спортом с преодолением больших физических и психофизиологических нагрузок, возникающих в ходе учений и реальных боевых действий;

• целевая специальная и психолого-педагогическая подготовка преподавательского состава в области исследуемой проблемы.

Данные исходные положения позволили нам спроектировать и разработать структуру и содержание дополнительной программы. Основные исходные положения программы:

• процесс физической подготовки организуется в зависимости от состояния здоровья, уровня физического развития и подготовленности курсантов младших курсов, их спортивной квалификации, с учётом особенностей их будущей военно-служебной деятельности;

• проведение теоретической подготовки, предполагающей усвоение курсантами самых необходимых знаний в области анатомии, физиологии человека, правил личной и трудовой гигиены, спортивной медицины;

• проведение общей и профессионально-прикладной физической подготовки с учётом функциональных возможностей курсантов, при этом главное - овладение техникой военно-прикладных упражнений, устранение функциональной недостаточности органов и систем, повышение работоспособности организма.

Внедрение дополнительной программы в образовательный процесс вуза позволило существенно повысить компетентность преподавателей к реализации дополнительной программы физической подготовки курсантов младших курсов с недостаточной физической подготовленностью. Данная программа позволяет обеспечить преемственность и непрерывность физической подготовки на младших и старших курсах, а в совокупности -сформировать военно-физическую подготовку, удовлетворяющую всем требованиям военно-профессиональной деятельности в мирное и военное время.

Экспериментальные данные подтверждают, что если на начальной стадии эксперимента 64% призывного контингента имели ослабленную общую физическую подготовку, то на выпускном курсе показатели существенно изменились. Практически более половины курсантов стали выполнять нормативы по военно-физической подготовке; улучшились показатели выполнения приёмов и действий военно-прикладного характера в ходе тактических учений, боевых стрельб; 53% курсантов старших курсов стали выполнять все упражнения, приёмы и действия за исключением тех, которые требовали чрезмерно высоких физических и психических нагрузок. Данные результаты получали подтверждение и в отзывах на военно-физическую подготовку выпускников, полученных от командиров воинских частей.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Болотников, Анатолий Александрович, Казань

1. Агеев Б.А. Мотивационная готовность молодых офицеров к военно-профессиональной деятельности: дис. к.пс.н. - М.: ГА ВС, 1994. - 146 с.

2. Алекперов С.-М.А., Миронов В.В., Силин В.И. Тенденции изменения задач и способов проведения занятий по гимнастике в Вооруженных Силах СССР. /В сб.:Тез. докл. итог. науч. конф. 1973 год. -Л.: ВДКФФКС, 1974. С. 81-83.

3. Алексеев С. Состояние и перспективы развития сухопутных войск Японии. -Зарубеж. воен. обозр. 1996. - №7. - С. 14-19.

4. Алишев И.В. Опыт организации комплексных исследований. Сов. педагогика-1993.-№8.-С. 12-14.

5. Андреева Г.М., Агеев B.C. Психологические аспекты формирования нового мышления в ядерную эпоху. Вопросы психологии. - 1987. - №4. - С. 22

6. Анжерский С. "Силы быстрого реагирования" Великобритании. Зарубеж. воен. обозр. - 1 988.-№1.-С.9-12.

7. Анжерский С. Сухопутные войска США. Зарубеж. воен. обозр. - 1995. -№3.-С. 16-20.

8. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем. /В кн.: Философские аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978.-С. 59.

9. Анциферова Л.И. Системный подход к изучению формирования и развития личности // Проблемы психологии личности/ Под ред. Е.В. Шоховой.- М.: Наука, 1982.

10. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: ФИС, 1978. - 222 с.

11. Бабаев Э.З. Интеграция в сфере физической подготовки и спорта. М.: М.П. "Сфера", 1994.-112 с.

12. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. /Общедидактический аспект. М.: Педагогика, 1972. - 256 с.

13. М.Бадэко В.И. Место военной доктрины в системе военно-научных знаний, ее взаимосвязь с другими отраслями наук. /Система военно-научных знаний и современные проблемы общественного развития. Вып. 2.: Сб. ст. М.: 1998, ВУ. - С. 32-37.

14. Бажуков В.И. О гуманитарном аспекте военных доктрин развития демократических государств. /Гуманизация воинской деятельности и реформы Вооруженных Сил: Материалы Междунар. конф. /ТА ВС, Ассоц. "Армия и общество". М.: 1994. -С. 115-117.

15. Баландин В.И., Попов Л.П. К вопросу об оценке физической подготовленности военнослужащих. /В сб.: Тез. докл. итог, научно-метод. конф. Ин-та за 1984 год Л.: ВДКИФК.1985.-С.129-130.

16. Барабанщиков A.B. Короткое Э.Н. Методологические основы советской военной педагогики. М.: ВПА, 1986.

17. Беркутов С. Влияние опыта локальных войн на строительство вооруженных сил США. Воен.-ист. журн. -1984. №1. - С. 66-73.

18. Беспалько В. О критериях качества подготовки специалистов //Вестник высшей школы 1988. № 1. - С.3-8.

19. Благодаров А.И. Методологические основы организации системы образования офицерских кадров В.С.Р.Ф.-М.: Издательство МО РФ, 1997.-131с.

20. Блахин Г.Н. Комплексные упражнения для проверки физической готовности мотострелков к выполнению боевых задач. //Тез. докл. итог, научно-метод. конф. Факультета за 1984 год Л.: ВДКИФК, 1985. - С.74-76.

21. Боевой устав пехоты (батальон, полк). Ч. 2. /Требования к физической подготовке: ст. 6, 117, 119, 225, 229. 230, 553-556, 558-562, 580, 852, 816, 817.-М.: Воениздат, 1942. 295 с.

22. Боевой устав РККА (БУП-38) Ч. 1. /Требования к физической подготовке: ст. 1,13, 30, 78, 119. М.: Воениздат, 1942. - 167 с.

23. Боевой устав Сухопутных войск. Ч. II. М.: Воениздат, 1982. - С. 5.

24. Борисов К. Модернизация вооруженных сил Китая. Зарубеж. воен. обозр. -1981.-№ 10.-С. 10-15.

25. Брайко И.Я. Из опыта боевых действий войск в Афганистане. /Информационный сборник. Вып. И. М.: ГУВУЗ МО, 1995. - 130 с.

26. Братцев A.A. Физическая подготовка в действующих частях в период Великой Отечественной войны: дис. к.п.н. -JL: 1952.

27. Братцев A.A., Булатов A.C., Вейднер-Дубровин JI.A. и др. История Военного Краснознаменного факультета физической культуры и спорта при ГДОИФК имени П.Ф. Лесгафта. /Под ред. Кошелева Н.М. JL: КВИФКиС, 1964.

28. Братцев A.A., Булатов A.C., Выдрин В.М. История физической культуры и физической подготовки войск: Курс лекций для слушателей Института. Л.: КВИФКиС, 1958.

29. Братцев A.A.,Тихомиров А.П. О военно-прикладных состязаниях личного состава Сухопутных войск. /- Л.: КВИФКиС. 1960. - С. 9-15.

30. Бровкин В. Комплектование вооруженных сил Великобритании. Зарубеж. воен. обозр. -1990. - №13. - С. 13-15.

31. Булатов A.C. История физической подготовки войск. /Учеб. для курсантов и слушателей Института. Л.: ВИФК, 1978. -192 с.

32. Булатов A.C. Физическая подготовка в Вооруженных Силах СССР за 60 лет (1918-1978 гт.) Тезисы итоговой научной конференции за 1977 год. - Л.: КВИФКС, 1978.

33. Булочко К.Т. Обучение рукопашному бою. /Изд. 2-е. М.: ФИС, 1942. - 86 с.

34. Бьюкел Е. Американское восприятие Советского Союза как ядерного противника. "Военная доктрина" - Лондон: Пинтер Паблишерз Лимитед,1994.-С. 202-205.

35. Валентинов В. О проблемах комплектования вооруженных сил Великобритании. Зарубеж. воен. обозр. -1989. - №12. - С. 21-22.

36. Валентинов В. Послевоенное развитие французской армии. Воен. мысль. -1947.-№8.-С. 63-68.

37. Валерии В. "Силы быстрого развертывания" в планах НАТО. Зарубеж. воен. обозр. -1992. - №3/4/5. - С. 29-30.

38. Варжеленко И.И. Физическая подготовка как фактор адаптации к военной службе: дис. к.п.н. Л.: ВИФК, 1978. - 213 с.

39. Васильев А.П. К вопросу о методике воспитания выносливости в войсках связи с задачами подготовки к ускоренным передвижениям/ В кн.: Тр. Ин-та. Вып. 10. Л.: КВИФКиС, 1955. - С. 60-67.

40. Васильев А.П. Методика ускоренного воспитания выносливости в войсках посредством бега: дис. к.п.н. Л.: 1955. - 223 с.

41. Вейднер-Дубровин Л.А. Некоторые вопросы изучения зависимости между физической подготовленностью и боевой выучкой личного состава. /В кн.: Тр. Ин-та. Вып. 29. Л.: КВИФКС. - 1959. - С. 163-167.

42. Виноградов И.В. Опыт физической подготовки разведчиков в период наступательных операций. /В кн.: Тр. науч.-метод совета по физ. подготовке и спорту. М.:Воениздат, 1950. - С. 41-51.

43. Винокуров В.Н. Исследование эффективности некоторых средств физической подготовки, направленных на развитие профессиональных навыков у начинающих водителей в короткие сроки: дис. к.п.н. Л.: 1970. -270 с.

44. Военная психология и педагогика: Учебное пособие(под редакцией Б.П. Бархаева, Л.Н. Кузнецова.-М.Издательство М.О. Р.Ф,1999.-420с.

45. Военные доктрины стран-участниц Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе: (Выступ, представителей СБСЕ на семинаре по воен. доктринам в Вене 16-19 янв. 1990 г.). Предисл. М. Моисеева. М.: ГШ ВС СССР, 1990. - 248 с.

46. Войтицкий О.Н. О механизмах переноса физической подготовки на профессиональное обучение курсантов вузов /Проблема отбора кандидатов в высшие военно-учебные заведения. JL: ВИФК, 1974.

47. Волковицкий Г.А. Формирование мотивации профессионального самосовершенствования офицеров: автореф. дис. к.пс.н. М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1994. -24с.

48. Волобуев В. Новое в концепции боевого применения сухопутных войск США. Зарубеж. воен. обозр. -1990. - №7. - С. 17-22.

49. Волович JI.A., Зайцева Ж.А., Рожков М.И. Управление процессом развития творческой активности учащихся. Казань: ИССО РАО, 1993. 28с.

50. Воложанин И.Н. 60-летие образования Народно-освободительной армии Китая. Воен.-ист. журн. -1987. - №8. - С. 78-82.

51. Волухов Г.П. Средства и методы тренировки солдат, отстающих по физической подготовке: дис. к.п.н. Л.: 1958. - 299 с.

52. Ворожцов В.П. Научная методология в военной сфере: проблемы реализации. -М.: ГА ВС, 1992.-167 с.

53. Выдрин В.М. Методологические проблемы норм физической культуры. -Теория и практика физ. культуры. 1984. - № 6. - С. 6-8.

54. Выдрин В.М., Решетнева Г.А. Системный подход в исследовании физической культуры. Теория и практика физ. культуры. - 1978. - №3. - С. 5-7.

55. Высшая школа за рубежом: проблемы, поиски и решения. М.: НИИВО, 1994.-93с.

56. Гаврилюк В.К. Влияние двигательных физических нагрузок на психические процессы в зависимости от уровня физической подготовленности солдат. /В кн.: Тр. Фак-та. Вып. 29. Л.: ВДКИФКС. - 1961. - С. 89-97.

57. Гардеев М.А. Если завтра война?. (Что изменится в характере вооруж. борьбы в ближайшие 20-25 лет) /Акад. воен. наук. М.: Вол.Дар, 1995.-338 с.

58. Герасимов B.C. Об изменениях силы и максимального темпа движений на первых этапах тренировки. /В кн.: Тр. Ин-та. Вып. 7.- Л.: КВИФКС.- 1962.-С. 64-68.

59. Гилев В.П. Разработка и обоснование методов и средств ускоренной физической подготовки личного состава ВДВ к службе в Российской армии. JL: ВИФК, 1989.-262 с.

60. Глазунов Н.К. Зарождение и развитие Бундесвера. Воен. ист. журн. - №7. -С. 110-115.

61. Глазунов Н.К. Стратегические концепции и развитие вооруженных сил Североатлантического союза. Воен. ист. журн. -1978. - №11. - С. 80-86.

62. Глинский Р.Г., Грязнов Б.С., Дынин Б.С., Никитин Е.П. Моделирование как метод научного исследования. М.: МГУ, 1965.

63. Горбачев Б.Н. Основные направления модернизации вооруженных сил Китая. Воен. мысль. - 1980. - №2. - С. 67-73.

64. Гордеев Н.И. Ускоренная тренировка стрелкового взвода в марш-броске на 10 и 15 км в летних условиях. /В кн.: Тр. Ин-та. Вып. 10. JL: КВИФКС. -1955.-С. 27-39.

65. Горелов A.A. Научно-исследовательская работа по физической подготовке в Вооруженных Силах Российской Федерации и перспективы ее совершенствования. -Научно-педагогический журнал "Теория и практика физической подготовки". №1. -1994.-С. 18-23.

66. Горелов A.A. Специальные задачи физической подготовки личного состава различных видов Вооруженных Сил /Теория и организация физической подготовки войск. СПБ.: ВИФК, 1992. - С. 141-169.

67. Губченко В.В. В чем различие?: /Воен. доктрины США и СССР. "Агитатор армии и флота". - 1987. - №8. - С. 4-5.

68. Действия мотострелковых подразделений в горах. /Уч.-метод, пособ. Разработано под руковод. В.А. Меримского. М.: Воениздат, 1988. -208 с.

69. Демьяненко Ю.К. Основные приемы математической обработки и интерпретации результатов исследования по физической подготовке и спорту. Л.: ВИФК, 1972.

70. Демьяненко Ю.К., Петрушевский И.И. Рекомендации по организации и проведению экспериментальных исследований физической подготовленности военнослужащих. -JI.; ВИФК, 1977.

71. Демьяненко Ю.К., Щеголев В.А., Кузнецов И.А. и др. Исследование величин и характера физических нагрузок, испытываемых личным составом Сухопутных войск в различных видах современного общевойскового боя. -Л.: ВДКИФК, 1985.-218 с.

72. Джамгаров Т.Т., Вейднер-Дубровин Л.А. Некоторые вопросы совершенствования системы проверки и индивидуальной оценки физической подготовленности личного состава Сухопутных войск. /В кн.: Тр. Ин-та. Вып. 24. Л.: КВИФКС, 1960. - С. 132-143.

73. Джамгаров Т.Т., Лампусов Б.А. Исследование физического и психологического состояния молодого пополнения Вооруженных Сил СССР.-Л.: 1971.-221 с.

74. Джамгаров Т.Т., Нестеров A.A. Пути интенсификации процесса при кратких сроках обучения. /Краткие рекомендации итог. науч. конф. Фак-та за 1971 год. Л.: ВДКФФКиС, 1972.

75. Доктрина. Приоритеты. Безопасность. /Сб. Ст. Ред. O.A. Бобраков. М.: Воениздат, 1990.- 45 с.

76. Докучаев А. Российские Вооруженные Силы XXI века. Их облик определяется сегодня. Кр. зв. - 1994. - 9 июля.

77. Донн М. Состояние и развитие вооруженных сил Великобритании. Воен. зарубежник. - 1972. - №4. - С. 45-51.

78. Дорофеев В., Шагеев М. Методы прогнозирования эффективной профессиональной деятельности военнослужащих в экстремальных условиях Л.: ВИФК, 1990. -242 с.

79. Дорофеев В.А. Спортивные соревнования как модель эмоционально-психического напряжения военнослужащих, возникающего в процессе боевой деятельности. -Л.: ВДКИФК, 1983. -273 с.

80. Дорофеев В.А., Нестеров A.A. Система проверки и оценки физической подготовки вооруженных сил стран НАТО. Л.: ВИФК, 1990. - 54 с.

81. Дударев И.Л., Нестеров A.A., Смирнов В.А. Комплексные учебные занятия по физической подготовке. /Метод, рекомендации. Л.: ВДКИФК, 1978. - С. 46.

82. Дьяченко М.И., Степанов М.П., Алексеева Л.В. и др. Определение уровня физической подготовленности молодого пополнения CA и ВМФ. Л.: ВДКИФК, 1985. -21с.

83. Евсенкин Н. Система комплектования и подготовки офицерского корпуса вооруженных сил Индии. Зарубеж. воен. обозр. - №б. - С. 8-10.

84. Ендальцев Б.В., Нестеров A.A. Работоспособность военнослужащих и пути ее повышения средствами физической подготовки. Л.: ВИФК, 1986.

85. Иванов В. Г. Проектирование содержания профессионально-педагогической подготовки преподавателя высшей технической школы. — Казань: Карпол, 1997.-256с.

86. Иванов В.Г., Курамшин И.Я., Чиркунова С.К., Хацринова О.Ю., Шагеева Ф.Т. Общая методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам в инжинерном вузе. Казань -2001.- КХТУ -300с.

87. Информационный сборник. /Из опыта боевых действий войск в Афганистане. -М.:ГУВУЗ, 1985.-103с.

88. Калабухов В.В., Чернов C.B., Колмагоров В.Т. Теоретические основы физической подготовки и сорта в Вооруженных Силах. /Уч. пособ. M.: ВА им. М.В. Фрунзе, 1993.-256 с.

89. Кирсанов A.A. Методологические проблемы создания прогностической модели специалиста. Казань: КГТУ, 2000.-228с.

90. Кирсанов A.A., Кочнев A.M. Интегративные основы широкопрофильной подготовки специалистов в техническом вузе. Казань: АБАК, 1999.-290с.

91. Кокошин A.A., Ларионов В.В. Предотвращение войны: Доктрины, концепции, перспективы. М.: Прогресс, 1990. - 176 с.

92. Королев Л.А., Кустов A.A. Изменения функционального состояния организма у мотострелков при многодневных тактических учениях. /В кн.: Физические нагрузки у военнослужащих в процессе учебно-боевой подготовки. Л.: BMA, 1972. - С. 47-54.

93. Коротков Г.И. Военная доктрина Соединенных Штатов Америки после второй мировой войны (1945-1963): дис. к.ист.н. М.: ВПА, 1964. - 306 с.

94. Костенюк В. Италия реформирует свои вооруженные силы, хотя денег на это катастрофически не хватает. Кр. зв. -1993. - 21 янв.

95. Костин В. Подготовка офицерских кадров сухопутных войск Японии. -Зарубеж. воен. обозрен. -1988. №1. - С. 27-29.

96. Краснов Н.В. Физические упражнения в процессе формирования у курсантов вузов психологической устойчивости к экстремальным факторам военного труда: дис. к.п.н. Л.: ВИФК, 1986. - 235 с.

97. Крысанов B.B. О некоторых тенденциях развития сухопутных войск. -Воен. мысль. -1990. №10. - С. 23-30.

98. Кузнецов Р.В. Динамика взаимосвязи профессиональной подготовки операторов с уровнем развития физических и психических качеств. /В сб.: Тез. док. науч. конф. за 1972 г. Л.: ВДКФФКиС, 1973. - С. 51-52.

99. Кузнецов Ф.М. Общие методические основы тренировки на выносливость. /В кн.: Тр. науч.-метод. совета по физ. подготовке и спорту. -М.: Воениздат, 1950.-С. 127-147.

100. Культура военного мышления /Ф.Ф. Гайворонский, Н.Г. Попов, И.Н. Воробьев; Под ред. Ф.Ф. Гайворонского, М.И. Галкина. М.: Воениздат, 1991.-287 с.

101. Курамшин И., Иванов В. Подготовка инженеров преподавателей в технологическом вузе //Высшее образование России 1997.- № 2- С.53-57.

102. Кургузов Д. "Силы быстрого развертывания" США. Зарубеж. воен. обозр. -1993.-№10.-С. 2-11.

103. Лагута A.M. Логико-гносеологический анализ методов военного прогнозирования: автореф. дис. к.ф.н. М.: ВПА, 1977. - 20 с.

104. Лампусов Б.А. К вопросу использования комплексных упражнений для проверки физической подготовленности. /В сб.: Тез. док. науч. конф. Фак-та за 1973 г. Л.: ВДКФФКиС, 1985. - С. 50-51.

105. Лекторский В.А., Швырев B.C. Актуальные философско-методологические проблемы системного подхода. "Вопр. философии". -1971.-№1.-С. 7-9.

106. Ленин В.И. Падение Порт-Артура. /ПСС. Т.9. С. 155.

107. Лернер И.Я. Дидактическая система методов обучения. М.: Знание, 1976. -64с.

108. Леснов В.Н. Опыт физической подготовки к боевым действиям разведывательного отряда. /В кн.: Тр. науч.-метод. совета по физ. подготовке и спорту. М.: Воениздат, 1950. - С. 52-64.

109. Липский И.А. Словарь ключевых слов тематики психолого-педагогических исследований. /Вопросы развития военно-педагогической информатики. М: ВПА, 1991.-48 с.

110. Лосев В. Состояние и перспективы развития сухопутных войск Франции. -Зарубеж. воен. обозр. -1994. №3. - С. 19-25.

111. Марков М., Селиванов Л. Сухопутные войска Китая. Зарубеж. воен. обозр. -1993.-№5.-С. 22-28.

112. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т. 22. - Госкомиздат, 1969.

113. Маркс К., Энгельс Ф., Ленин В.И. О войне и армии. /Сборник произведений. -М.: Воениздат, 1982. 512 с.

114. Мартьшенко В.И. Экономические аспекты оптимизации системы: "Человек -военная техника": автореф. дис. к.э.н. М.: ВПА, 1983. -18 с.

115. Махмутов М.И. Проблемное обучение. М.: Педагогика, 1975. -375с.

116. Махмутов М.И., Шакирзянов А.З. Учебный процесс с использованием межпредметных связей в среднем ПТУ: Метод. пособие.-М.: Высшая школа, 1985.- 207с.

117. Медведев В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов. Л.: Наука, 1982192 с.

118. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.-278 с.

119. Методология системного подхода в педагогике. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1989.

120. Миронов В.В. Исследование содержания и методики проведения военно-прикладной гимнастики: дис. к.п.н. Л.: ВИФК, 1974. -177 с.

121. Миронов В.В., Шейченко В.А., Федоров В.Г. Обоснование концепции непрерывного обучения руководителей физической подготовки в учебныхзаведениях МО РФ /Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. СПБ.: ВИФК, 1994.-С. 88-91.

122. Моделирование деятельности специалиста на основе комплексного исследования (Под редакцией Е.Э. Смирновой. -JI. :Изд-во ЛГУ, 1984.-177с.

123. Моделирование как метод научного исследования (В.А.Глинский, Б.С.Грязунов, Б.С.Дынин и др. М.: Изд-во МГУ, 1965. - 248с.

124. Моделирование педагогических ситуаций: Проблемы повышения качества и эффективности общепедагогической подготовки учителя.- М.: 1987.-341с.

125. Насонова Г.В. Психологическое понятие готовности. М.: Изд-во МГУ, 1978.- 123с.

126. Наставление по физической подготовке Вооруженных Сил СССР (НФП-78). -М.: Воениздат, 1978.

127. Наставление по физической подготовке Советской Армии и Военно-Морского флота (НФП-87). М.: Воениздат, 1987. - 319 с.

128. Нестеров A.A. Интенсификация учебных занятий по физической подготовке военнослужащих срочной службы. Л.: ВДКИФК, 1990.

129. Николаев А. Военные аспекты обеспечения безопасности Российской Федерации. Междун. жизнь. -1993. - №9. - С. 16-20.

130. Николаев С. Сухопутные войска Турции. Зарубеж. воен. обозр. - 1994. -№2. - С. 20-26.

131. Оплавин С.М. К характеристике физических нагрузок, испытываемых личным составом стрелковых подразделений в процессе наступательного боя. /В кн.: Тр. Ин-та. Вып. 13. Л.: КВИФКиС, 1956. - С. 3-22.

132. Определение уровня физической подготовленности молодого пополнения CA и ВМФ. Л.: ВИФК, 1985. - Инв. №1191.

133. Опыт боевых действий ограниченного советского воинского контингента на территории ДРА. /Под общ. ред. генерала армии Ю.К. Максимова. -Ташкент, 1982. -253с.

134. Оссед Б. Франция решила реформировать свою армию. Кр. зв. - 1996. -18 апр.

135. Пеганов Ю.А. Содержание и методика направленной физической подготовки юношей 16-17 лет с учетом требований ВС СССР: Автореф. дис.-.к.п.н. М.: ВНИИФК, 1991.

136. Перестройка высшей школы: Материалы семинара / Под редакцией В.Г. Иванова. Казань: Татарское книжное изд-во, 1988. - 118с.

137. Плахтиенко В.А. Физическая подготовка важное средство формирования и совершенствования двигательных навыков и физических качеств военнослужащих. -Л.:ВДКИФК,1979.-С.36.

138. Поканинов В.Б. Обоснование нормативов физической подготовленности юношей-учащихся средних специальных учебных заведений. Автореф. дис. к.п.н. -Л.: ГИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1991. -23 с.

139. Пономарев H.A. Методологические основы наук о физической культуре: сбор, статей. Л.: ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1986.

140. Пономарев Н.И. О системном подходе в исследовании физической культуры и спорта. Теор. и прак. физ. культуры. -1976. - №7. - С. 5-7.

141. Попов Л.П. Обоснование классификации воинских специальностей и вопросы оптимизации средств физической подготовки военнослужащих (на примере Сухопутных войск): дис. к.п.н. Л. ВИФК, 1978. - 195 с.

142. Программа боевой подготовки учебных танковых подразделений. М.: Воениздат, 1999.- 128с.

143. Программа ускоренной боевой подготовки стрелковых подразделений. -М.: Воениздат, 1941.- С. 4-15.

144. Пупко А.Б. Система: человек и военная техника. /Филос.-социол. очерк). -М.: Воениздат, 1976. 252 с.

145. Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1. М.: Рос. энциклопедия, 1994.- 146 с.

146. Садовский В.И. Обоснование общей теории систем. Логико-методологический анализ. М.: 1974. - С. 8-10.

147. Сальников В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования. Автореф. дис. д.п.н. -СПБ.: ГИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1994. - 42 с.

148. Семенов В. Сухопутные войска: основные направления строительства и развития. Арм. сб. - 1998. - №3. - С. 9-15.

149. Семенов В.К. Закономерности развития военной науки как системы теоретического знания. (Логико-гносеол. анализ). М.: ВПА, 1990. - 198 с.

150. Сидоров С.Г. Формирование служебно-прикладной физической подготовленности слушателей (курсантов) вузов МВД России. Автореф. дис. к.п.н. - Челябинск: 1998.-23 с.

151. Сидорова М.В. Социально-педагогические условия адаптации слушателей младших курсов к обучению в высшем учебном заведении МВД России. Автореф. дис. к.п.н. - Брянск, 1998. - 23 с.

152. Силин В.И. Внедрение в практику результатов диссертационных работ. /Тез. докл. итог. науч. конф. за 1987 г. Л.: ВДКИФК, 1988. - С. 81-82.

153. Симаков М. Военно-учебные заведения Франции. Зарубеж. воен. обозр. -1990.-№10.-С. 14-18.

154. Смирнов В.А. Об оценке требований к физической подготовленности военнослужащих. /В сб.: Военно-профессиональное обучение и физическая подготовка. М.: МО СССР, 1979. - С. 38-42.

155. Смирнов В.А. Эффективность учебных занятий с курсантами учебных подразделений при различных способах комплектования физическихупражнений. /В сб.: Тез. док. науч. конф. Фак-та за 1972 г. JL: ВДКФФКС, 1973.-С. 64-65.

156. Собина В.А. Организация и методика физической подготовки военнослужащих. /Матер, к лекциям. М.: ВПА, 1990. - 83 с.

157. Собина В.А., Баранов В.А. Содержание обучения слушателей и курсантов по физической подготовке. /Метод, рекомен. М.: ВУ, 1996. -104 с.

158. Соловьев С.Я. Физкультурное образование как фактор профессионально-педагогической ориентации старших школьников-лицеистов. Автореф. дис. к.п.н. -Ярославль, 1997. - 16 с.

159. Суставов В.П. Совершенствование национальных отношений и укрепление основ безопасности страны. М.: ВПА, 1989. - 98 с.

160. Сухоцкий В.И. Влияние опыта войны во Вьетнаме на физическую подготовку вооруженных сил США. /В сб.: Тез. док. науч. конф. Фак-та за 1975 г. Л.: ВДКИФК, 1976.- С. 47-49.

161. Теория и методика физического воспитания /Под ред. Б.А. Ашмарина. -М., 1996.

162. Теория и практика физической подготовки. Научно-педагогический журн. -№2-95. - СПб.: ВИФК, 1995. - 324 с.

163. Тестов Н.Л. Физическая подготовка молодых солдат. /Сб. тр. У пленума науч.-метод. совета управления физ. подготовки и спорта. М.: Воениздат, 1959.-С. 128-129.

164. Тимохин П.П. К формированию концепции безопасности России. -"Безопасность". -1993. №6. - С. 27-36.

165. Третяк А.Д., Чернец М.И. Зависимость между выполнением двигательных действий механика-водителя и уровнем развития физических качеств. /Матер, итог. науч. конф. Фак-та за 1970 г. Л.: ВДКФФКиС, 1970. -С. 81.

166. Тюнников Ю.С. Планирование взаимосвязи общего и профессионального образования в учебном процессе // Вопросы совершенствования процессаобучения в средних профтехучилищах ( Под ред. А.А.Кирсанова и др.- М.: АПН СССР, 1986.- С. 67-74.

167. Утенко В.Н. Физическая подготовка войск стран НАТО. Л.: ВДКИФК, 1986.-С. 116.

168. Физическая подготовка военнослужащих с учетом требований современного боя.-Л.:ВИФК, 1986.-123с.

169. Физическая подготовка курсантов с сокращенным сроком обучения: Уч. пособие.-М., 1987.

170. Физические упражнения в РККА. М.: Воениздат, 1931.

171. Хлопьев А.Т. Военный аспект национальной безопасности в оценках России. Социс. -1993. - №12. С. 88-94.

172. Чередниченко М.И. Теория и практика военного прогнозирования: Метолог. аспекты. М., 1989. - 286 с.

173. Черкасенко А.И. К вопросу о сопоставлении военных доктрин. /Новое мышление и военная политика: Материалы докл. междунар. науч. конф./. Филос. общ. СССР. Секция "Филос. пробл. войны, мира и защиты завоеваний социализма". M.: 1989.-С. 189-192.

174. Чугунов A.M. Источники движения силы развития систем "человеквоенная техника". (Методол. анализ): автореф. дис. к.ф.н. М.: ВПА, 1983.

175. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив М.: Просвещение, 1990.- 206с.

176. Шейченко В.А. Доктрина физической подготовки в Вооруженных Силах Российской Федерации. М.; СПБ, 1997. -48 с.

177. Щеголев В.А. Состояние и пути совершенствования физической подготовки призывных контингентов: автореф. дис. к.п.н. Л.:ВИФК,1980. -28 с.

178. Энциклопедический словарь / Под ред. Ф.А.Брокгауза и И.А.Ефрона. -С.-Пб., 1901.-т.32.-730с.

179. Этапы военной реформы российской армии. Ракурс. - 1993. - Вып. 2. -С. 9-11.

180. Юдин Э.Г. Системный подход и принципы деятельности. Методологические проблемы современной науки. М.: Наука, 1978. - 391 с.

181. Юманов H.A. Обоснование критериев педагогического контроля в управлении процессом физического совершенствования военнослужащих: дис. к.п.н. Л.: ВИФК, 1983.-21бс.

182. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Просвещение, 1979. -144с.