автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Функциональная структура воли

Автореферат диссертации по теме "Функциональная структура воли"

/у

красного знамени государственный университет

л г. ii1111 градски и ордена ленина и ордена трудового

На правах рукописи

ЩЕРБАКОВ Евгений Павлович

УДК 154.7-Н 55

ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ СТРУКТУРА ВОЛИ

Специальность 19-00.01 —общая психология,

Неггория ЬсихоАсГНЦ

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Ленинград-1990

Работа выполнена в Ленинградском ордена Ленина н| ордена Трудового Красного Знамени государственном университете п в Омском государственном институте физичес-. кой культуры.

Официальные оппоненты: >

1. Ганзсн В. А- —доктор психологических

наук, профессор

2. Ивашшков В. А- —доктор психологических

паук, доцент

3. Марищук В. Л. —доктор психологических

наук, профессор

Ведущая организация:

Московский государственный педагогический институт им. В. И. Ленина

Защита состоится «............» ................................................ 1990 г.

в. ............ часов па заседании специализированного совета

Д-063.57.23 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук при Ленинградском ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственном университете (199034 г.Ленинград, Набережная Макарова, 0; факультет психологии).

С диссертацией можно ознакомится в научной библиотеке имени А. М. Горького при Ленинградском госуниверситете по адресу: Университетская набережная, 7|9. •

Автореферат разослан «............» .......................................... 1990 г. |

Ученый секретарь специализированного совета,'

кандидат психологических наук, доцент Л. Н. Кулешова

жпвпхш

Прс-йдэиа голи всегда занимала центральной место в психоло-з. raí: как воля является выражением сущности личности, прояв-няем ез активности как субъекта.В настоящее время особое внв-ггаэ удаляется изучения "человеческого фактора". Создан инсти-г ;по изучению человека. В связи с этим возрастает значимость осматриваемой теш.

Актуальность разрабатываемой в диссертации зйлекы определяется задачами Теории и практики обоснования гпшзния высоких результатов' в обычных и экстремальных у слота лицами разного возраста а: квалификации. Изучение проявле-

4 волк имеет большое теоретическое и практическое значение,

5 как раскрывает теоретические проблемы сущности волевой ак-вности личности,способствует углублению научного обоснования лштаниа человека,' подготовки его к высокопроизводительному Ш и, таким образо?л, относится к области значимых теоретиче-IX исследований, создаюютх фундамент для целого ряда приклад-с отраслей психологии и педагогики.

■ Диссертация является теоретическим и экспериментальным ис-гдовангем природы воли и ее закономерностей на примере спорт-знов разного возраста а квалификации,занимающихся различными 5аки спорта. На основе системного подхода воля рассматривает-к2к сложное психическое явление, зависящее от особенностей тоста при ее взаимодействии с окрухашей средой.

Методологической основой исследования и шсанкя диссертация является даалектико - материалистическое гежекие о сущности человека как общественного существа, био-зиальнэго по своей природе.

К а у ч,н а я . новизна работы определяется тем, > в ней сделана попытка преодолеть существующее понимание во-K2K психического явления, которое включается в критические йоды,т.е. когда становятся трудно действовать. На основе по-йшгй а идей теорий отражения (В.И. Ленин), уравновешивания 'акизма и среда (И.П.Пазлов), функциональных систем (П.К.Ано-i), физиологии активности и уровнего построения управления кевиика (H.A. Бернгтейн), сложности психических процессов

(С.Л. Рубинштейн. Б.Г. Ананьев, А.а.Леенгьев) п гкссгх пскхиче ких функций (С.Ж.Выготский, Б.Ф.Ломов и др.) сфорадгларозааа ко цешшя боли как психического явления не одного уровня с эмоция г мышлением, а более сложного - производного мотквоз-нелей, со тонкая, сценки и действий. В сзязе с ртим меняется представлен о воле: она проявляется не только в трудные периоды, а когда ф кпионируюг указанные элементы и действия бъ'Еают относительно л

кимй.

В психологии в пропессе действий к деятельности пробле свободы воли не рассматривается, гак как считается, что воля в никает только в трудные периоды. В предлагаемой концепции сво да волн - это тот период действий и деятельности личности, ког имеют место высокая эффективность и результативность, личное испытывает ст этого удовлетворение, е дальнейшем из-за утомлен действия ограничиваются к прекращаются.

Если ранее поникание воли носило абстрактно - теоретнческ характер, так как рассматривалось только психологическое обра ванне, то в предлагаемой концепции компонентом воли является стояние", страггащее статус организма. Такой подход удсвдетЕО ет методологии марксистско-ленинской фндссохии с базисных в к стооечных понятиях в слолзшх явлениях.

Воля проявляется не только в критические периоды, а как лестная активность личности: до действия, в процессе г. после

Показано, что уверенность йвляется ват.ным волевым качеств которая проявляется как состояние и как свойство личности. Вп ъйъ на экспериментальных данных показано проявление 5зеренкос на осознаваемом и неосознаваемом уровняй.

Теоретическое ' значение работы заклачается 7Ж, что волю предлагается понимать как психическое образовал: не одного уровня с мышлением и змециями, а более слодяое, Н!-л тгагзвное целое мотивов-целей, состояния, оценки и действий. I:; этого открывается новое направление в исследовании факторов, услсдливаксих волевую активность человека.

Бреддагаехия концепция вол:: раскрлгает зсе!"-;-зсст1 по:п: шя полного сааоварагенкя личности, ее творчества; иокааыва факторы, обусловливавшие величину воли, содеряаяне Еоснитате ной раоотк в совершенствована :<олн; уточняет метода шявлеися

за?лв.юй сцо1г::л зслезах качеств. Предлагаемая концепция воля объясняет, поче;лу в лрактичес-дзятедыюсзя, например. в практика спорта ка выявляя? и не П1ВЗЮТ волезцз качзсгза, почему волевые усилия з однотипных :овых заданиях у одних а тех г.е лиц не имевт корреляции.

¿оли ранзе в учебниках и учебных пособиях выделялись в во-зм акте периоды: предшествующий действиям и их выполнения,го шной концепции предлагается выделять и часть посла действия, ¡сцзссз которого личность анализирует сзоэ активность, когда жруегся самооценка, уверенность.

Дана классификация волевых качеств на основе физических гзлений человека. Предлагаемая концепция не только объясняет ранее яепонят-фзкты, но выдвигает необходимость исследования ранее изучен-з с позиции иных представлений.

Ярантзческое значение полученных результатов зсится к общей психологии, психология деятельности и воспита-, В общепспхологическоы аспекте это относятся к развитию тес-воли, в психологии дзятелъностн а воспитания - обосновании 5всса волевой подготовки к деятельности как в обычных, гак и сстрекальных условиях. Например, ддя психологии спорта рабо-гагепяла представление о воле и несколько уточнила методоло-!скз!з аспекты теории физического воспитания и спорта. С но-теорегической позиции оценены используемые тесты для выяв-л и опенки волбвых качеств, рекомендованы более надежнее. :тнческая работа со спортсменами позволила дать рекомендация: ю использованию надежных методов для осуществления оценки ;вкх качеств; 2) оперативным образом оценивать волевые каче-¡.; 3) белее конкретно плакировать и контролировать волю спо-¡енов а тренироЕотасм процессе.

Цель работы заключалась в изучении состояния ;шг и воли и применения ее в практике.

Гипотеза строилась на идеях системного подхода в гении сложных психических явлений. Было сделано предположено золя - это психическое явление не одного уровня с мыш-:ем и эмоциям, возникающее только в трудные периоды дейст-а производное мотивов-целей, состояния, оценки и действий, с имеет место. и тогда, когда действия бывают относительно хки.

Основные задачи исследования:

- изучить состояние теории воли в фялософзи и психологии;

- провести анализ волевых качеств, используемых для обозначения волевых свойств личности;

- исследовать особенности боли как ¡целостного явлзная;

- выявить детерминанты, обуачовливакаке величину :: огран-чанае воли;

- рассмотреть генетическую взаимосвязь волевых качэств;

- изучить особенности волевых качеств у спортсменов passc го возраста, квалификации и занимающихся различтаЕ! задает cao рта;

- дать рекомендации по оперативной оценке волозкх кэтэстг спортсменов.

Для реаения поставленных задач были использованы следуша метода исследования: 1) изучение литературы; 2) моделирование логическое, кибернетическое; 3) логический и матемакшо-статкс тические анализа; 4) метод компетентных лиц; 5) самоотчету ис штуешх; 6) наблюдение; 7) анкетирование: а) по щщщапам ре шения жизненных скгуаций и вопросов спортивной деятельности б) по■выявлении Еизиашшх показателей силы п уравновешенности (по Ю.Я.Киселеву к 5 Л1, Смирнову); в) тестирование по Г.Айзенку г) по выявлению средств и катодов саморегуляции эмоций; д) пс уровни развития волевых качеств (по Б.Н.Смирнову); 8) сгибание л разгибание рук в упоре леха до отказа (1335 человек); 9) сги бание и разгибание туловкдз» дауда ка гимнастической скамейке с закрепленными ногата, до отказа (20 Ч5Л.); 10) статическое шечкоо усилие 80^ от максимального ка специально сконструирова ном динамометре с подвижной стрелкой {78 чад,); XI) сгибание а разгибание пальца с преодолением груза на эргографа (34 чел.) 12) оксигемография в задеряке дыхания с помощь» оксягемографа 036-М (109 чел.); 13) пневмография по регистрации да^ратки п дыхательных мышц груди в задержке дыхания (IOS чел.); 14) появление реакции и действий испытуемых в опасной ситуации (33 ч&л.); 15) снижение эмоционального состояния с аомоаьа элементов аутогенной тренировки (152 чел.); 15) мобилизация змоцко-'нального состояния с поксяш) представлений и самовозбуадежш (152 чел.); 17) ыхазлбнае особенностей выполнения иексгзгтнс^с действ/л и его оценки (I58S чэл.); 18) роглсграс^: чьсгсти

nimx сокращений-(225 чел.); 19) регистрация электрокожно-протнвлекия (284 чал.); 20) миогономегрия (72 тел.); еппинг - тест: а) для выявления типа нервной системы со т возбуждения по Е.П.Ильину (26 чел.); б) в течение 40 с «явления инициативности (155 чел.); 22) рефлексометрия эухсотразовом предъявлении раздражителя по Н.М.Пейсахову чел.); 23) формирование и выявление установки по A.G. ■швали и В.В.Граголава (29 чел.); 24) корректурный тест да Ландольта" по А.А.Генкину и др. (70 чал.); 25) выявле-леративного мышления - "Игра-5" по В.Н.Пушкину (25 чел.); ¡ыявленне уровня оперативной памяти по методике НИШ УССР сел.); 27) выявление оплатил по Т.П.Гавряловой и Е.Т.Соко-t (25 чел.);. 20) выявление уровня возбудимости центральной ¡ои системы по Е.П.Ильину и А.М.Сухоревой (31 чел.); «явление особенностей самооценки личности по О.А.Будасси (ел.); 30) анализ выступления штангистов в спортивных сованиях (42 чел.).

Обо с.н ованность и доотовер-: т ь результатов заключается в том, что кетодологичес-icaoBoii исследования являлись диалектический к исторнчес-штериализм, ярсинзеденпн классиков марксизма - ленинизма, ¡ценные теоретические положения, относящиеся к предмету (дования, труды советских и зарубежных ученых,учитывались ¡сы и достижения практики. Ресение поставленных задач осу-¡лялось адекватными я надежными методами научного познания, ¡том современных общепринятых методик в области психологии, [ьтаты экспериментальных исследований подвергнуты математи-)й обработке и имеют достаточный уровень надежности для ШЕЫх з работе выводов.

Внедрение я практик? результатов исследования осуществла-следувщих направлениях:- а) участие в психологической под-5KQ к соревнованиям сборной РСФСР по гандболу (1975-80 гг.), :о'л команды класса А по баскетболу ДС0 "Труд" г.Омска 1г.)» сборной РСФСР по легкой атлетике в 1985-86-гг., ру-scteo научной ц практической работой психологического оОе-!епя сборных ко:тзяд 0ГИФК, в разработке программы по общей >логия- з психо.«глп спорта (I960 г.) и проекта учебника : г.) з состава дрдаатиой комиссии по психологии Гэскси-

спорта СССР,в разработке и чтении спецкурса в ОГИФК "Псяхолох ческал подготовка спортсменов высокого класса к соревнованиям чтение лекций на факультете повышения квалификации преподават лей физического воспитания высших учебных заведений Сибири Дальнего Востока, чтение лекций на семинарах тренеров по cnoj

Апробация работы. Результаты исследования по теме диссе| ции докладывались и обсуждались на Всесоюзном симпозиуме по г блемам "Отбор, специализация п прогнозирование в спорте" (Оь 1971), на I Всесоюзном симпозиуме "Психическая саморегулящц спорте" (Алма-Ата, 1977), на 4-ой Всероссийской конференции ' равление процессом подготовки спортсменов" (Ленинград, 1978), 5-ом Европейском конгрессе по психологии спорта (г.Варна, I 1979), на Всероссийской научно-практической конференции "Пм лог в спортивной команде" (Смоленск, 1979), на научно-практи' кой конференции "Психологические аспекты повышения эффективнс трудовой и учебно - воспитательной деятельности" (Новосибщ IS8I), на Всесоюзных и республиканских конференциях по проблг теории спорта (Хабаровск, 1982), метрологии в спорте (1978 1979 гг.), психологической подготовке (1980, 1984, 1985, 198' 1988 гг.), на федерации психологии спорта РСФСР в 1987 г., i конференциях ОГИФК.

По теме исследования опубликовано 50 работ.

Объем основного текста диссертации - 331 страница мавши писи, включая 53 таблицы и 7 рисунков в общем тексте. Работ; состоит из пяти глав, заключения, списка литературы и прилож* нии. Ее структура: первая часть - теоретическое исследована глава I - "Состояние теории воли"; глава 2 - "Концептуальная дель функциональной структуры воли". Вторая часть - эксперт* тальное исследование; глава 3 - "Исследование волевых качест: методы их оценки"; глава 4 - "Уверенность и методы ее оценк: глава 5 - "Личностные свойства и волевые качества". В прпло: нии даны "Методы выявления и оценки волевых качеств".

На защиту выносятся следующие положения:

- воля есть производная четырех взаимосвязанных элемент личности: мотивов-иелей, состояния, оценки и действий и упра ляюцая целями, состоянием, действиями и мыслями;

- воля проявляется не только в критические периоды доят нссти, но и в периоды,предшествующие деятельности, в ходе и еле неё;

- среди волевых качеств нет первичных и вторичных по отно-ю к другим волевым качествам, так как все они есть розуль-деятельности структурно-функциональных элементов воли;

- воля ограничивается возможностями организма и целе-отно-ем к деятельности;

- к волевым качествам относится уверенность, проявляющаяся к состояние, и как свойство личности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЕАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность теш диссертацион-исследозания, формулируются гипотеза, цели, задачи, а тал-гновные положения, выносимые на зациту. Отмечается научная зна вклада в проблему воли. Показываются теоретическое зна-э и практическая ценность работы.

В первой части диссертации (главы I и 2) представлены регаты теоретического исследования. Б пепвой гладе рассматри-;я проблема свободы воли в философии и психологии.'Для правого понимания суиности воли ваяно отираться на карксистске-текую философию, так как ее методология дает научное пояима-галений действительности, деятельность человека, по мнению экса и 0.Энгельса, составляла его очеловечивание: улучшались зия гизни, жест место продвижение человека к проявлению эды. К.Маркс высказывался о наслаждении трудом 1:01: игрок фи-:ких и интеллектуальных сил, т.е. о проявлении свобода в гвиях и деятельности. Однако в психологии свобода воли в рвиях и деятельности не ставится и не изучается. 3 психологии до 1930 г. проблема воли не изучалась из - за здетва реактологии и рефлексологии. В дальнейшем в эмпириче-психологии воля противопоставлялась интеллекту и 'чувствам лшалась как психическое явление, включающееся в критичпе-1ериоды, когла становится трудно. Естественно, что в период гднений и ограничений не могет быть свободы воли. Беля из-атруднений еще больше ограничивается и, наконец, прекращает функционирование. Поскольку свобода воли в процессе декст-I деятельности в психологии не ставится и не изучается, это и, что сама концепция воли, как явления, возникающего в за-ителъные периода, несостоятельна.

Свобода води - это не только свобода выбора"решении н отЕзтетв-зиности (В.И.Селиванов, ПЛ.Якобсон, К.А.Нз~.ш;эв), и цолеоз самопыракенЕз в процессе дейсгктй г деятельности, период действий п деятельности, когда пгее? место гысокг фекткьность и результативность, а личность испытывает от з удовлетворение.

В проявлении воли имеет значение отношение, самонас лечеостн к выполнению задания. Если личность сознательно на самояоаертвование во имя чего-то, в силу своих принцип убеждений, то это суть выражения свободы воли. Критериями боды действующей личности являются: ее положительное отнош к деятельности, высокая эффективность и результативность, летворенность деятельностью. Перед деятельностью личность меряет условия и свои возможности, прогнозирует результат действует в соответствии со своими целями. В личности отра ся общественные отношения, поэтому волю можно понимать ка ранение общественных отношений через самооценку и активн личности. Из всего перечисленного просматривается моральв интеллектуальная стороны личности, обусловливающие воли.

Огромную роль в развитии материалистической психолог объяснении воли сыграл И,М.Сеченов. Его исследования на г кении многих лет являются основой для понимания детермик функции и проявления воли. По его мнению, с годами действ! ловека освобовдаются от непосредственных влияний материал среда и на характер двпкания начинают оказывать влияние 1 и моральное чувство. Благодаря атому действие приобретает деленный смысл и становится поступком.

На протяжении многих лет ведущее положение в разраг проблемы воли принадлежало В.И. Селиванову, который первс следование провел еще в 1935-38 годах. Для образного про; леккя структуры психики человека, места и функции воли В, диванов (1975) в качестве модели использует трехгранную щ ка поверхностях граней которой располагаются интеллектуал эмоциональные и волевыа процессы, состояния, свойства, ралъпув часть призмы занимают мотивы, которые связывают з ное целое все грани призмы. При этом З.И.Селиванов подчер что такое построение "более правильно отргжазт структуру 1 1Ш в ориентирует исследователя и воспитателя на то, чтоб]

> забывали важнейших функций человека". Шесте с тем, В.Й.Сели-шов критикует свою модель трехчленного деления психических яв-!ний потому, что они не одинаковы у взрослых и детей, а на могли это не отражается.

Рядоположенность интеллекта, эмоций и воли не является пра-шерной. Эмоции есть и у животных. Интеллект возвысил человека эд миром животных, позволил выделяться из окружающей действите-ьности, позволил оценивать себя и планировать действия. Однако зз активности, деятельности не было бы и развития интеллекта, .к. продукты интеллектуальной деятельности не реализоЕЫЕались 1 в жизнь и теряли бы необходимость и смысл своего развития. 1едоЕательно, ведущим психическим процессом из трех рассматриваемых компонентов модели В.И.Селиванова является компонент "во-эвые процессы, состояния, свойства".Воля, как высшая инстанция, травляющая самовыражением личности, базируется на интеллекте, лоциях. Действительно, без компонентов, решающих "ради чего", зо имя чего", "почему так надо", "когда надо", т.е. без мораль-эй и интеллектуальной основ одна эффективная часть становится зссмыслеяной. Рядоположенность интеллекта, эмоций и воли невера не только из-за генезиса ^.-субординации этих психических яв-эний.по и в функциях воли. В.И.Селиванов воле придал следующие ункции: вызывать, прекращать, усшшвать, ослаблять и т.д. двн-зние. Но, как известно, волевая личность не только управляет вияениями, но и ставит перед собою цели; управляет своими сос-эянием, чувствами' и мыслями.

Можно добавить, что модель проявления воли З.И.Селиванова акрытая, сама в себе, тогда как человек - это открыто-закрытая истема; психические процессы отдалены друг от друга, носят ста-ячный характер, тогда как в психической деятельности осущест-ляется на параллельная или последовательная деятельность интел-зкта, эмоций я действий, а их взаимопереход и единое выражение, бо действует одно и го же лицо.

Исходные теоретические позиции представле:гая сложного пси-ического явления воли повлекли за собой соответствующее пони-ание ее производных. В 1946 г. Б.М.Теплов подразделил действия а произвольные и собственно волевые, хотя в тех и других имеет есто воля.- Было сделано предположение о наличии базальных во-евых качествах, которые больше всего отражают компонент воли

и шюае связаны с интеллектом и змопадак (Ь.К.Калск. 1832); в волевом акте выделили периоды до и в процессе действия; пыхали«, объяснить волю в препятствиях, которые приходится преодолевать.

A.Ц.Пуни (1973) считая, что воля кслифункцгональна» В ней ой ваделял следующие компоненты: интеллектуальный, эмоциональный и операционным. Однако он такйе считал, что проявление воли имеэ? место лишь з тех действиях, которые связаны с необходимостью преодоления трудностей.

В 1982 г. А.Й. Высоцкий уточнил методы выявления и оценки волевой аккизпости школьников, В.К. Кзлин (1283) углубляет понимание проявления воли в критические периоды жизни. По его мнению, воля контролирует "оптимальность" эффективного ронкаа деятельности. Уже из этого следует, что воля функционирует пе только в крите окне периоды деятельности.

B.А.Ивашвдоц (1905, 1989) яэучял механизмы волевой регуляции, которые заюш'-шйгея в намеренном изменении побуждения к действию, переоценке оаачвдости мотива, обращении к внешним значимым факторам, во зшзшшя ааданаого действия в другое действие. •

Анализ волевых качеств .использует гля обозначения воли (В.В.Богословский, К.К.Платонов и Г.Г.Годубеа, В.А..Крутецкяй, А.И.Щербаков, З.И.Селиванов, А.И.Ваоошс.а, П.Л.Рудик, А.Ц.Пуни, Н.Б. Смирнов и др.), показал, что в кастогаг ароад пет обоснованного подхода в их классификации. Часто одно и то ко всловое свойство обозначается двумя терминами. Орода валовых качеств (А.И. Щербаков и др.) не называется уверенность, как субъективная самооценка своих целей и своих возможностей Ш.Я. Киселев). П.Л.Рудик (1974) относил уверенность к волевым качества:.?, А»Ц. Пуни (1973), Б.Я.Смирнов (1979) - к чувствам, т.е. к состояниям. Многообразие волевых качеств свидетельствует о том, что воля имеет более широкое психическое образование, чем та обособленная грань в трехгранной призме, которую указал В.И. Селиванов, да и сама практика и здравый смысл показывали, что волевые проявления зависят от моральной и интеллектуальной основ, от физического развития и подготовленности, что воля воспитуе-ма (П.А.Рудик, В.Я. Селиванов, А.Ц. Пуни, А.И.Высоцкий, В.К.Ко-тырло, В.А.Иванников и др.).

Б оценке волевых качеств используется большое многообразие /гетодов. Е.К.Игнатьев (i960) для изучения "волевого компонента" юпользон-ад сжатие на ручном динамометре я удержание ого шк гояю более длительное время. Время удержания сгдтия пришибаюсь показателем волн, Н.Л.Розе (1970) л М.Н.Идьипа (1976) конкретизировали статическое усилие в 50£ от максшадыюго. Б.Н. ¡мирков (1077) применял зргографичесхую методику в условиях нарастающего утомления. Оценку выполнения разнообразных действии i слоетшх условиях использовали Б.Г.Козлов (1968), Ю.П.Мальцев 1968), Б.Н.Смирнов (1970), В.И.Макарова (1972), Е.Ф.Бородина 1974), М.Н.Ильина (1974)^ Н.Д'.Скрябин (1975), Г.А.Калашников 1976), А.И.Высоцкий (1982) и др.

Х.Бубэ, Г.Фзк. Х.Штюблер, Ф.Трогш (1988) приметит в качс-тве метода а оценки воли задёржку дыхания, позднее ее нсполъзо-■али М.Н.Ильина (1974), С.В.Корж (I97S), S.U. Щербаков и др. 1978), В.А.Иванников, Е.В.ЗЙдман (I9BS) и др. Для оценки вата рименялись задания по увеличению ранее выполненного действия Р.З.Шайхтдииов, 1978; В.П.Прядеин, 1979 и др.), регистрация ве-етативных сдвигов (В.Л.Маркщук, 1977; Ю.А.Хачатурян, 1977 и др.), амооценку испытуемого (Е.Генова, 1968; Ю.Я.Киселев, 1974 и др.).

Многообразие методов выявления и оценка волевых качеств видетельствует о сложности психического явления - воли.

Во второй главе раскрывается концептуальная модель функцио-альной структуры воли.

Дата первичный познавательный процесс ^отуиекиа" является да-эко не простым процессом с функционированием чувствительного ргана, передачей импульсов в центральные отделы нервной систс--1 и, наконец, отражением в сознании. Еще более сложным процес-эм является восприятие, в котором функционируют несколько сду-эеий, память и элементы мьшления (Б.Г. Ананьев, 1957). Онтоге-этические исследования восприятия вскрыли активность восприятия, ро позволите ввести понятие о перцептивном действии (A.B. Запо-эжец, и др., 1967). Сложным психически.! процессом является принте решения, которое есть не изолированный акт, а только этап реализации целенаправленного поведения с проявлением мотивации, извлечением из памяти всего прошлого опыта с результата.™ вшго-1тельно (П.К.Анохин, 1974). Исследование функциональной структу-I действия (й.Д.Гордеева и В.П.Зинченко, 1982) показало,что ког-

нитивные компоненты являются чувствительными не только к перце: тивным характеристикам поля действия, но и к сложности соверше! ного и предстоящего исполнительного действия, в свою очередь и< полнительяый компонент действия в ряде ситуаций берет на ceб^ функции когнитивных компонентов.

Л.С.Выготский считал, что в ходе психического развития пе] воначально существующие простейшие "натуральные" психически« процессы и функции (восприятие, память, мышление), вступая з сложные взаимоотношения друг с другом, превращаются в качествег но новые функциональные системы, присущие только человеку: речз мышление, логическая память,категориальное восприятие. Они арех ставляют собою мехфункционалъные системные образования, которш становятся неразложимыми на составляющие их компоненты и не свс дятся к ним. Золя, на наш взгляд, относится к таким ыежфункцкс нальньа: образованиям.

Заменим компоненты психики, участвующие в проявлении волг представленные И.М.Сеченовым, В.П.Селивановым, А.Ц.Пуни, на блс ки: ыотлвы-цель, состояние, оценку и действия и определим т место в системе проявления волк в соответствии с их функциями

Модель функциональной структуры воли

Блок Б - это ценностные ориентации, мотивы, намерения, иде алы, цели, программа деятельности, образы непосредствегшск pea лизации; блок В - эмоции, состояние организма, физиологические функции, физическое развитие и подготовленность; блок £ - дей стекя, операции; блок Г - знания, опыт, наблюдение, оценка об

шовки, опенка элементов Б, В, Д, прогнозирование, состазле-; программы, уточнение целей, рефлексирование Г (себя), при-;ие решения, побуждение себя на действия, контроль и утсчне-! действий. Ка?лый из блоков системы тлеет сложное строение саждай из них представляет собой подсистему. Каждый элемент юк) системы имеет мезду собой определенную взаимосвязь и юсредственный контакт с А (социальная и природная среда). 1годаря этому непрерывно функционирует перцепция, -что явля-;я адекватным реальной действительности.. Можно выделить дея-1ьность внимания, когда контролируется, оценивается функцио-зование элементов Б, В, Л и Г (самосознание), можно отметить 5мы памяти в элементах систеш и в их' взаимосвязи. Моральная гатедлектуальная основы, состояние и действия не проявляются гостоятельно со своим специфическим назначением, а выполняют 1ь, связанную с осуществлением волевой активности личности.

Побуждение к свершению волевого акта (к функционированию 3, Г, Д, конечным итогом которого будет Д) происходит в Б, с Г. Зто побуждение формируется в виде потребности, которач цествует в Б, Г и В, в представлении образа, цели как конечно результата в Б, социальных последствий в Б и Г, представит средств их достижения в Г я эмоционального переживания зго перечисленного в В. Представления в Б и Г ' являются ссо-аваемнми, в В - неосознаваемыми. Решение выполнить Д осуце-зляется в форме второй сигнальной систеш в Г при сопоставле-I А (условий среды) и состояния Б, В (момента начала Д). К аобннм функциям следует отнести усиление, ослабление и оста-вку Д.

Представленная модель функциональной структуры воли (МФСВ) является принципиально новой. Так, Д.С. Выготский писал: ама мысль не рождается из другой мысли, а из мотивирующей зры нашего сознания, которая охватывает наши влечение и по-збности, наш интересы и побуждения, наши эффекты и наши эции. За мыслью стоит аффективная и волевая тенденция".

М5СВ имеет свойство развития. Человек рождается с•олемен-и В и связанными с ним Д. От детства до взрослости идет не-эрывный рост элементов Б, В, Г, Д. Их функционирование обус-вливает их развитие, развитие воли, совершенствование личнос-. К старческому возрасту понижается элемент В, соответствен-

ко снижается и активность других элементов. Между отдельными элементами, системы в целом и согральной, природной средой су чествуют противоречия, что является источником развития отдель них элементов и системы в целом. Как всякая масса или энергия имеет предел, так и отдельные элементы в система в целом имеют ограниченные возможности. Если вся система будет неопределенно длительное время напряжена, то это приведет ее к энтропии. Сис' тематически слабое функционирование будет определять соответствующий уровень развития к возможностей системы.

Учитывав особенности КФСВ и ее элементов, мсжно сформулировать следующие принципы ее деятельности:

- функционирование ЫФСВ зависит от А и ее элементов, каждый из icoTopiiX необходим;

- саморегулирование осуществляется как по отношению к А, так и по соотношению между Б, В, Г, Д;

- степень напряжения элементов во временном параметре может иметь разное выражение;

- !¿KJB и ее отдельные элементы имеют предел оптимально!: напряженности;

- развитие МФСЗ зависит от увеличения энергетических возможностей каждого элемента и накопления ими памяти.

Из принципов деятельности MÍCB следует, что даже слабое проявление элементов Е, В, Г, Д составит функционирование ШОВ и, следовательно, составит волевую активность, волю.

Капа Koimemax заключается в том, что вол.? не одного уровня с интеллектов; л эмоциями, а психическое .явление более сложного уровня. Волт есть производная ^мотивов - целей, состояния, опенки к действий г упадвлякэтая мотива.'лн-цст^д, состоянием, действиями. и таслямк. Действуя могут быть произвольными и иепроие-волькьелк. Непроизвольные - это импульсивные, бессознательные действия.Произвольные действия могут быть привычная,оптимальными и максимальными.Волевые усилия - это состояние внутренней психической напряженности. Волевой акт можно подразделить на три части: до действия, е юде действия и после действия.

В МФСВ укладываются такие философские категории. как базис и надстройка, слемект В представляет биологическое з человеке, Е к Г отражают социально-психологическое, относящееся к надстрой ке. В UíGB просматривается структура личности и ее отдельные

гементы. По ЬЙСВ можно понимать установку как предуготовая-!сть всех элементов система к предстоящей деятельности.

Деятельность психики субъекта можно рассматривать как прошение его нервно-психической энергии, которую можно выразить :емой: ЕннЦ-^Об—"О-'-Э—Д, где Е - нервно - психическая :ергия, —подобие, Ц - цель. Об - образ действия, 0 - оценка самооценка, Э - эмоциональное состояние, Д - действия.Обогнанные элементы функционируют не только по указанной схеме, но одновременно,и с различными перестановкам. В разных условиях -разному будут проявляться элементы приведенной схемы.Нервно-ихическую энергию субъекта можно подразделить на преамуяест-нно интеллектуальную или физическую, хотя может быть и нечто есаяное. Выявлять и оценивать интеллектуальную деятельность сьма сложно, таге как она интериорязирсвана, несколько легче о осуществлять по отношению к физическому проявлений. Между м, психическое неразрывно связано с физическим. Как говорил М.Сеченов, итогом психической деятельности является движение; ихическое развитие ребенка зависит от его физического разви-я и подготовленности, во взрослом состоянии мобильность чедо-ка ограничивается его состоянием здоровья. Поэтому обоснова-з классификации основных волевых качеств можно строить на ализе физических проявлений человека, какие волезне усилия ебуется проявлять: I) в повседневной, обыденной казни* чтобы ла высокая результативность в физической деятельности;2) при посредственных максимальных физических действиях. Для реали-цаи первого условия потребуется соблюдение режима и подготов-к предстоящей деятельности, что связано с цддеустремленно-ью п дисцяшшптоованносгьд. для реализация второго условия -аренпостъ. Наконец, а определении характера непосредственных зячеекзх действий, нужно исходить из теории физического вос-ганпя, что основными физическими качествами (разная структу-) являются: сала, выносливость, быстрота, ловкость и гибкость, гкчееккя анализ показывает, что максимальное их проявление гзано с волевыми качествами решительностью, настойчивостью. щиативносгыо и саморбладанием.

Во второй часта диссертации представлены результаты экспе-гентальных исследований. В третьей главе показаны данные ис-здования настойчивости, решительности, инициативности, само-

обладания и методов их оценки.

3 исследованиях воли часто используется метод повторного полнения задания с задачей превышения результатов первой попыг Оказалось, что методы, основанные на усилении действий во втор попытке, несостоятельны, т.к. испытуемые могут по-разному про лять себя в первой. Более всего к этому подходят одноразовые ц лические упражнения с задачей достижения максимального результ (до отказа).

Положительное отношение к выполняемой деятельности обусл ливаег высокий результат. Так, при положительном относепка ( п, - 20) к выполнении задержки дыхания55 время составило х 100,9 с, при безразличном и отрицательном (/г- = II) - х = 44 (£ = 3,85; р <0,001).

Таблица

Взаимосвязь показателей задержи дыхания ( 31)

К '-5 п/п Показатели 2 3 4 5

I Отношение к пробе до эксперимента 0,58 0,70 0 70 0,70

2 Время до непроизвольного сокращения мышц 0,87 0 43 0,48

3 Обшее время 0 62 0,81

ПслоЕительная капоавлен-ность мыслей в последней 1/3 части

Боеыя от первого сокраще-ш до конца пробы

г =0,41; р= 0,03 2. = 0,46; р < 0,01

4

5

Характер отношения (табл.1) связан с различными параметрам: выполняемого действия, в том числе с положительной направленно стьй шалей в самой грудной, конечной части задания. Время, до непроизвольного сокращения мышц грудной клетки в задержке дыхания, находится в корреляционной связи с обоим результатом (% ■■ 0,87). Это значит, что по предварительной часта общего резуль-

" Сбор экспериментальных данных осуществлен совместно с В.И.Ыл-халевым и И.Н.Еремеевым.

ira, когда действия бывают относительно легким:, могло с веро-гностью р= 0,01 продсказывать обций результат. Золя, как ые-зсгное явление, проявляется до появления затруднений.

Изучалось предстартовое состояние у 9 мастеров спорта и 13 зндиратов з мастера по плаванию. Затем после пропжзиггл коят-зльнсй дистанции на время оня должны были оценить характер мс-злизацки себя в затруднительной ее конечной части. Оказалось, го мобилизация была связана с предстартовым состоянием (0,63) самооценкой этого состояния до заплыва (0,57). Воля проявдл-гся naît целостное явление от предстартового состояния до появления себя на высокий результат и его реализации в конечной юти дистанции.

Скешше анализа воли только на критические периоды несос-эятелъно, т.к. оно приводит к ограничению понимания шетпвпои зятельности сознания и самосознания действующего лица, к свер-лэачию сферы волевой активности.

Общий результат физических действий и их затруднительная асть находятся в тесной взаимосвязи. Так, в сгибаниях и разги-эниях рук в упоре лежа до отказа (СРР) и в сгибаниях и разги-шиях туловища*, сидя на'гимнастической скамейке с закреплении ногами (GPT), у подростков и юношей коэффициент корреляции зставил: 12 лет - 0,71 и 0,93; 13 лет - 0,74 и 0,94; 14 лет -,91 и 0,87; 15 лет - 0,65 и 0,88; 16 лет - 0,78 и 0,98; 17 лет-,41 и 0,55. В возрасте от 12 до 17 лет затруднительные дойст-1Я составшот от 45 до 55^ в СРР и от 45 до 70£ в СРТ. Особен> ярко оки проявляются в непривычном к трудном действии (СРТ).

В ходе выполнения работы в psrr.e исследовании но обнаруги-зсь взаимосвязи с показателями настойчивости (задержка дыха-гя, сгибания и разгибания рук, работа па пальцевом эргографе) одних и тех ;?е испытуемых. Что личность в одной ситуации мозг проявить, а в другой монет кэ проявить одно и то хо волевое ачестэо (А.Ц.Пуни, 1977; Б.Н.Смирнов, 1979), что волевое каче-гво настойчивость в разных тестовых заданиях не коррелирует зэду собой, отмечали и другие исследователи (Ы.Н.Ильина, 1374); та объясняли эти факты "специфичностью" воли. Отсутствие кор-зляции в указанных действиях подгверлдает гипотезу о том, что

В обследовании принимал участие В.И.Михалев

воля - не однозначное психическое явление, а сложное, основанное на других взаимосвязанных элементах. Новое физическое упражнение по-разному преломляется чероз каядый структурно-функциональный элемент и в итоге получается новый производный результат,отличающийся от других двигательных действий.

При максимальной попытке у решительных спортсменов высокого класса* мысли и чувства однонаправлены на достижение результата, у неуверенных и нерешительных имеет место большое их разнообразие. Так, у уверенных штангистов в период подготовки к выходу на помост у столика с магнезией содержание активной мыслительной направленности выразилось числом 149,8, содержание негативного плана - 24,9, коэффициент активной направленности составил 5,01, тогда как у неуворенннх, соответственно: 218,8; 52,3; 4,18. Неуверенные вынуждены растрачивать нервно-психическую энер гию на организацию структурно-функциональных элементов к пред. стоящей деятельности.

Из волевых качеств менее всего изучалась инициативность, которую следоет понимать как деятельность сознания действующего лица по достижению эффективного результата в словной и быстро меняющейся обстановке. При восприятии и переработке информации (Кольца Ландольта) спортсмены старшего возраста тлеют лучшие результаты (?<С 0,02), большую эмоциональную напряженность (р^С.0,02), чем молодые спортсмены с низкой квалификацией.!! процессе выполнения корректурного теста проявляются: состояние,анализ и сравнение, действия, обусловленные целью.

Наиболее информативными тестами для исследования волевого качества инициативности у представителей единоборств,в которых это качество является основным, могут быть теппинг-тест и "йг-ра-5".

Волевое качество,,самообладаниел, как способность управлять своим состоянием, реализуется использованием двух групп средств и методов: воздействием на себя словом и действиями с отвлечением внимания. В среднем, например, спортсмены используют от I до 2 приемов - 5; пьйь- 0). Самообладание не зави-

сит от Еяда спорта, которым занимаются спортсмены. Имеется тенденция к тому, что лица с высокой квалификацией используют боль-

3 сборе экспериментальных данных принимал участие мастер спорта СССР Ю.Ф.Назаренко.

в количество приемов и чаще приемы с использованием зоздейст-я на себя словом в разной форме. В качества метода оператив-й оценки волевого к; ~:зстза самообладания может быть использо-но снижение или мобилизация своего состояния с помощью эле-нтов аутогенной тронпрсвки (А.В.Алексеев, 1982).

В четвертой главе представлены материалы изучения методов явления и оценки уверенности. В процесса деятельности на сове самооценки у личности формируются принципы и правила репе-я ситуаций и поведения, которые в дальнейшем позволяют быстро гшялать решения и экономить энергию. На основе постоянных окутай с выполняемых действиях и их оценок формируется стиль фи-ческих действий и операций.

Для выявления принципов решения жизненных ситуаций- и воп-:св спортивной деятельности разработаны ситуации, которые дошлют выявлять уверенность на осознаваемом уровне. Испытуемые сазнвают принципы, которые они чаще всего используют для раз-зеизя той или иной ситуации. Один из принципов имеет нерепи-гьный характер, другой - решительный к уверенный.

С пемопыо выполнения неизвестного действия и его оценки вы-:ен разный стиль поведения, который дает позмсжпость оценивать ¡ренность на неосознаваемом уровне. Взаимосвязь между пришп:-21 решения жизненных, спортивных ситуаций к особонкостей выпол-гл неизвестного действия (мастера спорта, кандидаты,первораз-ники и второразрядной) у футболистов и хоккеистов ( И. - 18) тавила Т = 0,612; р<0,01; у конькобежцев {гъ* 20) -= С,561, р<0,02; у птапгистов ( 13) - г = 0,50а, >0,Со; у фехтсвядьяихов (/г = 34) - Т. = 0,404, р -<.0,03; у пиков (я- = 32) - 'С = 0,430, р <0,03; у борцов (П, =■ 21) -=-0,374, р ^>0,05. 3 целом между расскатрпвас:,Гы,гл признакам:: гствует вза^лосвязь, хотя она и не обязательна. Но поскольку змосвязь существует, следовательно, этими методиками вгивля-

2 одно н то же свойство личности. Стиль выполнения пспзгсст-

3 действия и уверенность в принципах реяения жизненных си?;'-

вопросов спортивной деятельности взаимосвязаны с успеино-э выступления: спортсменов в соревнованиях.

Если уверенность при выполнении неизвестного действия от-ает ситуативное в личности, то в принципах репенкя жизненных гтаций и вопросов деятельности - устойчивое, связанное с са-

мооцонкой себя в прошлой деятельности.

В пятой глазе рассматриваются волевые качества в зависимости от личностных качеств. Уверенные в принципах решения различных ситуаций и вопросов деятельности55 тлеют более высокие показатели глизненных проявлений силы ("£ = 2,2; р<С0,05), 'смелее оценивают у собя отрицательные качества (р<С0,05), чем неуве-репше.

Сравнение показателей общего результата и его затруднительной части в сгибаниях и разгибаниях рук в упоре лежа до отказа у занимающихся и незашнлающихся спортом у подростков и юношей показало, что отказ от выполнения действий у mix происходит примерно на одинаковой величине частоты сердечных сокращений (статистически значимое различие отсутствует). По общему количеству СРР разрядники в спорте выглядят значительно лучше, чем не занимающиеся спортом. Однако по затруднительны.« действиям или, как принято называть, по волевым усилиям разрядники и незанимащиеся выглядят примерно одинаково. Субъективное впечатление о трудностях выполняемого действия имеет, по-видимому, определенную постоянную величину. Это подтверждает и коэффициент вариативности: по затруднительной части испытуемые выглядят более сходными. По-с;:ольку з затруднительные периоды как занимающиеся, так и неза-нимапццеся спортом выглядят примерно одинаковыми, то это вызывает сомнение в правомерности оценивания воли только в трудные периоды деятельности.

В опасной ситуации молодые люди (х = 15,3 года) по внешним проявления;,! (•£ = 3,1; р <С0,01) и времени действий (~£ = 3,0; р ¿10,01) оказались более эмоциональными .и непосредственными, чз.м лица старшего возраста (х = 20 лег). Оказалось, что на опасную ситуацию частота сердечных сокращений у взрослых увеличилась в среднем на 1,6 уд/мин, тогда как у молодых - на 3,1 уд/мин (t = 1.8).

Анализ применения технико-тактических действий фехтовальщика:."! разного возраста и мастерства показал, что молодые и с меньшим мастерством чаще пользуются атакующими действиями, чем

В сборе экспериментальных данных принимали участие В.С.Иванова, З.И.Кащоба.

з№В обследовании принимал участие С.Н.Маркин.

зеткнми; спортсмены яе старшего возраста п высокой кзалифика-I более гармоничны в применении этих приемов. Сопоставление «азателей возбудимости центральной нервной системы (по Е.П. ьяну и А.М.Сухоревой, 1975) с использованием технико-тактячо-IX приемов выявило корреляциошгую взаимосвязь возбудимости т.е. с проявлением боевитости с различными соперникам <¿^0,05) и тенденцию к взаимосвязи с применением атакующих йствий. Волевое качество решительность обусловлено: отношешь к действиям, уровнем Еозбудимости центральной нервной сясте-, состоянием в целом, опытом и сложившемся стилем поведения, гественно, что волевое качество решительность сочетается с иообладаяием.

При использовании элементов аутогенной тренировки слорт-ены высокой квалификации лучше управляют своим состоянием, и спортсмены низкой (табл.2).

Таблица 2

Сдвиги частоты сердечных сокращений при самоуспокоении и самомобилизации у спортсменов разной квалификации (по П = 15)

алзфикация

Вид сдвига

1>и*ъ\ 6

Различие по

.стер спорта (ВС)

-5,3 -16 4 5,76

Ф2-й 3,5 16 -12 8,06

шдидат в Ф-г-С -4,1 -16 8 6,91 ютеоа спорта

(КМС) Ф^-НЛ 9,3 28 -4 9,22

кютсмен ■го спортивно разряда : с.о.)

Ф^-С -0,93 -12 8 5,70,

$>2*-И 2

14 -& 6,331

С(МС и КМС) *:= 0,75 С(МС и I с.р.) = 2,3 $2 С(КМС и 1с.р.)

2,о

Ф0 М(МС и КМС) -е= 1,84 Ф2 М(мО и I с.р.)

í = 0,56 Фо М(К.!С и 1с.р.) ± = 2,5

иювнне обозначения: - фоновое состояние до эксперимента; - самоуспокоение; ^ ~ фоновое состояние поме самоуспокое-ш; М - самоиобилазацкя своего состояния; —изменение ЧСС.

х

Спортсмены старшего возраста п высокой квалификации кме более развитые волевые качества, чем спортсмены молодые г ни кой квалификации. Б волевш: качествах проявляется откошен личности к деятельности, состояние, оценка - самооценка и де ствия, т.е. в них имеет место функционирование структурно-фу кциокальных элементов воли.

В заключении говорится, что волю следует понимать как п изводяув мотивов-целей, состояния, оценки и действий и управ шцузо мотивами-целями,состоянием, действиями и мыслями. В нер хки элементов следует представлять следующую субординации: в шик уровень - "оценка", следующий уровень - "мотивы-цель",,, лее - "состояние" и,'наконец, "действия".

Дате незначительное функционирование четырех взаимосвяз. ных элементов Б В Г Л составят проявление воли.

Как при двигательном навыке действия выполняются на не автоматизмов, так и модель функциональной структуры во. при хорошем развитии и слаженности отдельных ее элементов : полняется с меньшей затратой нервно - психической энергии. П< леднее обеспечивает широкие возможности действующему лицу, ч: создает влзшзшз отсутствия у него воли.

В период выполнения физических упражнений до отказа < дельные структурно - функциональные элементы несут наибольщ; нагрузку (В и Д). В период утомления происходит перестрой деятельности элементов. В связи с этим образуется напрянеш всей системы, направленное на сохранение результатов деятель! сти. Мобилизуются резервные возможности. Об этом периоде де гельности говорят как о волевом усилии,о волевой саморзгуляць Если говорить о том, где происходит снижение эффективности I зульгатов деятельности,во внутреннем механизме или во внешш признаках, то следует иметь в виду, что нарушение деятельное, происходит в единстве структурно-функциональных элементов и £ отразится как во внутреннем, так и во внешнем.

Структурно - функциональные элементы воли имеют свойстг развития. Благодаря этому свойству воля меняется. Накошхенщ. свойства и память прошлого составляют потенциальный уровень г ли, которая в процессе непосредственных действий преобразуете в актуальную.

Активность и эффективность действий и деятельности зави

от целевой устано-зкг, пседнастройка, состоящих з ссяооцю:-зчкостт!» Осъедяняэт всех ах уверенность аах субъективная оцзнка целей и своих воеиокзостеЗ, которая фуикшюгегрует сознаваемом а неосознаваемом урозпях.Полаоа самовыратеяао ости з процессе дайствай а деятельности формирует уверон-ь.ограпгчепга л оковывание ее зосмодаостой - неуверенность, од посла езершещмго действия следует считать одним из ван-так как в это вре:дя проигрывается в совпадая пережатое и становлеиае вол; на будущее.

Изучение затруднительных из-за утомления действий (воле-усалай) дает основание для утверждения, что впечатление о зостях зннолняешх действий у лиц разного возраста а ква-кзцпи имеет одинаковые грашпп их субъективного отражения, зазывает сомнение в корректности изучения вола только в тчоехше периоды даятеднюста.

В характеристике зола зшншгя ее аояазагшвага является и плая воспитанность. От отношения лачпоота к деятельности яге но только результат,по а еэ состсянза до действия, на-иенность ез милей, способность мобаяпзовать себя в са».;сй юй, конечной части дистанция.

Рассматриваемая аокцевдзя кола на является пранцгааалъно

сна лхпзь отражает ст Л.С.Внготского (1956); Б.Г.Анань-11957); Л.Й.Вожовач (1377), Н.Д.Гордеезой и В.Д.Зинченко О, В.А.Газзена (1334), Б.Ф.Ломова (1984) а др. о сложных песках сасг&Тйх з структуре личности.

ВЫВОДЫ

1.1. Понимание вола как психического явления одного уров-ожности с эмоциями и мышлением, включающегося в деятель, когда становится трудно, не соответствует ее природе, чего: в объяснении волевого акта не выделяется период действия, в процессе действий и деятельности не рассмат-

тся свобода вола, не называется важным волевым качеством нность, не объясняется отсутствие корреляции волевых уси-одщотйпннх тестовых заданиях у одних и тех же лиц.

1.2. В понятии о темпераменте имеются характеристики во-проявлзний, в методиках по выявлению свойств нервных

процессов ке учитываются притязания, самооценки, уверенность тогда как состояние, ощущения, действия и др. зависят не тол ко от силы или слабости типа нервной системы, но и от эиоци нально-волевой напряженности; волевая сфера оказалась погл щенной темпераментом.

1.3. Затруднительная часть действий физического упраане ния или, как принято называть, волевые усилия находятся в те сной взаимосвязи с общим результатом (р<^0,01). Поэтому в практической деятельности, например, в физическом воспитании и спорте, не обращаются к волевым качествам, обходятся резу льтатами выполнения физических управлений.

2.1. Воля - это производное мотивов-целей, состояния оценки и действий и управляющая мотивами-целями, состояние», действиями и мыслями. Элементы функциональной структуры воле в своей иерархии имеют следующую субординацию: высший, упрах лягаций уровень-занимает "оценка", следующий уровень - "мои вы-цоль", далее - "состояние" и, наконец, - "действия"."Мои вы-цель" и "действия", не имеют прямой взаимосвязи, они связг ны мезду собой через элементы "оценка" и "состояние".

.2.2. При полном самовыражении личности в максимальны: действиях структурно-функциональные элементы воли однонапраз ленны по мыслительной деятельности, состоянию, чувствам I действиям. У нерешительных и неуверенных имеет место многоос разце чувств и мыслей, что приводит к растрате нервно-пеша ческой энергии на их организацию.

2.3. Отсутствие корреляции в тестовых заданиях по вши ленто волевого усилия настойчивости у одних и тех не лиц об' ясняется разным проявлением структурно-функциональных элеме! тов.

3.1. Воля проявляется как единое целое, не только в кр] гические периоды, но и до действия и после него, Существуе1 взаимосвязь: поставленных целей, отношегшя к действиям к и: результатами; величины целей и эмоционального состояния;пре, стартового состояния и мобилизацией себя в самой трудной, з юшчительной части деятельности.

3.2. Волевые, или произвольные, действия могут быть ле кими, оптимальными и максимальными.

3.3. Под свободой воли следует понимать тот период де

зтгн£, когса все получается аффективно, результативно, а дей-стгушэе лицо от otc::-.¡ пегеташает удовлетворена©, т.е. имеет '.¿па-ТО ЕСГКОе ОгМСЕГРН'"ÍHntQ личности.

/ 4.1. Баг-тана 2слд ограничивается возишюстяш организма, сложшзейся cesiou .-:hko¿, поставленной аелыэ и связанной с'ней отношением.

4.2. В характеристике личности следует выделять волю потенциалы^ п актуальную; потенциальная - это накопленные возможности, актуальная - что реализуется в данный момент.

4.3. В целостном результатё часть действий, выполняемая ns-за утомления с затруднениями, составляет около 20-70% от общего результата; чем непривычнее и труднее действие, тем больше величина затруднительной части.

4.4. Спортсмены разного возраста и мастэрства имеют одинаковые границы субъективного отражения трудностей выполняемых действий; вероятно, имеются физиологические нормы перенесения болевых опущений.

5.1. За основу классификации волевых качеств можно взять активность личности з повседневном поведении, обусловливающую высоку» результативность в физической деятельности, и в непосредственных максимальных физических действиях с разной структурой. Основными голевыми качествами следует считать: целеустремленность, дисциплинированность, уверенность, решительность, настойчивость, инициативность и самообладание.

5.2. Уверенность проявляется как состояние и свойство на осознаваемом к неосознаваемом уровнях. Уверенные на осознаваемом уровне более успекны в деятельности, легко преодолевает чувство страха, более самокритичны, чем неуверенные (р<_0,05).

5.3. В генезисе волевых качеств нет наиболее простых или первичных по отношению к другим волевым качества!.!, так как в основе каждого из них лежит активность структурно-фуищиональ-ных элементов воли.

5.4. Волевые качества лвдей старшего возраста и высокой квалификации значительно большие, чем-у молодых людей и низкой квалификации.

5.5. Оперативно выявлять и оценивать можно: уверенность и решительность по самооценкам принципов решения жизненных ситуаций и вопросов деятельности, кистевой динамометрии, за-

траченному времени и поведению в принятии решения, по самому решешш я действиям; настойчивость по общему количеству п затруднительны?,; действиям в циклических упражнениях, выполняемых до отказа; самообладание по способности менять свое состояние с помощью элементов аутогенной тренировки, регистрируя частоту сердечных сокращений; инициативность по способности шбшшзовызагь свои возможности в поиске эффективности деятельности.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

МонограЗдпг, учебные пособия

1. Формирование интереса к спорту у школьников: Учебное пособие. - Омск, 1978. - 3,5 п.л.

2. Выявление уверенности у спортсменов: Методические рекомендации для студентов "Совершенствование воспитательного процесса в институте физической культуры". - Омск, 1979. -0,25 п.л.

3. Психологические свойства и мыслительная деятельность штангистов перед максимальной попыткой. Монография "Змоцио-нально-волевая подготовка спортсменов" / Под ред. проф. А.Т. Филатова. - Киев: Здоровье, 1982. - 0,3 п.л.

4. Проявление волевых качеств у спортсменов в действиях с разной структурой: Учебное пособие. - Омск,1982. - 2,0 п.л.

5. Теория воли и оперативная оцещ^а волевых качеств спортсмена: Учеоное пособие. - Омск, 1986. - 5,0 п.л.

Статьи, материал:

6. Свойства нервных процессов к умение владеть собой в слоеной игровой обстановке. Материалы 9-ой научной конференции но возрастной морфологии и биохимии / Под ред. А.А.Марко-сяна. - Ы., 19Е9. - Т.2, ч,2. - 0,05 п.л.

7. Цель в спорте у учащихся общеобразовательных школ. Проблемы физического воспитания. Вып.4. - Челябинск, 1970. -0,08 п.л.

8. Соотношение социального к биологического в детерминации интереса к спорту. Материалы 20-ой научной конференции ОШФК по итога?,I работы за 1969 г. - Омск, 1970. - 0,09 п.л.

9. Свойства нервных процессов у детей и выбор ш любимого Еида спорта. Материалы 2-ой зональной конференции психологов Сибири. - Омск, 1970. - 0,5 п.л.

10. Особенности использования спортсменами средств и методов снижения чрезмерных эмоций перед стартом. Психологическая подготовка спортсмена. Вып.1. КазИФК, 1974. - 0,5 п.л.

11. В соавторстве с Ю.Ф. Назарекко. Особенности направленности мыслительной деятельности птангистов перед попыткой

с максимальным весом. Ежегодник "Тяжелая атлетика", - М.,1974.

- 0,4 п.л.

12. В соавторстве с В.В.Никоновнм. Значимость личностных качеств спортсменов для результативности их действий. Педагогические аспекты спортивной тренировки. - Омск, 1976. - 0,08 п.л.

13. Проявление уверенности при выполнении и оценке незнакомого действия. Научные основы спортивной тренировки. -Омск, 1977. - 0,12 п.л.

14. В соавторстве с В.С.Ивановой,-В.И.Кацюба. Проявление личностных качеств в зависимости от уверенности. Научные основы спортивной тренировки. - Омск, 1977. - 0 Д2 п.л.

15. Методы оценки уверенности у спортсменов. Материалы 4-ой Всероссийской; конференции "Управление процессом подготовка спортсменов". - Омск, 1978. - 0,08 н.л.

16. О способе выявления уверенности личности в ситуациях выбора решений. Формирование творческой активности ученика и студента. Вып.5. - Омск: ОГПИ, 1978. - 0,3 п.л.

17. В соавторстве с В.С. Ивановой. Зависимость точности ыншечшх ощущений от свойств нервной системы и эмоционально-волевой напряженности. Управление и контроль в спортивной тренировке. - Омск, 1978. - 0,1в п.л.

18. В соавторстве с В.Й.Шхалевшл, И.Н.Еремеевым. Компонент волевого усилия в пробе "задержка дыхания" // Управление а контроль в спортивной тренировке. - Омск, 1978. - 0,16 п.л.

19. Использование фехтовальщиками разного возраста и квалификации технико-тактических действий. Доклады 5-го Европейского конгресса по психологии спорта. 17-21 сентября 1979 г.

- Варна, 1978. - 0,4 п.л.

20. К методике оценки золезого качества настойчивости //

Совершенствование форм и методов управления процессом физического воспитания и спортивной тренировки. - Омск, 1380. -0,13 п.л.

21. В соавторства с С.Н.Маркиным. Волевые усилия у борцов разной квалификации и возраста // Совершенствование форм и методов управления процессом физического воспитания и спортивной тренировки. - Омск, 1980. - 0,15 п.л.

22. В соавторстве с М.Л.Дво&шным, А.В.Литмаяович. Соотношение самооценок спортсменами своих личностных качеств и оценок их тренеров // Физкультура и спорт - вазнейсае средство коммунистического воспитания, - Омск, 1980. - 0,08 п.л.

23. В соавторстве с В.И.Михалевым. Особенности волевых действий в целостном физическом показателе // Теоретические и практические аспекты управления процессом спортивного совершенствования, - Он«:, 1980. - 0,16 п.л.

24. К вопросу о характеристике волевых качеств спортсменов. Материалы Всемирного научного конгресса "Спорт в современном общество". Второе направление: педагогика, психология. -М., 1980. - 0,02 П.л.

25. В соавторстве с М.Б.Кузьминой, Ю.В.Викторовна.Возможность оперативной оценки моральной воспитанности // Тоордя а практика физической культуры. - 1980. - ЕЗ. - 0,2 п.л.

26. Об использования терминов "агрессивность", "агрессивные качества" // Теория и практика физической культуры. - 1982. - а 9. - 0,2 п.л,

27. Уверенность как состояние, свойство и качество // Психология личности и деятельности спортсмена. - Ы., 1982. - 0,5 п.л.

28. Возможности спортсменов к саморегуляции окоционально-го состояния // Оптимизация содернания л структуры тренировочного процесса. - Омск, 1982. - 0,4 п.л.

29. О нежелательной тенденции в методологии теории и методики физического воспитания // Теория и практика физической культуры. - 1985. - И 3. - 0,16 п.л.

30. В соавторстве с В.М.Исаковым. Психолого-педагогпчес-кие методы восстановления волевой активности спортсмена. ВНИКШИ - 8666 медицинский реферативный горная, раздел I, 2. публ. 745. - Ы., 1985. - 0,16 п.л.

31. Теория золи-и методы восстановления волезой актизЕсс-спортсяеиа // Система спортивной подготовка на этане созер-стзеваная пастэрства. - Алма-Ата, Î2S7. - 0,17 п.л.

32. Учет дачностныа свойств спортсменов э научных иссле-ашшх // Теория и практика физической культура. - 1987. -. - 0,2 п.л.

Тезисн и сообщения

33. К вопросу о спортсменах, нуздавидахся в активной ссло-глялда зуоцгонаяъного состояния. Тззасн а сообщения 1-го зоазного сжиогиука "Психическая саиорегуашзм s спорте". -i-Ата, 1977. - ОД а.л.

34. Вдаяяаа отношения личности к эксперименту на резузъ-з тестирования. Тезиса докладов Всесоюзной научно-тезначес-конференкда "Стандартизация измерений в спорте". 11-13 ок-?я 1978 г. - И., 1973, - 0.03 я.л.

35. 'Лспсльзовакяэ фехтовальщиками разного возраста а кза-тациа теакако-тактаческнх дейстзай. Тезисн 5-го Евроаэй-?о конгресса по асахологаа спорта. Г7-21 сентября I27S г. -îa» 1979. - 0,03 а.л,

ЗВ. л вопросу об оперативной сценке золзшх качеств. Те-i Всероссийской научно - технической конференции "Система газксной оценки подготовленности спортсменов внсаей нвала-<цнаи. 10-12 октября Ï979 г. (Петрозаводск). - M., 1979. -t н.л.

37. Волевые усилия з сгибаниях а разгабашях рук в упоре и Тезисы докладов а сосбззнаы республиканской научной кон-!нцзз "Вопросы аозрастЕой физиологии и педагогики спорта в •изии". - Фрунзэ, I2B0. - 0,06 п.л.

38. Психолопгсескке симптомы волевой активности спорт-га. Тезаса докладов областной и зональной конференции "Пси-iraa сбгэпал и проблемы коммунистического воспитания".

IQBI. - 0,0В п.л.

С8, Теоретические предпосылки к возможности осущестгле-оперла'ЯвиоЗ ояенки волевых качеств спортсменов. Тезисы адов яеуаюй кслфзсояшм "Психологические аспекты aoecs-оййвкташосга трудовой а учебно-зосаатательной деагалгае-- - Попоекбазсх., *.."•: 1. ~ 0,04 п.л.

40. К вопросу проблематики волевой содготовки ос^ргомб Тезисы Всесоюзной научной конференции "Проблем тырь* сдор - Хабаровск, 1982. - G,08 п.л.

41. Ыодаль функциональной структуры воли. Тезлой докла Всесоюзной конференции "Спорт - науке, наука - спорту". 20-августа, 1984. 4,2. - Новосибирск, 1984. - 0,03 п.л.

42. Боля спортсмена кап: сложное психическое явление. Т зисн докладов и сообщений 2-ой республиканской научной конф репцап КГЛФК "Вопроси возрастной физиологии л педагогшш сп рта в Киргизии". - Фрунзо, 1985. - 0,08 п.л.

43. Воля как «тонкое явление. Тезисы докладов и сообще к Всесоюзной научно-практической конференции. 17-19 июня 19 "Психологическая наука и практика". - Новосибирск, 1387. -0,08 п.л.

44. Проблема изучения психического состояния спортсмен Тезисы научного симпозиума, посвящ. 7С-дешо Великой Окгябр ской соц. революции "Проблемы психических состояний в спорт 10-11 сентября 1987 г. (Цахкадзор). - Ереван, 1983. - 0,08

45. Проблемы диагностики личности спортсмена. Тезисы д ладов зональной конференции "Прикладная психология общения" Омск, IS38. - 0,08 п.л.

4G. Методика выявления волевого качества уьерсшосгн спортсменов на осознаваемом уровне. Тезиса докладов зояаяьн конференции "Прикладная психология общения". - Шок, 1388. 0,02 п.л.

47. Методика выявления уверенноотд у спортсменов на осознанном уровне. Тезисы докладов зокал«иой кон$эре«щга "П кладная психология общения". - Омск, 1938. - 0,02 п.л.

48. К пониманию структуры личности. Тьз;юц докладов 3 научной конференции ОШФК по итогам раооты за XS87 Ход. Омск, 1988. - 0,08 п.л.

49. К оперативной оценке волевых-качеств спортсменов. ' зисн докладов и сообщений 10-ой Всесоюзной научно-практичзс: конференции психологов спорта. 4-5 октября 1988 г. (Каунас) ?.!., 1983. - 4.1. - 0,08 п.л.

50. Оперативная оценка сашобладаша. Тезисы докладов сообщений 7-го Всзсоззного съезда общеса,а Поихологоз ССС "Нгучнцз основа'цршиадаоЗ психолога^4.« й., ХЭБЭ.- 0,03 п..

/"' ТС, / )

32 (..-. У-