автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности речевого развития у детей из многодетных семей

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Трефилова, Татьяна Николаевна, 1998 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ПРОЦЕСС РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И ВЛИЯЮЩИЕ НА НЕГО ФАКТОРЫ.

1.1. Общие закономерности процесса речевого развития.

1.1.1. Освоение фонематической матрицы.

1.1.2. Развитие словаря.

1.1.3. Усвоение грамматического строя русского языка.

1.2. Факторы и условия развития речи.

1.2.1. Социальные условия и развитие речи.

1.2.2. Психологические факторы.

1.2.3. Факторы семейной среды и конфигурации.

1.3. Речевое развитие и овладение чтением.

Введение диссертации по психологии, на тему "Особенности речевого развития у детей из многодетных семей"

Актуальность темы диссертационного исследования определяется той ролью, которую играет конфигурация семьи в формировании индивидуальности ребенка. Во многих исследованиях показано, что такие - казалось бы, формальные - характеристики, как количество детей в семье, порядковый номер рождения ребенка, интервалы между рождениями и т.д. -совсем небезразличны для когнитивного и личностного развития детей [1; 4; 19-21; 23; 30; 60; 118; 141; 145; 148; 231], а также для школьной успешности [95; 115; 210 цит. по 60]. В исследованиях, в частности, показано, что интеллект ребенка в среднем тем ниже, чем больше детей в семье, выше порядковый номер рождения ребенка и меньше интервал между рождениями детей [105, 107, 210 цит. по 60; 107; 231], причем отрицательному влиянию размера семьи в первую очередь подвержено вербальное развитие детей [21; 22; 110; 148; 206; 210]. Эта закономерность меньше всего выражена (или отсутствует) в верхних слоях общества, но вполне отчетлива и статистически надежна не только в низших слоях, но и в среднем классе [60].

Из существующих в настоящее время гипотез, объясняющих феномены многодетной семьи - экономических, физиологических, генетических и психологических - наибольшего внимания заслуживают последние, согласно которым механизм действия факторов конфигурации семьи кроется в изменениях психологического климата семьи при появлении каждого следующего ребенка [20; 30].

Одним из таких изменений является минимизация общения детей со взрослыми. Решающая роль общения со взрослым для психического развития ребенка вообще и его речи - в частности - показана в работах М.И. Лисиной [42; 43; 56], А.Г. Рузской [63; 69; 70], Е.О. Смирновой [80] и их коллег. В многодетных же семьях общение с родителями часто заменяется общением с сиблингами [30; 145]. В наиболее неблагоприятной ситуации развития в больших семьях находятся дети с высокими номерами рождения, так как им количественно не хватает общения с родителями и, кроме того, ухудшается качество этого общения: с увеличением числа детей в семье родители часто становятся более авторитарными, появляется тенденция к физическим мерам наказания, мать из-за перегрузок чаще раздражается [57; 224]. Сиблинги же, по сравнению с родителями, создают для младших детей менее богатую среду, (особенно при маленьких интервалах между их рождениями), что, по-видимому, оказывается значимым для общего интеллектуального развития [64; 140; 214]. Дефицит общения со взрослым сказывается, прежде всего, на речевом развитии ребенка [42; 56; 85]; отставание же в развитии речи приводит, в свою очередь, к отставанию в интеллектуальном развитии [46; 48; 66].

Поэтому есть все основания предположить, что причина снижения интеллектуального уровня детей в многодетной семье кроется в худшем у них овладении речью. В зарубежной литературе подобное предположение часто высказывается, но экспериментально не проверялось. Его экспериментальная проверка и стала целью данного исследования.

Исходя из сказанного выше, были сформулированы гипотезы исследования: 1) уровень речевого развития детей из многодетных семей ниже, чем у единственных детей; 2) в многодетных семьях уровень речевого развития детей с малым интервалом между их рождениями ниже, чем с большим.

Объект исследования: речевое развитие детей, вербальный интеллект матерей, стили родительского отношения к пробанду и ко всем детям в семье.

Предмет исследования: различия в речевом развитии детей из многодетных семей и единственных в семье, а также семейные факторы, ответственные за эти различия.

В соответствии с гипотезой исследования выдвигались следующие конкретные задачи:

1. Получить сравнительные данные о развитии речи у детей из многодетных и однодетных семей.

2. Изучить особенности развития речи у детей из многодетных семей с большим и маленьким интервалами между рождениями сиблингов.

3. Выявить влияние формальных характеристик семьи, стиля роди-тельско-детских отношений и вербального интеллекта матерей на речевое развитие детей.

Методы исследования: л

1 - анализ психолого-педагогическои литературы по теме исследования;

- тестирование особенностей речевого развития у детей из многодетных семей и у единственных детей;

- оценка семейной среды ребенка: вербального интеллекта матерей, стилей отношения к пробанду и всем детям в больших семьях; анкетирование родителей для получения формальных данных о семье;

- статистическая оценка полученных результатов, которая осуществлялась методами непараметрической статистики и регрессионного анализа.

Научная новизна и теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что впервые в нашей стране проведено исследование речевого развития детей из многодетной семьи; получены данные об особенностях развития морфологических и грамматических структур языка, овладения семантикой, синтаксисом, усвоения коммуникативной функции речи. Установлено, во-первых, влияние параметров конфигурации семьи на уровень речевого развития детей; во-вторых, в исследовании получены новые данные о связи речевого развития детей с родительскими характеристиками - образованием, вербальным интеллектом матери, стилем ее отношения к данному ребенку и ко всем детям в многодетной семье. ^ Выявлены статистически надежные предикторы речевого развития детей в < многодетной семье.

Практическое значение работы определяется необходимостью пси-холого-профилакгической работы с детьми из многодетных семей. Несмотря на общий спад рождаемости, их не так уж мало: среди родившихся в 1989 г, т.е. теперешних младших школьников, 368432 ребенка - примерно 17 % всех родившихся - были третьими, четвертыми и т.д. в семье [16]; сейчас, по данным Центра комплексных социальных исследований, каждая десятая полная семья имеет по три и более детей. Следовательно, негативному (но поправимому) влиянию многодетности потенциально подвержено довольно большое количество детей. Результаты исследования могут быть использованы в психолого-профилакгическом консультировании для предупреждения отставаний в речевом развитии детей из многодетных семей, а также в педагогической практике с целью индивидуализации обучения таких детей. Это поможет избежать нежелательных последствий в их когнитивном развитии.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Конфигурация семьи оказывает влияние на формирование речи ребенка: по всем характеристикам уровня речевого развития дети из многодетных семей отстают от единственных в семье.

2. В многодетных семьях уровень речевого развития существенно зависит от интервала между рождениями детей: меньший интервал оказывает дополнительное неблагоприятное воздействие.

3. При малом интервале, по сравнению с большим, больше всего страдает синтаксис, морфология и грамматика.

4. Речевое развитие ребенка в большой семье тем лучше, чем выше вербальный интеллект матери.

Апробация результатов исследования:

Основное содержание работы отражено в 8 публикациях общим объемом 3,75 п.л.

Сделаны доклады на Всероссийской конференции "Социальные и биологические факторы в психофизиологическом развитии ребенка" /Санкт-Петербург, 1994/, Всероссийской конференции, посвященной 90-летию со дня рождения Н. А. Менчинской /Москва, 1995/, Третьей научно-практической конференции молодых ученых "Актуальные проблемы развития личности" /Москва, 1995/, Четвертой научно-практической конференции молодых ученых "Актуальные проблемы воспитания и развития личности: теория и практика" /Москва, 1996/.

Структура диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии, приложения, включает 13 таблиц, 17 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ВЫВОДЫ

1. На речевое развитие ребенка оказывают влияние параметры конфигурации семьи: уровень речевого развития детей из больших семей ниже, чем у единственных детей в семье.

2. Интервал между рождениями пробанда и ближайших к нему старшего и младшего сиблингов определяет его речевое развитие: меньший интервал, по сравнению с большим, приводит к отставанию в развитии синтаксических, морфологических и грамматических структур речи.

3. Речевое развитие ребенка в большой семье тем лучше, чем выше вербальный интеллект матери.

4. Объединенное действие предикторов, включающих параметры конфигурации семьи и материнские психологические характеристики, обуславливает более надежное предсказание развития речевых способностей.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Трефилова, Татьяна Николаевна, Москва

1. Андреева Т.Н. Когнитивные и личностные характеристики детей в многодетной семье: Дис. . канд. психол. наук. - М., 1994. - 304 с.

2. Афонский Ф. К вопросу о речевых запасах и навыках детей школьников и подростков - внешкольников // Родной язык в школе. - 1927. - Кн. 6. - С. 284 - 300.

3. Бернпггейн И.З. Интеллектуальные возможности детей, страдающих речевой патологией // Шестая научная сессия по дефектологии. М., 1971. - С. 57-58.

4. Блонский П.П. О связи между IQ школьников и возрастом матери, номером ее беременности, а также трудностями родов // Педология и школа. 1929. -Вып. 11.

5. Варга А .Я. Структура и типы родительского отношения: Дис. . канд. психол. наук. М., 1986. - 218 с.

6. Варга А.Я., Столин В.В. Тест-опросник родительского отношения // Практикум по психодиагностике / под ред. В.М. Астапова М: МГУ, 1989. -187 с.-С. 107-113.

7. Вахтеров В.П. Основы новой педагогики. Т. 1. - М.: Тип. И.Д. Сытина, 1913.

8. Власенко И.Т. Особенности словесного мышления взрослых и детей с нарушениями речи. М.: Педагогика, 1990. - 194 с.

9. Вопросы изучения языка ребенка / Под. ред. Н.А. Рыбникова. М. Л.: Гос. изд., 1930. - 108 с.

10. Ю.Выготский Л.С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. - М., 1983. -368 с.

11. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 221 с.

12. Гвоздев А.Н. Усвоение ребенком звуковой стороны русского языка. -М. Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - 60 с.

13. Гвоздев А.Н. Формирование у ребенка грамматического строя русского языка. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1949. - Ч. 1 - 2. - 267 - 201 с.

14. Годфруа Ж. Что такое психология ? М.: Мир, 1992. - В 2 т. - Т. 1. -496 с.

15. Готтсданкер. Р. Основы психологического эксперимента. М.: Изд-во МГУ, 1982.

16. Демографический ежегодник СССР. М., 1990.

17. Демографический потенциал России / Отв. ред. Л.А. Беляева. М., 1996. Вып. 5-6.

18. Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. Минск: Университетское, 1988. - 398 с.

19. Джандосова Ж.С. Исследование психологических и конституциональных особенностей личности в связи с порядком рождения: Дис. . канд. психол наук. С. - Петербург., 1992. - 195 с.

20. Думитрашку Т.А. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности // Вопр. психологии. -1991. № 1. - С. 135 - 142.

21. Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей // Вопр. психологии. 1996. - № 2. - С. 104 - ИЗ.

22. Думитрашку Т.А. Факторы формирования ребенка в многодетной семье: Дис. . канд. психол. наук. М., 1992. - 157 с.

23. Думитрашку Т.А., Марютина Т.М., Равич-Щербо И.В., Трубников В.И. Предикторы индивидуальности ребенка в многодетной семье // Мир психологии. 1996. - № 4 - С.137 - 149.

24. Запорожец А.В. Основные проблемы онтогенеза психики // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. М.: Институт практической психологии, 1996. - 264 с. - С. 49 - 59.

25. Захарова А.В. К вопросу о развитии грамматического строя речи у детей дошкольного возраста: Овладение категорией падежа имени существительного: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1955 - 16 с.

26. Зеньковский В.В. Психология детства. Екатеринбург: Деловая книга, 1995.-347 с.

27. Золотарев С.А. О преподавании родного языка и литературы. М.: Тип. И.Д. Сытина, 2029. - 82 с.

28. Исенина Е.И. Дословесный период развития речи у детей. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1986. - 163 с.

29. Кериг П.К. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми // Вопр. психологии. 1990. -№ 1. - С. 158- 164.

30. Кечки М. Позиция в социальной ситуации и психическое развитие ребенка: Дис. . канд. психол. наук. М., 1981. - 197 с.

31. Кистяковская М.Ю. Развитие движения у детей первого года жизни. М.: Педагогика, 1970. - 223 с.

32. Ковалев В.В., Кириченко Е.И. К вопросу о динамике речевых и психических нарушений у детей и подростков с синдромом моторной алалии // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1970. - T.LXX, вып.Ю.-С. 1561 - 1565.

33. Кован Ф.А., Кован К.П. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка // Вопр. психологии. -1989.-№ 4. С. 110 -118.

34. Кольцова М.М. Особенности формирования систем временных связей во второй сигнальной системе // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 1962. - Т. 12. - Вып. 3. - С. 450 - 456.

35. Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. М.: Советская Россия, 1973. -159 с.

36. Компейэрэ Г. Умственное и нравственное развитие ребенка. М.: Тип. М. и С. Сабашниковы, 1912. - 448 с.

37. Корнилов К.Н. Очерк психологии ребенка раннего возраста. М.: Гос. изд., 1921.- 143 с.

38. Лангмейер Й., Матейчек 3. Психическая депривация в детском возрасте. -Прага: Авиценум, 1984. 336 с.

39. Левина Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.-311 с.

40. Левоневский А.Ф. Мой ребенок. Спб.: Тип. О. Богданова, 1914. - 228 с.

41. Леонтьев А.Н. Принципы психического развития ребенка и проблема умственной недостаточности // Хрестоматия по детской психологии / Под ред. Г.В. Бурменской. М.: Институт практической психологии, 1996. - 264 с.-С. 27-33.

42. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986. - 143 с.

43. Лисина М.И., Ветрова В.В., Смирнова Е.О. Об избирательном отношении к речевым воздействиям взрослых у детей раннего и дошкольного возраста // Проблемы общения и воспитание / Тарту: Изд-во Тартуского университета, 1974. - Ч. 1 - 222 с. - С. 148 - 157.

44. Ломброзо П. Жизнь ребенка. Пг.: газ. "Школа и Жизнь", 1915. -98 с.

45. Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов // Психологическая наука в СССР. М., 1959. - Т. 1. - С. 516 - 567.

46. Лурия А.Р. Роль речи в психическом развитии ребенка // Вопр. психологии. 1958. -;N2 5. - С. 3 - 17.

47. Лурия А.Р. Роль речи в регуляции нормального и аномального поведения // Проблемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка / Под ред. А.Р. Лурия. М., 1958. - Т.2. - С. 5 - 42.

48. Лурия А.Р., Юдович Ф.Я. Речь и развитие психических процессов у ребенка. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 96 с.

49. Маспокова Е.М. О расстройствах памяти у детей с недоразвитием речи // Дефектология. 1972. - № 5. - С. 12-17.

50. Мейман Э. Лекции по экспериментальной педагогике. 4.1. - М.: Миръ, 1914-659 с.f

51. Миртов А. Исправление речи учащихся // Родной язык в школе. 1927. -Кн. 1.-С. 294-308.

52. Михайлова Н.Б. Адаптированный вариант Гейдельбергского теста речевого развития детей // Психологический журнал. 1990. -№ 6.-С. 105-112.j 53. Мухина B.C. Шестилетний ребенок в школе. М.: Просвещение, 1990. -186 с.

53. Негневицкая Е.И., Шахнарович A.M. Язык и дети. М.: Наука, 1981. -112 с.

54. Немов Р. С. Психология. М.: Просвещение, 1990. - 301 с.

55. Общение и речь. Развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под. ред. М.И. Лисиной. М.: Педагогика, 1985. - 219 с.

56. Положение детей в Российской Федерации. 1993 год / Государственный доклад. М.: Дом, 1994. - 120 с.

57. Прейер В. Душа ребенка. Спб.: Тип. А.Е. Рябченко, 2011. - 219 с.

58. Равич Щербо И.В. Исследования по психогенетике // Вопр. психологии. - 1972. -№ 2. - С. 189 -198.

59. Равич Щербо И.В. Проблема многодетности семьи и индивидуальности ребенка// Социальная работа. - 1992. - Вып. 5 -С. 121-138.

60. Равич Щербо И.В., Марютина Т.М., Трубников В.И., Белова Е.С., Ки-риакиди Э.Ф. Психологические предикторы индивидуального развития // Вопр. психологии. - 1996. - № 2. - С. 42 - 54.

61. Развитие личности ребенка. М.: Прогресс, 1987. - 269 с.

62. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. М.: Педагогика, 1989. - 227 с.

63. Раттер М. Помощь трудным детям. М.: Прогресс, 1987. - 424 с.

64. Рейнстейн А.Э. Роль взрослого и сверстника в развитии речи у дошкольников: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1982. - 21 с.

65. Речь и интеллект в развитии ребенка / Под ред. А.Р. Лурия. М.: поли-графшкола им. А.В. Луначарского в Казани, 1927. - 239 с.

66. Речь и интеллект деревенского, городского и беспризорного ребенка / Под. ред. А.Р. Лурия. М. - Л.: Гос. изд. РСФСР, 1930. - 192 с.

67. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / под ред. И.В. Равич-Щербо. М.: Педагогика, 1988. - 336 с.

68. Рузская А.Г., Рейнстейн А.Э. Речь дошкольников в общении со сверстником // Генетические проблемы социальной психологии / Под ред.

69. А .Я. Коломинского, М.И. Лисиной. Минск, 1985. - 220 с. - С. 88 - 100.

70. Рузская А.Г., Финашина Т.А. Особенности развития речи у детей, воспитывающихся в разных условиях // Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия / Под ред. B.C. Мухиной. М.: Просвещение, 1991. - 223 с. - С. 63 - 66.

71. Руководство к применению теста структуры интеллекта Рудольфа Ам-тауера. Обнинск: Принтер, 1993. - 12 с.

72. Рыбников Н.А. Деревенский школьник и его идеалы. М.: Задруга, 1916. -122 с.

73. Рыбников Н.А. Словарь русского ребенка. М. - Л.: Гос. изд., 1926. -112 с.

74. Рыбников H.A. Язык ребенка. М. - Л.: Гос. изд., 1926. - 84 с.

75. Рыбникова М.А. Об искажении и огрубении речи учащихся // Родной язык в школе. -1927. Кн. 1. - С. 243 - 255.

76. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -С-Птг.: Социально-психологический центр, 1996 347 с.i

77. Сикорский И.А. Душа ребенка. Спб.: Тип. М. М. Стасюлевича, 2000. -104 с.

78. Силакова М.М. Роль речевых и образных средств в творческом конструировании старших дошкольников: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1997-24 с.

79. Смирнов Кутачевский А. Развитие устной речи учащихся // Родной язык в школе. - 1927. - Кн. 1. - С. 283 - 294.

80. Смирнова Е.О. Влияние общения с взрослым на эффективность обучения дошкольников: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1977 - 22 с.

81. Соколов Н.М., Тумим Г.Г. На уроках родного языка. Птг.: Тип. Т-ва А.В. Суворина "Новое время", 1917. - 400 с.

82. Соловьев И.М. Литературное творчество и язык детей школьного возраста. М. - Л.: Гос. изд., 1927.

83. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М.: Просвещение, 1981. - 228 с.

84. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы. -М.: Наука, 1979. 248 с.

85. Ушакова Т.Н., Павлова Н.Д., Зачесова И.А. Речь человека в общении. -М.: Наука, 1989. 191 с.

86. Феофанов М.П. Речевая реакция современного школьника в зависимости от социально-экономической и бытовой среды // Вопросы изучения языка ребенка / Под. ред. Н.А. Рыбникова. М. Л. 1930. С. 7 - 32.

87. Фигурин Н.А., Денисова М.П. Этапы развития поведения ребенка от рождения до одного года // Вопросы генетической рефлексологии и педологии младенчества. М.- Л. - 1929. - Сб. 1.

88. Фотекова Т.А. Сравнительное исследование особенностей познавательной деятельности при общем недоразвитии речи и при задержке психического развития у младших школьников: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1993. - 17 с.

89. Фрадкина Ф.И. Возникновение речи у ребенка // Ученые записки ЛГПИ. -1955.-Т. XII.

90. Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи / Под ред. Е.С. Кубряковой. М.: Наука, 1991. - 240 с.

91. Чуковский К.И. Маленькие дети. Л.: "Красная газета", Тип. им. Володарского, 1928. - 96 с.

92. Чуприкова Н.И. Умственное развитие и обучение: Психологические основы развивающего обучения. М.: АО "Столетие", 1995. - 192 с.

93. Швачкин Н.Х. Развитие речевых форм у младшего дошкольника // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. М.: ПИ РАО, 1995. - 144 с. - С. 102 - 111.

94. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем детстве // Известия АПН РСФСР. 1948. - Вып. 13. - С. 101 -132.

95. Школьная успеваемость и конфигурация семьи / Н.В. Гавриш, Н.В. Зырянова, С.Б. Малых и др. // Школа Здоровья. 1994. - № 1. - С. 37 - 49.

96. Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста Пг.: газ. "Школа и Жизнь", 1915. - 309 с.

97. Шуберт A.M. Тесты на испытание словесного творчества детей // Детская речь / Под. ред. Н.А. Рыбникова. М.: книжная фабрика Центриздата народов СССР, 1927.-С. 117-131.

98. Эвергетов И. Развитее детской речи // Душевная жизнь детей / Под ред. А.Ф. Лазурского, А.П. Нечаева. М.: Гос. изд., 1910. - 487 с. - С. 212 - 221.

99. Эльконин Д.Б. Введение в детскую психологию // Психическое развитие в детских возрастах. М. - Воронеж, 1995. - 416 с. - С. 25 - 66.

100. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 115 с.

101. Эльконин Д.Б. Как научить детей читать // Психическое развитие в детских возрастах. М. - Воронеж, 1995. - 416 с. - С. 323 - 350.

102. Ackerman R.S., Khanna P. The relationship of high quality day care to middle-class 3-year-old's language performance // Early Childhood Research Quarterly. -1989.-Vol. 4, № 1. P. 97-116.

103. Anastasy A. Intelligence and family size // Psychological Bulletin. 1956. -Vol. 53, №3.-P. 198-222.

104. Barton M., Tomasello M. The rest of the family: The role of the fathers and siblings in early language development // Input and interaction in language development / C. Galloway, B. Richards, Eds. Cambridge: Cambridge University Press, (in press).

105. Beitchman J.H., Peterson ML, Clegg M. Speech and language impairment and psychiatric disorder: The relevance of family demographic variables // Child Psychiatry and Human Development. 1988. - Vol. 18, № 4. - P. 191 - 219.

106. Bellinger D., Gleason J. B. Sex differences in parental directives to young children //Sex Roles. 1982. - Vol. 8. -P. 1123 - 1139.

107. Belmont L., Marolla F. Birth order, family size and intelligence // Science. -1973.-Vol. 193.-P. 1094- 1101.

108. Belsky J., Goode M.K., Most R.K. Maternal stimulation and infant exploratory competence: Cross sectional, correlational and experimental analyses // Child Development. - 1980. - Vol. 51. - P. 1163 - 1189.

109. Berger M. Zur psychodynamischen Relevanz der Geschwisterbeziehung // Zeitschrift fur Kinder und Juden psychiatrie. 1985. - Vol. 13, № 2,- P. 123 -127.

110. Blake J. Number of siblings and educational attainment // Science. 1989. -Vol. 245, №4913. -P. 32-36.

111. Brachfeld C.S., Simpson Т., Izenson N. Mother's and father's speech to infants in a teaching situation // Infant Mental Health Journal. 1988. - Vol. 9, № 2. - P. 184-191.

112. Bredart-Compernol C., Rondal J., Peree F. More about maternal and parental speech to language-learning children in various dyadic and triadic situational contexts // International Journal of Psycholinguistics. -1981. Vol. 8. - P. 148 -168.

113. Broen P. A. The verbal environment of the language-learning child / ASHA Monographs 17. Bethesda, MD: American Speech and Hearing Association, 1972.

114. Cherry L., Lewis M. Mothers and two-year-olds: A study of sex-differentiated aspects of verbal interaction // Developmental Psychology. 1976. - Vol. 12. - P. 278 - 282.

115. Cicirelly V.G. Children's school grades and sibling structure // Psychological Reports. 1977. - Vol. 41, № 3, Pt. 2. - P. 1055 - 1058.

116. Cicirelly V.G. Effects of sibling structure and interaction on children's categorization style. // Developmental Psychology. 1973. - Vol. 96, № 1. - P. 132- 139.

117. Clark E.V. The ontogenesis of meaning. Wiesbaden: Atheneion, 1979.

118. Claussen J. Family structure, socialization, and personality // Review of child development research / L. Hoffman, M. Hoffman, Eds. N.Y.: Russel Sage, 1966.-P. 1-54.

119. Cohen S.E., Beckwith L. Maternal language in infancy // Developmental Psychology. 1976. - Vol. 12, № 4. - P. 371 - 372.

120. Cross T.G. Motherese: It's association with the rate of syntactic acquisition in young children // The development of communication / N. Waterson, C. A. Snow, Eds. London: Wiley, 1978. - P. 132 - 146.

121. Cross T.G. Mothers' speech adjustments: The contribution of selected child listener variables // Talking to children / C.E. Snow, C.A. Ferguson, Eds. -Cambridge: Cambridge University Press, 1977. P. 151 -158.

122. Dunn J. The arrival of a sibling // Longitudinal studies in child psychology and psychiatry. Practical lessons from research experience / A.R. Nicol, Ed. N.Y.: Wiley, 1985.-P. 15-31.

123. Dunn J., Brown J., Slomkowski C., Tesla C., Youngblade L. Young children's understanding of other people's feelings and beliefs : Individual differences and their antecedents // Child Development. -1991. Vol. 62. - P. 1352 - 1366.

124. Dunn J., Kendrick C. Siblings: Love, envy, and understanding. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1982.

125. Dunn J., Shatz M. Becoming a conversationalist despite (or Because of) having an older siblings // Child Development. 1989. - Vol. 60. - P. 399 - 410.

126. Education, Health and Behaviour / M. Rutter, J. Tizard, K. Whitmore, Eds. -L.: Longmans, 1970.

127. Eisenberg A.R. Dyads, triads and more: Preliminary analyses of complex family interaction / Unpublished manuscript. University of Texas at San Antonio, 1987.

128. Elices J.A., Gonzalez C., Riveras F., del-Angel-Crespo M. Clase social у situacion dentro de la fratria: Interaccion у efectos sobre el desarrollo del individuo // Infancia у Aprendizaje. 1989. - № 46. - P. 37 - 47.

129. Eppel H. Improvement in intelligence and language abilities in pre-school children // Zeitschrift fur Entwicklungspsychologie und Padagogishe Psychologie. 1974. - Vol. 6, № 2. - P. 109 - 123.

130. Epstein L.H., Koeske R., Wing R.R., Valoski A. The effect of family variables on child weight change // Health Psychology. 1986. - Vol. 5, № 1. - P. 1 - 11.

131. Frazer C., Roberts N. Mothers' speech to children of four different ages // Journal of Psycholinguistic Research. 1975. - Vol. 4, № 1. - P. 9 - 16.

132. Furrow D., Nelson K. A further look at the motherese hypothesis: A replay to Gleitman, Newport & Gleitman // Journal of Child Language. 1986. - Vol. 3. -P. 163 - 187.

133. Gesell A. Wolf Children and Human Child. N.Y.: Harper and Brothers, 1940.

134. Gibbs E.D., Teti D.M., Bond L.A. Infant-sibling communication: Relationships to birth-spacing and cognitive and linguistic development // Infant Behaviour and Development. 1987. - Vol. 10, № 3. - P. 307 - 323.

135. Gleason J.B. Fathers and other strangers: Men's speech to young children // Georgetown University Round table on Language and Linguistics / D. P. Dato, Ed. Washington DC: Georgetown University Press, 1975. - P. 289 - 297.

136. Greif LB. Sex differences in parent-child conversations // Women's Studies International Quarterly. 1980. - Vol. 3. - P. 253 - 258.

137. Grimm H., Scholer H. Heidelberger Sprachentwicklungs test. Handanweisung fur die Auswerfung und Interpretation. Gottingen, 1978.

138. Hegar R.L. Legal and social work approaches to sibling separation in foster care // Child Welfare. 1988. - Vol. 67, № 2. - P. 113 -121.

139. Hoff-Ginsberg E., Krueger W.M. Older siblings as conversational partners // Merrill Palmer Quarterly. -1991. Vol. 37, № 3. - P. 465 - 481.

140. Hoff-Ginsberg E., Shatz M. Linguistic input and the child's acquisition of language // Psychological Bulletin. 1982. - Vol. 92. - P. 3 - 26.

141. Jarial G.S. Creativity and family size // Davalbagh Educational Institute Research Journal of Education. 1983. - Vol. 1, № 1. - P. 13 -17.

142. Jocic M. Adaptation in adult speech during communication with children // The development of communication / N. Waterson, C. A. Snow, Eds. London: Wiley, 1978. - P. 159- 182.

143. Jones C.P., Adamson L.B. Language use in mother child and mother - child -sibling interactions // Child Development. - 1987. - Vol. 58, № 2. - P. 356 - 366.

144. Jose T. A voiceless home: Severe speech lag // Mental Retardation Bulletin. -1973.74. Vol. 2, № 2. - P. 52 - 57.

145. Kalliopuska M. Empathy and birth order // Psychological Reports. 1984. -Vol. 55, № 1. - P. 115-118.

146. Kastelova D. Social environment and vocabulary of the child // Psychologia a Patopsychologia Dietata. 1976. - Vol. 11, № 1. - P. 11 - 25.

147. Lamb M.E. Interaction between 18-month-olds and their pre-school-aged siblings // Child Development. 1978. - Vol. 49. - P. 51 - 59.

148. Lancer R.Y. Intelligence, family size and sibling age spacing // Personality and Individual Differences. 1984. - Vol. 5, № 2. - P. 151 -157.

149. Lewis B.A., Ekelman B.L., Aram D.M. A familial study of severe phonological disorders // Journal of Speech and Hearing Research. 1989. - Vol. 32, № 4. - P. 713 -724.

150. Lewis M., Kreitzberg V.S. Effects of birth order and spacing on mother-infant interactions // Developmental Psychology. 1979. - Vol. 15, № 6. - P. 617 - 625.

151. Lieven E.V.M. Interactional style and children's language learning // Topics in Language Disorders. 1984. - Vol. 4. - P. 15 - 23.

152. Mahoney G. A developmental analysis of communication between mothers and infants with Down's syndrome // Topics in Early Childhood Special Education. -1983.-Vol. 3, № 1. P. 63-76.

153. Malone M., Guy R. A comparison of mother's and father's speech to their three year old sons // Journal of Psycholinguistic Research. 1982. - Vol. 11. - P. 599 - 608.

154. Mannle S., Barton M., Tomasello M. Two-year-olds' conversations with their mothers and preschool-aged siblings // First Language. 1992. - Vol. 12, №34, Pt.l.-P. 57-71.

155. Mannle S., Tomasello M. Fathers, siblings; and the bridge hypothesis // Children's language / К. E. Nelson, A. Van Kleeck, Eds. Hillsdale, N.Y.: Erlbaum, 1987. - Vol. 6. - P. 23 - 42.

156. Martlew M. Mothers' control strategies in dyadic mother/child conversations // Journal of Psycholinguistic Research. 1980. - Vol. 9. - P. 327 - 347.

157. Masur E.F., Gleason J. B. Parent-child interaction and the acquisition of lexical information during play // Developmental Psychology. 1980. - Vol. 16. - P. 404 -409.

158. McCarthy D. Language development in children // Manual of child psychology / L. Carmichael (Ed.). N.Y.: Wiley, 1954. - P. 492 - 636.

159. McDonald L., Pien D. Mother conversational behaviour as function of interactional intent // Journal of Child Language. 1982. - Vol. 9. - P. 337 - 358.

160. McDonald M.A., Sigman M., Ungerer J.A. Intelligence and behavior problems in 5-year-olds in relation to representational abilities in the second year of life // Journal of Developmental and Behavioral Pediatrics. 1989. - Vol. 10. - P. 86

161. McLaughlin В., White D., McDevitt Т., Raskin R. Mother's and father's speech to their young childrens: similar or different? // Journal of Child Language. 1993.-Vol. 10.-P. 245 -252.

162. Mellor S. How do only children differ from other children? // Journal of Genetic Psychology. 1990. - Vol. 151, № 2. - P. 221 - 230.

163. Miller N., Maruyama G. Ordinal position and peer popularity // Journal of Personality and Social Psychology. 1976. - Vol. 33, № 2. - P. 123 -131.

164. Mishler E.G. Studies in dialogue and discourse II. Types of discourse initiated by and sustained through questioning // Journal of Psycholinguistic Research. -1975. Vol. 4. - P. 99-121.

165. Moerk E.L. Pragmatic and semantic aspects of early language development. -Baltimore: University Park Press, 1977.

166. Nelson K. Individual differences in language development: Implications for development and language // Developmental Psychology. -1981. Vol. 16. - P. 170- 198.

167. Norman J.J. Family interactions, language development, and primary reading achievement of Black children in family of low income // Child Development. -1982. Vol. 53, № 2. - P. 349 - 358.

168. Oakland Т., Wechsler S., Bensusan E., Stafford M. The construct and measurement of achievement among Brazilian children: An exploratory study // School Psychology International. 1994. - Vol. 15, .Mb 2. - P. 133 - 143.

169. Olsen-Fulero L. Style and stability in mothers' conversational behavior: A study of individuals differences // Journal of Child Language. 1982. - № 9. - P. 543 - 564.

170. Oshima-Takane Y. Children learn from speech not addressed to them: The case of personal pronouns // Journal of Child Language. 1988. - Vol. 15. - P. 95 -108.

171. Oshima-Takane Y., Derevensky J. Do later-born children delay in early language development? / Poster presented at the International Conference on Infant Studies. Montreal, 1990, Apr.

172. Pathak M.P., Saxena N.K., Mishra L.S. Speech development in mentally retarded children and some specific psychonomic factors // Indian Psychological Review. 1983. - Vol. 25, № 1 - 4, Spec. Issue. - P. 31 - 37.

173. Pepler D.J., Ambramovitch R., Corter C. Sibling interaction in the home: A longitudinal study // Child development. -1981. Vol. 52. - P. 1344 - 1347.

174. Peters A.M. Language learning strategies: Does the whole equal the sum of the parts ? // Language. 1977. - Vol. 53. - P. 560 - 573.

175. Phillips J. Syntax and vocabulary of mothers' speech to young children: age and sex comparisons // Child Development. 1973. - Vol. 44. - P. 193 - 196.

176. Pine J.M. Variation in vocabulary development as a function of birth order // Child Development. 1995. - Vol. 66. - P. 272 - 281.

177. Plante E. MRI findings in the parents and siblings of specifically language-impaired boys // Brain and Language. -1991. Vol. 41, № 1. - P. 67 - 80.

178. Plomin R., Daniels D. Why are children in the same family so different from one another? // Behavioral and Brain Sciences. 1987, Vol. 10, № 1. - P. 1-16.

179. Polirstok S.R. The relationship between birth order and reading ability in urban ninth grade junior high school students // Graduate Research in Education and Related Disciplines. 1975. - Vol. 8, № 1. - P. 68 - 97.

180. Powell В., Steelman L. Beyond sibship size: Sibling density, sex composition, and educational outcomes // Social Forces. 1990. - Vol. 69, № 1. - P. 192 - 218.

181. Rankin R.J., Gaite A. J., Heiry T. Cultural modification of effect of family size on intelligence // Psychological Reports. 1979. - Vol. 45, № 2. - P. 391 - 397.

182. Ratner N.B. Patterns of vocabulary selection in speech to very young children // Journal of Child Language. 1988. - Vol. 15. - P. 481 - 492.

183. Reese E., Fivush R. Parental styles of talking about the past // Developmental Psychology. 1993. - Vol. 29, № 3. - P. 596 - 606.

184. Richardson K. Reading attainment and family size: An anomaly // British Journal of Educational Psychology. 1977. - Vol. 47, № 1. - P. 71 - 75.

185. Ringler N.A. Longitudinal study of mothers' language // The development of communication / N. Waterson, C.A. Snow, Eds. London: Wiley, 1978. - P. 151 -158.

186. Robinson A., et al. Sex chromosomal anomalies: Prospective studies in children // Annual Progress in Child Psychiatry and Child Development. 1984. -P. 133 - 142.

187. Rogoff B. Apprenticeship in thinking: Cognitive development in social context. N.Y.: Oxford University Press. - 1990.

188. Rondal J. Father's and mother's speech in early language development // Journal of Child Language. 1980. - Vol. 7. - P. 353 - 369.

189. Rudmin F. Historical note on the development of possessive pronouns // Journal of Speech and Hearing Disorders. 1985. - Vol. 50, № 3. - P. 298 - 299.

190. Rutter M., Yule W. Specific reading retardation // The First Review of special Education / L. Mann, D. Sabatino, Eds. L.: Grune & Stratton, 1973.

191. Saini G.S., Bedi S. Study of time devoted to reading by members of the YUV dais (youth clubs) in Punjab // Indian Journal of Behaviour. 1989. - Vol. 13, № 4.-P. 15-19.

192. Sandhu R., Bhargava M. Background factors as determinants of children's perception of maternal acceptance // Indian Journal of Current Psychological Research. 1987. - Vol. 2, № 2. - P. 124 - 128.

193. Schmidt Kolmer E. Hospitalmusschaden in Kindereinnchtungen des Vorschulalters // Das milieugeschadigte Kind. - Jena, 1961.

194. Scott R., Kobes D.A. The influence of family size on learning readiness patterns of socioeconomically disadvantaged pre-school Blacks // Journal of Clinical Psychology. 1975. - Vol. 31, № 1. - P. 85 - 88.

195. Scott R., Seifert K. Family size and learning readiness profiles of socioeconomically disadvantaged pre-school whites // Journal of Psychology. -1975.-Vol 89, №1,-P. 3-7.

196. Silva P.A., Williams S., McGee R. A longitudinal study of children with developmental language delay at age three: Later intelligence, reading and behaviour problems // Developmental Medicine and Child Neurology. 1987. -Vol. 29, .No 5.-P. 630-640.

197. Smith Т.Е. Growth in academic achievement and teaching younger siblings // Social Psychology Quarterly. 1993. - Vol. 56, № 1. - P. 77 -85.

198. Snow C.E. Mothers' speech to children learning language // Child Development. 1972. - Vol. 43. - P. 549 - 565.

199. Snow C.E. Understanding social interaction and language acqusition: Sentences are not enough // Interaction in human development / M. H. Bornstein, J. S. Bruner, Eds. Hillsdale, N.Y.: Erlbaum, 1989. - P. 83 - 103.

200. Sokolov J.L. A local contingency analysis of the Fine-Turning Hypothesis // Developmental Psychology. 1993. - Vol. 29, № 6. - P. 1008 - 1023.

201. Spitz R.A. Hospitalism. A follow-up report // Psychoanalytical Study of Child. 1946.-Vol. 2.-P. 113-117.

202. Steelman L.C., Doby J.T. Family size and birth order as factors on the IQ performance of Black and White children // Sociology of Education. 1983. -Vol. 56,No 2. -P. 101-109.

203. Stevenson N.W., Lucker W.G., Shin-yingLee, Stigler Y.W. Poor Readers in Three Cultures // The role of culture in developmental disorder / Ch. M. Super, Ed. P. 154-191.

204. Stewart A.E., Stewart E.A. Trends in birth-order research: 1976 1993 // Individual Psychology: Journal of Adlerian Theory, Research & Practice. - 1995. -Vol. 51, №1,-P. 21-36.

205. Stoneman Z., Brody G.H. Examination of mothers' and fathers' speech to their young children // Child Development. -1981. Vol. 52. - P. 705 - 707.

206. Storfer M. Intelligence and Giftedness: The Contribution of Heredity and Early Environment. N.Y.: Jossey - Bass Publ., 1990.

207. Tamis-Le Monda C.S., Bornstein M.H. Specificity in Mother Toddler Language - Play relations across the second year // Developmental Psychology. -1994. - Vol. 30, № 2. - P. 283 - 292.

208. Tamis-Le Monda C.S., Bornstein M.H., Cyphers L., Toda S., Ogino M. Language and play at one year: A comparison of toddlers and mothers in the United States and Japan // International Journal of Behavioural Development. -1992.-Vol. 15.-P. 19-42.

209. Tashakkori A., Thompson V.D., Yousefi F. Adolescent perceptions of parental power: Do family size and ordinal position of the child make a difference ? // International Journal of Psychology. 1990. - Vol. 25, № 4. - P. 397 - 416.

210. Tomasello M., Conti-Romsden G., Ewert B. Young children's conversations with their mother's and father's: Differences in breakdown and repair // Journal of Child Language. 1990. - Vol. 17. - P. 115 -130.

211. Tomasello M., Mannle S. Pragmatics of sibling speech to one-year-olds // Child Development. 1985. - Vol. 56. - P. 911 - 917.

212. Tomasello M., Mannle S., Barton M. The development of communicative competence in twins // Revue Internationale de Psychologie Sociale. 1989. -Vol. 2, № 1. - P. 49-59.

213. Tomasello M., Mannle S., Kruger A.C. Linguistic environment of 1- to 2-year old twins // Developmental Psychology. 1986. - Vol. 22, № 2. - P. 169 - 187.

214. Tomblin J.B. The effects of birth order on the occurrence of developmental language impairment // British Journal of Disorders of Communication. 1990. -Vol. 25, №1.- P. 77 -84.

215. Valencia R.R., Henderson R.W., Rankin R.J. Relationship of family constellation and schooling to intellectual performance of Mexican, American children // Journal of Educational Psychology. -1981. Vol. 73, № 4. - P. 524 -532.

216. Van Kleeck A., Carpenter R. The effects of children's language comprehension levels on adults' child-directed talk // Journal of Speech and Hearing Research. -1980.-Vol. 23.-P. 546-569.

217. Velandia W., Grandon G.M., Page E.B. Family size, birth order, and intelligence in a large South American sample // American Educational Research Journal. 1978. - Vol. 15, № 3. - P. 399 - 416.

218. Wagner M., Schubert H. Family size effects: A review // Journal of Genetic Psychology. 1985. - Vol. 146, № 1. - P.

219. Wellen C.J. Effects of older siblings on the language young children hear and produce // Journal of Speech and Hearing Disorders. 1985. - Vol. 50, № 1. - P. 84 - 89.

220. Wellen C.J., Broen P. The interruption of young children's responses by older siblings // Journal of Speech and Hearing Disorders. 1982. - Vol. 47, № 2. - P. 216-222.

221. Whiting В., Whiting J. Children of six cultures: A psycho-cultural analysis. -Cambridge, Mass: Harvard University Press, 1975.

222. Wimmer H., Nasseri C.F., Lukesch H. The significance of sociocultural, linguistic and cognitive characteristics for performance in school of first graders // Psychologie in Erziehung und Unterricht. 1975. - Vol. 22, № 4. - P. 199 - 220.

223. Woollett A. The influence of older siblings on the language environment of young children. Special Issue: Language and cognition in early social interaction // British Journal of Developmental Psychology. 1986. - Vol. 4, № 3. p. 235 -245.

224. Yamamoto M. Birth order, gender differences, and language development in modern Japanese pre-school children // Psychologia An International Journal of Psychology in the Orient. 1990. - Vol. 33, № 3. - P. 196 - 202.

225. Zajonc R.B., Marcus G.B. Birth order and intellectual development // Psychological Review. 1975. - Vol. 82, № 1. - P. 74 - 88.