автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Психологические особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред

Автореферат диссертации по теме "Психологические особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред"

На правах рукописи

ГНИДИН Олег Павлович

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОСТИ И ЕЕ ПРОФИЛАКТИКА У СУБЪЕКТОВ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ

СРЕД

19 00 01 - Общая психология, психочогия личности, история психологии

19 00 07 - Педагогическая психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

□оз1Т1ви^

Ставрополь-2008

003171802

Работа выполнена на кафедре практической психочогии ГОУ ВПО «Ставропольский государственный университет»

Научный руководитель доктор психологических наук, профессор

Соловьева Ольга Владимировна

Официальные оппоненты доктор психологических наук, профессор

Михайлова Ольга Юрьевна

кандидат психологических наук, доцент Москаленко Владимир Федорович

Ведущая организация Пятигорский государственный

лингвистический университет

Защига диссертации состоится ««.(» » июня 2008 года в часов на заседании диссертационного совета ДМ 212 245 01 при ГОУ ВПО «СевероКавказский государственный технический университет» по адресу 355029, Ставрополь, проспект Кулакова, 10

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «СевероКавказский государственный технический университет» по адресу 355029, Ставрополь, проспект Кулакова, 2

Текст автореферата размещен на сайте ГОУ ВПО «Северо-Кавказский государственный технический университет» http /www nsctu ru

Автореферат разослан «Дс!» мая 2008 года

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор педагогических наук,

профессор / Ветров Ю П

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность и постановка проблемы исследования Социально-экономические преобразования в России породили ряд негативных общественных трансформаций, актуализирующих деструктивные тенденции среди молодежи Так, наиболее опасной из них является повышение общего индекса агрессивности, проявляющегося в озлобленности против человека и росте молодежной преступности, характеризующейся особой жестокостью Терроризм, экстремизм, преступления, совершенные на почве национальной, религиозной и бытовой вражды, получают все большее распространение как в России, так и во всем мире Значительное место среди наиболее тяжких преступлений занимают насилие женщин и детей, умышленные и заказные убийства. Учитывая беспрецедентный рост насильственных преступлений и агрессивности в самых различных слоях общества, следует говорить об особой актуальности и остроте данной социально-психологической проблемы

Агрессивность влияет на все стороны и механизмы общественной жизни, опосредуя специфику и динамику развития преступности Необходимо отметить, что изоляция преступников в исправительные котонин приводит лишь к генерализации агрессивности Поведение лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, характеризуется повышенной агрессивностью, жестокостью и враждебностью к окружающим Субкультура насилия в условиях тюремного заключения не только усугубляет озлобленность, но и деформирует личность правонарушителя, порой лишая его возможности дальнейшей ресоциализации Высокая агрессивность субъекта любой социальной среды является провоцирующим фактором преступности В этой связи чрезвычайно остро стоит проблема профилактики агрессивности Ее задача заключается в том, чтобы перевести агрессию в социально приемлемые русла Однако решение этой задачи идет медленно и малоэффективно

Феномен агрессии и агрессивности во все времена привлекал к себе внимание людей Философы, политические деятели, ученые не оставляли без внимания эту форму человеческого поведения, пытаясь понять причину его образования Многочисленные исследования агрессии в рамках различных наук осмысливают детерминанты и механизмы агрессии, а также способы регуляции и контроля агрессивности человека Особую важность данной проблемы для человечества подчеркивает тот факт, что в начале 70-х годов прошлого столетия была основана ор1анизация, объединяющая и координирующая научные изыскания в области агрессиологии на международном \ровне - Международное общество по изучению агрессии (МОИА), которая включает ведущих специалистов по проблеме - психоло! ов, социологов, философов, юристов, физиологов, этологов, психиатров, фармакологов К настоящему времени накоплена богатая теоретическая и эмпирическая база исследований, посвященных данному феномену 1ак, достаточно подробно изучены вопросы о детерминации агрессии (Лнтоиян ЮМ, 1998, Бэрон Р, Ричардсон Д, 2005, Берковиц Л, 2007, Доллард Д, 1995, Лоренц К, 1997, Фрейд 3, 1989), проанализирована роль семейных,

детско-родительских отношений в развитии агрессивности (Королев В В , 1992, Лисина МД, 1996, Мухина ВС, 1995, Фурманов ИМ, 2002), определены особенности агрессивности, которая носит характер естественных возрастных реакций и поведения, значительно нарушающего взаимоотношения с окружающими Большое внимание в психологических исследованиях, посвященных феномену агрессивности, уделено вопросу о ее связи с особенностями характера (Белозерова Л И, 2002, Зеер Э Ф, 1999, Реан А А , 1996). Изучались специфические черты личности, имеющие отношение к проявлению агрессии (Вагнер Э, 1999, Тангни ДжП, 1992, Флеггчер К, 1999) Выполнены исследования, показывающие детерминацию агрессивности от таких состояний, как тревога, страх, эффективность и др (Бандура А, 1999, Берковиц Л, 2007, Денгерник ХА, 2005, Тейлор СП 1971) Изучено влияние групповых факторов и социального статуса личности в проявлении ее агрессивности (Милграм С , 2000, Шляхтина О И 1997)

Изучением роли криминальной агрессивности в становлении личности преступника занимались зарубежные (Ме§аг£ее Е1, 1996) и отечественные ученые (Каретников ИВ, 1984, Хохряков ГФ, 1982, Шмаров ИВ, 1977) Пионерами отечественных исследований агрессивности у заключенных считаются В Н Кудрявцев и Н Ф Кузнецова Комплексные психолого-криминологические исследования были проведены А Р Ратиновым, В В Гульданом и 10 М Антоняном еще во второй половине прошлого века Проблемой агрессивного поведения лиц, находящихся в местах лишения свободы, занимались Аминев Г А , Аминев Э Г , Казак Б Б, Сафронов В П , Ушатиков А И и др Изучены аспекты агрессивных действий с точки зрения нарушенного поведения в целом (Беличева С А, 1999, Ковалев ВВ, 1981) При этом показано, что противоправная мотивация не всегда связана с агрессивными действиями и не за всяким агрессивным поведением стоит агрессивность как свойство личности (Ильин Е П, 2000, Волошина Л А, 1990, Курбатова Г К, 1998)

В современных диссертационных исследованиях рассмотрены особенности а1 рессивности лиц, совершивших убийство (Булатчик ЭП,

2006), агрессивное поведение делинквентных подростков (Мельникова МЛ,

2007), психолого-педагогические факторы проявления агрессивности в профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов (Павленин В С 2004) Смирновой С В осуществлена работа по социально-психологической профилактике молодежной криминальной агрессивности Все специалисты единодушны в утверждении, что агрессия является актуальной ввиду сохраняющегося высоким числа совершаемых ¡яжких правонарушений

Исходя из анализа работ, самым общим теоретическим заключением можно считать то, что агрессивность рассматривается как особая форма организации поведения, имеющая личностный и ситуационно-обусловленный характер детерминации Данное различение в понимании агрессивности является принципиальным, поскольку здесь имеет место противоречие с одной стороны ведущим уровнем детерминации агрессии может выступать

агрессивность как устойчивое свойство деформированной личности, с друюй -агрессивное поведение может быть обусловлено механизмами подражания и нарушениями процессов саморегуляции, при которых агрессивные действия носят защитно-демонстративный характер

Несмотря на богатейший теоретический и эмпирический материал, имеющийся по проблеме агрессии и агрессивности, остаются недостаточно изученными многие вопросы Так, прежде всего необходимо уточнение понятия агрессивности и ее детерминации личностными или внешними конструктами, ее устойчивость или ситуативность Следует решить противоречия в споре о существовании черт агрессивности Требуют углубленного понимания причины и особенности агрессивности людей, находящихся в разных социальных средах Мало изученной остается структурная организация агрессивности правонарушителей, ее зависимость от индивидуально-типологических и личностных свойств, особенности ее проявления в условиях специального учреждения Нуждается в сравнительном анализе характер и специфика агрессивности у преступников и правопослушных граждан, их особенности у заключенных, совершивших преступления различной степени тяжести Недостаточно разработаны профилактические программы и методы воздействия на заключенного и, как результат — слабая эффективность выполнения социального заказа общества по реабилитации правонарушителей В отношении правопослушных граждан, находящихся в условиях совмещения трудовой деятельности и высшего профессионального обучения и проявляющих агрессивность, нет специальных программ по аккультурации и социализации агрессивности

Все это позволило сформулировать проблему исследования каковы психологические особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред Решение этой пробпемы явилось целыо данной работы.

Объекюм исследования является агрессивность и ее профилактика Предметом исследования являются особенности агрессивности и ее профилактики у субъектов из различных социальных сред Гипотезы исследования:

1 Агрессивность субъектов из различных социальных сред будет иметь качественные отличия, выраженные деструктивно-дезадаптивным характером у заключенных в отличие от агрессивности с1удентов вуза

2 Агрессивность заключенных в условиях исправительной колонии, совершивших преступления разной степени тяжести, и студентов вуза будет отличаться структурной организацией, представленной качественными, типовыми и уровневыми характеристиками агрессии, и их различной связью с основными индивидуально-типологическими и личностными свойствами

3 Эффективность профилактики агрессивности субъектов из различных социальных сред будет определяться качеством канализации агрессивности в социально-приемлемое русло и аккультурации агрессии

с учетом использования данных о ее психологических особенностях и структурной организации

Для доказательства выдвинутых гипотез были поставлены следующие задачи исследования

1 Изучить представления отечественных и зарубежных ученых о феномене агрессии и агрессивности и рассмотреть факторы проявлений агрессии, их роль в различные периоды онтогенеза

2 Представить характеристику поведенческих и личностных особенностей делинквента, их связь с агрессивными проявлениями и специфику агрессивности у заключенных в исправительных колониях

3 Выявить качественные характеристики, тип, степень и структурную организацию агрессивности у лиц, совершивших преступления разной степени тяжести, и студентов вуза Выполнить их сравнительный анализ

4 Выявить детерминанты агрессивности у лиц, совершивших преступления разной степени тяжести (умышленное убийство, причинение особо тяжкого телесного повреждения, разбой, кража), и студентов, находящихся в условиях вузовского обучения

5 Определить содержание и формы профилактики агрессивности субъектов из различных социальных сред

6 Разработать и апробировать модель программы профилактики агрессивности для субъектов из различных социальных сред (заключенные исправительной колонии и студенты вуза) Методологическая основа исследования базируется на

диалектическом методе научного познания объективной действительности и развития человеческой психики, учении о личности, ее структуре и функциях, месте и роли в ней агрессии, детерминирующей поведение и деятельность, принципах активности, единства сознания и деятельности, детерминизма, системности, единства социального и биологического, индивидуального и общественного, а также на других современных методологических положениях общей и педаго! ической психологии

Теоретической базой исследования явились идеи о биологических и социальных детерминантах социализации (Бандура А, 2002, Божович Л И 1998, Выготский Л С , 1982, Кольберг Л , 1999, Кон И С, 2002), теоретико-эмпирические исследования, посвященные феноменологии агрессии и агрессивности за рубежом (Басс А, 1996, Берковиц Л , 2007, Бэрон Р , 2005, Доллард Д, 1995, Лоренц А , 1997, Фрейд 3 ,1989, Фромм Э, 1998), основные положения работ отечественных психологов по проблеме агрессии (Аликина Н В , 1991, Беличева С А , 1999, Бойко В В , 1993, Брутман В И , Варга А Я , 1996, Гозман ЛЯ, 1992, Ениколопов СН, 1984, Захаров А И, 2000, Михайлова ОЮ, 1998, Радионова МС, 1996), теория криминальной агрессии, изложенная в трудах отечественных психологов и криминологов (Антонян Ю М , 1998, Краснушкин Е К , 1996, Кудрявцев И А , Ратинова Н А , 2000, Ратинов АР, Ситковская ОД, 1990, Самовичев ЕГ, 1998, Сафуанов Ф С,2002)

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2005 года по 2008 год и включало четыре этапа

На первом этапе (2005 год) выявлена проблема исследования, определены теоретические основы и научные параметры исследования Осуществлен теоретический анализ проблемы исследования

Второй этап (2006 год) был направлен на выявление качественных характеристик, типа и степени агрессивности у лиц, совершивших преступления разной степени тяжести, и студентов вуза, осуществлялся сравнительный анализ экспериментальных данных

На третьем этапе (2007 год) выявлялась структурная организация агрессивности у лиц, совершивших преступления разной степени тяжести (умышленное убийство, причинение особо тяжкого телесного повреждения, разбой, кража), и правопослушных студентов вуза, определялось содержание и формы профилактики агрессивности субъектов из разных социальных сред

На четвертом этапе (2008 год) проводились анализ, систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, уточнялись выводы и положения, оформлялся текст диссертации

Методы исследования В диссертации использовались методы обзорного анализа литературных источников, анкетирования, беседы, психодиагностические методы (тестирование и опрос), методы эксперимента, экспертной оценки для ретроспективного анализа средовых факторов

Диагностическое исследование осуществлялось с использованием комплекса адаптированных психологических методик, рассчитанных на изучение агрессивности 1 Опросник Басса - Дарки, 2 Проективная методика '<Напс]-1е51» Э Вагнера, 3 Опросник ЕРС} Г Ю Айзенка, 4 Опросник типов акцентуаций Г Шмишека, 5 Тест «Уровень субъективного контроля» Е Ф Бажина, Е А Голынкиной, А М Эдкинда, 6 Анкета «Субъективное представление об агрессивности»

Эмпирической базой исследования явились статистические данные, характеризующие количественные и качественные особенности агрессивности заключенных и правопослушных граждан, полученные в результате психологической диагностики Эмпирический материал обрабатывался с помощью методов математической статистики

База исследования и контингент испытуемых. Базой исследования яви4001, федеральное бюджетное учреждение «Исправительная колония №3 управления федеральной службы исполнения наказания по Ставропольскому краю» и Российский государственный социальный университет (РГСУ) (филиал в городе Ставрополе) Выборку испытуемых сосывили лица мужского пола, осужденные за разные преступления против личности (умышленное убийство, причинение особо тяжкого телесного повреждения, разбой, кража), отбывающие первый год наказания, и лица с правопослушным поведением - студенты заочного отделения РГСУ Общая численность выборки составила 90 человек в возрасте от 20 лет до 32 лет Средний возраст — 24,5 года

Достоверность полученных результатов и обоснованность выводов обеспечивалась репрезентативностью выборки, предварительной апробацией применяемых методик и использованием методов математико-статистической обработки данных Автоматизированная обработка данных исследования проводилась с использованием статистических профамм (^а^йса 7 О»

Научная новизна проведенного исследования состоит в следующем

- выявчены качественные характеристики, тип и степень агрессивности у субъектов из различных социальных сред, выполнен их сравнительный анализ,

- определена структурная организация агрессивности субъектов из различных социальных сред (лиц, совершивших преступления разной степени тяжести — умышленное убийство, причинение особо тяжкого телесного повреждения, разбой, кража, и студентов вуза),

- подтверждена детерминированность агрессивности личностными свойствами и показано, что она является устойчивым личностным конструктом,

определено содержание, формы и сродства профилактики агрессивности субьектов из различных социальных сред,

- разработана и апробирована модель психопрофилактики агрессивности для субъектов из различных социальных сред

Теоретическая значимость работы состоит в углублении представлений о феномене агрессивности, факторов, обусловливающих ее проявления в онтогенетическом аспекте, в систематизации данных о поведенческих и личностных особенностях делинквента, их связи со спецификой агрессивности у заключенных в зависимости от тяжести совершенных преступлений, в теоретическом обосновании модели профилактики агрессивности субъектов, находящихся в различных социальных пространствах

Практическая значимость исследования заключается в том, что его данные могут быть использованы в пенитенциарных учреждениях, психологами, инспекторами Министерства внутренних дел, сотрудниками исправительных учреждений с целью прогнозирования и профилактики проявления агрессивности заключенных, совершивших преступпсния разной степени тяжести, а также в системе высшего профессионального образования с целыо профилактики и коррекции агрессивности молодых людей и аккультурации форм их агрессивного поведения Разработанная модель программы психопрофилактики агрессивности может быть внедрена в деятельность психологической службы различных учреждений для предупреждения и перевода агрессивности в социально приемлемое русло

Положения, выносимые на защиту:

1 Агрессивность субъектов из различных социальных сред имеет качественные отличия, выраженные ее деструктивно-дезадаптивным характером у заключенных в отличие от агрессивности студентов вуза Так, заключенные обладают более высокой степенью общей агрессивности на фоне ярко выраженных негативизма, обиды и подозрительности Они

характеризуются высоким уровнем нейротизма и психотизма и наличием застревающего, возбудимою и дистимичного типов акцентуаций характера Студенты вуза показали умеренную степень агрессивности, незначительное проявление нейрогизма и преимущество демонстративного и дистимичного типов акцентуации

2 У лиц, совершивших умышленное убийство и причинение особо тяжкого телесного повреждения, высокая степень общей агрессивности детерминирована преобладанием мотивационного, целевого типа с доминированием физической агрессии над вербальной, сочетающейся с раздражением и подозрительностью Имеет место связь агрессивности с такими личностными свойствами, как импульсивность и слабый контроль (возбудимый тип) и сниженный фон настроения, пессимизм, заторможенность (дистимичный тип)

3 У заключенных, отбывающих срок за разбой и кражу, также наблюдается высокая степень агрессивности, выраженная преобладанием вербальной агрессии над физической с выраженным чувством декларируемой вины и обиды Их агрессивность имеет мотивационный и инструментальный типы, представленные в равных долях Обнаружены положительные корреляционные зависимости между общим индексом агрессивности и такими индивидуально-типологическими и личностными свойствами, как нейротизм и стойкость аффекта (застревающая акцентуация)

4 У студентов вуза структурная организация агрессивности представлена следующим образом косвенная агрессивность сопряжена с эмоциональными переживаниями гнева и враждебности, ситуативно неустойчива и зависит как от внутреннею состояния, так и от социальных ситуаций, в коюрых находится человек в данный момент, те характеризуется преимуществом инструментального типа Обнаруживается связь агрессивности с такими личностными свойствами, как аффективная лабильность (эмотивный тип) и заторможенность (дистимический тип)

5 Выявление связи типа и характера агрессивности с личностными и индивидуально-типологическими свойствами заключенных, и студентов вуза показало, что агрессивность детерминирована личностными свойствами и является устойчивым личностным конструктом

6 Профилактика агрессивности должна осуществляться в рамках психологической службы учреждения с учеюм использования данных о психологических особенностях и структурной организации агрессивности субъектов и быть направлена на ее перевод в социально приемлемое русло, на улучшение психологического климата, оптимизацию экологии межличностных отношений, за счет работы с личностью, социализации и аккультурации агрессивности

7 Модель программы психопрофилактики агрессивности имеет свою специфику для субъектов из различных социальных сред и содержит такие основные направчения, как просвещение, диагностика, коррекция, консультирование в форме 1рупповых и индивидуальных занятий

Апробация и внедрение результатов.

Результаты исследования докладывались и обсуждались на методических семинарах и заседаниях кафедры практической психологии и лаборатории психологии профессионального развития личности Ставропольского государственного университета Внедрение и апробация программы осуществлялись в федеральном бюджетном учреждении «Исправительной колонии №3 управления федеральной службы исполнения наказания по Ставропольскому краю» и в Российском государственном социальном университете (филиал в городе Ставрополе) Полученные в исследовании данные представлены в материалах международных научно-практических конференций «Личностно-развивающее профессиональное образование» (Екатеринбург, 2005), «Проблемы современной правовой системы Вопросы психологии и акмеологии» (Таганрог, 2005), «Актуальные проблемы воспитания молодежи на современном этапе» (Москва, 2007), «Молодежь и наука реальность и будущее» (Невипномысск, 2008), в научно-методической конференции преподавателей и студентов СГУ «Университетская наука - региону» (Ставрополь, 2006), в сборниках научных трудов «Актуальные проблемы социогуманитарного знания» Часть 1 и 2 (Москва, 2006), в Вестнике Ставропольского государственного университета (Ставрополь, 2007)

Структура и объем работы Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения В текст диссертации включены 15 таблиц и 19 рисунков Список использованной литературы содержит 200 источников, из них 7 на английском языке Содержание работы изложено на 193 страницах основного текста

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность проблемы исследования, определяются его объект и предмет, формулируются методологические основания, цель, гипотеза и задачи, раскрывается научная новизна, теоретическая значимость и прикладная ценность полученных результатов, сообщаются сведения об ее апробации, излагаются положения, выносимые на защиту

Первая глава «Теоретико-методологические основы изучения агрессивности человека и её специфики у делинквентов» состоит из четырех параграфов и посвящена анализу теоретических подходов и концепций в отечественной и зарубежной психологии, отражающих взгляды исследователей на проблему агрессивности человека и ее специфику у делинквентов

В первом параграфе «Сущность понятий агрессии и агрессивное! и в отечественной и зарубежной науке» раскрываются понятия агрессии и агрессивности с позиции отечественной (Бойко ИБ, Румянцева ТГ, 2001, Заграфова И А , 1995, Левигов Н Д , 2000, Лисина М Д, 1997, Мухина В С ,

1995, Немов Р С , 1999, Ратинов А Р , Ситковская О Д, 1990, Фурманов И М , 1996) и зарубежной психологии (Бандура А , 2002, Басс Э , 1996, Берковиц Л , 2007, Бэрон Р , Ричардсон Д, 2005, Лазарус Р и Фонтана Д, 1999, Лоренц К,

1997, Фромму Э , 1998, Хайнд Р А , 1975 и др ) Проанализированы различные теоретические подходы к исследованию агрессии (теория «агрессия-инстинкт», теория «побуждения», теория «социального научения» и др )

Во втором параграфе «Факторы агрессии н нх роль в различные периоды онтогенеза» проанализирована психолого-педагогическая литература, которая показывает, что агрессивность определяется возрастными, тендерными особенностями, внутренними факторами, когнитивными переменными и системами, отражающими характерные черты и склонности конкретного субъекта, а также и внешними факторами, имеющими отношение к ситуации или к окружающей обстановке (Беличева С А , 1999, Берковиц Л , 2007, Рожков М И , Ковальчук М А , Кузнецова И В , 2003, Фромм Э , 1998, Фурманов И А , 2004, Хекхаузен X , 1986, Егщ1у А Н, Кагаи 8 I & МакЬ/аш М в, 1995) Подробно описана динамика онтогенетического развития агрессивности человека, ее значение и зависимость от индивидуально-типологических особенностей нервной системы, от социально-культурной среды и вида деятельности Описаны сдерживающие факторы агрессивных актов

В третьем параграфе «Характеристика поведенческих и личностных особенностей делииквента и нх связь с агрессивными проявлениями» представлен обзор теоретических концепций агрессивного поведения делинквентной личности Отмечается, что отклоняющееся поведение следует рассматривать в первую очередь как социально-психологическое явление Раскрываются различные виды делинквентного поведения и точки зрения на причины, их обусловливающие (Айхорн А , 2001, Амбрумова АГ, Ратинов АР, 1982, Долгова А И, 1981, Мак-Вильяме Н,

1998, Кернберг О 1998, Кудрявцев ВН, 1996) Обосновывается вероятность взаимосвязи между агрессивностью и делицквентиостыо Говорится, что агрессивное поведение, достигающее уровня нарушения законов, прежде всего, может быть следствием эмоционального заражения и подражания В других случаях агрессивное противоправное поведение может быть невротически обусловлено

В четвертом параграфе «Специфика отклоняющегося и агрессивного поведения у заключенных в исправительных колониях» рассматривается специфика закрытого учреждения, которая представ тяет собой наличие целого ряда особенностей протекания внутригрупповых процессов в сообществах заключенных и связана с проблемами социализации личности Анализируется проблема агрессии в условиях специального учреждения Приводятся примеры исследований особенностей структуры агрессивного поведения правонарушителей

Во второй главе «Экспериментальное исследование агрессивности заключенных и студентов вуза» представлены экспериментальная база, методы и методики исследования, описаны логика эксперимента, его

результаты и интерпретация данных, описаны модели и программы профилактической работы по снижению агрессивности субъектов из различных социальных сред, дается оценка эффективности апробации программы профилактики агрессивности заключенных в исправительной колонии

В первом параграфе «Организация, этапы, методы и методики исследования» раскрываются основные моменты и особенности организации, методов и методик экспериментального исследования агрессивности Дана характеристика групп респондентов Рассмотрены основные этапы проведения исследования

Описаны методологические принципы исследования комплексный и системный подходы (Ананьев Б Г, 1991, Выготский Л С, 1982, Кудрявцев ИА, 1988, Леонтьев АН, 1999, Ломов БФ,1984, Рубинштейн СЛ, 1989), принцип развития (Анциферова ЛИ, 1994, Выготский Л С, 1982, Ломов Б Ф , 1984, Пиаже Ж, 1986), принципом детерминизма (Ананьев Б Г, 1991, Выготский Л С, 1982 и др), бихевиористический подход (Бандура А , 2002, Берковиц Л, 2007, Ротер Д, 1996), методологические принципы психодиагностики и профилактики правонарушений и активного социально-психологического обучения (Беличева СА, 1999, Бочкарева Г Г, 1996, Братусь Б С , 1986, Ковалев В В , 1981, Фетискин Н П, 2001)

Описываются диагностические методики исследования, которые в совокупности характеризовали все основные компоненты агрессивности человека «Батарея» используемых тестов представлена в таблице 1

Таблица 1

Методы исследования агрессивности человека_

Исследуемые характеристики Методы и методики исследования

Физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражение, негативизм, обида подозрительность, вербальная агрессия, чувство вины, мотивационная агрессия Методика «Опросник Басса - Дарки»

Общий индекс агрессивности, директивность, страх, эффективность, коммуникативность, зависимость Проективная методика «Напотеет» Э Вагнера

Экстраверсия-шпроверсия, нейротизм, психотизм Методика «Опросник ЕРС> Г Ю Айзенку»

Гипертимность, эмоциональность, тревожность, демонстративность, дистимичность, застревание, педантичность, циклотичность, возбудимость, экзальтированность Опросник «Типов акцентуации характера» Г Шмишека

Интернальность-экстернальность общая, в области достижений, в области неудач, в семейных отношениях, в области межличностных отношений, в отношении здоровья и болезни Тест «Уровень субъективного контроля» Е Ф Бажина Е А Голынкиной, А М Эдкинда

Субъективные представления испытуемого о феномене агрессивности Авторская анкета «Субъективное представление об агрессивности»

Показатели комплексной оценки агрессивности реального поведения Метод экспертной оценки

Подробно описываются условия проведения экспериментальных психодиагностических методик

Во втором параграфе «Особенности агрессивного поведения у заключенных, совершивших преступление разном степени тяжести, и студентов вуза» представлен анализ и интерпретация результатов полученных в ходе проведенного психодиагностического исследования на констатирующем этапе эксперимента

Показатели структурной организации агрессивности у студентов и заключенных, отбывающих сроки наказания за преступления различной степени тяжести, имеют качественное отличие (Таблица 2)

Таблица 2

Показатели агрессивности испытуемых по результатам опросника Блсса-

Дяркн, % от общего числа испытуемых

Показатели Степень выраженности показателей

Низкая Средняя Высокая

пг. КР УТП П Г К Р. УТП П Г КР У гп

1 Физическая агрессия 66,7 16,7 10 23,3 40 26,7 10 43,3 63,3

2 Косвенная агрессия 16,7 40 46,7 26,7 36,7 33,3 56,7 23,3 20

3 Раздражение 36,7 16,7 6,7 43,3 33,3 30 20 50 63,3

4 Негативизм 40 13,3 16,7 33,3 43,3 36,7 26,7 43,3 46,7

5 Обида 46,7 20 30 30 30 33,3 23,3 50 36,7

6 Подозрительность 60 20 13,3 16,7 36,7 30 23,3 43,3 56,7

7 Вербальная агрессия 30 13,3 20 36,7 33,3 33,3 33,3 53 3 46,7

8 Чувство вины 36,7 10 16,7 30 36,7 40 33,3 53,3 43,3

9 Индекс агрессивности 43,3 23,3 26,7 26,7 36,7 30 26,7 40 43,3

10 Индекс враждебности 53,3 20 23,3 23,3 33,3 30 23,3 46,7 46,7

11 Мотивационная агрессия 46,7 30 23,3 26,7 23,3 26,7 26,7 46,7 50

Условные обозначения*

«П Г» — правопослушние граждане, «К Р» — заключенные, осужденные за совершение кражи и разбоя, «У Т П » — заключенные, осужденные за убийства и нанссение тяжких телесш IX повреждений

Так, заключенные обладают более высокой степенью общей агрессивности (К Р - 40% и УТП - 43,3%) на фоне ярко выраженных негативизма (КР - 43,3% и УТП - 46,7%), обиды (КР - 50% и УТП -36,7%) и подозрительности (К Р - 43,3% и УТП - 56,7%) Студенты вуза показали умеренную степень агрессивности (26,7%) Наглядно отображение результатов сравнительного анализа высокого уровня показателей по каждой

из характеристик структурной организации агрессивности представлено на рисунке 1.

70

60

50

40 В П.Г.

30 В К, Р.

20 □у.т.п.

10

0

ФА КА

ВА ЧВ ИА ИВ МА

Рис. 1. Показатели высокого уровня по каждой из характеристик трех групп испытуемых по результатам опросника Басса —Дарки

Условные обозначения:

«П.Г.» - правопослушные граждане; «К.Р.» - заключенные, осужденные за совершение кражи и разбоя; «У.Т.П.» - заключенные, осужденные за совершение убийства и нанесение тяжких телесных повреждений; «ФА» - физическая агрессия; «КА» -косвенная агрессия; «Р» - раздражительность; «Н» - негативизм; «О» - обида; «П» -подозрительность; «ВА» - вербальная агрессия; «ЧВ» -чувство вины; «ИА» - индекс агрессивности; «ИВ» - индекс враждебности; «МА» - мотивационная агрессия.

Данные по методике «Типы акцентуаций характера» Г. Шмишека выявили у студентов преимущественно демонстративный (36,7%), педантичный (40%) и гипертимический (46,7%) тип акцентуации характера, что свидетельствует о ригидности и педантизме (Таблица 3).

Таблица 3

Показатели соотношения типов акцентуации характера по результатам

Тип акцентуации Степень выраженности акцентуации

Низкая Средняя Высокая

П.Г. К.Р. У.Т.П. П.Г. К.Р. У.Т.П. П.Г. К.Р. У.Т.П.

Демонстративный 26,7 40 46,7 36,7 36,7 40 36,7 23,3 13,3

Педантичный 30 33,3 36,7 30 36,7 36,7 40 30 26,7

Застревающий 43,3 16,7 23,3 23,3 36,7 33,3 33,3 46,7 43,3

Возбудимый 43,3 23,3 26,7 36,7 40 26,7 20 36,7 46,7

Гипертимический 10 30 36,7 33,3 36,7 30 46.7 33,3 33,3

Дистимический 40 30 20 30 33,3 36,7 30 36,7 43,3

Тревожно-боязливый 43,3 56,7 66,7 33,3 26,7 20 23,3 16,7 13,3

Циклотимический 50 40 60 26,7 26,7 23,3 23,3 33,3 16,7

Аффективный 43,3 20 26,7 26,7 40 36,7 30 40 36,7

Эмотивный 33,3 43,3 43,3 30 30 36.7 36,7 26,7 20

Условные обозначения: «П.Г.» - правопослушные граждане; «К.Р. совершение кражи и разбоя; «У. Т.П.» - заключенные, и нанесение тяжких телесных повреждений.

» - заключенные, осужденные за осужденные за совершение убийства

Заключенные, отбывающие наказание за кражу и разбой, отличаются наличием застревающего (46,7%), аффективно-экзальтированного (40%),

возбудимого (36,7%) и дистимичного (36,7%) типов акцентуаций характера. Это указывает на склонность к аффективной экзальтации, на эмоциональность, резко меняющееся настроение, стойкость аффекта, повышенную импульсивность, ослабленный контроль над влечениями, заторможенность и пессимизм. Заключенные, отбывающие наказание за убийство и нанесение тяжких телесных повреждений, отличаются наличием возбудимого (46,7%), аффективно-экзальтированного (36,7%), дистимичного (43,3%) и застревающего (43,5%) типов акцентуаций характера. Они характеризуются стойкостью аффекта, ослабленным контролем над влечениями и побуждениями, сниженным фоном настроения, заторможенностью, повышенной импульсивностью, реактивностью в сфере влечения, расстройством настроения.

Наглядное отображение сравнительных показателей по соотношению типов акцентуации характера на высоком уровне даны на рисунке 2.

Рис. 2. Показатели соотношения типов акцентуации характера на высоком уровне по результатам опросника Г. Шмишека

Условные обозначения:

(Дем) - Демонстративный, (Пед) - Педантичный, (Зас) - Застревающий, (Воз) -Возбудимый, (Гип) - Гипертимический, (Дие) - Дистимный, (Трев) - Тревожный, (Афф) -Аффективно-экзальтированный, (Цикл) - Циклотимичесикй, (Эмот) - Эмотивный, «П.Г.» - правопослушные граждане; «K.P.» - заключенные, осужденные за совершение кражи и разбоя; «У.Т.П.» - заключенные, осужденные за совершение убийства и нанесение тяжких телесных повреждений.

Результаты проведенного нами корреляционного анализа говорят о большом количестве прямых и обратных связей между агрессивностью, поведенческими аффектами и личностными характеристиками. Эти данные свидетельствует о том, что агрессивность и заключенных, и студентов вуза является устойчивым личностным свойством; при этом выявлено, что агрессивное поведение заключенных в большей степени регулируется внутренними мотивационными факторами.

В третьем параграфе «Принципы и содержание профилактической работы по снижению агрессивности» описан организационно-методический аспект исследования, показана сущность и особенности профилактики агрессивности субъектов из различных социальных сред Определены средства профилактики агрессивности, которые включают в себя такие формы работы

1 Психологическое просвещение, представленное циклом лекций, бесед, круглых столов, имеющих целью предоставление психологических знаний о феномене и последствиях проявления агрессивности

2 Психодиагностическое обеспечение, помогающее определить характер и степень проявления агрессивности человека

3 Индивидуальная психологическая помощь, предполагающая индивидуальное консультирование, призванное выявлять психологическую проблему, вызывающую агрессивность, осуществить совместный анализ ситуаций и оказать продуктивное психологическое воздействие на личность

4 Групповая психологическая помощь может быть представлена циклом семинаров и тренингов, ориентированных на субъектов различных социальных сред и позволяющих расширить возможности сознательной саморегуляции личности, а также арсенал адаптивных, социально приемлемых поведенческих реакций

Главным принципом психопрофилактической программы является ее целостность, позволяющая рассматривать индивидуальные проблемы человека через призму социально-психологической адаптации в различных сферах жизнедеятельности

Программа профилактики агрессивности субъектов из разных социальных сред одинакова по структурной композиции и характеру направлений работы, но различается своим содержательным наполнением Так, на рисунке 3 в качестве примера представлена модель психопрофилактической работы в условиях исправительной колонии

Эта модель была успешно апробирована на базе федерального бюджетного учреждения «Исправительной колонии №3 управления федеральной службы исполнения наказания по Ставропольскому краю»

В четвертом параграфе «Сравнительный анализ результатов исследования агрессивности заключенных после реализации профилактической работы» описываются результаты, полученные в ходе контрольного этапа эксперимента. Они свидетельствуют как о снижении уровня агрессивности, так и о снижении степени выраженности черт личности, обусловливающих более высокую степень агрессивности Изменения в двух группах являются статистически значимыми Доказывается эффективность проведенной профилактической работы с группами заключенных, отбывающих наказание за преступления различной степени тяжести

Программа психопрофилактики агрессивности заключенных

Цель профилактика агрессивности заключенных н канализация агрессивности в социально приемлемое русло

Адаптация заключенных к условиям ИК

-Л и

Каналюация агрессивности в социально приемлемое русло

Задачи программы

4 ^

Формирование толерантного, неагрессивного поведения

Экология межличностных отношений

Обеспечение дальнейшей ресоциализации

У

-Направления работы-

Работа с заключенными

Работа с сотрудниками ИК

Работа с потеициальиыми _жеотвалщ_

Работа с потенциальными рессорами

^ГРССС(

Рабога с психологами ИК

Работа с персоналом ИК

Формирование безопасной среды

-Л

Средства профилактики

-п --=ГЬ

»

Индивидуальная психо топическая помощь

«

Лг

Групповое психотогичесхое _воздействие_

- Индивидуальное консультирование - Работа со сложными случаями

- Семинары

- Консилиум

- Обучение

- Тренинги

Рис. 3. Модель программы психопрофилактики агрессивности заключенных

В заключении подводятся итоги по теоретической и эмпирической частям исследования Отмечается, что полученные данные подтверждают выдвинутые гипотезы и положения, выносимые на защиту, указаны возможности применения полученных результатов, намечены перспективы дальнейшей разработки данной проблемы

Основные выводы работы содержат следующие утверждения

1 Под агрессией следует понимать сложную, структурную, динамическую форму организации поведения, которая изменяется в процессе социализации и имеет «оптимальную» модель проявления среди детей, подростков и взрослых В данной работе агрессивное поведение рассматривается как деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам существования людей в обществе, нацеленное на причинение вреда другому живому существу

2 В отношении понятия агрессивности существуют различные точки зрения, рассматривающие данный феномец как психическое состояние, как относительно стабильную готовность к агрессивным действиям, как предрасположенность к агрессивному поведению, как враждебную установку к другим людям, как устойчивую черту личности, как личностную позицию, свойство или интегральное качество личности Таким образом, различные подходы к дефиниции агрессивности свидетельствуют о том, что понятийный статус агрессивности не определен и нуждается в уточнении

3 Наиболее разработанным теоретическим направлением в плане изучения и коррекции агрессивного поведения, на наш взгляд, явтяется когнитивно-поведенческий подход, поскольку основные его принципы, во-первых, согласуются с положением о диалектике внешнего и внутреннего в детерминации поведения, во-вторых, с позиции данного подхода выделяются конкретные показатели агрессивного поведения, которые могут рассматриваться как зависимые переменные в эксперименте, в-третьих, данный подход предусматривает возможность модификации поведения, посредством изменения когнитивного компонента, эмоциональных реакций и отработки социальной перцепции

4 Характер агрессивности субъектов из различных социальных сред представляет собой наличие целого ряда особенностей Так, специфика закрытого учреждения, где пребывают заключенные, совершившие преступления разной степени тяжести, накладывает существенный отпечаток на личность и поведенческие проявления человека В этой связи при решении проблемы агрессивности в разных условиях необходимо исследовать особенности структуры агрессивного поведения, роль личностных и индивидуально-психологических свойств в детерминации агрессии, а также изучить факторы, при которых с наибольшей вероятностью может проявляться данная форма поведения

5 Показатели структурной организации агрессивности у студентов и заключенных, отбывающих сроки заключения за преступления различной степени тяжести, имеют качественное отличие Так заключенные обладают

более высокой степенью общей агрессивности, обиды и подозрительности Студенты вуза показали умеренную степень агрессивности

6 Сравнительный анализ агрессивных тенденций по методике «Напс1-тест» выявил следующее у студентов вуза показатель открытости агрессивного поведения составляет -0,92, что свидетельствует об относительной толерантности и неагрессивности при конструктивном взаимодействии с окружающими В группе заключенных, отбывающих сроки наказания за кражу и разбой, показатель равен 1,2, что говорит о склонности к агрессивному поведению В группе осужденных за убийство и нанесение тяжких телесных повреждений показатель равен 2,08, что указывает на психопатизацию личности на фоне ярко выраженной агрессивности

7 Исходя из результатов диа1 ностики личностной типологии по методике Айзенка ЕР(}, видно, что в группах испытуемых существуют различия в степени выраженности экстраверсии-интроверсии, нейротизма и психотизма Так, у студентов преобладают низкие и средние показатели по нейротизму (36,7% и 36,7%) и психотизму (56,7% и 30%), что говорит об относитетьной эмоциональной устойчивости испытуемых в подавляющем большинстве случаев У заключенных, совершивших кражу и разбой, преобладают высокие и средние показатели по нейротизму (40% и 36,7%), психотизму (26,7% и 46,7%) У преступников, осужденных за убийство и нанесение тяжких телесных повреждений, также выявлены высокие и средние показатели по нейротизму - 40% и 53,3% и психотизму ~ 33,3% и 50% Это говорит о том, что заключенные преимущественно характеризуются неадекватностью эмоциональных реакций, импульсивностью, неуверенностью в себе, склонностью к раздражительности и асоциальному поведению и др

8 Данные по методике Г Шмишека выявили у правопослушных граждан преимущественно демонстративный (36,7%), педантичный (40%) и гипертимический (46,7%) тип акцентуации характера Заключенные, отбывающие наказание за кражу, разбой и за убийство и нанесение тяжких телесных повреждений, отличаются наличием застревающего (46,7% и 43,5% соответственно), аффективно-экзальтированного (40% и 36,7%), возбудимого (36,7% и 46,7%) и дистимичного (36,7% и 43,3%) типов акцентуаций характера Это указывает на эмоциональность, резко меняющееся настроение, стойкость аффекта, повышенную импульсивность, ослабленный контроль над влечениями, заторможенность и пессимизм, реактивное 1ь в сфере влечения, расстройство настроения

9 Существенных различий в общем локусе контроля у заключенных и правопослушных граждан не наблюдается У обеих групп заключенных преобладает высокий индекс общей экстернальности По шкалам у правопослушных — более высокий уровень интернальности выявлен в области достижений, межличностных и семейных отношений

10 По данным авторской анкеты у правопослушных граждан агрессивность находится на низком уровне, в ответах проявляется в основном

выраженность косвенной конструктивной агрессии Они имеют в основном адекватные субъективные представления об агрессивности Данные анкетирования заключенных свидетельствуют о предпочтении осужденных выражать свою агрессию с помощью физической и вербальной силы, направленность агрессивности является мотивационно-деструктивной

11 По результатам метода экспертной оценки в группе правопослушных граждан преобладают оценки, соответствующие низкому уровню агрессивного поведения (66,7%) над умеренно агрессивным поведением (26,7%) и высоким уровнем агрессивного поведения (6,7%) В группе заключенных, отбывающих срок за разбой и кражу, преобладают оценки, соответствующие высокому уровню агрессивного поведения (43,3%) над умеренно агрессивным поведением (36,7%) и низким уровнем агрессивного поведения (20%) В группе заключенных, совершивших умышленное убийство и причинение особо тяжкого телесного повреждения, преобладают оценки, соответствующие высокому уровню агрессивного поведения (53,3%) над умеренно агрессивным поведением (33,3%) и низким уровнем агрессивного поведения (13,3%)

12 В результате корреляционного анализа было обнаружено большое количество прямых и обратных связей между агрессивностью, поведенческими аффектами и личностными характеристиками Эти данные свидетельствуют о том, что агрессивность и заключенных, и правопослушных граждан является устойчивым личностным свойством, при этом выявлено, что агрессивное поведение заключенных в большей степени регулируется внутренними мотивационными факторами

13 Профилактика агрессивности субъектов из различных социальных сред должна осуществляться в рамках психологической службы учреждения с учетом данных о ее психологических особенностях и структурной организации и содержать такие виды работы, как просвещение, диагностика, коррекция, консультация, проводимые в форме групповых и индивидуальных занятий, направленных на улучшение психологического климата, оптимизацию экологии межличностных отношений, социализацию и аккультурацию агрессивности

14 В процессе комплексной профилактической работы структура агрессивности заключенных изменяется незначительно Компонентный состав агрессивности остается прежним, но степень проявления агрессивности уменьшается на 10% в группе заключенных, совершивших кражу и разбой, и на 6,6% - за убийства и особо тяжкие телесные повреждения за счет работы с личностью преступника в целях его адаптации и дальнейшей ресоциализации

Разработанная нами программа психопрофилактики может быть непосредственно применена психологами в пенитенциарной практике исправительных колоний и в более широкой реализации практической деятельности психологической службы Государственного учреждения исполнения наказания Минюста России В связи с выявленной эффективностью данной программы представляется целесообразным

рекомендовать ее соответствующим руководящим структурам При этом следует отметить, что сотрудники исправительных колонии, как субъекты пенитенциарных учреждений, осуществляющие профессиональную деятельность, в большинстве своем нуждаются в повышении уровня психологической компетентности Практическим психологам исправительной колонии также необходим высокий уровень профессионализма и мастерства для осуществления психологической помощи заключенным, отбывающим наказание, для снижения уровня их негативных психических состояний (тревожности, фрустрации, страхов и др) и для сопровождения процесса самоутверждения осужденных в социуме на нравственно и социально приемлемой основе Рекомендуем также применять профамму психопрофилактики в системе высшего профессионального образования с целью профилактики и коррекции агрессивности и аккультурации форм агрессивного поведения молодежи

В целом проведенная теоретико-экспериментальная работа подтвердила выдвинутые гипотезы, позволила решить поставленную цель и задачи, показала необходимость продолжения подобных исследований В числе перспективных направлений следует отметить такие как психологический анализ влияния характера социальной среды на степень агрессивности субъектов из различных социальных пространств, разработка новых технологий работы с агрессивными осужденными и внедрение их в практику работы сотрудников и психологов исправительных колоний, совершенствование методов и средств психопрофилактической работы по снижению агрессивности с гуденческой молодежи

Основное содержание диссертации изложено в следующих публикациях автора.

Статьи в журналах, рекомендованных ВАК РФ'

1 Гнидин, О П, Соловьева, О В Изучение агрессивности заключенных в рамках психологической службы исправительно-трудовых учреждений (Текст) / О П Гнидин // Вестник Ставропольского государственного университета Выпуск 52 - Ставрополь, 2007 - С 62-66 - авт вклад - 0,15 п л

Статьи н тезисы:

2 Гнидин, О П Психопрофилактика агрессивности студентов как условие преодоление личностных деструкций (Тексг) / ОП Гнидин // Материалы V международной научно-практической конференции «Личностно-развивающее профессиональное образование» Часть IV -Екатеринбург Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2005.-С 170-172 -0,2пл

3 Гнидин, ОП Исстедование агрессивности у молодых людей, находящихся в местах лишения свободы (Текст) / О П Гнидин // Материалы 51-й научно-методической конференции преподавателей и студентов СГУ

«Университетская наука - региону» - Ставрополь СГУ, 2006 - С 156-160 -0,2 п л

4 Гнидин, О П Пути и формы вовлечения подростков с агрессивным поведением в систему социально признаваемой и социально одобряемой деятельности как актуальные проблемы социогуманитарного знания современности (Текст) / О П Гнидин // Актуальные проблемы социогуманитарного знания Сборник научных трудов Выпуск XV - М «Век книги - 3», 2006 -С 15-17 -0,5 п л

5 Гнидин, О П Проблема агрессивного поведения человека в реалиях социально-экономической жизни общества (Текст) / О П Гнидин // Актуальные проблемы социогуманитарного знания Сборник научных трудов Выпуск XV Часть 2 -М «Век книги-3», 2006 - С 36-39 -0,5 пл

6 Гнидин, О П, Соловьева, О В Факторы формирования криминальной личности (Текст) / О П Гнидин, OB Соловьева//Актуальные проблемы воспитания молодежи на современном этапе Сборник докладов международной научно-практической конференции - М МГУКИ, 2007 - С 79-80 -авт вклад-0,1 пл

7 Гнидин, О П Социально-психологическая и педагогическая профилактика молодежной криминальной агрессивности (Текст) / О П Гнидин // Международная научно-практическая конференция «Молодежь и наука реальность и будущее» - Невинномысск, 2008 - С 56-59 -0,3 пл

8 Соловьева, OB, Гнидин, ОП Диагностика и коррекция агрессивности в юношеском возрасте (Текст) / О В Соловьева, О П Гнидин // Проблемы регионального управления, экономики, права и инновационных процессов в образовании IV международная научно-практическая конференция Том 4 Проблемы современной правовой системы Вопросы психологии и акмеологии Таганрог ТИУиЭ, 2005 - С 207-209 - авт вклад -0,1 п л

Подписано в печать 15 05 2008 г Форма! 60x84 1/16 Уел печ л - 1,5 Уч - изд л - 1,1 Бумага офсегная Печать о фее тая Заказ №245 Тираж 100 экз ГОУ ВПО «Северо-Кавказский государственный технический университет» 355029, г Ставрополь, пр Кулакова, 2

Издательство Северо-Кавказского I осударственного технического университета Отпечатано в типографии СевКавГТУ

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Гнидин, Олег Павлович, 2008 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ ЧЕЛОВЕКА И ЕЕ СПЕЦИФИКИ У ДЕЛИНКВЕНТОВ.

1.1. Сущность' понятий агрессии и агрессивности в отечественной и зарубежной науке.

1.2. Факторы агрессии и их роль в различные периоды онтогенеза.

1.3. Характеристика поведенческих и личностных особенностей делинквента и их связь с агрессивными проявлениями.

1.4. Специфика отклоняющегося и агрессивного поведения у заключенных в исправительных колониях.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

Глава 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОСТИ ЗАКЛЮЧЕННЫХ И СТУДЕНТОВ ВУЗА.

2.1. Организация, этапы, методы и методики исследования.

2.2. Особенности агрессивного поведения у заключенных, совершивших преступление разной степени тяжести, и студентов вуза.

2.3. Принципы и содержание профилактической работы по снижению агрессивности.

2.4. Сравнительный анализ результатов исследования агрессивности заключенных после реализации профилактической работы.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологические особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред"

Актуальность и постановка проблемы исследования. Социально-экономические преобразования в России породили ряд негативных общественных трансформаций, актуализирующих деструктивные тенденции среди молодежи. Так, наиболее опасной из них является повышение общего индекса агрессивности, проявляющегося в озлобленности против человека и росте молодежной преступности, характеризующейся особой жестокостью. Терроризм, экстремизм, преступления, совершенные на почве национальной, религиозной и бытовой вражды, получают все большее распространение как в России, так и во всем мире. Значительное место среди наиболее тяжких преступлений занимают насилие женщин и детей, умышленные и заказные убийства. Учитывая беспрецедентный рост насильственных преступлений и агрессивности в самых различных слоях общества, следует говорить об особой актуальности и остроте данной социально-психологической проблемы.

Агрессивность влияет на все стороны и механизмы общественной жизни, опосредуя специфику и динамику развития преступности. Необходимо отметить, что изоляция преступников в исправительные колонии приводит лишь к генерализации агрессивности. Поведение лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы, характеризуется повышенной агрессивностью, жестокостью и враждебностью к окружающим. Субкультура насилия в условиях тюремного заключения не только усугубляет озлобленность, но и деформирует личность правонарушителя, порой лишая его возможности дальнейшей ресоциализации. Высокая агрессивность субъекта1 любой социальной среды является провоцирующим фактором преступности. В этой связи чрезвычайно остро стоит проблема профилактики агрессивности. Ее задача заключается в том, чтобы перевести агрессию в социально приемлемые русла. Однако решение этой задачи идет медленно и малоэффективно.

Феномен агрессии и агрессивности во все времена привлекал к себе внимание людей. Философы, политические деятели, ученые не оставляли без внимания эту форму человеческого поведения, пытаясь понять причину его образования. Многочисленные исследования агрессии в рамках различных наук осмысливают детерминанты и механизмы агрессии, а также способы регуляции и контроля агрессивности человека. Особую важность данной проблемы для человечества подчеркивает тот факт, что в начале 70-х годов прошлого столетия была основана организация, объединяющая и координирующая научные изыскания в области агрессиологии на международном уровне — Международное общество по изучению агрессии (МОИА), которая включает ведущих специалистов по проблеме — психологов, социологов, философов, юристов, физиологов, этологов, психиатров, фармакологов. К настоящему времени накоплена богатая теоретическая и эмпирическая база исследований, посвященных данному феномену. Так, достаточно подробно изучены вопросы о детерминации агрессии (Антонян Ю.М., 1998; Бэрон Р., Ричардсон Д., 2005; Берковиц JL, 2007; Доллард Д., 1995; Лоренц К., 1997; Фрейд 3., 1989); проанализирована роль семейных, детско-родительских отношений в развитии агрессивности (Королев В.В., 1992; Лисина М.Д., 1996; Мухина B.C., 1995; Фурманов И.М., 2002); определены особенности агрессивности, которая носит характер естественных возрастных реакций и поведения, значительно нарушающего взаимоотношения с окружающими. Большое внимание в психологических исследованиях, посвященных феномену агрессивности, уделено вопросу о ее связи с особенностями характера (Белозерова Л.И., 2002; Зеер Э.Ф., 1999; Реан А.А1., 1996). Изучались специфические черты личности, имеющие отношение к проявлению агрессии (Вагнер Э., 1999; Тангни Дж.П., 1992; Флетчер К., 1999). Выполнены исследования, показывающие детерминацию агрессивности от таких состояний, как тревога, страх, аффективность и др. (Бандура А., 1999; Берковиц Л., 2007; Денгерник Х.А., 2005; Тейлор С.П. 1971). Изучено влияние групповых факторов и социального статуса личности в проявлении ее агрессивности (Милграм С., 2000; Шляхтина О.И. 1997).

Изучением роли криминальной агрессивности в . становлении личности преступника занимались зарубежные (Megargee E.I., 1996) и отечественные ученые (Каретников И.В!, 1984; Хохряков Г.Ф., 1982; Шмаров И.В., 1977). Пионерами отечественных исследований агрессивности у заключенных считаются^В.Н. Кудрявцев и Н.Ф. Кузнецова. Комплексные психолого-криминологические исследования были проведены А.Р. Ратиновым, В.В. Гульданом и Ю.М: Антоняном еще во второй половине прошлого века. Проблемой агрессивного поведения лиц, находящихся в местах лишения свободы, занимались Сафронов В.П., Ушатиков А.И., Казак Б.Б., Аминев Г.А., Аминев Э.Г. и др. Изучены аспекты агрессивных действий с точки зрения нарушенного поведения в целом (Беличева С.А., 1999;- Ковалев В.В., 1981). При этом показано, что противоправная мотивация не всегда связана с агрессивными действиями и не за всяким агрессивным поведением стоит агрессивность как свойство личности (Ильин Е.П., 2000; Волошина Л.А., 1990; Курбатова Г.К.Г;1998).

В, современных диссертационных исследованиях рассмотрены: особенности агрессивности лиц, совершивших убийство (Булатчик Э.П., 2006); агрессивное поведение делинквентных подростков (Мельникова М.Л., 2007); психолого-педагогические факторы проявления, агрессивности в профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов (Павленин B.C., 2004). Смирновой С.В. осуществлена работа по социально-психологической профилактике молодежной^ криминальной агрессивности. Все специалисты единодушны в утверждении, что агрессия является, актуальной ввиду сохраняющегося высоким числа совершаемых тяжких правонарушений.

Исходя из анализа работ, самым общим теоретическим заключением можно считать то, что агрессивность рассматривается как особая форма организации поведения, имеющая личностный и ситуационнообусловленный характер детерминации. Данное различение в понимании агрессивности является принципиальным, поскольку здесь имеет место противоречие: с одной стороны, ведущим уровнем детерминации агрессии может выступать агрессивность как устойчивое свойство деформированной личности, с другой - агрессивное поведение может быть обусловлено механизмами подражания и нарушениями процессов саморегуляции, при которых агрессивные действия носят защитно-демонстративный характер.

Несмотря на богатейший теоретический и эмпирический материал, имеющийся по проблеме агрессии и агрессивности, остаются недостаточно изученными многие вопросы. Так, прежде всего необходимо уточнение понятия агрессивности- и ее детерминации личностными или внешними конструктами, ее устойчивость или ситуативность. Следует решить противоречия в споре о существовании черт агрессивности. Требуют углубленного понимания причины и особенности агрессивности людей, находящихся в разных социальных средах. Мало изученной остается структурная организация агрессивности правонарушителей, ее зависимость от индивидуально-типологических и личностных свойств, особенности ее проявления в условиях специального учреждения. Нуждается в сравнительном анализе характер и специфика агрессивности у преступников и правопослушных граждан, их особенности у заключенных, совершивших преступления различной степени тяжести. Недостаточно разработаны профилактические программы и методы воздействия на заключенного и, как результат — слабая эффективность выполнения социального заказа общества по реабилитации правонарушителей. В отношении правопослушных граждан, находящихся в условиях совмещения трудовой деятельности и высшего профессионального обучения и проявляющих агрессивность, нет специальных программ по аккультурации и социализации агрессивности.

Все это позволило сформулировать проблему исследования: каковы психологические особенности агрессивности и ее профилактика у субъектов из различных социальных сред. Решение этой проблемы явилось целью данной работы.

Объектом исследования является агрессивность и ее профилактика.

Предметом исследования являются особенности агрессивности и ее профилактики у субъектов из различных социальных сред.

Гипотезы исследования:

1. Агрессивность субъектов из различных социальных сред будет иметь качественные отличия, выраженные деструктивно-дезадаптивным характером у заключенных в отличие от агрессивности студентов вуза.

2. Агрессивность заключенных в условиях исправительной колонии, совершивших преступления разной степени тяжести, и студентов вуза будет отличаться структурной организацией, представленной качественными, типовыми и уровневыми характеристиками агрессии, и их различной связью с основными индивидуально-типологическими и личностными свойствами.

3. Эффективность профилактики агрессивности субъектов из различных социальных сред будет определяться качеством канализации агрессивности в социально-приемлемое русло и аккультурации агрессии с учетом использования данных о ее психологических особенностях и структурной организации.

Для доказательства выдвинутых гипотез были поставлены следующие задачи исследования:

1. Изучить представления отечественных и< зарубежных ученых о феномене агрессии и агрессивности и рассмотреть факторы проявлений агрессии, их роль в различные периоды онтогенеза.

2. Представить характеристику поведенческих и личностных особенностей делинквента, их связь с агрессивными проявлениями и специфику агрессивности у заключенных в исправительных колониях.

3. Выявить качественные характеристики, тип, степень и структурную организацию агрессивности у лиц, совершивших преступления разной степени тяжести, и студентов вуза. Выполнить их сравнительный анализ.

4. Выявить детерминанты агрессивности у лиц, совершивших преступления разной степени тяжести (умышленное убийство, причинение особо тяжкого телесного повреждения, разбой, кража), и студентов, находящихся в ycлoвияxvвузовского обучения.

5. Определить содержание и формы профилактики агрессивности субъектов из различных социальных сред.

6. Разработать и апробировать модель программы профилактики агрессивности для субъектов из различных социальных сред (заключенные исправительной колонии и студенты вуза).

Методологическая основа исследования базируется на диалектическом методе научного познания объективной действительности и развития человеческой психики, учении о личности, ее структуре и функциях, месте и роли в ней агрессии, детерминирующей поведение и деятельность, принципах активности, единства сознания и деятельности, детерминизма, системности, единства социального и биологического, индивидуального и общественного, а также на других современных методологических положениях общей и педагогической психологии.

Теоретической базой исследования явились идеи о биологических и социальных детерминантах социализации (Бандура А., 2002; Божович Л.И. 1998; Выготский Л.С., 1982; Кольберг Л., 1999; Кон И.С., 2002); теоретико-эмпирические исследования, посвященные феноменологии агрессии и агрессивности за рубежом (Басс А., 1996; Берковиц Л., 2007; Бэрон Р., 2005; Доллард Д., 1995; Лоренц А., 1997; Фрейд 3., 1989; Фромм Э., 1998); основные положения работ отечественных психологов по проблеме агрессии (Аликина Н.В., 1991; Беличева С.А., 1999; Бойко В.В., 1993; Брутман В.И., Варга А.Я., 1996; Гозман Л.Я., 1992; Ениколопов С.Н., 1984; Захаров А.И., 2000; Михайлова О.Ю., 1998; Радионова М.С., 1996); теория криминальной агрессии, изложенная в трудах отечественных психологов и криминологов (Антонян Ю.М., 1998; Краснушкин Е.К., 1996; Кудрявцев И.А., Ратинова Н.А., 2000; Ратинов А.Р., Ситковская О.Д., 1990; Самовичев Е.Г., 1998; Сафуанов Ф.С., 2002).

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 2005 года по 2008 год и включало четыре этапа:

На первом этапе (2005 год) выявлена проблема исследования; определены теоретические основы и научные параметры исследования. Осуществлен теоретический анализ проблемы исследования.

Второй этап (2006 год) был направлен на выявление качественных характеристик, типа и степени агрессивности у лиц, совершивших преступления разной степени тяжести, и студентов вуза; осуществлялся сравнительный анализ экспериментальных данных.

На третьем этапе (2007 год) выявлялась структурная организация агрессивности у лиц, совершивших преступления разной степени тяжести (умышленное убийство; причинение особо тяжкого телесного повреждения, разбой, кража), и правопослушных студентов вуза; определялось содержание и формы профилактики агрессивности субъектов из разных социальных сред.

На четвертом этапе (2008 год) проводились анализ, систематизация и обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, уточнялись выводы и положения; оформлялся текст диссертации.

Методы исследования. В диссертации использовались методы обзорного анализа литературных источников, анкетирования, беседы, психодиагностические методы (тестирование и опрос), методы эксперимента, экспертной оценки для ретроспективного анализа средовых факторов.

Диагностическое исследование осуществлялось с использованием комплекса адаптированных психологических методик, рассчитанных на изучение агрессивности: 1. Опросник Басса - Дарки; 2. Проективная методика «Hand-test» Э. Вагнера; 3. Опросник EPQ Г.Ю. Айзенка; 4.

Опросник типов акцентуаций Г. Шмишека; 5. Тест «Уровень субъективного контроля» Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, A.M. Эдкинда; 6. Анкета «Субъективное представление об агрессивности».

Эмпирической базой- исследования явились статистические данные, характеризующие количественные и качественные особенности агрессивности заключенных и правопослушных граждан, полученные в результате психологической диагностики. Эмпирический* материал обрабатывался с помощью методов математической статистики.

База исследования и контингент испытуемых. Базой исследования явилось федеральное бюджетное учреждение «Исправительная колония №3 управления федеральной службы исполнения наказания по Ставропольскому краю» и Российский государственный социальный университет (РГСУ) (филиал в городе Ставрополе). Выборку испытуемых составили лица мужского пола, осужденные за разные преступления против, личности (умышленное убийство, причинение особо тяжкого телесного повреждения, разбой, кража), отбывающие первый год наказания, и лица с правопослушным поведением — студенты заочного отделения РГСУ. Общая численность выборки составила 90 человек в возрасте от 20 лет до 32 лет. Средний возраст - 24,5 года.

Достоверность полученных результатов и обоснованность выводов обеспечивалась репрезентативностью выборки, предварительной апробацией применяемых методик и использованием методов математико-статистической обработки данных. Автоматизированная обработка данных исследования проводилась с использованием статистических программ «Statistica 7.0».

Научная новизна проведенного исследования состоит в следующем: выявлены качественные характеристики, тип и степень агрессивности у субъектов из различных социальных сред, выполнен их сравнительный анализ;

- определена структурная организация агрессивности субъектов из различных социальных сред (лиц, совершивших преступления разной степени тяжести — умышленное убийство, причинение особо тяжкого телесного повреждения, разбой, кража, и студентов вуза);

- подтверждена детерминированность агрессивности личностными свойствами и показано, что она является устойчивым личностным конструктом; определено содержание, формы и средства профилактики агрессивности субъектов из различных социальных сред; разработана и апробирована модель психопрофилактики агрессивности для субъектов из различных социальных сред.

Теоретическая значимость работы состоит в углублении представлений о феномене агрессивности, факторов, обусловливающих ее проявления в онтогенетическом аспекте; в систематизации данных о поведенческих и личностных особенностях делинквента, их связи со спецификой агрессивности у заключенных в зависимости от тяжести совершенных преступлений; в теоретическом обосновании модели профилактики агрессивности субъектов, находящихся в различных социальных пространствах.

Практическая значимость исследования заключается в том, что его данные могут быть использованы в пенитенциарных учреждениях, психологами, инспекторами Министерства внутренних дел, сотрудниками f исправительных учреждений с целью прогнозирования и профилактики проявления агрессивности заключенных, совершивших преступления разной степени тяжести, а также в системе высшего профессионального образования с целью профилактики и коррекции агрессивности молодых людей и аккультурации форм их агрессивного поведения. Разработанная модель программы психопрофилактики агрессивности может быть внедрена в деятельность психологической службы различных учреждений для предупреждения и перевода агрессивности в социально приемлемое русло.

Положения, выносимые на защиту:

1. Агрессивность субъектов из различных социальных сред имеет качественные отличия, выраженные её деструктивно-дезадаптивным* характером у заключенных в отличие от агрессивности студентов вуза. Так, заключенные обладают более высокой степенью общей агрессивности на фоне ярко выраженных негативизма, обиды и подозрительности. Они характеризуются высоким уровнем нейротизма и психотизма и наличием застревающего, возбудимого и дистимичного типов акцентуаций характера. Студенты вуза показали умеренную степень агрессивности, незначительное проявление нейротизма и преимущество демонстративного и дистимичного типов акцентуации.

2. У лиц, совершивших умышленное убийство и причинение особо тяжкого телесного повреждения, высокая степень общей агрессивности детерминирована преобладанием мотивационного, целевого типа с доминированием физической агрессии над вербальной, сочетающейся с раздражением и подозрительностью. Имеет место связь агрессивности с такими личностными свойствами, как импульсивность и слабый контроль * (возбудимый тип) и сниженный фон настроения, пессимизм, заторможенность (дистимичный тип).

3. У заключенных, отбывающих срок за разбой и кражу, также наблюдается высокая степень агрессивности, выраженная преобладанием вербальной агрессии над физической* с выраженным чувством декларируемой вины и обиды. Их агрессивность имеет мотивационный и инструментальный типы, представленные в равных долях. Обнаружены положительные корреляционные зависимости между общим индексом агрессивности и такими индивидуально-типологическими и личностными свойствами, как нейротизм и стойкость аффекта (застревающая акцентуация).

4. У студентов вуза структурная организация агрессивности представлена следующим образом: косвенная агрессивность сопряжена с эмоциональными переживаниями гнева и враждебности; ситуативно неустойчива и зависит как от внутреннего состояния, так и от социальных ситуаций, в которых находится человек в данный момент, т.е. характеризуется преимуществом инструментального типа. Обнаруживается-связь агрессивности с такими личностными свойствами, как аффективная лабильность (эмотивный тип) и заторможенность (дистимический тип).

5. Выявление связи типа и характера агрессивности с личностными и индивидуально-типологическими свойствами заключенных, и студентов вуза показало, что агрессивность детерминирована личностными свойствами и является устойчивым личностным конструктом.

6. Профилактика агрессивности должна осуществляться в рамках психологической службы учреждения с учетом использования данных о психологических особенностях и структурной организации агрессивности субъектов и быть направлена на ее перевод в социально приемлемое русло, на улучшение психологического климата, оптимизацию ' экологии межличностных отношений, за счет работы с личностью, социализации и аккультурации агрессивности. <

7. Модель программы психопрофилактики агрессивности имеет свою специфику для субъектов из различных социальных сред и содержит такие основные направления, как просвещение, диагностика, коррекция, консультирование в форме групповых и индивидуальных занятий.

Апробация и внедрение результатов.

Результаты исследования докладывались и обсуждались на методических семинарах и заседаниях кафедры практической психологии и лаборатории психологии профессионального развития личности Ставропольского государственного университета. Внедрение и апробация программы осуществлялись в федеральном бюджетном учреждении «Исправительной колонии №3 управления федеральной службы исполнения наказания по Ставропольскому краю» и в Российском государственном социальном университете (филиал в городе Ставрополе). Полученные в исследовании данные представлены в материалах международных научно-практических конференций: «Личностно-развивающее профессиональное образование» (Екатеринбург, 2005); «Проблемы современной правовой системы. Вопросы психологии и акмеологии» (Таганрог, 2005); «Актуальные проблемы воспитания молодежи на современном этапе» (Москва, 2007); «Молодежь и наука: реальность и будущее» (Невинномысск, 2008); в научно-методической конференции преподавателей и студентов СГУ «Университетская наука — региону» (Ставрополь, 2006); в сборниках научных трудов «Актуальные проблемы социогуманитарного знания». Часть 1 и 2 (Москва, 2006); в Вестнике Ставропольского государственного университета (Ставрополь, 2007).

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. В текст диссертации включены 15 таблиц и 19 рисунков. Список использованной литературы содержит 200 источников, из них 7 на английском языке. Содержание работы изложено на 193 страницах основного текста.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

1. Показатели структурной организации агрессивности у студентов и заключенных, отбывающих сроки заключения за преступления различной степени тяжести, имеют качественное отличие. Так, заключенные обладают более высокой степенью общей агрессивности, обиды и подозрительности. Студенты вуза показали умеренную степень агрессивности.

2. Сравнительный анализ агрессивных тенденций по. методике «Hand-тест» выявил следующее: у студентов вуза показатель открытости агрессивного поведения составляет -0,92, что свидетельствует об относительной толерантности и неагрессивности при конструктивном взаимодействии с окружающими. В группе заключенных, отбывающих сроки

4 наказания за кражу и разбой, показатель равен 1,2, что говорит о склонности к агрессивному поведению. В группе осужденных за убийство и нанесение тяжких телесных повреждений показатель равен 2,08, что указывает на психопатизацию личности на фоне ярко выраженной агрессивности.

3. Исходя из результатов диагностики личностной типологии по методике Айзенка EPQ, видно, что в группах испытуемых существуют различия в степени выраженности экстраверсии-интроверсии, нейротизма и психотизма. Так, у студентов преобладают низкие и средние показатели по нейротизму (36,7% и 36,7%) и психотизму (56,7% и 30%), что говорит об относительной эмоциональной устойчивости испытуемых в подавляющем большинстве случаев. У заключенных, совершивших кражу и разбой, преобладают высокие и средние показатели по нейротизму (40% и 36,7%), психотизму (26,7% и 46,7%). У преступников, осужденных за убийство и нанесение тяжких телесных повреждений, также выявлены высокие и средние показатели по нейротизму — 40% и 53,3% и психотизму — 33,3% и 50%. Это говорит о том, что заключенные преимущественно характеризуются неадекватностью эмоциональных реакций, импульсивностью, неуверенностью в себе, склонностью к. раздражительности и асоциальному поведению и др.

4. Данные по методике Г. Шмишека выявили у правопослушных граждан преимущественно демонстративный (36,7%), педантичный (40%) и гипертимический (46,7%) тип акцентуации характера. Заключенные, отбывающие наказание за кражу, разбой и за убийство и нанесение тяжких телесных повреждений, отличаются наличием застревающего (46,7% и 43,5% соответственно), аффективно-экзальтированного (40%.и 36,7%), возбудимого (36,7% и 46,7%) и дистимичного (36,7% и 43,3%) типов акцентуаций характера. Это указывает на эмоциональность, резко меняющееся настроение, стойкость аффекта, повышенную импульсивность, ослабленный контроль над влечениями,, заторможенность и пессимизм, реактивность в сфере влечения, расстройство настроения.

5. Существенных различий в общем локусе контроля у заключенных и -правопослушных граждан не наблюдается. У обеих групп заключенных преобладает высокий индекс общей экстернальности. По шкалам у правопослушных более высокий уровень интернальности выявлен в области достижений, межличностных и семейных отношений.

6. По данным авторской анкеты, у правопослушных граждан агрессивность находится на низком уровне, в ответах проявляется в основном выраженность косвенной конструктивной агрессии. Они имеют в основном адекватные субъективные представления об агрессивности. Данные анкетирования заключенных свидетельствуют о предпочтении осужденных выражать свою агрессию с помощью физической и вербальной силы; направленность агрессивности является мотивационно-деструктивной.

7. .По результатам метода экспертной оценки, в группе правопослушных граждан преобладают оценки соответствующие низкому уровню агрессивного поведения (66,7%) над умеренно агрессивным поведением (26,7%) и высоким уровнем агрессивного поведения (6,7%). В группе заключенных, отбывающих срок за разбой и кражу, преобладают оценки, соответствующие высокому уровню агрессивного поведения (43,3%) над умеренно агрессивным поведением (36,7%) и низким уровнем' агрессивного поведения (20%). В группе заключенных, совершивших умышленное убийство и- причинение, особо тяжкого телесного повреждения, преобладают оценки, соответствующие высокому уровню агрессивного поведения (53,3%) над умеренно агрессивным поведением-(33,3%) и низким уровнем-агрессивного поведения (13,3%).

8. В результате корреляционного анализа было обнаружено большое количество прямых и обратных связей между агрессивностью, поведенческими аффектами и личностными характеристиками. Эти данные свидетельствуют о том, что агрессивность и заключенных, и правопослушных граждан является устойчивым личностным, свойством; при этом выявлено, что агрессивное поведение заключенных в большей степени регулируется внутренними мотивационными факторами.

9. Профилактика агрессивности субъектов из различных социальных сред должна осуществляться в рамках психологической службы учреждения с учетом данных о ее психологических особенностях и структурной организации, и содержать такие виды работы, как просвещение, диагностика, коррекция, консультация, проводимые в форме групповых и индивидуальных занятий, направленных на улучшение психологического климата, оптимизацию экологии межличностных отношений социализацию и аккультурацию агрессивности.

10. В процессе комплексной профилактической работы структура агрессивности заключенных изменяется незначительно. Компонентный, состав агрессивности остается прежним, но степень проявления агрессивности уменьшается на 10% в группе заключенных, совершивших кражу и разбой, и на 6,6% — за убийства и особо тяжкие телесные повреждения за счет работы с личностью преступника в целях его адаптации и дальнейшей ресоциализации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное теоретико-экспериментальное* исследование по проблеме сравнительных характеристик агрессивности заключенных и лиц находящихся в системе высшего образования, а также вопросу профилактики агрессивности заключенных показало,- что данная тема" характеризуется ^ высокой актуальностью и практической значимостью. По своей сути, всякая агрессия является» проявлением активного, деятельностного недовольства человека условиями окружающей жизни, ближними или самим-собой. Рост агрессии в; современном обществе и увеличение числа насильственных преступлений свидетельствуют о качественном изменении агрессии в направлении возрастания- жестокости; и цинизма. В среде заключенных наблюдается1 высокий; рост агрессивных тенденций* и по отношению друг к другу, и к обслуживающему персоналу. Значительно ' углубляется дезадаптация при нахождении в> местах лишения свободы. Несмотря на большое разнообразие подходов и концепций- по проблеме агрессии и агрессивного поведения человека, до настоящего времени в теории и практике остается много нерешенных вопросов. Часть из них мы попытались поставить и решить в нашем диссертационном исследовании.

Результаты эмпирических данных позволяют утверждать; что агрессивность заключенных,, отбывающих первый; год наказания в исправительной колонии,,носит деструктивно-дезадаптационный характер в; отличие от агрессивности; студентов вуза-. Это проявляется; высокими показателями физической и вербальной? агрессии, лиц, совершивших преступления; разной- степени; тяжести, в большом числе взысканий, в*, подозрительности и озлобленности заключенных. В этой связи; целесообразно комплексная профилактическая работа в условиях исправительной колонии. Ведущим профилактическим конструктом следует считать психологическую помощь, оказываемую в рамках деятельности психологической службы исправительной колонии. Она должна содержать такие виды; работы,, как просвещение, диагностика, коррекция, консультация, содержательное наполнение которых способствует переводу агрессивности в социально приемлемое русло.' За счет элементарной:! социализации •агрессивности? и работы с: личностью- преступника и с сотрудниками исправительной колонии;: нам удалась добиться; определенного снижения агрессивности среди осуждённых. Внедрение нашей' профилактической? программы! показала, что агрессивность заключенных изменилась, незначительно. Компонентный; состав, агрессивности остался; прежним, но степень проявления агрессивности уменьшилась.

Данные проведенного нами исследования могут быть использованы в пенитенциарных учреждениях психологами; и сотрудниками; исправительных учреждений с целью прогнозирования и профилактики проявления агрессивности/ заключенных,. совершивших преступления разной степени тяжести,:а также в системе высшего профессионального образования с целью профилактики и коррекции агрессивности и аккультурации форм агрессивного поведения молодежи.

Разработанная; нами программа может быть непосредственно применена психологами, в пенитенциарной практике исправительных колоний и> в более широкой "реализации практической деятельности психологической службы Государственного Учреждения Исполнения Наказания Минюста России. В связи с этим представляется целесообразным рекомендовать соответствующим? руководящим структурам- построить систему профилактической, работы в условиях исправительных колонии по данной' программе. При этом следует отметить, что сотрудники исправительных, колоний; как субъекты пенитенциарных* учреждений, осуществляющие профессиональную деятельность, в большинстве своем нуждаются в повышении уровня психологической компетентности. Практическим психологам исправительной колонии также необходим высокий уровень,' профессионализма и мастерства для осуществления психологической помощи заключенным,, отбывающим первый год наказания для снижения уровня их негативных психических состояний (тревожности, фрустрации, страхов и др.) и сопровождения процесса самоутверждения осужденных в социуме на нравственно и социально приемлемой основе.

В целом проведенная работа подтвердила выдвинутые гипотезы, позволила решить поставленную цель и задачи, показала необходимость продолжения подобных исследований. В числе перспективных направлений следует отметить: психологический анализ влияния характера социальной среды на степень агрессивности заключенных в условиях исправительной колонии; разработка новых технологий работы с агрессивными осужденными и внедрение их в практику работы сотрудников и психологов исправительных колоний; совершенствование и активная апробация профилактических программ по повышению общей адаптивности и дальнейшей ресоциализации агрессивных заключенных.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Гнидин, Олег Павлович, Ставрополь

1. Абрамова; F.C. Возрастная, психология: Учебник для; студентов . вузов Текст. / Г.С. Абрамова.- Екатеринбург: Деловая книга, 2002. - 704 с.

2. Агеева, Т. Л. Опыт работы интегративного детского сада «Наш Дом» Текст. / T.J1. Агеева. // Материалы семинара, Москва, Центр лечебной педагогики, 23-27 мая 1994 г. -М., 1996-С. 24-29.

3. У.: Айхорн, А. Трудный подросток Текст. / А. Айхорн. -М., 2001.- 196 с.

4. Алан, Ф., Социальная психология Текст. / Ф. Аллан. М.: Прогресс, 1989. -231 с. . . ' '

5. Аликина, КВ. Принципы диагностики агрессивного поведения в условиях •ВТК Текст. / К.В. Аликина. // Психологическое изучение осужденных несовершеннолетних. Домодедово: РИЖ МВД СССР j 1991. - С. 124 - 137.

6. Алферов; TO.11. Практикум по экспериментальной;психологии в.пенитенциарных учреждениях Текст. / IO.H. Алферов. Таллин, 1992. - 31 с.

7. Амбрумова, А.Т., Ратинов, А.Р. Мультидисциплинарное исследование агрессивного и аутоагрессивного типа личности Текст. / А.Г'. Амбру.мова, А-.Р!:Ратинов. // Комплексное исследование в социологии. Труды Московского НИИ психиатрии. М., 1982. С. 11-15.

8. Аминев, Г.А., Аминев, ЭЛ ., Сафронов, В:П. Инструментарий пенитенциарного; психолога Текст. / Г. А. Амйнев,Э:Е. Аминев, В.П. Сафронов: — Уфа: Изд. УЮИ МВД РФ, 1997 170 с.

9. Антонян, Ю.М. Психология убийства Текст. / Ю.М. Антонян. М.: Юристь, 1998 - 235 с

10. Анциферова, J1.H. Личность, в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита Текст. / Л:Н. Анциферова. // Психологический журнал. — 1994;, № 1. Т.5. — С. 3-16.

11. Бажин, Б.Ф., Еолынкина Е.А., Эдкин A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля Текст. / Б.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, A.M. Эдкин. // Психологический журнал. 1984, № 3. - Т. 5. - С. 152-162.

12. Бандура, А. Исследования агрессии в эксперименте Текст. / А. Бандура. -М., 2002.-229 с.

13. Бандура, А., Уолтере, Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений Текст. / А. Бандура, Р. Уолтере. — М.: Апрель Пресс, ЭКСМО Пресс, 1999. 516 с.

14. Басс, Э. Научитесь извлекать пользу из гнева Текст. / Э. Басс. // Риджерз Дайджест, 1996, № 11, С. 20-24.

15. Башкатов, И.П. Психология групп правонарушителей (Социально-психологические особенности) Текст. / И.П. Башкатов. М.; «Прометей», 1993. -253 с.

16. Безносюк, Е.В., Соколова, Е. Д. Механизмы психологической защиты' Текст. / Е.В. Безносюк, Е. Д. Соколова. // Журнал неврологии и психиатрии им. С. С. Корсакова. 1997, № 2. - С.44-48.

17. Бендер, JI. О социально-психологических аспектах преступного поведения Текст. / Л. Бендер. М., 1963. - 165 с.

18. Березин, Ф.Б., Мирошников, М.П., Рожанец, Р.В. Методика многостороннего исследования личности (в клинической медицине и психогигиене) Текст. / Ф.Б. Березин, М.П. Мирошников, Р.В. Рожанец. М.: Медицина, 1976.-176 с.

19. Берковиц,- JI. Агрессия. Причины, последствия и контроль Текст. / J1. Бер-ковиц. С-Пб., 2007. - 512 с.

20. Блонский, П.П. Агрессия при расстройствах личности Текст. / П.П. Блон-ский.-М., 1997.-164 с.

21. Бойко, И!В., Калашникова, Т.В. Применение стандартизированного личностного опросника Басса-Дарки в практике ВТК Текст. / И.В. Бойко, Т.В. Калашникова. Рязань, 1993. - 29 с.

22. Большой психологический словарь Текст. / Под ред. Б. Мещеряков, Я. Зинченко. СПб.: Прайм:Еврознак, 2003. - 672 с.

23. Булатчик, Э.П. Особенности агрессивности лиц, совершивших убийство Текст. / Э.П. Булатчик // Дисс. канд. психол. наук. СПб., 2006. - 178 с.

24. Бурлачук, Л.Ф., Морозов, С.М. Словарь-справочник по психодиагностике Текст. / Л.Ф. Бурлачук. СПб.: Питер Ком, 1999. - 315 с.

25. Бурминская, Т.В. Взаимосвязь особенностей развития подростков и форм агрессивных реакций Текст. / Т.В. Бурминская // Авторефер. дисс . канд. психол. наук. Ставрополь, 2004. - 22 с.

26. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия Текст. / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. СПб.: Питер, 2005.-336 с.

27. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми Текст. / К. Бютнер. — М:, 2001. -245 с.

28. Волошина, JI.A. Генезис агрессивно-насильственных преступлений Текст. / JI.A. Волошина // Сборник научных трудов ВНИИ проблем укрепления законности и правопорядка. — М., 1990. — С. 15-40.

29. Выготский, Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития Текст. / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. М., 1982, № 2. - С. 35-41

30. Гаспарова Е.С. Эмоциональные особенности формирования личности

31. Текст. / Е.С. Гаспарова. М., 1995. - 198 с.

32. Гизатуллин, Р.Х. Особенности агрессивного поведения лиц в коллективе с ограниченной ротацией контингента Текст. / Н.А. Ратинова // Дисс . канд. мед. наук. М., 2001. - 128 с.

33. Гнидин, О.П. Проблема агрессивного поведения человека в реалиях социально-экономической жизни общества Текст. / О.П. Гнидин // Актуальные проблемы социогуманитарного знания. Сборник научных трудов. Выпуск XV. 4.2. М.: «Век книги - 3», 2006. - С. 24-28.

34. Гнидин, О.П. Психопрофилактика агрессивности студентов как условие преодоление личностных деструкций Текст. / О.П. Гнидин // Материалы V Международной научно-практической конференции часть 4. -Екатеринбург, 2005.-С. 39-42.

35. Гнидин, О.П., Соловьева, О.В: Изучение агрессивности заключенных в рамках психологической службы исправительно-трудовых учреждений Текст. / О.П. Гнидин // Вестник Ставропольского государственного университета. Выпуск 52. Ставрополь, 2007. - С.62-66.

36. Годфруа, Ж. Что такое психология Текст. / Ж. Годфруа. М., 1992. - 283 с.

37. Голубев, В.П., Кудряков, Ю.Н. Психологические методы изучения межличностного взаимодействия Текст. / В.П. Голубев, Ю.Н. Кудряков. — М.': ВНИИ МВД России, 1998. 112 с.

38. Гриценко, Л .А., Алмазов, Б.Н: Побег из=дома и, бродяжничество Текст. / Л.А. Гриценко, Б:Н: Алмазов; Свердловск, 1988L-167 е.

39. Гульдан, В.В. Мотивация противоправных действий у психопатических личностей Текст. / В.В. Гульдан // Авторефер. дисс. . докт. психол. наук. -М., 1985.-40 с.

40. Джекбаев, У.С. О социально-психологических аспектах преступного; поведения Текст. / У.С. Джекбаев. Алма-Ата;, 1971. — 203 с.

41. Дмитров, А.В., Сафронов, В.П. Основы пенитенциарной психологии. Учебное пособие Текст. / А.В; Дмитров, В.П. Сафронов. — М.: Московский психолого-социальный институт, 2003! 176 с:

42. Долгова, А.И. Социально-психологические аспекты преступности-несовершеннолетних Текст. / А.И. Долгова. — Ms, 1981. — 198 с.

43. Дохолян, С.Б. Предупреждение агрессивного поведения военнослужащих по призыву в повседневной деятельности Текст.;/ С.Б. Дохолян // Дисс. . канд. психол. наук. М., 1998. — 216 с.

44. Дружинин, В;Н. Структура и логика психологического исследования Текст. / ВН. Дружинин: М.: Институт психологии, 1994. — 163 с.

45. Евменова, Е.В. Агрессия и вандализм Текст.7 Е.В. Евменова7/ Применение психологических знаний-в юридической практике. Тезисы докладовна-учно-практической конференции. — Уфа, 1991. С. 37-40.

46. Еникеев; М.И. Основы обшей? и юридической психологии. Текст. / М.И. Еникеев: —М.: Юридическая литература, 1997.-430 с.

47. Ениколопов, С.Н. Агрессивность как специфическая форма активности и возможности ее исследования на контингенте преступников Текст.7 С.Н. Ениколопов. // Психологическое изучение личности преступника. — М.: 1976.-С. 83-114.

48. Ениколопов, С.Н. Агрессия и агрессивность насильственных преступников Текст. / С.Н. Ениколопов // Авторефер.'дисс. . канд. психол. наук. М., 1984.- 14 с.

49. Заграфова, И.А. К объяснению агрессивности Текст. / И.А. Заграфова. // «Социальный конфликт» — М., 1995, № 3. С. 12-26.

50. Занковский, А. Организационная психология Текст. / А. Занковский. — М.: Флинта: МПСИТ, 2000. 234 с.

51. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка Текст. / А.И. Захаров. М., 2000. - 216 с.

52. Зеер, Э.Ф. Психология профессий Текст. / Э.Ф. Зеер. — Екатеринбург: Урал, гос. проф.- пед, ун-та, 1999. 280 с.

53. Зиверт, X. Тестирование личности Текст. / X. Зиверт. — М., Изд. «Но-лидж/Knowlidge», 1997. С. 14-25.

54. Знаков, В.В. Самооценка правдивости и понимание субъектом честности Текст. / В.В. Знаков // Психологический журнал. М., 1993, №5. Т. 14. — С. 13-23.

55. Иванченко, В.Н., Асмолов, А.Г., Ениколопов, С.Н. Установки личности и противоправное поведение Текст. / В.Н. Иванченко, А.Г. Асмолов, С.Н. Ениколопов. // Вопросы психологии. — М., 1991, № 2. — С. 97-102.

56. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы Текст. / Е.П. Ильин. СПб: «Питер», 2000.-512 с.

57. Казакова, Е.Н., Психологические аспекты изучения мотивации агрессивного поведения женщин, осужденных к лишению свободы Текст. / Е.Н. Казакова. // Автореф. дисс. . канд. психол. наук. Рязань, 1998. - 24 с.

58. Казакова, Е.Н. Психологические закономерности развития мотивации агрессивного поведения преступников Текст. / Е.Н. Казакова. // Учебно-методическое пособие. Вологда: ВФ РИПЭ МВД РФ, 1998. - 166 с.

59. Каретников, И.В. Профилактика преступлений и иных правонарушений, совершаемых вновь прибывшими осужденными Текст. / И.В. Каретников.

60. Социально-психологическая адаптация осужденных и профилактика правонарушенийв ИТУ / Под ред. И.В. Каретникова, В.И.Позднякова. М.: ВНИИ МВД СССР, 1984. - 64 с.

61. Кернберг, О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и-перверсиях Текст. / О.Ф. Кернберг. -М., 1998. 123 с.

62. Клайн, В. Вопросы изучения и воспитания личности Текст. / В. Клайн. -Л., 1986.- 198 с.

63. Ковалев, В.Б. Психиатрия детского возраста Текст. / В.Б. Ковалев. — М., 1979.-214 с.

64. Ковалев, В.В. Социально-психологический аспект проблемы девиантного поведения у детей и подростков Текст. / В.В. Ковалев // Нарушение поведения у детей и подростков. М., 1981'. — С. 11-24.

65. Ковалев, О.В. Министерство внутренних дел РБ, Главное управление исполнения наказаний Министерства юстиции РФ по РБ Текст. / О.В. Ковалев.-Уфа, 1999. - 11 с.

66. Ковалев, О.В., Тимонин, Н.П., Суслов, Э.А. Психологические проблемы суицидального поведения осужденных в пенитенциарных учреждениях * России Текст. / О.В. Ковалев, Н.П. Тимонин, Э.А. Суслов. // Психологический журнал. М., 1998. - Том 19, №5. - С. 30-37

67. Колосова, С. Агрессия и агрессивность Текст. / С. Колосова. // Первое сентября. -М., 2000, № 25. С. 76-78.

68. Кондратенко, В.Т. Девиантное поведение у правонарушителей: социально-психологические и психиатрические аспекты Текст. / В.Т. Кондратенко. —I

69. Минск: Беларусь, 1988.-206 с.

70. Корнилов А.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома Текст. / А.П. Корнилов. // Вопросы психологии. М., 1995, №5. - С. 69-78.

71. Королев, В.В. Психические отклонения у подростков-правонарушителей Текст. / В.В. Королев. М., 1992. - 208 с.

72. Короленко, Ц.П., Донских, Т.А. Семь путей к катастрофе: Деструктивное поведение в современном мире Текст. / Ц.П. Короленко, Т.А. Донских. -Новосибирск: Наука, Сиб. отд-ние, 1990. 224 с.

73. Краткий педагогический словарь Текст. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: 2000. - 223 с.

74. Креч, Д., Кратчфилд, Р., Ливсон, Н. Нравственность, агрессия, справедливость Текст. / Д. Креч, Р. Кратчфилд, Н. Ливсон. // Элементы психологии. -М., 2002. -164 с.

75. Крыжановская, Д.М. Социально-психологический тренинг Текст. / Д.М. Крыжановская. М., 2001.- С. 13-25.

76. Кудрявцев, В.Н. Генезис преступления: Опыт криминалистического моделирования Текст. / В.Н. Кудрявцев. М., 1996. —216 с.

77. Кудрявцев, В.Н. Современные проблемы борьбы с преступностью и России Текст. / В.Н. Кудрявцев. // Вестник Российской академии наук. — М., 1999. -Т. 69,№9.-С. 790-797.

78. Кудрявцев, И.Л., Ратинова, Н.А. Криминальная агрессия (экспертная типология и судебно-психологическая оценка) Текст. / И.Л. Кудрявцев, Н.А. -Ратинова. М., 2000. - 123 с.

79. Кудрявцев, С.В. Изучение преступного насилия: социально-психологические аспекты Текст. / С.В. Кудрявцев. // Психологический журн. — М., 1988,№2.-С. 55-62.

80. Кузнецов О.Н., Лебедев В.И. Психология и психопатология одиночества Текст. / О.Н. Кузнецов, В.И. Лебедев. М.: Медицина, 1972. - 336 с.

81. Курбатова, Т.Н. Сравнительный анализ психологических особенностей несовершеннолетних правонарушителей Текст. / Т.Н. Курбатова.// Актуиль-ные проблемы психологической теории и практики. Сборник научных трудов.-СПб., 1998.-С. 15-20.

82. Курбатова, Т.Н. Структурный анализ агрессии Текст. / Т.Н. Курбатова.// Б.Г. Ананьев и ленинградская школа развитии современной психологии. Под ред. Крылова А.А. СПб., 1995. - С. 27-28.

83. Лабу некая, В. А. Психология общения. Психология экспрессивного поведения Текст. / В.А. Лабунская. М.,1989. - 179 с.

84. Ласко, Н.Б. Основные принципы разработки и применения методики определения уровня невротизации и психопатизации Текст. / Ласко Н.Б. // ПсиIхологические методы исследования личности в клинике. Л., 1978. - С. 2533.

85. Лебедев, Б.А., Пошивалов, В.П., Бутома, Б.Г. Экспериментальные и клинические аспекты изучения враждебности и агрессивного поведения Текст. / Б.А. Лебедев, В.П. Пошивалов, Б.Г. Бутома. Л., 1987. — 56 с.

86. Левитов, Н.Д. От фрустрации к агрессии Текст. / Н.Д. Левитов. // Психологический журнал. М., 2000, №5. - С. 65-71.

87. Леонгард, К. Акцентуированные личности Текст. / К. Леонгард — Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2000. — 544 с.

88. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения Текст. / М.И. Лисина. М., 1996. -322 с.

89. Личко, А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков Текст. / А.Е. Личко. Л., 1983.- 176 с.

90. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы^ психологии Текст. / Б.Ф. Ломов. М., 1984. - 444 с.

91. Лоренц, К. Агрессия (так называемое «зло») Текст. / К. Лоренц. -СПб.,1997. -272 с.

92. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации (описание и руководство к использованию) Текст. / Под ред. А.Ф.Кудряшова. -Петрозаводск, 1992. 318 с.

93. Лыков, В., Сальников, Н. Дочь мента Текст. / В. Лыков, Н. Сальников // Журнал «Огонек». М., 1992, № 40-41. - С. 27-29.

94. Майерс Д. Социальная психология Текст. / Д. Майерс. СПб.: изд-во «Питер», 1999. - 688 с.

95. Мак-Вильяме, Н. Психоаналитическая диагностика Текст. / Н. Мак-Вильяме.-М., 1998.-362 с.

96. Макшанцева, I LB. Медико-социальная характеристика подростков, совершающих правонарушения Текст. / Н.В. Макшанцева. //Социшн.ная и клиническая психиатрия,- Mi, 1992, № 4. — С. 24-28. .

97. Маслоу, А. Мотивация и личность Текст. / А. Маслоу. JI., 1964. — 146 с.

98. Махиборода, Н.И. Педагогическое общение в воспитательных колониях Текст. / Н.И. Махиборода. М.: Академия управления МВД России, 2000.- 182 с.

99. Мельникова, МЛ. Агрессивное поведение делинквентных подростков: детерминанты и условия корреляции Текст.: / M.'JT. Мельникова,//Дисс. канд. психол. наук. Екатеринбург, 2007. -193 с.

100. Мухина, B.C. Проблемы генезиса личности Текст. / B.C. Мухина. М., 1995.-198 с.

101. Нагаров, В.В. Девиантное поведение Текст., / В.В. Нагаров // Судебно-медицинская экспертиза. -М., 1993, № 1. С. 43-44.

102. Немов, Р.С. Психология Текст. / Р.С. Немов: М.: Изд. ВЛАДОС, 1999. -632 с.

103. Новоселова, А.С., Серов, В.И., Ушагиков, А.И. Основы психологической коррекции в ИТУ Текст. / А.С. Новоселова, В.И. Серов, А.И. Ушагиков. // Информационный; бюллетень №30(4.1,42): ГУИН МВД России. М., 1996.- С. 63-67.

104. Обозов, Н.Н., Щекин, Г.В. Психология работы с людьми Текст. / Н.Н. Обозов, Г.В; Щекин. Киев: Изд. ИПЛУ, 1990. - 224 с.

105. Общая психодиагностика Текст. / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. -М., 1987.-304 с.

106. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка Текст. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова.'- М., 1999. 311с.

107. Ольшанский, Д.В. Психология масс Текст. / Д.В. Ольшанский. СПб.: Питер, 2001.- 368 с.

108. Орлов, Ю.М. Восхождение к индивидуальности Текст. / Ю.М. Орлов. -М.: Просвещение, 1991. 188 с.

109. Осницкий, А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений поведения Текст. / А.К. Осницкий. // Вопросы психологии. М., 1994, № 3. -С. 61-68.

110. Павленин, B.C. Психолого-педагогические факторы проявления агрессивности в профессиональной деятельности сотрудников правоохранительных органов Текст. / B.C. Павленин. // Дисс.: . канд. пед. наук. — Екатеринбург, 2004. 162 с.

111. Петров, В.Г. Психологические особенности агрессивного поведения и пути* его коррекции Текст. / В.Г. Петров // Дисс. канд. психол. наук. Иркутск, 1999. - 195 с.

112. Петрова, А.Б. Психологические аспекты агрессивного поведения несовершеннолетних правонарушителей в условиях изоляции Текст. / А.Б. Петрова // Дисс. канд. психол. наук. Рязань, 2003. - 164 с.

113. Петровская, JI.A. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга Текст. / JI.A. Петровская. М.: Изд-во Моск. унта, 1982.-231 с.

114. Пирожков, В.Ф.' Криминальная психология Текст. / В.Ф. Пирожков. М., 2001.-С. 247-257.

115. Пирожков, В.Ф. О психологических причинах воспроизводства подростковой преступности Текст. / В.Ф. Пирожков. // Психологический журн. -1995, №2.-С. 178-182.

116. Посохова, С.Т. Личностный аспект адаптивного поведения Текст. / С.Т. Посохова. // Вестник Балтийской академии. 1996, вып.8. - С. 14-18.

117. Потапенко, О.А. Психофизиологические и психологические особенностинесовершеннолетних преступников с разным типом агрессивного поведения Текст. / О.А. Потапенко // Дисс . канд. психол. наук. Ростов-н а-Дону, 2002.- 144 с.

118. Пошивалов, В.П. Новые направления в изучении агрессивного поведения Текст. / В.П. Пошивалов. // По материалам VI съезда международного общества по изучению агрессии 23 27 июля 1986 г. Чикаго, CILIA. - М., 1987, №4.-С. 805-806.

119. Пошивалов, В.П. Экспериментальная психофармакология агрессивного поведения Текст. / В.П. Пошивалов. Л.: Наука, 1986. - 175 с.

120. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Текст. / Сост. Д.Я. Райгородский. Самара: Изд. дом «Бахрах-М», 1998. - 672 с.

121. Проективная психология. Текст. // Пер. с англ. — М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. С. 213-237.

122. Психологаческий словарь. 3-е изд., Текст. / Авт.-сост. Копорулина В.Н., Смирнова М.Н., Гордеева Н.О. Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 640 с.

123. Психологическая диагностика лиц, отбывающих наказание в местах лишения свободы. Методические рекомендации. Текст. / Министерство внутренних дел РБ. Главное управление исполнения наказаний Министерства юстиции РФ по РБ. Уфа: 2000. - 25 с.

124. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования Текст. / Под ред. К.М.Гуревича. М.: Педагогика, 1981. - 232 с.

125. Психологический словарь Текст. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова.-М., 1996.-156 с.

126. Психология человека от рождения до смерти: младенчество, детство, юпосгь, взрослость, старость. Полный курс психологии развития Текст. / Под ред. А.А. Реана. М., 2005. - С. 203 - 302.

127. Психология. Словарь Текст. / Под ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевско-го. М.: Политиздат, 1990. - 494 с.

128. Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с деви-антным поведением Текст. / Под ред. С.А. Беличевой. — М., 1999. — 182 с.

129. Райгородский, Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Текст. / Д.Я. Райгородский // Учебное пособие. Самара: Издательский Дом «Бахрах-М», 2004. - 672 с.

130. Раншбур, Й., Поппер, П. Секреты личности Текст. / Й. Раншбур, П. Поп-пер.-М., 1983.- 156 с.

131. Ратинов, А.Р., Лукашевич, В.Г., Ратинов В.А. Личность в преступной группе Текст. / Р.А. Ратинов, В.Г. Лукашевич, В.А. Ратинов. // Личность преступника как объект психологического исследования. М., 1979. — С. 135177.

132. Ратинова, Н.А. Саморегуляция поведения при совершении агрессивно-насильственных преступлений Текст. / Н.А. Ратинова // Дисс . канд. пси-хол. наук.-М., 1998.-219 с.

133. Реан ,А.А. Характерологические особенности делинквентов Текст. / А.А. Реан. // Вопросы психологии. 1991, №4.- С. 139-144.

134. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности Текст. / А.А. Реан. // Пси-хол. журнал.-М., 1996, №5.-С 3-18

135. Реан, А.А. Локус контроля делинквентной личности. // Психологический журнал.-М., 1996, № 5. — С.3-18.

136. Ревяко, Т.Н., Трус Н.В. Катастрофы сознания Текст. / Т.Н. Ревяко, Н.В. Трус. Минск: Литература, 1996. - 193 с.

137. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности Текст. / X. Ремшмидт. — М., 1994. — 215 с.

138. Республиканская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы психологического обеспечения деятельности органов внутренних дел» Текст. / Материалы конференции. Уфа: Уфимский юридический институт МВД РФ, 1999. - 178 с.

139. Рожков, М.И., Ковальчук М.А., Кузнецова И.В. Воспитание трудного подростка: Дети с девиантным поведением Текст. / М.И. Рожков, М.А. Ковальчук, И.В. Кузнецова. М.: Владос., 2003. - 240 с.

140. Розенцвейг, С. Фрустрация. Конфликт. Защита Текст. / G. Розенцвейг. — М.: Политиздат, 1983. 286 с.

141. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологи Текст. / С.Л. Рубинштейн. — ) М., 1989. Т. 2.-323 с.

142. Румянцева, Т.Г. Агрессия и контроль Текст. / Т.Г. Румянцева: // Вопросы" психологии. М., 1992, № 5. - С. 35-40.

143. Румянцева, Т.Г. Понятие агрессивности современной зарубежной психологии Текст. / Т.Г. Румянцева. // Вопросы психологии. М., 2001, № 1. - С. 55-58

144. Русалова, М.Н. Экспериментальные исследования эмоциональных реакций человека Текст. / М.Н. Русалова. -М.: Наука, 1979. 170 с.

145. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии Текст. / Е.В. Сидоренко. СПб.: ООО Речь, 2000. - 350 с.

146. Ситаров, В.А., Маралов, В.Г. Агрессия и агрессивность Текст. / В.А. Ситаров, В.Г. Маралов. // Первое сентября. М., 2000, № 25. - С. 37-40.

147. Ситкоиская, О.Д. Судебно-психологическая экспертиза аффекта. Текст. / О.Д. Ситкоиская // Методическое пособие. — М.: Всесоюзный институт по изучению и разработке мер предупреждения преступности, 1983. — С. 6971.

148. Словарь практического психолога Текст. / Сост. С.Ю.Головин. Минск: Харвест, 1998.-380 с.

149. Смирнова, С.В. Социально-психологическая профилактика молодежной криминальной агрессивности Текст. / С.В. Смирнова // Дисс. канд. пси-хол. наук. Кострома, 2006. — 208 с. <

150. Собчик, JI.H. Стандартизированный многофакторный метод исследования личности Текст. / JI.H. Собчик. // Методическое руководство. М., 1990. -75 с.

151. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности Текст. / Е.Т. Соколова. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 215 с.

152. Соловьева, О.В., Шатохин А.А. Психологическая служба образования Текст. / О.В. Соловьева, А.А. Шатохин. Невинномысск, НИЭУП, 2006. -255 с.

153. Сорель, Е. Насилие в городах Америки Текст. / Е. Сорель. //Социальная и клиническая психиатрия. М., 1995. - С. 28-31.

154. Спок, Б.Ваш ребенок Текст. / Б. Спок. М., 2002. - 226 с.

155. Старшиков, Ю.В. Стилевые детерминанты противоправного агрессивного поведения личности Текст. / Ю.В. Старшиков // Авторефер. дисс . канд. психол. наук. Сочи, 2004. - 18 с.

156. Стурова, М.П. Педагогика социальной реабилитации осужденных: поиски и находки. Текст. / М.П. Стурова // Материалы междунар. научно-практич. конф:-Рязань: PBIII МВД РФ, 1994.-С. 125-127.

157. Тимофеев, В.И., Филимоненко, Ю.И. Краткое руководство практическому -психологу по использованию,цветового теста М. Люшера Текст. / В.И. Тимофеев, Ю.И. Филимоненко. СПб., 1999. - 75 с.

158. Тинберген, Н. Социальное поведение животных. Текст. / Н. Тинберген. -М.:Мир,1993.- 152 с.

159. Ту, Дж., Гонсалес, Р. Принципы распознавания образов Текст. / Дж. Ту, Р. Гонсалес. М : Мир, 1978. - 411 с.

160. Уварова, Г.В. Тренинг личностного роста Текст. / Г.В. Уварова. // Практикум. Ставрополь: Издательство СГУ, 1997. - 83 с.

161. Уилсон, Л., Агрессия и вандализм Текст. / JI. Уилсон. // Социальная и клиническая психиатрия. М., 1993. - С.38-42.

162. Ушатиков, А.И., Казак, Б.Б. Пенитенциарная психология (психология тюремной среды) Текст. / А.И. Ушатиков, Б.Б. Казак. Рязань: РИПЭ, 1998. -260 с.

163. Файвишевский, В.А. О существовании неосознаваемых негативных мотиваций и их проявлении в поведении человека^Текст. / В.А. Файвишевский. // В кн.: Бессознательное: природа, функции, Методы исследования. — Тбилиси: Мецниереба, 1978. С. 433-445.

164. Фельдштейн, Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростков Текст. / Д.И. Фельдштейн. М.: Педагогика, 1982. -236 с.

165. Фрейд, 3. Очерки по психологии сексуальности Текст. / 3. Фрейд. М., 1989.-322 с.

166. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности Текст. / Э. Фромм. — М.,1998. 215 с.

167. Фурманов, И.А. Детская агрессивность Текст. / И.А. Фурманов. М., 1996

168. Фурманов, И.А. Психология детей с нарушениями поведения: Пособие для психологов и педагогов Текст. / И.А. Фурманов. — М., Владос, 2004. — 351с.

169. Хекхаузен, X. Агрессия Текст. / X. Хекхаузен. // Мотивация и деятельность. М., 1986, т. 1. - С. 365-405.

170. Холличер, В. Человек и агрессия. З.Фрейд и К. Лоренц в свете марксизма. Текст. / В. Холличер. М.: «Прогресс», 1975. - 132 с.

171. Хохряков, Г.Ф. Социальная среда и личность Текст. / Г.Ф. Хохряков.// Учебное пособие. М.: ВНИИ МВД СССР, 1982. - 262 с.

172. Чеккуева, З.Н. Речевая агрессия педагога как деструктивный фактор межличностного взаимодействия в системе «учитель-ученик» Текст. / З.Н.-Чеккуева // Авторефер. дисс . канд. психол. наук. — Ставрополь, 2004. — 23 с.

173. Шан, Эда Ле. Когда ваш ребенок сводит вас с ума Текст. / Эда Ле Шан. -М.: Педагогика, 1990. 272 с.

174. Шапкин, С.А., Гусев, А.Н. Оценка стратегий адаптации по характеристикам мотивационно-активационного взаимодействия Текст. / С.А. Шапкин, А.Н. Гусев.// Сборник статей / Отв. ред: М, В. Фролов. М.: 1993. - С. 8086.

175. Шевченко, И.Т., Богатое, О.П., Хрипта, Ф.П. Элементы вариационной статистики для медиков Текст. / И.Т. Шевченко, О.П. Богатое, Ф.П. Хрипта. -Киев: «Здоровья», 1970. 107 с.

176. Шляхтина, О.И. Взаимосвязь агрессивности с личностными особенностями и социальным статусом Текст. / О.И. Шляхтина. // Ананьевские чтения -97: Тезисы научно-практической конференции. — СПб., 1997. — 243 с.

177. Шмаров, И.В. Среда и личность осужденного Текст. / И.В. Шмаров.- // К новой жизни. М., 1977, № 3. - С. 27.

178. Эльконин, Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте Текст. / Д.Б. Эльконин // Вопросы психологии. 1971, №4. - С. 6-20.

179. Энциклопедия глубинной психологии Текст. / Под ред. A.M. Боковикова. М., 2001.-263 с.

180. Эриксон, Э: Детство и общество Текст. / Э. Эриксон. СПб.: ЛЕНАТО,

181. ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. 592 с.

182. Юнг, К. Психологические типы Текст. / К. Юнг. М., 1995. - 616 с.

183. Anderson G.M. Living and Dying Behind Bars. // America. May 29, 1999.

184. Dahle K.P., Steller M. Coping im Strafvollzug: Erne Untersuchung zu Haftfolgen bei Jugendlichen. // Z Exp. Angew. Psychol., 1990; V. 37, №1.

185. Eagly A.H., Karau S.J. & Makhijani M.G. Gender and the effectiveness of leaders: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 1995.

186. Gilligan J. Punishment and Violence: Is the Criminal Law Based on One Huge Mistake9 // Social Research. Fall, 2000.

187. Megargee E.I. Under controlled and over controlled personality types in extreme antisocial aggression. // Psychological Monographs, 1966.

188. Tangney J.P., Wagner P., Fletcher C, & Gramzow R., Shames into anger? The relation of shame and guilt to anger and self-reported aggression. Journal of Personality and Social Psychology, 1992.

189. Taylor, S.P. & Pisano, R. Physical aggression as a function of frustration and physical attack. Journal of Social Psychology, 1971.

190. Диагностический инструментарий для оценкиуровня агрессивности и^личностных- характеристик