автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Структурно-содержательный анализ семейного самосознания женщины

Автореферат диссертации по теме "Структурно-содержательный анализ семейного самосознания женщины"

На іравах рукописи

АДУШКИНА КСЕНИЯ ВАЛЕРИЕВНА

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО САМОСОЗНАНИЯ ЖЕНЩИНЫ

19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии 19.00.07 - Педагогическая психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Екатеринбург — 2012

005017012

Работа выполнена в ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор

Васягана Наталия Николаевна

Официальные оппоненты:

Долгова Валентина Ивановна - доктор психологических наук, профессор, ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», декан факультета психологии

Кузьмина Ольга Викторовна - кандидат психологических наук, доцент, НОУ ВПО «Уральский гуманитарный институт», декан факультета психологии

Ведущая организация: ГБОУ ВПО г. Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет»

Защита состоится 21 мая 2012 года в 13.30 часов на заседании диссертационного совета Д 212.283.06 на базе ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет» по адресу 620017, г. Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26, ауд. 316.

С диссертацией можно ознакомиться в диссертационном зале информационно-интеллектуального центра научной библиотеки ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет».

Автореферат разослан 20 апреля года 2012 года

Ученый секретарь диссертационного совета

Лазарева О.Н.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Как глобальные, так и специфически российские социальные процессы самым серьезным образом сказываются на семье и семенных отношениях. Обобщая данные многочисленных исследований, можно выделить две основные тенденции, определяющие развитие семейных отношений в современном обществе. Во-первых, усиление автономности личности: преобладание субъектного начала, профессиональная и экономическая независимость от семьи, эгалитаризация отношений, свобода выхода и самопричисления делает современного человека всё более активным субъектом семенных отношений (Т.В.Андреева, Б.И.Артамонова. Е.В.Екжанова, С. В. Ковалев, В. А. Сысенко, JI. Б. Шнейдер и др.). Во-вторых, феминизация современной семьи: трансформация семьи и семейных отношении неразрывно связана с процессом женской эмансипации, в результате которой основные семейные функции сосредоточились в руках женщины, при этом лидерство мужчины приобретает формальный характер (Б. М. Бим-Бад, С. Н. Гавров, Л. Гудков, Г. Ушс и др.). В свете вышеизложенного особый исследовательский интерес приобретает семейное самосознание женщины, как осознание себя членом семьи и субъектом семейных отношений. Обратите к данному феномену дает возможность не только оценить состояние современной российской семьи в преломлении через основное образование личности женщины — ее самосознание, которое является смыслообразующей составляющей субьекгности личности (К. А. Абульханова-Славская, Л. И. Анцыферова, Б. С. Братусь, В. И. Долгова, В. В Знаков, В. В. Рубцов. В. И. Слободчиков и др.), но и эффективно осуществлять нснхолого-недагогнческое сопровождение женщины, обеспечивая ее личностное самосовершенствование и гармонизацию семейных отношений (Н. Н. Васягана, М. А. Егорова, О. А. Карабанова, Р. В. Овчарова, В. К. Шабелышков и др.).

Обращение к имеющимся в зарубежной и отечественной психологии исследованиям свидетельствует о том, что различные аспекты семейной проблематики рассматриваются в достаточно широком предметном аспекте. При этом наиболее динамично развиваются теории, в которых объектом исследования является семья в целом как особый социальный инсппут, группа или система. В этом кошексте изучены психологические функции семьи (Э. К. Васильева, Н. В. Малярова, Н. А. Юркевнч и др.), выявлены детерминанты построения семейных отношений и причины их дисгармонии (Л. А. Андреева, М.Л.Дмитриева, А. Н. Елизаров, О. А. Карабанова, Т.М.Мишина. Н.Я. Соловьев, И. В. Ткаченко. Л. Б. Шнейдер и др.), особенности брачных отношении и супружеских конфликтов (IO. Е. Алешина, Н. Н. Коростылева, A. If. Обозов. Н. В. Поддуб(1ьш, С.С. Седельников и др.), детально щучены дегско-родтатсюю отношения (В. И. Брутмаи, А. Я. Варга, Н. Н. Васяпша, И. В. Добряков, С. Н. Ениколопов. Е.И.Захарова, В.С.Мухина, Р.В.Овчарова, М.С. Радионова, Е.О.Смирнова, Г. Г. Филиппова и др.), разработаны стратегии и технологии оптимизации состояния семейной системы в целом и ее отдельных подсистем (А. Я. Варга, О. А. Карабанова, А. Г. Лидере, Р. В. Овчарова, Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицию и др.).

На фоне значительной изученности семейной проблематики, к настоящему времени все очевиднее обозначаются противоречия между:

- обширностью исследовательских разработок, раскрывающих различные психологические аспекты организации и функционирования семейной сферы, и ограниченной представленностью работ, изучающих семейное самосознание;

- многосторонней изученностью семьи как системы или труппы и

фрагментарностью исследований, изучающих индивидуальную психологическую реальность отдельного субъекта семейных отношений;

- повышением активности женщины как субъекта семейных отношений, феминизацией современной семьи и отсутствием работ, направленных на исследование семейного самосознания женщины;

- разработанностью многочисленных психологических практик, направленных на оказание психологической помощи семье в целом, и незначительной представленностью программ психолого-педагогического сопровождения женщины — активного субъекта семейных отношений.

Поиск путей разрешения этих противоречий определил проблему нашего исследования, которая в теоретическом плане заключается в изучении семейного самосознаши женщины - субъекта семейных отношений; в практическом плане - в разработке программы психолого-педагопиеского сопровождения женщины, направленной на гармонизацию семейных отношений, на основе анализа структурной организации и содержательной наполненности ее семейного самосознания.

Цель исследования - изучение структурной организации и содержательной наполненности семейного самосознания женщины как основы психолого-педагогического сопровождения женщины - субъекта семейных отношений.

Объект исследования - семейное самосознание женщины.

Предмет исследования: структурная организация и содержательная наполненность семейного самосознания женщины как основа психолого-педагопиеского сопровождения женщины - субъекта семейных отношений.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что семейное самосознание как индивидуальная психологическая реальность представляет собой проекцию самосознания личности на семейную сферу, являясь необходимой основой интеграции в едином пространстве супружеских, дегско-родиггельских и родственных отношений. Структура семейного самосознания представлена совокупностью взаимосвязанных компоненте® - когнитивного, эмоционального и поведенческого, содержание которых опосредовано функционально-ролевой системой субъекта семейных отношений. Содержание семейного самосознания женщины раскрывается через ряд взаимосвязанных элементов, комбинация которых позволяет эмпирически верифицировать типологию, отражающую особенности осознания женщиной себя в семье, специфику отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей и функций. Представление о семейном самосознании как индивидуальной психологической реальности может стать основой психолого-педагогического сопровождения женщины, направленного на гармонизацию семейных отношений.

Задачи исследования.

1. Проанализировать основные подходы в отечественной и зарубежной психологии к I юпедованию самосознания личности и его функционирования в условиях группы; представить теоретшо^егодагюпиеское обоснование семейного самосознания как индивидуальной психологической реальности.

2. Провести теорепнескнй анаше сшъи как единицы психологического исследования и женш) шы как субъекта семейных отношений.

3. Провести эмпирическое исследование содержательной наполненности и взаимосвязи структурных компонентов семейного самосознания женщины.

4. Эмпирически верифицировать типологию женщин на основе комбинации элемента, составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семейного самосознания.

5. На основании данных, полученных в результате теоретического и эмпирического исследования семейного самосознания женщины, разработать и апробировать прирамму пашотого-педагопнеского сопровождения женщины, направленную па гармонизацию семейных отношений.

Методологическая основа исследования. При рассмотрении семейного самосознания мы опирались на следующие концептуальные положения отечественных и зарубежных психологов: положения о самосознании как о центральном образовании лнчносш (Л. И. Божопич, Б.С.Братусь, Л. С. Выготский, И. С. Кон. А. Н. Леонтьев, В. С. Мухина. В. В. Столпи. Е. В. Шорохова), концепщш межличностных отношений человека (Л. Л. Бодалев. ДА.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, В. 11.Мясшцев), теории семейных отношений (IO. Е. Алешина В.В.Бойко, Л.Я.Готман, С.В.Ковалев, С.Кратохвил, А.Г.Лидере, Г.НаваГпис, В.Сатир. В. А. Сысенко, Л. Б. Шнейдер, Э. Г. Эвдемиллер).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходит,ix псиюжеиий использовался комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих методов: обзорпо-аналтические и теоретические (агаллз литературы и моделирование), психологические (психодиагностические и психолого-педагошческие) и математико-сгашстическпе (критерий оценки нормальности распределения, корреляционный, факторный, кластерный анализ, проверка достоверности сдвига показателей с использованием пакета прикладных программ Statistika 6,0 for Windows), графические методы представления полученных данных.

Этапы исследования. Исследование проводилось в период с 2006 но 2011 п\ и включало четыре этапа:

- поисково-тодплшительньт: проводился теоретический анализ научной лтерапры. уточнялись цель, объект, предмет, задачи и гипотеза исследования, подбирался днашосппескип инструменгарт lit

- эмпирический: исследовались струтаурпые компоненты семейного самосознания женщины - их взаимосвязь и содержательная напсиненносгь, па основе комбинации элементов составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семенного самосознания была эмпирически верифицирована типология женщин;

- организация и проведение формирующего эксперимента: разрабатывалась и апробировалась программа психолого-педагогического сопровождения женщин, направленная на гармонизацию семейных отношений;

- контрольно-обобщающий: осуществлялась матемашко-сгатистическая обрабшка полученных данных, анализировались результаты исследования.

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем решена актуальная для современной психологической шута! задача изучения семейного самосознания как феномена функционирующего иа индивидуальном уровне, его структуры и содержания. Л именно:

- дано определение семейного самосознашм как oar ¡палия себя членом семьи и субъектом семейных отношений, теоретически обоснованна трехкомпопешная структура семейного самосознания, включающая коптитивный, эмоциональный и поведенческий компонешьт, определена их содержательная тииопненность;

- в единстве когнтгптвного, эмоционального и поведенческого компонентов ОПИСИНЫ наиболее значимые семейные роли (мать, жена, дочь), сквозь призму которых женщина осознает себя субъектом семейных отношений. Эмпирически установлена эмоциональная насыщенность

и выраженная дифференшровшшосгь конструктов, наполняющих семейное самосознание женщин; выявлено, что преобладание позитивного самоотнсшения сопряжено с отсутствием ожидания положительных оценок от членов семьи; наблюдается отсутствие четких границ между мужскими и женскими семейными ролями и функциями, преобладание операциональных характеристик при описании отношений с ребенком, противоречивый характер отношений с родителями;

- на основе комбинации элементов, составляющих содержательную наполненность структурных компоненте® семейного самосознания, Гфедложена типология женщин (доминангаьщ, зависимые^ эгоцетричные, ориентированные на родшельешо и ориеншрованные на супружество), отражающая особенности восгриятия и осознания женщиной себя в саше, специфику отношения женщины к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей, функщш и взаимодействия с членами своей семьи;

- разработана и апробирована программа психолопнтедагогического сопровождения «Я и моя семья», обеспечивающая гармонизацию семейных отношений женщины и ее личностное самосовершенствование в условиях групповой и индивидуальной работы,

- показано, что эффективность паколого-педагогическош воздействия обеспечивается сочетанием информационных и пракгако-ориенгированных технологий;

- доказан гармонизирующий эффект групповой работы за счет специально подобранных и разработанных нами упражнений, с опорой на универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексию, идентификацию, эмштию, щлерперсональное влияние;

- выделены критерии ццешификации психологического типа женщины в процессе индивидуальной работы, сформулированы па колого-педагоп гческие рекомендации для работы с женщинам! i разных типов.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что в нем систематизированы научные знания о самосознании и его структуре, раскрыта специфика осознания себя личностью в группе, показана смыслообразующая роль самосознания личности в реализации межличностных отношений. Расширены представления о семейном самосознании: теоретически доказано функционирование семейного самосознания не только на групповом, но и на индивидуальном уровне; обосновано, что семейное самосознание женщины является важнейшим условием эффективной реализации семейных ролей и функщш.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения его результатов в психслого-педагопнеском сопровождении женщины как субъекта семейных отношений, а также при организации психологопедагошческой службы сопровождения семьи, просветительской, консультационной, развивающей деятельности. Внедрение программы rici колото-педагогического сопровождения женщины «Я и моя оемья» является важнейшим условием совершенствования социальной и психологической работы с женщинами, повышения качества их жизни, формирования пешпивного отношения к семейным отношениям.

Полученные в работе теоретические и эмпирические д анные могут бьпь использованы в процессе реализации программ высшего профессионального образования по психолого-педзгогическим специальностям и направлениям, в учебных курсах педагогической психологии, психологии семьи, обшей психологии, психологии личности и т.п., а также при повышении квалификации и профессиональной переподготовке спещилистов, профессиональная деятельность которых связана с сопровождением семьи.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается содержательным анализом выявленных факторов и эмпирических данных, репреза пативносшо выборки, применением надежных диагностических методик

исследования, использованием методов математической статистки и личным участием автора п реализации всех этапов исследования.

Положения, выносимые на защиту.

1. Как индивидуальная психсшопнеская реальность семейное самосознание представляет собой элемент самосознаштя личности, направленный па осознание себя членом семьи, субъектом семейных отношении. Наиболее значимыми ролями, определяющими содержание семейного самосознания женщины, являются: мать, жена, дочь - каждая ш которых представлена совокупностью специфических конструктов: лтобовь, гордость, радость, самореализация, неблагодарность детей, тревога, усталость и т.д. (мать); взаимная любовь нежность, оказание внимания и поддержки, разногласия, бытовые проблемы, подавление собственных интересов (жена); обоюдное чувство любви и заботы, принадлежность к семье, уют, нехватка времени и связанное с этим чувство вины, непонимание, тревога (дочь).

2. Структура семейного самосознания женщины включает три компонента, каждый из которых несет свою смыслов)«? нагрузку. Когнипюньш представлен совокупностью представлений женщины о себе как о матери, жене, дочери, эмоциональный - отношением к себе как члену семьи, поведенческий - стилями отношения в семье, выполняемыми ролями и функциями. Эмпирически установлена тесная взаимосвязь всех структурных компонентов семейного самосознания женщины.

3. СЬруетурно-содержателытый анализ комбинации элементов семейного самосознания позволяет создать типологию, включающую пять типов женщин: домнншппьте женщины, зависимые женщины, эгоцетпричные женщины, женщины, ориентированные па родтепьсто, женщины, ориентированные на супружество. Полученные тнпы отражают особенности восприятия и осознания женщиной себя в семье, специфику отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семенных ¡золей, функций и взаимодействия с членами семьи.

4. Представление о семейном самосознании как о феномене, функционирующем на индивидуальном уровне, позволяет осуществлять психолого-педагогическое сопровождение женщин без привлечения других членов семьи в условиях групповой и индивидуальной рабстгы. Для осущесшлегам групповой работы разработана программа, направленная на гармонизацию семейных отношений женщины с опорой ш универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексию, цдягшфнкацпю, эмпаппо, шггерпсрсоналыюе влияние, показавшая свою эффекптвность в ходе апробации. Основой для реализации индивидуальной работы являются эмпирически выявленные индикаторы, указывающие на принадлежность женщины к тому или иному типу, и рекомендации, составленные с учетом психологаческих особенностей каждого ш них.

Апробация результатов исследования. Результаты исследования докладывались па заседаниях кафедры психологии личности, аспирантском объединении факультета психологии Уральского государственного педагогического университета; представлялись па конференциях международного (международная тучная конференция «Культурное наследие России и современный мир» (ОАЭ: Дубай, 2010г.), международная научная конференция ((Психология и жизнь: психологические проблемы современной семьи» (Беларусь: Минск, 2011г.)). всероссийского (всероссийская научно-пракптческая конференция «Современные проблемы науки образования и производства» (Нижний Новгород 2008г.); всероссийская научно-практическая конференция, посвященная Году семьи (Стерлшамак, 2008г.): межвузовская конференция молодых ученых по результатам исследований в области психологин, педагошкн. социокультурной ашрополопш (Москва, 2009г.); всероссийская паучно-пракппеская конференция (Семья XXI века: тесрия и практика» (Екатеринбург, 2010г.)) и решоналыюго

(региональная научно-практическая конференция «Весенняя психологическая сессия» (Екатеринбург. 2006-2011г.)) уровня. Основные идет и научные результаты отражены в шестнадцати публикациях автора по теме исследования (включая три публикации в ведущих рецензируемых щданиях).

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключали, содержит список литературы ш 160 наименований, в том числе 20 - на иностранном языке; 8 приложений Объем диссертации составляет 176 страниц. В диссертации имеются 3 диаграммы и 13 таблиц.

ОСНОВНОЕ СОЕРЖАНЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы, определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы и методики исследования, база исследования, этапы исследования, его теорепшнаетодояошческая основа, отражена научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, сформулированы основные положения, выносимые на защиту, указана сфера апробации полученных результатов.

Первая глава «Теоретико-методологическое обоснование исследования семейного самосознания женщины» посвящена логическому обоснованию гипотезы: теоретическому анализу феномена самосознания в отечественной и зарубежной психологии, обобщению представлений о функционировании самосознания в условиях группы, определению понятия «семейное самосознание», изучению женщины как субъекта семейных отношений.

В параграфе 1.1. «Самосознание личности в контексте групповых отношений» проанализированы и обобщены основные подходы к феномену самосознания.

Анализ философской литературы по проблеме показывает, что самосознание является одной 1С форм сознания, направленной на отражение сознанием самого себя, осознание субъектом себя в ошичие от других субъектов и мира вообще. Таким образом, главной особенностью самосознания является рефлексивность, основными функциями - получение информации о себе, эмоционально-ценностное отношение к себе, саморегуляция поведения.

Поняше «самосознание» в зарубежной психологии развивалось от понимания самосознания как системы ощущений, памяш, кинестетической направленности (В.Вундт, ЖцМилль, Ч Пирс) до понимания самосознания как результата отраженного отношения другого (У.Джемс, ЧХКули, ДжГ.Мид). Понятие «Я» характеризуется как иденшчность и непрерывность личности (У. Джеймс, Э.Эриксон), совокупность психических потребностей, удовлетворяющих внутренние побуждения (А. Фрейд, 3. Фрейд), внутренняя сущность личности (А. Маслоу, Э. Фромм). «Самосознание» включается в такие образование как «Я» (У. Джемс, 3. Фрейд, К. Хрони, Э. Эриксон, КГ. Юнг и др.), «Я - система» (Г. Салливен), «Я -концепция» (Р. Берне, К. Роджерс). Самосознание человека и выстршшание его Я-концепции связаны с развишем социализации человека, вхождением его в культуру (Р. Берне, А. Маслоу, Г. Оллпорт, К. Роджерс).

Обобщая отечественные концепции, мсисно выделить следующие основные идеи: во-первых, самосознание личности рассматривается как сложная интегральная структура, посредством которой индивид осознает себя, свои взаимоотношения с окружающим миром и другими людьми свои мысли, поступки, все многообразие качеств личности (А Г. Спиркин, В. В. Сталин, Е Р. Чамата, И. И. Чеснокова, идо.). Во-вторых, самосознание имеет социальную природу, его становление связано с общим развитем личности (И. С. Кон, АН.Леотьев, В. В. Сталин и др.). В-третьих, объектом самосознания является сам сознающий субъект — человек, осознающий различные стсроны своей психической деятельности (Б.Г.Ананьев, В. А Крутацкий, В. С. Мерлин, С. Л Р)бишпейн и др.). В-чегвершх, в структуре самосознания

выделяется ряд единиц. Наиболее проработанной является трехкомпопешная струтаура. включающая представление о себе, самоогношение и саморегуляцию, т.е. познавательный, эмоциональный и поведенческий компоненты (И. С. Кон. К. К. Платонов, ПЛ'.Чамзга, И. И. Чеснокова и др.).

Одним из направлений прн изучении самосознания как в отечественной так и в зарубежной психологии является исследование его функционирования в условиях различных социальных групп: этноса, профессионального сообщества, семьи и др., которое строится на основе общих методологических принципов. Анализ литературы показал, что преобладающее количество таких исследований посвящены изучению тфоблемы этнического и профессионального самосознания, в то время как проблема семейного самосознания изучена значительно меньше. При рассмотрении особенностей функционирования самосознания в различных социальных группах центральной является проблема выбора определения самосознания как групповой или индивидуальной реальности.

Так, в изучении этнического самосознания наметились два подхода. Для социокультурного подхода первичной является группа, от общетрупповых характеристик зависят индивидуальные особенности членов грзтшы (И. Кант, Г. Гегель, Ю. В. Брошей, В. Ф. Генннг, Н. Н. Чебоксаров и др.). В качестве компонентов этнического самосознания выделяются: национальная идентификация, духовные ценности нации, представления об общности истерического прошлого народа, о терр1ггориальной общности, приобщенность людей к национальной культуре и т.п. Согласно собственно психологическому подход)', самосознание этноса складывается из совокупности индивидуальных проявлений, поэтому именно индивиды - члены группы являются объектом изучения (О.Бауер, Р. Бенедикт, М. Вебер, Л. М. Дробижева, Э.Доркгейм, П П. Зсшгова, Л. Инкелес, А. Кардинср, В. И. Козлов. И. С. Кен, М-Мид, Э.Ренан, и до.). Природа этнического самосознания заключается в способности отдельного человека осознавать самого себя в этио-нациопалыюм мире, представлять себя в качестве субъекта, наделённого специфическими этническими особенностями, и наиболее ярко этническое самосознание проявляется в единичном, гпщивццуальном, личностном.

При изучении профессионального самосознания большинство работ выпшнено в русле индивидуального подхода, где на первый план выдвигаются содержательные аспекты, касающееся профессиональной деятельности (В. Д. Братина, Б. Д Порыгин, II А. Шавир и др.); доказывается главенствующая роль профессионального самосознания в эффективности профессиональной деятельности, влияние отношений внутри реферешиой группы на отношение человека к самом)' себе как к специалисту, отношение к коллегам по профессии, отношение к своей профессиональной деятельности и шшшаше друпи к себе (А. А Деркт А. К. Маркова, о. В. Москаленко, А. В. Поддубная и др.).

Конструкт, описывающие профессиональное самосозш!В1е в когггекае групповой психологической реальности (идентификация, общие ценности, предегавлеши об общности прошлого, символика, правила, ритуалы и т.п.), изучаются преимущественно как эдема пи организационной (корпоративной) культуры (П.Б. Вейл, К. Гсщц, Э. Дкекс, С. Дэвис, Г. Моргай. Э.Шейн и др.). При этом отмечается, что в организациях с устоявшейся организационной культурой носителем профессионального самосознания является не конкретная личность, а трудовой коллектив в целом (М. Р. Богатырев, С. В. Луков, Е А. Черных, С. В. Щербина).

Следуя логике, заданной в исследованиях этического н профессионального самосознания, предполагаем, что и семейное самосознашю может бьпь рассмотрено с позиции

группового н индавидзвльного подходов. Однако на сегодняшний день исследователи в первую очередь отталкиваются от положения о том, что семья—это группа или система На первый план выходит проблема восприятия семьи её членами, для описания восприятия используются такие поняпш, как «образ Мы», «семейная иденпкность», «эмоциональное и когнипшное Мы данной семьи», «семейные мифы», «модель семьи», «образ семьи», «имплицшная теория семьт> (С. Анджело, Н.Н. Лебедева, О.АМинеева, И-АРазумова, ЕЕСапогова, М.Уайг, А Феррейра, Д. Фримен, А В. Черников, Л Б. Шнейдер, А Эллис и др.). Семейное самосознание отражается в образе «МЫ», включающем в себя символику, традиции, мифы, реликвии; истерию (общее прошлое) и т.п. Он определяет стиль семейной жизни, характер и правши группового и индивидуального поведения (О.АКарабанова, Т. М. Мишина, У. А. Тарновска-Якобец и др.).

Для описания индивидуальной психологической реальности термин «семейное самосознание» ранее не употреблялся, хотя в последние годы исследования в данном направлении ведутся. Так, ЭГ. Эйдемиллер ввел понятие «внутренний образ семьи», определяя его как образ, состоящий из семейных представлений и семейных постулатов, где под семейными представлениями понимаются представления каждого конкретного индивида о семье и своей вовлеченности в семейные отношения. Развивая представление о семейной меягтальносш - ингегратавном многоуровневом системном образовании (ИАМажаровская, Н.Н. Посысоев, Т.В. Семенова, ВА Сонин и до.), ЕА Морозова выделяет в ней три уровня, в том числе и индивидуальный, который по мнению автора, определяется статусом, позициями в общении, ролыо, стилем взаимодействия в семейном пространстве. Таким образам, в отечественной психологии предпринимаются попьпки рассмотрения семейного самосознания как индивидуальной психологической реальности, однако отсутствие единого поняшйно-тфминолопнеского поля затрудняет построение целостного представления о данном феномене.

В целсм материалы, представленные в настоящем параграфа свидетельствуют о тем, что в условиях различных социальных групп самосознание москет был. рассмотрено как в контексте групповой, так и в контексте ицдивцоуальной психологической реальности в зависимости от задач, которые стоят перед исследователем. В современном российском обществе отмечается усиление автономности личности, преобладание суаьалисго начала, поэтому особую аюуальность приофетает исследование каждого субъекта семейных огасшений (Т. В. Андреева, ЕИ. Артамонова, Е В. Екжанова, С.В.Ковалев, В.АСысенко, Л. Б. Шнейдер и др.), и, екдовагальна второй подход является более перспективным, поскольку пазвааяег восполнить недостаточность психологических знаний о семейном самосознании конкретного субъекта.

Опираясь на опыт, накопленный в отечественной и зарубежной психологии, мы определяем семейное самосшнание как частный случай самосознания личности, т.е. элемент самосознания личности, направленный на осознание себя членом семьи, субъектом семейных отнешемй. Носителем семейного самосознания является каждый член семьи, однако, учтывая феминизацию современной семьи, в нашем исследовании в качестве субъекта семейных отношений будем рассматривать женщину.

Парагршр 1.2. «Женщина как субъект семейных отношений» посвящен изучению семейных ролей, функций женщины; в нем прослеживаются исторические изменения в семенных отшиешихи пх современное состояние.

«Психологическое отношение» определяется как целостная система индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными сторонами объективной действительности, как система, которая складывается в ходе истерии развития человека,

выражает его личный опыт, определяет действия и пережигания (А. Г. Асмолов, А. А. Бодпев,

A. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев, А. В. Петровский и др.).

В психологии нет единого понимания и определения семенных отношений. Синтезируя различные подходы к пониманию данной категории, мы под семейными отношениями будем понимать систему индивидуальных связей личности с членами своей семьи, оценку членами семьи связей друг с другом и проявление этих связей в поведении. Выделяются следующие виды межличностных семейных отношений: супружеские, дегско-родигельские и родственные. Последовательному анализу данных отношений посвящена дальнейшая работа.

В современном обществе именно супружеские отношения, основанные на свободном выборе, становятся центральными в семье. Эгу позицию разделяют многие пенхолош (Т. В. Андреева, Е. И. Артамонова, Е. В. Еюканова, Е. В. Зырянова, С. В. Ковалев, В. А. Сысенко и др.). В данном предметом пространстве интерес исследователей привлекали: дегермнншпы качества взаимодействия супругов (Ю.Е.Алешина. И.Ю.Борисов. К. Витек, А. 11. Волкова. ЛЯ.Гозман), складывающиеся у супругов представления о распределешш семейных ролей (Е. В. Антонок, Т. М. Трапезникова), фактсры снижения и подкрепления удовлетворешюсти в паре супружескими отношениями (ТО. Е. Алсшщи, П. Д. Сол шов), особенности супружеских конфликтов (С. В. Дворяк, О. Э. Зуськова, X. 111 Ибрагимова. Н. Н. Корослылева. А. С. Кочарян. Г.С.Ксчарян, В. П. Левкович, Г. А. Навайшс. С. А. Петрулевич, В.А.Сысеико, Б. Г. Херсонский), пути и средства повышения гармошш и устойчивости брачных отношении (Е. Г. Гукова, И. В. Дорно, В. А. Сысенко) и т.д.

На основании анализа лггературы делается вывод, что супружеские опюшеимя представлены в семейном самосознании женщины следующими категориями: в поведенческом компоненте - супружескими ролями и профилями брака (Р. Бейло, 1С Киргашрик, А. Машус,

B. А Сысенко, Т.Яценко и др.), в эмоциональном - отношением к себе как супруге, удовлетворен! гостью браком (ТО.Е.Алешина, ЛЯ.Гозман. Е.М.Дубровская. В.Зацепин. А.Кроник, Р.Левис, Дж.Сгониер и др.), в когшпивном комнопете -образом «Я - жена» (Е. Келлн, Р. Раймоцд).

Детскородигельскне отошепня составляют важнейшую подсистему отношений семьи как целостной системы и могут рассматриваться как непрерывные, длшельиые п опосредованные возрастными особенностями ребенка и родителя стшоша им.

Наиболее изученными в данном направлении являются характеристики разных ним семейного воспитания (Н. Г. Айварова, Е В. Гопубева, С. Э. Карклина А. Г. Ковалев. Г. Д Крявг юв. И. А. Кузнецова, Л. Г. Лаврова, С. А. Лашина, Ю. П. Петров, Д И. Фелвдеишгейн, Р. С. Хаммагопа илр.); особенности влияния семьи и отдельных родшетей (матери, сана) на личностное развтне ребенка (ДВ.Берко, М. Б. Богатырева ЕБ.Весна, Г. Г. Вылегжаннна, АДДавлегова А. 11. Евсеева А. И. Захаров, В. П Козлов, ЕВ.Куфтяк, О. ВЛпшиц. Н. Г. Марковская М. В. Сапсровская, Г.Б.Черевач, А.З.Шапиро, Д. В. Шатров); предложены копиеппни, раскрывающие различные аспекгы родгаельства: концепция родительского шношения (Р. В. Овчарова), концепция субъектного сгшкшенпя матери (Н. 11. Васяпяи).

Рассмотрев различные аспекш родительского (материнского) опюшения, мы пришли к выводу, что в семейном самосознании женщины оно представлено следующим образом: коппгпшный компонент - представлением о себе как о матери (П. II. Васяшна, О. А. Карабанова Е. Н.Рыбакова Н.А.Устинова и др.), эмоциональный компонент - оценкой себя как родителя и ошошеннем к ребенку, приняше или непринятие его (Е И. Захарова Р. В. Овчарова А. С. Спиваковская и др.), поведенческий компонент - епшем воепшання. родительской позицией (А Я. Варга, В. Н. Дружинин, О. А. Карабанова Р. В. Овчарова н др.).

Родство - связь между людьми, основанная на происхождении одного лица от другого (прямое родство), или разных лиц от общего предка, а также на брачных семейных отношениях. Родственные отношения можно условно разделить на две группы; отношения внутри одного поколения (между сиблингамн) и межпоколенные отношения (прарсдательско-родагельские, прародитеяьско-детские и т.п.). Первоначально роль отношений между сиблинтами в развипш личности рассматривалась как один из факторов социализации (А.Адлер, Р.Ричардсон, У. Тоумен, 3. Фрейд и др.), современные психологи отмечают снижение значимости сиблингов на развише личности ребенка (И. Бауэр, Г. Крайг,). Проблема межпоколенного взаимодействия также рассматривается с разных точек зрения. С одной стороны, влияние прародтггелъекого психологического «наследия» рассматривается повшивно, в качестве фактора идентичности (Н. Пезешкиан), с другой стороны, негативно, в качестве фактор,а паталошзирующего влияния и дезадаптации (Э. Берн, А-Зоцди, Э. Эйдедпилер, В.Юстицкис). Прародительско-родгптаьские отношения исследованы недостаточно, к тому же в раде стран такие отношения не считаются родственными. Имеются исследования И. В. Палиловой, Л. Б. Шнецдер, Э. Г. Эйдемтшлера и др., где рассматриваются факторы, от которых зависит характер взаимоотношений родителей и их взрослых детей, организацга совместного быта, факторы, препятствующие построению эффективного взаимодействия. Несмотря на неоспоримую значимость, отношения с родителями у взрослых людей складываются подчас слсисно и противоречиво!, являясь одной из проблемных сфер семейной системы.

Характеризуя родственные отношения в целом, отечественные исследователи отмечают <фазрыв» кровной связи межу членами семьи в силу утраты в современном обществе родственных связей (А- ИАнгонов, Б. МБим-Бад, С. НГавров, Б. ММедков и др.), поэтому прогнозирование конкретных аспектов родственных отношений, включенных в семейное самосознание женщины, представляется сложным, однако, учитывая значимость родительского влияние мсскно утверждать, что именно прародшельско-родагеяьские отношеши в совокупности когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов входят в семейное самосознание женщины.

Таким образом, теоретический аналга показал, что семейное самосознание как индпвцдуалы ая психологическая реальность представляет осознание себя членом семьи, объектам семенных отношений и состоит из трех взаимосвязанных компонентов. В качестве основных семейных отношений психологами рассматриваются супружеские, дегско-родш ельские и родственные, каждое из которых в отдельности является объектом пристального научного исследования. Именно эти отношения в совокупности когнитивного^ эмоционального и поведенческого компонентов составляют содержательную наполненность семейного самосознания женщины, анализу которого посвящена следующая глава

Вторая глава «Эмпирическое исследование семейного самосознания женщины» посвящена описанию организации, методе® и результатов эмгартческого исследования, их интерпретации.

В параграфе 2.1 «Оргашвацт и методы исследования» рассматриваются основные организационные моменш, представлен комплекс психодиагностических методик, параметры исследуемой выборки.

В исследовании были использованы следующие психодиагностические методики: «Круг основных ролей личности» (Л.В. Куликов, ЕА. Мудрова. ТА. Фатеева), «Семейная социотрамма» (Э.Г. ЭидемнллерХ анкета «Я и моя семья» для изучения представлений респондентов о составе семьи и выполняемых ролях; «Техника репертуарных решеток» (Дж. Кешш), «Кто Я?» (М Кун,

Т. Макпартпащ) для изучения когнитивного компонента семейного самосознания; «Особенности самоотношения» (В.В. Стопин, СР. Пангалеев) для изучения эмоционального компонента; PAR] (Е.С. Шеффер и РХ. Белл, адаггпфованная Т.В. Надерет), «Опросник для диагностики ролевых паттернов отношения к Другому взрослого человека» Ю.В. Александровой, опросники «Распределения ролей в семье» и «Особенности общения между супругамип» (Ю.Е. Алешина, Л-Я.Гсоман, Е.М.Дубровская), опросник ДРОП (OA.Kapaoanoaa, ПВ.Трояновская) для изучения поведенческого компонеша семейного самосозшиия женщины.

В исследовании пришли учасше 124 женщины, отобранные методом случайной выборки, проживающие в разных городах Свердловской области. Все респонденты состоят в официальном браке не менее трех лет, имеют одного или нескольких несовершеннолетних детей, проживают отдельно от родители!. Выборка является репрезентативной по своему составу.

В параграфе 2.2 «Особенности содержательной напатенноагш и ааиносвязи структурных компонентов семейного самосознания женщины» описан второй этап исследования. Пa^y^7e^пшIe^^ШIIШIeпoIam^идmIW^^фyгoIц^^oз!la^пftloстьce^1eйньtxpa•ie^í в жизни женщин, в особенности роли жены (100%), матери (100%) и дочери (78%). Изучение смыслового наполнения вьвделенных ролей позволило выделить основные смыслы семейной жизни: семья дает женщине возможность любил, и бьпь любимой, дарить заботу и получать в ответ внимание. Также был выявлен рад негативных тенденций: конфронтация семейных и профессиональных ролей (39%), наличие конфликта между различными семейными ролями (32%), вытеснение родственных связей дружескими (только для 17% респондентов родственные связи являются зшчимыми). Полученные результаты дали возможность уточнить представление о сгрукгурно-содфжатегьньгх особенностях семейного самосознания женщины, выделить наиболее значимые семейные рани: магь, жена, дочь - и разработать стратегию дальнейшего исследования.

Анализ конструктов, наполняющих каждый из структурных компонентов семейного самосознания женщш (когнитивный, эмоциональный, поведенческий) позволил установить содержательную наполненность семейного самосознания.

Когнитивный компонент: семейная сфера в сознании женщин эмоционально насыщена и высоко дифференцирована; особое место в образе «Я как член семьи» занимают конструкты, определяющие отношение к себе (сильная - мягкая, добродушная - злая, почти идеальная - есть над чем работать; 23% респондентов) и отношение к членам семьи (уважаю своих родителей— не общаюсь с родителями, люблю мужа - плохие отношения с мужем, тесная связь с детьми — нет таковой; 21 %);

Элтрюначъный компонент: положительная вденшфикация преобладает над отрицательной (идеальная - 63% респондентов, счастливая -60%, и несчастная женщина — 30%; превалирует внутренне-недцфференщцюватшое чувство «за» самого себя как члена семьи, т.е. позишвное глобальное самоотнсшеше (91% респондентов), три этом у 66% респондентов оно выражено особенно ярко; преобладание позитивного самоотношения (63% респондентов) сопряжено с отсутствием ажцщшия положительных оценок агчленов семьи (37%).

Поееденчеааш кахаюнент: отсутствие четких границ между мужскими и женскими семейными ролями и функциями (67% респондентов); высокая значимость для женщин отношений с партнером по браку («хороший семьянин»: - жизнь вне семь» непривлекательна, общество супруга доставляет удовольствие 21% респондентов, отношений с ребенком: воспитание ребгнка доставляет радость, дом и счастье ребенка являются важными ценностями -15%; наиболее проблемной сферой являются отношения женщин со своими родителями, с взрослением ребенка и

сепарш ц ієн or родительской семьи меняются особенносш эмоциональных сяношений, общеиия и взаимодействия, но контроль со стороны родителей остается неизменным («еверхавтаршег родішпеґі»-21%н «зависимость^ і тесамосгоятслы іость матері і» - 37%.

Следуя логике научного исследования, далее осуществляли переход от описания содержательных конструктов к рассмотрению их взаимодействия. Для выявления связей между всеми комнопеїпами семейного самосознания женщины и уточнения данных был проведен корреляции и ый анализ (метод ранговой корреляции Спирмега).

Было выявлено, что представление о себе как о члене семьи тесно связано с самдагношеинем. которое взаимодействует с чуткостью женщины по отношению к близким людям, её стремлением к симбиозу или обособлению, а также с особенностями её нцяпнфпкацпн с окружающими. Тонкое восприятие личности близких людей является основой для самоуважения (копяптгеная дифференцпрованносгь и самоуважение,^ = -0,26**), а ощущение счастья в семейной жизни дает возможность опгосигься к себе с симпатией (амбпвалеігшосгь по цденптфпкаци и аушсимпатия, г =024**). Иіпересно, что более счастливыми в семейной жизни чувствуют себя женщины, для которых характерны когнитивная простота и склонность к симбиозу в стшошениях (коэффициент иденшфикации и довертели іость супружеских отношений, rs =0,21**), хотя обратной стороной этой расгворепиости в семье является чувство зависимости и несамостоятельности (коэффициент ндешпфикации и зависимость и несамостоятельность матери, г =021**). Для многих женщин ощущение счастья в семенной нягзіпі связано с уметшем выстроил, оптимальный эмоциональный контакт со своим ребенком (идентификация с идеальной женщиной и уклонение от кої пакта с ребенком, г =-025**).

Различные аспекш самоошошенш являются значимыми показателями состояния семеі'шой сферы: высокий уровень ауюсимпатии и самошпереса связаны с зашитыми механизмами личности (сппюаачктпа и неврошческий родительский паттерн, г =0,43**, доверительные опгошегпія супр)тов, ;; = -038**, самошперес и взаимопонимание cynp\iiM.rt =029**, оемейиые конфликты, =0,19**); ожидаемое отношение других - с гірелспж'ішнямп об идеальной семье в общественном сознании (ожидаемое отношение футах и амоцноїшьньїн климат в семье, rs =0,18*, доверительность супружеских отношений, =020*, партнерские отношения с ребенком, rs =0,17*, автсригешость матери, rs =0,36**), и наконец, самсуваясете — показатель гармонии в отношениях членов семьи (самоуважение и отношение к ребенку опт,тпгого родителя. rs =0Л4**,разщзажішельностьивспьільчітосіь,гІ =-0,19*.

Таким образом, анализ получештых данных показал безусловную значимость для женщин семенной сферы, раскрыл содержание представлений об основных семенных ролях, особенносш ошошенпя женщины к себе как члену семьи, выполнения ими различных сшейных функций, тесные взаимосвязи между всеми компонентами семейного самосознания женщины.

В /щуаграфе 23 «Типология лсешцнп, основанная на содержании структурных компонентов семейного самосознания» представлены и прошггерпрептрованы результаты кластерного и факторного анализа, позволившие создать эмпирически верифицированную типологию женщин на основании комбинаций элементов содержательной напсшненноспі структурных компонентов семейного самосознания женщины (второй этап эмпирического исследования).

Примечание: ** -уровень значимости при р=0,01, *-уровень значимости прир=0,05

На данном этапе исследования статистическая обработка результатов осуществлялась на основе кластерного и факторного анализа. Сначала ко всем)' массиву исходных данных применялся кластерный аналш (метод Уорда), позволяющий разделить выборку на качественно однородные группы. Исходные переменные респондентов каждой группы по единой методической процедуре для выявления и объяснения взаимосвязей между ними подверглись факторном)' анализу (метод главных компонент, вращеши Уаптах). На основанш критериев Кетелла и Кайзера в каждой труппе были выделены факторы, рассмотренные как причины совместной изменчивости входящих в них переменных, что позволило выделить и описать факторную структуру пяти типов женщин.

При анализе типологических особенностей также учитывались вес факторов и содержатели ия наполненность каждого из них. Каждый тип описывает различные варианта комбинаций элементов содержательной наполненности структурных компонентов семейного самосознания женщины. Данные о факторных структурах типов представлены в таблицах 1 -5.

Таблица 1.

Фсшгюрная струющ-ра доминантного типа_

Фактор Компоненты фактора и нагрузка на компоненты

1. Самостоятельность и самоуважение (16,55% от веек дисперсий) Организация развлечений (г=0,81, р=0,01), сеиуальный партнер (г= -0,81**), зависимость от семьи, ограниченность интересами семш (і= -0,79**), коэффтциент идентификации (і=0,76**), самоуважение 0=0,74**), несамостоятельность и зависимость матери 00,70**), уклонение от контактов с ребенком 0=0,70**)

2. Негативное отношение к партнеру то браку (13,22% от всех дисперсий) Ошошение к партнеру по браку «хорошего семьянина» (т=-0,79**), излишняя строгость 0=0,78**), взаимопонимание между супругами с точки зрения женщины (і=-0,77**), психотерапевтичностъ общения 0=О,74**\ неадекватность образа ребенка (г=0,70**)

3. Подавление ребенка (12,1 % от всех дисперсий) Чрезмерное вмешательство в мир ребенка (1=0,91**), ощутцгнне самопожертвования в роли матер» (і=0,В7**), раздражительность и вспыльчивость 0=0,82**), исключение внесемейных влияний 0=0,75 **), подавление агрессивности ребенка (і=0,71 **)

4. Противопоставление собственной магерн(10,67%от всех дисперсий) Самоидентифнкация с собственной матерью 0=4),96**), самоидентификация с идеальной женщиной (і=Ч),86**), самопоследовательносіь (т=0,81 **), сходство во взглядах супругов 0= -0,76 '^требовательностьсо стороны матери (і= -0,71

5. Опора на собственное мнение (8,75%ог всех дисперсий) Ожидаемое отношение другого (т=Ч),87, р=0,01), самоннтерес (і=-0,83**), стремление ускорить развитие ребенка (1=0,70**), уравнение отношений (г=0,70**)

6. Отсутствие семейных конфликтов (7,27% отвеех дишерсий) Семейные конфшпаы (1=0,82**), воспитание детей (1=0,72**), самоуверенность (і=Д70**), выполнение роли хозяйки дома (И),70**)

7. Отсутствие конфликта меэаду семейными» профессиональными ролями (6,77% отвеех дишерсий) Конфликт семейных и профессиональных ролей (і=0,84**), авгорпетость матери (гО,82**), отношение другого (г=4),70**)

8. Материальное обеспечение семьи (5,83% от всех д исперсий) Матерпальн. обеспечение семьи 0=0,91**), неудовлетворенность ролью хозяйки (Ю,78**), самоприняте(г=0,70**)

Примечание: ** -)ровеньзначшюстшуріір=0,01

Женщины, принадлежащие к «дамштнсяу» типу - 22,5% выборки, имеют следующие особенности сшейного самосознания. В когнитивном компоненте: низкий уровень рефлексии,

самої щекпіфикаїція с несчастной женщнной, склонность к обособленно; в эмтрюнстьиом компоненте: неоднородное самоотнсшение, уважая и принимая себя, они не ждут этого от близких люден, не испытывают самоіпггереса; в поведенческом камтненте; подавляют ребенка, выполняют большую часть семейных ролей, не удовлетворены браком, противопоставляют себя слабой и нетребовательной матери, раздражительны и вспыльчивы, независимы в своих решешіях(тяблнца1).

Женщины «зависимого» типа (17,7%) выборки имеют следующие особенности семейного самосознания. В когнитивном компоненте: когнитивная простота «расівсренность в семье», самоцценшфикация с несчастной женщиной. В эмоциональном камтненте: общий (¡юн елмоотношения полаяаггельный, но имеется установка на самообвинение соїіровождаемая развитием внутреннего напряжения, ощущением невозможности }'довлегворения основных ііоірсбносгаі. высокие требовашіями к себе приводят к конфликту между «Я» реальным и «Я» Идеальным, признанию своей малоценности, низкий самоингерес. Вповеденческам кттоненте: оірашічігоают свои интересы рамками семьи, но не чувствуютудовлетворения от вьшоганеши раш хазяйки дома с трудом принимают самостоятельные решения и готовы перекладывал, ответственность на окружающих. Для отношений с ребенком характерен оптимальный эмоциональный коїгшкг пли фиксация на ребенке (таблица 2).

Таблица 2.

Факторная структура зависимого типа_

Фактор Компоненты фактора и нагрузка на компоненты

1. Исключение впесеменных влияний (20.84% от всех дисперсий) Исключение впесемейных влияний (i=0,85**), сходство во взглядах супругов (t= -0,85**), мониторинг (1=0,82**); глобальное самоотношенне (i=0,79**), зависимость от семьи, ограниченность интересов рамками семьи (i=0,77**), доверительность общения с точки зрения женщины (г= -0,75**), чрезмерное вмешательство в мир ребенка (г=0,85**), самсщдетификацня с несчастной женщина'! (г=0,71 **)

2. Поддержание эмоционального климата в семье (13.11%отвсех дисперсий) Пачдержшше эмоционального климата в семье (г=0.87**), партнерские отношения с ребенком (1=0,87**), сексуальный партнер (i=0,79**), неудовлетворенность ролью хозяйки (t=0,74**), отношение к другому профессиякив (i=0,70**), несамостоятельность и зависимость матери (г=0,70**)

3. Авторитетность матери (1235% от всех дисперсий) Авторнтешостъ (1=0,88**). неадекватность образа ребенка (i=0,82**), подавление воли ребенка ((=0,72**), требсвательнос1ь(т=0,70**), caNioo6Binrauie(i^,70**).nmamie[nieoeKcyarajiocnTpe6ai(a(F=0,70**)

4. Опюшеїпіе к п:!|шп'ру ію браку «хорошего семьянина» (10,93% от всехднснерспй) Отношение к партнеру по брак)' «хорошего семьянина» (т=0,76**), семейные конфликты (i=0,76**), конфликт профессиональных и семейных ролей (i=0,70**), организация семейной субкультуры (|=0,70**)

5. Мягерналыюе обеспечение семьи <10ЛЗ%отвсех дисперсий) Материальное обеспечение семьи (И),85, р=0.01), самоприняше (г=0,82**), невротические паттерны профессионального отношения к другому (г= -0,81*4 отношение другого (т=0,72**), уравнение отношении (1=0,72**), невротические паттерны родительского спношення (г=0,71 **)

6. Безучастность (8.75% от всех" дисперсий) Бе^частность мужа (1=0,85**), выполнение роли хозяйки (t=0,70**), конфликт семейнььх ролей (1=0,71**), развитие активности ребенка ([= -0,70**), самопоследовательность (т=-0,70**)

7. Копнгшвиля простота (7,92% от всехдігаїерснй) Самсюттерес (г= -0,82**), индекс Бнри (т=0,78**), опасение обвдеп. (т=0,70**), воспитание детей 0=Д71 **), излишняя строгость (i=0,70**), уклонение елка пактов с ребенком (т=0,70**)

Для женщин «ориентироватого тродгвпелъство» тала (17,7% выбсрки) харакгерены следующие особенности семейного самосознания. В когнитивном компоненте: фиксируется высокая готовность к изменению «Я - концепции», открытость новому опыту познания себя, поиски соответствия реального и идеального «Я». Самоиденгафикащи респоцденгок с идеальной и счастливой женщиной. В аиощюналшт кттоненте: позитивный фон самоошошения, истинным источником своих достижений и неудач считают преимущественно себя. Неудовлетворенность собой для этих женщин является источником желания развиваться и самосовфшенсгвоватъся. В >юведетеском компоненте: жизнь без семьи для г л к не привлекательна, общество родных доставляет удовольствие, такие женщины готовы прислушиваться к мнению окружающих, например супруга или собственной матери, но решения чаще принимают самостоятельно. Супружеские отношения характеризуются легкостью общения, проявлением взаимной эмпаши, сходством во взглядах. Работа отнимает много времени, это приводит к внутреннему конфликту между семейными и профессиональными ролями, раздражительности, ощущению самопожертвования, чувству вины. В детско-родигельских отношениях превалирует излишняя концентрация та ребенке; вероятно, так женщины компенсируют недостаточное количество времени, которое могут проводить с ним. Собственная мать представляется последовательной, вдумчивой, но достаточно черствой (таблица 3).

ТаблнщЗ.

Факторная структура орненппрованного народштельапво типа_

Фактор Компоненты фактора и нагрузка на компоненты

1. Хороший семьянин (2028% от всех дисперсий) Ошошение к партеру по браку «хорошего семьянина» 0=0,93**), неудовлетворенность ролыо хозяйки 0=О,88**Х легкость общения Между супругами 0=0,85**), нзлишняя строгость (г=0,78**), отношение к Другому профессионала 0=0,75**), сходство во взглядах супругов (Н),72**), мониторингсо стороны матери (1=0,71 **)

2. Амбивалентное самоогношение (17,57% от всех дисперсий) Самоинтерес 0=0,93**), самопоакдовательность 0=0,83**), самоуважение (т=0,81**), конфгаисг профессиональных и семенных ролей (1=0,82**), исключение внесемейных влияний 0=0,77* удовлетворен! 1е потребностей ребенка (г=Ч),77**), взаимопонимание между супругами с точки зрения женщины 0=М),76**), организация развлечений (1=0,70**)

3. Опасение обидеть (15,16% от всех дисперсий), Опасение обидеть О=0,90**\ стремление ускорить развитие ребенка (1=0,83**), подавление воли, преодоление сопротивления 0=0,80**), психстерапевтичность общения (1=0,73**), семейные конфликты 0=О,72**Х безучастность мужа (1=0,72**), уравнение отношений (1=0,70**)

4. Воспитание детей (10,97% от всех дисперсий) Воспитание детей 0= -0,84**), раздражительность и вспыльчивость 0=О,76**Х разипие активности ребенка (г=0,74**), самообвинение 0=0,70**), материальное обеспечение семьи (г=0,70**)

5. Когнитивная сложность (8,62% от всех дисперсий) Индекс Бирн (г= -0,90**Х самопонимание 0=0,89**), неуверенность матери (1=0,83**), самондентафикация с идеальной женщиной (1=0,76**), самондентафикация со счастливой женщиной (1=0,74**), ощущение самопожертвования в роли матери 0=0,76**)

6. Самоуверенность (7,67% от всех дисперсий); Самоуверенность (1=0,79**), чрезмерное вмешательство в мир ребенка (г=-0,74**), невротические паттерны профессионального отошения к другому 0=0,74**), глобальное самоотношение 0=0,72**) поддержание эмоционалшого климата в семье (г=0,70**), непоследовательность матери 0=Ч),70**)

Особенности семейного самосознания женщин «эгогрнтричного» типа (193% выборки). В качпап/юиаи компоненте: наблюдается высокая ригидность «Я»-концегщии, стремление сохранить в неизменном виде свон качества требования к себе, а главное - видение и оценку себя. Ощущение самодостаточности и достижения идеала мешает реализации возможности саморазвития и самосовершенствования. Женщины иденшфицируют себя со своей матерью, чем. скорее всего, объясняются особенности их собственной родительской позиции, которую они считают идеальна! В эмсярюнтыюи компоненте: самосггаошение этих женщин носит нарцисснческий характер. Высоко оценивая свой духовный потенциал, богатство своего внутреннего мира, испытуемые склошты воспринимать себя как индивидуальность и высоко цешпь свою собственную неновгоримостъ. В поведенческом компоненте: отстраненность и обособленность в собственной семье, большинство семейных обязанностей возложено на мужа, но даже исполнение минимума семейных обязанностей вызывает недовольство и чувство неудовлетворенности. Зт женщины считают семью концом «хорошей жизни» или ощущают, что жтпь в семье не зависит от их воли. Они стараются усгановть партнерские огношенш с ребенком, но основу их родительской позиции составляет доминирование и излишняя концентрация. Родители, и особенно мать, обладают для таких женщин сверхавтаришгом и продолжают осуществлять контроль над жизнью своих дочерей (таблица 4).

Таблица 4.

Фактор Компонента фактораи нагрузка на компонаггы

1. Глобальное сямоотношенне (18,43%сгг всех д| кперсий) Глобальное самоотношение (1=0,86**), самоинтерес (1=0,78**), самопанимание (1=0,79**), конфликт семейных ролей (1=0,79**), самоияентнфпкация со счастливой женщина! (1=0,77**), воспитание детей (1=0,72**)

2. Сходство во взглядах супрнтт (16,69% от всех дисперсии) Сходаво во взглядах супругов (1=0,83**), неуд<жлетворенносп> ролью хозяйки (1=0,80**), развитие активности ребенка (1=0,79**), отношение другого (1=0,74**), партнерские сгшошешга с ребешом (1=0,70**)

3. Материальное обеспечение Се|МЫ1{| 1,96% от всех дисперсии) Материальное обеспечение семьи (1= 0,80**), авторитетность (г=0,78**), отношение к ребенку опышого родителя (1=0,72**), индекс Бири (1=0,70**), излишняя строгос1ь([=0,70**)

4. Сянюнлетшфикящт с мятерыо (103% от всех дисперсий) Самоидентификация с собственной матерью (г=0,85**), самопдентофикацпя с идеальной женщиной (1=0,82**), самондентафикация с несчастной женщиной (г=0,79**), подавление агрессивносп! ребенка (И),70**), вербализаши (1=0,70**)

5. }';И 1[>л>к1Ш\1Ыкч'1ъ и вспыльчивость (825% от всех дисперсий) Раздражительность и вспыльчивость (1=0,93**), сексуальный партнер (1=0,89), сверхавторитег родителей (г=0,73**), чремерная забота, установление отношений зависимости (г=0,71**), чрезмерное вмешательство в мир ребенка (1=0,71 **), мсшпортт (г=0,70**)

б. 11одявлепне воли ребенка (8.19% ОТ всех Д1 |СПерС1Ш) Подавление всети, преодоление сопротивления (1=0,86**Х партнерские отношения с ребенком (г=0,85**), отношение к партнеру по браку «хорошего семьянина» (1=0,76**). самообвинение (г=0,74**)

7. Огстрянешюстъотселгьн (7,55% от всех досперспй) Взаимопонимание между супругами с тотки зрения мужчины (г=0,85**), невроптческие паттерны профессиснальнсго ошсшения к другому 0=0,80**), доминирование семьи (1=0,79**), зависимость от семьи, ограниченность интересами семыт (г=0,78**), выполнение роли хозяйки (1=0,72**)

Для женщин «ориентированного на супружество» типа (22.5% выборки) характерны следующие особенности семейного самосознания. В когнитивном компоненте: высокий

уровень рефлексии, когаигавная сложность, женщины склонны кодировать все нюансы и тонкости личности окружающих, включая негобежные противоречия. Иногда это приводит к преувеличению реально имеющихся проблем, и они находят в себе элемента невршнзацпа Самоиденшфикация с идеальными и счастливыми женщинами В эмоциональном компоненте: общий фон восприятия себя положительный. Женщины данного типа не склонны ООВ1 шять себя в своих неудачах и возникающих конфликтах. Они осуществляют защту своего «Я» путем обвинения других людей, перенесением ответственности на окружающих. Ощущение удовлетворенности собой сочетается с порицание« других, поисками в них источников неприятностей, В поведенческой компоненте: родители обладают непререкаемым авторитетом, мал. требовательна, последовательна и принимает непосредственное участие в жгони дочери, при этом женщины, с одной стороны, считают, что матери имекгг о них искаженное представление, относятся к ним как к недостаточно взрослым и самостоятельным, но с другой сгсроны, идентифицируют себя с шаги. С этим связаны особенности их отношений с ребенком: подавление, чрезмерная забота, отсутствие отношений на равных и т.п., то есть реалшацш воспитательной модели характерной для их собственных матерей. Ошсшешм с супругам свидетельствуют о высоком уровне удовлетворенности браком: искренность, взаимопонимание, общие символы семьи (таблиц 5).

Таблица 5.

Факторная анрукпгура ориенппрованного на супружество типа_

Фактор Компоненты фактора н нагрузка на компоненты

1. Семейные ценности (17,69% от всех дисперсий) Сверхавгоритет родителей (г=0,78**), легкость общения между супругами (1=0,77**), общие символы семьи (1=0,71**), опасение обедеть (1=0,70**)

2. Подавление агрессивности ребенка (14,23% от всех дисперсий), Подавление агрессивности ребенка (1=079**), кснфликт семейных и профессиональных ролей (г^-0,79**), авторитетность (|=0,78**), требовательность (т=0,74**), неадекватность образа ребенка (г=0,73**), семейные конфликта (1=0,71 * *)

3. Особенности ашоидешификашш (13,86%) от всех дисперсий Индекс Бнрн (1=45,85**), самондентификащш с собственной матерью (1=0,85**), самовдентификация со счастливой женщиной (1=0,83**), самоиденшфикация с идеалшой женщнной (1=0,76**), организация развлечений (г=0,70**^

4. Отсутствие самообвннешга (839%сг всех дисперсий) Самооовннешге (г=0,89**), уравнение отношений (1=0,85**), аугос1аша-пя(1=0,76**),вербализация(1'=0,70**)

5. Сексуальный партнер (9,82% от всех дисперсий) Сексуальный паргаер (1=0,83**), самоинтерес (г=0,80**), неудовлетворенность ролью хозяйки (1=0,74**), самоуважение (1=0,74**)

6. Невротические паттерны (6,41%от всех дисперсий) Невротические паттерны родительского отношения (1=0,89**), невротические паттерны супружеского отношения (Н),70**Х эмоциональный климат в семье 0=0,70**1 чрезмерная забота, установление отношений зависимости (г=0,70**)

7. Развитое ребенка (5 <>1%от всех дисперсий) Излишняя строгость (г=МЗ,87'"*), безучастность мужа (1=0,82**), развтпие активности ребенка (1=0,71**), взаимопонимание между супругами (г=0,71 **)

8. Раздражительность и вспыльчивость (5 Д8% от всех дисперсий) ТЪздражителшосгь и вспылстивопь (т=0,82**), конфликт семейных ролей (1=0,78**), ожидаемое отношение другсго (1=0,76**), доверительность общенияс<5'пругом(т=0,70**)

Таким образом, в эмпирически верифицированной на основе комбинации элементов, составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семейного

самосознания, тішолопш женщіш (доминашные, зависимые, эгоцентричные^ ориентированные на родіпеяьство и ориентированные на супружество) отражены особенносга восприятия и осознания женщиной себя в семье, специфика отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семенных ролен, функций и взаимодействия с членами семьи. Женщины каждого из типов сталкиваются с рядом специфических проблем, требующих психолого-педагопиеского сопровождения.

В щхщюфе 14 «Психалого-недагогчческое сопровождение женщины как субъекта саченных отношений», описывающем трепш этап исследования, представляй программа пстіхолоігніедагоіического сопровождения женщины, направленная па гармонизацию семенных отношений женщины.

В настоящем исследовании психолого-педагогическое сопровождение рассматривается как процесс профессиональной деятельности педагога-псі колота, направленный на оказание помощи женщине при сохранении максимума ее свободы и ответственности за выбор решения актуарных семейных пробоем. Сущность психолого-педагопиеского сопровождения заключается и создании условий для осознания и приняли женщиной различных семейных ролей и собственной индивидуальности.

Гармонизирующий эффект групповой работы достигается за счет специально подобранных упражнении, разработанных нами, с опорой на универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексію как особое оперирование субъекта с собственным сгапаїпіем. порождающее в результате идеи об этом сознании, идентнфнкагроо с членами своей семьи как принятие роли другого человека для лучшего понимания его и себя, а\юатню по опюшепию к членам своей семьи как умение поставить себя на место другого, проникновение в субьекпшный мир другого, штерперсоналъное влияние как расширение зшний о себе посредством анализа собственных переживаний, эмоциональных и поведенческих стереотипов, обратной связи.

В ходе реализации предлагаемой нами программы решаются следующие задачи: формирование мошвации на личностные изменения, стимулирование готовности к самоанализу и самораскрьтпо, личностному росту, осознание проблем и конфликтов, прегшсгаутощих построению гармоничных ошошений с членами семьи; формирование адекватного самостпюшения; расширение поведенческого репертуара, повышение психологической компетеншосш и обучение навыкам эффекпвного взаимодеиствш с членами семьи.

Программа психолого-педагогического сопровождения включает в себя два блока: информационный и пракпіко-ориеїтірованньш, реализация которых предполагает использование специально подобранных методов. Среди них особое место занимают метода, орнетированные на: повышение психологической компетентности (мини-лекции, систематизированные обзоры, групповые дискуссіві по ключевым аспектам семейных опюшенпн). развитие семенного самосознания женщины (рефлексивные самоогчеш, проективные методики), формирование навыков взаимодействия с членами своей семьи (проигрывание сіпуаций. анализ «грудных случаев», обучение приемам саморегуляции).

Стрэтешческуго линию программы можно изобразить следующим образом: получение ноной информации о себе - переос.тісление н]зедспжлепий об образе Я - выстраивание нового типа отношений с самім собой и с окружающими — закрепление пшгпивных поведенческих паттернов н избавление от неконструкпшных способов реагирования.

Проірамма групповой работы включает в себя три направления: работу с представлениями о себе как члене семьи — осознание сальных и слабых сторон, внутренних

конфликтов, возможностей, ресурсов для пазкшвных изменений, дифференциации образа Я (упражнения: «Мне нравится», «Скачка о мудрой женщине», «Окна роста» и др.); работу с отношением к себе как члену семьи - развитие самошткреса, оптимизация самооценки (упражнения: «Самореклама», «Дерево материнской компетешноспв> и дз.); работу с поведенческими проявлениями - анализ выполнения различных семейных ролей, принятие ответственности за себя, свои поступки и свою жгонь в целом (упражнения: «Принятие решения», «Билль о травах» и др.).

Дтя проведения индивидуальной работы нами были разработаны рекомендации, учитывающие особенности семейного самосознания женщин каждого тала Оценка эффективности избранных такгак проводится в заключительной беседе, об успешности работы говорит общая удовлетворенность жизнью, субъективное ощущение счастья, позипгвное отношение к себе, сформированные навыки рефлексии, расширение поведенческого репертуара, видение новых возможностей и перспектив.

Для проверки эффекшвносга предлагаемой программы реализован квазиэкспериментальный план с контрольной группой. Для этого в выборочной совокупности женщин выделены респонденты, которые в последующем были распределены на две равнозначные труппы (контрольную и экспериментальную) по 12 человек в каждой.

Экспериментальная группа приняла участие в программе «Я и моя семья», которая проводилась в течение месяца с интервалом в 2 — 3 дня, всего 10 встреч по 3-4 часа Ретест производился при соблюдении интервала в 2 недели. Проверка досговфносги сдвига показателей в экспериментальной и контрольной группах проводилась с помощыо Т-критерш Вилкоксона Анализ результатов показал наличие статистически значимых изменений под влиянием экспериментальных воздействий в группе, прошед шей обучение.

В когнитивной компоненте наиболее чувствительными к гармонизирующему воздействию программы «Я и моя семья» оказались дифференцированность образа Я, Т=23, р=0,01, конфликт семейных ролей, Т=-1,9, р=0,04, амбивалентность идентификации, Т=1Д р=0,05. Данные изменения свидетельствуют о том, что в ходе групповой работы представление респондентов о себе стало более детализированным, повысился уровень рефлексии, женщины начали находить в себе больше положительных черт.

В эмспцюнсаьнам кашюненте были выявлены следующие статистически значимые изменения: самопо! гимание,Т=2,3, р=0,01, самоинтерес, Т=2,2, р=0,02, самопринятие, Т=2,0, р=0,04. Данные факты говорят о том, что в ходе групповой работы женщины научились лучше понимать себя и свои действия, причины и мотивы поступков. Важным изменением стал рост самоинтереса, поскольку его более низкие значения по сравнению с другими элементами самоошошения были выявлены уже при пфвичном анализе. Женщинам, прошедшим обучение, процесс самопознания начал приносил, не только практическую пользу, но и удовольствие, с чем связано и третье изменение—повышение уровня самопринятия.

В поведенческой ктиюченте были выявлены следующие изменения: паргнфские отношения с ребенком, Т=2,8, р=0,01, ощущение самопожертвования в роли матери, Т=-2,6, р=0,01, семейные конфликты, Т—2,5, р=0,01, раздражительность и вспыльчивость, Т—23, р=0,01, неудовлетворенность ролью хозяйки, Т=-2,2, р=0,02, несамостоятельность и зависимость матери,Т=-2,2, р=0,02, излишняя строгость, Т=-2Д р=0,04. Эш данные позволяют заключить, что в ходе работы были гармонизированы отношения женщин с детьми: они стали менее вспыльчивыми и строгими, осознали ценность партнерского взаимодействия с ребенком и в меньшей степени считают, что материнство - это вынужденная жертва Программа гармонизировала и другие аспекты семейных отношений: снизилось показатели по шкалам

семейные кшфптлы, неудовлетворенность ролью хозяйки, несамостоягельносш и зависимости матери.

Таким образом, опираясь на представление о семейном самосознании как индивидуальной психологической реальности, нам удалось создать эффекшвную программу пеп.холопупедагогическош сопровождения женщнн, направленную на осознание и прсрабогку семейных проблем, возникающих вследствие дисгармонии внутреннего мира.

В заключении сформулированы выводы.

- Самосознание личности — это сложная интегральная структура, предсгавлешия совокупностью копппивного, эмоционального и поведенческого компонентов, посредством которой индивид осознает себя, свои взаимоотношения с окружающим миром и другими людьми, свои мысли, поступки, все многообразие качеств личности. Исследование функционирования самосознания личности в условиях различных социальных трупп позволяет утверждал* что оно может рассматриваться как на групповом уровне (способность некой общности к самослраженню), так и на индивидуальном (способность отдельного человека представлять себя в качестве субъекта межличностных отношений).

- Семейное самосознание как индивидуальная психологическая реальность представляет собой часть самосознания личности, направленную га осознание себя членом семьи субъектом различных семейных отношетвТ, и состоит из трех взаимосвязанных компонентов (коп и пил поп), эмоционального, поведенческого), имеющих специфическую содержательную наполненность. Так, содержание когшптшного компдаетпа определяется через систему представлении о себе как члене семьи, эмоциональный компонент включает отношение к себе гак члену семьн и самооценку; содержание поведенческого компонента представлено особенностями взаимодействия сразными членами семьи и выполняемыми семейными ролями.

- В ходе эмпирического исследования, направленного на изучение содержательной наполненности и взаимосвязи структурных компонентов семейного самосознания женщины, вьщелены наиболее значимые семейные роли: мать, жена, дочь, — сквозь призму которых женщина осознает себя субъектом семейных отношений. Эмпирически установлена эмоциональная насыщенность и выраженная дифференцированносгь конструктов, наполняющих семенное самосознание женщин. Выявлено, что представление женщины о себе как члене семьн тесно связано с самоотношением, которое взаимодействует с её стремлением к симбиозу или обособлению, с особенностями идентификации с членами семьи, когнитивной днфференцированностыо восприятия женщиной семейной сферы. Более счастливыми в семейной жизни ощущают себя женщины, для которых характерны когнитивная простота и склонность к симбиозу в отношениях в сочетании с чувством зависимости и несамостоятельности. Наблюдается отсутствие четких границ между мужскими и женскими семейными ролями и функциями, преобладание операциональных характеристик при описании шт юшет п тн с ребет тком, прап шоречт пзый характер отношений с родтгтелями

- Содержание стругаурных компонентов семейного самосознания женщины представлено специфическим сочетанием и индивидуальным своеобразием элементов, комбинация которых позволила эмпирически верифицировать типологию, включающую в себя пять типов женщин: домипатные, зависимые, ориешировашые на родигельство, эгоцентричные и ориапнрованные на супружество. Выявленные типы отражают особенности восприятия и осознания женщиной себя в семье, специфику отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей и функций и взаимодействия с членами своей семьи.

- Па основании представления о семейном самосознании как индивидуальной психолопнеской реальности, его сущности, структуре и содержании разработана программа

психолого-педашгаческого сопровождения женщины «Я и моя семья», направленная їй гармоншацию семейных отношений, не требующая прнвлечеши других членов семьи. Эффективность психологсніедагопиескош сопровождали обеспечивается сочетанием информационных и пракшксюрнеітпірованньїх технолопій. По желанию женщины пракшческая работа может быть реализована как в групповой, так и в индивидуальной форме. Гармоншіфующіаі эффект групповой работы достигается за счет специально подобранных и разработанных нами упражнений с шорой на универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексию, иденшфикацшо, эмпатшо, ишерперсоналыюе влияние. В основу индивидуальной работы залажены эмпирически выделенные критерии идшшфшсации психологического пота женщины іг психологопедагопгческие рекомендации по работе с женщинами разныхтипов.

Основные положення диссертации отражены в следующих публикациях: Статьи, опубликованные в ведших рецензируемых научных изданиях: 1. Адушкина, КВ. Представление современной российской жешвдны о себе как о члене семьи ¡Текст] / КВАаушкина //Научные проблемы гуманитарных исаіедоваішП.-2010.-№6 .-С.87-93 (0,7 пл.). X Адушкина, КВ. Исследование семейного самосознания как условия паьчстогочіедат-нческого сопровождения семиі[Текст]/КВЛаушмша/Л1іірнауюі,культурьпіобразшшиія.-2011.-№3.- С.15-18(0.7ші.).

3. Адушкина, КВ. Стругауржхвдеркательный аналіз семейного самосознания женщины (Текст] /11.1 L Васягнна, КВ.Адушыша/Диск>'ССня.-2012.-№1.-С 116-124 (0,9 лл, личное участие 0,6).

П)бліікаціш в прочих изданиях:

4. Адушкина, КВ. Семейное самосознание как актуалыия проблема современной психологии [Гексг] / КВАдушкнна // материалы XI региональной научнопракпіческсіі конференции «Весенняя психолопічеоля сессия», Екатеринбург, 1 апреля 2008 г. /УрГПУ- Екатеринбург,2008,- С. 54-59

(0,6 пл).

5. Адушкина, КВ. Семейное самосознание: сгруктурнскпдержательный анализ [Текст) / КВАаушкина // IV Мгжвуз. каїф. молодых ученых по результатам исследований в обласш психологии, педагошки, социокультурной ашраполопш: сб.докладов, Москва,28 апреля 2009 г. / МПГУ- Москва, 2009,- CS0-93 (0,6 пл.).

6. Адушкина, КВ. Современная жеищша как субъект семейных отношений [Текст] / КВ.Ддушкппа // Актуальные проблемы психолопш личности: сб. научных трудов /УрГПУ.- Екатеринбург, 2009,-выпуск 7.-

С 5-9 (ОД пл.).

7. Адушкина, К.В. К вопросу о семейном самосознанші [Текст] / Н.Н. Васяпша, КВ.Адушмша // Международный журнал прикладных и фундаментальных иаждований.-2009.-№7. - С. 32 - 34 (0,4 пл личное участие ОД.

8. Адушкина, КВ. Семейное самосознание в теории и пракшке ¡Текст] / КВАдушгаша //Сіратепін управления в образования (механизмы достижения результата): сборник научных трудов / УрГПУ- Екатеринбург, 2009. - С. 61 -67 (0,7 пл.).

9. Адушкина, КВ. Особенности отношений взрослых людей со своими родителями [Текст] / КВАдушыша // Аиуальныепроблемы психолопш личности: сб. научных трудов/УрГПУ,—Екатеринбург, 2009.-еыпуск 8.-

С. 5-12 (ОД пл.).

10. Адушкина, КВ. Содержание когнитивного компонента семейного самосозншли современной жешцшы [Текст] /КВ.Адушиша //Семья XXI века: теория и практика: об. статей по матеріалам всерос. иауч.-пракг. кшф-, Екатеринбург, 12мая2010г./Урал.гос.пед.ун-т.-Екатеринбург,2010.-С.7-16(0,9 пл.).

Подписано в печать 18.04.12. Формат 60x84 /16. Бумага офсетная. Пеяать на ризсграфе. Усл. печ. л. 15.

Тираж 120экз.3аказ№_.

ФГБОУВПО «Уральский государственный педдгошческнй университет». Огдел множительной техники. 620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26. E-maii: ІВПИ@ікоіші

Текст диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Адушкина, Ксения Валериевна, Екатеринбург

61 12-19/350

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СЕМЕЙНОГО САМОСОЗНАНИЯ ЖЕНЩИНЫ

19.00.01 - Общая психология, психология личности, история психологии 19.00.07 - Педагогическая психология

На правах рукописи

Адушкина Ксения Валериевна

Диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Научный руководитель -

доктор психологических наук, профессор Н.Н. Васягина

Екатеринбург-2012

СОДЕРЖАНИЕ

Введение............................................................................................3

Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование исследования семейного самосознания женщины

1.1. Самосознание личности в контексте групповых отношений.......................14

1.2. Женщина как субъект семейных отношений........................................47

Выводы по первой главе......................................................................82

Глава 2. Эмпирическое исследование семейного самосознания женщины

2.1. Организация и методы исследования.......................................................85

2.2. Особенности содержательной наполненности и взаимосвязи структурных компонентов семейного самосознания женщины.......................................92

2.3. Типология женщин, основанная на содержании структурных компонентов семейного самосознания...................................................................123

3.4. Психолого-педагогическое сопровождение женщины как субъекта семейных

отношений.........................................................................................144

Выводы по второй главе...................................................................157

Заключение....................................................................................160

Библиография..................................................................................163

Приложения..................................................................................177

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: В современном мире скорость исторической и социокультурной динамики постоянно возрастает, при этом российское общество сохраняет внутреннюю амбивалентность, его нельзя характеризовать как сугубо традиционное, но в полной мере оно не является и постиндустриальным, это отчетливо проявляется в нормах, ценностях, моделях поведения и образе жизни. Как глобальные, так и специфически российские процессы самым серьезным образом сказываются на семье и семейных отношениях. Одним из наиболее значимых и заметных процессов является изменение роли женщины в семье и обществе. Рост экономической и социальной независимости, активное включение женщин в общественную и профессиональную деятельность вне дома, с одной стороны, повышает благосостояние семьи, а с другой, обуславливает большие требования к брачно-семейным отношениям, делая семью менее устойчивой; влияет на характер детско-родительских, супружеских и родственных отношений. В результате идет старение общества, рождаемость снижается в среднем на 1% каждый год, каждая пятая благополучная и здоровая россиянка от 18 до 35 не готова связывать себя узами брака и рожать ребенка (по данным ВЦИОМ 2009-2010гг.).

Обобщая данные многочисленных исследований, можно выделить две основные тенденции, определяющие развитие семейных отношений в современном обществе. Во-первых, усиление автономности личности: преобладание субъектного начала, профессиональная и экономическая независимость от семьи, эгалитаризация отношений, свобода выхода и самопричисления делает современного человека всё более активным субъектом семейных отношений (Т. В. Андреева, Е. И. Артамонова, Е. В. Еюканова, С.В.Ковалев, В.А.Сысенко, ЛБ.Шнейдер и др.). Во-вторых, феминизация современной семьи: трансформация семьи и семейных отношений неразрывно связана с процессом женской эмансипации, в результате которой основные семейные функции сосредоточились в руках женщины, при этом лидерство мужчины приобретает формальный характер (Б. М. Бим-Бад, С. Н. Гавров, Л. Гудков, Г.Уилс и др.). В свете вышеизложенного особый исследовательский интерес

приобретает семейное самосознание женщины, как осознание себя членом семьи и субъектом семейных отношений. Обращение к данному феномену дает возможность не только оценить состояние современной российской семьи в преломлении через основное образование личности женщины — ее самосознание, которое является смыслообразующей составляющей субъектности личности (К. А. Абульханова-Славская, Л. И. Анцыферова, Б. С. Братусь, В. И. Долшва, В. В Знаков, В. В. Рубцов, В. И. Слободчиков и др.), но и эффективно осуществлять психолого-педагогическое сопровождение женщины, обеспечивая ее личностное самосовершенствование и гармонизацию семейных отношений (Н. Н. Васягина, М. А. Егорова, О. А. Карабанова, Р. В. Овчарова, В. К. Шабельников и др.).

Обращение к имеющимся в зарубежной и отечественной психологии исследованиям свидетельствует о том, что различные аспекты семейной проблематики рассматриваются в достаточно широком предметном аспекте. При этом наиболее динамично развиваются теории, в которых объектом исследования является семья в целом как особый социальный институт, группа или система. В этом контексте изучены психологические функции семьи (Э. К. Васильева, Н. В. Малярова, Н. А. Юркевич и др.), выявлены детерминанты построения семейных отношений и причины их дисгармонии (Л. А. Андреева, М. А. Дмитриева, А. Н. Елизаров, О. А. Карабанова, Т. М. Мишина, Н. Я. Соловьев, И. В. Ткаченко, Л. Б. Шнейдер и др.), особенности брачных отношений и супружеских конфликтов (Ю. Е. Алешина, Н. Н. Коросгылева, А. Н. Обозов, Н. В. Поддубный, С.С. Седельников и др.), детально изучены детско-родительские отношения (В. И. Брутман, А. Я. Варга, Н. Н. Васягина, И. В. Добряков, С. Н. Ениколопов, Е. И. Захарова, В. С. Мухина, Р. В. Овчарова, М.С.Радионова, Е.О.Смирнова, Г.Г.Филиппова и др.), разработаны стратегии и технологии оптимизации состояния семейной системы в целом и ее отдельных подсистем (А. Я. Варга, О. А. Карабанова, А. Г. Лидере, Р. В. Овчарова, Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкис и др.).

На фоне значительной изученности семейной проблематики, к настоящему времени все очевиднее обозначаются противоречия между:

- обширностью исследовательских наработок, раскрывающих различные психологические аспекты организации и функционирования семейной сферы, и ограниченной представленностью работ, изучающих семейное самосознание;

- многосторонней изученностью семьи как системы или группы и фрагментарностью исследований, изучающих индивидуальную психологическую реальность отдельного субъекта семейных отношений;

- повышением активности женщины как субъекта семейных отношений, феминизацией современной семьи и отсутствием работ, направленных на исследование семейного самосознания женщины;

- разработанностью многочисленных психологических практик, направленных на оказание психологической помощи семье в целом и незначительной представленностью программ психолого-педашгического сопровождения женщины -активного субъекта семейных отношений.

Поиск путей разрешения этих противоречий определил проблему нашего исследования, которая в теоретическом плане заключается в изучении семейного самосознания женщины - субъекта семейных отношений; в практическом плане - в разработке программы психолого-педашгического сопровождения женщины, направленной на гармонизацию семейных отношений, на основе анализа структурной организации и содержательной наполненномти ее семейного самосознания.

Цель исследования: изучение структурной организации и содержательной наполненности семейного самосознания женщины как основы психолого-педагогического сопровождения женщины - субъекта семейных отношений.

Объест исследования: семейное самосознание женщины.

Предмет исследования: структурная организация и содержательная наполненность семейного самосознания как основа психолого-педагогического сопровождения женщины - субъекта семейных отношений.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что семейное самосознание как индивидуальная психологическая реальность представляет собой проекцию самосознания личности на семейную сферу, являясь необходимой основой

интеграции в едином пространстве супружеских, детско-родительских и родственных отношений. Структура семейного самосознания представлена совокупностью взаимосвязанных компонентов - когнитивного, эмоционального и поведенческого, содержание которых опосредовано функционально-ролевой системой субъекта семейных отношений. Содержание семейного самосознания женщины раскрывается через ряд взаимосвязанных элементов, комбинация которых позволяет эмпирически верифицировать типологию, отражающую особенности осознания женщиной себя в семье, специфику отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей и функций. Представление о семейном самосознании как индивидуальной психологической реальности может стать основой психолого-педагогического сопровождения женщины, направленного на гармонизацию семейных отношений.

Задачи исследования:

1. Проанализировать основные подходы отечественной и зарубежной психологии к исследованию самосознания личности и его функционирования в условиях группы; дать теоретико-методологическое обоснование понятия «семейное самосознание».

2. Провести теоретический анализ семьи как единицы психологического исследования и женщины как субъекта семейных отношений.

3. Разработать программу и провести эмпирическое исследование, направленное на изучение содержательной наполненности и взаимосвязи структурных компонентов семейного самосознания женщины.

4. Эмпирически верифицировать типологию женщин на основе комбинации элементов составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семейного самосознания.

5. На основании данных, полученных в результате теоретического и эмпирического исследования семейного самосознания женщины, разработать и апробировать программу психолого-педашгического сопровождения женщины, направленную на гармонизацию семейных отношений.

Основные этапы исследования. Цель работы достигалась в процессе исследования, которое включало три этапа.

- поисково-подготовительный: проводился теоретический анализ научной литературы, уточнялись цель, объект, предмет, задачи и гипотеза исследования, подбирался диагностический инструментарий;

- эмпирический: исследовались структурные компоненты семейного самосознания женщины - их взаимосвязь и содержательная наполненность, на основе комбинации элементов составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семейного самосознания была эмпирически верифицирована типология женщин;

- организация и проведение формирующего эксперимента: разрабатывалась и апробировалась программа психолош-педагогического сопровождения женщин, направленная на гармонизацию семейных отношений;

- контрольно-обобщающий: осуществлялась математико-статистическая обработка полученных данных, анализировались результаты исследования.

Методологическая основа. Основополагающими для исследования являются субъектно-деятельностный (А. В. Брупшинский, С. Л. Рубинштейн и др.), личностно-ориентированный (К. А. Абульханова-Славская, А. Г. Асмолов, А. В. Петровский, К. Роджерс, А. Маслоу и др.) и структурно-динамический (Б. Г. Ананьев, Б. И. Додонов, А. Г. Ковалев, Б. Ф. Ломов, А. В. Петровский и др.) подходы. Базовые методологические принципы научной психологии: принцип системного изучения личности и психологических феноменов (М. Я. Басов, В.Н.Мясшцев, В. Д. Шадриков и др.); принцип активности личности в процессе жизнедеятельности (К. А. Абульханова-Славская, Б. Г. Ананьев, П. П. Блонский, Л. С. Выготский, В. П. Зинченко и др.).

Теоретическую основу исследования составляют фундаментальные положения о самосознании как о центральном образовании личности (Л. И. Божович, Б. С. Братусь, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. Н. Леонтьев, В. С. Мухина, В. Ф. Петренко, В. В. Сталин, Е. В. Шорохова и др.); концепции межличностных отношений человека (А. А. Бодалев, Д. А. Леонтьев, Б.Ф.Ломов, В. Н. Мясшцев); теории семейных отношений

(Ю.Е.Алешина, В.В.Бойко, Л.Я.Гозман, С.В.Ковалев, С.Кратохвил, А.Г.Лидере, Г. Навайтис, Н. Н. Обозов, Ю. Н. Олейник, В. Сатир, В. А. Сысенко, Л. Б. Шнейдер, Э. Г. Эйдемиллер и др.).

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки исходных положений использовался комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих друг друга методов: обзорно-аналитические и теоретические (анализ литературы и моделирование), психологические (психодиагностические и психолого-педагогические) и математико-статистические (критерий оценки нормальности распределения, корреляционный, факторный, кластерный анализ).

Методики исследования: «Круг основных ролей личности» (Л. В. Куликов, Е. А. Мудрова, Т. А. Фатеева), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер), техника репертуарных решеток Дж. Келли, метод триад элементов, Тест «Кто Я?» М. Куна, Т. Макпартленда, «Опросник самоотношения» (В. В. Сталин, С. Р. Пантилеев), Методика PARI (parental attitude research instrument) E. С.Шеффера и P. К. Белла, адаптированная Т. В. Нещерет, в модификации Т. В. Архиреевой (1990), «Опросник для диагностики ролевых паттернов отношения к Другому взрослого человека» Ю.В.Александровой, «Опросник распределения ролей в семье» Ю.Е.Алешионой, Л.Я.Гозман, Е. М. Дубровской (1987), Опросник «Особенности общения между супругамип» Ю. Е. Алешиной, Л.Я.Гозман, Е. М. Дубровской (1987). Опросник ДРОП (детско-родительские отношения подростков) О. А. Карабановой, П. В. Трояновской и анкета «Я и моя семья».

Научная новизна исследования заключается в том, что в нем решена актуальная для современной психологической науки задача изучения семейного самосознания как феномена, функционирующего на индивидуальном уровне, его структуры и содержания. А именно:

- дано определение семейного самосознания как осознания себя членом семьи и субъектом семейных отношений; теоретически обоснованна трехкомпонентная структура семейного самосознания, включающая когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты, определена их содержательная наполненность;

- описаны в единстве когнитивного, эмоционального и поведенческого компонентов наиболее значимые семейные роли (мать, жена, дочь), сквозь призму которых женщина осознает себя субъектом семейных отношений. Эмпирически установлена эмоциональная насыщенность и выраженная дифференцированность конструктов, наполняющих семейное самосознание женщин; выявлено, что преобладание позитивного самоотношения сопряжено с отсутствием ожидания положительных оценок от членов семьи; наблюдается отсутствие четких границ между мужскими и женскими семейными ролями и функциями, преобладание операциональных характеристик при описании отношений с ребенком, противоречивый характер отношений с родителями;

- на основе комбинации элементов, составляющих содержательную наполненность структурных компонентов семейного самосознания, предложена типология женщин (доминантные, зависимые, эгоцентричные, ориентированные на родительство и ориентированные на супружество), отражающая особенности восприятия и осознания женщиной себя в семье, специфику отношения к себе как члену семьи, особенности реализации семейных ролей, функций и взаимодействия с членами своей семьи;

- разработана и апробирована программа психолого-педагогического сопровождения «Я и моя семья», обеспечивающая гармонизацию семейных отношений женщины и ее личностное самосовершенствование в условиях групповой и индивидуальной работы;

- показано, что эффективность психолош-педагогического воздействия обеспечивается сочетанием информационных и практико-ориентированных технологий;

- доказан гармонизирующий эффект групповой работы за счет специально подобранных и разработанных нами упражнений, с опорой на универсальные механизмы функционирования самосознания: рефлексию, идентификацию, эмпагию, интерперсональное влияние;

- выделены критерии идентификации психологического типа женщины в процессе индивидуальной работы; сформулированы психолого-педашгические рекомендации для работы с женщинами разных типов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем систематизированы научные знания о самосознании и его структуре, раскрыта специфика осознания личностью себя в группе, показана смыслообразующая роль самосознания личности в реализации межличностных отношений. Расширены представления о семейном самосознании: теоретически доказано функционирование семейного самосознания не только на групповом, но и на индивидуальном уровне; обосновано, что семейное самосознание женщины является важнейшим условием эффективной реализации семейных ролей и функций.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения его результатов в психолого-педагогическом соп�