автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Временные характеристики индивидуального стиля деятельности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Калугина, Наталья Андреевна, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Проблема восприятие времени и основные направления изучения

1.1. Исторический подход к изучению времени и временных характеристик деятельности.

1.2. Временная характеристика своевременность и временная регуляция деятельности.

1.3. Временная характеристика точность и приспособление ко времени.

ГЛАВА 2. Проблема индивидуального стиля деятельности и основные направления изучения

2.1. Понятие "индивидуальность" в определении индивидуальный стиль деятельности.

2.2. Индивидуальный стиль деятельности -направление отечественной психологии.

2.3. Системное изучение индивидуального стиля деятельности

2.4. Изучение выделяемых уровней индивидуального стиля деятельности во взаимообусловленности с временными характеристиками.

ГЛАВА 3. Методы и организация эмпирического исследования.

3.1. Цель, предмет, гипотезы, задачи и основные подходы к исследованию.

3.2. Методики исследования.

3.3. Описание хода эмпирического исследования.ВО

ГЛАВА 4. Анализ результатов эмпирического исследования

4.1. Статистический анализ полученных данных

4.2. Рассмотрение результатов статистического анализа и психологическая интерпретация

Введение диссертации по психологии, на тему "Временные характеристики индивидуального стиля деятельности"

Проблема восприятия времени, несмотря на длительную историю изучения, по-прежнему, сохраняет свою актуальность. На современном этапе внимание к изучению времени определяется, прежде всего, тем, что появилось ощущение острой зависимости от него, ощущение причастности времени к человеческой жизни, его деятельности (С.Л.Рубинштейн, С. Г. Гел лерштейна, А. В. Запорожца, Д.Г.Элькина, Л.А.Венгера, В.С.Мухиной, К.А.Абульхановой-Славской, В.П.Зинченко).

Деятельность в психологии рассматривается как специфическая форма активности (Б.Ф.Ломов, 1984, с. 190); человеческая деятельность выступает как специфический тип человеческой активности (К.ААбульханова-Славская, 1980, с. 61), направленный на творческое преобразование и совершенствование окружающей действительности и самого себя.

С начала XX века внимание исследователей (Adler, 1927; Allport, 1937; Gardner, Witkin, 1974) привлекло изучение индивидуальных (единичных, неповторимых) особенностей личности, которое определилось затем в понятие СТИЛЬ.

Стиль возникает там, где есть свобода самовыражения, он связан с целями деятельности, в нем отражаются одновременно внешние условия и внутренние возможности личности, где в наибольшей степени проявляются индивидуальные особенности.

Переплетение индивидуальных свойств содержательного плана с динамическими (формообразующими) тенденциями лишний раз свидетельствует о статусе предпочитаемых способов взаимодействия со средой как условий, облегчающих или затрудняющих формирование определенных отношений человека с миром. Возможно, также, что использование структурно-функционального временного анализа для целей психологического исследования природы стиля позволит раскрыть механизмы, обуславливающие своеобразие стилевой сферы человека как со стороны его индивидуально-типологических особенностей, так и со стороны объективной, средовой детерминации.

Постижение природы стилевого своеобразия сейчас начинает приобретать черты целостной и непротиворечивой теории. Существование десятков параметров индивидуальности, называемых стилевыми проявлениями, отображает одну и ту же психологическую реальность, обозначаемую различными терминами.

В психологическом контексте исследования стиля ведутся в трех направлениях, использующих различные начальные системы координат:

1. Личностные диспозиции (Adler, 1927; Allport, 1937; Royce, Powell,

1983);

2. Характеристики когнитивных процессов (Gardner et al., 1974 a,b;

Witkin et al. 1974 a,b; Nosal, 1990);

3. Параметры поведения (Thomas, Chess, 1997; Lazarus, Folkman,

1984) и деятельности (В.С.Мерлин, 1986; Е.А.Климов, 1969).

Индивидуальный стиль деятельности как самостоятельный психологический феномен изучался в работах Е.А.Климова, В.С.Мерлина - прежде всего в общетеоретическом аспекте, и затем по отношению к конкретным видам деятельности в работах: А.К.Байменова, Б.А.Вяткина, Г.Б.Дипольской, М.Р.Щукина и др. В русле указанного теоретического подхода индивидуальный стиль деятельности рассматривался как эффективный путь приспособления к объективным требованиям деятельности.

В.С.Мерлин использует понятие индивидуального стиля деятельности в контексте взаимоотношения объективных требований деятельности и свойств личности.

В соответствии с теорией В.С.Мерлина выделяются два основных направления, при которых говорят о возможности выбора индивидуального стиля деятельности.

1. наличие зоны неопределенности деятельности, обусловленные тем, что одна и та же цель может быть, осуществлена с помощью различных движений, операций и промежуточных целей.

2. Это стремление субъекта выбирать такую индивидуальную систему движений, операций и промежуточных целей, благодаря которым, достигается наибольшая успешность деятельности за счет наибольшего согласия различных разноуровневых свойств.

Таким образом, стиль выбирается в значительной степени на рациональной основе.

В.С.Мерлин определил, что индивидуальный стиль деятельности выполняет системообразующую функцию, т.е. оказывается связывающим звеном между разными уровнями индивидуальности - от биохимического до социально-психологического (В.С.Мерлин, 1986).

В ряде исследований (В.С.Мерлин, 1986; Е.А.Климов, 1969; М.Р.Щукин, 1994) показано, что индивидуальный стиль деятельности имеет также свою структуру:

- уровень личностных особенностей;

- уровень когнитивных возможностей, компонентов опыта, как внутренний фактор, который мы рассматриваем через когнитивные стили;

- уровень индивидуальных особенностей.

Мы предполагаем, что одним из факторов формирования индивидуального стиля деятельности является время, которое выступает условием не только экстернальной стороны деятельности, но и фактором, определяющим интернальные условия на разных уровнях, где временные характеристики: скорость, точность и своевременность оказывают определенное влияние.

Важность и значимость изучения временных характеристик и индивидуального стиля деятельности определяется еще и тем, что на всем протяжении онтогенеза, временной фактор выступает важной детерминантой в становлении и развитии личности в целом, является одной из составляющих регуляционных возможностей человека, как внешнего, так и внутреннего плана, и одним из компонентов, определяющий психологическое равновесие человека, его успешную социализацию (Б.В.Зейгарник, 1980), профессиональное становление и построение стратегии жизни (К.А.Абульханова-Славская, 1991).

Потенциальные психические возможности человека и формирование индивидуального стиля деятельности несут на себе соответствующие временные характеристики: скорость, точность, своевременность. Именно этот аспект индивидуального стиля деятельности, его структуры не получил должного освещения в психологии и стал предметом нашего исследования.

Цель нашего исследования состоит в том, чтобы теоретически обосновать и экспериментально изучить влияние временных характеристик на индивидуальный стиль деятельности.

Объектом исследования выступают индивидуальные особенности восприятия времени и индивидуальный стиль деятельности.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования решались следующие задачи:

1. Дать сравнительно-теоретический анализ различным подходам к пониманию стилевой деятельности, его структуры и уровням.

2. Определить временные характеристики в структуре индивидуального стиля деятельности и раскрыть их роль в реализации и осуществлении продуктивной деятельности;

3. Реализовать программу эмпирического исследования индивидуального стиля деятельности и его временных характеристик;

4. Сопоставить особенности индивидуального стиля деятельности и индивидуальных особенностей «временного типа»;

5. Выявить в ходе эмпирического исследования временные характеристики индивидуального стиля и их влияние на продуктивность и направленность деятельности человека в целом.

6. На основе полученных результатов проведенного исследования разработать некоторые рекомендации для практических психологов в сфере профориентации, в развитии временной компетентности.

Гипотеза исследования: Временные характеристики на всех уровнях индивидуального стиля деятельности человека могут определяться «внутренними часами» субъекта деятельности (временным типом или Т-типом), что проявляется в общей активности индивида в процессе организации собственной деятельности и определяет его временную направленность:

Спешащие» по временному типу люди проявляют более высокую степень активности в деятельности, поленезависимы по когнитивному стилю и в своем личностном времени чаще направлены на будущее.

Точные» и «медлительные» соответственно проявляют более низкую степень общей активности деятельности, полезависимы по когнитивному стилю и их временная направленность часто ориентирована на настоящее и прошлое. Вектор будущего слабо представлен в их деятельности.

Временные характеристики: точность, скорость и своевременность взаимосвязаны с уровнями индивидуального стиля деятельности и определяют качественную его продуктивность.

Методологической и теоретической основой нашего исследования являются такие положения, научные исследования и теории как:

- системно-деятельностный подход к анализу личности и ее проявлений (П.К.Анохин, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, К.К.Платонов);

- комплексный подход к изучению психических функций Б.Г.Ананьева;

- теория психического как процесса С.Л.Рубинштейна;

- теория Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия о деятельностном опосредовании высших психических процессов системой значений;

- концепция интегральной индивидуальности (В.С.Мерлин);

- концепция индивидуального стиля деятельности (В.С.Мерлин, Е.А.Климов);

- положение о единстве и взаимном обусловливании природного и социального в человеке, о личности как системной совокупности отношений к действительности (К.А.Абульханова-Славская);

- положение о хронотопической детерминации развития личности в онтогенезе и временной компетентности (К.А.Абульханова-Славская, А.К.Болотова);

- принцип субъектного подхода к изучению человеческой психики, который направлен на конкретного носителя деятельности и психики. Субъект рассматривается как реальный носитель жизни и своих отношений (С.Л.Рубинштейн, К.А.Абульхано-Славская, А.В.Брушлинский).

Методы исследования: Для решения поставленных задач был использован комплекс методов: теоретический обзор и анализ литературы по изучаемой проблеме, диагностические методы с использованием опросника формально-динамических особенностей В.М.Русалова, методика «Неоконченных предложений» Ж.Ньюттена, в русской адаптации Н.Н.Толстых, тест Р.Гарднера и методика выделения «временных типов» Б.И.Цуканова. Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается общими теоретическими положениями и их соотношением с практическими результатами, репрезентивностью выборки, использованием валидного психодиагностического инструментария, статистической обработкой данных и последующей психологической интерпретацией. Длительность проводимого исследования включает 3-5 лет.

Научная новизна настоящего исследования заключается в том, что

- впервые в отечественной психологии комплексно изучается феномен времени в организации и функционировании индивидуального стиля деятельности;

- акцент в изучении стиля деятельности перенесен из области анализа формальных характеристик на установление взаимообусловленных связей между уровнями индивидуального стиля деятельности во взаимосвязи с индивидуальными особенностями восприятия времени;

- новым является также выделение временных характеристик: точность, своевременность и скорость в изучении стилей деятельности.

Теоретическая значимость и практическое значение.

Изучение индивидуального стиля деятельности и временных особенностей имеет теоретическое значение, так как определяет особенности организации деятельности человека, его активности и компетентности во времени.

Экспериментальная база: Исследование проводилось в 1997-1998 гг. на базе Московского педагогического государственного университета. Хабаровского государственного педагогического университета, Хабаровской академии инженеров железнодорожного транспорта и Хабаровского государственного института искусств и культуры. Всего в исследовании приняло участие 185 человек.

Апробация результатов исследования. Теоретические и практические результаты работы апробировались в процессе экспериментальной работы на базе Московского педагогического государственного университета, Хабаровского государственного педагогического университета, Хабаровской академии инженеров железнодорожного транспорта и Хабаровского государственного института искусств и культуры, на методическом семинаре кафедры психологии Хабаровского государственного педагогического университета, в докладах и сообщениях на аспирантском объединении при кафедре психологии Хабаровского государственного педагогического университета, заседаниях кафедры МПГУ, на межвузовских и итоговых научных конференциях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Временные характеристики и индивидуальный стиль деятельности выступают как интегративный компонент функциональной системы деятельности. Учет и использование временных характеристик в процессе деятельности способствует формированию продуктивных стилей деятельности, обеспечивающей экономную трату сил и равномерное их распределение во времени.

2. Способность своевременно изменять стратегию или индивидуальный стиль деятельности позволяет мобильно преодолевать временные лимиты осуществления деятельности.

3. Время является организатором не только экстернальной стороны деятельности, но и интернальной, определяющей индивидуальный стиль деятельности.

4. Временные характеристики индивидуального стиля деятельности, на разных уровнях его организации (индивидуальном, когнитивном и личностном), позволяют прогнозировать динамику развития и формирования стиля, в процессе профессионального становления личности.

Структура и объем работы: Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографии, включающей 143 наименования, из которых 15 на иностранном языке, приложения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

Заключение

На основе изученной литературы и в результате данного исследования можно сделать следующее заключение:

1. Несмотря на различные подходы, рассмотрение индивидуального стиля деятельности имеет особое значение.

2. Индивидуальный стиль деятельности имеет индивидуальную, когнитивную и личностную основу.

3. Индивидуальный стиль деятельности выполняет функцию связывающего звена между различными уровнями индивидуальности.

4. Временной тип обуславливает особенности интернальной стороны всех уровней индивидуального стиля деятельности.

Данная особенность дополняет другие данные нашего исследования.

Результаты полностью подтвердили гипотезу нашего исследования и дают основание для установления взаимозависимости особенностей индивидуального стиля деятельности от временных характеристик, что проявляется на всех уровнях индивидуального стиля деятельности.

На основе изученной литературы и результатов данного исследования можно сделать следующие выводы:

1. Индивидуальный стиль деятельности и время как объекты психологического изучения представляют собой феномены, которые опосредуют жизнедеятельность человека; проведенное психологическое исследование позволило выявить взаимообусловленность и взаимозависимость временных характеристик и индивидуального стиля деятельности.

2. Знание временных характеристик позволяет своевременно изменять стратегию индивидуального стиля деятельности, преодолевать временные лимиты осуществления деятельности

3. Временной тип обуславливает особенности внутреннего содержания всех уровней индивидуального стиля деятельности:

Спешащие» по временному типу испытуемые, на индивидуальном уровне стиля деятельности, отличает сочетание «узкой» сферы психомоторной деятельности, снижение физической напряженности с высоким уровнем интеллектуальных возможностей, способности к обучению, легкостью перехода с одних форм мышления на другие, творческим подходом к решению проблем, высокой скоростью умственных процессов, а также высокой потребностью в общении, широким набором коммуникативных программ, быстрой вербализацией и высокой скоростью речевой активности, что определяет высокие значения индекса общей активности. Лоленезависимая стратегия стиля деятельности, как внутреннего уровня, определяет независимость от окружающей их среды, влияния окружающих их людей, отчетливое осознание своего внутреннего мира, своих желаний. Личностная направленность во времени на будущее определяет, что испытуемые данной группы более адекватно в сознании соотносят отдельные этапы жизненного пути, его ближайшие и отдаленные события, явления, что в свою очередь говорит о структурированности, согласованности временной перспективы и временной компетентности.

Точных» по временному типу людей отличают средние значения индекса общей активности. В основе характеристики индивидуальных особенностей таких испытуемых лежит «обычная» двигательная активность, среднсвыраженная склонность к разнообразным формам двигательной активности и различным видам ручного груда, кроме того, средняя выраженность к разнообразным формам интеллектуальной деятельности. средняя скорость умственных процессов, а также средние показатели относительно коммуникативных особенностей; «нормальная» готовность и потребность в общении и обычная скорость речевой активности и вербализации. Особенности когнитивного стиля «полезависимость» определяет, что «точные» по временному типу люди, зависимы от влияния окружающей их среды, неотчетливое осознание своего внутреннего мира, своих желаний приводит к более пассивной жизненной установке. В личностном времени направлены на настоящее, что определяет адекватное соотнесение отдельных этапов жизненного пути, его ближайших и отдаленных событий. 3.3. «Медлительных» по временному типу людей па индивидуальном уровне отличает «широкая» сфера психомоторной активности. нежелание умственного напряжения, стереотипный подход к решению проблем, замедленность выполнения операций при осуществлении интеллектуальной деятельности, а также социальная пассивность, узкий круг контактов, тщательное продумывание своих поступков и низкая речевая активность. По когнитивному стилю эти люди «полезависимы» и в своем личностном времени направлены на прошлое.

4. Анализ временных особенностей проявлений индивидуального стиля деятельности на разных уровнях его организации (индивидуальном. когнитивном, личностном) позволяет прогнозировать скорость, точность и своевременность формирования, становления и развития профессиональной деятельности.

5. Согласно нашему исследованию полученные значимые корреляционные связи временного типа и половозрастных особенностей обозначает, что большинство женщин - «спешащие» по временному типу, а мужчины «точные» и «медлительные».

105

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Калугина, Наталья Андреевна, Москва

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. М.„ 1993. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.

2. Асеев В.Г. Категория формы и содержания в психологии// Категории материальной диалектики в психологии. М„ 1988.

3. Асфандиярова С.И., Субханкулов М.Г. Щукин М.Р.

4. Некоторые типологически обусловленные особенности учебнопроизводственнойдеятельности учеников-токарей//' Типологические исследования попсихологии личности. Пермь, 1964. С. 67-79.

5. Ахундов М.Д. Концепция пространства и времени: истоки, эволюция. М., 1982.

6. Беленькая J1.K). К вопросу восприятия временной длительности и последовательности и её нарушениях. M.-JL, 1948. С. 342-358.

7. Беляева-Экземплярская С.Н. Об экспериментальном исследовании субъективного отсчета времени человеком//Вопр. психол. 1965. № 5. С. 59-71.

8. Берг сон А. Длительность и одновременность. Спб., 1923

9. Болотова А. К. Самораскрытие личности и временные границы//Психологические аспекты социальной нестабильное!и. М., 1995. С. 59-73.

10. Болотова А. К. Психология временной организации деятельности личности. Автореф. на.доктора психол. наук. М., 1995.

11. Болотова А. К. Психология времени в межличностных отношениях. М„ 1997.

12. Болотова А. К. Человек и время в ситуации социальной нестабильности//Общественные науки и современность. М., 1997. № 5. С. 38-44.

13. Брагина Н.Н., Доброхотова ТА. Пространственно-временные факторы организации деятельности/ Вопр. филос. 1975. С. 133-137.

14. Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Временная организация психической деятельности человека /Фактор времени и функциональная организация деятельности человека. Л., 1980. С. 112-116.

15. Брушлинский А.В. О взаимосвязи природного и социального в психологическом развитии человека;/ Проблемыгенетической психологии человека. М., 1978.

16. Восприятие пространства и времени. Л. 1969.

17. Вудроу Г. Восприятие времени/Под ред. С.С.Стивенса. М., 1963. С.859874.

18. Выготский Л.С, Собрание сочинений в 6-ти т. Т. 1,2.5. М.Л982.

19. Выготский Л.С. К вопросу о динамике детского характера;/ Собр.соч. в 6 т. 1983. Т.5. С. 153-165.

20. Вяткин Б А. Стиль активности как предмет интегрального исследования ндивидуальности// Системное исследованиеиндивидуальности/Под ред. Б.А.Вяткина. Пермь, 1991. С. 7-8.

21. Гареев Е.М. Особенности формирования оценки времени в онтогенезе//Вопр. психол. 1977. № 5. С. 114-119.

22. Головаха Е.И. Психология человеческого взаимопонимания. Киев, 1989.

23. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, 1988.

24. Головаха Е.И. Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984.

25. Головаха Е.И., Кроник А.А. Жизненный путь и среда обитания человека//Психология и архитектура. Таллин. 1983. С. 191-193.

26. Горбунов Ю.Я. Индивидуальный стиль волевой активности и его системообразующая функция// Системное исследованиеиндивидуальности. Пермь, 1991.

27. Гуссерль Э. Феноменология внутреннего сознания времени. М., 1994.

28. Дильтей В. Сущность философии. Спб., 1902.

29. Дмитриев АС. Ориентация человека во времени//Успехи физиолог, наук. 1980. Т. 11. № ;. С. 47-67.

30. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М.,1994.

31. Дорфман Л.Я. Индивидуальный эмоциональный стиль//' Вопр.психол. 1989. №5. С. 88-95.

32. Ерошенко А.А. Изменение взаимосвязи индивидуальныхсвойств мастеров ПТУ в зависимости от овладения мастерством// Вопр. психол. 1981. № 3. С. 49-57.

33. Забродин Ю.М., Бородина Л.В. Оценка временных интервалов при разном уровне тревожности//Вестник МГУ. Серия 14. 1983. № 4. С. 4653.

34. Зайверт Л. Ваше время в Ваших руках. М. 1995.

35. Залевский Г.И. Фиксированные формы поведения. Иркутск, 1976.

36. Зейгарник Б.В., Брагусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М., 1980.

37. Злобина Е.Г. Теоретико-методологические предпосылки исследования стиля жизни личности// Стиль жизни личности. Киев, 1982. С. 16-22.

38. Золотов А.Б. Личность как система/'/ Известия Молдавской академии наук. Кишинев, 1982.

39. Кант И. Критика чистого разума// Собр. Соч. Т.З. М., 1991.

40. Климов Е.В. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань, 1969.

41. Ковалев В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни. Автореф. Дисс.канд. психол. наук. М., 1979.

42. Когнитивные стили. Таллин, 1986. Т. 1, 2.

43. Колга В.А. Возможные миры когнитивных стилей/ Когнитивные стили. Таллин, 1986.

44. Кроник А.А. Психологические основания типологии индивидуальных стилей жизни // Стиль жизни личности: Теоретические иметодологические проблемы. К., 1982. С. 165-200.

45. Кроник А.А., Головаха Е.Н. Психологический возраст личности//Психол. журнал. 1983. № 5. С. 57-65.

46. Кроник А.А., Субъективная картина жизненного пути на предмет психологического исследования/УПсихология личности и образ жизни. М., 1987. С. 149-152.

47. Кроник А.А. Понятие психологического времени/'Категория материалистической диалектики. М., 1988. С. 125-199.

48. Ксенофонтова Е.Г. Уровни развития саморегуляции личности: критерии их определения: дисс. . канд. психол. наук. М., 1988.

49. Кублицкене Л.Ю. Личностные особенности организации времени. Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1989.

50. Кузьмин В.П. Исторические предпосылки и гносеолог ические основания системного подхода/УПсихол. журнал. 1982. Т.З, №3. С.3-14; №4. С 3-13.

51. Кузьмина О. В. Личностные особенности организации времени деятельности. Автореф. Дисс. . канд. психол. наук. М. 1993.1.iiline и другие методы психологии жизненного пути/7 Сост. и общ. ред. А.А.Кроник. М., 1993.

52. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. 1975.

53. Либин А.В., Парилис С.Э. Стилевые характеристикииндивидуальности//Актуальные проблемы психологической науки. М., 1988.

54. Либин А.В. Стилевые характеристики поведения человека в процессе познания окружающей действительности // Конструктивная психология новое направление развития психологической науки и практики. Сб. докл. Краснореченского КГУ. 1989.

55. Либин А.В. Применение графической психодиагностической методики в профконсультационной работе // Диагностика способностей и личностных черт учащихся/ Под ред. В.Н.Дружинина. Саратов, 1989. С. 69-82.

56. Либин А.В. Стилевые особенности познавательных процессов и учебная деятельность/ Диагностика и развитие способностей. М.Л 991.С. 102-115.

57. Либин А.В. Единая концепция стиля человека: метафора или реальность?// Стиль человека: психологический анализ Под ред. А.В.Либина.М., 1998.

58. Лисенкова В.II. Об индивидуальных особенностях отражения времени человеком и временной характер некоторых вегетативных и двигательных реакций/УВосприятие пространства и времени. Л., 1969. С.92-95.

59. Логинова Л. А. Жизненный путь человека как проблема психологии/УВопр.психол. 1980. № 1. С. 154-158.

60. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М„ 1984.

61. Ломов Б.Ф. Сурков Е.Н. Антипация в структуре деятельности. М.„ 1980.

62. Люкин В.В. Взаимоотношение индивидуальных особенностей деятельности руководителя, свойств его индивидуальности исоциальнопсихологических характеристик коллектива// проблемыинтегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1977. С. 71-88.

63. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. М., 1964.

64. Мерлин B.C., Климов Е.А. Формирование индивидуального стиля деятельности в процессе обучения//Сов.ПедагогикаЛ967.№ 4. С.110-119.

65. Мерлин B.C. Взаимоотношение иерархических уровней в системе взаимосвязи "человек общество"// Вопр. психол. 1975. С. 3-12.

66. Мерлин B.C. Опыт изучения онтогенеза интегральной индивидуальности// Вопр. психол. 1977. № 5. С. 88-97.

67. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.

68. Моисеева Н.И. Временная среда и биологические ритмы. Л., 1981.

69. Моисеева Н.И. Время в нас и время вне нас. Л., 1991.

70. Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик / Под ред. И.В.Дубровиной. М. 1988.

71. Небылицын В.Д. Психофизиологические исследованияиндивидуальных различий. М., 1976.

72. Небылицын В.Д. Жизнь и научное творчество. М. 1996.

73. Орлов А.Б. Склонность и профессия. М., 1981.

74. Палей И.М. Магун B.C. Психологические характеристики личности и редпосылки её потенциальных потенциалов// Социальная психология. Л., 1978. С. 90-105.

75. Перн Я. Ритм, жизнь, творчество. Л.-М., 1925.

76. Платонов К.К. О системе психологии. М., 1946.

77. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М., 1987.

78. Приставкина М.В. Психолого-педагогическая характеристика деятельности тренера по художественной гимнастике. Смоленск, 1989.

79. Регуш Л.А. Развитие прогнозирования как познавательной способности личности. Автореф. . дисс. докт. психол. Наук. Л., 1985.

80. Роговин М.С., Карпов Е.В. Содержание, динамика и уровневая организация понятий в психологическом анализе субъективного времени/УВопр. психол. 1985. № 3. С.93-108.

81. Росек К. Психологические особенности личностной организации времени у пожилых людей/Новые исследования в психологии. 1990. № 2. С. 4-7.

82. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии/ Отв. Ред. Е.В.Шорохова. М„ 1973.

83. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. Т. 1,2. М. 1989.

84. Русалов В.Н. Биологические основы индивидуальнопсихологических различий. М., 1979.

85. Русалов В.Н. Природные предпосылки индивидуального поведения как фактор становления индивидуальности человека// Журн. высшей нервной, деят. 1989. Т.ХХХ1Х. Вып. 3. С. 400-424.

86. Русалов В.М. Психология-психофизиология индивидуальныхразличий; некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований// Психол. журн. 1991. Т.12. №5. С. 3-17.

87. Русалов В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (метод, пособие). М., 1997.

88. Серенкова В.Ф. Исследование проблемы психологии времен и// М ei одоло г ич е ские и теоретические проблемы современной психологии. М„ 1988. С. 89-99.

89. Сизов В.К. Зависимость индивидуального стиля учебной деятельности от особенностей мотивации учащихся / Мотивационная регуляция деятельности и поведения личности. М. 1988. С.156-160.

90. Скотникова И.Г. Системная взаимосвязь сенсорных стратегий и особенностей индивидуальности: анализ с привлечением категории когнитивного стиля// Сенсорный анализ сенсорно-перцептивных процессов/ Ред. К.В.Бардиню. М., 1988. С. 149-205.

91. Собчик Л.Н. ЭВМ и психология /7 Психологические проблемы автоматизации научно-исследовательских работ. М., 1987. С. 152-156.

92. Сохань Л.В. Кириллова М.В. Жизненная программа личности как способ сознательной организации её жизнедеятельности / Стиль жизни личности: теоретические и методологические проблемы. Киев, 1982. С. 228-255.

93. Стиль жизни личности. Теоретические и методологические проблемы. Киев, 1982.

94. Тамбовцева Т.С. Зависимости согласованности между различными уровнями интегральной индивидуальности от усвоения индивидуального стиля общественной работы// Проблемы интегральногоисследования индивидуальности. Пермь, 1981. С. 41-57.

95. Толочек В.А. Стили деятельности: модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. М., 1992.

96. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. М., 1986.

97. Украинец В.Н. Жизненные перспективы личности // Жизненный путь личности (вопросы теории и методологии социальнопсихологического исследования). Киев, 1987. С. 217-225).

98. Улитова Е.С. Развитие способности к временной регуляции при формировании личности/'/'Психологические исследования развития личности. М., 1991. С. 197-213.

99. Хайдеггер М„ Время и бытие. М., 1993.

100. Цуканов Б.И. Восприятие времени и психологическая устойчивость личности (психологическая устойчивость профессиональной деятельности) Одесса, 1984. С. 180-182.

101. Цуканов Б.И. Реакция на время в зависимости от типа высшей нервной деятельности//Мат-лы конференции ЦНИИЛ Тбилисского ГИУВ (1-4 июля 1984). Тбилисси, 1984. С. 94-96.

102. Цуканов Б.И. Анализ ошибки восприятия длительности// Вопр. психол. 1985. №3. С. 149-153.

103. Цуканов Б.И. Фактор времени и природа темперамента/УВопр. психол.1988. №4. С. 129-136.

104. Цуканов Б.И. "Качество внутренних часов" и проблема интеллекта// Психол. журнал. Т.12. 1991. №3. С. 38-44.

105. Цуканов Б.И. Индивидуальные особенности переживаемого времени/'/Психология личности и время. Сб. Черновцы, 1991. Ч. 2. С. 64-66.

106. Фактор времени в функциональной организации деятельности живых систем/'Сб. научных трудов/Под ред. Н.И.Моисеевой. Л., 1980.

107. Федоров Л. П. Теоретико-методические основы женского спорта. Спб.,1995.

108. Фресс П. Приспособление человека ко времени//Вопр. психол. 1961. № 1.С. 43-56.

109. Фреес П. Восприятие и оценка времени// Экспериментальнаяпсихология. Вып. 6. М., 1978.

110. Художественный метод исследования индивидуальности. М., 1964.

111. Шадриков В.Д. Психология производственного обучения//Системный подход. Ярославль, 1976.

112. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональнойдеятельности. М„ 1982.

113. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Р. н/Д., 1994.

114. Шмальгаузен И.И. Организм как целое в индивидуальном и историческом развитии. М., 1982.

115. Щукин М.Р. Преодоление негативных проявлений свойств нервной системы при формировании индивидуального стилядеятельности/ Теоретические основ ы, прикладное применение и методики дифференциальной психофизиологии. Пермь, 1977. С. 19-36.

116. Щукин М.Р. Учет особенностей самооценок приформировании индивидуального стиля трудовой деятельности // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь. 1981. С. 97-109.

117. Щукин М.Р. Проблемы индивидуального стиля в современной психологии/УИнтегральные исследования индивидуальности: Стильдеятельности и общения / Под ред. Вяткина В.А. пермь, 1992. С. 3-17.

118. Щукин М.Р. Структура стиля деятельности и условия его формирования. Дисс. на . доктора психол. наук. Пермь, 1994.

119. Элькин Д.Г, Восприятие времени и эмоциональные сосгояния//Вопросы теории личности. М., 1960. С. 72-85.

120. Элькин Д.Г. Восприятие времени. М., 1960.

121. Яковлев В.П. Социальное время. Р/на- Д., 1980.

122. Gardner. R.W., Sehoen. R.A. (1962). Differentiation and abstraction in concept Formation. Psychological Monographs, v. 76, N 560.

123. Gardner, R.W., Holzman, P.S., Klein, B.S., Linton, H., Spence, D.R. (1959). Cognitive control A study of individual consistencies in cognitive behavior // Psychological Jisnes, 1,4, 1-117.

124. Harve, O.J., Hunt, D.E., Schroder, N.M. (1961). Conceptual system and Personality organizations. New York: Wiley.

125. Kagan, J. (1965). Reflection impulsivitv and reading development in priman Grade children/, Child Development, 36, 609-628.

126. Kagan, J. (1966). Reflection impulsivitv: The generality and dynamics of Conceptual tempo ,7 Jornal of Abnormal Psychologi, 71, 123-129.

127. Kelli, G.A. (1955). The psychology of personal constructs, vol. 1. New York: Norton.

128. Klein, G.S., Gardner, R.W., Schlesinger, H.J., (1962). Tolerance for unrealistic Experience: A study of the generality of cognitive control//Brit. J. Of Psychology, 53, 1, 41-55.1.win, K. Field theory in social science № 4, 1964. - 346 p.

129. Nuttin, J.R. The future fime perspective in human motivation and llarning // Acfa. Psychologica. 1964.- V. 23 - P. 60-82.

130. Nuttin, J. Motivation et percpectives, a avenir. Lewen, 1980. - 290 p.

131. Rotter, J.B. (1966) Generalized expectancies for internal versys external control of Reinforcement // Psychological Monograph, 80, 1 (whole No. 609).

132. Tomas, K.W. (1977). Toward Multidimensional Values in Teaching. The Example of Conflict Behaviors // Academy of Managment Rewiew, 2, 485-496.

133. Wardell, D.M. Royce, J.R. (1978). Toward a multi-factor of styles and their Relationships to cognition and affect 11 Journal of personality, 46. 3, 474505.

134. Witkin, H.A., Lewis, H.B., Hertzman, M., Machover, K., Meissner, P.В., Waptier, S (1954) Personality through perception. An experimental and Clinical study. New York: Harper.

135. Witkin, Ii.a. (1964). Origins of cognitive style // C.Scheerer (Ed.). Cognition Teory, Research, promise. New York: Harper & Row.

136. Witkin, H.A., Dyh, R.B., Taterson, H.F., Godenogh, D.R., Korp, S.A. Psychological differentiasion. New York, 1974 a.

137. Witkin. H.A., Dyk, R.B. Psychological differentiation: studies development. New York, 1974 b.1. Матрица теста Р.Гарднера