автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Должностной переход в профессиональном становлении специалиста

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Щеколдина, Анастасия Ананьевна, 2002 год

Введение.

Глава 1. Профессиональное становление специалиста. Концепции и проблемы.

1.1 .Психологическая детерминация профессионального становления специалиста.

1.2. Концепции профессионального становления специалиста.

Проблема кризисов профессионализации.

1.3. Профессиональное становление специалиста в организации. Проблема профессиональной адаптации.

1.4. Время профессионального становления специалиста.

1.5. Выводы.

Глава 2. Должностной переход в профессиональном становлении специалиста. Теоретические модели.

2.1. Формально-организационная модель должностного перехода.

2.2. Аналитическая субмодель должностного перехода.

2.3. Деятельностно-временная модель должностного перехода.

2.4. Выводы.

Глава 3. Эмпирическое исследование должностного перехода специалистов разных профессиональных сфер.

3.1. Структура эмпирического исследования должностного перехода.

3.2. Должностной переход как этап профессионального становления специалистов авиационного транспорта и других профессиональных сфер. Понятийный анализ.

3.3. Специфика осуществления должностного перехода специалистами железнодорожного транспорта. Понятийный анализ.

3.4. Сравнительно-обобщенный анализ эмпирических данных.

3.5. Применение формально-организационной и деятельностно-временной моделей должностного перехода к данным эмпирического исследования. Психологические механизмы и феномены.

3.6. Результаты эмпирического исследования.

Выводы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Должностной переход в профессиональном становлении специалиста"

Актуальность исследования

Последнее время большое внимание в психологии становления уделяется проблемам кризисов и переходов (Мугинов P.JI., 1990; Литвинова Е.Ю., 1992; Белая О.П., 1996; Стрелков Ю.К., 1996; Фишер П., 1995) наряду с общей тенденцией к изучению устойчивых состояний и закономерностей. Далеко не всегда профессиональное развитие специалиста сопряжено с осуществлением должностного перехода. Понимание профессионального становления как должностного продвижения позволяет изучить механизмы перехода от одной ступени карьерной лестницы к другой, зафиксировать каждый этап профессиональной самореализации. Необходимость исследования проблемы профессионального развития и становления личности посредством понятия должностного перехода диктуется практическим значением ее разработки,

В настоящее время в психологии имеются теоретические и методические (методологические) средства, которые позволяют исследовать психологическое содержание перехода. Большое внимание уделяется изучению профессионального становления специалистов в различных областях деятельности (А.Г, Васюк,1992; Е.С. Романова, 1992; В.Г. Зазыкин, 1992; Г.М. Евелькин, 1993 А.И. Ляшенко, 1993; В.Г. Михайловский, 1995; Г.М. Белокрылова, 1997; Н.В. Соловьева, 1997; И.В. Бухтиярова, 1998; А.А. Воротникова, 1998; Л.М. Королев, 1998; О.В. Овчинников, 1998; М.Н. Попов, 1998; С.А. Федоренко, 1998; Н.Б. Стамбулова, 1999).

Профессиональное становление большинством авторов рассматривается как интеграция двух процессов: развитие личности в онтогенезе, т.е. на всем жизненном пути, и профессионализация личности, т.е. ее развитие с периода начала профессионального самоопределения до завершения активной трудовой деятельности (Т.В. Кудрявцев, 1985; Ш. Бюлер, 1980; Дж. Сьюпер, 1991; В.А. Машин, 1994). Существуют также концепции развития в соответствии с особенностями профессиональной деятельности (Е.А. Климов, 1995; А.К. Маркова,

1996; Э.Ф. Зеер, 1999; Д.А. Григорьев, 1998). Интерес авторов фокусируется на выделении стадий, этапов, уровней профессионального развития, изучении профессиональных кризисов и деформаций личности (P.M. Загайнов, 1992; Э.Ф. Зеер, 1992, Т.С. Чуйкова, 1998; Э.Э. Сы-манюк, 1999).

В психологии труда и социальной психологии целый ряд работ посвящен профессиональному развитию специалиста в организации (Дж. Иванцевич, А.А. Лобанов, 1993; Т.С. Кабаченко, 2000; Т.Ю. Базаров, 1996; Е.Г. Молл, 1994; Е.А. Могилевкин, 1998). Особое внимание уделяется категориям карьерного роста: стадии и типы карьер, выбор, развитие и планирование карьеры (Ю.В. Укке, 1971; П. Синисало, 1987; Ю.П. Хяюрюнин, 1987; Дж.Л. Голланд, 1993, Ф.С. Исмагилова, 1999), профессиональная адаптация к новым статусным и ролевым условиями (В.Н. Безносиков, 1989; И.К. Кряжева, 1983; С.И. Кириченко, 1992; В.И. Замкин, 1997; Л.А. Пергаменщик, 1999).

В рамках этих подходов траектория и характер профессионального развития специалиста описываются в основном через термины: планомерный рост, поступательное движение, поэтапное развитие. Проблема продвижения на другой уровень, перехода на новую стадию профессионального развития остается недостаточно исследованной в рамках профессионального становления.

В процессе исследования ситуации перехода мы сфокусировались на переходе специалиста на руководящую должность, что позволяет наиболее полно и подробно изучить психологическое содержание перехода во временной перспективе.

Объектом исследования является процесс должностного перехода специалиста.

Предметом исследования выступает деятельностно-временная модель должностного перехода, отражающая его психологическое содержание.

Цель исследования - изучение психологического содержания должностного перехода в профессиональном становлении специалиста.

Проблема исследования заключается в необходимости описания сложного процесса должностного перехода в единой системе психологических понятий, что позволит, с одной стороны, решить организационные трудности, с которыми сталкивается предприятие при должностном переходе сотрудника, а с другой - устранить психологические препятствия, возникающие перед специалистом в процессе должностного перехода.

Гипотезы исследования:

1. Должностной переход специалиста можно представить как циклический процесс, содержащий четыре стадии (Подготовка, Вступление, Адаптация, Стабилизация) и описываемый в терминах системы параметров формально-организационной модели должностного перехода.

2. Для описания психологического содержания должностного перехода в профессиональном становлении специалиста потребуется выход за рамки формально-организационной модели перехода - обращение к деятельностному подходу и феноменологической психологии и разработка гипотетической деятельностно-временной модели должностного перехода.

Задачи исследования:

1) рассмотреть современные теоретические концепции и подходы к проблеме должностного перехода в процессе профессионального становления специалиста;

2) описать и проанализировать формально-организационную модель должностного перехода, оценить ее возможности и ограничения;

3) построить гипотетическую деятельностно-временную модель должностного перехода, отражающую его психологическое содержание;

4) выявить психологические механизмы должностного перехода специалистов разных профессиональных сфер на материале эмпирического исследования;

5) применить формально-организационную и деятельностно-временную модель перехода к эмпирическим данным и разработать практические рекомендации по оптимизации процесса должностного перехода.

Теоретическая и методологическая основа исследования

Для изучения проблемы перехода в работе были объединены: деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн), феноменологическая психология (Э. Гуссерль, М. Мерло-Понти, Ж. Делез) и формально-организационный подход (N. Nicholson). Осмысление формулы А.Н. Леонтьева «деятельность-сознапис-личпость» во временной перспективе позволило выявить возможности и ограничения формально-организационной модели должностного перехода и разработать гипотетическую деятельностно-временную модель, отражающую психологическое содержание должностного перехода.

Методы исследования

В качестве основных методов исследования использовались: интервью, анкетирование, деловая игра в структуре бизнес-тренинга. Также применялись методы наблюдения, беседы, анализа документов, метод экспертной оценки успешности профессионального становления, анализ видеоматериалов.

Сбор эмпирических материалов исследования проводился в течение семи лет (19952001 гг.). В качестве эмпирических объектов исследования выступали 75 специалистов из разных профессиональных сфер.

Научная новизна и теоретическая значимость

Впервые в психологии труда проведен теоретический анализ формально-организационной модели должностного перехода, который позволил не только выявить возможности, но и показать существенные ограничения прогностической, процессуальной и аналитической субмоделей перехода.

Впервые в психологии труда и организационной психологии разработана и апробирована деятельностно-временная модель должностного перехода в профессиональном становлении специалиста, которая позволяет изучить психологическое содержание перехода в четырехмерной системе «деятельность-сознание-время-личность» на основе принципов временной локализации, временной связности и дискретности.

Предложено понимание должностного перехода как значительного изменения в пространственных, временных, социальных и организационных обстоятельствах функционирования специалиста на предприятии или в организации.

Установлен ряд психологических феноменов, специфичных для должностного перехода специалиста: непереход, застревание, «мерцающий статус», одновременное совмещение нескольких должностей, «создание должности с нуля».

Достоверно доказана значимость изучения должностного перехода как ключевого события в профессиональном становлении специалиста.

Практическая значимость

Результаты исследования позволяют рекомендовать практикам на предприятиях и в организациях использование деятельностно-временной модели должностного перехода как нового инструмента для решения актуальных для практики вопросов: развитие и планирование карьеры, проблема адаптации специалиста к новой должности, повышение эффективности подбора, отбора и аттестации персонала.

В рамках эмпирического исследования разработаны рекомендации для руководителей организаций и самих специалистов, осуществляющих переход, по оптимизации процесса должностного перехода. Среди них: запрос подробной информации о целях, задачах, функциональных обязанностях, предписанных новой должностью; сбор информации о предшественнике; обсуждение ожиданий от предстоящей работы; снятие напряжения коллектива через представление руководством нового сотрудника и обоснование сделанного выбора; продумывание стратегии управления коллективом и решения поставленных задач; отработка системы обратной связи; постоянное подведение итогов своей работы, разработка схемы самоанализа.

Разработана процедура обучения и психологического сопровождения процесса подготовки и осуществления перехода специалистами железнодорожного транспорта. Использование психологами на предприятиях и в организациях метода тренинговой работы и других обучающих программ позволит упорядочить систему прохождения специалистами ступеней профессионального становления.

Научная обоснованность и достоверность полученных результатов исследования обеспечивается теоретико-методологической проработанностью проблемы должностного перехода, логикой применяемых концептуальных моделей, использованием апробированных методик сбора эмпирического материала, статистикой эмпирической выборки, сопоставлением полученных результатов и проверкой их соответствия гипотетической деятельностно-временной модели перехода.

Положения, выносимые на защиту:

1. Формально-организационная модель должностного перехода, описывающая его как циклический процесс, который включает четыре взаимосвязанных стадии (Подготовка,

Вступление, Адаптация, Стабилизация) и девять характеризующих его параметров (скорость, амплитуда, сложность, симметрия, целостность, независимость, причина, содействие и значимость), недостаточна для описания психологического содержания перехода.

2. Выход за рамки формально-организационной модели должностного перехода предполагает применение деятельностно-временной модели, которая позволяет дать более подробную и полную психологическую характеристику процесса должностного перехода в четырехмерной системе «деятельность-сознание-время-личность» на основе принципов временной локализации, временной связности и дискретности.

3. Должностной переход является ключевым событием в профессиональном становлении специалиста, осуществляющего перемещения от одной ступени карьерной лестницы к другой, и указывает на дискретность процесса профессионализации.

4. В основе осуществления должностного перехода специалиста лежат следующие психологические механизмы: смена установок с пассивного исполнительства на активное руководство, достижение и поддержание баланса совмещения двух уровней взаимодействия - с позиции руководителя и с позиции коллеги, изменение степени и меры ответственности, принятие окончательного решения в ситуации сопротивления со стороны коллектива, овладение приемами властного воздействия и поддержание власти с помощью авторитета, формирование образа «Я - На новой должности», зависящего от эмоционально-волевых установок и ценностных ориентаций специалиста.

Апробация работы

Результаты диссертационного исследования были представлены на заседаниях кафедры психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова (октябрь 2000 г., июнь 2001 г.).

Материалы исследования обсуждались на семинаре «Управление подразделением в кризисных условиях» для специалистов РГП «Казакстан TeMip жолы» (Министерство транспорта и коммуникаций республики Казахстан), (24-27 апреля 2000 г., г. Астана).

Результаты диссертационного исследования были представлены на V Всероссийской конференции «Психология и ее приложения» (30 января - 2 февраля 2002 г., г. Москва).

По теме диссертации имеется гри публикации, общим объемом 2 печатных листа.

Представленность результатов работы в публикациях:

1. Щеколдина А.А. Общение. Коммуникативная компетентность в профессиональной деятельности. // Лабиринты психологии. Раздел 2.6. Под. ред. Трушковой С.В. - М.: Издат. отдел УНЦ ДО МГУ, 1996. - С. 49-71.

2. Стрелков Ю.К., Щеколдина А.А. О должностном переходе и его роли в профессиональном становлении пилота. // Вестник МГУ,- Сер. 14. Психология. - 2001. - №3. -С. 54-63.

3. Щеколдина А.А. Переход как ключевое событие в профессиональном становлении специалиста. // Психология и ее приложения. Ежегодник Российского психологического общества. Т.9. Вып. 3, Психология как профессия (исследователь, практик). Москва, 2002. -С. 69-70.

Структура диссертации

Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы и приложений. Список литературы включает 217 наименований. В диссертации приводятся: 4 схемы, 5 таблиц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

выводы

1. Исследование теоретических концепций и подходов к проблеме должностного перехода показало, что траектория и характер профессионального становления специалиста описывается в основном через термины: планомерный рост, поступательное движение, линейное или поэтапное развитие. Понимание профессионального становления как должностного продвижения предполагает, на наш взгляд, анализ отдельных шагов, механизмов перехода от одной ступени к другой, фиксацию каждого уровня профессионального роста. Поэтому немаловажным является изучение профессионального становления специалиста посредством понятия перехода.

Переходы следует понимать как значительные изменения в пространственных, временных, социальных и организационных обстоятельствах функционирования специалиста.

2. Анализ формально-организационной модели позволил выявить возможности и ограничения прогностической, процессуальной и аналитической субмоделей. Уделяя основное внимание ролевому аспекту перехода, модель не раскрывает полностью его психологическое содержание.

В соответствии с данными эмпирического исследования представление перехода в виде циклического процесса, включающего четыре взаимосвязанных стадии: Подготовка, Адаптация, Вступление и Стабилизация и девять параметров: скорость, амплитуда, сложность, симметрия, целостность, независимость, причина, содействие и значимость, возможно во временной перспективе, предполагающей соотнесение каждой стадии со временем, включение представлений о временных объектах, временных задачах, временных синтезах и сфере настоящего. Таким образом, первая гипотеза нашего исследования подтвердилась частично.

3. Основываясь на ограничениях формально-организационной модели, мы разработали гипотетическую деятельностно-временную модель, отражающую психологическое содержание должностного перехода во временном аспекте (перспективе).

Согласно деятельностно-временной модели должностной переход как ключевое событие в профессиональном становлении специалиста может быть описан в рамках четырехмерной системы «деятельность-сознание-время-личность», в основе действия которой лежат три ведущих принципа: временная локализация, временная связность и дискретность.

Таким образом, полностью подтвердилась вторая гипотеза нашего исследования.

4. В соответствии с принципом временной локализации в процессе эмпирического исследования были выявлены психологические механизмы перехода специалистов на руководящую должность в разных профессиональных сферах: смена установок специалиста с пассивного исполнительства на активное руководство; достижение и поддержание баланса совмещения двух уровней взаимодействия - с позиции руководителя и с позиции коллеги; изменение степени и меры ответственности; принятие окончательного решения в ситуации сопротивления со стороны коллектива; овладение приемами властного воздействия и поддержание власти с помощью авторитета; формирование образа «Я - На новой должности», зависящего от эмоционально-волевых установок и ценностных ориентаций специалиста.

5. Применение к эмпирическим данным гипотетической деятельностно-временной модели позволило выявить психологические феномены, специфичные для должностного перехода, которые выходят за рамки формально-организационной модели: непереход, застревание, «мерцающий статус», одновременное совмещение нескольких должностей, «создание должности с нуля».

6. В рамках исследования разработаны практические рекомендации для руководителей организаций и самих специалистов, осуществляющих переход, по оптимизации процесса должностного перехода. Среди них: запрос подробной информации о целях, задачах, функциональных обязанностях, предписанных новой должностью; сбор информации о предшественнике; обсуждение ожиданий от предстоящей работы; снятие напряжения коллектива через представление руководством нового сотрудника и обоснование сделанного выбора; выявление «узких» мест вверенного подразделения; проведение заранее спланированных интервью с каждым сотрудником вверенного коллектива; продумывание стратегии управления коллективом и решения поставленных задач; отработка системы обратной связи «руководитель — новый сотрудник - коллектив»; разработка схемы самоанализа, постоянное подведение итогов своей работы.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Щеколдина, Анастасия Ананьевна, Москва

1.Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. - М.: Наука, 1980. - 334 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Личностная регуляция времени. // В кн.: Психология личности в социалистическом обществе. Личность и ее жизненный путь. М.: Наука, 1990. С. 114-129.

3. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности. // В кн.: Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. - С. 19-44.

4. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. -М.: Мысль, 1991.-299с.

5. Амбрумова А.Г. Анализ состояний психологического кризиса и их динамика. // Психол. журнал. Т. 6. - 1985. - №6. - С. 107-115.

6. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х тт. М.: Педагогика, Т.1, 1980.-230 е.; Т.2, 287 с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968. - 339 с.

8. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита. // Психол. журнал. Т. 15. - 1994. - №1. -С. 3-18.

9. Анцыферова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы // В кн.: Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. - С. 3-19.

10. Ю.Анцыферова Л.И. Поздний период жизни человека: типы старения и возможности познавательного развития личности. // Психол. журнал. Т. 17. - №6. - 1996. - С. 60-71.

11. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. / Пер.с англ. М.А. Ковальчука. Под ред. B.C. Моргуна. М.: Аспект Пресс, 1998. - 517 с.

12. Артемьева Н.Ю., Лучко Л.Н., Стрелков Ю.К. Методика оценки трудовых действий. //Вопр. психологии. 1984. -№5. - С. 149-151.

13. З.Артемьева Е.Ю., Стрелков Ю.К. Профессиональная составляющая образа мира. // Мышления и общение: активное взаимодействие с миром. Сб. научн. трудов. Ярославль: Яросл. Гос. ун-т, 1988.-С. 52-66.

14. Артемьева Е.Ю., Стрелков Ю.К. Следы эмоций в структуре субъективного опыта. // В сб.: Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Тезисы Всесоюзного семинара молодых ученых. Симферополь, 19-24 мая 1986 г. - М., 1986. - С. 24-27.

15. Асеев В.Г. Значимость и временная стратегия поведения. // Психол. журнал. Т.2. -1981.-№6.-С. 28-37.

16. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367 с.

17. Ахундов М.Д. Пространство и время в физическом познании. М.: Наука, 1982. - 258 с.

18. Базаров Т.Ю. Управление персоналом развивающейся организации: Учебное пособие. М.: ИПК госслужбы, 1996. - 152 с.

19. Базылевич Т.Ф. Задатки прогностических способностей в ситуации формирования стратегии деятельности. // Психол. журнал. Т. 17. - 1996. - №6. - С. 52-61.

20. Байметов В.А. Профессиональное развитие личности и его планирование. // Ежегодник Российского психологического общества. Т.2., Вып. 2. - М.: 1996. - С. 13-17.

21. Безносиков В.Н. Динамика первичной производственной адаптации молодых рабочих. // В кн.: Социально-психологические резервы повышения эффективности деятельности трудового коллектива. / Отв. ред. А.Л. Журавлев. М., 1989. - С. 54-63.

22. Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью. М.: Наука, 1993. - 352 с.

23. Белая О.П. Влияние смены профессий на направленность личности: Дисс. канд. психол. наук. Ставрополь., 1996. - 201 с.

24. Белокрылова Г.М. Профессиональное становление студентов-психологов: Авт. дисс. канд. психол. наук. М., 1997. - 26 с.

25. Бергсон А. Собрание сочинений в 4-х томах, Т.1.: Опыт о непосредственных данных сознания. Материя и память. / Пер. с франц. М: Московский Клуб, 1992. - 336 с.

26. Богомолова Н. Н., Стефаненко Н.Г. Контент-анализ. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 60 с.

27. Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

28. Бодров В.А., Ратникова М.А. Психологический анализ ситуаций профессиональной переориентации в зрелом возрасте. // В кн.: Проблемы психологии и эргономики. Вып., 3. -М., 1999.-С.32-35

29. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968.-435 с.

30. Борисова Е.М. Индивидуальное своеобразие становления профессионала. // В кн.: Психофизиологические вопросы становления профессионала. М.: Сов. Россия, 1976, Вып. 2. - С. 6-18.

31. Братусь Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте. // Вестник МГУ. -Сер. 14. 1980. - №2. -С.3-12.

32. Брушлинский А.В. О соотношении биологического и социального в развитии личности. // В кн.: Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974. - С. 83-121.

33. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998. - 125 с.

34. Бухтиярова И.В. Влияние организационной среды на профессиональное становление личности руководителя: Авт. дисс. канд. психол. наук. М., 1998. - 25 с.

35. ЗбБюлер К. Теория языка. Репрезентативная функция языка. / Пер. с нем., общ. ред. и коммент. Т.В. Булыгиной. Вступ. ст. Т.В. Булыгиной и А.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1993. - 528 с.

36. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 198 с.

37. Васюк А.Г. Психологические особенности профессионального становления личности врача: Дисс. канд. психол. наук. Калуга, 1992. - 253 с.

38. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.: Изд-во МГУ, 1990.-288 с.

39. Воротникова А.А. Психологические условия становления профессиональной компетентности будущего педагога: Авт. дисс. канд. психол. наук. М., 1998. - 23 с.

40. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика: Пер. с англ.-М.: Дело, 1991.-320 с.

41. Гаврилов В.Е. Профессиональные ценности и профессиональная адаптация. // Ежегодник Российского психологического общества. Материалы Учредительного съезда (22-24j ноября 1994 г., Москва). Т.1, Вып.2. - М., 1995. - С. 172-175.

42. Гератеволь 3. Психология человека в самолете / Пер. с нем. Л. Ф. Парпарова, Э. В. Боровой. М.: Изд-во иностранной литературы, 1956. - 357 с.

43. Гичан И.С. Психология профессионального становления специалиста: Учебное пособие. Киев: КНИГА, 1989. - 82 с.

44. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев: Наукова думка, 1984.-207 с.

45. Григорьев Д.А. Динамика целеполагания в процессе профессионализации: на материале становящейся деятельности: Авт. дисс. канд. психол. наук. М., 1998. - 22 с.

46. Гримак Л.П., Василец В.М., Жернавков В.Ф. Некоторые принципы построения | адаптивной системы подготовки. // Психол. журнал. Т.5. - 1984. - №6. — С. 62-68.

47. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций. // В кн.: Психология социальных ситуаций. / Сост. и общая редакция Н.В. Гришиной. СПб.: Питер, 2001. - С. 8-25.

48. Гуревич К.М. Овладение профессиональным мастерством как проблема дифференциальной психофизиологии. // В кн.: Психофизиологические вопросы становления профессионала. М., 1974. - Вып.1. - С. 11-27.

49. Гусов К.Н., Толкунова В.Н. Прием, перевод и увольнение работников. Комментарий законодательства. М.: Проспект, 1997. - 256 с.

50. Гуссерль Э. Собрание сочинений. Т.1. Феноменология внутреннего сознания времени. / Пер. с нем. Составл., вступ. статья, перевод В.И. Молчанова. М.: РИГ Логос, Изд-во Гнозис, 1994.- 192 с.

51. Делез Ж. Различие и повторение. СПб.: ТОО ТК Петрополис, 1998, 384 с.

52. Деррида Ж. Письмо и различие./ Пер. с франц. под ред. В. Лапицкого СПб.: Академический проект, 2000. - 429 с.

53. Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов. -СПб.: Питер, 2001.-720 с.

54. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология: Учеб. пособие. / Под ред. А.А. Крылова. JL: Изд-во ЛГУ, 1979. - 224 с.

55. Долгов П.Т. Психолого-педагогические условия формирования и развития мотивации профессионального роста руководителя: (На примере образовательных учреждений): Дисс. канд. психол. наук. Челябинск, 1999. - 219 с.

56. Евелькин Г.М. Социальные и социально-психологические аспекты становления и развития личности оперативного сотрудника органов государственной безопасности: Дисс. докт. социол. наук. Минск., 1993. - 382 с.

57. Жариков Е.С. Вступающему в должность (Научно-популярный справочник для начинающего руководителя). -М.: Знание, 1985. 128 с.

58. Иванова JI.H. Психотехника личностного профессионально значимого роста: Дисс. канд. психол. наук. М., 1996. - 322 с.

59. Испытание должностью (психологический аспект одной производственной ситуации): Учебное пособие. / Сост. Р.Э. Эльбур. Рига., 1974. - 49с.

60. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие. М.: Педагогическое общество России, 2000. - 384 с.

61. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие в 2-х частях. М.: Российское педагогическое агентство, 1997. - 323 с.

62. Картамышев П. В., Игнатович М. В., Оркин А. И. Методика летного обучения. -М.: Транспорт, 1987. 279 с.

63. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен. // Психол. журнал. Т.13. - 1992. - №1. —С. 126-130.

64. Кириченко С.И. Процесс развития управленческой позиции в период адаптации молодого специалиста: (на примере сельских строителей). Дисс. канд. психол. наук. 19.00.05. -М, 1992. -166 с.

65. Кирьянова Е.Н. Психология формирования личности профессионала. // Психол. журнал. Т. 16. - 1995. - №4. - С. 147-149.

66. Киселева В.П. Исследование профессионального опыта специалистов на стадии продвижения и сохранения карьеры методом интервью и контент-анализа. Дипломная работа. Екатеринбург: УГППУ, 1999. - 110 с.

67. Климов Е. А. Введение в психологию труда: Учебник для вузов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998. - 350 с.

68. Климов Е.А., Носкова О.Г. История психологии труда в России: Учеб. пособие. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992 221 с.

69. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях. М.: Изд-во МГУ, 1995. - 224 с.

70. Климов Е. А. Психология профессионала. М.: Изд-во Институт практической психологии, Воронеж НПО МОДЭК, 1996. - 400 с.

71. Ковалев В.И. Категория времени в психологии (Личностный аспект). // В кн.: Категории материалистической диалектики в психологии. / Отв. ред. Л.И. Анцыферова. М.: Наука, 1988. - С.216-230.

72. Ковалев В.И., Сырникова Н.А. Мотивы труда и адаптация рабочих. // Психол. журнал. Т. 16. - №6. - 1985. - С. 49-59.

73. Ковалев В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1979. - 25 с.

74. Кондаков И.М., Сухарев А.В. Методологические основания зарубежных теорий профессионального развития. // Вопр. психологии. 1989. № 5. - С. 158-164.

75. Кононова В.Н. Личностные особенности летчиков-испытателей в свете теории психологических типов К. Юнга: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1995. - 21 с.

76. Коржова Е.Ю. Развитие личности в контексте жизненной ситуации. // В кн.: Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. Е.Ф. Рыбалко, Л.А. Корысты-левой. Вып. 4. СПб., 2000. - С.155 -159.

77. Королев Л.М. Психологическое обеспечение профессионального становления молодого летного состава бомбардировочной авиации: Дисс. канд. психол. наук. Монипо, 1998.-260 с.

78. Котик М. А., Емельянов A.M. Природа ошибок человека-оператора (на примерах управления транспортными средствами). М.: Транспорт, 1993. - 252 с.

79. Коханов Е.Ф, Отбор персонала и введение в должность. М., 1996. - 128 с.

80. Крайг Г. Психология развития: Пер. с англ. СПб.: Питер, 1999. - 720 с.

81. Крягжде С.П. Управление формированием профессиональных интересов. // Вопр. психологии. 1985. - №3. - С.23-30.

82. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптированности рабочего на производстве. //В кн.: Прикладные проблемы социальной психологии.-М.: Наука, 1983. С. 203-213

83. Кублицкене Л.Ю. Организация времени личностью как показатель ее активности. // В кн.: Гуманистически проблемы психологической теории. М.: Наука, 1995. - С. 185-191.

84. Кудрявцев Т.В., Шегурова В.Ю. Психологический анализ динамики профессионального самоопределения личности. П Вопр. психологии. 1983. № 2. - С. 51-59.

85. Кузнецова С.А. Пространственно-временные и личностные аспекты жизненного пути северян: Дисс. канд. психол. наук. / Рукопись М., 1999.

86. Лебедев В.И. Постижение личности. Методы изучения личности в практике делового и повседневного общения. М.: МГИ им. Е.Р. Дашковой, 1999. - 164 с.

87. Лебедев В.И. Профессия века: Психологические аспекты труда операторов. М.: Наука, 1978.- 192 с.

88. Лебедев В.И. Этапы психической адаптации в измененных условиях существования. // Вопр. психологии. 1980. - №4. - С.50-59.

89. ЮЗ.Левинас Э. Время и другой. Гуманизм другого человека. / Пер. с фр. А.В. Париб-ка. М.: Высшая религиозно-философская школа, 1998. - 265 с.

90. Ю4.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

91. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения в 2-х т. М.: Педагогика, 1983. -Т.1.-392 е.; Т.2. - 320 с.

92. Юб.Ливехуд Б. Кризисы жизни шансы жизни. Развитие человека между детством т старостью. / Пер. с нем. Э.М. Радской, ред. Л.Н. Банзелюк. - Калуга: Духовное познание, 1994.-224 с.

93. Литвинова Е.Ю. Рефлексивные аспекты самоопределения личности в особых жизненных ситуациях (на материале смены профессии): Дис. канд. психол. наук. М.: МГУ, 1992.- 161 с.

94. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии. // Вопр. психологии. 1985. № 1. - С. 103-109.

95. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь. // В кн.: Принцип развития в психологии./ Отв. ред. Л.И. Анцыферова. -М.:Наука, 1978. С. 156-172.

96. Ю.Логинова Н.А, Шарлотта Бюлер представитель гуманистической психологии. // Вопр. психологии. 1980. - № 1. - С. 74-79.

97. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений. // Психол. журнал. -Т.2.-№1,- 1981.- С. 3-17.

98. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. / Отв. ред.: Ю.М. Забродин, Е.В, Шорохова. М.: Наука, 1984. - 444 с.

99. ПЗ.Ляшенко А.И. Профессиональное становление социального работника (акмеоло-гически-системное исследование): Автореф. дис. канд. психол. наук. М.: РАГС, 1993. - 24 с.

100. Магомед-Эминов M.IH. Личность и экстремальная жизненная ситуация. // Вестник МГУ. Сер. 14. - 1996. - №4. - С.26-34.

101. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. М.: Психоаналитическая Ассоциация, 1998. -496 с.

102. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. - 308 с.

103. Маслоу А. Дальние пределы человеческой психики. / Пер. с англ. A.M. Татлыдае-вой.; научн. ред., вступ. статья и коммент. Н.Н. Акулиной. СПб.: Издат. группа «Евразия», 1997.-430 с.

104. Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивити Дж. Развитие личности в среднем возрасте. // В кн.: Психология личности. Тексты. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. -М„ 1982.-С. 182-186.

105. Маусов Н.К., Куланов М.Н., Журавлев П.В. Управление карьерой персонала в условиях производства (социально-экономический аспект): Учебное пособие. М.: Изд-во Рос. экон. акад., 1993. - 173 с.

106. Машин В.А. Профессионализация личности в зрелом возрасте (на материале деятельности операторов АЭС): Дис. канд. психол. наук. М.: МГУ, 1993. - 420 с.

107. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - 256 с.

108. Мерло-Понти М. Феноменология восприятия. / Пер. с франц. под ред. И.С. Вдо-виной, C.J1. Фокина. СПб.: Ювента, Наука, 1999. - 605 с.

109. Михайлов Ф.Б. Управление персоналом: классические концепции и новые подходы. Казань: Изд-во КФЭИ, 1994. - 136 с.

110. Михайловский В.Г. Организационно-педагогические основы профессионального становления офицерских кадров: Автореф. дис. докт. педаг. наук. М.: РАГС, 1995. - 46 с.

111. Могилевкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих: Авт. дисс. канд. психол. наук. М., 1998. - 24 с.

112. Молл Е.Г. Психология управленческой карьеры: Дисс. докт. психол. наук. СПб., 1994.-486 с.

113. Мугинов Р.Л. Социально-психологические проблемы становления молодого специалиста: (на материале техникумов нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности): Авт. дисс. канд. психол. наук. Киев, 1990. - 18 с.

114. Основы общей и прикладной акмеологии. М.: Типография Военной академии им. Ф. Е. Дзержинского, 1995. - 388 с.

115. Ошибки пилота: человеческий фактор. / Пер. с англ. А. С. Щеброва. М.: Транспорт, 1986. - 262 с.

116. Пельцман JI. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу. // Психол. журнал. -Т.13. 1992.-№1. —С. 126-130.

117. Пергаменщик JI.A. Социально-психологическая адаптация человека к кризисным событиям жизненного пути: Авт. дисс. докт. психол. наук. Минск, 1999. - 22 с.

118. Петров В.П. Психологические проблемы профессиональной переориетнации взрослых. // Психол. журнал. 1993. - №3. - С. 79-89.

119. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости. // Вопр. психологии. 1998. - №2. - С.3-10.

120. Питер Л. Принцип Питера или почему дела идут вкривь и вкось: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1990.-310 с.

121. Поляков В.А. Технология карьеры. М.: 1995. - 128 с.

122. Пономаренко В. А. Авиация. Человек. Дух. М.: ИП РАН, Универсум, 1998. - 320 с.

123. Пономаренко В. А., Ланга В.В. Профессия летчик: Психологические аспекты. / Под ред. Ю.П. Доброленского. - М.: Воениздат, 1985. - 136 с.

124. Попов М.Н. Психологические условия профессионального становления курсанта ВВМУЗа как военного профессионала: Дисс. канд. психол. наук. М., 1998. - 222 с.

125. Прангишвили А.С. Исследования по психологии установки. Тбилиси: Мецние-реба, 1967.-339 с.

126. Принцип развития в психологии./ Отв. ред. Л.И. Анцыферова. М.: Наука, 1978. - 365 с.

127. Проблемы оценки и управления профессионально психологическими качествами специалистов в процессе отбора и обучения в учебных заведениях ГА. Тезисы докладов. -Киев: КНИГА, 1990. - 27 с.

128. Проблемы принятия решения. (Сборник статей.) / Отв. ред. П.К. Анохин, В.Ф. Ру-бахин. М.: Наука, 1976. - 318 с.

129. Пряжников Н.С. Психологический смысл труда: Учебное пособие к курсу психологии труда и инженерной психологии. М.: Изд-во Ин-т практ. психологии, 1997. 361 с.

130. Психологическая экспертиза критических ситуаций. Новосибирск: Изд-во Ново-сиб. гос. ун-та, 1990. - 44 с.

131. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала. Сборник научных трудов. М.: Институт психологии АН СССР, 1991. - 234 с.

132. Психологические факторы операторской деятельности. М.: Наука, 1988. - 196с.

133. Психологическое обеспечение социального развития человека. // В сб.: Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 13. ИССН. / Под ред. А.А. Крылова Л.: Изд-во ЛГУ, 1989.-149 с.

134. Психологическое сопровождение выбора профессии. / Под ред. Л.М. Митиной. -М„ 1988.-227 с.

135. Психология становления профессионала. // Ежегодник Российского психологического общества. Материалы Учредительного съезда (22-24 ноября 1994 г., Москва). Т.1, Вып.2, Раздел 4. - М„ 1995. - С. 161-222.

136. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития. Хрестоматия. / Сост. А.Б. Леонова, О.Н. Чернышева. М.: РАДИКС, 1995.-444 с.

137. Психология формирования и развития личности. М.: Наука, 1981. - 365 с.

138. Пчелинов А.Ф. Временные факторы дестабилизации деятельности членов экипажей воздушных судов гражданской авиации: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1993. - 19 с.

139. Роджерс К. Становление личности. М.,1994 - 342 с.

140. Романова Е.С. Психология профессионального становления личности: Авт. дисс. докт. психол. наук. М., 1992. - 220 с.

141. Росс Д., Нисбетт Р. Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / Пер. с англ. В.В. Румынского. Под ред. Е.Н. Емельянова, B.C. Магуна. М.: Аспект Пресс, 2000.-429 с.

142. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. - Т.2., 488 с.

143. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. Изд. 2-ое./ Отв. Ред. Е.В. Шоро-хова-М.: Педагогика, 1976. -416 с.

144. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. // В кн.: Проблемы общей психологии. М.: Наука, 1972.-С. 78-123.

145. Сайбель С.Л. Перспектива роста: она должна быть у каждого специалиста. // Служба кадров. 1997. - №3. - С. 13-17.

146. Секреты умелого руководителя. / Сост. И.В. Липсиц. -М.: Экономика, 1991. 320 с.

147. Синисало П. Особенности трудовой карьеры в жизненной ситуации молодежи. // В кн.: Психология личности и образ жизни. / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1987. - С. 173-175.

148. Солнцева Г. Н. Психологический анализ проблемы принятия решений. М.: Изд-во МГУ, 1985,- 78 с.

149. Соловьева Н.В. Профессиональное становление специалиста с в/о в условиях изменяющейся социально-культурной среды: Дисс. докт. пед. наук. / Рукопись. Казань, КГПУ, 1997.

150. Социология труда. / Под ред. Н.И. Дряхлова, А.И. Кравченко, В.В. Щербины. -М„ 1993.-632 с.

151. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Авт. дисс. докт. психол. наук. -СПб., 1999.-40 с.

152. Стрелков Ю.К. Временная связность образа мира. // В сб.: Ученые записки кафедры психологии Северного международного университета. / Под ред. В.П. Серкина. Вып. 1.: к 10-летию каф. (1991-2001). Магадан: Кордис, 2001.-С. 127-157.

153. Стрелков Ю.К. Время и субъект: срок и действие. // В кн.: Российское психологическое общество. Ежегодник. Психология сегодня. Т.2, вып. 1 М., 1996. - С. 14-16

154. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия»; Высшая школа, 2001. - 360 с.

155. Стрелков Ю.К., Сизов К.В. К психологическому описанию штурманского труда. // Вопр. психологии. 1985. - №4. - С. 151-154.

156. Стрелков Ю.К. Комплексная методика изучения взаимодействия в летном экипаже. // В кн.: Методы исследования мышления и общения в производственной деятельности. -Ярославль, 1989. С. 89-99.

157. Стрелков Ю.К. Операционально-смысловые структуры профессионального опыта. // Вестник МГУ Сер. 14. - 1990. - №3. - С.50-55.

158. Стрелков Ю.К. Перцептивный мир, действие и структуры профессионального опыта. // В кн.: Мышление и субъективный мир. Сб. науч. трудов. Ярославль, 1991. - С. 14-19.

159. Стрелков Ю.К. Психические процессы в операторском труде. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 80 с.

160. Стрелков Ю.К. Психологические процессы решения сложных задач штурманами и пилотами. // В кн.: Мышление и общение в практической деятельности: Материалы меж-вуз. конф. Ярославль, 1992. - С. 73-74

161. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999. - 196 с.

162. Стрелков Ю.К. Психологическое содержание штурманского труда в авиации: Ав-тореф. дис. докт. психол. наук. М., 1992. - 32 с.

163. Стрелков Ю.К. Психология жизненных кризисов и значимых событий. // Психол. журнал. Т.14. - №5. - 1993. - С. 141-142.

164. Сыманюк Э.Э. Психологические особенности кризисов профессионального становления личности: (На примере педагогов начального профессионального образования): Дисс. канд. психол. наук. Екатеринбург, 1999. - 197 с.

165. Толочек В.А. Стили деятельности: Модель стилей с изменчивыми условиями деятельности. М., 1992. - 77с.

166. Трубников Н. Н. Время человеческого бытия. М., 1987. -425 с.

167. Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998. - 272 с.

168. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки. Тбилиси: Изд-во АН ГССР, 1961.-с. 170

169. Укке Ю.В. Разрабока психологических проблем профессиональной ориентации в Соединенных Штатах Америки. // Вопр. психологии. 1971. № 1. - С. 170-179.

170. У правление это наука и искусство: А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тейлор, Г. Форд. - М.: Республика, 1992. - 351 с.

171. Управление персоналом: Учебник для ВУЗов / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Ер-мина. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998. - 423 с.

172. Ученые записки кафедры психологии Северного международного университета. / Под ред. В.П. Серкина. Вып. 1.: к 10-летию каф. (1991-2001). Магадан: Кордис, 2001. - 167 с.

173. Ушакова Н.В. и др. Основы психологии общения для бортпроводников/ Н.В. Ушакова, Н.И. Козлов, А.П. Егидес. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Транспорт, 1990. - 110 с.

174. Федоренко С.А, Психолого-акмеологические резервы профессионального становления офицерских кадров: Дисс. канд. психол. наук. М., 1998. - 297 с.

175. Фирсов К.В. Психическая надежность летного состава: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1996. - 23 с.

176. Фишер П. Новичок в кресле шефа. / Пер. с нем. А.Г. Хропова. М.: Интерэксперт, 1995.- 189 с.

177. Фишер Р., Юри У. Путь к согласию или переговоры без поражения. / Пер. с англ. А. Гореловой. М.: Наука, 1992. -156 с.

178. Фонарев А.Р. Формы становления личности в процессе ее профессионализации. // Вопр. психологии. 1997. - №2. - С.88-93.

179. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник. Пер. с англ. и нем. / Общ. ред. Л.Я. Гозмана и Д.А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

180. Фролов B.C. Человек в системе управления самолетом. М.: Воениздат, 1970. - 126 с.

181. Хайдеггер М. Время и бытие: Статьи и выступления. / Пер. с нем. М.: Республика, 1993, 447с.

182. Ханина И.Б. К вопросу о профессиональной составляющей в структуре образа мира. // Вестник МГУ. Сер. 14. - 1990. - №3. - С. 42-49.

183. Хяюрюнен Ю.П. Некоторые проблемы лонгитюдного исследования жизненного пути и профессиональной карьеры. // В кн.: Психология личности и образ жизни. / Отв. ред. Е.В. Шорохова. М.: Наука, 1987. С. 166-172.

184. Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 1999. - 272 с.

185. Черноушек М. Психология жизненной среды. / Пер. с чеш. И.И. Попа. М.: Мысль, 1989.- 174 с.

186. Чуйкова Т.С. Саморегуляция активности при преодолении человеком кризиса, связанного с потерей работы: Дисс. канд. психол. наук. М., 1998. - 170 с.

187. Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации: Учебно-практическое пособие. М.: ЗАО бизнес-школа Интел-Синтез, 1997. - 336 с.

188. Яковец Б.Н. Готовность человека-оператора к экстренному действию в связи с отношением к задаче: Автореф. дис. канд. психол. наук. Тарту, 1971. - 19 с.

189. Cooper C.L. Coping strategies to minimize the stress of transitions. // On the move: The psychology of change and transition. / Ed. by Sh. Fisher, C. L. Cooper. Chichester, England, 1990. -P. 315-327.

190. Fisher S. Environmental change, control and vulnerability. // On the move: The psychology of change and transition. / Ed. by Sh. Fisher, C. L. Cooper. Chichester, England, 1990. - P. 53-66.

191. Fisher S. Helping the homesick: attentional management strategy, commitment and adaptation. // On the move: The psychology of change and transition. / Ed. by Sh. Fisher, C. L. Cooper. Chichester, England, 1990. - P. 53-66.

192. Fisher S. The psychological effects of leaving home: homesickness, health and obsessional thoughts. // On the move: The psychology of change and transition. / Ed. by Sh. Fisher, C. L. Cooper. Chichester, England, 1990. - P. 154-170.

193. Gilbert P. Changes: rank, status and mood. // On the move: The psychology of change and transition. / Ed. by Sh. Fisher, C. L. Cooper. Chichester, England, 1990. - P. 33-52.

194. Lee T. Moving house and home. // On the move: The psychology of change and transition. / Ed. by Sh. Fisher, C. L. Cooper. Chichester, England, 1990. - P. 171-190.

195. Mandler G. Interruption (Discrepancy) theory: review and extensions. // On the move: The psychology of change and transition. / Ed. by Sh. Fisher, C. L. Cooper. Chichester, England, 1990. - P. 13-32.