автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Психологические аспекты профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Копалиани, Алевтина Михайловна, 2003 год

Введение

Глава 1. Основные направления профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел и их психологическая специфика

1.1. Психологические составляющие природно-культурной адаптации карел к условиям России и Тверской области.

1.2. Пути возрождения духовной культуры тверских карел и их отражение в основных направлениях профессиональной деятельности координатора

1.3. Необходимость учета межэтнических отношений как основной фактор психологической специфики профессиональной деятельности координатора

Краткие выводы к главе 1 .*.:.

Глава 2. Психологическое содержание профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел.

2.1. Психологические особенности психотехнологии изучения человека в трудовой деятельности.

2.2. Внешние психологические условия деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел.

2.3. Краткая характеристика развития программы по возрождению духовной культуры тверских карел в деятельности ее координатора.

2.4. Психологические детерминанты эффективности деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел

2.4.1. Профессионально-важные качества координатора

2.4.2. Взаимосвязь психологических условий с эффективностью деятельности координатора.

2.4.3. Учет особенностей национального самосознания карел и русских в деятельности координатора программы.

Краткие выводы к главе 2.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологические аспекты профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел"

Актуальность темы исследования. Важной отличительной чертой современного периода общественного развития является то, что практически во всех странах проблема национальных отношений выдвинулась на одно из первых мест в социально-политической жизни и стала предметом серьезных научных исследований и дискуссий.

В нашей многонациональной стране, где живут более 100 народов, цивилизованное разрешение этнополитических и этнокультурных проблем является залогом обеспечения стабильности, целостности Российской Федерации, успешного проведения в ней коренных политических и экономических реформ, укрепления ее международных позиций. В общественном сознании возрастает понимание того, что каждый должен делать все, что в его силах, для достижения взаимопонимания и взаимоуважения наших народов. А.И.Герцен писал: «. если все будем сидеть, сложа руки и довольствоваться бесплодным ропотом и благородным негодованием, если мы будем благоразумно отступать от всякой опасности и, встретив препятствие, останавливаться, не делая опыта ни перешагнуть, ни обойти, - тогда долго не придут для России светлые дни» [39, с.287].

Воспитание национального самосознания, равно как и интернационалистских качеств, межэтнической толерантности - процесс непрерывный и творческий: ведь жизнь постоянно вносит свои коррективы, ставит все новые проблемы. Национальные и межнациональные проблемы являются сложными, связанными с альтернативными устремлениями различных политических и социальных групп, поэтому для их подлинно научного изучения и оптимального решения необходимы согласованные усилия психологов, историков, экономистов, юристов, социологов, демографов, экономических географов, медиков, языковедов, а также практических работников: специалистов федерального, муниципального и местного управления и самоуправления, культуры, образования и просвещения. При этом особое практическое значение приобретает труд специалистов-координаторов программ по национальному возрождению и развитию, т.к. именно они, в конечном итоге, осуществляют интеграцию усилий отдельных специалистов по реализации этих процессов.

В связи с этим весьма актуальной становится проблема оптимальной организации профессиональной деятельности специалистов, ориентированной на решение национально-культурных вопросов, порожденных реальными условиями, сложившимися в том или ином регионе России. Для Тверской области важным направлением в решении данной проблемы является разработка психологических аспектов деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел.

Тверскую Карелию как этногеографический регион образуют финно-угорские народы (карелы), которые живут на северных, восточных и юго-восточных окраинах Тверской области. Они не столь многочисленны, как славянские народы, но имеют свою историю, национальную культуру, традиции и язык, которые карелы смогли сохранить, благодаря глубоким историческим связям и единым этническим основам финно-угров Поволжья, Прибалтики, Карельской автономной республики и других регионов.

Новейшая история показывает возрастание значения этнических свойств нации; при этом проблемы языка, культуры, духовной жизни вообще занимают видное место в национальной политике всех цивилизованных стран. В связи с этим представляется важным возрождение и сохранение культуры карел, материальных и духовных элементов карельского этноса на территории Тверского Верхневолжья.

В 1996 году в Тверской области создана национально-культурная автономия тверских карел (далее - НКАТК), целью которой является сохранение и возрождение духовной культуры карельского народа. Для достижения этой цели создан ряд программ, в разработке и осуществлении которых принимают участие как местные органы власти и управления регионов с компактным проживанием карельского населения, так и различные государственные и общественные организации, в том числе и международные. Самое активное участие в подготовке и реализации подобных программ принимает НКАТК; в связи с этим в рамках административной структуры НКАТК появился новый вид профессиональной деятельности -координатор программы. Такая деятельность для своего успешного осуществления требует от специалиста высокого уровня профессионализма, морально-психологических качеств, психологической подготовки.

Таким образом, реализация программ возрождения карельской духовной культуры требует участия специалистов особого рода - координаторов, профессиональная деятельность которых направлена на организацию их выполнения, на объединение усилий всех задействованных в программах субъектов - как коллективных, так и индивидуальных. Такая деятельность имеет весьма значимую психологическую составляющую, т.к. связана с взаимодействием со множеством различных людей и организаций в процессе решения зачастую достаточно сложных в психологическом плане, иногда - болезненных, связанных с преодолением сложившихся устойчивых негативных стереотипов в области национальных проблем.

В силу этого анализ психологических аспектов профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел представляется в области психологии труда задачей весьма важной и своевременной, а его результаты могут иметь значение, выходящее за обозначенные в работе этнические и географические рамки.

Степень разработанности проблемы. В силу своей новизны и специфичности профессиональная деятельность координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел до сих пор фактически не рассматривалась в психологической литературе. Вместе с тем, отдельные аспекты представленного в диссертации исследования имеют глубокие научные корни. Фундаментальные психологические основы решения рассматриваемой задачи заложены в работах Б.Г.Ананьева, Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Ж.Пиаже, К.К.Платонова, С.Л.Рубинштейна. Концептуальные основы исследования профессиональной деятельности развиты в работах В.А.Бодрова, М.А.Дмитриевой, Е.М.Ивановой, Е.А.Климова,

A.Б.Леоновой, А.К.Марковой, В.Д.Шадрикова.

Профессиональная деятельность координатора программы возрождения духовной культуры тверских карел во многих своих аспектах имеет выраженный образовательно-педагогический компонент, поэтому важное значение для ее психологического анализа имеют работы по педагогике, возрастной и педагогической психологии, психологии развития и образования (Л.И.Божович, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Г.Ю.Ксензова,

B.Я.Ляудис, Н.С.Пряжников, Н.Ф.Талызина, А.А.Ухтомский, К.Д.Ушинский, Д.И.Фельдштейн, Д.Б.Эльконин и др.).

Связь данной деятельности с межэтническим взаимодействием придает большое значение ее социально-психологическим детерминантам, теоретические основы которых развиты в трудах Г.М.Андреевой, А.И.Донцова, А.Л.Журавлева, Т.С.Кабаченко, А.В.Филиппова и др.

Для психологического анализа рассматриваемой деятельности весьма ценными оказались работы тверских психологов: А.Д.Глоточкина, Х.И.Лейбовича, А.А.Романова, Г.В.Телятникова, А.Ф.Шикуна и др.

Важное значение для диссертационного исследования имеют базовые положения субъектно-информационного подхода к психологическому анализу профессиональной деятельности, разработанного С.Л.Леньковым; методики корректного использования в психологии труда математико-статистических методов, обоснованные Н.Е.Рубцовой; идеи системной психологии, развитые в работах Б.Н.Рыжова.

Для анализа деятельности координатора, тесно связанной с понятиями нации, национальности, этноса, большое значение имеют вопросы, относящиеся к сфере этнопсихологии, культурологии, этнографии, рассмотренные в трудах О.Бауэра, Н.А.Бердяева, Л.Н.Гумилева, В.С.Соловьева, Р.Шпрингера и др. Современные исследования в этом направлении представляют работы В.Воронкова, Б.Л.Губмана, Р.Нисбетта, И.Освальд, Л.Росса, Т.Г.Стефаненко, А.В.Сухарева, Г.Триандиса и др.

Таким образом, ряд моментов поставленной в диссертации задачи подвергался глубокому изучению в работах отечественных и зарубежных авторов. В то же время значительная часть рассматриваемой задачи изучена недостаточно: отсутствует профессиографическое описание деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел, не выявлены ее психологические условия и психологическое содержание. Такое положение обусловливает значимость поставленной задачи для психологии труда.

Объектом исследования является профессиональная деятельность координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел.

Предметом исследования является психологическое содержание данной профессиональной деятельности.

Цель исследования - выявить психологическое содержание рассматриваемой профессиональной деятельности, ее основные направления и психологические условия, а также разработать практические рекомендации по повышению ее эффективности.

Задачи исследования:

1. Определить основные направления профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел.

2. Выявить психологическую специфику данной деятельности.

3. Изучить внешние психологические условия рассматриваемой профессиональной деятельности.

4. Определить профессионально-важные качества координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел.

5. Определить психологическое содержание рассматриваемой профессиональной деятельности и выработать практические рекомендации по повышению ее эффективности.

Гипотезу исследования составило предположение о том, что психологическое содержание профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел состоит в том, чтобы на основе внутренних психологических условий субъекта труда, его системы профессионально важных качеств формировать внешние психологические условия, благоприятные для развития национального самосознания карельского этноса, интереса к духовной культуре как карельского так и русского народов; при этом динамика ключевых параметров этих внешних условий является показателем эффективности данной деятельности.

Теоретико-методологическую основу диссертации образуют фундаментальные положения психологии труда и других отраслей психологии:

• теория деятельности, основанная в работах М.Я.Басова, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна и развитая в субъектно-деятельностном подходе К.А.Абульхановой-Славской, Л.И.Анцыферовой, А.В.Брушлинским, В.Н.Дружининым, В.В.Знаковым, и др.;

• принципы и методы психологического изучения профессиональной деятельности (М.А.Дмитриева, М.И.Дьяченко, В.П.Зинченко, Е.М.Иванова, Е.А.Климов, А.Б.Леонова, А.К.Маркова, О.Г.Носкова, Н.С.Пряжников, Е.Ю.Пряжникова, О.Н.Чернышева и др.);

• фундаментальные основы психодиагностики (Г.Айзенк, А.Анастази, А.А.Бодалев, Л.Ф.Бурлачук, К.М.Гуревич, Р.Кеттелл, В.В.Столин, А.Г.Шмелев).

• теоретико-методологические основы психологии менеджмента (К.Бланшар, М.А.Дмитриева, Т.С.Кабаченко, Э.Мак-Кормик, Г.С.Никифоров, Г.В.Телятников, К.Фидлер, П.Херси, А.Ф.Шикун и др)

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования', профессиографирование, опрос (анкетирование, беседа, интервьюирование, экспертная оценка), наблюдение, анализ результатов труда и документации, психодиагностическое тестирование, математико-статистические методы обработки и анализа эмпирических данных, методы теоретического анализа, синтеза и интерпретации результатов.

Диссертационная работа выполнялась в течение 1996-2002 г.г. и предусматривала следующие этапы исследования:

1. Первый этап (1996-1997) - поисковый - включал накопление первоначального эмпирического материала и анализ теоретико-методологических подходов к решению рассматриваемой задачи.

2. Второй этап (1997-1998) - теоретико-методологический - состоял в разработке гипотезы исследования, определении его цели и задач.

3. Третий этап (1998-2001) - эмпирический - включал подбор измерительных методик, разработку и реализацию программы эмпирического исследования по проверке теоретической гипотезы работы.

4. Четвертый этап (2002) - завершающий - включал теоретическое обобщение результатов и формулирование выводов исследования.

Эмпирическая выборка исследования. Эмпирическая часть работы выполнена в 1996-2001 г.г. на выборках, образованных из координаторов программы по возрождению духовной культуры тверских карел (52 чел.), представителей сельского и городского населения местностей с компактным проживанием Тверских Карел (367 чел.), студентов и школьников Тверской области (268 чел.). Общее количество респондентов, участвовавших в исследовании, составило 687 чел.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются его логикой; комплексным сочетанием взаимодополняющих количественных и качественных методов, релевантных его цели, гипотезе и задачам; высоким уровнем компетентности экспертов; применением ма-тематико-статистических методов обработки данных.

Научная новизна исследования состоит в следующем:

1. Определены основные направления профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел; разработана профессиограмма данной деятельности.

2. Выявлена психологическая специфика данной деятельности, заключающаяся в необходимости учета межэтнических отношений, как актуальных, так и сложившихся исторически, для достижения цели формирования у респондентов как культурно-национальной самобытности, так и ценностных установок гармоничного межэтнического взаимодействия.

3. Установлено, что внешние психологические условия рассматриваемой деятельности определяются актуальным состоянием трех ключевых психологических параметров для каждой из категорий реципиентов, охватываемых данной деятельностью: а) уровнем этнической самоидентификации, б) степенью усвоения этнических ценностей, в) уровнем мотивации к самоактуализации в сфере духовной культуры карельского народа. Показано, что эти параметры могут использоваться также для оценки эффективности данной профессиональной деятельности.

4. Определены профессионально-важные качества координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел в новых условиях его трудовой деятельности.

5. Раскрыто психологическое содержание рассматриваемой деятельности, состоящее в формирование у карельского населения: адекватной этнической самоидентификации, высокой степени усвоения базовых этнических ценностей и высокого уровня мотивации к самоактуализации в сфере духовной культуры карельского народа.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Возможность осуществления профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел сложилась посредством многовековой природно-культурной адаптации карел к условиям России.

2. Основными направлениями рассматриваемой деятельности являются следующие:

• организация научных исследований культуры тверских карел;

• организация начальной диагностики и мониторинга состояния карельской духовной культуры в регионе и отдельных местностях;

• организация изучения и формирования национальной культуры среди карельского населения региона;

• координация деятельности представителей тверских карел в законодательных и исполнительных органах власти и управления, общественных организациях;

• организация подготовки карельских управленческих, научных, педагогических кадров в учебных заведениях Тверской области, других регионов, стран, общественных объединений;

• обеспечение сотрудничества и широких общественных связей с государственными и общественными организациями, в том числе - международными и официальными структурами других стран.

3. Важным компонентом рассматриваемой профессиональной деятельности, определяющим ее психологическую специфику, является учет особенностей межэтнических отношений в современной России, определяемых интенсивным развитием национального самосознания малых народов при одновременной тенденции к интеграции межэтнических и общечеловеческих ценностей, что обусловливает двойственность цели деятельности координатора, состоящей в формировании у респондентов как культурно-национальной самобытности, так и ценностных установок гармоничного межэтнического взаимодействия.

4. Ключевыми параметрами внешних психологических условий рассматриваемой деятельности являются уровень этнической самоидентификации, степень усвоения ценностей карельской культуры и уровень мотивации к самоактуализации в сфере духовной культуры карельского народа. Высокие значения данных параметров создают благоприятные условия для осуществления рассматриваемой деятельности, а их динамика может использоваться для оценки ее эффективности.

5. В новых исторических условиях трудовой деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел приобретают особенное значение такие профессионально-важные качества как: толерантность, решительность, креативность, настойчивость, склонность к риску и др.

6. Профессионально-важные качества координатора программы в решающей мере определяются основными направлениями его трудовой деятельности.

7. Психологическим содержанием рассматриваемой деятельности является формирование у карельского населения: адекватной этнической самоидентификации, высокой степени усвоения базовых этнических ценностей и высокого уровня мотивации к самоактуализации в сфере духовной культуры карельского народа.

8. Для повышения эффективности данной деятельности целесообразно:

• осуществлять профессиональную ориентацию, профессиональную подготовку и профессиональный отбор кадров на основе разработанных в диссертации профессиограммы и психограммы координатора;

• формировать широкое информационное поле, представляющее карельскую духовную культуру, используя современные информационные технологии, в том числе - массовые;

• обеспечивать свободный доступ карельского населения к соответствующим информационным каналам.

Теоретическая значимость исследования состоит:

• в развитии теоретико-методологической базы психологии труда за счет включения в сферу ее исследований профессиональной управленческой деятельности национально-культурного характера и разработки теоретического и методического подхода к ее изучению;

• в выполненных в ходе исследования систематизации и теоретическом обобщении в рамках психологии труда результатов по исследованию отдельных аспектов поставленной задачи (этнопсихологических, социально-психологических, культурологических, этнографических предпосылок диссертационного исследования; результатов по анализу управ-ленческо-координаторской деятельности; данных по взаимосвязи психического развития и этнической самоидентификации и др.).

Практическая значимость работы заключается в следующем:

1. Разработана профессиограмма деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел, используемая при профориентации, профотборе и подготовке кадров в образовательных учреждениях.

2. На основе результатов диссертации разработано организационно-методическое и психологическое обеспечение специализации «Управление развитием села», по которой в Лихославльском педагогическом училище (г.Лихославль) осуществляется подготовка управленческих кадров для сельских районов Тверской области с компактным проживанием карельского населения.

3. Подготовлены и внедрены практические рекомендации по повышению эффективности профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел, внедренные в практику деятельности координаторов Национально-культурной автономии тверских карел.

Результаты диссертации могут также быть использованы при организации психологических исследований различных видов профессиональной деятельности, имеющих культурно-национальную направленность.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования докладывались, обсуждались и получили положительную оценку на следующих научных форумах: международный конгресс «Социальная психология XXI столетия» (Ярославль, 2002г.), юбилейная научно-методическая конференция ТвГУ (Тверь, 2001), научная конференция «Сознание современного российского общества» (Тверь, 2002).

Разработанные в диссертации практические рекомендации по повышению эффективности деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел внедрены в Лихославльском педагогическом училище и Лихославльском отделении Национально-культурной автономии тверских карел, о чем имеются соответствующие справки о внедрении.

По теме диссертации опубликовано 4 научных работы.

Структура диссертации определяется логикой исследования, его гипотезой, целью, задачами и полученными результатами. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

Практические рекомендации:

1. В практике работы руководителей органов образования, педагогических коллективов может быть использована разработанная в диссертации информационная профессиограмма координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел, предназначенная как для профориентационной и профконсультационной работы со школьниками в целях формирования их интересов к данному виду профессиональной деятельности, так и для профессионального отбора, профессионального обучения и определения профессионально-важных качеств координатора программы в соответствии с основными направлениями его трудовой деятельности.

2. Для повышения эффективности профессиональной деятельности координатора программы по возрождению духовной культуры тверских карел целесообразно формировать благоприятные внешние психологические условия данной деятельности, к которым относятся высокий уровень мотивации респондентов к самоактуализации в сфере духовной культуры г карельского народа, адекватная этническая самоидентификация карельского населения Тверской области, наличие и высокий приоритет ценностей финно-угорской духовной культуры в сознании индивидуальных и коллективных субъектов, во взаимодействии с которыми осуществляет свою деятельность координатор.

3. Для создания благоприятных внешних психологических условий рассматриваемой деятельности следует использовать современные информационные технологии для информирования населения, общественности, представителей официальных структур о планах и конкретных программах по возрождению духовной культуры тверских карел, об истории, содержании и традициях духовной культуры карельского народа и родственных ему финно-угорских народов.

4. При организации профессиональной подготовки координаторов программы по возрождению духовной культуры тверских карел целесообразно особое внимание уделять психологической составляющей такой подготовки, включающей необходимые психологические знания и умения в областях психологии менеджмента, этнопсихологии, психологии общения, психологии культуры, педагогической и социальной психологии.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Копалиани, Алевтина Михайловна, Тверь

1. Абульханова-Славская К.А. Типологический подход к личности профессионала. Психологические исследования формированияличности профессионала / Под ред. В.А.Бодрова. М.: Ин-т психол.1. АН СССР, 1991.

2. Айзенк Г.Ю. Структура личности. Пер. с англ. М.: КСП+, 1999.

3. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1995. - 400 с.

4. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. М., 1980. Т. 1-2. -512с.

5. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб.: Питер, 2001. - 688 с. - (Серия «Мастера психологии»).

6. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1997. - 376 с.

7. Анцыферова Л.И. Развитие личности специалиста как субъекта своей профессиональной жизни. Психологические исследования проблемы формирования личности профессионала / Под ред.

8. В.А.Бодрова. М.: Ин-т психол. АН СССР, 1991.

9. Арутюнов С.А., Чебоксаров Н.Н. Передача информации как механизм существования этносоциальных и биологических групп человечества // Расы и народы. Вып. 2. М.: Наука, 1972.

10. Баранцев А.П. Карельская письменность // Прибалтийско-финское языкознание. Л., 1967.

11. Бердяев Н.А. Философия творчества культуры и искусства. М., 1994.

12. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь,2000.-440 с.

13. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Справочное руководство / Под ред. В.Н.Дружинина. М.: ИНФРА-М, 1999.

14. Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности: Учебное пособие для вузов. М.: ПЕР СЭ, 2001. - 511 с.

15. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Под ред. Д.И.

16. Г' Фельдштейна. М.-Воронеж, 1995.

17. Бромлей Ю.В. Современные проблемы этнографии. М.: Наука, 1981.

18. Брушлинский А.В. Психология субъекта и его деятельность. Справочное рук-во / Под ред. В.Н.Дружинина. - М.: ИНФРА-М, 1999.

19. Бубрих Д.В. Какой язык положить в основу просвещения тверских карел //Революция и национальности. 1931. - N 2-3. - С. 132-136.

20. Бубрих В. Происхождение карельского народа. Петрозаводск, 1947.

21. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер, 2000. - 528 с.

22. Василенко В.М. Русская народная резьба и роспись по дереву XVIII-XX в.в. -М., 1960.

23. Василюк Ф.Е. Психология переживания. М., 1984.

24. Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В.Петровского. -М.: Академия, 1996. 496 с.

25. Верещагин В.Ю. Философские аспекты проблемы биологической ^ адаптации человека. Л.: ЛГУ, 1984.

26. Вершинский А.Н. Библиография карел Московской области / Моск. обл. музей. М.: Б.и., 1931. - 31 с.

27. Вершинский А.Н. Очерки по истории верхневолжских карел в XVI-XIX в.в.-М., 1932.

28. Вершинский А.Н., Золотарев Д.А. Население Тверского края //Твер. край. 1929. - N6 (15). - С.38-61.

29. Винокурова И.Ю. Календарные обычаи, обряды и праздники вепсов (конец XIX начало XX в.). - СПб., 1994.

30. Виртаранта П. О прошлой жизни тверских карел / Пер. с фин.1. Петрозаводск, 1961.

31. Виртаранта П. Этюды о карельской культуре: Люди и судьбы / Пер. с фин. Ю.Сурхаско. Петрозаводск: Карелия, 1992. - 288 с.

32. Воронков В., Освальд И. Постсоветские этничности // Конструирование этничности: этнические общины Санкт Петербурга / Под ред. Воронкова В., Освальд И. - СПб.: Дмитрий Буланин, 1998. -304 с.

33. Вундт В. Проблемы психологии народов. М. 1912.

34. Выготский Л.С. Собрание соч.: в 6 т. М.: Педагогика, 1982-1984.

35. Гадзяцкий С. Карелия и южное Приладожье в русско-шведской войне 1656-1658 гг. // Исторические записки. T.l 1. С. 253-280.34.