автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Психологические вопросы профессиональной адаптации молодых рабочих на предприятии

Автореферат диссертации по теме "Психологические вопросы профессиональной адаптации молодых рабочих на предприятии"

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

ФРУМСИКРЕО ЧУФКРЕО

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ МОЛОДЫХ РАБОЧИХ НА ПРЕДПРИЯТИИ

Специальность 19.00.03— Психология труда; инженерная психология

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

ЛЕНИНГРАД 1990

Работа выполнена на кафедре эргономики и инженерной психологии Ленинградского государственного университета.

Научный руководитель :— кандидат психологических наук, доцент ЛУЩИХИНА И. М.

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор ТУТШКИНА М. К.,

кандидат психологических наук СМИРНОВ м. в.

Ведущее учреждение — Научно-исследовательский институт профтехобразования.

Защита состоится . . 1990 г.

п . . часов на заседании специализированного совета Д-0635724 по защите диссертаций на соискание ученой степени доктора наук при Ленинградском государственном университете по адресу: 199034, Ленинград, наб. Макарова, д. б, факультет психологии.

■ С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. А. М. Горького при Ленинградском государственном университете по адресу: 199034, Ленинград, Университетская набережная, д. 7/9.

Автореферат разослан « .- '1990 г.

Ученый секретарь специализированного совета, кандидат психологических наук доцент

Общая характеристика

Актуальность исоледорания - как часть более общей проблемы -профессиональной адаптации личности - проблема молодых рабочих разрабатывается в тесной связи со всем предшествующим опытом психологических исследований.

Результаты психологических исследований проблемы адаптации в сфере труда заключаются в определяющем влиянии процесса адаптации на эффективность последующей профессиональной деятельности молодых рабочих, поскольку достижение высокого уровня адапти-рованности / как цели адаптационного взаимодейства личности и среды / является основной базой перехода к творческой, преобразующей деятельности личности. Период адаптации для молодых рабочих отличается сложностью, т.е. связан с существенным изменением цели, характера, условий деятельности, социального окружения, их статуса и ролей. Адаптивные способности личности, а также степень соответствия имеющихся представлений о работе, ценностных ориентации, конкретных жизненных планов молодого человека, все многообразие реальных условий на предприятии определяют в конечном счете его стабильность как работника. Между этими процессами существует причинно-следственная связь, которая подтверждается данными исследований о высокой текучести кадров в первые годы работы.

Выдвижение профессии молодого'рабочего в разряд ключевых, соединяющих науку с производством,*а также значительное ежегодное пополнение народного хозяйства выпускниками технических училищ обусловили с начала 70-х годов значительный интерес ученых к проблеме молодых рабочих.

В рамках психологии труда и инженерной психологии вопросы адаптации молодых рабочих.исследовали Сантросян К.О., Ливитов Н.Т., Ломов Б.Ф., Венда Е.Ф., Крылов A.A., Дмитриева М.А., и другие.

Вместе с тем, это явление связывается со всем многообразием , проблем, актуальных для всех молодых, а не только начинающих профессиональный путь, что приводит к.преуменьшению значения периода собственно включения ^в новую среду.

В настоящее время далеко не все направления оптимизации процесса адаптации нашли отражение в исследованиях и практической 'заботе с молодыми специалистами, в том числе и такое, ведущее по

значимости, как повышение соответствия между специальностью по диплому, характером работы и склонностями и способностями личности.

Психологически обоснованная расстановка кадров молодых рабочих. требует в свою очередь разработки соответствующего методического обеспечения. В качестве составых компонентов оно должно включать: ......

1. структуру профессионально значимых качеств молодого рабочего;

2. эталонные профили втих качеств для различных профессионально-должностных позиций;

3. комплекс адекватных психологических методик дяя измерения профессионально значимых качеств молодых рабочих у молодого рабочего.

Актуальность проблематики адаптации молодых рабочих, а также наличие ряд переменных проблем'требуют дальнейщей ее разработки как в теоретическом, так и практическом плане.

В изучении психологической профессиональной адаптации взаимосвязей организма человека со средой связующим.звеном выступает личность. Профессиональная.адаптация определяется как ; сложный, прэтиворечивый процесс, включающий активность со стороны личности субъекта деятельности и сопровождающийся определенными сдвигами в ее структуре. Цель исследования:

Цель данной работы состоит в изучении психологических механизмов процесса адаптации молодых рабочих в, начальных периодах адаптации, разработке мер направленной оптимизации использования рабочих кадров на промышленном предприятии, в создании батарей методов психологической службы с целью прогнозирования успешности деятельности и выявлении среди обследованных лиц, находящихся в зонах риска, с целью предотвращения процессов их дезадаптации.. ...

Объект исслетования; »

Молодые рабочие - юноши в допризывном возрасте, работающие в Адмиралтейском.производственнем объединении / на базе ПТУ Я 15/, осваивающие • основую профессию судоремонтника и аополнительньге профессии слесаря и токаря. Общее количество обследованных-.85 человек. В соответствии с экспертными оценками мастеров производственного обучения они разделены на две группы по успешности проф^есиадальной деятельности: А - успешные и Б - неуспешные.

Гипотеза исследования:

Эффективность профессиональной адаптации молодых рабочих определяется уровнем развития у них профессионально важных качеств и профессиональной подготовки. Ьтот основной вектор направления, в свою очередь, проявляется через комплекс индивидных, личностных к социально-психологических особенностей, характерных для этого возраста. . Задачи исследования:

1. Оппеделить структуру процесса адаптации молодых рабочих на предприятии, с точки зрения его ведущих сфер, а также основных, достигаемых личностью результатов.

2. Разработать целостную систему показателей адаптированноети молодых рабочих;

3. Изучить типы взаимосвязи индивидуальных характеристик, обеспечивающих успешное поведение молодых рабочих.

4. Выявить структуру объективных фанторов, определяющих успешность процесса адаптации молодых рабочих на производстве.

5. Разработать основу методики первичной расстановки молодых рабочих путем определения структуры и уровней развития качеств, обеспечивающих эффективную деятельность молодых рабочих на производстве. .......

Методы исследования:

Использовались методы оценки профессионально важных качеств мо. лодых рабочих.и анализа профессиональной деятельности на данном предприятии. ' . .

Использовались такжа три группы методов, ориентированных на изучение индивидуальных свойств человека, его личностных особенностей, включая ногнитивныо, и социально и социально-психологических, отражающих, результаты .взаимодействия с социумом, от особенностей внешней ореды до групповых зависимостей.

В первэй группе методов, отракавднх индивидуальные свойства личности, были рассмотрены антропомзтричэскио конституциональные свойства и свойства центральной нервной системы / метод теппинг-

теста/. .....

Ко второй группе -методов, отражающих личностные особенности испытуемых, относятся методы Айзонка / определение экстра-ин-троверсии и неиротизма /, метод Слилйергера / личностная тревожность /, метод Кагана / определение когнитивного стиля личности гю параметру импульсивности-рефлексивности /, а также

проективный тест / тест " Дерево "/.

Третья группа методов связана с разработкой критериев адаптации. Поскольку адаптация вообще и профессиональная ацаптация в частности характеризуется балансированием внутреннего с внешним, индивидуального с общественными, объективного с субъективными, мы выделили ряд объектиных и субъективных критериев адаптации. Субъективные критерии отражают самочувствие, активность, настроение, самооценку профессиональной срецы и особенностей профессиональной деятельности, объективные критерии адаптации отражают реальные результаты деятельности /методика ¡экспертной оценки/.

Математическая обработка результатов включала анализ распределения случайных величин, определение средних значений переменных, определение значимости различий по критерию Стьюдента, корреляционный! и факторный анализ.

Работа состоит из введения, литературного обзора, главы с описанием методов исследования, главы по результатам собственных исследований, выводов, заключения и рекомендации,содержит 15 таблиц, 11 рисунков, включает 221 литературных источников. Ее объем составляет 146 машинописных листов.

Положения, выносимые на яашкту

1. Успешность профессиональной адаптации молодых рабочих на предприятии определяется успешностью их профессиональной деятельности , профессиональной компетентностью, наличием профессионально ванных качеств и их развитием.

2. Профессиональная адаптация молодых рабочих определяется системой показателей, отражающих индивидные свойства организма, личностные особенности и социальные и социально-психологические значимости.

3. Индивидные свойства молодых рабочих, их конституциональные особенности отражают морфофункциовальную зрелость организма и соответствие профессиональной деятельности.

4. Успешность профессиональной"адаптации определяется психодиагностическими свойствами личности / экстра-интроверсии, когнитивный стиль по параметру импульсивности-ре^ексивности, личностная тревожность'/.

5. Критерии профессиональной адаптации должны соответствовать не только объективным результатам деятельности, но и субъек-

тич-нг гтоаг.стршя, от;"'/к-гк"г■ особенности самочувствия, актив-'ЮС'П' тэтстроонлп «№1X0 ЯО'ИфРТЯОГО суб'ьектч деятельности.

Г *0 В И 3 Ч .4 Л С С,Х О 4,0 Б д! 1ДД

Обусхсллеиа иповетонком подобного психологического ападипп «'ссгсипльно!! деятельности с вкделением комплекса индивицннх, ."нчностнгх I! социальных свойств, нахоппакхся в начальном порчо!"? пиртацг-г, в?телега»е^ тех гпугп, которое наиболее близки к деяа-•кштягяв, представлении коорелягогояноА к факторной структуры тспотно!! I" неуспешной адшттш..

Определяется возраст ашкии потребностями наротогого хозяйства в краскУ'яцпроваиной рабочей силе, стремсенкем к сокращению текучести рабочих кадров, снижению напряженности за счет наиболее целесообразного использования профессиональных знаний и навыков молодых рабочих, кадрового соответствия.

Основное сояетотанв" работы Во введении показана актуальность исследуемой проблемы изучения взаимодействия различных уровней профессиональной адаптации личности молодых рабочих.

В § 1.1 " Структура психологических особенностей адаптации. Психическая адаптация". Агозотапвя яонвгаетоя как слоящий социально-экономический , психолого-пздагогический, биолого-итТор-кационннй пропесс, поддающийся образовательному воздействии п направлении^ па оптимальное, с точки зрения данного общества, приспособление человека к особым или экстремальном условиям на базе устранения субсиндромов стресса в интересах гармонического сочетания общественных, коллективных и личных интересов.

Диапазон адаптации определяется.как весьма широкий, поддающийся изкеоению социально-психологическими и другими методами, ппоме:;гуток, на котором. адаптация сохраняет свои главные характеристики / Андреева Д.А., Гринене 5.Ю./.

Понимание адаптации означает приспособление к чему-то, вира-1 яает особую сторону широкого круга явлений: от. элементарного акта приспособления живого организма к среде до сложнейших приспособлений человека / социальная и профессиональная адаптация/.

Краткий анализ понятия адаптации в разных науках / биологии, физиологии, психологии, социологии/ свидетельствуют о его емнеловой

- 8-

кеоцйорбдности / Коганов А.Б., Штусов А.Л./.

Поскольку в структуре лдчкосте и среды происходят постоянные изменения, то процесс.адаптации носит динамичный характер / Синявский З.В., Дичев Т.Г./.

В § 'i.2 " Профеосиональныэ,^производственные, социальные в пиженёрно-психолопзчзские аспекты адаптации ". »

Под 1 профессиональной адаптацией поиш.-.аотся приспособление и привыканиз новичка.к харахтору, режиму ц условиям труда по определенной олбцеальносии Профессиональная адаптация представляет собой процесс. прко&цэщш ыолодых рабочих к профессиональной деятельности, условия;.! труда, новому коллективу, достижения 1'ми нормальной проазЕодаольноств труда в оптимально короткое время в соответствии хгчсцх качзотв трзбованиям отоё дэятедъ-нпсти. .

Исследование любого ггрсцо с с г. продлолагает Еыцзлонае фаз ore. развития.

Начальный этап профессиональной едаптацид харантеразуетсе обострением всех показателей даятельности: вкенсмачаских, ясе-хологЕческих, социакыайЕ, прошггодатЕЗЕЕиг и т.д. Конаташ атгл профессиональной аДЕютацаЕ кагзз .быть тюлоштаЕьшй - полная или частичная адаптация еле отрщетсЕьний - полкая еле частнчксл дезадаптация. .

Индивидуальная адаптация каг.цзго чаловзке продетавляст собоП . разные по продолжительности и силе выракенностс процессы кахд? этими двумя этапами. ......

Щи з в одс т ЕО ни 2я алщлтацая - это приспособление к условии данного конкретного предприятия, к особенностям организации труда. рнтмачностЕ, трудзьоЕ и технической циецшшше, сашиарно— шггекЕчаскш условиям. Производственная адаптация - stoi присяь-с.обленсе к данному копщ)ЕТЕс«дг производству в целок. На процесс производственной адаптации, сказнваго впшнке различные объатгг.-нке и субъективны; кокенты. Объективные - это содержание е усле-ггп труса в субъективные - кошятн первичной установки ло отношении к труду к данное предприятию, качества его лечносте/Б.Г. Ананьев, Почзбут Л.Г., Ьородко A.A., Кихева С.Ы./.

Социальная адаптация выступает как ке>сяуп'п,к процесс соцге-лизчдее. Социальная адаптация, являясь частью сопиадизанги в конкретных условиях, все re внходкт за пределы социализация /Иялосдовова Л.Г., Парыгин Б.Д., Егоров X.Г./

Индивидуальная адаптация техники к человеку представляет собой гуманистическую миссию инженерной психологии.

Индивидуальная адаптация средств деятельности к человеку котг использоваться в следующих случаях: вместо лрофеесирналъ-lioro отбора, вместо обучения, когда адаптивность.компенсирует отсутствие профессиональных навыков, для рассмотрения круга доступных человеку - оператору функций в нормальных и особенно экстремальных условиях и для улучшения критериев оценки деятельности в нормальных, условиях ./ Венда В.Ф., Вукобратович М., Стокич Д., Кирчански Н., Сахаутдяпов В.Г., Муросова E.H., Аска-роваЯ.Н., Борисова H.A., Бобко И.И./.

Во второй глав^ " методы исследования " в процессе работы были использованы методы, связанные о изучением профессионально важных качеств молодых рабочих и особенное-, ей профессиональной деятельности. -Три группы использованных методов 6ти ораодтиро-гапн на яэучанЕв ипдэвндвых сзсЗстп'человека, его^личностных особенностей, включая когивтзвпие, п социально и содиально-тпеи-::ологических, отражающих результаты взаимодействуя с социумом, зт особенностей внешней среды до групповых зависимостей. Указаны также методы, аслользссаншэ для аатематачэского анализа зелучэпных данных.

Третья глава " Психологическое гсследованио адаптации колодах рабочих в успошянх и неуспешных по эффективности группах". 3 § 3.1 " Психовдначическяэ и иорфефущщЕонадыщэ характористр-::з молодых рабочих дана сравнительная характеристика особенностей нх взаимосвязей. Анализ срэдясстатЕстлчэских заачопнй часа, роста, объема груди, смогах характеристик свидетельствует Ьб интенсивных процессах разглтпя в период от 17 до 20 лет.

Результаты исследования показали, что у молодых работах 17-рО лат по индексу Рорзра перзуа Группу / А / составляют норма-'зтегшга, их показатели находятся кэяцу 30-10 по. сравнению с это-'рой группой, / меньше 10 /, Тыем образом, монно сделать вывод о тем, что первая группа отиоаятоя :t ^ипостеннкЕЫ а норкаотенл-:(ам, а вторая группа относится к типу.гиперетеников.

В § 3.2 " Свойства нервней систем;,. определяемые па пенха-Н5торным показателям-, и дх влияние на адаптацию молодых,работах" рассматриваются характеристики оилы-олабоста нервной систеиы в группах А а Б.

Использованная для данного опыта матодака оспованг ца сир?-

делении динамики максимального теша движений рук/ теяяг.иг-тест/. Сделан вывод о том, что наиболее работослособныкв яаяяшся кспи-туекые группы А с показателям! сильной нервной системы / по правой руке /. Сильная нервная система выдерживает большую по величине и длительности нагрузку, чем слабая.

В § 3.3 "Личностные зависимости начальных этапов профессиональной адаптации молодых рабочих " рассматриваются психоцинакическпе свойства.

Результаты, полученные по методике Айзенка / экстра-интравер-сия/ позволяют сделать вывод о том, что обе группы испытуемых характеризуются умеренными показателями экстра-интронертивиости хотя в группе А / успешной / умеренная экстра-интровертирован-ность выше. Нейротизм / показатели степени эмоционально-волевой устойчивости / также достаточно одинаков в обеих группах, хотя в группе А лиц с высокой степенью эмоциональной устойчивостью немного больше.

Б § 3.4 " Тревожность как свойство личности при начальной профессиональной адаптации" описаны результаты оценки уровня личностной тревожности.

При обследовании 2-х групп молодых рабочих с помощью мето-дикиопределения уровня тревожности по Спилбергеру были сделаны гыводы о том, что для группы А большинство испытуемых имеет низкую тревожность. Низкотревожицз испытуемые требуют пробуждения активности,■ подчеркивания мотквационной заинтересованности, высвечивания чувства ответственности в решении тех или иных задач. В группе Б, испытуемые относятся к Еысокотревоиным. Они склонны воспринимать угрозу своей самооценке и жизнедеятельности в обширном диапазоне ситуаций и реагировать весьма выраженным состоянием тревожности.

В § 3.5 " Когнитивные особенности стиля молодых рабочих при начальной-профессиональной адаптации" рассматриваются резуль тати обследования рабочих по нх когнитивным особенностям по 'параметру рвфЕвкоивнооти-мшяульонвиоотн. Результаты исследования показали, .что можно выделить .4. группы испытуемых: успешных, . науопешшх,' рефгексшзицх н Еипульсавпых.

Общая продетавлапиовть кеувнешщвс в импульснвных всаытуе-■,'ШХ:В «боих группах доатьтотао высокая, что яребует бол®« вне-1 мамдыгвго «бучения а • миоишдуьшюгв аоихологическвгс подхода.

- 11 -

Внделеннгт наш грузла науспгп'пцх ярч/яглпгпвтея еоустой--п'.ззй и тробухтцой оеебояпо пристального асг.?рзля / группа риска/, р РоЗуЛЬТаТП гОСДвДОПЯаПЯ ПО ярСОКТГВЯОКу тесту ".Це!.:;:2''> " / § 3.6/ свидетельствуют о слокностях псэхологзпгсиой адалтацаа, ксгараиягя кежду реальностью д гшюпзем. Чузств уцэрбиестп, за-дроязниооти, потребности з яодцержкв и з руяеводзтзо. 3 группа Б а» сравнению с груяяеЗ А немного укзиыпи.тся пзказатза «ява гатек я дополкктвльннх прясиакоз. Ми кэгла би лрздаолояять, что испитуеш» этой группы более кочтатзлькн,. упрощают реальность, детерминируют действие я суждение настоящим коквитом.

Поскольку адаптация вообще и профессиональная адаптация а частности характеризуется бгланслропажем. ?нутранкагэ с вшрнхк, объектиБНого с субъокткгпнм, з § 3.7;, 3.8; 3,9 ка выделит» ряд объективных и субъектикпгх критериев адаптации. Субъзктиглшв внутренне кратера» отражая? зсобзнности самочувствия, активности л ластроенкя / СА1Т/. Результаты зкеявркшятадышх ксследозавкй по г.етодпке САК, ярогеденжя два раза с кггхдгм аз ойследуогнк рабочих, показали средииз значения по щборкам испитуег/ых группы /А - успеиних испытуем;«/ = 3,68; 2,69; 3,56; Утром сакочусствяз паяв, чей вечером / 2,89/. Ахтзвность л® з группе А значительно йкшв, чем вечерок. / 3,28/. Настроение яркь'зрно одинаково, сродна«; п утрем и вечером.

В группе Б / неуспешных испытуешх/ анализ результатов такгз анявил динамически" суточные изменения.

Результата измерения вечером: сгслочувствкв = 3,62; актаз-ность = 3,04 и настроенно = 3,25. Таким образом, в группах мо-лощяс работах отмечается снаженио показателей акткзяоети утром. Что касается настроения, результаты почти стандартные, утрси а гзчером. Таким образом субъектавниз критерии адаптации показывают пониженные результаты по сравнению с вкевдакяся з литературе з их динамику з течет:© суток. .

Результаты экспертной оценка как объективна критерии адап-тнровашюстн молодых рабочих описаны я §3.8.

По рэзультатам проведенного обследования можно сделать вывод о том, что испытуемые обеих групп больше всего отличаются друг от друга по экспертным эцанкам. У порзой группы А результата профессиональной деятольностн имеют эчэнь эысокое среднее значанив «1= 4,5 по сравнению со зторой группы М=1,9/ яятибальная систаиа/. Пря таком показателе ш можем сделать выаоц о той, что первая

группа более успешна, чек вторая группа. Средние .экспертные оцеш.п общественной активности в обеих группах низкие, так ка, как самостоятельность в работе, внимание, память.

• Таким образом, результаты экспертной оценки нагл позволяют выделить группу лучше адаптированных рабочих только на основании одного критерия успешности профессиональной деятельности.

Дня диагностики адаптированности молодых рабочих мы исследовали объективные критерии и опросники с ответами на вопросы, касающиеся условий и характера труда' на предприятии. Мы предполагали, что высокие показатели обеспечивают ту степень комфортности деятельности, которую можно назвать адаптированнос'тыо.

По результатам проведенного обследования можно сделать общий вывод о то;,5, что испытуемые обеих групп показывают- примерно одинаковые результаты по вопросу удовлетворенности трудом. Результаты свидетельствуют о том, что молодые.рабочие не осознали значимости работы, и она км неинтересна / средние значиния М= 2,5; 2,3 баллов/. Как известно из ряда исследований, отсутствие интереса к работе и слабая познавательная мотивация являются сильным отрицательными факторами, ухудшающими адаптацию. Результаты вопроса " Соответствует ли работа физическим возможности" в обеих группах одинаковые,это свидетельствует о том, что рабо-рабочим трудно выплнчть физическую работу / средние значение М= 2,4/. При таком результате можно сделать вывод о том, что условия работы не соответствуют фазанаошл возможностям обследуемых

В главе 4 приводятся результаты корреляционного анализа для .группы А / уопешных/ й группы Б / неуспешных /. В корреляционной плеяда в группе А / успешных ведущими показателями являются показатели активности и настроения / САН /: активность = 0,747} настроение * 0,589. Они объединены с показателями успешности выполнения тестов Кагана / количество правильно ответов = -0,314/, с показателями отвала и координацией веток / проективный тест /, с показатеями опросника/ удовлетворенность условиями. труда =0,393} показателями оилы нервной системы / методика теппинг-теста/. Почти все показатели вопши с положительными весами. . -..-......

Яри рассмотрении корреляционных плеяд доя второй группы Б / неуспешных / ( на первый плац выступают пока?мели, связанные о личностными особенностями, а именно с экотраверсией-интровер-

спей = -0,492.

В целом в группе Б / неуспешных / корреляционная плеяда выглядит более слабой, в ней кеньие зависимостей, особенно, связанных с интеллектом.

Результаты факторного анализа-в § 4,2 позволали нам выделить л стркутуре 37 показателем информационного фактора:

. Первый фактор / 1С? / мы назвали фактором профессиональной компетентности. Самые сильные составляйте, определяющие этот фактор, связаны с объективными экспер.тнымипоказателями ' профессиональной деятельности самостоятельность работы . = 0,664

интеллект = 0,847

внимание * = 0,836

речь - = 0,823

память = 0,748

поведение в общеязтии = 0,636

Ядро?/ фактора является показатель интеллекта, он млеет гашжгальную величину по фактору / = 0,847 /, С показателями экспертной оцэшш пптеллекта тесно связаны стороны психической структура,,опрздзляемие как.свойства вникания, паа/>лти, речи / = 0,836 ; 0,748 ; 0,82.5 /. Второй фактор / 9,95 % /. В пего входят наиболее высокие' показатели: показателя сяки пзрзнсЯ скстега по кзтояикэ теппинг-теста

правая рука « 0,655

лопая рука = 0,503

показатели по аятроя«-з*ртадскоЗ кзтояясо / объем грует / =

0,744

оценка ярофессгональной деятельности = 0,605 гопаляптьлънь-е признаки / проективный тест / = 0,623 Второй фактор m назвали фактором.индивидных свойств, т.к. больсая часть переменных саязаяа с индивидными свойствами обследованных.

В трети?* йяктор / 8,60 % / входят следующие переменные: сягочувствие ='0,426.

пчнтг» по когнитивному стилыо рефяексивности-Емпульсивнооти / количество правильных ответов = - 0,705 / количество ошибок - - 0,701

оViwcTPeHiian активность / экспертная оценка / = 0.3П9

щщпычкя к работе б коллектива - 0,325

Третий фактор vb! назвали в актором когнитивных особенностей по параметру глятух.хсгвкостг-^Ллексивиостп, т.к. ведущ»* ре|в#ечнне связан« о нгап!.

В четвертый фактор / 8,33 $ / вхоцят следу юпие пегемотше: акстра-интроверовя / методика Айзенка / = 0,616.

показатели профессиональной деятельности / экспертная ©цеяка/ . = 0.5S9

общественная ектявность / экспертная оценка / 0,333

показатели личности as проективному тесту = 0,445

Четвертый фактор мк назвали фактором психологических осо-бгяпестой личности.

Вт/воды:

1. Профессиональная адаптация поньмаотся как сложный социально-экономический , психолого-педагогический, биолого-информй-цконный процесс, поддающийся образовательному возцействлю й направленный ка оптимальное с точке зрения данного общества приспособление субъекта к деятельности в интересах гармонического сочетания общественных, коллективных и личных интересе?,.

2. Профессиональная адаптация как процесс носит целесообразный характер, цель и мотив деятельности является в то *0

время цалью и мотивом адаптационного процесса.

i 3. Поскольку адаптация вообще к профессиональная адаптация в частности характеризуется Балансированием внутреннего с внешним, индивидуального с общественным, объективного с субъективным, был выделен ряд объективных и субъективны критериев адаптации. Объективные критерии адаптации отражают успешность профессиональной деятельности по экспертным оценкам. Субъективные внутренние критерии адаптации отражают особенности самоконтроля, когнитивного стиля личности по параметру имлуль-севностя-рефлексквности, личностные изменения. Гак как сфор-мированность и активность механизмов адаптации раскрываются на уровне интегрирующей деятельности, полученные экспериментальные данные интерпретируются с целью прогнозирования успешности и коррекции профессиональной адаптации на разных этапах адаптационного процесса.

4. Корреляционный анализ показал различные корреляционные

связи в группах рабочих, успешных и неуспешных пв деятельности. В группе Б / неуспешных / корреляционная плеяда выглядит более бедной, в ней меньше зависимостей, особенно связанных с лнтелек-

том.

5. Факторная структура, опрвделящая психологические особенности начальной профессиональной адаптации, по нашим экспериментальным! данным /37 показателей / сгруппирована вокруг.4-х основных составляющих:

1-ого фактора- профессиональной компетентности и интеллекта.

2-ого фактора- индивидуальных.свойств по особенностям силы нервной системы и конституции.-

3-ого фактора- когнитивных особенностей по параметру рвфлех-сивности-голпульсивносивности. -

4-ого фактора- личностных свойств, оцененных по параметрам экстраверсии и тревожности.

По материалам диссертации автором опубликованы следующие

работы:

Психологические вопросы начальных этапов профессиональной адаптации.-г кн. : Проблемы инженерной психологии / материалы 7 всесоюзной конференции по инженерной психологии- Ленинград,

6-8 Февраля 1990 г./ '

Подписано к печати ЙО.П.ЭОг. Усл.пл, 0,81. Формат'60x84 1/16 Бумага для множит, апп. Печать офоетная. Тирах 100 экз. Заказ№ (401, Бесплатно. '. ___ '"*

I90031 Ленинград, Московский пр.,9, РТП.