Психология конвейерного труда

Фукин, Анатолий Иванович

Темы диссертаций по психологии » Психология труда. Инженерная психология, эргономика.

автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Психология конвейерного труда

Автореферат

Автор научной работы: Фукин, Анатолий Иванович
Ученая степень: доктора психологических наук
Место защиты: Набережные Челны
Год защиты: 2000
Специальность ВАК РФ: 19.00.03

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Психология конвейерного труда"

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. М.В. ЛОМОНОСОВА

ТГБ Ой

Факультет психологии

"3 юад т

На правах рукописи

ФУКИН

"Н____Л АНАТОЛИЙ ИВАНОВИЧ

ПСИХОЛОГИЯ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА

Специальность 19.00.03 - Психология труда;

инженерная психология

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Москва - 2000

Работа выполнена в Камском государственном институте физической культуры

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Г.М. Зараковский;

доктор психологических наук, профессор В.И. Лебедев;

доктор психологических наук, профессор Ю.К. Стрелков.

Ведущая организация: Институт психологии РАН

Защита состоится « »_2000 г. в_часов на заседании

диссертационного совета Д.053.05.48 при Московском государственном университете им. М.В. Ломоносова по адресу. 103009, Москва, ул. Моховая, д.8, корп. 5,ауд. 310.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

Автореферат разослан «_»_2000 г.

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор психологических наук, профессор

С.Д. Смирнов

тЦэи

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Изменение социально-экономических отношений в нашей стране предполагает существенную инновационную политику в сфере производства, направленную на повышение эффективности и качества труда. История психотехники, психологии труда показывает, что изменение социально-экономических отношений, научно-техническая революция резко повышают престиж психологии труда: психологических исследований проблем адаптации к профессиональной среде, отношений и мотивации к профессиональной деятельности, профессионального обучения, овладения деятельностью и осуществления деятельности, психологической сущности профессий и т.д. (Е.А. Климов, О.Г. Носкова, 1992, Ю.В. Котелова, 1986).

Дальнейшее развитие производства предполагает наличие адекватных представлений о требованиях, предъявляемых к человеку. Поэтому определение требований массовых рабочих профессий конвейерного производства (слесарей-сборщиков, регулировщиков, операторов, калибровщиков, испытателей и других) к индивидуально-психологическим свойствам работника является актуальной проблемой психологии труда и профессионально-технической педагогики.

Известно, что деятельность субъекта труда во многом зависит от его личностных качеств, от того, насколько гармонично взаимодействует работник со своей профессией. Однако в последние десятилетия исследования по психологии труда в основном проводились в области профессиональной подготовки летчиков, операторов, диспетчеров, учителей, рабочих специальностей, связанных с экстремальными условиями (В.А. Бодров, В.А. Вавилов, А.И. Галактионов, Ю.Я. Голиков, Л.Г. Дикая, Ю.М. Забродин, Д.Н. Завали-шита, Н.Д. Завалова, А.Н. Костин, М.А. Котик, A.A. Крылов, Б.Ф.Ломов,

A.К. Маркова, В.Л. Маришук, A.B. Махнач, Г.С. Никифоров, К.К. Платонов,

B.А. Пономаренко, Г.В. Суходольский, С.А. Шапкрн и другие). По профессиональной же деятельности работников массовых профессий: подготовке, овладению и осуществлении работ неоправданно мало, причем большинство из них носят либо абстрактный, либо жестко алгоритмизированный характер, при этом человек присутствует скорее как модель.

Можно отметить, что в последние годы исследования проводились лишь в области подготовки и деятельности такой массовой профессии, как инженер (Р.В. Габдреев, Э.Ф. Зеер, В.П. Захаров, В.А. Моляко, А.Т. Ростунов, М.К. Тутушкина, Э.С. Чугунова).

Недостаток внимания к профессиональной деятельности работников массовых рабочих профессий вообще и профессий конвейерного производст-

ва, в частности, можно объяснить объективными и субъективными причин ми.

Объективные причины:

• падение престижа массовых.работах профессий с 1976 года в связи введением общего обязательного среднего образования в стране;

• снижение потенциала промышленного производства, когда в связи падением административно-командной системы и переходом на рь ночную экономику прекратилось финансирование хоздоговорных госбюджетных исследований. /

• свертывание производственных психологических организаций: в га риод "перестройки" на заводах были закрыты или сокращены отдел! лаборатории НОТ, психологические службы. Например, в А1 "КамАЗ" в 1991 году была закрыта психологическая служба, чут позже сокращена психофизиологическая лаборатория.

Субъективные причины:

• отсутствие интереса к непрестижным профессиям;

• трудность в организации исследований производственного процесс на рабочих местах;

• необходимость преодолевать противодействие, негативную установи рабочего к научным исследованиям и исследователям;

• затрудненность в проведении длительных психологических исследс ваний.

В настоящее время наблюдается осознание .необходимости подъем промышленного производства в стране, особенно предприятий военнс промышленного комплекса, приборостроительного, автомобильного, радио электронного и других производств. В ближайшее время вновь потребуютс знания в области психологии труда, психологической сущности массовы рабочих профессий конвейерного производства, в вопросах овладения про фессией и осуществления профессиональной деятельности.

Тем более, что до "перестройки" конвейерной организацией произ водства в промышленности нашей страны было охвачено свыше 20% рабочк (В.Г. Асеев, 1974).

Особенностью профессий конвейерного производства является одно образие выполняемых операций, которое может приводить к развитию не благоприятного психического состояния - монотонии, вызывающего сниже ние производительности труда, неудовлетворенность трудом и текучесть ра бочих кадров, а также заданный ритм и темп для всех рабочих. Несоответст вие заданных конвейером темпа и ритма индивидуальному вызывает нару шение у рабочего динамического стереотипа, неравномерность трудовы?

циклов, что, в конечном итоге, тормозит овладение деятельностью и осуществление деятельности н приводит к потере интереса, к неудовлетворенности трудом и дезаптации. Это доказано большим количеством исследований на примере профессий конвейерного производства (В.Р.Асеев, 1974; М.И. Виноградов, 1966; З.М. Золина, 1967; Е.П. Ильин, 1972; O.A. Конопкин, 1959;

H.П. Фетискин, 1993;, Г. Бартенверфер, 1967; Г. Винклер, 1922; Г. Мюнстер-берг, 1924 и др.).

Решение проблемы неблагоприятного влияния объективно существующих отрицательных факторов не может быть направлено по пути упразднения массовых рабочих профессий конвейерного производства (хотя к этому и надо стремиться за счет внедрения робототехники). Оно должно опираться на научные исследования (которых, к сожалению, еще очень мало), чтобы специальными средствами попытаться ликвидировать эти специфические недостатки.

Актуальность психологического исследования профессиональной успешности овладения профессией и осуществления конвейерного труда связана с тем, что оно способствует разработке психологической системы деятельности (ЛСД). Как показано в исследованиях Б.Ф. Ломова (1989), Е.А. Климова (1984), В. Д. Щадрикова (1982) и др.), адекватные представления о психологической системе деятельности необходимы для решения ряда важнейших задач психологии труда. В этих работах обоснована иерархическая структура ПСД и показана целесообразность дальнейших ее исследований, в частности, таких изучаемых в нашей работе уровней, как личностно-мотивационный, структурно-функциональный и индивидуально-психологический.

Цель исследования - разработка концептуальных основ массовых рабочих профессий конвейерного производства.

Для реализации цели исследования необходимо было решить следующие задач»:

I. Определить теоретические и методологические подходы к изучению конвейерного труда и его структуры.

2. Провести системно-профессиографическое описание деятельности работников различных конвейерных производств. /

3. Выявить принципиальные подходы и описать конкретные методы диагностики работников конвейерного труда.

4. Изучить динамику производственных показателей рабочих конвейерного труда, различающихся по успешности профессиональной деятельности.

5. Изучить профессиональную направленность рабочих конвейерных участков и ее влияние на успешность профессиональной деятельности.

6. Провести анализ профессионально важных качеств и состояний у рабочих конвейерного труда, различающихся по профессиональной успешности. '

7. Исследовать нейродинамические особенности работах конвейерного труда и их влияние на профессиональную успешность.

Объектом исследования явилось более 2Ü00 рабочих конвейерного труда (слесари механо-сборочных работ манометров, наручных часов, двигателей и автомобилей "КамАЗ", а также регулировщики, испытатели, контролеры, операторы и другие) производственных объединений "Теплоконтроль", "КамАЗ", "Восток".

Исследования проводились на четырех основных группах конвейерного труда: первая группа - сборка наручных часов (546 человек), отличается наибольшей сложностью содержания операций; вторая группа - сборка манометров (103 чел.); третья группа - сборка двигателей (240 чел.); четвертая - сборка автомобилей "КамАЗ" (1300 чел.).

Предметом исследования явилась динамика психологических феноменов трудовой деятельности, осуществляемой в условиях конвейерного производства.

Методы исследования и математической обработки. Исследование выполнялось с позиций системного и комплексного подхода к анализу психического отражения и деятельности, основы которого изложены в работах представителей Московской и Санкт-Петербургской школ психологов труда (Б.Г. Ананьева, В.А. Барабанщикова, В.А. Бодрова, Д.Н. Завалишиной, Г.М. Зараковского, В.П. Зинченко, Е.А. Климова, O.A. Конопкина, A.A. Крылова, Б.Ф. Ломова, В. Д. Шадрикова и других).

Экспериментальная часть работы была выполнена с применением методов и методик, широко апробированных отечественными психологами: лабораторного и естественного эксперимента, бесед, анкет, экспертных оценок, изучения производственных показателей, самооценки, анализа документов, невключенного и включенного наблюдения.

В процессе исследования с помощью вышеуказанных методов у рабочих конвейерного производства фиксировались:

1. Производственные показатели: производительность труда, время выполнения рабочих операций, микропаузы, оперативное время работы, регламентированные перерывы, простои, отвлечения фиксировались методом хрономегражного наблюдения с помощью прибора "Парапринт", каждые 15 минут на протяжении всего рабочего дня.

2. Показатели, характеризующие мотивационную сферу: мотивы выбора профессии, отношение к профессии, удовлетворенность профессией, которые определялись с помощью анкет и бесед.

3. Нсйродннамические особенности: сила, лабильность, подвижность и баланс нервной системы, которые изучались в лабораторном эксперименте : помощью прибора "Интеграл", разработанного лабораторией индивидуальных различий Казанского государственного университета.

4. Показатели психических состояний: усталость, молотония, которые исследовались объективными (время простой и сложной реакции, тремор, размер письма, злектрокожное сопротивление, пульс) и субъективными (самооценка) методами. Тестирование проводилось через каждый час на протяжении рабочего дня.

5. Профессионально важные качества - аттенционные, мыслительные, мнемические, психомоторные, волевые, которые исследовались в процессе лабораторного эксперимента. .

Всего получено более 300 показателей на отдельного рабочего.

В качестве статистико-математических методов использовались: вычислите линейных и ранговых корреляций, метод межгрупповых сравнений по критерию Стыодента (Г.Ф. Лакин, 1975), метод'.построения корреляционного пути (П.В. Терентьев, 1959), метод корреляционных плеяд (Л.К.'Выхан-ДУ, 1964).

Надежность результатов и обоснованность полученных выводов обеспечивались:

1. Продолжительностью проведенного исследования - более 23 лет и большим объемом выборки - свыше 2 тысяч.

2. Использованием комплекса методик.

3. Сравнением материалов исследования молодых и стажированных

рабочих.

4. Обследованием рабочих четырех групп конвейерного труда крупных промышленных предприятий АО "КамАЗ", АО "Восток", ПО "Тешга контроль".

5. Использованием полученных материалов в различных промышленных производствах и предприятиях.

6. Внедрением в практику рекомендаций и получением экономического эффекта.

Научная новизна. 1. Создана новая концепция психологии конвейерного труда и проведено системное психологическое изучение профессиональной деятельности работников массовых рабочих профессий конвейерного производства.

2. Впервые разработаны и внедрены: а) метод получения достоверной научной информации о реальном трудовом процессе "Стажер", основанный на сотрудничестве психолога с рабочими; б) оригинальный метод организа-

ции исследования в конвейерных "условиях производства "Дублер", позволяющий исследовать рабочего без остановки конвейера.

3. Впервые выявлены основные этапы конвейерного труда: овладение деятельностью и осуществление деятельности, каждый из этапов подразделяется на две стадии (создание симультанного образа и овладение рабочими движениями и действиями) и на два периода (спокойный и авральный).

4. Впервые выявлены различия между успешными и неуспешными рабочими по таким показателям, как мотивация, свойства нервной системы, устойчивость к монотонии.

5. Впервые определена структура профессионального мастерства работников конвейерного труда, складывающаяся из профессиональной направленности, знаний, умений и профессионально важных качеств.

Теоретическая значимость работы. Определены теоретические и экспериментальные основания концепции психологии конвейерного тр5'да, расширяющие представления о человеке как субъекте труда и способствующие разработке психологической системы деятельности, необходимые для решения ряда важных задач психологии труда. Выявлены закономерности овладения и осуществления профессиональной деятельностью и динамика структуры удовлетворенности трудом. Определены базовые профессионально важные качества и комплекс типологических особенностей, составляющих структурно-системное образование профессиональной успешности и толерантности к монотонии. Созданы методы получения адекватных сведений о реальном трудовом процессе, собрана достоверная научная информация, проведена глубокая проработка собранных данных и построена теоретическая модель профессионального мастерства массовых рабочих профессий конвейерного труда.

Положения, выносимые на защиту.

1. Психологическое содержание конвейерного труда обусловлено спецификой профессиональной деятельности рабочих четырех групп конвейерного производства и представляет собой систему психологических факторов и закономерностей, обеспечивающих успешность овладения и осуществления деятельностью и становления профессионального мастерства.

2. Деятельность рабочих в условиях конвейерного/производства состоит из двух основных этапов: овладение деятельностью и осуществления деятельности. Этапы состоят в свою очередь из двух стадий и двух периодов, предъявляющих к психике рабочего свои специфические требования. Первая стадия на этапе овладения характеризуется созданием симультанного образа, а на этапе осуществления - сукцессивного, выступающих в роли образно-концептуальной модели деятельности. На этой стадии особые требования предъявляются к структуре способностей, обеспечивающих восприятие и пе-

реработку технологической информации Вторая стадия на первом этапе характеризуется овладением движениями и действиями, формированием навыков, а на этапе осуществления - закреплением ¿онвейерных операций во времени, совершенствованием навыков и умений, формированием индивидуального стиля. На этой стадии высокие требования предъявляются к психомоторике и психическим процессам-. Два традиционных для промышленного производства нашей страны периода: относительно спокойный и авральный (экстремальный) привносят свои специфические требования, в частности, авральный - требует мобилизации многих психических резервов.

Установлено, что: овладение профессиональной деятельностью слесаря-сборщика осуществляется субъектом труда только при наличии социально-адекватного типа отношения к конвейерному труду, на основе которого формируется положительная мотивация и удовлетворенность конвейерным трудом. Субъект труда при нейтральном или негативном отношении к конвейерному труду увольняется с конвейерного участка в первом случае в течение полугода, во-втором - в течение месяца, т.к. не выдерживает напряжения от постоянного движения конвейера.

3. При положительном отношении контингент адаптантов подразделяется на 3 категории. Быстрее всего успехов в овладении конвейерным трудом добиваются субъекты, обладающие высокой лабильностью нервной системы, быстродействием, точностью, координацией Движений, креативностью. Данная категория рабочих быстро овладевает операцией, старается ее усовершенствовать за счет рационализации инструментов и оборудования. Исчерпав порыв и "эффект новизны",.эти рабочие переходят на другую операцию. Овладев всеми операциями конвейерной сборки изделия, "быстрообучаемые" переходят на другие участки или увольняются. На сборке наручных часов они задерживаются 3-5 лет, на сборке автомобилей - 8-10 лет. Причина в том, что данная категория рабочих це выдерживает однообразия деятельности, т.е. она не монотозюустойливая. Данная категория овладевает деятельностью, но осуществлять ее долго не может из-за отсутствия "базовых" для конвейерного труда ПВК. Вторая категория - "медленно обучаемые". Им характерна малая лабильность, инертность нервной системы, высокая монотоноустойчивость, терпеливость к напряжению. Данная категория рабочих долго овладевает одной операцией, доводит ее до автоматизма и за счет этого увеличивает скорость выполнения операции. Овладев операцией, эти рабочие многие годы, вплоть до пенсии, осуществляют данную операцию, которая для них является деятельностью.

пешные". К "более успешным" относятся субъекты со сложившейся структурой мотивации и с определенным сочетанием основных свойств нервной системы, образующие комплекс устойчивости к монотонии и комплекс, способствующий быстродействию. Рабочие со слабой выраженностью этих типологических особенностей относятся к группе "менее успешных". Данная категория составляет основную группу рабочих конвейерного труда, которая осуществляет конвейерную сборку в среднем до 40, реже до 45 лет. По достижении данного возраста рабочие переходят, по их выражению, на "более спокойную и более обеспечиваемую" работу. ''

4. Успех профессиональной деятельности работников конвейерного труда слагается го таких компонентов, как профессиональная направленность, знания, умения и профессионально важные качества.

Базовыми профессионально важными качествами рабочих массовых профессий конвейерного труда являются частота, точность и координация движений, устойчивость к монотонии, быстрота переработки информации. При этом они взаимосвязаны как с механизированными, так и с ручными операциями. Исключение составляет быстрота переработки информации, которая взаимосвязана лишь с ручными операциями.

Недостаточный уровень психомоторных I1BK "менее успешные" компенсируют высоким уровнем терпеливости к напряжению, концентрацией внимания и точностью дифференцирования движений.

5. Существенное влияние на профессиональную успешность конвейерного труда оказывает типологический симптомокомплекс, включающий малую силу нервной системы, средний уровень лабильности, подвижность возбуждения, преобладание "внутреннего" и "внешнего" возбуждения.

ция "Охрана труда при выполнении монотонной работы" (Москва, 1975); Репюнальная конференция "Задачи профессиональной ориентации учащейся молодежи в свете решений XXV съезда КПСС" (Казань, 1979); Всесоюзная конференция "Производственная физическая культура" (Ереван, 1980); Всесоюзная конференция "Психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов" (Курган, 1981); Всесоюзный симпозиум "Психологические аспекты повышения эффективности трудовой и учебно-воспитательной деятельности" (Новосибирск, 1981); Республиканский семинар "Способы изучения и предупреждения производственного утомления" (Пенза, 1984); Международная конференция "Новые технологии обучения, диагностики и саморазвития творческой личности" (Казань, 1993); Всероссийская конференция "Актуальные проблемы подготовки психологов для системы образования" (Чебоксары, 1993); Всероссийская конференция "Сощгально-психологические и экономические проблемы управления в условиях рыночной экономики (Иваново, 1996); Межрегиональная конференция "Индивидуальность как субъект и объект современной жизни" (Смоленск. 1996); I Всероссийская конференция "Психология сегодня" (Москва, 1996); Международный конгресс "Физическая культура, спорт и здоровье нации" (С-Петербург, 1996); Всероссийский симпозиум "Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке" (Казань, 1998); II Всероссийский съезд общества психологов (Ярославль, 1998); I Всероссийская конференция "Развивающаяся психология - основа гуманизации образования" (Москва, 1998); Всероссийская конференция "Акту-альные проблемы валеологии и синаптологии" (Набережные Челны, 1999); Международная конференция "Теоретические основы физической культуры" (Казань. 1999).

Практическая значимость и внедрение. Новые теоретические положения о структуре профессионально важных качествах, о структуре удовлетворенности трудовой деятельностью, а также о типологическом симптомо-комплексе успешности профессиональной деятельности явились основой определения путей оптимизации становления профессионального мастерства слесарей-сборщиков конвейерного производства. Предложены эффективные пути формирования конвейерных бригад с учетом индивидуально-психологических особенностей работах. Результаты1 исследования внедрены в конвейерное производство Казанского производственного объединения «Теплоконтроль», автосборочного и завода двигателей «КамАЗ», подтвержденные актами внедрения.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из восьми глав, введения и выводов, списка литературы, включающего 599 наименований (из них 92 на иностранных языках), приложения. Общий объем диссертации 377 страниц. В тексте диссертации содержится 21 таблица и 20 рис.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении рассматривается актуальность'изучаемой проблемы, социальная значимость массовых рабочих профессий конвейерного труда. Обосновывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость. Охарактеризованы цель и задачи работы, представлены положения, выносимые на защиту.

В главе I "Системно-профессиографическое описание конвейерного труда" показано, что необходимость решения задач гуманизации конвейерного труда и повышения его производительности на, современном этапе обусловливает целесообразность изучения массовых рабочих профессий конвейерного производства с позиций системно-профессиографического подхода. Раскрывается, что теоретическим фундаментом решения прикладных задач должны служить исследования в области таких научных проблем, как. 1) изучение путей становления гармонии между человеком и его профессией, т.е. изучение закономерностей становления динамического равновесия системы "субъект труда - профессиональная среда"; .2) изучение структуры трудовых установок и мотивов трудовой деятельности, закономерностей формирования и перестройки этой структуры; 3) изучение отношений личности, взаимосвязей индивидуальных свойств и психических состояний как. факторов успешности и безопасности труда; 4) изучение структур¿1 и динамики профессионально значимых свойств индивида и личности; 5), изучение структуры умений и навыков, обеспечивающих решение профессиональных задач в оптимальных и экстремальных условиях, а также факторов, определяющих устойчивость и динамику этой структуры; 6) изучение структуры состояний человека в труде и закономерностей динамики этих состояний.

Рассматривается необходимость существенного улучшения работы, выдвигающая фундаментальную проблему составления профессиограммы конвейерно-сборочной специальности. Определяется специфика профессиограммы, обусловленная триединой целью - профподбора, профобучения и рационализации режима и условий труда. Профессиограмма включает в себя следующие основные этапы: 1) развитие конвейерных средств труда; 2) психологический анализ деятельности; 3) выявление на основе этого анализа требований профессии к свойствам субъекта труда; 4) определение перечня ПВК исходя из критериев профессиональных требований, выявленных на предыдущем этапе; 5) определение сущности и значимости отдельных профессиональных качеств; 6) составление на основе полученного материала структу ры профессии с учетом принципов системного подхода в психологии.

Далее (1.2) представлена краткая историй развития конвейерного труда, где выделены преимущества, принципа специализации и дробного де-

пения труда, обеспечивающего формирование высокоавтоматизированных навыков и, за счет этого, максимальной производительности труда при минимальной усталости рабочих. Идея поточного способа работы известна уже около 300 лет, т.к. впервые упоминание о разделении труда относится к 1712 году, когда при Петре Первом стали делать ружья на тульском заводе "безостановочно", т.е. непрерывно.

Генри Форд был одним из зачинателей применения конвейера при поточной организации массового производства автомобилей (1913 г.). Машинная лента конвейера, механически задававшая темп работы, явилась по-своему гениальной находкой, ибо вместо самостоятельного поддержания рабочим темпа своих движений, он стал получать темп, задаваемый конвейером и ему оставалось только успевать за ним (О.Г. Носкова, 1997).

Дробление трудового процесса привело к упрощению содержания калздой операции и облегчению их выполнения, сокращению сроков обучения новых рабочих и одновременно снижению заработной платы. Конвейеризация стала широко распространяться во многих странах, т.к. позволила повысить производительность труда (в 15 раз), увеличить кашггалонакопление.

В 1.3 описаны конвейерные средства труда с позиций их применения в технологическом процессе транспортировки различных грузов. Предшественники современных конвейеров были известны за несколько тысячелетий до нашей эры. В конце 18 в конвейеры стали систематически использовать для транспортировки грузов на небольшие расстояния. Расширение областей применения обусловило появление и эксплуатационное освоение новых типов конвейеров: ленточных, винтовых, ковшовых, инерционных и других, всего более 20. Конвейеры классифицируются по определенным критериям: принципу действия, области применения, конструктивному признаку и т.д.

Для конвейерной сборки применяются такие типы конвейеров, как ленточные, подвесные, телсжечные, грузоведущие,' шагающие, которые постоянно усовершенствуются и проектируются, по индивидуальным заявкам многими специальными фирмами России, США, ФРГ, Японии, Швеции, Великобритании и др. В последние годы наиболее эффективными стали шагающие конвейеры, позволяющие повысить производительность труда в сборочных цехах на 15-20 %. В 70-80 годы СССР внедрено около 200 конструкций шагающих конвейеров.

При восстановлении завода двигателей АО "КамАЗ" после пожара (1993 г.) был установлен шагающий конвейер вместо подвесного.

В 1.4 рассмотрены трудовые посты рабочих конвейерных производств АО "Восток", АО "КамАЗ", ПО "Тепло-контроль". Конвейерная сборка наручных часов (первая группа конвейерных работ) ведется двумя сборочными цехами (№ 7 и № 10) АО "Восток". В каждом цехе 21 конвейер. На

каждом конвейере работает одна" бригада из 26 человек: 17 слесарей-сборщиков, 3 контролера, 4 регулировщика, 1 декотажник, 1 бригадир. Работа осуществляется: только в первую смену. В отпуск вся бригада уходит одновременно. Оплата труда сдельно-премиальная.

Тех 1 юлогический процесс сборки часов раздроблен на 12 операций: 1 - сборка ремонтуара; 2 - сборка ангренажа; 3 - "подгонка"; 4 - установка анкерной вилки и т.д. Особенностью конвейерных бригад является то, что на операции № 5 ("сборка и пуск узла хода") работают только мужчины, а на операции № 8 ("установка волоска") - только женщины. Данные операции считаются основными. На других операциях работают в основном женщины. В общей сложности в сборочных цехах АО "Восток" женщины составляют 75 %, мужчины - 25 %. Далее раскрывается суть операций - ручных и механизированных, и требования к рабочим для их выполнения.

Отмечается, что сборка часов требует отличного зрения, глазомера, высокой точности, ловкости и координации мелких1 движений. Дополнительно операция № 8 требует отсутствия тремора рук, а операция № 5 - мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения. Все операции предъявляют высокие требования к восприятию,, памяти (особенно оперативной), вниманию (концентрации к устойчивости) и волевым качествам (особенно терпеливости к напряжению).

Вторая группа конвейерных работ изучалась в ПО "Теплоконтроль" в сборочном цехе № 2. Цех имеет три поточно-конвейерных линии ПТ-124 (идентичных с АО "Восток"), на которых ведется сборка узла манометра МТ-1. Каждая бригада (их 6) состоит из 20 человек: 1 бригадир, 19 слесарей-сборщиков (100 % бригад составляют женщины). Сборка узла манометра разделена на 6 операций: 1 - калибровка узла рамки; 2 - зенковка отверепш; 3 - подборка узла механизма и т.д. Раскрывается суть каждой операции. Отмечается, что операции 1, 2, 4, 5 - механизированные, отличаются большой монотонностью, а операции № 3 и № б являются ручными, требующими высокой тактильной чувствительности и тонкой координации движений.

Третья и четвертая группы конвейерного труда изучались на АО "КамАЗ". Сборку двигателей (третья группа) производят на подвесном, пульсирующем конвейере. Технологический процесс раздроблен на 16 циклов: 1 -установка блока цилиндров на конвейер; 2 - установка заглушек и уплотнителей; 3 - сборка и установка коленчатого вала в блок цилиндров и т.д. Далее приводится (для примера) последовательность одной операции сборки. На конвейерной сборке двигателя занято 220 человек: 70 % составляют муж-чины, 30 % - женщины. Конвейерная сборка двигателей требует от рабочих хорошего глазомера, силы рук, мышечного чувства дифференцировки усилий, дифференцировки движений в локтевых и кистевых суставах, точности и ко-

)рдинацш движении, долговременной и оперативной памяти, мыслительных итераций.

Сборка большегрузного автомобиля "КамАЗ" (четвертая группа) производится на "главном" конвейере длиной 720 метров. Конвейер теяежеч-ный, постоянно движущийся, имеет 5 скоростей. Сборка разделена на 2450 операций, работает на конвейере 1300 рабочих: слесарей-сборщиков, операторов, регулировщиков и др. Каждый слесарь-сборщик выполняет от 1 до 12 операций в зависимости от опыта и квалификации.

Первая часть сборки (1200 операций) производится на перевернутой раме (т.е. "днищем кверху"), где устанавливаются все детали, которые в рабочем положении автомобиля находятся под рамой: 1 - установка рамы на каретку тележки конвейера; 2 - маркировка рамы; 3 - установка кронштейнов топливного бака и т.д., всего 1200 операций. Далее следует операция "кантование рамы" и сборка верхней части автомобиля (еще 1250 операций). На конвейере работают 65 % мужчин, 35 % женщин:.

Сборка автомобиля требует от рабочих скоростно-силовой выносливости, т.к. конвейер движется постоянно и рабочему приходится в движении перемещать п устанавливать тяжелые детали. Нужна сила мышц всего тела, точность и ловкость рук, хороший глазомер, распределение внимания, бдительность ври работе с механизмами, устойчивость к монотошш, терпеливость к напряжению, оперативная память.

Изучение общей структуры сборочных цехов показало, что наиболее распространенными трудовыми постами являются полуавтоматизированные и механизированные операции сборки, а также трудовые посты по ручной конвейерной сборке.

В 1.5 определены слагаемые успеха профессиональной деятельности слесаря-сборщика конвейерного производства. К ним отнесены: профессиональная направленность, знания, умения и профессионально важные качества (ПВК). Наибольшее представительство имеют ПВК, к ним относятся: нравственные, коммуникативные, волевые, интеллектуальные (включая перцептивные и аттенционные) и психомоторные. Умения представлены гностическими (включая перцептивные) и двигательными умениями и навыками, знаниями -общеобразовательными и специальными, которые' касаются прежде всего знаний допусков, зазоров, смазок, инструмента, приемов выполнения той или иной операции. Профессиональная йаправленность складывается из наиболее важных компонентов: положительного отношения к однообразной деятельности, престижности профессии и склонности к физическому труду.

В 1.6 представлено психологическое содержание этапов деятельности рабочих конвейерного труда. Выделены два основйых этапа: овладение профессией и осуществление деятельности. На этапе овладения профессией важ-

ное место принадлежит цели и мотивам деятельности, на основе которых формируются навыки и умения. В контексте конвейерных условий анализируются несколько основных черт процесса формирования двигательного навыка, выделенных Б.Ф. Ломовым (1966). Этап овладения деятельностью слесаря-сборщика подразделен на две стадии: формирование психического образа и выполнение рабочих движений и действий. Для создания психического образа необходимо ознакомление с технологическим процессом, трудовым постом, рабочим местом. Здесь есть свои особенности, обусловленные конвейерной (временной, темпо-ритмической) спецификой. Восприятие рабочего времени обеспечивается темпо-ритмической способностью, что обусловливает высокие требования к ней.

На стадии овладения рабочими движениями и действиями можно выделить: 1) определение и классификацию движений по таким критериям, как ритмический рисунок, метр; 2) действий по таким критериям, как темп, технические сложности, форма, новизна и т.д.; 3) объединение движений в действия; 4) рационализацию зрительных и моторных представлений.

Начиная с этой стадии все более и более высокие требования предъявляются к психомоторике рабочего.

Второй этап - осуществление деятельности, подразделяется на два периода: относительно спокойный и экстремальный (авральный). В спокойный период происходит ориентировка и закрепление конвейерных операций во времени. Поэтому-высокие требования нредъявшислсядшс к моторике, так и к перцепции рабочего. Необходимость работы в полную силу и на протяжении полной смены требует наличия динамической и статической выносливости, устойчивости к негативным состояниям. Авральный период, традиционный для нашего производства, в реальных условиях' приходится на конец одного и начало другого месяца. Он предназначен для выполнения принятого плана выпуска продукции, длится 7-10 дней, требует мобилизации всех сил. Высокие требования здесь предъявляются к психологической надежности, к эмоционально-волевым качествам, терпеливости к утомлению, к психомоторике.

В главе II "Теоретико-методологические подходы к изучению конвейерного труда" в параграфе (2.1) дан краткий анализ современных исследований, посвященных проблеме осуществления профессиональной деятельности вообще, и конвейерного труда , в частности. Здесь показано преобладание эмпирического материала над его теоретическим осмыслением и систематизацией. Анализ отечественной и зарубежной Литературы по проблемам конвейерного труда выявил отсутствие понятия профессионального мастерства работников конвейерных профессий и его составляющих.

Далее (2.2) на конкретных примерах рассматривается различная пол-

юта и корректность использования системного подхода в теоретическом и фактическом аспектах изучения профессионально важных качеств работников конвейерного труда. Отсутствие в работах системного подхода привело к оперированию иерархической природы психического отражения, к неправомерному сведению всех компонентов профессионального мастерства работников конвейерного труда к некоему общему сенсорно-моторному уровню. В некоторых исследованиях системный подход декларируется, но фактически не используется.

Современные исследователи в области психологии конвейерного труда начинают осознавать необходимость применения системного подхода, однако, как показывает анализ, нередко допускают ошибки, связанные с неверным выделением системообразующих критериев, путаницей в мере квантования элементов в микро, -мега - и макросистемах, путаницей с иерархическим положением уровней психического отражения.

В нашем исследовании конкретным образцом иерархической структуры послужила схема, предложенная Б.Ф. Ломовым (1984); основой системного анализа деятельности явились положения В. Д. Шадрикова (1982); в системных описаниях деятельности и ПВК рабочих конвейерного труда использован метод В. А. Гашена (1984).

В 2.3 рассмотрен дифференциально-психофизиолога-ческий аспект изучения рабочих конвейерного труда. Изучением влияния типологических особенностей и эффективности деятельности занимались многие ученые, но все эти исследования принадлежат к изучению профессий первого тина (по K.M. Гуревичу). В массовых же профессиях подобных исследований насчитывается единицы. Имеющиеся данные не отражают всех требований психограммы профессии слесаря-сборщика конвейерного'производства. Совершенно неясно, какие психологические качества (атгенциошше, волевые, мыслительные, психомоторные и др.) являются наиболее профессионально важными для данной профессии, какие состояния преобладают у слесарей-сборщиков конвейерного производства в течение рабочего дня и рабочей недели, какое явление оказывают на. профессиональную успешность мотивы, стаж, типологические особенности. Необходимо констатировать, что профессиональная деятельность слесарей-сборщиков конвейерного производства изучена недостаточно, в то время как именно слесари-сборщики составляют основную производительную силу промышленного производства. В этой связи необходимы данные о том, насколько приведенные выше теоретические положения находят отражение в их деятельности.

В 2.4 проведено сопоставление теоретических подходов и концепций устойчивости к монотонности, на основе которого была определена концепция Е.П. Ильина (1972) как наиболее приемлемая для конвейерного труда.

Суть ее в том, что возникновение состояния монотонии связано с первоначальным торможением высших психических уровней регуляции и одновременным возбуждением более низших уровней регуляции. Психологическая сущность монотонности состоит в том, что она резко снижает интерес к соответствующей деятельности и приводит к ослаблению психологических стимулов труда.

В главе III "Организация исследований в условиях конвейерного производства" раскрываются специфические особенности организации и проведения конкретных исследований на конвейерном участке. Во-первых, постоянное движение конвейерной ленты не позволяет отвлекать рабочего со своего рабочего места. Во-вторых, исследователь негативно воспринимается рабочими как нормировщик, цель которого пересмотр норм выработки. В-третьих, женский контингент эмоционально негативно воспринимают прикрепление к их телу различных датчиков. В четвертых, женщины отказываются оставаться на работе вне рабочего времени, т.к. у них каждая минута на учете (детский сад, подготовка ужата и т.д.). В-пятых, исследователь, как "бельмо на глазу", у бригадиров и мастеров конвейерного участка, мешает привычному ритму работы.

Наряду с данными особенностями существует ряд непредсказуемых причин срыва исследования. Например, один случай приостановил наши исследования ровно на один год. Суть его в следующем. Во время определения силы нервной системы по методике ХНК-2 (звуковой вариант) у работницы Н. при появлении в наушниках звука интенсивностью 120 дб начался припадок истерт г. В течение получаса она успокоилась и пошла из медпункта цеха на свое рабочее место. По возвращении на свое рабочее место, припадок истерии у нес повторился. После этого весь участок отказался проходить обследование.

Для вхождения в коллектив и "завоевания" доверия диссертанту, как ответственному исполнителю исследования пришлось работать на конвейере целый год слесарем-сборщиком и вести "включенное наблюдение" и беседы. Через год исследование было продолжено. Все работницы конвейерного участка относились к исследованию доброжелательно и даже помогали, подменяя задействованную в обследовании работницу.

На основе данного опыта был разработан метод "Стажер" -"внедрение исследователя в рабочую среду", который позволял эффективно проводить исследования на различных конвейерных участках.

Оригинальной находкой организации исследования рабочих конвейерного производства явилась методика "Дублер". Суть данной методики в том, что в подготовительный период исследований подыскивается человек, в недавнем прошлом работавший на данном участке и вышедший на пенсию

или уволившийся по каким-либо причинам (обычро рабочие конвейерного участка при обращении к ним с просьбой сами находят такого человека). Данный "Дублер" включается на договорной основе в бригаду исследователей. Во время эксперимента при отвлечении слесаря-сборщика со своего рабочего места его подменяет "Дублер".

Данная методика позволяет проводить исследование без остановки конвейера.

Изучение психологической сущности конвейерного труда различных классификационных групп проводилось нами с 1971 по 1993 год: 1971 - 1981 гг. - конвейерная сборка манометров (вторая группа конвейерных работ) на Казанском ПО "Теплоконтроль; 1981 - 1984 гг. - сборка наручных часов (первая группа) на Чистопольском АО "Восток"; 1084 - 1990 гг. - сборка автомобилей (четвертая группа) и 1991 - 1993 гг. - сборка двигателей (третья группа) на АО "КамАЗ".

Далее (3.2) рассматриваются основные критерии и показатели конвейерного труда. На основе анализа исследований Г.М. Зараковского (1974), В.Г. Асеева (1974), З.М. Золиной (1967), Н.П. Фетискина (1993) и их рекомендаций мы определили следующие критерии конвейерного труда: 1. Технологические. 2. Социально-психологические. 3. Личностные. 4. Психофизиологические. 5. Индивидные.

К технологическим критериям эффективности конвейерного труда относятся показатели: а) адекватности; б) успешности.

К показателям адекватности мы отнесли оперативное время работы, скорость выполнения операций, основное время работы, время микропауз, время деятельности слесаря-сборщика.

Показателями успешности являются стабильно высокие показатели объема выработки, высокие экспертные оценки деятельности профессионально важных качеств (ПВК)

К социально-психологическим критериям отнесены склонность к однообразной работе, взаимодействие в бригаде, отношение с руководителями, стаж работы.

Личностные критерии включили в себя показатели направленности личности рабочего (отношение к деятельности, мотивы деятельности), самооценку, удовлетворенность деятельностью, психические процессы (память, мышление, воля, внимание, восприятие), толерантность к монотонии и напряженности.. К психофизиологическим критериям отнесены сила нервной системы; лабильность, подвижность нервных процессов, "внешний" баланс, "внутренний" баланс, показатели функционального состояния рабочего (КЧМ, частота движений, точность дифференцировки движений на малых и больших амплитудах, тремор, размер письма).

В индивидные показатели вошли возраст и пол.

В 3.3 рассматривается теоретико-методологические проблемы диагностики рабочих конвейерного труда, где обосновываются ответы на вопросы: "что диагностировать" и "как диагностировать" ^ За основу были приняты положения Н.М. Рудного, Г.М. Зараковского (1978) о том, что целесообразность структуры и условий деятельности должны определяться по выбранным для данной системы "человек-машина" критериям эффективности. При этом под эффективностью надо понимать меру достижения не только производственных целей, но и социально-личностных качеств (включая сохранение здоровья работника и его развитие как социальной личности). Под условиями, обеспечивающими реализацию запланированной структуры трудовой деятельности, следует понимать характер деятельности: интенциональный (мотивы, цели), операциональный (психические состояния, волевые усилия) и базовый (физиологические функции) положения В.Д. Шадрикова (1982) о необходимости проведения корреляции отдельных ПВК с успешностью деятельности в целом, успешностью выполнения отдельных действий, с основными параметрами эффективности деятельности: производительностью, качеством и надежностью. При этом следует учитывать, что в ряде случаев успешность деятельности связана с уровнем развития ПВК, отношением оптимума, т.е. успешность деятельности,будет выше не при максимальном, а при субмаксимальном уровне развития ПВК. Существенно и то, что успешность выполнения отдельных действий обусловлена, как правило, не одним ПВК, а комплексом. Далее проведен анализ и отбор экспесс-методов, позволяющих быстро и качественно получать необходимые показатели.

Глава IV. "Динамика основных технологических показателей рабочих конвейерного труда" начинается с представления общей динамики показателей продуктивности труда рабочих всех изучаемых конвейерных участков сборки: наручных часов, манометров, двигателей и автомобилей.

В конвейерном производстве учет производительности труда ведется по итогам рабочего дня. Учитывается общая выработка изделий всей конвейерной бригады или конвейерного участка (если на конвейере работает одновременно несколько бригад). На постоянно движущихся конвейерах и на пульсирующих конвейерах без накопителей вычленить индивидуальную динамику производительности труда рабочего невозможно, т. к. она регламентируется движением конвейера. Поэтому мерилом'индивидуальной продуктивности труда слесаря-сборщика является скорость выполнения своей операции. С внедрением в производство конвейеров с накопителями стало возможным фиксировать индивидуальную выработку рабочих конвейерного производства. Такую возможность мы имели при обследовании рабочих кон-

вейерных участков сборки наручных часов АО "Восток" и сборки манометров ПО "Теплокошроль".

Наблюдая кривые производительности труда рабочих двух конвейерных участков можно выделить их общие и специфические особенности. К общим особенностям можно отнести наличие фазы врабатываемости, отсутствие стабильности в фазах высокой работоспособности, наличие фазы утомления, а также появление резких колебаний кривому в фазе высокой работоспособности, особенно во второй половине рабочего дня.

К специфическим особенностям можно отнести более длительную фазу врабагываемости у рабочих сборки наручных часов, отсутствие у них фазы врабатываемости после обеденного перерыва и длительную фазу снижения работоспособности в конце рабочего дня. Сравнивая данные показатели с показателями самооценки монотонии, утомления, с объективными показателями функционального состояния зрительного анализатора, можно констатировать появление у сборщиков часов кратковременных периодов появления монотонии в первой половине рабочего дня (8.30 - 9.00) и после обеденного перерыва (12.00 -12.15), а также раннее утомление (13.00), обусловленное высоким напряжением зрительного анализатора.

У сборщиков манометров специфическими особенностями являются быстрая: врабатываемость и резкие перепады кривой производительности труда во второй половице рабочего дня, сохраняющиеся почти до конца рабочей смены. Результаты самооценок и функционального состояния показывают, что в этот период рабочие переживают состояние монотонии. Таких закономерностей до нас никто не выделял.

Можно отметить, что данная специфика характеризует труд сборщиков наручных часов как менее монотонный, нежели труд рабочих конвейерной сборки манометров, что согласуется с данными исследований З.М. Золи-ной (1967).

Анализируя динамику скорости выполнения операции рабочими каждого конвейерного участка и сопоставляя их, мы выявили некоторые специфические особенности групп конвейерного труда. Для сборки часов и манометров характерны более высокие скорости выполнения операций, нежели для сборки двигателей и автомобилей. На сборке двигателей и автомобилей скорость выполнения операций плавно увеличивается на протяжении всего дообеденного периода, после обеденного перерыва на протяжении полугора часов работы сохраняется и далее начинает снижаться. Прослеживается определенная закономерность, характерная для всех групп конвейерного труда, проявляющаяся в однонаправленной динамике. С начала рабочего дня на протяжении полутора часов скорость выполнения операции растет, далее сохраняется на высоком уровне с небольшими колебаниями и к обеденному

перерыву несколько снижается. Послеобеденный период начинается с высокой скорости, которая сохраняется с небольшими колебаниями на протяжении двух часов работы, а к концу рабочего дня начинает плавно снижаться. К основным показателям производственной деятельности слесарей-сборщиков конвейерного производства относится оперативное время работы (время непосредственного выполнения операции). Данный показатель на протяжении всего рабочего дня имеет высокую корреляционную взаимосвязь с быстротой выполнения операции (г = - 0,70; р< 0,001) и объемом выработки (г = 0,44; р <0,01).

Динамика оперативного времени работы объективно отражает динамику работоспособности. Работоспособность в целом по конвейерной линии снижается через 1,5 часа; 2,5 часа и 3 часа 15 минут после начала рабочего дня и через 1,5,2,5 и 3,5 часа после обеденного перерыва.

Каждый вид конвейерного труда требует от работников различного оперативного времени работы. У рабочих сборки автомобилей оперативное время работы составляет 86% рабочего времени, у сборщиков двигателей -82%, у сборщиков часов - 79%, у сборщиков манометров - 73%. Это говорит о том, что отсутствие накопителей на конвейерах сборки автомобилей и двигателей требует от рабочих большего внимания, чем на конвейерах с накопителями. В то же время, постоянное движение конвейера на сборке автомобилей усугубляет положение и не позволяет рабочим отвлекаться. В этой связи динамика кривой оперативного времени работы у них отличается плавностью флуктуации, что требует дополнительных затрат нервно-мышечной энергии для поддержания работоспособности на одном уровне в течение всего рабочего дня.

Рассмотренная динамика основных производственных показателей профессиональной деятельности рабочих конвейерного труда дала большую и ценную информацию об общих и специфических особенностях деятельности различных категорий слесарей-сборщиков, на основе которой были разработаны рациональные режимы труда и отдыха. Но полученная информация не раскрывает психологической сущности конвейерного труда. Чтобы понять психологическую суть, мы выделили четыре группы рабочих, различающихся успешностью овладения деятельностью и осуществления профессиональной деятельности слесаря-сборщика конвейерного производства. На этапе овладения профессией слесаря-сборщика молодые рабочие (адаптанты) были классифицированы на основе экспертных оценок и результатов деятельности на три группы: быстро обучаемые ("успешные"); средне обучаемые ("средние"); медленно обучаемые ("неуспешные"). Результаты исследования этих групп представлены в главе 6.

На этапе осуществления профессиональной деятельности слесари-сборщики конвейерных участков подразделялись нами на две группы: " более успешных" и "менее успешных". Айализ динамики их производственных показателей мы приводим на примере конвейерной сборки манометров.

Из рисунка 1 ввдно, что кривая работы "более успешных" отображает высокий начальный уровень производительности труда, которая на протяжении двух часов растет и, в последующем, чуть снижаясь, остается на высоком уровне. Во второй половине рабочего дня кривая работы группы "более успешных" чуть ниже, чем в первой половине.

оооооооооооооооо соретоетрсо'ретрет-осоасор N со оо ел СП о сг г^ 61 (Ч со т ^г ^ ш

обед

Рис.1. Кривые производительности труда у "болееуспешных" и "менееуспешных"работниц.

Обозначения:

_производительность труда "болееуспешных"работниц;

__производительность труда "менее успешных"работниц.

По оси абсцисс - время рабочего дня;

По оси ординат - процентное содержание производительности труда.

Кривая производительности "менее успешной" группы отличается более резкими периодами в первой половине рабочего дня, которые имеют определенную ритмичность. В течение 45 минут каждого часа (первого, второго, третьего) производительность труда постепенно растет, а в последующие 15 минут резко падает. Во второй половине рабочего дня выработка продукции увеличивается, причем уже не наблюдаются такие резкие перепады кривой, как в первой половине рабочего дня. После быстрого периода враба-

тываемостн (на протяжении полутора часов) наступает фаза высокой и устойчивой (с небольшими колебаниями), работоспособности.

Исследование показало, что в этот период группа "менее успешных" работает на пределе, так как ей необходимо производить одинаковый с "более успешными" объем выработки, чтобы обеспечить деталями последующие операции. В противном случае создается ситуация,'ведущая: к остановке конвейера. В данный период "менее успешные" испытывают напряженность и должны обладать терпеливостью к напряженной ситуации. Проанализируем, как у них изменяется скорость выполнения операций.

На рис. 2 приведены кривью скорости выполнения операций у рабочих "более успешной" и "менее успешной" групп.

Рис. 2. Изменение скорости выполнения операций Обозначения:

___- скорость выполнения операции .'.'болееуспешпьщн";

___- скорость выполнения операции' "менееуспешными".

По оси абсцисс - время рабочего дня;

Но оси ординат - скорость выполнения операции по отношению к норме.

На протяжении всего рабочего дня передовики производства намного опережают "менее успешных" рабочих, что подтверждается высокими различиями по критерию Стьюдента (I = 14,4; р < 0,001).

Если у работниц "менее успешной" группы скорость выполнения операций находится на уровне нормы, то у передовиков производства она превосходит нормированную на 18 %.

Сравнивая кривые объемы выработки и скорости выполнения операций у групп, различающихся по успешности, можно видеть, что у "более успешной" группы их динамика почти совпадает, а у "менее успешной" группы несколько отличается, особенно во второй половине рабочего дня. Анализ

корреляций показал, что у "более успешных" объем выработки зависит от скорости выполнения операции (г = 0,78; р < 0,00]), а у ".менее успешных" от оперативного времени работы (г = 0,83; р < 0,001). В этой связи рассмотрим) какие различия по оперативному времени работы наблюдаются у работниц данных групп (рис.3).

В течение рабочего дня работницы "более успешной" группы затрачивают на основную работу 61% рабочего времени (что составляет 292 минуты), а работницы "менее успешной" группы -65% (что составляет 312 минут). Эти различия статистически значимы (I = 2,17; р < 0,05). У "менее успешных" работниц при увеличении оперативного времени работы увеличивается и производительность труда, при уменьшении ясе - уменьшается и производительность. /

80 75 70 65 60 55 50 45 40 35

о о о о о о о о о о о о о о

го о го о со о со о п О ' со о со о

со со СП СП о о 14 сЧ со 00 тг

обед

Рис. 3. Кривые оперативного времени работы

Обозначения:

_оперативное время "болееуспешных"работниц;

___оперативное время "менее успешных" работниц.

По оси абсцисс - время рабочего дня;

По оси ординат - процентное содержание рабочего времени.

У группы "более успешных" кривые оперативного времени работы и производительности труда не совпадают.

В динамике у "более успешных" наблюдается общая тенденция к уменьшению, а у "менее успешных" - к увеличению оперативного времени работы. Этим "менее успешные" компенсируют низкий уровень скорости выполнения операции.

Наряду с основными производственными показателями мы изучали ряд показателей, непосредственно не влияющих на производительность труда, но имеющих большое значение для дееспососбноста слесарей-сборхциков конвейерного производства. К ним относятся время микропауз, время отвлечения внимания, время нерегламентированных перерывов.

На рис. 4 представлены кривые, отражающие динамику микропауз в течение рабочего дня. Как видно, у рабочих "более успешной" группы на протяжении всего рабочего дня время микропауз намного больше, чем у рабочих "менее успешной" группы. Это подтверждается высоким коэффициентом критерия Стьюдента (1 = 6,99; р < 0,001).

о о о о о о' о о о '.о о о о о

о о со о о о со со о <о о со о со

h-' СО СО О) О) Ô Ô см' (Si СО (О хГ

аб<Щ т- т- т- т- х- т-

Рис. 4. Динамика микропауз

Обозначения:

_группа "болееуспешных"работниц;'-

__группа "менее успешных" работниц.

По оси абсцисс - время рабочего дня;

По оси ординат -процентное содерокание рабочего времени.

У рабочих "менее успешной" группы микррпаузы занимают всего 23 минуты, что составляет 4,92% рабочего времени, у передовиков же производства - 81 минуту, что составляет 16,97%.

По данным С. И. Крагашинцевой (1960), микропаузы в конвейерном производстве должны составлять 10-15% рабочего времени. В этой связи

можно констатировать, что рабочие "менее успешной" группы испытывают излишнюю напряженность в процессе работы. В наших исследованиях получена обратная взаимосвязь между микропаузами и самооценкой усталости а монотонии работниц. При уменьшении микропауз увеличиваются усталость (г = -0,47; р < 0,01) и монотонна (г = -0,31; р < 0,05).

Данная взаимосвязь, в свою очередь, имее-у огромное влияние на основные производственные показатели, так как микропаузы на протяжении всей рабочей смены на высоком уровне (р < 0,001)'взаимосвязаны со скоростью выполнения операций и оперативным временем работы.

Из вышеизложенного видно, что для "менее успешных" работниц, по сравнению с "более успешными", при одинаковых условиях труда, индивидуально-психологические сложности профессиональной деятельности проявляются заметнее.

Одной из мер борьбы с утомлением в конвЬйерном производстве является отвлечение внимания: взгляд переводится на окружающие предметы (руки продолжают работать). По данному параметру между "более успешными" и "менее успешными" работницами наблюдаются высокие статистически значимые различия 0 = 4,43; р < 0,001). Эти различия начинают проявляться в 9 ч. 30 мин. (т. с. через 2,5 часа после начала работы). В этот момент у "менее успешных" работниц начинает падать скорость выполнения операций. Увеличение отвлечения внимания говорит о том, что в данный период у работниц начинает появляться утомление. Это подтверждается очень высоким уровнем корреляции между самооценкой усталости и временем отвлечения внимания (г = 0,57: р < 0,001). При увеличении, усталости увелишшаются и отвлечения внимания.

Различия между группами "более успешных" и "менее успешных" по отвлечению внимания продолжают сохраняться до конца рабочего дня. Но на увеличение этого показателя воздействует уже не только утомление, но и мо-нотония (особенно во второй час после обеденного перерыва), что также подтверждается высокой корреляционной взаимосвязью (г = 0,40; р<0,01). Поэтому в конце рабочего дня 57% у "менее успешных" работниц отмечают очень сильную усталость, остальные (43%) сильную1 усталость. Среди "более успешных" только 35% отмечают сильную усталость, остальные - незначительную.

Таким образом, мы выявил!!, что динамика производственных показателей слесарей-сборщиков конвейерного производства имеет свои особенности. С одной стороны, она регламентируется движением конвейерной ленты, с другой -взаимосвязана с фактором профессиональной успешности.

В главе V "Особенности профессиональной направленности работах конвейерного труда" в начале (5.1) рассматриваются отношения субъекта

труда к профессиональной деятельности. В таблице 1 представлены результаты анкетирования 100 рабочих с начала их работы-на конвейере и через определенные периоды работы.

Таблица 1

Отношение к своей профессии у рабочих конвейерного труда (кол-во человек)

Стаж работы Отношение к конвейеру

Положительное Нейтральное Негативное

Первые дни работа 82 12 6

1 месяц 82 11/1 уволился 0/6 уволилось

полгода 82 0/11 уволилось 0

1 год 76 4 2

1,5 года 71 7 { 4/2 уволилось

2 года 63 8 ... 11 /3 уволилось

3 года 51 13 /2 уволилось 18/ 12 уволилось

Из таблицы видно, что основная масса рабочих относится к своей профессиональной деятельности положительно. Наряду с этим есть рабочие, которые относятся к конвейерному труду нейтрально и даже негативно. Уже через месяц мы видим, что лица с негативным отношением ушли с конвейерного участка, а через полгода покинули конвейерное производство рабочие с нейтральным отношением к профессии слесаря-сборщика. Из бесед с увольняющимися рабочими выявлены следующие причины их ухода с конвейера: "не могу подстроиться под ритм конвейера", "конвейер не дает отвлечься", "однообразная работа", "не могу подчиниться конвейеру", "постоянная зависимость от конвейера", "не могу покориться конвейеру".

Лонгигодное исследование показало, что через год работы у некоторых рабочих, имевших ранее положительное отношение, складывается негативное и нейтральное отношение, которое приводит их к увольнению. С увеличением стажа работы количество лиц с негативным и нейтральным отношением к конвейерному труду увеличивается.

Этот феномен привел нас к гипотезе о существовании в конвейерном труде двух этапов деятельности: овладения и осуществления. Эта гипотеза полностью подтвердилась.

Далее в 5.2 рассматривается влияние мотивации на успешность конвейерного труда. При анализе факторов удовлетворенности мы опирались на принципы классификации мотивов с точки зрения системного подхода, предложенного В.Д. Шадриковым (1979). Он подразделяет мотивы трудовой деятельности на три основных иерархических уровня: [материальный, духовный и социальный. .•--

Рассмслрим результаты исследования мотивов удовлетворенности конвейерным трудом у работшщ, собирающих .манометры, которых мы разделили по успешности деятельности на "более успешных" и ''менее успешных" (рис.5).

Факторы в структуре удовлетворенности у "более успешных" располагаются следующим образом (по убыванию степени значимости): перспективы повышения квалификации, моральные поощрения, .материальные поощрения, соответствие способностей требованиям профессии, отношение администрации, отношения в коллективе, выполняемая операция, расцени!, зарплата, условия труда.

У "менее успешных" же факторы расположены в ином порядке: условия труда, отношения в коллективе, выполняемая операция, отношение администрации, расцепки, перспективы повышения квалификации, моральные поощрения, зарплата.

Сложившиеся в процессе трудовой деятельности структуры удовлетворенности формировались постепенно. Об этом говорят своеобразные структуры удовлетворенности у молодых работниц. У девушек, относящихся к "более успешной" группе, наблюдается следующая иерархия: отношение администрации, моральные поощрения, материальные поощрения, расценки, зарплата, соответствие способностей требованиям профессии, выполняемая операция, перспектива повышения квалификации, условия труда, отношения в коллективе. Такая иерархия не имеет ничего общего со структурой более опытных работшщ (г = 0,284). И только через год наблюдается определенная взаимосвязь структур молодых и опытных работшщ "более успешной" группы (г = 0,648; р< 0,05).У девушек, относящихся к "менее успешной" группе, наблюдается иная иерархия: перспектива повышения квалификации, расценки, выполняемая операция, условия труда, отношение администрации, соответствие способностей требованиям профессии, моральные поощрения, зарплата, отношения в коллективе, материальные поощрения. Здесь тоже отсутствует соответствие со структурой удовлетворенности работниц со стажем (г = -0,090), и только через год у них складывается структура, характерная для работшщ со стажем (г = 0,806; р < 0,01). Укачанные особенности структур удовлетворенности в адаптационный период в определенной мере отражают мотивы выбора профессии, 'Для "более успешных" характерна одна корреляционная плеяда с крепкими связями. Это говорит о том, что молодые работницы "более успешной" группы адекватно воспринимали требования профессии и выбрали профессию не случайно. У "менее успешных" молодых работшщ наличие мелких корреляционных плеяд указывает на случайность выбора профессии. Они неадекватно оценили все требования профессии. Это подтверждается и отношением к своей профессии.

Учитывая, что работницы "менее успешной" группы отмечали постоянное напряжение при работе на конвейере, мы сочли целесообразным собрать в заводской поликлинике сведения за год о количестве нетрудоспособных дней. Оказалось, что в среднем работницы "менее успешной" группы болеют почти в 3 раза больше, чем работницы "более успешной" группы (соответственно 20,4 и 7,2 дней). Последнее объясняется тем, что при одном и том же конвейерном темпе энергетические траты у^'менее успешных" работниц больше, чем у "более успешных". "Менее успешные" используют любую возможность (простуда детей, легкое недомогание и'т.п.), чтобы уйти на бюллетень.

"Более успешные"

"Менее успешные"

У)

Рис 5. Корреляционные плеяды и максимальные корреляционные пути удовлетворенности трудовой деятельностью "болееуспешных" и "менее успешных " работниц

Обозначения: 1. Общая удовлетворенность. 2. Моральные поощрения. 3. Перспектива повышения квалификации. 4. Отношения в коллективе. 5. Отношение администрации, б. Соответствие способностей требованиям профессии. 7. Мате-

риальные поощрения. 8. Выполняемая операция. 9. Расценки. 10. Зарплата. 11. Условия труда.

===== -р <0,001;==- р <0,01,---р < 0,05

В 5.3 рассматриваются межличностные отношения в конвейерных бригадах.

Исследователи конвейерного труда (В. Г. Асеев, B.C. Воробьева, Ю.З. Гильбух, В.Г. Лоос, З.М. Золина, Н.П. Фетискин и др.) не упоминают в своих работах о взаимодействии субъектов труда в конвейерном производстве, отмечая лишь то, что на конвейере каждый выполняет свою операцию. Тем не менее этот фактор присутствует в профессиональной деятельности слесарей-сборщиков, т.к. форма организации труда на конвейерах бригадная, оплата сдельно-премиальная в зависимости от объема выработки бригады.

В предыдущем параграфе мы выявили, что отношениям в коллективе отдают предпочтение "менее успешные" работницы, которые ставят их по значимости на второе место после условий труда. "Более успешные" работницы ставят отношения в коллективе на шестое место. Чтобы разобраться в этом вопросе, надо знать некоторые нюансы совместной деятельности бригады. Эти нюансы хорошо прослеживаются на конвейере с накопителями. При сборке часов и манометров, как было показано в главе 4, "более успешные" работницы за счет высокой скорости выполнений своих операций имеют большой временной запас (микропауз) для отдыха. "Менее успешные", имея низкие скорости выполнения своих операций, в определенные фазы рабочего дня, и особенно в "авральный" период, не успевают вырабатывать норму изделий и отправлять их на последующие операции, в связи с чем у них происходит "завал" изделий. На последующих же операциях возникает нерегла-ментированный простой из-за отсутствия изделий. Таким образом, возникает ситуация, требующая остановки конвейера, которая неминуемо повлечет за собой нерегламентируемый перерыв всего участка, что, соответственно, приведет к снижению объема выработки. Чтобы этого не произошло, "более успешные" помогают "менее успешным" выполнять цх операцию, чем и ликвидируют назревающий "завал". Обычно это происходит на ручных, более сложных операциях, например, таких, как "подборка узла механизма" на сборке манометров или "установка волоска" при сборке часов. "Завалы" обычно происходят у адаптантов, приступивших к самостоятельной работе, и у "менее успешных" интерналов в "авральный" период. По сути дела, каждый рабочий конвейерного производства в период адаптации попадает в ситуацию "завала" и с благодарностью ощущает помощь товарищей по бригаде. На конвейере существует неписаный закон: конфликт ведет к увольнению. Конфликт на конвейере - явление очень и очень редкое.

На пульсирующих и постоянно двия^щихся конвейерах без накопителей "завалов" не бывает, т.к. изделие не сю/мается с тележки конвейерной ленты или подвески, а продолжает свое движение на последующие операции. Здесь эта проблема решается просто: адаптанг выполняет одну простую операцию (например, наворачивание гаек), а опытный рабочий (интернат), в зависимости от разряда выполняет до 12 операций. Адаптанг, освоив одну операцию, доводя ее выполнение до автоматизма, начинает параллельно осваивать другую операцию и т.д. Суть взаимоотношений здесь заключается в согласованности действий работников одного звена, выполняющего определенный цикл сборки, например, сборки коленчатого вала и установки его в блок цилиндров. При выполнении сборки цикла каждый член звена выполняет то основное, то вспомогательное действие, выполняя одну операцию вдвоем или втроем. И если между ними нет доброжелательных взаимоотношений, а тем более существует конфликтная ситуация, то эффективно работа долго продолжаться не может. Быстрее всего работа прервется из-за травмы одного из рабочих этого звена.

Глава VI "Особенности структуры профессионально важных качеств и успешность конвейерного труда" начинается с рассмотрения структур ПВК у адаптангов разных категорий. Особенно наглядно они проявились у рабочих на сборке автомобилей. Одни адапташы быстр& овладевали операцией, в течение одного-двух месяцев совершенствовали ее й доводили до автоматизма. К концу второго месяца их переводили на самостоятельную работу. Далее, выполняя освоенную операцию, они параллельно начинали овладевать следующей операцией. В течение'года данная категория овладевала 10-12 операциями.

При исследовании их профессиональных качеств оказалось, что рабочие обладают высокой точностью воспроизведешгя больших и малых амплитуд движений (± 2,1°), координацией движений (=13+0,04), быстродействием (х=225-±2), высокой лабильностью нервной системы, большой силой нервной системы.

Дальнейшее наблюдение за данной категорией "успешных" рабочих показало, что, оставаясь длительно на освоенных операциях, они начинают их рационализировать за счет разработки и усовершенствования инструмента и приспособлений. Но, исчерпав себя в рационализаторской деятельности, "быстрообучаемые" рабочие начинают давать "сбои" в работе. Первый симптом - жалобы на монотонность, однообразие, скуку. Далее положительное отношение сменяется безразличием. В конечном итоге производительность труда этих рабочих падает из-за отвлечений, простоев. Появляется отвращение к выполняемой работе. В этот период они просят перевести их на другие

операции и при наличии такой возможности их переводят. Если же такой возможности нет, то рабочие уходят с конвейера.

Таким образом, была выявлена категория рабочих, быстро и легко овладевающая конвейерным трудом, но, овладев деятельностью, не способная долго ее осуществлять. На наш взгляд в этом и кроется противоречивость конвейерного труда. С одной стороны, простота операции позволяет быстро ее осваивать на фоне интереса, "эффекта новизны" и положительного отношения, а с другой стороны, постоянное движение коквейера вызывает чувство зависимости от него и различные психические состояния (монотонию, пресыщение и др.). Не каждый способен быть "послушником" в монастыре.

Наряду с категорией "быстро обучаемых" есть и "медленно обучаемые", которые долго (не менее трех месяцев) осваивают свою операцию. Скорость выполнения операции у них ниже нормированной скорости и, в этой связи, адаптанты постоянно не успевают за конвейером, что не позволяет им досрочно перейти на самостоятельную работу (выполнять работу без наставника). Тем не менее через три месяца (по окончании ученического периода) данных адаптантов переводят из учеников в рабочие, в результате они испытывают стресс, отмечают большое напряжение в течение рабочего дня и сильную усталость в конце рабочей смены. Они со страхом ждут "аврального" периода работы. "Авральный" период обычно сразу же выявляет, будет этот рабочий работать в бригаде или нет, "пришелся он ко двору, или нет"? Именнсгздесь проявляются коммуникативные качества адаптанта. Традиционно: если во время "завала" адаптанту помогают члены звена, то значит - его "приняли" в бригаду, он "свой", если же не помогают, то... следует увольнение по собственному желанию.

Исследуя индивидуальные особенности и /профессионально важные качества рабочих "медленно обучаемой" категории, мы выявили, что им характерна низкая лабильность, инертность нервной системы, высокая терпеливость к напряжению (по Т-критерию Стьюдента различия, по сравнению с "быстрообучаемыми", достоверны при р < 0,001), высокая монотоноустойчи-вость (р<0,001), устойчивость к утомлению (р< 0,001), малая частота движений (р<0,001), медленная реакция (р<0,001), медленная переработка информации (р<0,001).

Длительность наших исследований позволила проследить профессиональную деятельность данной категории работников. Суть в том, что освоив одну операцию (обычно механизированную), они выполняют ее многие годы, доводя до автоматизма. В связи с чем, по-видимому, в предпенсионный период у них наблюдается нарушение пространственной ориентировки, проявляющейся в постоянном (из бесед с рабочими) "нечаянном" сбивании предметов домашнего обихода (например, "хочу взять чайник, но пока рука

движется к чайнику, то по пуш задевает или чашку, или еще что-нибудь. Раньше такого не было", или "прохожу дверной проем и почему-то задеваю за косяк плечом и так уже много раз").

Рассматриваемые категории рабочих составляют 35-40% генеральной совокупности рабочих конвейерного труда.

На исследуемых нами конвейерных участках 5% адаптантов составили группу не адаптировавшихся к конвейерному труду по прич ине негативного и нейтрального к нему отношения, 15-20% адаптантов составляют категорию "быстро обучаемых". Данная категория характерна в основном для третьей и четвертой групп конвейерного труда (сборка двигателей и автомобилей), на 99% ее составляют мужчины. 10-15% адаптантов относятся к категории "медленно обучаемых", которые есть в каждой группе конвейерных работ.

Наиболее многочисленную категорию (60^65%) составляют "средне обучаемые" (промежуточные) адаптангы. Эта.категория является основной производительной силой конвейерного производства, которая, овладев профессией, осуществляет данную деятельность до 40-45 лет.

Овладев конвейерным трудом, категория "средне обучаемых" подразделяется по эффективности и успешности осуществления деятельности на две группы: "более успешных" и "менее успешных".

В 6.2 рассматриваются профессионально важные качества и динамика психических состояний у рабочих с различной успешностью деятельности на примере конвейерной сборки манометров.

Оказалось, что быстрота переработки информации к концу рабочего дня по сравнению с фоновыми данными изменяется в сторону ухудшения у всех работниц конвейерного участка. Так, на выявление необходимой фигуры в тесте "поиск закономерностей" перед началом работы "более успешные" работницы затратили в среднем 4 мин. 12 е., "менее успешные" работницы - 4 мин. 30 е.. В конце рабочего дня "более успешные" работницы затратили 4 мин. 35 е., "менее успешные" - 4 мин. 50 с. Таким образом, показывая лучшие результаты по общей быстроте переработки информации, "более успешные", однако, не. отличаются от "менее успешных'^ по динамике мыслительных процессов, ибо и у тех, и у других происходит примерно равное замедление переработки информации.

Аналогичные явления наблюдаются в динамике запоминания и воспроизведения четверостиший. У всех исследуемых время запоминания увеличилось в конце рабочего дня по сравнению с началом, но статистически не значимо. У "более успешных" и у "менее успешных" работниц перед началом рабочего дня время запоминания в среднем равно 1, мин. 30 с. В конце рабо-

lero дня время запоминания у "более успешных" в среднем равно 2 мин. 15 у "менее успешных" - 2 мин. 20 с. •

Иная картина наблюдается в динамике показателей внимания. Ока-¡алось, что по показателю концентрации внимания наблюдаются большие эазличия между "более успешными" и "менее успешными" работницами в гачале рабочего дня. Как ни странно, у "менее успешных" работниц концен-грация внимания почти в 2 раза выше, чем у "более успешных" (соответ-пвенно 2 мин. 6 с. и 3 мин. 42 с; Т = 3,7; р < 0,01).

Характерно, что у "более успешных" работниц концентрация внимания от начала работы к концу дня улучшается, а у "менее успешных" - ухудшается и в конце рабочего дня приходит почти к одной величине: у "менее успешных" - 3 мин. 5 е., у "более успешных" - 3 мин. 15 с. По-видимому, это :вязано с различной установкой на работу. "Более успешным" нет необходимости сосредотачивать внимание перед началом работы, т. к. они уверены в гом, что при высокой скорости выполнения операций они будут иметь отдых за счет микропауз. "Менее успешным" же приходится настраиваться на рабо-гу. К концу рабочего дня концентрация внимания у них снижается вследствие напряжения.

Эти результаты дополняются показателями статической выносливости. По аналогии с концентрацией внимания,^ начиная с первых минут работы, более высокую степень статической выносливости показывают "менее успешные" (39,8 с. относительно 29,8 с. у "более успешных": Т= 5,83; р < 0,001). Данные различия сохраняются почти до последнего часа рабочей смены, и только за один час до конца рабочего дня выносливость у "менее успешных" резко падает и становится даже несколько ниже, чем у "более успешных" работниц, у которых она не изменяется.

Говоря о динамике психомоторных показателей, отметим следующее. Очень высокие статистически значимые различия нйблюдаются между "более успешными" и "менее успешными" работницами по максимальному темпу движений (соответственно 228 и 200; Т = 3,78: р < 0,001); по оптимальному темпу выполнения операций (50 и 41 деталь, Т = 3,2; р < 0,01); по точности воспроизведения малых амплитуд (соответственно 2,7 и 3,6; Т = 2.6; р < 0,05). По воспроизведению малых амплитуд точнее оказались "более успешные" работницы, а по воспроизведению больших амплитуд более точными оказались "менее успешные" работницы, хотя различия статистически и не значимые (Т = 1,15). Лучшие результаты по координации движений и по точности дифференцирования показали "более успешные". Все эти показатели изменяются в течение рабочего дня постепенно. Индя динамика наблюдается в скорости сенсомоторных реакций, треморе и размере письма.

Размер письма, отражающий возбуждение нервной системы, находится в группах на разном уровне. Среднесменный размер письма у рабочих "менее успешной" группы ниже, чем у группы "более успешных". Различие статистически значимо (1 = 2,29; р < 0,05). Это говорит о том, что для работниц, различающихся по успешности деятельности, характерно различное состояние возбуждения нервной системы.

Внутригрупповая динамика показывает, что у рабочих "более успешной" группы наблюдается снижение возбуждения в 12 час. 30 мин., что совпадает с ухудшением производительности труда и увеличением времени нерегламентированных перерывов (простоев). У рабочих "менее успешной" группы низкий уровень возбуждения нервной системы наблюдается на протяжении всего рабочего дня, и тольжхв конце смены (за 1 час до конца работы) возбуждение резко увеличивается. Это как раз и подтверждает увеличение производительности труда, отсутствие которого могло привести к остановке конвейера. Это подтверждает и динамика тремора: у работах "более успешной" группы он выше на протяжении 6 часов работы; у рабочих "менее успешной" группы он увеличивается только в конце рабочего дня

Результаты анкетирования выявили, что после окончания рабочего дня 48,7% рабочих чувствуют себя сильно уставшими и 51,3% незначительно уставшими. В то же время 56,4% рабочих считают утомление последствием монотонности, 21,4% - последствием нервного напряжения и 22,2% - последствием наличия шума.

Состояние монотошш сопровождается субъективным чувством скуки, апатии и сонливости. Оказалось, что динамика субъективного чувства усталости существенно отличается от динамики субъективного чувства монотонии.

Если усталость увеличивается к обеду и к крицу рабочего дня, то скука, апатия и сонливость резко увеличиваются в середине послеобеденного периода.

Необходимо отметить, что начиная с третьего часа работы и до конца смены самооценки утомления и мойотонии коррелируют между собой на высоком статистически значимом уровне (р < 0,001). Таким образом, при различной динамике своего развития, эти состояния взаимосвязаны между собой.

В результате исследований в среднем бйло выявлено 24,2% устойчивых к монотошш и 75,8% переживающих монотонию в форме апатии, скуки, сонливости и отвращения. Динамика развития монотонии оказалась индивидуальной. У одних монотония проявляется в виде апатии и держится на протяжении длительного периода (2-3 часа), у других проявляется в виде сонливости, которая исчезает через короткий период у одних и сохраняется на протяжении более длительного времени (от 15 до 75 мин.) - у других. У

эетъих монотония проявляется в виде апатии, переходит в скуку или сонли-зсть, потом снова в апатию и т. д. Эти состояния иногда переходят в отвра-(ение, но обратного перехода мы не наблюдали.

Из всего многообразия можно выделить некоторые общие осо-енности динамики монотонии. Наиболее продолжится ьны ми по времени вляются стадии апатии и скуки, которые могут сохраняться до конца рабоче-э дня. Сонливость появляется, в основном, в середине первой и второй поло-ины рабочей смены и сохраняется непродолжительное время. Отвращение оявляется ближе к окончанию первой и второй половины рабочего дня на юне состояний апатии, скуки и сонливости или же на фоне утомления.

Самооценка монотонии и различных ее стадий совпадала с вяешни-[и проявлениями, наблюдаемыми нами.

Анализ корреляционных связей производительности труда с психи-ескими процессами и состояниями у работнищ' различающихся по ус-ешности, показал (табл. 2), что некоторые из них являются профессиональ-о-важными. Как видно из таблицы, профессионально -важными качествами вляются частота, точность и координация движений, устойчивость к моното-[ии, быстрота переработки информации. При этом они взаимосвязаны как с [олумеханизированными, так и с ручными операциями. Исключение состав-лет быстрота переработки информации, которая взаимосвязана лишь с ручными операциями.

Таблица 2

Матрица корреляций производительности труди с профессионально вашнъши качествами

№ Профессионально ваясные качества "Колее успешные" "Менее успешные"

1. Частота движений кистью ч-м . 0,684 + -0.386

2. Точность движений малых амплитуд 0,661 -0.183

3. Координация движений о.бйЬ

4. Быстрота переработай информации. 0.371 0.430

5. Устойчивость к монотонии +4 0,556 0.4X6

6. Концентрация внимания 0,295 0.604

7. Терпеливость к напряжению -0,317 0,312

8. Устойчивость к утомлению -0,138 0.103

9. Точность дифференцирования на малых амплитудах . -Н-. - 0,474 + 0.418

10 Точность дифференцирования на больших амплитудах -0,160 ++ 0,477

Обозначения: +++ - р<0,001; н - р < 0,01; + - р < 0,1

Низкий уровень психомоторных ПВК "менее успешные" компенсируют высоким уровнем терпеливости к напряжению, концентрацией внимания и точностью дифференцирования движений.

В главе VII "Индивидуально-типологическая обусловленность профессиональной успешности работников конвейерного труда" рассматриваются типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы у рабочих "более успешной" и "менее успешной" групп.

Оказалось, что в группе "более успешных" преобладают лица с малой силой нервной системы, средней лабильностью, высоким уровнем подвижности возбуждения, преобладанием "внутреннего" и "внешнего" возбуждения. В группе "менее успешных" рабочих превалируют лица с малой силой нервной системы, высокой лабильностью, инертностью возбуждения, уравновешенностью по "внешнему" балансу. Обращает внимание, что для "более успешных" и "менее успешных" характерна малая сила нервной системы. Это объясняется тем, что малая сила нервной системы положительно влияет на устойчивость кмонотонии (Н.П. Фетискин, 1974).

При подсчете степени проявления величин типологических комплексов, способствующих проявлению быстродействия, устойчивости к моното-нии и терпеливости к физическому напряжению оказалось, что в адаптационный период успехов добиваются лица, обладающие типологическим комплексом быстродействия (+77), при слабой устойчивости монотонности (+11) и отсутствии терпеливости к напряжению (-52) (табл.3).

Табллица 3

Величины типологических комплексов, характеризующих работниц с различным уровнем успешности деятельности ( в усл. единицах)

Стаж работы Комплексы, способствующие успешнойдеятельности Группы работниц

"Более успешные" "Менее успешные"

До 1 года 1. Быстродействие 2. Устойчивость к монотонии. 3. Терпеливость к напряжению. + 77 +11 -52/ -34 + 99 - 16

Свыше 1 1. Быстродействие .+ 17 . + 4

года 2. Устойчивость к монотонии. +76 + 42

3. Терпеливость к напряжению. +10 + 68

В "менее успешную" группу входят лица с низкой предрасположенностью к быстродействию (-34) и терпеливости к напряжению (-16), но с высокой устойчивостью к монотонии (+99). Как отмечалось выше, после адаптации происходит перераспределение работниц по успешности. В группу "более успешных" входят лица с определенной сложившейся структурой мотивации и "некоей средней" предрасполоясенностью к быстродействию (+17) и терпеливости к напряжению (+10), но с довольно высокой устойчивостью к монотонии (+76). У "менее успешных" предрасположенность к быстродействию несколько шоке, чем у "более успешных" (+4), но наблюдается ярко выраженное преобладание терпеливости к напряжению (+68). Полученные ре-зз'льтаты полностью согласуются с результатами самооценок и объективными данными.

В главе VIII "Преодоление отрицательных факторов конвейерного труда" рассматриваются пути повышения мотивации, снижения монотонности, профилактики монотонии и утомления. Арсенал мер борьбы с монотонностью достаточно полно представлен и раскрыт в работах В.Г. Асеева (1974), Н.П. Фетискина (1993). В своих исследованиях мы испробовали все эти методы. Оказалось, что для конвейерного труда некоторые из них не приемлемы. Наиболее приемлемыми для всех конвейерных участков оказались разработанные режимы труда и отдыха. Для сборщиков часов эффективными оказались 5-ти минутные перерывы (два до обеда и два после обеда) с выполнением упражнений производственной гимнастики и элементов народных танцев. Для сборщиков манометров эффективным^ оказались сеансы функциональной музыки два - 5-ти .минутных перерыва, (один до обеда, другой -после) с выполнением упражнений и элементов народных танцев. Для сборщиков двигателей и автомобилей эффективными оказались два 10-ти минутных пассивных перерыва до обеда и один 15-ти минутный — после обеда. В перерывах проводилась эмоционально-моторная активация и включалась музыка по заявкам рабочих. Эффективным средством "поднятия" настроения для всех рабочих являлась "встречная" музыка, включаемая перед началом рабочей смены, а также "финальная" музыка для улучшения самочувствия.

На участках сборки наручных часов и манометров наиболее эффективным средством оказалось формирование конвейерных бригад с учетом типологических особенностей рабочих: быстрых, ловких - на один конвейер, где практиковалось чередование операций и высокие скорости конвейера: медленных, терпеливых - на другой конвейер.

Эффективным средством повышения удовлетворенности трудом рабочих конвейерной сборки автомобилей и двигателей явилось еженедельное подведение итогов на площадке готовой продукции, где рабочие видели изготовленные ими КамАЗы и двигатели.

выводы

1. Конвейерный труд по структуре действий, характеру движений, количеству элементов, протяженности операций, весу деталей, рабочей зоне, степени напряжения основных функций подразделяется на четыре группы. Первой группе (сборка наручных часов) характерны мелкие тонко координированные движения пальцев рук, большое напряжение зрения, внимания. Вторая группа (сборка манометров) отличается точностью движений кисти и пальцев рук, умеренным напряжением зрения и внимания, большой повторяемостью операций. Труд данных групп осуществляется на пульсирующих конвейерах с накопителями, контингент рабочих в основном женский (свыше 90 %). Женщины предпочитают работать в комфортных условиях, выполнять мелкие и "чистые" операции, требующие ловкости, точности и координации движений рук, с одной стороны, и-не требующие /умственных нагрузок - с другой. Третья группа (сборка двигателей) требует от рабочего мышечной силы верхнего плечевого пояса, координации и точности движения рук в кистевых и локтевых суставах, согласованности действий с партнерами. Четвертая 1руппа (сборка автомобилей) отличается требованиями скоростно-силовой выносливости и физической силы рабочих, согласованности действий с партнерами по звену. Труд этих групп осуществляется на постоянно движущихся конвейерах без накопителей, контингент рабочих в основном мужской (свыше 65 %). Мужчины предпочитают выполнять операции, требующие определенных знаний и мыслительных функций. Каждой группе конвейерного труда характерны общие и специфические особенности и психологические феномены, сформулированные в концепции психологии конвейерного труда.

2. Концепция психологии конвейерного труда представляет собой систему закономерностей деятельности рабочих конвейерного производства. Она подтверждена результатами практической апробации и эффективностью внедрения непосредственно на исследуемых и смежных конвейерных участках АО "КамАЗ", АО "Восток", ПО "Теплоконтроль".

3. Деятельность рабочих в условиях конвейерного производства состоит из двух основных этапов: овладения деятельностью и осуществления деятельности. Этапы состоят в свою очередь из двух стадий (периодов), каждая из которых предъявляет к психике рабочего свои специфические требования.

Первая стадия характеризуется созданием симультанного образа, выступающего в роли образно-концептуальной модели деятельности. Особые требования на этой стадии предъявляются к структуре способностей, обеспечивающих восприятие и переработку технологической информации. Повышенные требования предъявляются к оперативной памяти.

Вторая стадия характеризуется овладением рабочими движениями действиями. Начиная с этой стадии, все более повышаются требования к сихомоторике рабочего: к ловкости, быстроте, точности движений, мышеч-ой силе и скоростно-силовой выносливости. Велика роль двигательной па-шти, а также сенсомоторной и мышечной координации. Важным условием спешности работы на этой стадии является самоконтроль, основными оставляющими которого являются симультанный образ (эталонная состав-яющая) и получаемый в данный момент результат (контрольная составляю-тая). Характерной особенностью данной стадии является формирование про-зессиональных навыков. '

Второй этап - этап осуществления деятельности. Он подразделяет-я на периоды: относительно спокойный и авральный (экстремальный). Спо-ойный период сборочного цеха приходится обычно с 3-5 числа по 22-25 чис-ю каждого месяца. Этот период характеризуется созданием целостного сук-[сссивного образа. Здесь происходит ориентировка и закрепление конвейерах операций во времени. Поэтому высокие требования предъявляются как к юторике, так и к интеллекту рабочего. В этот период как бы суммируются (писанные требования профессии слесаря-сборщика к индивиду, предъявление на предшествующем этапе. Вместе с тем необходимость работы в пол-гую силу и на протяжении полной, смены предполагает наличие динамиче-;кой и статической выносливости и устойчивости к негативным состояниям.

Авральный период работы требует мобилизации всех общих и бо-[сс частных компонентов профессионального мастерства. Высокие требованы предъявляются здесь к психологической надежности, змоционально-юлевым качествам, психомоторике, терпеливости к утомлению.

4.При положительном отношении контингент адаптантов подразде-иется на три категории: 1) быстро обучаемые; 2) медленно обучаемые; 3) :редне обучаемые.

"Быстрообучаемые", обладающие высокой лабильностью нервной ;истемьг, быстродействием, точностью, координацией движений, креа-ивностью, быстро овладевают одной операцией, стараются ее усовершенст-ювать за счет рационализации инструментов и оборудования, но, исчерпав -ворческий порыв и "эффект новизны", просят, чтобы их перевели на другую терацию. При положительном результате активная и творческая работа про-Юлжается и так до овладения всеми операциями конвейерной сборки. Если ке их не переводят на другую операцию, то начинается конфликт, производительность труда резко падает. Суть в том, что данная категория рабочих не выдерживает однообразия деятельности, она не мо иогоноустоичивал. Данная сатегория овладевает деятельностью, но осуществлять ее долго не может из-¡а отсутствия "базовых" для конвейерного труда ПВК. Овладев всеми опера-

циями конвейерной сборки изделия, они переходят на другие участки или увольняются. На сборке наручных часов они задерживаются 3-5 лет, на сборке автомобилей 8-10 лег.

"Медленнообучаемым" характерна малая лабильность, инертность нервной системы, высокая монотоноустойчивость, терпеливость к наряжению. Данная категория рабочих долго овладевает одной операцией, доводит ее до автоматизма и за счет этого увеличивает скорость выполнения операции. Овладев операцией, они многие годы, вплоть ^до пенсии, осуществляют данную операцию, которая для них является деятельностью.

"Среднеобучаемые" подразделяются на две группы: одна с тенденцией к первой категории, обозначена нами как "более успешные", и другая -с тенденцией ко второй категории - "менее успешные". К "более успешным" относятся субъекты со сложившейся структурой мотивации и определенным сочетанием основных свойств нервной системы, образующим комплекс устойчивости к монотонна (малая сила нервной системы, преобладание "внутреннего" возбуждения) н комплекс, способствующий быстродействию (малая сила нервной системы, подвижность возбуждения, высокий уровень лабильности). Субъекты со слабой выраженностью этих типологических особенностей относятся к группе "менее успешных". Категория "среднеобучаемых" составляет основную группу рабочих конвейерного труда, которая осуществляет конвейерную сборку в среднем до 40, реже до 45 лет. По достижении данного возраста рабочие переходят, по их выражению, на "более спокойную и более обеспечиваемую" работу. •

5. Успех профессиональной деятельности работников конвейерного труда слагается из таких компонентов, как профессиональная направленность, знания, умения (навыки), профессионально важные качества, которые проявляются в полной мере на этапе осуществленш/деятельности.

Базовыми профессионально важными качествами массовых профессий конвейерного труда являются частота, точность и координация движений, устойчивость к монотонии, быстрота переработки информации. При этом они взаимосвязаны как с механизированными, так и с ручными операциями. Исключение составляет быстрота переработки информации, которая взаимосвязана лишь с ручными операциям и.

Недостаточный уровень психомоторных ПВК "менее успешных" компенсируется высоким уровнем терпеливости к напряжению, концентрации внимания и точностью дифференцирования движений.

Профессионального мастерства конвейерного труда достигают субъекты труда, обладающие типологическим симптомокомплексом, включающим: малую силу нервной системы, средний уровень лабильности, под-

вижность возбуждения, преобладание "внутреннего" и "внешнего" возбуждения.

6. Кривые производственных показателей работах конвейерных участков имеют общие и специфические особенности, К общим особенностям можно отнести наличие фазы врабатываемости, отсутствие резких колебаний кривой в фазе высокой работоспособности, особенно во второй половине рабочего дня.

К специфическим особенностям можно отнести характерные динамики, например, более длительную фазу врабатываемости у рабочих сборки наручных часов, отсутствие у них фазы врабатываемости после обеденного перерыва и длительную фазу снижения работоспособности в конце рабочего дня.

7. В результате исследований в среднем было выявлено 24,2% устойчивых к монотонии и 75,8 % переживающих монотошпо в форме апатии, скуки, сонливости и отвращения. Динамика развития монотонии оказалась индивидуальной. У одних монотония проявляется в виде апатии и держится на протяжении длительного периода (2-3 часа), у других проявляется в виде сонливости, которая исчезает через короткий период у одних и сохраняется на протяжении более длительного времени (от 15 до 75 мин.) - у других. У третьих монотония проявляется в виде апатии, переходит в скуку, или сонливость, потом в апатию и т.д.

Из всего многообразия вариантов динамикц монотонии можно выделить некоторые общие особенности: наиболее продолжительными по времени являются стадии апатии и скуки, которые могут сохраняться до конца рабочего времени. Сонливость появляется, в основном, в середине первой и второй половины рабочей смены и сохраняется непродолжительное время. Через определенные периоды состояние сонливости повторяется. Отвращение появляется ближе к окончанию первой и второй половины рабочего дня на фоне состоянии апатии, скует и сонливости или же на фоне утомления.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДНССЕГТАЦИИ ОТРАЖЕНО I! СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ ^

I. Монографии

1. Психологические особенности деятельности слесарей-сборщшсов конвейерного производства,- Набережные Челны: ПСИ "КамАЗ",1995. - 129 с.

2. Дифференциальная психофизиология профессиональной и учебной деятельности.

- Казань, 1997. -103 с. (В соавторстве).

П. Брошюры, статьи, тезисы

3. Исследование кумуляции утомления в процессе недели. //Вопросы НОТ в Татарии: Тезисы докладов Республиканской научно-технической цЬнференпци. - Казань: 1972.

- С. 103 - 104. (В соавторстве).

4. Работоспособность в первую и вторую смены по данным психофизиологических исследований // Вопросы теории и методики физического восгтшшя.- Казань: 1973.

- С. 74 - 76.

5.Типологические различия во влипши оценки соревновательных действий на ней-родинамику // Психический стресс в спорте: Материалы I Всесоюзного симпозиума.-Пермь: 1973. - С.71 - 72. (В соавторстве).

6. Изучение влияния основных свойств нервной системы на профессиональную деятельность в условиях, монотонности труда // Охрана труда при выполнении монотонной работы: тематический сборник,- М: 1975,- С. 119 -122. (В соавторстве).

7. Изучение влияния основных свойств нервной системы на производительность труда в условиях монотонии // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Тезисы докладов Всесоюзной научной конференции,- М.: 1975. - С. 98

- 99. (В соавторстве).

8.Основные свойства нервной системы й профессиональная деятельность в условиях монотонии // Тезисы докладов к V Всесоюзному съезду психологов СССР. - М.: 1977. -С. 115.

9.Изучение индивидуально-типологических особенностей молодых рабочих // Задачи профессиональной ориентации учащейся молодежи в свете решений XXV съезда КПСС: Тезисы Республиканской научной конференции. -/Казань: 1979. - С.122 - 124.

10. Экономическая эффективность производственной гимнастики и функциональной музыки в режиме конвейерного участка И Производственная физическая культура: Материалы научно-практической конференции,-Ереван: 1980. - С.27 -29.

11. Сопоставление произвольных двигательных методик определения типологических особенностей нервной системы с нейрохронометрическими методиками // Психофизиологическое изучите учебной и спортивной деятельности: Межвузовский сборник тучных трудов.- JL: 1981. - С.159 - 161. (В соавторстве).

12.Индивидуально-типологическая обусловленность успешности деятельности слесарей-сборщиков конвейерного производства И Тезисы к VI Всесоюзному съезду психологов СССР. -М„ 1983. - С.66-67.

13.Изучение работоспособности работников конвейерного труда // Способы изучения и предупреждения производственного утомления: Тезисы к областному семинару. -Пенза, 1984. -С.37-39.

14. Как составлять профессиограммы: Методическое пособие для студентов общетехнических факультетов пединститутов. -Едабуга: 1990. - 30 с.

15.Корреляционный анализ методик психологического исследования детей // Научные достижения и передовой опыт в области физического воспитания: Тезисы региональной научно-практической конференции. - Набережные Челны: 1994. - С. 51 - 53. (В соавторстве).

16. Исследование познавательных процессов у подростков и юношей с различной профессиональной направленностью. - Там ж;. - С. 53 -54. (В соавторстве).

17.Развшие интеллекта у профессионально-направленных старших юношей // Материалы Межрегионального симпозиума: Спорт и образ жизни.- Омск, 1994. - С. 105 -107.

18. Социально-психологическая адаптация молодых рабочих // Материалы I Всероссийской научной конференции Российского психологического общества: Психология сегодня.-М: 1996. Т.2,вып.2,- С. 195 - 196.

19. Индивидуально-типологическая обусловленность профессиональной успешности слесарей-сборщиков // Индивидуальность как субъект и объект современной жизни: Материалы научной конференции. - Смоленск, 1996. - С.138 - 144.

20. О влиянии мотивации на успешность производствергой деятельности // Экономическое сознание и внимание,- Саратов: изд-во Саратовского пед. института, 1996. -С. 152 -157.

21. Производственная адаптация молодых рабочих //Вопросы практической психологии. - Вып. VHL - Саратов: изд-во Саратовского пед. института, 1996. - С. 36 - 39.

22. Нейроданамическая детерминация деятельности слесаря-сборщика конвейерного производства // Социально-психологические и экономические проблемы управления в условиях рыночной экономики: Тезисы Всероссийской научно-практической конференции. - Иваново: изд-во ИВГУ, 1996. - С.26 - 27.

23. Специфические проблемы конвейерного производства // Бюллетень АПН. - N4. -Саратов: изд-во Саратовского пед. института, 1997. - С. 71 - 73.

24.К вопросу о профессионально-значимых свойствах слесарей-сборщиков конвейерного производства // Там же,- С. 74.

25. Динамика субъективных переживаний у "более успешных" и "менее успешных" работниц конвейерного производетва // Там же. - С. 75 - 76.

26. Исследование лабильности нервной'системы у работниц конвейерного производства // Вопросы практической психологии. - N10, -Саратов: изд-во Саратовского пед. института, 1997. -С. 153-154.

27. Исследование подвижности нервной системы у работниц конвейерного производства // Там же. - С.150-152.

28. "Теппинг-тест" как экспресс-метод исследования силт,! нервной системы в условиях конвейрного производства //Там же. - С. 155- 157.

29. К проблеме нейродинамической обусловленности слесарей-сборщиков конвейерного производства // Там же..С. 146 - 149.

30. Психограмма профессии слесаря-сборщика конвейерного производства // Там же. -С. 141-145.

31. Позитивные особенности профессиональной деятельности слесарей-сборщиков конвейерного труда // Вопросы психологии внимания. - N14. - Саратов: изд-во Саратовского пед. института, 1997. - С. 146 -148.

32. К вопросу о критериях успешности деятельности рабочих конвейерного производства // Там же. - С. 149 - 150.

33. Динамика объективных показателей функционального состояния у работниц конвейерного производства // Там же. - С. 151-154.

34. К вопросу об исследовании мотивации слесарей- сборщиков конвейерного производства II Там же. - С. 155 - 157.

35. Показатели функционального состояния работниц монототшого производства. //Материалы региональной научно-методической конференции. Май, 1997. - Набережные Челны, 1997. - С Л 37 - 139.

36. Роль семьи в профессиональном определении молодежи. //Там же. - С. 139-141.

37. Особенности кривой работоспособности рабочих конвейерного производства. // Психология и практика. Ежегодник РПО. Т.4. - Вып. 1. - Ярославль, 1998. - С. 297 -298.

38. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическим! особенностями // Вопросы подготовки и деятельности специалистов физической культуры. Тезисы докладов. - Набережные Челны, 1998. - С. 36 - 37.

39. Монотония и ее динамика у работников конвейерного производства. // Психология и психические состояния. Сб. статей. /Под ред. А.О. Прохорова - Казань, 1999. -С. 292-306.

40. Психофизиологические факторы успешной деятельности слесарей-сборшиков конвейерного производства. П Физиология человека. Т. 25. -№ 2, 1999. - С. 71 - 78.

41. Психологическая сущность конвейерного труда. // Проблемы психологии и эргономики. -№ 2/1. - С. 112 - 113. I

42. Психический образ как психологический механизм овладения двигательным действием // Вопросы подготовки и деятельности специалистов ФК Тезисы докладов. -Набережные Челны, 1999. - С. 57 - 59.

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора психологических наук, Фукин, Анатолий Иванович, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. СИСТЕМНО-ПРОФЕССИОГРАФИЧЕСКОЕ

ОПИСАНИЕ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА.

1.1. Профессиографический подход к изучению конвейерного труда.

1.2. История развития конвейерного /труда.

1.3. Конвейерные средства труда и их техническое описание с позиций профессиографии.

1.4. Трудовые посты рабочих конвейрного производства. 1.5. Слагаемые успеха профессиональной деятельности слесаря-сборщика конвейерного производства.

1.6. Психологическое содержание этапов деятельности рабочих конвейерного труда.

ГЛАВА II. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К

ИЗУЧЕНИЮ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА.

2.1. Современные исследования, посвященные проблеме осуществления профессиональной деятельности.

2.2. Использование системного подхода в теоретическом и практическом аспектах изучения профессионально важных качеств работников конвейерного труда.

2.3. Дифференциально-психологический аспект изучения рабочих конвейерного труда.

2.4. Концепции устойчивости к монотонности конвейерного труда (сопоставление теоретических подходов.

ГЛАВА III. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ В УСЛОВИЯХ

КОНВЕЙЕРНОГО ПРОИЗВОДСТВА.

3.1. Особенности организации исследования в условиях конвейерного производства.

3.2. Основные критерии и показатели конвейерного труда.,.

3.3. Теоретико-методологический аспект проблемы диагностики рабочих конвейерного труда.

ГЛАВА IV. ДИНАМИКА ОСНОВНЫХ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАБОЧИХ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА.

4.1. Общая динамика показателей продуктивности труда рабочих конвейерных участков.

4.2. Динамика производственных показателей рабочих, различающихся по успешности профессиональной деятельности.>.

4.3. Динамика производственных показателей рабочих, различающихся по половому признаку.

ГЛАВА V. ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

НАПРАВЛЕННОСТИ РАБОЧИХ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА.

5.1. Отношение субъекта труда к конвейерному труду и формирование мотивации деятельности.

5.2. О влиянии мотивации на успешность конвейерного труда.

5.3. Межличностные отношения и их влияние на профессиональную деятельность.

ГЛАВА VI. ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО I ВАЖНЫХ КАЧЕСТВ И УСПЕШНОСТИ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА.

6.1. Специфика структуры профессионально важных качеств у адаптантов разных категорий.

6.2. Выраженность профессионально важных качеств и динамика психических состояний у рабочих с различной успешностью деятельности.

ГЛАВА VII. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ РАБОТНИКОВ КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА. f 7.1. Типологические особенности в проявлении основных свойств нервной системы у рабочих, различающихся по успешности деятельности.

7.2. Нейродинамическая обусловленность устойчивости к монотонии.

ГЛАВА VIII. ПРЕОДОЛЕНИЕ ОТРИЦАТЕЛЬНЫХ ФАКТОРОВ

КОНВЕЙЕРНОГО ТРУДА.

8.1. Пути преодоления отрицательных факторов конвейерного труда.

8.2. Экономическая эффективность рационального режима труда и отдыха конвейерного участка на примере участка сборки манометров).

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психология конвейерного труда"

Актуальность темы. Изменение социально-экономических отношений в нашей стране предполагает существенную инновационную политику в сфере производства, направленную на повышение эффективности и качества труда. История психотехники, психологии труда показывает, что изменение социально-экономических отношений, научно-техническая революция резко повышают престиж психологии труда: психологических исследований проблем адаптации к профессиональной среде, отношений и мотивации к профессиональной деятельности, профессионального обучения, овладения деятельностью и осуществления деятельности, психологической сущности профессий и т.д. (Е.А. Климов, О.Г. Иоскова, 1992, Ю.В. Котелова, 1986).

Галактионов, Ю.Я. Голиков, Л.Г. Дикая, Ю.М. Забродин, Д.Н. 1

Завалишина, Н.Д. Завалова, А.Н. Костин, М.А. Котик, А.А. Крылов, Б.Ф.Ломов, А.К. Маркова, В.Л. Марищук, А.В. Махнач, Г.С. Никифоров,

К.К. Платонов, В.А. Пономаренко, Г.В. Суходольский, С.А. Шапкин и другие). По профессиональной же деятельности работников массовых профессий: подготовке, овладению и осуществлении работ неоправданно мало, причем большинство из них носят либо абстрактный, либо жестко алгоритмизированный характер, при этом человек присутствует скорее как модель.

Недостаток внимания к профессиональной деятельности работников массовых рабочих профессий вообще и профессий конвейерного производства, в частности, можно объяснить объективными и субъективными причинами. Объективные причины:

• падение престижа массовых рабочих профессий с 1976 года в связи с •введением общего обязательного среднего образования в стране;

• снижение потенциала промышленного производства, когда в связи с падением административно-командной системы и переходом на рыночную экономику прекратилось финансирование хоздоговорных и госбюджетных исследований;

• свертывание производственных психологических организаций: i в период "перестройки" на заводах были закрыты или сокращены отделы, лаборатории НОТ, психологические службы. Например, в АО "КамАЗ" в 1991 году была закрыта психологическая служба, чуть позже сокращена психофизиологическая лаборатория. Субъективные причины:

• отсутствие интереса к непрестижным профессиям;

• трудность в организации исследований производственного процесса на рабочих местах;

• необходимость преодолевать противодействие, негативную установку рабочего к научным исследованиям и исследователям;

• затрудненность в проведении длительных психологических исследований.

В настоящее время наблюдается осознание необходимости подъема промышленного производства в стране, особенно предприятий военно-промышленного комплекса, приборостроительного, автомобильного, радиоэлектронного и других производств. В ближайшее время вновь потребуются знания в области психологии труда, психологической сущности массовых рабочих профессий конвейерного производства, в вопросах овладения профессией и осуществления профессиональной деятельности.

Тем более, что до "перестройки" конвейерной организацией производства в промышленности нашей страны было охвачено свыше 20% рабочих (В.Г. Асеев, 1974).

Особенностью профессий конвейерного производства является однообразие выполняемых операций, 1 которое может приводить к развитию неблагоприятного психического состояния - монотонии, вызывающего снижение производительности труда, неудовлетворенность трудом и текучесть рабочих кадров, а также заданный ритм и темп для всех рабочих. Несоответствие заданных конвейером темпа и ритма индивидуальному вызывает нарушение у рабочего динамического стереотипа, неравномерность трудовых циклов, что, в конечном итоге, тормозит овладение деятельностью и осуществление деятельности и приводит к потере интереса, к неудовлетворенности трудом и дезаптации. Это доказано большим количеством исследований на примере профессий конвейерного производства (В.Г.Асеев, 1974; М.И. Виноградов, 1966; З.М. Золина,

1967; Е.П. Ильин, 1972; О.А. Конопкин! 1959; Н.П. Фетискин, 1993;, Г. Бартенверфер, 1967; Г. Винклер, 1922; Г. Мюнстерберг, 1924 и др.).

Актуальность психологического исследования профессиональной успешности овладения профессией и осуществления конвейерного труда связана с тем, что оно способствует разработке психологической системы деятельности (ПСД). Как показа,но в исследованиях Б.Ф. Ломова (1989), Е.А. Климова (1984), В.Д. Шадрикова (1982) и др.), адекватные представления о психологической системе деятельности необходимы для решения ряда важнейших задач психологии труда. В этих работах обоснована иерархическая структура ПСД и показана целесообразность дальнейших ее исследований, в частности, таких изучаемых в нашей работе уровней, как личностно-мотивационный, структурно-функциональный и индивидуально-психологический.

Цель исследования - разработка концептуальных основ массовых рабочих профессий конвейерного производства.

Для реализации цели исследования необходимо было решить следующие задачи:

1. Определить теоретические и методологические подходы к изучению конвейерного труда и его структуры.

2. Провести системно-пррфессиографическое описание деятельности работников различных конвейерных производств.

3. Выявить принципиальные подходы и описать конкретные методы диагностики работников конвейерного труда.

5. Изучить профессиональну/о направленность рабочих конвейерных участков и ее влияние на успешность профессиональной деятельности.

6. Провести анализ профессионально важных качеств и состояний у рабочих конвейерного труда, различающихся по профессиональной успешности.

7. Исследовать нейродинамические особенности рабочих конвейерного труда и их влияние на профессиональную успешность.

Объектом исследования явилось более 2 ООО рабочих конвейерного труда (слесари механо-сборочных работ манометров, наручных часов, двигателей и автомобилей "КамАЗ", а также регулировщики, испытатели, контролеры, операторы и другие) производственных объединений "Теплокрнтроль", "КамАЗ", "Восток".

Барабанщикова, В.А. Бодрова, Д.Н. Завалишиной, Г.М. Зараковского, В.П. Зинченко, Е.А. Климова, О.А. Конопкина, А.А. Крылова, Б.Ф. Ломова, В.Д. Шадрикова и других).

В процессе исследования с помощью вышеуказанных методов у I рабочих конвейерного производства фиксировались;

1. Производственные показатели: производительность труда, время выполнения рабочих операций, микропаузы, оперативное время работы, регламентированные перерывы, простои, отвлечения фиксировались методом хронометражного наблюдения с помощью прибора "Парапринт", каждые 15 минут на протяжении всего рабочего дня.

3. Нейродинамические особенности: сила, лабильность, подвижность и баланс нервной системы, которые изучались в лабораторном эксперименте с помощью прибора "Интеграл", разработанного лабораторией индивидуальных различий Казанского государственного университета. I

4. Показатели психических состояний: усталость, монотония, которые исследовались объективными (время простой и сложной реакции, тремор, размер письма, электрокожное сопротивление, пульс) и субъективными (самооценка) методами. Тестирование проводилось через каждый час на протяжении рабочего дня.

5. Профессионально важные , качества - аттенционные, мыслительные, мнемические, психомоторные, волевые, которые исследовались в процессе лабораторного эксперимента.

Всего получено более 300 показателей на отдельного рабочего.

В качестве статистико-математич'еских методов использовались: вычисление линейных и ранговых корреляций, метод межгрупповых сравнений по критерию Стъюдента (Г.Ф. Лакин, 1975), метод построения корреляционного пути (П.В. Терентьев, 1959), метод корреляционных плеяд (Л.К. Выханду, 1964).

Надежность результатов и обоснованность полученных выводов обеспечивались:

1. Продолжительностью проведенного исследования - более 23 лет и большим объемом выборки - свыше 2 тысяч.

2. Использованием комплекса методик.

3. Сравнением материалов исследования молодых и стажированных рабочих.

4. Обследованием рабочих четырех групп конвейерного труда крупных промышленных предприятий АО "КамАЗ", АО "Восток", ПО "Теплоконтроль". }

5. Использованием полученных материалов в различных промышленных производствах и предприятиях.

6. Внедрением в практику рекомендаций и получением экономического эффекта.

2. Впервые разработаны и , внедрены: а) метод получения достоверной научной информации о реальном трудовом процессе "Стажер", основанный на сотрудничестве психолога с рабочими; б) оригинальный метод организации исследования в конвейерных условиях производства "Дублер", позволяющий исследовать рабочего без остановки конвейера.

3. Впервые выявлены основны^е этапы конвейерного труда: овладение деятельностью и осуществление деятельности, каждый из этапов подразделяется на две стадии (создание симультанного образа и овладение рабочими движениями и действиями) и на два периода (спокойный и авральный).

Теоретическая значимость работы. Определены теоретические и экспериментальные основания концепции психологии конвейерного труда, расширяющие представления о 'человеке как субъекте труда и способствующие разработке психологической системы деятельности, необходимые для решения ряда важных задач психологии труда. Выявлены закономерности овладения и осуществления профессиональной деятельностью и динамика структуры удовлетворенности трудом. Определены базовые профессионально важные качества и комплекс типологических особенностей, составляющих структурно-системное образование профессиональной успешности и толерантности к монотонии. Созданы методы получения адекватных сведений о реальном трудовом процессе, собрана достоверная научная информация, проведена глубокая проработка собранных данных и построена теоретическая модель профессионального мастерства массовых рабочих профессий конвейерного труда.

Положения, выносимые на защиту .

1. Психологическое содержание крнвейерного труда обусловлено спецификой профессиональной деятельности рабочих четырех групп конвейерного производства и представляет собой систему психологических факторов и закономерностей, обеспечивающих успешность овладения и осуществления деятельностью и становления профессионального мастерства.

2. Деятельность рабочих в условиях конвейерного производства состоит из двух основных этапов: овладение деятельностью и осуществления деятельности. Этапы состоят в свою очередь из двух стадий и двух периодов, предъявляющих к психике рабочего свои специфические требования. Первая стадия на этапе овладения характеризуется созданием симультанного образа, а на этапе осуществления - сукцессивного, выступающих в роли образно-концептуальной модели деятельности. На этой стадии особые требования предъявляются к структуре^ способностей, обеспечивающих восприятие и переработку технологической информации. Вторая стадия на первом этапе характеризуется овладением движениями и действиями, формированием навыков, а на этапе осуществления - закреплением конвейерных операций во времени, совершенствованием навыков и умений, формированием индивидуального стиля. На этой стадии высокие требования предъявляются к психомоторике и психическим процессам. Два традиционных для промышленного производства нашей страны периода: относительно спокойный и авральный (экстремальный) привносят свои специфические требования, в частности, авральный -требует мобилизации многих психических резервов.

3. При положительном отношении контингент адаптантов подразделяется на 3 категории. Быстрее всего успехов в овладении конвейерным трудом добиваются субъекты, обладающие высокой лабильностью нервной системы, быстродействием, точностью, координацией движений, креативностью. Данная категория рабочих быстро овладевает операцией, старается ее усовершенствовать за счет рационализации инструментов и оборудования. Исчерпав порыв и "эффект новизны", эти рабочие переходят на другую операцию. Овладев всеми операциями конвейерной сборки изделия, "быстрообучаемые" переходят на другие участки или увольняются. На сборке наручных часов они задерживаются 3-5 лет, на сборке автомобилей - 8-10 лет. Причина в том, что данная категория рабочих не выдерживает однообразия деятельности, т.е. она не монотоноустойчивая. Данная категория овладевает деятельностью, но осуществлять ее долго не может из-за отсутствия "базовых" для конвейерного труда ПВК. Вторая категория медленно обучаемые". Им характерна малая лабильность, инертность нервной системы, высокая., монотоноустойчивость, терпеливость к напряжению. Данная категория рабочих долго овладевает одной операцией, доводит ее до автоматизма и за счет этого увеличивает скорость выполнения операции. Овладев операцией, эти рабочие многие годы, вплоть до пенсии, осуществляют данную операцию, которая для них является деятельностью.

Третья категория - средняя между первой и второй. Условно ее можно подразделить на две подгруппы: с тенденцией к первой категории, обозначенную нами как "более успешные" и - с тенденцией ко второй -"менее успешные". К "более успешным" относятся субъекты со сложившейся структурой мотивации и с определенным сочетанием основных свойств нервной системы, образующие комплекс устойчивости к монотонии и комплекс, способствующий быстродействию. Рабочие со слабой выраженностью этих типологических особенностей относятся к группе "менее успешных". Данная категс/рия составляет основную группу рабочих конвейерного труда, которая осуществляет конвейерную сборку в среднем до 40, реже до 45 лет. По достижении данного возраста рабочие переходят, по их выражению, на "более спокойную и более обеспечиваемую" работу.

4. Успех профессиональной деятельности работников конвейерного труда слагается из таких компонентов, как профессиональная направленность, знания, умения и профессионально важные качества.

Недостаточный уровень, психомоторных ПВК "менее успешные" компенсируют высоким уровнем терпеливости к напряжению, концентрацией внимания и точностью дифференцирования движений. i

5. Существенное влияние на профессиональную успешность конвейерного труда оказывает типологический симптомокомплекс, включающий малую силу нервной системы, средний уровень лабильности, подвижность возбуждения,, преобладание "внутреннего" и "внешнего" возбуждения.

Апробация результатов. Результаты теоретических и эмпирических исследований соискателя по теме диссертации многократно обсуждались на заседаниях лаборатории индивидуальных различий Казанского государственного университета, на кафедре инженерной педагогики и психологии Казанского государственного технического университета им. А. Н. Туполева, а также на итоговых научно-практических конференциях Казанского государственного педагогического университета и Камского государственного института физической культуры. Основные результаты работы докладывались и обсуждались на межрегиональных, российских, всесоюзных и международных конгрессах, конференциях, симпозиумах и семинарах: V, VI, VII Всесоюзные съезды Общества психологов СССР (Москва: 1977, 1983, 1989); I, III Всесоюзные симпозиумы "Психический стресс в спорте" (Пермь:1973, 1975); Всесоюзная конференция "Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты" (Пермь, 1975); Республиканская конференция "Вопросы научной организации труда в Татарии" (Казань, 1972); Всесоюзная конференция "Охрана труда при выполнении монотонной работы" (Москва, 1975); Региональная конференция "Задачи профессиональной ориентации учащейся молодежи в свете решений XXV съезда КПСС" (Казань, 1979); Всесоюзная конференция "Производственная физическая культура" (Ереван, 1980); Всесоюзная конференция "Психологические проблемы повышения эффективности деятельности производственных коллективов" (Курган, 1981); Всесоюзный симпозиум "Психологические аспекты повышения эффективности трудовой и учебно-воспитательной деятельности" (Новосибирск, 1981); Республиканский семинар "Способы изучения и предупреждения производственного утомления" (Пенза, 1984); Международная конференция "Новые технологии обучения, диагностики и саморазвития творческой личности" (Казань, 1993); Всероссийская конференция "Актуальные проблемы подготовки психологов для системы образования" (Чебоксары, 1993); Всероссийская конференция "Социально-психологические и экономические проблемы управления в условиях рыночной экономики (Иваново, 1996);

Межрегиональная конференция "Индивидуальность как субъект и объект современной жизни" (Смоленск, 1996)' I Всероссийская конференция "Психология сегодня" (Москва, 1996); Международный конгресс "Физическая культура, спорт и здоровье нации" (С-Петербург, 1996); Всероссийский симпозиум "Растущий организм: адаптация к физической и умственной нагрузке" (Казань, 1998); II '■ Всероссийский съезд общества психологов (Ярославль, 1998); I Всероссийская конференция "Развивающаяся психология - основа гуманизации образования" (Москва, 1998); Всероссийская конференция "Актуальные проблемы валеологии и синаптологии" (Набережные Челны, 1999); Международная конференция "Теоретические основы ^физической культуры" (Казань, 1999).

Практическая значимость и внедрение. Новые теоретические положения о структуре профессионально важных качествах, о структуре удовлетворенности трудовой деятельноЬтью, а также о типологическом симптомокомплексе успешности профессиональной деятельности явились основой определения путей оптимизации становления профессионального мастерства слесарей-сборщиков конвейерного производства. Предложены эффективные пути формирования конвейерных бригад с учетом /индивидуально-психологических особенностей рабочих. Результаты исследования внедрены в конвейерное производство Казанского производственного объединения «Теплоконтроль», автосборочного и завода двигателей «КамАЗ», подтвержденные актами внедрения. S

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

ВЫВОДЫ I

1. Конвейерный труд по структуре действий, характеру движений, количеству элементов, протяженности операций, весу деталей, рабочей зоне, степени напряжения основных функций подразделяется на четыре группы. Первой группе (сборка наручных часов) характерны мелкие тонко координированные движения пальцев рук, большое напряжение зрения, внимания. Вторая группа (сборка манометров) отличается точностью движений кисти и пальцев рук, умеренным напряжением зрения и внимания, большой повторяемостью операций. Труд данных групп осуществляется на пульсирующих конвейерах с накопителями, контингент рабочих в основном женский (свыше 90 %). Женщины предпочитают работать в комфортных условиях, выполнять мелкие и "чистые" операции, требующие ловкости, точности и координации движений рук, с одной стороны, и не требующие умственных нагрузок - с другой. Третья группа (сборка двигателей) требует от рабочего мышечной силы верхнего плечевого пояса, координации и точности движения рук в кистевых и локтевых суставах, согласованности действий с партнерами. Четвертая группа (сборка автомобилей) отличается требованиями скоростно-силовой выносливости и физической силы рабочих, согласованности действий с партнерами по звену. Труд;этих групп осуществляется на постоянно движущихся конвейерах без накопителей, контингент рабочих в основном мужской (свыше 65 %). Мужчины предпочитают выполнять операции, требующие определенных знаний и мыслительных функций. Каждой группе конвейерного труда характерны общие и специфические особенности и психологические феномены, сформулированные в концепции психологии конвейерного труда.

Вторая стадия характеризуется овладением рабочими движениями и действиями. Начиная с этой стадии, все более повышаются требования к психомоторике рабочего: к ловкости, быстроте, точности движений, мышечной силе и скоростно-силовой выносливости. Велика роль двигательной памяти, а также сенсомоторной и мышечной координации. Важным условием успешности работы на этой стадии является самоконтроль, основными составляющими которого являются симультанный образ (эталонная составляющая) и получаемый в данный момент результат (контрольная составляющая). Характерной особенностью данной стадии является формирование профессиональных навыков.

Второй этап - этап осуществления деятельности. Он подразделяется на периоды: относительно спокойный и авральный (экстремальный). Спокойный период сборочного цеха приходится обычно с 3-5 числа по 22-25 число каждого месяца. Этот период характеризуется созданием целостной^ сукцессивного образа. Здесь происходит ориентировка и закрепление конвейерных операций во времени. Поэтому высокие требования предъявляются как к моторике, так и к интеллекту рабочего. В этот период как бы суммируются описанные требования профессии слесаря-сборщика к индивиду, предъявленные на предшествующем этапе. Вместе с тем необходимость работы в полную силу и на протяжении полной смены предполагает наличие динамической и статической выносливости и устойчивости к негативным состояниям.

Авральный период работы требует мобилизации всех общих и более частных компонентов профессионального мастерства. Высокие требования предъявляются здесь к психологической надежности, эмоционально-волевым качествам, психомоторике, терпеливости к утомлению.

4. При положительном отношении контингент адаптантов подразделяется на три категории: 1) быстро обучаемые; 2) медленно обучаемые; 3) средне обучаемые.

Быстрообучаемые", обладающие высокой лабильностью нервной системы, быстродействием/ точностью, координацией движений, креативностью, быстро овладевают одной операцией, стараются ее усовершенствовать за счет рационализации инструментов и оборудования, но, исчерпав творческий порыв и "эффект новизны", просят, чтобы их перевели на другую операцию. При положительном результате активная и творческая работа продолжается и так до овладения всеми операциями конвейерной сборки. Если же их не переводят на другую операцию, то начинается конфликт, производительность труда резко падает. Суть в том, что данная категория рабочих не выдерживает однообразия деятельности, она не монотоноустойчивая. Данная категория овладевает деятельностью, но осуществлять ее долго не может из-за отсутствия "базовых" для конвейерного труда ПВК. Овладев всеми операциями конвейерной сборки изделия, они переходят на другие участки или увольняются. На сборке наручных часов они задерживаются 3-5 лет, на сборке автомобилей 8-10 лет.

Медленнообучаемым" характерна малая лабильность, инертность нервной системы, высокая монотоноустойчивость, терпеливость к напряжению. Данная категория рабочих долго овладевает одной операцией, доводит ее до автоматизма и за счет этого увеличивает скорость выполнения операции. Овладев операцией, они многие годы, вплоть до. пенсии, осуществляют данную операцию, которая для них является деятельностью.

Среднеобучаемые" подразделяются на две группы: одна с тенденцией к первой категории, обозначена нами как "более успешные", и другая - с тенденцией ко второй категории - "менее успешные". К "более успешным" относятся субъекты со сложившейся структурой мотивации и определенным сочетанием основных свойств нервной системы, образующим комплекс устойчивости к монотонии (малая сила нервной системы, {преобладание "внутреннего" возбуждения) и комплекс, способствующий быстродействию (малая сила нервной системы, подвижность возбуждения, высокий уровень лабильности). Субъекты со слабой выраженностью этих типологических особенностей относятбя к группе "менее успешных".

Категория "среднеобучаемых" составляет основную группу рабочих конвейерного труда, которая осуществляет конвейерную сборку в среднем до 40, реже до 45 лет. По достижении данного возраста рабочие переходят, по их выражению, на "более спокойную и более обеспечиваемую" работу.

5. Успех профессиональной деятельности работников конвейерного труда слагается из таких компонентов, как профессиональная направленность, ' знания, умения (навыки), профессионально важные качества, которые проявляются в полной мере на этапе осуществления деятельности.

Базовыми профессионально важными качествами массовых профессий конвейерного труда являются частота, точность и координация движений, устойчивость к монотонии, быстрота переработки информации. При этом они взаимосвязаны как с механизированными, так и. с ручными операциями. Исключение составляет быстрота переработки информации, которая взаимосвязана лишь с ручными операциями.

6. Кривые производственных показателей рабочих конвейерных участков имеют общие и специфические особенности. К общим особенностям можно отнести наличие фазы врабатываемости, отсутствие резких колебаний кривой в фазе высокой работоспособности, особенно во второй половине рабочего дня.

7. В результате исследований в среднем было выявлено 24,2% устойчивых к монотонии и 75,8 % переживающих монотонию в форме апатии, скуки, сонливости и отвращения. Динамика развития монотонии оказалась индивидуальной. У одних монотония проявляется в виде апатии и держится на протяжении длительного периода (2-3 часа), у других проявляется в виде сонливости, которая исчезает через короткий период у одних и сохраняется на протяжении более длительного времени (от 15 до 75 мин.) - у других. У третьих монотония проявляется в виде апатии, переходит в скуку, или сонливость, потом в апатию и т.д.

Из всего многообразия вариантов динамики монотонии можно выделить некоторые общие особенности: наиболее продолжительными по времени являются стадии апатии и скуки, которые могут сохраняться до конца рабочего времени. Сонливость появляется, в основном, в середине первой и второй половины рабочей смены и сохраняется непродолжительное время. Через определенные периоды состояние сонливости повторяется. Отвращение появляется ближе к окончанию первой и второй половины рабочего дня на фоне состоянии апатии, скуки и сонливости или же на фоне утомления. ,

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора психологических наук, Фукин, Анатолий Иванович, Набережные Челны

1. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд. - М.: Политическая литература, 1969. Т. 3.

2. Энгельс Ф. Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии. М.: Изд-во политической литературы, 1976. - 70 с.

3. Ленин В.И. Полн. собр. соч. Т. 29.

4. Абульханова К. А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973.-288 с. /

5. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1960.-344 с.

6. Аверьянов В. С., Уткина Н.С., Кемпи А. И. Исследование адаптации к монотонному труду. // Охрана труда При выполнении монотонной работы.-М., 1975.

7. Аверьянов B.C., Уткин Н.С. О смене функций как принципе повышения работоспособности человека // Эргономика и НОТ. Иркутстк, 1973.

8. Агапов И. В., Писаренко Ю. Э. Типологический и динамический компоненты формирования профессиональной структуры личности // Психология сегодня. Ежегодник РПО. Т. 2. - Вып. 2. - М., 1996. - С. 202 - 203.

9. Айрепетьянц В. А. Динамика физиологических сдвигов при разных режимах работы за «монотонным» пультом управления. // Материалы конференции молодых научных работников. М., 1969.

10. Акимова М.К. Формирование скоростных двигательных навыков в связи с индивидуальными особенностями по силе и лабильности процесса возбуждения: Автореферат дис. . канд. психол. наук. М., 1971.-23с.

11. Алексеев А.В. Себя преодолеть! М.: ФК и С., 1978.

12. Алексеев В.А. Самосознание и мотивация деятельности детей на рубеже подросткового и старшего школьного возраста // Проблемы мотивации общественно полезной деятельности школьников. М., 1981.-С. 103-107.

13. Апагуллов Р.И. О возрастной и типологической структуре свойств темперамента в подростковом возрасте // Экспериментальное исследование личности и темперамента. Вып. 7. Пермь, 1971. - С. 45 -70.

14. Аминов Н.А. О некоторых психофизиологических факторах, определяющих индивидуальную устойчивость к действию однообразия // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. -М., 1975.-С. 11-13.

15. Аминов Н.А. Психические состояния, вызываемые однообразной работой и свойства нервной системы. Автореф. канд. дисс. М., 1975.-22 с.

16. Аминов Н. А. Индивидуальные различия в динамике функциональныхсостояний при однообразной работе. // Проблемы дифференциальнойпсихофизиологии. М., 1977.

17. Ананьев Е. И., Зинченко Т. П. Монотония в операторской деятельности. //

18. Проблемы функционального комфорта. М., 1977.

19. Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 486 с.

20. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.- 339 с.

21. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. -380 с.

22. Ананьев Б. Г. Билатеральное регулирование как один из механизмов интеграции // Избранные психологические труды. М., 1980. - Т. 1.-С. 207-212.

23. Антосенков Е. Г. Движение рабочих кадров на промышленных предприятиях //Теоретические и методические вопросы анализа текучести кадров. М.: Экономика, 1974. - 287 с.

24. Ануфриев С.Л. Значение организации ориентировки при обучении постановке технического диагноза // Психологические проблемы повышения эффею-ивности и качества труда. Ч. 1. Тезисы VI съездаIпсихологов СССР. М.: Наука, 1983. - С. 7 - 8.

25. Артемьева Т. И. Методологический аспект проблемы способностей. М.: Наука, 1977. - 184 с.

26. Архангельский С. Н. Очерки по психологии труда. М.: Трудре-зервиздат, 1958. - 215 с.

27. Архангельский С. Н. Психологические особенности труда передовиков и новаторов производства // Известия АПН РСФСР. Вып. 91. Вопросы психологии труда. М., 1958. - С. 13 - 22.

28. Асеев В. Г. К вопросу о монотонности работы. // Известия АПН РСФСР, вып. 119.-М., 1962.

29. Асеев В.Г. О зависимости функциональных сдвигов в состоянии работающего от некоторых особенностей выполняемых на конвейере операций // Доклады АПН РСФСР, 1960, № 6. С. 35 - 38.

30. Асеев В. Г. О критериях монотонности труда // Вопросы психологии труда. Иркутск, 1971. - С. 26 - 27.

31. Асеев В. Г. Психические состояния человека и работоспособность // Социалистический труд, 1971, № 1. С. 43 - 51.

32. Асеев В. Г. Чередование операций на конвейере (опыт психологического обоснования) // Социалистический труд, 1971, № 12.

33. Асеев В. Г. Преодоление монотонности труда в промышленности. М. : Экономика, 1974. - 191 с.I

34. Асеев В. Г. Проблемы монотонности в исследованиях зарубежных авторов. // Вопросы психологии, 1975, № 1.

35. Асеев В. Г. Проблемы мотивации и личность // Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974. - С. 122 - 145.

36. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности. М.: Мысль, 1976. - 158 с.

37. Астафьев А. К. Философские аспекты синтеза понятий в технике и биологии (на примере теории надежности). Л.: Изд-во ЛГУ, 1978. -103 с.

38. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. М.: Прогресс, 1980. - 528 с.

39. Афанасьев В. Г. О системном подходе в социальном познании // Вопросы философии. 1973. № 6. - С. 98 - 111.

40. Атлас Б. И., Курдиновский О.Ю. Методические вопросы использования экспериментальных оценок для составления долгосрочныхпрогнозов // Математические и информационные проблемы прогнозирования и управления наукой. Киев, 1971.

41. Бабаджанян М. Г., Соколова В.Н., Костина Е. К, Мамацашвили М. И., Черков В. Я. Изучение причин утомляемости поездных диспетчеров // материалы к физиологическому обоснованию трудовых процессов. М.: Медгиз, 1960. - С. 21 - 24. ,

42. Бабаджанян М. Г., Степанова Д.А. Методика определения степени производственного утомления // Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов^Тбилиси, 1971. С. 52 - 53.

43. Багдонас А. К. К вопросу о количественной оценке монотонности труда // Материалы Вильнюсской конф. психологов Прибалтики. -Вильнюс, 1972.

44. Бараев С. В., Градобоева Е. Н., Либман Л. Г. Опыт внедрения режимов труда и отдыха как средство борьбы с утомлением при монотонных работах // Охрана труда при выполнении монотонной работы. -М., 1975.

45. Басаргина Л. А. Микроклимат и функциональное состояние работающих в сборочных цехах электронной промышленности. Канд. дисс., М., 1970.

46. Башилов В.И. Развитие изобретательской деятельности рабочего // О чертах личности нового рабочего. М., 1963.

47. Бедный Г. 3. Информация о результатах труда как средство преодоления "психологического пресыщения" // Вопросы психологии труда и личности. Иркутск, 1972. /

48. Белоус В. В. Психологические симптомокомплексы и инварианты темперамента. Автореф. до'кт. дисс. М., 1980.

49. Березина Г. А. Использование цветовых и музыкальных воздействий с целью оптимизации работоспособности при выполнении монотонной деятельности // Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. М., 1977.

50. Бернштейн Н. А. Очерки физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

51. Бобырев Н. Д. К сравнительному изучению некоторых показателей подвижности нервной системы человека // Вопросы психологии и физиологии физического воспитания и спорта. Казань, 1974. - С. 15 -17.

52. Бодалев А. А. Личность в общении. М.: Педагогика, 1983.

53. Богодух Н. Н., Рогов Е. И. Психология механизм и средство развития личности // Развивающаяся психология - основа гуманизации образования /Под ред. В.Я. Ляудис, Н. Н. Корж. - М.: РПО, 1998. - С. 23.

54. Божович Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема // Известия АПН РСФСР, 1951. Вып. 38. - С. 3 - 29.

55. Божович Л. И. Возрастные закономерности формирования личности ребенка: Автореф. дисс. докт. пед; наук. М., 1966. - 40 с.

56. Борисова Е.М. Проявление свойства лабильности нервной системы в формировании профессиональных качеств ткачих // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. М., 1975. -С. 29 - 30.

57. Борисова М. Н. О типологическом значении некоторых показателей двигательных реакций // Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 6. Мм 1969. - С. 127 - 155.

58. Боркова Т.Н. Индивидуальные различия в быстроте формирования и перестройки навыка // Известия АПН РСФСР. Вып. 91, 1968. -С. 46-48.

59. Бояринцев В.П. Компенсаторные отношения между состоянием монотонии и утомлением в умственной деятельности в зависимости от свойств и структуры темперамента // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. —М., 1975. С. 31 - 32.

60. Братусь Б.С. Аномалии личности. т М., 1988.

61. Бронер К. Индустриальные следстбия стресса. Л., 1970.

62. БСЭ. Т. 12. М.: Советская энциклопедия, 1973. - С. 606.

63. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение М.: Мысль, 1978. -325 с. '

64. Бундыч Т. Б. К стандартизации методик исследования лабильности нервной системы // Проблемы психологии индивидуальных различий. Казань, 1974. - С. 152-170.

65. Бущурова В. Е. К вопросу об анализе времени в процессе формирования некоторых трудовых навыкоэ (на материале навыка опиливания: Автореф. канд. дисс. Л., 1959. -21 с.

66. Буякас Т. М. Внутреннее единство личности и его связь с процесIсом профессионального становления студентов // Развивающаяся психология основа гуманизации образования / Под ред. В. Я. Ляу-дис, Н. Н. Корж. - М.: РПО, 1998. - С. 23.

67. Бюхер К. Работа и ритм / Перевод с нем. С.С. Заяцкого. М.: Новая Москва, 1923.- 223 с.

68. Валентинова Н. Г. Социальные и социально-психологические последствия расчлененного труда (к вопросу о монотонности труда): Автореферат канд. дисс.- М., 1964 23 с.

69. Валентинова Н. Г. О психических особенностях личности, связанных с содержанием труда // Социология в СССР. Т. 2. М.: Мысль, 1965.-С. 186-196.

70. Варданян Ю.В. Становление профессионально-личностных новообразований будущего специалиста II Развивающаяся психология -основа гуманизации образования /Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. -М.: РПО, 1998.-С. 34-35.

71. Введение в экономику / Под ред. В.П. Зинченко.- М.: Советское радио, 1974.-352 с.

72. Вейсман В. Ф. Шагающие конвейеры, 1976. 142 с.I

73. Венгер Л. А. О некоторых дискуссионных вопросах теории способностей // Генезис сенсорных способностей. М., 1976. - С. 233 - 248.

74. Вигдорчик Н. А. Компенсаторное производственное приспособление. Л., 1934. - 184 с.

75. Вилюнас В. К. Взаимодействие эмоций как фактор регуляции деятельности //Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. Москва - Одесса, 1986.

76. Виноградов М. И. Физиология трудовых процессов. 2-е изд. М., 1958.-249 с.

77. Винокурова Л. В. Психологические особенности студентов, различающихся по успешности обучения. Казань, 1977. - С. 199 - 202.

78. Волков A.M., Бабаджанян М. Г., Кортина Е. И. О воспитании трудовых навыков и качеств в процессе производственного обучения // Профессионально-техническое образование, 1953, № 1. С. 11-15.

79. Воробьева B.C. Роль ритма в организации труда на конвейере. // Уч. записки ЛГУ, 1957. Вып. 43, № 222. - С. 35 - 41.

80. Воробьева B.C. Значение интервала раздражения при монотонной работе // Уч. записки ЛГУ, 1958 № 239.

81. Воробьева В. С. Режим труда и отдыха на конвейере в резиновой и обувной промышленности // Режим труда и отдыха при работе на конвейерных линиях. М., 1959. - С. 96 - 114.

82. Воронин Л.Г. Физиология высшей нервной деятельности. М.: Высшая школа, 1979. - 312-с.

83. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч. М.: Педагогика, 1983. Т. 3! - 328 с.

84. Высоцкая Н.Е. Изучение индивидуальных качеств, влияющих на успешность овладения профессией артиста балета: Автореф. дисс. канд психол. наук. Л., 1976. - 16 с.

85. Выханду Л. К. Об исследовании многопризнаковых биологических систем // Применение математически* методов в биологии. Вып. 3. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1964. С. 19-23.

86. Вюрмер Р., Минка А, Сакс Г. Скользящий график работы // Проблемы управленческих нововведений и хозяйственного экспериментирования.-Таллин, 1978.

87. Галкина О. И. Об изучении профессий в свете психологии труда // Вопросы психологии труда и профессионального обучения: Научно-методический сборник ВНШ профтехобразовния. Л., 1969. Вып. 13.

88. Гальперин П. Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследования мышления в советской психологии. М.:. Наука, 1966. - С. 236 - 277.

89. Гамбашидзе Г. М. Особенности физиологических сдвигов при монотонном характере труда в условия^ трехсменного графика // Гигиена труда и профессиональные заболевания, 1969, № 8. С. 54 - 61.

90. Ганзен В. А. Восприятие целостных объектов. Л.: Изд-во ЛГУ, .1984.-146 с.I

91. Ганзен В. А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во ЛГУ, 1984.-178 с.

92. Геллерштейн С. Г. Психотехника. М., 1926.

93. Геллерштейн С. Г. К вопросу о профессиональной типологии // Психотехника и психофизиология труда, 1930. Т. 3. Вып. 6.

94. Геллерштейн С. Г. Вопросы психоЬогии труда // Вопросы психологии, 1957, №4.

95. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готов. ности спортсменов. М.: ФК и С. - 245 с.I

96. Гильбух Ю. 3. К вопросу о разработке психологических методик оценки утомления // Материалы 111 Всесоюзного съезда общества психологов. Т. 3. -М., 1968. С. 117-118.

97. Гильбух Ю. 3. Лоос В. Г. и др. Разработка и внедрение научно обоснованного режима труда и отдыха на конвейерно-поточных линиях. // Научная организация труда на' предприятиях легкой промышленности УССР. Киев, 1968.

98. Глуханюк Н. С. Психологические особенности и критерии профес-. сионализации специалистов // Психология сегодня. Ежегодник РПО.

99. Т. 2. Вып. 2. М., 1996. - С. 168.

100. Голиков Ю.Я., Костин А Н. Особенности психической регуляции и классы проблемностей в сложной операторской деятельности // Психологический журнал. 1994. № 2. С. 3-16.

101. Голубева Э. А. Индивидуальные особенности памяти (психофизиологические исследования). М.: Педагогика, 1980. - 150 с.

102. Гоноболин Ф. Н. Психологический анализ педагогических способностей // Способности и интересы. М., 1962. - С. 232 - 274.

103. Гончаров В.И. Формирование двигательных умений (мнемические аспекты) / Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1983. - 16 с.

104. Горбунова Л.Н. Опыт психофизиологического исследования эфtфективности различных форм чередования труда // Вопросы психологии, 1968, № 1.

105. Горбунова Л.Н. О роли психологического характера в превращении труда в первую жизненную потребность // Социалистический труд, 1969, №12.

106. Горбунова Л.Н. Снова об организации труда на конвейере // Социалистический труд, 1970, №9.

107. Гордеева Н.Д., Девишвили В.М., Зинченко В.П. Микроструктурныйанализ исполнительной деятельности. М., 1975.t

108. Гордеева Н.Д., Гречина А.П., Мнацаканян С.А. Этапы построения сенсомоторного образа пространства // Эргономика. Труды ВНИИТЭ. -М., 1978, № 16.

109. Гордеева Н.Д., Девишвили В. М, , .Зинченко В. П,, Кочурова Э. И. Функциональная структура и критерии оценки инструментальных пространственных действий // Проблемы космической биологии. Т. 34. -М., 1977.

110. Гордон В. М., Осроухов М. 3., Вдовина Л. И., Кудинов В. Е. Основные принципы эргономического анализа и оценки // Эргономика. Труды ВНИИТЭ. М., 1976, № 12.

111. Горожанин В.С, Максимальные скоростные показатели и некоторые свойства нервной системы человека //Вопросы психологии, 1971, № 3. С. 57 - 67. '

112. Горшков С. И., Золина 3. М., Мойкин Ю. В. Методики исследований в физиологии труда. М.: Медицина, 1974. - 311 с.

113. Горшков С. И. Советская физиология труда: накопленный опыт и новые задачи // Социалистический труд, 1964, № 12.

114. Гостев А. А., Рубахин В. Ф. Классификация образных явлений в свете системного подхода // Вопросы психологии., 1985. № 1. - С.33 -42.

115. Гранин Т. Р. Основы регуляции движений. М., 1973.

116. Григоровская Н. Ю. Психология времени перспективы развития // Развивающаяся психология - основа гуманизация / Под ред. В.Я, Ляудис, Н. Н. Корж. - М.: РПО, 1998.-С. 59-60.

117. Громова Е. А. Эмоциональная память и ее механизмы. М., 1980. -181с.

118. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. - 272 с.

119. Гусева А. С. Гуманитарные технологии как фактор профессиональной успешности государственных служащих // Психология сегодня. Еженедельник РПО. Т. 2. Вып. 2. - 1996. - С. 189 - 190.

120. Гусев Н. К. Опыт построения классификации профессий на основе профессиографических материалов ленинградской профконсультационной лаборатории //Материалы профконсультации. Вып. 2. П., 1935.

121. Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М.: Педагогика, 1972. -423 с.

122. Давыдов В. В., Зинченко В. П., Мунипов В. М. О путях развития методологии эргономики и инженерной психологии // Эргономика. Труды ВНИИТЭ.-М., 1979. №17.

123. Дашкевич О. В. Эмоциональная регуляция деятельности в экспери ментальных условиях: Автореф. дис. докт. психол. наук. М., 1985.

124. Дахина Л. В., Леонтьева С. Н. Составление алгоритмов деятельности аппаратчиков химического производства. Л., 1971.

125. Девишвили В. М., Иванова Е. М. Опыт профессиографирования работы намотчиц. М., 1973.

126. Девишвили В. М., Гончаров В. С., Иванова Е. М. Опыт применения методики тремора суставного угла для оценки функциональных состояний // Проблемы функционального комфорта. М., 1977.

127. Деревянко Е. А. Взаимоотношения между некоторыми физиологическими и психологическими факторами при развитии утомления в процессе трудовой деятельности II Тезисы докл. на I Всесоюзном съезде общества психологов. Вып. 1. М., 1959. - С. 173 - 176.

128. Деркач А. А., Федоренко С. А. Новые технологии в системе профессионального отбора аспирантов й слушателей вуза // Развивающаяся технология основа гуманизации образования /Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. - М.: РПО, 1998. - 64 с.

129. Дерунов П. Ф., Бакланкий И. А., Мазальсон В. А. Научная организация производства, труда и управления. Изд.2. М.: Экономика, 1971. - 278 с. ,

130. Дмитриева М. А. Психологический анализ деятельности авиадиспетчера // Проблемы общей и инженерной психологии. Л., 1964.

131. Дмитриева М. А. Методы описания, анализа и оценки деятельности //Методология исследований по инжейерной психологии и психологии труда. 4.1. Л., 1974. - С. 18-32.

132. Дмитриева М. А. Цели профессиографии и структура профессио-. граммы // Методология исследований по инженерной психологии иIпсихологии труда. Ч. 1. Л., 1974.

133. Дмитриева М. А., Крылов А. А., Нафтульев А. И. Психология труда и инженерная психология. Л., 1979. - 220 с.

134. Дмитриева М. А. Человеческий фактор на производстве. Л., 1989.

135. Додонов Б. И. Эмоция как ценность. М., 1978.

136. Добрынин Н. Ф, Труд и внимание //Вопросы психологии труда, трудового обучения и воспитания. Ярославль, 1965.

137. Донская Л. В. Двигательная деятельность человека в условиях механизированного производства. Л., 1975.t

138. Доскин В. А., Лаврентьева Н. А., Мирошников М. П. и др. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния //Вопросы психологии, 1973. № 6.

139. Дымерский В. Я. О применении воображаемых действий в процессе восстановления и сохранения навыков//Вопросы психологии, 1955. № 6 . С. 49 - 62. 1

140. Дымерский В. Я. Системный подход и психологический анализ водительской деятельности /А Исследование структуры и формированиенавыков управления движущимися машинами. Вып. 2. М., 1978.

141. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976.

142. Дъячков В. М., Худадов Н. А. Проблемы технического мастерства как фактор надежности деятельности спортсмена //Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. М., 1977. Вып. 1. -С. 21-29. '

143. Евланов Л. Г., Кутузов В. А. Экспертные оценки в управлении. М.: Экономика, 1978. - 133 с.

144. Егоров А. С. Яковец Б. Н. О зависимости уровня работоспособности и характера кривой утомления при мышечной работе от понимания задачи и отношения к ней испытуемых //Вопросы психологии, 1965, №1.-С. 42-49.

145. Ерастов Н. П. Структурно-психологический анализ деятельности и проблема рациональной организации труда // Психологические проблемы рационализации деятельности. Ярославль, 1976.

146. Ермолаева Е. П. Динамика принципа психологического соответствия в профессиогенезе //Психология и практика. Ежегодник РПО. Т. 4. Вып. 1. - Ярославль, 1998. - С. 234 - 235.

147. Ермолаева-Томина Л. Б. Индивидуальные различия в концентри-рованности внимания и силы нервной системы //Вопросы психологии, 1960. №2.

148. Ершов С. А. США: Капиталистическое производство и здоровье трудящихся. М., 1972.

149. Ефимов В. В., Зорх М., Красников И. Упражняемость и утомление у рабочих на конвейере //Психотехника и психофизиология, 1929, № 3.

150. Журавлев Г. Е. Классификация действий, выполняемых человеком-оператором // Методология трудами управления. М., 1981.

151. Забродина Л. В., Карпов А. В., Чернышов А. П., Шадриков В. Д. Психологический анализ трудовой деятельности. Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1980.-91 с.

152. Забродин Ю.М. Проблемы диагностики и возможности управления психическими состояниями // Эмоциональная регуляция учебной и трудовой деятельности. Москва - Одесса, 1986.

153. Завалишина Д. Н. Системный анализ мышления //Психологический журнал, 1983.-№ 3.-С. 3-11.

154. Завалишина Д. Н. Формы индивидуализации профессионального развития //Индивидуальность как субъект и объект современной жизни. Материалы научно-практической конференции. Т.2. Смоленск: Изд-во СГУ, 1996. - С. 128 - 135.

155. Завалова Н. Д., Пономаренко В. AJ Структура и содержание психического образа как механизм внутренней регуляции предметных действий //Психологический журнал, 1980. № 2. Т. 1. - С. 5 - 18.

156. Завалова Н. Д., Ломов Б. Ф., Пономаренко В. А. Образ в системе психической регуляции деятельности. М.: Наука, 1986.

157. Загрядский В. П., Сулимо-Самуйло 3. К. Методы исследования в физиологии труда. Л., 1976.

158. Зайцев А. К., Новиков В. В., Трофимов М. И. Организация профессионального продвижения рабочих на предприятии //Социальное управление в производственных коллективах. М. 1985.

159. Замфир Е. Удовлетворенность трудом. М., 1983.

160. Запорожец А. В. Развитие произвольных движений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 429 е.

161. Запорожец А. В., Венгер Л. А., Зинченко В. П, Рузская А. Г. Восприятие и действие. М.: Просвещение, 1967. - 332 с.

162. Зараковский Г. М. Психофизиологический анализ трудовой деятельности. М.: Наука, 1996. - 114 с.

163. Зараковский Г. М., Магазанник В. Д. Психологические критерии сложности процесса принятия решения человеком-оператором //Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. М., 1981.

164. Зараковский Г. М., Медведев В. Мунипов В. М. Принципы эргономического описания деятельности оператора //Эргономика. Принципы и рекомендации. Вып. 2. М., 1971.

165. Зараковский Г. М., Медведев В. И. Психофизиологическое содержание деятельности onepafopa //Инженерная психология. М., 1977.

166. Заржавский В. В, Костин В. В, К вопросу о профессиональнойадаптации при монотонной работе //Физиология, психология и гигиена труда в нефтеперерабатывающей и нефтехимической промышленности. М., 1974.

167. Зархин В. Г. О релевантной оценке лабильности нервной системы в процессе формирования навыка радиотелеграфирования //Новые исследования в психологии, № 2 (10). М.: Педагогика, 1974. - С. 38 -42.

168. Захарова А. В. Андрущенко Т. Ю. Исследование самооценки младших школьников в учебной деятельности //Вопросы психологии. 1980. -№4. -С. 90-99.

169. Захарова А. В, Генезис самооценки: Автороеф. дисс. .докт. пси-хол. наук. М., 1989. - 35 с.

170. Здравомыслов А., Ядов В. Исследование отношения молодых рабочих к их работе // XVIII Международный психологический конгресс, 38-й симпозиум «Личность и труд». Тезисы. Москва - Нью-Йорк, 1966.-С. 77-87.

171. Здравомыслов А. Г. Отношение к труду и ценностные ориентацииличности //Социология СССР. Т. 2. М., 1966.1

172. Зеер Э. Ф. Психологический анализ профессиональной деформации педагога // Психология, сегодня. Ежегодник РПО. Т.2. Вып.2. -М., 1996.-С. 188-189.

173. Зенков Р. Л. и др. Машины непрерывного транспорта: Учеб. пособие для вузов по специальности «Подъемно-транспортные машины иоборудование /Р. Л. Зенков,' И. И. Ивашов, Л. Н. Колобов. М.: Машиностроение, 1980. - 304 с.

174. Зинченко В. П., Гордон В. Н. Методологические проблемы психологического анализа деятельности // Системные исследования. М.: Наука, 1976.-С. 82-127.

175. Зинченко В. П. Роль моторных компонентов в процессах восприятия //Восприятие и действия /Под ред. А.В. Запорожца. М.: Просвещение, 1967. - С. 70 - 114. I

176. Зинченко В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики. М.: Изд-во МГУ, 1979.-334 с.

177. Зинченко В. П. Функциональная структура исполнительных (перцептивно-моторных) действий //Эргономика. Труды ВНИИТЭ. М., 1978. № 16.

178. Зинченко В. П., Мунипов В. М. Основы эргономики. М., 1978.

179. Зинченко Е. А. Метод экспертного визуального определения эмоциональных состояний рабочих на производстве. Автореф. канд. дисс. М., 1982. I

180. Зобков В. А. Психология отношения и личности учащегося. Казань: Изд-во КГУ, 1992. - 155 с.

181. Золина 3. М., Тихая М.Г. Некоторые принципы ритмизации работы в производственных условиях // Санитария и гигиена. 1953. № 5. - С. 17-26.

182. Золина 3. М., Бабаева Е. А., Александров П. Д. и др. Материалы к обоснованию режима труда и отдыха при работе на конвейере в легкой промышленности //Вопросы физиологии труда. М., 1957.

183. Золина 3. М. Режим труда и отдыха на конвейере. М., 1960.

184. Золина 3. М., Крапивинцева С. И., Подоба Е. В. К физиологическому обоснованию режима работы на конвейере // Физиологический журнал СССР. 1958 . № 2. - С. 23 - 37.

185. Золина 3. М. Хронометражные наблюдения как физиологический метод изучения изменения работоспособности в динамике рабочего дня // Методы физиологического исследования трудовых процессов.1. М„ 1960.-С. 154-187.

186. Золина 3. М. Методика исследования функциональной подвижности зрительного анализатора и нервно-мышечного аппарата рук у работающих в производственных условиях //Методы физиологических исследований трудовых процессов. М., 1960. - С. 188 - 203.

187. Золина 3. М., Гамбашидзе Г. М., Бычкова Э. А. Особенности физиологических сдвигов у сборщиц чёюов при работе с заданным и «свободным» темпом и ритмом //Материалы V Всесоюзной конференции по физиологии труда. М.: Наука, 1967. - С. 159 - 163.

188. Золина 3. М. Физиологические основы рациональной организации труда на конвейере. М., 1967.

189. Золина 3. М., Айрапетьянц В. А. К вопросу физиологического обоснования режима труда операторов за «монотонным» пультом управления //Физиология и гигиена вопросов режима труда и отдыха в промышленности. Москва - Иваново, 1970.

190. Золина 3. М. Физиология монотонного труда // Руководство по физиологии труда. М., 1983.

191. Иванова Е. М. Опыт изучения психологической структуры профес-. сиональной деятельности //Психологические исследования. Вып. 6.1. М., 1974.

192. Иванова Е. М. Применение микроструктурного анализа исполнительной деятельности к исследованию сенсомоторного профессионального действия //Проблемы инженерной психологии. Вып. IV. М. 1979.

193. Иванова Е. М. Основы психологичёского изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1987. 208 с.

194. Иванова Е. М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности: Учеб-метод, пособие. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 94 с.

195. Иванова Е. М., Кабардова Л. И, Некоторые вопросы организации труда на конвейере //Охрана труда при выполнении монотонной работы. М. 1975.

196. Иванова Е. М., Котелова Ю. В. Некоторые психологические вопроIсы организации труда наладчиков автоматических линий //Психологические исследования. Вып. 4. М., 1973.

197. Иванова Е. М., Котелова Ю. В. Опыт психологической рационализации режимов труда намотчиц //Опыт работы отраслевых лабораторий НОТ в области улучшения условий труда на предприятии. М., 1974. .

198. Иванова Е. М., Котелова Ю. В., Крупоедова И. В., Чернышева О. Н. Опыт эргономического исследования деятельности намотчиц //Методологические проблемы эргономики (1-я Международная конференция ученых стран членов СЭВ и СФРЮ по эргономике). - М., 1972.

199. Иванова Е. М. Технология психологической оценки профессионала //Вопросы психологии, 1991. № 4.

200. Иванов Н. Ю. О причинах неосознанного изменения заданного темпа движений //Вопросы психологии, 1967. № 4.

201. Иванов С.Н. Человек среди автоматов. М., 1969.

202. Иващенко Ф. И. Особенности самооценки страшеклассников в тру-• довом обучении //Вопросы психологии. 1978. № 5. - С. 87 - 96.

203. Ильин Е. П. Проблема монотонии и пути ее решения //Психофизиологические основы физического воспитания и спорта. -Л., 1972.-С. 127-141.

204. Ильин Е. П. Общность механизмов развития состояний монотонии и психического пресыщения при разных видах деятельности //Психические состояния. Л.: Изд-во ЛГУ, 1981.

205. Ильин Е. П. Практикум по психофизиологии /эксперсс-методы изучения свойств нервной системы. Л., 1981.

206. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания (деятельность и состояния). М.: Просвещение, 1980. - 199 с.

207. Ильин Е. П. Психофизиология физического воспитания. М: Просвещение, 1983. - 223 с.

208. Ильин Е. П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния // Теория функциональных систем в физиологии и психологии. М., 1978.

209. Ильин Е. П. Психофизиологические аспекты изучения монотонной деятельности //Охрана труда при выполнении монотонной работы. -М., 1975.-С. 32-37.

210. Ильина М. Н. Монотонность труда оператора-аудитора и эффективность его деятельности в зависимости от силы нервной системы. /Психические состояния. Экспериментальная и прикладная психология. Вып. 10. Л., 1981.

211. Ильина М. Н, Лущихина И. М., Соколова Л. П. Анализ психофизиологических состояний оператора-аудитора при длительном приеме речевой информации. / Проблемы ^индустриальной психологии. -Ярославль, 1977.

212. Ильин Е.П., Фукин А.И. Дифференциальная психофизиология профессиональной и учебной деятельности. Казань, 1997. - 103 с.

213. Исакова Т. Б., Левина J1, П, Производственная музыка как метод предупреждения производственного утомления. Пенза, 1984.l

214. Кашкина Т. К. О некоторых аспектах изучения состояния монотонии в трудовой деятельности человека //Проблемы функционального комфорта. М., 1977.

215. Калинина Н. П., Макушин В.Г. Влияние условий труда на его производительность. М.: Экономика, 1970. - 196 с.

216. Карпова А. К. Функциональное взаимоотношение между свойствами темперамента как условие эффективной деятельности монотонного содержания: Автореф. канд. дисс. Л., 1974. - 21 с.

217. Карпов А. В. Психологический анализ трудовой деятельности: учебное пособие. Ярославль, 1988. - 76 с.

218. Карцев И. Д., Халдеева Л. Ф., Павлович К. Э. Физиологические критерии профессиональной пригодности подростков к различным профессиям. М.: Медицина, 1977. - 175 с.

219. Кашин А. П. Сравнительная характеристика силы нервной системы по отношению к возбуждению у лиц, занимающихся различными физическими упражнениями //Физическое воспитание студентов. Вып. 2. -Казань: Изд-во КГУ, 1968.- С. 138-159.

220. Кашин А. П., Пейсахов Н. М. К оценке выраженности физиологического «закона силы» //Физическое воспитание студентов. Вып. 3 4. -Казань: Изд-во КГУ, 1972. - С. 24 - 39.

221. Келасьев В. Н. Дифференциально-психологический анализ некоторых видов трудовой и учебной деятельности: Автореф. канд. дисс. -Л., 1973.

222. Климов Е. А. О роли подвижности'нервных процессов в формировании индивидуального стиля трудовой деятельности ткачих-многостаночниц //Тезисы докл. на I Всесоюзном съезде общества• психологов. Вып. 1.-М., 1959. С. 180-182.

223. Климов Е. А. К вопросу о роли типологических свойств нервной системы в формировании индивидуального стиля трудовой деятельности //Тезисы докл. на II Всесоюзном съезде общества психологов. Вып. 5.-М. 1963. С. 17-21.

224. Климов Е. А Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во КГУ, 1969.-278 с.

225. Климов Е. А. Путь в профессию. Л. 1974.

226. Климов Е.А., Носкова О.Г. Истории психологии труда: Учебн. пособие. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 284 с.

227. Климов Е. А. Как выбирав профессию. Л., 1974.

228. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. -Ростов-на-Дону: Изд-во «Феникс», 1996. 512 с.

229. Климов Е. А. Психология профессионала: Избр. психол. труды /Акад. пед. и соц. наук. М., 1997.

230. Климов Е. А. Введение в психологию труда. М., 1998.

231. Коган В. М. Некоторые задачи психотехники в техническом нормировании // Советская психотехника, 1$82, Т. 5, № 5-6.

232. Коган М. С. Человеческая деятельность. М., 1974.

233. Козлов Е. Г., Конюхов В: Г., Григорянц И. А. Проблемы соревновательной надежности в спорте. М.: МОГИФК 1979. - 42 с.

234. Кон И. С. Изменение характера tpyfla и всестороннее развитие личности. // Социология личности. М., 1967.

235. Конвейеры: Справочник /Р, А, Волков, А. И. Чиутов, В. К. Дьячков и др. /Под общ. ред. Ю. А. Пертена. Л.: Машиностроение, Ленинградское отделение, 1984. - 367 с.

236. Коно Т. Стратегия и структура японского предприятия. М., 1987.

237. Конопкин О. А. Ритм и темп при работе на конвейере // Тезисы докл. на I Всесоюзном съезде общества психологов. М., 1959. - С. 159-160.t

238. Конопкин О. А. Временная вариативность и темп работы на конвейере // Психология промышленного труда. М., 1962. - С. 37-49.

239. Конопкин О. А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. - 256 с.

240. Корнилов Ю. К., Шадриков В. Д. Практикум по экспериментальной психологии. Вып. 2. Ярославль, 1975.

241. Корнилов Ю. К. Мышление в производственной деятельности. -Ярославль: Изд-во ЯрГУ, 1984. 75 с.

242. Коротаев А. А. Типологические различия во влиянии эмоционального состояния, вызванного музыкой, на нервно-психическое напряжение в трудовой деятельности: Автореф. канд. дисс. Л., 1976.

243. Косилина Н. И., Колтановский А. П. Производственная гимнастикаIпри монотонном труде. 2-е изд. М., 1985.

244. Косилов С. А. О возрастном развитии активной адаптации к монотонным работам //Охрана труда при выполнении монотонной работы. -М.,1975.

245. Косилов С. А. Психофизиологические основы научной организации труда. М. 1979. '

246. Костюк Г. С. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1988.-304 с.

247. Котелова Ю.В. Очерки по психологии труда. М: Изд-во МГУ, 1986. -120 с.

248. Крупное А. И. Вену Гопал. Вопросы системного анализа деятельности в курсе инженерной психологии и педагогики //Развивающаяся психология основа гуманизации образования /Под ред. В. Я, Ляу-дис, Н. Н. Корж.-М.: РПО, 1998.-С. 121.

249. Крапивинцева С. И., Шефер С. С. Некоторые данные физиологического анализа при конвейерной обработке металла //Вопросы физиологии труда. М., 1957. - С. 75 - 87.

250. Крапивинцева С. И. Микропаузы в процессе работы на конвейере как фактор сохранения высокой работоспособности //Режим труда и отдыха при работе на конвейере. М. Изд-во НИИ труда, 1959. - С. 46 - 50.

251. Крапивинцева С. И. Значение микропауз в процессе работы для поддерживания высокой работоспособности у рабочих на конвейере //Г и гиена труда, 1960. № 7. - С. 35 - 41.

252. Крапивинцева С. И. Активный отдых в рабочем процессе. М. 1971.

253. Круглова Н. Ф. Влияние субъективной иерархии элементов деятельности на их сохранность при монотонии. //Вопросы психологии, 1974.-№3.

254. Крупник Е. П. Психологические особенности восприятия образа // Психологический журнал. -1985. Т.6. № 3. - С. 150 - 153.

255. Крутецкий В. А. Психология математических способностей школьников. М.: Просвещение, 1968. -431 с.

256. Крылов А. А. Системный подход как основа исследований по инженерной психологии труда //Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Ч. 1 . Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. - С. 5 -11.

257. Крылов А. А. и др. Психология труда и инженерная психология. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1979.

258. Кузьмина Н. В. Очерки психологии Труда учителя. Л.: Изд-во ЛГУ, 1967.-183 с.

259. Кубяк О К. К вопросу об облегчении монотонных видов труда // Опыт улучшения условий труда на промышленных предприятиях. -М., 1972. i

260. Кузьмин Е. С., Свенцицкий А. Л. Формирование отношения к труду //Человек и общество. Вып. 1. Л.: Изд-во ЛГУ, 1966. - С. 96 -103.

261. Кузьмина Л. С., Сивилпова Л. Г. К вопросу о психологической готовности к экстренному действию в условиях монотонной работы //Вопросы психологии труда и личности. Иркутск, 1972.

262. Кулак И. А. Физиология утомления при умственной и физической работе человека. Минск, 1968.

263. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых. М.:Просвещение, 1985.-128 с. /

264. Лаврентьев В. И. Методика и техника эксперимента с применением киносъемки и осциллографии при исследовании трудовых приемов //Совещание по вопросам психологии труда: Тезисы докл. М., 1957.

265. Лакин Г. Ф, Биометрия. Изд.2. М.: Высшая школа, 1973. - 343 с.

266. Лебедев В. И. Этапы психической адаптации в измененных условиях существования //Вопросы психологии, 1980. № 4.

267. Левитов Н. Д. Монотонная работа, -т М., 1924. 197 с.

268. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. - 321 с. t

269. Левитов Н. Д. Психическое состояние готовности человека к работе //Среднее специальное образование, 1973. №3. - С. 28 - 38.

270. Левочкина И. А. Сила нервной системы и кривая работы при монотонной деятельности //Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты. М., 1975. - С. 85 - 86.

271. Леонтьев А. Н. О формировании способностей //Вопросы психологии, 1960.-№ 1. С. 7 - 17,

272. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 3-е изд. М.: МГУ, 1972.-575 с.

273. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

274. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения. В 2-х т. - М.: Педагогика, 1983. Т. 1. -392 е., Т.2.-320 с.

275. Леман Г. Практическая физиология труда. М., 1967.

276. Леонова А. Б. Психодиагностика функциональных состояний человека. М.: МГУ, 1984. - 199 с.

277. Леонова А. Б., Кузнецова А. С. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека: Учебное пособие. М.: МГУ, 1987.-103 с.

278. Леонова А. Б., Чернышева О. Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспектива развития: Хрестоматия. М.: Радикс, 1995. - 443 с.

279. Леонова А. Б., Медведев В. И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности: Учебное, пособие. М.: МГУ, 1981 - 111 с.

280. Лепихова Л. А. К вопросу о физиологической основе «психического темпа» //Вопросы психологии, 1974. № 2. - С. 137 - 140.

281. Лившиц В. М. Психологические аспекты гибкого графика работы. //Психологический журнал, 1990. Т. II. № 2.

282. Линдслей П., Норман Д, Переработка информации у человека. -М.: Мир, 1974.-551 с.

283. Липинский В. К. Функциональная музыка как компенсатор сенсорной депривации. Автореф. канд. дисс. М., 1977. - 24 с.

284. В.И, Лебедев Личность в экспериментальных условиях. М.: Политиздат, 1989.-304.

285. Логинова Н. В. Проблемы профессионального становления будущих социальных работников //Психология и практика. Ежегодник РПО. -Т. 4. Вып. 1. Ярославль, 1998. - С. 259.

286. Ломов Б. Ф. Человек и техника (очерки инженерной психологии).-2-е изд. М.: Советское радио, 1966. -464 с.

287. Ломов Б. Ф. О системном подходе ^ психологии //Вопросы психологии. 1975.-№ 2. - С. 31-45.

288. Ломов Б.Ф., Сурков Е. Н.: Антиципация в структуре деятельности. -М.: Наука, 1980.-279 с.

289. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 279 с.

290. Лоос В. Г. Промышленная психология. Киев, 1974.

291. Лутошкин А. Н. Эмоцибнальные потенциалы коллектива. М., 1988.

292. Малков Н. Е. Опыт экспериментального исследования «психического темпа» как показатель функционального состояния коры головного мозга //Вопросы психологии, 1958. № 1. - С. 60 - 64.

293. Малков Н. Е. Сила нервной системы и концентрация внимания //Вопросы психологии, 1969. № 2. - С. 75 - 83.

294. Макушин В. Г. Лекции по курсу «Основы физиологии и психологии труда». Вып. 2. М„ 1967.

295. Марищук В. Л., Платонов К. К., Плётницкий Е. Н. Напряженность в полете. М. 1969.

296. Марищук В. Л. Психологические основы формирования профессионально-значимых качеств /Автореф. дисс. докт. психол. наук. Л. 1982.

297. Марищук В. Л., Блудов Ю. М., Плахтиенко В. А., Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте. 2-е изд. - М.: Просвещение, 1990. -256 с.

298. Маркова А. К. Модель специалиста основа подготовки психолога для сферы социальной работы //Развивающаяся психология - основа гуманизации образования /Под ред. В. Я. Ляудис, Н. Н. Корж. - М.: РПО, 1998.-С. 134-135.

299. Маркова А К. Психология профессионализма. М, 1996. - 308 с.

300. Матова М. А. Анализ изменений почерка как показатель функционального состояния человека //Новые исследования в психологии. -№2 (10). -М.: Педагогика, 1974. С. 26-28.

301. Межотраслевые рекомендации по, разработке рациональных режимов труда и отдыха. М.: Экономика, 1975. - 164 с.

302. Мельников В. М. Двигательные представления и их значение в управлении движениями (экспериментальное исследование на материале спорта) /Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 1973. - 33 с.

303. Мельников В. М., Ямпольский Л. Г. Введение в экспериментальную психологию личности: Учебное пособие для слушателей ИПК, преподавателей педагогических дисциплин университетов и педагогических институтов. М.: Просвещение, 1985. - 319 с.

304. Мерлин В. С. Типологические различия влияния интереса на сопротивление отвлеченного внимания. Доклады АПН РСФСР, 1963. -№ 1.

305. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента. М.: Просвещение, 1964.-302 с.

306. Мерлин В. С. Взаимоотношение иерархических уровней в системе «человек-общество» //Вопрбсы психологии. 1975. - № 5. - С. 3 - 12.

307. Мерлин В. С. Личность как предмет психологического исследования. Пермь: Изд-во ПГПИ, 1988. - 89 с.

308. Методические рекомендации по НОТ рабочих на промышленном предприятии. М.: Экономика, 1978. —1999.

309. Методологические и теоретические проблемы психологии /Под ред. Е. В, Шороховой. М.: Наука, 1969. - 377 с.

310. Методические рекомендации по расчету норм времени и выработки при многостаночном обслуживании и поточно-массовом производстве. М.: Изд-во НИИ труДа, 1965. - 186 с.

311. Милерян Е. А. Гильбух Ю. 3. Психологические принципы организации труда на сборочном конвейере //^Социалистический труд, 1965. -№2.-С. 35-44.

312. Мистюк В. В. Влияние задаваемого ритма работы на формирование трудовых навыков //Вопросы психологии, 1966. № 1. - С. 54 -60.

313. Мишин Ю.Т. Опыт разработки психофизиологических рекомендаций по научной организации труда //Вопросы психофизиологии труда Иркутск, 1971. - С. 5 - 25.

314. Мойкин Ю. В, Физиологические основы научной организации труда. -М., 1971.

315. Муравов И. В. Физиологическая характеристика состояний функционального комфорта. М., 1977.

316. Мошинская-Попеску Е. Н. Психофизиологический анализ работы на конвейере: Автореф. дисс. . канд.' психол. наук. Л., 1962. - 23 с.

317. Мюнстерберг Г. Психология и экономическая жизнь. М., 1924. -184 с.

318. Наенко Н. И. Психическая напряженность. М.: МГУ, 1976. - 112 с.

319. Научная организация труда на машиностроительных предприятиях. М.: Высшая школа, 1971. - 351 с.

320. Небылицын В. Д Основные свойства нервной системы. М.: Просвещение, 1966. - 383 с.I

321. Небылицын В. Д Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. - 366 с.

322. Нейрофизиологические механизмы внимания /Под ред. Е. Д. Хом-ской. М.: МГУ , 1979.

323. Никифоров Г. С. Самоконтролдь в трудовой деятельности. //Психология производству и воспитанию. - Л.: ЛГУ, - С. 97 - 102.

324. Никифоров Г. С. Психологические основы самоконтроля (в системах «человек-машина»). / Автореф. дисс. . докт. психол. наук. Л., 1978. - 53 с.

325. Никифоров Г. С. Самоконтроль как механизм надежности человека-оператора. Л.: ЛГУ, 1977. - 112 с.

326. Никифоров Г. С. Самоконтроль человека. Л.: ЛГУ, 1989. - 192 с.

327. Ногаев Н. В., Сульдженко К. М. Гибкий график работы средство усиления дисциплины и порядка. // ЭКО, 1985. - № 1.

328. Носков О.Г. История психологии труда в России (1917-1957): Учебное пособие. М: Изд-во МГУ, 1997. - 334 с.

329. Обозов Н. Н., Трапезникова Т. Мt, Шайдаров В. Ю. Профессиональная диагностика основных свойств нервной системы работниц радиоэлектронной промышленности // Психология производству и воспитанию. - Л.: ЛГУ, 1977. - С. 141 - 147.

330. Ольшанникова А. Е. Показатели утомляющей деятельности и силы нервной системы по отношению к процессу возбуждения //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т. 5. М., 1967. - С. 124 - 131,

331. Ольшанникова А. Е. Александрова Н. И. О надежности показателей двигательной реакции //Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 6. М.: Просвещение, 19б9. - С. 126-151.

332. Орлов Ю. М., Шкуркин В. И., Орлова Л. П. Построение теста-вопросника для измерения потребности в достижениях //Вопросы экспериментальной психологии и ее история. М., 1974 . - С. 76 - 95.

333. Основные направления и структура психологического описания профессий в целях профориентации. //Актуальные вопросы подготовки рабочих кадров. Вып 4. Л., 1980.

334. Ошанин Д. А. О психологическом изучении производственных операций //Вопросы психологии. 1959. № 1. - С. 34 - 41.

335. Ошанин Д. А. Наш опыт изучения производственных операций //Психология промышленного труда М., 1962. - С. 3 - 16.

336. Ошанин Д. А., Суворова В. В., Конопкин О. А. Филонов Л. Б. Психологический анализ производственных операций на конвейере и проблеме нормирования труда // Психология промышленного труда. Известия АПН РСФСР. Вып. 119.-М., 1962.-С. 17-36.

337. Ошанин Д. А., Моросянова В. И. Динамический образ пространственно- временной структуры //Психологические вопросы регуляцииIдеятельности /Под ред. Д.А. Ошанина, О.А. Конопкина. М.: Педагогика, 1973. - С. 33 - 50.

338. Охрана труда при выполнении монотонной работы: Аннотированный сборник отечественной, и зарубежной литературы (1969 1973). -М. 1974.- 104 с.

339. Палей И. М. Методологические вопросы диагностики в дифференциальном психологическом исследовании //Психодиагностические методы (в комплексом лонгитюдном исследовании студентов). Л.: ЛГУ, 1976.-С. 52-68.

340. Пейсахов Н. М. Саморегуляция и типологические свойства нервной системы. Казань: КГУ, 1974. 253 с.

341. Пейсахов Н. М. Закономерности динамики психических явлений. -Казань: КГУ, 1984. 236 с.

342. Пейсахов Н. М. Кашин А.П., Баранов Г. Г., Ваганов Р. Г. Методы и портативная аппаратура для исследования индивидуально-психолгических различий человека. Казань: КГУ, 1976. -238 с.

343. Петренко В. Ф. Психосемантика сознания. М.: МГУ, 1988.- 208 с.

344. Платонов К. К. Вопросы психологии труда. 2-е изд. М.: Медицина, 1970.-264с.

345. Платонов К. К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учебное пособие. М.: Высшая школа, 1981. 175 с.

346. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. -255 с.

347. Пономарева В В. Изучение рефлексивных механизмов деятельности на примере деятельности управленческого типа //Психология и практика. Ежегодник РПО. Т. 4. Вып. 1. Ярославль, 1998. - С. 280 -281.

348. Подоба Е. В. Изменения высшей нервной деятельности у работающих на пульсирующем конвейере (часовое производство) // Материалы к физиологическому обоснованию трудовых процессов. М., 1960.-С. 64-83.

349. Поляков В. М. О зависимости успешности выполнения монотонной работы от некоторых типологических особенностей нервной системы // Вопросы психологии труда и личности. Иркутск, 1972. - С. 21 - 33.

350. Прохоров А. О. Психические состояния и их проявления в учебном процессе. Казань, 1991.

351. Применение математических методов и технических средств в НОТ. Вып.1. М.: НИИ труда, 1971.

352. Психолого-физиологическая оптимизация трудового процесса в условиях монотонности точных сборочных работ. Обзор. Рига, 1979.

353. Раевский B.C. Войлова Т. Г. Динамика работоспособности и режим труда и отдыха сборщиц мелких изделий //Физиологические и гигиенические вопросы режимов труда и отдыха в промышленности. Москва-Иваново, 1970.

354. Ракитская Г. Я., Шохин А. Н. Преобразование в сфере труда в 80-е годы. М. 1984 .

355. Рахманова К. П., Заводчикова Ю. В. Социально-психологическая служба на предприятии //Текстильная^промышленность, 1978. № 5.

356. Рождественская В. И. К вопросу о проявлениях силы нервной системы при разных видах монотонной работы. //Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. 9. М.: Педагогика, 1977. - С. 96 -107.

357. Рождественская В. И., Голубева Э. А. и др. К вопросу о функцио-. нальных состояниях в связи с типологическими свойствами нервнойсистемы //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т.5.- М., 1967. С. 103 - 123.

358. Рождественская В. И., Голубева Э. А., Ермолаева-Томина Л. Б. Роль силы нервной системы в динамике работоспособности при разных видах деятельности //Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т. VI. М., 1969. 1

359. Рождественская В. И., Левочкина И. А. Функциональное состояние при монотонной работе и сила нервной системы //Проблемы дифференциальной психофизиологии. Т.VII. М.: Педагогика, 1972. - С. 194 - 222.

360. Розе Н. А. Психомоторика взрослого человека. Л.: ЛГУ, 1970. -128 с.

361. Ройтбурд Л. Н., Бельгольский Б. В., Гликман Э. С. Медведев И. А. Научная организация труда и техническое нормирование на предприятиях черной металлургии. М.: Металлургия, 1971. - 392 с.

362. Рубинштейн С. Л. Проблемы способностей и вопросы психологической теории //Вопросы психологии. 1960. - № 3. - С. 3 - 15.

363. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1946. - 704 с.

364. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. - М.: Педагогика, 1976.-416 с.

365. Руттенбург С. О., Опаловская Г. М., Проскурякова И. В. Физиологическая характеристика монотонной легкой работы (сборка конденсаторов) //Гигиена труда и профзаболевания. 1973. - № 1.

366. Рысс С. Г., Халтурина Ю. Н. Психологический анализ деятельности профессий электролампового производства // Трудовой метод изучения профессии. М. 1925.

367. Рябинина Э. П. Монотонность как фактор неудовлетворенности работой //Вопросы психофизиологии труда. Вып. 45. Иркутск, 1971.

368. Рябинина Э. П. О надежности психофизиологических показателей в связи с психическим состоянием монотонии //Проблемы психологической диагностики. Таллйн, 1977.

369. Самойлова А. И. Организация труда и охрана здоровья женщин. -Казань, 1974. 168 с.

370. Саноян Г. Г Создание условий оптимальной работоспособности на производстве (Психофизиологический аспект). М.: Экономика, 1978. -165 с.

371. Свидерский В. И. О диалектике элементов и структуры. М.: Соц-экгиз, 1962.-275 с. ,

372. Семановская Е. Н. Исследование функциональной подвижности и электрической возбудимости зрительного анализатора в приложении к задачам физиологии труда //Материалы к обследованию трудовых процессов. М., 1960. - С. 113-118. '

373. Сетров М. И. Основы функциональной теории организации. Л.: Наука, 1972.-164 с.

374. Симонов П. В. Эмоциональный мозг: Физиология. Нейроанатомия. Психология эмоций. М.: Наука, 1981. -215 с.

375. Симонсон Эрист и Софья. Исследования по вопросу о заданном темпе //Советская психотехника, 1933. № 3. - С. 128 - 138.

376. Славина Л. С. Ограничение объема работы как условие ее выполнения в состоянии «пресыщения» //Bdnpocbi психологии 1969. - № 2.

377. Смирнов А. А, Проблемы психологии памяти. М.: Просвещение, 1966.-422 с.

378. Смирнов А. А. Психология образа: проблема активности психолоIгического отражения. М.: МГУ, 1985. - 231 с.

379. Смирнов А. А, Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М.: Педагогика, 1975. - 352 с.

380. Смирнов Е. Л. Справочное пособие по НОТ. М.: Экономика, 1973. -143 с.

381. Смирнов К. М., Сазонова Т. Е. Взаимосвязи между монотонностью и интенсивностью труда. //Проблемы инженерной психологии и эргономики. Вып. 2. М., 1974.

382. Смирнов М. И. Психология деятельности и отношений. Киров,I1994.-45 с.

383. Современная психология: Справочное руководство. М.: ИНФРА-М, 1999.-688 с.

384. Соколов Е. Н. Восприятие и условный рефлекс. М., 1958. - 244 с.

385. Степанова Л. П, Психофизиологический анализ видов монотонности и пути ее преодоления. Автореф. канд. дисс. М., 1985.

386. Стрелков Ю. К. Психологическое содержание операторского труда. М.: Российское психологическое общество, 1999. - 196 с.

387. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. М., 1982.-166 с.

388. Суворова В. В. Психофизиология стресса. М.: Педагогика, 1975. -208 с.

389. Суворова В. В., Филонов Л. П. О влиянии психологических факторов на качество и время выполнения операций на конвейере //Тезисыдокладов на I Всероссийском съезде общества психологов. Вып. 1. -М„ 1959.-С. 156-158.

390. Сухарева А. И. Об использовании индивидуальных особенностей в процессе формирования индивидуального стиля работы учащихся-токарей //Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. Т. 5.-М., 1967.-С. 197-213.

391. Сухарева И. А. О психологических проявлениях основных свойств нервной системы в трудовой деятельности //Вопросы психологии.-1970.-№ 3.-С. 35-46.

392. Суходольский Г. В. Понятийная система психологической теории деятельности //Психологический журнал. 1981. Т. 3. - № 3 . - С. 12 -24. /

393. Суходольский Г. В. Инженерно-психологический анализ и синтез профессиональной деятельности /Автореф. дисс. . докт. психол. наук. -Л., 1982.-40 с.

394. Суходольский Г. В. Основы психологической теории деятельности. -Л.: ЛГУ, 1988.

395. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975.

396. Тарасов Г. С. Проблемы духовных потребностей. М.: Наука, 1979. -191с. /

397. Тардье. Скука (психологическое исследование). С.-Петербург, 1907.

398. Теплов Б. М. Исследование свойств нервной системы как путь к изучению индивидуально-психологических различий //Психологическая наука в СССР. Т. 2. М. 1960. - С. 18-32.

399. Теплов Б. М, Проблемы индивидуальных различий. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962.

400. Теплов Б. М. Избранные труды. В 2-х т. М.: Педагогика, 1985. Т. 1.-328 с. Т. 2.-360 с.

401. Тереньев В.П. Метод корреляционных плеяд //Вестник ЛГУ. Т.9. Вып.2.-Л.: ЛГУ, 1959. С. 64 - 87.i

402. Тихомиров O.K. Понятие «цель» и «целеобразование» в психологии //Психологические механизмы целеобразования. М.: Наука, 1977.-С. 5-20.

403. Томашевская Л. И. О физиологических критериях утомления при монотонной локальной мышечной работе и некоторые профилактические мероприятия по его снижению //Охрана труда при выполнении монотонной работы. М., 1975.

404. Точилов К. С. Работоспособность человека и монотонные работы. //Труд и развитие личности. Л., 1965.

405. Тощенко Ж.Т. Социальные резервы труда. М., 1989.

406. Трудовой метод изучения профессий. Сборник /Под ред. И. Н. Шпильрейна. М.: НКРНИ СССР, 192£. - 176 с.

407. Тяжов А. И. Совершенствование способностей в процессе трудовой деятельности //Трудовой потенциал социалистического общества. -М., 1987.

408. Узнадзе Д. Н. Эксперимёнтальые Основы психологии установки. -Тбилиси: АН ГССР, 1961.

409. Урванцев Л. П. Психология восприятия цвета. Ярославль: ЯрГУ, 1981.-66 с.

410. Ушакова Б. Г. Факторы, определяющие развитие состояния монотонии при выполнении точных сборочных работ. //Психологические проблемы повышения эффективности и качества труда. М., 1977.

411. Ухтомский А. А, Избранные труды. Л: Наука, 1978. - 358 с.

412. Фарфель B.C. Двигательные способности детей, их развитие и пути изучения //Развитие двигательных способностей детей. М. 1976. -С. 191.194.

413. Фатьянова Е. А., Шахова Н. В. Влияние различной степени монотонности труда при сборке радиоламп на динамику функциональных сдвигов у монтажниц. //Вопросы психофизиологического и гигиенического анализа трудовых процессов. Горький, 1973.

414. Федоришин Б. А. Конвейерная монотония и структура трудового процесса //Вестник ЛГУ. Серия экономики, философии и права.- 1960. Вып. 3.-№ 17. -С. 97-100. /

415. Федоров И. В. Обмен веществ при гиподинамии //Научные доклады высшей школы. Серия биол., 1972.

416. Фетискин Н. П. Исследование монотонии у работниц поточноIконвейерного производства //Физиология труда. Тезисы докладов VI Всесоюзной научной конференции по физиологии труда. М., 1973.

417. Фетискин Н. П. Психофизиологические особенности проявления монотонии у работниц конвейера. //Вопросы физиологии и психологии труда.-Ярославль, 1976.

418. Фетискин Н. П, Высотская Н. Е. Ильин Е. П. Дальнейшие исследования состояния монотонии у рабочих прессового производства Волжского автозавода.// Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. Л., 1974.I

419. Фетискин Н. П., Ильин Е. П. Высотская Н. Е. О состоянии психического пресыщения, возникающем при монотонной работе. .// Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. Л.,1974.

420. Фетискин Н. П. Монотония в производственной деятельности. //Психофизиология спортивных и трудовых способностей человека. -Л., 1974.

421. Фетискин Н. П. Системное исследование монотонии в профессиональной деятельности /Автбреф. дисс. . доктор, психол. наук. СПб, 1993.-43 с.

422. Фонарев А. Р. Психологические основы становления профессионала //Психология сегодня. Ежегодник РПО. Т. 2. Вып. 2. М., 1996. - С. 154-156.

423. Фришман Е. 3. Динамика сенсорно-перцептивной деятельности человека при монотонии и утомлении: психофизический под-ход.//Психологический журнал. -1990. № 5.

424. Фукин А.И. Изучение влияния основных свойств нервной системы на профессиональную деятельность в условиях монотонности труда /Охрана труда при выполнении монотонной работы: Темат. сб.- М.,1975. С. 183. /

425. Фукин А.И. Изучение влияния основных свойств нервной системы на производительность: труда в условиях монотонии /Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Тезисы докл. Всесоюзной конференции. М., 1975. С. 272.

426. Фукин А.И. Основные свойства нервной системы и профессиональная деятельность в условиях монотонии /Личность и деятельность: Тезисы докл. к V Всесоюзному съезду психологов СССР. М., 1977.-С. 123.

427. Фукин А.И. Изучение индивидуально-типологических особенностей молодых рабочих /Задачи профессиональной ориентации учащейсямолодежи в свете решений XXV съезда КПСС : Тезисы докл. респуб. конф,- Казань, 1979. С. 146. '

428. Фукин А.И. Экономическая эффективность производственной гимнастики и функциональной музыки в режиме труда конвейерного уча. стка /Производственная физическая культура: Сб. материалов научно-практической конф. Ереван, 1980. - С. 137.

429. Фукин А.И. Психологические факторы, обуславливающие успешность деятельности слесарей-сборщиков конвейерного производства // Автореф. канд. дисс. № 882.23

430. Фукин А.И. Изучение работоспособности работников конвейерного руда /Способы изучения и предупреждения производственного утомления: Тезисы докл. к обл. семинару 29 30 марта 1984 г.- Пенза, 1994.- 120 с.

431. Фукин А.И. Психофизиологические особенности деятельности слесарей-сборщиков конвейерного производства Набережные Челны: Изд-во ГКИ «КамАЗ», 1995. - 129 с.

432. Фукин А. И. Индивидуально-типологическая обусловленность профессиональной успешности слесарей-сборщиков /Индивидуальностькак субъект и объект современной жизни: Материалы конференции в Смоленске 19-21 сентября 1996. Смоленск, 1996. - 196 с.

433. Фукин А. И. О влиянии мотивации на успешность производственной деятельности // В. И. Страхов, Г: В. Бондаренко. Экологическое сознание и внимание. Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1996.160 с.

434. Фукин А. И. Производственная • адаптация молодых рабочих //Вопросы практической психологии. Вып. VIII.- Саратов, 1996. 160 с.

435. Фукин А. И. К вопросу о профессионально-значимых свойствах слесарей-сборщиков конвейерного производства //Бюллетень МАПН -№ 4. Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

436. Фукин А.И. Специфические проблемы конвейерного производства // Бюллетень МАПН № 4. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

437. Фукин А. И. Динамика субъективных переживаний у «более успешных» и «менее успешных» работниц конвейерного производства. //Бюллетень МАПН № 4. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. -160 с.

438. Фукин А. И. Исследование лабильности нервной системы у работниц когнвейерного производства //Вопросы практической психологии. № 10. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

439. Фукин А. И. Исследование подвижности нервной системы у работниц конвейерного производства. / Бюллетень МАПН № 4. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

440. Фукин А. И. К проблеме нейродинамической обусловленности слесарей-сборщиков конвейерного производства. //Бюллетень МАПН № 4. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

441. Фукин А. И. Психограмма профессии слесаря-сборщика конвейерного производства. // Бюллетень МАПН № 4. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

442. Фукин А. И. позитивные особенности профессиональной деятельности слесарей-сборщиков // Bonpoctii психологии внимания. Саратов : Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

443. Фукин А. И. К вопросу о критериях успешности деятельности рабочих конвейерного производства. //Бюллетень МАПН № 4. - Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

444. Фукин А. И. Динамика объективных показателей функционального состояния у работниц конвейерного производства. Бюллетень МАПН -№ 4. Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

445. Фукин А. И. К вопросу об исследовании мотивации слесарей-сборщиков конвейерного производства. //Бюллетень МАПН № 4. -Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1997. - 160 с.

446. Фукин А. И. Особенности кривой работоспособности рабочих конвейерного производства //Психология и практика. Ежегодник РПО. Т. 4. Вып. 1. Ярославль, 1998. - С. 297 - 298.

447. Фукин А. И. Профессиональная адаптация лиц с различными типологическими особенностями //Вопросы подготовки и деятельности специалистов физической культуры: Тезисы докладов. Набережные Челны, 1998.-С. 36-37.

448. Ханин Ю. Л. Краткое руководство к применнению шкалы реактивной и личностной тревожности Ч. Л. Слилбергера. Л., 1976.

449. Ходош Тибор Психологическое исследование трудовой деятельности человека в поточно-конвейерном производстве /Автореф. канд. дисс. Л., 1968.-21 с.

450. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986. Т. !. - 408 е.; Т. 2.-392 с.

451. Холопова В. Н. Музыкальный ритм. М.: Музыка, 1980.

452. Хомская Е. Д. Мозг и активация. М,: МГУ, 1972. - 382 с.

453. Хофман И. Активная память. М.: Прогресс, 1986. - 312 с.

454. Хромов А. Б. Основные требования к построению комнаты психологической разгрузки //Социально-психологическая служба промышленного предприятия: теория, опыт, практика. Курган, 1983.

455. Хрящева Н. Ю. Ваше настроение //Труд, контакты, эмоции. Л., 1980.

456. Цагарелли Ю. А. Психология музыкально-исполнительской деятельности /Автореферат дисс. докт. психол. наук. Л., 1989. -431 с.

457. Чарквиани Д. А. Структурные и функциональные особенности трудовых установок личности. М., 1988.'

458. Чебышева В. В. Развитие скоростных навыков в производственной деятельности //Вопросы психологии. 1995. № 4. - С. 29 - 42.

459. Чебышева В. В. О соотношении темпа и качества работы // Вопросы психологии обучения труду в школе. М., 1968. - С. 238 - 263.

460. Человек и профессия /Под общ. ред. проф. Е. А. Климова. Л.: Лениздат, 1975. - 158 с.

461. Чернаенко Т. К., Шендрик В. Ф. Об оценке успешности работы по некоторым психологическим показателям //Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971. - С. 191 - 192.

462. Чирков В. И. К вопросу о влиянии состояний на эффективность научения //Проблемы индивидуальной психологии. Межвузовский тематический сборник /Под ред. В. Д. Шадрикова, А. В. Карпова. Ярославль: ЯрГУ, 1982. - С. 73 - 84.

463. Чирков В. И. Диагностика качественного своеобразия и интенсивности функциональных психофизиологических состояний человека. /Автореф. канд. дисс. Л., 1983.I

464. Чирков В. И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежных теорий трудовой мотивации. Ярославль, 1985.

465. Шадриков В. Д. Системный подход в психологии профессионального обучения. /Автореф. докт. дисс. Л, 1976. - 41 с.

466. Шадриков В. Д. Психология производственного обучения (системный подход). Ярославль, 1976. - 80 с.

467. Шадриков В. Д. Психологический анализ деятельности. Ярославль: ЯрГУ, 1979. - 92 с.

468. Шадриков В. Д. Методологические проблемы психологии профессионального обучения //Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. М.: Наука, 1981. - С. 43 - 58.

469. Шадриков В. Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. - 184 с.t

470. Шадриков В. Д. Проблемы профессиональных способностей //Психологический журнал. 1982. Т. 5. - № 5. - С. 13 - 26.

471. Шадриков В. Д. О содержании понятий «способности» и «одаренность» //Психологический журнал. 1Й83. Т.4. - № 5. - С. 3 - 10.

472. Шалавеювене Г. Ю. Влияние музыки на работоспособность работниц в течение раболчего дня в условиях монотонности труда //Опыт отраслевых лабораторий НОТ в области улучшения условий труда на предприятиях. Материалы к семинару (12 16 августа). - М., 1974.

473. Шафранская К. Д. Сытько Т. И. Влияние интенсивности и монотонности деятельности на функциональное состояние человека //Психологическое обеспечение трудовой деятельности Л., 1987.

474. Шепель В. М. Стимулирование труда. М., 1969.

475. Шеремет С. Б., Подоровская М. М/ Исследование влияния кратковременного отдыха в комнате психологической разгрузки на организм человека. // Способы изучения и предупреждения производственного утомления. Пенза, 1984.

476. Шрейдер Р. В. Шадриков В. Д. Психологическое изучение профессии сборщиц в целях повышения эффективности трудовой деятельности // Проблемы индустриальной психологии. Ярославль, 1976. -с. 133-154. . '

477. Шубочкина Е. И. Сравнительная физиологическая характеристика работы сборщиц часов на двух типах конвейеров //Материалы конференции молодых научных работников. М., 1969. - С. 186 - 187.

478. Шулаева-Филатова М. М. Готовность к экстренному действию в условиях монотонной работы: психологическое исследование трудовой деятельности диспетчера энергосистем и водителя автомобиля. -Нальчик, 1975.

479. Щербакова Е. И., Щербина В. В. К вопросу о профессиональнойадаптации молодых работниц на сборке радиодеталей.// Вопросы психологии труда и профтехобразования. Иркутск, 1978.

480. Щербакова Н. М. Психологические аспекты адаптации молодых рабочих (на предприятиях радиотехнической и слюдяной промышленности). Автореф. канд. дисс. М., 1986.

481. Эргономика /Под ред. А. А. Крылова и Г. В. Суходольского. Л.: ЛГУ, 1988. - 182 с.

482. Юревиц А. Ж., Руза И. Р. Исследование и оптимизация состояния вусловиях монотонности труда. Симпозиум по физиологии труда иtэргономике.-София, 1974.

483. Якобсон П. Н, Психологические проблемы мотивации человека. -М., 1969.

484. Ямпольская Е. Г. Влияние высокого темпа работы на конвейере на функциональное состояние работающих //Материалы конференции молодых научных работников. М. 1969. - С. 188 - 190.

485. Ямпольская Е. Г, Особенности динамики физиологических функций при монотонной конвейерной работе в быстром темпе. Автореф. канд. дисс. М.,1971.

486. Янсоне И. Р. Функциональная структура физиологических реакций человека в условиях монотонной деятельности различной специфики. Автореф. канд. дисс. Тарту, 1979. 1

487. Ярошевский Т. Самореализация через творческий труд. Размышление о человеке. М., 1984.

488. Яшкин П. М. Исследование влияния физических упражнений и некоторых видов массажа на работоспособность и отношение к труду в условиях монотонной работы. Автореф. канд. дисс. Л., 1971.

489. Baldamus W Incentives and work analysis, "Econ. Society", 1951, Monogr. Al. 1-78

490. Barmack J.E. Boredom and other factors in the physiology of Mental effort. "Archives of Psychology". ( N.-Yv), 1937, n218.

491. Barmack J.E. Studies on the psychology of boredom. Part 2. Journal of Experim. Psychol", 1932.

492. Bartenwerfer H. Ober die Auswirkungen einformiger Arbeitsvorgange Intersuchungen zum Monotonieproblerrv Marburg, 1957.

493. Bartenwerfer H. UntTsuchunen zum Monotonie problem. -"Zeitbildungs fur Arbeitswissenschaft", I960, n14.

494. Bartenwerfer H. Psychische Beanspruchung. In: "Handbuch der

495. Psychologie" Bd. 9, Betriebspsychologie. Gottinen, 1961.

496. Bartlett F. Psychological Criteria of/ Fatigue. Symposium on Fatigue,1.ndon, 1953.

497. Bartley S.H. Visual fatigue. ^ In: Psychological aspects andpsychologicalcorrelates of work and fatigue. Ed. by. E. Si-monson and P.C.Weiser. Springfield, 1976.

498. Bartley S.H., Simonson E. Use of visual methods for measurements ofgeneral fatigue. In: Psychological aspects and phusiological correlates ofwork and fatigue. Ed. by E.Simonson and P;S.Weiser, Springfield, 1976.

499. Bornemann E. Zur Frage der Arbeits und Pausengeatalltung bei Fliesarbeit. Arbeitsphysiology, 1941, n 11.

500. Bornemann E. (Hrsg.) Ermudung, ifpre Erscheinungsformen und ibre Verbutung. Beitrage zur ncueii Ermudimgs. forschmig. Luxieburg, 1952.

501. Bornemann E, Ailgameine Arbeitsbedingungtn. In: Handbuch der Psychology". Bd.9, Betriebs- Psychology, Gottingen, 1961.

502. Bornemaim E. Allgemeine Arbeitsbedingungen. In: Handbuch der Psychology. Bd-9, Betriebapsychology, Gottingen, 1961.

503. Bracken H. Kompoiienten der Ermudung. Zbl. fur Arbeitswiss", 1952, n6.

504. Brackein H. Paradoxien der Ermudufng. Zbl. fur Arbeitswiss", 1956, nIO.

505. Bramsfeld E., Jung H. Unfallverursachtnde bei Fahrxeugfuhrern.1.dustrial Psychotechnick", 1932, n9.

506. Bramsfeld E. Einformige Arbeit und Monotoniewirkung, -"REFA1. Nachrichtumg", 1952, n5.

507. Branton P.A- A field Study of repetitive manual work in repetitive toaccidents at the work place. -"Int. Y. Prod. Res." London, 1970, 82.

508. Burton A. Behavioral characteristics bf monotony in two age groups.

509. Journal of Experim. Psychol." 1943, n33.

510. Cameron C.A. A theory of fatigue. In: Man under stress. Ed by1. A.T.Weiford, L. 1974.

511. Catteil R. Personality tbeori from multivariate research. In; F.

512. Psychology: a study of a science. Vol. 3, n4, 1959.

513. Chambers E.G. Psychologie arid the industrial Worker, Cambridge,1951.

514. Coguhoun P. Psychological and psychological aspects of work andfatigue, Asctiv. Nerv. Sup., 1976, v. 18.

515. Cox T. Repetitive work. In: Current concerns in occupational stress. Ed by C.L.Cooper and K.Payne, L.,1980. . !

516. Craig A., Colquhoun W.P. Vigilance: A review. In: Human reability in quality control. Ed. by. C.G.Drury and I.Fox, L., 1975.

517. Davies H. The physical and mental effects of monotony in modern industry. British Medical Journaly Sept, 4, n3426, 1926.

518. Drewer J. A dictionary of psychology. L., 1952.

519. Flechtner G. Uber die. Monotonie. "Untersuchungen Psychol. Philosophie", 1937, n12.

520. Fraser D. Kecent experimental Work to the Study of fatigue. Occupat, Psychol, 1958. n32.

521. Friedmann G. Der Menschin der mechanisierten Production Koln. 1952.

522. Friedmann M., Bosenmann R.H. Type a behaviour and your heart. N. Y., 1974.

523. Gilbertova S., Benes V. Criteria on evaluation of monotony of work. -"Int. J. Prod. Res.", 1970,8,4.

524. Glass D.C., Singer Y.E. Urban Stress. Esperimental on noise and social stressjrs. N. Y., 1972.543Graf O. Individuelle und qeneralle Betestung durch Fliesarbeit und die Frage der Tempjjbersteegerung. "Arbeytsphysijl" 1943, n 12.

525. Graf 0. Studien uber Arbeitspausen in Betrieben bei froier und zeitgebundener Arbeit und ihre Auswirkungen und die Leiatungfahigkeit. -Foschung Ber. Wirtsch. u. Verkehrsmimst. North-Westf., 1955, n115, Koln.

526. Gubser A. Monotonie in Industriebetrieb. Bern und Stuttgart, 1968.

527. Gugenheim С. Etude experimental des aspects objectifs et subjectifs de la fatigue pendant un travail monotone. "Le travail Humain, XYI, n3-4, 1953.

528. HaokerW. In: Arbeitspsycholjgie fur die industrielle Praxis. Berlin, 1967.

529. Haider M . Ermudung, Beanspruchung und Leistung (eine Einfuhrung in die Ermudungs und Monotonie-forschung). Wien, 1962.

530. Hebb D.O. "American Psycholjgist", 1958, 5, 31.

531. Herzberg F., Mausner В., Snyderman B. The mjtivatijn tj wjrk N.-Y., 1959.

532. Hess W. R. .Die funktioneHe Organisation des vegetativen. Nervensis-tems. Basel, 1948.

533. Karsten A. Psychische Sattigung. "Psychol. Foscung", 1928, n 10, 2-4.

534. Kirpatrick F. Musik in Industrie. J. Appl. Physiol., 1943, 27.

535. Koshiwagi S. Psychological rating of human fatigue. Ergonomies, 1971, v. 554. Krause E. Der Wechselantrieb als Leistungsfactor. Ind. Pstychotechn. 1933, n 10.

536. Kukubuni 0., Kukusehi R., Murai N. Studies on sensory deprivation. -Tohoky Psychol. Folia, 1967, v. 26.

537. Laville A., L'homme et le travail repetitiv. "L'usine nouvelle", Paris, 1969.

538. Leongard K. Akzentuiere Personlichkeiten. Berlin, 1976.

539. Levi-Loboyer S. Etude experimentale des aspects objectifs et subjectifs de la fatigue pendant un travail monotone. "Le travail Humaine", XYII, 1954, n3-4.

540. Levi-Leboyer S. Etude experimentale des aspects objectifs et subjectifsde la fatigue pendant^un travail monotone. "Le travail Humain", XVIII,1955, ri 3-4.

541. Lewin K. Die Bedeutung der Psychischen Sattigung fur einige Probleme der Psychotechnik. "Psychotechn. Zeitschrift", 1928, 3.

542. Lossak H. Experimentallen Beitrag zur Frage des Monotonieemfindons, "Ind. Psychotechn"., 1930, n7.

543. Lundberg U., Frankenhaeuser M. Psychological reactions asmodified by personal control over noise intensity. -Biol. Psychol, 1978, v. 6.

544. Maier N. Psychology in industry. London 1955.

545. Martin E., Ackermann U., Udris I. et аГ. Manotonie in der Industrie. Bern, 1980. .

546. Me Farland R. A. Understanding of fatigue in modern life. In: Man under Stress. Ed. by. A.T. Welford, L., 1974.

547. Munsterberg H. Psychologie und Wirtschaftes leben. Leipzig, 1922.

548. Munsterberg H. Psychologie und Wirtschaftes leben. Leipzig, Johann Anbrosius Barth, 1912.

549. Muscio B. Is a fatigue test possible ? Brit. J. Psychol., 1921- 1922, v. 12(1).

550. Perret E . Effects psyholophisiologues Г une situation monotone dans differentes conditions experimentales. Zurich, 1964.

551. Poffenberger A. Principles of applied psychology. N. Y., 1942.

552. Rohte H. F. Output rates among butter wrappers: I. Work curves and their stability.- "J. of Appl. Psychol". 1946. n 30, n 3.

553. Ryan Tn. Work and effort. N. Y., 1947.

554. Ryan Tn., Smith P. C. Principles of industrial psihology. N. Y., 1954.

555. Russel A. Arbeitspsychologie. Bern und Stuttgart, 1961.

556. Schmidtke H. Die Ermudung. Bern und Stuttgart, 1965.

557. Smith M. The Handbook of industrial psychology. New York, 1944.

558. Smith P. C. The Curve of autput as a,criterion of boredom "J. of Appl. Psychol"., 1953, v. 37, n 2.

559. Smith P. С. The prediction of individual differences in susceptibility toiindustrial monotony. "J. of Appl Psychol". 1955, v. 39.

560. Smith P. C. The prediction of individual differences in susceptibility to industrial monotony. -"*J. of Appi Psychol.", 1933, v. 39.

561. Smith P.C., Lem Ch. Positive aspects of motivation in repetitive workt effects of lot tuze upon spacing of voluntary work stob pages. "J. of Appl. Psychol". 1955, v. 39, n5.

562. Szewezuk W. Theorie der Monotonie Ermudung. Mitteilungen zurrbeitspsychologisehen Information, FORFA, Braunschweig und Dusseldorf, 1961, Heft 3-4.

563. Vernon H. Industrial Fatigue and Efficiency, London, 1924.

564. Walker C., Guest R. The man on the assembly line. Cambridge, 1952.

565. Warnecke M.I., Zentes H.P. Arbeitsbereicherung. Zweiter Teil: Erfahrungen und Erkentnisse. "WT - Z. und Fertig", 1973, 63. n 11.

566. Weisser E. Psycho-veretative Stigmen als Teielbestand leistungsfunktionelle Konstitutions Bilder. - Arbeitsmedizin - sozialmedizin. -Arbeit Shugiene, BRD, 1971, nIO.

567. Winkler H. Die Monotonie der Arbeit. Leipzig, 1922.

568. Wunderlich H. Die Einwirkung einformiger zwansiaufer Arbeit auf die Personlichkeitsstruktur. "Zeitschrift angew. Psychol"., 1926, XXY.

569. Wyatt S. Boredom in industry. "Personel Journal"., 1929, v. YIN.

570. Wyatt S., Fraser J. A., assisted by F.Stoock. The Comparative affects of variety and uniformity in work. "Industrial Fatigue Research Board Report". 1928, n52.

571. Wyatt S., Fraser J. A., assisted by F. G. Stoock. The effects ofmonotony in work. "Industrial Fatigue Research1. Board Report", 1929, n56.

572. Wyatt S., Langdon J. N., assisted by F. G. Stoock. Fatigue and boredom in repetitive work. "Industrial Health. Research Board Report", 1937, n 77.

573. Duker H. Psuchologische Untersuchungen uber freie und zwangslaufige Arbeit. Z. Psychol. 1931. Erg. Band. 20.

574. Heron W. The Pathology of Boredom, Scientific American, 1957, 196 (1).

575. Moruzzi G., Magoun H.W. Brain stem reticular formation and the activation of the «E.E.G. clin. Neurophysiol»., 1949, No. 1.

576. Magoun H.W. The Walking Brain. Springfield, 1958.

577. Horn G., Hill R.M. Habituation of the Response to sensory stimuli of neurons in the brain stem of rabbits, «Nature», 1964, No. 202.

578. Gilbreth F.B. Motion study; N. Y.: L., 1911.

579. Gilbreth F.B. Applied motion study. N. Y.: MacMillan, 1919.i

580. Taylor F.W. The principles of scientific management. N. Y.: Harper and Row. 1911.

581. Itakura Y. Psychogical characteristics of the Working Curve.

582. Последовательность операций конвейерной сборки наручных часов «Восток»1 операция сборка ремонтуара.

583. Установить на подставку платину Циферблатной стороной вверх.

584. Вставить в отверстие платины заводной вал с заводной головкой, чтобы он вошел в отверстие заводного триба и кулачковой муфты.

585. Проверить вращение вала в платине и заводном трибе.

586. Установить переводной рычаг (его хвостовая часть должна находиться в проточке заводного вала, ось которого должна быть вставлена в отверствие платины).

587. Проверить легкость поворота переводного рычага, перемещая заводной вал в продольном направлении, покачивая рычаг пинцетом.

588. Вставить пружину заводного рычага в расточку платины и установить фиксатор моста ремонтуара, для чего фиксатор надеть на штифты платины, а в выемку фиксатора ввести штифт переводного рычага.

589. Привернуть фиксатор к платине винтами.

590. Проверить взаимодействие заводного и переводного рычагов, переключая механизм ремонтуара с «завода» на «перевод стрелок».2 операция сборка ангренажа.I

591. Прочистить сердцевиной бузины цапфы трибов анкерного, секундного и промежуточного, колес.

592. Установить платину на подставку мостовой стороной вверх, поставить центральное, промежуточно^, секундное, анкерное колеса, накрыть мосты и привернуть винтами.

593. Проверить зацепление центрального колеса с промежуточным трибом (заведя механизм на 2-3 оборота заводной головки), промежуточного с секундным, секундного с трибом анкерного колеса.

594. Прочистить щеткой барабан, крышу барабана и отверстия для вала барабана в мосте и платине.

595. Поставить вал барабана в барабан, закрыть крышку и проверить зазоры вала в корпусе барабана.

596. Вставить заводную пружину в барабан, смазать пружину и цапфы вала барабана, закрыть крышку.

597. Установить барабан на платину, накрыть мостом, привернуть винтами, проверить радиальный и вертикальный зазоры вала барабана в платине и мосте, проверить зацепление барабана с трибом центральных колес.4 операция установка анкерной вилки.

598. Проверить наличие и целостность деталей, наличие метки и качество собранного ангренажа.

599. Вынуть анкерную вилку из ячейки тары, прочистить бузиной цапфы оси вилки, палеты и рожки. t

600. Осмотреть анкерную вилку, по мере надобности заменить палеты, ось анкерной вилки. :

601. Установить анкерную вИлку в механизм, накрыть мостом вилки и привернуть винтом.

602. Проверить осевой и радиальный зазоры оси анкерной вилки, по мере надобности передвинуть сквозные камни.

603. Проверить отсутствие перекосов анкерной вилки и расположение палет по отношению к плоскости анкерного колеса, а хвоста вилки по отношению к ограничительным штифтам.

604. Проверить свободное падение вилки от одного ограничительного штифта к другому.5 операция сборка и пуск узла хода.

605. Завести пружину на 1/2 оборота барабанного колеса и проверить наличие притяжки.

606. Проверить взаимодействие палет на всех зубьях анкерного колеса.

607. Установить на мост баланса регулятор, верхнюю накладку баланса и привернуть винтами.

608. Привернуть нижнюю накладку баланса.

609. Разобрать бушоны в часах, имеющих противоударное устройство, промыть их в бензине, прочистить, продуть воздухом, смазать маслом, собрать и установить на место.I

610. Проверить качество крепления импульсного камня (если импульсный камень по отношению к двойному ролику стоит неровно и качается, снять старый шеллак, выровнять импульсный камень и зашеллачить).промыть баланс в бензине.

611. Установить баланс в механизм, 'накрыть мостом и привернуть винтом.

612. Проверить и установить вертикальный зазор оси баланса. Проверить правильность расположения хвоста анкерной вилки по отношению к двойному ролику по высоте (по мере надобности произвести гибку хвоста вилки).

613. Проверить зазоры в копье, роликах, а также зазор импульсного камня в пазу вилки.

614. Установить окончательно анкерную вилку в платине, накрыть мостом вилки и привернуть винтом.

615. Установить баланс в механизм? накрыть мостом баланса и привернуть винтом.

616. Проверить взаимодействие баланса с анкерной вилкой; при этом импульсный камень не должен наскакивать на рожок, а копье должно свободно входить в паз ролика.6 операция контроль ангренажа и пуск хода.

617. Спустить пружину и проверить нчало хода часов после завода их на один оборот барабанного колеса, проверить амплитуду баланса.7 операция смазка.1. Смазать механизм.8 операция установка волоска.

618. Отвернуть винт крепления балансового моста, снять балансовый мост и вынуть баланс.

619. Установить баланс в потанс и напрессовать колодку со спиралью на ось баланса. .

620. Прочистить цапфы оси баланса сердцевиной бузины, смоченной спиртом.

621. Взять балансовый мост и установить цапфу оси баланса со спиралью в отверстие балансового камня.

622. Ввести колонку спирали в отверстие балансового моста и одновременно завести концевую кривую спирали в штифты градусника и закрыть замок градусника.

623. Поставит балансовый мост на ребро и завинтить винт колонки доотказа.

624. Установить спираль по центру перемещения концевой кривой спирали.

625. Установить концевую кривую спирали в градуснике, чтобы при его перемещении в обе стороны от нулевого положения спираль не зажималась, а ее центричность сохранилась.

626. Проверить концевую кривую Спирали. При необходимости отвернуть винт колонки и переместить колонку по вертикали. Установить плоскость спирали, подогнув концевую кривую. Спустить пружину.

627. При однобокости хода (если хвост вилки не лежит в центре между ограничительными штифтами) повернуть колодку спирали на оси баланса в нужную сторону.

628. При заводе механизма на 1/2 оборота барабанного колеса часы должны начать ходить. /

629. Завести пружину на два оборота барабанного колеса, проверить работу концевой кривой в штифтах.

630. Проверить амплитуду колебания баланса в положениях на ребре и циферблатом вверх.

631. Продуть механизм воздухом.9 операция регулировка хода.

632. Прочистить отверстия .циферблата, установить циферблат на механизм и закрепить винтами.

633. Проверить наличие осевого и радиального зазоров часового колеса на минутном трибе.

634. Установить механизм на потанс для посадки стрелок, установить и напрессовать стрелку.11 операция установка механизма в корпус.

635. Продуть механизм и корпус воздухом, установить механизм в корпус, закрепить и закрыть крышкой.

636. Завести часы, поставить точное время, уложить в тару и сдать бригадиру.12 операция комплексный контроль качества сборки.

637. Осмотреть часы, детали внешнего оформления.

638. Проверить показания стрелок, состояние циферблата и стекла, прочность посадки ободка со стеклом и задней крышкой, заменены ли детали внешнего оформления в соответствии с отметкой на ярлыке; действие механизма завода и переводу стрелок.

639. Спустить завод пружины часов и вновь завести ( часы должны начать ходить после трёх оборотов заводной головки без дополнительного импульса извне).

640. Проверить наличие смазки в{ механизме и правильность расположения масла в точках смазки.

641. Проверить силу фрикционного сцепления и плавность вращения триба минутной стрелки.

642. Проверить прочность установки механизма в корпусе.

643. Протереть корпус и стекло замшевой салфеткой, уложить часы в тару и передать на контрольно-испытательную станцию (КИС).t

644. Сборка коленчатого вала и установка его в блок цилиндров. Коленчатый вал перед сборкой обдувают сжатым воздухом.

645. Перед напрессовкой их нагревают до температуры 105 °С. Напрессовка шестерни производится до упора ее в буртик вала.

646. Контроль затяжки шатунных болтов осуществляют по их удлинению. Удлинение шатунных болтов после затяжки подшипников должно быть 0,25-0,27 мм.

647. При правильной сборке подшипников коленчатый вал должен свободно проворачиваться от усилия руки, приложенного к установочным шрифтам маховика. Осевой зазор в упорном подшипнике должен быть 0,05-0,20 мм.