автореферат и диссертация по психологии 19.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Структура и динамика социально-профессиональной востребованности личности

Автореферат диссертации по теме "Структура и динамика социально-профессиональной востребованности личности"

На правах рукописи

ХАРИТОНОВА ЕВГЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА

СТРУКТУРА И ДИНАМИКА СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ВОСТРЕБОВАННОСТИ ЛИЧНОСТИ

Специальность 19.00.03 - Психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Москва - 2012

Работа выполнена в лаборатории психологии труда Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института психологии Российской академии наук

Научный консультант доктор психологических наук, профессор,

заведующая лабораторией психологии труда ФГБУН Института психологии РАН Дикая Лариса Григорьевна

Официальные оппоненты:

доктор психологических паук, профессор, заведующий лабораторией инженерной психологии и эргономики ФГБУН Института психологии РАН Обознов Александр Александрович

доктор психологических наук, профессор, заведующий отделом проблем и приоритетов социальной сферы Всероссийского научно-исследовательского института технической эстетики Минобрнауки РФ Зараковский Георгий Михайлович

доктор психологических наук, доцент, доцент кафедры психологии труда и инженерной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова Иванова Елена Михайловна

Ведущая организация: ФБГОУ ВПО «Тверской государственный университет»

Защита диссертации состоится «17» декабря 2012 г. в 15.00 часов на заседании диссертационного совета Д 002.016.01 при Федеральном государственном бюджетном учреждении науки Институте психологии Российской академии наук по адресу: 129366, Москва, ул. Ярославская, д. 13, ауд. 201

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Федерального государственного бюджетного учреждения науки Института психологии Российской академии наук

Автореферат разослан « » ноября 2012 г.

Автореферат диссертации размещен на сайте ВАК: www.vak.ed.gov.ru «13» сентября 2012 г.

Ученый секретарь Диссертационного Совета канд. психол. наук Е.А. Андреева

rüCVAAI'>;ri»< ИНАЯ

ЬИЫИШП КЛ

?0I2 _

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Постановка мроб.юмы и актуальность исследования. Социально-экономические глобализациопные процессы, происходящие в пашен стране и в миро в целом, обусловили выраженный интерес со стороны многих исследователей к феномену востребовапиости/невострсбовапиостм личности. На фоне постулирования безработицы и недоиспользования трудового потенциала личности как основных характеристик современного рынка труда (A.A. Дрегало. В.И. Ульяновский; АЛ. Журавлев, А.Б. Купрейченко; И.В. Соболева; И.В. Царева и др.) в исследованиях отмечается характерная для современной России певостребовашшсть наиболее образованной и высококвалифицированной части общества. Ряд ученых подчеркивают, что невостребованные кадры, годами не работающие, теряют свою квалификацию, становятся неспособными к труду и деградируют как личности (A.A. Дрегало, В.И. Ульяновский). Положение дел отягощается еще тем, что в современных социокультурных и экономических условиях востребованность профессионала уже не регулируется обществом, государством, и человек может положиться в основном только на себя. Выключение из сферы материального и социокультурного производства значительной части человеческого потенциала сопровождается ростом социального неравенства и маргинализацией целых социальных групп (В.Т. Крнвошеев). Таким образом, общество стоит перед необходимостью создания научно обоснованных механизмов 'эффективной реализации социального и профессионального ресурсов личности молодежи - носителя потенциала будущего, а также людей зрелого и пожилого возраста - обладателей накопленного потенциала прошлого и настоящего. Поэтому актуальность системного анализа соц1шльно-профессионш1ьной востребованности личности (C11BJJ) имеет важное не только научное, по и выраженное практическое значение. Своевременное решение задачи активизации личностных ресурсов востребованности будет способствовать не только эффективному использованию трудового потенциала страны, по и обеспечению социальной, экономической и психологической безопасности личности и общества в целом.

IIa теоретико-методологическом уровне актуальность исследования определяется отсутствием в психологии подходов и целостной разработки проблемы, концепций и определения понятия «востребованность личности». Попытки феноменологического определения и операционализации этого понятия осуществлялись в социологических (П.В. Воронкова, К. Обухова, Е.А. Радаева, Е.А. Хохлова и др.), экономических (Е.В. Бурлюкииа, И.Г. Васильченко, О.В. Сагипова и др.) и отчасти в ряде педагогических исследований (Г.В. Красильник, В.В. Сериков, Е.В. Тараканова, Т.П. Шевченко). При этом в каждой из работ производится анализ какой-то одной стороны этой многогранной проблемы без осуществления интеграции знаний из других областей знания. Продвижение вперед в понимании востребованности как психологического явлеиия требует дальнейшего развития, как отдельных теоретических положений, так и междисциплинарной интеграции знаний для получения целостной картины востребованности, предложения обобщающей, системной модели, содержательно отражающей особенности ее формирования на разных этапах псрсопо- и про-фессиогенеза личности. На фоне выраженного интереса ученых к ередовым факторам востребованности остаются практически не изученными ее внутриличпостныс факторы и ресурсы.

На уровне социальной и организационной практики актуальность исследования связана с необходимостью выявления детерминант, условий и механизмов достижения баланса во взаимоотношениях трех составляющих востребованности - социума,

личности и профессии, что поволит разработать технологии социально-психологического сопровождения личности па разных этапах перечню- и профсссио-гепеза как для достижения востребованности, так и выхода из кризиса востребованности.

В последние годы отмечен рост числа междисциплинарных исследований востребованности. 1 кихолого-псдагогичсские работы в основном посвящены изучению соотношения компетентности и востребованности специалиста (В.А. Болотов, iL.Я. Бутко, А.Г. Глазунов, И.А. Дсльгас. В.В. Сериков, С.А. Хазова и др.); жономико-псдагогическис - маркетинговым исследованиям образовательных услуг, в которых учет востребованности выпускников является обязательным компонентом (В.А. Яро-всико). Специалисты центров занятости в процессе работы постоянно обращаются к проблеме профессиональной невостребоваппости личности (Т.А. Козел, Н.Д. Курдо-як, H.A. Гришин, B.C. Метлип и др.). Главные направления использования данного термина в работе центров занятости тесно связаны с различными этапами профессио-генеза личности: обращение к востребованности выпускников образовательных учреждений, певострсбовапиость специалистов среднего возраста в связи с высвобождением занятого персонала. При этом под востребованностью понимается лишь трудоустройство специалиста, что чрезвычайно ограничивает понимание данного феномена. Актуальной задачей также является разработка практико-ориентироваппого психологического инструментария оценки соци&чыю-профсссионалыюй востребованности личности. Па уровне социальной и организационной практики существует осознание значимости изучения востребованности личности и признание недостаточной изученности природы этого феномена в психологии труда, что обусловливает актуальность данного исследования, призванного разрешить указанное противоречие.

Таким образом, рассматриваемая проблема обусловлена рядом объективно существующих противоречий: между растущей практико-ориеитированпой, социальной необходимостью разработки научно обоснованных концепций востребованности личности и отсутствием комплексного системного подхода к психологической интерпретации данного феномена; необходимостью разрешения задачи оценки критериев социально-профессиональной востребованности личности и отсутствием адекватного психодиагностического инструментария; актуальной потребностью социальной практики в разработке дифференцированных технологий оптимизации личностных ресурсов востребованности и отсутствием концептуальных оснований для создания условий этой оптимизации.

Цель исследования: целостное изучение феномена социально-профессиональной востребованности личности.

Объект исследования - личность как субъект социально-профессиональной востребованности.

Предмет исследования - социально-психологические структура, стили, механизмы и динамика социально-профессиональной востребованности личности.

Гипотеза исследования: исследование социально-профессиональной востребованности личности (C1IBJI) возможно при рассмотрении понятия «социально-профессиональная востребованность личности» как метасистемы отношений личности, социума и профессии, формирующейся на основе осознания субъектом своей реализации в личностно- и социально-значимой деятельности, и описания ее в виде трехфакторпой модели, включающей социальную, личностную и профессиональную составляющие, отражающих направленность личности па реализацию соответственно в социальной, личностной и профессиональной сферах; определения понятия «востребованной личности» - как человека, способного к осознанию и своевременной

объективации своих личностных, социальных и профессиональных ресурсов, способствующих его самореализации в лмчпостпо и социально значимой деятельности.

Предполагается, что па разных этапах жичпемпого и профессионального пути человека взаимодействие его личности, социума и профессии характеризуется разными вкладами со стороны каждой составляющей в становление метасистемы СПВЛ и в формирование стилей СПВЛ.

Дополнительные гипотезы.

1. Специфика социально-профессиональной востребованности личности определяется социалыю-психологнчсской детерминацией на макроуровне (общество, государство), .жзоуровне (рынок труда), мезоуровпе (организация), микроуровпе (семья и референтные группы) и уровне личности, оказывающими влияние не только па се сформированпость, по и степень эффективности в различных ситуациях. Па каждом из уровней детерминации СПВЛ представлена в идеальной (установки субъекта па реализацию в личностпо- и социально-значимой деятельности) и реальной форме (условия, благоприятные или препятствующие реализации человека в личностпо- и социапыю-зпачимой деятельности).

2. На личностном уровне социально-профессиональная востребованность может определяться качественным своеобразием личностпо-, социально- и профессиопаль-но-орнентироваппых характеристик, обусловливающих определенный стиль и уровень СПВЛ.

3. Кризис СПВЛ является следствием конфликтных взаимоотношении между социумом, личностью и профессией в результате сочетапного влияния как внутренних, так и внешних факторов.

4. Востребованность влияет как иа активность, так и на результативность поведения человека, обусловливая эффективность его адаптации в изменяющихся социальном, личностном и профессиональном пространствах.

Задачи исследования.

1. Провести анализ концептуальных и методологических подходов к изучению востребованности личности, выделить основные детерминанты, особенности структуры и содержания социально-профессиональной востребованности личности в контексте различных подходов к се исследованию.

2. Разработать и обосновать концептуальный, понятийный и методический аппарат изучения феномена социально-профессиональной востребованности личности в пространстве взаимодействия трех составляющих - социума, личности и профессии.

3. Выделить психологические компоненты социально-профессиональной востребованности личности.

4. Разработать и апробировать диагностический инструментарий, позволяющий описывать феномен в аспекте решения практических задач (профессионального отбора, психологического сопровождения личности, построения индивидуального маршрута достижения социально-профессиональной востребованности).

5. Выявить эмпирические условия детерминации и изменения социально-профессиональпой востребованности иа разных этапах профессиогенеза, раскрыть механизмы ее детерминации па разных уровнях.

6. Разработать стили социально-профессиональной востребованности личности и выявить их основные эмпирические критерии.

Методологические и теоретические основы исследования.

Методологическую основу интегрирующей концептуализации исследования социально-профессиональной востребованности личности составляют положения пси-хо-социапыюго подхода, в том числе принципы социальной детерминации личности,

позволяющего системно рассматривать взаимодействие личности, социум;! и профессии (СЛ. Рубинштейн. В.II. Мясищев, В.Ф. Ломов. A.A. Бодалсв. А. 13. Брушлипскнй, А.Л. Журавлев н др.); комплексного подхода - как основания апалта востребованности с учетом социально-экономических. организационно-управленческих, психологических, нравственных и других регуляторов трудового поведения личности (Б.Г. Ананьев. Jl.ll. Апцыфсрова); системного подхода, давшего возможность целостного осмысления взаимоотношений составляющих C1IBJ1 (Б.Ф.Ломов. В.А. Барабанщиков. Д.11. Завалишипа, В.II. Кузьмин и др.); мстасиетемпого подхода (Дж. Флсйвслл, A.B. Карпов), показывающего удвоенное существование объективно существующих отношений между составляющими C1IBJI в виде субъективной реальности; субъсктно-деятелыюстпого - как основания прообразующей целенаправленной, в том числе своевременной активности личности (СЛ. Рубинштейн, A.11. Леонтьев, К.А. Абульхапова, A.B. Брушлииский и др.); системогепетического подхода, позволившего системно в динамике показать развитие C1IBJ1 (В.Д. Шадриков. В.А. Барабанщиков).

Теоретическими основаниями концепции выступили: теория отношений (B.II. Мясищев); представления о метаиндивидуальпости (H.H. Андреева. Б.А. Вят-кпп, Л.Я. Дорфмап, B.C. Мерлин. A.B. Петровский. В.А. Петровский и др.), о профес-сиогепезе личности и кризисах профессионального развития (Э.Ф. Зеер. IM". Горелова. A.II. Демин, Е.М. Иванова, Ф.С. Иемагилова, H.A. Климов, А.К.Маркова, U.C. Пряжников, Э.Э. Сымашок, А.Р. Фопарев, В.Д. Шадриков, Б.А. Ясько и др.), научные концепции и исследования возрастных изменений личности (JI.II. Апцыфсрова, М.Д. Александрова, II.X. Александрова, П.Б. Балтес, Дж. Боулби, М.В. Нрмоласва, И.С. Кои, Г". Крайг, О.В. Краснова, А.Г. Лидере, ЛИ. Лисина. Б. Ныогартеп, Д.И. Фсльдштейн, П.Ф.Шахматов, М.Д.С. Эйпсуорт, Э. Эриксоп. Р. Япофф-Бульман и др. и др.). положения о нравственной и духовной обусловленности социального и профессионального поведения (А. Адлер, В.А. Бодров, Л.Г. Дикая, H.H. Нрмоласва, АЛ. Журавлев, A.II. Запковский, Г.М. Зараковский. А. Маслоу, Э. Фромм и др.). представления о социальной реализации профессионала (Г.М. Зараковский, H.H. Нрмоласва, Е.М. Иванова), о востребованности специалистов в социологических (С.И. Агабеков, И.М. Мпхаев, H.A. Радаева и др.), экономических (Е.В. Бурлюкипа, П.Г. Васильчеико, Т.И. Мельник, C.B. Метлин, Е.В. Царева и др.) и педагогических исследованиях (Г.О. Абдыллаева, В.В. Сериков, Е.В. Тараканова, С.А. Хазова, Т.П. Шевченко и др.).

Методы исследования. Для реализации цели, проверки гипотезы и решения поставленных задач использован комплекс методов, взаимно проверяющих и дополняющих друг друга. Теоретические методы включали в себя анализ, синтез, систематизацию, теоретическое моделирование, типологизацию, описание и интерпретацию. Эмпирические методы: анкетирование, интервьюирование, опрос, контент-анализ. Параметрические и пепарамстрическис методы статистической обработки данных: корреляционный, факторный, дисперсионный, кластерный, регре-сиопный анализы, методы сравнения выборок на основе статистических программ SPSS for Windows.

Эмпирическая база исследования. Эмпирическое исследование проводилось в течение 2002-2012 гг. па базах Кубанского государственного университета, лаборатории развития личности Института экономики и управления КГМА, Института переподготовки и повышения квалификации специалистов КубГУ, Института международного права, экономики, гуманитарных наук и управления имени К.В. Россинского, Краевого героптологического центра «Екатеринодар», Краевого и городских центров

чапятости населения г. Краснодара, региональных центров занятости населения Краснодарского края, бюджетных и коммерческих организаций г. Краснодара, центров социального обслуживания г. Краснодара и г. Бслореченска, а также на базе свободной выборки.

В пилотажном исследовании участвовали 950 человек; на этапе стандартизации опросника - 642 человека, па этапе верификации концепции и диагностического инструментария - 1206 человек. Совокупная выборка исследования составила более 2600 человек.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследовании обеспечиваются методологической обоснованностью исходных теоретических посылок исследования; согласованностью различных подходов к решению поставленной проблемы; применением апробированного методического инструментария; репрезентативностью и большим объемом выборки, корректным применением математико-статистического анализа данных с помощью профессиональных компьютерных программ.

Этапы исследования. Исследование проводилось в течение десяти лет и включало несколько этапов.

I этап (2002-2006 гг.) - изучение научной литературы с целью систематизации существующих подходов и теорий; разработка концептуальных положений исследования; формулирование гипотез и проведение пилотажных исследований.

II этап (2007-2008 гг.) - разработка программы эмпирического исследования, выбор психодиагностического инструментария; разработка и стандартизация валидной методики психодиагностики социально-профессиональной востребованности личности.

III этап (2009-2010 гг.) - организация эмпирического исследования социально-профессиональной востребованности личности; качественная и количественная обработка, систематизация и анализ получепиых данных.

IV этап (2011-2012 гг.) - уточнение положений теоретической концепции; формулирование основных выводов.

Научная новизна исследования. Разработана и обоснована научная концепция социально-профессиональной востребованности личности как целостного, интегрального и многомерного психического явления, как метасистемы, раскрывающая его структурные и функциональные характеристики, механизмы и закономерности развития. Па междисциплинарном уровне осуществлено обобщение различных подходов к исследованию востребованности личности; введены понятия «значимость для другого», «востребованность личности», «востребованная личность», «социальпо-профессиональпая востребованность личности», «кризис социально-профессиональной востребованности личности».

Рассмотрение социально-профессиональной востребованности в неразрывном единстве социума, личности и профессии позволило выдвинуть, теоретически обосновать и эмпирически верифицировать трехфакторную модель востребованности, включающую социальный, личностный, профессиональный векторы согласно трем основным сферам самореализации человека. Предложенная модель легла в основу стилей социально-профессиональной востребованности личности, позволяющих анализировать не только поведенческие, по и внутренние, смысловые и мотивационно-ценностиые аспекты востребованности.

Выделены социальные, личностные и профессиональные критерии достижения социально-профессиональной востребованности, а также уровни функционирования CIIBJI, обусловленные особенностями взаимоотношений между личностью, социу-

мом и профессией. Показано, что уровни СПВЛ определяются опорой личности па внутренние и внешние ресурсы и выраженностью у псе соииалыю-, личпостпо- и профсссионалыю-ориептированпых характеристик.

Определена структура социалыю-профсссиопалыюй востребованности личности, включающая следующие компоненты: еамочффсктивпостпый. идентификационный, самореал изациоины и, компетептпостпый. авторитетиостпый, социальпо-реализациоппый. Разработан и апробирован инновационный диагностический инструментарий для выявления особенностей социально-профессиональной востребованности личности.

Определены наиболее важные ориентиры для развития потенциала личности по достижению сю социалыю-профессиопалыюй востребованности: базисные убеждения, системы самоотношепия, смыслообразовапия и построения ценностных и моти-вациоппых ориентиров поведения, совладающсс поведение, система саморегуляции, адаптационные способности.

Теоретическая значимость исследования. Предложена концепция социалыю-профсссионапыюй востребованности личности, расширяющая теоретическую базу социальной психологии труда. Разработаны концепция и понятийный аппарат, способствующие более успешному решению задач управления человеческими ресурсами, актуализации субъектных ресурсов личности. Предложенная концепция востребованности расширяет научные представления о псрсоно- и профсссиогепезе личности. о механизмах кризисов профессионального развития, о связях феномена с составляющими социума, личности и профессии (профессиональных сфер).

Результаты исследования формируют теоретико-методологические предпосылки для решения широкого спектра фундаментальных и прикладных задач социальной психологии труда, а также вносят вклад в область психологии труда, социальной психологии, психологии развития и др., утверждая представления о том, что отношение личности к себе как к значимому для других является ресурсом ее психологического благополучия и продуктивности па разных этапах псрсоно- и профессиогепеза.

Практическая значимость. Разработанная концепция социально-профессиональной востребованности личности применима для решения задач:

- разработки социальных мероприятий, реализуемых различными уровнями государственной власти для решения проблем реализации профессионального потенциала личности па разных этапах се профессиогепеза;

- к совершенствованию системы профессиональной ориентации старшеклассников и студентов в рамках работы психологических служб СО, С ПО и ВПО, для обеспечения более адекватного выбора профессии с целью достижения в дальнейшем оптимальных условий их личностной и профессиональной самореализации;

- внедрения в систему психосоциальной помощи в рамках работы служб занятости и органов социальной защиты населения всем категориям граждан для построения индивидуального маршрута достижения социалыю-профсссиоиальной востребованности, выбора траектории выхода из кризиса востребованности, а также психологических служб центров социального обслуживания для оптимизации психологического состояния лиц пожилого возраста, переживающих кризис востребованности;

- к совершенствованию системы психологического профессионального сопровождения работников в организации, смещая акцент с профессионально-технических компетенций па их ценпостио-правствеппые и мотивационные компоненты;

- повышения квалификации исследователей и преподавателей в области решения проблем реализации личностного и профессионального потенциала человека;

- внедрения образовательных программ, курсов повышения квалификации психологов, кадров управления, специалистов центров занятости и социального облужп-вапия населения, психологических служб различных организаций и др. в рамках дисциплин: «Психология труда». «Психология профессиональной деятельное™». «Социальная психология». «Психология развития», «Акмеология» и др.

Предложен и апробирован психодиагностический инструментарий по оценке со-циалыю-профессиопальпой востребованности личности, использование которого позволяет не только скорректировать индивидуальный маршрут достижения востребованности, по и своевременно выделить круг лиц, переживающих кризис СИВЛ.

Положении, выносимые па защиту.

1. Концепция социально профессиональной востребованности личности обосновывает необходимость рассмотрения данного социалыю-психологичсского феномена как метасистемы отношений личности, социума и профессии, формирующейся па основе осознания субъектом своей реализации в личпостпо- и социально-значимой деятельности, а «востребованной личности» - как человека, способного к осознанию и своевременной объективации своих личностных, социальных и профессиональных ресурсов, способствующих его самореализации в личпостпо- и социально-значимой деятельности.

2. Исследование социально-профессиональной востребованности личности возможно только на основе интеграции организационных и психологических факторов, отражающих специфику взаимоотношений составляющих метасистемы «социум-личпость-профессия» па разных этапах персопо- и профессиогенеза.

3. 11а концептуальном уровне социально-профессиональная востребованность личности содержательно представлена дескриптивной и детермипациоппой моделями, включающими структурно-содержательные компоненты, уровни и критерии, детерминанты, психологические закономерности формирования и функционирования СПВЛ.

4. Структура социально-профессиональной востребованности личности иерар-хична и объясняется многоуровневой детерминацией, включающей в себя макроео-циальпый, экзосоциальиый, мезосоциальный, микросоциальный и личностный уровни. Каждый уровень структуры определяется специфическими детерминантами, условиями и механизмами формирования и функционирования и может быть представлен в идеальной и реальной формах.

5. Вступая во взаимоотношения па этапах жизненного и профессионального пути, социум, личность и профессия обеспечивают разный вклад со стороны каждой составляющей в становление системы СПВЛ. В зависимости от особенностей отношений личности с социумом и профессиональными сферами выделены начальный и основной этапы профессиогенеза СПВЛ.

6. Социально-профессиональная востребованность личности включает компоненты: самоэффективностиый, идентификационный, саморсализациоиный, компетент-ностпый, авторитстностный, социально-реализационный, состоящие в сложной иерархической связи по отношению друг к другу на разных этапах псрсопогснсза. В соответствии со структурными компонентами востребованности можно систематизировать механизмы ее становления: «Я смог...» (механизмы своевременной оценки и управления ресурсами), «Я принадлежу к...» (механизмы идентификации, присоединения к группе), «Я самореализовался...» (механизмы самореализации в профессиональной деятельности), «Я способен...» (механизмы мобилизации профессиональных знаний, умений и опыта), «Меня уважают...» (механизмы межличностной аттракции

п референтноегм), «Я полезен для других .» (механизмы оценки результатов своей деятельности).

7. В процессе псрсопогепсза личности происходит дифференциации параметров С'ПВЛ за счет проявления различных факторов (пола, семейного, профессионального и образовательного статусов).

8. Социально-профессиональная востребованность как процесс предполагает динамику соответствующих уровней, отражающих степень сформироваппостп социально-, личпостпо- и профсссиопалыю-ориситировапиых характеристик и специфику опоры человека на виутрнличпостпые и/или срсдовые ресурсы.

9. Соцпалыю-профессиопальпая востребованность личности описывается с помощью трехфакторпой модели, включающей соответственно социальный, личностный и профессиональный векторы, соотносимые со сферами самореализации личности.

10. На основании трехфакторпой модели разработаны стили социально-профессиональной востребованности личности, содержащие ценностно-смысловые, мотивацнопно-потрсбпостпыс и поведенчески-результативные характеристики, соотносимые с определенными этапами персопо- и профессиогспеза личности.

Апробации и внедрение результатов исследовании. Основные результаты, полученные в диссертационном исследовании, докладывались и обсуждались па IV и V Всероссийских съездах Российского психологического общества (2007, 2012); XIII-XV симпозиумах «Психологические проблемы смысла жизни и акме» (Москва, 20082010), IV Всероссийском съезде психологов образования России «Психология и современное образование» (Москва, 2008), а также российских и международных конгрессах и конференциях: Гоа, Индия (2004), Далянь, Китай (2005), Москва (20032012). Санкт-Петербург (2005, 2006), Бслоречепск (2005-2007), Владивосток (20082012), Геленджик (2008), Екатеринбург (2010, 2011), Казань (2006. 2008. 2009), Кострома (2007), Краснодар (2005-2012), Таганрог (2005), Мурманск (2009. 2011), Новосибирск (2006), ВДЦ «Орленок» (2008). Ростов-на-Дону (2007), Саранск (2011), Саратов (2008, 2011). Томск (2004. 2007), Ярославль (2011) и др.

Основные положения диссертации обсуждались также на: заседаниях лаборатории психологии труда Института психологии РАН, кафедры психологии личности Института экономики и управления Кубанской государственной медицинской академии, кафедры педагогики и психологии Кубанского государственного университета (КубГУ), кафедры управления образованием Института переподготовки и повышения квалификации специалистов КубГУ (И111Ж КубГУ), кафедры психологических и педагогических паук Института международного права, экономики, гуманитарных наук и управления имени К В. Россипского.

Публикации: по теме исследования опубликовано более 100 печатных работ (общий объем - 84,8 печ. л.), в том числе 2 учебных пособия, 2 монографии, 85 статей, 16 из которых в рецензируемых ВАК журналах.

Структура диссертации включает введение, девять глав, заключение, список литературы, содержащий 542 источника,с а также приложения (2 том).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность и проблема исследования, определяются объект и предмет исследования, формулируются цель, задачи, гипотезы, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость, а также определяются положения, выносимые на защиту.

Глава 1 «Социально-профессиональная востребованность личности в системе научного знании» содержит обобщение и анализ основных научных предпосылок

возникновения в психологии нового направления - психологин востребованности личности (параграф I), представлен анализ структуры и содержания социально-профессиональной востребованности личности в контексте различных подходов к* ее исследованию (параграф 2).

В параграфе 1 «Предпосылки формирования концепции социально-профессиональной востребованности личности» ввиду отсутствия определения в большинстве общих толковых, философских и лингвистических словарей термина «востребованность» выделяется ряд близких понятий - «необходимость», «полезность», «значимость», «нужность», «производительность». Основываясь на выделенных понятиях, был проведен анализ фокуса преломления феномена востребованности в контексте различных психологических концепций.

Показано, что востребованность как значимость для другого имплицитно представлена в различных зарубежных концепциях психоаналитического и экзистснци-апьпо-гумапистпческого направлений в основном как составляющая врожденной потребности либо как смыслообразующее начало жизни личности. В концепциях экзистенциально-гуманистического направления позиционируется активная роль самого человека в достижении чувства значимости для других (V. Frankl, Е. Fromm, А. Längle, А.П. Maslow и др.). Востребованность как полезность, значимость для другого можно увидеть в характеристике психологически здоровой (самоактуализирую-щсйся) личности по А. Маслоу, проявление потенций человека в стремлении отдавать, делиться с другими социально полезного типа по Э. Фромму и пр. Психологическими предикторами становления востребованности выступает не внешняя среда, способствующая или препятствующая раскрытию индивидуумами своего потенциала, а их стремление проявить свою активность вне самих себя, ради чего-то/кого-то. Вис зависимости от рассматриваемых концепций можно выделить три основные сферы проявляемой активности: общение, профессиональная деятельность и самопознание.

В отечественных психологических концепциях феномен востребованности отчетливо просматривается уже не только в контексте экзистенциальной, но и в рамках субъектной парадигмы. Востребованность можно рассматривать не только как составляющую смысла жизни (Б.С. Братусь, И.С. Коп и др.), идеальную представленность в другом (A.B. Петровский, В.А. Петровский), основу его субъективных представлений о сущности и размерах своего «вклада» (Л.Я. Дорфман), как предиктор благополучного старения (Л.И. Анцыфсрова), но и как фактор объективации и своевременности активности (К.А. Абульхапова). критерий высшего уровня состоятельности (В.А. Петровский). Важной базой для разработки рассматриваемого феномена выступает теория отношений В.И. Мясищева. представления об активности и субъекте (К.А. Абульхапова, A.B. Брушлипский, С.Л. Рубинштейн и др.). а также о метаин-дивидуальности как феномене продолжения жизни человека в делах, поступках других людей (U.E. Андреева, Л.Я. Дорфман, B.C. Мерлин, A.B. Петровский, В.А. Петровский и др.); положения об отраженном Я как идеальной представленности и продолженное™ человека в людях (A.B. Петровский, В.А. Петровский), чувстве собственной востребованности как отражение состоятельности самотрапецепденции (В.А. Петровский), об экспектациях как идеальном представлении личности об отношениях к пей окружающих (К.А. Абульхапова), самоутверждении как убежденности человека в том, что он обладает определенной цепкостью - собственным Я (U.E. Харламенкова). В большинстве концепций экзистенциального направления подчеркивается, что именно труд даст возможность личности осознавать себя одинаково нужным и творящим необходимое дело. Труд как «вклад» в общность наряду с

идеальной представленностью в другом придаст жизни осмысленность. В зависимости от уровня развития системы динамических смыслов понимание востребованности разное: от достижения материальных благ на эгоцентрическом уровне, нужности н полезности лишь для близких люден - па группоцептрическом, до стремления приносить пользу другим (всем и каждому, близким и незнакомым людям, в том числе будущим поколениям) - па просоциальпом уровне.

В отечественных экзистенциальных концепциях, как и в ряде зарубежных, психологическими предикторами становления метасистемы востребованности выступает не нечто внешнее по отношению к человеку, а именно стремление самой личности проявить свою активность. Самыми важными предпосылками концепции СПВЛ и в отечественных, и в зарубежных концепциях мы считаем позиционированное в них стремление личности к раскрытию своего потенциала для себя и «вне самих себя» ради кого-то. В основном востребованность рассматривается в них как впутрилич-постпый феномен и представить ее можно как целостную систему субъективных, индивидуальных, избирательных, сознательных отношений личности к себе как к значимому для других. Формируясь па протяжении всего персопогспеза, вбирая в себя личный опыт человека, внутренне определяя его действия и переживания, востребованность является свидетельством достижения человеком личностной зрелости и предопределяет наделение им своей жизни осмысленностью. В целом востребованную личность можно определить как человека, который вне зависимости от внешних условий, выходя за пределы необходимого уровня проявления активности в каждой конкретной ситуации, ориентируясь па благо даже далеких для пего людей, отдаст обществу свои силы и способности, своевременно объективируя свою активность в труде, достигая при этом высшего уровня состоятельности.

В параграфе 2 представлен анализ структуры и содержания социалыю-профсссиональиой востребованности личности в контексте различных подходов к се исследованию.

Состояние научной разработанности проблемы. За последние несколько лет использование термина «востребованность» резко возросло в междисциплинарном пространстве разных паук (социологии, экономики, психологии, педагогики, политологии). В отечественной социологии приоритетными направлениями исследования востребованности являются: анализ востребованности как показателя эффективности использования трудовых ресурсов (Е.М. Авраамова, Ю.Б. Верпаховская, А.Ю. Живага, И.М. Михаев, А.И Кочетов, В.П. Селезнев, Л.Н. Тимирова; Ю.Ф. Флоринская, Т.Г. Рощииа. О.В. Черковец и др.), в том числе в контексте исследования причин певостребоваппости человеческого капитала (С.И. Агабеков, И.М. Михаев, Е.В. Царева и др.), выявления роли государства в регулировании безработицы (И.Ф. Файзуллип, Ф.С. Файзуллип и др.), анализа востребованности кадрового потенциала (И В. Воропкова, К. Обухова, Е.А. Радасва, Е.А. Хохлова и др.).

В экономических исследованиях интерес к проблеме профессиональной востребованности личности проявляется в виде следующих основных направлений: оценка профессиональной востребованности па внутреннем и внешнем рынках труда (С В. Мстлин); оценка кадрового потенциала (Е Ю. Никольская) и его используемости (И.С. Сальникова), в том числе построение эффективной структуры занятости населения (Е.В. Царева); маркетинг востребованности выпускников вуза (ДЛ. Бакусова. А.В. Бурков, 0.11. Ковалева, Т.И. Мельник и др.), включая определение рейтинга востребованных специальностей (И В. Бондарепко, Г.И. Лазарев); маркетинг образовательных услуг (Е.В. Бурлюкина, II.Г. Васильченко и др.).

Педагогические исследования в основном посвящены проблеме востребованности выпускников средних и высших профессиональных образовательных учреждении. При этом востребованность специалиста рассматривается как: конечный результат реализации индивидуальной профессионально-образовательной траектории и в целом карьерной подготовки (Г.В. Красильпик. В.В. Сериков, Е.В. Тараканова, Т.П. Шевченко); показатель оценочной шкалы для определения рейтинга образовательных учреждений, составления рейтинга востребованных специальностей; один из факторов, определяющий развитие системы высшего профессионального образования (Г.О. Абдылласва); обязательный компонент профориеитациопной работы со старшеклассниками (формирование представление о востребованных профессиях) (В.П. Кузнецова) и др. Ряд прикладных педагогических исследований посвящен изучению личностных и деловых качеств, обеспечивающих востребованность специалистов па рынке труда (В.И. Алисиевич, И.И. Биркун, Б. Зсльцермап), а также выяснению причин невостребованное™ выпускников (В.А. Яровепко).

В психологических исследованиях термин «востребованность» в основном используется как: составляющая профессионализации и профессионализма (H.A. Акидинова, Ф.С. Исмагилова, Э.Ф. Зеер, Б.А. Ясько); одна из важнейших характеристик профессии (Е.М. Иванова); внешнее условие самореализации (A.A. Волков. H.H. Радул, О.В. Хлудова) и реализации ресурсных возможностей в профессиональной деятельности (Е.М. Лысенко); необходимое условие профессионального здоровья (II.II. Радул); мотив трудовой деятельности (Г.Г. Горелова, Е.П. Молодых); ресурс поздних этапов персопогепсза (Л.И. Апцыфсрова, D.B. Карюхии, Л.А. Рсгуш). Отдельного внимания заслуживают феномены, рассматриваемые в рамках психологии труда: сознательное предвосхищение социально цепного результата (знание о продукте - результате труда, осознание его социальной значимости (H.A. Климов); «чувство собственного достоинства» (Дж. Ролз), «чувство (или ощущение) собственной значимости» (11.С. Пряжников); а также в психологии личности, где чувство востребованности предстает как характеристика высшего уровня состоятельности (В.А. Петровский). Важно отмстить также прикладные исследования невостребованное™ как деятельпостного фактора риска деструкции в организационном поведении и нарушения корпоративной безопасности (И.С. Бусыгина), как предиктора профессиональной мобильности (Социальная дифференциация...). Многие авторы указывают на необходимость учета профессиональной востребованности как важного критерия профессионализма (Э.Ф. Зеер, О.Н. Шахматова, В.М. Шепель). Особо стоит отмстить исследования психологических особенностей безработицы и безработных, а также недоиспользования трудовых ресурсов. В отличие от социологических и экономических, в психологических исследованиях безработицы термин «востребованность» употребляется редко, что па фоне отсутствия междисциплинарной связи в этих исследованиях значительно снижает возможность полного раскрытия данного феномена.

В целом, можно отметить выраженную ширину феноменологической сущности понятия «востребованность» - от востребованности профессии как соотношения емкости спроса и емкости предложения на рынке труда (http://mirslovarei), востребованности специалиста как «степени соответствия совокупности экономических, профессиональных, личностных и социальных характеристик специалиста, сформированных в процессе освоения специализированной образовательной программы, сложившемуся спросу для данной специальности (образовательной программы) на рынке труда» (Е.В. Бурлюкина), востребованности как вторичной функции организации по формированию и реализации ее социального потенциала (Н.В. Воронкова) до чувства соб-

ствеппон востребованности как показателе состоятельности самотрапсцепденцнн, состоящем в осознании человеком того, что ему не придется искать возможность быть полезным другому; когда надо - его позовут (В.А. 11етровскип). Каждое из определении востребованности основано не только па выделении разных феноменологических признаков и структурных элементов, по и подразумевает разные обусловливающие их факторы, что осложняет понимание сущности самого явления, особенностей его развития и способов диагностики. Предлагаемые разными авторами технологии и методы оценки востребованности (в основном в рамках социологических и экономических исследовании) учитывают лишь оценку внешних факторов, влияющих на востребованность без обращения к впутриличпостпым ресурсам.

Таким образом, на данный момент можно выделить две основные группы подходов. анализирующих содержание востребованности: с впепсихологических (организационные подходы) и психологических позиций. Организационные подходы значительно превалируют над психологическими и представлены в социологических, экономических, педагогических и прикладных исследованиях в области социальной сферы и имеют более высокий уровень научной аргументации. Тем не менее, из первой и второй группы можно выделить следующие основные кардинально различные подходы к изучению отдельных сторон феномена С11ВЛ: 1) анализ востребованности специалистов как необходимого условия эффективности экономической (государственной и региональной) политики; 2) оценка востребованности специалистов в контексте функционирования рынка труда, в том числе подготовка, переподготовка востребованных специалистов и альтернативные источники рабочей силы; 3) исследование востребованности личности в контексте реализации профессионального потенциала персонала в организации; 4) анализ востребованности как характеристики личности профессионала. Выделенные четыре основных подхода к изучению востребованности фактически представляют четыре различных уровня ее оценки: макроанализ востребованности трудовых ресурсов как показателя эффективности их использования; экзоапализ факторов формирования востребованности специалистов в контексте функционирования рынка труда; мезоанализ различных моделей формирования благоприятных условий по рациональному использованию профессиональных способностей (знаний, опыта) и актуализации скрытых возможностей персонала в организации; а также виутриличностпый анализ механизмов и факторов активизации личностных ресурсов востребованности.

С одной стороны, значительное количество работ по данной проблеме свидетельствует о важности исследований востребованности личности. С другой стороны, даже в рамках каждого из выделенных подходов отсутствует не только единое концептуальное объяснение факторов, структуры и механизмов формирования востребованности, по и определение самого термина «востребованность личности». Отсутствие единого взгляда на данный феномен препятствует осуществлению как объяснительных, так и прогностических функций существующих моделей востребованности личности. В качестве путей преодоления трудностей в исследовании востребованности личности можно назвать уход от методологических подходов, ограничивающих рассмотрение только профессиональной востребованности как показателя эффективности трудоустройства граждан или использования профессионального ресурса человека, через раскрытие междисциплинарного статуса данного феномена, предполагающего многоуровневый анализ факторов и условий реализации профессионального потенциала личности в личпостно- и социально-значимой деятельности. Анализ востребованности специалистов в социологических исследованиях проводится в плоскости «социум - профессия», при этом ряд авторов считают перспективным

анализ проблем отдельного человека или группы людей, а не рассмотрение общих вопросов глобализации культуры и общества (А.II. Воронин). Анализ востребованности в большинстве психологических и экономических работ проводится с учетом таких демографических характеристик личности, как пол и возраст, в лучшем случае с привлечением данных об образовательном статусе профессионала, что значительно ограничивает прогностический характер результатов таких исследований, поскольку анализ ведется в системе отношений «личность - профессия». Расширение анализа субъекта профессиональной деятельности и его развития возможно при переходе к аиализу в системе отношений «человек - мир» (В,А. Бодров, Л.Г. Дикая, А.Л.Журавлев, Д.11. Завалишина). Во многих исследованиях подчеркивается важность социальной составляющей при достижении человеком своей востребованности, по при этом анализ данной составляющей сводится лишь к выявлению роли социальных сетей в построении карьеры и поиске работы, что значительно ограничивает роль социума в построении СПВЛ.

В главе 2 представлена концепикя социалыю-нрофессиоиальной востребованности личности. В связи с неоднозначностью трактовки термина «востребованность», методологическим фундаментом изучения социально-профессиональной востребованности личности обозначен интегративный подход. Уход от указанных недостатков изучения востребованности возможен лишь при рассмотрении социально-профессиональной востребованности личности как социально-психологического феномена. Под социально-профессиональной востребованностью личностью мы понимаем метасистему взаимоотношений трех составляющих: социума, личности и профессии. Концептуальная схема исследования СПВЛ представлена на рис. 1.

Социум »-Профессия

V V. У /

\ V У /

СПВЛ к

\ / \ Т /

Личность

Рис.1. Концептуальная схема исследования социально-профессиональной востребованности

личности (СПВЛ)

Как видно из представленной схемы оценка востребованности личности только со стороны общества является односторонней, так как важно не только какова система отношений между рассматриваемыми составляющими, а формирующаяся метасистема СПВЛ на основе осознания субъектом своей собственной востребованности на уровне личности, профессии, социума.

С учетом взаимоотношений трех составляющих основные научные подходы к изучению востребованности можно представить в виде следующей иерархической схемы (рис. 2).

Макроанализ (общество)

модели

СООТООТСГВИЯ

"общество -профессия"

Экзоанализ (рынок труда)

модели соответствия "общество / профессия -личность"

Мезоанализ (организация)

модели

СООТВОТСТОИЯ

'профессии -личность"

Микроанализ (микросреда)

модели соответствия

"микросоциум ■ личность"

Интраанапиз (личность)

модели активизации личностных ресурсов востребованности

Интегральная оценка социально-профессиональной востребованности личности

чГ,

Выбор превентивно- коррекционных воздействий

Рис. 2. Иерархическая схема анализа СПВЛ

Функционирование данного динамического метасистемного образования обусловлено осознанием личностью своей востребованности в социуме (социальной значимости. т.е. значимости для другого) и предполагает взаимодействие, взаимообусловленность трех се составляющих: социума, личности и профессии. Социально-профессиональная востребованность личности порождается ее способностью к своевременному проявлению активности в личностью- и социально-значимой деятельности при одновременном учете требований к ней со стороны социума и профессии, а точнее конкретной социально-профессиональной среды, в рамках которой личность осуществляет свою деятельность.

Исходя из иерархической схемы анализа можно предложить детерминационнуго модель социально-профессиональной востребованности личности, состоящую из пяти уровней влияния на востребованность личности (рис. 3). Каждый уровень имеет свои факторы, условия и механизмы формирования и функционирования и представлен в идеальной и реальной формах:

- макросоциалытый уровень детерминации востребованности - характеристики макросоциальной ситуации с точки зрения глобальных процессов, происходящих в мировой экономике, препятствующих или способствующих реализации ресурсов человека как субъекта профессиональной деятельности; государственная политика по эффективности использования трудовых ресурсов и регулированию рынка труда, наличие действенных правовых механизмов защиты прав субъекта труда; общество: ценность труда и общественно-полезной деятельности, представление о востребованной личности, востребованной профессии (модели соответствия «общество, государство - профессия») - механизмы государственного регулирования рынка труда и формирования общественного сознания;

Макросистема Экзосистема

Мезосистема

Микросистема

Интраеистема

ь-

^спвл

Личность

Семья-рефервнт^ыв группы

Организация

Рьнок труда

ч

Ма жам х ш Ь1 г Г: Г. у да л: т аан- а: регулирования рь;н<а гр;<да

I*. 'ЛбРМИ^-иаамИА

ООЗНЙЛМД

Малан/.э^ь сегиенальнс-гс регулирования рь^ньа труда

И Ого^м^роаан.^- ас и£?СГ Эена'О

регу.гирова.-ия реализации

''(у^Ц: ■ СйиИаЛьИОГО а Л рСфеС СЯОма." ЬНО "О

м ¿-яааизуы ме*:.-ач-ас г-а аттракциа аффил.'ации рафаре-'Тмзин

М аам м и г. а а а а р аг.! б'*, на / оиенк/ и управления ресурса;-!»

Общ^стао. государстес

Рис. 3. Дстерминациоиная модель социально-профессиональной востребованности личности

- экзосоциальный уровень детерминации востребованности - особенности федеральной и региональной политики по управлению рынком труда и учет востребованности профессий при регулировании работы учреждений профессионального образования (НПО, СПО и ВПО); провозглашаемая и реальная востребованность профессии на рынке труда, представления о труде и профессиях в этнических и региональных сообществах (модели соответствия «рынок труда - личность») - механизмы регионального регулирования рынка труда и формирования общественного сознания;

- мезосоциальный уровень детерминации востребованности - объективные и субъективные возможности трудового поста в реализации профессионального потенциала субъекта труда; представление администрации о профессионале в условиях конкретной организации: профессионал не только должен соответствовать требованиям работодателя по уровню выраженности у него требуемых профессиональных качеств, но принимать организационную культуру, коллектив (модели соответствия «организация - личность») - механизмы административного регулирования реализации социального и профессионального потенциала личности;

- микросоциальпый уровень детерминации востребованности - отношение ближайшего социального окружения к личности как субъекту профессиональной деятельности (модели соответствия «семья, референтные группы - личность») - механизмы межличностной аттракции, аффилиации, референтности;

- личностный уровень детерминации востребованности - качественное своеобразие социально-, личностно- и профессионально-ориентированных характеристик, обусловливающих уровень притязания и потребности личности в самореализации в деятельности полезной и значимой для себя/других (модели активизации личностных ресурсов востребованности) - механизмы своевременной самооценки и управления личностью своими ресурсами.

Первые четыре уровня детерминации отражают внешние факторы и лишь личностный уровень - внутренние факторы.

Метасистемами анализ С1/В.Ч. Внешняя - объективная реальность, т.е. система отношений сначала между личностью и социумом, а затем - между личностью, социумом и профессией получает в психике «удвоенное» существование в форме системы субъективных отношений личности к себе как к значимой для себя и других. Субъективная реальность, с одной стороны, представлена как субъективная модель объективных отношений, а, с другой стороны, отражает объективную реальность, в которую личность реально включена. Несовпадение этих двух модусов субъективной реальности может служить источником большинства психологических проблем личности, преодоление которых выступает мощным фактором сё развития. Анализ социально-профессиональной востребованности личности следует проводить только при одновременном учете реальных взаимоотношений между личностью, социумом и профессией и их субъективной внутренней картины.

Структурный анализ С11ВЛ. Общим для всех метасистем является метасистем-ный принцип их организации - включение в себя пяти основных уровней: мстаси-етемный - метасистема субъективных отношений к себе как к значимому для других; системный - системы отношений «личность - социум», «социум - профессия», «профессия - личность»; субсистемный - микросистемныс отношения личности с социальными (семья, референтные группы) и профессиональными группами (администрация, коллеги), впутриличностные отношения; компонентный - функциональные и структурные компоненты; элементный - восприятие отношения других и самоотношение как к значимому для других. В рамках трех выделяемых основных систем отношений можно предложить трехмерную модель востребованности личности (рис. 4).

Рис. 4. Трехмерная модель социально-профессиональной востребованности личности: С+ и

С- , Л+ и Л-, П+ и П- - выраженность социально-, лнчпостно- и профессионально-ориентированного векторов: серым фоном выделены два крайних варианта выраженности характеристик (С-Л-П- и С+Л+П+)

Кризис социально-профессиональной востребованности является следствием конфликтных отношений между составляющими «личность», «социум» и «профессия» вследствие влияния как внутренних так и внешних факторов (на рис. 4 секторы с С-, Л- и II-). Максимальные конфликтные отношения между составляющими СПВЛ

п+

МЩ

наблюдаются у типа С-Л-П-, в качестве ¡талонной модели выступает тип С+Л+П+, предполагающем максимальную реализоваипость человека как профессионала и личности в деятельности значимой и полезной для себя и других.

Компонентный анализ СПВЛ. Компоненты СПВЛ можно выделить по «морфологическому» и функциональному принципам. Структурные компоненты: самоэф-фективпостный, идентификационный, саморсализациоиный, компетентностный. ав-торитетностный, социально-реализационный (рис. 5).

Самоэффективность

Социальная , реализация

Рис.5. Структурные компоненты социально-профессиональной востребованное™ личности (СПВЛ): УРПП - удовлетворенность степенью реализации профессионального потенциала, ПС - профессиональная самореализация, ППС - принадлежность к профессиональному сообществу, ПА - профессиональная авторитетность, ПК - профессиональная компетентность, ОРПД - оценка результатов профессиональной деятельности

Функциональные компоненты: социально-, личностно- и профессионально-ориентированные психологические характеристики личности, определяющие ее направленность на самореализацию в определенной сфере.

Функциональный анализ СПВЛ. СПВЛ как система со «встроенным» метаси-стемным уровнем активно использует в качестве механизмов и средств своей функциональной, процессуальной организации структурную и временную системность, обладая при этом средствами саморегулирования. Использование структурной системности происходит при сочетанием изменении социального, личностного и профессионального компонентов СПВЛ. Благодаря временной системности личность способна распределять свой функциональный ресурс «вдоль оси времени» - как предвосхищая (еще не вступив в отношения, человек может предвосхищать их, моделируя, прогнозируя, оценивая возможные последствия, характерен в основном для юношеского возраста), так и продлевая уже не существующие в реальном времени отношения в субъективной реальности за счет воспоминаний, характерен в основном для пожилого возраста). Используя оба механизма, личность оказывается в состоянии управлять процессами объективной реальности, причем не только меняя отношения к ним, но и реально изменяя их за счет регуляции своего поведения.

Генетический анализ СПВЛ (динамика СПВЛ в процессе нерсоногенеза и про-фессиогенеза личности). Функционирование динамической метасистемы СПВЛ обу-

словлено осознанием личностью своей востребованности в социуме (социальной значимости. i.e. значимости для другого), зависит от конкретных условий протекания социализации и профессионализации человека и предполагает взаимодействие, взаимообусловленность социума, личности и профессии. Системообразующим фактором метасистемы C1IBJI выступает личность как субъект социально-профессиональных отношении.

Па разных этапах жизненного и профессионального пути социум, личность и профессия вступают в разные взаимоотношения, обеспечивая разный вклад со стороны каждой составляющей в становление метасистемы C1IBJI. В зависимости от доминирующего влияния па становление метасистемы C1IBJI отношений между отдельными составляющими можно выделить периоды и папы формирования и соответствующие им стили социально-профессиональной востребованности личности. До-профессиопальпый период C1IBJI длится от рождения до подросткового возраста включительно. Профессиональный период CIIBJI включает в себя юношеский, средний и пожилой возрастные периоды (в случае продолжения профессиональной деятельности после наступления пенсионного возраста) и делится па два этапа - начальный (юношеский и первый период среднего возраста) и основной (второй период среднего и пожилой возраст) этапы профсссиогснеза CI IBJI. Постпрофессиопальпый период CIIBJI присущ людям пожилого возраста, нормативно вышедших па пенсию. В рамках каждого из доминирующих стилей отношений человек вынужден разрешать возникающие противоречия в системах отношений «социум - личность», «профессия - личность», «социум - профессия».

Включение в переопогепезе человека з метасистему востребованности третьей составляющей сопровождается дифференциацией стилей взаимоотношений между составляющими и увеличением круга других в стремлении личности к социальной значимости: начиная с младенческого возраста, круг значимых отношений личности растет от системы «ребенок - мама» (ребенок для мамы) до системы «профессионал -общество» (профессионал для общества). Максимальное возможное количество стилей - восемь (согласно трехмерной модели СПВЛ), наблюдается в профессиональный период C1IBJ1.

Глава 3 «Динамика соцналыю-профессиональмой востребованности в процессе персоногенеза и нрофессиогенеза личности» включает описание психологических предпосылок социальной востребованности, особенностей формирования социально-профессиональной востребованности на этапе оптации, а также профессионально-социальной востребованности па этапах профессиональной карьеры. Трансформация смысла востребованности заключается в переоценке значимости для личности отдельных составляющих данного феномена. На начальных этапах персоногенеза преобладает социальная составляющая, в подростковом возрасте - личностная, а с первого периода зрелого возраста - профессиональная составляющая.

На начальных этапах персоногенеза доминирующее влияние на становление метасистемы СПВЛ оказывают отношения между составляющими социум и личность, обусловливая формирование социального стиля востребованности. Становление личности па начальных этапах персоногенеза отражает фактически ее способность к адаптации в социуме, что предполагает овладение средствами и формами деятельности па основе усвоения социальных ценностей и норм.

В подростковом возрасте, имея представление о социально востребованном поведении, личность проверяет возможные границы и варианты его проявления. Кроме того, данный возраст является начальным этапом в становлении профессионального самосознания. Характерный для большинства подростков неосознанный выбор про-

фсссии, а также ориентация па внешнюю эмоциональную привлекательность отдельных сторон профессии свидетельствуют об их неготовности включаться в систему отношений «личность - профессия», отсутствие ориентации в востребованных профессиях в социуме - в систему отношений «социум - профессия», что отражает до-профессиональный этап в становлении метасистемы СПВЛ. Юношеский возраст выступает связующим звеном между периодами допрофсссионального развития, выбора профессии и непосредственно профессионального развития. Характерное для личности в юношеском возрасте стремление к поиску смысла жизни, определение своей роли в социуме, нечеткое представление о своей будущей профессии, о своей степени готовности отвечать требованиям профессии, о востребованности данной профессии в обществе позволяют говорить о преобладании на этом этапе личиостио-допрофессиопальпого стиля востребованности. Помимо уже включенных в метасистему СПВЛ па предыдущих этапах отношений между социумом и личностью, в юпошсском возрасте проявляется система отношений между личностью и профессией и имплицитно представлено системное взаимоотношение «социум - профессия».

В среднем возрасте состояние метасистемы СПВЛ в значительной степени предопределяется особенностями отношения между системами «социум - профессия» и «личность - профессия», что позволяет выделить характерный для большинства людей этого возраста профессионально-социальный стиль востребованности. Па профессиональном этапе развития метасистемы СПВЛ проявляется его основное противоречие - между стремлением индивида к максимальной реализации своего потенциала в профессии и потребностью общества и профессии в данном профессионале.

В юношеском возрасте востребованность для личности может приобрести частично условный характер: кроме положительного самоотношеиия (личностная составляющая). ожидания положительного отношения со стороны членов своей ссмьи, друзей (социальная составляющая) личность предполагает ожидаемую значимость для общества результатов будущей профессиональной деятельности (профессиональная составляющая). В среднем возрасте, уже, будучи погруженным в профессиональную деятельность, человек осознает полезность, значимость результатов своего труда для других людей и общества в целом.

На постпрофессиональпом этапе развития СПВЛ переживание своей нужности, необходимости, незаменимости для дела, для близких людей, для общества способствует поддержанию жизнеспособности человека, выступает высокозпачимым мотивом его деятельности. Для большинства пожилых людей именно социально-профессиональная востребованность через отношение к себе как значимому для себя и других профессионалу может выступить мощным ресурсом социальной адаптации, фактором достижения субъектности, сохранности профессиональной и личностной идентичности. Постпрофессиональный этап развития СПВЛ характеризуется снижением удельного веса профессиональной составляющей в метасистеме СПВЛ. Ввиду нормативно обостряющегося конфликтного взаимодействия составляющих «социум» и «профессия», «профессия» и «личность» пожилой человек вынужден разрешить противоречие между потребностью продолжать профессиональную деятельность и невозможностью ее полноценного осуществления, при этом размер пенсии многими пенсионерами воспринимается как отражение их незначимости, ненужности для государства. В пожилом возрасте ввиду сложных взаимоотношений с близкими может также обостряться и взаимодействие составляющих «личность» и «социум». Важно отметить, что, в отличие от допрофессиональных этапов, па постпрофессиональном этапе составляющая «профессия» даже в случае прекращения профессиональной деятельности часто выступает для личности в роли своеобразного балансира во взаимо-

отношениях личности и социума, чему способствует' положительная оценка пожилым человеком результатов своею труда как продолжсппость его в обществе.

В целом проведенный анализ подтверждает1 выдвинутое нами предположение о том, что функционирование метасистемы СПВЛ предполагает взаимодействие, взаимообусловленность всех трех ее составляющих: социума, личности и профессии, причем вюыд каждой из них в развитие метасистемы C'IIBJ] различен па разных этапах перечню- и профессиогенсза, что обусловливает формирование определенных стилей СПВЛ.

В i лаве 4 представлены особенност и организации исследования.

В первом параграфе освещены этапы исследования, краткая характеристика использованных методов и методик. В эмпирическом исследовании были использованы следующие методы и методики: «Обзор ценностей» и «Профиль личности» (Ш. Шварц), «Гест смысложизпсипых ориентации» (Д.А. Леонтьев), «Эссе о смысле жизни» (Д.А. Леонтьев, Ь.П. Осип). «Шкала базисных убеждений» (Р. Янов-Бульман, в обработке М.А. Падун, A.B. Котельпиковой), русскоязычная версия «Теста жизнестойкости» (С. Мадди. в обработке Д.А. Леонтьева и Н.И. Рассказовой), «Диагностика мотиэациоппой структуры личности» (Э. Мильман), «Стиль саморегуляции поведения» (В.И. Моросапова). «Копинг-поведенис в стрессовых ситуациях» (в адаптации Т.Л. Крюковой), а также «Многоуровневый личностный опросник» (А.Г. Маклаков. С.В. Чермяпип) с оценкой шкал четырех уровней: базовых шкал СМИЛ (MMPI), дез-адаптациоппых нарушений, адаптационных способностей и личностного адаптационного потенциала. Изучаемые параметры были условно разделены па три группы: личпостио-, социально- и профессионально-ориентированные (или дсятелыюстпо-ориептироваиные) характеристики. Параметры социально-профессиональной востребованности выявлялись с применением специально разработанного для этих целей опросника «C1IBJI».

Во втором параграфе представлены характеристики и основные сведения о стандартизации опросника «Социально-профессиональная востребованность личности». Опросник «C1IBJI» был разработай в 2008 г. Утверждения опросника построены па принципе стандартизованного самоотчета оценки субъективного отношения к себе как значимому для других профессионалу и не имеют непосредственной связи со спецификой какой-либо профессиональной деятельности. Цель методики - это диагностика уровня социально-профессиональной востребованности личности и ее индивидуального профиля, включающего показатели отношения к себе как профессионалу, реализовавшему свой потенциал; принадлежности к профессиональному сообществу; переживания профессиональной самореализации; отношения к себе как компетентному и авторитетному профессионалу; оценки профессиональной деятельности и се результатов; восприятия отношения других и самоотношсния к себе как значимому для других профессионалу. За основу были взяты концепты СПВЛ, описанные в литературе, а также полученные нами в ходе эмпирического исследования социальных представлений об этом феномене (Харитонова, 2006). Все пункты опросника обсуждались с экспертами-психологами.

Модифицированный опросник был апробирован па выборке, состоящий из 642 студентов и специалистов г. Краснодара и Воронежа (2009 г.), из них 219 мужчин и 423 женщины (М = 35,7 лет). Окончательный (второй) вариант опросника содержит 47 утверждений, к каждому из которых прилагается 4 варианта ответа. Опросник работает как единая шкала «Общий уровень СПВЛ». Утверждения опросника формируют шесть основных и две вспомогательные шкалы, выделенные в соответствии с основными смысловыми коиструктами СПВЛ. Процедура стандартизации методики

осуществлялись в несколько этапов. Па первом этапе на основе теоретического анализа и результатов эмпирического исследования социальных представлений о социально-профессиональной востребованности личности (Л'= 382), а также данных пилотажного исследования с использованием процедуры контент-анализа (Л' = 950) уточнялось концептуальное содержание шкал. С целью оценки очевидной валидпости и степени понимания полученного текста проводился экспертный анализ пупктов опросника. Па втором этапе осуществлялось пилотажное исследование с целыо первичной психометрической оценки опросника C1IBJI (N = 120). Для обеспечения репрезентативности опросника каждый пункт проверялся на дискримипативпость с использованием коэффициента дельта Ферпосопа. Пункты с низкой различительной силой, ответы на которые были одинаковыми более чем в 80,0% случаев, исключались или редактировались. Па третьем этапе изучалась копструктпая валидпость методики. В целом копструктпая валидность опросника CIIBJI была обсспечепа соответствием смысла понятия «социально-профессиональная востребованность личности» и процедуры получения пупктов теста. Содержание измерений С11ВЛ выделялось нами на протяжении 2002-2009 гг. в ходе теоретического анализа и эмпирических исследований, утверждения для опросника собирались в течение 2004-2008 гг. Кроме того, на третьем этапе, признав результаты пилотажного исследования в целом удовлетворительными, мы увеличили объем выборки на 422 чел. (включены студенты г. Краснодара и специалисты Краснодара, Краснодарского края и г. Воронежа). Общая численность выборки составила 642 чел., что отвечает психометрическим требованиям надежности и валидпости. Некоторые пункты по итогам факторного анализа были исключены из опросника в связи с одинаковой пеипформатив-постыо нагрузки по всем выделенным факторам. Правомерность выделения в опроснике 8 шкал и содержательная валидность его утверждений подтверждена с использованием факторного анализа по методу главных компонент с Varimax-вращепием. В процессе факторного анализа полученных результатов было выделено 8 факторов (57,81% дисперсии результатов). Согласно выделенным факторам сформированы шкалы (вопросы, относящиеся к факторам 3, 4, 6 и 8, были подвергнуты инверсии). Заключение экспертизы данных, полученных с помощью метода контрастных групп, позволяет сделать вывод о достаточной содержательной валидпости и целесообразности дальнейшего применения опросника СПВЛ. Критериальная валидность также исследовалась путем соотнесения полученных данных-характеристик СПВЛ с показателями теста-опросника самоотношепия (В.В. Столиц. С.Р. Пантелеев), шкалой базовых убеждений (Р. Янофф-Бульман, в обработке М.А. Падун, A.B. Котельниковой) и др. Согласно данным корреляционного анализа имеется тесная корреляционная взаимосвязь между параметрами самоотношения, базовых убеждений и СПВЛ (в основном р< 0,001). На пятом этапе апробации опросника была осуществлена проверка надежности опросника как измерительного инструмента с использованием коэффициента синхронной надежности а Кропбаха, формулы Спирмена - Брауна. Тест-ретестовая форма надежности проверялась с помощью ^-коэффициента Кендалла (Л'=44). Для изучения внутренней однородности были подсчитаны коэффициенты интеркорреляций шкал теста. В целом полученные результаты позволяют утверждать, что предлагаемый нами опросник СПВЛ полностью отражает концептуальную структуру феномена СПВЛ. который далеко не исчерпывается только трудоустройством специалиста или созданием благоприятных условий, предполагающих рациональное использование его профессиональных способностей. В целом проведенная работа по созданию и психометрической экспертизе

психодиагностического опросника «СПИЛ» свидетельствует о его достаточной ва-лидпости и надежности.

Г лава 5 «Особенности соцнальпо-професснопальпои востребованности на разных папах профессий! епсза» посвящена эмпирическим исследованиям гепдер-по-возрасгных аспектов СПВЛ (параграф I), специфике С11ВЛ па разных этапах профессионального развития (параграф 2). особенностей социально-профессиональной востребованности личности с разным семейным статусом (параграф 3).

Характеристика выборки по возрастным периодам согласно периодизации, принятой Международным симпозиумом по возрастной периодизации (Москва, 1965 г.), представлена в табл. 1.

Таачш/а I

Характеристика выборки по возрастным периодам

Период (возраст респондентов. М/Ж) Пол респондентов

Мужчины, чел. (%) Женщины, чел. (%)

Юношеский (17-21/16-20) 63 (16,4) 116 (18,7)

Средний возраст, 1-й период (22-35/21-35) 141 (36,6) 250(40,3)

Средний возраст. 2-й период (36-60/36-55) 140(36,4) 191 (30,8)

Пожилой возраст (61-74/56-74) 41 (10,6) 64 (10,3)

Всего 385 (100,0) 621 (100,0)

Для оценки особенностей социально-профессиональной востребованности был использован опросник С'НВЛ (шкала от 1 до 4 баллов (Харитонова, Ясько, 2008) была заменена также па 4-балльиую - от 0 до 3).

В параграфе 1 показано, что имеются выраженные возрастные особенности параметров социалыю-профсссиопальной востребованности личности, в целом проявляющиеся в росте параметров СПВЛ на протяжении всего периода профессиогепсза. Наибольший рост параметров СПВЛ у мужчин происходит при переходе от юношеского к первому периоду средней взрослости, у женщин - по ряду параметров еще и при переходе от первого ко второму периоду среднего возраста, что соответствует их вторичному выходу па рынок труда после рождения ребенка. Па фоне практически не различающихся параметров СПВЛ у востребованных респондентов, имеются тендерные и возрастные различия параметров СПВЛ у невостребованных респондентов (рис. 6).

Вне зависимости от пола и возраста большой вклад в развитие кризиса СПВЛ вносит неудовлетворенность степенью реализации профессионального потенциала, в юношеском возрасте и у мужчин пожилого возраста - низкая идентификация с профессиональным сообществом, в среднем возрасте - отношение к себе как к авторитетному и компетентному профессионалу. Крайне низкие значения большинства параметров СПВЛ у невостребованных респондентов юношеского возраста и мужчин второго периода среднего возраста свидетельствуют о более тяжелом протекании у них кризиса востребованности. Анализ тендерных различий параметров СПВЛ у невостребованных респондентов позволил выявить меньшую степень деформации метасистемы СПВЛ у женщин по сравнению с мужчинами в юношеском, втором периоде среднего возраста и большую степень - в первом периоде среднего возраста.

В параграфе 2 представлен анализ кризисов профессионального развития в преломлении социалыю-профсссиопальной востребованности личности, что позволяет наполнить их новым психологическим содержанием с выделением тендерных аспектов их протекания.

Юмоогеский оозраст (востребсваикые; |

- • * -

нидрмы. ше-аси мир.ш^ц Iмч»иСииакхыи!

__.il Й!

1П - -•: ПС ПК ПА о^д сд со Сред|ми} поълю. осрс-ыи. период (оосгрсПооос

--5

ПОЖИЛОЙ адор-ясг |ъисгр£&1; важные)

Юношеский возраст {ггеоэстребоаакмые) ' 5 Срг-диий возмо, шчнмэд Иякмтп'Ф«"^»«*!*!

*

,ж

* *

й—'

Срг-дкмй иечрас-.. .к-рвый перл од (и^острсгСойЛимыч-!

ур-Г!Г'1ГС ГС ПН Пй СР''Д ад СО

Пожмлой ве»расг |««;еостре*бой-амнь*е)

к *

ч^? X '

УЧ "В—

4

Рис. 6. Особенности параметров СПВЛ у востребованных и невостребованных респондентов разного возраста: УРПП - удовлетворенность степенью реализации профессиональною потенциала; ППС - принадлежность к профессиональному сообществу; ПС - профессиональная самореализация; ПК - профессиональная компетентность; ПА - профессиональная авторитетность; ОРПД - оценка результатов профессиональной деятельности; ОД - отношение других; СО - самоотношение; * -р< 0,05: ** -р < 0,01

Более тяжело у женщин протекают кризисы профессиональной ориентации, профессиональных экспсктаций и профессиональной карьеры, а у мужчин - кризисы профессионального обучения, профессиональной самоактуализации и стабильный период 43-54 лет. Кризис утраты профессиональной деятельности можно наблюдать

у пожилых .полей, нормативно вышедших па пенсию, что сопровождается деформацией метасистемы С'ПВЛ у женщин за счет снижения переживания профессиональной самореализации и самоотпошспия. у мужчин - за счет снижения переживания профессиональной самореализации, отношения к себе как к компетентному и авторитетному профессионалу и оценивания результатов профессиональной деятельности.

В целом исследование показало, что при анализе индивидуальных показателей по шкалам опросника С'ПВЛ необходимо учитывать возраст человека и этап его профес-сиогепеза. Более низкие значения отношения к себе как к значимому для других профессионалу. характерные для большинства респондентов на начальных этапах про-фессиогепеза. являются адекватным отражением несоответствия знаний и умений большинства молодых специалистов требованиям конкретной практической деятельности. а также еще неполной идентификации их с профессиональным сообществом, в связи с чем низкие показатели параметров СПВЛ пс следует интерпретировать как признаки кризиса востребованности у начинающих специалистов. По мерс становления профессионала растет не только его соответствие требованиям профессиональной среды, по и степень реализации его профессионального потенциала, вклад результатов его труда в развитие общества, что сопровождается ростом положительного отношения к себе как к значимому для других профессионалу.

В параграфе 3 показано, что внимание со стороны близких помогает личности обрести положительное самоотпошепие как к значимому для других профессионалу. Причем если для мужчин значимым является отношение супруги, то для женщин -отношение супруга и детей. Семейный человек пс склонен к переживанию исвостре-бовапиости результатов своей деятельности, опыта, оцениванию их как незначимых для других. Для пего характерно дифференцированное представление о себе как представителе определенного профессионального сообщества и в связи с этим положительное эмоциональное отношение к себе и к ценностям, производимым в данной области труда, к людям, производящим и потребляющим их. Он пс сомневается в своей профессиональной компетентности и уверен, что в профессиональном плане является авторитетом для коллег, руководства, близких. Па фоне высокого оценивания результатов своей профессиональной деятельности для него характерно ожидание положительного отношения со стороны других людей и позитивное самоотпошепие, обусловленное значимостью его как профессионала для близких. Полученные результаты подтверждают выдвинутое предположение о различиях параметров СПВЛ у респондентов с разным семейным статусом, что в свою очередь подтверждает тесную взаимосвязь социальной и профессиональной составляющих востребованности. Возрастная и тендерная специфика этого взаимопроникновения проявляется в большей значимости для мужчин зрелого и пожилого возраста супруги, а для женщин - в большей значимости в среднем возрасте детей, а в пожилом возрасте - супруга.

В главе 6 представлены личностио-стилевые особенности социальпо-професснопалыюй востребованности. Па основе данных кластерного анализа выделены и проанализированы стили СПВЛ, характерные для личности с разным соци-алыю-демографическим и профессиональным статусом. В процессе кластеризации данных респондентов в каждой подвыборкс было выделено по три кластера в подвы-борках невостребованных и средисвострсбоваппых респондентов и два кластера востребованных респондентов, оптимально описывающих все наблюдаемые случаи каждой выборки.

Стгиь С1 (мастер 1) - самый распространенный, включает 329 респондентов из 693 исследованных (47,47%): из них 40% мужчин, 60% женщин; присущ респондентам среднего возраста (Св1 - 45%, Св2 - 31%, Юв - 17%, Пв - 7%), из них 46,26%

состоят в браке и 47,84 % воспитывают детей. Для представителей данного стиля по сравнению с двумя другими характерен более высокий уровень выраженности большинства параметров C1IBJI ( ¡а исключением достоверно не различимых при сравнении со стилем С'З удовлетворенности степенью реализации профессионального потенциала и переживания профессиональной самореализации). Особенности профессионального статуса респондентов стиля С'1 состоят в довольно высоком проценте безработных: 20 из 132 мужчин (15.15%) и 40 из 197 женщин (20.30%) - безработные, состоят на учете в центре занятости, причем лишь по одному человеку из безработных мужчин и безработных женщин и не указали в анкете свою профессию и изъявили желание приобрести любую другую востребованную профессию па рынке, остальные ищут работу по специальности или в близких профессиональных областях, высказав готовность пройти курсы повышения квалификации. В эссе о смысле жизни респонденты этой группы пишут о необходимости получения профессиональных навыков, своей готовности повышать квалификацию, в том числе за счет получения дополнительного, близкого к первому, профессионального образования (например, при наличии диплома психолога, получение дополнительного образования по специальности «Логопедия»),

Стиль С2 (кластер 3) является вторым по распространенности, включает 283 респондента (40,84%): из них 37% мужчин. 63% женщин; присущ респондентам в основном среднего возраста (Св2 - 45%. Св1 - 34%, 11в - 17 %, Юв - 4%), большинство из них состоят в браке (56,54%) и имеют детей (59,01%), причем отмечено частичное несовпадение семейного и родительного статусов (8,48% разведены, воспитывают детей, 5,65% состоят в браке, детей пет). Отличительная особенность профессионального статуса респондентов данного стиля - высокий процент неработающих по тем или иным причинам. 16 из 105 мужчин этого стиля (15,24%) и 31 из 128 женщин (24,22%) - безработные, состоят па учете в центре занятости. Другой особенностью является, наоборот, высокий процент работающих среди пенсионеров: 11 мужчин (52,38%) из 21 и 20 женщин (76,92%) из 26. Кроме того, в женской выборке 13 девушек пока только имеют возможность заниматься подрабатывающей деятельностью, так как еще учатся па 4-м и 5-м курсах. 14,49% респондентов данного стиля достигли высокого профессионального статуса (директора, зам. директоров, зав. отделениями, управляющие).

Стиль С.З (кластер 2) включает 81 респондента (1 1,69%): из них 38% мужчин, 62% женщин; присущ респондентам юношеского и первого периода среднего возраста (Юв - 51%, Св1 - 42%, Св2 - 7%, Пв - 0%), большинство из них не состоят в браке (78,95%) и не имеют детей (80,00%). Для представителей данного стиля по сравнению с двумя другими характерен более низкий уровень выраженности большинства параметров С11ВЛ (пе выявлено достоверных различий лишь в выраженности профессиональной компетентности по сравнению со стилем С2). Отличительной особенностью профессионального статуса респондентов юношеского возраста является подрабатывающая деятельность на фоне получения высшего и среднего специального образования. Среди мужчин и женщин этого стиля довольно высокий процент неработающих: в мужской выборке 8 из 31 (25,81%), в женской - 7 из 50 (14,00%). В данном случае имеет место так называемая пролонгированная безработица, связанная с поиском более приемлемого места работы после окончания вуза. Анализ уровпевых характеристик параметров СГ1ВЛ с учетом среднего возраста респондентов этого стиля (20,00 лет) показал средние значения по всем параметрам СПВЛ.

Стиль Н1 (кластер 3) является самым распространенным в выборке невостребованных респондентов, включает 69 человек из 127 исследованных (54,33%): из них

32% мужчин, 68% женщин; присущ респондентам среднего и пожилого возраста (С'в2 49%. С'в 1 29%. 11в - 22%, Юв - 0%). большинство из них состоят в браке (57,90%) п воспитывают детей (67.90%). Для представителен данного стиля по сравнению с двумя другими характерен более высокий уровень выраженности большинства параметров С'ПВЛ (исключение составляет' профессиональная компетентность). Отличительной особенностью профессионального статуса работающих респондентов данного стиля является работа по специальности; при этом лишь 2 ич 22 мужчин (9,09%) и 7 из 47 женщин (14,89%) -- безработные, состоят па учете в центре занятости. Для многих характерна большая ориентация па семыо и воспитание детей, чем на профессиональную деятельность, что может быть связано с невозможностью самореализации на работе, подтверждением чему служат высказывания респондентов о смысле жизни и данные интервью. В отличие от стилей 112 и 113 ряд представителей стиля III смогли добиться высокого профессионального статуса (3 чел. - 4,35%), по их профессиональная востребованность сопровождается социальной певострсбоваппостыо (т.е. выраженными конфликтными отношениями между составляющими личность - социум): мужчина. 40 лет, директор фирмы, находится в состоянии бракоразводного процесса; женщина. 45 лет, директор школы, после развода так и не смогла выйти замуж, одна воспитывает сына, главным смыслом своей жизни считает ожидание внуков); женщина, 56 лет. зав. производством, разведена, одна воспитала детей, которые сейчас живут отдельно).

Стиль Н2 (кластер 2) является вторым по распространенности, включает 35 респондентов (27.56%): из них 23% мужчин, 77% женщин; присущ респондентам в основном юношеского и первого периода среднего возраста (Св1 - 43%, Юв - 40%, Св2 - 14%. 11в - 3%), 38,71% из них состоят в браке, 33,33% воспитывают детей. Примечателен портрет единственного представителя старшего поколения, на момент исследования пытающегося разрешить задачи, в основном разрешаемые в молодости. В своем эссе о смысле жизни этот мужчина написал: «В данный временной отрезок питаю интерес к особе женского пола. Несмотря на ее постоянные отказы, не теряю надежды па то, что она ответит взаимностью» (64 года, водитель). Отличительной особенностью профессионального статуса работающих респондентов данного стиля является работа не по специальности; лишь у 3 женщин (психолог, инженер и учитель) профессиональная деятельность связана с полученным образованием. Из 8 мужчин этого стиля 2 (25.00%) после увольнения с военной службы обустраиваются в гражданской жизни (40 и 42 года) и 5 из 27 женщин (18,52%) - безработные, состоят па учете в центре занятости. Анализ уровневых характеристик параметров СПВЛ с учетом среднего возраста респондентов этого стиля (26,06 лет) показал, что отношение к себе как к компетентному профессионалу имеет средний уровень выраженности, остальные показатели находятся в низкой зоне. Исходя из приведенных характеристик стиля 112, условно его можно назвать «невостребованный специалист, не нашедший адекватного применения своим знаниям и умениям». Полученные результаты совпадают с рядом литературных источников, согласно которым как у молодых специалистов на начальном периоде профессиональной адаптации, так и у сформировавшихся специалистов возможна сниженная самооценка значимости действительно достигнутых результатов, что в первом случае связано с осознанием человеком неадекватности своих знаний и умений требованиям практической деятельности, а во втором случае - со вторичным снижением продуктивности из-за изменения отношения к работе (Водопьянова, Старченкова, 2005).

Стиль НЗ (кластер 1) включает 23 респондента (18,11%): из них 43% мужчин, 57% женщин; присущ респондентам юношеского возраста (Юв - 91%, Св2 - 9%, Св1,

Пи - 0%). большинство из них не состоят в браке (95,65%) и не имеют детей (91,30%). Для представителей данного стиля по сравнению с двумя другими характерен более низкий уровень выраженности большинства параметров C1IBJ1 (не выявлено достоверных различим лишь в выраженности переживания профессиональной самореализации и профессиональной компетентности по сравнению со стилем 112). Отличительной особенностью профессионального статуса работающих респондентов данного стиля является работа пе по специальности во время получения среднего и высшего профессионального образования. Примечателен портрет двух мужчин второго периода среднего возраста, вошедших в эту группу. Один из них - мужчина 45 лет разведен, имеет ребенка от первого брака, без определенного места жительства, па момент исследования проходил курс лечения от алкоголизма в паркодиспапсере. Свою профессию оп назвал «перевозчик», а в качестве места работы - проезжую часть, в анкете оп даже указал стаж своей «профессиональной» деятельности - 2 года, содержанием которой является попрошайничество па проезжей части. Второй респондент зрелого возраста -- мужчина 47 лет. конструктор, проходящий испытательный срок в крупной компании, категорически не приемлющий низкий уровень возможности проявления имеющихся навыков и специфически негативную корпоративную культуру общения сотрудников, позиционированную руководством.

Стиль В1 (кластер 2) является самым распространенным среди востребованных респондентов, включает 130 чел. из 184 исследованных (70,65%): из них 40% мужчин, 60% женщин; присущ респондентам среднего и пожилого возраста (Св2 - 41%, Св1 -32%), Пв - 15%, Юв - 12%), большинство из них состоят в браке (63,96%) и воспитывают детей (66,04%). Для представителей данного стиля характерен гармоничный профиль. Отличительная особенность профессионального статуса работающих респондентов стиля В1 - работа по специальности. При этом высок процент работающих пенсионеров (в мужской выборке работают 8 чел. (100%), в женской выборке пе работают лишь 2 из 12 (16,7%). Еще одним характерным признаком данного стиля является низкий процент безработных среди мужчин (3 из 52 мужчин - 5,77%) и довольно высокий процент в женской выборке (14 из 78 женщин - 17,95%), причем многие респонденты в анкете отметили свой статус не как «безработный», а как «временно пе работающий». Среди респондентов стиля В1 отмечен самый высокий процент профессионалов, достигших высокого профессионального статуса (16,15% занимают руководящие посты, 3,1% имеют звание заслуженного строителя, учителя, работника культуры). Многим респондентам свойственна ориентация па нужность, полезность, максимальную реализацию заложенного в них потенциала, а также выраженная способность к проявлению созидательной активности несмотря на часто сдерживающие внешние условия.

Стиль В2 (мастер 1) включает 54 респондента из 184 исследованных (29,35%): из них 43% мужчин, 67% женщин; присущ респондентам в основном юношеского и первого периода среднего возраста (Св1 - 65%, Юв - 33%, Св2 - 2 %. Пв - 0%), лишь 36,00% из них состоят в браке, 38.30% воспитывают детей. Отличительная особенность профессионального статуса работающих респондентов данного стиля - работа по специальности. Мри этом лишь 1 из 23 мужчин этого стиля (4,35%) и 4 из 31 женщины (12,90%) - безработные, ищущие наиболее приемлемые для них места работы. 3,7% респондентов достигли высокого профессионального статуса. Анализ уровие-вых характеристик параметров СПВЛ с учетом среднего возраста респондентов этого стиля (24,85 лет) показал, что по удовлетворенности степенью реализации профессионального потенциала, переживанию профессиональной самореализации, профсссио-

пальмой компетентности, оценке результатов профессиональной деятельности респонденты имеют средние показатели, по остальным - высокие.

В целом развитость параметров отношения к себе как к значимому для других профессионалу, реализующих различные компоненты индивидуалыюй системы СПВЛ. описывается индивидуальными профилями. С' учетом опыта консультативной работы были сформулированы следующие рекомендации (табл. 2).

Тсю:пща 2

Структура профилей (стилей) СПВЛ

Профиль/с 1 иль Структура личноеию-сгилсвых особенностей компонентой СПВЛ

Сильная сторона Слабая сторона Рекомендации

Средний уровень СПВЛ

Ci иль С1: срсдпсвостребоваппая личность, ППС, стремящаяся к личностной и профессио- ОРПД. налыюп самореализации (Св) | ОД УРПП, ПК Повышение профессиональной ком не тени io-ci i i

Стиль С2: средпсвоетребоиаииаязрелая личность, в сложившихся условиях не имеющая возможное™ максимально реализовать свой профессиональный потенциал (Св2 и Пв) ППС. ОРПД, ОД УРПП. ПК, ПА Повышение самоопен-кп и переоценка уже достигнутого

Стиль СЗ: средпевостребованная личность на стадии алепта (Юи) ПС, ОРПД ПК. ПА Повышение профессиональной компетентности

Низкий уровень СПВЛ

Стиль HI: невостребованная личность зрелою возраста, положительно оценивающая результаты своей деятельности (Св2 и Пв) ПС, ОРПД ПК, ПА Повышение профессиональной компетентности, •тренинги личностного роста, эффек тивной самопрезептации

Стиль Н2: невостребованный специалист, не нашедший адекватного применения своим знаниям и умениям (Юв и Cu 1) ПС, ПК УРПП, ПА Псих, сопровождение (тренинги личностного рос та, эффективной са-мопрезептацпи, переоценка достигнутого)

Стиль НЗ: невостребованная личность па стадии адепта, не идентифицирующая себя с профессиональным сообществом (Юв) ПС, ПК УРПП, ППС, ПА, ОРПД, ОД, СО Изменение места работы, переквалификация, псих, сопровождение (тренинги личн. роста, эффект, самопрезептации)

Высокий уровень СПВЛ

Стиль В1: востребованная личность зрелого возраста, активно преодолевающая трудности (Св2, Пв) Гармоничный профиль

Стиль В2: востребованный специалист, способный активно преодолевать трудности и бы ть конкурентоспособным на рынке труда (Юв и Св1) ППС, ПС. ОРПД, ОД ПК, ПА

Примечание: Юв - юношеский возраст; Св1 и Св2 первый и второй периоды среднего возраста, Пв - пожилой возраст.

Структура профилей и соответственно стилей СПВЛ отражает не только характерные для определенного возраста особенности отношения к себе как к значимому для других профессионалу, но и уровень личностного и профессионального развития человека. Гармоничные профили СПВЛ, сформированные на высоком и средневысо-ком уровне, являются отражением высокой профессиональной и личностной успешности человека. Низкий уровень сформировапности основных компонентов СПВЛ свидетельствует о переживании человеком чувства ненужности, бесполезности и является отражением не только его профессиональной неуспешности, но и кризисного характера взаимодействия его с миром и с самим собой.

Анализ интеркорреляционпой взаимосвязи параметров СПВЛ показывает ее выраженную специфику в каждом из выделяемых стилей (рис.7).

ППС - принадлежность к профессиональному сообществу; ПС - профессиональная самореализация; ПК - профессиональная компетентность; ПА - профессиональная авторитетность; ОРПД - оценка результатов профессиональной деятельности; ОД - отношение других;

СО - самоотношение

Максимально согласованной и непротиворечивой внутренней структурой взаимосвязи параметров СПВЛ обладает стиль В1 (Св2, Пв) - 100% положительных связей.

31

В оглмчие от него у стиля В2 (10в, С в 1) не только меньшее количество свячен, по и часть из них обладает не согласованным характером. Причем если у стиля В1 наибольшее количество свячен выявлено с идентификационным, авторитетностпым п социально-реализационным компонентами, то у стиля В2 -- с самореаличационпым и самоотпошеппем.

Для срсдпсвостребоваппых респондентов характерна внутренняя рассогласованность. 11аиболее согласована внутренняя структура вчаимосвячей у стиля С2 (С'в2, 11в) - 80% положительных свячен. Наибольший вклад во внутреннюю согласованность C1IBJI у стиля С'2 (Св2. Пв) вносит идентификационный компонент и отношение других, у стиля С'1 (Св) - компстентпостный и соцналыю-рсаличациоппын, у стиля С'З (Юв) - идентификационный, авторитетпостпын компоненты и отношение других. Наибольший вклад в рассогласование у стиля С2 вносит самореалпчацнонпын, у стиля CI - са.мочффсктивпостпын, самореаличациопный и самоотпошение. у стиля СЗ -само эффективпосшыи и компстентпостный компоненты, lia фоне значительной рас-со1 ласовапностп внутренней структуры СПВЛ у стиля 111 (Св2, Пв; 44 % отрицательных связей) согласовывает структуру лишь социально-реализационный компонент, у стиля 112 (Юв. С'в1; 52% положительных свячен) - идентификационный, а у стиля 113 (Юв; 100% положительных связей) - самоэффективпость и отношение других. При тгом у стиля 111 рассогласование выявлено по большинству компонентов, а у стиля

112 - по само эффективности. компетентности и отношению других.

В целом из приведенных корреляционных плеяд очевидна закономерность: у респондентов старшего возраста отмечено большее количество взаимосвязей между параметрами СПВЛ. а у респондентов с более высоким уровнем C11BJI отмечено меньшее количество несогласованных взаимосвязей. Исключение составляет лишь стиль

113 «невостребованная личность на стадии адепта», для которого характерны самые малочисленные взаимосвязи, по при этом все они имеют положительный характер, что возможно связано еще только с построением системы востребованности.

Обращает также па себя внимание, что. несмотря па несогласованный характер взаимосвязи между некоторыми параметрами СПВЛ, все они с интегральным показателем СПВЛ связаны всегда только положительно.

Факторный анализ позволил выявить значительную дифферепцированиость и иерархичность компонентов внутри каждой выборки. В основном в выборках было выявлено по три фактора, объясняющих более 60-70 % дисперсии. Исключение составили стили С1 и 111 (по 4 фактора). Полученные факторные структуры с учетом выделяемой направленности шкал и характера корреляционных связей позволили нам предположить следующую направленность стилей, совпадающую со смысложизпсн-пой направленностью, выявленной при помощи «Эссе о смысле жизни»:

- профессиопальпо-социалыю-личиостный стиль (стиль В1, Св2 и Пв) - самоэф-фективпость (И), отношение других (С) и самореализация (Л);

- личпостио-профсссиопальпый стиль (стиль В2, Юв и Св1) - авторитетность (С), самоотпошение (Л) и самореализация (Л);

- личностпо-социальный стиль (стиль CI, Св1 и Св2) - самоотпошение (JI), компетентность (11), отношение других (С) и идентификация (С);

- социально-профессиональный стиль (стиль С2, Св2 и Пв) - авторитетность (С), социальная реализация (JJ) и компетентность (П);

- личностный стиль (стиль СЗ, Юв) - самоотпошенис (Л), общий уровень СПВЛ и самореализация (Л);

- социальный стиль (стиль III. Св2 и Пв) - некомпетентность (11). общий уровень C1IBJI. авторитетность (С) и идентификация (С);

- профессиональный стиль (стиль 112. Св1 и С'в2) - социальная реализация (j|). авторитетность (С') и самореализация (J1);

- недифференцированный стиль (стиль 113. 10в) - авторитетность (С'), социальная реализация (JI) и самореализация (Л).

Выделенные факторы отражают высокую степень дифферепцированпостн как в целом выборки, так и каждого выделенного стиля. Полученные факторы отражают большую ориентацию старшего поколения па профессиональные (самоэффсктив-ность и компетентность) и социальные характеристики востребованности (идентификацию и авторитетность), в то время как молодежь больше ориентирована на личностные характеристики (самореализацию и самоотношспис), что соответствует ментальным представлениям двух поколений о востребованности. Старшее более ориентировано на других и самоэффективность, а молодое - па себя и свою реапизовап-пость.

Кроме того выделенная направленность стилей полностью соответствует предложенной трехфакторной модели социально-профессиональной востребованности личности. построенной нами па основе данных теоретического и эмпирического анализа.

Глава 7 «Психологические особенности личности с разным уровнем соци-ально-профессиопальнои востребованности» посвящена эмпирическим исследованиям психологических характеристик личности с разным уровнем С'ПВЛ.

В целом полученные эмпирические результаты с использованием пакета психодиагностических методик, описанных в параграфе 4.2, свидетельствуют о том. что для востребованной личности по сравнению с невостребованной характерны более высокие значения инициативно-притязательных и повсдсичсски-рсзультативпых характеристик человека. Причем наибольшие различия в выраженности индивидуально-психологических особенностей у респондентов с разным уровнем С'ПВЛ выявлены пе только в среднем, по и в пожилом возрасте.

Востребованная личность - это человек, положительно относящийся к себе как к значимому для других профессионалу; удовлетворенный степенью реализации профессионального потенциала; оценивающий результаты своей профессиональной деятельности как общественно полезные; положительно относящийся к себе как к компетентному профессионалу, способному справиться с любыми сложными задачами; позитивно воспринимающий отношение к себе как к профессионалу со стороны коллег, руководства, близкого социального окружения.

Востребованная личность уважает себя, ответственна за культурные и религиозные обычаи и идеи, для нее важно сохранение и повышение благополучия близких людей, а также защита благополучия всех людей и природы. Ей свойственны самостоятельность мысли и действия; для нее важна безопасность и стабильность общества, отношений и самого себя, ома стремится к новизне и достижению личного успеха в соответствии с социальными стандартами. Для псе характерно выраженное стремление к социальной полезности, а также «рабочая» направленность.

Прошлое, настоящее и будущее востребованного профессионала осмысленны, он считает себя сильной личностью, обладающей свободой выбора, и убежден в способности к контролю своей жизни, свободному принятию решений и воплощению их в жизнь.

Выраженность компонентов жизнестойкости, а также базовых убеждений в доброжелательности, справедливости и контролируемости окружающего мира, позитивный образ Я и вера в удачу способствуют совладанию такой личности со стрессами и

33

восприятию их как менее значимых, препятствуют возникновению внутреннего напряжения в стрессовых ситуациях при неблагоприятных изменениях профессионального статуса респондентов.

Востребованная личность склонна преодолевать возникающие трудности, а не переживать о том. что они возникают. Высокий уровень сформированное™ индивидуальной системы саморегуляции произвольной активности у такой личности способствует преодолению кризиса востребованности и достижению человеком устойчивого положительного отношения к себе как к значимому для других. Она не склонна к нервно-психическим срывам, адекватно воспринимает действительность, не испытывает затруднений в построении контактов с окружающими, а также адекватно оценивает свое место и роль в коллективе.

Па личностном уровне индикаторами кризиса С11ВЛ выступают: деформация системы базовых убеждений, в том числе сомнение в справедливости окружающего мира; деформированная система убеждении в своей жизнестойкости; низкая осмысленность жизни в прошлом, настоящем и будущем; экстерпалыюсть локуеов контроля; пассивная жизненная позиция, умеренный уровень притязаний, потребительская ориентация в ссмье; склонность к гомеостатическому комфорту, эмоциональным переживаниям гедонистического и пассивного типа; отсутствие способности к саморегуляции в трудных ситуациях, раздражительность и склонность к использованию защитных механизмов; ситуативпость разрешения стрессовых ситуаций; неустойчивая система саморегуляции; затруднение адаптации в изменяющихся условиях в связи с отсутствием стремления к проявлению инициативы и плохим самоконтролем в труд-пых жизненных обстоятельствах (самые низкие показатели С11ВЛ наблюдаются при снижении регуляторных личностных свойств - гибкости и самостоятельности); низкий уровень поводе!теской регуляции, склонность к псрвпо-психичсским срывам, неадекватность самооценки и восприятия действительности; высокий уровень выраженности дезадаптацпоппых расстройств.

Па основе данных теоретического и эмпирического анализа проблемы нами была разработана система функциональных компонентов СПВЛ:

- социально-ориентированные характеристики - сформированпость имплицитных представлений о мире; ориентация в своем поведении на ценности самотранс-цендситности и консерватизма; мотивациопная направленность на общение и общественную пользу: развитый коммуникативный потенциал, морально-нравственная нормативность поведения, выраженность социальной интровсрсии;

- личпостно-орисптировапные характеристики - сформированпость имплицитных представлений о себе (ценности, значимости Я и убеждение о своей удачливости); осмысленность жизни в прошлом, настоящем и будущем; сформированпость системы самоотношспия; значимость на уровне нормативных идеалов и поведения ценностей самовозвышепия и гедонизма; ориентация па потребительские мотивы; выраженность индивидуалистичное™;

- профессионально-ориентированные характеристики - сформированпость имплицитного представления о своей способности контролировать события мира и своей жизнестойкости; значимость на уровне нормативных идеалов и поведения ценности открытости изменениям; высокий уровень значимости производительных мотивов (творческой активности и общественной пользы); иптериальпый локуе контроля; сформированпость поведенческой регуляции; стрессоустойчивость; степичность эмоциональных предпочтений и фрустрационпого поведения; проблемно-ориентированный копииг; развитые навыки саморегуляции (моделирование, оцени-

ванне результатов, личностная гибкость), ориентация в своем поведении па самостоятельность; развитый личностным адаптивный потенциал.

При высоком уровне СИВЛ еформировапность социально-, личпостпо- п профес-снопалыю-орисптпроваппых характеристик и опора на впутриличностпые ресурсы позволяет человеку быть практически независимым от средовых условий. При среднем уровне С'ПВЛ несформировапность ряда выделенных характеристик проявляется в неспособности разрешить конфликтные проявления в отношениях между личностью, социумом и профессией, часто для их разрешения личности необходима опора не только па внутренние, но и на средовыс ресурсы ( гыотерство, обращение в центры занятости, помощь родственников в оплате дополнительного образования и пр.). Психологические характеристики невостребованной личности свидетельствуют не только о песформироваппости характеристик СПВЛ, но и об отсутствии у человека способности к актуализации виутриличпостпых ресурсов, а часто и затруднений при использовании средовых ресурсов (например, даже при нахождении сотрудником центра занятости выгодных вакансий неспособность пройти собеседование и пр.).

Глава 8 «Взаимобусловленность соиналыю-профессиопалыюй востребованности и психологических особенностей личности» посвящена эмпирическим исследованиям взаимобусловленности параметров СПВЛ и психологических характеристик личности.

Согласно результатам дисперсионного анализа факторами, влияющими па становление метасистемы СПВЛ являются еформировапность инициативно-притязательных и результативных характеристик личности, в том числе системы базисных убеждений, ценностно-смысловой и мотивациопно-потребпостпой сферы, ин-терпальпости локусов контроля, адаптационного ресурса, конструктивных стратегий преодоления стрессовых ситуаций. В свою очередь параметры СПВЛ оказывают значительное влияние как на инициативно-притязательные, так и па результативные характеристики личности, обусловливая положительные изменения в системе базовых убеждений, ценностно-смысловой и мотивациопно-потребпостпой сферах, конструктивных способах преодоления стрессовых ситуаций и в целом, адаптационных способностях личности. Встраиваясь в систему инициативно-притязательных и результативных характеристик личности, социально-профессиональная востребованность достигает максимальной согласованности с ними во втором периоде среднего возраста, обеспечивая в значительной степени их сохранность в пожилом возрасте.

Результаты исследования также подтверждают гипотезу о том, что имеются возрастные и тендерные особенности взаимобусловленности параметров социально-профессиональной востребованности и индивидуально-психологических особенностей личности, что проявляется в значительной дифференциации связи параметров СПВЛ и инициативно-притязательных и результативных характеристик у мужчин и женщин на разных этапах персопогснеза. Проведенная интерпретация результатов факторного анализа показала, что, находясь в тесной взаимосвязи с характеристиками личности вне зависимости от рассматриваемых этапов псрсоногенсза социально-профессиопальпая востребованность выступает причиной согласованной изменчивости базисных убеждений, параметров жизнестойкости, ценностно-смысловой сферы, совладающего поведения и саморегуляции, а в среднем возрасте мотивационных характеристик и адаптивных возможностей личности. Кроме того имеется выраженная тендерная и возрастная специфика совместной изменчивости параметров СПВЛ и психологических характеристик личности. Наибольшее влияние на результативные характеристики личности профессиональная востребованность оказывает в среднем возрасте, обусловливая в пожилом возрасте сохранность ценностно-смысловой и мо-

швациоппо-потребпостпой сфер, а также способность человека к саморегуляции и конс труктивные способы преодоления мужчинами стрессовых ситуаций.

Сравнение результатов факторного и регрессионного анализов позволяют говорить о разном характере связи параметров СГ1ВЛ и психологических характеристик личности. Для мужской выборки характерны в основном прямые детерминациоппые взаимовлияния, а для женской выборки - опосредованные связи. Согласно данным регрессионного анализа наибольшее количество взаимовлиянии С'ПВЛ и исследуемых психологических характеристик личности выявлено в юношеском, втором периоде среднего и в пожилом возрасте, в женской выборке - во втором периоде среднего н пожилом возрасте.

Кроме того содержательная характеристика детерминационпых связей свидетельствует о разных предикторах востребованности мужчин и женщин разного возраста:

- юношеский возраст: юноши - сформпроваппость систем ценностных ориентации (29-84% дисперсии), личностные особенности (прежде всего, отсутствие склонности к дспрсссивпостн и психастении па фоне выраженности ипохондрии, т.е. склонности к соцналыюн пассивности, подчннясмости (26-56%). самоотпошепие (26—48% дисперсии), жизнестойкость (29-32%) и саморегуляция поведения (30-46% дисперсии), а также удовлетворенность мотива общей активности (26-50%) и др.; девушки - удовлетворенность мотива общественной пользы (28%);

- первый период среднего возраста: мужчины - удовлетворенность статусно-престижной мотивации и общей активности (27-33%). способность влиять на ход собственной жизни и самостоятельно осуществлять жизненный выбор (27-28%), ориентация в своем поведении па достижения, доброту и традиции (27%). вовлеченность в процесс жизни (26%); женщины - сформировапность системы самоотно-шенпя. прежде всего самоуверенности и еамопоиимания (24-27%), удовлетворенность мотивов поддержания жизнеобеспечения, общественной пользы и статусно-престижной мотивации (22-28%), вовлеченность в процесс жизни и убежденность в свосй способности контролировать свою деятельность (26%);

- второй период среднего возраста: мужчины - жизнестойкость, прежде всего вовлеченность в процесс жизни и склонность к риску (56%); осмысленность целей и процесса жизни, а также уверенность в возможности самостоятельно осуществлять жизненный выбор (45%); значимость достижений при незначимое™ гедонизма и отсутствии ориентации на универсализм (43%); удовлетворенность мотивов творческой активности и общественной пользы (38—43%)- личностные особенности (прежде всего, отсутствие склонности к дспрессивности и социальной интровсрсии на фоне выраженности ипохондрии (26-40%) и др.; женщины - осмысленность целей и убежденность в своей способности контролировать свою деятельность (25-36%); личностные особенности (прежде всего, отсутствие склонности к дспрессивности, психастении и психопатии (27-32%) и др.;

- пожилой возраст: мужчины - ориентация в своем поведении на власть, достижения и доброту при псзиачимости гедонизма (27-52%); сформировапность системы базисных убеждений, прежде всего в ценности и значимости своего Я и своей удачливости, а также возможности контроля происходящих в жизии событий (30-50%); жизнестойкость, в основном за счет убежденности в своей способности контролировать свою деятельность (26^-1%); личностные особенности (прежде всего отсутствие склонности к депрессивное™ на фоне выраженности эмоциональной лабильности (25-38%) и др.; женщины - удовлетворенность мотивов общей, творческой активио-

сти и общественной пользы (28-44%), осмысленность результата (25-34%); самоуважение и самоуверенность (26-34%) и др.

В главе показано, что социально-профессиональная востребованность является одной из психологических характеристик личности, ответственных за сохранность базисных убеждений личности, ценностно-смысловой и мотивациопно-потребпостпой сфер, эффективность адаптации, саморегуляции поведения н совлада-пия с жизненными трудностями. Для мужчин характерны в основном прямые детер-мипациоппые взаимовлияния, а для женщин - опосредованные связи. Кроме того психологические предикторы востребованности мужчин и женщин разного возраста различны.

В I лаве 9 проведен анализ психологических особенностей личности с разным стилем СПВЛ. Основной целью данного этапа исследования выступило предположение о том, что па личностном уровне социалыю-профсссиопальпая востребованность личности определяется качественным своеобразием личиостно-, социально- и профессионально-ориентированных характеристик, которые обусловливают стиль востребованности личности и уровень ее сформированное™.

Согласно результатам кластерного анализа, представленного в главе 4, выборка была разделена на 8 подвыборок, расположенных в порядке возрастания востребованности: 1 (113). 2 (112). 3 (111), 4 (СЗ), 5 (С1), 6 (С2), 7 (В2) и 8 (В1). Анализ проводился как с целыо выявления различий между респондентами с одинаковым уровнем востребованности (соответственно: III-112-113, CI-C2-C3 и В1-В2), а также между востребованными и невостребованными респондентами (соответственно ИЗ, 112 и В2. Ill и В1). В последнем случае анализ производился в рамках двух возрастных этапов, которые мы условно обозначили следующим образом: юношеский возраст и первый период среднего возраста - начальный этап профессиогепеза СПВЛ; второй период среднего и пожилой возраст - основной этап профессиогепеза СПВЛ.

Проведенный анализ показал рост от стиля НЗ к стилю В1 сформированное™ базисных убеждений о себе и о мире, системы самоотношспия, осмысленности жизни, интернальности локусов контроля, стрессоустойчивости с широким диапазоном эмоциональных предпочтений, выраженности конструктивного копипга при снижении неконструктивного, жизнестойкости, сформированное™ адаптационных способностей при снижении выраженности психотических расстройств и дезадаптационных нарушений, а также ряд других особенностей от низких значений указанных параметров у стиля НЗ до высоких значений у стиля В1. В целом выделенные стили СПВЛ кратко могут быть описаны следующим образом.

1. Стиль НЗ - незрелая зависимая личность, не доверяющая миру и себе, высоко подвластная средовым воздействиям (невостребованная личность па стадии адепта, ие идентифицирующая себя с профессиональным сообществом (Юв): выраженное недоверие к миру при повышенных значениях самообвинения; нсзначимость достижений как ценностного ориентира, оказывающего влияние па всю личность; фрустрация мотивов поддержания жизнеобеспечения, комфорта и творческой активности и отвержение статусно-престижной мотивации; неразвитость планировании деятельности, неадекватность самооценки и оценки результатов своей деятельности и поведения, чрезмерная зависимость от мнений и оценок окружающих; низкий уровень жизнестойкости; выраженность психопатических черт возбудимого типа, импульсивности, конфликтности; преобладание пассивпо-сострадательпой позиции, неуверенности в себе и ситуации, высокой подвластности средовым воздействиям.

2. Стиль Н2 - незрелая депрессивная личность с выраженным комплексом неполноценности (невостребованный специалист, не нашедший адекватного приме-

пения споим знаниям и умениям. Юв. Св1): при ориентации в своем поведении па самостоятельность. универсализм и гедонизм отвержение стимуляции, а также значимость самостоятельности как ценности, влияющей на всю личность в целом; фрустрация мотивов поддержания жизнеобеспечения и творческой активности в рабочей сфере. сниженные показатели моделирования и рсгуляторпо-личиостных свойств гибкости и самостоятельности, зависимость от мнений и оценок окружающих; депрессивный тип реагирования, склонность к острому переживанию неудач, повышенное чувство вины и неуверенность в себе.

3. Стиль Н1 - созерцатель, не готовый к изменениям, ожидающий поддержки от других (невостребованная личность зрелого возраста, положительно оценивающая результаты своей деятельности (С'в2, 11в): ориентация в поведении па самостоятельность, доброту и безопасность при неготовности к новизне и глубоким переживаниям; потребительская ориентация в общежитейской при значимости комфорта и производительной ориентации в рабочей сфере; неразвитость моделирования в связи с чем высокая чувствительность к неудачам, чрезмерная самокритичность, неустойчивость самоконтроля, сниженные показатели гибкости свидетельствуют о неспособности адекватно реагировать па быстрые изменения ситуации и затрудненном самоконтроле в трудных жизненных обстоятельствах; обособленно-созерцательная личностная позиция. преобладание склонности к раздумьям над действенной активностью.

4. Стиль СЗ - гедонист (средпевостребовапная личность па стадии адепта, Юв): ориентация в своем поведении па доброту, самостоятельность и гедонизм при отвержении универсализма; в общежитейской сфере ориентация па статус при отвержении общественной пользы, в рабочей сфере ориентация па поддержание жизнеобеспечения. комфорта, творческой активности и общественной пользы; неразвитость моделирования, в связи с чем склонность к фиксации па своих ошибках, высокая чувствительность к неудачам, чрезмерная самокритичность, неустойчивость самоконтроля; обособлсппо-созерцательпая личностная позиция, преобладание склонности к раздумьям над действенной активностью.

5. Сти,1Ь С1 - созерцатель, стремящийся к самореализации (средпевостребовапная личность, стремящаяся к личностной и профессиональной самореализации, Св1, Св2); ориентация в своем поведении па доброту, самостоятельность и безопасность при отвержении стимуляции и гедонизма; ориентация па статус при отвержении общественной пользы в общежитейской сфере, при ориентации на поддержание жизнеобеспечения, комфорта, творческой активности и общественной пользы в рабочей сфере; обособлсппо-созерцательпая личностная позиция, преобладание склонности к раздумьям над действенной активностью.

6. Стиль С2 - личность, избегающая неудачи (средпевостребованпая зрелая личность, в сложившихся условиях пс имеющая возможности максимально реализовать свой профессиональный потенциал, Св2, 11в): ориентация в своем поведении па доброту, самостоятельность и безопасность; значимость в общежитейской сфере статуса и отвержение общественной пользы, в рабочей сфере ориентация на поддержание жизнеобеспечения, комфорта, мотивов творческой активности и общественной пользы; преобладание пассивной личностной позиции, выраженность тенденции к избеганию неудачи.

7. Стиль В2 - максималист, стремящийся к успеху и склонный к риску (востребованный специалист, способный активно преодолевать трудности и быть конкурентоспособным па рынке труда, Юв, Св1): ориентация в своем поведении на безопасность, самостоятельность и достижения; потребительская ориентация в общежитейской сфере при выраженной производительной в рабочей сфере, ведущий мотива-

цпоппый ориентир в рабочей сфере - творческая активность; сформировашюсть системы саморегуляции при сниженном оценивании результатов, не критичность к своим действиям; высокий уровень принятия риска; выраженность оптимистичпости.

К. Стиль ВI - зрелая личность с выраженным социальным интересом, способная своевременно объективировать свою активность в неадаптивной активности (востребованная личность зрелого возраста, активно преодолевающая трудности С.'в2, Пв); высокая выраженность ориентации на доброту, достижения и безопасность; ведущие мотивациоппые ориентиры - творческая активность и общественная польза при выраженной производительной ориентации в рабочей сфере; высокий уровень сформированное™ системы саморегуляции; стремление к избеганию неуспеха при выраженной аффилиативпой потребности и серьезного вдумчивого отношения к выполняемой работе, обращенность в мир внутренних переживаний, приверженность социальным интересам и социальной уступчивости.

Таким образом, анализ выделенных стилей свидетельствует о двух разных стратегиях достижения чувства востребованности. Благодаря выраженной социальной и производительной ориентации востребованность старшего поколения предстает как-результирующая эффективности реализации профессионального и личностного потенциалов в деятельности полезной и значимой для других, в том числе для общества. Стремление к успеху при выраженной склонности к риску, сниженном оценивании результатов, иекритичпости к своим действиям молодого поколения отражает характерные для них стратегии в достижении чувства востребованности - через профессиональную самореализацию, при которой оценка других интересна лишь как подтверждение своей самооценки.

В табл. 3 представлены стили С11ВЛ в соответствии с выраженностью у них трех выделяемых векторов.

Таблица 3

Стилевые особенности выраженности личпостпо-, социально- и профессиопалыю-орнситнрованиых характеристик

Стиль СПВЛ (возр. период) Социально-ориентированные характеристики Лнчпостпо-ориентпрованные характеристики Профссснопальпо-ориентпровапные характеристики

В1 (Св2, Пи) + + + '

В2 (Юв,Св1) - + +

С2 (Св2, Пв) + - +

С1 (Св) + + -

СЗ (Юв, С1) - + -

Н1 (Св2, Пв) - -

Н2 (Юв, Св1) - - +

НЗ (Юв) - - -

Примечание: светло-серым фоном выделены параметры, выраженные у стилей СПВЛ первою периода, темно-серым фоном - у стилей второго периода профессногснеза СПВЛ.

Из представленных данных можно увидеть преобладание социапыю-ориентированных характеристик во втором периоде, личностно-ориентированиых характеристик - в первом периоде профессиогснеза СПВЛ.

В целом социально-профессиональную востребованность личности можно представить в виде дескриптивной модели (рис. 8).

Удлинил:

¡1.1 Чи. плн.ш ?.л:.лгч'социальные |о6н:сс ! !>.

пелни; о:*исо1ш:1.::..чЫ1.- I рынок |р>.Ы/.

:н> фссстд сне в мсйкоииа-п-ныс юрииш шиня).

( ПВ-1 МНКрОиШИИli.Jii.lC ( «;шр»«рг'£й!.

ширяиерч 1к1.!1.П1.1С {ЛНЧНСС I ||)

| Х.'м:>шиш иорно.1 пгюфесстн енг с СИПЛ

Не |> шне компоненты:

¡шгорнто'шесп,. сомлотношеиие и самореалн ««па

[ Чжиал Ы1ч-

ПСИХО.Ю1 НЧССКЛС I ■■гсх.мш ¡'•■п.. ' меж:!!:чмо1 пюн

аттрлкшш и референ Iнк I и. сд'.и)рел.1Н сш.нн в грофсссион&.п.нс'П

лешелы!.!!; I и. .'Пеик:'. рсту.иплгнь ¿Ш .ЮПС.1ЫПК III

XX

(111.111

Вс |\шнс

КОМГКШСШЫ

< 'ими эффективное г и,

.1 леи I ифнкання. отношение др>I их

С Ччшилык-пепхелся ичесхис

мехшшмм: еш'езремешк'й чи^епки п управления ресурсами мобилизации лрсфесснональных ■иыни;':. умении к иш; га. ирпсоелинс.ч:::* к г ру ине

Максима..лссгр-лмяшпйся к успеху при выраженной склннности к риску

1 сдоюк с; '.'о 1срн:пе.1Ь. сфечякмшея к елморе;:лн',ацш1 Незрелая личность. не донеряющая

«иру н себе. Норсяая личность с выраженным комплексам неполноценнее ги

фелая личносп. с выраженным еопнальным интересом. способная сипенременно пбъекптнровль свою активнее п, а ¡ссалапшнно;« акпшаосш

Личность, и юег аюшаж не. дач::

Стершие:!!., не готовый к изменениям, ожидающий поддержки от ару] их

Рис. 8. Дескриптивная модель социально-профессиональной востребованности личности

В Заключении работы подведены итоги проведенного теоретического и эмпирического исследования, обозначены перспективы его дальнейшего продолжения, сформулированы общие выводы

1. В рамках психо-социального подхода разработана концепция социально-профессиональной востребованности личности как метасистемы отношений личности, социума и профессии, основанной на осознании субъектом своей востребованности на уровне личностной, социальной и профессиональной составляющих системы, соответствующих трем основным сторонам его самореализации. В концепции СПВЛ отражено феноменологическое поле конструкта востребованности с описанием структуры, детерминант и закономерностей ее динамики, а также критериев и стилей СПВЛ.

2. Структура соцналыю-профессиопалыюй востребованности личности перар-хичпа и включает макросоциальиый, экзосоциальный, мезосоциальпын. микросоциальный н личностный уровни, имеющие свои факторы, условия и механизмы формирования и представленные в идеальной и реальной формах:

макросоциальиый уровень детерминации востребованности - влияние общества па формирование образа востребованной личности, востребованной профессии, а также влияние государственной политики па востребованность определенных профессий (модели соответствия «общество - профессия»);

экзосоциальный уровень детерминации востребованности - провозглашаемая и реальная востребованность профессии па рынке труда, готовность личности соответствовать востребованной профессии (модели соответствия «рынок-труда - личность»);

- мезосоциальиый уровень детерминации востребованности - представление администрации о профессионале в условиях конкретной организации и готовность личности им соответствовать (модели соответствия «организация - личность»);

- микросоциальпын уровень детерминации востребованности - отношение ближайшего социального окружения и его субъективное восприятие личностью (модели соответствия «семья, референтные группы - личность»);

- личностный уровень детерминации востребованности - качественное своеобразие социально-, личпостпо- и профессионально-ориентированных характеристик (модели активизации личностных ресурсов востребованности).

3. Па разных этапах жизненного и профессионального пути социум, личность и профессия вступают во взаимоотношения, отражающие разный вклад со стороны каждой составляющей в становление метасистемы СПВЛ. В зависимости от вклада составляющих метасистемы «социум-личиость-профсссия» выделены различные периоды, этапы формирования и стили социапьно-профессионалыюй востребованности личности, обусловленные доминирующими отношениями между составляющими метасистемы. В рамках каждого из доминирующих стилей отношений человек вынужден разрешать возникающие противоречия в системах отношений «социум - личность», «профессия - личность», «социум - профессия».

4. Па основе контент-анализа теоретических источников, а также данных эмпирического исследования образов воетребоваппой-невострсбоваиной личности установлено, что социалыю-профессиональиая востребованность личности содержательно включает следующие компоненты: самоэффективностный, идентификационный, самореализациониый, компетентпостный, авторитетностный, социально-реализационный, состоящих в сложной иерархической связи по отношению друг к другу, различной па разных этапах персоногснеза. Выделенные компоненты позволили разработать шкалы для диагностической методики исследования СПВЛ.

5. В соответствии со структурными компонентами востребованности можно систематизировать механизмы се становления: «Я смог...» (механизмы своевременной оценки и управления ресурсами), «Я принадлежу к...» (механизмы идентификации, присоединения к группе), «Я самореализовался...» (механизмы самореализации в профессиональной деятельности), «Я способен...» (механизмы мобилизации профессиональных знаний, умений и опыта), «Меня уважают...» (механизмы межличностной аттракции и реферснтности), «Я полезен для других...» (механизмы оценки результатов своей деятельности). В соответ-

ствии с выделенными механизмами в качестве барьеров соцпальпо-професспопалыюп востребованности могут выступать выученная беспомощность; маргипалнзм. отчуждение от профессиональной группы; болезненное переживание невозможности профессиональной самореализации; некомпетентность. отчуждение, переферептпость для других; убежденность в ненужности. бесполезности своего труда.

6. Существует выраженная возрастная динамика параметров социально-профсссиопальпон востребованности личности, а также усиление с возрастом их дифференциации за счет проявления различных факторов (пола, семейного, профессионального и образовательного статусов).

7. Социально-профессиональная востребованность, как процесс, предполагает динамику и соответственно уровни функционирования: высокий уровень - востребованность личности при сформированное™ социально-, личпоетпо- и про-фсссиоиальпо-ориснтироваипых характеристик и опоре на впутриличпостные ресурсы; средний уровень - востребованность при недостаточном уровне сформированное™ выделенных характеристик, в связи с чем возможны конфликтные проявления в отношениях между личностью, социумом и профессией, при разрешении которых личности необходима опора не только па внутренние. но и па средовыс ресурсы; низкий уровень - псвострсбованпоеть личности при информированности характеристик CIIBJI и неспособности актуализации внутриличностиых ресурсов и затруднений при использовании ередо-вых ресурсов.

8. Па личностном уровне социально-профессиональная востребованность личности определяется качественным своеобразием личпоетпо-, социально- и профессионально-ориентированных характеристик, которые обусловливают стиль востребованности личности и уровень се сформированное™. В свою очередь, востребованность влияет как активность, так и па результативность поведения человека, обусловливая эффективность его адаптации.

9. Психологическими индикаторами социалыю-профессмопалыюй востребованности личности являются сформировапность системы базисных убеждений о мире и о себе, систем самоотпошсния, смыслообразовапия и построения ценностных н мотивациоппых ориентиров поведения, совладающего поведения, саморегуляции и адаптационных способностей.

10.Кризис социально-профессиональной востребованности является следствием конфликтных взаимоотношений между отдельными составляющими метасистемы в результате сочетанпого влияния как внутренних, так и внешних факторов. Па личностном уровне индикаторами кризиса СПВЛ выступают: деформация системы базисных убеждений, ценностно-смысловой и мотивационно-потребпостной сфер, а также пссформировашюсть системы саморегуляции и низкая результативность поведения человека. Разрешение кризиса возможно при изменении внешних или внутренних условий, определяющих отношения личности, социума и профессии, в качестве четырех основных стратегий разрешения кризиса СПВЛ являются: пассивное ожидание изменения социально-профессиональной среды, в рамках которой личность осуществляет свою деятельность, изменение личности в направлении достижения соответствия требованиям конкретной социалыю-профсссиопалыюй среды, изменение самой среды (папрнмер, переход па новую работу, изменение круга общения и др.) либо изменение отношения к ней.

II. Разработана трехфакторная модель социально-профессиональном востребованности личности, рассматривающей ¡то явление в пространстве взаимодействия социума, личности и профессии, предполагающей выделение двух основных этапов профессиогснеэа CIIBJI: начальный (юношеский и первый период среднего возраста) и основной (второй период среднего и пожилой возраст) и включающей соответственно социальный, личностный и профессиональный компоненты, соотносимые со сферами самореализации личности, а также основными структурными компонентами C1IBJ1. Эмпирически подтверждено преобладание личпостио-ориснтированпых характеристик на первом этапе, социально- и профессионально-ориентированных характеристик - на втором этапе профсссиогспеза C1IBJI.

12.11а основании трехфакторпой модели выделены 8 стилей СПВЛ. дифференцированных по уровню сформированное™ социально-, личпостпо- и профессионально-ориентированных характеристик, обусловливающих разный уровень выраженности у личности социального интереса, самоотношепия и эффективных способов взаимодействия с окружающей ее действительностью: стиль 113

- незрелая зависимая личность, не доверяющая миру и себе, высоко подвластная средовым воздействиям; стиль 112 - незрелая депрессивная личность с выраженным комплексом неполноценности; стиль 111 - созерцатель, не готовый к изменениям, ожидающий поддержки от других; стиль СЗ - гедонист; стиль С1

- созерцатель, стремящийся к самореализации; стиль С2 - средпсвостребовап-пая личность, избегающая неудачи; стиль В2 - максималист, стремящийся к успеху и склонный к риску; стиль В1 - зрелая личность с выраженным социальным интересом, способная своевременно объективировать свою активность в неадаптивной активности.

13.Выделенные стили СПВЛ потенциально выступают в качестве этапов формирования востребованности от незрелой личности, не доверяющей миру и себе, полагающейся па внешние ресурсы, до идеального стиля СПВЛ (зрелая личность с выраженным социальным интересом, способная своевременно объективировать свою активность в неадаптивной активности), предполагающего максимальную реализацию человека в социальной, личностной и профессиональной сферах и способного эффективно актуализировать как внутриличпост-ные, так и средовые ресурсы.

14. Социально-профессиональная востребованность личности порождается ее способностью к своевременному проявлению активности в личностно- и социально-значимой деятельности при одновременном учете требований к ней со стороны социума и профессии, а точнее конкретной социально-профессиональной среды, в рамках которой личность осуществляет свою деятельность. Имеются различия в стратегиях достижения социально-профессиональной востребованности на первом и втором этапах профессиогепеэа СПВЛ: молодежь достигает востребованности за счет стремления к максимальной самореализации в лич-постно-значимой деятельности при сниженном оценивании результатов, некритичное™ к своим действиям и высоком уровне принятия риска; старшее поколение - за счет серьезного вдумчивого отношения к выполняемой работе, приверженности социальным интересам и социальной уступчивости.

Разработанный и апробированный опросник «Социально-профессиональная востребованность личности», а также в целом результаты исследования были внедрены в учебный процесс ряда факультетов ФБГОУ ВПО «Кубанский государственный упи-

верситет». Института переподготовки и повышения квалификации специалистов КубГУ. ФЫ'ОУ В110 «Кубанский государственный университет физической культуры. спорта и туризма». Государственное бюджетное образовательное учреждение культуры «Краевой учсбио-методпческип центр культуры и повышения квалификации», Института им. К.В. Российского и ряда других российских вузов; в процесс психологической работы в центрах занятости г. Краснодара и Краснодарского края, центров социальной защиты населения г. Краснодара. Краевого гсроптологического цент ра «Гкатерииодар». ч го подтверждено актами внедрения.

Разработанные па основании материалов диссертационного исследования курсы и программы включены в учебный план и реализуются при подготовке психологов по специализации «Психологическое консультирование», магистерских программ «Психологическое консультирование в образовании», «Психология и педагогика кризисных ситуаций», «Среднее образование» (КубГУ); спецкурсов в рамках реализации дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации по программе «Менеджмент в образовании» в рамках направления «Управление качеством образования», программам «Технология эффективного управления персоналом» в рамках направления «Управление персоналом» и др. (ИП11К КубГУ); специалистов центров занятости (Институт им. К.В. Российского), специалистов центров социального обеспечения г. Краснодара и Краснодарского края (ИППК КубГУ).

В целом полученные в ходе исследования теоретико-методологические выводы и прикладные результаты открывают возможности для проведения дальнейших теоретических и эмпирических междисциплинарных исследований фундаментального и прикладного характера в области социальной психологии труда, возрастной психологии, социологии, экономики, педагогики и других наук; в организационных подходах для решения проблемы управления человеческими ресурсами, в психологических -проблемы актуализации субъектных ресурсов личности.

Полученные результаты представлены в многочисленных научных статьях и книгах. в частности в монографии «Социально-профессиональная востребованность личности па этапах жизненного и профессионального пути» (2011), признанной лучшей научной работой преподавателей высших учебных заведений Краснодарского края за 2011 г.

Основное содержание диссертационного исследования отражено в следующих основных публикациях автора.

Научные статьи в журналах, рекомендуемых ВАК РФ

1. Харитонова Е.В. Тенденции трансформации этнического самосознания в условиях рыночного предпринимательства // Известия ТРТУ. Тематический выпуск «Гуманитарные проблемы современной психологии». Таганрог: Изл-во ТРТУ. 2005. № 7. (51). С. 155-157. (0.25 н.л.).

2. Харитонова Е.В. Кризис пеиостребоваппостн как препятствие личностного и профессионального развития человека // Акмеологин. 2007. № 3. Т. 4. С. 90-94. (0,29 пл.)

3. Харитонова Е В. Психология профессиональной востребованности личности на поздних этапах онтогенеза// Вестник АГПУ. Майкоп, 2008. Вып 7 (35). С. 203-209. (0,52 п.л.)

4. Харитонова Е.В. Профессиональная востребованность личности как фактор совлада-ющего поведения на поздних этапах онтогенеза// Вестник АГПУ. Майкоп, 2009. Вып. 1 (40). С. 220-226. (0,51 пл.)

5. Харитонова Е.В. Востребованность личности с позиций системного подхода // Российский психологический журнал. Ростов п/Д, 2009 № 1. С. 54-61. (1,14 пл.)

6. Харитонова Е.В.. Ясько Б.А. Опыт разработки психодиагностической методики «Профессиональная востребованность личности» // Вестник АГПУ. Майкоп, 2009. Вып. 4 (51). С. 309-316 (0,62 п.л. /0,42 п.л.)

7. Харитонова ЕВ Психологические особенное™ профессионалыю-иосфсбоианиой личности // Вестник АГПУ. Майкоп. 2009. Вып 4 (5 1). С. 302-308 (0,51 п.л.)

8. Харитонова Е В. Востребованность личности: постановка проблемы и обоснование понятия // Психологический журнал. 2010. Т. 31. № 5. С. 81-88. (0.61 п.л.)

9. Харитонова ЕВ. Профессиональная востребованность личности: гепдерпо-возрастпые аспекты // Вестник АГПУ. Майкоп. 2010. № 3 (65). С. 152-160. (0,62 п.л.)

10. Харитонова F..В. Профессиональная востребованность как фактор смыеложизнениых н ценностных ориентации личности //' Вестник ГУУ. 2010. № 4. С. 103-106. (0,53 п.л.)

I I. Харитонова Е.В. К вопросу о факторах результативных характеристик личности // Вестник АГПУ. 201 1. № 1 (72). С. 165-172. (0.53 п.л.')

12. Харитонова Е.В.. Ясько Б.Л. Взаимообусловленность профессиональной востребованности и индивидуально-психологических особенностей личности // Вестник АГПУ. 201 1. № 1 (72). С. 172-181. (0,68 н.л. /0,48 п.л.)

13. Харитонова Е.В Поведенчески-результативные типы личности с разным уровнем профессиональной востребованности // Вестник АГПУ. 2011. № 3 (84). С. 201-208. (0.56 п.л.)

14.Харитонова Е.В., Ясько Б.А. Лнчпостпо-типологическис «профили» профессиональной востребованности /7 Вестник АГПУ. 201 1. № 3 (84). С. 224-231. (0,47 п.л. / 0.36 п.л.)

15.Харитонова Е.В. Социально-профессиональная востребованность личности: к обоснованию психологической концепции /7 Вестник АГПУ. 2012. № 1. С.1 10-1 14. (0.34 н.л.)

16. Харитонова Е.В. Востребованность личности как условие безопасности и разви тия общества // Известия Академии педагогических и социальных наук. 2012. .N'ü 2 (22). С. 526534. (0,72 п.л.)

Монографии, учебные пособия, статьи в коллективных монографиях

17. Организация и содержание работы по профилактике наркомании среди подростков и молодежи в образовательных учреждениях (Методическое пособие) / E.H. Азлецкая [и др.]. Краснодар: Кубанский гос. ун-т. 300 с. (18,2 п.л. / 3 н.л.)

18. Харитонова Е.В., Ясько Б А. Опросник «Профессиональная востребованность личности» (ПВЛ): руководство. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2009. 40 с. (2,4 п.л. / 2,0 п.л.)

19. Харитонова Е.В Психология востребованности личности: введение в проблему. Монография. Краснодар: Кубанский гос. уи-т. Парабеллум, 2010. 248 с. (16,7 п.л.)

20. Харитонова Е.В. С.оциалыю-профессиопальпая востребованность личности на этапах жизненного и профессионального пути: монография. Краснодар: Кубанский гос. ун-т. Парабеллум. 2011. 382 с. (24,5 п. л.)

21. Психологическое консультирование безработных граждан: методическое пособие / сост. Е.В. Харитонова, Б.А. Ясько. Краснодар: Департамент груда и занятости населения Краснодарского края, 2011. 80 с. (3,22 п.л. /' 1,61 п.л.)

22. Харитонова Е.В. Проблема профессионально-личностной иевострсбоваиности в условиях современного российского предпринимательства // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / отв. ред. Л.Г. Дикая. А.Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. С. 217-233. (1,0 п. л.)

23. Харитонова Е.В. К вопросу о профессионально-личностной нсвостребованпости в пожилом возрасте // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. С. 234-248. (1,0 п. л.)

24. Харитонова Е.В. Психологический портрет профессионально-востребованной личности // Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / отв. ред. Л.Г. Дикая, А.Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. С. 244-254. (1,0 п. л.)

Статьи в научных журналах

25. Харитонова Е.В. Востребованность, жизненные ресурсы и адаптационные способности пожилых людей // Человек. Сообщество. Управление: иауч.-ипформ. журнал. 2008. № 3. Краснодар: КубГУ, 2008. С. 85-92. (0,51 п.л.)

26. Харитонова Е.В. Востребованность как составляющая смысловом сферы личности // Вес тик Института им. Российского: науч. и образоват. журнал. 2008. Вып. 4 (специальный): Семьи и современном российском обществе: материалы регион, науч.-пракг. копф. Краснодар: изл-во Института им. Россннского. 2008. С. 18-24. (0.41 п.л.)

27. Харитонова Е.В. Иппниа! пвпо-притяза тельпые качества професспоналыю-иевостребоваппой личности /7 Вестник института им. Российскою: ежегодный науч. и инф. журнал. 2010. Вып. 21. С. 169-172. (0.20 п.л.)

28. Харитонова Е В Востребованпость как условие формирования социальной компетентности личности в подростковом возрасте // Вестник института им. Российскою: ежегодный науч. и ппф. журнал. 2010. Вып. 22. С.58-66. (0,55 п.л.)

29. Харитонова Е В. Возрастные и тендерные аспекты взаимообусловленности профессиональной востребованности и ипнпиативно-притязательпых характеристик личности // Всстпик института им. Российского: ежегодный научи, и инф. журнал. 2010. Вып. 23. С. 1628. (0,69 п.л.)

30.Харитонова Е.В.. Исрах/ьян Г.Е. Факторы осмысленности жизни в пожилом возрасте // Известия Самарскою научного центра Российской академии паук. Т. 12, № 5 (Приложение.) Самара: СамНЦ РАН, 2011. С. 138-139. (0,15 п.л.)

31. Харитонова Е.В. Взаимообусловленность профессиональной востребованности н результативных характеристик личности // Наука Кубани. 201 1. №. 4. С. 63-67. (0,52 п.л.)

Научные статьи

И. Харитонова Е.В. Психологический портрет пожилою человека// Методологические проблемы современной психологии: иллюзии и реальность: материалы Сибирского пепхол. форума. Томск. 2004. С. 295-301. (0,56 п.л.)

33 Харитонова Е.В. Профессионально-личностная певостребованпость пожилого человека // Здоровье семьи - XXI век: материалы IX межлунар. науч. копф. Пермь, 2005. С. 326329. (0,28 п.л.)

34. Харитонова Е.В. Возрастные особенности представлений о невостребованной личности // Социокультурные проблемы современной молодежи: материалы межлунар. науч.-практ. конф. Новосибирск. 2006. С. 496-505. (0,56 п.л.)

35. Харитонова Е.В. Субъективное переживание личнос тной певострсбоваипости: психологический анализ // Психологическое здоровье нации: региональный аспект: материалы межлунар. науч.-пракг. копф. Краснодар, 2006. С. 240-247. (0,49 п. л.)

36. Харитонова Е.В. Исследование феномена востребованности в контексте динамики самосознания личности // Психологическое исследование: теория, методология, практика: материалы II Сибирскою ггеихол. форума. Томск. 2007. С. 315-329. (0,86 п.л.)

37. Харитонова Е.В. Психологические аспекты профессиональной деятельности в призме проблем невостребованное™ личности // .Актуальные проблемы клинической и прикладной психологии: материалы второй межрегиои. науч.-практ. копф. с междунар. участием. Владивосток. 2008. С. 30-35. (0,36 п.л.)

38.Харитонова Е.В. Своевременность активности - востребованность - идентичность личности: соотношение понятий // Традиции и современность на Северном Кавказе: личность как субъект организации времени своей жизни: материалы всерос. науч.-практ. конф. Геленджик, 2008. С. 238-244. (0,69 п.л.)

39. Харитонова Е.В. Востребованность личности в контексте психологин активности // Актуальные проблемы психологии активности личности: материалы всерос. (заочной) науч-но-практ. конф. с междунар. участием. Краснодар: КубГУ, 2009. С. 189-193. (0,21 п.л.)

40. Харитонова Е.В. Профессиональная востребованность личности с разным семейным статусом // Психологические проблемы современной семьи: тезисы 4-ой междунар. науч. конф. М.: МГУ им. М.В. Ломоносова, 2009. С. 656-659. (0,35 п.л.)

41 .Харитонова Е.В. Проблема профессиональной востребованности личности в современной психологии // Современные направления научных исследований: материалы П междунар. заочн. науч.-пракг. конф / журнал «Мир гуманитарных наук». Екатеринбург, 2010. С. 67-71. (0,29 п.л.)

42. Харитонова Е.В. Личность и кризисе профессиональной uocrpcóouannocrи ii Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности: сборник научных ciaicii междуиар. пауч.-практ. коиф. / иод ред. Р.В. Кадырова. Владивосток. 2011. С. 226-234. (0,55 пл.)

43. Харитонова E.B. Tiiiiojioi ическне особенности проявления профессиональной востребованности и базисных убеждении личности ,/ Сопрсмсапыс направления научных исследований: материалы V междупар. заочной лауч.-нракт. копф. / журнал «Мир гуманитарных паук». Екатеринбург, 201 1. С. 34-37. (0,24 и.д.)

44. Харитонова Е В. Востребованность специалистов как ориент ир развития системы профессионального образования // Интеграция науки и образования как фактор опережающего развития системы профессионального образования: сборник гезпеои докладов Всерое. конф. с элементами науч. шкоды для молодежи. М.. 201 ]. С. 50-54. (0.32 п.л.)

АЬ. Харитонова Е.В. Профессиональная востребованность как показатель социальной зрелости личности /7 Социальная психология малых групп: матер. II Всерос. пауч.-практ. коп(|).. посвяш. памяти проф. A.B. Петровского. М.. 2011. С. 324-327. (0.26 п..т.)

46. Харитонова Е.В. С'нстсмогеисз сониалыю-нрофсссиопалыюй востребованности личности // Chctcmoi епез учебной и ирофссспоналыюй деятельности: материны пятой всерос. науч-практ. копф. Ярославль, 201 1. С. 142-144. (0,22 п.л.)

47. Харитонова Е В. Психологические основы востребованной активности личности п Философия и психология активности личности: материалы V Всерос. (заочной) пауч.-практ. копф. Краснодар: М., 2012. С. 54-59 (0,35 п.л.)

4Х. Харитонова Е.В. Основы т ипологии социально-профессиональной востребованности личности //' Maicrióly VIH me/.in6rodnn vcdccko-raktickó konlerciicc «Vídccki pokrok na pi'c-lonui lysyachalciy - 2012». Dnl 14. Pedagogika: Piaha. Publishing House «Education and Science» s.r.o- 1 12 Siran P. 68-70. (0,17 пл.)

49. Харитонова Е В. Основы психологической помощи личности в кризисе соппадьно-профессиональной востребованности /7 Личность в экстремальных условиях и кризисных ситуациях жизнедеятельности: сборник науч. статей Междупар. науч.-нракт. копф. Владивосток, 2012. С. 76-81 (0,37 с.)

И др.

Подписано к печати 13.09.2012 г. Формат 60x84 1/16 Бумага офсетная. Печать офсетная. Тираж 100 экз. Заказ № 250 Отпечатано ООО «Компания «Грэйд-Принт» 350075, Краснодар, ул. Сормовская, 1/2

^ 2-230Y6

2012351575

2012351575

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора психологических наук, Харитонова, Евгения Владимировна, 2012 год

Введение.

1. Социально-профессиональная востребованность личности в системе научного знания.

1.1. Предпосылки формирования концепции социально-профессиональной востребованности личности.

1.2. Структура и содержание социально-профессиональной востребованности личности в контексте различных подходов к ее исследованию.

1.2.1. Анализ востребованности специалистов как необходимого условия эффективности экономической политики.

1.2.2. Оценка востребованности специалистов в контексте функционирования рынка труда.

1.2.3. Профессиональная востребованность как основной ориентир работы службы занятости.

1.2.4.Исследование востребованности личности в контексте реализации профессионального потенциала персонала в организации.

1.2.5.Анализ востребованности как составляющей личности профессионала.

2. Концепция социально-профессиональной востребованности личности.

3. Динамика социально-профессиональной востребованности в процессе персоно- и профессиогенеза личности.

4. Организация и методы эмпирического исследования.

4.1. Характеристика этапов исследования.

4.2. Характеристика использованных методик.

4.3. Общая характеристика опросника «Социально-профессиональная востребованность личности».

5. Особенности социально-профессиональной востребованности на разных этапах профессиогенеза личности.

5.1. Анализ особенностей социально-профессиональной востребованности лиц разного возраста и пола.

5.2. Особенности социально-профессиональной востребованности личности на разных этапах профессионального развития.

5.3. Анализ особенностей социально-профессиональной востребованности личности с разным семейным статусом.

6. личностно-стилевые особенности социально-профессиональной востребованности.

6.1. Стилевые особенности СПВЛ.

6.2. Стилевые особенности социально-профессиональной востребованности безработных граждан.

7. Психологические особенности личности с разным уровнем социально-профессиональной востребованности.

8. взаимообусловленность социально-профессиональной востребованности и психологических особенностей личности.

9. психологические особенности личности с разным стилем социально-профессиональной востребованности.

Введение диссертации по психологии, на тему "Структура и динамика социально-профессиональной востребованности личности"

Постановка проблемы и актуальность исследования. Социально-экономические глобализационные процессы, происходящие в нашей стране и в мире в целом, обусловили выраженный интерес со стороны многих исследователей к феномену востребованности/невостребованности личности. На фоне постулирования безработицы и недоиспользования трудового потенциала личности как основных характеристик современного рынка труда [125; 137; 356-357; 440 и др.] в исследованиях отмечается характерная для современной России невостребованность наиболее образованной и высококвалифицированной части общества. Ряд ученых подчеркивают, что невостребованные кадры, годами не работающие, теряют свою квалификацию, становятся неспособными к труду и деградируют как личности [125]. Положение дел отягощается еще тем, что в современных социокультурных и экономических условиях востребованность профессионала уже не регулируется обществом, государством, и человек может положиться в основном только на себя. Выключение из сферы материального и социокультурного производства значительной части человеческого потенциала сопровождается ростом социального неравенства и маргинализацией целых социальных групп [214]. Таким образом, общество стоит перед необходимостью создания научно обоснованных механизмов эффективной реализации социального и профессионального ресурсов личности молодежи - носителя потенциала будущего, а также людей зрелого и пожилого возраста - обладателей накопленного потенциала прошлого и настоящего. Поэтому актуальность системного анализа социально-профессиональной востребованности личности (СПВЛ) имеет важное не только научное, но и выраженное практическое значение. Своевременное решение задачи активизации личностных ресурсов востребованности будет способствовать не только эффективному использованию трудового потенциала страны, но и обеспечению социальной, экономической и психологической безопасности личности и общества в целом.

На теоретико-методологическом уровне актуальность исследования определяется отсутствием в психологии подходов и целостной разработки проблемы, концепций и определения понятия «востребованность личности». Попытки феноменологического определения и операционализации этого понятия осуществлялись в социологических [85; 286; 315; 439 и др.], экономических [70; 74; 75; 332 и др.] и отчасти в ряде педагогических исследований [210; 339; 372; 450 и др.]. При этом в каждой из работ производится анализ какой-то одной стороны этой многогранной проблемы без осуществления интеграции знаний из других областей знания. Продвижение вперед в понимании востребованности как психологического явления требует дальнейшего развития, как отдельных теоретических положений, так и междисциплинарной интеграции знаний для получения целостной картины востребованности, предложения обобщающей, системной модели, содержательно отражающей особенности ее формирования на разных этапах персоно- и профессиогенеза личности. На фоне выраженного интереса ученых к средовым факторам востребованности остаются практически не изученными ее внутриличностные факторы и ресурсы.

На уровне социальной и организационной практики актуальность исследования связана с необходимостью выявления детерминант, условий и механизмов достижения баланса во взаимоотношениях трех составляющих востребованности - социума, личности и профессии, что позволит разработать технологии социально-психологического сопровождения личности на разных этапах персоно- и профессиогенеза как для достижения востребованности, так и выхода из кризиса востребованности.

В последние годы отмечен рост числа междисциплинарных исследований востребованности. Психолого-педагогические работы в основном посвящены изучению соотношения компетентности и востребованности специалиста [53; 108; 339; 413; 414 и др.]; экономико-педагогические - маркетинговым исследованиям образовательных услуг, в которых учет востребованности выпускников является обязательным компонентом [464]. Специалисты центров занятости в процессе работы постоянно обращаются к проблеме профессиональной невостребованности личности [104; 192; 256; 258 и др.]. Главные направления использования данного термина в работе центров занятости тесно связаны с различными этапами профессиогенеза личности: обращение к востребованности выпускников образовательных учреждений, невостребованность специалистов среднего возраста в связи с высвобождением занятого персонала. При этом под востребованностью понимается лишь трудоустройство специалиста, что чрезвычайно ограничивает понимание данного феномена. Актуальной задачей также является разработка практико-ориентированного психологического инструментария оценки социально-профессиональной востребованности личности. На уровне социальной и организационной практики существует осознание значимости изучения востребованности личности и признание недостаточной изученности природы этого феномена в психологии труда, что обусловливает актуальность данного исследования, призванного разрешить указанное противоречие.

Таким образом, рассматриваемая проблема обусловлена рядом объективно существующих противоречий: между растущей практико-ориентированной, социальной необходимостью разработки научно обоснованных концепций востребованности личности и отсутствием комплексного системного подхода к психологической интерпретации данного феномена; необходимостью разрешения задачи оценки критериев социально-профессиональной востребованности личности и отсутствием адекватного психодиагностического инструментария; актуальной потребностью социальной практики в разработке дифференцированных технологий оптимизации личностных ресурсов востребованности и отсутствием концептуальных оснований для создания условий этой оптимизации.

Цель исследования: целостное изучение феномена социально-профессиональной востребованности личности.

Объект исследования - личность как субъект социально-профессиональной востребованности.

Предмет исследования - социально-психологические структура, стили, механизмы и динамика социально-профессиональной востребованности личности.

Гипотеза исследования: исследование социально-профессиональной востребованности личности (СПВЛ) возможно при рассмотрении понятия «социально-профессиональная востребованность личности» как метасистемы отношений личности, социума и профессии, формирующейся на основе осознания субъектом своей реализации в личностно- и социально-значимой деятельности, и описания ее в виде трехфакторной модели, включающей социальную, личностную и профессиональную составляющие, отражающих направленность личности на реализацию соответственно в социальной, личностной и профессиональной сферах; определения понятия «востребованной личности» - как человека, способного к осознанию и своевременной объективации своих личностных, социальных и профессиональных ресурсов, способствующих его самореализации в личностно и социально значимой деятельности.

Предполагается, что на разных этапах жизненного и профессионального пути человека взаимодействие его личности, социума и профессии характеризуется разными вкладами со стороны каждой составляющей в становление метасистемы СПВЛ и в формирование стилей СПВЛ.

Дополнительные гипотезы.

1. Специфика социально-профессиональной востребованности личности определяется социально-психологической детерминацией на макроуровне (общество, государство), экзоуровне (рынок труда), мезоуровне (организация), микроуровне (семья и референтные группы) - и уровне личности, оказывающей влияние не только на ее сформированность, но и степень эффективности в различных ситуациях. На каждом из уровней детерминации СПВЛ представлена в идеальной (установки субъекта на реализацию в лич-ностно- и социально-значимой деятельности) и реальной форме (условия, благоприятные или препятствующие реализации человека в личностно- и социально-значимой деятельности).

2. На личностном уровне социально-профессиональная востребованность может определяться качественным своеобразием личностно-, социально- и профессионально-ориентированных характеристик, обусловливающих определенный стиль и уровень СПВЛ.

3. Кризис СПВЛ является следствием конфликтных взаимоотношений между социумом, личностью и профессией в результате сочетанного влияния как внутренних, так и внешних факторов.

4. Востребованность влияет как на активность, так и на результативность поведения человека, обусловливая эффективность его адаптации в изменяющихся социальном, личностном и профессиональном пространствах.

Задачи исследования.

1. Провести анализ концептуальных и методологических подходов к изучению востребованности личности, выделить основные детерминанты, особенности структуры и содержания социально-профессиональной востребованности личности в контексте различных подходов к ее исследованию.

2. Разработать и обосновать концептуальный, понятийный и методический аппарат изучения феномена социально-профессиональной востребованности личности в пространстве взаимодействия трех составляющих -социума, личности и профессии.

3. Выделить психологические компоненты социально-профессиональной востребованности личности.

4. Разработать и апробировать диагностический инструментарий, позволяющий описывать феномен в аспекте решения практических задач (профессионального отбора, психологического сопровождения личности, построения индивидуального маршрута достижения социально-профессиональной востребованности).

5. Выявить эмпирические условия детерминации и изменения социально-профессиональной востребованности на разных этапах профессиогенеза, раскрыть механизмы ее детерминации на разных уровнях.

6. Разработать стили социально-профессиональной востребованности личности и выявить их основные эмпирические критерии.

Методологические и теоретические основы исследования.

Методологическую основу интегрирующей концептуализации исследования социально-профессиональной востребованности личности составляют положения психо-социального подхода, в том числе принципы социальной детерминации личности, позволяющего системно рассматривать взаимодействие личности, социума и профессии (C.JI. Рубинштейн, В.Н. Мясищев, Б.Ф. Ломов, A.A. Бодалев, A.B. Брушлинский, А.Л. Журавлев и др.); комплексного подхода - как основания анализа востребованности с учетом социально-экономических, организационно-управленческих, психологических, нравственных и других регуляторов трудового поведения личности (Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова); системного подхода, давшего возможность целостного осмысления взаимоотношений составляющих СПВЛ (Б.Ф. Ломов, В.А. Барабанщиков, Д.Н. Завалишина, В.П. Кузьмин и др.); метасистемного подхода (Дж. Флейвелл, A.B. Карпов), показывающего удвоенное существование объективно существующих отношений между составляющими СПВЛ в виде субъективной реальности; субъектно-деятельностного - как основания преобразующей целенаправленной, в том числе своевременной активности личности (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова, A.B. Брушлинский и др.); системогенетического подхода, позволившего системно в динамике показать развитие СПВЛ (В.Д. Шадриков, В.А. Барабанщиков).

Теоретическими основаниями концепции выступили: теория отношений (В.Н. Мясищев); представления о метаиндивидуальности (Н.Е. Андреева, Б.А. Вяткин, Л.Я. Дорфман, B.C. Мерлин, A.B. Петровский, В.А. Петровский и др.), о профессиогенезе личности и кризисах профессионального развития (Э.Ф. Зеер, Г.Г. Горелова, А.Н. Демин, Е.М. Иванова, Ф.С. Исма-гилова, Е.А. Климов, А.К. Маркова, Н.С. Пряжников, Э.Э. Сыманюк,

A.Р. Фонарев, В.Д. Шадриков, Б.А. Ясько и др.), научные концепции и исследования возрастных изменений личности (Л.И. Анцыферова, М.Д. Александрова, Н.Х. Александрова, П.Б. Балтес, Дж. Боулби, М.В. Ермолаева, И.С. Кон, Г. Крайг, О.В. Краснова, А.Г. Лидере, Л.И. Лисина, Б. Ньюгартен, Д.И. Фельдштейн, Н.Ф. Шахматов, М.Д.С. Эйнсуорт, Э. Эриксон, Р. Янофф-Бульман и др. и др.), положения о нравственной и духовной обусловленности социального и профессионального поведения (А. Адлер,

B.А. Бодров, Л.Г. Дикая, Е.П. Ермолаева, А.Л. Журавлев, А.Н. Занковский, Г.М. Зараковский, А. Маслоу, Э. Фромм и др.), представления о социальной реализации профессионала (Г.М. Зараковский, Е.П. Ермолаева, Е.М. Иванова), о востребованности специалистов в социологических (С.И. Агабеков, И.М. Михаев, Е.А. Радаева и др.), экономических (Е.В. Бурлюкина, Н.Г. Ва-сильченко, Т.И. Мельник, C.B. Метлин, Е.В. Царева и др.) и педагогических исследованиях (Г.О. Абдыллаева, В.В. Сериков, Е.В. Тараканова, С.А. Ха-зова, Т.Н. Шевченко и др.).

Методы исследования. Для реализации цели, проверки гипотезы и решения поставленных задач использован комплекс методов, взаимно проверяющих и дополняющих друг друга. Теоретические методы включали в себя анализ, синтез, систематизацию, теоретическое моделирование, типоло-гизацию, описание и интерпретацию. Эмпирические методы: анкетирование, интервьюирование, опрос, контент-анализ. Параметрические и непараметрические методы статистической обработки данных: корреляционный, факторный, дисперсионный, кластерный, регрессионный анализы, методы сравнения выборок на основе статистических программ SPSS for Windows.

Эмпирическая база исследования. Эмпирическое исследование проводилось в течение 2002-2012 гг. на базах Кубанского государственного университета, лаборатории развития личности Института экономики и управления КГМА, Института переподготовки и повышения квалификации специалистов КубГУ, Института международного права, экономики, гуманитарных наук и управления имени К.В. Российского, Краевого геронтологи-ческого центра «Екатеринодар», Краевого и городских центров занятости населения г. Краснодара, региональных центров занятости населения Краснодарского края, бюджетных и коммерческих организаций г. Краснодара, центров социального обслуживания г. Краснодара и г. Белореченска, а также на базе свободной выборки.

В пилотажном исследовании участвовали 950 человек; на этапе стандартизации опросника - 642 человека, на этапе верификации концепции и диагностического инструментария - 1206 человек. Совокупная выборка исследования составила более 2600 человек.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечиваются методологической обоснованностью исходных теоретических посылок исследования; согласованностью различных подходов к решению поставленной проблемы; применением апробированного методического инструментария; репрезентативностью и большим объемом выборки, корректным применением математико-статистического анализа данных с помощью профессиональных компьютерных программ.

Этапы исследования. Исследование проводилось в течение десяти лет и включало несколько этапов.

I этап (2002-2006 гг.) - изучение научной литературы с целью систематизации существующих подходов и теорий; разработка концептуальных положений исследования; формулирование гипотез и проведение пилотажных исследований.

II этап (2007-2008 гг.) - разработка программы эмпирического исследования, выбор психодиагностического инструментария; разработка и стандартизация валидной методики психодиагностики социально-профессиональной востребованности личности.

III этап (2009-2010 гг.) - организация эмпирического исследования социально-профессиональной востребованности личности; качественная и количественная обработка, систематизация и анализ полученных данных.

IV этап (2011-2012 гг.) - уточнение положений теоретической концепции; формулирование основных выводов.

Научная новизна исследования. Разработана и обоснована научная концепция социально-профессиональной востребованности личности как целостного, интегрального и многомерного психического явления, как метасистемы, раскрывающая его структурные и функциональные характеристики, механизмы и закономерности развития. На междисциплинарном уровне осуществлено обобщение различных подходов к исследованию востребованности личности; введены понятия «значимость для другого», «востребованность личности», «востребованная личность», «социально-профессиональная востребованность личности», «кризис социально-профессиональной востребованности личности».

Рассмотрение социально-профессиональной востребованности в неразрывном единстве социума, личности и профессии позволило выдвинуть, теоретически обосновать и эмпирически верифицировать трехфакторную модель востребованности, включающую социальный, личностный, профессиональный векторы согласно трем основным сферам самореализации человека. Предложенная модель легла в основу стилей социально-профессиональной востребованности личности, позволяющих анализировать не только поведенческие, но и внутренние, смысловые и мотивацион-но-ценностные аспекты востребованности.

Выделены социальные, личностные и профессиональные критерии достижения социально-профессиональной востребованности, а также уровни функционирования СПВЛ, обусловленные особенностями взаимоотношений между личностью, социумом и профессией. Показано, что уровни

СПВЛ определяются опорой личности на внутренние и внешние ресурсы и выраженностью у нее социально-, личностно- и профессионально-ориентированных характеристик.

Определена структура социально-профессиональной востребованности личности, включающая следующие компоненты: самоэффективностный, идентификационный, самореализационный, компетентностный, авторитет-ностный, социально-реализационный. Разработан и апробирован инновационный диагностический инструментарий для выявления особенностей социально-профессиональной востребованности личности.

Определены наиболее важные ориентиры для развития потенциала личности по достижению ею социально-профессиональной востребованности: базисные убеждения, системы самоотношения, смыслообразования и построения ценностных и мотивационных ориентиров поведения, совладаю-щее поведение, система саморегуляции, адаптационные способности.

Теоретическая значимость исследования. Предложена концепция социально-профессиональной востребованности личности, расширяющая теоретическую базу социальной психологии труда. Разработаны концепция и понятийный аппарат, способствующие более успешному решению задач управления человеческими ресурсами, актуализации субъектных ресурсов личности. Предложенная концепция востребованности расширяет научные представления о персоно- и профессиогенезе личности, о механизмах кризисов профессионального развития, о связях феномена с составляющими социума, личности и профессии (профессиональных сфер).

Результаты исследования формируют теоретико-методологические предпосылки для решения широкого спектра фундаментальных и прикладных задач социальной психологии труда, а также вносят вклад в область психологии труда, социальной психологии, психологии развития и др., утверждая представления о том, что отношение личности к себе как к значимому для других является ресурсом ее психологического благополучия и продуктивности на разных этапах персоно- и профессиогенеза.

Практическая значимость. Разработанная концепция социально-профессиональной востребованности личности применима для решения задач:

- разработки социальных мероприятий, реализуемых различными уровнями государственной власти для решения проблем реализации профессионального потенциала личности на разных этапах ее профессиогенеза;

- к совершенствованию системы профессиональной ориентации старшеклассников и студентов в рамках работы психологических служб СО, СПО и ВПО, для обеспечения более адекватного выбора профессии с целью достижения в дальнейшем оптимальных условий их личностной и профессиональной самореализации;

- внедрения в систему психосоциальной помощи в рамках работы служб занятости и органов социальной защиты населения всем категориям граждан для построения индивидуального маршрута достижения социально-профессиональной востребованности, выбора траектории выхода из кризиса востребованности, а также психологических служб центров социального обслуживания для оптимизации психологического состояния лиц пожилого возраста, переживающих кризис востребованности;

- к совершенствованию системы психологического профессионального сопровождения работников в организации, смещая акцент с профессионально-технических компетенций на их ценностно-нравственные и мотива-ционные компоненты;

- повышения квалификации исследователей и преподавателей в области решения проблем реализации личностного и профессионального потенциала человека;

- внедрения образовательных программ, курсов повышения квалификации психологов, кадров управления, специалистов центров занятости и социального облуживания населения, психологических служб различных организаций и др. в рамках дисциплин: «Психология труда», «Психология профессиональной деятельности», «Социальная психология», «Психология развития», «Акмеология» и др.

Предложен и апробирован психодиагностический инструментарий по оценке социально-профессиональной востребованности личности, использование которого позволяет не только скорректировать индивидуальный маршрут достижения востребованности, но и своевременно выделить круг лиц, переживающих кризис СПВЛ.

Положения, выносимые на защиту.

1. Концепция социально профессиональной востребованности личности обосновывает необходимость рассмотрения данного социально-психологического феномена как метасистемы отношений личности, социума и профессии, формирующейся на основе осознания субъектом своей реализации в личностно- и социально-значимой деятельности, а «востребованной личности» - как человека, способного к осознанию и своевременной объективации своих личностных, социальных и профессиональных ресурсов, способствующих его самореализации в личностно- и социально-значимой деятельности.

2. Исследование социально-профессиональной востребованности личности возможно только на основе интеграции организационных и психологических факторов, отражающих специфику взаимоотношений составляющих метасистемы «социум-личность-профессия» на разных этапах персоно-и профессиогенеза.

3. На концептуальном уровне социально-профессиональная востребованность личности содержательно представлена дескриптивной и детерми-национной моделями, включающими структурно-содержательные компоненты, уровни и критерии, детерминанты, психологические закономерности формирования и функционирования СПВЛ.

4. Структура социально-профессиональной востребованности личности иерархична и объясняется многоуровневой детерминацией, включающей в себя макросоциальный, экзосоциальный, мезосоциальный, микросоциальный и личностный уровни. Каждый уровень структуры определяется специфическими детерминантами, условиями и механизмами формирования и функционирования и может быть представлен в идеальной и реальной формах.

5. Вступая во взаимоотношения на этапах жизненного и профессионального пути, социум, личность и профессия обеспечивают разный вклад со стороны каждой составляющей в становление системы СПВЛ. В зависимости от особенностей отношений личности с социумом и профессиональными сферами выделены начальный и основной этапы профессиогенеза СПВЛ.

6. Социально-профессиональная востребованность личности включает компоненты: самоэффективностный, идентификационный, самореализационный, компетентностный, авторитетностный, социально-реализационный, состоящие в сложной иерархической связи по отношению друг к другу на разных этапах персоногенеза. В соответствии со структурными компонентами востребованности можно систематизировать механизмы ее становления: «Я смог.» (механизмы своевременной оценки и управления ресурсами), «Я принадлежу к.» (механизмы идентификации, присоединения к группе), «Я самореализовался.» (механизмы самореализации в профессиональной деятельности), «Я способен.» (механизмы мобилизации профессиональных знаний, умений и опыта), «Меня уважают.» (механизмы межличностной аттракции и референтности), «Я полезен для других.» (механизмы оценки результатов своей деятельности).

7. В процессе персоногенеза личности происходит дифференциации параметров СПВЛ за счет проявления различных факторов (пола, семейного, профессионального и образовательного статусов).

8. Социально-профессиональная востребованность как процесс предполагает динамику соответствующих уровней, отражающих степень сформированное™ социально-, личностно- и профессионально-ориентированных характеристик и специфику опоры человека на внутриличностные и/или средовые ресурсы.

9. Социально-профессиональная востребованность личности описывается с помощью трехфакторной модели, включающей соответственно социальный, личностный и профессиональный векторы, соотносимые со сферами самореализации личности.

10. На основании трехфакторной модели разработаны стили социально-профессиональной востребованности личности, содержащие ценностно-смысловые, мотивационно-потребностные и поведенчески-результативные характеристики, соотносимые с определенными этапами персоно- и про-фессиогенеза личности.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты, полученные в диссертационном исследовании, докладывались и обсуждались на IV и V Всероссийских съездах Российского психологического общества (2007, 2012); ХШ-ХУ симпозиумах «Психологические проблемы смысла жизни и акме» (Москва, 2008-2010), IV Всероссийском съезде психологов образования России «Психология и современное образование» (Москва, 2008), а также российских и международных конгрессах и конференциях: Гоа, Индия (2004), Далянь, Китай (2005), Москва (2003-2012), Санкт-Петербург (2005, 2006), Белореченск (2005-2007), Владивосток (2008-2012), Геленджик (2008), Екатеринбург (2010, 2011), Казань (2006, 2008, 2009), Кострома (2007), Краснодар (2005-2012), Таганрог (2005), Мурманск (2009, 2011), Новосибирск (2006), ВДЦ «Орленок» (2008), Ростов-на-Дону (2007), Саранск (2011), Саратов (2008, 2011), Томск (2004, 2007), Ярославль (2011) и др.

Основные положения диссертации обсуждались также на: заседаниях лаборатории психологии труда Института психологии РАН, кафедры психологии личности Института экономики и управления Кубанской государственной медицинской академии, кафедры педагогики и психологии Кубанского государственного университета (КубГУ), кафедры управления образованием Института переподготовки и повышения квалификации специалистов КубГУ (ИППК КубГУ), кафедры психологических и педагогических наук Института международного права, экономики, гуманитарных наук и управления имени К.В. Российского.

Публикации: по теме исследования опубликовано более 100 печатных работ (общий объем - 84,8 печ. л.), в том числе 2 учебных пособия, 2 монографии, 85 статей, 16 из которых в рецензируемых ВАК журналах.

Структура диссертации включает введение, девять глав, заключение, список литературы, содержащий 542 источника, а также приложения (2 том).

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология труда. Инженерная психология, эргономика."

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Представленные в настоящей работе результаты многолетнего теоретико-эмпирического исследования позволяют сделать вывод о том, что сегодня отечественной наукой создана реальная база для выделения нового социально-психологического феномена - социально-профессиональной востребованности личности. Во-первых, увеличивающееся количество исследований, выполненных на стыке психологии труда, психологии личности, социальной психологии и экономической психологии, позволило ряду авторитетных исследователей в области социальной психологии и психологии труда (А.Л. Журавлев, Л.Г. Дикая, Ю.К. Стрелков) говорить о необходимости выделения новой отрасли психологического знания - социальной психологии труда, в которой, как мы полагаем, социально-профессиональная востребованность личности может выступить одним из центральных феноменов. Во-вторых, востребованность как значимость для другого имплицитно представлена в различных зарубежных и отечественных психологических концепциях. В третьих, анализируя междисциплинарный статус феномена востребованности, мы выявили несколько кардинально различных подходов к его исследованию в современной науке. Анализ существующих подходов позволил нам выделить основные детерминанты, особенности структуры и содержания социально-профессиональной востребованности личности; разработать концептуальный, понятийный и методический аппарат изучения СПВЛ в пространстве взаимодействия трех составляющих -социума, личности и профессии. В ходе исследования были выделены психологические компоненты СПВЛ, на основе которых быд разработан диагностический инструментарий; выявлены эмпирические условия детерминации и изменения СПВЛ на разных этапах профессиогенеза, а также выделены и обоснованы стили СПВЛ и выявлены их основные эмпирические критерии.

В целом полученные нами результаты можно представить в виде следующих выводов.

1. В рамках психо-социального подхода разработана концепция социально-профессиональной востребованности личности как метасистемы отношений личности, социума и профессии, основанной на осознании субъектом своей востребованности на уровне личностной, социальной и профессиональной составляющих системы, соответствующих трем основным сторонам его самореализации. В концепции СПВЛ отражено феноменологическое поле конструкта востребованности с описанием структуры, детерминант и закономерностей её динамики, а также критериев и стилей СПВЛ.

2. Структура социально-профессиональной востребованности личности иерархична и включает макросоциальный, экзосоциальный, мезосоциальный, микросоциальный и личностный уровни, имеющие свои факторы, условия и механизмы формирования и представленные в идеальной и реальной формах:

- макросоциальный уровень детерминации востребованности - влияние общества на формирование образа востребованной личности, востребованной профессии, а также влияние государственной политики на востребованность определенных профессий (модели соответствия «общество -профессия»);

- экзосоциальный уровень детерминации востребованности - провозглашаемая и реальная востребованность профессии на рынке труда, готовность личности соответствовать востребованной профессии (модели соответствия «рынок труда - личность»);

- мезосоциальный уровень детерминации востребованности - представление администрации о профессионале в условиях конкретной организации и готовность личности им соответствовать (модели соответствия «организация - личность»);

- микросоциальный уровень детерминации востребованности - отношение ближайшего социального окружения и его субъективное восприятие личностью (модели соответствия «семья, референтные группы - личность»);

- личностный уровень детерминации востребованности - качественное своеобразие социально-, личностно- и профессиональноориентированных характеристик (модели активизации личностных ресурсов востребованности).

3. На разных этапах жизненного и профессионального пути социум, личность и профессия вступают во взаимоотношения, отражающие разный вклад со стороны каждой составляющей в становление метасистемы СПВЛ. В зависимости от вклада составляющих метасистемы «социум-личность-профессия» выделены различные периоды, этапы формирования и стили социально-профессиональной востребованности личности, обусловленные доминирующими отношениями между составляющими метасистемы. В рамках каждого из доминирующих стилей отношений человек вынужден разрешать возникающие противоречия в системах отношений «социум - личность», «профессия - личность», «социум - профессия».

4. На основе контент-анализа теоретических источников, а также данных эмпирического исследования образов востребованной-невостребованной личности установлено, что социально-профессиональная востребованность личности содержательно включает следующие компоненты: самоэффективностный, идентификационный, самореализационный, компетентностный, авторитетност-ный, социально-реализационный, состоящих в сложной иерархической связи по отношению друг к другу, различной на разных этапах персоногенеза. Выделенные компоненты позволили разработать шкалы для диагностической методики исследования СПВЛ.

5. В соответствии со структурными компонентами востребованности можно систематизировать механизмы ее становления: «Я смог.» (механизмы своевременной оценки и управления ресурсами), «Я принадлежу к.» (механизмы идентификации, присоединения к группе), «Я самореализовался.» (механизмы самореализации в профессиональной деятельности), «Я способен.» (механизмы мобилизации профессиональных знаний, умений и опыта), «Меня уважают.» (механизмы межличностной аттракции и референтности), «Я полезен для других.» (механизмы оценки результатов своей деятельности). В соответствии с выделенными механизмами в качестве барьеров социальнопрофессиональной востребованности могут выступать выученная беспомощность; маргинализм, отчуждение от профессиональной группы; болезненное переживание невозможности профессиональной самореализации; некомпетентность, отчуждение, нереферентность для других; убежденность в ненужности, бесполезности своего труда.

6. Существует выраженная возрастная динамика параметров социально-профессиональной востребованности личности, а также усиление с возрастом их дифференциации за счет проявления различных факторов (пола, семейного, профессионального и образовательного статусов).

7. Социально-профессиональная востребованность, как процесс, предполагает динамику и соответственно уровни функционирования: высокий уровень -востребованность личности при сформированности социально-, личностно- и профессионально-ориентированных характеристик и опоре на внутриличност-ные ресурсы; средний уровень - востребованность при недостаточном уровне сформированности выделенных характеристик, в связи с чем возможны конфликтные проявления в отношениях между личностью, социумом и профессией, при разрешении которых личности необходима опора не только на внутренние, но и на средовые ресурсы; низкий уровень - невостребованность личности при несформированности характеристик СПВЛ и неспособности актуализации внутриличностных ресурсов и затруднений при использовании средовых ресурсов.

8. На личностном уровне социально-профессиональная востребованность личности определяется качественным своеобразием личностно-, социально- и профессионально-ориентированных характеристик, которые обусловливают стиль востребованности личности и уровень ее сформированности. В свою очередь, востребованность влияет как активность, так и на результативность поведения человека, обусловливая эффективность его адаптации.

9. Психологическими индикаторами социально-профессиональной востребованности личности являются сформированность системы базисных убеждений о мире и о себе, систем самоотношения, смыслообразования и построения ценностных и мотивационных ориентиров поведения, совладающего поведения, саморегуляции и адаптационных способностей.

10. Кризис социально-профессиональной востребованности является следствием конфликтных взаимоотношений между отдельными составляющими метасистемы в результате сочетанного влияния как внутренних, так и внешних факторов. На личностном уровне индикаторами кризиса СПВЛ выступают: деформация системы базисных убеждений, ценностно-смысловой и мотивацион-но-потребностной сфер, а также несформированность системы саморегуляции и низкая результативность поведения человека. Разрешение кризиса возможно при изменении внешних или внутренних условий, определяющих отношения личности, социума и профессии, в качестве четырех основных стратегий разрешения кризиса СПВЛ являются: пассивное ожидание изменения социально-профессиональной среды, в рамках которой личность осуществляет свою деятельность, изменение личности в направлении достижения соответствия требованиям конкретной социально-профессиональной среды, изменение самой среды (например, переход на новую работу, изменение круга общения и др.) либо изменение отношения к ней.

11. Разработана трехфакторная модель социально-профессиональной востребованности личности, рассматривающей это явление в пространстве взаимодействия социума, личности и профессии, предполагающей выделение двух основных периодов (этапов) профессиогенеза СПВЛ: начальный (юношеский и первый период среднего возраста) и основной (второй период среднего и пожилой возраст) и включающей соответственно социальный, личностный и профессиональный компоненты, соотносимые со сферами самореализации личности, а также основными структурными компонентами СПВЛ. Эмпирически подтверждено преобладание личностно-ориентированных характеристик на первом этапе, социально- и профессионально-ориентированных характеристик - на втором этапе профессиогенеза СПВЛ.

12. На основании трехфакторной модели выделены 8 стилей СПВЛ, дифференцированных по уровню сформированности социально-, личностно- и профессионально-ориентированных характеристик, обусловливающих разный уровень выраженности у личности социального интереса, самоотношения и эффективных способов взаимодействия с окружающей ее действительностью: стиль НЗ - незрелая зависимая личность, не доверяющая миру и себе, высоко подвластная средовым воздействиям; стиль Н2 - незрелая депрессивная личность с выраженным комплексом неполноценности; стиль Н1 - созерцатель, не готовый к изменениям, ожидающий поддержки от других; стиль СЗ - гедонист; стиль С1 - созерцатель, стремящийся к самореализации; стиль С2 - средневос-требованная личность, избегающая неудачи; стиль В2 - максималист, стремящийся к успеху и склонный к риску; стиль В1 - зрелая личность с выраженным социальным интересом, способная своевременно объективировать свою активность в неадаптивной активности.

13. Выделенные стили СПВЛ потенциально выступают в качестве этапов формирования востребованности от незрелой личности, не доверяющей миру и себе, полагающейся на внешние ресурсы, до идеального стиля СПВЛ (зрелая личность с выраженным социальным интересом, способная своевременно объективировать свою активность в неадаптивной активности), предполагающего максимальную реализацию человека в социальной, личностной и профессиональной сферах и способного эффективно актуализировать как внутриличност-ные, так и средовые ресурсы.

14. Социально-профессиональная востребованность личности порождается ее способностью к своевременному проявлению активности в личностно- и социально-значимой деятельности при одновременном учете требований к ней со стороны социума и профессии, а точнее конкретной социально-профессиональной среды, в рамках которой личность осуществляет свою деятельность. Имеются различия в стратегиях достижения социально-профессиональной востребованности на первом и втором этапах профессиоге-неза СПВЛ: молодежь достигает востребованности за счет стремления к максимальной самореализации в личностно-значимой деятельности при сниженном оценивании результатов, некритичности к своим действиям и высоком уровне принятия риска; старшее поколение - за счет серьезного вдумчивого отношения к выполняемой работе, приверженности социальным интересам и социальной уступчивости.

В целом полученные результаты позволяют утверждать, что выдвинутые гипотезы и основные положения, вынесенные на защиту, нашли свое под-твеждение.

Разработанный и апробированный опросник «Социально-профессиональная востребованность личности», а также в целом результаты исследования были внедрены в учебный процесс ряда факультетов ФБГОУ ВПО «Кубанский государственный университет», Института переподготовки и повышения квалификации специалистов КубГУ, ФБГОУ ВПО «Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма», Государственное бюджетное образовательное учреждение культуры «Краевой учебно-методический центр культуры и повышения квалификации», Института им. К.В. Российского и ряда других российских вузов; в процесс психологической работы в центрах занятости г. Краснодара и Краснодарского края, центров социальной защиты населения г. Краснодара, Краевого геронтологического центра «Екатеринодар», что подтверждено актами внедрения.

Разработанные на основании материалов диссертационного исследования курсы и программы включены в учебный план и реализуются при подготовке психологов по специализации «Психологическое консультирование», магистерских программ «Психологическое консультирование в образовании», «Психология и педагогика кризисных ситуаций», «Среднее образование» (КубГУ); спецкурсов в рамках реализации дополнительных профессиональных образовательных программ повышения квалификации по программе «Менеджмент в образовании» в рамках направления «Управление качеством образования», программам «Технология эффективного управления персоналом» в рамках направления «Управление персоналом» и др. (ИППК КубГУ); специалистов центров занятости (Институт им. К.В. Российского), специалистов центров социального обеспечения г. Краснодара и Краснодарского края (ИППК КубГУ).

В целом полученные в ходе исследования теоретико-методологические выводы и прикладные результаты открывают возможности для проведения дальнейших теоретических и эмпирических междисциплинарных исследований фундаментального и прикладного характера в области социальной психологии труда, возрастной психологии, социологии, экономики, педагогики и других наук; в организационных подходах для решения проблемы управления человеческими ресурсами, в психологических - проблемы актуализации субъектных ресурсов личности.

Полученные результаты представлены в многочисленных научных статьях и книгах, в частности в «Социально-профессиональная востребованность личности на этапах жизненного и профессионального пути» (2011), признанной лучшей научной работой преподавателей высших учебных заведений Краснодарского края за 2011 г. Основное содержание диссертационного исследования отражено более чем в 100 публикациях автора (общий объем - более 90 п.л.).

Перспективными направлениями психологических исследований социально-профессиональной востребованности личности являются: дальнейшее совершенствование и детализация концептуальной модели востребованности; разработка психодиагностического инструментария для оценки статуса востребованности личности на разных этапах персоногенеза; расширение научно-практических разработок, связанных с профилактикой кризиса востребованности и психологического сопровождения невостребованной личности, в том числе построением индивидуальных маршрутов достижения востребованности; исследования вклада различных факторов в достижении социально-профессиональной востребованности личности.

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора психологических наук, Харитонова, Евгения Владимировна, Москва

1. Абдыллаева, Г. О. Развитие дистанционного обучения в национальном вузе : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13:00:08 / Абдыллаева Гулнара Оморовна. М., 2009. - 30 с.

2. Абульханова, К. А. Время личности и время жизни / К. А. Абульханова, Т. Н. Березин. -СПб.: Алетейя, 2001. -304 с.

3. Абульханова, К. А. Представления личности об отношении к ней значимых других / К. А. Абульханова, Е. В. Гордиенко // Психологический журнал. 2001. - Т. 22, №5. -С. 38-47.

4. Абульханова-Славская, К. А. Стратегии жизни / К. А. Абульханова-Славская. М.: Мысль, 1991.-299 с.

5. Августова, Л. И. Психология старения и долголетия / Л. И. Августова, Г. С. Никифоров // Психология здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. СПб.: Питер, 2006. -С.574-598.

6. Авилов, А. В. Рефлексивное управление. Методологические основания: монография / А. В. Авилов. М.: Тандем, 2003. - 192 с.

7. Авраамова, Е. М. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания / Е. М. Авраамова, Ю. Б. Верпаховская // Социологические исследования. 2006. - № 4. -С. 37^6.

8. Агабеков, С. И. Инновационный человеческий капитал и эволюция социетально-инновационной структуры России : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Агабеков Сергей Игоревич. М., 2003. - 21 с.

9. Агранович, М. Бизнесмен со школьной парты / М. Агранович // Российская газета. -2006. -№ 142.

10. Адлер, А. Наука жить / А. Адлер; пер. с англ. и нем. К.: Royal, 1997. - 288 с.

11. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер. СПб.: Академический проект, 2000. -256 с.

12. Азарова, Е. С. Психологические детерминанты и эффекты добровольнической деятельности : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Азарова Елена Станиславовна. -Хабаровск, 2008. 20 с.

13. Азарова, Е. С. Структурно-содержательная характеристика добровольческой деятельности / Е. С. Азарова // Наука и образование: материалы VII Междунар. науч. конф. (1415 марта 2008 г.): в 4 ч. Белово, 2008. - Ч. 4. - С. 10-14.

14. Акиндинова, И. А. Особенности самоактуализации личности в профессиях различного уровня социального престижа : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Акиндинова Ирина Александровна. М., 2000. - 156 с.

15. Акперов, И. Г.Психология предпринимательства: учебное пособие / И. Г. Акперов, Ж. В. Масликова. М.: Финансы и статистика, 2003. - 544 с.

16. Александрова, М. Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии / М. Д Александрова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1974. - 135 с.

17. Александрова, Н. X. Особенности субъектности человека на поздних этапах онтогенеза : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.13 / Александрова Наталия Христова. М., 2000. -212 с.

18. Александрова, О. А. Институциональные проблемы становления социального государства в современной России / О. А. Александрова. М.: М-Студио, 2009. - 288 с.

19. Алешковский, И. А. Демографические вызовы глобализации и молодежь в современном мире / И. А. Алешковский, И. В. Ильин // Глобальные проблемы современности и молодежь / под ред. И. И. Абылгазиева, И. В. Ильина. М.: МАКС Пресс, Гарт, 2007. - С. 20-33.

20. Алисиевич, Е. П. Формирование проектных умений студентов средних специальных учебных заведений технического профиля : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Алисиевич Елена Павловна. Шуя, 2009. - 223 с.

21. Альперович, В. Д. Социальная геронтология / В. Д. Альперович. Ростов н/Д: Феникс, 1997.-576 с.

22. Альперович, В. Д. Старость. Социально-философский анализ / В. Д. Альперович. -Ростов н/Д: Изд-во СКНЦ ВШ, 1998. 104 с.

23. Амбросимов, В. К. Tripleplay в регионах России. Оценка востребованности услуг Электронный ресурс. / В. К. Амбросимов // IKS-online. 2006. - № 12. - Режим доступа: http://www.miks.ru/magazine/magazinelook.php?id=l 271.

24. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. СПб.: Питер, 2007. -288 с.

25. Ананьев, В. А. Основы психологии здоровья / В. А. Ананьев. СПб.: Речь, 2006. -Кн. 1: Концептуальные основы психологии здоровья. - 384 с.

26. Ананьев, В. А. Практикум по психологии здоровья. Методическое пособие по первичной специфической и неспецифической профилактике / В. А. Ананьев. СПб.: Речь,2007. 320с.

27. Англо-русский словарь общей лексики Электронный ресурс. Режим доступа: www.lingvo.ru/dictionaries/info.asp7id.

28. Андреева, Г. М. Психология социального познания / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2005.-288 с.

29. Андреева, Н. Е. Метаиндивидуальность и её развитие в процессе профессионального становления специалиста : дис. . канд. психол. наук : 19.00.13 / Андреева Наталия Евгеньевна. Тамбов, 2004. - 200 с.

30. Анисимов, П. Ф. О состоянии и перспективах развития среднего технического образования / П. Ф. Анисимов, A. J1. Коломенская // Среднее профессиональное образование. -2004. № 4. - С. 3-7.

31. Анцыферова, JI. И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии / J1. И. Анцыферова. М: изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 515 с.

32. Бакусова, Д. J1. Организационно-экономические условия ориентации высшего образования на региональный рынок труда : автореф. дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Бакусова Дилара Львовна. М., 2006. - 26 с.

33. Бауман, 3. Город страхов, город надежд / 3. Бауман // Логос. 2008. - № 3. - С. 2453.

34. Бауман, 3. Индивидуализированное общество / 3. Бауман. М.: Логос, 2005. - 390 с.

35. Бауман, 3. Пять прогнозов и множество оговорок Электронный ресурс. / 3. Бауман; пер. С. Макарцева // Иностранная литература. 2006. - № 8. - Режим доступа: http://magazines.mss.rU/inostran/2006/8/bal4.html.

36. Бауман, 3. Текучая современность (Liquid:Modernity) / 3. Бауман. СПб.: Питер,2008.-240 с.

37. Безбородова, Т. М. Проблемы согласования интересов высшей школы и регионального рынка труда в подготовке квалифицированных специалистов / Т. М. Безбородова // Журнал «Поволжский торгово-экономический журнал». 2011. - № 5 (21). - С. 46-51.

38. Бек, А. Когнитивная терапия депрессии / А. Бек и др.. СПб.: Питер, 2003. - 304 с.

39. Белова, В. Л. Введение в макроэкономику. Безработица / В. Л. Белова // Социально-политический журнал. 1998. -№ 1. - С.63-75.

40. Березина, Е. А. Динамика личностного смысла в профессиональной деятельности учителя : дис. . канд. психол. наук : 19.0.07 / Березина Елена Анатольевна. Курск, 2004. -170 с.

41. Бесстремянная, Г. Е. Подходы к разграничению массового и элитного высшего образования / Г. Е. Бесстремянная и др. // Социальная дифференциация высшего образования / отв. ред. С. В. Шишкин. М.: Независимый институт социальной политики, 2005. - С. 39—49.

42. Биркун, Н. И. Реализация межпредметных связей при изучении общепрофессиональных дисциплин в военном вузе : дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Николай Иванович Биркун.-Курск, 2007.-201 с.

43. Блинов, А. О. Конкуренция как образ поведения и движущая сила общества / А. О. Блинов // Конкурентоспособность российской экономики: монография / науч. ред.

44. A. Н. Романов. М., 2008. - С. 7-31.

45. Бовин, Б. Г. Информативность экспертных оценок и самооценок в задачах профессиональной диагностики / Б. Г.Бовин и др. // Вестник ТГПУ. Серия «Педагогика и психология». - 2007. - Вып. 10 (73). - С. 85-92.

46. Богатырёва, О. О. Личностные факторы профессиональной самореализации : дис. канд. психол. наук : 19.00.01 / Богатырева Ольга Олеговна / М., 2009. - 148 с.

47. Бодренкова, Г. Добровольчество / Г. Бодренкова // Социальная работа. 2006. - № 1. С. 52-57.

48. Бодров, В. А. Профессиональна зрелость человека (психологические аспекты) /

49. B. А. Бодров // Феномен и категория зрелости в психологии / отв. ред. А. Л. Журавлев, Е. А. Сергиенко. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - С. 174-197.

50. Бодров, В. А. Основные направления и результаты инженерно-психологических исследований в Институте психологии РАН / В. А. Бодров, Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев // Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики / под ред.

51. B. А. Бодрова, А. Л. Журавлева. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2011. - Вып. 2.1. C. 15-34.

52. Болотов, В. А. Макро- и микроэкономика профобразования / В. А. Болотов, Е. А. Бутко, А. Г. Глазунов // Профессиональное образование. 1999. - № 5. - С. 15-17.

53. Болтенко, В. В. Изменение личности у престарелых, проживающих в домах-интернатах: дис. . канд. психол. наук : 19.00.04 / Болтенко Валентина Валентиновна. М., 1980.- 135 с.

54. Большой психологический словарь / под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. М., 2007. - 672 с.

55. Бондаренко, Н. Запросы работодателей к качеству профессиональной подготовки работников / Н. Бондаренко // Вестник общественного мнения. Данные. Анализ. Дискуссии. -2005. -№3. С. 41-58.

56. Борисов, В. Д. Вахтовый метод как особая форма организации труда : дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Борисов Андрей Валерьевич. М., 2004. - 143 с.

57. Борисова, Е. М. Профессиональное самоопределение: личностный аспект : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.07 / Борисова Елена Михайловна. М., 1995. - 441 с.

58. Борисова, О.В. Конкурентоспособность выпускников высших учебных заведений на рынке труда : автореф. дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Борисова Ольга Владимировна. -Омск, 2009. 22 с.

59. Братусь, Б. С. Аномалии личности / Б. С. Братусь. М.: Мысль, 1988. - 301 с.

60. Братусь, Б. С. К изучению смысловой сферы личности / Б. С. Братусь // Вестник МГУ. Серия 14 «Психология». - 1981. - № 2. - С. 45-56.

61. Братусь, Б. С. К проблеме человека в психологии / Б. С. Братусь // Вопросы психологии. 1997.-№ 5. - С. 3-19.

62. Братусь, Б. С. Психология. Нравственность. Культура / Б. С. Братусь. М.: Менеджер. Роспедагенство, 1994. - 60 с.

63. Брусина, О. И. Мигранты из Средней Азии в России: этапы и причины переезда, социальные типы, организации диаспор / О. И. Брусина // Вестник Евразии. 2008. - № 2 (40). - С. 66-95.

64. Брусина, О. И. Проблемы интеграции среднеазиатских мигрантов в России. Фонд «Новая Евразия» Электронный ресурс. / О. И. Брусина. Режим доступа: http://www.baroшig.ru/experts/stati-o-migratsii/probleшy-integratsii-sredneaziatskikh-migrantov-v-гозэп.рЬр.

65. Бугаян, И. Р. Особенности трудовой миграции в Ростовской области Электронный ресурс. / И. Р. Бугаян, Е. В. Бугаевская. Режим доступа: http://labourmarket.ru/Pages/confl/.

66. Букин, В. П. Социальная адаптация и мобильность молодежи в условиях демографического кризиса (региональный аспект). Монография / В. П. Букин, Ю. В. Мананникова, О. П. Морозова. Пенза, 2010. - 248 с.

67. Букин, В. П. Проблемы социализации молодежи российской провинции: монография / В. П. Букин. М.: Экслибрис-Пресс, 2009. - 327 с.

68. Бурлюкина, Е. В. Маркетинговое управление востребованностью специалистов в системе высшего профессионального образования : дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Бурлюкина Евгения Владимировна. Пенза, 2006. - 234 с.

69. Бусыгина, И. С. Корпоративная безопасность и «самость» организации: акмеологиче-ский подход / И. С. Бусыгина // Мир психологии. 2010. - № 4. - С. 240-251.

70. Вайзер, Г. А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека / Г. А. Вайзер // Психологический журнал. 1998. - Т. 19, № 5. - С. 3-14.

71. Васильченко, Н. Г. Стратегические маркетинговые исследования рынка образовательных услуг / Н. Г. Васильченко, Е. В. Бурлюкина, В. Д. Секерин // Маркетинг. 2002. - № 6.-С. 12-21.

72. Вертикальная мобильность российского общества: 2000-е годы: коллективная монография / под ред. Е. М. Авраамовой. М.: М-Студио, 2008. - 168 с.

73. Водопьянова, Н. Е. Психодиагностика стресса / Н. Е. Водопьянова. СПб.: Питер, 2009.-336 с.

74. Водопьянова, Н.Е. Синдром выгорания: диагностика и профилактика / Н. Е. Водопьянова, Е. С. Старченкова. СПб.: Питер-принт, 2005. - 336 с.

75. Волков, А. А. Личностные трансформации сотрудников милиции общественной безопасности на разных уровнях профессиональной самореализации : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.06 / Волков Александр Александрович. Ростов н/Д, 2010. - 263 с.

76. Волкова, E.H. Субъектность педагога: теория и практика : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.07 / Волкова Елена Николаевна. М., 1998. - 308 с.

77. Волонтерство в России Электронный ресурс. Режим доступа: http:// social.jaba.ru.

78. Воробьева, И. В. Особенности профессиональной социализации студентов, получающих специальность «социальная работа» : дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Воробьева Ирина Владимировна. М., 2007. - 180 с.

79. Ворона, М. А. Мотивы студенческой занятости: рынок, профессия, квалификация? / М. А. Ворона // Социологические исследования. 2008. - №8. - С. 136-141.

80. Воронкова, Н. В. Социальный потенциал организации (социологический анализ) : ав-тореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.08 / Воронкова Наталья Валерьевна. М., 2007. - 24 с.

81. Востребованность Электронный ресурс. // Словарь русских синонимов. Режим доступа: http://jeck.ru/tools/SynonymsDictionary.

82. Востребованность профессии на рынке труда Электронный ресурс. Режим доступа: http://enc-dic.com/encpsy/Vostrebovannost-Professii-Na-Rynke-Truda-4602.html.

83. Всемирный доклад по вопросам молодежи: доклад Генерального секретаря. Нью-Йорк, ООН, 2004. (Документ А/60/61-Е/2005/7).

84. ВЦИОМ: 30.01.2009. Пресс-выпуск № 1145. Что нам в жизни важно? Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.wciom.ru.

85. Галицына, Т. В. Социальная политика и социальное развитие в субъектах Российской Федерации (вопросы трудового права и права социального обеспечения) : дис. . канд. юр. наук : 12.00.05 / Галицына Татьяна Вячеславовна. Пермь, 2007. - 234 с.

86. Галкина, И. А. Взаимосвязь самооценки и характеристик исполнительской деятельности : дис. . канд. психол. наук : 19.00.05 / Галкина Ирина Александровна. М., 2009. -207 с.

87. Гарафутдинова, Н. Я. Конкурентоспособность будущего специалиста высшей квалификации как показатель качества его подготовки / Н. Я. Гарафутдинова // Вестник Омского университета. 1998. - Вып. 1. - С. 76-78.

88. Гастарбайтер // Wikipedia Электронный ресурс. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/.

89. Геворкян, Е. Н. Рынок образовательных ресурсов: аспекты модернизации / Е. Н. Геворкян. М.: Маркет ДС, 2005. - 360 с.

90. Гладилина, О. В. Акмеолого-психологические особенности деятельности менеджера кадровой службы в коммерческих организациях : дис. . канд. психол. наук : 19.00.13 / Гладилина Ольга Валерьевна. М., 2007. - 178 с.

91. Глассер, У. Школы без неудачников / У. Глассер. М.: Прогресс, 1991. - 184 с.

92. Глинская, Ю. Б. Взаимосвязь оценки возможности реализации мотивов и степени профессиональной востребованности личности : дипломная работа Электронный ресурс. / Ю. Б. Глинская. СПб.: СПбГУ, 2010. - Режим доступа: http://www.psydiplom.ru.

93. Гордиенко, Е. В. Представления личности об отношении к ней других людей : дис. . канд. психол. наук : 19.00.11 / Гордиенко Елена Викторовна. М., 2000. - 216 с.

94. Горелова, Г. Г. Кризисы личности и педагогическая профессия / Г. Г. Горелова. -М.: МПСИ, 2004.-320 с.

95. Горелова Г. Г. Профессионально-личностная реадаптация в условиях кризиса : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.03 / Горелова Галина Газимовна. М., 2002. - 398 с.

96. Грановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. СПб.: Речь, 2007. - 656 с.

97. Гринь, А. М. Управление ресурсным обеспечением современного университета в условиях организационных изменений : дис. . д-ра экон. наук : 08.00.05 / Гринь Антонина Михайловна. Новосибирск, 2008. - 315 с.

98. Гришин, Н. А. Профилирование и оценка профессиональной компетентности как элементы системы профессиональной поддержки безработной молодежи / Н. А. Гришин // Управление персоналом. 2007. - № 5. - С. 33-36.

99. Гусева, А. С. Феномен профессионализма как объект социальной перцепции / А. С. Гусева // Развитие социально-перцептивной компетентности личности: материалы научной сессии, посвященной 75-летию академика А. А. Бодалева. М., 1998. - С. 66-79.

100. Давыдова, Н. С. Социальные особенности эффективной деятельности малых форм производственных организаций : дис. . канд. социол. наук : 22.00.08 / Давыдова Наталья Сергеевна. М., 2009. - 186 с.

101. Дашкевич, Т. А. Личностные факторы психологического отчуждения руководителей (на примере менеджеров среднего и высшего звена) : дипломная работа Электронный ресурс. / Т. А. Дашкевич. СПб.: СПбГУ, 2012. - Режим доступа: http://www.psydiplom.ru.

102. Дельгас, И. А. Формирование профессиональной мотивации у студентов педагогического колледжа в контексте компетентного подхода : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Дельгас Ирина Алексеевна. Пермь, 2007. - 210 с.

103. Демин, А. Н. «Кризисная» интерпретация трудовой занятости человека / А. Н. Демин // Социальная психология труда: теория и практика / отв. ред. А. Л. Журавлев, Л. Г. Дикая. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2010. - Т. 2. - С. 169-181.

104. Демин, А. Н. Личность в кризисе занятости: стратегии и механизмы преодоления кризиса : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.01 / Демин Андрей Николаевич. Краснодар, 2005.-407 с.

105. Дергалева, И. Ю. Развитие профессионального потенциала менеджеров в системе бизнес-образования : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Дергалева Ирина Юрьевна. Челябинск, 2009. - 25 с.

106. Дергалева, И. Ю. Мониторинг профессионального потенциала менеджеров / И. Ю. Дергалева, И. В. Резанович // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Экономика и менеджмент. 2008. - Вып. 8, № 30. - С. 50-57.

107. Деркач, А. А. Самореализация основание акмеологического развития: монография / А. А. Деркач, Э. В. Сайко. - М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2010. - 224 с.

108. Дилигенский, Г. Г. Проблемы теории человеческих потребностей: статья первая / Г. Г. Дилигенский // Вопросы философии. 1976. - № 9. - С. 30-43.

109. Дилигенский, Г. Г. Проблемы теории человеческих потребностей: статья вторая / Г. Г. Дилигенский // Вопросы философии. 1977. - № 2. - С. 111-123.

110. Динамика мотивации, характеристик занятости и человеческого капитала учителей школ и воспитателей дошкольных образовательных учреждений в 2006-2010 гг.: информационный бюллетень. М.: НИУ ВШЭ, 2011. - 44 с.

111. Дмитриева, M. А. Профессиональное долголетие / М. А. Дмитриева // Психологические основы профессиональной деятельности: хрестоматия / сост. и общ. ред. В. А. Бодров. М.: Пер Сэ; Логос, 2007. - С. 416-422.

112. Добрякова, И. Н. Подготовка и переподготовка кадров для бизнеса в условиях кризиса Электронный ресурс. / И. Н. Добрякова, А. О. Блинов // Материалы первого Российского экономического конгресса. М., 2009. - Режим доступа: http://www.econorus.org.

113. Дорфман, Л. Я. Концепция метаиндивидуального мира: современное состояние / Л. Я. Дорфман // Психология: журнал высшей школы экономики. 2006. - Т. 3. - № 3. -С. 3-34

114. Дорфман, Л. Я. Воплощения и превращения как формы взаимодействий индивидуальности с миром Электронный ресурс. / Л. Я. Дорфман. Режим доступа: http://www.psychology.ru/ library/00075.shtml.

115. Дорфман, Л. Я. Экзистенциальная модель полимодального я и психотерапевтическая практика Электронный ресурс. / Л. Я. Дорфман. Режим доступа: http://www.psychology.ru/library/ 00075.shtml.

116. Дрегало, А. А. Социальное пространство и потенциал региона Электронный ресурс. / А. А. Дрегало, В. И. Ульяновский. Режим доступа: http://www.pomorsu.ru/doc/mba/nr/4ch.pdf.

117. Ежова, О. Е. Маркетинговое обоснование эффективных направлений формирования человеческого капитала Электронный ресурс. / О. Е. Ежова. Режим доступа: http://riac.volsu.ru/konf/ Egova0E.doc.

118. Ермолаева, Е. П. Психология реализации профессионала в условиях социально-экономических изменений : автореф. дис. . д-ра психол. наук : 19.00.03 / Емельянова Елена Павловна. М., 2009. - 44 с.

119. Ермолаева, Е. П. Психология социальной реализации профессионала / Е. П. Ермолаева. М.: изд-во «Институт психологии РАН» , 2008. - 347 с.

120. Ермолаева, Е. П. Оценка реализации профессионала в системе «Человек профессия - общество» / Е. П. Ермолаева. - М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2011. - 176 с.

121. Ермолаева, М. В. Психолого-педагогическое сопровождение пожилого человека: субъектный подход : автореф. дис. . д-ра психол. наук : 19.00.07 / Ермолаева Марина Валерьевна. М., 2010. - 52 с.

122. Ермолаева, М. В. Удовлетворенность трудом как обобщенное переживание качества самореализации субъекта в пространстве его саморазвития / М. В. Ермолаева, Р. В. Охотенко // Мир психологии. 2009. - № 2. - С. 249-256.

123. Ермолаева, М. В. К вопросу о потенциалах развития личности в старости / М. В. Ермолаева, С. Б. Пряхина // Мир психологии. 2008. - № 2. - С. 244-255.

124. Ермолаева, М. В. Организация обучения пожилых людей как социальный механизм противостояния стрессам позднего возраста / М. В. Ермолаева, Е. В. Федорова // Мир психологии. 2008. - № 4 (56). - С. 87-93.

125. Живага, А. Ю. Особенности профессиональных ориентации студенческой молодежи (на материалах Сахалинской области) : дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Живага Артем Юрьевич. М., 2008. - 180 с.

126. Журавлев, A. JI. Экономическое самоопределение: теория и эмпирические исследования / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2007. -480 с.

127. Журавлев, П. В. Персонал: словарь понятий и определений / П. В. Журавлев и др.. М.: Издательство «Экзамен», 1999. - 512 с.

128. Журавлева, Н. А. Динамика ценностных ориентации личности в российском обществе / Н. А. Журавлева. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 334 с.

129. Завалишина, Д. Н. Модели профессионального развития человека / Д. Н. Завалишина // Профессиональная пригодность: субъектно-деятельностный подход / под ред. В. А. Бодрова. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - С. 55-78.

130. Завьялова, Е. К. Психология предпринимательства: учебное пособие / Е. К. Завьялова, С. Т. Посохова. СПб.: Издательский дом Санкт-Петербургского государственного университета, 2004. - 296 с.

131. Замфир, К. Удовлетворенность трудом / К. Замфир. М.: Политиздат, 1983. - 142 с.144.3араковский, Г. М. Качество жизни населения России: психологические составляющие / Г. М. Зараковский. М.: Смысл, 2009. - 320 с.

132. Заславская, Т. Социокультурный аспект трансформации российского общества / Т. Заславская // Социс. 2001. - № 8. - С. 3-11.

133. Заславская, Т. И. Социетальная трансформация российского общества: деятельност-но-структурная концепция / Т. И. Заславская. М.: Дело, 2002. - 568 с.

134. Зеер, Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. 2005. - № 4. - С. 23-30.

135. Зеер, Э. Ф. Психология профессий / Э. Ф. Зеер. М.: Академический проект, Фонд «Мир», 2008. - 336 с.

136. Зеер, Э. Ф. Личностно ориентированные технологии профессионального развития специалиста / Э. Ф. Зеер, О. Н. Шахматова. Екатеринбург: изд-во Урал. гос. проф.-пед. унта, 1999.-245 с.

137. Зельцерман, Б.Миссия образовательного центра в 21 веке: версия педагогического центра «Эксперимент» Электронный ресурс. / Б. Зельцерман, С. Танцоров. Режим доступа: http://experiment.1v/rus/biblio/obraz21veka/l .7zelts tancorov.htm.

138. Иванников, В. А. Проблема потребности в теории деятельности / В. А. Иванников // Вестник МГУ. Серия «Психология». - 1983. - № 2. - С. 20-27.

139. Иванова, Е. М. Психологическая системная профессиография / Е. М. Иванова. М.: ПЕР СЭ, 2003.-208 с.

140. Иванова, Е. М. Психология профессиональной деятельности / Е. М. Иванова. М.: ПЕР СЭ, 2006.-384 с.

141. Иванова, Н. Л. Самоопределение личности в бизнесе: монография / Н. Л. Иванова. -М.; Ярославль: МАПН-Аверс-Плюс, 2008. 204 с.

142. Иванова, Н. Л. Самоопределение личности в бизнесе: проблемы и модели исследования / Н. Л. Иванова // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2011. - Т.8, №2. -С. 28-40.

143. Ивашкин, А. «Карьерная подготовка» менеджера / А. Ивашкин, А. Шаповалов // Высшее образование в России. 2006. - № 3. - С. 93-96.

144. Ивашкин, А. Г. Психологические основы развития профессиональной успешности личности муниципального руководителя : автореф. дис. . д-ра психол. наук : 19.00.13 / Ивашкин Алексей Георгиевич. Ставрополь, 2007. - 43 с.

145. Ильина, М. Торговцы городского рынка: штрихи к социальному портрету / М. Ильина, В. Ильин // ЭКО. 1998. -№ 5. - С. 56-72.

146. Ильчук, С. Б. Востребованность выпускника на рынке труда как индикатор эффективной деятельности современного вуза / С. Б. Ильчук // Журнал социологии и социальной антропологии.-2008.-T. 11,№ 1.-С. 191-200.

147. Илясов, Е. П. Управленческие инструменты деятельности центров содействия занятости выпускников / Е. П. Илясов // Высшее образование в России. 2010. - №5. - С. 142— 146.

148. Илясов, Е. П. Управленческие инструменты деятельности центров содействия занятости УПО в общероссийской системе трудоустройства выпускников / Е. П. Илясов // Наука и школа. 2010. - №4. - С. 20-25.

149. Иовлев, Б. В. Психология отношений. Концепция В.Н. Мясищева и медицинская психология / Б. В. Иовлев, Э. Б. Карпова. СПб.: Сенсор, 1999. - 76 с.

150. Исмагилова, Ф. С. Профессиональный опыт специалистов и управление им в условиях формирования рыночной экономики : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.03 / Исмагилова Файруза Салихджановна. М., 2000. - 382 с.

151. Исмагилова, Ф. С. Профессиональное консультирование / Ф. С. Исмагилова. Екатеринбург: изд-во Уральского государственного университета им. А. М. Горького, 2011. -257 с.

152. Исмагилова, Ф. С. Основы профессионального консультирования / Ф. С. Исмагилова; науч. ред. Э.Ф. Зеер. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2003. - 256 с.

153. Кадровая политика государства Электронный ресурс. // Руспортал «Общественный ресурс». Режим доступа: http://lib.socio.msu.ru.

154. Калмыкова, Е. С. Ранняя привязанность и ее влияние на устойчивость к психической травме: постановка проблемы (сообщение 1) / Е. С. Калмыкова, М. А. Падун // Психологический журнал. 2002. - Т. 23, № 5. - С. 88-98.

155. Капура, M. М. Проблема незаконной миграции и возможные пути её решения Электронный ресурс. / M. М. Капура // Право и безопасность. 2007. - № 1-2 (22-23). Режим доступа: http://dpr.ru/pravo/pravo207.htm.

156. Карабчук, Т. С. Детерминанты стабильности занятости в России и Восточной Германии: сравнительный анализ микроданных / Т. С. Карабчук // Экономическая социология: электронный журнал. 2009. - Т. 10, № 2. - С. 12-53.

157. Карабчук, Т. С. Непостоянная занятость и социальная стратификация / Т. С. Карабчук // Социологический журнал. 2009. - № 3. - С. 55-78.

158. Карандашев, В. Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности: концепция и методическое руководство / В. Н. Карандашев. СПб.: Речь, 2004. - 70 с.

159. Карпенко, Т. И. Социальные проблемы слабозащищенных категорий населения на рынке труда (на примере г. Москвы) : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Карпенко Татьяна Ивановна. М., 1999. - 21 с.

160. Карпов, А. В. Метасистемная организация уровневых систем психики / А. В. Карпов. М.: ИПРАН, 2004. - 461 с.

161. Карюхин, Э. В. Трудовая активность пожилых людей: потребности и реальность Электронный ресурс. / Э. В. Карюхин. Режим доступа: www:dobroedelo.

162. Касьяник, Е. J1. Психологическая диагностика самосознания личности / Е. JI. Касьяник, Е. С. Макеева. Мозырь: Содействие, 2007. - 224 с.

163. Качество человеческого потенциала: материалы междунар. науч. конф. / ред.-сост. Е. М. Авраамова, Л. Г. Лунякова. М.: ИСЭПН РАН, 2010. - 231 с.

164. Кирпичев, В. В. Миграция населения как фактор мобильности трудовых ресурсов : дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Кирпичев Виктор Васильевич. Кострома, 2005. - 152 с.

165. Кларк, М. Одиночество и старость / М. Кларк, Б. Г. Эндерсон // Лабиринты одиночества / под ред. H. Е. Покровского. М.: Прогресс, 1989. - С. 453^484.

166. Климов, Е. А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.-350 с.

167. Климов, Е. А. Введение в психологию труда / Е. А. Климов. М.: МГУ, 2004. - 336с.

168. Климов, Е. А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд) / Е. А. Климов. -М.: МПСИ; Флинта, 2003. 320 с.

169. Климова, С. Г. «Челноки»: бегство от нужды или погоня за шансом? / С. Г. Климова // Социальная реальность. 2006. - № 2. - С. 26-41.

170. Клинкова, Е. В. Трудовая мобильность человеческих ресурсов: социальный механизм формирования трудового потенциала промышленных предприятий : дис. . канд. со-циол. наук : 22.00.03 / Клинкова Едена Владимировна. Волгоград, 2009. - 185 с.

171. Клячко, Т. Л. Функциональная трансформация российской системы высшего образования / Т. Л. Клячко // Социальная дифференциация высшего образования / ред. С. В. Шишкин. М., 2005. - С. 19-38.

172. Ковалев, А. Г. Психические особенности человека / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев: в 2-х т. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1957. - Т. 1. Характер. - 264 с.

173. Ковалев, А. Г. Психические особенности человека / А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев: в 2-х т. Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. - Т. 2. Способности. - 304 с.

174. Ковалева, О. П. Формирование лояльности как фактора повышения конкурентоспособности высшего учебного заведения на рынке образовательных услуг : автореф. дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Ковалева Оксана Петровна. СПб., 2009. - 24 с.

175. Козлова, Т. 3. Пенсионеры о себе / Т. 3. Козлова. М.: Институт социологии РАН, 2001.- 108 с.

176. Козлова, Т. 3. Самоидентификация некоторых социальных групп по тесту «Кто я» / Т. 3. Козлова // СОЦИС. 1995. - № 5. - С. 102-110.

177. Козловская, Г. В. Психические нарушения у детей раннего возраста (клиника, эпидемиология и вопросы абилитации) : автореф. дис. . д-ра мед. наук : 14.01.06 / Козловская Галина Вячеславовна. М., 1995. - 48 с.

178. Комфорт, А. Биология старения / А. Комфорт. М.: Мир, 1967. - 400 с.

179. Кон, И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание Электронный ресурс. / И. С. Кон. М., 1984. - Режим доступа: http://www.i-u.ru/biblio/archive/konv/01.aspx.

180. Корнеева, Jl. Н. Профессиональная психология личности / JI. Н. Корнеева // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г. С. Никифорова. -СПб.: СПбГУ, 1991. С. 60-85. '

181. Королев, И. В. Социологический анализ трудовой активности молодежи предприятий атомной отрасли / И. В. Королев // Социальная политика и социология. 2009. - № 2. -С. 224-239.

182. Королев, И. В. Трудовая активность современной российской молодежи: социологический анализ : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Королев Иван Владимирович. М., 2009. - 22 с.

183. Коррекция системы подготовки компетентного востребованного специалиста: материалы интернет-конференции Электронный ресурс. Волгоград, 2007. - Режим доступа: www.volsu.ru.

184. Корчагина, Г. И. Профессиональное самоутверждение в концепции системогенеза / Г. И. Корчагина // Системогенез учебной и профессиональной деятельности: материалы пятой всерос. науч.-практ. конф. Ярославль, 2011. - С. 52-55.

185. Коршунова, Е. Д. Деловой успех выпускника формируется в студенческие годы / Е. Д. Коршунова // Вестник МГТУ «Станкин». 2009. - № 2 (6). - М., 2009. - С. 116-119.

186. Коршунова, Е. Д. Оценка затрат на подготовку специалистов в соответствии с существующей и перспективной востребованностью их на рынке труда Электронный ресурс. / Е. Д. Коршунова, Н. А. Бычкова. Режим доступа: www.ecfor.ru/pdf.php?id=books/kor08/43.

187. Костюков, А. Диагностика профессионального потенциала кадров системы регионального управления / А. Костюков // Государственная служба. 2005. - № 1. - С. 31-36.

188. Котельникова, А. В. Личностные корреляты посттравматического стресса: на материале выборки вынужденных переселенцев : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Котельникова Анастасия Владимировна. М., 2009. - 154 с.

189. Кочетов, А. И. Профессиональное образование и рынок труда: проблемы взаимодействия / А. И. Кочетов // Социологические исследования. 2011. - № 5. - С. 82-90.

190. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. СПб.: Питер, 2005. - 940 с.

191. Краснова, О. В. Условия и качество жизни в позднем возрасте / О. В. Краснова // Психология зрелости и старения. 2001. - № 4 (16). - С. 70-81.

192. Краснова, О. В. Социальная психология старости / О. В. Краснова, А. Г. Лидере. -М.: Академия, 2002. 288 с.

193. Кривошеев, В. Т. Управление занятостью трудовых ресурсов в системе социального партнерства (теоретико-социологический анализ) : дис. . д-ра социол. наук : 22.00.08 / Кривошеев Владимир Трофимович. Саратов, 2004. - 347 с.

194. Кривцова, С. В. Тренинг: учитель и проблемы дисциплины / С. В. Кривцова. М.: Генезис, 2004. - 288 с.

195. Крюкова, Т. Л. О методологии исследования и адаптации опросников диагностики совладающего поведения / Т. Л. Крюкова // Психология и практика. Вып.1 / сост. В. А. Соловьева. Кострома: Изд-во КГУ им. H.A. Некрасова, 2001. - С. 66-72.

196. Крюкова, Т. J1. Психология совладающего поведения в разные периоды жизни : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.13 / Крюкова Татьяна Леонидовна. Кострома, 2005. - 473 с.

197. Кузнецова, В. Н. Совместная работа школы и вуза по профессиональному самоопределению учащихся : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Кузнецова Вера Николаевна. Саратов, 2008. - 23 с.

198. Куликов, Л. В. Психогигиена личности: вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики / Л. В. Куликов. СПб.: Питер, 2004. - 464 с.

199. Лазарев, Г. И. Новому содержанию образования новые рейтинги / Г. И. Лазарев // Университетское управление. - 2006. - № 6. - С. 40-45.

200. Левина, С. В. Анализ проблемы эффективного трудоустройства молодых специалистов в условиях реального времени и пути ее решения Электронный ресурс. / С. В. Левина. Режим доступа: www.plusgarantiya.ru/doc/konkmol/ leovina.doc.

201. Лелекина, И. А. Социально-экономический статус молодежи в трансформирующемся российском социуме : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.08 / Лелекина Инна Александровна. Майкоп, 2007. - 24 с.

202. Леонтьев, Д. А. Деятельность и потребность / Д. А. Леонтьев // Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы / под ред. В. В. Давыдова, Д. А. Леонтьева. -М.: Изд. АПН СССР, 1990. С. 96-108.

203. Леонтьев, Д. А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации / Д. А. Леонтьев // Ученые записки кафедры общей психологии / под ред. Б. С. Братуся, Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. - Вып. 1. - С. 56-65.

204. Леонтьев, Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 2007. - 511 с.

205. Леонтьев, Д. А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) / Д. А. Леонтьев. М.: Смысл, 2006. - 18 с.

206. Леонтьев, Д. А. Эмпирическая типология смыслов жизни в США и России / Д. А. Леонтьев, Е. Н. Осин // Смысл жизни и акме: 10 лет поиска: материалы VIII-X симпозиумов / под ред. А. А. Бодалева и др.- М.: ПИР АО, 2004. Ч. 1. - С. 72-81.

207. Леонтьев, Д. А. Тест жизнестойкости / Д. А. Леонтьев, Е. И. Рассказова. М.: Смысл, 2006. - 63 с.

208. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения / М.И. Лисина. М.: Педагогика, 1986.-36 с.

209. Лобова, Е. В. Процесс первичного профессионального самоопределения учащихся: социологический анализ : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Лобова Елена Владимировна. Екатеринбург, 2006. - 23 с.

210. Лэнгле, А. Персональный экзистенциальный анализ / А. Лэнгле // Психология индивидуальности. Новые модели и концепции / под ред. Е. В. Старовойтенко, В. Д. Шадрикова. М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2009. - С. 356-382.

211. Лэнгле, А. Person: экзистенциально-аналитическая теория личности: сборник статей / А. Лэнгле. М.: Генезис, 2008. 159 с.

212. Мадди, С. Смыслообразование в процессе принятия решения / С. Мадди // Психологический журнал. 2005. - Т. 26, № 6. - С. 87-101.

213. Макеева, Т. Е. Регулирование взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг в регионе : дис. . канд. социол. наук : 22.00.08 / Макеева Татьяна Евгеньевна. -Белгород, 2009.- 193 с.

214. Маклаков, А. Г. Общие принципы, методы, направления работы психолога при оказании психологической помощи в экстремальных условиях деятельности / А. Г. Маклаков // Практикум по психологии здоровья / под ред. Г. С. Никифорова. СПб., 2005. - С. 292295.

215. Маклаков, А. Г. Оценка уровня развития адаптационных способностей личности / А. Г. Маклаков // Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / под ред. Г. С. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова. СПб., 2001. - С. 127-146.

216. Максимова, С. В. Творческая нереализованность как источник школьной дезадаптации : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.07 / Максимова Светлана Валентиновна. М., 2001. - 30 с.

217. Максимова, С. Г. Социально-психологическая адаптация: особенности формирования и развития у лиц пожилого и старческого возраста: монография / С. Г. Максимова. Барнаул: Издательство Алтайского госуниверситета, 1999. - 145 с.

218. Малева, Т. М. Политика на рынке труда на этапе экономического роста / Т. М. Малева // Обзор социальной политики в России. Начало 2000-х / под ред. Т. М. Малевой и др.. М.: НИСП, 2007. - С. 111-157.

219. Мальчукова, А. Л. Востребованность выпускников как показатель качества подготовки специалистов / А. Л. Мальчукова, Е. А. Семенова // Бюллетень Ученого совета РГПУ. 2006. - № 8 (34). - С. 46-48.

220. Маньковский, Н. Б. Когнитивная деятельность при старении / Н. Б. Маньковский, Н. Ю. Бачинская // Проблемы старения и долголетия. 2008. - Т. 17, № 4. - С. 444-451.

221. Маркова, А. К. Психология профессионализма / А. К. Маркова. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с.

222. Маслаков, Н. А. Социальные механизмы управления вахтовыми предприятиями на Севере : дис. . канд. социол. наук : 22.00.08 / Маслаков Николай Александрович. Тюмень, 2004.- 165 с.

223. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. СПб.: Питер, 2008. - 352 с.

224. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. М.: Смысл, 2011. -496 с.

225. Мацкявичене, М. Исход доцентов. Ежегодные потери российской экономики от «утечки мозгов» оцениваются во многие миллиарды долларов Электронный ресурс. / М. Мацкявичене. Режим доступа: http://www.moscowuniversityclub.ru/home.asp?artId=1536.

226. Медведев, В. И. Адаптация человека / В. И. Медведев. СПб.: Институт мозга человека РАН, 2003.-584 с.

227. Медведев, Д. Выступление на V Красноярском экономическом форуме Электронный ресурс. / Д. Медведев. Режим доступа: http://www.regnum.ru/news/.

228. Мерлин, В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. М.: Педагогика, 1986. - 253 с.

229. Метлин, С. В. Повышение эффективности взаимодействия внешнего и внутреннего рынков труда : дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Метлин Сергей Вячеславович. Самара, 2007.- 154 с.

230. Методические рекомендации по развитию добровольческой (волонтерской) деятельности молодежи в субъектах Российской Федерации Электронный ресурс. Режим доступа: http://molodkxsk.ru/legbase/federal.

231. Методическое пособие по профориентационной работе с учетом профилирования безработных граждан / сост. Е. Д. Курдояк. Красноярск: Класс, 2011. - 28 с.

232. Миграция и социально-экономическое развитие стран региона Балтийского моря: материалы Междунар. конф. Светлогорск, 5-7 июня 2008 г. / ред. JI. JI. Емельянова, Г. М. Федоров. Калининград: Изд-во Рос.гос. ун-та, 2008. - 364 с.

233. Мильман, В. Э. Мотивация творчества и роста: структура, диагностика, развитие: теоретическое, экспериментальное и прикладное исследование диалектики создания и потребления / В. Э. Мильман. М.: ООО Мирея и Ко, 2005. - 165 с.

234. Миляева, J1. Г. Где востребованы молодые специалисты? / JI. Г. Миляева, О. В. Борисова // Служба занятости. 2007. - № 1. - С. 58-62.

235. Мир словарей коллекция словарей и энциклопедий Электронный ресурс. - Режим доступа: http://mirslovarei.

236. Михаев, И. М. Социальные условия изменения качества трудовых ресурсов на современном рынке труда в Приморском крае : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Михаев Иван Михайлович. Хабаровск, 2009. - 23 с.

237. Михайлова, Н. Б. Опыт психологического исследования ситуации безработицы / Н. Б. Михайлова // Психологический журнал. 1998. - Т. 19, № 6. - С. 91-103.

238. Модели и методы управления персоналом: российско-британское учебное пособие / под ред. Е. Б. Моргунова. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2001. - 464 с.

239. Молодых, Е. Н. Взаимосвязь оценок организационной культуры и отношения сотрудников к соблюдению нравственных норм делового поведения : дис. . психол. наук : 19.00.05 / Молодых Екатерина Николаевна. М., 2009. - 161 с.

240. Моросанова, В. И. Опросник «Стиль саморегуляции поведения» (ССПМ): руководство / В. И. Моросанова. М.: Когито-Центр, 2004. - 44 с.

241. Мошкович, J1. И. Формирование оценки конкурентоспособности выпускника вуза / J1. И. Мошкович, А. В. Новачук // Управление общественными и экономическими системами. 2006. -№ 2. С. 39.

242. Мясищев, В. Н. Личность и неврозы / В. Н. Мясищев. Л.: изд-во Ленинградского университета, 1960. -428 с.

243. Мясищев, В. Н. Психология отношений: избранные психологические труды / В. Н. Мясищев. М.; Воронеж, 1998. - 363 с.

244. Мясищев, В. Н. Введение в медицинскую психологию / В. Н. Мясищев, М. С. Лебединский. Л.: Медицина, 1966. - 431 с.

245. Наследов, A. SPSS 19: профессиональный статистический анализ данных / А. Наследов. СПб: Питер, 2011. - 400 с.

246. Натахина, В. В. Социальное обслуживание пожилых людей в условиях реформирования общества : социологический анализ: дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Натахина Вера Викторовна. М., 2009. - 185 с.

247. Нестандартная занятость в российской экономике / под ред. В. Е. Гимпельсон, Р. И. Капелюшникова. М.: изд. дом ГУ ВШЭ, 2006. - 218 с.

248. Нефедова, Т. В. Некоторые аспекты социальной среды старения в странах Запада / Т. В. Нефедова // Тезисы 3-й Российской конференции по экологической психологии. М.: ПИР АО, 2003. - С. 250-252.

249. Никифорова, JI. Анализируйте текучесть персонала и вы много узнаете о компании / J1. Никифорова // Кадровое дело. 2006. - № 2. - С. 48-59.

250. Никольская, Е. Ю. Формирование и развитие кадрового потенциала гостиничного комплекса (на примере г. Москвы) : автореф. дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Никольская Елена Юрьевна. М., 2009. - 25 с.

251. Никонова, Э. И. Старшее поколение в современном российском обществе: стратегии адаптации : автореф. дис. . социол. наук : 22.00.03 / Никонова Элина Ильдусовна. Казань, 2008. - 27 с.

252. Носкова, О. Г. Психология труда / О. Г. Носкова. М.: Академия, 2007. - 384 с.

253. Обознов, А. А. Психическая регуляция операторской деятельности (в особых условиях рабочей среды) / А. А. Обознов. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2003. -182 с.

254. Образовательные траектории детей и взрослых в 2007/08 учебном году: информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2010. - 40 с.

255. Образовательные траектории детей и взрослых: семейные издержки и стимулы: информационный бюллетень. М.: ГУ-ВШЭ, 2009. - 48 с.

256. Обухова, К. Кадровая политика банков, действующих на рынке Санкт-Петербурга: результаты социологического исследования, 2001 г. Электронный ресурс. / К. Обухова. -Режим доступа: http://www.personal-mix.ru/.

257. Обухова, JI. А. Профессионализация кадрового обеспечения государственной гражданской службы Российской Федерации (социологический анализ) : автореф. дис. . д-ра социол. наук : 22.00.08 / Обухова Лариса Александровна. М., 2007. - 49 с.

258. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. 4-е изд., доп. - М.: ИТИ Технологии, 2008. -944 с.

259. Озов, А. А. Эффективизация формирования и использования трудового потенциала региона : дис. . д-ра экон. наук : 08.00.05 / Озов Аслан Анатольевич. Краснодар, 2009. -338 с.

260. Павлова, О. Н. Особенности объектных отношений личности при депрессиях : дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Павлова Ольга Николаевна. М., 2002. - 245 с.

261. Падун, М. А. Особенности базисных убеждений у лиц, перенесших травматический стресс : дис. . канд. психол. наук : 19.00.04 / Падун Мария Анатольевна. М, 2003. - 159 с.

262. Падун, М. А. Модификация методики исследования базисных убеждений личности Р. Янофф-Бульман / М. А. Падун, А. В. Котельникова // Психологический журнал. 2008. -Т. 29,№4.-С. 98-106.

263. Падун, М. А. Психическая травма и базисные когнитивные схемы / М. А. Падун, Н. В. Тарабрина // Московский психотерапевтический журнал. 2003. - № 1. - С. 121-141.

264. Панова, Н. В. Роль психологического благополучия педагога на жизненном пути / Н. В. Панова// Вестник Пермского университета. 2011. - Вып. 3 (7). - С. 99-105.

265. Пауэлл, Дж. Полнота человеческой жизни Электронный ресурс. / Дж. Пауэлл // Психология человеческих проблем: хрестоматия / сост. К. В. Сельченок. Минск, 1998. -Режим доступа: http://www.aquarun.ru/psih/probl/probl3.html.

266. Петровский, А. В. Психологический лексикон: энциклопедический словарь: в 6 т. / А. В. Петровский; под общ. ред. А. В. Петровского. М.: ПЕР СЭ, 2006. - Т. 1. Общая психология. - 251 с.

267. Петровский, А. В. Трехфакторная модель значимого другого / А. В. Петровский // Вопросы психологии. 1991. - № 1. - С. 7-18.

268. Петровский, В. А. Семь пространств существования личности: формальные модели состоятельности / В. А. Петровский // Мир психологии. 2009. - № 1. - С. 25-43.

269. Петровский, В. А. Человек над ситуацией / В. А. Петровский. М.: Смысл, 2010. -559 с.

270. Писарев, А. В. Образ пожилых в современной России Электронный ресурс. / А. В. Писарев // Социс. 2004. № 4. - Режим доступа: http://ecsocman.hse.ru/data/467/814/1217/006.PISAREV.pdf.

271. Позняков, В. П. Психологические отношения субъектов экономической деятельности / В. П. Позняков. М.: Изд-во «Института психологии РАН», 2000. - 220 с.

272. Полехина, JI. Волонтеры и волонтерское движение: сборник реферативных материалов / JI. Полехина, В. Данович, J1. Чернова. Днепропетровск, 1999. - 128 с.

273. Похолков, Ю. Опора на семь принципов. Критерии университета инновационного типа с точки зрения профессионалов высшей школы / Ю. Похолков // Поиск. 2006. - №1-2. -С. 53-58.

274. Практикум по психодиагностике и исследованию толерантности личности / под ред. Г. У. Солдатовой, JI. А. Шайгеровой. М.: МГУ им М. В. Ломоносова, 2003. - 112 с.

275. Проблема подготовки и востребованности психологов-профессионалов: материалы Всерос. науч.-практ. конф. Электронный ресурс. Тюмень, 2006. - Режим доступа: www.utmn.ru.

276. Пряжников, Н. С. S Ф $, или Личность в эпоху продажности / Н. С. Пряжников. М.: Моск. психолого-соц. ин-т.; Воронеж: МОДЭК, 2000. - 224 с.

277. Пряжников, Н. С. Психология элитарности / Н. С. Пряжников. М.: Моск. психол,-соц. ин-т; Воронеж: МОДЭК, 2000. - 512 с.

278. Пряжников, Н. С. Психология труда и человеческого достоинства / Н. С. Пряжников, Е. Ю. Пряжникова. М.: AcademiA, 2005. - 477 с.

279. Психология адаптации и социальная среда: современные подходы, проблемы, перспективы / отв. ред. Л. Г. Дикая, А. Л. Журавлев. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - 624 с.

280. Психология менеджмента: учебник / под ред. Г. С. Никифорова. Харьков: изд. Гуманитарный центр, 2007. - 512 с.

281. Психология управления персоналом: пособие для специалистов, работающих с персоналом / под ред. А. В. Батаршева, А. О. Лукьянова. М.: изд-во Института психотерапии, 2005. - 624 с.

282. Психология человека от рождения до смерти / под ред. А. Н. Реана. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.-651 с.

283. Лунгин, И. В. Инновационный подход к изучению конкурентоспособности продукции, отрасли, региона Электронный ресурс. / И. В. Лунгин, В. С. Лунгина. Режим доступа: http://koet.syktsu.rU/vestnik/2009/2009-2/8/8.htm.

284. Радаева, Е. А. Востребованность кадрового потенциала государственной гражданской службы (социологический аспект) : дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Радаева Елена Александровна. М., 2004. - 169 с.

285. Радул, H. Н. Особенности профессиональной самореализации военного психолога : дис. . канд. психол. наук : 19.00.13 / Радул Николай Николаевич. М., 2001. - 158 с.

286. Радченко, С. Г. Методология регрессионного анализа: монография / С. Г. Радченко. К.: Корнийчук, 2011. - 376 с.

287. Райзберг, Б. А. Современный экономический словарь / Б. А. Райзберг, Л. Ш. Лозовский, Е. Б. Стародубцева. М.: ИНФРА-М, 2007. - 495 с.

288. Регуш, Л. А. Проблемы психического развития и их предупреждение (от рождения до пожилого возраста) / Л. А. Регуш. СПб.: Речь, 2006. - 326 с.

289. Рейтинг российских вузов Электронный ресурс. // Деньги. 2007. - № 11 (617). -Режим доступа: http://www.mma.ru/article/id28836.

290. Рейтинг университетов России по востребованности выпускников Электронный ресурс. // Деньги. 2008. - № 15 (670). - Режим доступа: http://www.tusur.ru.

291. Ролз, Дж. Теория справедливости / Дж. Ролз. Новосибирск: изд-во Новосиб. ун-та, 1995.-535 с.

292. Романов, П. В, Проблемы рынка образовательных услуг и спрос на выпускников учреждений профессионального образования / П. В. Романов и др.; под ред. М. Э. Елютиной, В. Н. Ярской. Саратов, 2004. - 132 с.

293. Ростунов, А. Т. Формирование профессиональной пригодности / А. Т. Ростунов. -Минск: Вышэйшая школа, 1984. 176 с.

294. Рощак, К. Психологические особенности личности в пожилом возрасте : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.01 / Рощак Кароль. М., 1990. - 19 с.

295. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. М.: Педагогика, 1976.-416 с.

296. Руководство по геронтологии / под ред. Д. Ф. Чеботарева, Н. Б. Маньковского, В. В. Фролькиса. М.: Медицина, 1978. - 503 с.

297. Сагинова, О. В. Управление процессами глобализации образования в высшей школе России (теория, методология, практика) : дис. . д-ра экон. наук : 08.00.05 / Сагинова Ольга Витальевна. М., 2006. - 320 с.

298. Садовничий, В. А. Доклад на IX съезде Российского союза ректоров Электронный ресурс. / В. А. Садовничий. Режим доступа: htpp://wciom.ru.

299. Сальникова, И. С. Качество занятости населения желаемое и действительное Электронный ресурс. / И. С. Сальникова // Человек и труд. - 2007. - № 6. - Режим доступа: http://www.chelt.ru/2007/6-07/list6-07.html.

300. Сальникова, И. С. Управление качеством занятости населения в Хабаровском крае : дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Сальникова Ирина Сергеевна. Хабаровск, 2007. - 216 с.

301. Сарапова, Н. Е. Социальная мобильность выпускников вузов и молодых специалистов в регионе: институциональный аспект : дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Сарапова Наталия Евгеньевна. Пенза, 2007. - 177 с.

302. Сарапова, Н. Е. Трудоустройство выпускников региональных вузов как этап их социально-профессиональной мобильности / Н. Е. Сарапова // Регионология. 2007. - № 1. -С.249-255.

303. Серебрякова, И. В. Становление профессионального сообщества специалистов системы сопровождения (на примере образовательной системы г. Сургута) : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Серебрякова Ирина Васильевна. СПб., 2005. - 18 с.

304. Сериков, В. В. Личностный подход к образованию: концепция и технологии / В. В. Сериков. Волгоград: Волгогр. гос. пед. ун-т, 1994. - 150 с.

305. Серова, Е. В. Альтернативная занятость в сельской местности / Е. В. Серова, Д. В. Звягинцев // Мир России. 2006. - № 4. - С. 3-34.

306. Серый, А. В. Психологические механизмы функционирования системы личностных смыслов у студентов вуза в процессе обучения : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.07 / Серый Андрей Викторович. Кемерово, 2005. - 411 с.

307. Серый, А. В. Система личностных смыслов: структура, функции, динамика / А. В. Серый. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2004. - 272 с.

308. Серый, A.B. Ценностно-смысловая сфера личности: учебное пособие / А. В. Серый, М. С. Яницкий. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999. - 92 с.

309. Симонова, Н. Н. Психологический анализ профессиональной деятельности специалистов нефтедобывающего комплекса (на примере вахтового труда в условиях крайнего севера) : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.03 / Симонова Наталья Николаевна. М., 2011. -675 с.

310. Синявская, О. В. Неформальная занятость в современной России: измерение, масштабы, динамика / О. В. Синявская. М.: НИСП, 2005. - 55 с.

311. Скавитин, А. В. Методические подходы к управлению текучестью кадров Электронный ресурс. / А. В. Скавитин // Управление персоналом. Режим доступа: http://www.aup.ru/articles/personal/.

312. Слабжанин, Н. Ю. Как эффективно работать с добровольцами / Н. Ю. Слабжанин. -Новосибирск: МОФ. СЦПОИ, 2001.- 190 с.

313. Слабжанин, Н. Ю. Мозаика российского добровольчества. Факты, ресурсы и мнения / Н. Ю. Слабжанин. Ростов н/Д: «Старые русские», 2003. - 192 с.

314. Славова, Л. Д. Конкурентоспособность молодого специалиста в современных реалиях Электронный ресурс. / Л. Д. Славова. Режим доступа: http://rusnauka.eom/9/EISN2007/Economics/ 21465/doc.htm

315. Смирнов, С. Н. Подготовка программы поддержки социальных реформ Электронный ресурс. / С. Н. Смирнов, И. И. Исаев // Социальное обеспечение экономических реформ / С.Н. Смирнов [и др.]. М. ИЭПП, 2002. - Режим доступа: http://www.iet.ru/.

316. Смирнова, Т. В. Концептуальные основания реализации социально-трудового потенциала пенсионеров по возрасту : дис. . д-ра социол. наук : 22.00.04 / Смирнова Татьяна Вячеславовна. Саратов, 2010.-384 с.

317. Смирнова, Т. В. Социально-трудовой потенциал работающих пенсионеров / Т. В. Смирнова // Поволжский торгово-экономический журнал. 2010. - № 1 (13). - С. 8087.

318. Смирнова, Т. В. Старость в современной России: интеробъективный и интерсубъективный контексты: коллективная монография / Т. В. Смирнова, М. Э. Елютина, Т. В. Темаев. Саратов: СГТУ, 2010. - С. 80-127.

319. Смирнова, Т. В. Старшее поколение: нереализованные ресурсы / Т. В. Смирнова // Общественные науки и современность. 2008. - № 5. - С. 38-45.

320. Соболева, И. Недоиспользование трудового потенциала страны: путь в направлении, обратном мировому Электронный ресурс. / И. Соболева. Режим доступа: http.www.chelt.ru/2003/6-03/soboleva-6-3.htlm.

321. Соболева, И. В. Человеческий потенциал российской экономики: проблемы сохранения и развития / И. В. Соболева. М.: Наука, 2007. - 202 с.

322. Соломанидина, Т. Организационная культура компании и лояльность персонала Электронный ресурс. / Т. Соломанидина. Режим доступа: http://union.kz/biz/kadbez/007kad.

323. Соломанидина, Т. О. Мотивация трудовой деятельности персонала / Т. О. Соломанидина, В. Г. Соломанидин. М.:Юнити-Дана, 2009. - 312 с.

324. Социальная дифференциация высшего образования / отв. ред. С. В. Шишкин. М.: Независимый институт социальной политики, 2005. - 384 с.

325. Социальная психология труда: теория и практика / отв. ред. А. Л.Журавлев, Л. Г. Дикая. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2010. - Т. 1. - 488 с.

326. Социальная психология труда: теория и практика / отв. ред. А. Л. Журавлев, Л. Г. Дикая. М.: изд-во «Институт психологии РАН», 2010. - Т. 2. - 442 с.

327. Социальные проблемы современной России: московская специфика: коллективная монография / Г. Волкова и др.; под ред. А. Ю. Шевякова. М.: М-Студио, 2009. - 344 с.

328. Степанова, Е. В. Мотивационные особенности, удовлетворенность трудом и профессиональная востребованность программистов: дипломная работа Электронный ресурс. / Е. В. Степанова. СПб.: СПбГУ, 2010. - Режим доступа: http://psydiplom.ru/index.

329. Сыманюк, Э. Э. Психологические барьеры профессионального развития личности: практико-ориентированная монография / Э. Э. Сыманюк; под ред. Э. Ф. Зеера. М.: МПСИ, 2006. - 248 с.

330. Сысоев, Е. О. Вахтовый метод организации труда при интенсификации производственных возможностей трудового коллектива : дис. . канд. эконом, наук : 08.00.05 / Сысоев Евгений Олегович. Хабаровск, 2009. - 142 с.

331. Танасов, Г. Г. Взаимообусловленность личности и общения в системе современного психологического знания о человеке / Г. Г. Танасов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия «Педагогика и психология». - 2011. - Вып. 3. - С. 192-200.

332. Танасов, Г. Г. Субъектно-бытийный подход к пониманию активности личности в переговорах: монография / Г. Г. Танасов. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2011. - 240 с.

333. Тараканова, Е. В. Взаимодействие вуза и корпорации в условиях становления непрерывного корпоративного образования : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Тараканова Екатерина Викторовна. Тюмень, 2008. - 220 с.

334. Тимирова, JI. Н. Особенности воспроизводства национальной научно-технической интеллигенции Республики Башкортостан : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Тимирова Лия Наилевна. Екатеринбург, 2009. - 21 с.

335. Тимошин, А. В. Социально-экономические аспекты взаимодействия рынка образовательных услуг и рынка труда : дис. . канд. социол. наук : 22.00.03 / Тимошин Алексей Викторович. Саратов, 2008. - 225 с.

336. Тихомирова, Н. В. Тенденции российского рынка образовательных услуг высшего профессионального образования / Н. В. Тихомирова, С. Н. Исаев // Innovation. Development. Outsourcing.-2010. -№2. -С. 2-11.

337. Толочек, В. А. Интерсубъектные, интрасубъектные и внесубъектные ресурсы профессиональной успешности субъекта / В. А. Толочек // Социология и управление персоналом. 2008.-№ 2. - С. 151-161.

338. Трансформация миграционных процессов на постсоветском пространстве / Л. Л. Рыбаковский и др.; под ред. Л. Л. Рыбаковского. М.: Academia, 2009. - 432 с.

339. Третьяков, М. С. Молодежь на региональном рынке труда Электронный ресурс. / М. С. Третьяков // Регионология. 2009. - № 4. - Режим доступа: http://regionsar.ru/node/430.

340. Тульчинский, М. М. Особенности самооценки и уровня притязаний в позднем возрасте : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.11 / Тульчинский Михаил Мордехаевич. -М., 1996.- 17 с.

341. Управление персоналом: учебник / под общ. ред. А. И. Турчинова. М.: изд-во РАГС, 2008. - 608 с.

342. Управление персоналом: учебник для вузов / под ред. Т. Ю. Базарова, Б. Л. Еремина. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ, 2002. - 560 с.

343. Управление современным университетом: коллективная монография / под общ. ред. Г. И. Лазарева. Владивосток: изд-во ВГУЭС, 2005. - 324 с.

344. Файзуллин, И. Ф. Безработица и основные пути ее сокращения : автореф. дис. . канд. социол. наук : 2.00.03 / Файзуллин Ильгиз Фанилевич. Уфа, 2007. - 26 с.

345. Файзуллин, Ф. С. Безработица и её регулирование / Ф. С. Файзуллин, И. Ф. Файзуллин. Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2006. - 135 с.

346. Федосенко, Е. В. Профессия как сфера самореализации человека / Е. В. Федосенко // Психология самореализации профессионала / под ред. Е. В. Федосенко. СПб.: Речь, 2012. -С. 10-59.

347. Федотова, Н. Система содействия трудоустройства / Н. Федотова // Человеческие ресурсы. 2001. - № 3. - С. 8-9.

348. Фельдштейн, Д. И. Психология развития человека как личности / Д. И. Фельдштейн: в 2 т. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2009. -Т.1.-595 с.

349. Фельдштейн, Д. И. Трудный подросток / Д. И. Фельдштейн. М.: МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2008. - 208 с.

350. Филинкова, Е. Б. Структура удовлетворенности предпринимательской деятельностью / Е. Б. Филинкова // Проблемы экономической психологии. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. - Т. 2. - С. 205-228.

351. Филиппов, Ф. Р. Социальная ориентация и жизненные планы молодежи / Ф. Р. Филиппов // Молодежь, ее интересы, стремления, идеалы. М.: Молодая гвардия, 1969.- С. 226-244.

352. Филиппова, Г. Г. Психология материнства (сравнительно-психологический анализ) : дис. . д-ра психол. наук : 19.00.01 / Филиппова Галина Григорьевна. М., 2000. 449 с.

353. Флоринская, Ю. Ф. Оценка миграционной мобильности молодежи малых российских городов (по опросам выпускников школ) / Ю. Ф. Флоринская, Т. Г. Рощина // Проблемы прогнозирования. 2008. - №3. - С. 125-140.

354. Флоринская, Ю. Ф. Жизненные планы выпускников школ из малых городов Электронный ресурс. / Ю. Ф. Флоринская, Т. Г. Рощина // Человек. 2005. - № 5. - Режим доступа: http://vivovoco.rsl.ru/VV/PAPERS/MEN/GORODOK.HTM.

355. Фомина, С. Ю. Маркетинг образовательных услуг при подготовке востребованных специалистов в регионах России : дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Фомина Светлана Юрьевна. Волгоград, 2008. - 184 с.

356. Фомина, С. Ю. Маркетинговая политика подготовки востребованных специалистов в регионах России: монография / С. Ю. Фомина, И. А. Иванюк, Е. Э. Головчанская. -Волгоград: Волгогр. гос. экон.-техн. колледж, 2008. 123 с.

357. Фонарев, А. Р. Психологические особенности личностного становления профессионала / А. Р. Фонарев. М.: из-во МПСИ, 2006. - 558 с.

358. Фонарев, А. Р. Психология личностного становления педагога-профессионала : ав-тореф. дис. . д-ра психол. наук : 19.00.07 / Фонарев Александр Рагмирович. М., 2007. -49 с.

359. Фонд «Общественное мнение». ФОМ: 01.02.2007. Человек на работе (Отчет. Опрос населения) Электронный ресурс. Режим доступа: http://bd.fom.ru/report/map/d070520.

360. Франк, С. JI. Духовные основы общества / С. J1. Франк. М.: Республика, 1992. -511 с.

361. Франкл, В. Доктор и душа / В. Франкл. СПб.: изд-во Ювента, 1997. - 287 с.

362. Франкл, В. Человек в поисках смысла: сборник / В. Франкл; общ. ред. JI. Я. Гозмана, Д. А. Леонтьева. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

363. Френкель, 3. Г. К постановке проблемы удлинения человеческой жизни / 3. Г. Френкель//Советская врачебная газета. 1934.-№ 16.-С. 1193-1203.

364. Фридман, М. Рынок как средство развития общества Электронный ресурс. / М. Фридман. Режим доступа: http ://inliberty. ru/library/classic/343/.

365. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. М.: ACT МОСКВА, 2006.-635 с.

366. Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для себя / Э. Фромм. М.: ACT, 2006. - 571с.

367. Фурсенко, А. О качестве образования и востребованности его результатов / А. Фурсенко // Вестник образования. 2005. - № 2 (январь). - С. 5-9.

368. Фурсенко, А. Образование и социальная политика Электронный ресурс. / А. Фурсенко // Россия и мир: 2012-2020: Гайдаровский форум. М., 2012. - Режим доступа: http ://gaidarforum. ru/index. php/ru.

369. Хазова, С. А. Компетентность конкурентоспособного специалиста по физической культуре и спорту Электронный ресурс. / С. А. Хазова. М., 2010. - Режим доступа: http://www.monographies.ru/61.

370. Хазова, С. А. Конкурентоспособность специалистов и профессионализм: сопоставление феноменов Электронный ресурс. / С. А. Хазова. Режим доступа: http://www.fan-nauka.narod.ru/2008-1 .html.

371. Хамитов, Н. В. Философия и психология пола / Н. В. Хамитов. Киев: Ника-Центр, 2001.-224 с.

372. Харитонова, Е. В. Анализ личностных особенностей людей пожилого возраста / Е. В. Харитонова // 3-я Российская конференция по экологической психологии: тезисы. М.: ПИР АО, 2003. - С. 242-244.

373. Харитонова, Е. В. Возрастные особенности представлений о невостребованной личности / Е. В. Харитонова // Социокультурные проблемы современной молодежи: материалы Междунар. науч.-практ. конф. Новосибирск, 2006. - С. 496-505.

374. Харитонова, Е. В. Востребованность, жизненные ресурсы и адаптационные способности пожилых людей / Е. В. Харитонова // Человек. Сообщество. Управление: науч.-информ. журнал. 2008. - № 3. - Краснодар: КубГУ, 2008. - С. 85-92.

375. Харитонова, Е. В. Профессиональная деидентификация как предиктор кризиса невостребованности / Е. В. Харитонова // Психология будущему России: материалы IV всерос. съезда РПО. - М.; Ростов н/Д: изд-во КРЕДО, 2007. - Т. 3. - С. 288-289.

376. Харитонова, Е. В. Профессионально-личностная невостребованность пожилого человека / Е. В. Харитонова // Здоровье семьи XXI век: материалы IX Междунар. науч. конф. - Пермь: изд-во ПОНИЦАА, 2005. - С. 326-329.

377. Харитонова, Е. В. Психология востребованности личности: введение в проблему / Е. В. Харитонова. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, Парабеллум, 2010. - 248 с.

378. Харитонова, Е. В. Психология профессиональной востребованности личности на поздних этапах онтогенеза / Е. В. Харитонова // Вестник Адыгейского государственного педагогического университета. 2008. - Вып. 7 (35). - С. 203-209.

379. Харитонова, Е. В. Социально-профессиональная востребованность на этапах жизненного и профессионального пути / Е. В. Харитонова. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, Парабеллум, 2011. - 382 с.

380. Харитонова, Е. В. Взаимосвязь экономического сознания и доверия личности / Е. В. Харитонова, Н. В. Авершина // Психологическое здоровье нации: региональный аспект: материалы междунар. науч.-практ. конф. Краснодар, 2006. - С. 247-252.

381. Харитонова, Е. В. Опросник «Профессиональная востребованность личности» (ПВЛ): руководство / Е. В. Харитонова, Б. А. Ясько. Краснодар: Кубанский гос. ун-т, 2009. -40 с.

382. Харитонова, Е. В. Опыт разработки психодиагностической методики «Профессиональная востребованность личности» / Е. В. Харитонова, Б. А. Ясько // Вестник Адыгейского государственного педагогического университета. 2009. - Вып. 1. - С. 309-316.

383. Харитонова, Е. В. Профессионально-личностная невостребованность пожилого человека / Е. В. Харитонова // Здоровье семьи XXI век: материалы IX междунар. науч. конф. - Пермь, 2005. - С. 326-329.

384. Харламенкова, Н. Е. Самоутверждение подростка / Н. Е. Халаменкова. М.: ИП РАН, 2007.-384 с.

385. Хлопова, Т. Трудовой потенциал страны / Т. Хлопова // Служба кадров. 2003. -№ 2. - С. 29-32.

386. Хлудова, О. В. Психологические особенности профессионального роста личности (на примере сотрудников органов внутренних дел) / О. В. Хлудова. Тамбов: изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2004. - 24 с.

387. Хорни, К. Невроз и личностный рост: борьба за самоосуществление / К. Хорни. -М.: Б&К, Восточно-Европейский Институт Психоанализа, 2000. 318 с.

388. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. М.: Академический Проект, 2009. - 208 с.

389. Хохлова, Е. А. Государственное регулирование процессов воспроизводства и востребованности кадрового потенциала общества : автореф. дис. . канд. социол. наук : 22.00.04 / Хохлова Екатерина Александровна. М., 2006. - 26 с.

390. Царева, Е. В. Трансформация структуры занятости в России : автореф. дис. . канд. экон. наук : 08.00.05 / Царева Елена Викторовна. СПб., 2003. - 23 с.

391. Чижова, Л. Механизм взаимодействия рынка труда и образовательных услуг: методологический подход / Л. Чижова // Человек и труд. 2004. - № 8. - С. 35-36.

392. Шадриков, В. Д. Системогенетический подход к проблеме развития /

393. B. Д. Шадриков // Системогеиез учебной и профессиональной деятельности: сборник научных трудов V всерос. науч.-практ. конф. Ярославль: изд-во ЯГПУ им. К. Д. Ушинского, 2011.-С. 11-15.

394. Шапиро, Д. Невротические стили / Д. Шапиро. СПб.: Университетская книга, 1998.-200 с.

395. Шаповаленко, И. В. Возрастные задачи и личностные кризисы поздней взрослости / И. В. Шаповаленко // Психология зрелых возрастов: хрестоматия / ред.-сост. И. В. Шаповаленко. М.: АНО «Психологическая электронная библиотека», 2008. - С.563-568.

396. Шаповаленко, И. В. Психологические основы предпенсионной подготовки работников / И. В. Шаповаленко // Социальные проблемы развития современного российского общества: материалы науч.-теор. конф. М.: МГУПС, 2008. - С. 91-100.

397. Шафранов-Куцев, Г. Ф. Концептуальные подходы к долгосрочному прогнозированию инновационного развития системы профессионального образования крупного региона / Г. Ф. Шафранов-Куцев // Вестник Тюменского государственного университета. 2010. -№4.-С. 4-13.

398. Шахматов, Н. Ф. Психическое старение: счастливое и болезненное / Н. Ф. Шахматов. М.: Медицина, 1966. - 304 с.

399. Шевченко, Т. Н. Социокультурное лидерство формирования педагогической культуры будущего специалиста сферы досуга : дис. . канд. пед. наук : 13.00.05 / Шевченко Тамара Николаевна. СПб., 2008. - 212 с.

400. Шепель, В. М. Человековедческая компетентность менеджера. Управленческая антропология / В. М. Шепель. М.: Народное образование, 1999. - 432 с.

401. Шишкин, С. В. Функциональная и социальная дифференциация российской системы высшего образования / С. В. Шишкин // Социальная дифференциация высшего образования / отв. ред. С. В. Шишкин. М.: Независимый институт социальной политики, 2005.1. C. 7-19.

402. Шувалова, В. С. Проблемы занятости выпускников учебных заведений / В. С. Шувалова, О. В. Шиняева // Социологические исследования. 1999. - № 11. - С. 91— 97.

403. Щербакова, И. Синяя птица российских «челноков» / И. Щербакова // Социальная реальность. 2006. - № 10. - С. 54-83.

404. Экономика образования: итоги мониторинга, 2009: информационный бюллетень. -М.: ГУ-ВШЭ, 2010.-69 с.

405. Эриксон, Э. Детство и общество Электронный ресурс. / Э. Эриксон. СПб., 1996. -Режим доступа: http://www.myword.ru.

406. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. М.: Флинта, МПСИ, Прогресс, 2006. - 352 с.

407. Юпитов, А. В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе / А. В. Юпитов // Вопросы психологии. 1995. - № 4. - С. 49-55.

408. Ядова, Е. Н. Предпринимательство в России 90-х годов. Челночество как социальный ресурс трансформационного периода / Е. Н. Ядова. LAP LAMBERT Academic Publishing, 2011.-216 с.

409. Ядова, Е. Н. Челночество как социальный ресурс трансформационного периода : ав-тореф. . дис. канд. социол. наук : 22.00.01 / Ядова Екатерина Николаевна. М., 2009. - 29 с.

410. Яковлев, А. Непотопляемый челнок Электронный ресурс. / А. Яковлев // Эксперт. -2005. -№ 35 (481). Режим доступа: http://expert.ru/expert/2005/35/35ex-chelnok4055/.

411. Яковлев, А. А. Российские «челноки» от предпринимателей поневоле к интеграции в рыночное хозяйство / А. А. Яковлев, В. В. Голикова, Н. J1. Капралова // Мир России. -2007,-№2.-С. 84-106.

412. Яницкий, О. Н. Модерн и его отходы Электронный ресурс. / О. Н.Яницкий // Социологический журнал. 2004. - № 1/2. - URL: http://knowledge.isras.ru.

413. Яровенко, В. А. Маркетинг в сфере начального профессионального образования : дис. . канд. пед. наук : 13.00.01 / Яровенко Владислав Анатольевич. М., 1998. - 156 с.

414. Ясько, Б. А. Врач: психология личности / Б. А. Ясько. Краснодар: КубГУ, КГМА, 2001.-210 с.

415. Ясько, Б. А. Психология личности и труда врача: курс лекций / Б. А. Ясько. Ростов н/Д: Феникс, 2005. - 304 с.

416. Яцемирская, Р. С. Социальная геронтология / Р. С. Яцемирская, И. Г. Беленькая. -М.: Владос, 1999.-224 с.

417. Adler, А. Der Sinn des Lebens / A. Adler. Frankfurt am Main: Fischer TaschenbucnVer-lag, 1973.- 192 p.

418. Adler, A. Psychotherapie und Erziehung: Ausgewählte Aufsatze / A. Adler. Bd. 3: 1933-1937 / Hg. von H. L. Ansbacher, R. F. Antoch. - Frankfurt am Main, 1983. -217 p.

419. Adler, A. Psychotherapie und Erziehung: Ausgewählte Aufsatze / A. Adler. Bd. 1: 1919— 1929 / Hg. von H. L. Ansbacher, R. E. Antoch. Frankfurt am Main, 1982. - 267 p.

420. Adler, A. Psychotherapie und Erziehung: Ausgewählte Aufsatze / A. Adler. Bd.2: 1930— 1932 / Hg. von H. J. Ansbacher, R. F. Antoch. - Frankfurt am Main, 1982. - 285 p.

421. Adler, A. Superiority and Social Interest: a Collection of Later Writings / A. Adler; Eds. H. L. Ansbacher, R. R. Ansbacher. Evanston, IL, 1964.

422. Ainsworth, M. D. S. An ethological approach to personality development / M. D. S. Ainsworth, J. Bowlbyj // American Psychologist. 1991. - Vol. 46. - P. 333-341.

423. Atkinson, J. M. Structures of Social Actions: Studies in Conversation Analysis / J. M. Atkinson, J. C. Heritage. Cambridge, 1984.

424. Auer, P. Employment stability in an age of flexibility. Evidence from industrialized countries, International Labour Office / P. Auer, S. Cazes. Geneva, 2003. - P. 1-21.

425. Bauman, Z. Globalization. The Human Consequences / Z. Bauman. New York: Columbia University Press, 1998.

426. Bauman, Z. Wasted lives. Modernity and its outcasts / Z. Bauman. Cambridge, UK: Polity, 2004,- 152 p.

427. Betz, N. Contributions of self-efficacy theory to career counseling: a personal perspective / N. Betz // The Career Development Quarterly. 2004. - Vol. 52. - P. 340-353.

428. Birren, J. E. The psychology of aging. Englewood Cliffs / J. E. Birren. New Jersey, 1964.-303 p.

429. Bowlby, J. A secure base / J. Bowlby. London: Routledge, 1988.

430. Bowlby, J. Attachment and loss / J. Bowlby. New York: Basic Books , 1969. - Vol. 1: Attachment.

431. Bowlby, J. Attachment and loss / J. Bowlby. London: Hogarth Press, 1973. - Vol. 2: Separation. Anxiety and anger.

432. Bowlby, J. Attachment and loss / J. Bowlby. London: Hogarth Press, 1980. - Vol. 3: Loss: sadness and depression.

433. Bretz, R. D. Person-organization fit and the Theory of Work Adjustment: Implications for satisfaction, tenure, and career success / R. D. Bretz, T. A. Judge // Journal of Vocational Behavior. 1994. - № 44. - P.32-54.

434. Bruner, J. The Process of Education / J. Bruner. Cambridge, MA: Harvard University Press, 1960.

435. Burchell, B. The effect of labourmarket position, job insecurity, and unemployment on psychological health / B. Burchell // Social change and the experience of unemployment / ed. By D. Gallie, C. Marsh, C. Vogler. New York, 1994.

436. Chemiss, C. Staff burnout: Job stress in the human service / C. Chemiss. Beverly Hills (C A), 1980.

437. Ebersole, P. Types and Depth of Written Life Meanings / P. Ebersole // The Human Quest for Meaning / Ed. by P. T. P. Wong, P. S. Fry. Mahwah: Lawrence Erlbaum, 1998. - P. 179-191.

438. Ebersole, P. Meaning in life depth in the active married elderly / P. Ebersole, S. DePaola //Journal of Psychology. 1989.-No 123.-P. 171-178.

439. Ebersole, P. Meaning in Life Depth: The MILD / P. Ebersole, G. Quiring // Journal of Humanistic Psychology. 1991.-Vol. 31, No. 3.-P. 113-124.

440. Endler, N. S. State and trait anxiety, depression and coping styles / N. S. Endler, J. A. Parker // Jornal Psychol 1990. - Vol. 42. - P. 207-220.

441. Endler, N. S. Multidimensional Assessment of Coping: A Critical Evaluation / N. S. Endler, J. A. Parker // Journal of Personality and Social Psychology. 1990. - Vol. 58. -No.5. - P. 844-854.

442. Erikson, E. H. The life cycle: a reissue / E. H. Erikson. New York: Norton, 1980. - 2061. P

443. Fiske, S. Social Cognition / S. Fiske, Sh. Tajlor // McGraw-Hill Series in Social Psychology (second edition). 1993.-Vol. 44. - P. 155-194.

444. Frankl, V. Der Mench von der Fragenachdem Sinn: eine Auswahlausdem Gesamtwerk / V. Frankl. Munchen; Zurich, 1979.

445. Frankl, V. Psychoterapy and exsistentialism / V. Frankl. New York, 1967.

446. Frankl, V. The doctor and the soul: from psychotherapy to logotherapy / V. Frankl. New York: Knopf, 1973.

447. Frenkel, Z. G. Prodlouzenizivota a cinnestari / Z. G. Frenkel. Praha, 1953.

448. Freudenberger, H. J. Staff burnout / H. J. Freudenberger // Journal of Social Issues. -1974.-№30.-P. 159-165.

449. Friedman, M. The Role of Monetary Policy / M. Friedman // American Economic Review. 1968.-Vol. 58.-P. 1-17.

450. Fromm, E. Escape fromm freedom / E. Fromm. New York, 1941/1956. - 257 p.

451. Havighurst, R. Older People / R. Havighurst. New-York, London, Toronto, Longmans, Green and Co, 1953. -415 p.

452. Hippie, S. Earnings and benefits of contingent and noncontingent workers / S. Hippie, J. Stewart // Monthly Labor Review. 1996. - October. - P. 22-30.

453. Hippie, St. Contingent Work in the Late-1990s / St. Hippie // Monthly Labor Review. -2001.-March.-P. 3^1.

454. Horney, K. Self-analysis / K. Horney. New York: Norton, 1942.

455. Horney, K. Neurosis and Human Growth: The Struggle Toward Self-Realization / K. Horney. -New York: W.W. Norton & Company Inc., 1950.

456. Hough, L. M. The millennium for personality psychology: New horizons or Good oid daze / L. M. Hough // Applied psychology: An international review. 1998. - Vol. 47. - Iss. 2. - P. 233-261.

457. Jahoda, M. Economic recession and mental health: some conceptual issues /M. Jahoda // Journal of Social Issues. 1988. -№ 44. - P. 13-23.

458. Jahoda, M. Reflections on Marienthal and After / M. Jahoda // Journal of Occupational and Organizational Psychology. 1992. - Vol. 4. - P. 355-358.

459. Jahoda, M. Work, employment, and unemployment. Values, theories, and approaches in social research / M. Jahoda // American Psychologist. 1981. - № 36. - P. 184-191.

460. Janoff-Bulman, R. Assumptive worlds and the stress of traumatic events: Application of the schema construct / R. Janoff-Bulman // Social Cognition. 1989. - № 7. - P. 113-136.

461. Janoff-Bulman, R. Conscience: The do's and don'ts of moral regulation // The social psychology of morality: Exploring the causes of good and evil / Eds M. Mikulciner, P. Shaver. Washington DC: American psychological Association, 2011.- P. 131-148.

462. Janoff-Bulman, R. Shattered assumptions: Towards new psychology of trauma / R. Janoff-Bulman. New York, 1992.

463. Janoff-Bulman, R. Posttraumatic growth: Three explanatory models / R. Janoff-Bulman // Psychological Inquiry. 2004. - Vol. 15. - P. 30-34.

464. Kalleberg, A. Nonstandard Employment Relations: Part-time, Temporary and Contract Work / A. Kalleberg // Annual Review of Sociology. 2000. - Vol. 26. - P. 341-365.

465. Kausler, D. H. Experimental psychology and Human aging (3rd ed.) / D. H. Kausler. -New York: Springer-Verlag, 1991.

466. Kobasa, S. C. Type A and hardiness/ S. C. Kobasa, S. R. Maddi, M. A. Zola // Journal of Behavioral Medicine. 1983. - Vol. 6 (1). - P. 41-51.

467. Kobasa, S. C. Stressful life events, personality and health: An inquiry into hardiness / S. C. Kobasa // Journal of Personality and Social Psychology. 1979. - Vol. 37 (1). - P. 7-11.

468. Langle, A. (1992). Was bewegt den Menschen? Die existentielle Motivation der Person. Vortragbei Jahres-tagung der GLE in Zug / A. Langle // Existenzanalyse. 1999. - № 16. - P. 3.

469. Langle, A. Die Grundmotivationenmenschlicher Existenzals Wirkstrukturexistenzanalyt-ischer Psychotherapie / A. Langle // Zeiringer H. (Hrsg.): Klinische Psychotherapie II. Wien: Springer (in Vorbereitung), 2002. - Vol. 16 (1).- P. 1-8.

470. Langle, A. Sinnvoll Leben. Logotherapieals Lebenshilfe / A. Langle. Freiburg-BaselWien: Herder, 2002.

471. Maddi, S. Hardiness: The courage to grow from stresses // The Journal of Positive Psychology. 2006. - 1(3). - P. 160-168.

472. Maddi, S. The hardy executive: Health under stress / S. Maddi, S. Kobasa. Dow JonesIrwin (Homewood, III.), 1984.

473. Maslach, C. Burnout: The const of caring / C. Maslach. New York: Prentice-Hall, 1982. - 192 p.

474. Maslow, A. H. Eupsychian Management / A. H. Maslow. Irwin, Illinois, 1965.

475. Maslow, A. H. Motivation and Personality (3ed) / A. H. Maslow. New York: Harper and Row, 1987.-254 p.

476. Maslow, A. H. The farther reaches of human nature / A. H.Maslow. New York: Viking Press, 1971.-312 p.

477. Mickvich, B. Human resource management. Enghth edition / B.Mickvich. Irwin: Prentice Hall, 1995.-720 p.

478. Nesdale, D. Self-efficacy and the job-seeking activities in unemployed ethnic youth / D. Nesdale, K. Pinter // The Journal of Social Psychology. 2000. - Vol. 140 (5). - P. 608-614.

479. Orton, Ian. Why we Ought to Listen to Zygmunt Bauman Электронный ресурс. / Ian Orton // Citizen's Income Newsletter. Issue 3. - 2006. - Режим доступа: http://www.citizensincome.org/ resources/newsletter issue 3 2006.

480. Peck, R. C. Psychological developments in the second half of life / R. C. Peck //

481. B. L. Neugarten. Middle age and aging. Chicago, 1968.

482. Perlman, D. Towards a Social Psychology of Loneliness / D. Perlman, L. N. Peplau // Personal Relationships / R. Gilmor, S. Duck (Eds.). London, 1981.

483. Rogers, C. R. The loneliness of contemporary man as seen in the case of «Ellen West» /

484. C. R. Rogers // Annals of Psychology. 1961. - № 3. - P. 94-101.

485. Rokeach, M. The nature of human values / M. Rokeach. New York: Free Press, 1973.

486. Rosen, J. L. Ego functions in the middle and later years: a thematic apperception study of normal adults / J. L. Rosen, B. L Neugarten // Gerontol. 1960. - Jan. 15 (62). - P. 62-67.

487. Schlossberg, N. K. Advising adult transitions: Linking practice with theory / N. K. Schlossberg. New York: Springer Publishing Company, Inc, 1984.

488. Schmitt, M. J. Measurement models for the Schwartz Values Inventory / M. J. Schmitt, S. H. Schwartz, R. Steyer, T. Schmitt // European Journal of Psychological Assessment. 1993. -№9.-P. 207-121.

489. Schwartz, S. H. Are there universal aspects in the structure and contents of human values? / S. H. Schwartz // Journal of Social Issues. 1994. - № 50. - P. 19-45.

490. Trends in Employment Stability and Labour Market Segmentation / eds. by Ch. Koehler. -Jena, 2006.

491. Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Институт психологии Российской академии наук1. На правах рукописи

492. ХАРИТОНОВА ЕВГЕНИЯ ВЛАДИМИРОВНА

493. СТРУКТУРА И ДИНАМИКА СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ВОСТРЕБОВАННОСТИ ЛИЧНОСТИ1. Том 2 (приложения)

494. Специальность 19.00.03 психология труда, инженерная психология, эргономика (психологические науки)1. ДИССЕРТАЦИЯна соискание учёной степени доктора психологических наук

495. Научный консультант доктор психологических наук,профессор Дикая Лариса Григорьевна1. МОСКВА-2012ь1. ОГЛАВЛЕНИЕ