Эмоциональный интеллект при аффективных расстройствах

Плужников, Илья Валерьевич

Темы диссертаций по психологии » Медицинская психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Эмоциональный интеллект при аффективных расстройствах

Автореферат

Автор научной работы: Плужников, Илья Валерьевич
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2010
Специальность ВАК РФ: 19.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Эмоциональный интеллект при аффективных расстройствах"

У04602430

На правах рукописи

Плужников Илья Валерьевич

ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ ПРИ АФФЕКТИВНЫХ РАССТРОЙСТВАХ

Специальность 19.00.04-Медицинская психология (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

2 о МАЙ 2010

Москва-2010

004602480

Работа выполнена в федеральном государственном образовательном

учреждении высшего профессионального образования «Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова»

Научный руководитель:

Научный консультант:

Официальные оппоненты:

Тхостов Александр Шамилевич -

доктор психологических наук, профессор; заведующий кафедрой нейро- и патопсихологии факультета психологии ФГОУ ВПО «МГУ имени М.В.Ломоносова»

Краснов Валерий Николаевич -

доктор медицинских наук, профессор; директор ФГУ "МНИИП Росздрава"

Тарабрина Надежда Владимировна —

доктор психологических наук, профессор; заведующий лабораторией психологии посттравматического стресса ИП РАН

Гульдан Виктор Викторович -

доктор психологических наук; руководитель психологической лаборатории Московского областного центра социальной и судебной психиатрии при ЦМОКПб

Ведущая организация: федеральное государственное учреждение «Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»

Защита состоится

¡/¿ЯЛ 2010 г. в

асов на заседании

диссертационного совета Д 501.001.15 в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова по адресу: 125009, Москва, улица Моховая, дом 11, строение 9, аудитория 102.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имени М.В. Ломоносова.

Автореферат разослан 10 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

Е.Ю. Балашова

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы исследования. Согласно современным психологическим исследованиям (R. Sternberg, 2005; Г. Гарднер, 2007), интеллект не является единой познавательной способностью: в качестве самостоятельных видов выделяются лингвистический, логико-математический, музыкальный, социальный и др. виды интеллекта. Особое внимание уделяется эмоциональному интеллекту в связи с тем значением, которое ему придается в успешной адаптации человека. Перспективность и обоснованность использования концепта «эмоциональный интеллект» были показаны во множестве работ, выполненных в рамках общей, социальной и организационной психологии. Адаптация в современном обществе, карьерный рост, отношения в семье - все они связаны не только и не столько с формальными способностями и когнитивным функционированием индивида, сколько с определенного рода интеллектуальными и поведенческими навыками, тесно связанными с эмоциональной сферой личности.

Показано, что высокий уровень развития эмоционального интеллекта способствует успешности в различных сферах человеческой жизни - таких, как образование, юриспруденция, медицина (М. Brackett, J. Mayer, R. Warner, 2003; M. Zeidner et al., 2004; Д. Гоулман, 2008); а низкий - связан с социальной дезадаптацией: аффективными расстройствами (прежде всего депрессией и тревогой), а также различными формами отклоняющегося поведения (G. Matthews, М. Zeidner, R. Roberts, 2002; J. Mayer, P. Salovey, D. Caruso, 2004; С.Дж. Стейн, Г. Бук, 2007; Д. Гоулман, 2008; Т. Бредберри, Дж. Гривз, 2008). Отмеченная связь может рассматриваться в качестве одной из психологических причин указанных психопатологических состояний.

К началу XXI века распространенность депрессий в общей популяции достигла 10-20% (Г.И.Каплан, Б.Дж. Сэдок, 2002; А.А. Чуркин, Н.А. Творогова, 2006; С.Н. Мосолов, 2007), а тревожно-фобические расстройства на каком-либо этапе жизни охватывают около 30% женского и

19% мужского населения. Для женщин заболеваемость в течение года составляет 23%, для мужчин - 12% (R.C. Kessler et al., 1994).

Аффективные расстройства в виде депрессии и тревоги являются важным фактором риска суицидального поведения (В.В. Войцех, 2006), возникновения болезней зависимости (H.-U. Wittchen, 1988; А.Г. Гофман, 2003), а также в значительной степени осложняют протекание и лечение сопутствующих соматических заболеваний (О.П. Вертоградова, 1985; В.Н. Краснов, 2001).

Эти расстройства лежат тяжелым экономическим бременем на современном обществе: общие затраты на больных депрессией составили, по одним данным, 30 млрд. долларов (E.S. Paykel, Т. Brugha, Т. Fryers, 2005), по другим - более 100 млрд. евро в год (H.-U. Wittchen, F. Jacobi, 2005). Например, в США финансовая помощь пациентам с тревожно-фобическими расстройствами составляет более 46 млрд. долларов, что является третью от общих расходов на здравоохранение (Р. Карсон, Дж. Батчер, С. Минека, 2004). Депрессии и невротические расстройства - одна из главных причин снижения трудоспособности, которая превосходит в этом сердечно-сосудистые заболевания, диабет, артрит и др. (R.C. Kessler, R.G. Frank, 1997).

Таким образом, актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью разработки проблемы эмоционального интеллекта в отечественной клинической психологии и потребностью общества в уменьшении негативных последствий, связанных с расстройствами аффективного спектра.

Цель исследования - изучение структуры эмоционального интеллекта при психических заболеваниях и его роли в симптомообразовании аффективных расстройств.

В соответствии с целью диссертационной работы были сформулированы следующие задачи исследования:

1. Методологический анализ современных теоретических и эмпирических исследований эмоционального интеллекта в норме и патологии.

2. Теоретическое обоснование предложенной клинико-психологической модели эмоционального интеллекта.

3. Разработка и адаптация методического комплекса для изучения различных составляющих эмоционального интеллекта при психической патологии.

4. Исследование структуры, особенностей и нарушений эмоционального интеллекта у больных с аффективными расстройствами (депрессивными, тревожными, обсессивно-компульсивными и соматоформными расстройствами) в сопоставлении с другими формами психической патологии (шизофренией).

5. Оценка соотношения эмоционального и формального интеллекта в норме и при аффективных расстройствах.

6. Анализ особенностей эмоционального интеллекта больных в зависимости от длительности заболевания, ведущего психопатологического синдрома и нозологической принадлежности расстройств аффективного спектра.

Объект исследования - эмоциональный интеллект у психически здоровых лиц и у больных с психическими расстройствами.

Предмет исследования - особенности нарушений эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах (депрессивных, тревожных, обсессивно-компульсивных, соматоформных) и шизофрении.

Теоретико-методологические основания диссертационного исследования: культурно-деятельностная традиция Московской психологической школы (U.C. Выготский, А.Н. Леонтьев); представления о единстве аффективной и познавательной сфер личности (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Е.Т. Соколова, А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян); абилятивная концепция эмоционального интеллекта (Дж. Мэйер, П. Сэловей, Д. Карузо); выделение нарушений знаково-символического опосредствования как центрального механизма симптомообразования различных форм патологии (Л.С. Выготский, Б.В. Зейгарник, Е.Т. Соколова,

В.В. Николаева, Ю.П. Зинченко, А.Ш. Тхостов); отечественный клинико-психологический подход к изучению психических расстройств, основанный на принципе синдромного анализа (А.Р. Лурия, Б.В. Зейгарник, Ю.Ф. Поляков, Е.Т. Соколова, В.В. Николаева); клиническая концепция расстройств аффективного спектра, основанная на биопсихосоциальной модели психический патологии (В.Н. Краснов).

В качестве основных методов исследования были выбраны: психодиагностический, клинико-психологический, экспериментально-психологический, а также методы математико-статистической обработки данных. Использовались: тест эмоционального интеллекта Мэйера-Сэловея-Карузо (М8СЕ1Т), методика классификации эмоционально выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам, опросник когнитивной регуляции эмоций (СЕЖ}), полуструктурированное клинико-психологическое интервью, методика диагностики структуры интеллекта взрослых Д. Векслера, Шкала дифференциальных эмоций, Госпитальная шкала тревоги и депрессии, методический прием исследования эмоциональной регуляции познавательной деятельности.

Испытуемые. В исследовании приняли участие 50 здоровых лиц, 40 больных с аффективной патологией, 80 пациентов с невротическими расстройствами, 25 больных шизофренией. 167 здоровых испытуемых приняли участие в апробации русскоязычного варианта опросника когнитивной регуляции эмоций. Всего в исследовании приняли участие 362 человека.

Достоверность и надежность результатов обеспечена репрезентативностью выборки испытуемых, применением научно обоснованных методов психологического исследования, корректной и адекватной обработкой полученных данных с помощью методов математической статистики.

Гипотезы:

1. При разных формах психических расстройств особенности и нарушения эмоционального интеллекта могут иметь различные качественные и

количественные характеристики, являясь как первичными, так и вторичными симптомами.

2. В норме эмоциональный интеллект и формальный интеллект могут быть независимыми структурно-функциональными единицами психики. При некоторых формах психопатологии вероятны феномены агглютинации, а также полной автономии между этими двумя функциями.

3. Особенности эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах могут быть устойчивыми характеристиками, не связанными с длительностью заболевания.

Положения, выносимые на защиту:

1. Эмоциональный интеллект является относительно независимой от формального интеллекта метакогнитивной способностью, состоящей из трех иерархически организованных компонентов (восприятия, понимания и регуляции эмоциональных состояний), реализующихся в особой познавательной деятельности, основной целью которой является наиболее точное и эффективное отражение своих и чужих эмоций для успешного управления ими в целях и задачах другой деятельности (например, профессиональной, общения, переживания).

2. Предлагаемый способ выделения специфических систем связей, а также сохранных и нарушенных звеньев эмоционального интеллекта при отдельных расстройствах аффективного спектра и шизофрении с использованием принципов синдромного подхода (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия) и психометрических технологий является перспективным для интерпретации психодиагностических данных.

3. Функциональное снижение эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах связано с наличием коморбидного расстройства личности, а также с рангом ведущего психопатологического синдрома.

специфический вклад в патогенез указанных психопатологических состояний в качестве предиспозиционных и хронифицирующих личностных факторов.

Научная новизна. Впервые в отечественной клинической психологии проведено комплексное исследование эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах и шизофрении с применением психодиагностического, экспериментального, клинико-психологического и математико-статистического методов.

Разработана и апробирована в эмпирическом исследовании теоретическая клинико-психологическая модель эмоционального интеллекта, состоящая из трех основных структурно-функциональных компонентов: восприятия эмоций, понимания эмоций, регуляторного компонента эмоционального интеллекта (эмоциональной регуляции познавательной деятельности, когнитивной регуляции эмоций).

Выявленные «двойные диссоциации» функций эмоционального интеллекта при расстройствах аффективного спектра и шизофрении продемонстрировали правомерность выделения компонентов, представленных в авторской модели эмоционального интеллекта. Центральным нарушением, определяющим психологическую картину состояния эмоционального интеллекта при всех аффективных расстройствах, является нарушение его регуляторного компонента. Это проявляется, с одной стороны, в дефицитарности знаково-символического опосредствования эмоциональной регуляции, что ведет к нарушению ее актуального функционирования, а с другой - в актуализации деструктивных стратегий саморегуляции эмоциональных состояний (самообвинений, руминаций, катастрофизации, употребления алкоголя для снятия тревоги, избегающего поведения и др.). Показаны нарушения и импрессивных функций эмоционального интеллекта (ухудшение восприятия эмоций по сравнению с нормой) у больных с аффективной патологией и шизофренией. Грубый дефицит вербализации эмоциональных состояний выявлялся при соматоформных расстройствах.

Использование базовых принципов синдромного клинико-психологического анализа позволило определить место нарушений тех или иных компонентов эмоционального интеллекта при отдельных психических расстройствах, выделить первичные и вторичные симптомы, сохранные звенья, компенсаторные связи и механизмы.

Показана роль таких клинических характеристик, как синдромальная и нозологическая принадлежность, а также длительность болезненного состояния, в структуре нарушений эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах.

Разработаны и апробированы в эмпирическом исследовании экспериментально-психологическая методика, направленная на оценку функций восприятия эмоций («Классификация эмоционально выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам») и экспериментальный методический прием изучения особенностей эмоциональной регуляции познавательной деятельности при пограничных психических расстройствах. На русскоязычной выборке адаптирован опросник когнитивной регуляции эмоций (СЕШЗ), продемонстрировавший высокие показатели валидности, надежности и согласованности.

Теоретическое значение. Проведенное исследование предлагает новые возможности решения проблемы связи «аффекта и интеллекта» путем введения в клиническую психологию концепта «эмоциональный интеллект». Принципы синдромного клинико-психологического подхода в сочетании с применением методов математической статистики демонстрируют свою эвристичность для анализа особенностей эмоционального интеллекта при психической патологии. Полученные данные о стабильности во времени нарушений эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах дополняют существующие представления о психосоциальных факторах патогенеза этих форм психопатологии.

Практическое значение. Результаты, полученные в диссертационной работе, могут быть применены в клинико-психологической диагностике

больных с расстройствами аффективного спектра, аномалиями личности и другими пограничными состояниями. Результаты и методы исследования могут быть применены психологами, решающими экспертные задачи. Полученные в работе данные о нарушенных и сохранных звеньях эмоционального интеллекта могут использоваться для оптимального выбора психокоррекционных и реабилитационных технологий, а также для более точного прогнозирования ожидаемой эффективности психотерапевтических интервенций и перспектив социальной адаптации пациентов в зависимости от их индивидуально-личностных особенностей.

Апробация результатов работы и публикации. Работа обсуждалась на заседании кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова 9 декабря 2009 года (протокол № 598). Основные результаты, полученные в диссертационном исследовании, были доложены на Научной конференции «Ломоносовские чтения» (Москва, 18 апреля 2008 г.); Секции «Психология» XIV, XV и XVI Международных научных конференций студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, апрель 2007, 2008, 2009 гг.) и Школе молодых ученых, организованной Российским обществом психиатров (Суздаль, 30 сентября - 3 октября 2009 г.). Основное содержание диссертационной работы отражено в 9 научных публикациях (общий объем - 2,8 п.л., авторский вклад - 2,16 пл.).

Результаты исследования используются в куре «Клиническая психология» на факультете психологии МГУ имени М.В.Ломоносова, а также в практической и научно-исследовательской работе Отделения расстройств аффективного спектра Московского научно-исследовательского института психиатрии Росздрава и Клинической психиатрической больницы № 4 им. П.Б. Ганнушкина.

Объем и структура диссертации. Основной тест составляет 190 страниц машинописного текста. Диссертация состоит из введения, двух частей, пяти глав, заключения, выводов, списка литературы (505 наименований, из которых 254 на иностранном языке) и трех приложений. Работа содержит 12 рисунков, 42 таблицы, 12 графиков и 5 диаграмм.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность изучения эмоционального интеллекта в клинической психологии; сформулированы предмет, объект, цель, задачи и гипотезы исследования; раскрыты теоретико-методологические основания работы; дана краткая характеристика обследованных групп испытуемых и использованных методов, научной новизны, теоретического и практического значения; представлены основные положения, выносимые на защиту.

В теоретической части работы, в главе 1 «Понятие эмоционального интеллекта: теоретические проблемы, основные модели и методы измерения», представлен обзор литературы, посвященной общепсихологическим исследованиям эмоционального интеллекта.

В первом параграфе анализируется история развития взглядов на проблему связи «аффекта и интеллекта», одним из вариантов решения которой является введение в концептуальный аппарат психологии понятия «эмоциональный интеллект». Рассматривается историческое влияние и современные теоретические основания концепции эмоционального интеллекта - когнитивные теории эмоций (М. Арнольд, С. Шахтер, Дж. Зингер, Р. Лазарус), теории интеллекта (Э. Торндайк, Г. Оллпорт, Д. Векслер, Л. Терстоун, Г. Айзенк, Дж. Гилфорд, С. Эпштейн, Р. Стернберг, Г. Гарднер), метакогнитивный подход (Дж. Флейвелл, Г. Уэллмен, М. Феррара, А. Браун, A.B. Карпов) и позитивная психология (М. Сэлигман, К. Петерсон, Э. Айзен).

Второй параграф посвящен рассмотрению смешанных концепций эмоционального интеллекта (Д. Гоулман, Р. Бар-Он, Д.В. Люсин), в которых эмоциональный интеллект рассматривается как совокупность когнитивных, личностных (включая темпераментные) и мотивационно-волевых черт, характеристик самосознания, социальных умений и навыков, тесно связанных с адаптацией к реальной жизни и процессами совладания. Анализируются сильные и слабые стороны указанных моделей. Одной из слабых сторон всех

смешанных концепций является то, что в них эмоциональный интеллект измеряется с помощью опросников, основанных на самоотчете. За применением такого типа методик стоит допущение, что люди способны давать точный самоотчет относительно собственного поведения, своих навыков и умений, входящих в понятие эмоционального интеллекта. Это допущение может служить ограничением для применения методик, разработанных в рамках смешанных концепций, в клинике психических расстройств.

В третьем параграфе первой главы рассматриваются концепции, в которых эмоциональный интеллект понимается как способность или система связанных между собой способностей. Наиболее известной, теоретически и эмпирически проработанной моделью эмоционального интеллекта как способности является концепция, предложенная Дж. Мэйером, П. Сэловеем, Д. Карузо и их сотрудниками. В данной концепции эмоциональный интеллект рассматривается как система способностей («ветвей»), куда включаются восприятие эмоций, использование эмоций для решения проблем, понимание эмоций и управление эмоциональными состояниями. Для оценки эмоционального интеллекта авторами была создана методика MSCEIT (Мауег-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test), построенная как объективный тест интеллекта и включающая в себя по два субтеста на каждую «ветвь» эмоционального интеллекта.

В заключение первой главы делаются обобщения, подводятся итоги теоретического анализа рассматриваемой проблематики в рамках общей психологии. Делается вывод, что концепция Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д. Карузо описывает именно эмоциональный интеллект, который понимается как когнитивная способность, ориентированная на переработку эмоциональной информации. Предложенная авторами методика обладает хорошими психометрическими характеристиками, в том числе конструктной валидностью (тест эмоционального интеллекта направленно измеряет эмоциональный интеллект, а не личностные черты и мотивационные процессы, измеряемые в методиках, разработанных в русле смешанных концепций) и не является

опросником, основанным на самоотчете. Таким образом, именно концепция Дж. Мэйера, П. Сэловея и Д. Карузо и предложенное ими методическое обеспечение могут стать адекватной основой для создания клинико-психологической модели эмоционального интеллекта.

Глава 2 «Клинико-психологическая модель эмоционального интеллекта» посвящена теоретическому обоснованию авторского понимания эмоционального интеллекта для решения задач исследования особенностей этой способности при психической патологии.

В первом параграфе анализируется место понятия «эмоциональный интеллект» в ряду других, близких к нему клинико-психологических понятий, также являющихся вариантами решения проблемы связи «аффекта и интеллекта» - это такие понятия, как «эмоциональная активность» (Н.С. Курек,

H.Г. Гаранян), «когнитивно-аффективный стиль личности» (Е.Т. Соколова, А. Бек, Д. Шапиро), «эмоциональный уровень внутренней картины болезни», «эмоциональная регуляция» и «репрезентация эмоций» (В.В. Николаева), «эмоция как высшая психическая функция» (Е.Д. Хомская, А.Ш. Тхостов).

Авторская модель эмоционального интеллекта базируется на следующих методологических основаниях:

I. Положение о культурно-историческом происхождении и деятельностной природе (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Е.П. Ильин) эмоционального интеллекта в структуре психики субъекта.

2. Понимание эмоционального интеллекта как совокупности определенных способностей (Дж. Мэйер, П. Сэловей, Д. Карузо). Из этого основания могут быть выделены следующие следствия: (1) методический инструментарий, разработанный в рамках данной модели (М8СЕ1Т), может быть использован в клинических условиях, в первую очередь, в связи с его хорошими психометрическими показателями и структурной организацией, отличающейся от опросников; (2) индивидуальные различия в эмоциональном интеллекте обусловлены степенью сформированное™ и развитости тех или иных его компонентов; (3) патология эмоционального

интеллекта только в самых редких случаях носит тотальный характер, чаще она связана с каким-то одним (основным) нарушением. 3. Использование разработанных в отечественной клинической психологии принципов синдромного анализа (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Е.Д. Хомская, Б.В.Зейгарник, Ю.Ф.Поляков, В.В.Николаева) при рассмотрении нарушений эмоционального интеллекта с выделением в их составе нарушенных и сохранных компонентов, а также первичных и вторичных.

В диссертационном исследовании, в качестве «рабочего определения», под эмоциональным интеллектом понимается специальная метаспособность, состоящая из иерархически организованных способностей восприятия, понимания и регуляции эмоциональных состояний, реализующих свои функции в особой деятельности, основной целью которой является наиболее точное и эффективное отражение своих и чужих эмоций для успешного управления ими в целях и задачах другой, более общей деятельности (например, профессиональной, деятельности общения, переживания).

В общем виде описываются механизмы функционирования эмоционального интеллекта (рис.1). Согласно А.Н.Леонтьеву, любая деятельность человека сопровождается эмоциями, которые являются отражением субъекта отношения мотивов этой деятельности к ее целям, для чего индивиду необходимо отражать эмоции (свои и эмоции других участников данной деятельности). Процесс отражения эмоций начинается с восприятия эмоций — базовой способности в структуре эмоционального интеллекта. Восприятие эмоций создает «сырой материал» или, в терминологии А.Н. Леонтьева, - «чувственную ткань» эмоций, которая на следующем этапе перерабатывается в системе понимания эмоций. Основная функция понимания эмоций - это установление причинно-следственных отношений между различными отражаемыми в данный момент эмоциями, а также между эмоциями и стоящими за ними мотивационно-смысловыми образованиями. Понимание эмоций, таким образом, объективирует чувственную ткань

Деятельность

эмоция

ЦЕПЬ

ПАМЯТЬ

ВОСПРИЯТИЕ ЭМОЦИИ

ВНИМАНИЕ

НЕВЕРБАЛЬНОЕ ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ

Theory of Mind

ВЕРБАЛЬНОЕ ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ

Первичное означение

Вторичное означение

РЕГУЛЯЦИЯ и САМОРЕГУЛЯЦИЯ ЭМОЦИЙ

Личностно-смысловой

Способы (стратегии) регуляции

1д

ZnI

Высшие регупяторные функции

Психика субъекта

Рисунок 1. Клинико-психологическая модель эмоционального интеллекта

эмоциональных состояний в системе значений, тем самым, вводя ее в сферу сознания, что обеспечивает индивиду возможность предсказывать свое поведение и поведение другого человека. Понимание каузальных отношений между эмоциями и мотивами порождает личностный смысл эмоционального состояния. Так начинается регуляция эмоций. Личностный смысл определяет субъективную значимость тех или иных эмоций для индивида и, в соответствии с этим, помогает индивиду выбирать стратегии - либо поддержания (и усиления) актуального эмоционального состояния, либо его нивелирования. Стратегии регуляции эмоций могут быть как неосознаваемыми (защитные механизмы личности), так и осознанными. В целом, система сознательной регуляции призвана контролировать работу системы эмоциональной регуляции, которая может влиять на протекание деятельности (и основной, и деятельности эмоционального интеллекта) как организующе, так и дезорганизующе. После завершения всего этого процесса деятельность эмоционального интеллекта повторяется снова - для сличения.

В последующих параграфах подробно описываются строение и функции каждого из предложенных в авторской модели компонентов эмоционального интеллекта - восприятия эмоций, понимания эмоциональных состояний и регуляторного компонента эмоционального интеллекта (эмоциональная регуляция познавательной деятельности, когнитивная регуляция эмоций).

Приводятся данные литературы о состоянии отдельных компонентов эмоционального интеллекта при расстройствах шизофренического, аффективного и патохарактерологического спектров. Делаются выводы о противоречивости приведенных в обзоре данных, а также о том, что на сегодняшний день имеет место дефицит систематических и методологически фундированных эмпирических исследований эмоционального интеллекта при психической патологии.

В эмпирической части диссертации, в первом параграфе главы 1 «Постановка проблемы, методы и испытуемые», обозначается актуальность эмпирического изучения эмоционального интеллекта в клинической

психологии; формулируются гипотезы, цель и задачи эмпирического исследования; обосновывается выбор методов и испытуемых. Подчеркивается, что в диссертационном исследовании эмпирическим путем проверяется не вся теоретическая модель эмоционального интеллекта, а только основные структурные составляющие рассматриваемой способности - восприятие эмоций, понимание эмоций (первичное и вторичное означение), регуляторный компонент (эмоциональная регуляция познавательной деятельности, когнитивная регуляция эмоций).

Второй параграф посвящен описанию методического инструментария работы. Для оценки состояния перцептивного компонента эмоционального интеллекта разработана авторская методика классификации эмоционально-выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам, в первой серии которой испытуемым предъявлялись схематичные изображения лица, а во второй - фотографии актера, взятые из альбома П. Экмана («Реконструкция круга Шлосберга»).

Каркасом методического инструментария исследования является тест эмоционального интеллекта Дж. Мэйера-П. Сэловея-Д. Карузо (Мауег-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test - MSCEIT V2.0) в адаптации E.A. Сергиенко (2008), с помощью которого оценивались функции понимания эмоций (первичное и вторичное означение эмоциональных состояний (А.Ш. Тхостов, 2002)), а также метакогнитивный уровень (уровень опосредствования) регуляторного компонента изучаемой способности (Табл. 1).

Для измерения собственно стратегий когнитивной регуляции эмоциональных состояний был адаптирован на русскоязычной выборке опросник когнитивной регуляции эмоций (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire - CERQ), разработанный N. Garnfeski, V. Kraaij и P. Spinfoven в 2000 году*. Опросник включает в себя следующие шкалы: «Самообвинение», «Принятие», «Руминации», «Позитивное мышление», «Планирование»,

Адаптация опросника осуществлялась при непосредственном участии сотрудников Лаборатории психологии труда факультета психологии МГУ (зав. лаб. - проф. А.Б.Леонова).

«Положительный пересмотр», «Помещение в перспективу», «Катастрофизация», «Обвинение других».

Таблица 1. Операционализация отдельных компонентов эмоционального интеллекта на основе методики Дж. Мэйера-П. Сэловея-Д. Карузо.

Компоненты эмоционального интеллекта согласно авторской модели Части методики МБСЕГГ

Понимание эмоций Первичное означение -идентификация эмоций Ветвь 1 «Идентификация эмоций»

Вторичное означение -отражение каузальных связей между эмоциями Ветвь 3 «Понимание и анализ эмоций»

Регуляторный компонент Знания о системе эмоциональной регуляции деятельности Ветвь 2 «Использование эмоций для фасилитации мышления и деятельности»

Знания о системе когнитивной регуляции эмоций Ветвь 4 «Сознательное управление эмоциями»

Для изучения таких стратегий когнитивной и поведенческой регуляции эмоций, как «Выбор ситуации», «Изменение наличной ситуации», «Подавление», «Модуляция эмоций», «Стратегии, связанные с памятью», «Стратегии, связанные со вниманием» - использовалось специально разработанное полуструктурированное интервью.

Для исследования состояния операционального уровня системы эмоциональной регуляции познавательной деятельности при расстройствах аффективного спектра был разработан специальный экспериментальный методический прием. Зависимая переменная (эмоции) задавались с помощью Шкалы дифференциальных эмоций К. Изарда (А.Б. Леонова, A.C. Кузнецова, 1987; А.Б. Леонова, М.С. Капица, 2003) и Госпитальной шкалы тревоги и депрессии (Ю.М. Дробижев, 1993), которые больные заполняли до проведения когнитивного тестирования. Независимая переменная (познавательная деятельность) измерялась тестом структуры интеллекта Д. Векслера (Ю.И. Филимоненко, В.И. Тимофеев, 2002). Далее, с использованием критерия Манна-Уитни, данные групп больных с расстройствами аффективного спектра сравнивались с данными здоровых испытуемых, что позволило выделить «зоны

когнитивного дефицита». Затем с помощью критерия Спирмена устанавливалась связь между актуально испытываемыми эмоциями и выявленными нарушениями познавательной деятельности.

Для статистической обработки данных использовались следующие математические методы: Хи-квадрат (х2) - для определения меры различия между двумя выборками по «качественным» показателям; критерий U Манна-Уитни - для измерения меры сходства/различия между двумя независимыми выборками; коэффициент ранговой корреляции Спирмена - для определения мер взаимосвязи между переменными; методы факторного анализа (экслораторного и конфирматорного). Обработка результатов проводилась с помощью двух статистических пакетов: STATISTICA 7.0 for Windows © StatSoft, 2007 и EQS 6.1 for Windows © Multivariate Software, Inc.

В третьем параграфе описаны группы испытуемых. В исследовании приняли участие 50 здоровых лиц, 40 больных с депрессией, 40 пациентов с тревожными расстройствами, 20 больных с обсессивно-компульсивным расстройством (ОКР), 20 больных с соматоформными расстройствами, 25 больных шизофренией (табл. 2). 167 здоровых испытуемых приняли участие в апробации русскоязычного варианта опросника когнитивной регуляции эмоций. Всего в исследовании приняли участие 362 человека.

Возрастной диапазон испытуемых составил 18-38 лет; группы испытуемых являлись сопоставимыми по возрастным и социально-демографическим показателям. Во всех группах, кроме группы больных шизофренией, было равное количество мужчин и женщин; в группе больных шизофренией преобладали мужчины. Исследование проводилось на клинических базах: Московского НИИ психиатрии Росздрава (отделение расстройств аффективного спектра, группа по изучению депрессий; клинические отделения №№ 3 и 4); Психиатрической больницы № 4 им. П.Б. Ганнушкина (клиническое отделение № 13); Научного центра психического здоровья РАМН (отдел по изучению пограничной психической

патологии и психосоматических расстройств, отдел по изучению эндогенных психических расстройств и аффективных состояний).

Таблица 2. Характеристика обследованных групп пациентов.

Гоуппа Код по МКБ-10 Диагноз Колич.

N %

Больные с депрессией Р31.30 Биполярное аффективное расстройство, текущий эпизод умеренной депрессии без соматических симптомов 9 22,5

Р32.10 Депрессивный эпизод средней степени без соматических симптомов 14 35

Р33.10 Рекуррентное депрессивное расстройство, текущий эпизод средней степени без соматических симптомов 11 27,5

Р34.0 Циклотимия 6 15

Всего: 40 100

Больные с тревожными расстройствами [-40.01 Агорафобия с паническим расстройством 5 12,5

Р40.1 Социальная фобия 4 10

Р41.0 Паническое расстройство 12 30

Р41.1 Генерализованное тревожное расстройство 3 7,5

Р41.2 Смешанное тревожное и депрессивное расстройство 6 15

Р43.2 Нарушение приспособительных реакций 10 25

Всего: 40 100

Больные с ОКР Р42.0 Обсессивно-компульсивное расстройство с преимущественно навязчивыми мыслями и размышлениями 11 55

Р42.1 Обсессивно-компульсивное расстройство с преимущественно компульсивными действиями 3 15

Р42.2 Обсессивно-компульсивное расстройство со смешанными навязчивыми мыслями и действиями 6 30

Всего: 20 100

Больные с сомато-формными расстройствами Р45.0 Соматизированное расстройство 7 35

Р45.1 Недифференцированное соматоформное расстройство 3 15

Р45.2 Ипохондрическое расстройство 2 10

Р45.3 Соматоформная дисфункция вегетативной нервной системы 8 40

Всего: 20 100

Больные шизофренией Р20.0 Параноидная шизофрения 25 100

Глава 2 «Результаты исследования» посвящена описанию данных, полученных в эмпирической части работы.

1) Сравнительное исследование (с использованием описательных статистик и непараметрического критерия и Манна-Уитни) эмоционального интеллекта группы здоровых испытуемых.

Классификация эмоционально выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам. Средний балл со стандартным отклонением для итоговой оценки по первой серии методики (схематичные лица) у здоровых испытуемых составил 2,82±1,17, а у больных шизофренией 3,92±1,6 (различия между указанными группами на уровне р=0,01). Средний балл со стандартным отклонением для итоговой оценки по серии «Реконструкция круга Шлосберга» у здоровых испытуемых составил 6,08±3,44; у больных шизофренией — 8,84±3,49 (различия на уровне р=0,003). Больные депрессией также отличались от здоровых испытуемых худшим выполнением заданий в первой серии методики. Больные чаще здоровых (на уровне тенденции - р=0,07) неправильно определяли интенсивность тех или иных эмоций в рамках одного знака. Средний балл со стандартным отклонением по данному параметру оценки у здоровых испытуемых был 2,66±1,02; у больных депрессией 3,05±0,75.

Тест эмоционального интеллекта Мэйера-Сэловея-Карузо (М5СЕ1Т~). Больные депрессией отличались от здоровых испытуемых более низкими баллами по двум шкалам М8СЕ1Т - «Сознательное управление эмоциями» (р=0,008) и «Использование эмоций при решении проблем» (р=0,01). По шкале «Сознательное управление эмоциями» средний балл со стандартным отклонением у здоровых испытуемых составил 0,3177±0,03; у больных депрессией он равнялся 0,2991±0,03; по шкале «Использование эмоций для решения проблем»: 0,3285±0,03 и 0,3И4±0,03, соответственно.

Больные тревожными расстройствами по данным МБСЕГГ были схожи с больными аффективной патологией: статистически значимые различия (в сторону худшего выполнения заданий) с группой контроля наблюдались по шкалам «Сознательное управление эмоциями» (0,2993±0,03; р=0,007) и

«Использование эмоций для решения проблем» (0,3134±0,02; р=0,02). По другим шкалам статистически значимых различий выявлено не было.

Группа больных с обсессивно-компульсивным расстройством продемонстрировала различия с группой здоровых испытуемых по шкале «Сознательное управление эмоциями» М8СЕ1Т (0,3002±0,02; р=0,04), а также на уровне статистической тенденции по шкалам «Использование эмоций для решения проблем» (0,3129±0,02; р=0,08) и «Идентификация эмоций» (0,4322±0,04; р=0,07).

Больные соматоформньши расстройствами отличались от здоровых испытуемых в сторону худшего выполнения заданий по всем шкалам М8СЕ1Т: «Идентификация эмоций» (0,3382±0,03; р=0,02), «Понимание и анализ эмоций» (0,3998±0,03; р=0,02), а также (на уровне тенденции) по шкалам «Использование эмоций для решения проблем» (0,3122±0,03; р=0,07) и «Сознательное управление эмоциями» (0,3025±0,02; р=0,06). Средние баллы со стандартным отклонением по шкалам «Идентификация эмоций» и «Понимание эмоций» составили у здоровых испытуемых 0,3613±0,04 и 0,4122±0,04, соответственно.

Больные шизофренией значительно отличались (в худшую сторону) от здоровых испытуемых по шкалам МБСЕИ «Идентификация эмоций» (0,3213±0,03; р=0,0001), «Использование эмоций для решения проблем» (0,3088±0,03; р=0,01), «Сознательное управление эмоциями» (0,2954±0,03; р=0,006). По шкале «Понимание и анализ эмоций» статистически значимые различия между здоровыми испытуемыми и больными шизофренией не выявлены.

Средние значения интегрального показателя методики МБСЕ1Т -коэффициента эмоционального интеллекта (Е<3) - в клинических группах были значимо ниже, чем в группе здоровых испытуемых (график 1).

1,340000 --

Норма Тревоге Депрессия ОКР СФР Sdi ]

1,419715 1,394897 1.378743 1,377811 1.352821 1,350198 I

График 1. Средние значения по интеграпьному показателю эмоционального интеллекта (методика MSCE1T) в обследованных группах. По оси абсцисс - группы испытуемых, по оси ординат - средние значения по интегральному показателю эмоционального интеллекта.

Опросник когнитивной регуляции эмоций (CERO).

Апробация методики на выборке из 167 здоровых испытуемых (54 мужчины и 113 женщин, в возрасте от 18 до 55 лет, средний возраст 27,0±8,7 лет, медиана 23 года) показала, что русскоязычный вариант опросника CERQ обладает хорошими психометрическими показателями:

- высокой надежностью-согласованностью: общая Альфа Кронбаха 0,87 (по отдельным шкалам - от 0,66 до 0,85);

- ретестовой надежностью: тест-ретестовые корреляции через 12 месяцев для разных шкал в диапазоне от 0,375 до 0,738;

- внешней валидностью: значимые корреляции с методиками «Госпитальная шкала тревоги и депрессии» и «Шкала дифференциальных эмоций».

Конфирматорный факторный анализ подтвердил правомерность факторной структуры опросника (CFI=0,91, RMSEA=0,05), состоящей из перечисленных выше шкал.

Основное исследование. Для всех групп пациентов с расстройствами аффективного спектра характерно более частое использование таких когнитивных стратегий регуляции эмоций, как «Самообвинение», «Руминации» и «Катастрофизация». Кроме того, в каждой конкретной группе больных была выявлена специфика в более частом или более редком использовании той или иной стратегии. Результаты представлены в таблице 3: выделены средние значения и стандартные отклонения для стратегий, используемых наиболее часто, а курсивом - наиболее редко.

Таблица 3. Средние значения и стандартные отклонения по методике

СЕЯ() (основное исследование).

Группы Здоровые Больные с Больные с Больные Больные

испытуемые депрессиеи тревожн. с ОКР с СФР

Парам етр&^ оценки N = 50 N = 40 расстр. N = 40 N = 20 N = 20

Самообвинение 10,42 13,42*** 11,50* 12,65** 12,65**

(2,59) (3,86) (2,92) (3,05) (2,98)

Принятие 11,72 12,50 10,00* 11,35 13,40*

(3,49) (4,64) (2,95) (3,22) (3,53)

Руминации 8,76 (3,43) 9,77* (2,52) 11,95*** (3,93) 12,15*** (2,72) 13,70*** (4,17)

Положительный 9,72 8,97х 9,12 9,60 9,75

пересмотр (1.91) (2,49) (3,06) (2,56) (2,97)

Планирование 11,64 11,75 10,97 11,25 10,80

(3,55) (3,44) (3,65) (3,92) (3,30)

Позитивное 8,22 7,15* 8,22 9,30 8,55

мышление (2,34) (2,6) (3,07) (2,32) (2,54)

Помещение в 14,14 13,30 14,77 13,75 12,85

перспективу (3,72) (4,69) (4,53) (4,82) (2,56)

Катастрофизация 9,22 11,82** 11,82** 11,15* 12,40***

(2,73) (4,41) (4,65) (3,47) (2,82)

Обвинение 8,48 7,87 6,85** 8,10 12,45***

других (2,07) (2,57) (2,53) (2,63) (2,98)

Условные обозначения: достоверность различий: * - на уровне тенденции; * - на уровне значимости р<0,05; ** - на уровне значимости р<0,01; *** - на уровне значимости р<0,001.

Полуструктурированное клинико-психологическое интервью. По критерию знаков, больные с депрессией, по сравнению с группой нормы, на уровне тенденции (р=0,07) чаще отвечают утвердительно на вопрос об использовании стратегии отвлечения внимания. Пациенты с тревожными расстройствами, по сравнению с лицами без психической патологии, чаще утвердительно отвечают на вопрос «Когда у вас плохое настроение, Вы пытаетесь его уменьшить, или избавиться от него совсем с помощью алкоголя?» (р=0,02). Больные с ОКР набирают большее число баллов (т.е. утвердительно отвечают на соответствующие вопросы) по шкале «Выбор ситуации» (р=0,03), направленной на выявление такой поведенческой стратегии, как избегание.

Паттерны межфункуиональных связей эмоционального интеллекта в норме и патологии. Для математико-статистического обоснования применения метода синдромного анализа было проведено исследование связей между различными параметрами оценки основных компонентов эмоционального интеллекта (методика классификации лиц и МБСЕИ) в норме и при психических расстройствах. Использовался коэффициент корреляции г Спирмена. Выделенные паттерны связей при различных расстройствах аффективного спектра и шизофрении отличались друг от друга, а также от межфункциональных связей в норме.

2) Эмоциональный интеллект при расстройствах аффективного спектра в связи с длительностью психопатологического состояния. Для выяснения того, насколько устойчивыми являются выявленные особенности эмоционального интеллекта при расстройствах аффективного спектра, методом корреляционного анализа была проверена связь стажа заболевания (в месяцах) с ключевыми параметрами оценки функций эмоционального интеллекта. Результаты представлены в таблице 4, из которой видно, что у больных с депрессивными, тревожными и обсессивно-компульсивными расстройствами длительность психопатологического состояния не связана с основными параметрами оценки компонентов эмоционального интеллекта.

Таблица 4. Коэффициенты корреляции длительности заболевания с

основными параметрами оценки эмоционального интеллекта.

Группа Параметр Больные депрессией N = 40 Больные тревожными расстр. N = 40 Больные ОКР N = 20 Больные СФР N = 20

оценки ^^ г Р г Р г , Р г Р

Ветвь 1 Идентификация эмоций 0,273 0,087х 0,108 0,503 0,174 0,460 0,555 0,011*

£ ш и СЛ Ветвь 2 Использование эмоций 0,079 0,627 -0,011 0,943 0,207 0,379 0,435 0,054*

й и. 5 Ч О н Ветвь 3 Понимание и анализ эмоций 0,118 0,468 -0,220 0,171 -0,028 0,904 0,154 0,514

Ветвь 4 Управление эмоциями -0,080 0,620 -0,249 0,120 0,145 0,539 0,288 0,217

ЕС? 0,225 0,161 -0,148 0,361 0,239 0,308 0,616 0,003**

Самообвинение -0,093 0,567 -0,021 0,896 -0,010 0,964 -0,272 0,244

Принятие -0,310 0,050* -0,224 0,163 0,337 0,145 -0,222 0,345

Руминации 0,051 0,752 0,130 0,422 -0,246 0,295 0,112 0,635

СУ ей Положительный пересмотр -0,044 0,783 -0,334 0,034* 0,150 0,527 -0,116 0,623

Ш и й и к Ч Р Планирование 0,046 0,774 0,063 0,697 0,194 0,412 -0,146 0,538

Позитивное мышление -0,199 0,217 0,094 0,561 -0,389 0,089х 0,113 0,633

<у 2 Помещение в перспективу -0,243 0,130 0,184 0,254 -0,061 0,798 -0,005 0,982

Катастрофизация -0,275 0,085 х -0,429 0,005** -0,559 0,011* -0,185 0,434

Обвинение других -0,034 0,833 -0,154 0,341 0,069 0,770 -0,095 0,689

Условные обозначения: г - коэффициент корреляции Спирмена, р -вероятность. Достоверность различий: * - на уровне тенденции (курсив); * - на уровне значимости р<0,05 (выделено); ** - на уровне значимости р<0,01 (выделено).

Вместе с тем, выявляются отрицательные корреляции между стажем болезни и такими стратегиями когнитивной регуляции эмоций, как «Принятие» (при депрессии), «Положительный пересмотр» и «Катастрофизация» (при патологической тревоге). У больных соматоформными расстройствами

выявлена связь между длительностью заболевания и ветвями М8СЕ1Т «Идентификация эмоций» и «Использование эмоций», а также между стажем болезненного состояния и общим показателем Ер.

3) Эмоциональный интеллект в связи с нозологической принадлежностью расстройств аффективного спектра. Для выявления связи между нозологической принадлежностью больных с расстройствами аффективного спектра и их эмоциональным интеллектом было проведено сравнительное исследование. В рамках каждой группы (по основному диагнозу) проводилось сравнение параметров оценки функций эмоционального интеллекта (Критерий Краскала-Уоллиса) в зависимости от той или иной нозологии - расстройства личности, аффективного заболевания и акцентуации характера. Показано (график 3), что больные с расстройствами аффективного спектра, имеющие коморбидное расстройство личности, хуже справляются с заданиями \4SCEIT и методиками классификации, а также набирают более высокие баллы по отдельным шкалам СЕ11().

8о«рЫ Ьу С'оир В*т*в 1 Идантификыу* эмоций

ВохрМ Ьу Сгоир УапаЫа: Ват** 4 Упр**л»ни«

0.42

0,40 ]«

Ь о.зе

| 0.34 | 0.32 ■ 0.30

0.26 0.26 0.24

Мсйап □ 25*-75*

Неюпогмя

?0 32 i 0,30

5 0.28 а (¡26 024 0.22

О М«4ап □ 25И-75Ч

График 3. Различия в группах больных с расстройствами аффективного спектра различной нозологической принадлежности по ветвям (а) «Идентификация эмоций», (б) « Управление эмоциями» методики \1SCEIT.

4) Связь эмоционального интеллекта и формальных способностей в норме и при расстройствах аффективного спектра.

4.1. Для проверки гипотезы о связи эмоционального и формального интеллекта в норме и при пограничных психических расстройствах, в группах здоровых испытуемых и больных депрессивными, тревожными, обсессивно-компульсивными и соматоформными расстройствами был проведен корреляционный анализ (коэффициент Спирмена) интегрального показателя эмоционально-интеллектуального развития (Ер по методике М8СЕ1Т), вербального, невербального и общего 1(2 (по методике Д. Векслера). Как в норме, так и при отдельных расстройствах аффективного спектра, статистически значимые связи между коэффициентами формального интеллекта и коэффициентом эмоционального интеллекта обнаружены не были.

4.2. Для выявления особенностей эмоциональной регуляции познавательной деятельности при расстройствах аффективного спектра использовался описанный во втором параграфе первой главы экспериментальный методический прием.

Независимая переменная. По методике «Шкала дифференциальных эмоций» (на достаточном уровне значимости р<0,05) у пациентов с депрессией наблюдались статистически более высокие баллы по параметрам «Горе», «Гнев», а также по интегральному показателю «Индекс остро-негативных эмоций». На уровне тенденции у данной группы больных выявилось повышение по шкале «Презрение» и понижение по индексу положительных эмоций. Больные с ОКР и соматоформными расстройствами, также как и больные с депрессией, набирали более высокие, чем здоровые испытуемые, баллы по субшкале «Горе». Кроме того, у больных с ОКР наблюдалось достоверное на уровне тенденции повышение по шкале «Страх».

Зависимая переменная. Сравнительное исследование особенностей формального интеллекта в норме и при расстройствах аффективного спектра показало, что для больных с депрессией, тревожными расстройствами и ОКР

характерны статистически значимо более низкие баллы (уровень тенденции, р<0,05) по таким субтестам шкалы Д. Векслера, как «Арифметический», «Повторение цифр», «Шифровка», «Кубики Коса» и «Складывание фигур». Соматоформные больные, кроме указанных субтестов, хуже справлялись с заданиями «Понятливость», «Сходства», «Последовательные картинки». Интегральные показатели формального интеллекта (вербальный, невербальный и общий 1С?) у всех больных значимо снижены.

Показано, что у пациентов с депрессивными, тревожными, обсессивно-компульсивными и соматоформными расстройствами наблюдаются статистически значимые связи между указанными выше субтестами методики Д. Векслера, с которыми больные хуже справлялись, чем здоровые испытуемые, и интегральными индексами методики «Шкала дифференциальных эмоций».

В главе 3 «Обсуждение полученных результатов» делаются обобщения, соответствующие целям и задачам проведенного исследования, приводятся интерпретации полученных эмпирических данных в заданном теоретическом контексте. Кроме традиционного сопоставления результатов диссертационного исследования с отечественными и зарубежными исследованиями по проблеме эмоционального интеллекта, аффекта и познания, акцент ставится на интеграции положений культурно-деятельностной традиции Московской психологической школы (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.Р. Лурия) с современным психодиагностическим подходом.

Обосновывается тезис о том, что центральным нарушением эмоционального интеллекта при расстройствах аффективного спектра, выявленным с помощью объективных методов психодиагностического и экспериментально-психологического исследования, является нарушение его регуляторного компонента - эмоциональной регуляции познавательной деятельности и когнитивной регуляции эмоций. Делается предположение, что описанные феномены не являются отдельными, изолированными фактами, а имеют общий психологический механизм - нарушение в звене

опосредствования (Л.С. Выготский, Б.В. Зейгарник). В процессах эмоциональной регуляции деятельности таким знаком, выполняющим функцию опосредствования, являются знания индивида о собственной эмоциональности, а также его знания о том, как эмоции, чувства, аффекты и переживания могут влиять на ту или иную деятельность, на функционирование процессов восприятия, внимания, памяти, мышления, принятие решений и проч. Эти знания заложены в культуре и приобретаются субъектом как путем их интериоризации (воспитание, предметы искусства, например, художественная литература), так и через собственный эмоциональный опыт.

Показано, что описанные дисфункции не зависят от длительности болезненного состояния пациентов, являются устойчивыми во времени и, по всей видимости, носят не столько характер повреждения, сколько недоразвития. Таким образом, недостаточно сформированные в онтогенезе способности к осознанию и управлению своими эмоциями могут играть определенную (предиспозиционную и хронифицирующую) роль в симптомообразовании депрессии и патологически выраженной тревоги. Это позволяет включить нарушения эмоционального интеллекта, наряду с алекситимией, запретом на выражение чувств, негативным мышлением, дефицитом социальных навыков и др., в систему личностных факторов (А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян, 1998; 2006) этиопатогенеза расстройств аффективного спектра.

В главе также обсуждаются возможности и ограничения использования базовых принципов синдромного клинико-психологического подхода при интерпретации связей между нарушенными и сохранными звеньями эмоционального интеллекта при психической патологии.

В заключении подводятся основные итоги, обсуждаются перспективы дальнейших исследований эмоционального интеллекта в клинической психологии, в частности, в контексте решения теоретических и прикладных задач клинико-психологической диагностики, экспертизы, психологической реабилитации и психотерапии.

выводы

1. Эмоциональный интеллект - это относительно независимая от формального интеллекта метакогнитивная способность, состоящая из иерархически организованных компонентов - восприятия, понимания и регуляции эмоциональных состояний, - реализующих свои функции в особой деятельности, основной целью которой является наиболее точное и эффективное отражение своих и чужих эмоций для успешного управления ими в различных видах деятельности.

2. Состояние отдельных компонентов эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах и шизофрении характеризуется следующими особенностями:

- в сопоставлении с нормой, перцептивный компонент эмоционального интеллекта остается относительно сохранным при невротических (тревожных, обсессивно-компульсивных и соматоформных) расстройствах, не выраженно страдает при депрессиях и в наибольшей степени нарушен при шизофрении;

- процессы первичного означения эмоциональных состояний (идентификация эмоций) оказываются дисфункциональными преимущественно у пациентов с соматоформными и обсессивно-компульсивными расстройствами;

- словарь эмоций, обеспечивающий функции вторичного означения эмоций, является наиболее устойчивой к психической патологии структурно-функциональной единицей эмоционального интеллекта и нарушается только при соматоформных расстройствах, оставаясь относительно сохранным при других аффективных расстройствах и шизофрении;

пространственные функции и процессы программирования и контроля. Одним из возможных психологических механизмов возникновения этого нарушения может быть дефицит опосредствования в виде недостатка знаний о системе эмоциональной регуляции деятельности; - когнитивная регуляция эмоций также нарушается при всех аффективных расстройствах и характеризуется актуализацией таких деструктивных когнитивных и поведенческих стратегий, как самообвинение, руминации, катастрофизация (неспецифический паттерн), а также отвлечение внимания, обвинение других, употребление алкоголя, избегающее поведение.

3. Выделение специфических систем связей, а также сохранных и нарушенных звеньев эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах и шизофрении с использованием принципов синдромного клинико-психологического анализа и математико-статистических методов является эвристичным способом интерпретации данных, полученных с помощью психодиагностических методик.

4. При аффективных расстройствах ухудшение функций эмоционального интеллекта связано с наличием коморбидного расстройства личности, а также с рангом ведущего психопатологического синдрома: при тревожных и депрессивных состояниях средний коэффициент эмоционального интеллекта выше, а количество межфункциональных связей рассматриваемой способности больше, чем при обсессивно-компульсивных расстройствах и соматоформных дисфункциях.

5. Нарушения эмоционального интеллекта при депрессивных, тревожных и обсессивно-компульсивных расстройствах не связаны с длительностью заболевания, являются устойчивыми во времени и вносят свой специфический вклад в патогенез указанных психопатологических состояний в качестве предиспозиционных и хронифицирующих личностных факторов.

6. Разработанный методический комплекс, включающий тест эмоционального интеллекта Мэйера-Сэловея-Карузо, методику классификации эмоционально выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам, опросник CERQ и методический прием изучения эмоциональной регуляции познавательной деятельности, позволяет проводить многостороннюю оценку функций эмоционального интеллекта, как в норме, так и при психической патологии.

ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ Основное содержание диссертационной работы отражено в 9 научных

публикациях (общий объем - 2,8 п.л., авторский вклад - 2,16 пл.).

Публикации в рецензируемых журналах, утвержденных ВАК Министерства образования и науки РФ для публикации основных результатов диссертационных исследований:

1. Плужников, И.В. Нарушения эмоционального интеллекта при расстройствах аффективного спектра и шизофрении / 11.В. Плужников II Вестник Томского государственного университета. Сер. Психология. -2009. - № 329. - С. 211-213. (0,3 п.л.)

Научные публикации в других изданиях:

2. Плужников, И.В. Познавательные процессы и психофармакология / И.В. Плужников // Материалы научно-практических конгрессов III Всероссийского форума «Здоровье нации — основа процветания России», Том 3, Часть 2, раздел «Психология в междисциплинарном поле наук» (Материалы XIV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2007». Секция «Психология». М.: МГУ, 2007. -С. 54-55. (0,1 п.л.)

3. Плужников, И.В. Эмоциональная регуляция при расстройствах аффективного спектра: когнитивный подход / И.В. Плужников // Современная психология: от теории к практике. Материалы XV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2008». Секция «Психология» (Москва, 9-10 апреля 2008 г.). Часть 2. - М.: МГУ, 2008. - С. 91-93.(0,1 п.л.)

4. Плужников, И.В. Клиническая психология эмоционального интеллекта: аналитический обзор современных исследований / И.В. Плужников // Актуальные проблемы клинической психологии. Клиническая психология и социальный контекст. Сб. науч. статей. / Под общ. ред. В.В. Николаевой. -М.: Акрополь, 2009. - С. 60-73. (0,8 пл.)

5. Плужников, И.В. Эмоциональный интеллект при расстройствах аффективного спектра и шизофрении / И.В. Плужников // Сборник статей Всероссийской школы молодых учёных в области психического здоровья, г. Суздаль 30 сентября - 3 октября 2009 г. / Под ред. А.В. Потапова. - М.: Российское общество психиатров, 2009. - С. 202-206. (0,2 п.л.)

• 6. Плужников, И.В. Проблема связи аффекта и интеллекта в клинической психологии: варианты решения / И.В. Плужников // Актуальные проблемы клинической психологии: Познание, аффект, культура. Сб. науч. статей. / Под ред. А.Ш. Тхостова. - М.: МГУ, 2009. - С. 4-10. (0,6 п.л.)

7. Плужников, И.В. Апробация опросника когнитивной регуляции эмоций: предварительные результаты / И.В. Плужников, Е.И. Рассказова // Актуальные проблемы клинической психологии: Познание, аффект, культура. Сб. науч. статей. / Под ред. А.Ш. Тхостова. - М.: МГУ, 2009. - С. 48-56. (0,5 п.л./0,3 пл.)

8. Плужников, И.В. К проблеме механизмов нарушения саморегуляции при психической патологии / Е.И. Рассказова, И.В. Плужников // Материалы докладов XVI Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» / Отв. ред. И.А. Алешковский, П.Н. Костылев, А.И. Андреев. [Электронный ресурс]: — М.: МАКС Пресс, 2009: http://www.lomonosov-msu.ru/archive/Lonionosov_2009/19.pdf. - С. 197-200. (0,1 п.л./0,03 пл.)

9. Pluzhnikov, I. Validation of cognitive emotion regulation questionnaire in Russian sample: primary results / E. Rasskazova, I. Pluzhnikov, A. Tkhostov // Methodology of psychophysiological research in Russia and China: Theoretical and applied aspects. Joint Russian-Chinese Scientific Seminar. Book of abstracts. Moscow: Moscow State University, 2009. - Pp. 79-80. (0,1 п.л./0,03 п.л.)

Подписано в печать 20.04.10 Усл. печ. л. 1,5, Формат 60x90 1/16 Заказ № 994/10 Тираж 100 шт. Отпечатано в типографии ООО НВП «ИНЭК» Ленинградское ш.18, офис 1216 Тел: 8(495)617-09-24. www.ipoligraf.ru

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Плужников, Илья Валерьевич, 2010 год

Введение

ОГЛАВЛЕНИЕ страницы 4

I. Теоретическая часть

Глава 1. Понятие эмоционального интеллекта: теоретические проблемы, основные модели и методы измерения11

1.1. Некоторые вводные замечания11

1.2. Смешанные концепции эмоционального интеллекта 20

1.3. Концепции эмоционального интеллекта как способности22

Глава 2. Клинико-психологическая модель эмоционального интеллекта27

2.1. Постановка проблемы теоретического исследования и общий обзор модели27

2.2. Основные компоненты клинико-психологической модели эмоционального интеллекта31

2.2.1. Перцептивный компонент эмоционального интеллекта31

2.2.2. Понимание эмоций как компонент эмоционального интеллекта34

2.2.3. Регуляторный компонент эмоционального интеллекта39

2.3. Отдельные компоненты эмоционального интеллекта при различных формах психической патологии48

2.3.1. Эмоциональный интеллект при расстройствах шизофренического спектра48

2.3.2. Эмоциональный интеллект при расстройствах патохарактерологического спектра52

2.3.3. Эмоциональный интеллект при расстройствах аффективного спектра55

II. Эмпирическая часть

Глава 1. Постановка проблемы, методы и испытуемые 62

1.1. Постановка проблемы и обоснование гипотез эмпирического исследования62

1.2. Методическое обеспечение работы68

1.3. Характеристика групп испытуемых82

Глава 2. Результаты исследования98

2.1. Структура эмоционального интеллекта в норме и патологии98

2.2. Эмоциональный интеллект и формальный интеллект в норме и при расстройствах аффективного спектра122

Введение диссертации по психологии, на тему "Эмоциональный интеллект при аффективных расстройствах"

Актуальность проблемы исследования. Согласно современным психологическим исследованиям (R.Sternberg, 2005; Г.Гарднер, 2007), интеллект не является единой познавательной способностью: в качестве самостоятельных выделяются лингвистический, логико-математический, музыкальный, социальный и др. виды интеллекта. В последнее время внимание сосредоточено на эмоциональном интеллекте. Если к 1990 году по проблеме эмоционального интеллекта существовало всего несколько публикаций, то к 2001 году, их количество стало более ста (по данным G.Matthews, M.Zeidner, R.Roberts, 2002, р. 11). Перспективность и обоснованность использования концепта «эмоциональный интеллект» были показаны во множестве работ, выполненных в рамках общей, социальной и организационной психологии. Адаптация в современном обществе, карьерный рост, отношения в семье связаны не только и не столько с формальными способностями и когнитивным функционированием индивида, сколько с определенного рода навыками, тесно связанными с эмоциональной сферой личности. В ряде исследований было показано, что высокий уровень развития эмоционального интеллекта способствует успешности в различных сферах человеческой жизни, таких как образование, юриспруденция, медицина (M.Brackett, J.Mayer, R.Wamer, 2003; M.Zeidner et al., 2004; Д.Гоулман, 2008).

Кроме интенсивно развивающихся психологических представлений о роли эмоций в процессах познания на возникновение понятия «эмоциональный интеллект» оказали влияние кулътуральные и социально-экономические факторы. К первым можно отнести изменение под влиянием парадигмы Востока рационалистического менталитета западного общества в сторону синтетичности и целостности с акцентом на интуицию, субъективность, группоцентризм (Е.В.Завадская, 1977; Т.И.Ойзерман, 1977; М.А.Мамонова, 1991; Б.М.Величковский, 2006а). Для западной ментальности является характерным исключение из сферы интеллекта всего иррационального и нелогичного, как мешающего объективному отражению и интерпретации действительности. В концепции эмоционального интеллекта отражена тенденция выделения иррациональной (интуитивной, эмоциональной) составляющей человеческой психики как детерминанты успеха, а в более широком контексте, как детерминанты, определяющей адаптацию человека. Социально-экономические факторы - это, прехеде всего, т.н. «эмоциональная революция» (В.В.Оськин, 2004) в сфере общественных и экономических отношений. Капитал современной компании складывается из материальных активов и интеллектуальной собственности, важной составляющей которой является эмоциональный капитал» (К.ТЬотрзоп, 1998) как способность сотрудников управлять своими эмоциями в целях достижения поставленных целей (общение с клиентами, партнерами и т.п.).

Как в популярной, так и в академической литературе (О.МайЬелуз, М.7е1с1пег, Я.КоЬе11з, 2002; Д.Мауег, Р.БаЬуеу, О.Сагазо, 2004; С.Дж.Стейн, Г.Бук, 2007; Д.Гоулман, 2008; Т.Бредберри, Дж.Гривз, 2008) подчеркивается, что если высокий уровень рассматриваемой способности есть детерминанта жизненного успеха, то низкий уровень эмоционального интеллекта тесно связан с социальной дезадаптацией и прежде всего с такими эмоциональными расстройствами как депрессия, тревога, различные формы отклоняющегося поведения, все чаще проявляющиеся в молодом возрасте.

Вместе с тем уровень эмоционального неблагополучия в обществе с каждым годом неуклонно растет. Если в середине 70-х годов прошлого столетия распространенность депрессивных расстройств в странах Европы и США составляла 0,4-0,8% (Ю^ге!, 1973, цит. по: А.Б.Смулевич, 2003), то к 1990-м годам этот показатель достиг 5-10% (В.Т.изШп, Н.Багйпиз, 1995). К началу XXI века распространенность депрессий в общей популяции достигла 10-20% (Г.И.Каплан, Б.Дж.Сэдок, 2002; А.А.Чуркин, Н.А.Творогова, 2006; С.Н.Мосолов, 2007), а тревожно-фобические расстройства на каком-либо этапе жизни охватывают около 30% женского и 19% мужского населения. Для женщин заболеваемость в течение года составляет 23%, для мужчин - 12% (11.С.Кезз1ег е1 а1., 1994).

Необходимо ответить, что аффективные расстройства в виде депрессии и тревоги являются важным фактором риска суицидального поведения (В.В.Войцех, 2006), возникновения болезней зависимости (Н.-и.\УШсИеп, 1988; А.Г.Гофман, 2003), а также в значительной степени осложняют протекание и лечение сопутствующих соматических заболеваний (О.П.Вертоградова, 1985; В.Н.Краснов, 2001).

Расстройства аффективного спектра лежат «тяжелым экономическим бременем» на современном обществе: общие затраты на больных депрессией составили по одним данным 30 млрд. долларов (Е.8.Рауке1, Т.ВпщЬа, Т.Ргуегз, 2005), по другим - более 100 млрд. евро в год (Н.-и^^сЬеп, РЛасоЫ, 2005). Финансовая помощь пациентам с тревожно-фобическими расстройствами составляет более 46 млрд. долларов, что является третью от общих расходов на здравоохранение в США (Р.Карсон, Дж.Батчер, С.Минека, 2004). Депрессии и невротические расстройства - одна из главных причин снижения трудоспособности, превосходя в этом сердечно-сосудистые заболевания, диабет, артрит и др. (И.С.Кезз1ег, Я.О.Ргапк, 1997).

В этой связи продолжение психологических исследований факторов и механизмов возникновения и течения аффективных расстройств, которые проводятся в научных коллективах факультета психологии МГУ (Е.Т.Соколова; В.В.Николаева; А.Ш.Тхостов), Московского института психиатрии (А.Б.Холмогорова, Н.Г.Гаранян), Научного центра психического здоровья РАМН (С.Н.Ениколопов), Санкт-петербургского научно-исследовательского психоневрологического института имени В.М.Бехтерева (Л.И.Вассерман) и др. остается крайне необходимым.

Цель исследования — изучение структуры эмоционального интеллекта при психических заболеваниях и его роли в симптомообразовании аффективных расстройств.

В соответствии с целью диссертационной работы были сформулированы следующие задачи исследования:

2. Теоретическое обоснование предложенной клинико-психологической модели эмоционального интеллекта.

5. Оценка соотношения эмоционального и формального интеллекта в норме и при аффективных расстройствах.

Предмет исследования — особенности нарушений эмоционального интеллекта при аффективных расстройствах (депрессивных, тревожных, обсессивно-компульсивных, соматоформных) и шизофрении.

Теоретико-методологические основания диссертационного исследования: культурно-деятельностная традиция Московской психологической школы

Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев); представления о единстве аффективной и познавательной сфер личности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Е.Т. Соколова, А.Б. Холмогорова, Н.Г. Гаранян); абилятивная концепция эмоционального интеллекта (Дж. Мэйер, П. Сэловей, Д. Карузо); выделение нарушений знаково-символического опосредствования1 как центрального механизма симптомообразования различных форм патологии (Л.С. Выготский, Б.В. Зейгарник, Е.Т. Соколова, В.В. Николаева, Ю.П. Зинченко, А.Ш. Тхостов); отечественный клинико-психологический подход к изучению психических расстройств, основанный на принципе синдромного анализа (А.Р. Лурия, Б.В. Зейгарник, Ю.Ф. Поляков, Е.Т. Соколова, В.В. Николаева); клиническая концепция расстройств аффективного спектра, основанная на биопсихосоциальной модели психический патологии (В.Н. Краснов).

В качестве основных методов исследования были выбраны: психодиагностический, клинико-психологический, экспериментально-психологический, а также методы математико-статистической обработки данных. Использовались: тест эмоционального интеллекта Мэйера-Сэловея-Карузо (МБСЕГГ), методика классификации эмоционально выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам, опросник когнитивной регуляции эмоций (СЕЯС)), полуструктурированное клинико-психологическое интервью, методика диагностики структуры интеллекта взрослых Д. Векслера, Шкала дифференциальных эмоций, Госпитальная шкала тревоги и депрессии, методический прием исследования эмоциональной регуляции познавательной деятельности.

Гипотезы:

1. При разных формах психических расстройств особенности и нарушения эмоционального интеллекта могут иметь различные качественные и количественные характеристики, являясь как первичными, так и вторичными симптомами.

Положения, выносимые на защиту:

4. Нарушения эмоционального интеллекта при депрессивных, тревожных и обсессивно-компульсивных расстройствах не связаны с длительностью заболевания, являются устойчивыми во времени и вносят свой специфический вклад в патогенез указанных психопатологических состояний в качестве предиспозиционных и хронифицирующих личностных факторов.

Использование базовых принципов синдромного клипико-психологического анализа позволило определить место нарушений тех или иных компонентов эмоционального интеллекта при отдельных психических расстройствах, выделить первичные и вторичные симптомы, сохранные звенья, компенсаторные связи и механизмы.

Разработаны и апробированы в эмпирическом исследовании экспериментально-психологическая методика, направленная на оценку функций восприятия эмоций («Классификация эмоционально выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам») и экспериментальный методический прием изучения особенностей эмоциональной регуляции познавательной деятельности при пограничных психических расстройствах. На русскоязычной выборке адаптирован опросник когнитивной регуляции эмоций (СЕЯС)), продемонстрировавший высокие показатели валидности, надежности и согласованности.

Практическое значение. Результаты, полученные в диссертационной работе, могут быть применены в клинико-психологической диагностике больных с расстройствами аффективного спектра, аномалиями личности и другими пограничными состояниями. Результаты и методы исследования могут быть применены психологами, решающими экспертные задачи. Полученные в работе данные о нарушенных и сохранных звеньях эмоционального интеллекта могут использоваться для оптимального выбора психокоррекционных и реабилитационных технологий, а также для более точного прогнозирования ожидаемой эффективности психотерапевтических интервенций и перспектив социальной адаптации пациентов в зависимости от их индивидуально-личностных особенностей.

Апробация результатов работы и публикации. Работа обсуждалась на заседании кафедры нейро- и патопсихологии факультета психологии МГУ имени М.В. Ломоносова 9 декабря 2009 года (протокол № 598). Основные результаты, полученные в диссертационном исследовании, были доложены на Научной конференции «Ломоносовские чтения» (Москва, 18 апреля 2008 г.); Секции «Психология» XIV, XV и XVI Международных научных конференций студентов, аспирантов и молодых ученых «Ломоносов» (Москва, апрель 2007, 2008, 2009 гг.) и Школе молодых ученых, организованной Российским обществом психиатров (Суздаль, 30 сентября - 3 октября 2009 г.). Основное содержание диссертационной работы отражено в 9 научных публикациях (общий объем - 2,8 пл., авторский вклад - 2,16 пл.).

Результаты исследования используются в курсе «Клиническая психология» на факультете психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, а также в практической и научно-исследовательской работе Отделения расстройств аффективного спектра Московского научно-исследовательского института психиатрии Росздрава и Клинической психиатрической больницы № 4 им. П.Б. Ганнушкина.

Заключение диссертации научная статья по теме "Медицинская психология"

выводы

1. Эмоциональный интеллект — это относительно независимая от формального интеллекта метакогнитивная способность, состоящая из иерархически организованных компонентов - восприятия, понимания и регуляции эмоциональных состояний, -реализующих свои функции в особой деятельности, основной целью которой является наиболее точное и эффективное отражение своих и чужих эмоций для успешного управления ими в различных видах деятельности.

- эмоциональная регуляция познавательной деятельности нарушается у всех обследованных больных с пограничными психическими расстройствами и проявляется в деструктивном влиянии тревожно-депрессивных и остро-негативных эмоций на внимание, слухоречевую память, пространственные функции и процессы программирования и контроля. Одним из возможных психологических механизмов возникновения этого нарушения может быть дефицит опосредствования в виде недостатка знаний о системе эмоциональной регуляции деятельности;

- когнитивная регуляция эмоций также нарушается при всех аффективных расстройствах и характеризуется актуализацией таких деструктивных когнитивных и поведенческих стратегий, как самообвинение, руминации, катастрофизация (неспецифический паттерн), а также отвлечение внимания, обвинение других, употребление алкоголя, избегающее поведение.

6. Разработанный методический комплекс, включающий тест эмоционального интеллекта Мэйера-Сэловея-Карузо, методику классификации эмоционально выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам, опросник СЕЯС) и методический прием изучения эмоциональной регуляции познавательной деятельности, позволяет проводить многостороннюю оценку функций эмоционального интеллекта, как в норме, так и при психической патологии.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги, целесообразно обобщить основные результаты и обозначить перспективы дальнейших исследований рассматриваемой здесь проблемы.

Теоретический анализ показал, что эмоциональный интеллект является важной исследовательской задачей для наук о человеке и его поведении, в том числе и в контексте клинической психологии. Актуальность этой проблемы связана, в первую очередь, с многочисленными данными о важной роли этой способности в обеспечении высших форм социального поведения и организации самосознания. Вместе с тем, современное состояние вопроса характеризуется отсутствием единого представления о структуре и функциях эмоционального интеллекта и с необходимостью требует разработки валидных и надежных инструментов анализа эмоционального интеллекта. В общепсихологических исследованиях выделяются два подхода к эмоциональному интеллекту, каждый из которых предлагает собственные теоретические модели и их методическое обеспечение. В одном случае эмоциональный интеллект понимается как совокупность когнитивных, личностных и мотивационно-волевых черт, характеристик самосознания, социальных умений и навыков, тесно связанных с адаптацией к реальной жизни и процессами совладания. Для диагностики эмоционального интеллекта, в рамках этого подхода, используются опросники, основанные на самоотчете. В других моделях под эмоциональным интеллектом понимается специальная когнитивная способность к восприятию, пониманию и управлению своими и чужими эмоциональными состояниями. Здесь применяются объективные тесты, являющиеся аналогами тестов формального и социального интеллекта. В настоящем исследовании в качестве базового, был выбран именно этот подход в связи с тем, что, в отличие от опросников, объективные тесты давно зарекомендовали себя с лучшей стороны в многочисленных клинико-психологических исследованиях.

Клиническая психология эмоционального интеллекта - новая область. До сих пор отдельные методики диагностики этой способности использовались в качестве вспомогательных в исследованиях, посвященных эмоционально-личностной сфере и психологическим факторам этиопатогенеза пограничной психической патологии, различных форм девиантного поведения, расстройств шизофренического спектра, болезней зависимости. Несмотря на большой объем данных о когнитивно-аффективном взаимодействии, функциях восприятия и вербализации эмоций, саморегуляции эмоциональных состояний при психических и поведенческих расстройствах, систематического исследования состояния именно эмоционального интеллекта в условиях психопатологии, проведено не было. Именно этому аспекту и посвящена настоящая работа.

Важно отметить не только теоретическую, но и практическую значимость изучения эмоционального интеллекта в контексте современного взгляда на психическое здоровье. Большинство специалистов в этой области не без оснований предполагают, что если существует связь между успешной адаптацией и высоким уровнем развития эмоционального интеллекта, то, вероятно, есть и обратная корреляция - низкий эмоциональный интеллект может быть связан с социальной дезадаптацией, эмоциональными проблемами и психическими расстройствами (в первую очередь с расстройствами аффективного спектра - депрессивными, тревожными и проч.). Это предположение также проверялось в данной диссертации.

Итак, наше исследование было посвящено исследованию особенностей эмоционального интеллекта при некоторых, наиболее распространенных в современном обществе, психических расстройствах - депрессиях, тревожных состояниях, обсессивно-компульсивном расстройстве, соматоформных дисфункциях и шизофрении. Была разработана теоретическая модель эмоционального интеллекта, базирующаяся с одной стороны на концепции познавательных способностей, а с другой - па культурно-деятельностном подходе Московской психологической школы. Изучался не эмоциональный интеллект в целом, а лишь одна его сторона - интраперсональная (внутриличностная), т.е. способности к восприятию, пониманию и регуляции своих эмоций. В модели выделяются следующие компоненты:

1. Восприятие эмоций — базовый компонент в структуре эмоционального интеллекта - способность индивида воспринимать различные эмоциональные состояния (свои и других людей) опираясь на сенсорные и перцептивные признаки.

2. Первичное означение эмоциональных состояний - способность к простому словесному (или с помощью других знаковых систем) обозначению воспринятых эмоций.

3. Вторичное означение эмоций, опирающееся на имеющийся у субъекта словарь эмоций. Это способность к выявлению и установлению причинно-следственных связей между различными эмоциями, причинами их возникновения и последствиями, к которым они могут привести, а также между эмоциями и стоящими за ними мотивационно-смысловыми образованиями.

4. Эмоциональная регуляция деятельности и поведения, включающая знания о системе эмоциональной регуляции (звено опосредствования) и собственно процессуальную активность этой системы.

5. Когнитивная регуляция эмоций — это когнитивные и поведенческие способы управления своим состоянием для уменьшения интенсивности отрицательных эмоций и поддержания (или усиления) положительных в целях и задачах той или иной деятельности.

Для операционализации этих компонентов был сформирован методический комплекс: отобраны, адаптированы и созданы методики, обладающими высокими показателями валидности и надежности. Каркасом методического обеспечения работы стал тест эмоционального интеллекта Дж.Мэйера-П.Сэловея-Д.Карузо (М8СЕ1Т). Для оценки функций восприятия эмоций была разработана экспериментальная методика классификации эмоционально-выразительных лиц по сенсорно-перцептивным признакам, в которой нивелировались речевые процессы при восприятии эмоциональных состояний. Для диагностики содержательного компонента саморегуляции эмоций была переведена и адаптирована на русскоязычной выборке методика «Опросник когнитивной регуляции эмоций» (СЕ1КЗ). Состояние актуальной эмоциональной регуляции познавательной деятельности при расстройствах аффективного спектра оценивалось с помощью специально разработанного авторского экспериментального методического приема. Для решения задачи сопоставления формального и эмоционального видов интеллекта использовался тест Д.Векслера.

Было показано, что предложенная модель эмоционального интеллекта является эвристичной для решения задач изучения этой способности при психических расстройствах. Выявленные «двойные диссоциации» функций эмоционального интеллекта при различных пограничных расстройствах и шизофрении продемонстрировали правомерность выделения компонентов, представленных в модели. Центральным нарушением, определяющим психологическую картину состояния эмоционального интеллекта при всех расстройствах аффективного спектра, является нарушение его регуляторного компонента. Это проявляется, во-первых, в дефицитарности знаково-символического опосредствования эмоциональной регуляции, что ведет к нарушению ее актуального функционирования и, во-вторых, в актуализации деструктивных стратегий когнитивной регуляции эмоциональных состояний -самообвинений, руминаций, катастрофизации, употребления алкоголя для снятия тревоги, избегающего поведения и проч. Нельзя не отметить и нарушения импрессивных способностей эмоционального интеллекта (ухудшение функций восприятия эмоций по сравнению с нормой) у больных аффективной патологией и шизофренией. При соматофомных расстройствах выявлялся грубый дефицит вербализации эмоциональных состояний. Применение метода синдромного клинико-психологического анализа позволило определить место нарушений тех или иных компонентов эмоционального интеллекта, выделить первичные и вторичные симптомы, сохранные звенья, компенсаторные связи и механизмы.

Было показано, что кроме роли собственно психопатологической симптоматики (клинической депрессии, патологически выраженной тревоги, навязчивостей и др.), в формировании нарушений и особенностей эмоционального интеллекта определенное значение принадлежит рангу ведущего синдрома, а также. наличию у пациента коморбидного расстройства личности. Наиболее сохранными оказываются функции эмоционального интеллекта при депрессивных и тревожных расстройствах без коморбидных аномалий характера, а наиболее нарушенными - при любых синдромах с коморбидной личностной патологией, а также при обсессивно-компульсивных расстройствах и соматоформных дисфункциях. Самые грубые нарушения эмоционального интеллекта (крайне низкий уровень Е<3 и малое количество межфункциональных связей) наблюдаются у больных с галлюцинаторно-бредовым синдромом в рамках манифестного приступа юношеской шизофрении.

Сопоставление 1<3 (по тесту Д.Векслера) и Ер (по методике М8СЕ1Т) показало, что формальный интеллект и эмоциональный интеллект, как в норме, так и при расстройствах аффективного спектра есть независимые способности (между ними отсутствовали значимые корреляции). Тем не менее, эта независимость является относительной, поскольку в эмпирическом исследовании было продемонстрировано, что при пограничной психической патологии, нарушение эмоционального интеллекта в звене опосредствования эмоциональной регуляции приводит к нарушению флюидных способностей (внимания, слухоречевой памяти, пространственных функций, процессов программирования и контроля), входящих в состав формального интеллекта.

Другой важный результат, полученный в настоящем исследовании, заключается в установлении роли нарушений интраперсонального уровня эмоционального интеллекта в патогенезе расстройств аффективного спектра. Было показано, что описанные дисфункции не зависят от длительности болезненного состояния пациентов, являются устойчивыми во времени и, по всей видимости, носят не столько характер повреждения, сколько недоразвития. Таким образом, недостаточно сформированные в онтогенезе способности к осознанию и управлению своими эмоциями могут играть определенную (предиспозиционную и хронифицирующую) роль в формировании симптомов депрессии и патологически выраженной тревоги. Это позволяет включить нарушения эмоционального интеллекта в систему личностных факторов (наряду с алекситимией, запретом на выражение чувств, негативным мышлением, дефицитом социальных навыков и др.) этиопатогенеза расстройств аффективного спектра.

Коротко остановимся на дальнейших перспективах исследования эмоционального интеллекта в клинической психологии.

Теоретический план. В целом, предложенная клинико-психологическая модель эмоционального интеллекта может быть доработана, уточнена и модифицирована в соответствии с целями и задачами, которые будут поставлены в последующих исследованиях. В настоящей работе акцент был сделан на интаперсональных способностях к восприятию, пониманию и регуляции эмоций в контексте внутриличностных факторов пограничных психических расстройств и когнитивного функционирования. Дальнейшее изучение функций эмоционального интеллекта в клинической психологии может касаться и интерперсональных способностей, что с большой вероятностью поставит вопросы о связи (в норме и патологии) эмоционального интеллекта с социальными навыками, а также с такими концептами как «коммуникативная компетентность», «эмпатия», «макиавеллианский интеллект» и др. (например, см. М.С.Пономарев, 2004; Н.И.Зенцова, 2009). Другая линия теоретического осмысления эмоционального интеллекта в клинической психологии связана с выбором конкретно-научного уровня методологии. Данное исследование было выполнено в русле отечественной патопсихологии. Представляется перспективными и нейропсихологические исследования мозговой организации эмоционального интеллекта при различных формах и уровнях церебральной патологии (в том числе и при шизофрении).

Практический тан. Используемые в настоящей работе методики оценки различных составляющих эмоционального интеллекта обладают высокими показателями валидности и надежности, а значит, могут быть использованы в работе медицинских психологов, решающих диагностические задачи в клинических учреждениях. Это может быть и функциональная диагностика, и нозологическая, и индивидуально-типологическая. Разработанная методика классификации эмоционально-выразительных лиц и адаптированный опросник СЕЯС) не отнимают много времени, являются компактными и информативными. Методика МЭСЕГГ требует больше временных затрат и усилий от пациента, однако, она может быть включена в состав «больших» техник (наряду с методикой Роршаха, Тестом тематической апперцепции, ММР1), направленных на оценку ресурсов обследуемого субъекта в рамках личностной диагностики.

Полученные в диссертации данные позволяют предположить, что методы оценки функций эмоционального интеллекта могут быть включены в рабочий инструментарий психологов-экспертов. Это особенно актуально в связи с интенсивным развитием (как в методологическом, так и в методическом планах) комплексной судебной психолого-психиатрической экспертизы (И.А.Кудрявцев, 1999; Ф.С.Сафуанов, 2002; Т.Б.Дмитриева, Ф.С.Сафуанов, 2005). Например, одними из наиболее часто задаваемых вопросов следственными и судебными органами психологам-экспертам являются вопросы о том, понимал ли потерпевший значение и характер совершаемых с ним действий (здесь может идти речь о парушении/недоразвитии функций восприятия и понимания эмоций), а также мог ли подэкспертный с диагностированным психическим расстройством или несовершеннолетний обвиняемый руководить своими действиями (здесь важна оценка состояния регуляторного компонента эмоционального интеллекта) в ситуации совершения ими актов агрессии.

Наконец, полученные в работе результаты о нарушениях эмоционального интеллекта как личностных факторах пограничных психических расстройств можно использовать в качестве эмпирических оснований выделения «мишеней» психокоррекционных и психотерапевтических мероприятий, проводимых с пациентами, страдающими депрессиями, тревожными и обсессивно-компульсивными расстройствами, соматоформными дисфункциями. В качестве этих «мишеней» могут выступать как нарушенные звенья эмоционального интеллекта, так и сохранные, опираясь на которые, можно компенсировать первичные и вторичные психологические и психопатологические симптомы. Конкретные техники работы с нарушениями эмоционального интеллекта могут быть взяты из когнитивно-бихевиоральной и рационально-эмотивной психотерапии, патогенетической психотерапии В.Н.Мясищева, а также из ряда отечественных интегративных систем психологической психотерапии (Е.Т.Соколова, 2002; А.Б.Холмогорова, 2006 и др.). Кроме того, представляется возможным включение ряда методик из «Тренинга эмоционального интеллекта» в систему психологической реабилитации больных шизофренией.

Таким образом, проведенное исследование особенностей эмоционального интеллекта при расстройствах аффективного спектра открывает ряд теоретических и практических перспектив в изучении проблемы связи «аффекта и интеллекта» в норме и патологии с позиций интеграции когнитивного подхода, культурно-деятельностной традиции Московской психологической школы и принципов клинико-психологического синдромного анализа.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Плужников, Илья Валерьевич, Москва

1. Абрамова, A.A. Агрессивность при депрессивных расстройствах: диссертация . кандидата психологических наук. - М., 2005. - 152 с.

2. Авербух, Е.С. Депрессивные состояния. JL: Медицина, 1962. -193 с.

3. Алексеева, Е.М., Прохоров А.О. Роль личностного смысла в детерминации психических состояний // Психология психических состояний: Сборник статей. Вып. 4 / Под ред. проф. А.О.Прохорова. Казань: Изд-во «Центр инновационных технологий», 2002. - С.131-144.

4. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2002. - 364 с.

5. Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект: непонимание, приводящее к «исчезновению»? // Психологический журнал. Минск. - 2006. - №1. - С. 28-32.

6. Анохин, П.К. Опыт физиологического анализа генеза невротических состояний // Неврозы. Труды конференции, посвященной проблеме неврозов, 6-9 июня 1955 г., -Ленинград-Петрозаводск, 1956. С.32-38.

7. Арнольд, М., Гассон Дж. Чувства и эмоции как динамические факторы интеграции личности. // Психология эмоций / Под ред. В.К.Вилюнаса. СПб.: Питер, 2008. - С. 197209.

8. Ароматы и запахи в культуре. Книга I. Книга II. Сост. О.Вайнштейн. М.: Новое литературное обозрение, 2003. - 608 е., 664 с.

9. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики. М.: Наука; Смысл, 1999.-350 с.

10. Артемьева, Е.Ю. Психология субъективной семантики. 2-е изд. М.: Изд-во ЛКИ, 2007.- 136 с.

11. Бажин, Е.Ф., Корнева Т.В. К вопросу об изучении эмоционального общения при шизофрении // Социально-психологические исследования в психоневрологии. Л., 1980.

12. Барденштейн, Л.М. Клиника, динамика и терапия дистимии // Александровский Ю.А., Барденштейн Л.М., Аведисова A.C. Психофармакотерапия пограничных психических расстройств. М., 2000. - С. 136-162.

13. Барденштейн, Л.М., Можгинский, Ю.Б. Патологическая агрессия подростков. 2-е изд., перераб. и доп. М.: МЕДПРАКТИКА-М, 2005. - 259 с.

14. Барлоу, Д. (ред.). Клиническое руководство по психическим расстройствам. 3-е изд. -СПб.: Питер, 2008.-919 с.

15. Барт, Р. Избранные работы: Семиотика: Поэтика. М.: Прогресс, 1989. - 616 с.

16. Бауманн, У., Перре М. Этиология/анализ условий возникновения: методические положения // Клиническая психология / Под ред. М.Перре, У.Бауманна. СПб.: Питер, 2003.-С. 184-201.

17. Бейтсон, Г., Джексон Д., Хеши Дж., Уикленд Дж. К теории шизофрении // Московский психотерапевтический журнал. 1993. -№ 1.

18. Бек, А. Когнитивные профили // Когнитивная психотерапия расстройств личности / Под ред. А.Бека и А.Фримена. СПб.: Питер, 2002. - С.71-92.

19. Бек, А., Раш А., Шо Б., Эмери Г. Когнитивная терапия депрессии. СПб.: Питер, 2003. -304 с.

20. Бек, Дж. Когнитивная терапия: полное руководство. -М.: Вильяме, 2006. — 400 с.

21. Бержере, Ж. (ред.) Патопсихология. Психоаналитический подход: Теория и практика. М.: Аспект-Пресс, 2008. - 397 с.

22. Белянин, В.П. Введение в психиатрическое литературоведение. Франкфурт, 1996.

23. Берковиц, J1. Агрессия: Причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2007.-510 с.

24. Беспалько, И.Г. О некоторых особенностях мимики и ее восприятия у больных шизофренией в связи с проблемой эмоциональных отношений // Ж. невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, № 4, 1975. С.537-542.

25. Бирман, Б.Н. Сущность и классификация неврозов в свете учения акад.И.П.Павлова // Советская невропсихиатрия: Ленинградске сборники / Отв.ред. В.П.Осипов. Вып.2. М.-Л.: Медгиз, 1939. - С. 358-367.

26. Блейлер, Э. Аутистическое мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М.: МГУ, 1981. - С. 113-122.

27. Блейхер, В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология: Руководство для врачей и клинических психологов. М.: Изд-во МПСИ, 2006. - 624 с.

28. Бобров, А.Е. Тревожные расстройства: их систематика, диагностика и фармакотерапия // Русский медицинский журнал, 2006. т. 14, № 4, С.328-332.

29. Бобров, A.C. Эндогенная депрессия. Иркутск, 2001. - 384 с.

30. Браун, Т., О'Лири Т., Барлоу Д. Генерализованное тревожное расстройство // Клиническое руководство по психическим расстройствам / Под ред. Д.Барлоу. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008. С.236-311.

31. Бредберри, Т., Гривз, Д. Эмоциональный интеллект: Самое важное. М.: ACT, 2008. -187 с.

32. Бреслав, Г.М. Психология эмоций. 2-е изд. М.: Смысл; Академия, 2006. - 544 с.

33. Былкина, Н. Д. Алекситимия (аналитический обзор зарубежных исследований) // Вестник МГУ, 1995. №1, С.43-53.

34. Былкина, Н.Д., Люсин, Д.В. Развитие представлений детей об эмоциях в онтогенезе // Вопросы психологии, 2000. № 1, С.38-48.

35. Васильев, И.А. К анализу условий возникновения интеллектуальных эмоций // Психологические исследования интеллектуальной деятельности / Под ред. О.К.Тихомирова. М.: МГУ,1979. - С.55-62.

36. Васильев, И.А., Поплужный, В.Д., Тихомиров, O.K. Эмоции и мышление. М.: МГУ, 1980.

37. Василюк, Ф.Е. Психология переживания: Анализ преодоления критических ситуаций. М.: Изд-во МГУ, 1984.

38. Вассерман, Л.И. Нейропсихологичеекие синдромы // Вассерман Л.И., Дорофеева С.А., Меерсон Я.А. Методы нейропсихологической диагностики. СПб., 1997. - с. 157-193.

39. Вассерман, Л.И., Щелкова, 0.10. Медицинская психодиагностика: Теория, практика и обучение. М.: Академия, 2003. - 736 с.

40. Вейн, A.M., Вознесенская, Т.Г. и др. Депрессии в неврологической практике. М., 1998.

41. Веккер, Л.М. Психика и реальность: Единая теория психических процессов. М.: Смысл, 2000.

42. Величковский, Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. В 2 т. Т.1. М.: Смысл; Академия, 2006а. - 448 с.

43. Величковский, Б.М. Когнитивная наука: Основы психологии познания. В 2 т. Т.2 М.: Смысл; Академия, 20066. - 432 с.

44. Венар, Ч., Кериг, П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. -СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. — 670 с.

45. Вертоградова, О.П. Возможные подходы к типологии депрессий // Депрессия (психопатология, патогенез). М., 1980. - С.9-16.

46. Вертоградова, О.П. К соотношению психо- соматических и аффективных расстройств // Тезисы докладов V Съезда невропатологов и психиатров. М., 1985. - Т.З., С.26-27.

47. Вертоградова, О.П. Тревожно-фобические расстройства и депрессия // Тревога и обсессии / Под ред. А.Б.Смулевича. М.: НЦПЗ РАМН, 1998. - С.113-131.

48. Вилюнас, В.К. Основные проблемы психологии эмоций // Психология эмоций / Под ред. В.К.Вилюнаса. СПб.: Питер, 2008. - С.8-40.

49. Войцех, В.В. Клиническая суицидология. М., 2006.

50. Выготский, Л.С. Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства // Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.5. М.: Педагогика, 1983.

51. Выготский, Л.С. История развития высших психических функций // Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 20026. - С.511-755.

52. Выготский, Л.С. Мышление и речь // Выготский Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 20026. - С.262-509.

53. Выготский, Л.С. Проблема эмоций // Вопросы психологии, №3,1958.

54. Выготский, Л.С. Учение об эмоциях: Историко-психологическое исследование. // Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.6. М.: Педагогика, 1984.

55. Ганзен, В.А. Психические состояния. СПб., 2000.

56. Ганнушкин, П.Б. Клиника психопатий, их статика, динамика, систематика. М.: Медицинская книга, 2007. - 124 с.

57. Гаранян, Н.Г. Соотношение положительных и отрицательных эмоций у больных шизофренией (на модели успеха и неуспеха при выполнении познавательной деятельности): автореф. дисс. . кандидата психологических наук. М.: МГУ, 1988.

58. Гаранян, Н.Г., Холмогорова, А.Б. Концепция алекситимии // Журнал социальной и клинической психиатрии, 2003. № 1, С.128-145.

59. Гарднер, Г. Структура разума: Теория множественного интеллекта. М.: Вильяме, 2007.-512 с.

60. Гиляровский, В.А. Психиатрия. М.: Медгиз, 1954. - 520 с.

61. Головаха, Е.И., Кроник, А.А. Психологическое время личности. — М.: Смысл, 2008.

62. Голубев, В.Л. Феномен общения «глаза в глаза» (психологические и лингвистические аспекты) // Телесность человека: междисциплинарные исследования / Отв. ред. В.В.Николаева, П.Д.Тищенко. М., 1991. - С.61-67.

63. Гоулмап, Д. Эмоциональный интеллект. М.: ACT, 2008. - 478 с.

64. Гофман, А.Г. Клиническая наркология: Курс лекций. М., 2003.

65. Гофман, А.Г., Варфоломеева, Ю.Е. Основные психопатологические синдромы // Психиатрия: Справочник практического врача / Под ред. А.Г.Гофмана. М.: МЕДпресс-информ, 2006. - С.54-91.

66. Гуревич, М.О. Психиатрия. М.: Медгиз, 1949. - 502 с.

67. Гусев, А.Н. Ощущение и восприятие // Общая психология: в 7 т.: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Под. ред. Б.С.Братуся. Т.2. М.: Академия, 2007. - 416 с.

68. Гутман, Л.Г. Экспериментально-психологическое исследование маниакально-депрессивного психоза. Диссертация. — СПб., 1909.

69. Данилова, Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 2002. - 373 с.

70. Дикая, Л.А. Психология саморегуляции функционального состояния субъекта в экстремальных условиях деятельности: дис. . д.психол.наук. М., 2002.

71. Дмитриева, Т.Б., Сафуанов, Ф.С. (ред.) Медицинская и судебная психология: Курс лекций. 2-е изд., испр. М.: Генезис, 2005. - 606 с.

72. Доброхотова, Т.А. Нейропсихиатрия. М.: Бином, 2006. - 304 с.

73. Драгунская, Л.С. Мотивация, социальная поддержка и депрессия // Ж. невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова, 1987. № 9.

74. Жане, П. Шоковые эмоции // Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. -М.: ЧеРо, 2002. С.165-170.

75. Ждан, А.Н. История психологи: От Античности до наших дней. 5-е изд., перераб. и доп. М.: Академический проект, 2004. - 576 с.

76. Зайцева, Ю.С. Нейрокогнитивный дефицит при шизофрении // Психиатрия, № 2, 2008.- С. 44-48.

77. Зейгарник, Б.В. Патопсихология. М.: Изд-во МГУ, 1986. - 287 с.

78. Зейгарник, Б.В., Холмогорова А.Б., Мазур Е.С. Саморегуляция поведения в норме и патологии // Психол журн. Т. 10. 1989. №2. С. 122-131.

79. Зенцова, Н.И. Когнитивные факторы психосоциальной адаптации у лиц, зависимых от алкоголя и героина: автореф. дисс. канд. психол. наук. — М., 2009. 25 с.

80. Зинченко, В.П. Восприятие // Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б.Г.Мещеряков, В.П.Зинченко. СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. - С.83-84.

81. Иванов, C.B. Соматоформные расстройства (органные неврозы): эпидемиология, коморбидные психосоматические соотношения, терапия. Диссертация на соискание ученой степени доктора медицинских наук. М., 2002. - 296 с.

82. Изард, К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 2003. - 464 с.

83. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства. 2-е изд. СПб.: Питер, 2007. - 784 с.

84. Каннабих, Ю.В. Циклотимия, се симптоматология и течение. Диссертация. М., 1914.

85. Каплан, Г.И., Сэдок, Б.Дж. Клиническая психиатрия. В 2 т. Т. 1. М.: Медицина, 2002.- 672 с.

86. Карпов, A.B. Понятия метакогнитивных и интегративных процессов как концепты психологии саморегуляции // Субъект и личность в психологии саморегуляции: Сборник научных трудов / Под ред. В.И.Моросановой. М.: Изд-во ПИ РАО, 2007. - С.46-67.

87. Карпов, A.B. Метасистема организации уровневых структур психики. М.: ИП РАН, 2004а.

88. Карпов, A.B. Психология рефлексивных механизмов деятельности. М.: ИП РАН, 20046.

89. Карпов, A.B., Петровская A.C. Проблема эмоционального интеллекта в парадигме современного метакогнитивизма. // Вестник интегративной психологии, Вып. 4, 2006.

90. Карпов, A.B. Скитяева И.М. Психология метакогнитивных процессов личности. М.: ИП РАН, 2005.

91. Карсон, Р., Батчер, Дж., Минека, С. Анормальная психология. 11-е изд. СПб.: Питер, 2004.- 1167 с.

92. Кернберг, О. Тяжелые личностные расстройства. М., 2005.I

93. Клапаред, Э. Чувства и эмоции // Психология эмоций / Под ред. В.К.Вилюнаса. СП б.: Питер, 2008,- С.131-141.

94. Колымба, И.Г. Психологические механизмы синдромальной коморбидности депрессивных и обсессивно-фобических расстройств. Автореф.дисс.канд.психол.наук. -М.: МГУ, 1997.-24 с.

95. Колюцкая, Е.В. К проблеме дистимии // Социальная и клиническая психиатрия, 1994. -№ 1, С.13-18.

96. Корнилова, Т.В. Экспериментальная психология. М., 2003.

97. Корсакова, Н.К., Московичюте Л.И. Клиническая нейропсихология. М.: Академия, 2003. - 144 с.

98. Костюкова, Е.Г. Аффективные расстройства // Психиатрия: Справочник практического врача / Под ред. А.Г.Гофмана. М.: МЕДпресс-информ, 2006. - С.142-166.

99. Коцюбинский, А.П., Скорик, А.И., Аксенова, И.О., Шейнина, Н.С., Зайцев, В.В. Шизофрения: уязвимость диатез - стресс - заболевание. - СПб., 2004.

100. Красавский, H.A. Эмоциональные концептьГв немецкой и русской лингвокультурах: Монография. М.: Гнозис, 2008. - 374. - 376 с.

101. Краск, М., Барлоу, Д. Паническое расстройство и агорафобия // Клиническое руководство по психическим расстройствам / Под ред. Д.Барлоу. 3-е изд. СПб.: Питер, 2008.- С.17-101

102. Краснов, В.Н. Депрессии и сердечно-сосудистые заболевания // Практикующий врач, 2002. № 2.

103. Краснов, В.Н. Дифференциально-диагностическое и прогностическое значение деперсонализации в структуре депрессий // Депрессия (психопатология, патогенез). М., 1980.

104. Краснов, В.Н. Место расстройств аффективного спектра в современной классификации // Материалы Российской конференции «Аффективные и шизоаффективные расстройства». М.: Российское общество психиатров, 2003. - С.63-64.

105. Краснов, В.Н. Психиатрические расстройства в общей медицинской практике // Русский медицинский журнал, 2001. -№ 25, С. 1187-1191.

106. Краснов, В.Н., Вельтищев Д.Ю. Невротические, тревожные и стрессовые расстройства // Психиатрия: Справочник практического врача / Под ред. А.Г.Гофмана. М.: МЕДпресс-информ, 2006. - С.275-299.i

107. Кристал, Г., Кристал, Дж. Интеграция и самоисцеление. Аффект, травма и алекситимия. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2006. - 800 с.

108. Критская, В.П., Мелешко Т.К., Поляков Ю.Ф. Патология психической деятельности при шизофрении: мотивация, общение, познание. М.: Изд-во МГУ, 1991. — 256 с.

109. Кудрявцев, И.А. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза: Научно-практическое руководство. М., 1999. - 497 с.

110. Кудрявцев, И. А. О диагностической информативности некоторых патопсихологических синдромов // Журн.невропатол. и психиатр, им. С.С.Корсакова, 1982,- № 12, С.1814-1818.

111. Кудрявцев, И.А., Лавринович, А.Н. Особенности регуляции мышления при патологии характера // Вопросы психологии, 1986. — № 4.

112. Кудрявцев, И.А., Сафуанов, Ф.С. Эмоциональная и смысловая регуляция восприятия у психопатических личностей возбудимого и истерического круга // Ж. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1984. Вып. 12. С. 1815-1822.

113. Кузнецова, С.О. Психологические особенности враждебности при психической патологии: шизофрении, шизоаффективном и аффективном расстройствах: диссертация . кандидата психологических наук. М., 2007. - 154 с.

114. Куликов, JI.B. Психология настроения. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.

115. Курек, Н.С. Дефицит психической активности: Пассивность личности и болезнь. М.: ИПРАН, 1996.

116. Курек, Н.С. Дефицитарные нарушения психической активности: Личность и болезнь: диссертация . доктора психологических наук. М., 1998.

117. Кэмпбелл, Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. — М.,Прогресс 1980.

118. Лазарус, Р. Об оценке: коротко и в деталях // Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2002. - С.228-235.

119. Лакосина, Н.Д., Трунова, Н.М. Неврозы, невротические развития личности. М., 1994. -192 с.

120. Лафренье, П. Эмоциональное развитие детей и подростков. СПб.: прайм-Еврознак, 2004. - 250 с.

121. Леонова, А.Б., Капица, М.С. Методы субъективной оценки функциональных состояний человека // Практикум по инженерной психологии и эргономике. / Под ред. Ю.К.Стрелкова, 2003. С.136-167.

122. Леонова, А.Б., Кузнецова, A.C. Психологические технологии управления состоянием человека. М.: Смысл, 2007. - 311 с.

123. Леонова, А.Б., Кузнецова, A.C. Психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека. М., 1987.

124. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Смысл; Академия, 2004. - 352 с.

125. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2001. - 511 с.

126. Лукомский, И.И. Маниакально-депрессивный психоз. М.: Медицина, 1964. - 115 с.

127. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. 3-е изд. М.: Академический Проект, 2000. — 512 с.

128. Лурия, А.Р. Язык и сознание. 2-е изд. М.: Изд-во МГУ, 1998. - 336 с.

129. Люсин, Д.В. Современные представления об эмоциональном интеллекте // Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В. Люсина, Д.В. Ушакова. М.: Институт психологии РАН, 2004. - С.29-36.

130. Люсин, Д.В. Способность к пониманию эмоций: Психометрический и когнитивный аспекты // Г.А. Емельянов (ред.), Социальное познание в эпоху быстрых политических и экономических перемен. — М.: Смысл, 2000.

131. Майер, Г. Эмоциональное мышление // Хрестоматия по общей психологии: Психология мышления / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.В.Петухова. М.: МГУ, 1981. -С.123-129.

132. МакВильямс, Н. Психоаналитическая диагностика. М., 2005. - 480 с.

133. Международная статистическая классификация болезней, травм и причин смерти 9-го пересмотра, адаптированная для использования в СССР // Справочник по психиатрии / Под ред. А.В.Снежневского. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1985. - С.317-327.4

134. Мечковская, Н.Б. Язык и религия. М.: Фаир, 1998.

135. Минутко, В.Л. Депрессия. М.: Гэотар-Медиа, 2006. - 320 с.

136. Митина, О.В., Михайловская, И.Б. Факторный анализ для психологов. Учебное пособие. -М.: УМК «Психология», 2001. 169 с.

137. Михайлова, Е.С., Цуцульковская, М.Я., Олейчик, И.В. Нейрофизиологические механизмы нарушения распознавания эмоций при эндогенной депрессии. // Журн. невропатол. и психиатр, им. С.С. Корсакова. 2000. Т. 100. В. 1. С.38-43.

138. Мосолов, С.Н. (ред.) Биполярное аффективное расстройство: диагностика и терапия / Мосолов С.Н., Костюкова Е.Г., Кузавкова М.В. М.: МЕДпресс-информ, 2008. - 384 с.

139. Мосолов, С.Н. Тревожные и депрессивные расстройства: коморбидность и терапия. — М.: Артинфо Паблишинг, 2007. 64 с.

140. Мэй, Р. Смысл тревоги. М.: Класс, 2001. - 384 с.

141. Николаева, В.В. Влияние хронической болезни на психику. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987.

142. Николаева, В.В. Особенности личности при соматических заболеваниях / Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995.

143. Николаева, В.В. О психологической природе алекситимии // Телесность человека: междисциплинарные исследования / Отв. ред. В.В.Николаева, П.Д.Тищенко. М., 1991, С. 80-89.

144. Николаева, В.В. Патопсихология в Московском университете: школа Б.В.Зейгарник // Психология в Московском университете: 1755-2005 / Научный редактор А.Н.Ждан. М.: МГУ, 2007, С.215-226.

145. Николаева, В.В., Арина, Г.А. Принципы синдромного анализа в психологии телесности //1 Международная конференция памяти А.Р.Лурия: Сборник докладов / Под ред. Е.Д.Хомской, Т.В.Ахутиной. М.: МГУ, 1998. - С.75-81.

146. Нуллер, ЮЛ. Депрессия и деперсонализация. JI.: Медицина, 1981. - 207 с.

147. Нуллер, ЮЛ. Депрессия и деперсонализация: проблема коморбидности // Депрессия и коморбидные расстройства / Под ред. А.Б.Смулевича. М., 1997. - С. 103-112.

148. Нуллер, ЮЛ., Михаленко, И.Н. Аффективные психозы. JL: Медицина, 1988. - 263 с.

149. Нуркова, В.В. Зеркало с памятью. М.: Изд-во РГГУ, 2006.

150. Нуркова, В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности. М.: Изд-во УРАО, 2000.

151. Ойзерман, Т.И. Рациональное и иррациональное // Вопросы философии. № 2, 1977. -С.82-95.

152. Оськин, В.В. На пороге эмоциональной революции // Управление персоналом, 2004. -№ 16, С. 49-53.

153. Оттавиани, Р. Шизоидное и шизотипическое расстройства личности // Когнитивная психотерапия расстройств личности / Под ред. А.Бека и А.Фримена. СПб.: Питер, 2002. -С. 173-207.

154. Пантелеева, Г.П. Аффективный психоз // Руководство по психиатрии: в 2-х т. Т.1 / Под ред. А.С.Тиганова. М.: Медицина, 1999. - С.555-569.

155. Пантелеева, Г.П., Дикая, В.И. Шизоаффективный психоз // Руководство по психиатрии: в 2-х т. Т.1 / Под ред. А.С.Тиганова. М.: Медицина, 1999. - С.636-667.

156. Пападопулос, Т.Ф. Острые эндогенные психозы (психопатология и систематика). М.: Медицина, 1975.-400 с.

157. Пападопулос, Т.Ф., Шахматова-Павлова, И.В. Маниакально-депрессивный психоз // Справочник по психиатрии / Под ред. А.В.Снежневского. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Медицина, 1985.- С.100-108.

158. Петровская, A.C. Эмоциональный интеллект как детерминанта результативных параметров и процессуальных характеристик управленческой деятельности: дис. . кандидата психологических наук. Ярославль, 2007.

159. Петухов, В.В. Основные определения собственно познавательных и универсальных психических процессов. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Изд. 2-е. Т.1. Введение / Отв. ред. В.В. Петухов. М.: УМК «Психология», Генезис, 2001.

160. Поляков. Ю.Ф. Потенциальное богатство научного наследия А.Р.Лурия // I Международная конференция памяти А.Р.Лурия: Сборник докладов / Под ред. Е.Д.Хомской, Т.В.Ахутиной. М.: МГУ, 1998. - С. 68-72.

161. Поляков, Ю.Ф. Теоретико-методологические проблемы патопсихологии // Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995. - С.9-26.

162. Пономарев, М.С. Социальная компетентность у подростков с дезадаптивным поведением: диссертация . кандидата психологических наук. М.: МГУ, 2004.

163. Протопопов, В.П. Соматический синдром, наблюдаемый в течении маниакально-депрессивного психоза // Научная медицина, 1920. № 7, С.721-749.

164. Прохоров, А.О. Определение понятия «психическое состояние» // Психология состояний: Хрестоматия / Под ред. проф. А.О.Прохорова. СПб.: Речь, 2004. - С.34-39.

165. Прохоров, А.О. Психология неравновесных состояний. М.: ИП РАН, 1998.

166. Прохоров, А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности. -М.: ПерСе, 2005.

167. Рассказова, Е.И. Нарушения психологической саморегуляции при невротической инсомнии: Дисс. канд.психол.наук. М., 2007.

168. Рейковский ,Я. Экспериментальная психология эмоций. М.: Прогресс, 1979. - 392 с.

169. Роберте, Р., Мэттыос, Дж., Зайднер, М., Люсин, Д.В. Эмоциональный интеллект: проблемы теории, измерения и применения на практике // Психология: Журнал Высшей Школы Экономики. 2004. Т. 1. № 4. С. 3-26.

170. Рохлин, Л.Л. Очерки психиатрии. М., 1967.

171. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. - 712 с.

172. Салливан, Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. СПб.: Ювента, 1999.

173. Сафуанов, Ф.С. Клиническая психология в экспертной практике: Учебно-методическое пособие. М.: Московский городской психолого-педагогический университет, 2002. - 72 с.

174. Сафуанов, Ф.С. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза аффекта // Медицинская и судебная психология: Курс лекций / Под ред. Т.Б.Дмитриевой, Ф.С.Сафуанова. 2-е изд., испр. М.: Генезис, 2005. - С.434-459.

175. Селигман, М. Новая позитивная психология: Научный взгляд на счастье и смысл жизни. М.: Изд-во «София», 2006. - 368 с.

176. Сергиенко, Е.А. Когнитивное развитие // Психология XXI века: Учебник для вузов / Под ред. В.Н.Дружинина. М.: ПЕР СЭ, 2003. - С.526-569.

177. Сергиенко, Е.А., Ветрова, И.И., Волочков, A.A., Попов, А.Ю. Адаптация теста Дж.Мэйера, П.Сэловея и Д.Карузо «Эмоциональный интеллект» на русскоязычной выборке. // Психологический журнал, № 6, 2009.

178. Симонов, П.В. Лекции о работе головного мозга. — М.: Наука, 2001.

179. Симонов, П.В. Эмоциональный мозг. М.: Наука, 1981.

180. Смулевич, А.Б. Депрессии при соматических и психических заболеваниях. М.: Медицинское информационное агентство, 2003. - 432 с.

181. Смулевич, А.Б. Невротические расстройства (неврозы) // Руководство по психиатрии: в 2-х т. Т.2 / Под ред. А.С.Тиганова. М.: Медицина, 1999. - С.527-558.

182. Смулевич, А.Б. Расстройства личности. М.: Медицинское информационное агентство, 2007. - 192 с.

183. Снежневский, A.B. Клиническая психопатология // Руководство по психиатрии / Под ред. А.В.Снежневского. — М.: Медицина, 1983.

184. Соколова, Е.Т. Культурно-исторический подход к изучению расстройств самоидентичности // Клиническая психология. Материалы первой международной конференции памяти Б.В.Зейгарник, 12-13 октября 2001 г. / Под ред. А.Ш.Тхостова. М.: МГУ, 2001.-С. 252-253.

185. Соколова, Е.Т. Мотивация и восприятие в норме и патологии. М.: Изд-во МГУ, 1976.

186. Соколова, Е.Т. Особенности личности при пограничных расстройствах // Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995. - С.27-206.

187. Соколова, Е.Т. Особенности самосознания при невротическом развитии личности. Дисс. докт. психол. наук, (в форме научного доклада). М.: МГУ, 1991.

188. Соколова, Е.Т. Психотерапия: Теория и практика. М.: Академия, 2002. - 304 с.

189. Соколова, Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во МГУ, 1989.

190. Сосюкало, О.О. Смешанные аффективные состояния при эндогенных психозах (клиническая типология, динамика и практическое значение): Автореф.дисс.канд.мед.наук. -М., 1988.

191. Социальный интеллект: Теория, измерение, исследования / Под ред. Д.В.Люсина, Д.В.Ушакова. М.: ИП РАН, 2004.

192. Стейн, С.Дж., Бук, Г.И. Преимущества EQ: Эмоциональный интеллект и ваши успехи. Днепропетровск, 2007.

193. Столин, В.В. Построение зрительного образа при псевдоскопическом восприятии // Вопросы психологии, 1972. -№ 6.

194. Сухарева, Г.Е. К проблеме структуры и динамики детских конституциональных психопатий (шизоидные формы) // Журнал невропатологии и психиатрии, 1930. № 5, С. 64-74.

195. Тарабрина, Н.В., Агарков, В.А., Быховец, Ю.В. и др. Практическое руководство по психологии посттравматического стресса. 4.1 .Теория и методы. М.: Когито-Центр, 2007. -208 с.

196. Тек, С., Хеймберг, Р., Хоуп, Д. Социальное тревожное расстройство // Клиническое руководство по психическим расстройствам / Под ред. Д.Барлоу. 3-е изд. — СПб.: Питер, 2008,- С. 178-235

197. Тиганов, A.C. Клиническая психопатология // Руководство по психиатрии: в 2-х т. Т.1 / Под ред. А.С.Тиганова. М.: Медицина, 1999а. - С.27-78.

198. Тиганов, A.C. Отечественная классификация болезней // Руководство по психиатрии: в 2-х т. Т.1 / Под ред. А.С.Тиганова. М.: Медицина, 19996. - С. 103-107.

199. Тиганов, A.C. Психопатологические синдромы // Справочник по психиатрии / Под ред. А.В.Снежневского. 2-е изд., перераб. и доп. -М.: Медицина, 1985. С. 55-81.

200. Тиганов, A.C. Шизофрения // Руководство по психиатрии: в 2-х т. Т.1 / Под ред. А.С.Тиганова. -М.: Медицина, 1999в. С.407-437.

201. Тиганов, A.C. Эндогенные депрессии: вопросы классификации и систематики // Депрессия и коморбидные расстройства / Под ред. А.Б.Смулевича. М., 1997. - С. 12-26.

202. Тихомиров, O.K. Психология мышления. М.: Академия, 2002. — 288 с.

203. Тихомиров, O.K., Виноградов Ю.Е. Эмоции в функции эвристик // Психологические исследования. Вып.1 / Под ред. А.Н.Леонтьева. М.: МГУ, 1969.

204. Тоом, А.И. О восприятии эмоций по лицевой экспрессии // Психологический журнал, 1981. -№ 4, С. 150-151.

205. Тхостов, А.Ш. Депрессия и психология эмоций // Депрессия и коморбидные расстройства / Под ред. А.Б.Смулевича. М., 1997. - С. 180-198.

206. Тхостов, А.Ш. Психология телесности. М.: Смысл, 2002. - 287 с.

207. Тхостов, А.Ш. Семантика телесности и мифология болезни // Телесность человека: междисциплинарные исследования / Отв. ред. В.В.Николаева, П.Д.Тищенко. М., 1991. — С.96-107.

208. Тхостов, А.Ш., Колымба И.Г. Феноменология эмоциональных явлений // Вестник Московского университета, 1999. -№ 2, С.3-14.

209. Фенихель, О. Психоаналитическая теория неврозов. М.: Академический проект, 2005. - 848 с.

210. Филатова, Т.В. Особенности познавательной деятельности при эндогенных депрессиях с «ювенильной астенической несостоятельностью» (нейропсихологическое исследование). Дисс. канд. психол. наук. М., 2000.

211. Филимоненко, Ю.И., Тимофеев, В.И. Текст Д.Векслера. Диагностика структуры интеллекта (взрослый вариант): Методическое руководство. СПб.: Иматон, 2002. - 112 с.

212. Фоа, Э., Франклин, М. Обсессивно-компульсивное расстройство // Клиническое руководство по психическим расстройствам / Под ред. Д.Барлоу. 3-е изд. СПб.: Питер, 2008.- С.313-391.

213. Фрейд, А. Теория и практика детского психоанализа: В 2 т. — М.: Апрель-Пресс, 1999.

214. Фрейд, 3. Печаль и меланхолия // Психология эмоций / Под ред. В.К.Вилюнаса. -СПб.: Питер, 2008. С.388-396.

215. Фресс, П. Оптимум мотивации // Экспериментальная психология / Ред.-сост. П.Фресс, Ж.Пиаже. М.: Прогресс, 1975.- С.120-125.

216. Хаэр, Р. Лишенные совести. Пугающий мир психопатов. М.: Вильяме, 2007. - 288 с.

217. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность. 2-е изд. — СПб: Питер, 2003. — 860 с.

218. Хиншелвуд, Р. Словарь кляйнианского психоанализа. — М.: Когито-Центр, 2007. — 576 с.

219. Холмогорова, А.Б. Био-психо-социальная модель как методологическая основа исследований психических расстройств // Социальная и клиническая психиатрия, 2002. — № 3, С.97-114.

220. Холмогорова, А.Б. Когнитивная психотерапия и перспективы ее развития в России // Московский психотерапевтический журнал, 2001а. -№ 4, С. 6-17.

221. Холмогорова, А.Б. Когнитивная психотерапия и отечественная психология мышления // Московский психотерапевтический журнал, 20016. — № 4, С. 165-181.

222. Холмогорова, А.Б. Теоретические и эмпирические основания интегративной психотерапии расстройств аффективного спектра: Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук. — М., 2006. 465 с.

223. Холмогорова, А.Б., Воликова, C.B., Полкунова, Е.В. Семейные факторы депрессии // Вопросы психологии, 2005. № 6, С.63-71.

224. Холмогорова, А.Б., Гаранян, Н.Г. Многофакторная модель депрессивных, тревожных и соматоформных расстройств // Социальная и клиническая психиатрия, 1998. № 1, С. 94102.

225. Холмогорова, А.Б., Гаранян, Н.Г. Эмоциональные расстройства в современной культуре // Московский психотерапевтический журнал, 1999. № 2, С.19-42.

226. Холмогорова, А.Б., Гаранян, Н.Г. Когнитивно-бихевиоральная психотерапия // Основные направления современной психотерапии / Под ред. А.М.Боковикова. М.: Когито-Центр, 2000. - С.224-267.

227. Холмогорова, А.Б., Гаранян, Н.Г., Далныкова, А.А, Шмуклер, А.Б. Программа тренинга когнитивных и социальных навыков // Социальная клиническая психиатрия. 2007.-№4.

228. Холодная, М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? // Вопросы психологии, № 5, 1990.- С.121-128.

229. Хомская, Е.Д. Нейропсихология: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2003.-496 с.

230. Хомская, Е.Д. Нейропсихология эмоций: гипотезы и факты // Вопросы психологии, № 4, 2002. С. 50-62.

231. Хомская, Е.Д. Мозг и эмоции. 2-е изд. М.: Изд-во МГУ, 1998.

232. Хон, Р. Педагогическая психология. Принципы обучения. М.: Деловая книга, 2002. -736 с.

233. Черемисина, Н.В. Языковые картины мира: типология, формирование, взаимодействие // Лексика, грамматика, текст в свете антропологической лингвистики: Тезисы докладов международной научной конференции. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1995.

234. Чуркин, A.A., Творогова, H.A. Психиатрическая помощь населению Российской Федерации в 1999-2004 гг.: Статистико-аналитический справочник. М., 2006.

235. Шапиро, Д. Невротические стили. — М.: Институт общегуманитарных исследований, 1998.-102 с.

236. Шаховский, В.И. Категоризация эмоций в лексико-семантической системе языка. Изд. 2-е, испр. и доп. М.: Изд-во ЛКИ, 2008. - 208 с.

237. Шаховский, В.И. Эмоциональная картина мира и язык // Лексика, грамматика, текст в свете антропологической лингвистики: Тезисы докладов международной научной конференции. Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 1995.

238. Шахтер, С., Зингер, Дж. Когнитивные, социальные и физиологические детерминанты эмоционального состояния // Психология мотивации и эмоций / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2002. - С.462-480.

239. Шмаонова, Л.М. Неврозы // Справочник по психиатрии / Под ред. А.В.Снежневского. 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Медицина, 1985. С.226-233.

240. Шмелев, А.Г. Психометрические основы психодиагностики // Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.: Речь, 2004. - С.79-157.

241. Шнайдер, К. Клиническая психопатология. Киев: Сфера, 1999. - 236 с.

242. Шостакович, Б.В. Расстройства личности (психопатии) в судебно-психиатрической практике. М., 2006. - 172 с.

243. Эйдемиллер, Э.Г., Юстицкис, В. Психология и психотерапия семьи. 4-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2009. - 672 с.

244. Эллис, А., Драйден, У. Практика рационально-эмоциональной поведенческой психотерапии. 2-е изд. СПб.: Речь, 2002. - 352 с.

245. Ялом, И. Экзистенциальная психотерапия. — М.: Класс, 2004. 576 с.

246. Янг, Дж., Уэйнбергер, А., Бек, А. Когнитивная психотерапия при депрессии // Клиническое руководство по психическим расстройствам / Под ред. Д.Барлоу. 3-е изд. -СПб.: Питер, 2008. С.391-453

247. Abel, J.L., Borkovec, T.D. Generalizability of DSM-III-R Generalized Anxiety Disorder to Proposed DSM-IV Criteria and Cross-validation of Proposed Changes // J.Anxiet.Dis., Vol.9. -P. 303-315.

248. Abraham, K. Notes on the Psycho-Analytic Investigation and Treatment of Manic-depressive Insanity and Allied // Selected Papers of Psycho-Analysis. London: Hogarth Press and Institute of Psycho-Analysis, 1911.

249. Abu-Akel, A. Impaired theory of mind in schizophrenia. // Pragmatics and Cognition, 1999. 7. - P. 247-282.

250. Akiskal, H.S. From Dysthymia to the Bipolar Spectrum: Bridging Practice and Research // XII World Congress of Psychiatry. Abstracts. 2002. Vol. 1. - p.2.i

251. Akiskal, H.S. The Bipolar Spectrum: New Concepts in Classification and Diagnosis // Psychiatry Update / Ed. by L.Grinspoon. Vol. 2. Washington DC: American Psychiatric Press, 1983.- P. 271-292.

252. Akiskal, H.S. The Distinctive Mixed States of Bipolar I, II, III // Clin.Neuroharmacology, 1992,- Vol.15. P. 632-633.

253. Akiskal, H.S., McKinney W. Overview of Recent Research in Depression: Integration of Ten Conceptual Models into a Comprehensive Clinical Frame // Arch.Gen.Psychiatry, 1975. -Vol.32. №2,- P. 285-305.

254. Akiskal, H.S., Pinto, O. The Evolving Bipolar Spectrum: Prototipes I, И, III, and IV // Psychiatr.Clin.North.Am., 1999.- Vol.22. P. 517-534.

255. Allan, S., Gilbert, P. A social comparison scale: psychometric properties and relationship to psychopathology.//Personality and Individual Differences, 1995.- 19.- P. 293-299.

256. Anderson, C., Miller, R., Riger, A., Dill, J., Sedikides, C. Behavioral and characterological styles as predictors of depression and loneliness: review, refinement, and test. // Journal of Personality and Social Psychology, 1994. 66. - P. 549-558.

257. Andlin-Sobocki, P., Jonsson, B., Wittchen, H.-U., Olesen, J. Cost of Disorders of the Brain in Europe // Eur.J.Neurol., 2005. Vol.12, Sup.l, № 6. - P. 1-90.

258. Angst, J., Gamma, A., Bennazi, F. Atypical Depressive Syndromes in Varying Definitions // Eur.Arch.Psychiatr.Clin.Neurosci., 2006. № 256. - P. 44-54.

259. Angst, J., Merikangas, K.R., Preisig, M. Subthreshold Syndromes of Depression and Anxiety in the Community // J.Clin. Psychiatry, 1997. Vol.58, № 8. - P. 6-40.

260. Archer, J., Hay, D.C., Young, A.W. Face processing in psychiatric conditions. // British " Journal of Clinical Psychology, 1992.-31.-P. 45-61,

261. Arnold, M. Emotion and Personality. Vol.1: Psychological Aspects. Vol.2: Neurological and Physiological Aspects. NY.: Columbia Univ.Press., 1960.

262. Austin, M., Mitchell, P., Goodwin, G. Cognitive Deficit in Depression: Possible Implications for Functional Neuropathology // Br.J.Psychiatr., 2001. 178. - P. 200-206.

263. Bates, E., Appelbaum, M., Salcedo, J., Saygin, A.P., Pizzamiglio, L. Quantifying dissociations in neuropsychological research. // Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology, 25(8), 2003. P. 1128-1153.

264. Baron-Cohen, S. Do people with autism understand what causes emotion? // Child Development, 1991.- 62.- P. 385-395.

265. Baron-Cohen, S., Leslie, A., Frith, U., Does the autistic child have a "theory of mind?" // Cognition, 1985.-21.- P. 37-46.

266. Bartz, J.A., Hollander, E. Is obsessive-compulsive disorder an anxiety disorder? // Prog. Neuropsychopharmacol. Biol. Psychiatry, 30(3), 2006. P. 338-352.

267. Bar-On, R. Emotional and social intelligence: Insights from the Emotional Quotient Inventory // R. Bar-On, J.D.A. Parker (eds.). Handbook of emotional intelligence. San Francisco: Jossey-Bass, 2000. - P. 363-388.

268. Beck, A.T. Cognitive Therapy and the Emotional Disorders. NY.: Int.Univ.Press, 1976.

269. Beck, A.T. Depression: Causes and Treatment. Philadelphia: Univ.of Pennsylvania, 1967.

270. Beck, A., Emery, G. Anxiety Disorders and Phobias. A Cognitive Perspective. NY.: Basic Books, 1985.

271. Bellack, A.S., Morrison, R.L., Mueser, K.T. et al. Social Competence in Shizoaffective Disorder, Bipolar Disorder and Negative and Non-negative Schizophrenia. Schizophrenia Research, 2, 1989.

272. Bellack, A.S., Morrison, R.L., Wixted, T.T., Mueser, K.T. An Analysis of Social Competence in Shizophrenia. British Journal of Psychiatry, 156, 1990.

273. Berk, L. Child Development. 5th ed. London: Allyn & Bacon, 2000.

274. Bibring, E. Mechanism of Depression // Affective Disorders / Ed. by P.Greenacle. NY.: Int.Univ.Press, 1953.

275. Biehl, M., Matsumoto, D., Ekman, P., Heara, V., Heider, K., Kudoh, Т., Ton, V. Matsumoto and Ekman's Japanese and Caucasian Facial Expression of Emotion (JACFEE): Reliability Data and Cross-National Differences // J.Nonverb.Behav., 1997. 21. - 3-22.

276. Brackett, M., Mayer,J., Warner,R. Emotional intelligence and its relation to everyday behaviour // Personality and Individual Differences, 36, 2004. P. 1387-1402.

277. Blair, R„ Sellars, C., Strickland, I., Clark, F., Williams, A., Smith, M„ et al. Theory of mind in the psychopath. //Journal of Forensic Psychiatry, 1996. 7. - P. 15-25.

278. Blatt, S., Homann, E. Parent-Child Interaction in the Etiology of Depended and Self-Critical Depression // Clinical Psychology Review, 1992. Vol.12. - P. 47-91.

279. Bogdan, R. Minding minds: evolving a reflexive mind by interpreting others. London: MIT Press, 2000.-215 p.

280. Boring, E., Titchener, E. A Model for the Demonstration of Facial Expression // Am.J.Psychol., 1923.- 34,- P. 471-486.

281. Borod, J.C., Alpert, M., Brozgold, A., Martin, C. A preliminary comparison of flat affect schizophrenics and brain-damaged patients on measures of affective processing. // Journal of Communication Disorder, 1989.-22.- P. 93-104.

282. Borod, J.C., Martin, C.C., Alpert, M., Brozgold, A. & Welkowitz, J. Perception of facial emotion in schizophrenics and right brain-damaged patients // Journal of Nervous and Mental Disorders, 1993.- 181.

283. Bourke, C., Porter, R., Sullivan, P. et al. Neuropsychological function in bulimia with comorbid borderline personality disorder and depression. // Acta. Neuropsychiatr ., 2006. 18. -P. 162-167.

284. Bowlby, J. Attachment and Loss: Loss, Sadness and Depression. Vol.3. NY.: Basic Books, 1980.-472.

285. Brown, A., Bransford, J., Ferrara, R., Campione, J. Learning, Remembering, and Understanding. // J.H.Flavell and E.M.Markham (eds.), Handbook of Child Psychology. Vol. 3. -New York: Wiley, 1983.

286. Brown, E.J., Heimberg, R.G., Juster, H.R. Social Phobia Subtype and Avoidant Personality Disorder: Effect on Severity of Social Phobia, Impairment, and Outcome of Cognitive-Behavioral Treatment // Beh.Therapy, 1995. Vol.26. - P. 467-486.

287. Brown, G.W., Birley, J.L. & Wing, J.K. Influence of Family Life on the Course of Schizophrenic Disorders. // Brit J of Psychiatry L., 1972. - 121: 562. - P. 241-258.

288. Brunet, E., Sarfati, Y., Hardy-Bayle, M., Decety, J. Abnormalities of brain function during a nonverbal theory of mind task in schizophrenia // Neuropsychologia, 2003. 41. - P. 15741582.

289. Bryden, M.P. Laterality: Hemispheric Specialization in the Intact Brain. New York, NY: Academic Press, 1982.

290. Burch, J.W. Typicality range deficit in schizophrenics' recognition of emotion in faces // Journal of Clinical Psychology, 1995. 51.

291. Campbell-Sills, L., Barlow, D. Incorporating emotion regulation into conceptualizations and treatments of anxiety and mood disorders // Gross J. (Ed.) Handbook of emotion regulation. -New York: Guilford Press, 2007.

292. Carver, C., Scheier, M., Weintraub, J. Assessing Coping Strategies: A theoretically based approach // J. Pers. and Soc. Psychol., 1989. V.56. - P. 267-283.

293. Cassano, G.B., Michelini, S., Shear, M.R., Coli, E., Maser, J.D., Frank, E. The Panic-agoraphobic Spectrum: A Descriptive Approach to the Assessment and Treatment of Subtle Symptoms // Am.J.Psychiatry, 1997. Vol.154. - № 6. - P. 27-38.

294. Cassano, G.B., Rucci, P., Frank, E. et al. The Mood Spectrum in Unipolar and Bipolar Disorder: Arguments for a Unitary Approach // Am.J.Psychiatry, 2004. Vol.161. — № 7. — P. 1264-1269.

295. Clark, L., Watson, D. Tripartite model of anxiety and depression: Psychometric evidence and taxonomic implications. // Journal of Abnormal Psychology, 1991. 100. - P. 316-336.

296. Classen, C., Howes, D., Synnott, A. Aroma: The Cultural History of Smell. London: Routledge, 1994.

297. Cleckley, H. The mask of sanity. 5th ed. St Louis: C.V. Mosby, 1988.

298. Cooper, J. An Aristotelian Theory of the Emotions // Essays on Aristotle's Rhetoric / Ed. by A. Oksenberg Rorty. Berkeley: U. California, 1996. - P. 238-257.

299. Corcoran, R., Frith, C. Autobiographical memory and theory of mind: Evidence of a relationship in schizophrenia. // Psychological Medicine, 2003. 33. - P. 897-905.

300. Corcoran, R., Frith, C. Conversational conduct and the symptoms of schizophrenia. // Cognitive Neuropsychology, 1996. 1. - P. 305-318.

301. Corcoran, R., Mercer, G., Frith, C. Schizophrenia, symptomatology and social inference: Investigating 'theory of mind' in people with schizophrenia. // Schizophrenia Research, 1995. -17.-P. 5-13.

302. Coren, S., Ward, L.M., Enns, J.T. Sensation and perception. 4th ed. Harcout Brace College Publishers, 1994.

303. Cottraux, J., Mollard, E. Cognitive Therapy for Phobias // Cognitive Psychotherapy. Theory and Practice / Ed. by C.Perris. NY.: Springer Verlag, 1988. - P. 179-197.

304. Davis, S.N., Kraus, L.A. Personality and empathic accuracy // W.Ickes, W.John et al. (eds.). Empathic accuracy. New York: Guilford Press, 1997. - P. 144-168.

305. Degonda, M., Wyss, M., Angst, J. The Zurich Study, XVIII: obsessive-compulsive disorders and syndromes in the general population // Eur.Arch.Psychiatr.Clin.Neurosci.,1993. Vol.53. -P. 159-168.

306. Dimberg, W. Facial Expression and Emotional Reaction: A Psychobiological Analysis of Human Social Behavior// Social Psychophysiology and Emotions, 1988. P. 131-150.t

307. Doerksen, S., Shimamura, A. Source memory enhancement for emotional words. // Emotion, 2001.- 1.- P. 5-11. •

308. Dougherty, P.E., Bartlett, E.S. & Izard, C.E. Responses of schizophrenics to expressions of fundamental emotions // Journal of Clinical Psychology, 1974. — 30.

309. Dworkin, R.H., Bernstein, M.A., Kaplansky, L.M. et al. Social Competence and Positive and Negative Symptoms: A longitudinal Study of Children and Adolescent Risk for Schizophrenia and Affective Disorder, American Journal of Psychiatry, 148, 1991.

310. Ekman, P. Expression and the Nature of Emotion // K.Sherer, P.Ekman (eds.) Approaches to Emotion. NJ., 1984,- P. 319-343.

311. Ekman, P. Strong Evidence for Universals in Facial Expressions: A Reply to Russel's Mistaken Critique//Psych.Bull., 1994.- 115.-P. 268-287.

312. Ekman, P., Friesen, W. Investigator's guide to the Facial Action Coding System. Part II. Palo Alto, CA, 1978.

313. Ellis, A. Reason and Emotion in Psychotherapy.—NY.: Lyle Stuart, 1962.

314. Ellis, A., Moseley, S., Wolfe, J. How to Raise an Emotionally Healthy, Happy Child. NY.: Wilshire Books, 1966.

315. Endler, N., Parker, J. Multidimensional assessment of coping: a critical evaluation.// Journal of Personality and Social Psychology, 1990. 58. - P. 844-854.

316. Gardner, G., Chen, J. Assessment Based on Multiple-Intelligence Theory // Contemporary Intellectual Assessment: Theory, Tests, and Issues / Ed. by D.Flanagan, P.Harrison. NY.: Guilford Press, 2005. - P. 77-101.

317. Garnefski, N., Kraaij, V., Spinhoven, P. Negative life events, cognitive emotion regulation and emotional problems. // Personality and Individual Differences, 2001. 30. - P. 1311-1327.

318. Garnefski, N., Kraaij, V., Spinhoven, P. Manual for the use of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire. Leiderdorf: DATEK, 2002.

319. Glatzel, J. Endogene Depressionen. Zur Psycholathologie, Klinik und Therapie zyklothymer Verstimmungen. Stuttgart, 1973.

320. Gotlib, I.H., Hammen, C.L. Psychological aspects of depression: Toward a cognitive-interpersonal integration. New York: Wiley, 1992.

321. Gottheil, E., Thornton, C., Exline, R. Appropriate and background affect in facial displays of emotion comparison of schizophrenic and normal males. // Archives of General Psychiatry, 1976.-33,- P. 565-568.

322. Graver, M. Stoicism end Emotion. NY, 2007. - 272 p.

323. Graves, R., Landis, T., Goodglass, H. Laterality and sex differences for visual recognition of emotional and non-emotional words. //Neuropsychologia, 1981. — 19.— P. 95-102

324. Green, M.F., Olivier, B., Crawley, J.N., Penn, D., Silverstein, S. Social cognition in schizophrenia: recommendations from the MATRICS New Approaches Conference. // Schizophr.Bull. 2005.- 31.-P. 882-887.

325. Green, M., Cahill, C., Malhi, G. The Cognitive and Neurophysiological Basis of Emotion Dysregulation in Bipolar Disorder // Journal of affective disorders, 2007. 103. - P. 29-42.

326. Griffin, K.W., Epstein, J.A., Botvin, G.J., Spoth, R.L. Social Competence and Substance Use Among Rural Youth: Mediating Role of Social Benefit Expectancies of Use. Journal of Youth and Adolescence, 30,2001.

327. Gross, J. (Ed.) Handbook of emotion regulation. New York: Guilford Press, 2007.

328. Gross, J., John, O. Individual Differences in Two Emotion Regulation Processes: Implications for Affect, Relationships, and Well-Being // Journal of Personality and Social Psychology, 2003. Vol. 85. -№ 2. - P. 348-362.

329. Gur, R., Erwin, R., Gur, R.E., Zwil, A., Heimberg, C., Kraemer, H. Facial emotion discrimination: II. Behavioral findings in depression. // Psychiatry Research, 1992. 42. - P. 241-251.

330. Fava, M., Alpert, J., Carmin, C. et al. Clinical correlates and symptom patterns of anxious depression among patients with major depressive disorder in STAR D // Psychological Medicine, 34, 2004. P. 1299 -1308.

331. Feinberg, J.E., Pifkin, A., Schaffer, C. & Walker, E. Facial discrimination and motional recognition in schizophrenia and affective disorders // Archives of General Psychiatry, 1986. — 43.

332. Ferrier, I., Stanton, B., Kelly, T. et al. Neuropsychological Function in Euthymic Patints with Bipolar Disorder // Br.J.Psychiatr., 1999. 175. -P. 246-251.

333. Ferster, C.B. A functional analysis of depression // American Psychologist, 28(10), 1973. -P. 857-870.

334. Flavell, J. Development of children's knowledge about the mental world // International Journal of Behavioral Development, 2000. 24(1).- P. 15-23.

335. Flavell, J. Metacognition and cognitive monitoring: A new area of cognitive-developmental inquiry. American Psychologist, Vol.34. №10. - 1979. - P. 906-911.

336. Flavell, J. Metacognitive aspects of problem solving. // L.B.Resnick (Ed.), The nature of intelligence. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1976. - P. 231-236.

337. Flavell, J., Miller, P., Miller, S. Cognitive development (third edition). Englewood Cliffs, -NJ: Prentice-Hall, 1993.

338. Flavell, J., Wellman, H. Metamemory. // Kail R. and Hagen J. (Eds.) Perspectives on the Development of Memory and Cognition. Hillsdale, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1977.

339. Folkman, S., Lazarus, R. Manual of the Ways of Coping Questionnaire. Palo Alto: Consulting Psychologists Press, 1988.

340. Frith, C. The Cognitive Neuropsychology of Schizophrenia. Hove. UK, Lawrence Erlbaum Associates, 1992.

341. Frith, C., Allen, H. Language disorders in schizophrenia and their implications for neuropsychology. // Bebbington P. and McGuffin P. (Eds.). Schizophrenia: The Major Issues. -Oxford, UK Heinemann, 1988,- P. 172-186.

342. Frith, C., Corcoran, R. Exploring 'theory of mind' in people with schizophrenia. // Psychological Medicine, 1996. -26. P. 521-530.

343. Hamilton, M. Frequency of Symptoms in Melancholia (Depressive Illness) // Br.J.Psychiatry, 1989.-Vol.54.-P. 201-206.

344. Hare, R. Psychopathy and antisocial personality disorder: A case of diagnostic confusion. // Psychiatric Times, 1996. 13. - P. 39-40.

345. Haro, J.M. Defining the Score of the Problem: the Prevalence of Psychiatric Disorders in Europe (poster) // 15lh ECNP Congress, Spain. Barcelona, 0ct.2002.

346. Harrow, M., Miller, J. Schizophrenic thought disorders and impaired perspective. // Journal of Abnormal Psychology, 1985. 89. - P. 717-727.

347. Heimberg, C., Gur, R.E., Erwin, R.J., Shtasel, D.L., & Gur, R.C. Facial emotion discrimination: III. Behavioral findings in schizophrenia// Psychiatry Research, 1992. 42.

348. Heimberg, R.G, Salzman, D.G., Holt, C.S., Blendell, K.A. Cognitive-Behavioral Group Treatment: Effectiveness at Five-Year Follow-up // Cogn.Ther.Resear., 1993. Vol. 17. - P. 325-339.

349. Hervé, H., Hayes, J., Hare, R. Psychopathy and sensitivity to the emotional polarity of emotional statements. // Personality and Individual Differences, 2003. — 35. P. 1497-1507.

350. Hirshfield, R.M.A., Calabrese, J.R., Weissman, M. et al. Lifetime Prevalence of Bipolar I and II Disorders in the United States (abstract) // 155th American Psychiatric Association Annual Meeting. USA, Philadelphia, PA, May 18-23, 2002.

351. Hollander, E. Anxiety and OC spectrum disorders over life cycle // International Journal of Psychiatry in Clinical Practice, 11, 2007. P. 5-10.

352. Hollander, E., Braun, A., Simeon, D. Should OCD leaves the anxiety disorders in DSM-V? The case for obsessive compulsive-related disorders // Depression and Anxiety, 25, 2008. P. 317-329.

353. Hoppe, K.D., Bogen, J.E. Alexithymia in twelve commisurotomized patients // Psychother. Psychosom., 1977,- Vol.28. P. 148-156.

354. Horstmann, G. Facial Expressions of Emotion: Does the Prototype Represrnt Central Tendency oflnststation, or an Ideal? // Emotion, 2(3), 2002. P. 297-305.

355. Hwu, H.G., Yeh, E.K., Chang, L.Y. Prevalence of Psychiatric Disorders in Taiwan Defined by the Chinese Diagnostic Interview Schedule // Acta.Psychiatr.Scand., 1989. Vol.79. - P. 136-147.

356. Inoue, Y., Tonooka, Y., Yamada, K., Kanba, S. Deficiency of theory of mind in patients with remitted mood disorder. // J. Affect.Disord. 82, 2004. P. 403-409.

357. Isen, A. Positive affect and creativity. // S.Russ (Ed.), Affect, creative experience, and psychological adjustment. Philadelphia: Brunner/Mazel, 1999. - P. 3-17.i

358. Isen, A. Positive affect and decision making. // M.Lewis, J. Haviland (Eds.), Handbook of emotions. New York: Guilford Press, 1993. - P. 261-277.

359. Izard, C. The Face of Emotion. NY., 1971.

360. Jacobson, E. Depression: Comparative studies of normal, neuroric, and psychotic conditions. -New York: International Universities Press, 1971.

361. Jarman, R., Vavrik, J., Walton, P. Metacognitive and frontal lobe processes: at the interface of cognitive psychology and neuropsychology. // Genet.Soc.Gen.Psychol.Monogr. 1995. 121. - P. 153-210.

362. Johns, J., Ouay, H. The effect of social reward on verbal conditioning in psychopaths and neurotic military offenders // J.Cons.Psychol., 1962. 26. - P. 217-220.

363. Johnson, M., Multhaup, K. Emotion and MEM // S.A.Christianson (Ed.) The handbook of emotion and memory. NJ: Lawrence Erlbaum Associates, 1992. - P. 33-66

364. Kafetsios, K., LaRock, E. Cognition and Emotion: Aristotelian Affinities with Contemporary Emotion Research // Theory & Psychology, 2005. Vol. 15. - No. 5. - P. 639-657.

365. Kahneman, D. Maps of bounded rationality // Les prix Nobel: The Nobel prizes, Nobel prizes, presentations, biographies and lectures. Stockholm, 2002.

366. Kan,Y., Mimura, M., Kamijima, K., Kawamura, M. Recognition of emotion from moving facial and prosodic stimuli in depressed patients // Journal of Neurology, Neurosurgery, and Psychiatry 2004. 75:1667-1671.

367. Karno, M.G., Golding, M., Sorensen, S., Burnam, A. The Epidemiology of Obsessive-Compulsive Disorder in Five U.S. communities // Arch.Gen.Psychiatry, 1988. Vol.45. - P. 1094-1099.

368. Kathernahl, D.A., Realini, J.P. Lifetime prevalence of panic states // Am.J.Psychiatr., 1993. -Vol.150. P. 246-249.

369. Kee, K.S., Horan, W.P., Salovey, P., Kern, R.S., Sergi, M.J., Fiske, A.P., Lee, J., Subotnik, K.L., Nuechterlein, K., Sugar, C.A., Green, M.F. Emotional intelligence in schizophrenia // Schizophr. Res., 107(1), 2009. P. 61-68.

370. Kessler, R.C., Chin, W.T., Dernier, O., & Walters, E.E. Prevalence, severity, and comorbidity of 12-month DSM-IV disorders in the National Comorbidity Survey Replication. Archives of General Psychiatry, 62, 2005, P. 617-627.

371. Kessler, R.C., Frank, R.G. The Impact of Psychiatric Disorders on Work Loss Day // Psychol.Med., 1997, Vol.27, P. 861-863.

372. Kessler, R.C., McGonagle, K.A., Zhao, S. et al. Lifetime and 12-month Prevalence of DSM-III-R Psychiatric Disorders in United States: Results from National Comorbidity Survey // Arch.Gen.Psychiatry, 1994.-Vol.51.-P. 8-19.

373. Kiehl, K., Hare, R., McDonald, J., Brink, J. Semantic and affcctive processing in psychopaths: An event-related potential (ERP) study. // Psychophysiology, 1999. 36. - P. 765774.

374. Kielholz, P. Depressive Zustande, Erlennung Bewertung, Behandlung. Berlin-Wien, 1972.

375. Klerman, G.L., Weissman, M.M., Ouellette, R., Johnson, J., Greenwald, S. Panic attacks in the community. Social morbidity and health care utilization // JAMA, 1991. Vol.265. - P. 742-746.

376. Kohler, C., Travis, H., Turner, B.S. et al. Facial Emotion Recognition in Schizophrenia: Intensity Effects and Error Pattern // Am.J.Psychiatry, 2003. 160. - P. 1768-1774.

377. Kovacs, M., Akiskal, H., Gatsonic ,C. Child-Hood Onset Dycthymic Disorder: Clinical Features and Prospective Outcome//Arch.Gen.Psychiatry, 1994,- Vol.51. P. 365-374.

378. Kraepelin, E. Manic-Depressive Insanity and Paranoia. NY, 1976.

379. Kring, A., Neale, J. Do schizophrenic patients show a disjunctive relationship among expressive, experiential, and psychophysiological components of emotion? // Journal of Abnormal Psychology, 105, 1996.-P. 249-257.

380. Kurtz, J., Morey, L. Verbal memory dysfunction in depressed outpatients with and without borderline personality disorder. Hi. Psychopathol. Behav. Assess, 1999. — 21. P. 141-156.

381. Leighton, S. Aristotle and the Emotions // Essays on Aristotle's Rhetoric / Ed. by A. Oksenberg Rorty. Berkeley: U. California, 1996. - P. 206-237.

382. Lewinsohn, P.M., Hoberman, H.M., Teri, L., Hautzinger, M. An integrative theory of depression // S. Reiss & R. Bootzin (Eds.), Theoretical issues in behavior therapy, New York: Academic Press, 1985.-P. 331-359.

383. Leff, J. Review Article. Controversial Issues and Growing Points in Research on relatives expressed emotion. // The International J of Social Psychiatry. 1989. 35: 2: - pp. 133-145.

384. Leuner, B. Emotionale intelligenz und emanzipation // Praxis der. Kinderpsychologie und Kinderpsychiatry, 15, 1966.- 193-203.

385. Lochner, C., Stein, D. Heterogeneity of Obsessive-Compulsive Disorder: A Literature Review // Harv. Rev. Psychiatry, Vol. 11, Number 3, 2003. P.l 13-132.

386. MacLean, P.D. Psychosomatic disease and the «visceral brain» // Psychosom. Med., 1949. -Vol. 11.- P.338-353.

387. Magee, W.J., Eaton, W.W., Wittchen, H.-U., McGonagle, K.A., Kessler, R.C. Agoraphobia, simple phobia, and social phobia in the National Comorbidity Survey // Arch.Gen.Psychiatry, 1996.- Vol.53.-P.159-168.

388. Mandal, M.K., Tandon, S.C. & Asthana, H.S. Right brain damage impairs recognition of negative emotions // Cortex, 1991. 27.

389. Mann, L.S., Wise, T.N., Trinidad, A. Alexithymia, affect recognition and the five-factor model of personality in normal subjects // Psychol. Rep., 1994. Vol. 74. - P.563-567.

390. Martin, J.B., Pihl, R.O. Influence of alexithymic characteristics on physiological and subjective stress responses in normal individuals // Psychother. Psychosom., 1986. Vol. 45. -P .66-77.

391. Marty, P., de M'Uzan, M. La «pensee operatoire» // ReV. Franc. Psychoanal., 1963. -N 227 (Suppl). p. 1345.

392. Matthews, G., Zeidner, M., Roberts, R. Emotional intelligence: Science and myth. -Cambridge, MA: MIT Press, 2002.

393. Matussek, P., Luks, O., Seibt, G. Pertner relationships of depressives // Psychophathology, 19, 1986.- P. 143-156.

394. Mayer, J. A field guide to emotional intelligence. // J.Ciarrochi, J.P.Forgas, & J.D.Mayer (Eds.), Emotional intelligence and everyday life. New York: Psychology Press, 2001. - P.3-24.

395. Mayer, J.D., DiPaolo, M., Salovey, P. Perceiving affective content in ambiguous visual stimuli: A component of emotional intelligence // J. Pers. Assess., 1990. Vol. 54. - P.772-781.

396. Mayer, J., Caruso, D., Salovey, P. Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. // Intelligence, 27, 1999. P.267-298.

397. Mayer, J., Salovey, P. What is emotional intelligence? // P.Salovey & D.Sluyter (Eds). Emotional development and emotional intelligence: Implications for educators. New York: Basic Books, 1997. - P.3-31.

398. Mayer, J., Salovey, P., Caruso, D. Emotional intelligence: Theory, findings, and implications. // Psychological Inquiry, 15, 2004. P.197-215.

399. Mayer, J. Salovey, P., Caruso, D:, Sitarenios, G. Emotional intelligence as a standard intelligence. // Emotion, 1, 2001. P.232-242.

400. Mednick, S. A learning theory approach to research on schizophrenia // Psychological Bulletin, 1958.-55.

401. Meltzoff, A., Moore M. Early imitation within a functional framework: The importance of person identity, movement, and development. // Infant Behavior and Development, 1992. — 15. — P.479-505.

402. Meltzoff, A., Moore, M. Imitation, memory, and the representation of persons // Infant Behavior and Development, 1994. 17. - P.83-99.

403. Meltzoff, A., Moore, M. Imitation in newborn infants: Exploring the range of gestures imitated and the underlying mechanisms. // Developmental Psychology, 1989. 25. - P.954-962.

404. Millon, T. Disorders of Personality: DSM-III, Axis II. NY.: Wiley, 1981.

405. Moller, H.-J. Clinical Evaluation of Negative Symptoms in Schizophrenia // Eur.Psychiatry, 2007.- 22.- P.380-386.

406. Mowrer, O. Learning Theory and Behavior. NY.: Wiley, 1960.

407. Muzekari, L.H. & Knudsen, H. Effect of context on perception of emotion among psychiatric patients // Perceptual and Motor Skills, 1986. 62.

408. Nagae, S., Moscovitch, M. Cerebral hemispheric differences in memory of emotional and non-emotional words in normal individuals. // Neuropsychologia, 2002. 40(9). - P.1601-1607.

409. Nemiah, J.C. Alexithymia: Theoretical considerations Psychother. Psychosom., 1977. -Vol.28.- P. 199-206.

410. Nolen-Hoeksema, S., Parker, L., Larson, J. Ruminative coping with depressed mood following loss. // Journal of Personality and Social Psychology, 1994. 67. - P.92-104.

411. Nutt, D., Malizia, A. Anxiety and OCD the chicken or the egg? // J. Psychopharmacol., 20(6), 2006. - P.729-731.

412. Ormel, J., Oldehinkel, T., Blirman, E. et al. Outcome of Depression and Anxiety in Primary Care // Arch.Gen.Psychiatry, 1993. № 50. - P.759-766.

413. Panksepp, J. Affective Neuroscience. NY.: Oxford Univ. Press, 1998.

414. Parker, J., Taylor, G., Bagby, R. The relationship between emotional intelligence and alexithymia. // Personality and Individual Differences, 2001. 30. - P.107-115.

415. Parker, G., Roy, K., Mitchell, P. et al. Atypical Dedression: A Reappraisal // Am.Psychiatry, 2002. Vol.159. -№ 9. - P. 1470-1479.

416. Paulhus, D.L., Lysy, D.C., Yik S.L. Self-report measures of intelligence: Are they useful proxies as IQ tests? // Journal of Personality, 1998. 66. - P.525-554.i

417. Payne, W. A study of emotion: Developing emotional intelligence; self integration; relating to fear, pain and desire. Dissertation Abstracts International., 1983.

418. Paykel, E.S., Brugha, T., Fryers, T. Size and Burden of Depressive Disorders in Europe // Eur. Neuropsychopharmacology, 2005. № 15. - P.411-423.

419. Penn, D., Ritchie, M., Francis, J., Combs, D., Martin, J. Social perception in schizophrenia: The role of context. // Psychiatry Research, 109 (2), 2002. P.149-159.

420. Peterson, C. A Primer in Positive Psychology. Oxford University Press, 2006.

421. Pieron, H. in Feelings and Emotions: The Wittenberg Symposium, ed. Reymert, M. (Clark Univ. Press, Worcester, MA), 1928. P.284-296.

422. Power ,M., Dalgleish ,T. Cognition and Emotion. Hove: The Psychology Press, 1997.

423. Premack, D., & Woodruff, G. Does the chimpanzee have a theory of mind? // Behavioral and Brain Sciences, 1978.- 1.- P.512-526.

424. Repacholi, B., Gopnik, A. Early reasoning about desires: Evidence from 14- and 18-month olds. // Developmental Psychology, 1997. 33. - P.12-21.

425. Roy-Byrne, P.P. Generalized Anxiety and Mixed Anxiety-Depression: Association with Disability and Health Care Utilization // J.Clin.Psychiatry, 1996. -№ 57. P.86-91.

426. Ruch, W., Proyer, R.T. The fear of being laughed at: Individual and group differences in Gelotophobia// Humor International Journal of Humor Research, 2008. - Vol. 21. - P.47-67.

427. Ruesch, J. The infantile personality: The core problem of psychosomatic medicine // Psychosom. Med., 1948.-Vol. 10.- P.134-144.

428. Russel, J. Is there Universal Recognition of Emotion from Facial Expression? A Review of Cross-cultural Studies // Psych.Bull., 1994. 115. - P. 102-104.

429. Russel, J., Fernandez-Dols, J. What does a Facial Expression Mean? // J.Jenkins, K.Oatley, N.Stein (eds.) Human Emotions. A Reader. Maiden, 1998. P.73-77.

430. Salovey, P., Bedell, B., Detweiler, J., Mayer, J. Current directions in emotional intelligence research. // M.Lewis & J.M.Haviland-Jones (Eds.), Handbook of emotions (2nd edition). New York: Guilford Press, 2000. - P.504-520.

431. Salovey, P. Mayer, J. Emotional intelligence. // Imagination, Cognition, and Personality, 9 (3), 1990. — P. 185-211.

432. Salovey, P., Mayer, J., Caruso, D. The positive psychology of emotional intelligence. // C.Snyder, S.Lopez (Eds.), The handbook of positive psychology. New York: Oxford University Press, 2002. - P. 159-171.

433. Sandler, J., Joffe, W.G. Notes of Childhoold Depression // Int.J.Psychoalisis, 1965. -Vol.46. P.88-96.

434. Sarfati, Y., Hardy-Bayle, M. How do people with schizophrenia explain the behaviour of others? A study of theory of mind and its relationship to thought and speech disorganisation in schizophrenia. // Psychological Medicine, 1999. 29. - P.613-620.

435. Sarfati, Y., Hardy-Bayle, M., Brunet, E., Widlocher, D. Investigating theory of mind in schizophrenia: Influence of verbalization in disorganized and non-disorganized patients. // Schizophrenia Research, 1999. 37. - P. 183-190.

436. Sarfati, Y., Hardy-Bayle, M., Nadel, J., Chevalier, J., Widlocher, D. Attribution of mental states to others in schizophrenic patients. // Cognitive Neuropsychiatry, 1997. 2. - P. 1-17.

437. Sartorius, N., Ustun, B., Lecrubier, Y., Wittchen, H.-U. Depression Comorbid with Anxiety: Results from WHO Study on Psychological Disorders in Primary Health // Br.J.Psychiatry, 1996.-Vol.168.-P.38-43.

438. Savitz, J., Solms, M., Ramesar, R. Neuropsychological Dysfunction in Bipolar Affective Disorder: A Critical Opinion // Bipol.Disord., 2005. 7. - P.216-235.

439. Saxe, R., Baron-Cohen, S. Theory of Mind: A Special Issue of Social Neuroscience. Psy.Press., 2007.

440. Sbrana, A., Bizzarri, J.V., Rucci, P., Gonnelli, G., Doria, M.R., Spagnoli, S., et al. The spectrum of substance use in mood and anxiety disorders. // Comprehensive Psychiatry, 46, 2005.- P.6-13.

441. Schneider, F., Heimann, H., Himer, W., Huss, D., Mattes, R., Adams, B. Computer based analysis of facial action in schizophrenic and depressed patients. // European Analysis of Psychiatry and Clinical Neuroscience, 1990.- 40.- P.67-76.

442. Schneider, F., Gur, R.C., Gur, R.E. & Shtasel, D.L. Emotional processing in schizophrenia: Neurobehavioral probes in relation to psychopathology // Schizophrenia Research, 1995. 17

443. Seligman, M. Depression and learned helplessness. // R.J. Friedman and M.M. Katz (Eds.), The Psychology of depression: Contemporary theory and research, Winston-Wiley, 1974.

444. Sergi, M.J., Green, M.F. Social perception and early visual processing in schizophrenia. // Schizophrenia Research, 2003. 59. - P.233-241.

445. Shallice, T., Venable, N., Rumiati, R.I. Dissociable distal and proximal components: Evidence from perseverative errors of three apraxic patients. // Cognitive Neuropsychology, 22(5), 2005. P.625-639.

446. Sifneos, P.E. The prevalence of alexithymic characteristics in psychosomatic patients // Psychother. Psychosom., 1973,- Vol.22. P.255-256.

447. Snyder, C., Lopez,S. (Eds.) Handbook of Positive Psychology. NY: Oxford University Press, 2002.

448. Spielberger, C.D. Assessment of State and Trait Anxiety: Conceptual and Methodological Issues // The Southern Psychologist, № 2. 1985. - P.6-16.

449. Spirito, A., Stark, L., Williams, C. Development of a brief coping checklist for use with pediatric populations. Journal of Pediatric Psychology, 1988. 13. - P.555-574.

450. Spitz, R. A Genetic Field Theory of Ego Formation. New York, 1959.

451. Spitz, R. Anaclitic depression: An inquiry into the genesis of psychiatric conditions in early childhood // Psychoanalytic Study of the Child. Vol. 2. NY: International Universities Press, 1946,- P.313-342.

452. Sternberg, R. The Triarchic Theory of Successful Intelligence. // Contemporary Intellectual Assessment: Theory, Tests, and Issues / Ed. by D.Flanagan, P.I-Iarrison. NY.: Guilford Press, 2005.- P.103-118.

453. Stewart, J.W., McGrath, P.G., Rabkin, J.G., Quitkin, F.M. Atypycal Depression. A Valid Clinical Entity? // Psychiatr.Clin.North Am., 1993. Vol.16. - № 3. - P.479-495.

454. Strauss, E. Perception of emotional words. // Neuropsychologia, 1983. 21. - P.99-103

455. Sullivan, M., Bishop, S., Pivik, J. The Pain Catastrophixing Scale: Development and validation.//Psychological Assessment, 1995.- 7. P.524-532.

456. Taylor, G., Bagby, R. An overview of the alexithymia construct. // Handbook of Emotional Intelligence, edited by R. Bar-On and J.D.A. Parker. Jossey-Bass: San Francisco, 2000. -P.40-67.

457. Thompson, K. Emotional Capital. Oxford: Capstone, 1998.

458. Thompson, R. Emotional regulation and emotional development. Educational Psychology Review, 1991.-3.-P.269-307.

459. Tennen, H., Affleck, G. Blaming others for threatening events. Psychological Bulletin, 1990.- 108. P.209-232.

460. Teuber, H.-L. Physiological psychology. // Annual Review of Psychology, 6, 1955. P.267-296.

461. Teuber, H.-L. The Riddle of Frontal Lobe Function in Man // Neuropsychol. Rev., 19, 2009.- P.25-46.

462. Tipples, J., Atkinson, A., Young, A. The Eyebrow Flown: A Salient Social Signal // Emotion, 2002. 2(3). - P.288-296.

463. Tolin, D., Abramowitz, J., Przeworski, A., Foa, E. Thought suppression in obsessive-compulsive disorder. // Behaviour Research and Therapy, 40, 2002. P. 1255-1274.

464. Toomey, R., Schuldberg, D., Corrigan, P.W., Green, M.F. Nonverbal social perception and symptomatology in schizophrenia. // Schizophr Res. 2002. 53. — P.83-91.

465. Tran, C.Q., Chambless, D.L. Psychopathology of Social Phobia: Effects of Subtype and Avoidant Personality Disorder // J.Anx.Dis., 1995. Vol.9. - P.489-501.

466. Ustun, B.T., Sartorius, N. Mental Illness in General Health Practice. An International Study. -NY, 1995.

467. Van Orden, G.C., Pennington, B.F., Stone, G.O. What do double dissociations prove? (syntax errors in brain-damaged patients) (Statistical Data Included) // Cognitive Science, Volume 25, Number 1, 2001. P. 111-172.

468. Vaughn, C.E., Leff, J. The measurement of expressed emotion in the families of psychiatric patients // British Journal of Social and Clinical Psychology. 1976. 15. - P.157-165.

469. Wegner, D. M., Schneider, D.J., Carter ,S. R., White, T. L. Paradoxical effects of thought suppression//Journal of Personality and Social Psychology, 52, 1987.- P.5-13.

470. Wellman, H. Metamemory revisited. // M.T.H. Chi (Ed.), Trends in memory development research. Basel: Karger, 1983. -P.31-51.

471. Williamson, S., Harpur,T., Hare, R. Abnormal processing of affective words by psychopaths. //Psychophysiology, 1991.-28(3).- P.260-273.

472. Walker, E. Emotion recognition in disturbed and normal children: A research note. // Journal of Child Psychology and Psychiatry, 1981.- 22.- P.263-268.

473. Walker, E.F., McGuire, M. & Bettes ,B. Recognition and identification of facial stimuli by schizophrenics and patient with affective disorders // British Journal of Clinical Psychology, 1984.-23.

474. Watson, D., Clark, L. Depression and the melancholic temperament. // European Journal of Personality, 1995.- 9,- P.351-366.

475. Widiger, T.A. Generalized Social Phobia Versus Avoidant Personality Disorder: A Commentary of Three Studies//J. Abnorm.Psych., 1992.-Vol.101. P.340-343.

476. Widom, C. An empirical classification of female offenders. Criminal Justice and Behaviour, 1978. -5. -P.35-52.

477. Widom, C. Interpersonal and personal construct systems in psychopaths. // Journal of Consulting and Clinical Psychology, 1976. 44. - P.614-23.

478. Winokur, G. The Types of Affective Disorders // J.Nerv.Ment.Dis., 1973. Vol. 156. - №2. - P.82-96.

479. Winokur, G. Unipolar Depression Is It Divisible Into Autonomous Subtypes // Arch.Gen.Psychiat., 1979. - Vol.25. - P.47-52.

480. Wittchen, H.-U., Essau, C.A., von Zerrsen, D. et al. Lifetime and Six-month Prevalence of Mental Disorders in the Munich Foliow-Up Study // Eur.Arch.Psychiatr.Clin.Neurosci., 1992. -Vol.241. P.247-258.

481. Wittchen, H.-U., Jacobi, F. Size and Burden of Mental Disorders in Europe a Critical Review and Appraisal of 27 Studies // Eur.Neuropsychopharmacology, 2005. - Vol. 15(4). -P.357-76

482. Wittchen, H.-U., Zhao, S., Kessler, R.C., Eaves, W.W. DSM-III-R Generalized Anxiety Disorder in the National Comorbidity Survey // Arch.Gen.Psychiatry, 1994. Vol.51. - P.355-364.

483. Wölpe, J. The Practice of Behavior Therapy. 3rd ed. NY.: Pergamon Press, 1982.

484. Wurm, L., Vakoch, D. The adaptive value of lexical connotation in speech perception. // Cognition and Emotion, 2000. 14. - P. 177-191.

485. Wurm, L., Vakoch, D., Aycock, J., Childers, R.R. Semantic effects in lexical access: Evidence from single-word naming. // Cognition and Emotion, 2003. 17. - P.547-565.

486. Young, J.E. Cognitive Therapy for Personality Disorders: A Schema-Focused Approach. 3rd ed. Sarasota, FL: Professional Resource Press, 1999.

487. Zeidner, M., Matthews, G., Roberts, R.D. Emotional intelligence in the workplace: A critical review // Applied Psychology: An International Review. 2004. 5. - P. 371-399. .

488. Zigmound, A.S., Snaith, R.P. The hospital anxiety and depression scale. // Acta. Psychiatr. Scand, 67, 1983.- P.361-370.

489. Zohar, J. OCD: Towards DSM-V // International Journal of Psychiatry in Clinical Practice, 11,2007.- P. 1-4.