автореферат и диссертация по психологии 19.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Психологические механизмы формирования артикуляции у детей раннего возраста, страдающих детским церебральным параличом

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Стока Клаудиа, 2001 год

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ДЦП И С НОРМАЛЬНЫМ РАЗВИТИЕМ

1.1. Развитие артикуляции как компонента функции общения в онтогенезе у детей с нормальным развитием и с ДЦП

1.2. Влияние оральных и позотонических рефлексов на развитие артикуляции у детей с нормальным развитием и с ДЦП

1.3. Взаимосвязь формирования артикуляции и орально-моторных компонентов процесса питания у здоровых детей и у детей с ДЦП

1.4. Методики профилактики и коррекции отклонений в развитии артикуляции у детей с ДЦП в раннем возрасте

ГЛАВА 2. ОБЪЕКТ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования и характеристика испытуемых

2.2. Методики исследования

2.2.1. Исследование состояния оральной сферы

2.2.2. Исследование состояния рефлексов, влияющих на процессы формирования артикуляции (в Приложении II).

2.2.3. Исследование функций общения (коммуникативной деятельности) по методике М.И. Лисиной для детей раннего возраста (в Приложении Ш).

2.2.4. Исследование состояния психических функций (в Приложении IV).

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ

ФОРМИРОВАНИЯ АРТИКУЛЯЦИИ У ДЕТЕЙ С ДЦП

3.1. Исследование состояния оральной сферы

3.1.1. Исследование строения органов артикуляции

3.1.2. Исследование оральных рефлексов

3.1.3. Особенности функционирования оральных органов

3.2. Исследование позотонических рефлексов

3.3. Исследование развития общения

3.4. Исследование развития психических функций

3.5. Сравнительный анализ исследования развития артикуляции у детей раннего возраста с ДЦП по сравнению с детьми с нормальным развитием.

3.6. Результаты статистической обработки данных

ГЛАВА 4. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ АРТИКУЛЯЦИИ

ПРИ НАРУШЕНИИ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ У ДЕТЕЙ С ДЦП

ВЫВОДЫ

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологические механизмы формирования артикуляции у детей раннего возраста, страдающих детским церебральным параличом"

Одна из проблем психического развития ребенка с ДЦП - это отклонение в формировании устной речи. Устная речь является одной из функций, развитие которой происходит в раннем возрасте благодаря сложному взаимодействию биологических и социальных факторов.

• Характерное для детей с церебральным параличом нарушение моторно-двигательной сферы часто проявляется, в большей или меньшей степени, в нарушениях артикуляторной функции, являющейся одним из компонентов речи. В то же время в становлении коммуникативной деятельности решающим фактором является социальный, организация которого позволяет частично управлять процессами компенсации врожденных биологических отклонений в развитии.

Учитывая, что первый год жизни является решающим для формирования речи, необходимо изучение психологических механизмов развития речи во взаимосвязи с другими сенсорными и моторными функциями у детей раннего возраста особенно при ДЦП. Эти знания помогут при подборе адекватных мер комплексной психолого-медико-педагогической абилитации больного ребенка.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ. Специальная психология рассматривает артикуляцию как один из компонентов речевой коммуникации. Развитие артикуляции в раннем детстве происходит в постоянном взаимодействии с другими психическими функциями, особенно с двигательными. Исследования онтогенеза артикуляторной функции показали, что между артикуляцией и действием существуют сложные соотношения.(76, 80, 103, 121)

Поражения центральной нервной системы (ЦНС) при детском церебральном параличе затрудняют нормальное формирование моторных схем произвольных движений, что и определяет одну из особых трудностей формирования артикуляции. При этом имеют место отставание в развитии и дисгармония общей двигательной и рефлекторной сфер, орального праксиса, а также нарушение слухового, зрительного и кинестетического восприятия. (13,99,141,159)

Известно, что при детском церебральном параличе нарушение моторной сферы, как общее, так и речедвигательное, может оказывать отрицательное влияние на развитие моторной речи уже на ранних этапах онтогенеза. (16, бб) В свою очередь, задержанное и неполноценное развитие речи может существенно влиять на развитие коммуникативной функции в дошкольном и школьном возрасте. В настоящее время установлено (60,112,120), что когнитивное и личностное развитие ребенка во многом определяется количественными и качественными характеристиками его коммуникации с окружающими, что связанно на прямую с вербальным общением, а значит и развитием артикуляции у детей. Эти знания помогут в выборе адекватных мер комплексной психолого-медико-педагогической абилитации больного ребенка.

ЦЕЛЬЮ исследования является изучение особенностей формирования и развития артикуляции и связанных с ней психических функций в онтогенезе у детей с церебральным параличом. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1. Разработать схему психодиагностического изучения психомоторного и речевого развития детей раннего возраста с церебральным параличом.

2. Исследовать состояние оральной сферы, наличие оральных рефлексов, влияющих на формирование артикуляции, функционирование органов артикуляции, звукопроизношение.

3. Исследовать у детей с ДЦП раннего возраста состояние двигательных рефлексов, влияющих на артикуляцию (асимметричного шейно-тонического рефлекса, симметричного шейно-тонического рефлекса, лабиринтно-тонического рефлекса и рефлекса Ландау).

4 . Исследовать у детей с ДЦП раннего возраста особенности развития общения.

5. Исследовать особенности развития психических функций (отображения, манипулирования, имитирования, соотнесения, обозначения, осмысления, замещения, зрительного восприятия, слухового (с учетом дифференцирования неречевых и речевых звуков) и кинестетического восприятия) у детей с ДЦП раннего возраста.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ дети, страдающие церебральным параличом, в возрасте от 7 месяцев до 3-х лет.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - психологические механизмы нарушения развития артикуляции у детей раннего возраста с церебральным параличом. ОБЩАЯ ГИПОТЕЗА.

У детей с ДЦП раннего возраста патология артикуляторной функции непосредственно связана с нарушением общедвигательной и оральной моторики.

Ограниченное развитие сенсорных и моторных функций и орально-артикуляторные нарушения являются причиной задержки развития психических функций и общения в целом при ДЦП.

ПОЛОЖЕНИЯ ДИССЕРТАЦИИ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

1. Патология органов артикуляции у детей раннего возраста с ДЦП значительно тормозит развитие звукопроизношения, экспрессивной речи и коммуникативной деятельности.

2. Нарушение двигательно-моторной сферы, как оральных, так и постуральных рефлексов оказывает отрицательное влияние на формирование механизмов артикуляции и сенсорно-перцептивных способностей у детей раннего возраста с ДЦП.

3. В основе артикуляторных расстройств лежат нарушения функций питания, являющихся причиной возникновения проблем в формировании артикуляции.

4. Двигательные отклонения и нарушения оральноартикуляторных функций препятствует развитию общения, экспрессивной речи и психических функций у детей раннего возраста с ДЦП.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ. Новизна работы состоит в том, что в ней рассматривается процесс формирования артикуляции и его взаимосвязь с развитием психических функций в раннем возрасте с ДЦП. В работе предпринят индивидуальный подход, основан на принципе функциональной системности в онтогенезе и гетерохронном формировании двигательной, психической и сенсорной сфер. На основе подобного подхода была сделана попытка: а) определить степень и характер нарушений артикуляции у детей с церебральным параличом; б) выявить конкретные факторы, которые при нарушении двигательных и психических функций оказывают воздействие на развитие артикуляции и коммуникативных способностей.

В ПРАКТИЧЕСКОМ плане работа направлена на разработку методов выявления нарушений и коррекции артикуляторной сферы и психических функций детей с церебральным параличом раннего вмешательства и наиболее успешной реабилитации этих детей.

АПРОБАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. Основные результаты исследования, изложенные в пяти публикациях автора, были представлены и обсуждены на Международной научно-практической конференции

Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение развития ребенка" (март 2001), на заседании кафедры специальной психологии факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета, в 25-й больнице «Святой Ольги» для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Выборгский район), Санкт-Петербург. Методические рекомендации для учителей и родителей опубликованы в пособии (в соавторстве с JI. А. Даниловой и Г. Н. Казицыной, 1995) и внедрены в работу специальных (коррекционных) дошкольных учреждений Санкт

Петербурга и Российской Федерации.

СТРУКТУРА И ОБЪЕМ ДИССЕРТАЦИИ. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, заключения, списка литературы, включающего 183 наименований, из них 123 на иностранном языке, и 5 приложения. Текст изложен на 283 страницах, содержит 12 таблиц и 15 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Медицинская психология"

ВЫВОДЫ

1.Отклонения в строении органов артикуляции в изолированном и комбинированном виде различной степени тяжести обусловливают отрицательное воздействие на орально-артикуляторную сферу и развитие общения у детей с ДЦЛ.

2.Нарушение функции питания, особенно дисфагия, и нарушения механизмов жевания-разжевывания, вызванные повышенным мышечным тонусом оральной мускулатуры, кинестетически:.::: нарушениями орально-артикуляторных мышц, наличием рефлексов орального автоматизма и тонических рефлексов, оказывают отрицательное влияние на формирование артикуляции у детей с ДЦП.

3.Нарушение периферических функции речи вызвано патологией двигательной сферы и дискоординацией ротовой полости. Недостатсчный или повышенный мышечный тонус и изменения сенсорных функций, особенно кинестетического в с. зприятия, ограничивают двигательные способности де[- ей с ДЦП и усиливают орально-артикуляторные нарушения.

4. Нарушения экспрессивной речи у детей с ДЦП раннего возраста, а также ,лзартрический характер звукопроизношения у более старших детей являются причиной задержки формирования артикуляции, развития речи и коммуникативной деятельности.

5.Повышенная активность орально-рефлекторной моторики у детей с ДЦП мешает выполнению артикуляторных движений, развитию функции общения и формирования речи.

6.Наличие позотонических рефлексов и нарушения мышечного тонуса препятствуют формированию основных синергий движения и двигательно-артикуляторного стереотипа.

7.Непроизвольная симптоматика, нарушения орально-моторной сферы значительно снижают способности выполнения артикуляторных движений на произвольном уровне.

8. Экспрессивные средства общен-ия, и речь в частности, используемые детьми с ДЦП,* носят однообразный и пассивный характер. Спонтанные эмоциональные реакции, инициативность в установлении контакта наблюдаются только при настойчивых побуждениях со стороны взрослого.

9. Нарушения психических функций, связанные с отклонениями двигательного развития и сенсорно-перцептивной сферы (отображение, имитирование, зрительное, слуховое и кинестетическое восприятие) препятствуют развитию речи и общения, а также манипулятивной деятельности, являющихся основными средствами познания окружающего мира. При нарушении функции соотнесения, осмысления и замещения отмечаются низкий уровень понимания инструкций, ограниченность словарного запаса, что в комплексе отражается на уровне общения.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Стока Клаудиа, Санкт-Петербург

1. Altmann Е.В.С. «Deglugao atipica» 2nda ed., Monografias Med., serie «Pediatria», vol. XXXII, SARVIER, Sao Pablo, Brasil, 1994.

2. Anderson V.A. and Newby H.A. «Improving the Child's Speech» Ed. 2 // Oxford University Press, N.Y., 1973.

3. Ancona L. «Dinamica della percezione». Biblioteca della EST. Ed.Scientifiche e tecniche Mondadori (lra ed.), 1970.

4. Andre-Thomas et Saint-Anne Dargassie S. «Etudes neurologiques sur le nouveaune et le jeune nourrisson», Masson, Paris, 1952.

5. Azcoaga J.E., Nunez H., Derman B., Citrinovitz J., Piccoli E.W. de «Incoordinacion fonoarticulatoria en encefalopatias infantiles», Fonoaudiologica, 2, 7, 1961.

6. Azcoaga J.E. et al. «Los retardos del lenguaje en el nino». Ed. Paidos,1981.

7. Belinchon M. «Adquisicion у evaluacion de las funciones pragmaticas del lenguaje: Un -estudio evolutivo», Estudios de Psicologia, 1985.

8. Belinchon M. , Igoa J.M., Riviere A. «Psicologia del lenguaje. Investigacion у teoria». Editorial Trotta, Madrid, 1992.

9. Bernstein B. «Class, Codes and Control», Vol.1, London: Routledge and Kegan Paul, 1970.ft 10. Blackman J., Lindgren S., Bretthaver J. «Thevalidity of continuing developmental follow-up of high risk infants to age 5 years. Am J Dis Child 146, 1992.

10. Blumstein S.E., Stevens K.N. «Acoustic invariance in speech production: Evidence from measurements of spectral characteristics of stop consonants», Journal of Acoustical Society of America, 66, 1979.

11. Blumstein S.E., Stevens K.N. «Perception invariance and on set spectra for stop consonants in different vowel environments», Journal of Acoustical Society of America, 67, 1980.

12. Bobath В. «А study of abnormal postural, reflex £ activity in patients with lesions of the centralnervous system». Phisiotherapy, 40, 1954.

13. Bobath B. «Actividad postural refleja anormal causada por lesiones cerebrales», Ed. Med. Panamericana, Bs.As., 1973.

14. Bobath K. «Deficiencia motora en pacientes con paralisis cerebral», Accervil. Bs.As., 1973.

15. Bobath В., Bobath K. «Desarrollo motor en distintos tipos de paralisis cerebral», Ed. Med. Panamericana, Bs.As., 1976.

16. Bradley R. «Fisiologia oral», Ed. Med. Panamericana, Bs.As., 1984.

17. Bruner J.S. «The ontogenesis of speech, acts», Child and Language, 2,3, 1975*.

18. Brunnstrom S. «Methods used to elicit, reinforce and coordinate muscular response in adult patientsф with hemiplegia». ARTA-OVR. Inst.Papers.1. Physiotherapy, 1956.

19. Cass M.T. «Speech Habilitation in Cerebral Palsy», Columbia University Press, N.Y., 1955.

20. Citrinovitz J. «Algunos problemas fono-audiologicos en ninos con paralisis cerebral», Fonoaudiologica,1,3, 1955.

21. Cohen N. «Sur 1'etude du langage infantin», Enfance, 1969, 203.

22. Coriat L.F. «Rasgos neurologicos del nino afasico», Fonoaudiologica, 1964.

23. Coriat L.F., Jerusalinsky A.N., Paez E.C. de «Cuadernos del desarrollo infantil» N1, 1987.

24. Crickmay M.C. «Logopedia у el enfoque Bobath enparalisis cerebral». Ed.Med.Panamericana, Bs.As., 1974 .

25. Dunn Klein M. «Therapy Skill Builders»,'' 1987.

26. Evans Morris A. «Pre-Feeding skills». A compensative resource for feeding development,1987.

27. Eimas P.D. «La percepcion del habla en la primera infancia», Investigacion у Ciencia, March, 1985.

28. Eimas P.D. «Auditory and linguistic processing cues for place of articulation by infants», Perception and Psychophysics , 1974.

29. Eimas P.D., Siqueland E.R., Jusczyk P., Vigorito J. «Speech perception in infants», Science, 1971.

30. Eimas P.D., Miller J. «Contextual effects in infant speech perception», Science, A, 1980.ф 32. Eimas P.D., Miller J. «Discrimination of theinformation for manner of articulation», Infant Behavior and Development, B', 1980.

31. Fay T. «Rehabilitation of patients with Spastic Paralisis». Internatl. Coll. Surgeons, 23, 1954

32. Fay T. «Importance of Pattern Movements in the Rehabilitation of Cerebral Palsy Patients»//Addresses Presented on Cerebral Palsy Day, Chicago National Society for Crippled Children & Adults, 8, 1946.

33. Fitzharidinge P. «Follow-up studies on the low birth weight infants», Clin Perenat, 3, 1976.

34. Finnie N.R. «Atencion en el hogar del nino con Ф paralisis cerebral». 2da ed. Ediciones cientificas.

35. Prensa Medica Mexicana, S.A., 1987.

36. Flehmig I., Rauterberg K. «Desarrollo normal del lactante у sus desviaciones.» Diagnostico у tratamiento tempranos. Ed. Med. Panamericana, 3ra ed., Bs.As.,1988.

37. Folkins J.W. «Issues in speech motor control and their relation to the speech of individuals with cleft palate», Cleft Palate, 22, 1985.

38. Folkins J.W., Abbs J.H. «Lip and jaw motor control during speech responses to resistive loading of the jaw», Speech and Heating Research, 18, 1975.

39. Folkins J.W. , Zimmerman G.N. «Jaw-muscle activity during speech with the mandible fixed», Journal of Acoustical Society of America., 69, 1981. ■•р 41. Fowler С. A. «Coarticulation and theories ofextrinsic timing», Phonetics, 8, 1980.

40. Fowler C.A. et al. «Implications for speech production of a general theory of action», Language production. Vol.1. Speech and Talk. London: Academic Press, 1980.

41. Gesell A., Amatruda C.S. «Diagnostico del desarrollo», Ed. Paidos, Bs. As., 1958.

42. Gnecco de Proenpa M. «Sistema sensorio-motor oral». Monografias Medicas, serie «Pediatria», vol. XXXII, SARVIER, Sao Pablo, Brasil, 1994.

43. Gnecco de Proen^a M. «Estimulagao de ' sucgao. Deglutigao em Recem-Nascidos com Risco de Alteragoesno Desenvolvimento Neuro-Psico-Motor» //Anais X

44. Congresso Brasileiro de Perinatologia. Brasilia, 1986-1987.

45. Granger C.V., Hamilton B.B., Linacre J.M. et al.

46. Performance Profiles of the Functional Independence Measure» // Arch Phys Med Rehabil 72, 1993.

47. Greenfield P., Smith J. «The structure of communication in early development», N.Y.: Academic Press, 1976.

48. Halliday M.A.K. «Exploraciones sobre las funciones del lenguaje». Ed. Med. у Tec., Barcelona, 1982.

49. Hoberman S.L., Hoberman M. «Speech habilitation in cerebral palsy». J.S.H.D., 25, 1960.

50. Hurlock E.B. «Child development», N.Y., Mc Graw-Hill, 1950.

51. Jacobson R. «Child language, aphasia and phonological universals», The Hague, Mouton, 1968.

52. Jeffers, Barley. // Journal of Speech and Hearing Research. V. 23, N 4, 1980.

53. Kabat H., Knott M. «Proprioceptive facilitation techniques for treatment of paralisis». Physical Ther. 33, 1953.

54. Klatt D.H. «Speech perception: A model of acoustic-phonetic analysis and lexical access», Perception and Production of Fluent Speech. Hillsdale, N.J.: LEA, 1980.

55. Knobloch H. , Stevens F. , Malone A. F. «Manual of developmental diagnosis: The administrarion and interpretation of the Revised Gesell Developmental and Neurological Examination». Hagentown, MD, Harper, 1982.

56. Knott M. «Introduction to and Philosophy of Neuromuscular Facilitation», Physiotherapy, 53, 1967.

57. Kriott M. , Voss D.E. «Proprioceptive Neuromuscular Facilitation», Paul B. Hoeber, Inc., N.Y., 1956.

58. Lashley I., Bernstein В., Miller G.A. , «Lenguaje у habla», Madrid: Alianza, 1985.

59. Lefevre А.В. et al. «Manual de neurodesarrollo». Sao Pablo, Brasil, 1989.

60. Lefevre А.В., Diament A.J. «Neurologia infantil», SARVIER, Sao Pablo, Brasil, 1986.

61. Levitt S. «Tratamiento de la paralisis cerebral у del retardo motor». Ed.Med.Panamericana, Bs.As.,1982.

62. Lieberman P., Blumstein S.E. «Speech physiology, speech perception and acoustic phonetics», Cambridge: Cambridge Univ. Press, 1988.

63. Lieberman A.M., Mattingly I. «The motor theory of speech perception revised», Cognition, 21, 1985.

64. Lindblom В., Lubker J., Gay T. «Formant frequences of some fixed-mendible vowels and a model of speech motor programming by predictive simulator», Phonetics, 7, 1979.

65. Lindemann K. «La paralisis cerebral infantil». Ed. CientificorMedica, Barcelona, 1968.67. «Los bebes se aburren con las palabras que ya conocen», Line-Europa, Aslin R., N4, 1998.

66. MacNeilage P.F. «Emerging concepts ■ in speech control» //G.S.Stelmach and J.Requin (Eds.),

67. Tutorials in motor behavior. Amsterdam: North-Holland, 1980.

68. Marler P., Isaac D. «Song variation in a population of Mexican Juncos», The Wilson Bull., 7 3,1961. '

69. McGurk H., MacDonald J. «Hearing lips and seeing voices», Nature, 264, 1976.

70. Mehler J., Dupoux E. «Nacer sabiendo», Introduccion al desarrollo cognitivo del hombre, Alianza Editorial, Madrid, 1992.

71. Miller G.A. «Some preliminaries to psycholinguistics», American Psychologist, 20, 1965.

72. Miller G.A. «Language and speech». N.Y.: Freeman and Co., 1981.

73. Miller G.A. et al. «Plans and the Structure of Behavior». N.Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1960.

74. Miller J.F. «Speech perception»//D.N. Osherson and H. Lasnik (Eds), Language, Cambridge, MA: The MIT Press, 1990.

75. Minkowski A. «Les nouveau-nes hypotrophiques». Vie Med., 1964.

76. Mitie Kudo A., Marcandes E., Lins L. et al. "Fisioterapia, fonoaudiologia e terapia ocupacional em «Pediatria». Monografias Med. Serie «Pediatria», vol. XXXII SARVIER, 1994.

77. Monakow C., von Mourgue G. «Introduction biologique a 1'etude de la neurologie et de la psychiatric», Paris, Alcan, 1928.

78. Morris S.E. «Oral Motor Function and Disfunction in Children», Editor Janet M. Wilson, 1977.

79. Morris S.E. «The Normal Acquisitions of Oral, Feeding Skills: Implications for Assessment and Treatment», Therapeutic Media, N.Y., 1982.

80. Morris S.E., Klein M.D. «Pre-feeding skills. A comprehensive resource for feeding development», Arizona, Communication Skills Builders, 1987.

81. Mueller H. «Facilitation feeding and prespeech»//Pearson, P.H. & Williams CE (eds.): Physical Therapy Services in the Developmental Disabilities. Thomas Ch.С. Springfield, 1972.

82. Mueller H. «Alimentagao»//Finnie, M.: 0 Manuseio em casa da crianga com paralisia cerebral», Sao Pablo, Manole, 1980.

83. Mueller H. «Terapia. preparatoria del lenguage»//Bobath K. and Kong E.: Transtornos Cerebromotores en el Nino, Cap. 22, Bs.As., Ed.Med.Panamericana, 1976.

84. Murlock E.B. «Child Development», N.Y., Mac Grow Hill, 1950.

85. Mutti J.E. et al. Archivo argentino de pediatria, vol.1, 1992.

86. Mysak E.D. «Organismic development of oral language». J.S.H.D., 26, 1961.

87. Mysak E.D. «Cerebral palsy speech syndromes». //Handbook of Speech Audiology/ Td. by L.E. Travis. Prentice-Hall Inc., Englewood Cliffs, NJ, 1971.

88. Neimann G.S. Diagnosis of speech and language disorders. Folis Phoniatr., 1981.

89. Noeller J.M. «Speech in relation to the visually handicapped child. Unpublished master's dissertation». University of Wichita, 1948.

90. Nolan F.J. «The role of action theory in the description of speech production», Linguistics, 20, 1982 .93. «Ontogenia del lenguaje» en: Actas del Seminario organizado por ASALFA, Bs. As., 1973.

91. Oswald P.F., Peltzman P. «The cry of the human infant». Science American, 3, 1974.

92. Palmer M.F. «Speech therapy in cerebral palsy», Pediatricsr 40, 1952.

93. Palmer M.F. «Studies in clinical techniques», 1947 .

94. Palmer M.F. «Musical stimuli in Cerebral Palsy, Aphasia and Similar Conditions». Bulletin of the National Association for Music Therapy 2, 1953.

95. Papousek H., Papousek M. в кн. : «Мозг и поведение младенца», Российский Академический Институт Психологии, М., 1993. Под ред. Адрианова О.С., 1983.

96. Penfield W. , Roberts L. «Speech and brain mechanisms», Princeton, Univ. Press, (43,44),1959.

97. Piaget J. «Восприятие глубины», 1948.

98. Piaget J. «Le langage et la pensee chez 1'enfant», Paris, Delachaux et Niestle, 1956.

99. Piaget J. «Е1 nacimiento de la inteligencia en el nino», Madrid, Aguilar, 1969.

100. Quiros J.В. «Organizacion del lenguaje articulado voluntario». Fonoaudiologica, 71, 1961.

101. Quiros J.B. , Tormakh E., Schrager O.L. «Necesidad de patrones patologicos para la educacion oral en el nino con paralisis cerebral»//Jornadas de Rehabilitacion de Santiago, Chile, VII, 1967.

102. Rodriguez M.E., Citrinovitz J., Bello J.A. , Azcoaga J.E., Loianno R. «Examen del lenguaje en paraliticos cerebrales». Ministerio de Educacion dela Provincia de Bs.As., 1969.'

103. Rood M. «Neurophysiological reactions as a basis for physical therapy». Phisical Ther., 34, 1954.

104. Roy E., Cortigiani M.R., Schapira I., Rillo de Moyano S., Cortigiani J. «Atencion pediatrica primaria: evaluacion del desarrollo у efectos de la estimulacion temprana del nino sano durante el primer ano de vida», Arch.Arg.Pediatr., 83, 1985.

105. Salk L. «The role of the heartbeat in the relations between mother and infant». Science American, 5, 1973.

106. Sanger M.D. «Language learning in infasy: A review of the antistic hipothesis and an observational study of infants», Univ. of Harvard, 1955 .

107. Saint-Anne Dargassies S. «Desarrollo neurologico del recien nacido de termino у prematura», Ed. Med. Panamericana, Bs.As., 1977.

108. Schapira I. et al. «Propuesta de intervencion ambiental у en el desarrollo de recien nacidos dealto riesgo». Rev. Hospital Materno-Infantil, «Ramon Sarda», XIII, No3, 1994.

109. Shatz M. «The relationship between cognitive processes and the development of communication skills», Nebraska Symposium on Motivation. Vol.25. Lincoln: Univ. of Nebraska Press, 1978.

110. Snyder L.S.' «Communicative and cognitive abilities and disabilities in the sensorimotor period», Merrill-Quarter Palmer, 24, 1978.

111. Spielrein M. «The Language and Thought of the Child». London, Routledge, 1948.

112. Stern D. «La primera relacion: Madre-hijo». Madrid: Morata, 1978.

113. Studdert-Kennedy M. «The emergence of phonetic structure», Cognition, 10, 1981.

114. Tomas J. «Е1 llanto es comunicacion», Ciencia у vida, 04, 1995.

115. Tormakh E. «Е1 lenguaje en los sindromes de paralisis cerebral»//Jornadas de Rehabilitacion de Santiago. Chile, 10, 1967.

116. Tormakh E., Sosa M.A. «Caracteris ticas mas salientes de la paralisis cerebral». Ed.Univ. Museo Social Argentino, Bs.As., 1993.

117. Vohr B.R., Msall M.E. «Neuropsychological and Functional Outcomes of Very Low Birth Weight Infants» // Seminars in Perinatology, Vol 21, No 3 (June), 1997.

118. Wertzner H.F. «Articulagao e suas alteragoes».//Monigrafias Med. Serie «Pediatria», vol.XXXII SARVIER, 1994.

119. Westlake H., Rutherford D.R. «Speech therapy for the Cerebral Palsied». Nat. Soc. for Crippled Children. Chicago, 1961.

120. Zimmerman I.L., Steiner V. , Pond R. «Preschool Language Scale, 3rd edition. San Antonio, TX, The Psychological Corporation, 1992.

121. Ананьев Б.Г. «Человек как предмет познания» // Избр. психол. тр.: в 2 т., М., 198 0а Т.1

122. Александрии Э.А. «Сенсорное развитие на ранних этапах онтогенеза и роль двигательного анализатора в этом процессе». «Айастан», 1972.

123. Архипова Е.Ф. «Коррекционная работа с детьми с церебральным параличом». М., «Просвещение», 1989.

124. Бабина Г.В. «Речевые нарушения при детском церебральном параличе» // Вопросы логопедии. Сб. научн. трудов. М., 1978.128 . Бе ль тюков В.И. «Вопросы психологии» №4, 1979.

125. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. «Лепет слышащего ребенка». //Вопросы психологии, № 2, 1973.

126. Блонский П.П. Педология. М., 1934.

127. Бодалев А.А., Ковалев Г.А. «Общение и развитие психики». Сборник науч. трудов. АПН СССР, М., 198 6. «Роль общения со взрослым в психическом развитии ребенка в первые семь лет жизни». Рузская А.Г., Елагина М.Г., Залысина И.А.

128. Валлон А. «Психическое развитие ребенка»,АПН СССР, М. «Просвещение», 1967.

129. Венгер JI.A. «Генезис сенсорных способностей». М., «Педагогика», 1976.134 . Вергилес Н.Ю., Митькин ' А.А. «Движение глаз и зрительное восприятие» под ред. Ломова Б.Ф., 1978.

130. Выготский JI.C. «Воображение и творчество в детском возрасте». Изд. 2-е. М., 1967.

131. Выготский JI.C. «История развития высших психических функций». Собр. соч. в 6 т. М. «Педагогика», т.З, 1983.

132. Выготский JI.C. «Вопросы детской психологии». СПб: Союз, 1997.

133. Данилова JI.A. «Методы коррекции речевого и психического развития у детей с ДЦП», Л. Медицина, 1977.

134. Журба JI.T., Мастюкова Е.М. «Нарушение психомоторного развития детей первого года жизни». М.«Медицина», 1981.

135. Запорожец А.В., Венгер JI.A. «Формирование восприятия у дошкольников». АПН СССР, Институт дошкольного воспитания, М., «Просвещение», 1968.143.3инченко В.П. «Психология восприятия», МГУ, 1973.

136. Ипполитова М.В., Мастюкова Е.М. «Воспитание детей с церебральным параличом в семье». М., «Просвещение», 1980.

137. Исенина Е.И. «Развитие языковых функций дословесных комммуникаций у детей». В сб.: «Фонетика и психология речи». Иваново, 1981.

138. Исенина Е.И. «Коммуникативная значимость вокализации в дословесном развитии речи у детей». В сб.: «Структура языкового сознания». М., 1990.

139. Карандашев Ю.Н. «Основы возрастной диагностики психического развития в раннем детстве». Научное издание. Минск, 1993.

140. Кольцова М.М. «Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка». АПН СССР, НИИ физиологии детей и подростков, «Педагогика», М., 1973.

141. Кононова И.М. «Вопросы психологии» № 5, 1968.

142. Леонтьев А.Н. «Деятельность, сознание, личность». М., «Политиздат», 1975.

143. Леонтьев А.Н. «Проблема развития психики». Изд. 2-е. М., 1965.

144. Лисина М.И. «Влияние 'отношений с близкими взрослыми на. развитие ребенка раннего возраста»//Вопр. психологии, №3, 1961.

145. Лисина М.И. «Возрастные и индивидуальные особенности общения со взрослым у детей от рождения до семи лет». Автореф. дисс. доктора псих.наук. М., 1974 .

146. Лисина М.И. «Проблемы онтогенеза общения», М. Педагогика, 1986.

147. Лисина М.И., Галигузова JI.H. «Изучениестановления потребности в общении со взрослыми и сверстниками у детей раннего возраста». Психолого-педагогические проблемы общения. М., 197 9.

148. Мамайчук И. И. «Динамика некоторых видов познавательной деятельности дошкольников с церебральным параличом» // Дефектология, 1976.

149. Л 159.Мастюкова Е.М. «Диагностика нарушений доречевогоразвития у детей с церебральными параличами и пути логопедических и педагогических мероприятий в этом периоде», М., 1973.

150. Мастюкова Е .М., Ипполитова М.В. «Нарушение речи у детей с ДЦП», М., Просвещение, 1985.

151. Мещерякова С.Ю. «Особенности «комплекса оживления» у младенцев при воздействии предметов и общении со взрослыми» // Вопросы психологии, №5, 1975 .

152. Мухина B.C. «Возрастная психология: феноменология развития, детство отрочество». Учеб. 3-ое изд. М. Академия, 1998.

153. Никитина М.Н. «Детский церебральный паралич». «Медицина», 1979.

154. Обухова Л.Ф. «Детская психология. Теория, факты и проблемы». М. Тривола, 19 95.

155. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движении. Методич. пособие. под ред. Шипицыной Л.М. СПб, 1995.

156. Особенности логопедической работы при детском церебральном параличе. Методич. рекомендации под ред. Смирновой И.А. СПб, 19 97.

157. Особенности психического, предречевог-о, речевого и моторного развития у детей с перинатальной энцефалопатией и ранней стадией детского церебрального паралича // Методич. рекомендации под ред. Сергановой Т.И./ Ленинград, 1988.

158. Панченко И.И. «Дизартрические и аыартрические расстройства речи у детей с церебральными параличами и особенности логопедической работы с ними». Автореферат, дисс. на ученую степень канд. пед. наук. М., 1974

159. Печора K.JI. «Двигательная активность и развитие функции мозга ребенка», АПН СССР, 1973.

160. Реабилитация детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии. Президентская программа «Дети России», 1995. Шипицына JI.M., Иванов Е.С., Данилова JI.A., Смирнова И.А. СПб, 1995.

161. Рубинштейн С.Л. «Основы общей психологии». Изд. 2-е. М., 1946.

162. Семенова К.А., Махмудова Н.М. «Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных ДЦП». «Медицина УЗССР». 1979.

163. Серганова Т.И. «Организация этапно-преемственной терапии в ранней стадии детского церебрального паралича» Автореферат, дисс. на ученую степень канд. мед. наук, М. 1989.

164. Сергиенко Е.А. «Антиципация в раннем онтогенезе человека». Росс. Академия Наук, Институт психологии. Ред. Митькин А.А. М., 1992.

165. Симонова Н.В. «Психолого-педагогическая оценка детей с церебральными параличами в раннем возрасте». Автореферат, дисс. на ученую , степень канд. пед. наук. М., 1974.

166. Смирнова И.А. «Логопедическая работа по формированию словаря у дошкольников с церебральными параличами». Автореферат, дисс. на ученую степень канд. пед. наук. Л., 1988.

167. Швачкин Н.Х. «Развитие фонематического восприятия в раннем возрасте».// М .-JI. , 1948.182 . Эйдинова М.Б., Правдина-Винарская Е.Н. «Детские церебральные параличи и пути их преодоления». М., 1959.

168. Эльконин Д.Б. «Психическое развитие в детских возрастах». Изд. ИПП М.: Изд. Институт Практической Психологии./ Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995.