Идентичность личности в условиях социальных изменений

Белинская, Елена Павловна

Темы диссертаций по психологии » Социальная психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Идентичность личности в условиях социальных изменений

Автореферат

Автор научной работы: Белинская, Елена Павловна
Ученая степень: доктора психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 19.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Идентичность личности в условиях социальных изменений"

На правах рукописи

Белинская Елена Павловна

ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ

19.00.05 — Социальная психология (психологические науки)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук

Москва - 2006

Работа выполнена на кафедре социальной психологии факультета психологии Московского государственного университета им.

М.В. Ломоносова.

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор, академик РАО Собкин Владимир Самуилович . - доктор психологических наук, профессор

Юревич Андрей Владиславович доктор психологических наук, профессор Марцинковская Татьяна Давидовна

Ведущее учреждение:

Московский городской психолого-педагогический университет

Защита состоится 2006 г. в часов на

заседании диссертационного совета Д 501.001.95 факультета психологии Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова по адресу: 125009, Москва, ул. Моховая, д. 11, корп. 5, ауд. 310.

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ им. М.В. Ломоносова.

[« Л

Автореферат разослан « 2006 г.

Ученый секретарь диссертационного совета доктор психологических наук

доцент 'ТЗГА.Карабанова

Общая характеристика работы

Актуальность. Начиная с последней трети двадцатого столетия сформировались процессы, имеющие определяющее влияние на социальное развитие личности. Невиданные ранее темпы и масштабы общественной динамики, затрагивающие все сферы жизнедеятельности человека, привели к повсеместному возрастанию социальной вариативности в самом широком смысле слова — как многообразия принципов организации социальных общностей, возникновения новых видов деятельности, социальных ролей, групповых норм и ценностей. В подобной постоянно изменяющейся социальной реальности трансформировался процесс социализации: требования повышенной социальной мобильности в сочетании с исчезновением многих прежних оснований социальной категоризации и самокатегоризации привели к тому, что человек оказался перед необходимостью постоянного «достраивания» своего «Я», непрерывного социального и личностного самоопределения, поиска идентичности. Именно яркая выраженность этих процессов сделала проблему субъекта изменяющегося мира актуальной для гуманитарного знания в целом, определив все больший переход последнего на методологическую платформу парадигмы изменений [Г.М.Андреева, 2002; З.Бауман, 2002; Э.Гидценс, 1999; Э.Тоффлер, 2003; А.Тэшфел, 1984; П.Штомпка, 1996, 2002; П.Н.Шихирев, 1999; А.Ю.Юревич, 2001; В.А.Ядов, 2005 и др.].

Не менее распространенным стал и тезис о том, что подобная социальная ситуация предъявляет к личности повышенные требования в плане активности: выбора способов поведения в непредсказуемо и стремительно изменяющихся обстоятельствах, конструирования персональной системы ценностей и идентификационных структур [К.А.Абульханова-Славсхая, 1991, 1995; Г.М.Андреева, 2000, 2002; Л.И.Анцыферова, 1994; А.Г.Асмолов, 1996, 2002; Г.Г.Дилигенский, 1998; Вл.Иноземцев, 2001; Н.И.Лапин, 1999; Д.А.Леонтьев, 2000, 2002, 2005; В.А.Петровскяй, 1996; А.Н.Поддъяков, 2000; В.С.Собкин, 1993, 1998; Т.Г.Стефаненко, 2002, 2004; В.А.Ядов, 1993, 2005]. При этом возможные кризисные явления в конструировании идентичности рассматриваются как одна из ведущих психологических проблем, которые встают перед человеком и обществом в ситуации социальной нестабильности, — наряду с глобальной ломкой социальных стереотипов и изменением системы ценностей.

Обращение к проблеме изменчивости/устойчивости идентичности в контексте социальных изменений представляется актуальным для социальной психологии и в теоретическом отношении. Несмотря на многочисленные исследования зарубежных [D.Abrams, 1996; M.R.Banaji, D.A.Prentice, 1994; J.-L.Beauvois, N.Dubois, W.Doise, 1999; J.-C.Deschamps, 1990; W.Doise, 1998; N.Dubois, 1998; K.Gergen, 1996, 2000; F.Lorenzi-Cioldi, 1994; H.R.Markus, S.Kitayama, 1991; J.-C.Ruano-Borbalan, 1998, 2000; N.Sanford, 1988; J.Shotter, 1984, 19S9; M.Sinnirella, 1998; W.B.Swann, 1992, 1997; H.Tajfel, 1982, 1986; J.Turner, 1994; M.Wieviorka, 1996] и отечественных авторов [Г.М.Андреева, 2000, 2002; Е.Н.Данилова, 2005; Н.Л.Иванова, 2001; Н.М.Лебедева, 2000, 2002; В.Н.Павленко, 2000; Т.Г.Стефаненко, 1999, 2002, 2004; Г.У.Солдатова, 2001; Л.Б.Шнейдер, 2003; В.А.Ядов, 1993, 2001, 2005], современное состояние данной проблемы изобилует спорными вопросами, не имеющими еще своего однозначного решения. Среди

них — вопрос о том, насколько содержание одной социальной идентичности может влиять на актуализацию и содержательные характеристики каких-либо других (социальных и персональных) самоопределений человека; проблема субъективной иерархии различных социальных идентичностей, и, соответственно, решение вопроса об их интерференции; вопрос о зависимости субъективной важности тех или иных социальных идентичностей от конкретной ситуации актуализации, а также от особенностей рефлексии человеком своего прошлого и характером ожиданий относительно будущего. И самое главное — хотя апелляция к контексту социальных изменений стала уже повсеместной «рамкой анализа» проблематики идентичности, несколько парадоксальным образом она остается без своего психологического наполнения, и, соответственно, актуальной становится не только интеграция взглядов на динамику идентичности под воздействием радикальных социальных трансформаций, но и социально-психологическая операционализация последних.

Основная цель теоретико-эмпирического исследования состояла в разработке авторской концепции, раскрывающей динамические процессы в содержании и проявлениях идентичности в условиях социальных изменений с социально-конструкционистских позиций.

Поставленная цель исследования предполагала последовательное решение ряда частных задач, главные из которых сводились к следующему.

1. Проанализировать историю и современное состояние исследований личности в социальной психологии и вычленить на этой основе основные тенденции в изучении проблемы изменчивости/устойчивости Я-концепции и идентичности.

2. Разработать концептуальную схему исследования, опирающуюся на идеи активности субъекта конструирования

идентичности, принципиальной множественности и потенциальности его представлений о себе, а также включающую в себя содержательную социально-психологическую операционализацию понятия радикальных социальных изменений.

3. Разработать и реализовать программу эмпирических исследований особенностей конструирования идентичности в условиях социальных изменений; сконструировать, апробировать и обосновать адекватность методических приемов и статистической обработки полученных данных.

4. Исследовать процесс конструирования идентичности в неопределенности на такой модельной ситуации как Интернет-коммуникация и содержательно раскрыть его закономерности для представителей реальных социальных групп.

5. Определить роль индивидуальных стратегий совладания с неопределенностью в содержании и проявлениях идентичности.

6. Проанализировать особенности представлений о себе в будущем с точки зрения баланса изменчивости/устойчивости идентичности в неопределенности.

Методологическую и теоретическую основу работы составили:

• принципы социокультурной детерминации психических процессов и явлений (К.А.Абульханова-Славская, Г.М.Андреева,

A.Г.Асмолов, А.В.Брушлинский, Л.С.Выготский, А.И.Донцов,

B.П.Зинченко, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, Т.Д.Марцинковская,

C.Л.Рубинштейн, Т.Г.Стефаненко, Э.Фромм, Э.Эриксон);

• положения социального конструкционизма в социальной психологии (В.Барр, II Бергер и Т. Лукман, К. Герген, Р. Харре);

• теории социальной идентичности и социальной самокатегоризации (А.Тэшфел, Дж.Тернер, Ж.-К.Дешам, В.Дуаз, Н.Дюбуа и др.);

• теории информационного общества (Д.Белл, М.Кастельс, Э.Тоффлер);

• подход к изучению процессов социального познания в контексте реальных социальных групп, развиваемый на кафедре социальной психологии факультета психологии МГУ им. М.В.Ломоносова (Г.М.Андреева, Т.Ю.Базаров, А.И.Донцов, Ю.М.Жуков, Л.А.Петровская, Т.Г.Стефаненко и др.).

Методы исследования. Для реализации цели исследования и решения поставленных задач был сформирован методический комплекс, включавший в себя различные количественные и качественные методы и методики. Среди которых: тест «Кто Я?» М.Куна и Т.Макпартленда, опросник стратегий совладания Р.Лазаруса и С.Фолкман, опросник ценностных ориентаций Ш.Шварца, опросник принятия/непринятия социальных норм и правил, методика исследования социальной сети, метод личностного семантического дифференциала; разработанные и апробированные в ходе данного исследования авторские опросники — отношения к ситуации социальных изменений, устойчивости к ситуации неопределенности, специфики поведения в процессе Интернет-коммуникации, а также комплекс показателей социально-психологической адаптированное™, сочинения на тему «Один день моего будущего», анкета для выявления отношения респондентов к своему личному и социальному будущему. Кроме этого в исследовании использовался метод фокус-групп и метод контент-анализа. Статистическая обработка данных осуществлялась методами описательной статистики с использованием процедур корреляционного и факторного анализа путем применения компьютерных статистических программ SPSS и Statistica.

Предметом теоретико-эмпирического исследования явился феномен конструирования идентичности в условиях социальных

изменений в его многосторонних проявлениях. В отдельных эмпирических исследованиях предмет конкретизировался как: характеристики виртуальной самопрезентации и идентичности, конструируемые в процессе Интернет-коммуникации; связь социальной нормативности и особенностей представлений о себе; связь особенностей самокатегоризации и устойчивости к неопределенности; характеристики стратегий совладания с неопределенностью, обусловленные структурно-динамическими параметрами Я-концепции; содержательные особенности возможных социальных идентичностей личности, конструируемые как элементы образа будущего.

Объект исследования — представители «активного ядра» пользователей Интернета; подростки, различающиеся по степени социальной депривированности (учащиеся общеобразовательных учреждений, лицеев и гимназий, воспитанники интернатов); студенты гуманитарных и технических вузов г. Москвы; представители «новых» социальных групп (безработные). Общий объем выборки на разных этапах исследования составил 1576 человек.

Научная новизна исследования заключается, прежде всего, в том, что впервые в отечественной социальной психологии разработана концепция, раскрывающая онтологические и гносеологические основания нового подхода к исследованию идентичности.

Показано, что в онтологическом плане нарастающая изменчивость современного социального мира закономерно усиливает субъектный вектор в качестве фактически единственного структурообразующего момента: в условиях ускорения социальной динамики лишь сам человек становится «конечной мерой вещей», а его субъективная реальность (представления, образы, ценности, идентификации и т.п.) не только отражает данную динамику, но и превращается в действенный элемент процесса конструирования социальной реальности.

В гносеологическом плане акцентируется новое понимание субъекта в социальной психологии личности — как активного, изменчивого, погруженного во множественные коммуникации, постоянно выходящего «за пределы» своего индивидуального «Я».

В концепции раскрыты динамические процессы содержания и проявлений идентичности в условиях социальных изменений, определены закономерности конструирования идентичности в ситуации неопределенности как баланса изменчивости/устойчивости различных «Я»-структур, проведена концептуализация неопределенности как субъективного следствия радикальных социальных изменений, раскрыто социально-психологическое содержание Интернет-коммуникации как ситуации неопределенности, теоретически обоснована роль идентичности как личностного ресурса совладения с ситуацией неопределенности.

Теоретическое значение диссертационного исследования определяется тем, что в нем:

1) обобщены и систематизированы основные положения отечественных и зарубежных исследований проблемы изменчивости/устойчивости Я-концепции и идентичности в рамках общей и социальной психологии;

2) проведен теоретический анализ современных исследований кризиса идентичности личности в условиях радикальных социальных изменений, позволивший выделить социально-психологическую специфику теоретико-познавательного контекста изучаемой проблемы;

3) доказана возможность рассмотрения Интернет-коммуникации как модельной ситуации конструирования идентичности в неопределенности в силу наличия в ней множественных сред общения в сочетании с отсутствием многих социальных норм и слабой регламентированностью взаимодействия;

4) получены новые эмпирические данные о взаимосвязи социальной и персональной идентичностей с особенностями

самопрезентации в ходе Интернет-коммуникации, опосредованной особенностями устойчивости личности к неопределенности;

5) получены новые эмпирические данные, проясняющие и уточняющие представления о динамике различных подструктур идентичности личности в зависимости от степени ее приверженности социальным нормам, уровня социально-психологической адаптированности и устойчивости к неопределенности;

6) эмпирически обоснована роль индивидуальных стратегий совладания с неопределенностью в содержании и проявлениях персональной и социальной идентичности личности через выявление динамической специфики стратегий совладания;

7) определены содержательные параметры возможной социальной идентичности как варианта самопрогноза личности в неопределенности, а также закономерности ее конструирования;

8) разработаны и прошли всестороннюю апробацию новые методики, предназначенные для изучения различных аспектов отношения человека к ситуации социальных изменений и уровня его устойчивости к неопределенности.

Практическая значимость исследования определяется тем, что знание и учет качественных характеристик персональной и социальной вдентичностей, конструируемых в ситуации субъективной неопределенности, может служить основой для более полного понимания процессов социальной категоризации и самокатегоризации, свойственных человеку эпохи перемен, что имеет свое значение для деятельности властных структур и средств массовой информации.

Описанные возрастные особенности динамики социальной и персональной идентичностей в зависимости от отношения человека к ситуации социальных изменений легли в основу консультативной и психа-коррекционной работы со старшим подростковым и юношеским возрастом, направленной на помощь в социальном самоопределении, и

были использованы в программе социально-психологического мониторинга средних общеобразовательных учреждений г. Москвы.

Особое направление практического применения результатов диссертационного исследования связано с такой социальной реальностью как Интернет-коммуникация, а именно - использование их для оптимизации внедрения новых информационных технологий в образовательный процесс без ущерба для личности и в целях профилактики возникновения Интернет-зависимости.

им. Л.С.Выготского Российского государственного гуманитарного университета). Материалы диссертационного исследования положены в основу учебного пособия для студентов высших учебных заведений «Социальная психология личности» (в соавторстве с O.A. Тихомандрицкой).

По теме диссертации опубликовано 36 работ, в том числе одна монография и два учебных пособия; общий объем работ, обобщенных в диссертации, составляет более 40 печатных листов.

Основные положения, выносимые на защиту:

идентификации человека не только отражают данную динамику, но и превращаются в действенный элемент процесса конструирования социальной реальности.

2. Понимание субъекта как активного, изменчивого, погруженного во множественные коммуникации, постоянно выходящего «за пределы» своего индивидуального «Я», диктует необходимость рассмотрения динамических процессов в содержании и проявлениях идентичности, закономерностей ее конструирования в ситуации неопределенности как баланса изменчивости/устойчивости различных Я-структур.

3. Реализация парадигмы изменений в изучении динамики идентичности в условиях социальных изменений состоит в понимании неопределенности как субъективного переживания радикальных социальных трансформаций с выделением трех ее взаимосвязанных характеристик: 1) множественности - субъективного наличия множества возможностей, вариативности выборов, решений и интерпретаций; 2) непредсказуемости — субъективной невозможности прогноза ее развития, неизвестной вероятности тех или иных событий, воспринимаемого отсутствия причинно-следственных закономерностей; 3) неконтролируемости — субъективной невозможности контролировать развитие событий.

4. Устойчивость человека к неопределенности есть сочетание следующих характеристик: 1) «множественного видения» (признание наличия у социальной действительности характеристик неопределенности); 2) наличия позитивных чувств (принятия, интереса, любопытства); 3) поведенческой активности (готовности действовать, мобилизации) при «столкновении» с неопределенностью. Данные особенности отражают когнитивный, аффективный и поведенческий аспект отношения к неопределенности, а также имеют свои противоположности, т.е. представляют собой социальную установку.

5. Динамика личностной и социальной идентичности в условиях социальных изменений опосредована когнитивным, аффективным и поведенческим компонентом устойчивости человека к переживаемой неопределенности, спецификой динамических характеристик стратегий совладания с ней, а также особенностями представлений о себе во временной перспективе.

Достоверность данных и обоснованность выводов, полученных в работе, обеспечивалась использованием вышеописанных методологических и методических оснований, опорой на разработанные в психологии методы организации психологического исследования и обработки полученных данных, применением апробированного инструментария, репрезентативностью выборки, соблюдением принципов и правил проведения опросов, обоснованным выбором процедур аналитической и статистической обработки данных.

межэтнической толерантности» (Ярославль, 2002), круглом столе «Разорванная коммуникация: электронные СМИ в современном мире» Всероссийской научно-практической конференции «300 лет российской прессы» (Москва, 2002), Международной конференции «Кризис идентичности и проблемы становления гражданского общества в России» (Ярославль, 2003), отчетной конференции в рамках программы «Межрегиональные исследования в общественных науках» (Москва, 2004), научно-практической конференции «Сетевое общество: образование и культура» (Москва, 2005).

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, шести глав, заключения с выводами и списка литературы, включающего 489 наименований, из них 188 на иностранных языках. Общий объем основного текста диссертации — 390 машинописных страниц. В приложениях представлены методические материалы и результаты первичной обработки данных.

Основное содержание работы

Первая глава посвящена теоретико-методологическим основаниям анализа идентичности в изменяющемся обществе в рамках социальной психологии, более конкретно — с точки зрения социальной психологии личности.

В первом параграфе отмечается, что на протяжении всей истории своего становления и развития социальная психология личности как самостоятельная область социально-психологического знания отличалась внутренней конфликтностью. Последняя поддерживалась невозможностью найти однозначный ответ на ее основной вопрос, определить однонаправленный вектор социального развития личности: не пренебрегая обусловленностью социокультурными факторами, с

одной стороны, и не отказывая в возможностях персонального самоопределения — с другой. Показано, что хотя время активного социально-психологического исследования личности насчитывает всего два-три последних десятилетия, его основные методологические принципы сложились практически одновременно со становлением взглядов на предмет социальной психологии в целом. К ним можно отнести различные понимания природы социальной детерминации личностного развития, представление о социализации как процессе интернализации форм социального контроля и возможность изучения социального влияния через анализ структур индивидуального самосознания. Отмечается, что развитие проблематики личности в социальной психологии всегда оказывалось тесно связанно с существующими в науке и культуре вариациями понимания социальности: постепенное смещение ее трактовок от "жестких", внешних, ролевых к более «размытым», социокультурно заданным, множественным, обусловливало и соответствующую динамику социально-психологических представлений о личности.

Существенный импульс развитию данных взглядов задало становление и развитие психологии социального познания, вследствие чего центральной характеристикой личности все более стала выступать способность к смысловой интерпретации социальной действительности. Закономерным следствием подобной трактовки является современная доминанта изменчивости в социально-психологическом анализе личности: на смену идее адаптации человека к жесткой социальной структуре пришел пафос конструирования им себя самого и социального мира, а задачи прогноза социального поведения закономерно сменились сомнениями в самой возможности подобного прогнозирования. Именно подобное представление о личности как о принципиально изменчивой, постоянно активно конструирующей свой внутренний мир и мир социального

взаимодействия, существующей как некоторая возможность, и доминирует сегодня в социальной психологии [Х.Абельс, 1999; Г.М.Андреева, 2002; Э.Аронсон, Т.Уилсон, Р.Эйкерт, 2002; В.Барр, 2005; Т.Бергер, П.Лукман, 1995; J.-L.Beauvois, N.Dubois, W.Doise, 1999; K.Gergen, 1987, 1996; R.Harre, 1994]. Отмечается, что в значительной степени это было связано с объективно разворачивающимся процессом радикальных социальных изменений.

Анализу влияния социальных изменений на развитие подходов к проблеме личности посвящен второй параграф данной главы. Отмечается, что, будучи рассмотрены на уровне субъекта, возможные следствия актуальных социальных трансформаций отражаются в трех содержаниях его жизнедеятельности: особенностях коммуникации, специфике групп принадлежности и основаниях самокатегоризации. А именно - характерный для современного мира новых информационных технологий сетевой принцип коммуникации задает человеку и сетевой принцип формирования возможных групп принадлежности, затрудняя процессы социальной категоризации и самокатегоризации. Неслучайно большая часть современных моделей социальных трансформаций отказывает категориальной принадлежности как социальной переменной в объяснительных возможностях [З.Бауман, 2002; Вл.Иноземцев, 2001; П.Штомпка, 1996; Р.Штихве, 1999; Н.Элиас, 2001]. Следствием этого становятся переосмысления понятия идентичности: начиная с фактического отказа от самой идеи идентичности как самотождественности личности до более оптимистичного понимания ее как «открытой», «проектной», принципиально множественной и потенциальной [D.Abrams, 1996; M.R.Banaji, D.A.Prentice, 1994; А.-M.Costalat-Founeau, 1999; B.Davies, R.Harre, 1990; H.R.Markus, P.Nurius, 1986; J.Massonat, J.Perron, 1990; N.Sanford, 1988; J Shorter, 1984, 1989; M.Sinnirella, 1998 et al.]. Отмечается, что в этой связи с социально-психологической точки зрения интересными представляются два

основных вопроса: 1) каковы современные социально-психологические позиции относительно проблемы изменчивости/устойчивости Я-концепции и идентичности; 2) как именно субъективно переживается и отражается на уровне структур индивидуального самосознания ситуация социальных изменений.

Соответственно, третий параграф первой главы посвящен проблеме изменчивости/устойчивости Я-концепции и идентичности. Проведенный анализ развития в психологии исследовательских подходов к проблеме изменчивости/устойчивости представлений человека о себе свидетельствует, что их общей логикой был постепенный переход от взглядов, утверждающих структурно-функциональную определенность «Я», к идеям его изменчивости и неопределенности. Подчеркивается, что подобная логика созвучна социально-психологическому ракурсу проблемы: социально-психологическое понимание «Я» как заданного и осознаваемого только в контексте какого-либо отношения и/или взаимодействия, естественно вытекающее из признания социальной природы самопредставлений, заставляет мыслить содержание «Я» пластичным, изменяющимся в соответствии с характером данных отношений и взаимодействий. Отмечается, что наиболее значимый «прорыв» в исследованиях изменчивости/устойчивости представлений о себе в контексте социальных взаимодействий был связан со становлением и развитием теорий, центральными понятиями которых стали концепты персональной и социальной идентичнос'тей [1.-Р.Сос1о1, 1981, 1984; К.Оеаих, 1993; Т.-С.ОезсЬатрз, Т.ОеуоБ, 1998; \V.Doise, 1999; 1992; Н.Та]£г1, 1982, 1986; Пигпег, 1985, 1994 й а1.]. С точки зрения проблемы изменчивости/устойчивости «Я» наиболее важными в них были идеи динамики идентичности как следствия ситуации межгруппового сравнения и результата стремления к достижению позитивного представления о себе.

Собственно социально-психологическая специфика проблемы изменчивости/устойчивости Я-концепции и идентичности раскрывается в данном параграфе через апелляцию к идеям активности социального субъекта, множественности его представлений о себе и субъективного значения «времени Я».

Исходя из идеи активности, значимым представляется современное внимание исследователей к мотивационному потенциалу различных «Я»-структур, акцентирующее понимание «Я» как средства интеграции образа социального мира [М.Нк^, 1999]. Отмечается, что идея множественности представлений о себе реализуется сегодня в рамках социальной психологии личности не столько через анализ разнообразия структурных компонентов «Я», сколько через акцентирование вероятностности их проявления [М.К.Вапа^, О.А.РгеШке, 1996; Н.11.Магкиз, Б.Ккауата, 1991; Н.П.МагкиБ, Р.ЫипиБ, 1990]. Подчеркивается, что идея значимости временных «модусов» представлений о себе касается в основном социального «Я» и заключается в том, что в него включаются как прошлые, реализованные социальные самоопределения, так и прогнозируемые, будущие социальные выборы человека, отражающие факт его потенциально многообразного социального членства и наличия множества возможных групп субъективной принадлежности [М.Бтн-еПа, 1998].

Отмечается, что свое максимальное выражение эти идеи находят при апелляции исследователей к актуальному социальному контексту, а потому исследование изменчивости/устойчивости представлений о себе у человека эпохи перемен необходимо обращает к анализу трансформаций идентичности в предельно динамичной социальной реальности — в условиях отечественных социальных изменений. Освещению данного вопроса с социологических и социально-психологических позиций посвящен четвертый параграф первой главы.

Отмечается, что с социологических позиций кризис идентичности преимущественно рассматривается как прямое и непосредственное следствие российского социального кризиса, но само его содержание понимается исследователями по-разному. А именно — как разрушение прежних оснований солидаризации, последовательное осознание этого факта индивидами и группами, обособление групповых интересов разного уровня при отсутствии в обществе какой-либо силы, способной создать условия для их согласования. Основной особенностью кризисной социальной идентичности выступает ее неустойчивость, что выражается в наличии веера многообразных тенденций: ослаблении всех возможных видов социальной идентичности, разрушении их иерархического строения, утверждении категоризации «свои-чужие», преобладании идентификаций с ближайшим социальным окружением, увеличении числа «негативных идентичностей» [Л.К.Гудков, 2001; Е.Н.Данилова, 1995, 2005; Л.Г.Ионин, 1995; И.А.Климов, 2001; С.Г.Климова, 2001; В.А.Ядов, 1993, 1995, 2005].

С социально-психологической точки зрения, как правило, акцентируется субъективная сторона кризиса идентичности: причиной его признается изменение значений большинства социальных категорий для самоидентификации, а основным содержанием — утрата позитивных социальных идентичностей в силу объективного исчезновения некоторых оснований для солидаризации или изменения их оценки, что содержательно усложняет социологическую картину. Подобное понимание реализуется отечественными социальными психологами через: 1) учет множественных взаимозависимостей кризисных явлений социальной идентичности с другими психологическими реалиями [Г.М. Андреева, 2000, 2002; Н.М.Лебедева, 1999, 2000, 2002; Т.Г.Стефаненко, 1999, 2002]; 2) апелляцию к активности социального субъекта [Н.Л.Иванова, 2001; В.Н.Павленко, 1997, 2000]; 3) анализ особенностей восприятия и категоризации самой ситуации социальных

изменений [Т.Л.Алавидзе, Е.В.Антонюк, Л.Я.Гозман, 2002; Г.М.Андреева, К.Хелкама, Е.М.Дубовская, Т.Г.Стефаненко, 1997]. Подчеркивается, что последняя логика представляется наиболее интересной, т.к. обращение к изучению идентичности в условиях перемен в ракурсе опосредующего восприятия самих этих перемен снижает пафос ее кризисности, позволяя оценивать актуальные трансформации идентичности как балансы стабильности и изменчивости «Я».

Однако включение в анализ динамики идентичности особенностей отношения человека к изменяющейся социальной реальности требует определенной психологической операционализации самого понятия социальных трансформаций, что представляет собой основной сюжет второй главы диссертации. В качестве центральной ее идеи утверждается, что исследование представлений человека о себе в условиях социальных изменений предполагает последовательное утверждение «парадигмы изменений». Конкретная реализация последней мыслится через понимание неопределенности как субъективного переживания радикальных социальных изменений. Отмечается, что в подобных условиях активность индивидуальных и групповых субъектов является — в силу отсутствия четких нормативных предписаний, — действиями с не предрешенным исходом, которые определяются противоречивой системой ценностей и кризисом идентичности.

В первом параграфе данной главы представлен междисциплинарный анализ основных исследовательских трактовок понятия неопределенности, которые классифицированы в зависимости от понимания ее основных признаков.

Отмечается, что достаточно часто в качестве ведущего признака ситуации неопределенности выделяется информационный: недостаток, противоречивость или же нечеткость информации [Д.Дернер, 1997;

А.Ф.Капустин, 1993; Т.В.Корнилова, И.И.Каменев, 2002; Т.В.Корнилова, 2003]. В основном данный подход характерен для эмпирических исследований принятия решений, которые исходно опирались на понимание причин неопределенности как чисто внешних условий, понимая под ними реальный дефицит или избыток информации. И это неудивительно - в основе классической теории принятия решений лежал принцип рациональности: представление о субъекте решения как системе, оценивающей вероятность исходов и величину риска каждого из них. Тем самым с этой точки зрения человек понимался как реализующий лишь ряд нормативных стратегий, а представление о неопределенности сужалось до количественного измерения исходов и их вероятностей. Отмечается, что сегодня существует ряд экспериментальных данных, доказывающих, что не столько объективные параметры информационного поля задают характеристики ситуации неопределенности, сколько субъективно приписываемые информационному потоку особенности заставляют человека оценивать ситуацию принятия решений как более или менее определенную. Соответственно, наибольший интерес вызывают те информационные подходы к неопределенности, которые обращены к субъективной репрезентации неопределенности как ситуации неуверенности и риска, но которые, однако, все равно опираются на рациональные основания субъектности, сложившиеся достаточно давно [Е. Ргепке1-Вгиш\у1к, 1948, 1949].

Подчеркивается, что рассмотрение информационного параметра неопределенности присутствует и в тех современных социально-психологических исследованиях, которые обращаются к анализу ситуационных переменных. Как правило, манипуляция с ситуационными параметрами в условиях лабораторного эксперимента проводится по линии «регламентированность/нерегламентированность»

[Л.Росс, Р.Нисбетт, 1999; Т.Б.Мопзоп & а1., 1982; К.РЬШрсИаИс, 1995]: регламентированность является, по сути, субъективной информационной однозначностью, четкостью информации, а недостаточность или нечеткость нормативов действия можно рассматривать как информационный параметр неопределенности. Утверждается, что данные, свидетельствующие об эксплицирующем влиянии нерегламентированных ситуаций на индивидуальные различия в поведении, позволяют сделать вывод о том, что в ситуации информационной неопределенности человек начинает опираться на личностные диспозиции.

Отмечается, что для большинства социально-психологических подходов ведущим признаком неопределенности выступает не только и не столько недостаток информации, сколько несовместимость двух или более когниций. Подчеркивается, что подобная несовместимость рассматривается, в том числе, на «оси времени» — как наличие одномоментного рассогласования или как несовместимость актуального и прошлого знания. Будучи достаточно традиционным для социальной психологии, данный подход к проблеме присутствует, как отмечается, практически во всех когнитивистских концепциях [Г.М.Андреева, Н.Н.Богомолова, Л.А.Петровская, 2001; М.Хьюстон, В.Штребе, М.Стефенсон, 2001; Л.Фестингер, 2000 и др.]. Свою максимальную выраженность он имеет в теории когнитивного диссонанса: путем избирательного восприятия элементов, релевантных ситуации, человек может начать активно достраивать, «доопределять» неопределенную ситуацию так, чтобы она соответствовала консонансной схеме, снижая свою субъективную неопределенность. Фактически, с позиции данной концепции субъективно переживаемая неопределенность может быть понята как следствие особенностей категоризации причинности, а, соответственно, основным механизмом ее редукции является механизм разрешения когнитивного диссонанса.

Отмечается, что в ряде инженерно-психологических исследований под неопределенностью ситуации понимается, прежде всего, невозможность контроля со стороны субъекта действия. В большинстве случаев при этом основным предметом исследования выступает индивидуальная устойчивость субъекта действия, разворачивающегося в подобных условиях [А.Б.Леонова, 2000, 2004]. С этой точки зрения, собственно неопределенность возникает тогда, когда перцептивная установка человека «наталкивается» на некоторый информационный барьер, выражающийся либо в недостатке знаний о ситуации, либо в несформированности умений действия в ней.

Для ряда работ, выполненных, как правило, в русле организационной психологии, понятие неопределенности связано с понятием степени риска принимаемых решений [Т.В.Корнилова, 1998]. Ситуация неопределенности в них рассматривается как требующая выбора, приводящего к любому исходу из фиксированного множества исходов и тем самым представляется как многочисленность возможных результатов.

Подчеркивается, что эта же тенденция характерна сегодня и для возрастно-психологических работ, обращенных к анализу подросткового кризиса: типичным является понимание неопределенности как множественного выбора, преодоление которого и лежит в основе формирования центрального новообразования возраста, а именно самоопределения [И.С.Кон, 1984; А.М.Прихожан, 2000; Х.Ремшмидт, 1994; Ф.Райс, 2000, А.А.Реан, Я.Л.Коломинский, 2000 и др.]. Начало подобной точке зрения положила еще концепция Э. Эриксона, которым преодоление известного кризиса идентичности периода отрочества мыслилось именно с точки зрения множественности возможных исходов: как реакция на возрастающую неопределенность ситуации взросления [Э.Эриксон, 1996].

Отмечается, что в культурологическом аспекте отношение к

неопределенности рассматривается как один из возможных параметров измерения культуры, одна из ее «стержневых» особенностей [в-Ш^есЬ, 1980; С.НоГа1е<1е, М.Вопс!, 1984]. С этой точки зрения операционализация стремления к избеганию неопределенности включает в себя следующие элементы: желание человека урегулировать свое поведение, его предписания и обоснования; предпочтение стабильности условий деятельности; состояние переживаемого стресса при любых инновациях.

Подчеркивается, что наиболее интересным представляется обращение именно к восприятию ситуации как неопределенной. Основания субъективной неопределенности видятся исследователям по-разному, но в целом центрируются вокруг мотивационно-потребностных состояний (потребности в определенности) и особенностей когнитивной сферы (гибкости/ригидности) субъекта [Т.В.Корнилова, И.И.Каменев, 2002; А.Н.Поддъяков, 2000; Ю.К.Стрелков, 2001].

В заключение параграфа утверждается, что в интересующем ракурсе рассмотрения — неопределенности как субъективной сущности социальных изменений — можно выделить следующие три взаимосвязанные характеристики ситуации неопределенности. А именно: 1) множественность - субъективное наличие множества возможностей, вариативности выборов, решений и интерпретаций; 2) непредсказуемость — субъективную невозможность прогноза ее развития, неизвестную вероятность тех или иных событий, воспринимаемое отсутствие причинно-следственных закономерностей; 3) неконтролируемость — субъективную невозможность контролировать развитие событий, противостоять неожиданностям, предугадать их. Отмечается, что новизна и сложность как признаки ситуации неопределенности являются следствиями последних двух характеристик, а противоречивость сама по себе еще не ведет к

восприятию ситуации как неопределенной.

Анализу возможных следствий ситуации неопределенности для личности посвящен второй параграф второй главы. Отмечается, что в целом они проявляются на трех взаимосвязанных уровнях - на уровне поведения, эмоциональных переживаний и когнитивных структур, хотя и далеко не всегда рассматриваются одновременно.

Поведенческие следствия ситуации неопределенности анализируются в тесной связи с понятием активности и факторами сохранения ее в данных условиях. Для отечественной психологии общеметодологической платформой подобных точек зрения выступает позиция С.Л.Рубинштейна [1973], согласно которой внешние причины действуют, преломляясь через внутренние условия, и потому конечный эффект воздействия зависит от внутренних свойств субъекта. Это означает, по существу, что всякая внешняя неопределенность неминуемо «вызывает к жизни» активизацию субъекта, стремление «найти точку опоры» в себе самом, и тем самым акцентируется изначальная активность человека в ходе социализации [А.В.Брушлинский, 1997, 2003; В.Э.Чудновский, 1993], его осознанное стремление занять определенную позицию [К.А.Абульханова-Славская, 1991, 1999]. Субъективно подобная активность переживается человеком как разрешение жизненных противоречий, требующее не только рефлексии существующей множественности, противоречивости, изменчивости (иными словами - неопределенности) внешнего мира, но и выбора путей самоосуществления в этих условиях. Данный методологический подход допускает множественные эмпирические воплощения. Среди них — сохранение поведенческой активности человека в условиях неопределенности стимула и трудностей прогнозирования индивидуального успеха [В.Г.Ромек, 2000]; влияние предыдущего опыта успеха/неудачи на сохранение активности в неопределенности [В.С.Ротенберг, В.В.Аршавский, 1989; К.Муздыбаев,

1998]; изменение мотивационно-потребностной сферы, выражающееся в «надситуативной активности» и «социальной любознательности» [В.А.Петровский, 1996; А.Н.Поддьяков, 2000]; увеличение коммуникативной активности в ситуации неопределенности при подаче обратной связи [БЛ.АзЬГогё, Ь.Ь.Ситпнпцз, 1985; Н.Сс131:, 1992].

Отмечается, что представления о следствиях неопределенности на эмоциональном уровне исходно опирались на априорное утверждение о том, что столкновение с любой неопределенностью вызывает возбуждение, которое в дальнейшем может переживаться субъектом как позитивные или негативные чувства. При этом основное внимание исследователей, как правило, сосредоточено на втором, негативном, полюсе эмоциональных переживаний [Е.Г.Луковицкая, 1998; Х.Хекхаузен, 2001]. Утверждается, что подобная исследовательская позиция имеет под собой весомые методологические основания, а именно — достаточно долгое доминирование в психологии гедонистических представлений о психологическом благополучии человека. Между тем сегодня все большую популярность приобретает и противоположная позиция так называемого эвдемонистического подхода [С.О.Куй; С.Ь.Кеуев, 1995; С.О.Куй", В.Бкщег, 2000; Я.М.Яуап, ЕХЛЭеС1, 2000, 2001], в рамках которого мета-анализ эмпирических работ, посвященных личностным следствиям неопределенности, свидетельствует о ее положительной связи с самоактуализацией, креативностью, личностным ростом [А.РигпЬат, Т.ШЬсЬез1ег, 1995].

Интересный социально-психологический анализ эмоциональных следствий ситуации неопределенности представлен в ряде современных работ, посвященных изучению специфических социальных деятельностей (инвестиционной активности, брокерской деятельности, управленческим решениям в условиях риска и т.п.). Отмечается, что в целом ситуация неопределенности провоцирует всплеск широкого спектра эмоций, нередко амбивалентного характера. Источником

подобных эмоциональных состояний считается непосредственно сама ситуация неопределенности, вызывающая, с одной стороны, диффузное состояние напряжения, переходящее в тревогу, и тем самым блокирующая возможность ее рациональной оценки субъектом, а с другой — отмечается, что при условии высокой стабильности самооценки и определенных способах когнитивной редукции неопределенности возможно и проявление позитивных эмоциональных состояний [Н.ОеЬг, 1992].

Подчеркивается, что наибольшее количество исследований как теоретического, так и эмпирического плана обращается к когнитивным следствиям ситуации неопределенности. Это связано с самой историей становления данной области исследований. Так, еще в первых работах по проблеме индивидуальной толерантности к неопределенности последняя понималась преимущественно как специфика когнитивного стиля субъекта [Е.РгепкеЬВгипз'мк, 1949; Б.ВосЬпег, 1965] или же следствие особенностей когнитивной оценки ситуации |7.Вис1пег, 1962; К^.КоПоп, 1975].

Утверждается, что сегодня анализ когнитивных следствий ситуации неопределенности тесно связан с эмпирической детализацией самих признаков ситуации неопределенности: в зависимости от акцентирования тех или иных ее характеристик возможно большее внимание к тем или иным когнитивным параметрам.

Так, для исследований, выделяющих в качестве ведущего признака неопределенности невозможность контроля за ситуацией и тем самым обращенных, как правило, к изучению процесса принятия решений, готовность человека действовать в ситуации неопределенности часто рассматривается сегодня в связи с такими когнитивными параметрами как «принятие риска» [Т.В.Корнилова, 1998] и особенности Я-концепции [Е.Т.Соколова, 1989; Е.Т.Соколова,

В.В.Николаева, 1995].

В исследованиях, для которых ведущими признаками неопределенности выступают новизна ситуации, сложность и противоречивость информации, доказывается, что она требует от субъекта целого комплекса специфических когнитивных средств, причем чем сильнее выражены эти характеристики ситуации, тем большего разнообразия подобных средств требуется [А.Н.Подцъяков, 2000], особенно для обеспечения успешности деятельности в сложных, многофакторных и динамичных средах, имеющих сетевой принцип организации [Д.Дернер, 1997; Дж.Функе, П.Френш, 1995].

В работах, акцентирующих такой признак ситуации неопределенности как множественность возможных решений и исходов, отмечается, что одним из когнитивных процессов, связанных с успешностью требующихся множественных выборов, выступает антиципация возможных вариантов будущего, наличие развернутой временной перспективы [О.Н.Арестова, 2000; А.С.Волович, 1990; М.Р.Гинзбург, 1994; Д.А.Леонтьев, Е.В.Шелобанова, 2001; Е.В.Некрасова, 1998]. Отмечается, что способность репрезентировать разнообразие будущего - как своего лично, так и общества в целом, -нередко рассматривается как одна из ведущих способностей человека современного социального мира. Так, психологическая готовность к постоянным социальным изменениям как непреходящим условиям существования связывается рядом современных социологов и социальных психологов со способностью к построению «рефлексивного проекта собственного будущего» [Э.Гидденс, 1999], и даже — со способностью репрезентировать более широкий спектр «возможных будущих», чем те, которые могут быть реализованы [Р.Харре, 1996; Р.Харре, Й.Брокмейер, 2000]. В заключение данного параграфа формулируются основные задачи эмпирического исследования изменчивости/устойчивости идентичности в

неопределенности и возможные линии его реализации.

В третьей главе обосновывается выбор Интернет-коммуникации как модельной ситуации конструирования идентичности в неопределенности и описываются эмпирические исследования взаимосвязи особенностей виртуальной самопрезентации пользователей, а также степени их активности в коммуникации с параметрами реальной идентичности.

Отмечается, что выбор Интернет-коммуникации как модельной ситуации для анализа закономерностей конструирования идентичности в неопределенности обоснован наличием в ней основных признаков субъективно переживаемой неопределенности. Наличие для пользователя в Интернет-коммуникации множественных видов деятельности и сред общение в сочетании с отсутствием многих привычных социальных норм определяет такой признак субъективной неопределенности как множественность (наличие принципиальной вариативности выборов и принимаемых решений). Слабая регламентированность Интернет-коммуникации, связанная с ее основными характеристиками - анонимностью, дистанцированностью и ограниченными сенсорными возможностями, - определяет два других признака субъективно переживаемой неопределенности, а именно непредсказуемость и неконтролируемость.

Первый параграф третьей главы посвящен анализу социально-психологических особенностей Интернет-коммуникации. Ряд исследований свидетельствует, что Интернет-коммуникация задает для пользователя максимальные возможности в самоопределении и непосредственном самоконструировании, позволяя экспериментировать с собственной идентичностью, создавая «виртуальные идентичности», которые отличаются как от персональной и социальной идентичностей, так и от реальной самопрезентации [С.В.Бондаренко, 2004; А.Е.Войскунский, 2000; АУ.Ргшске, Т.КоЫег, Т.БсЬиЬеП, 1998;

Т.РоБИпеБ, Я^реагэ, 1998; ТБикг, 1996, 1997; Sh.Turk.le, 1996, 1997 ег а1.]. Утверждается, что психологический анализ феноменологии подобных «игр с идентичностью» исходит из некой общей посылки: Интернет-коммуникация обеспечивает человеку возможность избежать ряда оснований социальной категоризации (пола, возраста, социально-экономического статуса, этнической принадлежности и т.п.). На основе анализа литературы выделяются две группы причин создания виртуальных идентичностей: «компенсаторные» (удовлетворение неудовлетворенных в реальности желаний) и «поисковые» (желание испытать новый опыт).

Эмпирическое изучение изменчивости/устойчивости

представлений о себе в контексте Интернет-коммуникации как модельной ситуации конструирования идентичности в неопределенности, представленное во втором и третьем параграфах данной главы, позволяет утверждать следующее.

Опыт подобного «столкновения» с неопределенностью не всегда отражается в представлениях человека о себе: влияние/невлияние переживаемой неопределенности на идентификационные структуры личности определяется: 1) исходными особенностями представлений человека о себе (социальной и персональной идентичностями, реальным и идеальным «Я») и 2) устойчивостью к неопределенности (конкретно — ее когнитивным и поведенческим компонентом). Динамика представлений о себе в неопределенности может быть локальна, затрагивая либо персональный, либо социальный «полюс» идентичности.

Влияние переживания неопределенности на персональную идентичность личности связано с исходным наличием в структуре Я-концепции большого количества социоролевых самоописаний, отражающих принадлежность к большим социальным группам (стране, этносу, человечеству в целом), высокой самооценкой и

удовлетворенностью взаимодействием с Другими (сверстниками и более старшими партнерами). Оно сопровождается активным конструированием новых идентичностей (созданием «виртуальной личности»), которое не является ни попыткой реализации идеального «Я», ни компенсаторным стремлением в отношении Я-реального, а представляет собой стремление испытать новый опыт, отражает потребность в самореализации. Основанием подобного конструирования новой идентичности является когнитивная устойчивость к неопределенности.

Влияние субъективной неопределенности на социально-идентификационный полюс личности связано с исходным наличием в структуре Я-концепции относительно малого количества социоролевых самоописаний и большей исходной выраженностью персональной идентичности, а также низкой удовлетворенностью взаимодействием с Другими. Оно также сопровождается активным созданием респондентами новых идентификаций, но которые, в отличие от первого случая, являются следствием их выраженной потребности в поиске новых оснований для социальной идентичности. В их основе лежит либо сильно выраженный поведенческий компонент устойчивости к неопределенности, либо ее слабо выраженный когнитивный компонент. Эмпирически показано, что создание новой идентичности для таких респондентов есть попытка реализации их идеального «Я».

При отсутствии выраженного влияния опыта переживаемой неопределенности на представления о себе характерно исходное наличие в структуре Я-концепции социоролевых самоописаний конкретно-группового уровня, относительно низкой самооценки и высокой удовлетворенности взаимодействия с Другими. Оно сопровождается значимо меньшей активностью в конструировании новых идентичностей, в основе чего лежит слабая выраженность

поведенческого компонента устойчивости к неопределенности.

Четвертая глава работы содержит в себе результаты эмпирических исследований общих закономерностей изменений представлений о себе в условиях переживаемой неопределенности на материале реальных социальных групп.

В первом параграфе на материале старше подросткового возраста рассматривается взаимосвязь нормативных ориентации и уровня социально-психологической адаптированности, одним из показателей которой выступает специфика представлений человека о себе. Полученные результаты свидетельствуют о том, что, чем более выражена когнитивная устойчивость к неопределенности (и тем самым - чем более в субъективном восприятии подростка социальная ситуация представлена как изменчивая, тем выше его уровень социально-психологической адаптированности. Последняя понимается в целом через удовлетворенность личности различными сторонами своего общения и деятельности (т.е. как сумма представлений о себе как успешном во взаимодействии с «близкими» и «далекими» взрослыми, сверстниками своего и противоположного пола, занимающемся нужным делом, имеющим личностный смысл и т.п.).

Вопреки исходным предположениям, субъективная оценка своих потенциальных возможностей адаптации к ситуации социальных изменений (поведенческий компонент устойчивости к неопределенности) оказалась неоднозначно связана с уровнем актуальной социально-психологической адаптированности.

Эмпирически показано, что чем выше готовность активно действовать в неопределенности, тем выше показатели уровня осмысленности существования, оценки своей успешности в различных видах деятельности и оценки себя как успешного в отношениях с «далекими» взрослыми, но ниже удовлетворенность общением со сверстниками и с родителями. Иными словами — удовлетворенность взаимоотношениями

с «близким» окружением затрудняет прогноз своих возможностей активного действия в неопределенности.

Негативная оценка современных социальных реалий (низкая аффективная устойчивость к неопределенности) коррелирует с высоким уровнем социально-психологической адаптированное™

(представлением о себе как успешном в различных видах деятельности и взаимоотношениях), что может объясняться актуализацией механизмов психологической защиты.

Полученные данные свидетельствуют также о том, что чем более выражена у современного подростка ориентация на общепринятые нормы и правила социального поведения, тем более представлено восприятие этих норм как неопределенных, а самого социального мира

- как изменчивого (т.е. более выражен когнитивный компонент устойчивости к неопределенности). Одновременно высокая социальная нормативность оказалась связана с негативной оценкой современной социальной ситуации изменений (низкой аффективной устойчивостью к неопределенности) и с высокой оценкой своих возможностей адаптации к ней (поведенческим компонентом устойчивости к неопределенности). Иными словами, для части современных подростков, чье личностное и социальное самоопределение неотделимо от социальных преобразований, общая оценка общества как кризисного теряет свой смысл, превращаясь в некоторую «знаемую» норму, в которой, тем не менее, отражена определенная внутренняя противоречивость социальных оценок и представлений о себе. В целом согласно полученным данным, радикальные социальные трансформации находят свое отражение: 1) в изменении роли и значимости нормообразующих микросоциальных структур, в частности

— усилении роли семьи и «медиаторных» фигур в структуре социальной сети подростка; 2) в изменениях Я-концепции с точки зрения ее

дифференцированности и отдельных структурных компонентов, в частности — той ее части, которая отнесена в будущее.

Анализу взаимосвязи устойчивости к неопределенности с особенностями Я-концепции и идентичности был посвящен второй параграф четвертой главы. С помощью специально разработанного шкального опросника отношения к неопределенности на материале молодежной выборки эмпирически установлено, что в подгруппе когнитивно устойчивых к неопределенности респондентов (т.е. воспринимающих актуальную социальную реальность как множественную, непредсказуемую и слабо подверженную возможности контроля) в структуре Я-концепции значимо больше персональных самокатегоризаций, нежели тех, которые могут быть отнесены к социально-идентификационному полюсу. При этом персональная идентичность респондентов данной подгруппы оказалась менее изменчива, чем социальная при сравнении возможной изменчивости/устойчивости Я-концепции в целом, а также менее изменчива, чем персональная идентичность в подгруппе когнитивно неустойчивых к неопределенности. Иными словами, когнитивно устойчивые к неопределенности имеют более устойчивую персональную идентичность, которая .может быть оценена как некоторая «опора Я» в изменяющемся мире.

В структуре Я-концепции подгруппы поведенчески устойчивых к неопределенности (демонстрирующих готовность к активному действию, несмотря на изменчивые обстоятельства) преобладали самокатегоризации, которые могут быть отнесены к социальным идентичностям. При этом степень их изменчивости оказалась выше, чем персональных идентичностей — как «внутри» данной подгруппы, так и в сравнении с социальными идентичностями когнитивно устойчивых к неопределенности. У подгруппы аффективно устойчивых к неопределенности каких-либо количественных различий между

персональной и социальной идентичностями не наблюдалось: оба полюса Я-концепции оказались представлены равнозначно. При этом персональная идентичность респондентов данной подгруппы оказалась более изменчива, чем у когнитивно и поведенчески устойчивых к неопределенности, а степень изменчивости их социальной идентичности была примерно на том же уровне. Характерной особенностью этой группы было наличие таких содержательных особенностей самоописаний как практически полное отсутствие указаний на собственную «гибкость» и рефлексивность. Поэтому, хотя с точки зрения динамических особенностей Я-концепции данная подгруппа была в определенной степени схожа с подгруппой когнитивно устойчивых к неопределенности, содержание представлений о себе, свойственное ее представителям, было существенно иным.

Пятая глава диссертации посвящена анализу идентичности как результата и ресурса совладания с повседневными трудностями, в частности — с теми ситуациями, которые воспринимаются человеком как неопределенные.

В первом параграфе данной главы представлен теоретический анализ основных исследовательских подходов к проблеме совладания. Отмечается, что анализ динамики представлений человека о себе в условиях социальных изменений невозможен без рассмотрения той психологической реальности, которая отражает собственно сам процесс «встречи» человека с изменяющейся действительностью — максимальной актуализации имеющихся в его распоряжении ресурсов для преодоления субъективной неопределенности ситуации. Представляется, что эта психологическая реальность наиболее адекватно характеризуется с помощью понятия «совладание». Отмечается, что сегодня данная проблематика приобретает все более отчетливое социально-психологическое звучание, что обусловлено

двумя основными исследовательскими тенденциями в ее освоении: 1) смещением трактовок процесса совладания от поведенческого к когнитивному «полюсу», 2) переходом от понимания «трудной ситуации» как объективного стресса к ее интерпретации как имеющей сугубо личностное значение. Подчеркивается, что преимущественное внимание исследователей к когнитивной оценке ситуации обусловило существенный прорыв в освоении проблематики совладания, позволивший преодолеть известную фрагментарность в анализе ее феноменологии. Он реализуется сегодня в трех основных направлениях: 1) выделении процессуальных закономерностей совладания [Л.И.Анцыферова, 1994; S.Folkman, R.S.Lazarus, 1998; C.Wrosch et al., 2003; K.Marriage, R.A.Cumrains, 2004]; 2) анализе его прогностических эффектов [В.И.Абабков, М.Перре, 2004; L.G.Aspinwall, S.E.Taylor, 1997; M.Perrez, M.Reicherts, 1992] и 3)рассмотрении совладания в перспективе развития личности, в том числе — ее социального развития, и в значительной степени связан с исследованиями социально-психологической адаптации на кросс-культурном материале [S.Cross, 1995; C.Ward, A.Rana-Deuba, 2000; X.Zheng, J.W.Berry, 1991]. Социально-психологические исследования личностных и социальных ресурсов совладания при кросс-культурном перемещении показали отсутствие их однозначной связи с успешностью кросс-культурной адаптации. Объяснением обнаруживающихся противоречий послужила гипотеза соответствия культуре, согласно которой прогностическим с точки зрения конструктивности совладания является не столько наличие у человека тех или иных личностных качеств или возможностей социальной поддержки, сколько степень их соответствия нормам культуры [C.Ward, W.C.Chang, 1997]. Тем самым принципиальным в понимании совладания стало не традиционное акцентирование особенностей

личности, с одной стороны, и характеристик воспринимаемой ситуации, с другой, а анализ взаимодействия в системе «личность-ситуация».

Отмечается, что подобное понимание представляется наиболее перспективным для анализа специфики процесса совладания человека с субъективно переживаемой неопределенностью и его взаимосвязи с конструируемой идентичностью. Представляется, что данное взаимодействие состоит в формировании комплексной когнитивной оценки, включающей в себя как интерпретацию субъектом ситуации, так и его представления о себе в ней. Недостаточность и неоднозначность имеющихся эмпирических данных о взаимосвязи особенностей Я-концепции и стратегий совладания позволили выдвинуть предположение о том, что данная взаимосвязь может иметь различные модификации как с точки зрения структурных составляющих «Я» (прежде всего — персональной и социальной идентичности), так и в плане его динамических особенностей (гибкости и дифференцированности). Соответственно, важным являлось эмпирическое освещение следующих вопросов: 1) зависимости характеристик совладания от особенностей интерпретации субъектом конкретной «трудной» жизненной ситуации; 2) взаимосвязи восприятия субъективно «трудных» ситуаций как неопределенных и применяемых в них стратегий совладания; 3) взаимосвязи структурно-динамических особенностей «Я» и стратегий совладания. Они составили содержание второго параграфа данной главы.

Изучение зависимости стратегий совладания от особенностей интерпретации конкретной трудной ситуации проводилось на материале ситуации потери работы. Анализ работ, посвященных проблеме безработицы, позволяет утверждать, что в подобной ситуации человек утрачивает привычные ориентиры для социальной самокатегоризации, испытывает дефицит информации об имеющихся у него возможностях и путях активности, затрудняется с прогнозом ее

дальнейшего развития при осознании необходимости делать некоторый выбор [И.А.Волошина, В.А.Гребенников, 1998; Н.С.Глуханюк и др., 2003; З.Т.Голенкова, Е.Д.Игитханян, 2001], что позволяет квалифицировать данную ситуацию как субъективно неопределенную.

Полученные в ходе эмпирического исследования данные свидетельствуют, что существует взаимосвязь между предпочтением тех или иных стратегий совладания и общими особенностями категоризации жизненных трудностей: интерпретация субъектом конкретной ситуации, требующей совладания, опосредована общим когнитивным контекстом, в котором категоризуются субъективно трудные события. Также была отмечена содержательная взаимосвязь между выбором тех или иных стратегий совладания и параметрами устойчивости к неопределенности. «Активный» вариант совладания (в когнитивном плане — «решение проблем», или же в оценочном — «переоценка ситуации») оказался связан с когнитивным и поведенческим компонентом устойчивости к неопределенности; «пассивные» же стратегии («уход, избегание») — с аффективной и поведенческой неустойчивостью к неопределенности.

Полученные эмпирические данные свидетельствуют, что взаимосвязь структурных составляющих Я-концепции и стратегий совладания с неопределенностью отражается в следующем.

Общая недифференцированность и слабая выраженность стратегий совладания с неопределенностью связана с недифференцированностью Я-концепции в целом, отражаясь и в «невыпуклости» представлений о себе в ситуации, требующей совладания. Напротив, наличие у респондентов максимально широкого выраженного спектра стратегий совладания с неопределенностью, приводящее к категоризации ими ситуации неопределенности как субъективно простой и к общей устойчивости к неопределенности,

связано с опорой при совладании на «Идеальное Я», наделяемое характеристиками активности.

Анализ стратегий совладания с неопределенностью по параметрам «гибкость/ригидность» и «активность/пассивность» показывает, что использующие различные стратегии респонденты различаются по параметрам самокатегоризации, причем эти различия касаются, прежде всего, параметров самокатегоризации в ситуации, требующей совладания. Респонденты, использующие какую-либо одну стратегию совладания с неопределенностью, категоризуют себя в такой ситуации с крайних, полярных позиций, в то время, как у «гибких» респондентов самокатегоризация в неопределенности оказывается более внедрена в общую структуру Я-концепции.

Для респондентов, использующих «активные» стратегии совладания с неопределенностью и демонстрирующих поведенческую и когнитивную устойчивость к ней, «Идеальное Я» служит точкой опоры при построении представлений о себе в подобной ситуации. Однако «активно-гибкие» в равной мере ориентируются при построении представлений о себе в неопределенности на идеализированные и отраженные в социальных оценках образы себя, а респонденты, использующие лишь какую-либо одну «активную» стратегию совладания («активно-ригидные»), — только на «Идеальное Я». Респонденты, использующие «пассивные» стратегии совладания с неопределенностью и характеризующиеся поведенческой неустойчивостью к ней, конструируют представления о себе в подобной ситуации «от противного» — как «зеркальные» по отношению либо к «Идеальному Я», либо к «Социальному Я». А именно: для «пассивно-ригидных» непринятие себя в такой ситуации, категоризация ее как требующей активности в сочетании с субъективно низкими возможностями контроля за возможными следствиями, определяет представление о себе в неопределенности как образ, противоположный

по своим характеристикам «Идеальному Я», а для респондентов, предпочитающих «пассивно-гибкие» стратегии совладания с неопределенностью, представление о себе в подобной ситуации, также будучи противопоставлено всем остальным составляющим Я-концепции, в максимальной степени противоположно «Социальному Я».

Шестая глава работы отражает анализ

изменчивости/устойчивости идентичности и Я-концепции во временном аспекте — как динамику возможных социальных и персональных идентичностей.

В первом параграфе данной главы представлено эмпирическое исследование взаимосвязи особенностей ценностных ориентации и образов своего возможного будущего.

Оказалось, что мотивационные типы, которые, согласно концепции Шварца, должны составлять взаимодополняющие пары [О.А.Тихомандрицкая, 2000; З.Н.БсЬмаПг, \V.Bilsky, 1990; З.Н.ЗсИлуаЛг, 1995], по полученным данным в ряде случаев их

не образуют: ярким тому примером является сильная выраженность ценностей достижения при слабой значимости ценностей власти, а в более частных случаях - сочетание ценностей сохранения с ценностями изменения. Очевидно, что в основе этого лежит в целом амбивалентная структура ценностных предпочтений, характерная для периода социальных изменений. Наиболее ярко это проявляется при прогнозе возможных идентичностей, связанных с семейной принадлежностью. А именно - высокая значимость ценностей семейной жизни и выраженная представленность семьи в образе личного будущего является инструментальной целью, средством достижения индивидуальной независимости от непредсказуемых изменений социального мира.

Противоречивость ценностных ориентаций находит свое отражение в особенностях образов «личного» и «социального»

будущего наших респондентов. Они амбивалентны по ряду оснований: часть их составляют «свои» (близкое семейное окружение, друзья, вообще социально подобные), часть - «они» (люди, обладающие властью и возможностями социального влияния); оценка перспектив развития этого мира вызывает различные чувства (осторожного оптимизма, отстраненности, усталости от перемен); любые формы активности в нем признаются, с одной стороны, необходимыми, с другой - не наделяются выраженными динамическими характеристиками. Представляется, что именно внутренняя противоречивость данного образа обусловливает максимальную восприимчивость респондентов к любым современным тезисам о социальной стабилизации.

Во втором параграфе шестой главы эмпирически установлено, что независимо от специфики эмоционального отношения к социальным изменениям, возможная социальная идентичность как один из вариантов самопрогноза личности в неопределенности, во-первых, имеет некоторый «смысловой стержень», состоящий в сочетании успешности, профессионализма, личной автономии и ориентации на просоциальную активность, а во-вторых - в ряде случаев возможная социальная идентичность строится с опорой на Я-реальное, преимущественно - на актуальные социальные самоопределения. Опираясь на эти данные, представляется, что образ «будущего Я» может выступать как один способов редукции неопределенности настоящего.

Установлено, что переживание неопределенности своего будущего в максимальной степени характеризует социально депривированную часть выборки, а в минимальной — наиболее социально успешную, причем продолжительность, длительность текущих социальных перемен не оказывает, вопреки возможным предположениям, на это влияния.

Оказалось, что максимально изменчивыми элементами «будущего Я» наших респондентов были те, которые в наибольшей степени связаны с социальным самоопределением. Одновременно эти же содержания «будущего Я» оказались в наиболее выраженной степени подвержены влиянию доминирующих социальных стереотипов. Последнее в наибольшей степени было характерно или для социально депривированных подростков или для подростков, в отношении которых можно предположить такой вариант разрешения подросткового кризиса идентичности как «предрешение», а в наименьшей — для наиболее активных и социально успешных респондентов.

В заключении приводятся выводы, намечаются перспективы дальнейшего изучения динамики персональной и социальной идентичности личности.

Выводы

Анализ результатов исследования позволил сделать следующие теоретические и эмпирические выводы.

1. Социально-психологический анализ изменчивости/ устойчивости Я-концепции и идентичности предполагает фокусирование исследовательских интересов на активности социального субъекта в конструировании своей персональной и социальной идентичностей, признание принципиальной множественности и потенциальности Я-представлений, обусловленных наличием множественных «внешних» оснований для самокатегоризации и их изменчивостью, а также роли субъективной временной «развертки» Я-представлений в не только процессе поддержания их устойчивой части, но и в конструировании

изменчивой.

2. Социально-психологическое понимание кризиса идентичности личности в условиях радикальных социальных изменений предполагает анализ взаимозависимостей критических проявлений в социальной идентичности с другими психологическими реалиями, апелляцию к активности субъекта идентификации, а также учет особенностей восприятия и категоризации им самих социальных изменений. Подобное понимание позволяет оценивать актуальные трансформации идентичности как балансы стабильности/изменчивости «Я».

3. Выбор Интернет-коммуникации как модельной ситуации конструирования идентичности в неопределенности обоснован наличием в ней таких признаков субъективной неопределенности как множественность, непредсказуемость и неконтролируемость.

4. Влияние переживаемой неопределенности на идентификационные структуры личности определяется исходными особенностями представлений человека о себе (степенью выраженности социальной и персональной идентичности) и высокой устойчивостью к неопределенности (прежде всего, - ее когнитивным и поведенческим компонентом). Динамика представлений о себе в неопределенности может быть локальна, затрагивая либо персональный, либо социальный «полюс» идентичности.

5. Отсутствие выраженного влияния переживаемой неопределенности на идентификационные структуры личности связано с исходным наличием у человека социоролевых самоописаний группового уровня, низкой самооценкой и слабой поведенческой устойчивостью к неопределенности.

6. В старшем подростковом возрасте наличествует ¡еципрокное влияние когнитивного и поведенческого компонента хтойчивости к неопределенности на характер представлений о себе:

чем более выражена когнитивная устойчивость к неопределенности, тем выше ряд показателей социально-психологической адаптированности личности, а выраженность поведенческого компонента устойчивости к неопределенности связана с низким уровнем социально-психологической адаптированности.

7. Ориентация на общепринятые нормы и правила социального поведения связана с низкой устойчивостью к неопределенности на аффективном уровне и одновременно - с высокой оценкой человеком своей способности адаптироваться к изменяющейся социальной ситуации, что отражает противоречивость социальных самооценок и ценностей.

8. Структурно-динамическое своеобразие представлений о себе когнитивно-, аффективно- и поведенчески устойчивых к неопределенности респондентов состоит в следующем. Для когнитивно устойчивых характерно преобладание персонального «полюса» идентичности, которая менее изменчива, чем социальная при оценке возможной изменчивости/устойчивости Я-концепции в целом. Для поведенчески устойчивых к неопределенности характерно преобладание социальных идентичностей, причем степень их изменчивости выше, чем персональных. У аффективно устойчивых к неопределенности и персональный, и социальный «полюс» идентичности одинаково выражены, причем характерной особенностью их самопредставлений является отсутствие указаний на собственную гибкость и рефлексивность.

9. Наиболее перспективным для анализа специфики процесса совладания человека с субъективно переживаемой неопределенностью и его взаимосвязи с конструируемой идентичностью представляется анализ взаимодействия в системе «личность-ситуация». Данное взаимодействие состоит в формировании комплексной когнитивной

оценки, включающей в себя как интерпретацию субъектом ситуации, так и его представления о себе в ней.

10. Недифференцированность стратегий совладания с неопределенностью связана с недифференцированностью Я-концепции, а их дифференцированность — с устойчивостью к неопределенности, что вызвано опорой при совладании на «Идеальное Я». Ригидность стратегий совладания связана с большей интеграцией представлений о себе в неопределенной ситуации в общую структуру Я-концепции. Предпочтение активных стратегий связано с поведенческой и когнитивной устойчивостью к неопределенности, а обращение к пассивным - с поведенческой неустойчивостью к неопределенности и конструированием представлений о себе в подобной ситуации как содержательно противоположных «Идеальному Я» и «Социальному Я».

11. Независимо от специфики отношения человека к социальным изменениям, возможная социальная идентичность как один из вариантов самопрогноза личности в неопределенности содержательно основывается на самоатрибуциях успешности, профессионализма, личной автономии и просоциальной активности и конструируется с опорой на Я-реальное, в то время как основой конструирования возможной персональной идентичности становится актуальная социальная идентичность.

12. Максимально изменчивыми элементами представлений подростков о себе в будущем оказались те, которые связаны с социальным самоопределением и, соответственно, возможными социальными идентичностями. Одновременно они же оказались в наибольшей степени подвержены влиянию доминирующих социальных стереотипов, что наиболее характерно для социально депривированных и наименее — для активных и социально успешных подростков.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

Монографические издания:

1. Человек в изменяющемся мире — социально-психологическая перспектива. М.: МГПУ, 2005. 20 п.л.

Научные статьи в периодических изданиях:

2. Принадлежность к группе и самовосприятие личности // Вопросы психологии. - 1990. - № 3. 0,5 п.л.

3. Проблема одиночества с позиций гуманизма / Л.А.Петровская, Е.П.Белинская // Вопросы психологии. — 1991. — № 4. 0,7 п.л./0,3.

4. Вверх по лестнице, ведущей вниз: проблемы подростковой социализации в изменяющемся обществе / Е.П.Белинская, А.С.Волович // Магистр. - 1993. - № 3. 0,5 пл./ 0,3.

5. Я-концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений // Вестник Моск. ун-та. Сер.14. Психология. — 1997. - № 4.0,5 п.л.

6. Временные аспекты Я-концепции и социальной идентичности // Мир психологии. - 1999. - № 7.0,5 п.л.

7. Взаимосвязь ценностных ориентаций и образа социального мира // Мир психологии. — 2004. — № 3. 0,3 п.л.

8. Богатые современной России: в поисках идентичности // Мир психологии. - 2004. — № 2. 0,4 п.л.

Научные статьи в сборниках и материалах конференций:

9. Проблемы категории «Я» в современной франкоязычной психологии // Теоретические и прикладные проблемы психологии. -М., 1986. - Рукопись деп. в ВИНИТИ. 1 п.л.

10. Проблемы социальной идентичности личности в современной западноевропейской психологии // Труды 4-ой научной

конференции молодых ученых факультета психологии МГУ. —М.: Изд-во МГУ.- 1988. 0,5 п.л.

11. Исследование принадлежности к группе и самовосприятия во временных юношеских коллективах // Воспитание старшеклассников во временном комсомольском коллективе. Кострома: изд-во КГПИ, 1989. 0,3 п.л.

12. О проблемах и перспективах социализации индивида в современном обществе // Альтернативность общественного развития. М.:ИФРАН, 1992. 1 п.л.

13. Особенности ценностно-нормативной социализации в юношеском возрасте в ситуации социальной нестабильности // Ценностно-нормативные ориентации современного старшеклассника. — М.: ЦСО РАО, 1993. 1 п.л.

14. Особенности ценностно-нормативной социализации и Я-концепция в условиях быстрых социальных изменений / Е.П.Белинская, С.А.Баклушинский П Ценностно-нормативные ориентации подростка. -М.: ЦСО РАО, 1995. 1 п.л./ 0,5.

15. Развитие представлений о понятии социальной идентичности / Е.П.Белинская, С.А.Баклушинский // Этнос. Идентичность. Образование.-М.: ЦСО РАО, 1998. 1 п.л./0,5.

16. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты / Е.П.Белинская, А.Е.Жичкина // Образование и информационная культура. М.: ЦСО РАО. - 2000. - С. 395-430(1,5 п.л./1).

17. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернет / Е.П.Белинская, А.Е.Жичкина // Образование и информационная культура. - М.: ЦСО РАО, 2000. 1,5 п.л./0,5.

18. Временные аспекты Я-концепции: проспективная идентичность подростка // Социально-психологические проблемы формирования социальной идентичности. — М.: ЦСО РАО, 2000. 1,5 п.л.

19. Интернет-среда: человек в ситуации неопределенности // Влияние информационных технологий на национальную безопасность. - М.: Изд-во МГУ, 2001. 0,2 п.л.

20. Интернет и идентификационные структуры личности // Социальные и психологические следствия применения новых информационных технологий. - М., МОНФ, 2001. 0,4 п.л.

21. Конструирование идентификационных структур личности в ситуации неопределенности // Трансформация идентификационных структур в современной России / Под ред. Т.Г.Стефаненко. — М.: МОНФ, 2001. 1 п.л.

22. Соблазн толерантности // Роль высшего образования в развитии межэтнической толерантности. - Ярославль: ЯГУ, 2002. 0,5 п.л.

23. Стратегии совладающего поведения и характеристики взаимодействия в системе «педагог-учащиеся» // Социально-психологические проблемы образования: вопросы теории и практики. Вып.2. / Под ред. М.Ю.Кондратьева, О.Б.Крушельницкой. - М.: МГППУ, 2004. 0,4 п.л.

24. Интернет как агент политической социализации // Информатика сообществ и формирование сетей. Часть 2. - М.: УРСС., 2004. 0,3 п.л.

25. Совладение с трудными жизненными ситуациями: повседневная реальность социализации в изменяющемся мире // Школа Выготского сегодня. К десятилетию Института психологии им. Л.С.Выготского. -М.: Фонд Выготского, 2005. 0,5 п.л.

Учебно-методические работы:

26. Социальная психология личности (программа спецкурса) II Программы специальных дисциплин учебного плана подготовки дипломированных специалистов психологов по специализации: «Социальная психология» / Под ред. А.И.Донцова, О.Т.Мельниковой. — М.: Изд-во МГУ, 1996. 0,2 п.л.

27. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы / Е.П.Белипская, Т.А.Араканцева // Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для вузов / Под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. -М.: Смысл, 1996. 0,5 п.л/0,3.

28. Социальная психология. Тексты для подготовки к семинарским занятиям. (ред.-сост.: Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая). - М.: Изд-во МГУ, 1998. 68 п.л.

29. Социальная психология. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов / Сост. Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. — М.: Аспект Пресс, 1999. 30 п.л.

30. Развитие представлений о понятии «социальная идентичность» // Социальная психология. Хрестоматия. — М.: Аспект Пресс, 1999. 0,3 п.л.

31. Этническая социализация подростка / Е.П.Белинская, Т.Г.Стефаненко. - М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. 11 п. л./5.

32. Социальная психология личности: Учебное пособие для вузов. / Е.П.Белинская, О.А.Тихомандрицкая. -М.: Аспект Пресс, 2001. 18 п.л./12.

33. Исследования личности: традиции и перспективы // Социальная психология в современном мире / под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. -М.: Аспект Пресс, 2002. 1 п.л.

34. Человек в информационном мире // Социальная психология в современном мире / под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. - М.: Аспект Пресс, 2002. 0,7 п.л.

35. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Идентичность: Хрестоматия / Сост. Л.Б.Шнейдер. - М.: изд-во МПСИ; Воронеж: изд-во «МОДЭК», 2003. 0,5 п.л,

36. Социализация: понятие, содержание, подходы к изучению, институты и актуальный контекст // Психология развития / Под ред. Т.Д.Марцинковской. М.: Академия, 2004. 2 п.л.

Подписано в печать 9.04.2006 г. Формат 60x90, 1/6. Объем 2,15 п.л. Тираж 100 экз. Заказ № Г/Г

Отпаштано в типографии ООО «Гипрософт» 1Москва, Ленинский проспект, 37а Контактный телефон (495) 974-87-67

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора психологических наук, Белинская, Елена Павловна, 2006 год

Введение.4

Глава 1. Теоретико-методологические основания социально-психологического анализа идентичности личности в изменяющемся обществе

1. Проблема личности в социальной психологии: история и современность.17

2. Социальные изменения и личность: многообразие подходов.42

3. Проблема изменчивости/устойчивости идентичности и Я-концепции.66

4. Кризис идентичности в условиях радикальных социальных изменений.108

Глава 2. Личность в неопределенности как результат социальных изенений

1. Неопределенность как следствие радикальных социальных изменений: основные признаки.135

2. Личность в неопределенности: от поведения к когнициям.155

Глава 3. Интернет-коммуникация как модельная ситуация конструирования идентичности в неопределенности

1. Социально-психологические особенности Интернет-коммуникации .183

2. Особенности виртуальной самопрезентации и их взаимосвязь с параметрами идентичности пользователей.197

3. Активность в Интернет-коммуникации и характеристики идентичности пользователей.217

Глава 4. Изменение представлений о себе в ситуации неопределенности

1. Социальная нормативность и представления о себе в условиях социальных изменений.232

2. Устойчивость к неопределенности и ее взаимосвязь с особенностями «Я».257

Глава 5. Идентичность и совладание с неопределенностью

1. Личностные и социальные ресурсы совладания.270

2. Взаимосвязь особенностей «Я» и стратегий совладания.295

Глава 6. «Будущее Я» в условиях социальных изменений: самопрогноз в неопределенности

1. Возможные социальные идентичности и отношение к будущему.328

2. Динамические особенности «будущего Я».359

Введение диссертации по психологии, на тему "Идентичность личности в условиях социальных изменений"

Актуальность исследования. Начиная с последней трети двадцатого столетия сформировались процессы, имеющие определяющее влияние на социальное развитие личности. Невиданные ранее темпы и масштабы общественной динамики, затрагивающие все сферы жизнедеятельности человека, привели к повсеместному возрастанию социальной вариативности в самом широком смысле слова - как многообразия принципов организации социальных общностей, возникновения новых видов деятельности, * социальных ролей, групповых норм и ценностей. В подобной постоянно изменяющейся социальной реальности трансформировался процесс социализации: требования повышенной социальной мобильности в сочетании с исчезновением многих прежних оснований социальной категоризации и самокатегоризации привели к тому, что человек оказался перед необходимостью постоянного "достраивания" своего "Я", непрерывного социального и личностного самоопределения, поиска идентичности. Именно яркая выраженность этих процессов сделала проблему субъекта изменяющегося мира актуальной для гуманитарного I знания в целом, определив все больший переход последнего на методологическую платформу парадигмы изменений [Г.М.Андреева, 2002; З.Бауман, 2002; Э.Гидденс, 1999; Э.Тоффлер, 2003; А.Тэшфел, 1984; П.Штомпка, 1996, 2002; П.Н.Шихирев, 1999; А.Ю.Юревич, 2001; В.А.Ядов, 2005 и др.].

Особую актуальность изучение закономерностей динамики идентичности приобретает в нашей стране, ситуация общественного развития которой отличается отсутствием какого-либо однонаправленного вектора социальных изменений: неслучайно квалификация ее как ситуации радикальных социальных трансформаций и социальной нестабильности стала уже общепринятой. Не менее распространенным стал и тезис о том, что подобная социальная ситуация предъявляет к личности повышенные требования в плане активности: выбора способов поведения в непредсказуемо и стремительно изменяющихся обстоятельствах, конструирования персональной системы ценностей и идентификационных структур [К.А.Абульханова-Славская, 1991, 1995; Г.М.Андреева, 2000, 2002; Л.И.Анцыферова, 1994; А.Г.Асмолов, 1996, 2002; Г.Г.Дилигенский, 1998; Вл.Иноземцев, 2001; Н.И.Лапин, 1999; Д.А.Леонтьев, 2000, 2002, 2005; В.А.Петровский, 1996; А.Н.Подцъяков, 2000; В.С.Собкин, 1993, 1998; Т.Г.Стефаненко, 2002, 2004; В.А.Дцов, 1993, 2005]. При этом возможные кризисные явления в конструировании идентичности рассматриваются как одна из ведущих психологических проблем, которые встают перед человеком и обществом в ситуации социальной нестабильности, - наряду с глобальной ломкой социальных стереотипов и изменением системы ценностей.

Обращение к проблеме изменчивости/устойчивости идентичности в контексте социальных изменений представляется актуальным для социальной психологии и в теоретическом отношении. Несмотря на многочисленные исследования зарубежных [D.Abrams, 1996; M.R.Banaji, D.A.Prentice, 1994; J.-L.Beauvois, N.Dubois, W.Doise, 1999; J.-C.Deschamps, 1990; W.Doise, 1998; N.Dubois, 1998; K.Gergen, 1996, 2000; F.Lorenzi-Cioldi, 1994; H.R.Markus, S.Kitayama, 1991; J.-C.Ruano-Borbalan, 1998, 2000; N.Sanford, 1988; J.Shotter, 1984, 1989; M.Siraiirella, 1998; W.B.Swarai, 1992, 1997; H.Taj fel, 1982, 1986; J.Turner, 1994; M.Wieviorka, 1996] и отечественных авторов [Г.М.Андреева, 2000, 2002; Е.Н.Данилова, 2005; Н.Л.Иванова, 2001; Н.М.Лебедева, 2000, 2002; В.Н.Павленко, 2000;

Т.Г.Стефаненко, 1999, 2002, 2004; Г.У.Солдатова, 2001; Л.Б.Шнейдер, 2003; В.А.Ядов, 1993, 2001, 2005], современное состояние данной проблемы изобилует спорными вопросами, не имеющими еще своего однозначного решения. Среди них - вопрос о том, насколько содержание одной социальной идентичности может влиять на актуализацию и содержательные характеристики каких-либо других (социальных и персональных) самоопределений человека; проблема субъективной иерархии различных социальных идентичностей, и, соответственно, решение вопроса об их интерференции; вопрос о зависимости субъективной важности тех или иных социальных идентичностей от конкретной ситуации актуализации, а также от особенностей рефлексии человеком своего прошлого и характером ожиданий относительно будущего. И самое главное - хотя апелляция к контексту социальных изменений стала уже повсеместной «рамкой анализа» проблематики идентичности, несколько парадоксальным образом она остается без своего психологического наполнения, и, соответственно, актуальной становится не только интеграция взглядов на динамику идентичности под воздействием радикальных социальных трансформаций, но и социально-психологическая операционализация последних.

2. Разработать концептуальную схему исследования, опирающуюся на идеи активности субъекта конструирования идентичности, принципиальной множественности и потенциальности его представлений о себе, а также включающую в себя содержательную социально-психологическую операционализацию понятия радикальных социальных изменений.

Методологическую и теоретическую основу работы составили: • принципы социокультурной детерминации психических процессов и явлений (К.А.Абульханова-Славская, Г.М.Андреева, А.Г.Асмолов, А.В.Брушлинский, Л.С.Выготский, А.И.Донцов, В.П.Зинченко, И.С.Кон, А.Н.Леонтьев, Т.Д.Марцинковская, С. Л.Рубинштейн, Т.Г.Стефаненко,

3.Фромм, Э.Эриксон);

• положения социального конструкционизма в социальной психологии (В.Барр, П. Бергер и Т. Лукман, К. Герген, Р. Харре);

• теории информационного общества (Д.Белл, М.Кастельс, Э.Тоффлер);

Методы исследования. Для реализации цели исследования и решения поставленных задач был сформирован методический комплекс, включавший в себя различные количественные и качественные методы и методики. Среди которых: тест «Кто Я?» М.Куна и Т.Макпартленда, опросник стратегий совладания Р.Лазаруса и С.Фолкман, опросник ценностных ориентаций Ш.Шварца, опросник принятия/непринятия социальных норм и правил, методика исследования социальной сети, метод личностного семантического дифференциала; разработанные и апробированные в ходе данного исследования авторские опросники - отношения к ситуации социальных изменений, устойчивости к ситуации неопределенности, специфики поведения в процессе Интернет-коммуникации, а также комплекс показателей социально-психологической адаптированности, сочинения на тему «Один день моего будущего», анкета для выявления отношения респондентов к своему личному и социальному будущему. Кроме этого в исследовании использовался метод фокус-групп и метод контент-анализа. Статистическая обработка данных осуществлялась методами описательной статистики с использованием процедур корреляционного и факторного анализа путем применения компьютерных статистических программ SPSS и Statistica.

Предметом теоретико-эмпирического исследования явился феномен конструирования идентичности в условиях социальных изменений в его многосторонних проявлениях. В отдельных эмпирических исследованиях предмет конкретизировался как: характеристики виртуальной самопрезентации и идентичности, конструируемые в процессе Интернет-коммуникации; связь социальной нормативности и особенностей представлений о себе; связь особенностей самокатегоризации и устойчивости к неопределенности; характеристики стратегий совладания с неопределенностью, обусловленные структурно-динамическими параметрами Я-концепции; содержательные особенности возможных социальных идентичностей личности, конструируемые как элементы образа будущего.

Объект исследования - представители «активного ядра» пользователей Интернета; подростки, различающиеся по степени социальной депривированности (учащиеся общеобразовательных учреждений, лицеев и гимназий, воспитанники интернатов); студенты гуманитарных и технических вузов г. Москвы; представители «новых» социальных групп (безработные). Общий объем выборки на разных этапах исследования составил 1576 человек.

В гносеологическом плане акцентируется новое понимание субъекта в социальной психологии личности - как активного, изменчивого, погруженного во множественные коммуникации, постоянно выходящего «за пределы» своего индивидуального «Я».

В концепции раскрыты динамические процессы содержания и проявлений идентичности в условиях социальных изменений, определены закономерности конструирования идентичности в ситуации неопределенности как баланса изменчивости/устойчивости различных «Я»-структур, проведена концептуализация неопределенности как субъективного следствия радикальных социальных изменений, раскрыто социально-психологическое содержание Интернет-коммуникации как ситуации неопределенности, теоретически обоснована роль идентичности как личностного ресурса совладания с ситуацией неопределенности.

Теоретическое значение диссертационного исследования определяется тем, что в нем:

4) получены новые эмпирические данные о взаимосвязи социальной и персональной идентичностей с особенностями самопрезентации в ходе Интернет-коммуникации, опосредованной особенностями устойчивости личности к неопределенности;

Практическая значимость исследования определяется тем, что знание и учет качественных характеристик персональной и социальной идентичностей, конструируемых в ситуации субъективной неопределенности, может служить основой для более полного понимания процессов социальной категоризации и самокатегоризации, свойственных человеку эпохи перемен, что имеет свое значение для деятельности властных структур и средств массовой информации.

Описанные возрастные особенности динамики социальной и персональной идентичностей в зависимости от отношения человека к ситуации социальных изменений легли в основу консультативной и психо-коррекционной работы со старше подростковым и юношеским возрастом, направленной на помощь в социальном самоопределении, используясь в программе социально-психологического мониторинга средних общеобразовательных учреждений г. Москвы.

Данные исследования используются в учебном процессе, так как дополняют и детализируют ряд разделов социальной психологии и психологии личности. Автором они включены в лекционные курсы «Социальная психология личности» и «Социализация и информационная среда», читаемые на факультете психологии МГУ им. М.В. Ломоносова (1995-2006 г.г.), а также в других вузах (Международном университете, Московском государственном педагогическом университете, Институте психологии им. Л.С.Выготского Российского государственного гуманитарного университета). Материалы диссертационного исследования положены в основу учебного пособия для студентов высших учебных заведений «Социальная психология личности» (в соавторстве с О.А. Тихомандрицкой).

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существуют онтологические и гносеологические причины, обусловливающие необходимость нового понимания проблемы идентичности. Нарастающая изменчивость современного социального мира закономерно усиливает субъектный вектор в качестве структурообразующего момента, а представления, образы, ценности, идентификации человека не только отражают данную динамику, но и превращаются в действенный элемент процесса конструирования социальной реальности.

3. Реализация парадигмы изменений в изучении динамики идентичности в условиях социальных изменений состоит в понимании неопределенности как субъективного переживания радикальных социальных трансформаций с выделением трех ее взаимосвязанных характеристик: 1) множественности субъективного наличия множества возможностей, вариативности выборов, решений и интерпретаций; 2) непредсказуемости - субъективной невозможности прогноза ее развития, неизвестной вероятности тех или иных событий, воспринимаемого отсутствия причинно-следственных закономерностей; 3) неконтролируемости - субъективной невозможности контролировать развитие событий.

Апробация работы проведена на заседании кафедры социальной психологии факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова. Материалы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на Ломоносовских чтениях МГУ (Москва, 2000, 2004), 4-й Международной конференции «Построение стратегического сообщества через образование и науку» (Москва, 2001), Международном исследовательском семинаре «Этические, психологические и правовые проблемы использования компьютерных технологий в образовании» под эгидой ЮНЕСКО (Москва, 2001), конференции Московского общественного научного фонда по программе «Молодые преподаватели России: междисциплинарная перспектива» (Москва, 2001), Международной конференции «Информационные технологии: психологические и социальные аспекты» (Москва, 2001), междисциплинарном семинаре «Российское информационное общество» (1999, 2000, 2002), Всероссийской научно-практической конференции «Роль высшего образования в развитии межэтнической толерантности» (Ярославль, 2002), круглом столе «Разорванная коммуникация: электронные СМИ в современном мире» Всероссийской научно-практической конференции «300 лет российской прессы» (Москва, 2002), Международной конференции «Кризис идентичности и проблемы становления гражданского общества в России» (Ярославль, 2003), отчетной конференции в рамках программы «Межрегиональные исследования в общественных науках» (Москва, 2004), научно-практической конференции «Сетевое общество: образование и культура» (Москва, 2005).

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, шести глав, заключения с выводами и списка литературы, включающего 489 наименований, из них 188 на иностранных языках. Общий объем основного текста диссертации - 390 машинописных страниц. В приложениях представлены методические материалы и результаты первичной обработки данных.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Заключение

Анализ результатов диссертационного исследования в целом позволил сделать следующие теоретические и эмпирические выводы.

1. Социально-психологический анализ изменчивости/устойчивости Я-концепции и идентичности предполагает фокусирование исследовательских интересов на активности социального субъекта в конструировании своей персональной и социальной идентичностей, признание принципиальной множественности и потенциальности Я-представлений, обусловленных наличием множественных «внешних» оснований для самокатегоризации и их изменчивостью, а также роли субъективной временной «развертки» Я-представлений в не только процессе поддержания их устойчивой части, но и в конструировании изменчивой.

6. В старшем подростковом возрасте наличествует реципрокное влияние когнитивного и поведенческого компонента устойчивости к неопределенности на характер представлений о себе: чем более выражена когнитивная устойчивость к неопределенности, тем выше ряд показателей социально-психологической адаптированности личности, а выраженность поведенческого компонента устойчивости к неопределенности связана с низким уровнем социально-психологической адаптированности.

10. Недифференцированность стратегий совладания с неопределенностью связана с недифференцированностью Я-концепции, а их дифференцированность - с устойчивостью к неопределенности, что вызвано опорой при совладании на «Идеальное Я». Ригидность стратегий совладания связана с большей интеграцией представлений о себе в неопределенной ситуации в общую структуру Я-концепции. Предпочтение активных стратегий связано с поведенческой и когнитивной устойчивостью к неопределенности, а обращение к пассивным - с поведенческой неустойчивостью к неопределенности и конструированием представлений о себе в подобной ситуации как содержательно противоположных «Идеальному Я» и «Социальному Я».

12. Максимально изменчивыми элементами представлений подростков о себе в будущем оказались те, которые связаны с социальным самоопределением и, соответственно, возможными социальными идентичностями. Одновременно они же оказались в наибольшей степени подвержены влиянию доминирующих социальных стереотипов, что наиболее характерно для социально депривированных и наименее - для активных и социально успешных подростков.

В заключение осталось обозначить возможные направления исследования данной проблематики - динамики идентичности в контексте социальных изменений. Представляется, что они могут быть охарактеризованы следующим образом.

Прежде всего, на наш взгляд, заслуживает дальнейшей разработки и исследовательского внимания достаточно давно поставленный, но еще не нашедший своего убедительного разрешения вопрос о соотношении возрастной изменчивости представлений человека о самом себе и трансформациях идентичности под влиянием собственно социальных причин. Очевидно, что его решение требует определенной организации исследований, а именно - проведения срезовых замеров в течение ряда лет.

Интересным также представляется вопрос о соотношении и субъективной значимости различных социальных идентичностей (полоролевой, профессиональной, политической, этнической и пр.) - как в целом, так и в зависимости от конкретной ситуации их актуализации. Немаловажным ситуационным параметром, с нашей точки зрения, в этом случае будет выступать субъективная неопределенность ситуации.

В силу известных кросс-культурных различий в толерантности к неопределенности перспективным также является изучение закономерностей поддержания позитивной социальной (в частности, этнической) идентичности у представителей миграционного меньшинства, относящихся к разным с точки зрения устойчивости к неопределенности культурам.

Будучи еще недостаточно разработанной, но при этом абсолютно очевидно востребованной многими областями социальной практики, проблема совладания с трудными жизненными ситуациями также могла бы найти новые перспективные решения в случае, если бы они опирались на дальнейшее изучение идентичности как личностного ресурса совладания в ситуации неопределенности.

И наконец, наиболее интересным, с нашей точки зрения, представляется выделение возможных стратегий конструирования социальной и персональной идентичностей представителями относительно новых для современной российской действительности социальных групп - людьми новых, не существовавших ранее, профессий; людьми, потерявшими привычный образ жизни (бездомными, безработными); людьми, чей уровень и обстоятельства жизни не дают им возможности ни опереться на «идущие из прошлого» модели идентификации, ни простроить длительную личную временную перспективу в силу недостаточной легитимности собственного социального статуса, но в то же время отличающимися повышенной устойчивостью совладать с неопределенностью, преодолеть -пусть на индивидуальном уровне - множественную, непредсказуемую и аффективно неоднозначную эпоху перемен.

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора психологических наук, Белинская, Елена Павловна, Москва

1. Абельс X. Интеракция, идентификация, презентация (введение в интерпретативную социологию). СПб., 1999

2. Абабков В.И., Перре М. Адаптация к стрессу. СПб., 2004

3. Абрамов Р.Н. Сетевые структуры и формирование информационного общества // Социологические исследования, 2002, №3. С. 133-140

4. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991

5. Абульханова-Славская К.А. Субъект символ российского самосознания // Сознание личности в кризисном обществе. М., 1995. С. 10-28

6. Абульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. М.-Воронеж, 1999

7. Абульханова К.С., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. СПб, 2001

8. Аванесян Г.Г. Особенности стратегий совладания и Я-концепции у людей, зависимых от психоактивных веществ: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2003

9. Авдуевская (Белинская) Е. П., Араканцева Т. А. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы // Введение в практическую социальную психологию. М., 1994. С. 146-157

10. Авдуевская (Белинская) Е. П., Баклушинский С. А. Особенности социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования. Том III. Выпуск IV. М., 1995. С. 118-132

11. Агеев B.C., Толмасова А.К. Теория социальной идентичности и ее эмпирические верификации // Психология самосознания. Самара, 2000. С. 624-641

12. Алавидзе T.JI. Социально-психологические аспекты оперирования деньгами и ценными бумагами в ситуации социальной нестабильности: Автореф. дисс.канд. психол. наук. М., 1998

13. Алавидзе Т.Л., Антонюк Е.В., Гозман Л.Я. Социальные изменения: восприятие и переживание // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М., 2002. С.302-323

14. Альберт М., Мескон М.Х., Хедоури Ф. Основы менеджмента / Пер. с англ. М., 1992

15. Андреева Г.М., Хелкама К., Дубовская Е.М., Стефаненко Т. Г., Тихомандрицкая О.А. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1997. № 4. С.31-41

16. Андреева Г.М. Психология социального познания. М. 2000

17. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская J1.A. Зарубежная социальная психология XX столетия. М., 2001

18. Андреева Г.М. Трудности социального познания: "образ мира" или реальный мир? // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М., 2002. С. 182-203

19. Андреева Г.М. В поисках новой парадигмы: традиции и старты XXI в. // Социальная психология в современном мире. М., 2002. С. 9-26

20. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. 1996. № 1

21. Антонова Н.В. Личностная идентичность современного педагога и особенности его общения // Вопросы психологии. 1997. № 6

22. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита // Психологический журнал. Т.15. № 1. 1994. С. 3-18

23. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Коммуникация в компьютерных сетях: психологические детерминанты и последствия // Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 1996. №4. С. 14-20

24. Арестова О.Н. Операциональные аспекты временной перспективы личности // Вопросы психологии. 2000. № 4

25. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме. М., 2002

26. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М.-Воронеж, 1996

27. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. М., 2002

28. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Интернет: воздействие на личность / Гуманитарные исследования в Интернете. М., 2000. С. 11-40

29. Базаров Т.Ю., Еремин Б.Л. Управление персоналом. М., 2001

30. Базаров Т.Ю. Управленческие технологии: проблемы организационного развития // Социальная психология в современном мире. М., 2002. С. 238-258

31. Базарова Г.Т., Дубовская Е.М. Профессиональная социализация менеджеров // Мир психологии. 2004. № 4

32. Баклушинский С.А. Социальное окружение и Я-концепция в юношеском возрасте // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования. Том I. Выпуск II. М., 1993

33. Баклушинский С.А., Белинская Е.П. Развитие представлений о понятии «социальная идентичность» // Социальная психология. Хрестоматия. М., 1999. С. 356-364

34. Бандура А. Теория социального научения. М., 2000

35. Барр В. Социальный конструкционизм и психология // Постнеклассическая психология. 2004. № 1. С. 29-45

36. Барский Ф.И., Кутузова Д.А. Представления об идентичности в рамках нарративного подхода// Мир психологии. 2004. №2. С. 67-77

37. Бауман 3. Индивидуализированное общество. М., 2002

38. Белинская Е.П. Я-концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных: изменений // Вестник МГУ, 1997, №4. С. 25-31

39. Белинская Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. № 3. С. 140-147

40. Белинская Е.П., Жичкина А.Е. Современные исследования виртуальной коммуникации: проблемы, гипотезы, результаты // Образование и информационная культура. М., 2000. С. 395-431

41. Белинская Е.П., Куликова И.В. Представления подростков о своем будущем в ситуации социального кризиса // Социально-психологические проблемы социальной идентичности. М., ЦСО РАО. 2000

42. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. М.Воронеж, 2000

43. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М., 2001

44. Белинская Е.П. Конструирование идентификационных структур личности в ситуации неопределенности // Трансформации идентификационных структур в современной России. М., 2001. С.30-53

45. Белинская Е.П. Исследования личности: традиции и перспективы // Социальная психология в современном мире. М., 2002. С. 42-61

46. Белинская Е.П. Человек в информационном мире // Социальная психология в современном мире. М., 2002. С.203-220

47. Белинская Е.П. Богатые современной России в поисках идентичности // Мир психологии. 2004. №2. С. 157-167

48. Белинская Е.П., Сафиуллина О.В. Интернет как агент политической социализации // Информатика сообществ и формирование сетей: перспективы, подходы, инструменты. 4.2. Современное состояние и параллели развития в СНГ. М., 2004. С. 1722

49. Белинская Е.П. Ценностные ориентации и образ социального мира // Мир психологии. 2004. №3. С.97-102

50. Белинская Е.П. Человек в изменяющемся мире социально-психологическая перспектива. М., 2005

51. Белл Д. Социальные рамки информационного общества // Новая технократическая волна на Западе / Под ред. П.С. Гуревича. М., 1988

52. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М., 1995

53. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986

54. Бодрийяр Ж. Система вещей. М., 2001

55. Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент-анализ. М., 1992

56. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. М., 1995

57. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / под ред. Д.И.Фельдштейна. М.-Воронеж, 1995. С. 157-162

58. Бондаренко С.В. Социальная структура виртуальных сетевых сообществ. Ростов-на-Дону, 2004

59. Боумэн К. Основы стратегического менеджмента. М., 1997

60. Братусь Б.С. Русская, советская, российская психология. М., 2000

61. Брушлинский А.В. Целостность субъекта основание для системности всех его качеств // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. /Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1997. С. 559-570

62. Брушлинский А.В. Психология субъекта. СПб, 2003

63. Быструшкин С.К. Психологические механизмы формирования адаптационных возможностей. Новосибирск, 2002

64. Вагин И.О. Власть, деньги, сила. Психология выживания в современной России. М, 2002

65. Валлерстайн И. Анализ мировых систем: современное системное видение мирового сообщества // Социология на пороге XXI века: основные направления исследований / под ред. С.И.Григорьева, Ж. Коэнен-Хуттера. М., 1999. С. 144-164

66. Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека: рефлексивно-гуманистический подход. М., 1998

67. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) М.,1984

68. Видерман Н.С. Медико-психологические характеристики копинг-поведения больных с зависимостью от алкоголя: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб, 2000

69. Вильданова А.А., Алавидзе Т.Л., Антонюк Е.В. Восприятие частного предпринимательства и частных предпринимателей // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1997. №4

70. Войскунский А.Е. Гуманитарный Интернет // Гуманитарные исследования в Интернете. М., 2000. С. 6-12

71. Войскунский А.Е., Смыслова ОБ. Роль мотивации «потока» в развитии компетентности хакера // Вопросы психологии. 2003. № 4. С. 35-43

72. Войскунский А.Е. Психологическая характеристика потенциально негативных последствий применения компьютерных технологий // Молодежь в компьютерно-игровых и интернет-центрах. Сборник методических материалов. М., 2004. С. 33-37

73. Волкова Н.В. Coping strategies как условие формирования идентичности // Мир психологии. 2004. №2. С. 119-124

74. Волович А.С. Особенности социализации выпускников средней школы: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1990

75. Выготский JT.C. Педология подростка // Собр. соч.: В 6 т. М., 1983. Т. 4. С. 5242

76. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // Социологические исследования. 2002. №1. С.96-105

77. Герген К. Сотовый телефон и отсутствующее присутствие // Постнеклассическая психология. 2005. № 1(2). С. 31-51

78. Гидденс Э. Социология. М., 1999

79. Гидденс Э. Последствия модернити // Новая постиндустриальная волна на Западе / под ред. Вл.Иноземцева. М., 1999. С. 101-123

80. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. №3. С.43-52

81. Глуханюк Н.С., Колобкова А.И., Печеркина А.А. Психология безработицы: введение в проблему. М., 2003

82. Годфруа Ж. Что такое психология. М., 1996

83. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Безработные: особенности российского бытия // Социологические исследования. 2001. № 5

84. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. Киев, 1984

85. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. СПб, 2000. С. 256-269

86. Гордон J1.A., Клопов Э.В. Социальные эффекты и структура безработицы в России // Социологические исследования. 2000. № 1

87. Граждане России: кем они себя ощущают и в каком обществе хотели бы жить? Аналитический доклад по заказу московского представительства Фонда им. Ф. Эберта. М, 1998

88. Гринфельд И.Л. Динамика процесса формирования социокультурной идентичности в подростковом возрасте: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2004

89. Гришина Н.В. Психология социальных ситуаций // Психология социальных ситуаций. Хрестоматия. СПб, 2001. С.8-27

90. Гудков Л.Н. К проблеме негативной идентификации // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2001. № 5. С. 34-46

91. Гулякина В.В. Групповые нормы и ценности как факторы самоопределения личности старшеклассника: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1999

92. Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. М., 2000

93. Данилова Е.Н., Ядов В.А. Нестабильная социальная идентичность как норма современных обществ // Социологические исследования. 2004. № 10. С. 27-30

94. Данилова Е.Н. Социальные идентификации в трансформирующемся обществе // Социальные трансформации в России: теории, практики, сравнительный анализ /под ред. В.А.Ядова. М, 2005. С. 324-364

95. Даудрих Н. Социальная идентичность: методический аспект // Социология: методология, методы, математические модели. М., 2000

96. Демин А.Н., Попова И.П. Способы адаптации безработных в трудной жизненной ситуации // Социологические исследования. 2000. № 5

97. Дернер Д. Логика неудачи. М., 1997

98. Демина И.А. Изучение жизненных перспектив старшеклассников в ситуации социальных перемен: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1997

99. Демченко Е.А., Васильева О.С. Изучение основных характеристик жизненных стратегий человека//Вопросы психологии. 2001. №2. С. 74-84

100. Джемс У. Психология. М., 1991

101. Джерджен К. Движение социального конструкционизма в современной психологии // Социальная психология: саморефлексия маргинальности /ред.-сост. Е.В.Якимова. М., 1995

102. Джерджен К. Социальный конструкционизм: знание и практика. Минск, 2003

103. Дилигенский Г.Г. Российский горожанин конца 90-х: негезис постсоветского сознания (социально-психологическое исследование). Ин-т мировой экономики и международных отношений. М., 1998

104. Донцов А.И., Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы: вчера, сегодня, завтра // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М., 2002. С. 76-96

105. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир: методологические и теоретические проблемы. М., 1998

106. Дубовская Е.М. Социализация в изменяющемся мире // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М., 2002. С.148-162

107. Жичкина А.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной реальности и особенности идентичности подростка-пользователя Интернета // Образование и информационная культура. М., 2000. С. 431-460

108. Жичкина А.Е. Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста: Автореф. дис.канд.психол.наук. М., 2001

109. Жуков Ю.М. Психотехники расширения сознания // www.flogiston.ru.1999

110. Жуков Ю.М. Коммуникативный тренинг. М., 2003

111. Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. М, 2002

112. Здравомыслов А.Г. Социология российского кризиса. М., 1999

113. Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура. // Новое педагогическое мышление. М., 1989. С.90-103

114. Зинченко В.П. Образ и деятельность. М.- Воронеж, 1997

115. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб, 2000

116. Иванов Д.В. Виртуализация общества. СПб, 2002

117. Иванова Н.Л. Социальная идентичность и проблемы образования. Ярославль. 2001

118. Иванова Н.Л. Психологическая структура социальной идентичности. Автореф-т дис. .докт.психол.наук. Ярославль. 2003

119. Иноземцев Вл. Современный постмодернизм: конец социального или вырождение социологии? //Вопросы философии. 1998. №9. С. 27-37

120. Иноземцев Вл. «Вечные ценности» в меняющемся мире // Свободная мысль-XXI, 2001. №8. С. 42-61

121. Ионин Л.Г. Идентификация и инсценировка // Социологические исследования. 1995. №3

122. Исаева Е.Р. Копинг-механизмы в системе приспособительного поведения больных шизофренией: Автореф. дис.канд.психол.наук. М., 1999

123. Капустин А.Ф. Неопределенность: виды, интерпретации, учет при моделировании и принятии решений // Вестник СпбГУ. Серия 5. Экономика. 1993. №2. С. 108-114

124. Карпухин О.И. Молодежь России: особенности социализации и самоопределения // Социол. исследования. 2000. №3. С. 124-129

125. Карташов С.А., Дановский С.Л. Социальная динамика безработицы в Москве // Социологические исследования. 1998. № 12

126. Кастельс М. Могущество самобытности // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. М., 1999. С.292-309

127. Кастельс М. Становление общества сетевых структур // Новая постиндустриальная волна на Западе. Антология. М., 1999. С. 492-505

128. Кастельс М. Информационная эпоха: проблемы экономики и культуры. М., 2000

129. Кимберг А.Н. Личность и идентичность: подходы к исследованию и пониманию // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 2001. Вып.6, с. 126-135

130. Кле М. Психология подростка. Очерки психосексуального развития. М., 1991

131. Климов И. А. Психосоциальные механизмы возникновения кризиса идентичности // Трансформация идентификационных структур в современной России / под ред. Т.Г.Стефаненко. М., 2001. С. 54-82

132. Климова С.Г. Стратегия успеха в меняющемся мире // Социальная идентификация личности / Под ред. В.А.Ядова. М., 1994. С. 50-79

133. Климова С.Г. Стереотипы повседневности в определении «своих» и «чужих» // Социологические исследования. 2000. № 12. С. 13-22

134. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., 1984

135. Кон И.С. Ребенок и общество: (Историко-этнографическая перспектива). М., 1988

136. Кон И.С. Социологическая психология (избранные психологические труды). М.-Воронеж, 1999

137. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 60-х к 2000-му). М., 2000

138. Коржова Е.Ю. Субъект-объектные ориентации в жизненных ситуациях // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 5 / под ред. Л.А.Коростылевой. СПб, 2001. С.91-101

139. Корель Л.В. Социология адаптации: этюды апологии. Новосибирск, 1997

140. Корнилова Т.В. Многомерность фактора субъективного риска в вербальных ситуациях принятия решений // Психологический журнал. 1998. Т.19. № 6. С. 32-41

141. Корнилова Т.В., Каменев И.И. Принятие интеллектуальных решений в условиях неопределенности // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 2002. №2. С. 2434

142. Корнилова Т.В. Психология риска и принятия решений. М., 2003

143. Кочетков В.В., Сотникова И.Г. Индивидуально-психологические проблемы принятия решения. М., 1993

144. Крайг Г. Психология развития. СПб, 2000

145. Краус Г. Новые социально-психологические концепции больных маниакально-депрессивным психозом // Вопросы психиатрии. 1996. №6. С.56-69

146. Кринчик Е.П. Психологические проблемы трудовой деятельности в ситуации неопределенности // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1979, № 3. С. 14-23

147. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. М., 2002

148. Кузьмина М.Ю. Социально-психологические факторы управленческой идентичности руководителя: Автореф. дисс.канд.психол.наук. М., 2003

149. Култыгин В.П. Исследования социальной структуры в переходных обществах // Социологические исследования. 2002. №4. С.121-130

150. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс физиологические и психологические реакции /Под.ред. Л. Леви. Л., 1970

151. Лапин Н.И. Базовые ценности и социокультурная трансформация России // Социология власти. 1999. №4. С.74-86

152. Ласло Э. Век бифуркации. М., 2000

153. Леана К., Фельдман Д. Как справиться с потерей работы. М., 1995

154. Лебедева Н.М. Новая русская диаспора. Социально-психологический анализ. М, 1997

155. Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал. 1999. Т.20. №3. С. 48-58

156. Лебедева Н.М. Базовые ценности русских на рубеже XXI века // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 3. С. 73-87

157. Лебедева Н.М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре // Психологический журнал. 2001. Т. 22, № 3. С. 26-36

158. Лебедева Н.М. Теоретико-методологические основы исследования этнической идентичности и толерантности в поликультурных регионах России и СНГ // Идентичность и толерантность. М., 2002. С. 10-35

159. Левада Ю. От мнений к пониманию. Социологические очерки 1993-2000 г.г. М., 2000

160. Левин К. Разрешение социальных конфликтов. М., 2000

161. Лем Ст. Сумма технологии. М.- СПб, 2002

162. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 2000. № 3

163. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал. 2004. Т. 25. № 2

164. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975

165. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1996. №4. С. 35-44

166. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психол. журнал. 2000. Т.21, №1. С. 3-18

167. Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего //Вопросы психологии. 2001. №1. С. 57-65

168. Леонтьев Д.А. Жизнетворчество как практика расширения жизненного мира // Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии / под ред. Д.А.Леонтьева, Е.С.Мазур, А.И.Сосланда. М., 2001. С. 100-109

169. Леонтьев Д.А. Симбиоз и адаптация или автономия и трансценденция: выбор личности в непредсказуемом мире // Личность в современном мире: от стратегии выживания к стратегии жизнетворчества / под ред. Е.И.Яцуты. Кемерово, 2002. С. 3-34

170. Леонтьев Д.А. Неклассический вектор в современной психологии // Постнеклассическая психология. 2005. № 1(2). С. 51-72

171. Либин А.В. Дифференциальная психология: на пересечении европейских, российских и американских традиций. М., 2000

172. Либина А., Либин А. Стили реагирования на стресс: психологическая защита или совладание со сложными ситуациями? // Стиль человека: психологический анализ. / Под ред. А.В. Либина. М., 1998. С. 190-204

173. Лиотар Ж.-Фр. Состояние постмодерна. М., 1998

174. Липатов С.А. Личность и организация // Социальная психология в современном мире. М., 2002. С. 115-132

175. Липатов С.А. Проблема организационной приверженности и идентификации с точки зрения социальной психологии // Мир психологии. 2004. № 2. С. 142-148

176. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. СПб., 2000

177. Лотман Ю.М. Культура и взрыв. М., 1996

178. Луковицкая Е.Г. Социально-психологическое значение толерантности к неопределенности : Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 1998

179. Луман Н. Глобализация мирового сообщества: как следует системно понимать современное общество // Социология на пороге XXI века: основные направления исследований / под ред. С.И. Григорьева, Ж. Коэнен-Хутгера, М., 1999. С. 128-144

180. Майерс Д. Социальная психология. СПб, 1997

181. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. М., 1992

182. Марцинковская Т.Д. Сравнительный анализ подхода к проблеме переживания в философии и психологии. Переживания и их роль в развитии идентичности и социализации человека// Категория переживания в философии и психологии. М., 2004

183. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М., 1999

184. Мацумото Д. Психология и культура. СПб, 2003

185. Милграм Ст. Эксперимент в социальной психологии. СПб, 2000

186. Михайлова Н.Ф. Систематическое исследование индивидуального и семейного стресса и копинга у членов семей здоровых лиц. СПб, 1998

187. Муздыбаев К. Стратегии совладания с жизненными трудностями. Теоретический анализ. Социология и социальная антропология. Т.1. №2. 1998

188. Муммендей А. Как преодолеть негативную социальную идентификацию // Иностранная психология. 1993. Т.1 №1. С. 72-79

189. Муратов В.В. Особенности развития идентичности в условиях социально-экономических преобразований // Мир психологии. 2004. №2. С. 37-42

190. Мюррей К. Интернет-зависимость с точки зрения нарративной психологии // Гумантирные исследования в Интернете / под ред. А.Е.Войскунского. М., 2000. С. 132141

191. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности. Ереван, 1988

192. Нартова Бочавер С.К. "Coping - behavior" в системе понятий психологии личности//Психологический журнал. 1997. Т.18. №5

193. Некрасова Е.В. Психологическое время в структуре самосознания личности в раннем юношеском возрасте: Автореф. дис.канд.психол.наук. М., 1998

194. Никольская И.М., Грановская P.M. Психологическая защита у детей. СПб, 2000

195. Новая постиндустриальная волна на Западе. Онтология / Под ред.1. B.Л.Иноземцева. М., 1999

196. Носов Н.А. Психологические виртуальные реальности. М., 1994

197. Нуркова В.В. Свершенное продолжается: психология автобиографической памяти личности. М, 2000

198. Нуркова В.В. Роль автобиографической памяти в структуре идентичности личности // Мир психологии. 2004. №2. С. 77-87

199. Общая психодиагностика. М., 1987

200. Овчинникова Ю.Г. О конструктивной роли кризиса личностной идентичности в развитии личности// Мир психологии. 2004. №2. С. 124-133

201. Осницкий А.К., Чуйкова Т.С. Саморегуляция активности субъекта в ситуации потери работы // Вопросы психологии. 1999. № 1

202. Павленко В.Н., Корж Н.Н. Трансформация социальной идентичности в посттоталитарном обществе // Психологический журнал. 1998. Т. 19. №1. С. 75-88

203. Павленко В.Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. 2000. №1.1. C.135-142

204. Панченко А.В. Анализ поведенческой активности безработных // Человек в психологии: ориентиры исследований в новом столетии. Караганда, 2001. С. 166-172

205. Патаки Ф. Некоторые когнитивные аспекты Я-образа // Психологические исследования познавательных процессов и личности. М., 1983. С. 45-51

206. Первышева Е.В. Межличностный конфликт как фактор социализации старших подростков: Автореф. дис.канд психол.наук. М., 1989

207. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д, 1996

208. Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М., 2000

209. Покровский Н. Глобализация и душа: рефлексии по поводу американизации и глобализации «русской души» // Профессионалы за сотрудничество. Вып. 5 / Гл. ред. А. Кулик. М., 2002. С. 138-148

210. Прихожан A.M. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.-Воронеж, 2000

211. Райе Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб., 2000

212. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. СПб., 2000

213. Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив. М, 1995

214. Резник Т.Е. Методология комплексного изучения жизненных стратегий личности//Личность. Культура. Общество. 2000. Вып.2. С. 40-60

215. Роджерс К. Взгляд на психотерапию: становление человека. М., 1994

216. Ромек В.Г. Теория выученной беспомощности Мартина Селигмана // Журнал практического психолога. №3-4. 2000.

217. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст (проблемы становления личности). М., 1994

218. Россия: риски и опасности «переходного» общества / под ред О.Н. Яницкого. М., 2000

219. Российское общество на рубеже веков: штрихи к портрету. М., 2000

220. Росс Л., Нисбет Р. Человек и ситуация: уроки социальной психологии. М., 1999.

221. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность. М.,1989

222. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973

223. Семенова 3, Ф., Дмитриева М.В. Мотивационный потенциал личности как фактор совладающего поведения // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.З. СПб, 1999. С. 123-133

224. Семпси Дж. Псибернетическая психология: обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред в киберпространстве // Гуманитарные исследования в Интернете / под ред. А.Е.Войскунского. М., 2000. С.77-100

225. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Копинг-поведение и психопрофилактика психосоциальных расстройств у подростков // Обозрение психиатрии и мед. психологии. 1994. №1

226. Сирота Н.А. Копинг поведение в подростковом возрасте: Автореф-т дисс.докт. мед. наук. СПб, 1994

227. Слуцкий В.М. Социальные изменения и жизненные планы детей // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. Труды по социологии образования. М., 1993. Т.1. Вып.2. С. 133-146

228. Собкин B.C., Писарский П.С. Ценностные ориентации старшеклассников начала 90-х. Кросскультурное сопоставление // Ценностно-нормативные ориентации современного старшеклассника. Труды по социологии образования. М., 1993. Т.1, вып.2. С. 6-64

229. Собкин B.C. Старшеклассник в мире политики. М., 1998

230. Собкин B.C., Хлебникова М.В. Старшеклассник и компьютер: проблемы социального неравенства // Образование и информационная культура. М., 2000. С. 284329

231. Собкин B.C., Евстигнеева Ю.М. Подросток: виртуальность и социальная реальность. М., 2001

232. Советова О.С. Инновации: теория и практика. СПб, 1997

233. Созонтов А.Е. Основные жизненные стратегии современных российских студентов: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2004

234. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности. М., 1998

235. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности в ситуации социальной нестабильности: Автореф-т дис.докт. психол.наук. М., 2001

236. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., 1989

237. Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1995

238. Социальная психология личности в вопросах и ответах (под ред. В.А. Лабунской). М., 1999

239. Социальная психология: саморефлексия маргинальное™. М., 1995

240. Социальная идентификация личности / под ред. В.А. Ядова. М., 1993

241. Социальные и психологические последствия применения информационных технологий. М., 2001

242. Социальные трансформации в России: теории, практики, сравнительный анализ / Под ред. В.АДцова. М., 2005

243. Стефаненко Т.Г. Социальная психология этнической идентичности: Автореф-т дис.докт.психол.наук. М., 1999

244. Стефаненко Т.Г. Индивидуальные стратегии конструирования этнической идентичности // Идентичность и толерантность / отв. ред. Н.М.Лебедева. М., 2002. С. 3549

245. Стефаненко Т.Г. Социальная психология в культурно-исторической перспективе // Социальная психология в современном мире / Под ред. Г.М.Андреевой, А.И.Донцова. М., 2002. С. 27-41

246. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 2003

247. Стефаненко Т.Г. Компоненты этнической идентичности: когнитивный, аффективный, поведенческий // Мир психологии. 2004. № 3. С. 38-43

248. Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983

249. Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. М., 2001

250. Тащлыков В.А. Личностные механизмы совладания (копинг-поведения) и защиты у больных неврозами в процессе психотерапии // Медико-психологические аспекты охраны психического здоровья. Томск, 1990

251. Тернер Дж., Оукс П., Хэслем С., Дэвид В. Социальная идентичность, самокатегоризация и группа // Иностранная психология. 1994. Т.2. № 2(4). С. 8-17

252. Тищенко В.И. Виртуальные сообщества в Рунете: парадигма развития // Информатика сообществ и формирование сетей: перспективы, подходы, инструменты. 4.2. Современное состояние и параллели развития в СНГ. М. 2004. С. 140-171

253. Тихомандрицкая О.А. Ценности и самоотношение на этапе юношеской социализации: Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2000

254. Тихомандрицкая О.А., Дубовская Е.М. Особенности социально-психологического изучения ценностей как элементов когнитивной и мотивационно-потребностной сферы // Мир психологии. 1999. №3. С. 80-90

255. Тоффлер Э. Шок будущего. М., 2003

256. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества. М., 2000

257. Турен А. Возвращение человека действующего (очерк социологии). М., 1998

258. Тхостов А.Ш., Сурнов К.Г. Культурно-исторический подход к психологии личности и современные технологии // Труды русской антропологической школы. Вып.1. М., 2004

259. Тэшфел А. Эксперименты в вакууме // Социальная психология. Тексты. М., 1984

260. Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М., 2004

261. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. СПб, 2001

262. Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. СПб, 2000

263. Франкл В. Человек в поисках смысла. М., 1990

264. Фрезер Дж. Золотая ветвь. М., 1998

265. Фрейд 3. Психология масс и анализ человеческого «Я» // Преступная толпа. М, 1998. С. 119-185

266. Фридман Дж., Комбс Д. Конструирование иных реальностей. М., 2001

267. Фриндте В., Келер Т. Публичное конструирование «Я» в опосредствованном компьютером общении // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А.Е. Войскунского. М., 2000. С. 40-55

268. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1987

269. Функе Дж., Френш П. Решение сложных задач: исследования в Северной Америке и Европе //Иностранная психология. 1995. Т.З. № 5. С. 42-47

270. Хабермас Ю. Демократия, разум, нравственность. М., 1995

271. Хараш А.У. Смысловая структура публичного выступления // Хрестоматия по социальной психологии. М., 1999. С. 71-84

272. Харре Р. Метафизика и методология: некоторые рекомендации для социально-психологического исследования // Социальная психология: саморефлексия маргинальное™ / ред.-сост. Е.В.Якимова. М., 1995

273. Харре Р. Вторая когнитивная революция // Психологический журнал. Т.17.1996. № 2

274. Харре Р., Брокмейер Й. Нарратив: проблемы и обещания одной альтернативной парадигмы // Вопросы философии. 2000. № 3. С. 29-42

275. Хащенко В.А. Экономическая идентичность личности: психологические детерминанты формирования // Психологический журнал, 2004. Т.25, №5. С. 32-49

276. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М., 2001

277. Хьюстон М., Штребе В., Стефенсон М. Перспективы социальной психологии. М., 2001

278. Хорни К. Невроз и развитие личности. М., 1998

279. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977

280. Чудновский В.Э. К проблеме соотношения «внешнего» и «внутреннего» в психологии // Психологический журнал. 1993. Т.14. № 5. С. 3-13

281. Шабанова М.А. Социология свободы: трансформирующееся общество. М., 2000

282. Шефер Б., Скарабис М., Шледер Б. Социально-психологическая модель восприятия чужого: идентичность, знание, амбивалентность // Психология. ВШЭ. 2004, №1. С. 24-52

283. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М., 1999

284. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: структура, генезис и условия становления: Автореф-т дисс.докт. психол. наук. М., 2000

285. Штихве Р. К генезису мирового общества инновации и механизмы // Журнал социологии и социальной антропологии. 1999. Т.2. Вып.З

286. Штомпка П. Социология социальных изменений. М., 1996

287. Штомпка П. Социальные изменения как травма // СОЦИС. 2001, №1

288. Элиас Н. Общество индивидов. М., 2001

289. Эриксон Э. Детство и общество. СПб, 1996

290. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996

291. Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. 2001. №5. С. 3-18

292. Ядов В.А. Круглый стол «Психологического журнала»: ценности в кризисном социуме // Психологический журнал. 1991. № 6. С. 154-167

293. Ядов В.А. Социальная идентификация личности. М., 1993, 1994.

294. Ядов В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования идентичности личности // Психология самосознания. Хрестоматия. Самара. 2000. С. 589-602

295. Ядов В.А. А все же умом Россию понять можно // Россия: трансформирующееся общество / Под ред. В.А. Ядова. М, 2001. С.9-20

296. Ядов В.А. Трансформации российских социальных институтов // Социальные трансформации в России: теории, практики, сравнительный анализ / Под ред. В.А.Ядова. М., 2005. С. 45 75

297. Якимова Е.В. Социальное конструирование реальности: социально-психологические подходы. М., 1999

298. Яковенко И.Г. Базовые идентичности и социокультурные основания их трансформации: факторы, тренды, сценарии // Мир психологии. 2004. №2. С. 28-37

299. Ялтонский В.М. Копинг-поведение здоровых и больных наркоманией: Автореф-т дисс.докт. мед. наук. СПб, 1995

300. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. Кемерово, 2000

301. Abrams D. Social Identity: Self as structure and Self as process // Social Groups and Identities. Oxford. 1996

302. Abrams D., Hogg M. Social Identity Theory: constructive and critical advances. London, 1990

303. Allen V., Wilder D.A. Categorization, belief similarity and intergroup discrimination // Journal of Personality and Social Psychology. 1986. Vol. 32. P. 971-977

304. Amirkhan J.H. Seeking person-related predictors of coping: Exploratory analyses // Eur. J. Pers., V.4. №4. P.13-30. 1994

305. Antonovsky A. Health, stress and coping. San-Francisco, 1985

306. Ashford S.J., Cummings L.L. Proactive feedback seeking: The instrumental use of the information environment // Journal of Occupational Psychology. 1985. № 58

307. Aspinwall L.G., Taylor S.E. A stitch in time: self-regulation and proactive coping // Psychological Bulletin, 1997. №121. P. 417-436

308. Augoustinos M., Walker J. Postmodern challenges to social cognition // Social cognition. An integrated approach. London, 1996

309. Balsamo A. Signal to noise: On the meaning of cyberpunk subculture // Communication in the age of virtual reality. LEA's communication series / F. Biocca, M. R. Levy, Eds. Lawrence Erlbaum Associates, Inc, Hillsdale, NJ, US, 1995. P. 12-34

310. Banaji M.R., Prentice D.A. The Self in Social Context // Annual Review of Psychology. 1994. Vol. 45. P.297-332

311. BaumeisterR.F. The need to belong: interpersonal attachements as a fundamental human motivation//Psychological Bulletin, 1995. Vol. 117. P.75-90

312. Baumgardner A.H., Akrin R.M. Coping with the prospect of social disapproval: strategies and sequelas / Ed. C.R. Snyder, C.E. Ford // Coping with negative life events: Clinical and social psychological perspectives.N.Y.,1987

313. Beauvois J.-L. Processus cognitifs, sociocognitifs, representationnels et ideologies // Aebicher V., Deconchy J.-P., Lipiansky E.M.(eds) Ideologies et Representations sociales. Fribourg, 1991

314. Beauvois J.-L., Dubois N. Socialisation et internalisation des utilites comportealesment // Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale de la personne. Grenoble, 1999. P. 217-228

315. Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale de la personne. Grenoble, 1999

316. Becker B. To be in touch or not? Some remarks on communication in virtual environments. 1997. WWW document. URL: http://duplox.w2-berlin.de/docs/panel/becker.html

317. Bell D. The Coming of post-industrial society. A venture in social forcasting. N-Y. 1973

318. Bern D. Self-perception theory // Bercowitz L. (Ed.) Advances in Experimental Social Psychology. N.Y., 1972

319. Berry J.W. Immigration, acculturation and adaptation // Applied Psychology: An International Review. N.Y., 1996

320. Berry J.W., Kim U., Minde Т., Mook D. Comparative stadies of acculturative stress // International Migration Review. №21. 1987. P. 491-511

321. Berry J.W., Poortinga Y.H., Segall M.H., Dasen P.R. Cross-cultural psychology: Research and applications. Cambridge, 1992

322. Blanz M., Mummendey A., Mielke R., Klink A. Responding to negative social identity: a taxonomy of identity management strategies // European Journal of Social Psychology. 1998. Vol. 28. P. 697-729

323. Blatner A. Postmodernism and psycotherapy // Individual Psychology, 53 (4), 1997. P. 476-482

324. Bochner S. Defining intolerance of ambiguity // The Psychological Reports. 1965. № 15

325. Boukarroum A. Approche differentielle de la с omparaison sociale pour l'etude de l'identite a l'adolescence//Psychologie et differences individuelles. Questions actuelles/Ed. J. Juhel, T. Marivain, G. Rouxel. Rennes, 1997

326. Boukarroum A., Maissonat J. Identite personnele et identite sociale // Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale. Grenoble, 1999. P. 183-201

327. Breakwell G.M. Coping with threatened identities. L., 1986

328. Brissette I., Scheier M.F., Carver C.S. The role of optimism and social network development, coping and psychological adjustment during a life transition // Journal of personality and social psychology. 2002. № 82. P. 102-111

329. Brown J., Smart S. The self and social conduct: linking self-representations to prosocial behavior//J. Personal. Soc. Psychology. 1991. Vol. 60 (3)

330. Brown J., Gallagher F. M. Coming to terms with failure: Private self-enhancement and public self-effacement // J. Experimental Social Psychol. 1992. Vol. 288. P. 3-22

331. Budner J. Tolerance of ambiguity as a personality variable // Journal of Personality. 1962. №30

332. Byrne Lynch A. Coping strategies, personal control and childbirth // The Irish J. Psychol. 1991. V.12, №2. P. 145 - 152

333. Camilleri C., Vinsonneau G. Psychologie et Culture: concepts et methodes. P., 1996

334. Carver C.S., Scheier M. F., Weintraub J. K. Assessing coping strategies: A theoretically based approach. // J. of Pers. and Social Psychol. 1989 V. 56. P. 267 283

335. Coyne J.C., Lazarus R.S. Cognitive style, stress perception and coping // Hand-book of stress and anxiety / Eds. J. L. Kutash, L.B. Schlesinger. P.144-158, 1980

336. Chataway C.J., Berry J.W. Acculturation experiences, appraisal, coping and adaptation in Canada// Canadian Journal of Behavioral Science. 1989. №21. P.295-301

337. Castells M. The Information Age: economy, society and culture. N.Y., 1998

338. Codol J.-P. Une approche cognitive du sentiment d'identite // Informat. Scienc. sociales. 1981. Vol. l.P. 111-136

339. Codol J.-P., Hardouin M. Description de soi et d' autrui: influence de Г ordre des descriptions sur les categories de reponses utilisees // Cahiers de psychologie cognitive. 1984. V. 4. P. 295-302

340. Cohen R. Fuzzy frontiers of identity: the British case // Socials Identities. 1995. Vol. l.P. 35-62

341. Cousins S. D. Culture and self-perception in Japan and the U.S. // Journal of personality and social psychology. 1989. V. 56. P. 124-131

342. Cross S. Self-construals, coping and stress in cross-cultural adaptation // Journal of Cross-Cultural Psychology. 1995. №26. P. 673-697

343. Davidof W.H., Malone M.S. The Virtual Corporation. New York, 1992

344. Davies В., Harre R. Positioning: The discursive production of selves // Journal for the Theory of Social Behavior. 1990. V. 20. P. 43-63

345. Deaux K. Reconstructing social identity // Person, and Soc. Psychology Bull. 1993 Vol. 19 (1)

346. S 349. Deci E. L., Eghrari H., Patrick В. C., Leon D. R. Facilitating internalization: the selfdetermination theory perspective// Journal of Personality. 1994. Vol. 62. P. 119-142

347. Deci E.L., Ryan R.M. The 'what' and 'why' of goal pursuits: human needs and the self-determination of behavior// Psychological Inquiry. 2000. Vol.11 (4). P.227-269

348. Deschamps J.-C. Identites, appartenance sociales et differenciation interindividuelle // Cahiers internationaux de psychologie sociale. 1990. V.9-10. P. 49-61

349. Deschamps J.-C., Devos T. Regarding the relationship between social identity and personal identity // Social Identity: International Perspectives. L., 1998. P. 1-13

350. Doise W. Representations sociales dans 1' identite personnelle // Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale de la personne. Grenoble, 1999. P. 201-214

351. Doise W. Valeurs et tensions entre dynamiques individuelles et institutionnelles // Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale de la personne. Grenoble, 1999. P. 59-61

352. Doise W., Mugny G. Psychologie sociale, developpement cognitif. P., 1997

353. Doise W., Lorenzi-Cioldi F. L'identite comme representation sociale//Aebicher V., Deconchy J.-P., Lipiansky E.-M. (Eds.) Ideologies et representations sociales. 1991

354. Donath J. S. Body language without the body: social cues in the virtual reality. 1997 WWW document. URL: http://duplox.w2-berlin.de/docs/panel/judith.html

355. Donath J. S. Identity and deception in the Virtual community. 1995. WWW document. URL: http://judith.www.media.mit.edu/Judith/Identity/IdentityDeception.html

356. Dubar C., Armand C. La socialisation. Construction des identites sociales et professionelles. P., 1995

357. Ellemers N., Van Knippenberg A., De Vries N., Wilke H. Social identification and permeability of group boundaries // European Journal of Social Psychology. 1988. Vol. 18. P. 497-513

358. Ellemers N., Wilke H., Van Knippenberg A. Effects of the legitimacy of low group or individual status on individual and collective identity enhancement strategies // Journal of Personality and Social Psychology. 1993. Vol.64. P. 555-574

359. Ellemers N., Mlicki P. Being different or being better? National stereotypes and identifications of Polish and Dutch students // European J. Of Social Psychology. 1996. Vol. 26. P. 97-114

360. Fischer G.-N. Les processus du social. P., 1991

361. Folkman SS chaeffer C., Lazarus R.S. С ognitive precesses as mediatos о f s tress and coping // Human stress and cognition. N.Y., 1979. P. 265-298

362. Folkman S. Personal control and stress and coping processes: a theoretical analysis // Journal of Personal and Social Psychology. 1984. V. 46, №4. P. 839 852

363. Folkman S,, Lazarus R.S. Coping as a mediator of emotion // Journal of Personal and Social Psychology. 1998.V. 54, p. 466-475

364. Foster L.W., Flynn D.M. Management Information Technology: Its Effects on Organizational Form and Functions // Management Information Systems Quarterly, 1984. № 8

365. Frenkel-Brunswik E. Tolerance toward ambiguity as personality variable // The American psychologist, 1948. № 3

366. Frenkel-Brunswik E. Intolerance of ambiguity as an emotional and perceptual personality variable // Journal of Personality, 1949. № 18

367. Frindte W., Kohler Т., Schubert T. The public construction of the self in computer-mediated communication // Annual meeting of the International Communication Association. Jerusalem, 1998

368. Furnham A., Ribchester T. Tolerance of ambiguity: A review of the concept, its measurement and applications // Current Psychology. 1995. Vol.14 (3). P.179-200372. GeistH. 1992

369. Gergen K.J. The concept of self. N. Y., 1971

370. Gergen K.J. Toward self as relationship // Yardley K., Honess T. (eds.) Self and Identity: Psychosocial Perspectives. Chichester, 1987

371. Gergen K. Technology and the self: from the essential to the sublime // Grodin D., Lindlof T. (Eds.) Constructing the self in a mediated age. Beverly Hills. 1996. P. 127-140

372. Grusec J. Le role des explications causales dans l'internalisation des valeurs//Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale de la personne. Grenoble, 1999. P.279-290

373. Harre R. The Discursive Mind. London: Sage. 1994

374. He P. Perception of identity in modern China // Social Identities. 1995. Vol. 1. P. 127-154

375. Heckscher C. Defining the Post-Bureaucratic Organizations: New Perspectives on Organisational Change. Thousand Oaks, CA. 1994

376. Helkama K. Recherches recentes sur les valeurs // Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale de la personne. Grenoble, 1999. P. 61-75

377. Higgins Т.Е. Self-discrepancy: A theory relating self and affect // Psychological Review, 1987. Vol. 84. P.319-340

378. Hofman J. E., Shahin E. Arab communal identity in Israel and Lebanon // The Journal of Social Psychology. 1989. Vol. 129. P. 27-35

379. Hogg M. The social psychology of group cohesiveness: from attraction to social identity. N. Y., 1992

380. Hofstede G. Culture's consequences: international differences in work-related values. Beverly Hills, 1980

381. Hofstede G., Bond M. Hofstede s culture dimensions // J. of Cross-Cultural Psychology. 1984. Vol. 15(4). P. 417-433

382. Huber G.P. Theory of the Effects of Advanced Information Technologies on Organizational Design, Intelligence and Decision Making // Academy of Management Review, 1990. v.5. № 1

383. Inkeles A. Social Change and Social Character: the role of parental mediation // J. of Social Issues. 1983. V.39 (4). P. 109-124

384. Jackson J.W. How variations in social structure affect different types in intergroup I bias and different dimensions of social identity in a multi-intergroup setting // Group Processesand Intergroup Relations. 1999. Vol. 2. P. 145-173

385. Kanungo R.N. The concepts of alienation and involvement revisited // Psychological Bulletin. 1979. №86. P. 119-138

386. Kelly P. Human Identity Part 1: Who are you? 1997. WWW document. URL: http://www-home.calumet.vorku.ca/pkelly/www/idl.htm

387. Kim Y.Y. Adapting to an unfamiliar culture: an interdisciplinary overview // Handbook of international and intercultural communication (2-ed edition). Thousands Oaks CA. 2002. P. 259-273

388. Klandermans B. The social psychology of protest. Oxford. 1997

389. LaFromboise Т., Coleman H., Gerton J. Psychological impact of biculturalism: S evidence and theory // Psychological Bulletin. 1993. № 114. P. 395-412

390. L'Ecuyer R. Le concept de soi. P., 1981

391. Lazarus R.S. Psychological Stress and the Coping Process. N.Y., 1966

392. Lazarus R.S. The stress and coping paradigm // Models for clinical psychopatology. N.Y., 1981. P. 177-214

393. Lazarus R.S., Folkman S. Stress, appraisal and coping. N.Y., 1984

394. Lazarus R.S. Coping theory and research: past, present and future // Psychosomatik Medicine, 1993. № 55. P. 237-247

395. Lecacheur M., Massonnat J. Analyse retrospective de l'impact d'evenements de vie scolairessur la construction de l'identite // Revue canadienne de counseling. 1993. V.27. P. 236-248

396. Leary M. R., Nezlek J. B. Self-presentation in everyday interactions: effects of target familiarity and gender composition//!. Personal. Soc. Psychology. 1994. Vol. 67 (4).

397. Lorenzi-Cioldi F., Doise W. Identite sociale et identite personnelle // Bourhis R., Leyens J.-P. Stereotypes, discrimination et relations intergroupes. Bruxelles, 1994

398. MacDonald A. Revised scale for ambiguity tolerance: Reliability and validity // Psychological Reports. 1970. №26

399. Malewska-Peyre H., Tap P. La Socialisation de l'enfance a Padolescence. P., 1991

400. Marcia J. E., Friedman M. L. Ego-identity status in college women // Journal of personality. 1970. V. 38. № 2. P. 249-268

401. Marcia J. Identity in adolescence // Handbook of adolescent psychology. N.Y., 1980. P. 159-187

402. Markus H.R. Unresolved issues of self-representation // Cognitive Therapy and Research. 1990. V. 14(2). P.241-253

403. Markus H.R., Kitayama S. Culture and the self: implications for cognition, emotion and motivation // Psychological Review. 1991. V. 98(2). P.224-253

404. Markus H.R., Nurius P. Possible selves // American Psychologist. 1986. V. 41. P. 954-969

405. Marriage K., Cummins R.A. Subjective quality of life and self-esteem in children: the role of primary and secondary control in coping with everyday stress // Social Indicators Research. 2004. V.66. № 1-2. P. 107-122

406. Masuda Y. The information society as postindustrial society. W., 1983

407. Massonnat J., Perron J. Pour une approche multidimensionnelle de l'identite de la personne // Psychologie Francaise. 1990. V. 35(1). P. 7-12

408. Monge P.R., Fulk J. Global Network Organizations // International Communication Association Conference, Presentation Paper, 1998

409. Moscovici S. L'ere des representations sociales // Doise W., Palmonari A. (eds.) L'Etude des representatons sociales. P., 1986

410. Mussen P. La formation de l'identite. Toulouse, 1980

411. Nass C., Steuer, J. Voices, boxes, and sources of messages: Computers and social actors // Human Communication Research. 1993. Vol. 19 (4). P.504-527

412. Norton R. W. Measurement of ambiguity tolerance // Journal of personality assessment. 1975. №39(6). P. 607-619

413. Pearlin L.I., Schooler C. The structure of coping // Journal of Health and Social Behavior. 1978. № 19. P. 2-21

414. PerrezM., ReichertsM. Stress, coping and health. A situation-behavior approach. Theory, metods, applications. Seattle-Toronto, 1992

415. Perron R. Les Representations de Soi. Toulouse, 1991

416. Philipchalk R. The Social Self. N.Y., 1995

417. Phillips T.L. Symbolic bounderies and national identity in Australia // British Journal of Sociology. 1996. Vol. 47. P. 113-134

418. Pickering J.M., King J.L. Hardwiring weak ties: interorganizational computer-mediated communication. Occupational communities and organizational change // Organization Science. 1995. v.6.№4

419. Piolat M. Les concepts de soi // Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale. Grenoble, 1999. P. 293-307

420. Piolat M. Recherches sur le soi: aspects de la conjoncture internationale et nationale // Psychologie francaise. 1995. V. 40. P. 357-365

421. Poster M.The mode of information: poststructuralism and social context. Cambridge, 1990

422. Postmes Т., Spears R. Deindividuation and antinormative behavior a metaanalisis // Psychological Bulletin. 1998. Vol. 123. № 3. P. 1-22

423. Postmes Т., Spears R., Sakhel K., de Groot D. Social influence in computer-mediated communication: the effects of anonymity on group behavior. Dept. of Social psychology, University of Amsterdam, 1996

424. Raphael D., Xelowsky H. Identity status in high school students: critique and revised paradigm // Journal of youth and adolescence. 1980. № 9. P. 383-389

425. Rathzel N. Aussiedler and Auslander: transforming German national identity // Social Identities. 1995. Vol. 1. P. 263-282

426. Reid E. M. Cultural Formations in Text-Based Virtual Realities. 1994. WWW document. URL: http://ftm91.kivikko.hoas.fi/~donwlff/irc/cult-form.html

427. Reid E. M. Electropolis: Communication and Community On Internet Relay Chat. 1991. WWW document. URL: http://www.ee.mu.oz.au/papers/ emr/electropolis.html

428. Reid E., Deaux K. Relationship between social and personal identities: segregation or integration// Journal of Personality and Social Psychology. 1996. V. 71. P. 1084-1091

429. Rigol R.M. Fairy tales and curiosity // Keller H., Schneider K., Henderson B. (eds.) Curiosity and Exploration. Berlin, 1994. P. 15-29

430. Rodriguez-Tome H. Le moi et l'autre dans la conscience de Padolescent. Neuchatel, 1972

431. Rosenberg M. Conceiving the Self. N.Y., 1979

432. Rosenberg M., Kaplan H. (eds.) Social psychology of the self-concept. Arlington Heights, 1982.

433. Ruano-Borbalan J.-C. L"identite: L"individu, le groupe, la societe. P., 1998

434. Ruano-Borbalan J.-C. La construction des identites // Sciences humaines, 2000. № 110. P.21-63

435. Ryan R.M., Deci E.L. On happiness and human potentials: a review of research on hedonic and eudaimonic well-being // Annual Review of Psychology. 2001. Vol.52. P.141-166

436. Ryff C.D., Keyes C.L. The structure of psychological well-being revisited // Journal of Personality and Social Psychology. 1995. Vol.69 (4). P.719-727

437. Ryff C.D., Singer B. Interpersonal flourishing: a positive health agenda for the new millenium // Personality and Social Psychology Review. 2000. V.4 (1). P.30-45

438. Sanford N. Self and Society: Social Change and Individual Development. N. Y., 1988

439. Schneiderman L. Psychology of Social Change. N. Y., 1988

440. Schwartz S.H., Bilsky W. Toward a theory of the universal content and structure of values: Extensions and cross-cultural replications // Journal of Personality and Social Psychology. 1990. V. 58. P. 878-891

441. Schwartz S.H., Sagiv L. Identifying culture-specifics in the content and structure of values // Journal of Cross-Cultural Psychology. 1995. V. 26. P. 92-116

442. Sempsey J. Psyber Psychology: A Literature Review Pertaining To The Psycho/Social Aspects Of Multi-User Dimensions In Cyberspace // Journal of MUD research. 1997. Vol. 2. №1. WWW document. URL: http://journal.tinymush.org/~jomr/v2nl/sempsey.html.

443. Serino C. La comparaison sociale et la structure des systemes categorielles: quelques reflections sur la prototypicalite de soi // Cahiers internationaux de psychologie sociale. 1990 Vol. 6. P. 73-96

444. Serpentelli J. (1992). Conversational structure and personality correlates of electronic communication. Haverford. WWW document. URL: ftp:// parcftp.xerox.com/pub/MOO/papers/convst ructure.txt.

445. Shotter J. Social accountability and selfhood. Oxford: Blackwell, 1984

446. Shotter J. Social accountability and the social construction of "You" // Texts of identity. L., 1989. P. 133-151

447. Sinnirella M. Exploring temporal aspects of social identity: the concept of possible social identities // European Journal of Social Psychology. 1998. V. 28(2). P. 227-248

448. Skevington S.M., Dawkes D.A. Minorities at work: men in a women's world // Environmental social psychology. Dordrecht, 1998. P. 272-280

449. Skoe E. E., Marcia J. E. A measure of care-based morality and its relation to ego identity// Merll-Palmer Quarterly. 1991. Vol. 37 (2). P. 289-304

450. Spears R., Lea M. Social influence and the influence of the "social' in computer-mediated communication // Contexts of computer-mediated communication / M. Lea (Ed.). Harvester Wheatsheaf, London, 1992. P. 30-65

451. Spini D. Une recherche internationale sur l'impact des valeurs // J.-L. Beauvois, N. Dubois, W. Doise. La construction sociale de la personne. Grenoble, 1999

452. Stangor Ch., Lunch L., Glass B. Categorization of indnviduals on the basis of multiple social features // Journal of Personality and Social Psychology. 1992. Vol. 62 (1)

453. Steuer J. Defining Virtual Reality: Dimensions determining Telepresence // Journal of Communication. 1992. V.42 (4) P. 73-93

454. Suler J. Computer and Cyberspace Addiction. 1996a. WWW document. URL: http://wwwl.rider.edu/~suler/psycyber/cybaddicts.html

455. Suler J. Identity Management in Cyberspace. 1996b. WWW document. URL: http://wwwl.rider.edu/~suler/psvcyber/identitymanage.html

456. Suler J. Life at the Palace: A Cyberpsychology Case Study 1996c. WWW document. URL: http://www.rider.edu/users/suler/psvcvber/palacestudy.html

457. Suler J. Communicative Subtlety in Multimedia Chat: How many ways can you say «Hi» at the Palace? 1997a. WWW document. URL: http://wwwl.rider.edu/~suler/psycyber/hilucy.html

458. Suler J. The Bad Boys of Cyberspace: Deviant Behavior in Online Multimedia I Communities and Strategies for Managing it. 1997b. WWW document. URL:http://wwwl .rider.edu/~suler/psycvber/badboys.html

459. SwannW.B. To be adored or to be known: the interplay of self-enhancement and self-verification // Handbook of motivation and cognition. N. Y., 1990

460. Swann W.B., Stein-Seroussi A., Giesler B. Why do people self-verify? // Journal of Personality and Social Psychology. 1992. V. 62. P. 392-401

461. Swann W.BWyer J .P. G ender S tereotypes and s ocial i dentity: h ow b eing in t he minority affects judgments of self and others // Personality and Social Psychology Bulletin. 1997. Vol. 23. P. 1265-1276

462. Tajfel H. Social identity and intergroup relations. Cambridge, 1982

463. Tajfel H., Turner J.C. The social identity theory of intergroup behavior // Psychology I of intergroup relations. Chicago, 1986. P. 7-24

464. Terry D.J. Coping resourcus and situational appraisals as predicators of coping behavior//Pers. Indiv. Diff, vol;12, №10, p. 1031-1047, 1991

465. Tome H. R., Bariaud F. La structure de l'identite а Г adolescence // Identite individuelle et personalisation. P., 1980

466. Turkle Sh. Parallel lives: Working on identity in virtual space. Constructing the self in a mediated world. Inquiries in social construction / Grodin D., Lindlof T.R. (Eds.). Sage Publications, Inc, Thousand Oaks, CA, US, 1996. P. 156-175

467. Turkle Sh. Constructions and reconstructions of self in virtual reality: Playing in the MUDs // Culture of the Internet / Kiesler S. (Ed.). Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers, Mahwah, NJ, US, 1997. P. 143-155

468. Turner J. Self and collective: cognition and social context // Personality and Social Psychology Bulletin. 1994. V. 20(5)

469. Turner J. Social Categorization and the Self-concept: A social cognitive theory of group behaviour // Advances in group processes. L., 1985. P.77-121

470. Vandenplas-Holper C. Piaget, Kohlberg et les "postkohlbergiens": plus d'un demi-siecle de recherches concernant le developpement moral//Beauvois J.-L., Dubois N., Doise W. La construction sociale de la personne. Grenoble, 1999. P. 21-37

471. Vinsonneau G. Culture et Comportement. P., 1997

472. Ward C., Chang W.C. "Cultural fit": A new perspective on personality and sojourner adjustment // International Journal of Intercultural Relations. 1997. № 21. P. 525-533

473. Ward C., Rana-Deuba A. Home and host culture influences on sojourner adjustment // International Journal of Intercultural Relations. 2000. № 30. P. 372-392

474. Waterman A.(ed.) Identity in Adolescence: Processes and Contents. San-Francisco, 1985

475. Weinreich P., Kelly A., Maja C. Black youth in South Africa: situated identities and patterns of ethnic identification // Environmental Social Psychology. Dordrecht, 1988. P. 231245

476. Wieviorka M. Une societe fragmentee: le multiculturalisme en debat. P., 1996

477. Worchel S. A developmental view of search for group identity // Social identity. Sage Publication, 1998. P. 53-74

478. Wrosch C., Scheier M.F., Carver C.S., Schulz R. The importance of goal disengagement in adaptive self-regulation: when giving up is beneficial // Self and Identity. 2003. №2. P. 1-20

479. Young K. S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder // CyberPsychology and Behavior. 1998. № 3 (1) P. 237-244

480. Young K. S. What makes the Internet so addictive: Potential explanations for pathological Internet use / Paper presented at the Annual Meeting of the American

481. Psychological Association, Chicago, IL, August, 1997. WWW document. URL: http://netaddiction.com/articles/habitfonning.htm

482. Yardley K., Honess T. (Eds.) Self and Identity: Psychosocial Perspectives. L., 1987

483. Zavalloni M., Louis-Guerin C. Identite sociale et Conscience. Introduction a l'ego-ecologie. Toulouse, 1984

484. Zheng X., Berry J.W. Psychological adaptation of Chinese sojourners in Canada // International Journal of Psychology. 1991. № 26. P. 451-470

485. Zurcher L. The mutable self: a self concept for social change. Beverly Hills. 1977