автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Инициация как фактор повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения

Автореферат диссертации по теме "Инициация как фактор повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения"

ТАМАЕВ Денис Владимирович

00460ИЁ

ИНИЦИАЦИЯ КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ СПЛОЧЕННОСТИ ОФИЦЕРСКИХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ СПЕЦИАЛЬНОГО НАЗНАЧЕНИЯ

Специальность: 19.00.05 - социальная психология (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук

2 3 СЕН 2010

МОСКВА-2010

004608664

Диссертация выполнена на кафедре психологии Военного университета.

Научный руководитель - КАРАЯНИ Александр Григорьевич

заслуженный деятель науки РФ, доктор психологических наук, профессор

Официальные оппоненты - УТЛИК Эрнст Платонович

заслуженный работник высшей школы РФ, доктор психологических наук, профессор

КОЗОЛУП Сергей Александрович кандидат психологических наук

Ведущая организация - Московский университет МВД России

Защита диссертации состоится «</ » июля 2010 г. в УГ часов на заседании диссертационного совета (Д 215.005.08) по психологическим наукам при Военном университете по адресу: 123001, Москва, К - 001, ул. Большая Садовая, д. 14, кафедра психологии.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного университета.

Автореферат разослан « » CCfC{C<.&* 2010 г.

Ученый секретарь диссертационного совета кандидат психологических наук, доцент

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования. Современная военно-политическая обстановка в мире способна порождать военные конфликты, непосредственно затрагивающие государственные интересы России. В предупреждении и разрешении этих конфликтов подразделения специального назначения (далее СпН) играют значимую роль, решают наиболее сложные задачи по обеспечению безопасности страны, уничтожению незаконных вооруженных формирований, находятся на острие борьбы с теми, кто пытается посягать на основы конституционного строя и стабильность государства. Важность решаемых подразделениями СпН задач обуславливает необходимость поиска новых средств и методов психологического обеспечения их деятельности в целях повышения ее эффективности.

Деятельность в офицерских подразделениях СпН предъявляет особые требования к членам групп, качеству внутригрупповых отношений. Сплоченность является непременным условием эффективности выполнения боевых задач, выступает особым требованием, предъявляемым к совместной деятельности. Однако не всегда групповое единство направлено на активную военно-профессиональную деятельность, высокую инициативность в профессиональном совершенствовании и профессиональную активность военнослужащих. Практика свидетельствует, что при достаточно высоких показателях сплоченности подразделений СпН на эмоциональном и ценностно-ориентацнонном уровне, их сплоченность на поведенческом уровне не всегда достаточна. В изученных подразделениях до 20% личного состава имеют низкие показатели согласованности поведения с требованиями профессии и группы. Такое «слабое звено» в группе СпН может стать причиной не только невыполнения поставленной боевой задачи, но и гибели сослуживцев.

Создание нового облика Вооруженных Сил связанно с изменением численности и структуры подразделений СпН. В них приходит новый личный состав, в большинстве молодые офицеры. Это заставляет по-новому взглянуть на проблему повышения сплоченности подразделения, так как стандартных методов административного, дисциплинарного, материального регулирования не достаточно для повышения ее до необходимого уровня. В ходе реформирования большое число военных психологов сокращается, что снижает возможности эффективного решения проблемы повышения сплоченности. Возникает проблема поиска средств повышения сплоченности, реализуемых непосредственно членами группы, командирами подразделений.

Известно, что в воинских подразделениях имеют место неформальные способы повышения сплоченности коллектива. Среди них - инициации, направленные на регулировку внутригрупповых процессов. Инициация как ритуал посвящения использовалась с древнейших времен для развития идентичности, чувства принадлежности к группе и единения се членов. Данное социально-психологическое явление в той или иной форме имеет место и в подразделениях СпН. Но потенциал инициации в настоящее время используется не полностью в связи с недостаточной разработанностью, научной ос-

мысленностью ее психологического механизма, факторов, условий. Отсутствие официально оформленных, сознательно применяемых процедур инициации приводит к тому, что стихийно возникают неформальные аналоги таких инициации, зачастую асоциальной направленности.

Актуальность данной проблемы подтверждается неугасающим вниманием психологов к рассматриваемому явлению. В зарубежной психологии наиболее значимые исследования в этой области провели З.Фрейд (1925), К.Г. Юнг (1954), Дж. Уайтинг (1958), Л. Клакхорн (1958), А. Антони (1958), Э. Аронсон (1959), Д. Миллс (1959), Г. Герард (1966), Г. Матевсон (1966), Р. Чалдшш (1999), К. Ойстер (2004) и др. В отечественной психологии изучению различных психологических аспектов инициации посвящены работы E.J1. Доценко (1997), К.Л. Банникова (1999), Ф.А. Сидоришина (1999), Р.П. Ефимкиной (2000), Т.С. Кабаченко (2000), B.C. Мухиной (2000), Л.М. Проценко (2001), Д.В.Громова (2002), Т.Г. Стефаненко (2003), В.В. Зеленского (2004), М.В. Осориной (2004), A.B. Соболевой (2006).

В течение нескольких десятилетий проведено значительное количество фундаментальных исследований психологии воинского коллектива (АЛ Анцупов, A.B. Булгаков, А.Д. Глоточкин, Л.Ф. Железняк, А.Г. Караяни А.И. Шипилов и др.); предложены пути и способы оптимизации социально-психологического климата в них, взаимоотношений и повышения сплоченности военнослужащих (В.В. Девятко, А.И. Донцов, С.Л. Евенко, Э.П. Утлик, И.Ф. Феденко, В.В. Федотов и др.); разработаны рекомендации по повышению эффективности индивидуальной и совместной деятельности (М.И. Дьяченко, А.Г. Караяни, П.А. Корчемный, C.B. Круткин, И.А. Марковский, М.С. Полянский, В.В. Сысоев).

IIa сегодняшний день в науке сформировалось понятийное поле описания инициации, установлена взаимосвязь инициации с особенностями поведения личности в социальной группе. В то же время в современной социальной психологии слабо разработаны положения, объясняющие особенности влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН. Недостаточно разработанным до настоящего времени остается такой ее аспект, как возможность целенаправленного применения инициации в целях повышения сплоченности воинских подразделений. Исследование инициации имеет не только теоретическое, но и важное практическое значение. Оно позволяет подойти к решению задачи повышения сплоченности подразделений СпН уже на этапе включения личности в группу.

Актуальность и недостаточная научная разработанность проблемы определили тему, объект, предмет, цели и задачи данной работы.

Объект исследования - инициация личного состава офицерских подразделений СпН.

Предмет исследования - социально-психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типология, условия влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН.

Цель исследования - на основе теоретического и экспериментального исследования инициации офицеров подразделений СпН, выявить социально-

психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типологию, условия ее влияния на сплоченность воинского коллектива, разработать и экспериментально обосновать группо-ориентированную программу инициации офицеров подразделений СпН.

Задачи исследования:

1. Уточнить сущность, структуру инициации, разработать теоретическую модель влияния инициации на сплоченность личного состава офицерских подразделений СпН.

2. Выявить социально-психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типологию, условия влияния инициации на сплоченность личного состава офицерских подразделений СпН.

3. Разработать и экспериментально обосновать группо-ориентированную программу инициации офицеров подразделений СпН, позволяющую повысить сплоченность коллектива.

Гипотезы исследования:

1. В основе влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН лежит процесс изменения профессионально-групповой идентичности личности под воздействием социально-психологнческпх факторов.

2. Основными социально-психологическими факторами, обуславливающими изменение профессионально-групповой идентичности личности и сплоченности группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях, в процессе инициации являются: воздействие фруст-рирующей среды на личность и характер взаимодействия группы с личностью.

3. Повышение сплоченности офицерских подразделений СпН возможно уже на этапе включения личного состава в группу посредством целенаправленного применения группо-ориентированной программы инициации, содержащей психотехнологии управления указанными факторами.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: основополагающие принципы психологии: детерминизма, развития, активности, единства сознания и деятельности (J1.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, C.J1. Рубинштейн), системный подход к анализу психологических явлений, разработанный в исследованиях Б.Ф. Ломова и конкретизированный в лично-стпо-социалыю-деятельностиом подходе, разрабатываемом в трудах А.Я. Анцупова, П.А. Корчемного, М.С. Полянского, Э.П. Утлика, Н.Ф. Феденко, а также в рамках положений о психологическом ресурсе А.Г. Караяни.

В качестве методологического фундамента использованы положения о процессах в воинских коллективах (А.Я. Анцупов, А.Д. Глоточкин, М.И. Дьяченко, С.Л. Евенко, А.Г. Караяни, С.И. Съедин, Э.П. Утлик, А.И. Шипилов); об инициации как социально-психологическом явлении (Э. Аронсон. К.Л. Банников, Г. Гсрард, Д.В. Громов, Е.Л. Доцснко, A.B. Захаров, Т.С. Кабаченко, Г. Матевсон, Д. Мнллс, A.B. Соболева, Т.Г. Стефаненко, Л. Фестингер, 3. Фрейд, Э. Эриксон, К.Г. Юнг;); о роли мотивов и потребностей в детерминации деятельности (М. Аргайл, А. Маслоу,

В.А. Ядов); о сущности и механизмах развития идентичности (Дж. Тернер, Г. Тэджфел, Л.Б. Шнейдер, Э. Эриксои); о факторах и психологических механизмах формирования сплоченности социальной группы (А.И. Донцов, В.И. Лазуткин, P.C. Немов, A.B. Петровский, В.В. Шпалинский).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

1. Уточнено содержание понятия «инициация офицеров подразделений Cnll» как специальным образом организованного в фрустрирующей среде взаимодействия между военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого у военнослужащего развивается профессионально-групповая идентичность, а подразделение приобретает новые социально-психологические свойства. Разработана теоретическая модель влияния инициации на сплоченность, выявлен механизм влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН, который составляет профессионально-групповая идентификация личности, выделены функциональные уровни инициации: личностный (развитие профессионально-групповой идентичности личности) и групповой (развитие социально-психологических свойств группы).

2. Выявлены основные социально-психологические факторы инициации: воздействие фрустрирующей среды на личность и характер взаимодействия группы и личности.

3. Выделены и описаны типы инициации в зависимости от особенностей проявления факторов: невыраженный; ориентированный па испытания; сбалансированный. В зависимости от типа инициации выявлены значимые различия в показателях сплоченности групп. Установлено, что инициация сбалансированного типа в офицерских подразделениях СпН повышает сплоченность на эмоциональном, иенностно-ориентациоином и па поведенческом уровнях.

4. Выделены социально-психологические условия влияния инициации на сплоченность офицерских групп СпН. Фактор фрустрнрующего воздействия реализуется через моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими своего профессионального соответствия и определенности. Фактор взаимодействия группы и личности реализуется через взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализацни профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

5. Разработана и экспериментально обоснована группо-ориеитированная программа инициации личного состава офицерских подразделений СпН, направленная на повышение сплоченности групп посредством реализации сбалансированного типа инициации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Инициация офицеров подразделений СпН - это процесс специальным образом организованного в фрустрнругощен среде взаимодействия между испытуемым военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого у военнослужащего развивается профессионально-групповая идентичность, а подразделение приобретает новые социалыю-пснхологические свойства.

Теоретическая модель инициации как фактора повышения сплоченности включает: механизм влияния инициации на сплоченность, факторы, функциональные уровни, условия, стадии и типологию инициации. Механизм инициации составляет профессионально-групповая идентификация личности. Функционирование механизма влияния инициации на сплоченность происходит при целенаправленной активности личности на сепаративной, лиминальной, реинтегративной стадиях инициации, что ведет к развитию профессионально-групповой идентичности военнослужащего и сплочению группы на эмоциональном, цснностно-ориентационном и поведенческом уровнях. Инициация функционально проявляется на двух взаимосвязанных уровнях: личностном и групповом. На личностном функциональном уровне инициации происходит социализация личности в группе, и, как результат, формируется профессионально-групповая идентичность личности. На групповом функциональном уровне инициации происходит интеграции группы, в результате чего формируется сплоченность на эмоциональном, ценпостно-ориентацнониом и поведенческом уровнях.

2. Основными социально-психологическими факторами влияния инициации на сплоченность являются: 1-й фактор (ведущий) - воздействие фру-стрируюшей среды на личность, проявляется в значимости ситуации для личности, мотивации в групповом членстве, характере испытаний, степени эмоционалыго-волевых усилий при прохождении испытаний, степени презентационного поведения; 2-й фактор - характер взаимодействия группы и личности, характеризует участие и отношение группы к испытаниям при отборе, наличие традиций и ритуалов посвящения в члены группы, а также общие для членов групп нормы, правила, ценности.

3. В зависимости от проявления основных социально-психологических факторов выделены три типа инициации: невыраженный - характеризуется слабой, недостаточной реализацией как фактора фрустрирующего воздействия на личность, так и фактора взаимодействия группы и личности; ориентированный на испытания - характеризуется более высоким уровнем реализации фактора фрустрирующего воздействия на личность, но при этом относительным снижением выраженности фактора взаимодействия группы II личности; сбалансированный - характеризуется высоким уровнем реализации, как фактора фрустрирующего воздействия, так и фактора взаимодействия группы и личности. В группах сбалансированного типа инициации личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью. Данный тип инициации позволяет значимо повысить сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориенташюнном и поведенческом уровнях. В

группах с инициацией, ориентированной на испытания, личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью и мораторием идентичности. Инициация, ориентированная на испытания, позволяет повысить сплоченность на эмоциональном и ценносгио-ориентационном уровнях. Группы с инициацией невыраженного типа характеризуются преобладанием моратория идентичности. Данный тип инициации незначительно влияет па сплоченность группы.

4. Социалыю-психологичсскпми условиями влияния инициации на сплоченность являются: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентацнн, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими профессиональной и групповой тождественности и определенности; взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализашш профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

5. Повышение сплоченности подразделений достигается посредством применения группо-ориентированной программы инициации офицеров подразделений СпН, позволяющей реализовать сбалансированный тип инициации с выраженным воздействием двух факторов: воздействие фрустрирую-щей среды на личность и взаимодействие группы и личности.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Результаты исследования позволяют рассматривать инициацию в подразделениях СпН не в рамках неформальной инициативы, а в сфере планомерно организованной должностными лицами подразделений СпН деятельности на этапах отбора (комплектования) и в процессе профессиональной деятельности подразделений с целью сплочения личного состава в интересах повышения эффективности военно-профессиональной деятельности.

2. Основные положения исследования могут быть использованы должностными лицами ВУЗов и профессорско-преподавательским составом кафедр при подготовке психологов, специалистов в области профессионального отбора и управления подразделениями СпН.

3. Разработанная группо-ориентированная программа инициации может быть использована для сплочения подразделений СпН и других профессиональных групп, действующих в экстремальных условиях, в том числе в условиях ограниченного времени.

Методика и эмпирическая база исследования. Для достижения исследовательской цели и реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов. Основными методами исследования стали: изучение литературных источников и документов, беседа, экспертный опрос,

тестирование, наблюдение, анализ результатов деятельности. В исследовании применялись: методика «Кто Я?», методика изучения профессиональной идентичности (Л.Б. Шнейдер), методика социометрического обследования взаимоотношений, методика изучения ценностно-ориштационного единства группы (P.C. Немов), методика изучения поведенческой компоненты сплоченности группы (Ю.Л. Неймер), анкета экспертной оценки психологических особенностей инициации. Обработка эмпирических данных проводилась с использованием программы Microsoft Excel и Statistica. Экспериментальной базой исследования, проведенного в 2007-2009 гг., явился личный состав подразделений СпН ВС РФ и ВВ МВД РФ, (N = 146).

Достоверность и надежность результатов исследования обеспечивалась: обоснованностью исходных теоретико-методологических положений, всесторонним сопоставлением полученных данных с результатами других исследований, разнообразием применяемых исследовательских методик, их взаимным сочетанием и дополнением, проведением процедур качественного и количественного анализа, применением методов математической обработки и анализа данных, статистической значимостью полученных результатов, репрезентативной выборкой испытуемых.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в действующих подразделениях СпН, выполняющих задачи по предназначению, в ходе непосредственного участия автора в процессе психологического сопровождения их профессиональной деятельности, проведения формирующего эксперимента. Апробация результатов исследования проводилась на заседаниях кафедры психологии и научно-практических конференциях в Военном университете (2007-2009). Результаты исследования докладывались и обсуждались на сборах должностных лиц органов воспитательной работы ГУ ГШ ВС РФ (2007-2009). Разработанная в рамках диссертационного исследования группо-орнентированная программа инициации, нацеленная на сплочение офицерских подразделений СпН применяется в процессе профессиональной деятельности подразделений СпН ВС РФ с 2009 года.

Теоретические выводы и практические рекомендации изложены в 7 публикациях автора объемом 3,5 п.л.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав (Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования влияния инициа-ijuu на сплоченность офицерских подразделений специального назначения. Глава 11. Эмпирическое исследование влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения. Глава 111. Социально-психологические условия применения инициации в целях повышения сплоченности офицерских подразделении специального назначения.), заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации - 160 страниц, из них 130 - основного текста. Работа содержит 12 рисунков. 9 таблиц и 8 приложений. Список литературы включает 195 работ.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

При анализе научных подходов нами было выделено два основных направления рассмотрения инициации. Первое направление связано с исследованием инициации как соцналыю-психологического явления, нацеленного на изменение идентичности личности как частный случай социализации личности в группе. В работах, относящихся ко второму направлению, анализировалась инициация как социально-психологическое явление, связанное с интеграцией, сплочением группы. Было выделено трн научных подхода, рассматривающих содержание, структуру, особенности инициации: психоаналитический (3. Фрейд, М. Эллиаде, Э. Эриксон, К.Г. Юнг); когнитивный (Э. Аронсон, Г. Герард, Г. Матевсон, Д. Миллс, К. Ойстер, Дж. Тернер, Г. Тэджфел, Р. Чалдинн, Ф. Юнг); структурно-динамический (К.Л. Банников, Д.В. Громов, Е.Л. Доценко, A.B. Захаров, Т.С. Кабаченко, М.Ю. Лотман, В.Ф. Пирожков, Л.М. Проценко, Ф.А. Сидорпшин, A.B. Соболева, Т.Г. Стефапенко). Каждый из подходов имеет свою предметную сферу анализа и делает акцент на отдельные аспекты инициации.

Изучение психоанапитического подхода показало, что его представители одними из первых в психологической науке подошли к исследованию проблемы инициации. Инициация здесь рассматривается как переход индивида из одного статуса в другой, включение его в некоторый замкнутый круг лиц, и обряд, оформляющий этот переход. 3. Фрейд, обращаясь к первобытной культуре, указывал на социализирующий характер инициации. К.Г. Юнг в своих исследованиях описывает архетип изменения, перерождение личности через символическую смерть. Такой тип взаимодействия, по мнению Э. Эриксона, вызывает заимствованную социальную идентичность. Социальная идентичность согласно Э. Эриксону есть тот личностный конструкт, который отражает внутреннюю солидарность человека с социальными, групповыми идеалами и стандартами. При инициации человек активно вовлекается в процесс идентификации с группой. Исследователи, рассматривавшие инициации в рамках психоаналитического подхода, концентрировали свое внимание на личности и изменениях происходящих с ней в результате инициации.

Для представителей когнитивного подхода характерно пристальное внимание к социальному аспекту человеческого поведения, формируемого в процессе инициации. Основой данного подхода является теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера. Инициация как предмет научного анализа в рамках этого направления была рассмотрена Э. Аронсоном, Д. Миллсом, Г. Герардом, Г. Матевсоном, чьи исследования показали, что ритуал посвящения в группу обуславливает отношение личности к членству в этой группе. К. Ойстер, Р. Чалдини рассматривают процесс инициации как частный случай социализации личности в группе. При этом личность наделяется идеалами, нормами и ценностями социальной группы. Таким образом, личность, находясь в процессе инициации, одновременно вовлекается в процесс идентификации с группой, результатом чего является достижение опреде-

ленного уровня идентичности. Это понятие широко раскрыто представителями когнитивного направления Г. Тэджфелом и Дж. Тернером.

В структурно-динамическом подходе отечественных психологов представления об инициации развиваются как в направлении исследовании социализации личности в группе (K.J1. Банников, Д.В Громов, Е.Л. Доцснко, A.B. Захаров, М.Ю. Лотмаи, Ф.А. Сидоришин, A.B. Соболева,), так и в рамках совместного исследования идентичности личности и сплоченности групп (Т.С. Кабачснко, В.Ф. Пирожков, Л.М. Проценко, Т.Г. Стефаненко).

Наиболее глубокую трактовку инициации дает Т.С. Кабаченко. В се интерпретации инициация связана с рядом базовых потребностей личности, при удовлетворении которых развивается ее идентификация с определенной группой. Инициация способствует кардинальному преобразованию личности путем включения в замкнутую структуру и приобщения к ее нормам и ценностям, что находит проявление в такой функции инициации как интеграция группы, на что указывают Т.С. Кабаченко, В.Ф. Пирожков, Л.М. Проценко, Т.Г. Стефаненко.

В рассмотренных исследованиях инициации акцент делается на ситуации преодоления испытания, барьера, препятствующего удовлетворению потребностей, в частности потребности в групповом членстве. По сути ситуация инициации связана с деятельностью личности во фрустрирующей среде, так как личность, испытывая потребность в групповом членстве не может ее удовлетворить без прохождения моральных и физических испытаний. На такое содержание инициации обращает внимание Д.В. Громов, отмечая, что сценарий инициации связан с фрустрацией и конфликтом.

В то же время, многие авторы отмечают, что первостепенную роль в социальном становлении личности играет взаимодействие. A.B. Петровский, описывая общий механизм развития групповых процессов в своих исследованиях, делает упор на взаимодействие личности с группой. Большое внимание при изучении процессов социализации уделяется фрустрации, обусловленной взаимодействием. Так, A.B. Мудрик отмечает, что именно во взаимодействии проявляется самостоятельность личности, поощряется стремление к развитию, принимаются или не принимаются взгляды, находят поддержку настроения или переживания.

Проведенный анализ научных подходов выводит нас на рассмотрение в инициации личности трех тесно связанных аспектов: психологического - перестройка психики инициируемого и достижением идентичности; социального - принятие личности в группу и получение инициируемым нового социального статуса; социально-психологического - изменение и развитие групповых процессов (свойств). Проанализированные теоретические позиции не противоречат, а скорее взаимодополняют друг друга, выделяя в качестве предмета исследования различные стороны инициации. При этом решение проблемы инициации лежит в сфере интеграции их достижений. Понятие инициации в различных подходах исследователи тесно связывают с процессами идентификации, социализации, сплочения, которые проявляются и реализуются в условиях фрустрирующей среды в процессе взаимодействия

группы и личности. В этом, по нашему мнению, заключается сущностное проявление инициации как социально-психологического явления.

В воинских подразделениях инициации в той или иной форме применяются достаточно давно. К ним можно отнести ритуал приведения к Военной присяге, переходные ритуалы и традиции в неформальной армейской среде, различные испытания и посвящения в воинских подразделениях. Исследованию инициации в воинской среде посвящены работы K.J1. Банникова, где инициация рассматривается как форма социализации личности в неформальной структуре воинского подразделения.

Разделяя изложенные взгляды и проанализировав существующие подходы к проблеме инициации, мы пришли к определению инициации офицеров подразделений СпН, как специальным образом организованного в фрустри-рующей среде взаимодействия между испытуемым военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого у военнослужащего развивается профессионально-групповая идентичность, а подразделение получает новые социально-психологические свойства.

Проведенный логико-семантический анализ инициации позволил выделить в ней два функциональных уровня: личностный и групповой. На личностном функциональном уровне инициации развивается профессионально-групповая идентичность офицера - осознание своей принадлежности к определенной профессиональной группе. Социализация личности в профессиональной группе связана непосредственно с развитием профессионально-групповой идентичности, обусловленной особенностями профессиональной группы.

На групповом функциональном уровне происходит изменение групповых свойств. В исследовании влияния инициации на сплоченность в качестве основополагающей нами принята концепция сплоченности в рамках теории деятелыюстного опосредования межличностных отношений в группе A.B. Петровского. В данном случае сплоченность есть единство группы на трех уровнях: эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом. При этом поведенческий уровень сплоченности является высшим, составляет «ядро» групповой структуры н предполагает включение нндивнда в совместную групповую деятельность. В связи с этим, наибольшую значимость в групповой профессиональной деятельности, по нашему мнению, имеет задача достижения высокой сплоченности на поведенческом уровне.

Проведенный анализ дает возможность утверждать, что механизмом влияния инициации на сплоченность группы является идентификация личности при взаимодействии с группой в условиях фрустрирующей среды. Развитие профессионально-групповой идентичности членов группы повышает их сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. Теоретическая модель влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН представлена на рисунке I.

Содержательные характеристики идентичности офицеров задаются таким понятием как «профессия офицера спецназа». Уже на сепаративной стадии инициации происходит формирование профессионально дифференци-

рующих признаков. Механизмом реализации личностной и групповой функции инициации выступает идентификация (субъективное помещение офицерами себя в группу офицеров подразделения СпН и отождествление себя с нею) под воздействием социалыго-психологичсскнх факторов инициации. Исходной точкой для профессионально-групповой идентификации выступает определенный уровень идентичности, существующий у индивида. Развитие профессионально-групповой идентичности ведет к повышению степени совпадения у членов группы профессионально важных ценностей, норм, идеалов, что проявляется в изменении социально-психологических свойств группы, в частности, в эмоциональной интеграции группы, ценностно-ориентационном единстве и формировании поведенческой сплоченности.

/~г

личность

Исходный уровень про-фессионально-груп-повой идентичности

Базовые потребности

г е

ГРУППА (ВОИНСКИЙ КОЛЛЕКТИВ)

Групповые идеалы, ценности, стандарты, нормы

= Е-

Стадии инициации Сепаративная Лиминальная Реинтегративная

и;

Переживание и принятие групповых идеалов, ценностей, стандартов, норм

Механизм инициации

Типы инициации

Д

Идентификация

Профессиональному ииовая идентичность

е ¡г

О.

"1

Коррекция идентичности членов группы

Сплоченность

Эмоциональный уровень

Ценностно-ориситаинонный уровень

Поведенческий уровень

Рис. I. Теоретическая модель влияния инициации па сплоченность офицерских подразделении СпН

Усилению потребности личности в объединении с группой способствует регулирование возможности доступа в группу в ходе инициации. Идеалы, нормы, ценности, стандарты, требования к кандидатам группа предъявляет в виде испытании, что объективно ведет к регулированию возможности доступа в группу и фрустрирующему воздействию на личность в процессе ини-

циацин. В процессе инициации тенденция к идентификации с группой является доминирующей над стремлением личности к индивидуализации, способствуя усвоению групповых норм, правил, ценностей и в целом сплоченности группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях.

Проведенный теоретический анализ позволил спланировать и провести констатирующий эксперимент. Он строился по схеме корреляционного исследования. Зависимой переменной в исследовании выступала сплоченность личного состава офицерских подразделений СпН на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. В качестве независимой переменной выступали механизм, показатели и типы инициации личного состава в исследуемых подразделениях. Исследовательская выборка составила 146 офицеров. В качестве экспертов привлекались должностные лица подразделений СпН ВС РФ и ВВ МВД РФ, где проводилась исследовательская работа.

В ходе исследования был проведен факторный аналнз показателей инициации, полученных в результате диагностики. Применение факторного анализа позволило выделить основные факторы инициации, определяющие параметры этого процесса. Исходя из содержания шкал, первый фактор был интерпретирован как воздействие фрустрирующей среды на личность. Он проявляет себя в значимости ситуации для личности, уровне мотивации в групповом членстве, степени эмоционально-волевых усилий при прохождении испытаний, характере испытаний, степени презентационного поведения и идентификации с группой. Второй фактор составляют показатели, характеризующие отношение и участие членов группы в испытаниях кандидатов, наличие традиций и ритуалов посвящения в члены группы, а также общие для членов групп нормы, правила, ценности. Данный фактор был назван характер взаимодействия группы и личности.

Выделенные факторы объясняют 53,4% общей дисперсии данных по выборке. Таким образом, более половины дисперсии определяется социально-психологическими факторами, остальная часть остается на внешние по отношению к нашему исследованию причины (см. табл. 1).

Таблица 1.

Характеристики факторов инициации офицеров подразделений СпН

Факторы Характеристики факторов

Всс фактора % дисперсии Накопленный % дисперсии

Воздействие фрустрирующей среды на личность 2,56 29,2 29,2

Характер взаимодействия группы и личности 2,12 24,2 53,4

Сравнение весовых коэффициентов полученных факторов говорит о том, что наиболее значимым является фактор воздействия фрустрирующей среды, представляющий собой основу иннциационного сценария и объяс-

няющий наибольший процент общей дисперсии (29,2%). Фактор взаимодействия объясняет процент обшей дисперсии равный 24,2%.

Кластерный анализ полученных данных, в зависимости от двух наиболее важных факторов, позволил выделить три типа инициации в исследуемых подразделениях (см. табл. 2).

Таблица 2.

Характеристики типов инициации в подразделениях СпН

Факторы Типы

1 2 3

Воздействие фрустрирующей среды на личность -0,7323 0,5858 0,7844

Характер взаимодействия группы и личности -0.6754 -0,4021 1,0344

Полученные типы инициации значимо отличаются по своим характеристикам. Первый тип - невыраженный, характеризуется слабой, недостаточной реализацией как фактора фрустрирующего воздействия на личность, так и фактора взаимодействия группы и личности. Второй тип - ориентированный на испытания, характеризуется более высоким уровнем реализации фактора фрустрации, но при этом относительным снижением значимости фактора взаимодействия. В этом случае, очевидно, что основу инициации составляет прохождение кандидатами в достаточной степени хорошо организованных испытаний, но при этом члены группы принимают минимальное участие в процессе взаимодействия с инициируемым. Третий тип - сбалансированный, характеризуется высоким уровнем реализации, как фактора фрустрации, так и фактора взаимодействия. При таком типе инициации личность находится в ситуации значимого социального перехода, осложненного трудностями преодоления испытаний, выступающих в качестве групповых требований. Вместе с тем испытания кандидата сопровождаются участием в данном процессе личного состава группы.

80 70 60 50 40 30 20 10 о

□ Диффузная идентичность ■ Мораторий идентичности □ Достигнутая идентичность

Рис. 2. Распределение показателей идентичности членов групп в зависимости от типа инициации

Примечание: 1-й тип - инициация невыраженного типа; 2-й тип - инициация, ориентированная на испытания; 3-й тип - инициация сбалансированного типа.

—

| г1 1 3

1-й тип 2-й тип 3-й тип

По исследуемой выборке представленные типы распределились следующим образом: группы сбалансированного и ориентированного на испытания типов инициации составляют равное количество по 36% от количества исследованных, невыраженный тип характерен для 28% групп.

Дальнейшее исследование показало наличие значимых различий в уровне идентичности офицеров, относящихся к выделенным типам инициации (см. рис. 2).

Группы офицеров отличаются различным соотношением типов идентичности (по Л.Б. Шнейдер): диффузная идентичность (состояние идентичности, при котором не имеется прочных групповых ценностей и убеждений, а так же попыток их сформировать), мораторий идентичности (состояние идентичности, при котором личность находится в активном поиске общих с группой ценностей, норм, правил, убеждений) и достигнутая идентичность (состояние идентичности, при котором у личности сформированы значимые для нее ценности, нормы, правила и убеждения, обусловленные групповой деятельностью). При этом в группах сбалансированного типа инициации диффузного типа идентичности не выявлено.

Сравнительный анализ результатов свидетельствует о доминировании достигнутой профессионально-групповой идентичности у офицеров, прошедших инициацию сбалансированного типа. При этом в группах сбалансированного типа инициации диффузного типа идентичности не выявлено. В группах с инициацией, ориентированной на испытания, личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью и мораторием идентичности. Группы с инициацией невыраженного тнпа характеризуются преобладанием моратория идентичности.

В процессе исследования были выявлены соотношения функциональных, эмоциональных и объективных самоописаний образа Я офицеров. Значимость различий была выявлена только по функциональной составляющей между невыраженным типом и ориентированным на испытания (/ = 2,639, р <0,01), а так же между невыраженным и сбалансированным типами (Г = 2,749, р < 0,01). Военнослужащие, прошедшие инициации сбалансированного типа и ориентированного на испытания, в большей степени идентифицируют себя через функциональную составляющую как профессионалы, что соответственно находит отражение в образе «Я в профессии».

Результаты исследования сплоченности на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях представлены в таблице 3.

Сравнение социометрических индексов групповой сплоченности подразделений показывают, что в подразделениях, где применяется инициация сбалансированного типа и ориентированного на испытания, сплоченность группы на эмоциональном уровне значительно выше, чем в подразделениях, где применяется инициация невыраженного типа (/= 2,968, р < 0,01 и / = 2,759,/) < 0,01, соответственно).

Таблица 3.

Средние значения сплоченности на эмоциональном, ценносшо-ориснтацнонном и поведенческом уровнях

Типы инициации Сплоченность

Эмоциональный уровень Цснпостно-ориентационньш уровень Поведенческий уровень

Социометрическим индекс фупповон сплоченности Индекс ценностно-ориентационного единства Индекс согласованности поведения

Невыраженный 0,66 62.8 58,33

Ориентированный на испытания 0,82 71,24 63,48

Сбалансированный 0,83 73,1 68,9

Для качественного анализа состояния сплоченности было проанализировано распределение групповых индексов психологической экспансивности и внутригрупповой приемлемости. Средние значения индекса психологической экспансивности в группах по типам инициации имеют следующие показатели: сбалансированный тип - 0,654; ориентированный на испытания -0,643; невыраженный - 0,513. В подразделениях с инициацией сбалансированного и ориентированного на испытания типов, психологическая экспансивность выше, чем в подразделениях с инициацией невыраженного типа и = 2,736, р < 0,01 и / = 2,632, р <0.01, соответственно). Иными словами, результаты исследования позволяют сделать вывод о большей направленности членов групп, прошедших инициацию сбалансированного и ориентированного на испытания типов, на взаимодействие и сплоченность внутри своей группы.

При анализе индексов внутригрупповой приемлемости в подразделениях как показателей направленности на взаимоотношения с членами группы, также были выявлены значимые различия на уровне р < 0,01 между подразделениями инициированных невыраженного типа и двух других типов. Более высокие показатели ассиметрии распределения индексов внутригрупповой приемлемости в группах офицеров, прошедших инициации сбалансированного типа и ориентированного на испытания, в отличие от офицеров, проходивших инициацию невыраженного типа, позволяют сделать вывод о большей степени эмоционального принятия отдельных членов группы в подразделениях, прошедших инициации сбалансированного и ориентированного на испытания типов.

Средний показатель степени референтное™ группы, характеризующий степень связанности членов группы с ядром коллектива, в подразделениях невыраженного типа (31,38) оказался меньшим, чем в подразделениях с инициацией, ориентированной на испытания (39,53), и в подразделениях, прошедших инициацию сбалансированного типа (42,75). Сравнение показателей референтности между подразделениями с помощью (-критерия показало вы-

еокую значимость различий между невыраженным типом и сбалансированным (/ = 2,712, р < 0,01), а так же между невыраженным типом и ориентированным на испытания (/ = 2,643, /?<0,01). Более высокие показатели референтное™ в группах офицеров, прошедших инициации сбалансированного и ориентированного на испытания типов, в отличие от офицеров, проходивших инициацию невыраженного типа, позволяет сделать вывод о большей связи членов коллективов данных подразделений.

Полученные результаты говорят о более высоком ценностно-ориентационном единстве офицеров, прошедших инициацию сбалансированного и ориентированного па испытания типов. Расчет достоверности различий между индексами групповой сплоченности на ценностно-ориеитациоппом уровне показал значимые различия между группами невыраженного типа и сбалансированного типа (х2 = 16,857, р <0,05), а так же между подразделениями с инициацией, ориентированной на испытания, и невыраженного типа (х2 = 18,401,/; < 0,05).

При изучении сплоченности на поведенческом уровне было проведено исследование согласованности поведения членов групп. На основе полученных данных был рассчитан общегрупповой показатель согласованности поведения в подразделениях. Сравнение показателей согласованности поведения в исследуемых группах свидетельствует, что при сбалансированном типе сплоченность на поведенческом уровне выше, чем при инициации невыраженного типа (г = 3,743, р < 0,01), в подразделениях с инициацией, ориентированной на испытания, выше, чем в подразделениях с невыраженным типом (/ = 2,327, р < 0,05), при этом выявлены значимые различия между подразделениями сбалансированного типа и типа, ориентированного на испытания (г = 2,546, р < 0,05). Это позволяет сделать вывод о зависимости показателей сплоченности на поведенческом уровне от типа инициации и большей степени сплоченности на данном уровне в группах с инициацией сбалансированного типа.

Для уточнения социально-психологического механизма инициации офицеров подразделений СпН в соответствии с задачами исследования необходимо было выявить взаимосвязи показателей на функциональных уровнях инициации. Для этого был проведен корреляционный анализ показателей идентичности офицеров и показателей сплоченности. Выявлена прямая связь между показателями профессионально-групповой идентичности и показателями сплоченности на поведенческом уровне сплоченности ( г*= 0,281, N=146), на эмоциональном уровне (п = 0,187, N=146), на ценностно-ориентационном уровне сплоченности (п = 0,179, N = 146).

В ходе анализа были выявлены социально-психологические условия влияния инициации на сплоченность офицерских групп СпН. Фактор фруст-рирующего воздействия реализуется через: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезента-цни, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздейст-

вием, способствующие осознанию ими своего профессионального соответствия и определенности. Фактор взаимодействия группы и личности реализуется через: взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

Для экспериментального обоснования социально-психологических условий инициации в целях повышения сплоченности подразделения был проведен формирующий эксперимент. Эксперимент проводился в 2008 г. на базе одной из частей СпИ ВС РФ. Выборка исследования составила 48 человек, разделенных на 2 группы - экспериментальную и контрольную.

Зависимой переменной в ходе формирующего эксперимента выступал уровень сплоченности личного состава офицерских подразделений СпН. Социально-психологические условия, характеризующие сбалансированный тип инициации, реализованные в предложенной группо-ориентированной программе инициации, выступали в качестве независимой переменной.

Комплекс процедур группо-ориентированной программы инициации обеспечивал реализацию социально-психологических условий сбалансированного типа инициации. Целью программы инициации явилось повышение сплоченности подразделения посредством механизма изменения пофессно-нально-групповой идентичности. Оценка результативности инициации как фактора повышения сплоченности личного состава, осуществлялась путем сравнения изменений показателей в экспериментальной группе до и после применения группо-ориентированной программы инициации с изменениями показателей в контрольной группе, в которой программа инициации не проводилась.

Программа инициации включала три этапа. На предварительном этапе военнослужащие проходили предварительный отбор и подготовку к прохождению испытаний инициации. На основном этапе инициируемый проходил испытания с социально-психологическим воздействием на личность. Приемы инициации заключались в выполнении различных задач индивидуально и в составе группы. Сложность приемов была обусловлена необходимостью создания фрустрирующей ситуации при прохождении испытаний. На заключительном этапе, при успешном прохождении предыдущих этапов, инициируемый проходил ритуал посвящения в группу, что было направлено на усиление взаимодействия группы с личностью.

Итоги формирующего эксперимента свидетельствуют, что примененная в экспериментальной группе система воздействий в виде группо-ориентированной программы инициации способствовала изменениям профессионально-групповой идентичности (см. рис. 3).

80 70

60--

МИ

КГ До

КГ После

ЭГ До

ЭГ После

□Диффузная идентичность ^Мораторий идентичности ОДостигнутая идентичность

Рис. 3. Распределение показателей профессионально-групповой идентичности членов контрольных и экспериментальных групп до и после воздействия

Уровень профессионально-групповой идентичности в экспериментальных группах после формирующего воздействия изменился и оказался выше, чем в контрольных группах, что соответствует предложенной нами теоретической модели. В экспериментальных группах значимо выросло количество функциональных самоописаний образа Я офицеров (/ = 2,649, р < 0,01). Военнослужащие, прошедшие группо-ориентированную программу инициации в большей степени идентифицируют себя как профессионалы, что соответственно находит отражение в образе «Я в профессии».

Сплоченность личного состава подразделений в экспериментальной группе стала выше после формирующего воздействия на уровне высокой статистической значимости (см. табл. 4).

Таблица 4.

Средние значении сплоченности на эмоциональном, цснностно-орнентационном и поведенческом уровнях до и после воздействия

| Группы Сплоченность

Эмоциональный уровень Различия Ценностно-ориеитациоипый уровень Различия Поведенческий уровень к к V 5 « а.

Социометрический индекс групповой сплоченности Индекс ценностно-ориентапиомного единства Индекс согласованности поведения

До После г Р До После X1 Р До После 1 Р

ЭГ 0.66 0,84 3,1 < 0,01 55,9 71,2 25,3 < 0.05 54,27 70,28 3.2 < 0.01

кг 0,67 0,67 2,1 > 0,05 54,2 55,8 9,5 > 0,05 54,19 54,83 1,9 > 0,05

На эмоциональном уровне в экспериментальной группе сплоченность после формирующего воздействия оказалась выше, чем в контрольной. При оценке влияния программы инициации на эмоциональный уровень сплоченности были выявлены различия в показателях сплоченности в экспериментальной группе на уровне значимости /><0,01. На цснностно-ориентационном уровне в экспериментальной группе уровень ценностно-ориентацнонного единства после воздействия оказался выше, чем в контрольной. Отличия в индексах групповой сплоченности как ценностно-ориентационного единства в экспериментальной группе по результатам итогового тестирования являются достоверными на уровне значимости р < 0,05. При этом выявлено повышение значимости профессионально-важных ценностных ориентации для военнослужащих, прошедших программу инициации. На поведенческом уровне после формирующего воздействия в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой сплоченность повысилась, были выявлены различия в показателях согласованности поведения в экспериментальных группах на уровне значимости р < 0,01.

Таким образом, результаты формирующего эксперимента свидетельствуют, что применение группо-орнентированной программы инициации офицеров подразделений СпН позволяет значительно повысить сплоченность группы на эмоциональном, ценностно-ориентацнонном н поведенческом уровнях.

III. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

Полученные результаты позволяют констатировать, что экспериментальная гипотеза доказана, цель исследования достигнута. Установлено, что инициация офицеров подразделений СпН - это процесс специальным образом организованного в фрустрирующей среде взаимодействия между испытуемым военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого у военнослужащего развивается профессионально-групповая идентичность, а подразделение приобретает новые социально-психологические свойства.

Теоретическая модель инициации как фактора повышения сплоченности включает: механизм влияния инициации на сплоченность, факторы, функциональные уровни, условия, стадии и типологию инициации. Механизм инициации составляет профессионально-групповая идентификация личности. Функционирование механизма влияния инициации на сплоченность происходит при целенаправленной активности личности на сепаративной, лиминалыюй, реинтегративной стадиях инициации, что ведет к развитию профессионально-групповой идентичности военнослужащего и сплочению группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. Инициация функционально проявляется на двух взаимосвязанных уровнях: личностном и групповом. На личностном функциональном уровне инициации происходит социализация личности в группе, и, как результат, формируется профессионально-групповая идентичность личности. На групповом функциональном уровне инициации происходит интеграции группы, в

результате чего формируется сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях.

Основными социально-психологическими факторами влияния инициации на сплоченность являются: 1-й фактор (ведущий) - воздействие фруст-рирующей среды на личность, проявляется в значимости ситуации для личности, мотивации в групповом членстве, характере испытаний, степени эмоционально-волевых усилий при прохождении испытаний, степени презентационного поведения; 2-й фактор - характер взаимодействия группы и личности, характеризует участие н отношение группы к испытаниям при отборе, наличие традиций и ритуалов посвящения в члены группы, а также общие для членов групп нормы, правила, ценности.

В зависимости от проявления основных социально-психологических факторов выделены три типа инициации: невыраженный - характеризуется слабой, недостаточной реализацией как фактора фрустрирующего воздействия на личность, так и фактора взаимодействия группы и личности; ориентированный на испытания - характеризуется более высоким уровнем реализации фактора фрустрирующего воздействия на личность, но при этом относительным снижением выраженности фактора взаимодействия группы и личности; сбалансированный - характеризуется высоким уровнем реализации, как фактора фрустрирующего воздействия, так и фактора взаимодействия группы и личности. В группах сбалансированного типа инициации личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью. Данный тип инициации позволяет значимо повысить сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. В группах с инициацией, ориентированной на испытания, личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью и мораторием идентичности. Инициация, ориентированная на испытания, позволяет повысить сплоченность на эмоциональном и ценностно-ориентационном уровнях. Группы с инициацией невыраженного типа характеризуются преобладанием моратория идентичности. Данный тип инициации незначительно влияет на сплоченность группы.

Социально-психологическими условиями влияния инициации на сплоченность являются: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими профессиональной и групповой тождественности и определенности; взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

Результаты формирующего эксперимента подтвердили предположение о том, что сплоченность подразделений на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях возможно повысить посредством использования группо-ориентированной программы инициации офицеров подразделений СпН, позволяющей реализовать сбалансированный тип инициации.

IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

В целях повышения сплоченности офицерских подразделений СпН и их боеготовности целесообразно:

должностным лицам частей и соединений СпН ввести в практику кадровой работы проведение инициации личного состава подразделений СпН, в ходе которых силами и средствами личного состава подразделений осуществлять работу по применению группо-ориентированной программы инициации;

органам профессионально-психологического отбора подразделений СпН рассмотреть возможность включения разработанной программы инициации в систему средств профессионально-психологического отбора:

органам военного образования в системе профессиональной подготовки и переподготовки командиров, кадровых работников частей и соединений СпН ввести темы по рассмотрению сущности инициации и особенностях ее применения в целях сплочения личного состава подразделений СпН;

органам военной печати рассмотреть возможность издания методических рекомендаций командирам и специалистам профессионально-психологического отбора по вопросам применения программ инициаций в целях повышения эффективности отбора, профессиональной подготовки и повышения сплоченности подразделений.

Основные направления дальнейшего исследования: психологические особенности многоуровневой и многоэтапной инициации военнослужащих; изучение изменений других группо-дипамических характеристик подразделений под влиянием инициации; тендерные особенности инициации военнослужащих; психологические особенности инициации военнослужащих в многонациональных воинских коллективах.

V. ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Статьи в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, рекомендованных ВАК:

1. Тамаев Д.В. К проблеме профессиональной инициации в особых условиях деятельности // Вестиик университета (Государственный университет управления). Серия «Социальная психология, педагогика и управление персоналом». №4. 2009. М.: Изд-во ГОУВПО «ГУУ». С. 123-125. - 0,3 п.л.

2. Тамаев Д.В. Профессиональная инициация в особых условиях деятельности // Вестник университета (Государственный университет управления). Серия «Социальная психология, педагогика н управление персоналом». №6. 2009. М.: Изд-во ГОУВПО «ГУУ». С, 106-108. - 0,3 п.л.

3. Тамаев Д.В. К проблеме профессиональной инициации в условиях воинской среды // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Психологические науки». №2. 2009. М.: Изд-во МГОУ. С. 100-110.-1 п.л.

Статьи в отечественных научных журналах:

4. Тамаев Д.В. Инициации в системе отбора и повышения профессиональной подготовки личного состава воинских подразделений // Инновации в образовании. №4. 2008. М. С. 143-151. -0,5 п.л.

5. Тамаев Д.В. Инициации как элемент образования и ее влияние на сплоченность членов коллектива // Инновации в образовании. №5. 2008. М. C.I05-112. - 0,5 п.л.

6. Тамаев Д.В. Влияние профессиональной инициации на профессиональную идентичность личного состава подразделений // Соискатель. Приложение к научному журналу «Вестник Военного университета». № 3. 2008. М. С.107-116. - 0,5 п.л.

7. Тамаев Д.В. Влияние профессиональной инициации на сплоченность личного состава подразделений // Соискатель. Приложение к научному журналу «Вестник Военного университета». № 4. 2008. М. С.113-121. - 0,4 п.л.

Общий объем публикаций 3,5 п.л.

1

.-24.

Подписано в печать 3.06.2010 г. Заказ 451. Формат 60x84/16. Объем 1,5 п.л. Тираж 100 экз. Типография Военного университета.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Тамаев, Денис Владимирович, 2010 год

Введение.

Глава I. Теоретико-методологические основы исследования влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

1.1 Понимание инициации в психологии.

1.2 Психологическая структура инициации личного состава офицерских подразделений специального назначения.

1.3 Теоретическая модель влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

Глава II. Эмпирическое исследование влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

2.1 Методический замысел исследования влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

2.2 Типы и факторы инициации офицерских подразделений специального назначения.

2.3 Влияние инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения.

Глава III. Социально-психологические условия применения инициации в целях повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения.

3.1 Социально-психологические условия применения инициации офицеров подразделений специального назначения.

3.2 Группо-ориентированная программа инициации офицеров подразделений специального назначения.

Введение диссертации по психологии, на тему "Инициация как фактор повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения"

Современная военно-политическая обстановка в мире способна порождать военные конфликты, непосредственно затрагивающие государственные интересы России. В предупреждении и разрешении этих конфликтов подразделения специального назначения (далее СпН) играют значимую роль. Важность и уникальность действий подразделений СпН отмечается высшим руководством страны. «.Спецназ решает наиболее сложные задачи по обеспечению безопасности страны и находится на острие борьбы с теми, кто пытается посягать на основы конституционного строя и стабильность государства.»1. Важность решаемых подразделениями СпН задач обуславливает необходимость поиска новых средств и методов психологического обеспечения их деятельности в целях повышения ее эффективности.

Деятельность в офицерских подразделениях СпН предъявляет особые требования к членам групп, качеству внутригрупповых отношений. Сплоченность является непременным условием эффективности выполнения боевых задач, выступает особым требованием, предъявляемым к совместной деятельности. Однако не всегда групповое единство направлено на активную военно-профессиональную деятельность военнослужащих и высокую инициативность в профессиональном совершенствовании. Практика свидетельствует, что при достаточно высоких показателях сплоченности подразделений СпН на эмоциональном и ценностно-ориентационном уровне, их сплоченность на поведенческом уровне не всегда достаточна. В изученных подразделениях до 20% личного состава имеют низкие показатели согласованности поведения с требованиями профессии и группы. Такое «слабое звено» в группе СпН может стать причиной не только невыполнения поставленной боевой задачи, но и гибели сослуживцев.

1 Пшипчук А. Спецназ России в Кремле // Красная звезда. 2 сентября 2006 г. , а так же см.: Холмогоров Е. Лабиринты военной реформы // СПЕЦНАЗ РОССИИ. М., 2002, №9; Кононен-ко С. Люди особого склада // Братишка. Журнал подразделений специального назначения. 2006, №4; Лучше всего в Чечне воюет спецназ ГРУ. Интернет-издание Lenta.ru 28.08.2002 г. и др.

Создание нового облика Вооруженных Сил связанно с изменением численности и структуры подразделений СпН1. В них приходит новый личный состав, в большинстве молодые офицеры. Это заставляет по-новому взглянуть на проблему повышения сплоченности подразделения, так как стандартных методов административного, дисциплинарного, материального регулирования не достаточно для повышения ее до необходимого уровня. В ходе реформирования большое число военных психологов сокращается2, что снижает возможности эффективного решения проблемы повышения сплоченности. Возникает проблема поиска средств повышения сплоченности, реализуемых непосредственно членами группы, командирами подразделений. Значимость этой проблемы отражена в приказах, методических указаниях и рекомендациях руководящих органов: «Отсутствие сплоченности воинских коллективов является наиболее острой проблемой, подрывающей боевую готовность и воинскую дисциплину, оказывает крайне отрицательное воздействие на морально-психологическое состояние личного состава и причиняет непоправимый вред психическому здоровью военнослужащих. Сплочение воинского коллектива является наиболее важным и трудоемким участком работы должностных лиц и требует от них постоянного внимания, изучения и влияния» .

Известно, что в воинских подразделениях имеют место неформальные способы повышения сплоченности коллектива. Среди них - инициации, направленные на регулировку внутригрупповых процессов. Инициация как ритуал посвящения использовалась с древнейших времен для развития идентичности, чувства принадлежности к группе и единения ее членов. Данное социально-психологическое явление в той или иной форме имеет место и в подразделе

1 См. Гавралов Ю. Генеральское сокращение // Российская газета. 2008, № 4772, а так же: Го-рупай О. К новому облику армии // Красная Звезда. 2008, № 187; Барабанов М. Реформа боевого духа // Власть. Журнал. 2008, № 41.

2 Соловьев В. Военная реформа 2009-2012 годов // Независимое военное обозрение. 2008, 12 декабря.

3 Сборник методических рекомендаций по сплочению воинских коллективов. Под общей редакцией Н.И. Резника. М.: ГУВР, 2004; атак же см.: Руководство по комплектованию ВС РФ. Приложение к приказу МО РФ 2001 г. № 30; Руководство по профессионально-психологическому отбору в ВС РФ. Приложение к приказу МО РФ 2000 г. № 50. ниях СпН. Но потенциал инициации в настоящее время используется не полностью в связи с недостаточной разработанностью, научной осмысленностью ее психологического механизма, факторов, условий. Отсутствие официально оформленных, сознательно применяемых процедур инициаций приводит к тому, что стихийно возникают неформальные аналоги таких инициаций, зачастую асоциальной направленности.

Актуальность данной проблемы подтверждается неугасающим вниманием психологов к рассматриваемому явлению. В зарубежной психологии наиболее значимые исследования в этой области провели З.Фрейд (1925), К.Г. Юнг (1954), Дж. Уайтинг (1958), Л. Клакхорн (1958), А. Антони (1958), Э. Аронсон (1959), Д. Миллс (1959), Г. Герард (1966), Г. Матевсон (1966), Р. Чалдини (1999), К. Ойстер (2004) и др. В отечественной психологии изучению различных психологических аспектов инициации посвящены работы E.JI. Доценко (1997), К.Л.Банникова (1999), Ф.А. Сидоришина (1999), Р.П. Ефимкиной (2000), Т.С. Кабаченко (2000), B.C. Мухиной (2000), Л.М. Проценко (2001), Д.В.Громова (2002), Т.Г. Стефаненко (2003), В.В. Зеленского (2004), М.В. Осориной (2004), A.B. Соболевой (2006).

В течение нескольких десятилетий проведено значительное количество фундаментальных исследований психологии воинского коллектива (А.Я Анцупов, A.B. Булгаков, А.Д. Глоточкин, Л.Ф. Железняк, А.Г. Караяни А.И. Шипилов и др.); предложены пути и способы оптимизации социально-психологического климата в них, взаимоотношений и повышения сплоченности военнослужащих (В.В. Девятко, А.И. Донцов, С.Л. Евенко, Э.П. Утлик, Н.Ф. Феденко, В.В. Федотов и др.); разработаны рекомендации по повышению эффективности индивидуальной и совместной деятельности (М.И. Дьяченко, А.Г. Караяни, П.А. Корчемный, C.B. Круткин, И.А. Марковский, М.С. Полянский, В.В. Сысоев).

На сегодняшний день в науке сформировалось понятийное поле описания инициации, установлена взаимосвязь инициации с особенностями поведения личности в социальной группе. В то же время в современной социальной психологии слабо разработаны положения, объясняющие особенности влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН. Недостаточно разработанным до настоящего времени остается такой ее аспект, как возможность целенаправленного применения инициации в целях повышения сплоченности воинских подразделений. Исследование инициации имеет не только теоретическое, но и важное практическое значение. Оно позволяет подойти к решению задачи повышения сплоченности подразделений СпН уже на этапе включения личности в группу.

Таким образом, изучение инициации как социально-психологического явления в офицерских подразделениях СпН актуально как для развития социально-психологического знания, так и для практического приложения в конкретных областях общественной практики.

Актуальность и недостаточная научная разработанность проблемы определили тему, объект, предмет, цели и задачи данной работы.

Объект исследования - инициация личного состава офицерских подразделений СпН.

Предмет исследования — социально-психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типология, условия влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН.

Цель исследования - на основе теоретического и экспериментального исследования инициации офицеров подразделений СпН, выявить социально-психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типологию, условия ее влияния на сплоченность воинского коллектива, разработать и экспериментально обосновать группо-ориентированную программу инициации офицеров подразделений СпН.

Задачи исследования:

1. Уточнить сущность, структуру инициации, разработать теоретическую модель влияния инициации на сплоченность личного состава офицерских подразделений СпН.

2. Выявить социально-психологические факторы, механизм, функциональные уровни, типологию, условия влияния инициации на сплоченность личного состава офицерских подразделений СпН.

3. Разработать и экспериментально обосновать группо-ориентированную программу инициации офицеров подразделений СпН, позволяющую повысить сплоченность коллектива.

Гипотезы исследования:

1. В основе влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН лежит процесс изменения профессионально-групповой идентичности личности под воздействием социально-психологических факторов.

2. Основными социально-психологическими факторами, обуславливающими изменение профессионально-групповой идентичности личности и сплоченности группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях, в процессе инициации являются: воздействие фрустрирующей среды на личность и характер взаимодействия группы с личностью.

3. Повышение сплоченности офицерских подразделений СпН возможно уже на этапе включения личного состава в группу посредством целенаправленного применения группо-ориентированной программы инициации, содержащей психотехнологии управления указанными факторами.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: основополагающие принципы психологии: детерминизма, развития, активности, единства сознания и деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), системный подход к анализу психологических явлений, разработанный в исследованиях Б.Ф. Ломова и конкретизированный в личностно-социально-деятельностном подходе, разрабатываемом в трудах А.Я. Анцупова, П.А. Корчемного, М.С. Полянского, Э.П. Утлика, Н.Ф. Феденко, а также в рамках положений о психологическом ресурсе А.Г. Караяни.

В качестве методологического фундамента использованы положения о процессах в воинских коллективах (А.Я. Анцупов, А.Д. Глоточкин, М.И. Дьяченко, С.Л. Евенко, А.Г. Караяни, С.И. Съедин, Э.П. Утлик, А.И. Шипилов); об инициации как социально-психологическом явлении

Э. Аронсон, K.JI. Банников, Г. Герард, Д.В. Громов, E.JI. Доценко,

A.B. Захаров, Т.С. Кабаченко, Г. Матевсон, Д. Миллс, A.B. Соболева, Т.Г. Стефаненко, JL Фестингер, 3. Фрейд, Э. Эриксон, К.Г. Юнг;); о роли мотивов и потребностей в детерминации деятельности (М. Аргайл, А. Маслоу,

B.А. Ядов); о сущности и механизмах развития идентичности (Дж. Тернер, Г. Тэджфел, Л.Б. Шнейдер, Э. Эриксон); о факторах и психологических механизмах формирования сплоченности социальной группы (А.И. Донцов, В.И. Лазуткин, P.C. Немов, A.B. Петровский, В.В. Шпалинский).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

1. Уточнено содержание понятия «инициации офицеров подразделений СпН» как специальным образом организованного в фрустрирующей среде взаимодействия между военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого у военнослужащего развивается профессионально-групповая идентичность, а подразделение приобретает новые социально-психологические свойства. Разработана теоретическая модель влияния инициации на сплоченность, выявлен механизм влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений СпН, который составляет профессионально-групповая идентификация личности, выделены функциональные уровни инициации: личностный (развитие профессионально-групповой идентичности личности) и групповой (развитие социально-психологических свойств группы).

2. Выявлены основные социально-психологические факторы инициации: воздействие фрустрирующей среды на личность и характер взаимодействия группы и личности.

3. Выделены и описаны типы инициации в зависимости от особенностей проявления факторов: невыраженный; ориентированный на испытания; сбалансированный. В зависимости от типа инициации выявлены значимые различия в показателях сплоченности групп. Установлено, что инициация сбалансированного типа в офицерских подразделениях СпН повышает сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и на поведенческом уровнях.

4. Выделены социально-психологические условия влияния инициации на сплоченность офицерских групп СпН. Фактор фрустрирующего воздействия реализуется через моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими своего профессионального соответствия и определенности. Фактор взаимодействия группы и личности реализуется через взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

5. Разработана и экспериментально обоснована группо-ориентированная программа инициации личного состава офицерских подразделений СпН, направленная на повышение сплоченности групп посредством реализации сбалансированного типа инициации.

Положения, выносимые на защиту:

1. Инициация офицеров подразделений СпН - это процесс специальным образом организованного в фрустрирующей среде взаимодействия между испытуемым военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого у военнослужащего развивается профессионально-групповая идентичность, а подразделение приобретает новые социально-психологические свойства.

Теоретическая модель инициации как фактора повышения сплоченности включает: механизм влияния инициации на сплоченность, факторы, функциональные уровни, условия, стадии и типологию инициации. Механизм инициации составляет профессионально-групповая идентификация личности. Функционирование механизма влияния инициации на сплоченность происходит при целенаправленной активности личности на сепаративной, лиминальной, реинтегративной стадиях инициации, что ведет к развитию профессионально-групповой идентичности военнослужащего и сплочению группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. Инициация функционально проявляется на двух взаимосвязанных уровнях: личностном и групповом. На личностном функциональном уровне инициации происходит социализация личности в группе, и, как результат, формируется профессионально-групповая идентичность личности. На групповом функциональном уровне инициации происходит интеграция группы, в результате чего формируется сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях.

2. Основными социально-психологическими факторами влияния инициации на сплоченность являются: 1-й фактор (ведущий) - воздействие фрустри-рующей среды на личность, проявляется в значимости ситуации для личности, мотивации в групповом членстве, характере испытаний, степени эмоционально-волевых усилий при прохождении испытаний, степени презентационного поведения; 2-й фактор — характер взаимодействия группы и личности, характеризует участие и отношение группы к испытаниям при отборе, наличие традиций и ритуалов посвящения в члены группы, а также общие для членов групп нормы, правила, ценности.

3. В зависимости от проявления основных социально-психологических факторов выделены три типа инициации: невырао1сенный - характеризуется слабой, недостаточной реализацией как фактора фрустрирующего воздействия на личность, так и фактора взаимодействия группы и личности; ориентированный на испытания - характеризуется более высоким уровнем реализации фактора фрустрирующего воздействия на личность, но при этом относительным снижением выраженности фактора взаимодействия группы и личности; сбалансированный — характеризуется высоким уровнем реализации, как фактора фрустрирующего воздействия, так и фактора взаимодействия группы и личности. В группах сбалансированного типа инициации личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью. Данный тип инициации позволяет значимо повысить сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. В группах с инициацией, ориентированной на испытания, личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью и мораторием идентичности. Инициация, ориентированная на испытания, позволяет повысить сплоченность на эмоциональном и ценностно-ориентационном уровнях. Группы с инициацией невыраженного типа характеризуются преобладанием моратория идентичности. Данный тип инициации незначительно влияет на сплоченность группы.

4. Социально-психологическими условиями влияния инициации на сплоченность являются: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими профессиональной и групповой тождественности и определенности; взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

5. Повышение сплоченности подразделений достигается посредством применения группо-ориентированной программы инициации офицеров подразделений СпН, позволяющей реализовать сбалансированный тип инициации с выраженным воздействием двух факторов: воздействие фрустрирующей среды на личность и взаимодействие группы и личности.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Результаты исследования позволяют рассматривать инициацию в подразделениях СпН не в рамках неформальной инициативы, а в сфере планомерно организованной должностными лицами подразделений СпН деятельности на этапах отбора (комплектования) и в процессе профессиональной деятельности подразделений с целью сплочения личного состава в интересах повышения эффективности военно-профессиональной деятельности.

2. Основные положения исследования могут быть использованы должностными лицами ВУЗов и профессорско-преподавательским составом кафедр при подготовке психологов, специалистов в области профессионального отбора и управления подразделениями СпН.

3. Разработанная группо-ориентированная программа инициации может быть использована для сплочения подразделений СпН и других профессиональных групп, действующих в экстремальных условиях, в том числе в условиях ограниченного времени.

Методика исследования. Для достижения исследовательской цели и реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов. Их выбор обусловлен предметом исследования и его задачами. Основными методами исследования стали: изучение литературных источников и документов, беседа, экспертный опрос, тестирование, наблюдение, анализ результатов деятельности. Обработка эмпирических данных проводилась с использованием программы Microsoft Excel и Statistica.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась: обоснованностью исходных теоретико-методологических положений, всесторонним сопоставлением полученных данных с результатами других исследований, разнообразием применяемых исследовательских методик, их взаимным сочетанием и дополнением, проведением процедур качественного и количественного анализа, применением методов математической обработки и анализа данных, статистической значимостью.полученных результатов, репрезентативной выборкой испытуемых.

Проверка результатов исследования осуществлялась в действующих подразделениях СпН, выполняющих задачи по предназначению, в ходе непосредственного участия автора в процессе психологического сопровождения их профессиональной деятельности проведения формирующего эксперимента.

Апробация результатов исследования проводилась на заседании кафедры психологии Военного университета (2007-2009), сборах должностных лиц органов воспитательной работы ГУ ГШ ВС РФ (2007-2009). Разработанная в рамках диссертационного исследования группо-ориентированная программа инициации, нацеленная на сплочение офицерских подразделений СпН применяется в процессе профессиональной деятельности подразделений СпН ВС РФ с 2009 года.

Материалы исследования отражены в публикациях периодических изданий «Инновации в образовании», «Соискатель», «Вестник университета» (Государственный университет управления), «Вестник Московского государственного областного университета» серия «Психологические науки», методических рекомендациях должностным лицам по психологическому сопровождению профессиональной деятельности воинских коллективов.

Основной экспериментальной базой исследования, проведенного в 20072009 гг., явился личный состав подразделений СпН ВС РФ и ВВ МВД РФ, 146).

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав (Глава I. Теоретико-методологические основы исследования влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения. Глава II. Эмпирическое исследование влияния инициации на сплоченность офицерских подразделений специального назначения. Глава III. Социально-психологические условия применения инициации в целях повышения сплоченности офицерских подразделений специального назначения.), заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации — 160 страниц. Работа содержит 11 рисунков, 9 таблиц и 8 приложений. Список литературы включает 195 работ.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Выводы по главе:

1. Социально-психологическими условиями влияния инициации на сплоченность являются: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими профессиональной и групповой тождественности и определенности; взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

2. Основными принципами применения инициации офицеров подразделений СпН являются: принцип деятельностного опосредования; принцип свободного выбора; принцип активности; принцип «здесь и теперь».

3. Результаты формирующего эксперимента подтвердили предположение о том, что в процессе профессиональной деятельности можно в достаточной степени эффективно повысить сплоченность подразделения посредством инициации. Об этом свидетельствуют изменения показателей сплоченности в ходе формирующего эксперимента, которые в экспериментальной группе офицеров после применения психологического воздействия стали выше аналогичных показателей в контрольной группе. Инициация как фактор повышения сплоченности подразделений СпН показала свою достаточную эффективность.

4. Основой проведения формирующего эксперимента послужила группо-ориентированная программа инициации личного состава подразделений СпН, организация и проведение которой характеризовались: применением процедур формирующего воздействия через соблюдение основных принципов групповой работы; организацией инициации в реально функционирующем подразделении; получением в процессе инициации каждым участником личного опыта профессионального взаимодействия в группе с управляемой динамикой и развитие на этой основе групповой сплоченности подразделения.

5. Результаты применения инициации, отзывы личного состава, участвующего в прохождении программы инициации, показали целесообразность его внедрения в практику подготовки к служебно-профессиональной деятельности офицеров подразделений СпН. Использование группо-ориентированной программы инициации личного состава возможно в подразделениях СпН различных министерств и ведомств, где проходят службу различные категории военнослужащих, а так же в работе по психологическому сопровождению профессионального становления военнослужащих этих подразделений.

Заключение

Повышение требований к боевой готовности Вооруженных Сил РФ, активное применение подразделений СпН в решении задач государственной важности обуславливают закономерное повышение внимания командиров и органов военного управления к личностным качествам офицеров, уровню их физического и психического здоровья, поиску новых средств и методов повышения профессиональной подготовленности, оптимизации развития внутригрупповых процессов в коллективах, сплочения подразделений. В связи с сокращением офицерского состава воспитательных структур возникает проблема поиска средств психологического воздействия, которые дают возможность решить актуальные задачи оптимизации развития социально-психологических процессов, повышения сплоченности воинских коллективов силами личного состава подразделений.

Непосредственное внимание в этой связи вызывает возможность применения в подразделениях СпН инициации как универсального средства психологического воздействия, позволяющего подойти к решению задач повышения сплоченности подразделений и развития идентичности офицеров, обусловленные развитием соответствующих структурных компонентов, позволяющих адаптироваться в профессиональной среде и успешно выполнять профессиональные обязанности.

Изучение проблемы функционирования инициации офицеров подразделений СпН, данные опытно-экспериментальной работы позволяют сделать некоторые теоретические и практические выводы:

1. Инициация офицеров подразделений СпН - это процесс специальным образом организованного в фрустрирующей среде взаимодействия между испытуемым военнослужащим и воинским коллективом, в результате которого военнослужащий приобретает профессионально-групповую идентичность, а подразделение - новые социально-психологические свойства.

2. Теоретическая модель инициации как фактора повышения сплоченности включает: механизм влияния инициации на сплоченность, социально-психологические факторы, функциональные уровни, условия, стадии и типологию инициации. Механизм инициации составляет профессионально-групповая идентификация личности. Функционирование механизма влияния инициации на сплоченность происходит при целенаправленной активности личности на сепаративной, лиминальной, реинтегративной стадиях инициации, что ведет к развитию профессионально-групповой идентичности военнослужащего и сплочению группы на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. Инициация проявляется на двух взаимосвязанных функциональных уровнях: личностном и групповом. На личностном функциональном уровне инициации происходит социализация личности в группе, и, как результат, формируется профессионально-групповая идентичность личности. На групповом функциональном уровне инициации происходит интеграция группы, в результате чего формируется сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях.

3. Основными социально-психологическими факторами влияния инициации на сплоченность являются: 1-й фактор (ведущий) - воздействие фрустрируюгцей среды на личность, проявляется в значимости ситуации для личности, мотивации в групповом членстве, характере испытаний, степени эмоционально-волевых усилий при прохождении испытаний, степени презентационного поведения; 2-й фактор — характер взаимодействия группы и личности, характеризует участие и отношение группы к испытаниям при отборе, наличие традиций и ритуалов посвящения в члены группы, а также общие для членов групп нормы, правила, ценности.

4. В зависимости от проявления основных социально-психологических факторов выделены три типа инициации: невыраженный - характеризуется слабой, недостаточной реализацией как фактора фрустрирующего воздействия на личность, так и фактора взаимодействия группы и личности; ориентированный на испытания — характеризуется более высоким уровнем реализации фактора фрустрирующего воздействия на личность, но при этом относительным снижением выраженности фактора взаимодействия группы и личности; сбалансированный — характеризуется высоким уровнем реализации, как фактора фрустрирующего воздействия, так и фактора взаимодействия группы и личности. В группах сбалансированного типа инициации личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью. Данный тип инициации позволяет значимо повысить сплоченность на эмоциональном, ценностно-ориентационном и поведенческом уровнях. В группах с инициацией, ориентированной на испытания, личный состав характеризуется достигнутой профессионально-групповой идентичностью и мораторием идентичности. Инициация, ориентированная на испытания, позволяет повысить сплоченность на эмоциональном и ценностно-ориентационном уровнях. Группы с инициацией невыраженного типа характеризуются преобладанием моратория идентичности. Данный тип инициации незначительно влияет сплоченность группы.

5. Социально-психологическими условиями влияния инициации на сплоченность являются: моделирование прототипа профессиональной деятельности в процессе испытаний, предоставляющего личности возможности для самораскрытия и профессиональной самопрезентации, развития и изменения представлений о себе и профессиональном окружении; погружение инициируемых в ситуации с фрустрирующим воздействием, способствующие осознанию ими профессиональной и групповой тождественности и определенности; взаимодействие группы, имеющей развитую профессионально-групповую идентичность, с инициируемым, обеспечивающее наличие познавательной и преобразующей деятельности в содержании инициации; введение элементов ритуализации профессионального поведения личного состава, оформляющих признание окружающими содержания профессиональной презентации личности.

6. Повышение сплоченности подразделений достигается посредством применения группо-ориентированной программы инициации офицеров подразделений СпН, позволяющей реализовать сбалансированный тип инициации с выраженным воздействием двух факторов: воздействие фрустрирующей среды на личность и взаимодействие группы и личности. Группо-ориентированная программа инициации, выступающая как средство развивающего воздействия на идентичность офицеров и групповую сплоченность подразделения, показала свою достаточную эффективность.

Необходимость применения инициаций личного состава подразделений СпН вызвана возможностью качественно улучшить профессиональную подготовку личного состава подразделений СпН, сформировать адекватную деятельности идентичность офицеров и повысить сплоченность подразделения, что в условиях сокращения военных психологов и офицеров-воспитателей позволяет достигать положительных результатов силами подразделения.

Инициация, является одним из действенных способов воздействия на личность и групповые процессы. Как метод психологического воздействия инициация обладает рядом преимуществ, так как способна охватить значительное количество военнослужащих, как на этапе отбора, так и в процессе совместной деятельности в подразделении. В процессе инициации воздействие происходит в большей степени на эмоционально-ценностную составляющую идентичности личности. В этом видится большее преимущество инициации над любым другим методом воспитательно-педагогического воздействия, которое имеет влияние в основном на когнитивную составляющую. Так как хорошо усвоенные на когнитивном уровне факты не всегда помогают на практике в решении профессиональных и личностных задач. Это особенно важно в связи с тем, что формирование идентичности офицера, принятие норм и ценностей группы, становление его представлений о себе определяется не столько знаниями, сколько внутренним переживанием этих знаний, обретением собственного опыта эмоционального переживания в личностно значимом профессиональном сообществе.

Программа инициации с соответствующей адаптацией под конкретные условия профессиональной деятельности может быть успешно применена в ВДВ и подразделениях СпН различных министерств и ведомств, а так же адаптирована для применения в группах, функционирующих в экстремальных условиях деятельности (миротворческие, спасательные, спортивные и т.д.).

Рекомендации по использованию результатов исследования:

1. Должностным лицам частей и соединений СпН ввести в практику кадровой работы проведение инициации личного состава подразделений СпН, в ходе которых силами и средствами личного состава подразделений осуществлять работу по применению группо-ориентированной программы инициации.

2. Органам профессионально-психологического отбора подразделений СпН уточнить возможность включения разработанной программы инициации в систему средств профессионально-психологического отбора.

3. Органам военного образования в системе профессиональной подготовки и переподготовки командиров, кадровых работников частей и соединений СпН ввести тематические курсы по рассмотрению сущности инициации и особенностях ее применения в целях сплочения личного состава подразделений СпН.

4. Органам военной печати предусмотреть возможность издания методических рекомендаций командирам и специалистам профессионально-психологического отбора по вопросам применения программ инициаций в целях повышения эффективности отбора, профессиональной подготовки и повышения сплоченности подразделений.

Основные направления дальнейшего исследования: психологические особенности многоуровневой и многоэтапной инициации военнослужащих; изучение изменений других ' группо-динамических характеристик подразделений под влиянием инициации; тендерные особенности инициации военнослужащих; психологические особенности инициации военнослужащих в многонациональных воинских коллективах.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Тамаев, Денис Владимирович, Москва

1. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983.

2. Агеев B.C., Толмасова А.К. Теория социальной идентичности и её эмпирические верификации // Психология самосознания. Самара, 2000.

3. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., 1977.

4. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.

5. Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для ВУЗов. М.: Аспект Пресс, 2005.

6. Антонова Н.В. Идентичность педагога и особенности его общения: Авто-реф. дис. . канд. психол. наук. М., 1996.

7. Аргайл М. Психология счастья. М.: Прогресс, 1990.

8. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 1998.

9. Аронсон Э., Уилсон Т., Эйкерт Р. Психологические законы поведения человека в социуме. СПб.: Прайм, 2002.

10. Арутюнов С.А. Обычай, ритуал, традиция // Советская этнография. 1981, №2. С. 45-76.

11. Балушок ВТ. Инициации древнерусских дружинников // Этнографическое обозрение. 1995, №1. С.144-156.

12. Балушок В.Г. Инициации древних славян // Этнографическое обозрение. 1993, №4. С. 47-59.

13. Бандура А. Теория социального научения. СПб.: «Евразия», 2000.

14. Банников K.JI. Антропология экстремальных групп. Доминантные отношения среди военнослужащих срочной службы российской армии // Этнографическое обозрение. 2001, №1. С. 112-141.

15. Барабанов М. Реформа боевого духа // Власть. Журнал. 2008, № 41.

16. Барчуков КС. Физическая подготовка личного состава спецподразделений. М., 2001.

17. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. М.: Когито-Центр, 2000.

18. Бахарееа Н.В. Шкала приемлемости как метод изучения взаимоотношений // Человек и общество. Вып. 7. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.

19. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М., 2001.

20. Бергер П., Лукман Т. Идентичность // Психология самосознания. Самара, 2000.

21. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л., 1970.

22. Боровикова С.А. Профессиональное самоопределение // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб., 1991.

23. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970.

24. Волковскш Н.Л. Силы специальных операций: история, применение, вооружение, оснащение. СПб., 1996.

25. Выготский Л.С. Проблемы развития психики: Собр. соч. М., 1983. Т.З.

26. Габриэль де Тард. Социальные законы. Рус. перевод. 1906.

27. Гаврилов Ю. Генеральское сокращение // Российская газета. 2008, № 4772.

28. Гаулд Р., Левинсон Д., Вайтман Д. Ступени жизни // Наука и жизнь. 1977, №2.

29. Геннеп А. ван. Обряды перехода. М., 2002.

30. Геннеп А. ван. Обряды перехода. Систематическое изучение обрядов. Пер. с франц. М.: «Восточная литература» РАН, 1999.

31. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М., 1972.

32. Глоточкин АД. Социально-психологические проблемы формирования первичного коллектива (на материалах воинских подразделений): Дис. . док. псих. наук. М., 1972.

33. Голенкова З.Т., Игитханян Е.Д. Самоидентификация личности в социально-структурных процессах // Вестник РУДН. Сер. «Социология». 2002. № 1. С. 20-26.

34. Горупай О. К новому облику армии // Красная Звезда. 2008, № 187.

35. Гройсман Е., Козлов С. ОЕОграфия антитеррора. Группа специальных операций Национальной полиции Испании // Братишка. Журнал подразделений специального назначения. 2007, № 4. С.54-57.

36. Давыдов В.В. Личности надо «выделаться» // С чего начинается личность. М., 1979.

37. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального исследования. М., 1986.

38. Давыдов В.В., Зинченко В.П. Принцип развития в психологии // Вопросы философии. 1980, №12.

39. Даль В.И. Толковый словарь русского языка. Современная версия. М.: ЭКМО-Пресс, 2002.

40. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М.: Изд-во Московского университета, 1979.

41. Донцов А.И. О социально-психологической природе сплоченности коллектива// Советская педагогика. 1975, №6.

42. Донцов А.И. Психологическое единство коллектива. М., 1982.

43. Донцов А.И. Психология коллектива. М.: МГУ, 1984.

44. Доценко E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М., 1997.

45. Дружинин В.И. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

46. Дугин А. Русское православие и инициация // Конец света (традиция и эсхатология). М.: «Арктогея», 1997.48.