автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Когнитивная дифференцированность как детерминанта особенностей общения

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Антипина, Татьяна Геннадьевна, 1998 год

ВВЕДЕНИЕ.4

Глава I. КОГНИТИВНЫЙ СТИЛЬ И ОБЩЕНИЕ: /АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР

1.1 Общепсихологический аспект проблемы общения.11

1.2 Когнитивный стиль и индивидуальные особенности общения.21

13 Проблемы межличностного общения и когнитивный стиль личности . 40

Глава И. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Организация исследования. .65

2.2 Методы и методики исследования.

2.2.1 Модифицированный вариант метода репертуарных решеток Дж.Келли.68

2.2.2 Семантический дифференциал согдиально-псшюлогических характеристик личности.73

2.2.3 Тест когнитивной ориентации.78

2.2.4 Анкеты по изучению особенностей межличностного общения . 80

2.2.5 Методы статистической обработки результатов.84

Глава III. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНОЙ

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОСТИ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

3.1 Связь личностных характеристик с показателем когнитивной дифференцированное! и. 86

3.2 Сравнительный анализ личностных качеств испытуемых с высокими и низкими показателями когнитивной дифферснцированности.94

3.3 Особенности общения испытуемых с высокими и низкими показателями когнитивной дифференцированное™.112

3.4 Сравнение групп испытуемых с высоким и низким уровнем когнитивной дифференцированности по показателям, полученным в результате анализа репертуарных решеток.126

3.5 Сравнительный анализ индивидуальных систем личностных конструктов испытуемых с разным уровнем когнитивной дифференцированности.137

Введение диссертации по психологии, на тему "Когнитивная дифференцированность как детерминанта особенностей общения"

Новые социально-экономические условия в нашей стране существенно повлияли на все стороны жизни и обусловили необходимость преобразования деятельности почти всех общественных структур, вызвав множество социально-психологических проблем. Рост отчужденности поколений подкрепляется переосмыслением идеалов и ценностей в развитии общества и отдельного человека, изменяется отношение к предшествующим поколениям, по-новому звучит проблема отцов и детей.

Глубокий анализ состояния общества в эпоху радикальных преобразований дает один из основоположников современной отечественной социальной психологии Б.Д.Парыгин / 91 /. Он отмечает, что процесс революционной перестройки различных сторон общественных отношений, экономических, правовых, политических и духовных предполагает «одновременно изменение не только объективных предпосылок человеческой жизнедеятельности, но и ее субъективных социально-психологических характеристик»/ 91,с.403 /. Речь идет и о психологической готовности человека к работе и жизнедеятельности в новых условиях, которую Б.Д.Парыгин называет «интегральной характеристикой состояния людей, уровня их включенности и отдачи, готовности к жизнедеятельности в экстремальных условиях с наибольшей эффективностью и наименьшими психологическими издержками» / там же /.

Социальная реальность последних лет показала, что общество в большинстве случаев оказалось психологически не подготовленным к кардинальным изменениям, а особенно острыми и насущными стали вопросы, касающиеся сферы общения. На современном этапе развития общества встает проблема оптимизации межличностных отношений, перестройки обучения в школе на принципах гуманизации отношений, уважения человеческого достоинства. Важно вернуться к представлению о самоценности открытого, доброжелательного общения, необходимости соблюдения этикета, социальных, этических, эстетических норм поведения не только в рамках деловых и ролевых отношений, но и в дружеских, семейных отношениях. Актуальной становится задача воспитания психологической культуры общения, которая «в нашей стране . была практически уничтожена» / 1,с.38 /.

В связи с этим в последнее время в психологической науке наблюдается усиление интереса к проблеме общения. Работы, посвященные различным проблемам психологии общения, оказались наиболее востребованными.

Характерной особенностью современной ситуации является возрастание проблем, связанных с человеком как субъектом познания. Меняется роль отдельного человека в общественной жизни, существенно возрастают требования по отношению к нему. Это во многом обусловлено тем, что мир, в котором мы живем, становится с каждым годом все сложнее, увеличивается поток информации, растут нагрузки на психику человека, его связи с окружающим миром становятся все сложнее и многограннее. Этот процесс объективен - чем более сложные и ответственные задачи приходится решать человеку, чем в более сложную систему общественных отношений он включен, чем больше факторов ему приходится учитывать в своей деятельности и в процессе общения, тем более многомерным и многоуровневым должны быть и становиться его мышление, восприятие, мировоззрение для отражения реальной сложности мира. В связи с этим увеличивается и значение индивидуально-психологических особенностей, когнитивных образований личности. В психологической науке все более утверждается мысль о многообразии, многоуровневом и полифункциональном значении качеств, проявляемых личностью в общении, прослеживаются все психические характеристики человека, выступающего в качестве субъекта и объекта общения.

В современном обществе стали востребованными и особо ценными социальный интеллект, ответственность, предприимчивость, умения и навыки эффективного взаимодействия с людьми. Современный человек не терпит обезличенности и уравниловки, он включается в общественный процесс не просто в силу необходимости, а сознательно. Такой человек требует особого, бережного отношения к себе, индивидуального в прямом смысле этого слова, подхода.

Таким образом, на сегодняшний день наиболее актуально рассмотрение проблемы общения с позиций личностного подхода, который предполагает, в частности, необходимость рассмотрения в качестве индивидуальных характеристик, влияющих на общение, особенности когнитивной организации субъекта. В связи с этим, важным и своевременным является обращение к области изучения когнитивных стилей личности, поскольку стилевые особенности распространяются на всю жизнедеятельность человека, в том числе и на сферу общения. Именно это обстоятельство когда-то позволило Бюффону заявить: «Стиль - это человек» / цит. по 71,с.75 /.

В отечественной психологической науке общепсихологический анализ проблемы общения представлен в работах Б.Г.Ананьева, А.А.Бодалева, Г.М.Андреевой, А.А.Леонтьева, Б.Ф.Ломова, В.Н.Панферова, Б.Д.Парыгина, В.Х.Манерова и др. Проблематика когнитивных стилей, в том числе применительно к сфере общения, рассматривается в работах М.А.Холодной, И.Н.Козловой, И.П.Шкуратовой, П.Н.Иванова, А.Л.Южаниновой и др. Проблемам межличностного общения, особенностям доверительного общения, условиям развития коммуникативной компетентности, посвятили свои работы Я.Л.Гозман, И.С.Кон, Л.Б.Филонов, Е.А.Хорошилова, В.Н.Куницына. В работах Е.В.Залюбовской,

Б.Д.Парыгина, Е.В.Цукановой, В.Н.Куницыной рассматриваются трудности и барьеры общения.

Целью настоящей работы явилось установление влияния когнитивной организации субъекта на особенности сферы общения.

Предметом исследования стала когнитивная дифференцирован-ность в сфере общения, личностные особенности и особенности общения.

Объектом исследования стали студенты 3-4 курсов факультета философии человека РГПУ им.А.И.Герцена / г.Санкт-Петербург /, а также студенты 3-4 курсов факультета физического воспитания, естественно-географического, исторического факультетов Поморского государственного университета им.М.В.Ломоносова / г.Архангельск /. Всего в экспериментальном исследовании на разных его этапах приняли участие 319 человек.

Предварительный анализ проблемы позволил сформулировать следующую исходную гипотезу исследования: повышение уровня когнитивной дифференцированное™ человека в сфере общения приводит к углублению знаний о психологических особенностях окружающих его людей, расширению коммуникативных умений. Это, в свою очередь, определяет особенности коммуникативных процессов на разных уровнях общения и уменьшает количество трудностей общения, связанных с познанием партнера.

Цели и гипотезы исследования определяют следующие его задачи:

1/ проанализировать имеющиеся в литературе научные подходы к проблематике когнитивных стилей в связи с особенностями межличностного общения;

2/ разработать операциональную характеристику для измерения когнитивной дифференцированности в сфере общения;

3/ разработать и апробировать: вариант репертуарной решетки Дж.Келли для определения когнтивной дифференцированности в сфере общения; вариант методики семантического дифференциала для изучения самооценки социально-психологических характеристик личности; анкеты по изучению индивидуальных особенностей сферы общения;

4/ изучить личностные особенности и особенности сферы общения испытуемых с разным уровнем когнитивной дифференцированности в целях построения психологического портрета каждой из исследуемых групп;

5/ на основе анализа репертуарных решеток изучить проявление когнитивного стиля на индивидуальном уровне через механизмы восприятия себя и других людей /идентификации, стереотипизации, проекции./

Положения, выносимые на защиту: - существуют / относительно / устойчивые индивидуальные различия в степени дифференцированности когнитивных структур, стабильно проявляющиеся в процессе межличностного общения;

- когнитивная дифференцированность, определяемая как количество размерностей /факторов/ пространства когнитивных конструктов, проявляется в степени аналитичности восприятия окружающего мира /восприятия других и себя/, влияя, тем самым, на процесс реального общения человека с другими людьми;

- существует связь когнитивной дифференцированности с комплексом личностных особенностей, способствующим формированию данного когнитивного стиля;

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- разработан методический комплекс для измерения уровня когнитивной дифференцированности в сфере общения; в качестве критерия для определения уровня когнитивной дифференцированности предложен численный показатель количества выделившихся при обработке индивидуальной матрицы факторов, как показатель степени дифференцированности пространства когнитивных конструктов; модифицированная система оценки персонажей ролевого списка при заполнении репертуарной решетки и задаваемый список ситуаций межличностного общения, позволили применить методы математической статистики при обработке полученных данных с использованием электронно-вычислительной техники;

- выявленные взаимосвязи когнитивной дифференцированное™ с такими психологическими характеристиками, как: сила «сверх - я», социа-бельность, общительность, эмпатия, позволяют рассматривать высокую когнитивную дифференцированность как одну из характеристик коммуникативной сферы личности;

- получены новые данные об особенностях общения лиц с разным уровнем когнитивной дифференцированности;

Практическая значимость работы:

Разработанный автором вариант репертуарной решетки Дж.Келли может служить надежным средством для изучения когнитивной дифференцированности в сфере общения. Показатель когнитивной дифференцированности, определяемый как количество размерностей /факторов/ пространства когнитивных конструктов, можно использовать в качестве критерия для разделения испытуемых на группы с разным уровнем при проведении тренингов и других групповых форм обучения навыкам эффективного взаимодействия.

Результаты исследования могут быть использованы практическими психологами в диагностической и коррекционной работе, а также в практике психологического консультирования при решении различных вопросов, связанных с индивидуальными особенностями сферы общения.

Возможно использование результатов исследования в лекционных курсах и практических занятиях по социальной психологии, педагогике в системе вузовского образования, а также в последующих социально-психологических исследованиях данной проблемы.

Апробация работы проводилась на заседаниях и аспирантских семинарах кафедры практической психологии РГПУ им.А.И.Герцена /г.Санкт-Петербург/, кафедры психологии Поморского Государственного университета / г.Архангельск /. Результаты исследования докладывались на III Петербургской Международной научно-практической конференции «Профессиональное последипломное образование: проблемы и перспективы» /СПб, 1997г./.

Основное содержание диссертации изложено в следующих публикациях:

1/ К вопросу о психологических трудностях общения лиц с разным уровнем когнитивной сложности // Тезисы VII Международного Соловецкого форума «Экология человека: будущее культуры и науки Севера».- Архангельск, АГМА, 1995.- С.11.

2/ Проблемы педагогического общения // Тезисы III Международной конференции «Ребенок в современном мире».- СПб, 1996.- C.S2.

3/ Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности // Тезисы Петербургской Международной научно-I фактической конференции «Профессиональное последипломное образование: проблемы и перспективы».- СПб, 1997.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Объем работы составил 167 страниц машинописного текста. Текст диссертации иллюстрируют 16 таблиц, 1 рисунок. Список литературы включает 171 наименование.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

1. Разработанная модификация метода реперт>'арных pem<3T0K Д;/.с.Келли является надежным средством для определения показатаия когнитивной дифференцированности в сфере общения и позволяет осуществить диагностику уровня когнитивной дифференцированносаи в Э10Й сфере.2. Индивидуальные различия в степени дифференцированности Когнитивных структур проявляются в степени осознания особенностей своего общения, в четкости Эго-образований в cTpyicrype индивидуального сознания.3. Когнитивная дифференцированность в сфере общения проявляется на индивидуальном уровне в степени многомерности восприятия

0|гру-;кающего мира / восприятия других людей /, в частности, в явлении йлгерперсональной дифференцированности / через механизмы идентификации, стереотипизации, проекции /.4.Изучавшиеся в работе особенности когнитивной организации, операционально представленные как когнитивная дифференцированность в сфере общения, являются индивидуально-типологическими ос«:>бенностями личности, связанными с другими жшностными ^характеристиками.5. Более высокое развитие когнитивной функции общения у й1.н1ытуемых с большей когнитивной дифференцированностыо позитивно |«»ррелирует с ттшмш личностными особенностями, как: «сила сверх-я», социабельность, эмоциональная устойчивость, демократичность, обшдтельность, уживчивость, эмпатия.6.Низкий уровень когнитивной фунющи общения проявляется в недоста! очной адекватности, синкретичности образов napTHCjia и сибо1Бенного образа и опреде^ тает наличие субъективно oqcHMBaeivibix трудностей общения.7. Pemae]vibie в процессе общения коммуникативные задачи для юияитивно проетьк испытуемых являются более слоз1шыми w проблематичными, что проявляезгся в более сильном эмоциональном реагировании на ситуацию трудности общения.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Антипина, Татьяна Геннадьевна, Санкт-Петербург

1. Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности / сборник психо.югичес1а1Х теггтов /. - СПб.: Система- плюс, 1996. •-159 с.

2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Iiayr:a, 1977.-380 с. З.Ананьев Б.Г. Становление системы человекознания // Избранные психол. труды : В 2-х т. - Т. 1. - М.: Педагоги,(;Ш, 19S0. - 17-55.

3. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познашм. - Л.: ЛГУ, 1968. - 339 с^

4. Андреева Г.М. К пострсенхяо теоретической схемы исследования социальной перцепции // Вопросы психологии. - 1977. - № 2. - 3 - 15. о. ^ \ндреева Г.М. Социальная психология. - М,: Аспект - пресс, 1996. -376 с.

5. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. - Л., 1965. - 124 с. О.Бодалев А.А. Личность и общенме. - М.: Междун. педаг. Акад., 1995. л/о с.

6. Бодалев А.А., Ковалев Г.А. Психологические трудности общения и. их преодоление // Педагогика. -1992. - № 5-6. 65 - 70.

7. Бодалев А.А., Ковалев Г.А. О познавательньк процессах в общении / В }.да.: Когнитивная психология. Мат-лы финско-советского симпозиума. М.: Наука, 1986. -,С. 196 - 205.

8. Величковский Б.М. Современная когнитивнал психолопш. Г.!.: МП', 1982.-336 с.

9. Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.: Прогресс, 1976. - 189 с.

10. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.: Просвещение, 1987. - 207 с.

11. Елисеев О.П. Констр^тстивиая типология и психодиагностика личности. - Псков, 1984. - 280 с.

12. Кан-Калик В.А. Основы профе^^сиона-аы-ю-педагогического общения. - i розный. 1979. - 138 с.

13. Кидрон А.А. Коммуникативная способность и ее совершенствование: Автореферат дис.... канд. психол. на>1с, - Л., 1981. -19 с.

14. Ковалев Г.А. Психология познания шодьми друг друга // Вопросы психологии. -1983. - № 1. - 112 118.

15. Когнитивная психология. Мат-лы финско-советского симпози>'ма. - М: Наука, 1986.-206 с.

16. Когнитивные сти-ш: Тезисы нэ/учно-практйческого ceiviHiiapa / 25 - 27 Mail 1986 года / / Под ред. B.AKojfra. - Таллин: ТШ!, 1986. - 250 с.

17. Козлова И.Н. Теория личностных конструктов в современной истжологии / экспериментальный и психологический анализ/: Авторе(|)ерат дис.... канд. психол. наук. - М., 1976. -19 с.

18. Колга В.А. Дифференгр^ально-психологичесхсие исследования когнитивного стиля и обз'чаемоети: /Автореферат дис. ... канд. психол. Hayic. - Л., 1976. - 17 с.

19. Колле1Стив5 личность, общение. Словарь сопиально-психологических Г11)Ш1тим / Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. - Л.: Леыиздат. -144 с.

20. Коломенс1ШЙ Я.Л. Псикология личных взаимоотношений в де;тском коллегсгиве. - MHHCIC, 1969. - 234 с.

21. Коммуникативная и когнитивная природа понимания / Сост. В.К.Ниешанов. - М.: ИНИОН, 1989. - 47 с.

22. Кондратьева СВ. Ме'лстшчностное понимание и его роль в общении: Автореферат дис.... докт. психол. Hajic. - Л., 1976. - 36 с.

23. Кондратьева СВ. Психолого-педагогические проблемы общиа!^ ,^ . Гродно, 1982.-66 с.

24. Ковдрать€ва СВ. Псшюлого-педагогические проблемы понимания людьми друг друга // В 1Ш.: Психология межличностного познания / Под ред. А.А.Бодалева. - М., 1981. - С 158 -174.

25. Кошманова Т.С Проблемы общешш в современной американской иисоле // Советская педагогика. 1991. - № 4. - С 136-139.

26. Кузнецов В.Б., Жеромский B.C. Экспериментальное исследование структуры семантического поля, описывающее слу^ювое восприятие человека // Вестник МГУ. - 1979. - № 1. - 61 - 67.

27. Кузьмин Е.С. Социально-псшюлогйческая типология личности // В кп : Личность в системе коллективных отношений. Тез. докл. Всесоточн. кпчф. - Курск, 1980. - С 139 - 140.

28. Кузьмин Е.С. Социально-психологические особенности jm4H0CTH // В »1,. Социальная психология личности. - Л.: ЛГУ, 1974. - 8 -12.

29. Кузьмин Е.С Социа.т1ьно--психологические особенности личности в снете теории отношений // В кн.: Психология личности и мальк групп. - Л., ЛГУ, 1977.-С 23-30.

30. Куницына В.Н. Труднооти лю^гличностного общения: Ав1^ оре'феоо'с Л'!'-.... докт. психол. наук, - СПб., 1991. - 38 с. 55,Куницьша В.Н. Трз^ дности мезисичностного общения: Дис. ... д г^кг. психол. наук. - СПб., 1991.

31. Лаб>т-1ская В.А. Психологические исследования з'словий, влияюго.их 1ш успешность опознания эмоциональны?! состояний по выражению лица: Автореферат дис.... канд психол. наук. - Л., 1976. - 20 с. ш

32. Леонтьев А.А. Д©ятел)зНость и общение // Вопросы философии. -1979. -С. 121-132.

33. Леонтьев А.А. Общение как объект психологического исследования // в кн.: Методологические проблемы социальной психологии. - М., 1975. -296 с.

34. Леонтьев А.А. Псююлогия общения. - Тарту: Тарт. ун-т, 1974. - 219 с.

35. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Политиздат, J 975.-304 с.

37. Лoмoв Б.€>. Общение и социальная регуляция поведения // В кн.: Псттхологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука, 1976.-С. 64-93.

38. Ломов Б.Ф. Общение как гсробл^ -л.а общей асжюлогии // В кп.: Методологические проблемы социальной психологии. - М,, 1976. - 124 -135.

39. Ломов Б.Ф. Проблема общения в пси1ч:ологйи // В кн.: Проблема обш,енйя в псшюлогии. - М.: Hayica. - 19о1. - 3 - 23.

40. Лзт1ьян Я.Л. Барьеры общения, конфликты, стресс. - Минск.: Вышейш. шк., 1988. - 222 с.

41. Манеров В.Х. Выражение и восприятие эмоций в речи // В сб.: 1еория и практика сценической речи. - Unoi мТМиК., 1992. - Вып. 2. -С 53-69.

42. Манеров В.Х. Успешность восприятия говорящего в зависимости от индивидуальных особенностей слушателей // Вопросы психологии. - 1990. -№1.-0.147-153.

43. Манеров В.Х. Экспериментально-теоретические основы социальной идентификации и интерпретации говорящего: Дис. ... докт. псшюл. imyiL -СПб., 1993.

44. Маствилискер Э.И. Индивидуальный стиль общения в совместной игровой и предметной деятельности // Вопросы психологии. - 1989. - Х» 3. -С. 63 - 70.

45. Мелник М. Основы прикладной статистики. - М.: Энергоатомиздат, 1983.-416 с.

46. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную ПС ихологию личности. - М.: МГУ, 1985. - 319 с.

47. Мерлин B.C. Индивидуальный стиль общения // Психологический >1с>'рнал. -1982. - Т. 3. - № 4. - 26 - 36.

48. Мерлин B.C. Личность как предмет психологического исследования. - Пермь.: ПГПИ, 1988. - 80 с.

49. Методы исследования личности /методическое пособие/. - Л., 1989. - 32 с. 7о.Методы социальной психологии / Под ред. Е.С.Кузьминсц В.Е.Семенова. - Л., 1977. -176 с.

50. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. - Л.: ЛГУ, I960. - 426 с.

51. Панферов В.Н. Классификация ф т^нкций человека как субъекта общения // Психологический 5курнал. -1987. - Т. 8. - Ш 4. - 51 - 60.

52. Панферов В.Н. Общение как предмет социально-психологичешгих исспедований: Автореферат дис.... до1ст. психол. Hayic. - Л., 1983. - 42 с.

53. Панферов В.Н. Психология обш,еиия // Вопросы философии. - 1971. - ."МЬ7.-С. 126-131.

54. Парыгии Б.Д. Основы социально-психологической теории. •• М.: Мысль, 1971.-270 с.

55. Парыгин Б.Д. Психологическая готовность в условиях перестройки // В кн.: Человек в системе наук / Отв. ред. И.Т.Фролов. - М., 1989. - 501 с.

56. Пашукова Т.И. Проявление эгоцентризма в общении и возможности его корреющи // В сб.: Психологичесгше трудности общения: диагностика и коррекция. Тезисы докладов. - Ростов-на-Дону, 1990. - 28 - 31. По

57. Петренко В.Ф. Введение в эксперименталъщто психосемангику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. - М.: МГУ, 1983.-176 с.

58. Петренко В.Ф. Псшюсемантика сознания. - М.: МГУ, 1988. - 207 с.

59. Петренко В.Ф., Шмелев А.Г. Построение методшш «личностного ее.тактического дифференциала» // В 1ш:.: Речь и познавательные процессы. -/^ша-Ата, 1982.

60. Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социал!ьно- 1»-*|'1:хологический тренинг. - М.: МГУ. 1989. - 216 с.

61. Петровская Л.А. Развитие компетентного общения как одно из направлений оказаншЕ психологической помощи // В im.: Ввсден1-1е в практическую психологию. - М.: Наука. -1994. - 103-114.

62. Петровская Л.А. Теоретические и методологические проблемы социально-псююлогического тренинга. - М.: МГУ, 1982. -168 с.

63. Петрулите А.Р. Когнитивный и эмоциональный комгюненты в сгруктуре образа «я» у студентов: Автореферат дне. ... канд. психол. наук. -Л., 1984. -16 с.

64. Платонов IC.K. Система исихологии и теоршт. отражения. - М,: Наука, 1982. "309 с. иЯ.ПохйЛько В.И., Федотова Е.В. Теш-пжа репертуарньк реи1еток в э1а;периментальной психологии // Вопросы психологии.- 1984. - № 3. - 151-157.

65. Пра1стик)п:'Л по общей и экспериментальной псшюлогии // Под ред. В,}|.Ба.пин, В.К.Гайда, В.А.Ганзен. - Л.: ЛП^ 1987. - 255 с.

66. Пра1стию/м по психодиагностике / Под ред. В.В.Столина, А.Г.Шмелева. - М., 1984.

67. Проблемы практической псшюлогии / Под ред. Х.Миишна. - 'Га,плин: ТГПИ, 1984. -150 с.

68. Псшюлогические трудности об1цеш4я: диагностика и коррекщтя. Тезисы докладов. - Ростов-на-Дону, 1990. - 205 с.

69. Розен Г.Я. Влияние представления о себе на формирование представления о личности другого человека // В кн.: Теоретичесхше и нршсладные проблемы психологии познания людьми друг др>то. -Краснодар, 1975. - 50 - 52.

70. З.Рубинштейн Л. Вопросы психологической теории // Вопросы Г(сшсологии. - 1955. № . - 16 - 17.

71. Р>'бинштейн Л. Теоретичесхсие вопросы психологии и проблемы личности // Вопросы псшюлогии. -1957. - № 3. - 35 - 36.

72. З.Рыжов В.В. Взаимосвязь общения и свойств личности у стз'дентов о процессе профессионально-педагогической подготов1ш: Автореферат дис. ... канд. психол. наук. - М., 1980. - 25 с.

73. Сафонов B.C. О психологии доверительного общения // В кн.: Проблема общения в психологии. - М.: Наука, 1981, - 264 - 272.

74. Сидоренко Е.В. Методы математической обработгш в психологии. СПб.: Социально-психологичес1шй центр, 1996. - 352 с.

75. Словарь практического психолога / Состав. Ю.Головин. - М.дыск: Харвест, 1997.-800 0.

76. Словарь-справочник по псипслогической диагностике // Под ред. Л.Ф.Бурлачз% М.Морозова. - Киев: Наук. Д>'мка. -1989. - 200 с. 12'^ .Соковнин В.М. О природе человеческого общения. - Фрунзе, 1974. -116 с.

77. Соколова Е.Т. О психологическом содержании понятия «когнитивный стиль» и его использование в исследовании личности // В 1ш.: Личность и деятельность. Тез. докл. V Всесоюзн. съезда психолюгов. -М., 1977.-С. 50-51.

78. Соловьев А.В. Исследование познавательных стилей в американской психологии // В кн.: Зарубежные исследования по психологии познания. -С.Л977.-С.235-255.

79. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: МГУ, 1983. - 286 с.

80. Стрелкова Н.Э. К проблеме пси-хологическизг трудностей мслсличностного общения // В сб.: Псшюлогические трудности общения: диагностика и коррекция. 1езисы док.шдов. - Ростов-на-Дону. - 1990. - 3 -7 .

81. Субботин Е.Н. Генезис личностного поведения школьников н сшль общения // Вопросы психологии. -1981. - Ко 2. - 68 - 78.

82. Суходольс1скй Г.В. Основы математической статйсти1Ш для психологов. - л., 1972. - 429 с.

83. Ткачев А.В. Проявление 1согнитмвнь:о1 стилей в речи // В кн.: Психологическая служба в высшей школе. - М., 1981. - 38 - 49. 13б.Трусов В.П. Социально-психологические исследования КОГНИТЙВНЬК ггроцессов. - Л.: ЛГУ, 1980. -144 с.

84. ФИЛОНОВ Л.Б. Псикологическке аспекты установления коигаоа ме.'^ дчу жодьми. Методика контахсгного взаимодействия. - М., 1982. - 40 с.

85. Филонов Л.Б. Стратегия контактного взаимодействия и проявления личности // в 1Ш.: Психологические проблемы социальной регуляции поведения. - М.: Наука, 1976. - 296 - 318.

86. Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личност:!, - М.: Прогресс, 1987.-236 с.

87. Харман Г. Современный фахсторный анализ. - М.: Статист, 1972.

88. Холодная М.А. Когнитивные стили и интеллектуальные способности // 1ЮИхологичес1шй щ^рная. -1992. - Т. 13. - № 3. - 84 - 93.

89. Холодная М.А. Когнитивные стили как проявление своеобразия индивидуального интеллекта. - Юнев, 1990.

90. Холодная М.А, Психологический статус когнитивных стилей: предпочтения или другие «способности» ? // Психологичесхшй журнал. -1996.-Т. 17.-№1.-С. 61-69. .к':.лрящеваН.Ю. Социально-психологические проблемы общешм. - Л., 1983.-16 с.

91. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории ж-мности. СПб.: Питер-Пресс, 1997. - 608 с.

92. Цуканова Е.В. Психологические особенности затрудненного общения в условиях совместной деятельности: Автореферат дис. ... конд психол. наук. - М., 1980. - 23 с.

93. Цуканова Е.В. Психологичесгсие трудности межш-^ чностиого общения. - Киев, 1985. -159 с.

94. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. - М.: Паука, 1977. -144 с.

95. Шибутани Т. Социальная психология. - М.: Прогресс, 1969. - 535 с.

96. Шкуратова И.П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности: Дис. ... канд. псшюл. наук. - Л., 1983.

97. Ш1<5фатоБа Р1.П. Исследование особенностей общения в связи с когнитивным стилем личности: Автореф. две. ... канд. психол. наз'к. •• Л., 1983.-19 с.

98. Шкзфатова li.n. Мотиващ-юнная основа трудностей общения // В сб.: Петрологические трзщности обшртш: диагностика и коррекция. Тезисы докладов. - Ростов-на-Дотт;/. - 1990. - 7 - 10.

99. Шкуратова И.П. CTpyia:^ /pa социахгьно-перцептивных оценок // В кн.: Эмоциональные и познавательные харагсгеристики общения / Отв. ред. В,/\.Лабунская. - Ростов-на-Дону, 1990. - с. 6 -12.

100. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальщ'ю психосеманлику: теоретическо-методологические основание! и псшюдиагностические возмо>1сности. - М.: МГУ, 1983. -157 с.

101. Шмелев А.Г., Пожшько В.И., Козловская-Тельнова А.Ю. Практигс^ -^ л но экспериментальной психосемантике. Те-^зурз'с дамностньж черт. - М.: МГУ, 1988.-207 с.

102. Эксперимента„шшам психология // Под ред. П.Фресс. Ж.Пиаже. - М.: injorpecc, 1975. - Вып. 5. - 182 с.

103. Э11шкд А.М. Опыт теоретической интерпретации семантического дифференциала // Вопросы психологии. -1979. - № 1. - 17 - 27.

104. Biery J., Messerley S. Difterences in perceptual and cognitive behavior as a ftinction of experincl tupe. - Jomal of Consultung Psychology. - 1957. -vol. 21, p.p. 217-221.

105. Bonarius J. Research in the personal construct theoiy of George A.Kelly: Role construct repertor>' test and basic Theorj'. - In. Progress in Experimental Personality Research ( Ed. B.A. Maher). - L., 1965. - vol. 2, p.p. 2 -47 .

106. Crochett W. Cognitive complejdty and Impression Formation. - In.: Progress in Experimental Personalitj^ Peseacli. - L., 1965, - vol. 2. - p.p. 47 - 90.