автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологическая помощь семье в досуговой среде

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Лаврушин, Владимир Ильич, 2002 год

Введение.

Глава 1. Теоретико-методологические основы социально-психологического анализа Трудностей семейной жизни.

1.1. Социально-психологические основы анализа трудностей семейной жизни.

1.2. Анализ влияния социальной среды на динамику социально-психологических трудностей семей.

1.3. Методы изучения социально-психологических трудностей семейной жизни.

Глава 2. Организация социально-психологической помощи семье.

2.1. Организация экспериментального исследования.

2.2. Содержание деятельности по оказанию массовой социально-психологической помощи семьям.

2.3. Индивидуальная социально-психологическая помощь семьям.

Глава 3. Результаты социально-психологической помощи семьям в досуговой среде.

3.1. Динамика эмоциональных состояний в досуговой среде.

3.2. Динамика изменения самооценки и индивидуальная социально-психологическая помощь членам семей.

3.3. Динамика удовлетворенности браком.

Введение диссертации по психологии, на тему "Социально-психологическая помощь семье в досуговой среде"

Произошедшие за последние десятилетия трансформации в общественно-государственном устройстве страны обусловили серьезные изменения в жизни российских семей. Значительное число семей испытывает негативное воздействие социально-экономических реформ, что обусловило ухудшение группового социально-психологического климата семьи, негативную групповую динамику у значительного числа российских семей.

Социально-психологический статус семьи в современном обществе утрачивает свое былое значение. Для молодого поколения в большинстве случаев принадлежность к родительской и супружеской семье не является жизненно важным условием. Ре-ферентность семейных отношений утрачивается, качественные внутригрупповые коммуникативные акты сводятся к формальным формам общения. Функция референтности семейной группы переходит к случайным объектам, обуславливая прекращение или негативно-деструктивное видоизменение социально-психологического процесса усвоения и активного воспроизводства общественного опыта посредством уменьшения самостоятельной и самодостаточной помощи семьи своим членам. Следовательно, семья является стратегически важным объектом оказания социально-психологической помощи.

Ухудшение материальных условий жизни семьи сочетается с такими фрустрирующими воздействиями, как социально-психологическая депривация, внедрение заместительных девиант-ных моделей поведения, навязываемых в условиях депривации средствами массовой информации и механизмами стихийного воспитания. Эти обстоятельства привели к тому, что за последнее десятилетие имели место многократный рост несостоятельности и некомпетентности членов семейной группы, увеличение числа внутрисемейных конфликтов, разводов, фактов сиротства, случаев насилия в семье. Процесс образования семьи, превращения первоначально случайной общности в обособленную малую социальную группу, обладающую определенной внутренней психологической структурой и признаками, в таких условиях нивелируется. Более распространенными становятся так называемые альтернативные формы брака, со сложным и мало предсказуемым комплексом социально-психологических, материальных и социальных последствий.

Семейная социальная группа утрачивает свои как специфические, так и неспецифические функции. Функция содержания детей, которая в основе имеет реализацию родительских потребностей в конкретной социально-психологической среде, претерпела серьезные изменения. В нашей стране насчитывается колоссальное для мирного времени число социальных детей-сирот и детей без попечения родителей — более 2 миллионов человек. Данные факты обуславливают пандемии алкоголизма, наркомании, инфекций, передающихся половым путем, самоубийств и насилия [18]. Кризис семьи сочетается с демографическим кризисом, проблемами количественного и качественного воспроизводства населения, деформацией мотивации и поведения, нравственных качеств личности, ее психологического здоровья, которые наиболее полно формируются только в семье.

Проблемы социально-психологической помощи семье были всегда актуальны для отечественных ученых. По мнению отечественных социальных психологов Г. М. Андреевой [9],

А. В. Петровского [85], социально-психологическая работа с i ' > семьей является важной задачей, от решения которой находится в принципиальной зависимости будущее страны. В. В. Розанов писал: «Дайте мне счастливую семью, и я построю счастливое государство» [93].

Нам представляется наиболее продуктивным изучение семьи как малой социальной группы. Социально-психологические основы работы с малой социальной группой и коллективами исследованы отечественными психологами (Акопов Г. В. [4], А. И. Донцов [39, 40, 41], С. Г. Елизаров [43], А. Л. Журавлев [44, 45, 46], Я. Л. Коломинский [52], Б. Д. Парыгин [82, 83], Петровский A.B. [86, 87], С. В. Сарычев [98, 99, 100], Л. И. Уманский [110, 111, 112], A.C. Чернышев [121, 122, 123], В. В. Шпалинский [88] и др.).

Л. И. Уманский установил, что «психологическая структура контактной группы, как коллектива, актуализируется и реализуется только в ее жизни и деятельности. Именно в жизнедеятельности группа реально и динамично функционирует» [111], а ценности семейной группы подтверждаются и реализуются только в совместном бытии ее членов.

Отечественные специалисты по работе с семьей (М. С. Мац-ковский [68, 69], А. Г. Харчев [117], В. В. Юстицкий, Э. Г. Эйдемиллер [131, 132]) указывают на необходимость социально-психологической помощи семье, особенно на первых этапах ее существования, когда семейная группа обладает недостаточным «запасом» психологической надежности. Однако подходы, реализуемые семейными психотерапевтами, ориентированы на единичные семьи, но это в ряде случаев не обеспечивает удовлетворенности семейной жизнью.

К проблемам семьи также обращались зарубежные психологи: Э. Берн [20], К. Рудестам [95], В. Сатир [101]. Из работ указанных психологов наиболее значимыми для нашего исследования представляются исследования мотивации, формирующей жизненный путь и брачно-семейные отношения, осуществленные в рамках психоаналитического направления. В особенности важным представляется положение о том, что именно родительская семья и особенности детско-родительских отношений являются определяющими для формирования психической активности и направленности личности, реализуемых в супружеской семье.

Продолжением идей психоаналитического направления является теория «транзактного анализа» Э. Берна, который исследовал личность с позиций ее уровней, которые были сформированы на различных этапах онтогенеза. Частыми проявления трудностей развития семьи являются так называемые игры, то есть сложные коммуникативные акты, преследующие цель получения бессознательных психологических «выгод». Берном описано достаточно много игр, которые развиваются в супружеских отношениях, деформируя их, способствуя увеличению конфликтности и в ряде случаев прекращению существования семьи. Игры являются частным случаем личностной психопатологии, которая реализуется в семейных коммуникациях [20].

Указанные нами выше три направления современной научной психологии (социальная психология малых групп и коллективов, групповая психотерапия и основы психологического консультирования семьи) стали основанием для осуществления исследования эффективности социально-психологической помощи семье в досу-говой среде.

Актуальность исследования проблемы социально-психологической помощи семье обусловлена решением сложной задачи — уменьшить воздействие на современные российские семьи негативных последствий процессов форсированного реформирования общества. Семья наиболее восприимчива к нормативным и ненормативным стрессам в начале своего существования, когда складывается образ жизни новой малой социальной группы. В этот период жизни семьи процесс группообразования находится на начальной стадии и процессы социально-психологической адаптации и воздействия стрессов наиболее интенсивны. Это время формирования совместной ценностной системы группы, ее г норм, традиций и санкций. В силу сенситивности семейной группы она наиболее подвержена влиянию различных депривирующих воздействий, что обусловило выбор молодых семей в качестве объекта социально-психологической помощи.

Теоретическая актуальность исследуемой проблемы связана с разработкой концептуальных оснований в организации эффективной социально-психологической помощи семье. Прежде всего, актуальным представляется выявление социально-психологических механизмов помощи молодой семье в условиях социальной депри-вации и неопределенности. Здесь важен как диагностический, так и коррекционный аспекты проблемы. Необходимо иметь научные основания эффективности помощи семьям на основе данных о динамике их психологических характеристик и потенциалов.

Таким образом, можно сформулировать цель исследования: определение условий, обеспечивающих эффективность социально-психологической помощи молодым семьям.

Объектом исследования были выбраны социально-психологические трудности молодых семей.

Исследование проблемы социально-психологической помощи молодым семьям проводилось на базе Тамбовского высшего военного командного краснознаменного училища химической защиты (ТВВККУХЗ). Данный выбор был обусловлен стрессогенными условиями учебы и последующей службы, а также неудовлетворительным состоянием оказания социально-психологической помощи курсантам, выпускникам и офицерам. В исследовании принимало участие 50 семей.

В качестве предмета исследования выступали условия, обеспечивающие эффективность социально-психологической помощи малой социальной группе «семья», в специально созданной досу-говой среде.

Гипотеза исследования: эффективность социально-психологической помощи обусловлена пребыванием семьи в специально созданной с участием испытуемых развивающей досуго-вой социальной среде, для которой характерно:

- наличие высоких эталонов межличностных отношений, эстетизация межличностных супружеских отношений;

- осуществление членами семейной группы многоплановой высоконравственной социально-ценной совместной деятельности;

- актуализация традиционных моделей супружеского поведения.

Проверка гипотезы предполагает решение следующих задач исследования:

- проанализировать методологические подходы и теоретические концепции в исследованиях проблем социально-психологической помощи молодым семьям;

- обосновать методы и разработать методики комплексного экспериментального изучения условий эффективности социально-психологической помощи данным группам населения;

- разработать социотехники социально-психологической помощи семьям;

- экспериментально исследовать условия эффективности социально-психологической помощи в условиях клуба семьи;

- исследовать динамику удовлетворенности браком в ходе формирующего социально-психологического эксперимента.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Установлено, что наибольшая эффективность социально-психологической помощи семье достигается не на основе прямого воздействия на членов семьи, а посредством предъявления и последующего отождествления членов семейных групп с социально-значимыми образцами мотивации и поведения в специально созданной досуговой среде, главными характеристиками которой являются сознание высокой ценности семейного образа жизни, брачно-семейной морали и первичного семейного коллектива.

2. Получены экспериментальные данные о существовании зависимости между характеристиками досуговой среды и динамикой удовлетворенности браком.

3. Разработана и апробирована социально-психологическая технология построения развивающей досуговой среды в условиях функционирования клубов семьи.

4. Подготовлен и внедрен комплекс социотехник помощи в обеспечении повышения удовлетворенности браком.

Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

1. Результаты исследования могут быть использованы для разработки комплексного социально-психологического подхода к проблеме минимизации последствий негативного влияния процессов реформирования российского общества на семьи.

2. Осуществленный в ходе исследования теоретический анализ комплекса условий жизнедеятельности семей в современной социальной среде, на основе которого были разработаны методики построения развивающей досуговой социальной среды (социотех-ники), может стать базой для разработки методов и приемов социально-психологической помощи в решении трудностей современным российским семьям.

3. В процессе экспериментального исследования определены условия эффективности социально-психологической помощи семьям.

Практическое значение работы заключается в следующем:

1.Предложена технология социально-психологической помощи семье, базирующаяся на организации совместной досуговой деятельности и формировании развивающей социальной среды.

2. Подготовлена и опубликована глава в учебном пособии для студентов вузов «Современные технологии социально-культурной деятельности» (Тамбов, 2002), представляющая собой практическое руководство по организации социальной досуговой среды для семей молодого возраста.

Выводы и рекомендации исследования используются в практике работы школ, в учебном процессе Тамбовского государственного университета имени Г. Р. Державина, Центре культуры и досуга «Спутник». Автор принимал непосредственное участие в их реализации в качестве психолога.

Апробация исследования и внедрение результатов в практику проводилось по ряду направлений, включавших: а) опубликование результатов исследования в печати; б) выступления на научных мероприятиях (материалы исследования докладывались и обсуждались на научных конференциях «Державинские чтения» и «Молодые ученые» (Тамбов, 1996-2000 гг.), научно-практической конференции «Молодежь, как объект социальной работы: сущность, проблемы, перспективы» (Тамбов, 1997 год), международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы подготовки кадров для социальной сферы на региональном уровне» (Тамбов, 1997 год), научно-практической конференции «Психолого-медицинские профилактические направления социальной работы» (Тамбов, 1998 год), научно-практическом семинаре «Социально-психологическая помощь семье и школе» (Тамбов, 1998 год), научно-практической конференции «Женщина-лидер» (Котовск-Тамбов, 1999 год), Всероссийской научно-практической конференции «Молодежь в XXI веке: социальное участие» (Тамбов, 2000), Российской научно-практической конференции «Женщины и насилие в условиях общественных изменений» (Ярославль, 2000), межвузовской научно-практической конференции «Теоретические и методические основы психологической помощи» (Ростов-на-Дону, 2000), научно-практической конференции «Ананьевские чтения-2001» и «Ананьевские чтения-2002» (Санкт-Петербург, 2001-2002); в) использование материалов исследования в публичных выступлениях, лекциях, практических и семинарских занятиях, как целостной систематизированной области знаний по социально-психологической теории и практике работы с семьей; г) использование материалов и выводов исследования в учебном процессе ТГУ им. Г. Р. Державина, школах, т. д.; д) в реформировании и реорганизации деятельности «Клуба молодой семьи» ТВВККУХЗ; рекомендации были внедрены в практику ТВВККУХЗ. Основные результаты диссертационного исследования опубликованы в печати.

Положения, выносимые на защиту:

1. Стратегия социально-психологической помощи семье должна быть направлена на создание таких развивающих социальных досуговых сред, в рамках которых члены семей смогут реализовать собственные возможности для продуктивной коррекции жизненных целей, переориентации ценностей, совершенствования способов, форм коммуникаций, нравственных установок посредством идентификации с высоконравственными социально значимыми образцами поведения.

2. Создание развивающей досуговой среды обеспечивается внедрением комплекса специально разработанных социотехник в рамках функционирования «Клубов молодой семьи».

3. Эффективность социально-психологической помощи достигается включением семей в комплексную высокосодержательную совместную деятельность, актуализирующую такие характеристики членов семейных групп, как доверие, духовность, творчество и искренность. Указанные качества личности формируются в условиях приоритета созидательного и благожелательного социально-психологического климата над формальным поведением. о

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Результаты исследования позволили сделать следующие выводы:

1. Ведущими условиями эффективности социально-психологической помощи и повышения удовлетворенности браком в семейных группах, находящихся в условиях социально-стрессовых воздействий реформируемого общества, являются:

- изменение социальной досуговой среды на социально-психологическом, управленческом и профессиональном уровнях, обеспечивающих адаптацию среды к потребностям семейной группы;

- создание совместно с членами семей социально-психологического рекреативного пространства с предоставлением возможностей выбора традиционных высоконравственных моделей поведения, личностно-семейной самореализации;

- формирование сопричастности членов семей к действенной ответственности за общую судьбу ее членов.

2. Включение семей в развивающую досуговую среду обусловило повышение степени удовлетворенности браком посредством:

- раскрытия в членах семей рациональных и творческих личностных возможностей, а также адекватной формирование самооценки;

- проявления адекватной высоконравственной брачно-семейной мотивации;

- овладения навыками устранения неадекватных форм поведения;

- обеспечения эффективной и продуктивной коммуникации;

- снижения влияния социального стресса на членов семейных групп.

3. Наиболее сенситивными к изменениям оказались такие характеристики семьи, как удовлетворенность браком, социально-психологический климат, конфликтность членов семьи, отношение к своей семейной группе, ее системе норм, ценностей и санкций, ощущение причастности к семье, понимание причин и разрешение конфликтов, самооценка, осознание значимости совместной деятельности, личного вклада в результат совместной деятельности семейного коллектива.

4. Создание совместно с членами семей социально-психологического рекреативного пространства с предоставлением возможностей выбора высоконравственных моделей поведения и личностно-семейной самореализации стало одним из факторов повышения удовлетворенности браком.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Анализ результатов работы подтвердил правильность гипотезы исследования в том, что эффективность социально-психологической помощи детерминирована пребыванием семей в специально созданной досуговой социальной среде.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Лаврушин, Владимир Ильич, Курск

1. Авдуевская Е. П. Принадлежность к группе как фактор самовосприятия личности: Автореф. дисс.канд. психол. наук.-М., 1988.- 22 с.

2. Агарков С. Г. Дисгармоничный брак //Социс. 1987. - № 4. -С. 3-15.

3. Акнаева Э. Б. Организация досуга по месту жительства как часть единой системы воспитания детей и подростков: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1987. - 16 с.

4. Акопов Г.В. Социальная психология образования. М.: Флинт 2000. - 296 с.

5. Александровский Ю. А. Социально-стрессовые расстройства. // Обозрение психиатрии и мед. психологии им. В. М. Бехтерева. 1992.- № 2.- С. 5-10.

6. Алексеева Л. С. Работа с семьей в учреждениях социального обслуживания: социально-психологический аспект // Семья в России.- 1998.- № 3-4. С. 112-127.

7. Амяга Н. В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении // Личность. Общение. Групповые процессы. М., 1991.- С. 37-74.

8. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2-х т.: Пер. с англ. М.: Педагогика, 1982. - Т.1-2.

9. Андреева Г. М. Социальная психология: Учеб. для вузов. М.: Аспект Пресс, 2000. - 376 с.

10. Антонов А. И., Медков В. М. Социология семьи. М.: МГУ, 1996. - 304 с.

11. Аристова Н. Г. Ценность и престижность семьи и брака // Будущее России и новейшие социологические подходы. Ч. 2. -М., 1994. С. 22.

12. Архангельский В. Н. К вопросу о семейной политике и социальной поддержке семей в Российской Федерации // Семья в России.- 1994. № 1.- С. 28.

13. Ачильдиева Е. Ф. Многодетная семья в современном обществе: условия жизни, общественное мнение, меры социальной политики // Жизнедеятельность семьи: тенденции и проблемы. М., 1990. - С. 66-76.

14. Байбородин А. Г. Семья (о традициях русской семьи) // Родина. 1994. - № 12.- С. 164-170.

15. Балагушкин Е. Г. Социальная сущность семьи. М.: Изд-во МГУ, 1989. - 124 с.

16. Барабанщиков А. В., Глоточкин А. П. Психология военного коллектива. М.: Воениздат, 1967. - 269 с.

17. Барановский Н. А. Социальные и личностные детерминанты отклоняющегося поведения: Автореф. дисс.д-ра филос. наук. Минск, 1993. - 29 с.

18. Беды России в цифрах и фактах // Тамбовский вестник. -1996. 14 марта.

19. Бендлер Р. и др. Семейная терапия. Воронеж: НПО Модек, 1993.- 128 с.

20. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. Л.: Лениздат, 1992. - 400 с.

21. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М.: КСП, 1996.- 360 с.

22. Бойко В. В. Социальный климат коллектива и личность. М.: МГУ, 1983. - 207 с.

23. Босанец М. Внебрачные семьи. М.: Прогресс, 1981. - 208 с.

24. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке // Сознание личности в кризисном обществе. М., 1995. - С. 28-41.

25. Вайсман Р. С. Связь межличностных отношений с групповой эффективностью // Вопр. психологии. 1977. - № 4. - С. 6473.

26. Вардомацкий А. П. Ценности социальной группы и личности: Автореф. дисс. д-ра филос. наук. Минск, 1992. - 36 с.

27. Вернадский В.И. Переписка В. И. Вернадского и П. А. Флоренского //Новый мир. 1989. - № 2. - С. 194-203.

28. Витакер К., Бамберри В. Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте. М.: Класс, 1996.- 172 с.

29. Вольфсон С. Я. Семья и брак в их историческом развитии.- М.: Соцэкгиз, 1937. 244 с.

30. Героев Г. Н. Семья «домашняя церковь» // Дети, семья, общество: проблемы духовности. - М., 1995. - С.29-30.

31. Гозман Л.Я., Алешина Ю.Е. Социально-психологическое исследование семьи: проблемы и перспективы // Вестник МГУ.- Сер. 14. Психология. 1985. - № 4. - С.10-20.

32. Горьковая И. А. Влияние семьи на формирование делин-квентности у подростков // Психол. журн. 1994. - Т. 15, № 2.- С. 57-65.

33. Гоффман Э. Представление себя другим // Современная зарубежная социальная психология: Тексты. М.,1984. - С. 188196.

34. Групповая психотерапия / Под ред. Карсаварского Б. Д. и Ледера С. М.: Медицина, 1990. - 383 с.

35. Турина Р. П. Смысловые образования личности с отклоняющимся поведением (На материалах исследования подростков): Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1990. - 18 с.

36. Гурко Т. А. Трансформация института современной семьи // Социс. 1996. - № 10. - С. 95-99.

37. Дармодехин С. В., Елизаров В. В. Проблемы семьи и семейной политики // Соц.-полит, журн. 1994. - № 9-10. - С. 4353.

38. Деркач А. А., Селезнева Е. В. Идеологическое воздействие: социально-психологический и педагогический аспекты. М.: Мысль, 1985. - 310 с.

39. Донцов А. И. Проблемы групповой сплоченности. М.: Изд-во МГУ, 1979. - 128 с.

40. Донцов А. И. Психология коллектива. М.: Изд-во МГУ,1984.- 208 с.

41. Донцов А. И. Психологические основы интеграции коллектива: Автореф. дисс. д-ра психол. наук. М., 1988. - 39 с.

42. Елизаров А. Н. Ценностные ориентации неблагополучных семей // Социс. 1995. - № 7. - С. 93-99.

43. Елизаров С.Г. Эффективность влияния референтной группы на формирование ценностных ориентаций личности (по материалам изучения молодежных групп): Автореф. канд. психол. наук. М., 1994. - 25 с.

44. Журавлев А. Л. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования // Психол. журн. -1993.- Т. 14, № 2. С. 4-15.

45. Журавлев А. Л. Социально-психологическая динамика в изменяющихся экономических условиях // Психол. журн. 1998.- Т. 19, № 3. С. 3-16.

46. Журавлев А. Л. Стиль руководства для управления социально-психологическим климатом производственного коллектива // Социально-психологический климат коллектива: теория и методы изучения. М., 1979. - С. 135-145.

47. Зыков М. А. Как организовать семейный клуб // Культурно-просветительная работа. 1984. - № 4. - С. 48-51.

48. Иванников В. А. и др. Социальная служба помощи детям и молодежи // Государственная служба социальной, педагогической и психологической помощи. Концепции и точки зрения. М., 1996. - С. 3-28.

49. Иванова Е. И. Браки и разводы // Население России. М., 1996. - С.54-74.

50. Касьянов А. А., Чередник В. Б. Экономическая программа возрождения России. Ростов-на-Дону: Ростиздат, 1997. - 118 с.

51. Коллектив. Личность. Общение: Сл. соц.-психол. понятий / Под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. Л.: Лениздат, 1987. - 144 с.

52. Коломинский Я. Л. Человек: психология. М.: Просвещение, 1980. - 224 с.

53. Краткий психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985. - 431 с.

54. Кричевский Р. Л., Дубовская Е. М. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты. М.: Изд-во МГУ, 1991. - 207 с.

55. Кряжева И. К. Социально-психологические факторы адапти-рованности личности: Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 1980. 24 с.

56. Куприян А. П. Методологические проблемы социального эксперимента. М.: Изд-во МГУ, 1971. - 157 с.

57. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. М.: Прогресс, 1996. - 391 с.

58. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1975. - 304 с.

59. Леушкина Н. А. Постразводные модели семьи и проблемы детей // Тенденции развития современной семьи. М., 1992. - С. 167-196.

60. Личность и семья в эпоху перемен: Вып. 14. -М.: ИСЭПН РАН, 1994. 96 с.

61. Лобков Ю.Л. Социально-психологические аспекты эффективности помощи подросткам и юношам в условиях социальной депривации: Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1998.- 23 с.

62. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 444 с.

63. Лунев Ю. А. Социально-психологические факторы детерминации поведения группы в межгрупповом взаимодействии: Дисс. канд. психол. наук. Курск, 1991. - 170 с.

64. Майерс Д. Социальная психология: Учеб. пособие: Пер. с англ. СПб.: Питер, 2000. - 688с.

65. Макаренко А. С. Проблемы школьного советского воспитания. Соч., т. V, с. 164-165.

66. Макаренко A.C. Педагогические сочинения: В 8-ми т. М.: Педагогика, 1983-1986. - Т.5. - 500 с.

67. Мангутов И. С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. Л.: Изд-во ЛГУ, 1975. - 312 с.

68. Мацковский М.С. Социология семьи: Проблемы теории, ме-тодол. и методики. М.: Наука, 1989. - 112 с.

69. Мацковский М. С., Бодрова В. В. Ценность семьи в сознании различных слоев населения // Семья в представлениях современного человека. М., 1990. - 154-166 с.

70. Мельников В. М., Ямпольский Л. Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985. -319 с.

71. Методики социально-психологической диагностики личности и группы. М.: Ин-т психологии АН СССР, 1990. - 219 с.

72. Методы социальной психологии / Под ред. Е. С. Кузьмина и В. Е. Семенова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1977. - 175 с.

73. Миронова Л. А. Культурно-просветительная работа как фактор оптимизации духовной жизни семьи: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1991. - 16 с.

74. Молодая семья: Основные положения проекта Целевой комплексной программы на 1988-1990 на период до 2000 года // Моск. правда. 1988. - 17 мая.

75. Новые религиозные организации России деструктивного и оккультного характера: Справочник. Белгород, 1997. - 459 с.

76. О положении семей в Российской Федерации. М.: НИИ семьи, 1999. - 184 с.

77. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений. Киев: Лыбидь, 1990. - 192 с.

78. Общая психодиагностика / Под ред. А. А. Бодалева, В. В. ^ Столина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. - 304 с.

79. Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1989. - 710 с.

80. Орлова Э. А. Об исследовании супружеских конфликтов // Проблемы социологического изучения семьи. М., 1988.- С. 25-30.

81. Основы социальной концепции русской православной церкви.- М.: Воскресная шк., 2001. 64 с.

82. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории. -М.: Мысль, 1971. 348 с.

83. Парыгин Б. Д. Социально-психологический климат коллектива / Под ред. В. А. Ядова. Л.: Наука. - 1981. - 191 с.

84. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия. Семья как психотерапевт. М.: Смысл, 1993. - 332 с.

85. Петровский А. В. Вопросы истории и теории психологии: Избр. тр. М.: Педагогика, 1984. - 272 с.

86. Петровский А. В. Некоторые новые аспекты разработки стра-тометрической концепции групп и коллектива. // Вопр. психологии. 1976.- № 6.- С. 34-44.

87. Петровский А. В. Семья — как коллектив // Петровский А. В. Популярные беседы о психотерапии. М.: 1983. - С. 117-198.88