автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологические факторы деятельности студенческих факторов

Автореферат диссертации по теме "Социально-психологические факторы деятельности студенческих факторов"

ЛЕНИНГРАДСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА. И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На прав«* рукописи

САМУСЕВИЧ Владимир Петрович

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДОВ

19.00.05 — Социальная психология,

социология и психология личности

Автореферат диссертации на соискание ученой степени нандидата психологических наук

Ленинград 1991

Работа выполнена на кафедре социальной психологии факультета помологии Ленинградского ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственного университета.

Научный руководитель - доктор психологических наук,

профессор А.Л.СВЕНЦЩКИЙ Официальные оппоненты: доктор психологических наук,

профессор И.П.ВОЛКОВ кандидат психологических наук, доцент Ю.П.'ПЛАТОНОВ Ведущая организация - Ленинградский политологический

институт

Защита состоится "£?-" сре^^д-Я 1991 года в 15. часов на заседании специализированного совета Д 063.57.24 по защите • диссертаций на соискание ученой степени доктора психологических наук при Ленинградском ордена Ленина и ордена Трудового Красного Знамени государственном университете /199034, Ленинград, наб. Макарова, д. 6, факультет психологии/. .

С диссертацией можно ознакомится в библиотеке им. М.Горького при Ленинградском государственном университете по адресу: . Ленинград, Университетская наб., 7/9.

Автореферат разослан 1991 г.

Учений секретарь специализированного совета кандидат психологических наук, пг

доцент ^МЫрЛ Л.В.МУРГУЛЕЦ

(С) Ленинградский государственный университет, 1991 г. '

ОБЩМ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. Более тридцати лет существует движение студенческих отрядов, которое пользуется популярностью среди студенческой молодеет. За эти годы студенческие отряды не только выполнили огромный объем полезной работы, но и накопили целый комплекс проблем, от которых нельзя освободиться, не проводя научных исследований.

Сегодня назрела необходимость кардинальных перемен в системе подготовки и проведения трудового семестра. Для принятия обоснованных решений необходим научный анализ деятельности студенческих отрядов, внимательное отношение к этому опыту. Исследуемая проблема становится особенно актуальной в связи с перестройкой социально-экономической я духовной жизни нашего общества, которая диктует новые подходы к делу трудового воспитания будущего поколения. Организация трудового семестра в современных условиях предъявляет высокие^ требования и к содержанию 'труда, и к возможностям самовыражения и самоутверждения /что особенно важно для молодых людей/, к условиям и режиму работы.

Сущность социально-психологического подхода к.изучению деятельности студенческих отрядов состоит в анализе соответствующих групповых процессов, определенная совокупность и последовательное гь которых позволяет' выделить социально-психологические особенности разных форм организации труда.

Таким образом, актуальность исследования состоит-в повышении эффективности деятельности студенческих отрядов, понимании ' социально-психологических механизмов их формирования.

■При всем обилии работ,' рассматривающих проблемы- студенческой молодежи в социально-психологическом пдаке, оказалось, что сегодня практически нет значительных работ, раскрывающих механизмы формирования и функционирования студенческих отрядов. Это обстоятельство во многом повлияло на определение цели и задач нашего'исследования.

Основной целью исследования является реализация социально-психологического подхода к анализу деятельности студенческих отрядов, поиск путей повышения их эффективности на основе изучения- социально-психологических факторов.

Задачи исследования. В рамках настоящей диссертационной работы мы поставили перед собой следующие конкретные задачи:

-4- ну) о аи ал из прокат ь с позиций социальной психологии факто-ры,определяющие особенности формирования студенческого отряда;

- рассмотреть студенческие отряды как разновидность малых групп и коллективов;

- определить релевантную систему параметров, позволяющих анализировать факторы, обусловливающие формирование студенческого отряда;

- выявить социально-психологические факторы, имеющие наибольшие потенциальные возможности для повышения эффективности деятельности студенческого отряда и установить характер зависимости деятельности от этих факторов;

- разработать практические рекомендации, способствующие созданию оптимальных условий для деятельности студенческого отряда, с учетом полученных в исследовании социально-психологических знаний.

Актуальность, проблемы, цель и задачи исследования определяют основную гипотезу» Последняя состоит в предположении о том, что деятельность студенческого отряда можно представить в ввде структурно-динамической модели, которая детерминирована воздействием социально-психологических факторов.

Частная гипотеза заключается в том, что деятельность студенческих отрядов.зависит от специфики их формирования, от их профессиональной' направленности, от особенностей условий их труда и от заработной платы.

Объектом исследования явились 66■студенческих отрядов, сформированных из числа студентов высших учебных заведений Минска, общей численностью 1680 человек. Исследование проводилось в 1987-1989 годах, большинство студенческих отрядов были строительного направления, которые исследовались в первую очередь.

Методы исследования. Для решения задач исследования разработан комплекс экспериментальных процедур и математических методов, направленных на получение необходимой информации, ее статистическую обработку и психологическую интерпретацию. В диссертационной работе применялось два направления комплексного исследования: последовательное - использование разных методов на разных этапах исследования /наблюдение, контент-анализ, интервью, анкетирование/ и параллельное - применение разных методов одновременно , на одном и том же этапе /корреляционный анализ, анализ структур зависимостей, факторный анализ/.

-¡г

Научная новизна провпденного исследования состоит в том, что впервые в рамках социальной психологии на достаточном эмпирическом материале с применением методов математической статистики, реляционной алгебры /алгебры отношений/ с последующим использованием теории графов, ш попытались определить социально-психологические факторы, существенно влияющие на уровень социальной активности членов студенческого отрада, изучить внутриструк-турные особенности деятельности студенческого отряда и роль от-дельннх компонентов в регуляции социальной активности студенческой молодежи в условиях ее--массового движения. .

Теоретическая значимость настоящей работы обусловлена тем вкладом, который она вносит в разработку целостной психологической теории малых групп л коллективов, а также состоит в том* что впервые проведен теоретический анализ социально-псйхологическях механизмов формирования студенческого отряда..

Практическая значимость полученных результатов состоит в возможности их использования при разработке'комплекса мероприятий по оптимизации деятельности студенческих отрядов. В данной работе предложен ряд рекомендаций, имеющих практический интерес и направленных, по нашему мнению, на совершенствование воспитательной работы студенческой молодежи и усиление ее-роли в формировании трудовой активности студенческих отрядов.

Апробация .работы. Настоящее исследование выполнено в соответствии с комплексной тематикой научно-исследовательских работ кафедры социальной психологии ЛГУ., № государственной регистрации 0187.094095. Диссертация была обсуждена и рекомендована к защите на заседаний кафедры социальной психологии Ленинградского государственного, университета. Результаты и рекомендации диссертационного исследования Использованы при. проведении отбора, обучения и подготовки руководителей зональных штабов студенческих отрядов Белоруссии, а такие прошли апробацию в ввде пяти докладов на'1-й Международной молодежной школе психологов социалистических стран / Москва, 1989 /; всесоюзной. конференции-/' Гродно, 1988 /; грех республиканских конференциях / Минск, 1986; Минск, 1986; Полоцк, 1987 /.

Сбору достоверной информации, всему исследованию способствовала работа диссертанта заместителем секретаря комитета комсомола Белорусского политехнического института /г. Минск/ по трудовому воспитанию, участие диссертанта в качестве делегата на

Всесоюнном слете бойцов студенческих отрядов в г. Алма-Ате, на учебах-семинарах, проводимых Белорусским республиканским и Мин-' ским областным штабами студенческих отрядов, работа в должностях: командира студенческого, отрада,'главного инженера и командира зональных студенческих отрядов, командира интернационального студенческого отряда,.работающего на территории. СФРЮ..

Основные положения, выносимые ^а защиту:

1. Деятельность студенческого отряда может быть представ^ лена в виде структурно-динамической модели, отражающей взаимодействие внешних /воздействие на общий предмет труда и друг на друга/ и внутренних /поведенческий, эмоциональный и когнитйв--ный компоненты/ факторов, статические и динамические процессы, происходящие в деятельности студенческого отряда, .

2. Выбор студенческого отряда участником трудового семестра определяется как воздействием социальной ситуации» т.е. внешними факторами, так и сложившейся идеальной моделью студенческого отрада в его сознании, т.е. факторами внутренними,

3. Эффективность деятельности студенческого отрада взаимообусловлена рядом социально-психологических факторов: удовлетворенностью различны,« аспектами, труда, взаимоотношениями по горизонтали и'вертикали, стилем .руководства, социально-психологическим климатом и т.д.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, сопровождающихся выводами и заключениями, изложена на 157 страницах машинопйсно-го текста, й также содержит б таблиц, 7 рисунков, .10 приложений» К тексту работы прилагается библиографический список, включающий 220 наименований.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность ■ теш исследования, освещается ее разработанность, определяются цели и задачи, формируются основные положения, Еыносимые на защиту, анализируются главные направления исследований, имеющие отношение к теме работы, отмечается научная новизна, теоретическая И практическая значимость.

В первой главе - "Теоретико-методологические проблемы исследования социально-психологических факторов деятельности студенческих отрядов" раскрываются теоретико-методологические ос-

новы изучаемой проблемы, расскриваются современное состояние и перспектива социально-психологического исследования деятельности студенческих отрядов.

При написании диссертационной работы использован большой объем литературы ио социальной психологии, педагогике, философии. Среди публикаций, раскрывающих сущность и объективные закономерности функционирования и развития деятельности студенческих отрядов, имеющих непосредственнее отношение к главным моментам теоретического содержания диссертации, можно выделить . работы следующих авторов: Е.ф.Артемьева, А.Б.Еёзбородова,.Г.Т. ■ Ермошина, Л.В.Велепукшт и, Д.П.Фролкина, Д.А.Марченко и А.Н. Стояна, Ю.И.Платонова, В. II. Помилуй ко, В.Е.ТоМашкевича и других.

Различные проблемы деятельности студенческой молодежи, которые имеют значение для студенческих отрядов, в той или иной, степени представлены в работах А.Г.Здравомыслова,--С;Н.Иконниковой, И.О.Кона, В.Т.Лисовского, Л.Д.Лутошкина, Л.И.Уманского и других. • '

Деятельность.студенческих отрядов исследована в диссертационных работах В.Д.Голичева, Д.Д.Квициани, .И.П.Киселева, А.Н. Кузьминова, С.М.Лаптева, Н.И.Латыша, В.С.Липицкого, А.К.Марен-го, .П.Г.Медведева, Г.И.Петрова, А.й.Пискуна,- А.Я.Семенчёнко, Ш.Т.Сыргабековой, Т.В.Финншсова, П.П.Фролкина, И^Ф.Эсмаятовй-ча и других. Все перечисленные диссертации написаны по' специальностям :история КПСС,- философия, ЦаучяыЙ коммунизм, педагогика,' экономика, юриспруденция. Психологический аспект Дёяте-льйбетй студенческих отрядов в настоящее время еще не' изучен.

Намй сформулировано определение студенческого отряда. Под студенческим отрядом мы понимаем временный трудовой коллектив, * с$ормйровайннй на добровольных началах из числа юношей и девушек учебных заведений, объединённых между собой общими мотивами, целями,, задачами' и результатами, предназначенный для оказания помощи народному хозяйству страны.

• Студенческий отряд ставит перед собйй главную цель - на основе хорошо организованней, эффективной работы обеспечить условия' для- самоутвержЦения' каждого участника трудового' семестра.

Студенческий' отряд - одна и'з многочисленных разновидностей малых групп, существующих в<нашем обществе и представляющих собой социальный организм, групповой субъект, который об-

ладает не только общими для всех групповых субъектов, во к . своими особенностями.и закономерностями, обусловленными спецификой их работы. Специфическая особенность и овоеобразие студенческих отрядов - это сезонность труда. Она обусловлена социальным положением студенчества, то есть возможности) заниматься производительным трудом в период, свободный от основного, учебного труда.

Важным свойством студенческого отряда, как малой группы, является способность к.развитию. Каждый студенческий отряд -это совокупность людей,в различной степени и по-разному проявляющих себя в труде, общении и познании. Каждый студенческий отряд находится в постоянном движении, динамике. Студенческий отрдц развивается от низших форм - формально созданного студенческого отряда, до высших - становление его как коллектива^ этом плане представляют интерес исследования в. области психологической теории коллектива, которые широко представлены в работах Г.М.Андреевой, Л.Л.Буевой, А.А.Бодалева,. И.П.Болкова, А.И.Донцова, А.Д.Глотбчкйна, А.Г.Ковалева, ЯД, Коломинского, Е.С.Кузьмина, Н.И.Лапина, Б.Ф.Яомова,.А.Н.Луто-шкина, Р.С.Немова, Б.Д.Паркгина, А.В.Штровского, К.К,ДлатонО" ва, А.Л.Свенцмцкого, Л.И.Уманского, Е.В.Шороховой и других ученых.

За. время своего существования студенческий отряд проходит три основных периода: подготовительный период, когда происходит формирование и становление студенческого отряда, бо- ; лее или менее устойчивые внутриотрдцные взаимоотношения; рабочий период, когда происходит наиболее интенсивное взаимодействие и согласование личных структур его членов; завершающий период - окончание существования студенческого отрада как социальной единицы, подведение итогов трудового семестра.

Понятие "деятельность студенческих отрядов" употребляется в широком и узком смысле. В широком смысле оно включает всю совокупность организационных и воспитательных мероприятий, направленных на повышение роли молодежи в социально-экономическом развитии страны. ' . .

Деятельность студенческих'отрядов может рассматриваться и в узком смысле - как внутриотрядная работа, которой присущ целый ряд важнейших составляющих: повышение компетентности, ответственности и усиление контроля за выполняемую работу; по-

йск новых современных методов работы, отвечающих интересам и запросам молодежи; расширение гласности их работы и т.д.

Деятельность студенческих отрядов может развиваться по интенсивному. и экстенсивному пути. Интенсивный'путь связан с развитием качественной стороны деятельности /глубокие знания, высокий профессионализм, творчество, Новаторство в труде и др./. Экстенсивный путь связан со все большим привлечением студенческой молодежи к.активней деятельности, ее сменяемости, взаимодополнению и т.п. Переход от одного образа действий к другому делает деятельность студенческих отрядов многогранной,■ а переходность -суть самой деятельности, последняя всегда есть творчество, кан выход за продели всякой заранее данной ограничен -ности, как способность преодолеть любой заранее данный предел, создать принципиально новую возможность проявить себя.

Специфической особенностью деятельности студенческих отрядов является то, что ее активизация определяется не простым умножением механических, физических.усилий работников, а прежде всего строго согласованного, координированного выполнения распределенных и взаимосвязанных действий, обязанностей.

Социально-психологическое изучение деятельности студенческих отрядов выделяет четьре направления: социально-психологические особенности совместной деятельности} развитие коллективистских отношений в студенческом отряде; совершенствование внутри-отрадного управления; формирование социальной активности личности в студенческом отряде.

Участие студентов в трудовом семестре - одна Из сфер приложения сил, когда в ходе практической работы будущий специалист может в.определенной мере проверить полученные знания. Студенческие отряды помогают §го участникам апробировать свою профессиональную компетентность, представляют молодил людям возможность с профессиональной точки зрения оценим и осмыслить личные и общественные взаимоотношения, ориентируют на конкретные ситуаций,с которыми приходится, сталкиваться'в жизни. В современных условиях деятельность студенческих отрядов наполняется новым содержанием, совершенствуются формы работы, они все тесней связываются с профилем будущей специальности. Создаются студенческие научно-производственные отряды, которые являются.перспективной формой подготовки будущих научных кадров, развития у студентов навыков научно-исследовательской и проектно-конструктор-

ской работы.

. В студенческих етрядах объединяются люди, по-разному, относящиеся к труду: одни заинтересованы в заработной плате; для других важнее содержание труда; для третьих- условия труда; для четвертых - романтика и т.д. Для оценки индивидуального трудового вклада каждого члена студенческого отряда в общий результат применяется /коэффициент трудового участия/ в различных его вариантах. В студенческом отряде КГУ выступает не только как материальный, но и как шральный стимул, и при этом является эффективным душ разных категорий работников.

С позиций социальной психологии, КТУ заслуживает изучения в двух направлениях: хтринетия /или непринятия/ личностью критериев оценки КГУ и воздействия последнего на протекание социально-психологических цроцессов в студенческом отряде как субъекте деятельности. ' .

Деятельность студенческого отряда носит динамический характер, а жизненные позиции студента /отношения, мотивация, притязания/ меняются в соответствии с ходом деятельности и в зависимости от степени включенности в эту деятельность.

Деятельность студенческих отрядов, предлагается рассматривать как сложную многоцелевую систему, реализующую различные как производственные, так и социальные, в том числе социально-психологические, функции. Руководствуясь принципом системного подхода, мы предлагаем здесь общую схему исследования, которая предусматривает характеристику и оценку взаимосвязи.всех основных составляющих деятельности студенческого отряда.

Система факторов, детерминирующих проявления активности разнообразных общественных субъектов, в том числе и студенчества, включает в себя два основных блока - факторы макросреды и факторы микросреды. В диссертации отмечается та особая роль, которую играет микросреда в деятельности студенческих отрядов.

Во второй главе - "Эмпирическое исследование социально-психологических факторов деятельности студенческих отрядов"-рассматриваются программно-методические вопрос« исследования, описываются результаты эмпирического исследования. На основе методов математической статистики и реляционной алгебры, с применением корреляционного,■факторного анализов, анализа структур зависимостей, выделены и обоснованы социально-психологические факторы, алияющие на деятельность студенческих отрядов, связи

швжду показателями трудовой активности и различными показателями социально-психологического развития студенческих отрядов.

В качестве эмпирического объекта исследования были .выбраны студенческие отряды, сформированные из числа студентов высших учебных заведений города Минска. Выборку составили 56 студенческих отрядов, всего исследованием охвачено 1680 человек. Нами было исследовано также 15 студенческих отрядов, общей численностью 375 человек, с разными уровнями их организованности. Било выделено 5 студенческих отрядов с низким уровнем организованности, 5-со средней и 5-с высоким уровнем организованности.

Метод анкетного опроса являлся основным. Разработана* и использована* анкета относится к типу индивидуальных очцых анкет, Надежность и обоснованность результатов исследования оберпечи- • валас|> включением в анкету различных прямых и косвенных, основных и контрольных ворросцв. Валвдность применяемы* шкал обеспечивалась набором специальных, уже апробированных в исследованиях, суждений. Большинство содержащий в ней вопросов имеет закрытый характер. Искомые показатели удовлетворяют следующим требованиям: во-первых, аккумулируют в себе информацию, т.е. характеризуют весь блок вопросов целиком; во-вторых^ служат характеристикой не отдельных членов студенческого отряда, а всего студенческого отряда в целом; ц-третькх, обеспечивают сопоотави--мость исследуемых объектов.

В качестве .вспомогательных методов йенользорались: наблюдение; анализ документов 56 студенческих отрядов; интервью, в ходе которого у участников студенческих отрядов выяснялись основные производственные показатели, значимые для оценки деятельности студенческих отрядов. . •

В диссертации предлагается система количественных и качественных показателей деятельности студенческих отрядов,влияющих на эффективность их работы, а также определялась степень и характер воздействия, этих показателей. '

Основной сложностью при построении системы оценок социально-психологического состояния деятельности; студенческих отрядов является выбор таких критериев, которые содержали хотя бы в неявном виде основные направления оптимизации замеряемых характеристик.

Деятельность студенческих отрядов включает целый комплекс психологических параметров..Из всего многообразия нами было

первоначалыю выделено 160 параметров, которые в отдельности необходимы, а в совокупности достаточны дня оптимизации деятельности студенческих отрядов.

Ь программу эмпирического исследования ооциалько-психологи-ческих факторов деятельности студенческих отрядов входило выполнение следующих этапов;

1. Выявление непосредственных связей между параметрами. Использовались методы корреляционного анализа.

2.По рассчитанным коэффициентам парной и множественной корреляции строилась таблица зависимостей.

3. Выявление неизбыточного подмножества параметров/Деятельности студенческих отрядов /сжатие, т.е. выявление минимального подмножества, от которого зависят остальные/.

4. Поскольку рассмотренный метод ориентирован в.основном на анализ детерминированных зависимостей, то полученный, результат /предыдущий пункт/ требует дополнительной проверки, которая осуществлялась расчетом коэффициентов множественной корреляции,' в качестве зависимых рассматривались параметры,но вошедшие з'неизбыточное множество.

5. Вычисление и построение ориентированного.графа взаимосвязи факторов.'

6. Применение факторного анализа как альтернативного метода анализу структур зависимостей.

В начале нашего исследованиями рассчитывали коэффициенты парной и множественной корреляции для определения зависимостей между параметрами, на основе которых строилась таблица зависимостей й применялся анализ структур зависимостей. В результате из 160 параметров было выделено.6? основных, от которых зази-сят оставишь* 93.На этом промежутке нашего исследования мы применили как альтернативный метод факторный анализ, который проводился параллельно с анализом структур зависимостей.

Результаты исследований с помощью анализа структур зависимостей /обработка данных проводилась на ЭВМ ЕС-1840/ позволили ;' определить. 12 .факторов; наиболее весомо влияющих-на всю деятельность студенческих отрядов: удовлетворенность работой студенческого отрада; желание еще участвовать в студенческих отрадах; удовлетворенность формированием отряда; оценка постоянности состава студенческого отряда; оценка социально-психологического климата; оценка интеллектуального отношения к работе; оценка

степени развития форм соцсоревнования между бойцами; удовлетворенность' специальностью; удовлетворенность размером заработка; оценка взаимоотношений "по горизонтали"; оценка авторитета, командира; оценка взаимоотношений "яо вертшеали".

'Весьма характерно, что та же задача по определению оптимального числа факторов, влияющих на деятельность студенческих отрядов и выявлению их качественной стороны, решенная методом факторного анализа /обработка данных проводилась на ЭВМ ДВК-3/, дает 7 факторов: взаимоотношения "по горизонтали"; удовлетворенность размером заработка; взаимоотношения "по вертикали"; социально-психологический климат; желание еще участвовать в студенческих отрядах; удовлетворенность формированием студенческого отряда; удовлетворенность работой студенческого отряда. Причем все 7 факторов вопит в 12, полученных при анализа структур зависимостей. Это говорит о хорошей сопоставимости результатов этих двух анализов.

Окончательно убедиться в адекватности рассматриваемых ' математических.моделей предмету исследований.и достоверности полученных результатов позволяет графическая интерпретация. Используя перестановку, называемую медианой Кемени-Снелла, из 12 факторов получили 4 фактора: удовлетворенность работой студенческого отряда; желание еще участвовать в студенческих отрядах; удовлетворенность размером заработка; удовлетворенность формированием студенческого отряда.

При построении ориентированного графа взаимосвязи факторов строилась матрица, состоящая из 1 и 0,- путем вычисления • рангов, соответствующих 4-м выделенным факторам, которая варьировалась в соответствии с перестановкой факторов в порддке значимости. На основании этого выбирался "центр" всвх высказанных мнений. Центральная вершина ориентированного графа соответствует такой перестановка, сумма растояний от которой до всех перестановок - наименьшая. 'Пространственный 4-фактор-ннй ориентированный граф- представлен-на рис, 1, где вектор: а- удовлетворенность работой студенческого отряда; Ъ ^ желание еще участвовать в студенческих отрадах; с - удовлетворенность размером заработка; а - удовлетворенность формированием студенческого отряда.

Главная вершина /abod / из которой выходят три вектора /abd'c, acbd, ьаса /завистане непосредственно от abed. Следую-

abdc

Рис.1 Ориентированный грй1$ взайьтй'овя'зй факторов

щие взаимозависимости будут' опосредованно зависеть от abed' /например и acdV/, здесь уровень зависимости будет бо-

лее низким. Противоположной вйртиной. для abed яйляется dob а, в-которой соединены' воедино зависимости от вершин dbca, dcab, cdba.

Граф являемся объемной фигурой, где пунктиром указаны за-' висимости его й'еы&имой стороны. Перестановка факторов,' входящих в обозначение вершйн,• ведет к изменений уровня' значимости всей совокупнойти этих' факторов, уровень значимости'бамих факторов убывает в-алфавитном порядке.

. Аналогичным.путей были' исследованы студенческие отряды с разными уровнями организованности."

Низкий уровень организованности' студенческих: отрядов, по мнению их участников, объясняется плохими отношениями "по вертикали", т.е. неумением руководителя организовать и сплотить студенческий отрДд, влиянием личных качеств командира на социально-психологический климат студенческого отряда, низким авто-

ритетом командира.

Для студенческих отрядов высокого уровня организованности характерны взаимоотношения "по горизонтали", т.е.' участники этих отрядов считают главным критерием высокой организованности своего студенческого отряда дружный, сплоченшй коллектив и количественный состав отряда.

Характерно, что основополагающие факторы, влияющие на деятельность студенческих отрядов разного уровня . организованности, совпадают. Это говорит об их правильном выборе и адекватности построенной модели реально существующего объекта.

Проведенное' эмпирическое исследование подтвердило выдвинутые нами гипотезы и позволило сделать следующие выводу:

1. Эффективность деятельности студенческих отрядов обусловлена социально-психологическими факторами: удовлетворенностью различными аспектами труда, содержанием труда, удовлетворенностью взаимоотношениями, стилем руководства и самим процессом деятельности; степенью понимания участниками студенческого отряда совокупности целей и задач трудового семестра,

2. Ориентация студенческих отрядов на конечный результат связана с необходимостью оценивать индивидуальный трудовой вклад каждого члена студенческое отряда с помощью коэффициента трудового участия, словом,значительно возрастает коллегиальность в управлении.

3. Росту удовлетворенности трудом способствует не только увеличение заработной платы / что, безусловно, ваяно /, но и привлечение студентов к прогрессивным формам организации труда, обогащающим содержание труда студентов. .

4. Степень удовлетворенности работой• определяется созданием условий для повышения уровня образования. Если в студенческом отряде - обстановка такова что работа,' которой занимается отряд, имеет определенную ценность в Глазах членов данного студенческого отряда, и у его членов возникает желание повысить свой общеобразовательный и квалификационный уровень, чтобы с одной стороны, лучше выполнять порученную им работу, а с другой - заслужить более высокий статус в студенческом отряде,' работа в котором приносит им удовлетворение.

5. -Мотивами неудовлетворенности трудом являются не только тяжелые условия труда, но и монотонность труда, отсутствие творческих элементов в нем. Поэтому одюйиз важнейших целей совер-

швнствования организации труда студентов является повышение его содержательности.

6. В формировании отношений "по горизонтали" главное значение имеет коммуникативная деятельность участников трудового семестра, направленная на удовлетворение социально-психологических потребностей членов студенческого отряда.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. Социально-психологические факторы в деятельности студенческих отрядов // Актуальные проблемы педагогики высшей школы, Теэисы научн'о-методичэской конференции.- Минск, 1986, с.17-18,

2. Социально-психологические факторы подготовки бойцов студенческих отрядов к активному участию в ускорении научно-технического прогресса // Дуги увеличения вклада молодежи в ускорение научно-технического прогресса. Материалы научно-практической конференции,- Минск, 1986, с.109-110.

3. Социально-психологическая направленность эстетического воспитания участников трудового семестра // Актуальные проблемы эстетики и эстетического воспитания.в свете решений 27 съезда КПСС. Тезисы докладов и выступлений,- Полоцк-Новополоцк, 1987, с.411-412.

4. Социально-пояхологйчоскиа факторы повышения творческой активности участников студенческих отрядов в трудовых семестрах // Коммунистическое вЬспйтание. в -высшей школе.-1988, вып.- • 2, поз. 14. Деа. в ШШВШ, 09.Х1.87, Й624-87.

5. Социально-психологическое исследование факторов научно-технического Творчества молодежи в работе студенческих отрядов // Научно-техническое творчество молодежи - важный фактор коммунистического воспитания и профессиональной подготовки высококвалифицированных специалистовЛезибы докладов межреспубликанской научно-практической конференции,- Гродно, 1988,

с. 11-13.

6. СоЦиально-псйхологичоские факторы.эффективности совместной деятельности- студенческих отрядов // Психологическая наука: состояние к перспективы исследований. Тезисы докладов 1 Международной молодежной школы психологов' социалистических стран.- М.г Институт психологии АН СССР, 1989, с.281-282.