Темы диссертаций по психологии » Социальная психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологические и личностные характеристики лидеров студенческих групп

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Шахназарян, Нельсон Вардгесович
Ученая степень
 кандидата психологических наук
Место защиты
 Ленинград
Год защиты
 1984
Специальность ВАК РФ
 19.00.05
Диссертация по психологии на тему «Социально-психологические и личностные характеристики лидеров студенческих групп», специальность ВАК РФ 19.00.05 - Социальная психология
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Шахназарян, Нельсон Вардгесович, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ИССЛЕДОВАНИЕ ПОПУЛЯРНОСТИ, ВЛИЯТЕЛЬНОСТИ И ЛИДЕРСТВА В МАЛОЙ ГРУППЕ В СОВЕТСКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ . II

1.1. Группа как целенаправленная система . II

1.2. Студенческая учебная группа как объект исследования

1.3. Проблема лидерства в советской и зарубежной литературе

1.4. Социально-психологические основы выдвижения на лидерскую позицию в студенческой группе

1.5. Взаимосвязь статуса с социально-психологическими и личностными характеристиками студентов

1.6. В ы в о д ы.

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУПП

2.1. Выбор и обоснование методов исследования

2.2. Социально-психологические характеристики студентов

2.3. Личностные характеристики студентов

2.4. В ы в о д ы.

ГЛАВА 3. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ

ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНЧЕСКИХ ЛИДЕРОВ.

3.1. Социально-психологические характеристики студенческих лидеров

3.2. Личностные характеристики студенческих лидеров

3.3. Модель структуры руководящего ядра студенческой группы.

3.4. В ы в о д ы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Социально-психологические и личностные характеристики лидеров студенческих групп"

Актуальность проблемы, В СССР в одиннадцатой пятилетке ежегодно будут заканчивать высшие и средние специальные учебные заведения около 2 млн.человек [2.1]. Они вливаются в более чем 30-миллионный отряд специалистов, занятых в народном хозяйстве, в сфере культуры, народного образования, здравоохранения. Советская интеллигенция, формирующаяся в стенах вузов, включаясь в процесс производства духовных и материальных благ, оказывает решающее влияние на ход научно-технического и культурного прогресса страны.

Психологическое своеобразие периода обучения в вузе определено Б.Г.Ананьевым: ". в общем процессе становления личности этот период имеет важнейшее значение как завершающий этап образования и основная стадия специализации (профессионализации), момент "старта" деятельности, освоения социальных функций и ролей" [5.2, с.З]. В студенческом возрасте сенсорные, психомоторные и рече-мыслительные функции достигают максимума.

Важный вклад в повышение эффективности процесса обучения и воспитания студентов вносит и социальная психология.

Актуальными проблемами здесь являются оптимизация комплектования и формирования студенческих учебных групп и строительных отрядов, совершенствование коллективных форм обучения и воспитания студентов.

В этом плане особое внимание привлекают вопросы управления и самоуправления контактной студенческой группы, тесно связанные с вопросами популярности, влиятельности и лидерства в малых группах. В частности, актуальной остается проблема детерминант высокого социально-психологического статуса индивида в студенческой группе, связь статуса с индивидуально-психологическими и личностными характеристиками.

Несмотря на то, что такие связи изучались Н.Н.Обозовым /4.32, 5.40, 5.41, 6.4], И.П.Волковым [5.9, 6.2], Л.И.Дичковской /4.50, 5.Il] , В.И.Секуном [4.4о], О.М.Воиновой [з.2], В.Н.Панферовым [5.45], Т.В.Пелевиной [3.8] , Н.Ф.Федотовой [з.12, 5.53) и др., проблема еще далека от окончательного разрешения. Такова же ситуация и при более широкой постановке вопроса - для малых групп вообще [~3.II, 4.14, 4.23, 4.24, 4.41, 4.54, 4.57, 4.58, 4.68, 4.70, 5.5, 5.8, 5.20, 5.33] .

Цель исследования. Последовательно применить трехкомпонент-ную модель межличностного взаимодействия (Б.Ф.Ломов, Н.Н.Обозов, А.А.Бодалев, В.Б.Ольшанский и др.) к анализу детерминант популярности, влиятельности и лидерства в студенческой группе, то есть к анализу процессов формирования и функционирования вертикальных структур.

Основные гипотезы исследования.

1. В соответствии с тремя компонентами межличностного взаимодействия - когнитивной, аффективной и праксической, в студенческой группе возможно формирование трех вертикальных структур типа .лидер - ведомые во главе с соответственно интеллектуальным, аффективным и праксическим лидерами.

2. Социально-психологической основой' выдвижения данного индивида на влиятельную лидерскую позицию служит его относительное преимущество в той или иной сфере межличностного взаимодействия по сравнению с остальными членами студенческой группы.

В интеллектуальной сфере это преимущество в знаниях, общей эрудиции, опыте, умении видеть и разрешать стоящие перед группой проблемы, в скорости мышления и т.п.

В эмоциональной - в большем внимании к межличностным отношениям, сензитивности, в доброжелательности, положительном отношении к товарищам, умении сглаживать конфликты.

ВО V праксическои сфере преимущество лидера выражается в настойчивости, уверенности в себе, смелости, умении доводить до конца начатое дело, быстрой реакции в затруднительных ситуациях.

3. В соответствии с фундаментальным для марксистской психологии положением о переходе интериндивидуальных, межличностных связей и отношений в интраиндивидуа'льные, личностные (Б.Г.Ананьев, В.Н.Мясищев, Б.Ф.Ломов, А.В.Петровский, В.С.Мерлин и др.) следует ожидать своеобразной констелляции социально-психологических и личностных качеств у каждого из выделенных типов студенческих лидеров.

Задачи исследования.

1. Выявление в студенческих учебных группах достаточно репрезентативной выборки лидеров трех указанных типов.

2. Определение некоторых социально-психологических и личностных характеристик этих лидеров и сопоставление этих характеристик для: а) лидеров разных типов; б) лидеров и средних по группе значении; в) лидеров и малопопулярных индивидов.

3. Составление обобщенных психологических портретов студенческих лидеров трех рассмотренных типов.

Объект и методы исследования. Объектом исследования были студенты 1-1У-ых курсов нескольких вузов г.Еревана - всего 12 учебных групп, 276 человек.

Для выявления в студенческих группах .лидеров разных типов использовалась модифицированная методика групповой оценки личности. Полученные таким путем данные уточнялись в беседах с кураторами, преподавателями, комсомольскими руководителями факультетов, а также дополнялись анализом некоторых биографических сведений о выявленных лидерах, их учебной успеваемости и общественной активности.

Для определения личностных характеристик использовались следующие тесты: Шкала Марлоу-Крауна для исследования выраженности мотивации одобрения, адаптированная и опробованная Ю.Л.Ханиным; тест Ф.Фидлера на определениеЛЗОд адаптированный и опробованный на кафедре социальной психологии ЛГУ им.А.А.Жданова; тест Псуб И.П.Волкова; четыре субтеста изЛШЯУ "Отношение к себе", "Отношение к людям", "Доминирование", "Личностная и эмоциональная сензитивность".

Всего измерялось шесть социально-психологических (на основе ГОЛ) и восемь личностных (на основе тестирования) количественных характеристик студентов. Количественный анализ во всех случаях дополнялся качественной интерпретацией полученного материала.

Математическая обработка результатов осуществлялась на ЕС ЭВМ 10-22 в ВЦ Госплана Армянской ССР.

Научная новизна. В работе трехкомпонентная модель межличностного взаимодействия последовательно применена к анализу закономерностей формирования и функционирования вертикальных структур в студенческих группах.

Этот подход позволяет, на наш взгляд, приблизиться к объяснению существующей в социальной психологии "противоречивой картине зависимостей" (Н.Н.Обозов) между социально-психологическим статусом индивида в группе и его индивидными и личностными характеристиками. Лидеры в трех разных сферах группой активности -интеллектуальной, эмоциональной и праксической находятся, фактически, в различных интериндивидуальных ситуациях, связях и отношениях с товарищами. Такое положение обусловливает формирование у них трех различных, своеобразных интраиндивидуальных структур.

Надо добавить, что возможно существование и "смешанного" типа лидера, более или менее гармонично сочетающего в себе элементы трех указанных структур.

Практическая значимость работы. Теоретические положения, сформулированные в работе, и полученные экспериментальные данные дают возможность предложить оптимальную модель руководящего ядра студенческой учебной группы и студенческого строительного отряда. В состав такого ядра мы предлагаем вводить членов группы, влиятельных по интеллектуальной, эмоциональной и праксичес-кой компонентам межличностного взаимодействия. Такой состав позволит обеспечить эффективное достижение праксических, эмоционально-коммуникативных и когнитивных целей группы.

Для обнаружения тагах индивидов на ранних этапах формирования групп, когда еще межличностное восприятие и взаимные оценки не могут быть адекватными (1-ый семестр обучения в вузе, начальные стадии формирования ССО) и, следовательно, ГОЛ, социометрия, наблюдение и другие социально-психологические методики малополезны, можно использовать обобщенные .личностные характеристики студенческих лидеров разных типов, полученные в нашем исследовании .

Представление об оптимальной трехкомпонентной структуре руководящего ядра группы имеет общетеоретический характер и может, по нашему мнению, использоваться при формировании малых групп и в других сферах - производственной, спортивной и т.п. В частности, по этому принципу могут быть организованы бригады нового типа в промышленности.

Результаты исследования использовались при формировании линейных студенческих строительных отрядов Ереванского государственного университета в 1981 году и для социально-психологической подготовки командиров и комиссаров отрядов.

В настоящее время наши рекомендации используются при организации бригад нового типа на предприятиях системы Министерства легкой промышленности Армянской ССР.

Апробация работы. Работа обсуждалась на кафедре социологии и психологии управления Московского института управления им. С.Орджоникидзе, в лаборатории дифференциальной психологии НИИКСИ ЛГУ им.А.А.Жданова, на ежегодных конференциях профессорско-преподавательского состава ЕрГПИРИЯ им.В.Я.Брюсова в 1979, 1980 гг. и на УШ конференции психологов Закавказья. Основные результаты работы опубликованы в [3.13, 3.14, 4.1, 5.9, 5.58].

Объем и структура работы. Работа состоит из данного введео ния, трех глав, заключения и списка исполъзованнои литературы, содержащего 173 наименования. Объем работы - 172 страницы.

В главе I анализируется социально-психологическая литература по вопросам, связанным с изучением малых групп, явлениями популярности, влиятельности и лидерства в контактных группах, в частности в студенческих группах. Рассматриваются также данные о связях между статусом индивида в группе и его индивидными и личностными характеристиками. Выдвигаются и теоретически обосновываются основные гипотезы исследования.

Глава 2 посвящена описанию методов эмпирического исследования, их обоснованию (§ 2.1). В последующих параграфах приводятся и анализируются социально-психологические и личностные характеристики студентов в целом, для всей обследованной совокупности; сопоставляются характеристики мужчин и женщин, младшекурсников и старшекурсников.

В главе 3 рассматриваются социально-психологические и личностные характеристики лидеров студенческих групп. Проводится сравнение этих характеристик со среднегрупповыми, с характеристиками "аутсайдеров", а также для лидеров разных типов. Даются обобщенные психологические портреты (профили) интеллектуального, аффективного и праксического лидеров, а также "универсального" лидера.

Каждая глава завершается параграфом "Выводы", в котором в сжатой форме излагаются материалы главы и делаются обобщающие заключения.

Работа выполнялась в Ереванском государственном педагогическом институте русского и иностранных языков им.В.Я.Брюсова и в лаборатории дифференциальной психологии НИИКСИ Ленинградского государственного университета им.А.А.Жданова в 1979-1982 годах.

Я глубоко благодарен научному руководителю работы, доктору психологических наук Николаю Николаевичу Обозову за всестороннюю, существенную и искреннюю помощь.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Результаты исследования использовались при формировании линейных студенческих строительных отрядов Е1У в 1981 г. и для социально-психологической подготовки командиров и комиссаров отрядов. В настоящее время наши рекомендации используются при организации бригад нового типа и на предприятиях системы Мин-легпрома Армянской ССР.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Студенческая учебная группа является одним из интересных и популярных объектов исследования в социальной психологии малых групп. Важной проблемой здесь представляется изучение явления лидерства в этих группах, что кроме чисто научного интереса имеет и большое практическое значение для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в вузах.

Социально-психологическую основу формирования вертикальных структур типа лидер-ведомые в студенческой группе мы усматриваем в психологическом неравенстве, преимуществе лидера по сравнению с остальными членами группы. В соответствии с трехкомпо-нентной моделью межличностного взаимодействия (Н.Н.Обозов и др.), мы выделяем три направления такого социально-психологического превосходства лидера над ведомыми: а) интеллектуальное превосходство; б) эмоциональное превосходство и в) превосходство в праксической плоскости. Такая интериндивидуальная ситуация, преобразовываясь с течением времени в интраинцивидуаль-ные, личностные структуры (Б.Г.Ананьев) приводит к формированию определенных черт личности лидеров каждого типа.

В работе представлены результаты исследования, направленного на изучение некоторых социально-психологических и личностных качеств студенческих лидеров разных типов в сопоставлении со средними значениями тех же характеристик для всей выборочной совокупности обследованных студентов.

Обнаружены статистически значимые различия между выраженностью ряда использованных характеристик для лидеров и остальных членов группы, а также - что особенно важно и интересно -между лидерами разных типов.

На основе проведенного эмпирического исследования предлагается модель структуры руководящего ядра студенческой учебной группы.

Полученные данные подтверждают основные гипотезы исследования. В студенческих учебных группах, действительно, можно выделить три основы влиятельности и три соответствующих этим основам типа .лидерства - интеллектуальное, эмоциональное и праксическое. Интериндивидуальное взаимодействие преимущественно первого, второго или третьего типа между лидером и группой приводит к формированию трех различающихся типов личности интеллектуального, эмоционального и праксического лидеров.

На основе проведенного исследования предлагается модель руководящего ядра студенческой учебной группы и студенческого строительного отряда в составе триады указанных типов лидеров. Для обнаружения потенциально успешных членов такой триады на ранних этапах формирования группы, когда межличностное восприятие и взаимные оценки еще не могут быть адекватными (1-ый семестр обучения в вузе, начальные стадии формирования ССО) и, следовательно, ГОЛ, социометрия, наблюдение и другие социально-психологические методики малополезны, могут быть использованы обобщенные личностные характеристики студенческих лидеров разных типов, полученные в нашей работе.

Представления об оптимальной трехкомпонентной структуре руководящего ядра малой группы имеют общетеоретический характер и могут использоваться, по нашему мнению, и в других сферах -производственной, спортивной и т.п.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Шахназарян, Нельсон Вардгесович, Ленинград

1. Произведения основоположников марксизма-ленинизма

2. К.Маркс, Ф.Энгельс. Сочинения, т.20.

3. В.И.Ленин. Полное собрание сочинений, т.7,с.14.

4. В.И.Ленин. Полное собрание сочинений, т.ЗД, с

5. Официально-документальные материалы

6. Материалы ХХУ1 съезда КПСС. М. Изд-во политической литературы, 1981 - 223 е., с.182.

7. Материалы съездов, конференций, симпозиумов

8. Вендов А.И. Изменение влияния руководителя на группу в зависимости от принятой рож. В: Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Тезисы к Всесогозн. симпозиуму. Ред. А.А.Бодалев и др. - Л., 1973, с.72.

9. Воинова О.М. Исследование связи некоторых особенностей личности студента и показателей его статуса в группе. В: Тезисы докладов П-ой научной психологической конференции. -Л., 1971.

10. Ижболдин Р.А. Некоторые вопросы совершенствования стиля управления производством. В: Социологические и психологические проблемы управления производством (Тезисы) - Барнаул, 1973, с.21-23.

11. Ломов Б.Ф. и др. Актуальные проблемы психологии управления. Доклады к Всесоюзн. съезду психологов СССР. - М.,1977, с.6-17.

12. Макарова Г.П. Способы общения между руководителем и подчиненным в сфере производства. В: Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. Тезисы Всесоюзн. симпозиума. - Л., 1970, с.103-104.

13. Мясищев В.Н. 0 взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблеме общей и социальной психологии. В: Социаль-но-психолог. и лингвист, характеристики общения и контактов между людьми. Тезисы Всесоюзн. конференции. Л., 1970, с.114-115.

14. Обозов Н.Н., Волков А.Н. Системные принципы в анализе психологической совместимости. В: Психология возрастных коллективов. Тез.докл. к Всесоюзн.симпозиуму. - М., 1978,с.129-130.

15. Пелевина Т.В. Социально-психологическая интерпретация ролевых позиций в студенческой учебной группе. В: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга (Тезисы докладов). Ред.А.А.Бодалев. - Краснодар, 1975.

16. Первая Всесоюзная научная конференция по психологии управления. Тезисы докладов. М., 1979, 153 с.

17. Русалинова А.А. Механизм перехода объективных отношений в субъективные в ситуации общения и взаимодействия. В: Общение как предмет теор. и прикл. исследований. Тезисы к симпозиуму. Ред. А.А.Бодалев и др. - Л., 1973, с.141-142.

18. Сапожников Л.С. 0 соотношении самооценки и взаимооценки подростков с их общением. В: Теор. и прикл. проблемы психологии познания людьми друг друга. Тезисы докладов. Ред.

19. А.А.Бодалев. Краснодар, 1975.

20. Федотова Н.Ф. Особенности социальной перцепции лидеров экспериментальных групп. В: Общение как предмет теор. и прикл. исследований. Тезисы докладов к Всосогазн. симпозиуму. Ред. А.А.Бодалев и др. - Л., 1979, с.171-172.

21. Хрлопян Г.Т., Шахназарян Н.В. Оценочный аспект авторитета. В: УП-ая Закавказская конференция психологов (Тезисы докладов). - Тбилиси, 1977, с.157-158.

22. Шахназарян Н.В. К проблеме подбора лидера группы операторов. В: Психологические аспекты эффективности и надеж- . ности систем "человек-техника". (Материалы Всесоюзного семинара). - Ереван, 1981, с.126-127.4. К н и г и

23. Агузумцян Р.В., Шахназарян Н.В. Методические указания по психологическому обеспечению формирования и управления ССО. Е1У, 1981. - 18 с.

24. Американские буржуазные теории управления. Ред. Б.З.Миль-нер и Е.А.Чижова. М.: Мысль, 1978. - 366 с.

25. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977. - 380 с.

26. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., изд.Ле-нингр. ун-та, 1968. - 339 с.

27. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: изд-во МГУ, 1980. - 416 с.

28. Акофф Р., Эмери Р. 0 целеустремленных системах. М.: Советское радио, 1974. - 269 с.

29. Артемьева Е.Ю., Мартынов Е.М. Вероятностные методы в психологии. М.: изд-во МГУ, 1975. - 206 с.

30. Ашин Г.К. Критика современных буржуазных концепций лидерства. М.: Мысль, 1978. - 135 с.

31. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978. - 311 с.

32. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. JI.f изд-во Ленингр. ун-та, 1965. - 123 с.

33. Блейхер В.М., Бурлачук Л.Р. Психологическая диагностика интеллекта и личности. Киев: Высшая школа, 1978. - 142 с.

34. Брудный В.Н. Научно-техническая революция: личность, деятельность, коллектив (социально-психологический аспект). -Киев: Наукова думка, 1975.

35. Возрастная и педагогическая психология. Ред.А.В.Петровский. М.: Просвещение, 1979. - 288 с.

36. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л.: изд-во ЛГУ, 1970. - 88 с.

37. Гибш Г. й 1|орверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М.: Прогресс, 1972. - 296 с.

38. Гурней Б. Введение в науку управления. М.: Прогресс, 1969. - 430 с.

39. Емельянов Ю.Н. Руководство коллективом как проблема социальной психологии. Л.: Судостроение, 1971. - 68 с.418.3еленевский Я. Организация трудовых коллективов. М.: Прогресс, 1971. - 311 с.

40. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И. Психология единоналичия и коллегиальности. Гл.П. М.: Мысль, 1979. - 254 с.

41. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М.: Политиздат, 1975. - 270 с.

42. Коллектив и личность. Ред.Е.Б.Шороховой и др. М.: Наука, 1975. - 263 с.

43. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе. Шнек: Народна света, 1969. - 238 с.

44. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск: ЕГУ, 1976. - 350 с.

45. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. Л.: изд-во ЛГУ, 1967. - 173 с.

46. Личность в системе коллективных отношений. М.: Наука, 1980. - 412 с.

47. Мангутов Н.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторская деятельность. Л.: изд-во ЛГУ, 1975. - 312 с.

48. Методы социальной психологии. Ред.Е.С.Кузьмин и В.Е.Семенов. Л.: изд-во ЛГУ, 1977. - 175 с.

49. Методы системного педагогического исследования. Ред. Н.В. Кузьмина. Л.: изд-во ЛГУ, 1980. - 172 с.

50. Методология и методы социальной психологии. Ред.Е.В.Шоро-хова. М.: Наука, 1977. - 229 с.

51. Миллер Д., Галантер Ю. и Прибрам К. Планы и структура поведения. М.: Прогресс, 1965. - 238 с.

52. Морено Дж. Социометрия. Изд. Ин.лит, 1958. - 289 с.

53. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. Л.: изд-во ЛГУ, 1979. - 151 с.

54. Общая психология. Ред. А.В.Петровский. М.: Просвещение, 1977, с.136-156.

55. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. -М.: Мысль, 1971. 351 с.

56. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива.-Л.: Наука, 1981. 192 с.

57. Петровский А.В. О психологии .личности. М.: Знание, 1971. - 63 с.

58. Промышленная социальная психология. Ред. Е.С.Кузьмин и А.Л.Свенцицкий. Л.: изд-во ЛГУ, 1982. - 205 с.

59. Психология и управление. Экспериментальная и прикладная психология. Вып.9. Л.: изд-во ЛГУ, 1979. - 159 с.

60. Психологическая теория коллектива. Ред. А.В.Петровского. -М.: Педагогика, 1979. 240 с.

61. Психодиагностические методы в комплексном логитюдинальном исследовании студентов. Ред. А.А.Бодалев и др. Л.: изд-во ЛГУ, 1976. - 248 с.

62. Руководство и лидерство. Ред.Б.Д.Парыгин. Л.: ЛГПИ, 1973. - 143 с.

63. Руководство по Я/1 Ю. Часть 3. Всесоюзный Центр переводов ГКНТ и АН СССР.

64. Свенцицкий А.Л. Социально-психологические проблемы управления. Л.: изд-во ЛГУ, 1975. - 120 с.

65. Секун В.И. Индивидуально-психологические особенности и взаимоотношения студентов. Минск: Вышэйшая школа, 1976.187 с.

66. Современная психология в капиталистических странах. Ред. Е.В.Шорохова. Изд. АН СССР, 1963. - 406 с.

67. Социальная психология. Ред. Г.П.Предвечный и Ю.А.Шерковин. М.: Политиздат, 1975. - 319 с.

68. Социальная психология. Ред.Е.С.Кузьмин и В.Е.Семенов. -Л.: изд-во ЛГУ, 1979. 288 с.

69. Социальная психология и социальное планирование. Ред. Е.С. Кузьмин и А.А.Бодалев. Л.: изд-во ЛГУ, 1973. - 167 с.

70. Столяр И.Г., Калмакан Н.А. Производственная бригада основа трудового коллектива. - М.: Экономика, 1973. - 119 с.

71. Студент и его деятельность. Ред.Г.П.Давидюк и др. Минск: изд-во Б1У, 1979. - 175 с.

72. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. Ред. Г.М.Андреева и Н.Н.Богомолов. М.: изд-во МГУ, 1977. - 204 с.

73. Толстой Л.Н. Севостополь в августе 1855. Собр.соч., т.2. - М.: Гос. из д. худ. жт., 1951.

74. Труд. Контакты. Эмоции. Лениздат, 1980. - 174 с.

75. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Просвещение, 1969. - 535 с.

76. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. М.: Наука, 1979. - 229 с.

77. Щепанский Я. Элементарные понятия социологии. М.: Прогресс, 1969. - 238 с.457. fy0cj,Qbcfus*> £. Xeacteii ^ut<?f Xeacfe^b/Uf.- J/ш458. uh j.fi.C. TU Sodal ЛуХ^ „/ WvS^.-Unyui» fceokz, /5 J'i. 3 fOp.

78. Czo/u6^fbof //".£. Sodome-tl^ c/u c&tMoot^.- Мм J9SQ.

79. ЙеаЙи. Т-£. <CL у ^^ Уем oW., J36Z.461. tf.rf. Ромеъ tfotu&w^ Ж' ^etsvu, Ям

80. Socttdl РзцсА&бес^ ап^б Co^i^y?р^г-а-Ьу — ^о/чъ ^ Jon? t in^ ? (97/462. ^ощ^л- £.£., ^oc^oC

81. Уотсич, &.C. Sociae fefartet : its1 AJ4.64- ttovfatU JMaJtJM у €f aee. 7U oid&b- rf/bbz-of ргьм/a.Uo*'. /Уем/ tUUr./SS?.

82. Hois&uul C7 MjvUf At. Soc^e jucfytoeAt.-AfatfavejtMfo.466. C. iv. Ttez ^Lctluiti^ 4.67- titie-cl?}., гшЛ /t.S. Же^ру ^^

83. PboS&fnj Sc/Ыл/ fyete&^.-ffos Zfcz/^ Ш-Uriy^b^ Jo^'a/y. SvA^ Ллл^лсу /У/У.469. SA&ufi-, ^a^^CcT. (Zteutfam^panp / /ЯР/.470. StW^'^471. ^ J'ea'a/^a^/z^wc.5. С т а т ъ и

84. Аванесов B.C. Проблема психологических тестов. Вопросы психологии, № 5, 1978, с.97-108.

85. Ананьев Б.Г. К психофизиологии студенческого возраста. -В: Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы, вып.2. Ред. Б.Г.Ананьев и Н.В.Кузьмина. Л.: изд-во ЛГУ, 1974, с.3-15.

86. Анохин П.К. Общая теория функциональных систем организма.-В: Прогресс биологической и медицинской кибернетики. М.: Медицина, 1974, с.52-110.

87. Ануфриева А.Ф. Социально-психологическое исследование лидерства в дошкольном коллективе. В кн.: Руководство и лидерство. Ред. Б.Д.Парыгин. - Л.: ЛГПИ, 1973, с.64-77.

88. Васильева Г.С. Взаимосвязь агрессивного отношения к людям, социального статуса в межличностных отношениях и свойств темперамента у старших дошкольников. В кн.: Темперамент (системное исследование). Ред.В.С.Мерлин. - Пермь, 1976, с.65-79.

89. Волков И.П. Опыт социометрической диагностики социально-психологической организации студенческой группы. В: Человек и общество, вып.У1. - Изд-во ЛГУ, 1969, с.99-108.

90. Волков И.П. Психологический статус как показатель лидерских возможностей студентов. В: Человек и общество, вып.УШ. - Л.: изд-во ЛГУ", 1971, с.131-137.

91. Волков И.П., Емельянов Ю.Н. К критике теории "черт лидерства". В: Человек и общество, вып.П. - Л.: изд-во ЛГУ, 1973, с.226-230.

92. Геворкян А.Э., Шахназарян Н.В., Агузумцян Р.В. К проблеме работоспособности малых групп. В: Молодой научный работник, 1J? I (33), 1981. - Е.: изд-во ЕГУ, с.123-130 (на армянском языке).

93. Гуровский Н.Н., Новиков М.А. Психофизиологический отбор: состояние и перспективы. Космическая биология и авиакосмическая медицина, Л? 2, 1971.

94. Дичковская Л.Н., Обозов Н.Н., Кучинский Г.М. Проблемы ко-муникативной деятельности студентов. В кн.: Студент и его деятельность. Ред. Г.П.Давиденко и др. - Минск: изд-во ЕГУ, 1978, с.94-141.

95. Забродин Ю.М. Методологические проблемы психологического анализа и синтеза человеческой деятельности. В сб.: Вопросы кибернетики. Эффективность деятельности оператора. Ред. Ю.М.Забродин и А.П.Чернышев. - М., 1982, с.3-29.

96. Зацепин В.И. К вопросу о структуре вертикального общения в коллективе. В кн.: Руководство и лидерство. Ред. Б.Д. Парыгин. - Л.: ЛГПИ, 1973, с.78-93.

97. Зотова О.И. Проблема отклоняющегося поведения. В кн.: Психологические проблемы социальной регуляции поведения. Ред. Е.В.Шолохова, М.И.Бобнева. - М.: Наука, 1979, с.334-365.

98. Журавлев А.Л. Стиль руководства для управления социально-психологическим климатом коллектива. В кн.: Социально-психологический климат коллектива. Ред. Е.В.Шорохова и О.И. Зотова. - М.: Наука, 1980, с.134-145.

99. Кабаченко Т.С. и др. Психологическая служба вуза. Психолог. журнал, т.З, № 3, 1982, с.100-107.

100. Ковалев А.Г. Взаимовлияние .людей в процессе общения и формирования общественной психологии. В сб.: Вопросы психологии личности и общественной психологии. - Л.: ЛГПИ, Уч.записки, т.254, 1964, с.5-24.

101. Ковалев А.Г. Социально-психологический аспект руководства коллективом. В кн.: Роль трудовых коллективов в коммунистическом воспитании трудящихся. Часть П. -Л.: ВПШК, 1975, с.3-17.

102. Кричевский Р.Л. Детерминанты ролевой дифференциации лидерства в малых группах. Вопросы психологии, № I, 1977,с.28-37.

103. Кричевский Р.Л. Современные тенденции в исследовании лидерства в американской социальной психологии. Вопросы психологии, № 6, 1977, с.119-130.

104. Кузьмин Е.С. Вопросы социальной психологии руководства. -В сб.: Психология производству и воспитанию. Л.: изд-во ЛГУ, 1977, с.3-12.

105. Кузьмин Е.С. Понятие группы и коллектива. В кн.: Основы вузовской педагогики. - Л., 1972, с.166-173.

106. Кузьмин Е.С. Социально-психологические особенности личности. В кн.: Социальная психология личности. Ред.А.А.Бо-далев. -Л., 1974, с.8-13.

107. Кузьмин Е.С. Социально-психологические основы работы с людьми и методы их изучения. В кн.: Научные основы политической работы в массах. - Л., 1972, с.134-163.

108. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Свенцицкий А.Л. Социально-психологические методы регулирования взаимоотношений в трудовом коллективе. В кн.: Проблемы разработки планов социального развития на промышленных предприятиях. Л., 1967, с.58-73.

109. Лисовский В.Т. Современный студент. В кн.: Социальная психология личности. Ред. А.А.Бодалев. - Л., 1974, с.125-140.

110. Ломов Б.Ф. Личность в системе общественных отношений. -Психолог, журнал, т.2, № I, 1981, с.3-17.

111. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии. В кн.: Методол. проблемы социальной психологии. Ред. Е.В.Широкова. - М.: Наука, 1975, с.124-135.

112. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии. Вопросы психологии, № 2, 1975, с.31-45.

113. Ломов Б.Ф. О состоянии и перспективах развития психологической науки в СССР. Вопросы психологии, № 5, 1977,с.9-25.

114. Проблема общения в психологии (Вместо введения). В кн.: Проблема общения в психологии. Ред. Б.Ф.Ломов. - М.: Наука, 1981, с.3-23.

115. Мальковская Т.Н. Выдвижение лидера в среде старших школьников и его влияние на товарищей. В кн.: Руководство и лидерство. Ред. Б.Д.Парыгин. -Л.: ЛГПИ, 1973, с.94-119.

116. Мерлин B.C. Взаимоотношения в социальной группе и свойства личности. В кн.: Социальная психология личности. Ред. М.И.Бобнева и Е.В.Шорохова. - М.: Наука, 1979, с.242-261.

117. Миллер Дж.А. Магическое число семь плюс или минус два. -В кн.: Инженерная психология. Ред. Д.Ю.Панов и В.П.Зин-ченко. М.: Прогресс, 1967, с. 1 - 2. Ъ-S

118. Морозов Ю.И., Паповян С.С. Об операциональном определении понятия "лидерство" в социальной психологии. Вопросы психологии, № I, 1973, с.59-68.

119. Мясищев В.Н. Дружба и вражда в их социально-психологической значимости. В кн.: Социальная психология личности. Ред.А.А.Бодалев. -Л., 1974, с.13-20.

120. Новиков М.А. и др. Средства оптимизации группового взаимодействия в условиях длительной изоляции. Проблемы космической биологии, т.34. - М.: Наука, 1977, с.200-216.

121. Обозов Н.Н. 0 трехкомпонентной структуре межличностного взаимодействия. В кн.: Психология межличностного познания. - М.: Педагогика, 1981, с.80-92.

122. Обозов Н.Н. Психические процессы и функции в условиях индивидуальной и совместной деятельности. В кн.: Проблема общения в психологии. Ред. Б.Ф.Ломов. - М.: Наука, 1981, с.24-44.

123. Обозов Н.Н. Связь некоторых интеллектуальных, характерологических и социально-психологических факторов в системе межличностных отношений. В: Современные проблемы высшей школы. Ред. Б.Г.Ананьев и Н.В.Кузьмина, вып.2. - Л.: изд-во ЛГУ, 1974, с.86-91.

124. Обозов Н.Н. Социально-психологические характеристики студентов. В кн.: Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдинальном исследовании студентов. Ред.А.А.Бодалев и др. - Л.: изд-во ЛГУ", 1976, с.209-221.

125. Обозов Н.Н., Обозова А.Н. Типология межличностных взаимоотношений (постановка проблемы). Психолог, журнал, т.1. А'з , 1982, с.

126. Ольшанский В.Б. Межличностные отношения. В кн.: Социальная психология. Ред.Г.П.Предвечный, Ю.А.Шерковин. -М.: Политиздат, 1975, с.196-240.544. блыианский В.Б. Психологическая теория коллектива. Вопросы психологии, № 3, 1980, с.I75-181.

127. Панферов В.Н. Социально-психологическая характеристика ролевой структуры общения в студенческой учебной группе.

128. В сб.: Социальная психология и социальное планирование. Ред.Е.С.Кузьмин и А.А.Боцалев. Л.: изд-во ЛГУ, 1973, с.144-152.

129. Петровский А.В. О некоторых новых подходах к феноменам межличностных отношений. Психолог.журнал, т.2, № 2, 1981, с.33-42.

130. Петровский А.В. Психологическая теория групп и коллективов на новом этапе. Вопросы психологии, № 5, 1977,с.48-61.

131. Пикалов И.Х. Связь направленности личности старшего школьника с социально-психологической характеристикой класса и психофизиологическими особенностями. В кн.: Исследование онтогенеза интегральной индивидуальности. - Пермь, 1977.

132. Почебут Л.Г., Линькова З.А. Личностные особенности руководителей различных рангов. В сб.: Экспериментальная и прикладная психология. Вып.8. - Л.: изд-во ЛГУ, 1977.

133. Русалинова А.А. Применение метода групповых оценок в социально-психологических исследованиях. Уч.зап.ЛГУ, вып.4, 1971, с.21-29.

134. Селиванов В.И. Семья как коллектив. В кн.: Коллектив и личность. Ред.Е.В.Шорохова, К.К.Платонов и др. - М.: Hayка, 1975, с.I05-II5.

135. Уманский Л.И. Поэтапное развитие группы как коллектива. -В кн.: Коллектив и личность. Ред. Е.В.Шорохова, К.К.Платонов и др. М.: Наука, 1975, с.77-87.

136. Федотова Н.Ф. О двух формах субъективного выделения лидерской позиции в экспериментальных малых группах. В сб.: Социальная психология и социальное планирование. Ред. Е.С. Кузьмин и А.А.Бадалев. - Л.: изд-во ЛГУ, Г973, C.T04-TI0.

137. Филиппов А.В. Методология психологического анализа управленческой деятельности. В кн.: Методология инженерной психологии, психологии труда и управления. Ред.Б.Ф.Ломов и В.Ф.Венда. - М.: Наука, Г98Г, С.96-Т09.

138. Фридрих В. и Шмидт Г. Экспериментальное исследование процесса формирования оценочных суждений у молодежи. В кн.: Исследование проблем молодежи в ГДР. Ред.В.А.Северцев. -М.: Прогресс, 1976, с.387-404.

139. Цуканова Е.В. Влияние межличностных отношений на процесс общения в условиях совместной деятельности. В кн.: Проблема общения в психологии. Ред. Б.Ф.Ломов. - М.: Наука, 1981, C.T48-I67.

140. Шалыто АЛО., Хрящева Н.Ю. К вопросу об эффективности руко1. О О О О Т"\ Jводства малой производственном и научной группой. В сб.: Экспериментальная и прикладная психология. Психология личности и малых групп. Вып.8. - Л.: изд-во ЛГУ, Г977.

141. Шахназарян Н.В. Проблема социально-психологических основ лидерства. В: Советакан манкаварж ("Советский педагог"), Jfc 10, Г979, с.45-50.

142. Янг К., Фримен Л. Социальная психология и социология. В кн.: Современная социологическая теория. Ред. Говард Бек-кер и Алвин Босков. - М.: ИЛ, 1961, с.622-649.

143. Gid&ULcitoh' ЛелУ ЯогА J2^ S&SS -уу^-з^Т563. oteeef&Ltli/o cfcff&ijzfcfez&e*. A :1. JUcAe*/ Лс. /SZ2- ^

144. BuiAt f # У. j^F J'ozt'dzZ565. ^г^г^ . (Ж* /ЗМ&У^ ^ Ляя^Ъ a*#t^ay? tncsv&bf. У« Joe. Pjy^^^.-^K/JSfo.JZ)

145. Fteatf&Z, F £ А £ с/,^^stc^1. А ел rtjz-^^c /464 fast- /ft-Zcb, г>/ faZi•eslsf***-, 568. £ а^с^ ^ fa ^иг So(U^/ ftsje/z^^f. /9<fS'yp*. ^Jg-fftf

146. Ук&ъвм, MC. e^^c^Vtsb/c&b, ^^5.70.13oJt.j S9<fJ5.71.1. A^ljfy, . /f ^^ ^ ^ у6. Диссертации

147. Бендас Т.В. Уровень организованности группы и проблемы лидерства. Дисс. канд.психолог.наук. Л., 1981. - 214 с.

148. Волков И.П. Социальная психология малых групп и коллективов. Дисс.докт.психолог.наук. - Л., 1978. - 358 с.

149. Вендов А.Й. Социально-психологическое исследование лидерства в малых группах. Дисс.канд.психолог.наук. - Л., 1973. - 146 с.

150. Обозов Н.Н. Психология межличностного взаимодействия. -Дисс. докт.психолог.наук. -Л., 1979.

151. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления производственным коллективом. Дисс.докт.психолог.наук. - Л., 1979. - 399 с.

152. Хрящева Н.Ю. Малые группы в условиях относительной социальной изоляции. Дисс.канд.психолог.наук. - Л., 1976.

153. Емельянов Ю.Н. Социально-психологическое исследование организаторского потенциала руководителя. Автореф.дисс. канд.психолог.наук. - Л., 1975. - 19 с.

154. Жеребова Н.С. Лидерство в малых группах. Автореф. дисс. канд.психолог.наук. -Л., 1969.

155. Журавлев А.Л. Стиль и эффективность руководства производственным коллективом. Автореф.дисс.канд.психолог.наук. -Л., 1976.

156. Макарова Г.П. Вербальное общение в системе руководства и подчинения. Автореф.дисс.канд.психолог.наук. -Л., 1972.

157. Паповян С.С. Количественные методы исследования психологической структуры первичного коллектива. Автореф.дисс. канд.психолог.наук. - М., 1978. - 20 с.

158. Ревенко Н.В. Социально-психологический анализ стиля руководства. Автореф.дисс.канд.психолог.наук. - М.,1980.-19с.

159. Ткачев Э.М. Проблема авторитета в социологии и социальной психологии. Автореф.дисс.канд.философ.наук. - М., 1971.