Развитие лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности

Емелин, Константин Геннадьевич

Темы диссертаций по педагогике » Теория, методика и организация социально-культурной деятельности

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Развитие лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности

Автореферат

Автор научной работы: Емелин, Константин Геннадьевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Барнаул
Год защиты: 2012
Специальность ВАК РФ: 13.00.05

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Развитие лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности"

ои»«

На правах рукописи

Емелин Константин Геннадьевич

РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ МОЛОДЕЖИ В СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДАХ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Специальность 13.00.05 — теория, методика и организация социально-культурной деятельности

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

^^ 2 в ДПР 2012

Барнаул-2012

005019736

Работа выполнена на кафедре социально-культурной деятельности

ФГБОУ В ПО

«Алтайская государственная академия культуры и искусств»

Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор

Матнс Владимир Иванович

Официальные Федулов Борис Александрович

оппоненты: доктор педагогических наук, профессор

Алтайской государственной академии культуры и искусств

Секретова Людмила Валсриановна

кандидат педагогических наук, доцент, заведующий кафедрой социально-культурной деятельности Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского

Ведущая организация - ФГБОУ ВПО «Алтайская государственная академия образования им. В.М. Шукшина»

Защита состоится «11» мая 2012 г. в 17.00 час. на заседании диссертационного совета ДМ 210.029.01 по защите докторских и кандидатских диссертаций при Алтайской государственной академии культуры и искусств по адресу: 656015, г. Барнаул, пр-т Ленина, 66, ауд. 313.

С диссертацией и авторефератом можно ознакомиться в библиотеке Алтайской государственной академии культуры и искусств по адресу: 656055, г. Барнаул, ул. Юрина, 277.

Автореферат разослан » апреля 2012 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета *

кандидат педагогических наук, Сухова доцент г ---СЦссана Викторовна

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность и постановка проблемы исследования. Современные изменения в социально-культурной среде, внедрение новых информационных технологий, управление с ориентацией на потребителя, возникающие этнические проблемы привели к изменению парадигмы управления в обществе. В условиях демократизации общества как никогда необходим стиль управления общественными процессами, в первую очередь основанный на лидерстве, объединивший наиболее действенные элементы стилей руководства. Этот стиль требует внесения изменений в процесс личностного развития молодого поколения и выдвигает задачу подготовки молодежных лидеров.

В настоящее время молодежная политика, как в стране, так и в регионе развивается достаточно динамично. Уделяется большое внимание студенчеству. В связи с этим пересматриваются многие вопросы в воспитании молодого поколения, что находит отражение в нормативных документах, таких как «Концепция развития образования в сфере культуры и искусств в Российской Федерации на 2008-2015 годы», «Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации на период до 2016 года».

Движение студенческих отрядов на Алтае возродилось в 1999 году. Сегодня краевой студенческий отряд «Алтай» насчитывает более четырех тысяч человек, наблюдается положительная динамика в увеличении количественного состава. При такой динамике роста численности молодых людей в студенческом движении встает проблема развития личности, в частности, развития лидерских качеств молодежи.

ную социально-культурную среду, в которой возможно решать сложные педагогические задачи по развитию личности, в частности, осуществлять развитие лидерских качеств молодежи. В движении студенческих отрядов накоплен обширный опыт, значительная часть которого может быть реализована и в современных условиях. Как в теории исследования, так и в практике социально-культурной деятельности, тема лидерства с течением времени открывает новые грани и возможности. Поэтому тема, раскрывающая развитие лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности, является актуальной.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема выявления лидеров и развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде носит комплексный характер, поэтому в работе обобщаются и учитываются концепции различных наук, определяющих педагогику социально-культурной деятельности.'

История и социально-культурные традиции движения студенческих отрядов различных регионов нашей страны отражены в работах С. С. Бойко, O.A. Бурахиной, Т. В. Вавилиной, В. А. Волчек, А. В. Забродина, Т. М. Королевой, В. А. Труевцева' В своих работах авторы раскрывают специфику деятельности студенческих отрядов в разные периоды времени.

Основу исследования подготовки молодежных лидеров в условиях студенческого отряда составляют общие закономерности, принципы, методы, средства социально-культурной деятельности, раскрытые в работах Г. А. Аванесовой, A.C. Каргина, Т. Г. Киселевой, О. В. Первушиной, Ю. А. Стрельцова, В. В. Туе-ва, Н. Н. Ярошенко; общекультурные и социально-педагогические подходы к общечеловеческим ценностям разработаны Ю. П. Азаровым, М. А. Ариарским, А. И. Арнольдовым, А. А. Пугачевым, А. В. Соколовым; проектированию и реализации технологий социально-культурной деятельности посвящены работы С. Б. Брижатовой, Е. И. Григорьевой, А. Д. Жаркова, Ю. Д. Красильникова, Л. В. Фатхуллиной, И. В. Чувинова.

Принципиальное значение для выявления и подготовки молодежных лидеров имеют работы, раскрывающие поликультурный подход к развитию личности, диалог различных культур, исследования по психологии и социологии личности (Г. П. Дави-дюк, В. А. Зинченко, Е. В. Колебина, С. И. Левихова, С. В. Лапина, В. И. Матис, Н. Ю. Токова).

Рассмотрение социально-культурной среды студенческих отрядов вызвало необходимость обращения к работам, раскрывающим проблемы досуга вообще и студенческой молодежи в частности (Г. А. Аванесова, Л. А. Акимова, Ю. В. Кротова, В. Т. Лисовский, Б. Г. Мосалев, А. С. Орлов, Ю. А. Стрельцов, Э. В. Соколов, Б. А. Федулов, В. М. Чижиков); исследования активности молодежи, в том числе учащейся (Т. И. Головко, О. Б. Ершова, Г.Н.Зотова, И. И. Клявина, Г. В. Оленина, Л. В. Секретова, Т. Т. Фисюк).

Важным аспектом в подготовке руководителя и лидера являются вопросы педагогического обеспечения этого процесса, которые раскрывают работы В. Л. Десятерик, О. А. Зоровой, С. В. Кузьменко, В. С. Корнева, Г. Ю. Ярославовой; общие закономерности активизации и оптимизации воспитательного процесса (Ю. К. Бабанский, Б. М. Бим-Бад, Н. В. Кузьмина,

B. С. Леднев, А. В. Мудрик, П. И. Пидкасистый, В. А. Сласте-шга).

Психологические подходы, раскрывающие структуру и свойства личности, обеспечивающие обоснование и развитие ценностных ориентации лидеров, представлены в трудах И. А. Рудаковой, К. В. Сельченок, И. А. Хрущ, А. С. Чернышева, Л. Б. Шней-дер, Е. С. Яхонтовой.

C. Ф. Сокол, Е. М. Харлановой; для формирования политической активности молодого человека как лидера важны работы

• Л. С. Аверина, Е. Ф. Артемьева, С. Н. Князева, Л. А. Марченко, А. Ю. Ховрина.

Таким образом, достаточно большое количество исследований посвящено проблемам подготовки лидеров и развития личности студента в различных условиях, однако до настоящего времени не выявлены в полной мере возможности реализации условий студенческих отрядов по подготовке молодежных лидеров средствами социально-культурной деятельности.

Отсюда возникает противоречие между потребностью развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности и недостаточной разработанностью этого вопроса в педагогической теории и практике социально-культурной деятельности.

Выделенное противоречие определяет проблему исследования, заключающуюся в разработке теоретических подходов развития лидерских качеств молодежи и определения методики их реализации в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности.

Решение данной проблемы составляет цель исследования -разработать теоретическую модель и внедрить методику развития лидерских качеств молодежи в условиях студенческого отряда средствами социально-культурной деятельности.

Объект исследования - социально-культурная деятельность студенческих отрядов.

Предмет исследования - процесс развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности.

Гипотеза исследования базируется на предположении о том, что процесс развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности будет более эффективным, если:

- систематизированы особенности развития лидерских качеств молодежи средствами социально-культурной деятельности в студенческом отряде;

- предложены направления подготовки молодежных лидеров, соответствующие историческим, социально-культурным традициям движения студенческих отрядов;

- обоснованы социально-культурные условия развития лидерских качеств молодежи, которые учитывают требования аксиологического, синергетического, системного и культурно-исторического подходов;

- сконструирована модель, позволяющая определить содержание подготовленности молодежных лидеров и процесс их развития средствами социально-культурной деятельности;

- разработана и внедрена методика развития лидерских качеств молодежи в условиях студенческого отряда.

Задачи исследования.

1. Выявить особенности и содержание развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах.

2. Определить социально-педагогические условия развития лидерских качеств молодежи средствами социально-культурной деятельности.

3. Сконструировать модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности.

4. Провести опытно-экспериментальную работу по оценке эффективности модели развития лидерских качеств молодежи.

5. Разработать и внедрить методику развития лидерских качеств молодежи в условиях деятельности студенческого отряда.

Методологическую основу исследования составляют:

- на философском уровне: положения о целостности и взаимообусловленности материальных, социальных и идеальных процессов и явлений в социально-культурной сфере (Р. Ф. Абде-ев, М. Я. Бобров, А. В. Соколов, В. П. Тугаринов); положения о понимании ценностей культуры как целостного образования, общекультурном развитии личности и культуре общечеловеческих ценностей, разработанные Ю. П. Азаровым, М. А. Ариарским, А. И. Лрнольдовым, А. А. Пугачевым, А. В. Соколовым;

- на общенаучном уровне: культурно-исторический подход (Л. С. Выгоцкий, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия); системный и си-нергетический подходы (В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, Н.Ю.Климентович, В. Н. Садовский); положения субъектно-деятельностной теории развития личности (К. А. Абульханова-Славская, Л. И. Божович, А. В. Брушлинский, С. Л. Рубинштейн);

- на конкретно-научном уровне: теоретико-практический разработки по развитию личности и лидерских качеств в коллективе А. Л. Журавлева, А. С. Макаренко, В. В. Новикова, Л. И. Уманского, А. С. Чернышева; теоретические основы деятельности студенческих отрядов различных регионов страны отраженные в работах С. С. Бойко, О. А. Бурахиной, Т. В. Вавили-ной, В. А. Волчек, А. В. Забродина, Т. М. Королевой, В. А. Тру-евцева; положения о конструировании и реализации технологий социально-культурной деятельности (С. Б. Брижатова, Е И Григорьева, Л. С. Жаркова, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников Г. В. Оленина, Ю. А. Стрельцов, В. Я. Суртаев, В. В. Туев); социокультурные условия развития личности средствами социально-культурной деятельности (Л. А. Апанасюк, О. Б. Ершова, Н. Н. Калашникова, А. А. Пугачев, Н. В. Сапрунова).

Методы исследования:

- теоретические: анализ философских, культурологических, и психолого-педагогических научных источников, систематизация, классификация, моделирование;

- эмпирические: наблюдение, педагогический эксперимент, анкетирование, метод экспертных оценок, обобщение опыта практической работы в учреждениях социально-культурной деятельности, методы математической статистики.

Опытно-экспериментальной базой исследования явились Алтайский государственный аграрный университет, Алтайский государственный медицинский университет, краевое госудкрст-венное бюджетное учреждение «Алтайский краевой штаб студенческих отрядов», МБОУ «Зудиловская средняя общеобразовательная школа» (с. Зудилово, Первомайский район, Алтайский край).

Этапы исследования:

Первый этап (2007-2008 гг.) - поисковый: произведен теоретический анализ философской и психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; изучено современное состояние проблемы в теории и практике, определены объект, предмет, цель, задачи и гипотеза исследования, уточнены основные понятия, сконструирована модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-

культурной деятельности.

Второй этап (2009-2010 гг.) - опытно-экспериментальный: проводилась апробация разработанной модели, осуществлялся констатирующий и формирующий эксперименты с целью выявления уровня сформированное™ качеств лидера, оценка и анализ

полученных данных.

Третий этап (2011-2012 г г.) - обобщающий: проводилась обработка и систематизация экспериментальных данных, разрабатывалась и внедрялась методика развития лидерских качеств молодежи, формулировались теоретические выводы и практические рекомендации, завершалось литературное оформление работы.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- выявлены педагогические условия процесса подготовки молодежных лидеров в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности: раскрытие в содержании досуговой деятельности специфики и особенностей воспитания и самовоспитания лидерских качеств и свойств; развитие лидерских качеств и свойств в их целостности; создание активной социально-развивающей среды в студенческих отрядах; активное участие студентов в социально-культурных мероприятиях вуза; реализация социально-значимого и общественно-полезного характера коллективной деятельности; обеспечение личностно-ориен-тированного взаимодействия субъектов социально-культурных процессов; приоритет самоактуализации и самореализации в процессе развития лидерских качеств;

- раскрыто содержание социально-культурной деятельности студенческих отрядов, позволяющее осуществлять развитие личности лидера, элементами которой выступают: основания определения развития лидерских качеств; потенциал и возможности социально-культурной деятельности; структура проявления лидерства: лидер, последователи, связь; принципы влияния лидеров: приверженность и последовательность, взаимный обмен информацией, дефицит общения, авторитет лидера, симпатия, социальное доказательство;

- сконструирована модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности,- которая раскрывает специфику данного процесса она включает: целевой, содержательный, методический и диагностический компоненты и реализует подготовку различных видов молодежных лидеров: организаторов, интеллектуалов эмоционалов;

- разработана методика развития лидерских качеств молодежи средствами социально-культурной деятельности, которая включает: цель, задачи, методы, формы, диагностику и результат Она реализует следующие функции социально-культурной деятельности: информационно-развивающую, социально-воспитательную, культурно-коммуникационную, познавательно-творческую, художественно-эстетическую.

Теоретическая значимость исследования определяется следующими положениями:

- расширено представление о возможностях применения механизмов создания развивающей социально-культурной среды студенческого отряда: формирование духовной культуры молодежного социума, демократическое внедрение организационного порядка, социальное, духовное и предметное обогащение деятельности, интенсификация интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности;

шенность, амбициозность, решительность, энтузиазм, упорство, уверенность в себе, психологическая открытость, реализм, жажда знаний, справедливость и беспристрастность, спокойствие, стремление к совершенству, креативность);

- определена диагностика лидерских качеств молодежи, включающая оценку лидерских способностей, оценку сформированное™ лидерских качеств, оценку вида лидерства; результат оценивался по таким показателям как: организаторские качества, избирательность восприятия, тактичность во взаимоотношениях, требовательность к другим и себе, критичность и самокритичность.

Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические положения и выводы исследования внедрены в процесс развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах Алтайского края. Анробирована программа развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности, которая реализуется через комплекс личностно-ориентированного, компетентностного, дея-тельностного и контекстного подходов.

Материалы исследования могут быть использованы на обучающих семинарах для студентов в различных учреждениях социально-культурной деятельности, на курсах повышения квалификации для социальных педагогов, а также могут быть использованы средствами массовой информации для освещения позитивного опыта деятельности студенческих отрядов в сфере молодежной политики.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечены исходными методологическими позициями, комплексной методикой исследования, адекватной ее задачам и логике, репрезентативностью выборок и статистической значимостью опытных данных, а также сопоставлением полученных результатов с прогнозом и педагогическим опытом.

На защиту выносятся следующие положения: 1. Педагогические условия процесса развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-

культурной деятельности: раскрытие в содержании мероприятий досуговои деятельности специфики и особенностей воспитания и самовоспитания лидерских качеств и свойств; развитие социально-нравственных качеств и свойств в их целостности; создание активной социально-развивающей среды в студенческих отрядах-активное участие студентов в социально-культурных мероприятиях вуза; реализация социально-значимого и общественно-полезного характера коллективной деятельности; обеспечение личностно-ориентированного взаимодействия субъектов социально-культурных процессов; приоритет самоактуализации и самореализации в процессе подготовки лидеров.

2. Содержание социально-культурной деятельности студенческих отрядов, позволяющее осуществлять развитие личности лидера включает следующие элементы: основания определения подготовки молодежных лидеров; потенциал и возможности социально-культурной деятельности; структуру проявления лидерства: лидер, последователи, связь; принципы влияния лидеров-приверженность и последовательность, взаимный обмен информацией, дефицит общения, авторитет лидера, симпатия, социальное доказательство.

3. Модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности раскрывает специфику данного процесса и включает целевой содержательный, методический и диагностический компоненты и реализует подготовку различных видов молодежных лидеров-организаторов, интеллектуалов, эмоционалов.

4. Методика развития лидерских качеств молодежи средствами социально-культурной деятельности включает: цель задачи методы, формы, диагностику и результат. Она реализует следующие функции социально-культурной деятельности: информационно-развивающую, социально-воспитательную, культурно-коммуникационную, познавательно-творческую, художественно-эстетическую. Предложенные мероприятия: семинары, тренинги игровые методы способствуют развитию лидерских качеств у молодежи.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования прошли апробацию и получили одобрение на международных (Барнаул, 2009; 2010); всероссийской (Барнаул, 2010), региональной (Барнаул, 2012) научно-практических конференциях.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в социально-культурной деятельности «Алтайского краевого штаба студенческих отрядов», в профсоюзном комитете студентов Алтайского государственного медицинского университета, в студенческом профкоме Алтайского государственного аграрного университета, в воспитательной деятельности средней общеобразовательной школы с. Зудилова Первомайского района Алтайского края.

По тематике исследования получено и реализовано три Гранта Администрации Алтайского края в сфере молодежной политики (2008, 2009 гг.) и один Грант Министерства сельского хозяйства Российской Федерации (2010 г.).

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и 3-х приложений. В диссертации приведены 21 таблица и 9 рисунков. Список литературы включает 205 источников.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обоснована актуальность исследуемой проблемы, раскрыта степень ее разработанности, определены объект, предмет и цель исследования, сформулирована гипотеза, задачи, дана характеристика методов и этапов исследования, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, представлены основные положения, выносимые на защиту.

В первой главе «Теоретические и методические основы подготовки молодежных лидеров в студенческих отрядах» раскрываются понятия «лидер», «социально-культурная деятельность»,

«студенческий отряд», анализируется проблема развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах в теории и практике социально-культурной деятельности и предлагается модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности.

Фундаментальной основой полноценного личностного развития лидера является создание развивающих социальных сред и одним из вариантов такой среды в работе выделен студенческий отряд, то есть социум, отличающийся от обычной среды более высокими по содержанию и интенсивности характеристиками совместной деятельности и общения, эмоционально и интеллектуально насыщенной атмосферой сотрудничества и созидания.

Развитие лидерских качеств студенческой молодежи основано на оптимизации жизнедеятельности студенческого отряда и предполагает создание условий для формирования субъектности индивидов как лидеров и групп в наиболее полной ее форме -субъектности в деятельности, общении и отношениях. Следует выделить, что интеграция групп в студенческие отряды с тенденцией усиления роли ее социально-нравственной направленности является одной из внутренних детерминант развития способностей группы к оптимизации своей жизнедеятельности и создания условий для подготовки молодежных лидеров.

В работе учитываются выводы ряда психологов, утверждающих, что реальные и устойчивые изменения личности возможны лишь при изменении ее реальных условий жизни. Необходимым организационным условием подготовки молодежных лидеров в студенческом отряде является создание специальной группы руководителей, непосредственно организующих деятельность студенческих отрядов. Организационная структура центра развития лидерских качеств зависит от правовой формы, материально-технических и финансовых возможностей.

Для личности молодежного лидера предлагается следующий перечень необходимых социальных умений, которые становятся платформой развития субъектности и ее жизненного успеха: созидать жизненные ценности и достигать конкретных практиче-

ских результатов; различать цели-результаты и промежуточные цели-средства; осознавать и соотносить свои желания, возможности с социальными требованиями; понимать природу социальных отношений и поведения: обладать широким репертуаром поведенческих навыков в различных сферах досугового общения.

Коллективные характеристики лидера определяются содержанием воздействия социальной среды и осуществляемой личностью деятельностью, поэтому для формирования лидерских качеств личности необходимо создавать особую — развивающую социальную среду. Вариантом такой среды определен студенческий отряд.

В такой среде наиболее полно актуализируются и межличностные, и межгрупповые механизмы успешного саморазвития личности. Роль организатора социально-культурной деятельности заключается в том, чтобы задать единые «правила игры». Развивающий эффект обеспечивается прежде всего за счет социальной активности самих студентов.

С учетом рассмотренных теоретических положений сконструирована модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности (Рисунок 1).

При моделировании учитывались особенности развития лидерских качеств по сравнению с другими видами развития личности. Так, данный процесс строится на основе четкой организации воспитательных действий в пространстве, времени и направляется на конкретные практические результаты совместной деятельности студентов, соотнесенные с их естественной жизнедеятельностью.

Развитие лидерских качеств осуществляется в рамках специально созданного социума, который, с одной стороны, отличается организационной самобытностью (нормотворчеством), с другой стороны, вписан в реальное социально-нормативное пространство региона проживания обучаемых. Развитие лидерских качеств осуществляют не только профессионалы, но и сами молодые люди.

целевой компонент

Цель: развитие лидерских качеств студенческой молодежи в условиях студенческого отряда. Задачи: развитие личных черт и качеств лидера, развитие навыков

лидера, развитие коллектива студенческого отряда. Принципы: социализация, гуманизация, демократизация, индивидуализация, сотрудничество, личностно-ориентированное развитие.

содержательный компонент

СТРУКТУРА ЛИДЕРСТВА

СИТУАЦИЯ

ЛИДЕР

ПОСЛЕДОВАТЕЛИ

связь

1. Количество доступного времени. 2. Уровень уважения и доверия. 3. Наличие необходимой информации. 4. Внутренние конфликты. 5.Уровень стресса. 6. Социальное доказательство.

ПРИНЦИПЫ ВЛИЯНИЯ ЛИДЕРОВ

1. Припержениость и последовательность. 2. Взаимный обмен. 3. Дефицит. 4. Авторитет. 5. Симпатия. 6. Социальное доказательство.

ВИДЫ ЛИДЕРОВ

ИНИЦИАТОР ОРГАНИЗАТОР ИНТЕЛЛЕКТУАЛ ЭМОЦИОНАЛ

Направления социально-культурного воздействии на природу лидерства

На индивидуальную (личностную) На групповую (коллективную)

1) су бъектность личности 2) самоопределение личности 3) эмоционально-волевые качества 4) характерологические признаки 1)социальная среда 2) деятельность личности 3)субъектность группы 4) организованность группы

СУБЪЕКТЫ ПОДГОТОВКИ ЛИДЕРОВ

руководитель центра подготовки лидеров

командир студенческого отряда

коллектив студенческого отряда

студенческая молодежь

Рисунок 1. Модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности

Процесс развития лидерских качеств молодежи в условиях студенческого отряда в модели предлагается осуществлять поэтапно. На первом этапе студенты получают социально-психологические знания, обретают навыки общения и разрешают собственные личностные проблемы в условиях студенческого отряда. Здесь же формируются группы в количестве 5-10 человек, которым предстоит выполнять функции оптимизирующего социального влияния в студенческой среде. На втором этапе эти группы выступают генераторами идей и организаторами разнообразных социальных акций, направленных на оптимизацию жизнедеятельности студентов и, по сути, осуществляют развитие лидерских качеств. Эти группы привносят в коллектив дух созидания, творчества, развлечения.

В модели выделено четыре основных фактора: ситуация, лидер, последователи и связь. Каждый из существующих факторов оказывает влияние на эффективность управления в группе. Применительно к ситуации управленческой деятельности она не может существовать при отсутствии хотя бы одного из перечисленных факторов. Осуществляя развитие лидерских качеств молодежи в условиях студенческого отряда, учитывалось, что это не деятельность с одиночками, а работа практически с каждым студентом, так как каждый имеет определенные склоешости и относится к определенному виду лидера, поэтому в работе ставится задача выявления каждого вида и развитие его в процессе

социально-культурной деятельности.

Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по проверке эффективности процесса развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде» раскрыты цель, задачи и содержание опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности модели развития лидерских качеств молодежи, оценка и анализ опытно-экспериментальной работы по подготовке молодежных лидеров в студенческих отрядах, представлена социально-культурная методика развития лидерских ка-

честв молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности.

Основными методами социально-культурной деятельности по развитию лидерских качеств молодежи в студенческом отряде следует выделить: игровые, тренинги, семинары и практические занятия. Достаточную эффективность показали также методы актуализации надежности группы, оптимизации статусных различий на личность и группу, формирования межгруппового сотрудничества, формирования способности личности к гибкой групповой идентификации, развития способности личности к социальной интеграции, регуляции эмоционального настроя, формирования мотивации достижения успеха.

Динамика развития лидерских качеств молодежи была прослежена по таким компонентам как: организаторские качества, избирательность восприятия, тактичность во взаимоотношениях, требовательность к другим и себе, критичность и самокритичность. Проведенная диагностика студентов во время констатирующего эксперимента показала примерно одинаковый исходный уровень развития лидерских качеств молодежи, как в контрольной, так и в экспериментальной группах.

На этапе формирующего эксперимента в контрольной группе воспитательная работа осуществлялась по обычной программе, а в экспериментальной группе реачизовывались положения сконструированной модели развития лидерских качеств средствами социально-культурной деятельности в условиях студенческого отряда. По окончании работы в студенческом отряде в контрольной и экспериментальной группах было проведено повторное тестирование по методике, что и во время констатирующего эксперимента, позволяющее определить уровень проявления лидерских качеств. Полученные результаты представлены в таблице.

Таблица

Сравнительная характеристика уровней развития лидерских качеств студенческой молодежи в контрольной и экспериментальной группах после окончания формирующего эксперимента

Компоненты подготовки Виды групп Уровни сформированное™ лидерских качеств студенческой молодежи

Оптимальный Допустимый Критический Недопустимый

Кол -во чело век % Кол -во чело век % Кол -во чело век % Кол -во чело век %

Организаторские качества К.Г. 8 9,8 12 14.6 41 50,0 21 256

Э.Г 22 26,2 29 34,5 19 22,6 14 16,7

Избирательность восприятия К.Г. 13 15,9 16 19,5 49 59,8 4 49

Э.Г 30 35,9 35 41,7 13 15,5 6 7,1

Тактичность во взаимоотношениях К.Г. 8 9,8 11 13,4 40 48,8 23 28,0

Э.Г 26 31,0 31 36,9 17 20,2 10 11,9

Требовательность к другим и себе К.Г. 12 14,6 16 19,5 44 53,7 10 12,2

Э.Г 29 34,5 32 38,1 18 21,4 5 6,0

Критичность и самокритичность К.Г. 10 12.2 14 17,1 43 52,4 15 18,3

Э.Г 27 32,1 32 38,1 16 19,1 9 10,7

Уровень развития оцениваемых критериев в контрольной группе существенно не изменился, средняя разница составляет 3,7-4,9 %, т.е. при 82-х респондентах, это 3-4 человека в каждой категории для оптимального и допустимого уровней, такой рост можно считать незначительным. В экспериментальной группе по итогам формирующего эксперимента были получены результаты, показывающие существенные сдвиги в сторону оптимального и допустимого уровня развития по всем выделенным критериям.

Анализ результатов развития лидерских качеств показал, что в экспериментальной группе по сравнению с контрольной рост организаторских качеств студенческой молодежи составил 46,3 %, избирательности восприятия - 42,2 %, тактичности во

взаимоотношениях - 44,7 %, требовательности к другим и себе -38,5 %, критичности и самокритичность - 40,0 %. Средний уровень развития лидерских качеств средствами социально-культурной деятельности, с учетом оценки минимально возможного значения показателей для каждого испытуемого, увеличился на 35,2 %. Представленные данные свидетельствуют о значительном повышении уровня развития лидерских качеств. Следовательно, данные различия достигнуты благодаря введенной в социально-культурный процесс экспериментальной группы положений сконструированной модели и методики развития лидерских качеств студенческой молодежи в условиях студенческого отряда.

Таким образом, опытно-экспериментальная работа подтвердила основные положения выдвинутой в исследовании гипотезы по развитию лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами средствами социально-культурной деятельности.

В заключении подведены итоги исследования, обобщены его результаты, обоснованы следующие выводы:

1. Развитие лидерских качеств как задачи в процессе формирования личности является необходимостью, обусловленной изменяющимися экономическими и социально-культурными процессами. Процесс развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности строится на следующих принципах: приверженность и последовательность, взаимный обмен, авторитет, симпатия, социальное доказательство. Основными факторами, оказывающими влияние на подготовку лидеров в студенческом отряде, определены: количество доступного времени, уровень уважение и доверия, наличие необходимой информации, внутренние конфликты, уровень стресса, тип и сложность задач.

2. Педагогическими условиями, обеспечивающими развитие лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности, определены: раскрытие в содержании досуговой деятельности специфики и особенностей воспитания и самовоспитания лидерских качеств; развитие лидерских качеств и чувств в их целостности; создание активной социально-развивающей среды в студенческих отрядах; активное участие студентов в социально-культурных мероприятиях вуза; реализация социально-значимого и общественно-полезного характера коллективной деятельности; обеспечение личностно-

ориентированного взаимодействия субъектов социально-культурного процесса; приоритет самоактуализации и самореализации в процессе подготовки лидеров.

3. Реализация сконструированной модели позволяет целенаправленно развивать лидерские качества молодежи в условиях студенческого отряда средствами социально-культурной деятельности. Она может быть использована в других видах социально-культурной деятельности и учебно-воспитательном процессе различных досуговых и образовательных учреждений по развитию лидерских качеств и свойств личности.

4. Достаточную эффективность при развитии лидерских качеств молодежи показали следующие методы: актуализации надежности группы, оптимизации статусных различий на личность и группу, формирования межгруппового сотрудничества, формирования способности личности к гибкой групповой идентификации, развития способности личности к социальной интеграции, регуляции эмоционального настроя, формирования мотивации достижения успеха.

5.Социально-культурная методика развития лидерских качеств в условиях студенческих отрядов раскрывается на групповом и личностном уровнях. Она реализует следующие механизмы создания развивающей социально-культурной среды студенческого отряда: формирование духовной культуры молодежного социума, демократическое внедрение организационного порядка, социальное, духовное и предметное обогащение деятельности,' интенсификация интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающее разрешение проблемы развитие лидерских качеств молодежи, а представляет одно из направлений ее решения - развитие лидерских качеств и свойств студенческой молодежи в условиях студенческого отряда средствами социально-культурной деятельности. Выявленные в данной работе подходы предполагают дальнейшее теоретическое и экспериментальное исследование проблемы развития лидерских качеств молодежи для различных возрастных категорий личности в учреждениях социально-культурной сферы.

По теме исследования опубликованы следующие работы автора:

Публикации в ведущих рецензируемых научных журналах,

рекомендованных Перечнем ВАК Минобрнауки РФ:

1. Емелин, К. Г. Роль студенческих отрядов в подготовке молодежных лидеров к социокультурной деятельности [Текст] / К. Г. Емелин // Мир науки, культуры, образования : науч. журн. -2010. -№6(25). -С. 108-109.

В других изданиях:

2. Емелин, К. Г. Психолого-педагогическое воспитание будущего специалиста АПК в студенческом отряде -[Текст] / К. Г. Емелин // Алтайское село : материалы междунар. науч.-практ. конф. -Барнаул : Азбука. 2009. - С. 449-453.

3. Емелин, К. Г. Подготовка выпускников Алтайского государственного аграрного университета к практической работе путем воспитания в студенческом сельскохозяйственном отряде [Текст] / К. Г. Емелин // Аграрная наука - сельскому хозяйству : сб. ст. 5-й междунар. науч.-практ. конф. - Барнаул : Изд-во АГАУ, 2010. - С. 425-427.

4. Емелин, К. Г. Модель студенческого самоуправления на примере профсоюзной организации студентов Алтайского государственного аграрного университета [Текст] / К. Г. Емелин // Основные проблемы и направления воспитательной работы в современном вузе : тез. докл. всерос. науч.-практ. конф. - Барнаул : Изд-во АлтГТУ, 2010. - С. 94-95.

5. Емелин, К. Г. Основные сферы деятельности эффективного лидера в менеджменте [Текст] / К. Г. Емелин // Общество, экономика культуры : актуальные проблемы. - СПб. : Изд-во АУиЭ, 2012.-С. 73-76.

6. Емелин, К. Г. Развитие деятельности студенческих отрядов на примере АГАУ [Текст] / К. Г. Емелин // Региональные проблемы социально-культурной деятельности в сфере образования, культуры, искусства : материалы науч.-практ. конф. молодых учёных. - Барнаул : Изд-во АГАКИ, 2012. - С. 38-41.

Емелин Констаптин Геннадьевич Развитие лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности

Автореферат

ООО «Полиграфист». Подписано в печать 04.04.2012 г. Формат 60x84 715. Усл. п. л. 1,0. Тираж 100. Заказ 78 656075, г. Барнаул, ул. Союза Республик, 11а.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Емелин, Константин Геннадьевич, 2012 год

Введение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖНЫХ ЛИДЕРОВ В СТУДЕНЧЕСКИХ ОТРЯДАХ.

1.1. Сущность и понятие лидер в социально-культурной деятельности.

1.2. Развитие лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах в теории и практике социально-культурной деятельности.

1.3. Модель развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности.

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПРОВЕРКЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОЦЕССА РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ МОЛОДЕЖИ В СТУДЕНЧЕСКОМ

ОТРЯДЕ.

2.1. Цель, задачи и содержание опытно-экспериментальной работы по проверке эффективности модели развития лидерских качеств молодежи.

2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию лидерских качеств молодежи.

2.3. Социально-культурная методика развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Развитие лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности"

Социально-культурная значимость данной задачи состоит в решении проблемы подготовки будущих руководителей, которые в условиях работы уже в студенческом отряде смогут выходить из сложных ситуаций командообра-зования и использования лидерских качеств при решении социальных задач управления с учетом общественно-значимых мероприятий, проводимых студенческими коллективами. Студенческий отряд создает уникальную социально-культурную среду, в которой возможно решать сложные педагогические задачи по развитию личности, в частности, осуществлять развитие лидерских качеств молодежи. В движении студенческих отрядов накоплен обширный опыт, значительная часть которого может быть реализована и в современных условиях. Как в теории исследования, так и в практике социально-культурной деятельности, тема лидерства с течением времени открывает новые грани и возможности. Поэтому тема, раскрывающая развитие лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах средствами социально-культурной деятельности, является актуальной.

История и социально-культурные традиции движения студенческих отрядов различных регионов нашей страны отражены в работах С. С. Бойко, О. А. Бурахиной, Т. В. Вавилиной, В. А. Волчек, А. В. Забродина, Т. М. Королевой, В. А. Труевцева. В своих работах авторы раскрывают специфику деятельности студенческих отрядов в разные периоды времени.

Основу исследования подготовки молодежных лидеров в условиях студенческого отряда составляют общие закономерности, принципы, методы, средства социально-культурной деятельности, раскрытые в работах Г. А. Аванесовой, А. С. Каргина, Т. Г. Киселевой, О. В. Первушиной, Ю. А. Стрельцова, В. В. Туева, Н. Н. Ярошенко; общекультурные и социально-педагогические подходы к общечеловеческим ценностям разработаны Ю. П. Азаровым, М. А. Ариарским, А. И. Арнольдовым, А. А. Пугачевым, А. В. Соколовым; проектированию и реализации технологий социальнокультурной деятельности посвящены работы С. Б. Брижатовой, Е. И. Григорьевой, А. Д. Жаркова, Ю. Д. Красильникова, Л. В. Фатхуллиной, И. В. Чу-винова.

Принципиальное значение для выявления и подготовки молодежных лидеров имеют работы, раскрывающие поликультурный подход к развитию личности, диалог различных культур, исследования по психологии и социологии личности (Г. П. Давидюк, В. А. Зинченко, Е. В. Колебина, С. И. Леви-хова, С. В. Лапина, В. И. Матис, Н. Ю. Токова).

Рассмотрение социально-культурной среды студенческих отрядов вызвало необходимость обращения к работам, раскрывающим проблемы досуга вообще и студенческой молодежи в частности (Г. А. Аванесова, Л. А. Акимова, Ю. В. Кротова, В. Т. Лисовский, Б. Г. Мосалев, А. С. Орлов, Ю. А. Стрельцов, Э. В. Соколов, Б. А. Федулов, В. М. Чижиков); исследования активности молодежи, в том числе учащейся (Т. И. Головко, О. Б. Ершова, Г. Н. Зотова, И. И. Клявина, Г. В. Оленина, Л. В. Секретова, Т. Т. Фисюк).

Важным аспектом в подготовке руководителя и лидера являются вопросы педагогического обеспечения этого процесса, которые раскрывают работы В. Л. Десятерик, О. А. Зоровой, С. В. Кузьменко, В. С. Корнева, Г. Ю. Яросла-вовой; общие закономерности активизации и оптимизации воспитательного процесса (Ю. К. Бабанский, Б. М. Бим-Бад, Н. В. Кузьмина, В. С. Леднев, А.

B. Мудрик, П. И. Пидкасистый, В. А. Сластенин).

Психологические подходы, раскрывающие структуру и свойства личности, обеспечивающие обоснование и развитие ценностных ориентаций лидеров, представлены в трудах И. А. Рудаковой, К. В. Сельченок, И. А. Хрущ, А.

C. Чернышева, Л. Б. Шнейдер, Е. С. Яхонтовой.

Социологическим концепциям, способствующим выявлению ценностных основ развития человека и общества, которые учитывались в работе по подготовке молодежных лидеров, посвящены исследования Н. Г. Алейник, В. А. Житнева, В. И. Каравкина, С. Ф. Сокол, Е. М. Харлановой; для формирования политической активности молодого человека как лидера важны работы Л. С. Аверина, Е. Ф. Артемьева, С. Н. Князева, Л. А. Марченко, А. Ю. Хов-рина.

Решение данной проблемы составляет цель исследования - разработать теоретическую модель и внедрить методику развития лидерских качеств молодежи в условиях студенческого отряда средствами социально-культурной деятельности.

Объект исследования - социально-культурная деятельность студенческих отрядов.

- обоснованы социально-культурные условия развития лидерских качеств молодежи, которые учитывают требования аксиологического, синергетиче-ского, системного и культурно-исторического подходов;

- разработана и внедрена методика развития лидерских качеств молодежи в условиях студенческого отряда.

Задачи исследования.

1. Выявить особенности и содержание развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах.

Методологическую основу исследования составляют:

- на философском уровне: положения о целостности и взаимообусловленности материальных, социальных и идеальных процессов и явлений в социально-культурной сфере (Р. Ф. Абдеев, М. Я. Бобров, А. В. Соколов, В. П. Тугаринов); положения о понимании ценностей культуры как целостного образования, общекультурном развитии личности и культуре общечеловеческих ценностей, разработанные Ю. П. Азаровым, М. А. Ариарским, А. И. Арнольдовым, А. А. Пугачевым, А. В. Соколовым;

- на общенаучном уровне: культурно-исторический подход (Л. С. Вы-гоцкий, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия); системный и синергетический подходы (В. Г. Афанасьев, И. В. Блауберг, Н. Ю. Климентович, В. Н. Садовский); положения субъектно-деятельностной теории развития личности (К. А. Абуль-ханова-Славская, Л. И. Божович, А. В. Брушлинский, С. Л. Рубинштейн);

- на конкретно-научном уровне: теоретико-практические разработки по развитию личности и лидерских качеств в коллективе А. Л. Журавлева, А. С. Макаренко, В. В. Новикова, Л. И. У майского, А. С. Чернышева; теоретические основы деятельности студенческих отрядов различных регионов страны, отраженные в работах С. С. Бойко, О. А. Бурахиной, Т. В. Вавилиной, В. А. Волчек, А. В. Забродина, Т. М. Королевой, В. А. Труевцева; положения о конструировании и реализации технологий социально-культурной деятельности (С. Б. Брижатова, Е. И. Григорьева, Л. С. Жаркова, Т. Г. Киселева, Ю. Д. Красильников, Г. В. Оленина, Ю. А. Стрельцов, В. Я. Суртаев, В. В. Туев); социокультурные условия развития личности средствами социально-культурной деятельности (Л. А. Апанасюк, О. Б. Ершова, Н. Н. Калашникова, А. А. Пугачев, Н. В. Сапрунова).

Методы исследования:

Опытно-экспериментальной базой исследования явились Алтайский государственный аграрный университет, Алтайский государственный медицинский университет, краевое государственное бюджетное учреждение «Алтайский краевой штаб студенческих отрядов», МБОУ «Зудиловская средняя общеобразовательная школа» (с. Зудилово, Первомайский район, Алтайский край).

Этапы исследования:

Второй этап (2009-2010 гг.) - опытно-экспериментальный: проводилась апробация разработанной модели, осуществлялся констатирующий и формирующий эксперименты с целью выявления уровня сформированности качеств лидера, оценка и анализ полученных данных.

Третий этап (2011-2012 гг.) - обобщающий: проводилась обработка и систематизация экспериментальных данных, разрабатывалась и внедрялась методика развития лидерских качеств молодежи, формулировались теоретические выводы и практические рекомендации, завершалось литературное оформление работы.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

- выявлены педагогические условия процесса подготовки молодежных лидеров в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности: раскрытие в содержании досуговой деятельности специфики и особенностей воспитания и самовоспитания лидерских качеств и свойств; развитие лидерских качеств и свойств в их целостности; создание активной социально-развивающей среды в студенческих отрядах; активное участие студентов в социально-культурных мероприятиях вуза; реализация социальнозначимого и общественно-полезного характера коллективной деятельности; обеспечение личностно-ориен-тированного взаимодействия субъектов социально-культурных процессов; приоритет самоактуализации и самореализации в процессе развития лидерских качеств;

- сконструирована модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности, которая раскрывает специфику данного процесса, она включает: целевой, содержательный, методический и диагностический компоненты и реализует подготовку различных видов молодежных лидеров: организаторов, интеллектуалов, эмоционалов;

- разработана методика развития лидерских качеств молодежи средствами социально-культурной деятельности, которая включает: цель, задачи, методы, формы, диагностику и результат. Она реализует следующие функции социально-культурной деятельности: информационно-развивающую, социаль-но-воспита-тельную, культурно-коммуникационную, познавательно-творческую, художественно-эстетическую.

Теоретическая значимость исследования определяется следующими положениями:

- систематизированы необходимые качества личности руководителей студенческих отрядов, которые должны быть сформированы для эффективной деятельности коллектива (уравновешенность, амбициозность, решительность, энтузиазм, упорство, уверенность в себе, психологическая открытость, реализм, жажда знаний, справедливость и беспристрастность, спокойствие, стремление к совершенству, креативность);

- определена диагностика лидерских качеств молодежи, включающая оценку лидерских способностей, оценку сформированности лидерских качеств, оценку вида лидерства; результат оценивался по таким показателям как: организаторские качества, избирательность восприятия, тактичность во взаимоотношениях, требовательность к другим и себе, критичность и самокритичность.

Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические положения и выводы исследования внедрены в процесс развития лидерских качеств молодежи в студенческих отрядах Алтайского края. Апробирована программа развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности, которая реализуется через комплекс личностно-ориентированного, компетентностного, деятель-ностного и контекстного подходов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Педагогические условия процесса развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности: раскрытие в содержании мероприятий досуговой деятельности специфики и особенностей воспитания и самовоспитания лидерских качеств и свойств; развитие социально-нравственных качеств и свойств в их целостности; создание активной социально-развивающей среды в студенческих отрядах; активное участие студентов в социально-культурных мероприятиях вуза; реализация социально-значимого и общественно-полезного характера коллективной деятельности; обеспечение личностно-ориентированного взаимодействия субъектов социально-культурных процессов; приоритет самоактуализации и самореализации в процессе подготовки лидеров.

2. Содержание социально-культурной деятельности студенческих отрядов, позволяющее осуществлять развитие личности лидера включает следующие элементы: основания определения подготовки молодежных лидеров; потенциал и возможности социально-культурной деятельности; структуру проявления лидерства: лидер, последователи, связь; принципы влияния лидеров: приверженность и последовательность, взаимный обмен информацией, дефицит общения, авторитет лидера, симпатия, социальное доказательство.

3. Модель развития лидерских качеств молодежи в студенческом отряде средствами социально-культурной деятельности раскрывает специфику данного процесса и включает целевой, содержательный, методический и диагностический компоненты, и реализует подготовку различных видов молодежных лидеров: организаторов, интеллектуалов, эмоционалов.

4. Методика развития лидерских качеств молодежи средствами социально-культурной деятельности включает: цель, задачи, методы, формы, диагностику и результат. Она реализует следующие функции социально-культурной деятельности: информационно-развивающую, социально-воспитательную, культурно-коммуникационную, познавательно-творческую, художественно-эстетическую. Предложенные мероприятия: семинары, тренинги, игровые методы способствуют развитию лидерских качеств у молодежи.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория, методика и организация социально-культурной деятельности"

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

С целью коррекции содержания подготовки студентов к подготовке молодежных лидеров нами была разработана и реализована методика подготовки молодежных лидеров средствами социально-культурной деятельности к работе с данными группами, основанная на деятельностном, контекстном и личностно ориентированном подходах.

Основной задачей формирующего эксперимента было проверить эффективность разработанной модели подготовки студентов к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей.

Полученные, во время проведения опытно-экспериментальной работы результаты, свидетельствуют о значительном повышении уровня сформированное™ лидерских качеств студенческой молодежи. Следовательно, выявленные различия в уровне готовности к подготовки молодежных лидеров достигнуты благодаря обозначенных педагогических условий.

Социально-культурная деятельность по подготовке молодежных лидеров в стройотрядах строилась на следующих принципах влияния: 1. Приверженность и последовательность. 2. Взаимный обмен. 3. Дефицит. 4. Авторитет.

5. Симпатия. 6. Социальное доказательство.

Основными факторами, оказывающими влияние на подготовку лидеров: 1. Количество доступного времени. 2. Уровень уважения и доверия. 3. Наличие необходимой информации. 4. Внутренние конфликты. 5. Уровень стресса.

6.Тип и сложность задач.

Показали достаточную эффективность методы: актуализации надежности группы, оптимизации статусных различий на личность и группу, формирования межгруппового сотрудничества, формирования способности личности к гибкой групповой идентификации, развития способности личности к социальной интеграции, регуляции эмоционального настроя, формирования мотивации достижения успеха.

В работе предложены и реализованы следующие механизмы построения развивающей социально-культурной среды стройотряда: 1. Формирование духовной культуры молодежного социума. 2. Демократическое внедрение организационного порядка. 3. Социальное, духовное и предметное обогащение интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности. 4. Интенсификация интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности.

В исследовании выделены и реализованы следующие типы лидеров, характерные для студенческой молодежи: инициаторы, организаторы, интеллектуалы и эмоционалы, с которыми проводилась работа с учетом их склонностей и возможностей по формированию лидерских качеств, черт и навыков.

Динамика готовности студентов к подготовке молодежных лидеров была прослежена по таким компонентам как: организаторские качества, избирательность восприятия, тактичность во взаимоотношениях, требовательность к другим и себе, критичность и самокритичность. Проведенная диагностика студентов во время констатирующего эксперимента показала примерно одинаковый исходный уровень готовности к подготовке молодежных лидеров как в контрольной, так и в экспериментальной группах.

Таким образом, предложенная гипотеза подготовки студентов к подготовке молодежных лидеров в условиях стройотряда средствами социально-культурной деятельности подтвердилась.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Глобальные социальные изменения в современной России требуют от молодежи умения адаптироваться к новым условиям и, что более важно, способности включаться в жизнь на уровне субъекта социальных изменений, проявляя лидерские качества. Для решения этой задачи необходимо в дополнение к традиционному подходу к процессу воспитания - развивать лидерские качества у студенческой молодежи.

Фундаментальной основой полноценного личностного развития лидера становится создание развивающих социальных сред, и в частности в условия стройотрядовского движения, то есть социумов, отличающихся от обычной среды более высокими по содержанию и интенсивности характеристиками совместной деятельности и общения, эмоционально и интеллектуально насыщенной атмосферой сотрудничества и созидания.

Развитие лидерских качеств студенческой молодежи основано на оптимизации жизнедеятельности стройотряда и предполагает создание условий для формирования субъектности групп и индивидов как лидеров в наиболее полной ее форме - субъектности в деятельности, общении и отношениях.

Значительные личностные изменения лидеров, их "социальное обновление" за срок пребывания в стройотряде на первый взгляд не согласуется с трактовкой личности как самости, организованной и долговременной сущности, устойчивой к изменяющимся обстоятельствам. Выраженную динамику личности под влиянием специального воздействия в рамках особых социальных сред стройотряда можно объяснить, по крайней мере, двумя причинами: а) чувствительностью развивающей личности студента к престижному, яркому социальному сообществу, обращенностью мотивов на будущее; б) приобретением статуса субъекта как высшей целостности, благодаря чему ". соответственно видоизменяется - постепенно или сразу - вся основная система его психических процессов и свойств". Проведенное исследование подтвердило возможность изменения динамических свойств и качеств личности у условия реализации специальной программы в стройотряде по подготовке молодежных лидеров, в тоже время ряд психологических свойств не претерпело существенных изменений, например тип вида лидерства и свойства характера.

Основные факторы, оказывающие влияние на подготовку лидеров: 1. Количество доступного времени. 2. Уровень уважение и доверия. 3. Наличие необходимой информации. 4. Внутренние конфликты. 5. Уровень стресса. б.Тип и сложность задач.

Для личности лидера предлагается следующий перечень необходимых социальных умений, которые становятся платформой развития субъектности личности и ее жизненного успеха: созидать жизненные ценности и достигать конкретных практических результатов; различать цели-результаты и промежуточные цели-средства; осознавать и соотносить свои желания, возможности с социальными требованиями; понимать природу социальных отношений и поведения; обладать широким репертуаром поведенческих навыков в различных сферах общения - в интеллектуальном, трудовом и досуговом общении.

В процессе моделирования мы реализовывали идею создания развивающих социальных сред, что потребовало уточнение существующих методологических подходов к групповой деятельности.

Предлагаемая социокультурная деятельность по подготовке молодежных лидеров включает развивающее воздействие, основанное на теоретическом положении о личности как результате и предпосылке социальной деятельности и принципе детерминизма как диалектики качественно усложняющихся зависимостей внешнего и внутреннего на разных уровнях бытия.

В процессе моделирования учитывались следующие особенности развития лидерских качеств по сравнению с другими видами развития личности: 1. Развитие лидерских качеств отличается более выраженным дидактическим характером. 2. Данный процесс строится на основе четкой организации воспитательных действий в пространстве и времени и направляется на конкретные практические (результаты совместной деятельности студентов, соотнесенные с их естественной жизнедеятельностью; развитие лидерских качеств осуществляется в рамках специально созданного социума, который, с одной стороны, отличается организационной самобытностью (нормотворчеством), с другой стороны, вписан в реальное социально-нормативное пространство региона проживания обучаемых; субъектом и объектом социально-культурной деятельности должен стать каждый студент).

Отличаются и субъекты воздействия - развитие лидерских качеств осуществляют не только профессионалы, но и сами молодые люди. Мы считаем, что в качестве субъекта необходимо рассматривать три основные категории участников: 1) руководители программ, 2) коллективы студенческого отряда, 3) сама студенческая молодежь.

С учетом рассмотренных теоретических положений сконструирована модель подготовки молодёжных лидеров в условиях стройотряда средствами социально-культурной деятельности.

Рассматривая структуру лидерства, в модели выделено четыре основных фактора, это ситуация, лидер, последователь и связь. Каждый из существующих факторов оказывает влияние на эффективность управления в группе.

Следует учитывать, что лидера определяют множество черт, которые влияют на эффективность управления другими людьми, тем не менее, среди них можно выделить несколько самых важных. Это амбициозность, драйв и упорство, уверенность в себе, уравновешенность, решительность, психологическая открытость, реалистичность, энтузиазм, реализм, жажда знаний, справедливость и беспристрастность, спокойствие и хладнокровие, стремление к совершенству, креативность.

К основным личным качествам лидера следует отнести:

1 .Эмоциональная устойчивость. 2.Психическая мобильность и творчество. 3.Способности к обучению. 4.Самосознание.

При осуществлении подготовки моложёных лидеров в условиях стройотряда, особое внимание уделялось развитию лидерских навыков. МЫ выделили следующие основные управленческие навыки: 1. Наблюдение. 2. Мониторинг выполненных заданий. 3. Реализация программы личностного развития. 4. Знание работы и компетентность. 5. Эффективное принятие решений. Лидер должен уметь принимать рациональные решения.

Для лидера также важны коммуникативные навыки. В данном контексте подразумеваются межличностные связи между лидером и последователями, а также общий поток необходимой информации в рамках всей организации. Следует отметить и навыки построения и поддержания отношений. Лидер, который любит общаться, который может строить и углублять отношения с другими людьми, получает значительное преимущество. Такой лидер способен создать команду и добиваться впечатляющих результатов.

Следующими по значимости следует выделить навыки убеждения. Способность влиять на других людей и заставлять их двигаться в определённом направлении является очень важным навыком для лидера. Адаптивность и гибкость также являются важными факторами успеха в руководстве. Лидер должен уметь легко перемещаться из одного набора обстоятельств (плана) к следующему (незапланированный исход), а также принимать всё спокойно, даже если обстоятельства крайне нежелательны. Навыки командной работы, наравне с другими рассмотренными продуктивно развиваются в условиях стройотряда. Ни один человек не способен сделать всего. Коучинг и развитие относятся к навыкам руководителя. Развитие других людей необходимо хорошему лидеру. Поощрение других в расширении своих способностей и взятии на себя дополнительных задач вот в чём должен взять на себя ответственность лидер. Лидер, который чувствует угрозу со стороны возможностей других людей, вряд ли может назваться настоящим лидером. Коучинг и развитие есть неотъемлемая часть навыков, которые должен культивировать лидер. Без навыков принятия решений также нет лидерства. Лидер должен уметь разбираться в ситуации и уметь достаточно быстро анализировать поступающую информацию, чтобы иметь возможность принимать взвешенные решения. Планирование предполагает принятие определённых предположений о будущих событиях и принятии мер для оказания положительного влияния на исход данных событий.

Социально-культурная методика развития лидерских качеств в условиях студенческих стройотрядов раскрывается на групповом и личностном уровнях.

Предметом социально-культурной деятельности на групповом уровне являются: стимулирование субъектности группы в межгрупповых (внутриг-рупповых) отношениях; обеспечение продуктивного взаимодействия первичных и основного коллективов; оптимизация статусных внутригрупповых и межгрупповых взаимодействий; повышение содержательности и разнообразия интеллектуальных, социальных и эмоциональных видов совместной деятельности; повышение организованности коллективов.

На личностном уровне: содействие успешному личностному самоопределению, т.е. формирование положительного образа "Я" и позиции конструктивного социального оптимизма.

Необходимым условием достижения личностного успеха является наличие арсенала действенных практических умений жить в гармонии с собой и другими. Эти умения формируются на основе расширения потенциала личности в трех основных сферах ее активности: когнитивной, эмоциональной и поведенческой, что составляет еще один предмет развития лидерских качеств.

Также предлагаемая методика основана на актуализации следующих механизмов построения развивающей социальной среды: 1. Формирование духовной культуры молодежного социума. 2.Демократическое внедрение организационного порядка. 3. Социальное, духовное и предметное обогащение деятельности. 4. интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности.5. Интенсификация интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности.

Основными методами социально-культурной деятельности по развитию лидерских качеств студенческой молодежи в стройотряде следует выделить: игровые, тренинги, семинары и практические занятия.

По окончании работы в стройотряде в контрольной и экспериментальной группах было проведено повторное анкетирование и тестирование по такой же методике, что и во время констатирующего эксперимента, позволяющей определить уровень проявления лидерских качеств.

В экспериментальной группе по итогам формирующего эксперимента были получены результаты, показывающие существенные сдвиги в сторону высокого и оптимального уровня развития показателей по всем выделенным критериям. Анализ результатов подготовки молодежных лидеров средствами социально-культурной деятельности показал, что в экспериментальной группе по сравнению с контрольной рост организаторских качеств составил 21,9%, избирательности восприятия - 24,4%, тактичности во взаимоотношениях - 26,9%, требовательности к другим и себе - 26,8%, критичности и самокритичность 25,4% с учетом оценки минимально возможного значения показателей для каждого испытуемого. Средний уровень готовности увеличился на 25,1 %, число студентов показавших критический и недопустимый уровень готовности уменьшилось соответственно на 34,7% и 16,4%.

Таким образом, опытно экспериментальное исследование подтвердило эффективность модели подготовки молодежных лидеров средствами социально-культурной деятельности в условиях стройотряда. Проведенное исследование позволило сформулировать следующие выводы:

1. Необходимость формирования молодежных лидеров как задачи по развитию личности является необходимостью, обусловленной резко изменяющимися социально-экономическими условиями в нашей стране.

2. Социально-культурная деятельность по подготовке молодежных лидеров в стройотрядах строилась на следующих принципах влияния: приверженность и последовательность, взаимный обмен, дефицит, авторитет, симпатия, социальное доказательство.

3. Основными факторами, оказывающими влияние на подготовку лидеров определены: 1. Количество доступного времени. 2. Уровень уважение и доверия. 3. Наличие необходимой информации. 4. Внутренние конфликты. 5. Уровень стресса. 6.Тип и сложность задач.

4. Показали достаточную эффективность методы: актуализации надежности группы, оптимизации статусных различий на личность и группу, формирования межгруппового сотрудничества, формирования способности личности к гибкой групповой идентификации, развития способности личности к социальной интеграции, регуляции эмоционального настроя, формирования мотивации достижения успеха.

5. В работе предложены и реализованы следующие механизмы построения развивающей социально-культурной среды стройотряда: 1. Формирование духовной культуры молодежного социума. 2. Демократическое внедрение организационного порядка. 3. Социальное, духовное и предметное обогащение интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности. 4. Интенсификация интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих компонентов совместной деятельности.

6. Социально-культурная методика развития лидерских качеств в условиях студенческих стройотрядов раскрывается на групповом и личностном уровнях. Она позволяет на основе реализации выявленных принципов, подходах и технологий социально-культурной деятельности - осуществлять подготовку молодежных лидеров в условиях стройотряда

7. Реализация модели позволяет целенаправленно развивать лидерские качества и свойства студенческой молодежи в условиях стройотряда средствами социально-культурной деятельности. Она может быть использована в процессе других видов социально-культурной деятельности и учебно-воспитательном процессе различных образовательных учреждений по развитию лидерских качеств и свойств.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающее разрешение проблемы подготовки молодежных лидеров в социально-культурной деятельности, а представляет одно из направлений ее решения - формирование лидерских качеств и свойств студенческой молодежи в условиях строй отряда средствами социально-культурной деятельности. Выявленные в данной работе подходы предполагают дальнейшее теоретическое и экспериментальное исследование проблемы подготовки лидеров для различных возрастных категорий направлений деятельности в учреждениях социально-культурной деятельности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Емелин, Константин Геннадьевич, Барнаул

1. Абульханова-Славская, К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности Текст. / К.С. Абульханова-Славская // Психология формирования и развития личности. М. : Наука, 1981. — С. 19-45.

2. Актуальные проблемы гуманитарного образования : материалы X международной конференции «Модернизация образования» Текст. / Под. ред. А.И. Золотовой. — Краснодар : Изд. КГУ, 2009. — 230 с.

3. Адлер, X. НЛП: современные психотехнологии Текст. / X. Адлер. — СПб. : «Питер», 2000. — 160 с.

4. Альманах психологических тестов Текст. \ Сост. P.P. Римские — М. : КСП, 1997. —320 с.

5. Ананьев, Б.Г. Избранные труды по психологии. В двух томах. Том 1 Текст. / Б.Г. Ананьев. — СПб. : Издательство Санкт-Петербургского университета, 2007. — 412 с.

6. Ананченко, М. Ю. Лидер как субъект социального управления: социально-философский анализ : дис. канд. филос. наук Текст. / М. Ю. Ананченко. — Архангельск, 1999. — 135 с.

7. Адизес, И. Развитие лидеров: Как понять свой стиль управления и эффективно общаться с носителями иных стилей Текст. / И. Адизес. — М. : Издательство : Паблишерз, 2011.— С 268.

8. Андреева, Г.М. Социальная психология Текст. / Г.М. Андреева. 5-е изд., испр. и доп. — М. : Аспект Пресс, 2007. — 256 с.

9. Анцыферова, Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии Текст. / Л.И. Анцыферова. — 2-е изд. — М. : Инст. психологии РАН, 2006. —512 с.

10. Ариарский, М.А. Прикладная культурология Текст. / М.А. Ариарский. СПБ. : ЭГО, 2001. - 288 с.

11. Артемьев, Е.Ф. Студенческие отряды и коммунистической воспитание молодежи: история, опыт патриотического движения студенческой молодежи (1959-1975) Текст. / Е.Ф. Артемьев.— М., 1984. — С. 56-62.

12. Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека Текст. / А.Г. Асмолов.— М. : Академия, 2007. — 528 с.

13. Афанасьев, В.Г. Общество: системность, познание и управление Текст. / В.Г. Афанасьев.— М. : Политиздат, 1981. — 432 с.

14. Бабанский, Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса Текст. / Ю.К. Бабанский. — М. : Просвещение, 1982. — 198 с.

15. Баскаков, A.M. Культура познания и понимания человека человеком Текст. /A.M. Баскаков. — Челябинск : ЧГАКИ, 2003. — 189 с.

16. Батаршев, А. В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности Текст. /A.B. Батаршев. — СПб : Питер, 2006. —211 с.

17. Батаршев, A.B.— Многофакторный личностный опросник Р. Кэттела Текст. / A.B. Батаршев.— М. : ТЦ Сфера, 2002. — 211 с.

18. Белкин, A.C. Компетентность. Профессионализм. Мастерство Текст. / A.C. Белкин. — Челябинск : ОАО «Юж.-Урал. кн. изд-во», 2004. — 211 с.

19. Беляцкий, Н.П. Основы лидерства Текст. / Н. П. Беляцкий. Мн. : БГЭУ, 2006. - 268 с.

20. Берн, Э. За пределами игр и сценариев Текст. / Э. Берн. — М. Проспект, 2008. — 245 с.

21. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. / Р. Берне // Пер. с анг.— М. : Прогресс, 1986. —228 с.

22. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии Текст. / В.П. Беспалько. — М. : Педагогика, 1989. — 190 с.

23. Бехтерев, В.М. Избранные работы по социальной психологии Текст. / В.М. Бехтерев.— М. : Изд-во МГУ, 1994. — 400 с.

24. Бланшар, Кен. Лидерство. К вершинам успеха Текст. / Кен Бланшар ; пер. с англ. А. Куташов. Санкт-Петербург : Питер, 2011. - 145 С.

25. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода Текст. / И.В. Блауберг, Б.Г. Юдин.— М. : Наука, 1973. — 270 с.

26. Бовина, И.Б. Представление об элементах процесса группового решения и выбор стратегии Текст. / И.Б. Бовина // Мир психологии, 1999. —№ 3 (19). —223с.

27. Богин, В. Г. Обучение рефлексии как способ формирования творческой личности Текст. / В. Г. Богин // Современная дидактика: теория — практике / под ред. И. Я. Лернера, И. К. Журавлева. — М., 1993. — С. 153176.

28. Бодалев, A.A. Восприятие и понимание человека человеком Текст. /A.A. Бодалев. — М. : Изд-во Московского университета, 1982. —211 с.

29. Божович, Л.И. Психологические закономерности формирования личности Текст. / Л.И. Божович // Вопр. психол. 1976. —№ 6. — С.34-44.

30. Бойко, В.В. Энергия эмоций Текст. / В.В. Бойко. 2-е изд., доп. и пе-рераб. — СПб. : Питер, 2004. — 474 с.

31. Болмэн, Ли Дж. Рефрейминг организаций: артистизм, выбор и лидерство : пер. с англ. Текст. / Ли Дж. Болмен и Террен Е. Дил. Спб. : Стокгольмская школа экономики Спб, 2005. - 491 с.

32. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностного ориентированного образования Текст. / Е.В. Бондаревская // Педагогика, 1999. —№5.1. С. 37-43.

33. Бордовская, Н.В. Педагогика Текст. / Н. В. Бордовская, А. А. Реан.

34. СПб. : Питер, 2000. — 304 с.

35. Бороздина, Г.В. Психология делового общения Текст. / Г. В. Бороздина. 2-е изд. — М. : ИНФРА, 2006. — 294 с.

36. Брижатова, С.Б. Основное содержание технологий разработки региональных программ социокультурного развития в России 1990-х гг. Текст. / С.Б. Брижатова. Барнаул : АГИИК, 2000. - 202 с.

37. Буева, Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме Текст. / Л.П. Буева // Философия образования. — М. : Фонд «Новое тысячелетие», 1996. —288 с.

38. Бурно, М.Е. Терапия творческим самовыражением Текст. / М.Е. Бурно. — М. : Академический проект, 2006. — 432 с.

39. Бурахина, O.A. Студенческие строительные отряды Тамбовскойобласти: Исторический опыт Текст. / O.A. Бурахина // Диссертация .кандидата исторических наук. — Тамбов, 2006. — 170 с.

40. Болонский процесс и воспитание в высшей школе : науч.-метод. серия Текст. Вып. — №5, 2010. — С.83-84.

41. Вавилина, Т.В. Партийное руководство деятельностью студенческих отрядов Среднего Поволжья. 1965-1980 гг. (на материалах Куйбышевской,

42. Пензенской, Ульяновской областей) : диссертация . кандидатаисторических наук Текст. / Т. В. Вавилина. — Куйбышев, 1984. — 224 с.

43. Вазина, К.Я. Саморазвитие человека: духовная сфера жизни (новая парадигма) Текст. / К.Я. Вазина. — М. : Изд-во ГУП, 2004. —128 с.

44. Вербицкий, A.A. Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов Текст. / А. А. Вербицкий, Т. А. Платонова. — М. : НИИВШ, 1986. —472 с.

45. Возможности практической психологии в образовании: Из опыта работы психологов УЦ «Перспектива» Текст. / Под ред. Н.В. Пилипко. — Вып. 3. — М. : УЦ «Перспектива», 2001. — 290 с.

46. Волков, И.П. Исследование лидерства как функции групповой задачи / Экспериментальная и прикладная психология Текст. / И.П. Волков // Под ред. Б.Г. Ананьева. — Д., 1990. — С. 17-22.

47. Волков, И.П. К критике «теории черт» лидерства Текст. / И.П. Волков, Ю.И. Емельянов // Человек и общество, 1973. — Вып. 11. — 225 с.

48. Волчек, В.А. Развитие движения студенческих отрядов Кузбасса в 60- 70-е годы : автореф. дисс. канд. истор. наук Текст. / В.А. Волчек. Кемерово, 1988.-24с.

49. Ворожцов, М. Н. Уроки для Короля. Становление Лидера Текст. / М.Н. Ворожцов. Ростов - н./Д. : Феникс, 2004. — 15 с.

50. Величко, В.П. Очерки истории Ленинградской комсомольской организации Текст. / В.П. Величко. Л., 1969. — 152 с.

51. Выготский, Л.С. Педагогическая психология Текст. / Л.С. Выготский.

52. М.: Педагогика-Пресс, 1996. — 536 с.

53. Галиуллина, Г.С. Лидерство в XXI веке: взгляд из России Текст. / Г.С. Галиуллина. — Челябинск : Издательство «Челябинский Дом печати», 2002. —432 с.

54. Гам, В.И. Методология и технологии стратегического лидерства в условиях системных изменений в образовании : автореферат дис. . докт. пед. наук : (13.00.01) Текст. / В.И. Гам. Калининград, РГУ им. И.Канта. -2009. - 44с.

55. Гапонюк, З.Г. Педагогические условия формирования лидерских качеств у студентов гуманитарных вузов : автореферат дис.канд. пед. наук(13.00.01) Текст. / З.Г. Гапонюк. М. Военный университет, 2008. - 24 с.

56. Гапонюк, З.Г. Типология лидерства Текст. / З.Г. Гапонюк // «Соискатель» приложение к научному журналу «Вестник Военного университета», 2008. —№2. — С.123-127.

57. Гэндосси Р. Как вырастить руководителей: три истины от топ-компаний для лидеров : пер. с англ. Текст. / Р. Гэндосси. Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2005. - 207 с.

58. Глазунов, А.Т. Синергетический подход к оценке региональных систем профессионального образования Текст. / А.Т. Глазунов // Мир образования образование в мире, 2001. —№ 4. — С. 3-7.

59. Гоулман, Д. Эмоциональное лидерство: искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта : пер. с англ. Текст. / Д. Гоулман, Н.Боядис, Э. Макки. Москва : Альпина бизнес букс, 2005. - 300 с.

60. Грановская, P.M. Элементы практической психологии Текст. / P.M. Грановская. — СПб. : Речь, 2007. — 655 с.

61. Гуркин, A.B. Ленинградский студенческий отряд: история, опыт, перспективы Текст. / A.B. Гуркин, A.B. Полозов. — Л., 1990. — 265 с.

62. Данилин, П. Новая молодёжная политика Текст. / П. Данилин. -Москва : Европа, 2006. 277 с.

63. Действенное лидерство : сборник статей Текст. — М. : Альпина Бизнес Букс, 2008.—186 с.

64. Дидковская, Я.В. Динамика профессионального самоопределения студентов Текст. / Я.В. Дидковская. — СПб. : Социс, 2001. — С. 132.

65. Дмитриева, Е. Ю. Формирование профессионально значимых качеств будущего педагога в условиях студенческого педагогического отряда : диссертация кандидата педагогических наук Текст. / Е.Ю. Дмитриева. — Челябинск, 2007. — 184 с.

66. Дрыгина, И.В. Активизация лидерского потенциала личности студента в образовательном процессе вуза : монография Текст. / И.В. Дрыгина. — Красноярск, СибГТУ, 2006. — 154 с.

67. Дуранов, М.Е. Педагогическая психология управления профессиональным образованием студентов в высшей школе Текст. / М.Е. Дуранов, A.M. Баскаков, И.С. Ломакина. — Челябинск : ЧГАКИ, 2003. —288 с.

68. Жаркова, Л.С. Деятельность учреждений культуры : учеб. пособие Текст. / Л.С. Жаркова. 3-е изд. испр. и доп. - М.: МГУКИ, 2003. - 234 с.

69. Забродин, A.B. Студенческие строительные отряды Ленинграда: Исторический опыт и уроки их деятельности, 1959 -1977 гг. : диссертация . кандидата исторических наук Текст. / A.B. Забродин. — Санкт-Петербург, 2001.—166 с.

70. Законы Санкт-Петербурга "О молодежи и молодежной политике Санкт-Петербурга", "О целевой программе Санкт-Петербурга «Молодежь Санкт-Петербурга» на 2001 год" Текст. — Санкт-Петербург, 2000. — 248 с.

71. Ибатулин, А.Ш. Формирование молодежных инициатив в социокультурной деятельности студенческого педагогического отряда : диссертация . кандидата педагогических наук Текст. / А.Ш. Ибатулин. — Челябинск, 2008. — 177 с.

72. Евтихов, О.В. Стратегии и приемы лидерства: теория и практика Текст. / О.В. Евтихов. — СПб. : Речь, 2007. — 238 с.

73. Евтихов, О.В. Стратегии и приемы лидерства. Теория и практика Текст. / О.В. Евтихов. — СПб : Речь, 2007. — 431 с.

74. Зимняя, И А. Педагогическая психология Текст. / И. А. Зимняя.— М. : Изд. Корпорация «Логос», 1999. — 480 с.

75. Караковский, В.А. Воспитание для всех Текст. / В.А. Караковский. — М. : НИИ школьных технологий, 2008. —240 с.

76. Карделл, Ф. Психотерапия и лидерство Текст. / Ф. Карделл. — СПб. : Изд-во «Речь», 2000. — 304 с.

77. Киселева, Т.Г. Социально-культурная деятельность Текст. / Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников. М. : МГУКИ, 2001. — 236 с.

78. Кэ де Ври, Манфред. Мистика лидерства: развитие эмоционального интеллекта : перевод с английского Текст. / Манфред Кете де Врис. — Москва : Альпина паблишерз, 2011. — 165 с.

79. Классики менеджмента Текст. / Под ред. М. Уорнера / Пер. с англ. Под ред. Ю.Н. Каптуревского. — СПб.: Питер, 2001. — 320 с.

80. Климов, Е.А. Введение в психологию труда Текст. / Е.А. Климов. — М. : Academy «Феникс», 2004. —336 с.

81. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения : учебное пособие Текст. / Е.А. Климов. Москва : Академия, 2004. - 301 с.

82. Козлов, Н.И. 17 мгновений успеха. Стратегии лидерства Текст. / Н. И. Козлов. М. : ACT, 2004. — С. 231.

83. Колебина, Е.В. Культурологический подход к формированию толерантности студентов в деятельности студенческого педагогического отряда : диссертация . канд. пед. наук Текст. / Е.В. Колебина. — Москва, 2006. — 195 с.

84. Князев, Е.П. Синергетика как новое мировидение Текст. / Е.П. Князев, С.П. Курдюмов // Вопросы философии, 1992. — №12 — С. 26-28.

85. Коротков, Э.М.— Менеджмент организации Текст. / Э.М. Короткое, С.Д. Резник. — М. : Инфра. — М, 2009. — 322 с.

86. Котрухова, Р.И. Педагогические условия организации комфортной учебной деятельности студентов вуз : дисс. канд. пед. наук Текст. / Р.И. Котрухова. — Челябинск, ЧелГУ, 2004. —180 с.

87. Котрухова, Р.И. Технологии развития лидерских качеств студенческой молодежи : методическое пособие Текст. / Р.И. Котрухова ; А.Б. Иванова. — Челябинск : Челябинский государственный университет, 2009. —73 с.

88. Кондратов, А. П. Формула успеха. Настольная книга лидера для достижения вершины Текст. / А. П. Кондрашов. — М. : «Феникс», 2010. — 254с.

89. Королева, Т.М. История движения студенческих отрядов Иркутской области: 1960-1980-е гг. диссертация . кандидата исторических наук Текст. / Т.М. Королева. — Екатеринбург, 2007. — 270 с.

90. Коханов, A.B. Теоретические и методологические основы PR-деятельности Текст. / A.B. Коханов. Москва, 2004. -202 с.

91. Кричевский, P.JI. Психология лидерства: учебное пособие Текст. / P.JI. Кричевский. Москва : Статут, 2007. - 541 с.

92. Крое, П. Будь лидером, или Прочь с дороги! Пер. с англ. Текст. / П. Кросс и др. Мн. : Попурри, 2005. - 272 с.

93. Кулакевич, А.Н. Основы лидерства Текст. / А.Н. Кулакевич. -Минск : Частный институт управления и предпринимательства, 2005. 246 с.

94. Куц, В.И. Нормативно-правовые основы организации деятельности студенческих отрядов в современных условиях: учеб пособие Текст. / В.И. Куц, А.А.Филиппов и др. Барнаул : Аз Бука, 2003. - 158с.

95. Кретов, Б.И. Типология лидерства Текст. / Б.И. Кретов // Социально-гуманитарные знания, 2003. №3. — С. 10-13.

96. Кречетников, К.Г. Проектирование креативной образовательной среды на основе информационных технологий в вузе Текст. / К.Г. Кречетников. — М. : Изд-во Госкоорцентр, 2002. —160 с.

97. Кричевский, P.JI. Если Вы руководитель: элементы психологии менеджмента в повседневной работе Текст. / P.JI. Кричевский. — М. : Дело, 1998.—100 с.

98. Кузес, Дж. Вызов бросают лидеры Текст. / Джеймс Кузес, Барри Познер ; пер. с англ. A.B. Савинова. — М. : ACT : ЛЮКС, 2005. —446 с.

99. Кузьмина, Н.В. Методы системного педагогического исследования Текст. / Н.В. Кузьмина. — СПб. : Народное образования, 2002. — 208 с.

100. Кью, Дональд Р. 10 заповедей, которые должен нарушить бизнес-лидер Текст. / Дональд Р. Кью ; пер. с англ. О. И. Медведь. Москва : Экс-мо, 2011.-101 с.

101. Ладанов, И.Д. Практический менеджмент Текст. / И.Д. Ладанов. — М.: Корпоративные стратегии, 2004. — 493 с.

102. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность Текст. / А.Н. Леонтьев. — М. : Политиздат, 1975. —304 с.

103. Ленсиони, П. Пять пороков команды: притчи о лидерстве Текст. / П. Ленсиони ; пер. с англ. И. Э. Коротенко. — Москва : Манн, 2011. — 383 с.

104. Лепехин, В.А. История студенческих строительных отрядов МГУ. Краткий очерк к 30-летию студенческого строительного движения Текст. / В.А. Лепехин. — М., 1990. — С. 6-9, 42-54.

105. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения Текст. / И. Я. Лернер. — М. : Педагогика, 1981. — 186 с.

106. Лидерство как условие формирования конкурентоспособного специалиста социально-культурной сферы Текст. / Т.Н. Шевченко // Известия Российского педагогического университета им. А.И. Герцена. Аспирантские тетради. — СПб., 2007. № 21(51). — С.326-328.

107. Матис, В.И. Педагогика межнационального общения Текст. / В.И. Матис. — Барнаул, 2003. 450 с.

108. Макаренко, A.C. Коллектив и воспитание личности Текст. / A.C. Макаренко. -Челябинск : Юж.-Урал. кн. изд-во, 1988. 261с.

109. Максвелл, Д.С. Позиция победителя: как развить в себе способности к лидерству и влиянию на других людей Текст. / Джон С. Максвелл. [2-е изд.]. Мн. : ООО «Попурри», 2002. — С. 121.

110. Мальханова, И.А. Коммуникативный тренинг Текст. / И.А. Маль-ханова. — М. : Академ. Проект, 2006. -158 с.

111. Маслоу, А. Самоактуализация / А. Маслоу // Психология личности Текст. / Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырея. — М. : Изд-во МГУ, 1982. —С. 108-118.

112. Мень, М.А. Лидерство как социальный и личностный феномен: (теоретико-методологические аспекты исследования) : монография Текст. / М.

113. A. Мень. Москва : Изд-во Московского ун-та, 2011. — С. 210.

114. Менегетти, А. Психология лидера Текст. / А. Менегетти. — М : Онтопсихология, 2004. — 256 с.

115. Методы системного педагогического исследования Текст. / Под ред. Н. В. Кузьминой. — Л. : Из-во ЛГУ, 1980. —172 с.

116. Максвелл, Д.С. 21 качество лидера Текст. / Д.С. Максвелл. — М. : Изд. Попурри, 2011. — С. 128 с.

117. Морукович, В.Т. Общественная активность молодежи Текст. / В.Т. Морукович. — М. 1970. —274 с.

118. Мясищев, В.Н. Психология отношений Текст. / В.Н. Мясищев. — М. : Издательство «Институт практической психологии». — Воронеж : НПО «МОД ЭК», 1995. — 356 с.

119. Нормативно-правовые основы организации деятельности студенческих отрядов в современных условиях Текст. / В.И. Куц, A.A. Филиппов,

120. B.Н. Лютов. Барнаул : Аз Бука, 2003. - 157 с.

121. Организация работы студенческого педагогического отряда: базовая модель Текст. / Под ред. Р.У. Богданова и др. СПб. : Изд-во ЦПО "Информатизация образования", 2005. - 90 с.

122. Ольховский, Е.С. Годы студенческие. Текст. / Е.С. Ольховский. — Л., 1977. —198 с.

123. Панфилова, А.П. Тренинг педагогического общения Текст. / А.П. Панфилова. — М. : Академия, 2006. — 336 с.

124. Парыгин, Б.Д. Лидерство как инструмент интеграции общности Текст. / Б.Д. Парыгин. — СПб.: ИГУП, 1999. — С 239-252.

125. Педагогика Текст. / В. А. Сластенин. — М. : Школа-Пресс, 2000.260 с.

126. Первитская, A.M. Исследование лидерства как особого вида деятельности (на примере юношеского возраста) Текст. / A.M. Первитская // Вестник Московского государственного областного университета, 2007. -№3.—С. 211-215.

127. Первушина, О.В. Социально-культурная деятельность (историко-культурные процессы в России XVIII первой четверти XX вв.) Текст. / О.В. Первушина. - Баранул, 2006. - С.87 с.

128. Петровский, A.B. Психология : словарь Текст. / A.B. Петровский, М.Г. Ярошевский. Издательский центр «Академия», 1998. — 512 с.

129. Подготовка командирского состава студенческих отрядов : сб. метод, рекомендаций (регион, опыт) Текст. / Н.В. Прорехина, JI.B. Исаева, Е.А. Миндрова и др. — Саранск : Б.и., 2001. — С. 85 с.

130. Пидкасистый, П.И. Психолого-педагогический справочник преподавателя высшей школы Текст. / П. И. Пидкасистый. — М. : Педагог, общ-во России, 1999. — 354 с.

131. Питер, Ф. Задачи менеджмента в XXI веке Текст. / Ф. Питер // Пер. с англ. : Уч. ДОС. — М. : Издательский дом «Вильяме», 2000. — 230 с.

132. В.А. Поляков «Лидер в коллективной стратегии: формула успеха: идея команда - реализация» Текст. / В.А. Поляков. — СПб. : Питер, 2000.1. С. 187.

133. Пономарев, A.B. Формирование лидерских качеств у студентов Текст. / А. В. Пономарев // Высшее образование в России, 2007. — №12. -С. 99-105.

134. Почепцов, Г.Г. Имиджелогия Текст. / Г. Г. Поцепцов. 2-е изд. испр. и доп. — М. : Рефл-Бук : Ваклер, 2001. — 698 с.

135. Пригожин, А.И. Методы развития организаций Текст. / А.И. При-гожин. — М. : Изд-во : Международный центр финансово-экономического развития, 2003. — 864 с.

136. Примерное положение о студенческом отряде : приказ Минобразования России от 5 сентября 2002 №3216 Текст. // Вестник образования России, 2002. №24. - С.43-62.

137. Психологическая школа молодёжных лидеров Текст. / Под ред. А.С Чернышева. Москва : МПСИ, 2005. - 271 с.

138. Психология лидерства. Хрестоматия Текст. / Сост. К.В. Сельчёнок. -Мн. : Харвест, 2004. С. 394.

139. Роджерс, К. О групповой психотерапии Текст. / К. Роджерс. — М. : Гиль Эстель, 1993. — 225 с.

140. Романов, П.Ю. Психолого педагогические основы решения творческих задач Текст. / П.Ю. Романов // Вестник МаГУ : Периодический научный журнал. — Вып. 2-3. — Магнитогорск : МаГУ, 2002. — С. 340.

141. Рубинштейн, C.JI. Проблемы общей психологии Текст. / C.JI. Рубинштейн. — М. : Педагогика, 1976. — 338 с.

142. Рябушин A.B. Архитекторы рубежа тысячелетий. Лидеры профессии и новые имена Текст. / A.B. Рябушин. — СПб. : Питер, 2010. — С. 8791.

143. Сальцева, C.B. Социально-педагогический подход в воспитании Текст. / C.B. Сальцева, Т.А. Панкова. — Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2004. Т.1. — С.325-332.

144. Сартан, Г. Развитие компетенций: этапы внутрикорпоративного обучения Текст. / Г. Сартан // Персонал-Микс, 2005. — № 2. — С.66.

145. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии Текст. / Г.К. Селевко. — М. : Народное образование, 1998. — 256 с.

146. Сериков, Г.Н. Образование и развитие человека Текст. / Г.Н. Сериков. — М. : Мнемозина, 2002. — 416 с.

147. Семенченко, А .Я. Важный фактор становления личности (из опыта работы студенческих строительных отрядов) Текст. / А.Я. Семенченко, И.Г. Петров. — М., 1975. — 241с.

148. Соколов, A.B. Феномен социально-культурной деятельности Текст. / A.B. Соколов. СПб. : СПбГУП, 2003. - 204 с.

149. Стрельцов, Ю.А. Культурология досуга : Учебное пособие Текст. / Ю.А. Стрельцов. М. : МГУКИ, 2002. - 82 с.

150. Студенческая целина в общественном и личном измерении (К 45-летию студенческих отрядов в СССР России) Текст. / Ред. коллегия Г.Н. Бутырина и др. - Москва : Азбука, 2003. - 208с.

151. Стукалова, О.В. Формирование профессиональных качеств гуманного лидера у будущих специалистов менеджмента : дис. канд. пед. наук

152. Текст. / О.В. Стукалова. -Челябинск, 2006. 178 с.

153. Студенческие отряды: вчера, сегодня, завтра. : по материалам слета-конкурса студен, отрядов вузов МПС России, 6-11 окт. 2003 г. Текст. / Г.С. Ригина. 2-е изд. — Ростов н/Д : Рост. гос. ун-т путей сообщ., 2004. —178 с.

154. Славин, С.Н. Студенческие строительные отряды Ленинграда. Исторический опыт / С.Н. Славин Текст. — М., 1975. С. 156.

155. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию Текст. / В.А. Сластенин, Г.И. Чижакова. — М. : Изд. центр «Академия», 2003. —192 с.

156. Социализация вузовской молодёжи: состояние, проблемы и алгоритмы решений : материалы Международной научно-практической конференции Текст. / Под общ. ред. А. Р. Цыганова. В 2 ч. - Горки : БГСХА, 2006. -306 с.

157. Социология молодежи Текст. / Под ред. Ю. Г. Волкова. — Рост, на Дону : Феникс, 2001. — 576 с.

158. Степанов, А. С. Триумф и трагедия: о молодежи 1917-1991 Текст. / А. С. Степанов. М. : Республика, 2005. —380с.

159. Труевцев, В.А. Семестры гражданского становления: науч.-публицист. очерк истории краевого ССО «Алтай» Текст. / В.А. Труевцев. -Барнаул : Алт. кн. изд-во, 1984. 192с.

160. Туев, В.В. Социально-культурная деятельность в таблицах и схемах Текст. / В.В. Туев. Кемерово-Барнаул, 2006. — 87 с.

161. Уемов, А.И. Логические основы метода моделирования Текст. / А.И. Уемов. — М. : Мысль, 1971. —259 с.

162. Узнадзе, Д.Н. Установка у человека. Проблема объективации Текст. / Д.Н. Узнадзе // Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб. : Питер, 2000. — С. 87-91.

163. Уманский, Л.И. К проблеме лидерства и его экспериментального изучения в контактных группах школьников и студентов Текст. / Л.И. Уманский, И.А. Френкель, А. С. Чернышев // Вопросы психологии коллектива студентов и студентов. — Курск, 1972. — С. 5-17.

164. Усанова, О.Н. Специальная психология Текст. / О. Н. Усанова. — СПб. : Питер, 2006. — 395 с.

165. Ушинский, К.Д. Педагогические сочинения в шести томах Текст. / К.Д. Ушинский. Том 1. — М. : Издательство : Педагогика, 1988. — 416 с.

166. Файферман, B.B. Лидерство и реклама в общественных организациях Текст. / В.В. Файферман. Гомель : Гомельский центр научно-технической и деловой информации, 1999. - 22 с.

167. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления (Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности) Текст. / Д.И. Фельдштейн. — М., Воронеж : 1994. — 243 с.

168. Фрейджер, Р. Личность : теории, упражнения, эксперименты Текст. / Р. Фрейджер, Д. Фейдимен. 6-е междунар. изд. - СПб. : Прайм-Еврознак, 2006. — 200 с.

169. Харланова, Е.М. Развитие социальной активности студентов педвузав деятельности студенческого педагогического отряда : дис. канд. пед.наук Текст. / Е.М. Харланова. — Челябинск, 2002. — 180 с.

170. Хесселбейн, Ф. Лидерство без границ : пер. с англ. Текст. / Франсес Хасселбейн, Маршалл Голдсмит, Айан Сомервил. М. : Альпина паблишер, 2002

171. Ховрин, А.Ю. Студенческие отряды как субъект реализации государственной молодежной политики: социолого-управленческий анализ : диссертация канд. социол. наук Текст. / А.Ю. Ховрин. Москва, 2003. — 205 с.

172. Хрущ, И. А. Психология личности: личность и лидерство Текст. / И.А. Хрущ. Мн. : БГМУ, 2004. — С. 45.

173. Хруцкий, Е.А. Организация проведения деловых игр Текст. / Е.А. Хруцкий. — М. : Высшая школа, 2007. — 203 с.

174. Худяков, В.Н. К вопросу использования основных принципов системного подхода к некоторым проблемам педагогики Текст. / В.Н. Худяков // Вестн. Челяб. гос. пед. ун-та., 2000. —№1. — 203 с.

175. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость Текст. / О.В. Хухлаева. 3-е изд., стер. — М. : Академия, 2006. — 203 с.

176. Хьелл, JL, Зиглер, Д. Теории личности Текст. / J1. Хьелл, Д. Зиг-лер. — СПб. : Питер-Пресс, 1997. — 608 с.

177. Чернышев, А. С. Психологическая школа молодежных лидеров Текст. / А. С. Чернышев, Ю. А. Лунев, С. В. Сарычев. — М., 2005. — 275с.

178. Шадриков, В.Д. Психологический анализ деятельности Текст. / В.Д. Шадриков. —Ярославль, 1976. — 206 с.

179. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами Текст. / Т. И. Шамова ; под ред. Т. И. Шамовой. — М. : ВЛАДОС, 2002. — 320 с.

180. Шаламова, Л.Н. Московский студенческий педагогический отряд: единство практической и образовательной деятельности Текст. / Л. Н. Шаламова, А. Ховрин // Народное образование. 2004. — №3. - С.68-78.

181. Шаламова, Л. Н.Учебные сборы Московского педагогического отряда Текст. / Л. Н. Шаламова // Народное образование. 2005. - №3. - С.111-117.

182. Шарма, Робин С. Лидер без титула: современная притча об истинном успехе в жизни и бизнесе Текст. / Робин Шарма ; пер. с англ. Е. Мирошниченко. Москва : София, 2011. — С.89.

183. Шейн, Э. Организационная культура и лидерство: Построение, эволюция, совершенствование : пер. с англ. Текст. / Эдгар Шейн. Спб. : Питер : Питер бук, 2002. — С.238.

184. Школа студенческого актива : сборник материалов по проведению выездного семинара-практикума Текст. / Составители : И.А. Хозеева, М.Б. Черепенников. Мн. : БГУ, 2007. - 149 с.

185. Шнейдер, Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков Текст. / Л.Б. Шнейдер. Москва : Трикста : Академический проект, 2005. - 334 с.

186. Шумская, Л. И. Социализация студенческой молодёжи Текст. / Л.И. Шумская. Мн. : БГУ, 2001 - 249 с.

187. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология Текст. / Н.Е. Щуркова. 2-е изд., доп. — М. : Пед. общество России, 2005. — 256 с.

188. Юдин, И. Г. Системный подход и принцип деятельности Текст. / И. Г. Юдин.— М. : Наука, 1978. —176 с.

189. Юрасов, И. Свой и чужой или Лидерство как коммуникативная способность Текст. / И. Юрасов // Управление персоналом. №8. - 2006. — 214 с.

190. Юозайтис, А. Некоммерческие организации: от ясной стратегии к эффективной деятельности Текст. / Ауримас Юозайтис, Рома Юозайтене. -Вильнюс : ИнтерСЕ, 2004. — с.285.

191. Яковук, Т.И. Меняющаяся молодежь в меняющемся обществе : монография Текст. / Т.И. Яковук // Под науч. ред. Бабосова Е.М. — М., 2003. — С.165.

192. Ярославова, Г.Ю. Формирование организаторских умений будущего учителя в условиях студенческого педагогического отряда : диссертация .кандидата педагогических наук : 13.00.08. Текст. Челябинск, 2007. -196 с.

193. Ядов, В. А. Социологическое исследование: методология, программа, методы Текст. / В. А. Ядов. — М. : Наука, 1987. — 248 с.

194. Ярошенко, H.H. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального воздействия Текст. / H.H. Ярошенко // Ученые записки. Вып. 23. - М. : МГУКИ,2001. - С. 46.

195. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе Текст. / И.С. Якиманская. M : Сентабрь, 1996. - 96 с.

196. Яхонтова, Е.С. Эффективность управленческого лидерства Текст. / Е.С. Яхонтова.— М. : Инфра, 2002. — 328 с.

197. Barber, J.D. The Presidential character Text. / J.D. Barber. 1972. — P. 5-11.

198. Harrold, R. Curricular and Extra-curricular Work Text. / R. Harrold // The Bulletin. March. 2002. — P. 59-72.

199. Cert G., Milz, S. Leadership for turbulent times Text. / G. Cert, S. Milz // The journal for quality and participation. 1996. - V. 19. - №2. — P. 76-77.

200. Deal, T., Peterson, K. The leadership paradox: balancing logis and artistry in schools Text. / T. Deal, K. Peterson. SanFrancisco : Jossey-Bass, 1994. — P. 15-19.

201. Engdahl, R., Keating, R. Strategis problem solving process: a comprehensive model and the need for more focused attention on consensus seeking Text. / R. Engdahl, R. Keating // Organisational development journal. 2005. -V. 13. -№3. - Pp. 80-95.

202. Hermann, M.G. Ingredients of leadership Text. / M.G. Hermann // Political psychology : contemporary problems and issues. 2006. - P. 167-192.

203. Jessup, H. New role for team leadership Text. / H. Jessup // Training and development. -1990. V. 44. - № 11. - Pp. 79-84.

204. Cettel, R. Teaching Culture: Strategies for Intercultural Communication. 3d Edition Text. / R. Cettel. Lincolnwood : National Textbook Company, 1993. -336 p.

205. Robin, Sharma. The Leader Who Had No Title: A Modern Fable on Real Success in Business and in Life Text. / Robin Sharma. -2011. V. 13. - №7. — P. 28-31.

206. Saimon, Kuper. Brilliant Leader: What the Best Leadres Know, Do and Say Text. / Saimon Kuper. 2011. - V. 13. - №9. — P. 45-48.

207. Taro, Y. Elementary Sampling Theory. Englewood Clifffs Text. / Y. Taro NJ. : Prentice-Hall, 1967. - 398 p.