автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологические проблемы спортивного совершенствования учащихся ДЮСШ

Автореферат диссертации по теме "Социально-психологические проблемы спортивного совершенствования учащихся ДЮСШ"

Всесоюзный научно-иссэдоватеньский институт физической шьтуж

На правах рукописи

1АЙРПДИН0ВА Наши Усмановна

оощалшо-психойошчесше проблем спортивного с0вен1енств0вабш учащихся дш1

13.00.04 - теория и методика физического

зоспитания, спортивной тренировки п оздоровительной физической культуры

Смежная специальность - 19.00.05.

социальная психология, социология и психология личности

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва - 1991

Работа выполнена во Всесоюзном научно-исследовательском институте Физической культуры.

Научный руководитель: кандидат ЛилосоЛзких: наук, старший наутннй сотрудник ПОНОМАРЧУК В.А.

Официальные оппоненте: доктор педагогических наук, про*хзссор ТРАВИН Ю.Р. кандидат психологически* наук Дубовская Е. М.

Ведущая организация - Московский областной государственный институт физической культуры.

Защита диссерташи состоится " 19^ г.

в Ж «ас. на заседании спешализ^ванного совета 5.046.04.01. Всесоюзного научно-исследовательского института гМзичвской культуры по адресу: Москва, ул. Казакова, 18.

С диссертацией мо*но ознакомиться в библиотеке ВНИИФК.

Автореферат разослан 4?" йЛ'ЛЧЬЯ 199^'г.

Ученый секретарь спепиалияированного совета

кандидат педагогически*

наук

старший научный сотрудник

ОЩМ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Акцентированое внимание к развитии массовых видов спорта и приобщению широких слоев населения к занятиям физическими упражнениями, характерное дня 80-х годов, из в коей мере не снимает проблему необходимости продолжения работы по развитию спорта высших достижений и обеспечении дальнейшего развития олимпийских видов спорта. Решение этих задач тесно связано с повышением эффективности научных исследований актуальных проблем юношеского спорта, соответствующих современному уровни теории и практики.

Оптимизация деятельности до подготовка спортсменов высокого класса во многом связана с проблемой эффективности отбора. В условиях, когда в группы начальной подготовки ДОСШ набирается весьма значительный по численности контингент, а "выход" относительно невелик до сравнению с первоначально набрашшм контингентом, возникает проблема диалектического противоречия. Суть его видится в том, что с одной стороны каздой секции для выхода на оптимальные по численности группы спортивного совершенствования необходим значительный исходный контингент, с другой - с точка зрения социально-экономических аспектов - ваано сохранить в сфере спорта только наиболее одаренных подростков для доотиае-пия ю.я высоких спортивных результатов.

Тагам образом, проблема отбора л поиска его новых и эффек-тившпс критериев била п все еще остается: актуальной проблемой. Решение указанного выше противоречия, на наш взгляд, следует искать на путях разработки эффективных надежных щжтериев опре-долзния спортивной пригодности ивдиввдов, своевременной переориентировки неперспективных подростков на занятия физическими

упражнениями в иных формах, более подходящих им о точки зрения монофункциональных, психических к социальных особенностей.

В литературе проблема отбора освещена достаточно хорошо (В.П. Филин, 1966; М.Ф. Иваншцшй, 1966; ЕЛ). Розин, 1966; U.C. Бриль, 1930, 1983; C.B. Бряшшы, 1982; В.Ы. Волков, В.П. Фияин, 1983 и др.), накоплен значительный матерная как по отдельным научным аспекта:,! спортивного отбора, так и в приложении к конкретным видам спорта.

Практически все исследователи, работающие над проблемой спортивной пригодности акцентируют внимание на важности изучения особенностей личности. Это связано преаде всего с тем, что воспитание моралыю-валевнх качеств, ведение технико-тактической подготовки, специальной психологической тренировки в процессе спортивно! подготовки требует не только индивидуализации, но и ориентации на определенную модель высококвалифицированного спортсмена с точки зрения направленности его личности. В качестве механизмов психологической регуляции она непосредственно определяет эффективность спортивного соверпенствования ивдивзда (Ю.В. ПалаЗма, 1973; В. Гошек, И. Ванек, Б. Свобода, 1973; В.А. Soökob, 1981; Е.П. Ильин, 1983; P.A. Пшгоян, 1984). Как раз этот аспект проблемы спортивного совершенствования и спортивного отбора до последнего времени все еще остается недостаточно изученным.

Вааныгл элементом в процессе спортивного совершенствования является знание совдально-пснходогических характеристик спортсмена, знание о принадлежности его к конфетному типу личности, "отработка" его социально-психологического портрета, что позволит тренеру более эффективно оказывать педагогическое воздей-

ствие па формирование личности перспективного спортсмена в пук-ном для достижения высоких результатов направлении. Разработанные критерии определения: пригодности подростка к профессиональной деятельности в качестве спортсмена дсшш стать осповой целенаправленной работы по формированию направленности личности в спортивных коллективах, фундаментом социально-профилактических мероприятий, в частности. В этом, на нал взгляд, заключается актуальность, перспективность, педагогический и практический выход исследований в рассматриваемой: нами проблеме современной спортивной наука.

Цель исследования - опредатать основные социально-психологические характеристики личности шнх спортсменов, способствующие эффективности их спортивного соверленствовашш.

Рабочей гипотезой исследования стаи о предположение, что спортивная деятельность формирует качественно своеобразный тип личности - теп личности спортсмена, деятельность которого характеризуется внсокой эффективностью, что индивидуализация процесса спортивного совершенствования с учетом личностных качеств, личностных: характеристик позлатит оптимизировать использование средств н методов спортивной подготовки, повысить качество спортивной ориентации подростков и предоставит возможность гармонично соединить спортшзно-результатившй и собственно педагогический, воспитательный аспекты спортивной деятельности.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в тол, что впервые в отечественной спортивной пауке выявлены со-циально-пскхологнческне особенности личности перспективного спортсмена, установлены закономерности трансформации мотиваций в спортивной деятельности на протяжении спортивной карьеры,

выявлены показатели и время, наиболее рациональное для ведения отбора перспективных спортсменов по социально-психологическим • качествам личности.

Теоретическая значимость■полученных результатов заключается в разработка проблемы динамики и трансформации мотиваций юных спортсменов в,процессе спортивной деятельности.

Практическое значение диссертационного исследования состоит в определении критериев отбора по социально-психологическим характеристикам и времени его осуществления в условиях ДЮСП1, создании тем самим предпосылок повышения эффективности процесса спортивного совершенствования юных спортсменов.

Основные полодения. выносимые на защиту:

1. Характерными для перспективного в отношении спортивного совериенствованш подростка являются такие социально-психологические качества как прагматическая направленность физкультурно-спортЕвной деятельности, конформность и сугение круга референтных груш, а такге достаточно выраженный социальный инфантилизм.

2. Перспективные в отношении достижения высшего спортивного мастерства учащиеся ДОЛЯ именно вследствие выраженной прагматичности достаточно легко идут па переориентацию на иные, менее интересные для них лично вида спорта, в целях достижения высшего спортивного мастерства как целевой установки, что делает возмогши отбор для дальнейпего совершенствования на основе учета предшествующей двигательной активности и тем самим повышение ¡эффективности системы подготовки спортивных резервов.

3. Существует достаточно тесная корреляция между исходными и мотивациями физкультурно-спортивной активности и мотивациями спортивной деятельности на настоящий момент у квалифицированных

спортсменов, что дает возможность попользовать этот показатель в качество теста на перспективность подростка в отношении спортивного совершенствования.

Структура диссертационной работн. Диссертация нзлозена на страницах машинописного текста, состоит пз введения, четырех глав ("Спортивная деятельность как педагогическая проблема", "Цель, задачи, понятийный аппарат, методы ж организация исследования", "Социатьно-пснходогический портрет спортсмена", "Особенности социально-психологических качеств перспективных спортсменов"), выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы (142 источника, из ни 6 зарубежных) и приложений. В тексте диссертационной работа приводятся 30 таблиц и 7 рзеунков. Приложение состоит из анкеты, 4 таблиц н актов внедрения.

ЗАДАЧИ, ?жгода И ОРГАНИИЩИЯ ИССВДОВАПИЯ

В исследовании были поставлены слодувдге задачи:

1. Выявить основные социатыю-психологические характеристики .личности юных спортсменов в зависимости от их пола, возраста, специфики вида спорта, в котором они совершенствуются, а такте спортивной ниапфпсацип.

2. Определить динамику становления личности юного спортсмена па основе выявления стабильных и лабильных качеств личности, ценных для процесса спортивного совершенствования.

3. Выявить влияние социальной направленности личности юного спортсмена на процесс спортивного совершенствования.

Для решения поставленных вадач использовались следующие методы исследование:

- теоретический анализ и обобщение научно-методической литературы;

- социологические и социально-психологические методы (анкетирование и стандартизированное интервьюирование);

- естественный социально-педагогический эксперимент;

- методы математической статистики.

Организация исследования. Исследование проводилось в рамках Всесоюзного исследования по проблеме исследования ценностных ориентации молодеш, вовлеченной в среду физической культуры и спорта, осуществленного сектором социологии физической культуры ЕШЕйКа в 8 регионах Советского Союза (г. Москва, Башкирская ЛССР, Белорусская ССР, Молдавская ССР, Грузинская ССР, Узбекская ССР, Карельская АССР и г. Смоленск). Непосредственное участие автора заключалось в составлении программы настоящего исследования, разработка одного из блоков инструментария, организации и сборе информации в одном из регионов - Узбекской ССР, разработке и внедрения практических рекомендаций.

Исследование проводилось поэтапно в период октябрь 1986 -- ишь 1990 гг.

Контингент обследованных после определения параметров годности анкет для обработки в соответствии с целевой направленностью исследования составил 813 человек. Из них 102 - респондента старше 17 лет, имеющие спортивную квалификацию не ниге I взрослого разряда. Этот контингент выступил в настоящем исследовании в качестве фонового.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

Анатаз мотивов приобщения к спорту свидетельствует, что

Еодазую рать здесь шради гедонистический фактор - просто нравились занятия физическими упрагнешяш (средний балл по пяткбаль-ной шкале равен 3,88) и оздоровительный мотив - 3,42). Последнее, с нашей точки зрения, вряд ли тлеет объективную основу, так как детям вообще но свойственно заботиться о своем здоровье. Свидетельством тому данные исследования В.А. Пономарчука (1985). Здесь скорее отражаются точка зрения родителей и один из аргументов тренера при агитации за занятия спортом.

Если обратиться к штпвацншной обусловленности начала занятий спортом с точки зрения достигнутых успехов респондентов (спортивной квалификации), то значительных различий здесь не наблюдается, о чем свидетельствует и коэффициент ранговой корреляции Сппрмена (0,80-0,95).

Обращает на себя внимание гот факт, что спортсмены, заня-игзгаося видами спорта, относящимися к разряду спортивных единоборств, гораздо чаще приступали к занятиям из-за стремления завоевать авторитет сверстников, приобрести популярность - Ш ранг. С нашей точки зрения такое положение не случайно. Именно в спортивных единоборствах идет развитие физических качеств и двдгагельншс умений, навыков, которые могут иметь решающее значение в разрешении проблемы нофордального лидерства в подростковом коллективе.

Анализ показал, что некоторые из мотивов, выступая как причина вклвлетя в спортивную деятельность, не всегда являются специфическими для нее. Собственно спортивная ориентация (спор-тявная мотивация) здесь очень незначительна.

Несколько иная картина наблвдаатся в мотивации. смены одного вида спорта на другой и перехода в другую секцию. Большую

значимость здесь приобретают личностные качества грпнера (1-П ранги). Однако, во многом такое положение, на наш взгляд, обуславливается тем, что с личностью тренера связывается проблема достижения своих целей - "хотелось быстрее добиться высоких спортивных результатов, а в прегшей секции это было трудно сделать" - 111 ранг, "привлекли успехи занимающихся в секции", "стать известным спортсменом, приобрести популярность" - соответственно - У-У1 ранги. Багно отметить, что спортивная ориентация в переходе из секции в секцию и смене видов спорта более характерна для респондентов высокой квалификации и менее для массовых разрядов.

Таким образом, полученные наши данные позволяют сделать вывод, что определенные расхождения в мотивации спортивной деятельности молшо найэддать у респондентов через 2-3 года занятий, т.е. выпадают как раз на начала спортивной специализации, а значит именно в этот период предоставляется возможность целенаправленного отбора для спортивного совершенствования по социально-психологическим качествам личности подростка. Правомерность такого заключения базируется такасе на том факте, что коэффициент Спирмена с повышением спортивной квалификации респондентов падает с 0,73 до 0,22.

Непосредственно в спортивной деятельности мотивация занятий спортом связана со смысловой ориентацией респондентов в спортивных состязаниях. Показательно, что провозглашенный П. Кубертеном девиз "Главное не победа, а участие" абсолютно не характерен дня современных спортивных состязаний.

Таблица I

Корреляционная матрица взаимосвязи целевых ориентация спортсменов во время соревнований

загшях зрелище

Максимальные результаты

Личная победа

Победа команда

х

0,60 0,63 0,49 0,17 - 0,49 х 0,83 0,77 0,37 - 0,77 х 0,94 0,49 - 0,49

Самосовершенствование х 0,57 - О,

Само участие

в состязаниях х - О,

Спорт - это прежде всего зрелище

Как видно пз табл. I, этот фактор в иерареши ценностей спортивной деятельности не имеет существенного значения (коэффициент Спирмена здесь колеблется в пределах 0,17-0,57).

Столь го нэ характерном является и осмысление ценности спортивных состязаний в аспекте интересного зрелища для публики. В этом случае коэффициент Спирмена становится отрицательным. Обращает на себя внимание тот факт, что фактор самосовершенствование спортсмены в большей мере связывает с личной победой и победой команды (коэф£пцгепг Сппрмоаа соответственно равен 0,77 и 0,94), пожали с достижением максимальных результатов (0,49), т.е. главной целью спортивного совершенствования у спортсменов

является на максимальное развитие своих природных способностей, а достижение победы над спортсменами.

Проведенный наш анализ мотнвациошюй обусловленности спортивной деятельности респондентов на сегодняшний день зафиксировал определенные различия в указанных параметрах в зависимости от спортивной квалификации обследованного контингента (коэффициент Спирмена значительно снижается с ростом спортивной квалификации: если при сопоставлении П и I разрядов он равен 0,94, ю ме.7ду Л и KMC - только 0,63), что может быть положено в основу спортивного отбора в различных видах спорта.

Что касается проблемы выбора средств достижения цели, то полученные данные свидетельствуют, что 42,6/2 респондентов не допускают для себя возмоаности нарушить правила "честной игры" рада достижения личной победы или победа команды. В то ае время 27,6$ выразили явную готовность к такому поступку. Более того, в проилом 23,4$ контингента ухе имели подобный опыт. Причем спортсыешиидут на такие нарушения в 1,5 раза реже, негели спортсмены.

Показательно, что среда спортсменов, чья квалификация вше I взрослого разряда, гораздо меньше тех, кто абсолютно отвергает для себя возможность нарушить правила соревнований в будущем №С -31,9%, ПС, ШЖ, SIC - 28,6$). Тогда как среда спортсменов кассовых и I разрядов таких в 1,5 раза больше.

Нарушение принципов спортивной этики, правил "честной игры", особенно при стремлении извлечь личную выгоду, очень часто приводит к тог,у, что нечестность становится обобщенным качеством личности, т.е. проявляется также в повседневной гизни спортсмена. Так, абсолютно нево2г,га;дшм для себя пойти на бес-

честный поступок вне спорта считают всего 29,3% респондентов. Для 48,5/5 спортсменов это зависит от того, насколько близок им человек, ради которого надо это сделать; 14,1$ респондентов -готовы на это в случае гарантии неразойлачения и 8,1$ - при условии личной выгода.

Более глубокий анализ проблемы показывает, что конкретное воплощение принципов спортивной этики зависит во многом от личностных установок спортсмена, целевой направленности его спортивной активности - доминирования тех или иных мотивов в занятиях. При выделении четырех групп спортсменов в зависимости от преобладающих мотивов их приобщения к спортивной деятельности выявлено, что наличие у респондентов высокой мотивации к самоутверждении, стремлении к первенству, в сочоганки с црагматичос-шли ориентацияш очень часто становится причиной возникновения конфликта с прпщзшамл спортивной втихн, нразилачи "честной игры" в спортивной деятельности (табл. 2).

Таблица 2

Реальное поведение и готовность к нарушению правил "честной игры" у спортсменов в зависимости от доминирующей направленности жх. мотиваций, %

Нарушал в прошлом Готов нарушить

домшшуу идаэ мотивации да нет затрудняюсь ответить п да нет затруд- шгось ответить п

Сильная; мотивация отсутствует 21,1 54,9 24,0 417 24,1 44,7 31,2 398

Спортивно-прагматические 29,2 48,5 22,3 229 36,9 35,9 27,2 217

Конформные 25,0 50,9 24,1 112 23,8 46,8 29,4 109

Гедонистические 15,6 57,8 26,6 64 25,0 40,6 34,4 64

Обращает на себя внимание тот факт, что отсутствие сильной мотивации у спортсменов не исключает возможности нарушения правил спортивных состязаний, правил "честной игры" с их стрроны -24,1%. Данные относительно их нравственных ориентации в условиях спортивных состязаний являются хорошим свидетельством тому. Так, только Ш ранг получили общепринятые нормы поведения среда критериев, которыми руководствуются в условиях спортивного поединка респонденты данной группы.

Такая ситуация характерна практически для спортсменов всех выделенных нами групп. Исключение составляет только группа спортсменов, доминирующее положение в мотивации спортивной деятельности которой занимает гедонистический фактор - общепринятые нормы поведения здесь имеют П ранг. Респонденты этой группы ■ такке более разборчивы в выборе средств даа достижения цели в повседневной шзни.

Следует заметить, что спортсмены с доминирующей установкой в спортивных состязаниях на личную победу и победу команды в одинаковой мере отмечают безразличное отношение к правилам "честной игры". И менее всего характерны отклонения в спортивной этике для респондентов, основной смысл спортивных состязаний которые вддят в самосовершенствовании и самом процессе спортивной борьбы.

Б целом проведенный анализ выбора спортсменами средств достияешш поставленных целей показал, что эти характеристики могут слушть хорошей основой выявления типологических особенностей респондентов при отборе для спортивного совершенствования.

Проведенный анализ референтных групп для спортсменов поз- . воляет сказать, что в этом вопросе у них наблюдается определен-

ный крен в сторону членов своей спортивной корпорации. Следует также отметить чрезмерную конформность, которая характерна для половины респондентов - 52,3$, причем иатшкпЗ кокуормизи присущ спортсменам изначально, т.е. ецо до приобщения к спортивной деятельности.

Анализ в возрастном аспекте свидетельствует, что спортсмены до 14 лет более конформны по сравнению с другими возрастными грушами. Это вполне закономерно, так как отражает пскхозоз-растные особенности формирования социальных качеств личности. Однако тот такт, что значительной конформности подвержены такса спортсмены старое 18 лет - 44,заставляет нас думать, что такое пололенко во многом обусловлено спецификой самой спортивной деятельности. И в первую очередь, установквигмся отношением спортсменов и тренеров к учебно-трзнпровочному процессу. Так, 38/5 спортсменов считают, что беспрекословное выполнение зсех указаний тренера является оптимальным вариантом учебно-тренировочного процесса. В большей степени это относится к представителям циклических видов спорта, спортивных единоборств и игровым командным видам спорта. Конечно, начальный этап спортивной подготовки предполагает процесс обучения двигательным умениям и навыкам, где профессиональные знания тренера действительно должны играть первостепенную роль. Однако, вызывает недоумение, что среди спортсменов высокого класса этого принципа в тренировочном процессе придерживается кадцый шестой респондент.

Такой подход к процессу спортивною совершенствования способствует формированию я зацеплению не только излишней конформности у спортсменов, но вместе с тем и социальному инфантилизму, формирует личность, нередко далэхуи от своевременной постановил проблема послеспортивкой жизни (31,5/5 спортсменов отметили, что

от да-.;е по зэдуиызаллсь о своем профессиональном будущем, так как главное для шзс сейчас - повыпеиие спортивного мастер ва).

При анализе особенностей личности спортсменов с точки зрения тренера выявляется сдедуыцая закономерность: в отношении мотивашй.-являэчисся содаально-психояогнчесяиш, а не индивидуально психологическими характеристиками индивида, личности, половые различия спортсменов практически отходят на второй план (коэ'Кдшиент Спирмена практичеси! во всех случаях остается на высоком уровне значимости - колебания 0,64-0,96), тогда как в отношении квазш^икационных различии показатели существенно шшз: таковой колеблется в пределах 0,39-0,90. При этом спортсмены высокого класса и на подходах к нему даюг наивысший показатель тесноты связей - 0,90, новички относительно тесно связана со спортсменами низкой квалификации по своей могазациЕ в оценке тренеров - 0,71, тогда как свази высококвалифицированных спортсменов и новичков находятся на относительно низком уровне ( =0,39-0,40). Весьма примечательно, что I-разрядники служат естественной границей, имея уровень связей с новичками порядка 0,7, а со спортсменами более высоких разрядов - 0,63-0,64, т.е. здесь отмечаются связи среднего уровня значимости. И это понятно, ибо I разряд в болыденстве видов спорта естественная границ-: -шзду теми, кому предстоит уйти из сферы спорта, и тема, кому предстоит еще долгий, путь спортивного совершенствования» достижения высшего спортивного мастерства.

При использовании методики построения графов максимального корреляционного пути выявилось, что спортивная деятельность респондентов высокой квалификации имеет бшгее осоэкчгшг' харая-тор по сравнению,со спортсменами массовых разрядов. нДао^ яыю

прослеживается нацеленность на доставите в первою очередь результата спортивной деятельности и но стать ва-лш:.: становится процессуальная сторона этой деятельности. Иначе говоря, пе для всех спортсконов ваяло получить удовсльствзе от самого процесса занятий спортом, гораздо вагнео здесь досгплендо высокого результата.

Отличительной особенностью нынешшх мастеров спорта и мастеров спорта международного класса является то, что ецо 6-10 лот назад при выборе спортивной специализации они не только ясно поставили перед собой дать в спортивной деятельности, ко простили при этом определенна характерологические качества. Большинство из нлх, видя нецелесообразность своего далъпаСпего совер-пенствования в конкретно:.: Еиде спорта, "изменили" последнему, что нередко сопровождалось конфликтной ситуацией с прегде/, тренером. Многие из них перешли тренироваться к другому тренеру, вследствие неудовлетворенности профессиональными качества;.1д своего бывшего наставника. Именно поэтому ворпзпюй грана здесь является связь мевду "конфликт с бывшим тренером" и "признали бесперспективным". Достаете высоких спортивных результатов данный контингент в большей степени, по сравнении с другк.и спортсменами, связывал с такими факторами, как: хсроп:е условия занятий (спортивный инвентарь, форма, питаете и т.п.); профессиональная компетентность тренера, состояние здоровья.

Примечателен текло тот факт, что для спортсменов высокой квалификации (ДО, МСЛС) фактор сохранения здоровья в процессе гпоритного совериопствованиа имеет небольшую значимость. И бо-гее того, абсолютно не характерным здесь становится нацелзн-мехь на получение удоволвствия от самого процесса занятий. Этот

фактор замыкает основной путь максимального корреляционного пути и имеет даяе отрицательную связь с предшествующим (рис.).

Весьма примечательно наличие одинаковых центров в структуре графов, отрагашщпс мотивацию перехода из секции в секцию л сиены спортивной специализации у спортсменов разной квалификации -"привлекли успехи занимающихся в этой секции". Именно этот фактор связывает воедино ориентацию спортсменов на достижение высоких результатов с личностью спортивного педагога. Очевидно, фактор "привлекла личность тренера" следует трактовать преддо всего в аспекте профессиональной компетентности.

В целях выявления оснований для диагностики перспективности юного спортсмена по анализу его мотиваций наш была предпринята попытка рассмотреть взаимосвязи и их тесно^ между такиш показателями как исходные мотивации и мотивации в момент опроса. Выявилась весьма интересная картина: общие вербально-конформше мотивы (к каковым следует отнести мотив "укрепить здоровье") высоко коррелируют с гедонистическими и отрицательно или весьма слабо со спортивными, на среднем уровне с утилитарными и отрицательно с некоторыми прагматически-меркантильными. В то хе время достаточно тесны связи спортивных мотивов с мотивами црашатп-чески-меркантильншги и утилитарными и высокие отрицательные свази отмечаются в этом случае с мотивами, гедонистическими.

Такое положение дел заставляет задуматься о существенной стабильности динамики мотиваций в процессе спортивной карьеры и в значительной степени о стабильности влияния исходных мотиваций начала занятий спортом, к в го же время ставит вопрос о более детальном анализа и трансформации мотизоэ в процозсо спортивной карьеры.

Рис. Структура мокшацпй с:логш слетзгаллзлцпп ша перехода в другую секциэ спортсменам высокого класса (ПС е ЖйО

я я! а м га м <-4

— о р й им

О 1=1 Й О'С

о о

га л

<2 43

н о

о со

I о

о -- о

СП о

Л

к о

СП

СЛ

м о . ь

ет . о

о ю

и о о о

СП го

о со

м о о о ь

а> с*. о

-л со ЦЭ . со

о о о о о

о сл сл ю С)

ц> о

о о о о о

го . о сл сл

и -а о

о о о о о

<г> оэ "-а м

-3 о о

я о о о

М (Л сл со

о о со

Ь Ьо <ь

<Ьо<Ь

С СП о -а т Ф

- л о

• о с»

- со о

Укрепить здоровье

Самоутвердиться:

Гедонистические

Посмотреть

страну,

мир

Назыки занятий физическими упражнениями

Азарт спортивной борьбы

Получать талош

Получить преимуцест-во при посетит еши в ВУЗ

Воспитать воли

Снять усталость

Добиться

'ысокого

результата

0 ►9

В «

1

О

сх

¡3 &

о и о •о н

о

¡3

<0

о

в

Спедаатьшй анализ взашосвязи мотивов прпобцендя к спорту, мотивов перехода из секции в сокщ.лэ и мотиваций на момент опроса четко свидетельствует о стабильности мотиваций улзхсультурно-спортивной активности. Однако не в тогд плане, что сама спортивная деятельность практически не влияет на динамику ориентации спортсмена, его мотиваций в процессе спортивного совершенствования, но скорее говорит о том, что соотнопенде этих факторов но однозначно определяется спецификой спортивной деятельности. Разумеется спортивная деятельность является когда» фактором формирования социально-шшзсологических качестз .личности, ко з то .~о время существуют определенные "колеи", ко которым развивается тот шеи иной мотив. II поэтому вполне логично сделать зьггод о существенной диагностической ценности анализа псходшк мотиваций занятий спортом. Так, среди тех, кто исходно яе ¿¡показывал негативных в общественном плане мотивов (ил прагматически-меркантильных, ни чисто "cлopкшнш:,1) наиболее высока деля низкоквалифицированных спортсменов, а среди отметивших обе группы - как раз высояокзалифицпрованЕыо. Обратная картина отмечается при рассмотрении позитивных мотивов. Здесь высококвалпфгцироьалгше спортсмены очень редко отмечают все три грунты позитивных мотивов и гораздо чаще не отмечают ни одного.

Таким образом, в ходе специального рассмотрения выявилась практическая прикладпость анализа социально-психологических характеристик личности в целом, и мотиваций, в частности. Ослови-валсь на полученных данных можно сделать выводы о диагностической ценности начальных мотиваций подростка и сделать определенный прогноз относительно его перспективности в относешш спортивного совершенствования п достижения учащимся ДШИ высот спортивного мастерства.

В^ЗОЦЫ

1. С точки зрения спортивной квалификации у спортсменов раз-в коззвацдоннсй обусловленности начата занятий практичес-

zsi не кг.йтидается, о чем свздотельствует ранговый коэффициент г.орссл^с: Спт-рмела, которой колеблется здесь в пределах 0,00-0,95. Ь то г;э время следует отметить некоторые особенности в oTHoueirm спортивных спедаслпзацпй: для представителей щпсли-чссглсс :с;доз спорта более характерна ориентация на высокие ре-зу.тътагп, тогда кок у специализирующихся в вддшшдуальшх игроки гддзх данная котавацая отходит на второй план. Представители ощпюборств гораздо чаце других спортсменов приступают к за-епт::п:л из-за стремления завоевать авторитет среда сверстников, стх:с:.пхние приобрести. популярность.

2. Основные расхождения в мотивации занятий у подростков в наибольшей сгепзгд формуруются после 2-3 лет занятий, т.о. к мо- • !.:з:-:ту начата спортивной специализации, в связи с чем именно в этот период наиболее рационально начинать отбор для спортивного совершенствования по социально-психологическим качествам.

3. Непосредственно в спортивной деятельности ыоггвадхя занятий связала со смысловой ориентацией спортивно-состязательной деятельности. Причем для спортсменов абсолютно но характерна реализация девиза "Главное не победа, à участие", равно как и осмысление ценности спортивных состязаний в аспекте интересного для публики зрелица. При этом фактор самосовершенствования у 1шх в больней степени'ассоциируется с личной победой, -;ем с дег-тияенисм максимальных результатов. Иными словами, главная цель спортсменов - не достижение максимального результата, а достижение победы над соперником. Б этой связи вред ли раляснапт.до

готорпть об эталонной функции спорта - с позиций спортсменов этот фактор представляется малоценным.

4. В отношении нравственного развития спортсменов следует констатировать определенные различия в зависит/ости от спорт;пз-ной специализации: представители шздивидуалынх игровых в^дов гораздо чаще, чем спортсмены иных специализаций, выражают готовность пойти на бесчестный поступок в обыденной аизнп. Конкретное воплощение принципов спортивной этики во многом зависит от личностных установок спортсмена, целевой направленности ого спортивной активности - доминирования определенных мотизов в за-нятпях, причем уже начальная, исходная иотдвацпя, равно как и сиена видов спорта, влияет на социальные ориентиры деятельности спортсмена.

5. Спортсмены с доминирующей установкой на личную победу и победу команды в одинаковой степени откечаат безразличное отношение к правилам "честной игры". Менее всего характерны негативные отклонения з спортивной этнкэ для подростков, видящих основной смысл состязаний в самосоверпенствоваьчз! и самом процессе спортивной борьбы. 3 то я.е время последние в наименьшей степени нацелены на спортивное совершенствование как основную ценность занятий спортом.

6. Ведущей референтной группой для спортсменов является тренер, затем представители спортивного коллектива. Причем деке ориентации на семью уступают в этом плане. Особенно большое влияпио личность тренера оказывает на представителей спортивных единоборств.

< В отношении спортивной квалификации отмечается следующая закономерность: спортсмены, имеющие квалификацию Г.1С, ЖЖ и 3*С в большей степени ориентированы на мнение спортивного микро-

коллектива, чем на трекера.

7. Сгаэчается чрезмерно высокая конформность спортсменов, которая характерца для 52,3^ респондентов, причем это отмечается оце до па чала занятии спортом. В больше® степени это качество присуща спациалпзпрутезмся в пндпвидуапышх игровых видах спорта и атогнохоордЕнациошшх видах. Спортсмены более высокой квалификации п кмекщгс перспективы для дальнейшего спортивного соверзонствовагЕИ более конформны. Конформность в ходе спортивного совсрпенстзования закрепляется из-за установки многое тренеров на авторитарный стиль руководства, что, в свою очередь, способствует формирование социального кгфантгшезма спортсменов.

8. Осознание установки на спортивную деятельность во многом связано с уровнем спортивной квалификации респондентов. Особенно ярко это качество проявляется у спортсменов высшей квалификации -¡1С XI .МШК, которые уне в начале спортивной карьеры не только ясно осознает доли своей спортивной деятельности, но и проявляют определенные характерологические качества: видя нецелесообразность своего дальнейшего совершенствования в избранном ввде спорта, они, нередко идут на конфликт с тренером и меняют спортивную спецпатизацию, даяе если новый вид спорта ш не очень нравятся.

9. Наибольшие перспективы, как показало исследование, имеют спортсмены с исходно "спортивными" (привлекает азарт спортивной -борьбы, стремление достичь высокого результата, самоутвердиться) и пратматгческо-меркантшгьнымЕ (обеспечить себя за счет занятие спортом, получить преимущество при поступлении в учебные заведения к т.д.) мотива:®.

10. Эффективность спортивной деятвлхлосги во клогс, ' определяется соцаальЕО-психолоппескшш качества'.® личности спортсмо-

на, что което видеть в частности и в их орпеатпцттях во ваеспор-тивной низш, обеденной ситуации. Цро;:до всего здесь следует выделить такое качество как эгоцентризм, поторое характерно как для спортсменов высокой, так л низкой квалп£;п'.ац::Й.

II. Существует довольно тесиач корреляция мецду "сходтгл.с: е сишинутнымп мотивация:.!! спортивной деятельности, что позволяет считать этот показатель диагностическим признаком перспективности юного спортсмена: дальнейшее развитие мотизацдопной сферы, динаыика мотиваций во многом предопределяются. мотивациями ИСХОДНЫМИ.

Содеряаше работы отражено з следуюпцк публикациях:

1. Винннк В.А., Иопомарчук З.А., Хсйрувдксва Н.7. Спортивная деятельность и проблемы физкультурного образования// Система подготовь и повышения iaatii^ncauju; кадроз по Физической культуре и спорту: Тез. докл. Всесоизн. icoh.j. (Мосива, 24-26 октября I9S0 г.). - U.: ГЦОЕН, 1990. - Ч. I. - С. 24-27.

2. Хайрутданоза Н.У. Социачьно-пскхсдогнческне аспекты спортивного совершенствования учащихся ДОСК // Теория л практика физической культуры. - I9SO. - £ 12. - С. 54-55.

3. Хайрутдинова Н.7. Мотивации спортивной деятельности как фактор отбора// Теория и практика физической культуры. - 1991. - В 5. - С. 15.

П'МИИСЛ"» к ПСЧ.1ГИ

{hü____Ъ.