автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора психологических наук, Агапов, Валерий Сергеевич, 1999 год

Часть первая ВВЕДЕНИЕ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретико-методологические предпосылки изучения

Я-концепции в управленческой деятельности руководителей

1.1. Генезис изучения Я-концепции в современной науке.

1.2. Я-концепция как социально-психологическая проблема.

1.3. Сущностная характеристика Я-концепции как интегральной основы личности руководителя.

1.4. Место Я-концепции в структуре управленческой деятельности руководителя.

1.5. Алгоритм моделирования, методологические принципы и методы изучения процесса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

Выводы I главы.

ГЛАВА II. Психолого-акмеологические основы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

2.Технология продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

2.2. Прогностическая модель Я-концепции руководителя.

2.3 У Критерии, показатели и уровни продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

2.4. Функции продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

2.5. Социально-психологические механизмы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

Выводы II главы

ГЛАВА III. Оптимизация процесса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

ЗЛУОбщие закономерности становления Я-концепции руководителей в управленческой деятельности.

3.2. Зависимости становления Я-концепции и управленческой деятельности руководителей.

3.3. Психологические факторы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

3.4. Социально-психологические факторы продуктивного становления

Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

3.5. Пути оптимизации становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

Выводы III главы.

Введение диссертации по психологии, на тему "Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей"

Актуальность проблемы исследования. |Острота практического запроса в создании более совершенной, научно обоснованной системы управления в организациях и возрастание роли личностного фактора в современной практике управления требуют научного осмысления личностно-профессионального становления руководителей различных уровней с учетом взаимовлияния структурно-функциональной организации их Я-концепции и управленческой деятельности^Анализ практики управления свидетельствует, что в современной управленческой ^деятельности руководителей разных уровней имеютс^Гфунда-ментальные противоречияГ|между стремлением к эффективной деятельности в противоречивых условиях и нестабильностью самих социально-экономических условий; между самооценкой результатов управленческой деятельности и их оценкой со стороны персонала; между ретроспективной, актуальной и идеальной самооценкой содержания Я-концепции и уровнем притязаний в управленческой деятельности. Наличие обозначенных выше противоречий подтверждают результаты социально-психологических исследований. Так, по материалам опроса 420 руководителей (А.Н.Морозов, 1998) отмечается, что 74,4 % респондентов не могут определиться с наиболее приемлемым в настоящее время стилем управления, а 47,2 % опрошенных руководителей хотели бы получить профессиональную психологическую помощь по поводу оптимизации личностно-профессионального становления. В силу этого исследование Я-концепции современных руководителей способствует поиску путей оптимизации управленческой деятельности.

Выявление основных зависимостей и факторов процесса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей - наиболее трудная теоретическая проблем^ социальной психологии, психологии развития и ак-меологии^В отечественной психологической науке сложилась диспропорция исследований самосознания, образа Я и самоопределения на разных этапах онтогенеза личности. Существует обилие научных работ по вышеперечисленным проблемам в дошкольном, младшем школьном и подростковом возрастах. Отсутствуют диссертационные работы, раскрывающие становление Я-концепции в молодости, зрелости и старости.

В свете отмеченных обстоятельств очевидна целесообразность научно-практической разработки проблемы продуктивного становления реальной Я-концепции в системе управленческой деятельности руководителя как для теории социальной психологии, так и для акмеологии. Для социальной психоло-гии^решение данной проблемы позволяет представить место, функции, механизмы и факторы процесса продуктивного становления Я-концепции в структурных и функциональных компонентах управленческой деятельности Довременных руководителей. Для психологии развития и акмеологии значимость изучения Я-концепции состоит в том, что исследуется возрастная динамика ее становления на разных акмеологических этапах. Это позволяет выделить Я-концепцию в качестве одной из ведущих детерминант профессионального развития руководителя, раскрыть стратегию акмеологической поддержки ее становления в социально-психологической системе "руководитель - управленческая деятельность - персонал - организация - личность". Между тем, до сих пор сохраняется явное несоответствие между значимостью проблемы Я-концепции и ее научной разработанностью.

Состояние научной разработанности проблемы становления Я-концепции характеризуется разнообразием теоретических конструкций в социальной психологии, психологии развития и акмеологии. Изучение научной литературы показало, что в отечественной психологии содержится достаточно фундаментальных идей для разработки психолого-акмеологических основ продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей. Осуществлены уникальные исследования по следующим научным проблемам: 1) структуры сознания и самосознания, понимания личностно-смысловых образований; 2) самооценки и оценивания в структуре сознания; 3) самовосприятия, а также влияния факторов культуры, образов-эталонов и установок личности на восприятие и познание себя; 4) самоопределения, самоутверждения, самосовершенствования, саморегуляции и саморазвития; 5) самоотношения и развития субъективной реальности; 6) структуры и функции образной сферы личности; 7) социальных представлений; 8) представления личности о себе в условиях совместной деятельности; 9) влияния Я-концепции на социально-психологическую адаптацию, ценностные ориентации и мотивацию личности.

Многочисленные работы отечественных ученых, изучающих управленческую деятельность и стили руководства, самооценку и авторитет руководителя, развитие психологической культуры, профессионального менталитета, мотивации, динамику социально-психологической адаптации, личностные характеристики, инновационные диспозиции и типологию руководителей, а также малочисленные диссертационные исследования (С.М.Петрова, 1995; С.А.Баклушинский, 1996; Г.Г.Овчинникова, 1997; Н.В.Боровикова, 1998), посвященные проблеме Я-концепции, не отражают^!) четкого представления о структуре, функциях, механизмах и факторах продуктивного становления Я-концепции; 2) зависимости структурно-функциональной организации Я-концепции и управленческой деятельности; 3) ясного определения сущностной характеристики Я-концепции.

Анализ исследуемой проблемы в основных научных направлениях зарубежной психологии убедительно доказывает наличие явных противоречий в вопросах: 1) соотношения сознательного и бессознательного в содержании структуры Я-концепции; 2) операционализации модели Я-концепции и обоснованного представления о ее структуре; 3) природы, структуры и механизмах оценочного процесса в моделях Я-концепции; 4) взаимосвязи концепций Я и Мы в процессе развития личности; 5) эмпирической проверки сложных моделей Я-концепции.

Сопоставление осуществленных исследований свидетельствует, что до сих пор не интегрированы основные методологические идеи в моделировании

Я-концепции, не найдено на уровне обобщенной теории полного решения данной задачи. Поэтому постановка вопроса о разработке психолого-акмеологических основ продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей вносит вклад в решение этой научно-практической проблемы. Это позволяет рассмотреть Я-концепцию в тесной взаимосвязи с личностью и деятельностью субъекта управления. В этой взаимосвязи возможно раскрыть реальную, богатую содержанием структурно-функциональную организацию Я-концепции и управленческой деятельности. Она может быть изучена как особое новообразование, регулирующее и прогнозирующее самопознание, саморазвитие и самореализацию руководителя в управленческой деятельности.

Постановка проблемы Я-концепции руководителей позволяет достаточно аргументировано выдвинуть задачи изучения процесса ее становления в управленческой деятельности. Достижение цели настоящего исследования представляется возможным на основе реализации системно-комплексного, информаци-онно-синергетического и интегративно-акмеологического подходов. Актуальная необходимость решения указанной выше проблемы и ее практическая значимость определили выбор темы настоящего диссертационного исследования: "Становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей".

Цель исследования - разработать психолого-акмеологические основы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, а также выявить условия и факторы оптимизации изучаемого процесса.

Объект исследования - личность и социально-психологическая система управленческой деятельности руководителей разных уровней.

Предмет исследования - процесс становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей разных уровней.

Основные гипотезы исследования:

- комплексное психолого-акмеологическое изучение такой сложной фундаментальной проблемы, как становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, опирается на теоретические достижения современного человекознания, что требует учета методологии взаимодействия различных научных подходов и их взаимосвязи с практикой;

- анализ практики управления в современных условиях может опираться на ее психолого-акмеологическое обеспечение, учитывающее, в частности, особенности Я-концепции руководителей, что способствует продуктивности их управленческой деятельности;

- закономерности и зависимости, характеризующие психологические особенности, условия и факторы становления Я-концепции руководителей, являются конструктивной основой для акмеологического обеспечения оптимизации их управленческой деятельности и профессиональной подготовки;

- психолого-акмеологические основы исследуемого процесса позволяют выявить конкретные функции, механизмы, критерии, показатели, уровни, зависимости и факторы продуктивного становления Я-концепции в структурных и функциональных компонентах социально-психологической системы управленческой деятельности руководителей;

- существует взаимосвязь, целостность и взаимовлияние между психологическими характеристиками структурно-функциональных компонентов Я-концепции, управленческой деятельности и жизненного пути руководителей, интеграция которых способствует формированию субъективной жизненной стратегии и управленческой концепции;

- становление Я-концепции руководителей может осуществляться стихийно или направленно, т.е. может быть оптимизировано: за счет разработки и использования алгоритмов, включающих акмеологическое консультирование, диагностику, проектирование и технологии коррекции взаимовлияния структурно-функциональной организации Я-концепции и управленческой деятельности; на основе предложенной нами прогностической модели Я-концепции; с учетом выявленных условий и факторов продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

Задачи исследования:

1. Проанализировать логику развития проблемы становления Я-концепции в системных исследованиях, вскрыть основные методологические противоречия и черты ее современного состояния.

2. Обосновать теоретико-методологические предпосылки изучения Я-концепции в управленческой деятельности руководителей на основе генезиса их сущностной характеристики и структурно-функциональной организации, решение проблемы представить в категориях алгоритма и модели.

3. Представить алгоритм моделирования, методологические принципы и методы экспериментального изучения становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

4. Разработать психолого-акмеологические основы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, включающие прогностическую модель Я-концепции руководителя.

5. Сформулировать теоретико-экспериментальные основания критериев, показателей и уровней продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, позволяющие разработать технологию оптимизации данного процесса.

6. Определить функции и механизмы продуктивного становления Я-концепции в структурных и функциональных компонентах управленческой деятельности руководителя.

7. Обобщить результаты исследования общих закономерностей и зависимостей структурно-функциональной организации Я-концепции и управленческой деятельности руководителей.

8. Выявить на базе психолого-акмеологического анализа условия, факторы, пути и способы оптимизации, обеспечивающие продуктивное становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

9. Систематизировать результаты исследования в виде учебно-методических пособий и внедрить их в образовательную практику профессиональной подготовки и переподготовки кадров управления.

Методологической основой исследования являются принципы: системности, развития, целостности, гуманизма, оптимальности, профессионализма, субъектности; творческой активности самосовершенствования и самореализации личности в деятельности и общении; системной детерминации психических процессов, состояний и свойств; преломления внешних воздействий через внутренние условия; деятельностно-опосредованного моделирования; положения идеальности сознания.

Теоретической основой исследования служат концептуальные работы, раскрывающие основы: общего системного анализа (П.К.Анохин, В.Г.Афанасьев, В.А.Барабанщиков, А.А.Митькин, В.Н.Садовский), моделирования (А.Н.Аверкин, Л.С.Анисимова, В.А.Богданов, Б.Б.Сапогова, Л.М.Фридман, В.А.Штофф);

- фундаментального положения субъективности психического образа (Н.Д.Завалова, Д.А.Ошанин, В.А.Пономаренко, С.Д.Смирнов, М.С.Шехтер);

- фундаментальной теории отношений (М.Я.Басов, В.М.Бехтерев, А.Ф.Лазурский, Е.В.Левченко, В.Н.Мясищев, Е.Б.Старовойтенко, С.Л.Франк).

Большое влияние на теоретико-методологическое осмысление закономерностей структурного образования Я-концепции оказали фундаментальные работы, раскрывающие:

- преобразующую роль сознания (Л.С.Выготский, Е.С.Кузьмин, А.Н.Леонтьев, А.Р.Лурия, С.Л.Рубинштейн), самосознания (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, В.С.Мерлин, В.С.Мухина, Б.Д.Парыгин, А.Г.Спиркин) и бессознательного (Ф.В.Бассин, П.В. Симонов, З.Фрейд) по отношению к внешнему и внутреннему миру личности, ее саморазвитию, самореализации и самовоспитанию;

- структурную организацию сознания (В.П.Зинченко, А.Н.Леонтьев, В.Ф.Петренко, С.Л.Рубинштейн), самосознания (В.В.Столин, И.И.Чеснокова), самопознания (Ю.М.Орлов), диспозиций (Д.Н.Узнадзе, В.АДцов), саморегуляции и самоконтроля (О.А.Конопкин, Г.С.Никифоров), образа Я (Л.И.Божович, И.С.Кон, В.А.Лефевр);

- диалогичность сознания и самосознания в структуре Я-концепции (А.Г.Асмолов, М.М.Бахтин, В.С.Библер, М.Бубер, Т.А.Флоренская); формирование субъективной картины жизненного пути (К.А.Абульханова, Б.Г.Ананьев, Л.И.Анцыферова, Ш.Бюлер, Н.И.Конюхов, А.А.Кроник, Н.А.Логинова, Х.Ортега-и-Гассет, С.Л.Рубинштейн, Л.Н.Толстой, КЯсперс);

- общую проблематику изучения Я-концепции (Р.Ассаджиоли, Р.Бернс, У.Джеймс, А.В. Иващенко, И.С.Кон, Ч.Х.Кули, М.Кун, Д.Куперсмит, А. Мас-лоу,А.М. Матюшкин, Дж.Г.Мид, К.Р.Роджерс, Т.Шибутани), Ты-концепции (М.Бубер) и Мы-концепции (Н.И.Бетанели, Ю.Б.Захарова, Г.Мадинье, Э.Мунье, Б.Ф.Поршнев);

Исследование зависимостей становления Я-концепции в структуре управленческой деятельности руководителей базируется на теории:

- системогенеза деятельности (А.И.Крупнов, А.Н.Леонтьев, Б.Ф.Ломов, А.В.Петровский, С.Л.Рубинштейн, Х.Хекхаузен), совместной (А.И.Донцов, А.Л.Журавлев, Н.Н.Обозов, Л.И.Уманский), профессиональной (А.А.Деркач, Е.А.Климов, Н.В.Кузьмина, В.Д.Шадриков) и управленческой (И.Н.Герчикова,

A.И.Китов, Р.Л.Кричевский, Л.Д. Кудряшова, Е.С.Кузьмин, Л.Г.Лаптев,

B.Ф.Рубахин, Г.В.Суходольский, А.В.Филиппов, С.С.Фролов, А.П.Чернышев, Р.Х.Шакуров) деятельности;

- социально-психологического анализа стиля и методов руководства (А.Л.Журавлев, Д.П.Кайдалов, Р.Л.Кричевский, К.Левин, А.А.Русалинова, М.М.Рыжак), мотивации (В.Г.Асеев, В.К.Вилюнас), потребностей и поступков (Б.С.Братусь, М.К.Мамардашвили, Ю.М.Шаров) личности;

- акмеологического развития Я-профессионального субъекта управленческой деятельности (О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.С.Гусева, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Л.И.Катаева, П.А.Корчемный, А.К.Маркова, Е.АЛблокова);

- формирования управленческой команды и структур (В.А.Денисов, Ю.Д.Красовский, Ю.В.Синягин, А.В.Филиппов); персонализации подготовки (И.В.Антоненко, Е.Н.Богданов, М.М.Власова, Б.А.Душков, Л.Ф.Железняк, В.Г.Крысько, В.В.Лебединский,

B.А.Сластенин, Э.П.Утлик, В.Г.Юсов) и готовности (А.П.Авдеева, М.И.Дьяченко, Л.А.Кандыбович) руководителей к управленческой деятельности;

- ситуативного подхода (В.Н.Князев, Е.Ю.Коржова, С.К.Сергиенко, А.В.Филиппов); экстремальных ситуаций управленческой деятельности (А.А.Деркач, О.И.Жданов, В.Г.Зазыкин, А.В.Щербина).

В изучении структурно-функциональной организации Я-концепции нас интересовали теоретические положения и выводы, касающиеся Я-репрезентации (Г.Вэри, В.Дерлинг, А.Чайкин), самораскрытия (Р.Агер,

C.Джурад, Л.Тьюбс) и мотивации самопредъявления (Р.Аркин, Т.Питман, Б.Шленкер), механизмов идентификации (Э.Эриксон) и психологической защиты (К.Р.Роджерс, З.Фрейд, Т.С.Яденко), интерпретации и стереотипизации (А.А.Бодалев, В.Н.Куницына, В.Н.Панферов), социальных представлений (А.И.Донцов, С.Московичи, В.А. Ядов).

Понимание системной детерминации, движущих сил и поиска путей оптимизации процесса становления Я-концепции руководителей в управленческой деятельности основано на концепциях: специальной теории индивидуальности (В.М.Русалов); целостной индивидуальности (Т.Ф.Базылевич); становления позитивных отношений (М.Е.Бурно, А.И.Захаров, Б.Д.Карвасарский, К.Р.Роджерс, Э.Фромм); самоуничижения, деперсонализации и расстройств самосознания (Б.В.Зейгарник, Г.Каплан, А.А.Меграбян, А.В.Снежневский), акцентуированных черт личности (П.Б.Ганнушкин, С.Н.Епифанцев, К.Леонгард, А.Е.Личко).

Методы исследования. В диссертации использована психодиагностическая система, направленная на проверку выдвинутой гипотезы и решение поставленных задач, включающая: теоретические (логико-исторический, формально-логический, ретроспективный и психологический анализ, моделирование, контент-анализ научной литературы) и эмпирические (системный анализ и синтез продуктов управленческой деятельности, психоанализ мемуаров и документов, психобиографический Н.И.Конюхова) методы. В исследовании применялись адаптированные версии тестов CAT, 16 PF Р.Б.Кетелла, М.Рокича, Т.Лири; выявления динамики влияния оценочных воздействий на формирование самооценки, потребности в положительной оценке и адекватной критической и самокритической оценки (А.И.Липкина, Л.А.Рыбак), оценки стиля руководства (В.П.Захаров, А.Л.Журавлев), оценки стиля управления Д. Макклел-ланда в адаптации В.Н. Князева и С.К. Сергиенко, модифицированная методика Т.В.Дембо-С.Я.Рубинштейн, автобиографический рассказ "Я в прошлом, настоящем и будущем", проективные методики "Образ мира" и "Автопортрет" (К.Г. Юнг).

Специальную группу составили интерпретационные, качественные, количественные и статистические методы (факторный, корреляционный и кластерный анализ, многомерное шкалирование). Все вышеперечисленные методы составили основу системы психодиагностического изучения процесса становления реальной Я-концепции в структуре управленческой деятельности руководителей. Полученные в ходе настоящего исследования эмпирические данные были подвергнуты анализу с применением компьютерного статистического пакета SPSS и последующей психологической интерпретацией.

Эмпирическая база и этапы исследования. Теоретико-методологическая основа исследования создавалась в период с 1992 по 1999 гг. Общая величина выборки составила 747 респондентов: руководители различных уровней (мужчины и женщины в возрасте от 22 до 50 лет), студенты и школьники. Экспериментальное исследование осуществлялось в несколько этапов.

На первом этапе изучался процесс становления Я-концепции в системе духовных потребностей подростков. Целью исследования было осуществить сравнительно-сопоставительный анализ возрастной динамики процесса становления реальной Я-концепции.

Результаты исследования первого этапа позволили выбрать и методологически обосновать понятийный аппарат, наметить основные пути методического конструирования дальнейшего решения изучаемой проблемы. Научно-практические результаты, выводы и методические рекомендации данного этапа исследования отражены в соответствующих публикациях автора.

На втором этапе исследований в процессе создания алгоритма разработки и эмпирической проверки прогностической модели Я-концепции руководителя осуществлялось пилотажное исследование студентов-менеджеров по управлению персоналом ГУУ. Выборочная совокупность данного исследования составила 76 респондентов. Автор обратился к анализу психологических особенностей лидерского, творческого, духовного и рефлексивного Я будущих руководителей. Выявлены основные противоречия становления реальной Я-концепции будущих руководителей на этапе формирования функциональных компонентов управленческой деятельности. Зафиксирована динамика ценностных ориентаций, рефлексии, творческого и лидерского Я. Сформулированы социально-психологические принципы определения эффективности сочетания управленческих, психологических и педагогических воздействий с развитием творческого Я, соединения индивидуальных, коллективных, комплексных и дифференцированных форм обучения, а также создания систем саморазвития и самореализации Я-концепции личности в практике подготовки будущих руководителей. Рассмотрена Я-концепция как фактор управленческой карьеры. Выводы и результаты опросов нашли воплощение в докладах автора на научно-практических конференциях по проблемам управления и публикациях.

Итоги данного исследования способствовали обращению к психобиографическому изучению становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей высшего уровня. Жизненный путь данных руководителей не только естественноисторический процесс, но и уникальная, единственная в своем роде драма, каждая сцена которой - результат сцепления множества индивидуально-неповторимых характеристик Я-концепции, событий, обстоятельств, жизненных и экстремальных управленческих ситуаций. В рамках данного исследования изучались мемуары родственников, ближайших помощников и советников, подчиненных, политических сторонников и противников данных руководителей, их официальные доклады и речи, историко-психиатрические, биографические исследования и художественные произведения, наполненные дополнительной психоаналитической информацией. Анализировались научные работы, раскрывающие жизненные события и ситуации, стиль принятия управленческого решения, межличностных отношений и руководства, способы перевода личностных проблем и конфликтов в управленческую деятельность, особенности карьеры исследуемых руководителей. •

На третьем этапе проведены опытно-экспериментальные исследования 153 руководителей организаций (различных форм собственности) из различных регионов России в возрасте 23-42 лет, участвующих в программе подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства РФ, 60 руководителей высшего уровня государственной сферы управления в возрасте 25-50 лет, 26 руководителей, обучающихся в аспирантуре в возрасте 22-47 лет, 87 старшеклассников в возрасте 15-17 лет, 292 студента-менеджера ГУУ и 128 студентов-юристов Института молодежи в возрасте 18-29 лет.

Были выявлены психологические механизмы, условия и факторы продуктивного становления Я-концепции, влияние ее структуры на формирование и развитие функциональных компонентов управленческой деятельности. Сравнительный анализ по общим критериям, показателям и уровням позволил сформулировать технологию продуктивного становления Я-концепции в структуре управленческой деятельности руководителей.

Материалы данного этапа исследования послужили основанием для разработки прогностической модели Я-концепции руководителя, определения ее места и функций в структурных и функциональных компонентах управленческой деятельности, обоснования новых понятий, адекватно отражающих основное содержание психолого-акмеологических основ. продуктивного становления Я-концепции руководителей. Выводы и рекомендации опубликованы в печати.

Четвертый этап является обобщающим для формулирования психолого-акмеологических основ и анализа закономерностей теоретического изучения Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, подведения итогов экспериментальной работы и выработки практических рекомендаций. На основе обобщенного теоретико-методологического и эмпирического анализа разрабатывались учебные планы, программы, пособия и методические рекомендации для подготовки и переподготовки руководителей разного уровня. Основные положения и выводы диссертационного исследования опубликованы в печати.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна. Диссертационная работа выполнена как междисциплинарное исследование в рамках психологической науки. Данную работу можно отнести к разряду фундаментальных психолого-акмеологических исследований междисциплинарного характера, поскольку в ней раскрываются акмеологиче-ские закономерности становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, затрагивающие теоретические вопросы и ряд основных понятий социальной психологии, психологии развития и акмеологии. Это обусловлено, в частности, тем, что диссертационное исследование направлено на расширение научных знаний, постановку новых проблем и определение путей их разрешения, на создание новых теоретико-прикладных исследований и разработок в области социальной психологии, психологии развития и акмеологии.

Реализованы системно-комплексный, информационно-синергетический и интегративно-акмеологический подходы к изучению генезиса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, раскрывающие его плюралистический характер в системных исследованиях. Поставлена и решена крупная научная проблема, связанная с системной детерминацией и оптимизацией исследуемого процесса.

В концептуальном плане новыми являются разработанные психолого-акмеологические основы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей. Это принципиально меняет существующие представления о Я-концепции, ее механизмах и функциях. В рамках представленных теоретических положений создана прогностическая модель Я-концепции руководителя, а также обоснован алгоритм ее разработки, социально-психологическая характеристика и технология продуктивного становления.

В научно-методологическом ключе новым является разработанная система научно-практических методов, созданных для психодиагностики, психопрогностики и психокоррекции содержания реальной Я-концепции руководителей. С помощью известных методов исследования получены и обобщены новые научные факты. Они расширяют представление о процессе становления Я-концепции, показывают правомерность и перспективность предложенных теоретических положений. Данная работа открывает возможности для проведения дальнейших исследований в социальной психологии, психологии развития и акмеологии.

Получены следующие новые научные результаты:

1. Сформулированы методологические предпосылки и выявлены теоретические закономерности изучения Я-концепции в системных исследованиях, выражающиеся:

- в отказе от жестких междисциплинарных границ между социальными науками и росте научного интереса к познанию глубинных, сущностных про-\ блем субъективного мира человека, в стремлении к комплексному и многоас-/ пектному осмыслению феномена Я-концепции; /

- в усилении гуманизации психологического знания и междисциплинарного подхода к исследованию реальной Я-концепции людей, сформировавшихся в изменяющихся условиях жизни общества;

- в отсутствии общепризнанной и устоявшейся терминологии Я-концепции;

- в основе неоднозначности представлений о модели Я-концепции лежат разные методологические ориентации, теоретические и исторические особенности подходов исследователей к взаимосвязи теории, эксперимента и практики становления реальной Я-концепции личности, а также эмпирического описания ее социально-психологических характеристик.

2. Расширен понятийный теоретико-методологический аппарат психологии за счет введения новых и уточнения уже имеющихся категорий. Понятие "Я-концепция" определяется как системное, интегральное и самоорганизующееся образование психики. Это сложная, переживаемая, многоуровневая, многокомпонентная и динамическая система выражения отношений личности к себе и внешнему миру, природой которой является оценивающая деятельность сознания. Выступает в качестве санкционирующего механизма по отношению к себе и внешнему миру. Частично существует и в бессознательной сфере. Я-концепция связывает качества личности в отношении себя и внешнего мира в прошлом, настоящем и будущем. С ней согласуются чувства и эмоции, поступки и поведение, психологическое здоровье, ожидания и успех в практической деятельности личности. Находится во взаимовлияющем единстве с Мы-концепцией.

Дано определение понятию "прогностическая модель Я-концепции", представляющему собой:

- результат научного познания и моделирования реальной Я-концепции личности;

- специально созданную динамическую систему гипотез и понятий, отражающую возможный комплекс избирательно вовлеченных самоорганизующихся компонентов, выражающих наиболее существенные социально-психологические характеристики содержания реальной Я-концепции личности;

- понятие, обладающее определенными признаками, спецификой, чертами и функциями;

- вероятностное, количественное, содержательное и типологическое прогнозирование изменчивости и стабильности, непрерывности и дифференциро-ванности социально-психологических характеристик содержания реальной Я-концепции, ее мотивационной обусловленности и жизненных ожиданий в движении личности из настоящего в будущее;

- средство выявления психологических функций, механизмов и факторов продуктивного становления реальной Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

Научно обоснованы понятия: "операциональная схема научного моделирования Я-концепции" и "свойства модели Я-концепции". Проанализированы понятия "деятельность", "совместная деятельность", "управленческая деятельность", "стиль руководства", "методы руководства", "прогнозирование" и "модель". На основе структурного анализа индивидуальной, совместной и управленческой деятельности осуществлено:

- выявление их единиц анализа, сущностных признаков и специфических особенностей;

- обнаружение влияния на эффективность управленческой деятельности степени развития ее функциональных компонентов, к которым относятся: гностический, проектировочный, конструктивный, коммуникативный, организаторский, рефлексивный и социально-перцептивный.

3. Выявлены зависимости между понятиями: 1) "сознание", "самосознание" и "бессознательное"; 2) "Я-концепция", "самосознание", "самооценка", "самоотношение", "образ Я" и "Мы-концепция"; 3) "Я-концепция", "личность", "управленческая деятельность" и "стиль руководства". Данные зависимости позволили выявить структурно-функциональную организацию Я-концепции и управленческой деятельности.

4. Доказательно представлены алгоритм моделирования, методологические принципы и методы изучения становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, позволяющие разработать технологию психоло-го-акмеологического обеспечения продуктивности исследуемого процесса. Она состоит из следующих алгоритмов: 1) социально-психологическая диагностика проблемной ситуации в системе "руководитель - управленческая деятельность -персонал - организация - личность"; 2) оценка реального уровня развития диагностируемой системы; 3) моделирование Я-концепции руководителя и социально-психологическое прогнозирование ситуации становления; 4) проектирование требуемого уровня становления Я-концепции руководителя и обеспечение его гуманистического взаимодействия с персоналом и средой; 5) социально-психологическая актуализация Я-концепции и эффективных деятельност-ных стратегий руководителя. Последовательное выполнение алгоритма придает изучаемому процессу продуктивный характер.

5. Обоснованы психолого-акмеологические основы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, включающие теоретико-методологические положения, прогностическую модель Я-концепции, технологию, функции, механизмы, критерии, показатели, уровни, условия, факторы и пути оптимизации процесса становления Я-концепции руководителей. Экспериментально проверена прогностическая модель Я-концепции руководителя, отражающая теоретические положения сложного закономерного взаимодействия:

- ее ядерных структурных компонентов и результат - образ Я, динамично объединяющий Я-реальное, Я-фантастическое и Я-идеальное;

- психологического прошлого (онтогенетическое развитие личности как итог реализации задач становления Я-концепции на каждом возрастном этапе, а также накопленный руководителем опыт), настоящего (актуальные проблемы становления Я-концепции и способы их решения в соответствии с личностным потенциалом руководителя) и будущего (самопознание, саморазвитие, самореализация и самосовершенствование, выходящие за пределы управленческой деятельности, в соответствии с субъективно-значимыми целями, которые выдвигает руководитель и достигая их, реализует себя как личность);

- самооценок, оценок внешнего мира, рефлексивных и управляющих оценок в оценочном процессе когнитивных, эмоциональных и поведенческих характеристик содержания реальной Я-концепции и управленческой деятельности руководителя.

Разработанные нами психолого-акмеологические основы, включающие категориальный аппарат, позволяют ответить на ряд актуальных вопросов и являются теоретико-методологической базой обеспечения продуктивного становления Я-концепции руководителей в социально-психологической системе "руководитель - управленческая деятельность - персонал - организация - личность". Это дает возможность оптимизировать существующие способы управления, вскрыть уровневое соотношение Я-концепции, управленческой деятельности и жизненного пути руководителя.

6. Разработаны теоретико-эмпирические основания интегрального, частных и единичных критериев оценки содержания ядерных компонентов Я-концепции, управленческой деятельности и жизненного пути. Критериями анализа межсобытийных связей стали направление, знак, временная модальность влияний и их личностная принадлежность, в соответствии с которыми определяются: положительные и отрицательные; реализованные, актуальные и потенциальные; причинные и целевые связи.

Показатели становления Я-концепции - взаимосвязь, целостность и взаимовлияние следующей триады: 1) содержания Я-концепции (качественные характеристики структуры; социально-ролевое положение и опыт; сила, развитие и способы согласования потребностей в достижении, во власти, в личном контроле над событиями и людьми, в аффилиации); 2) управленческой деятельности (способы реализации и стабильность функциональных компонентов; оценка стиля принятия управленческих решений; компетентность; авторитет и поступки; результаты деятельности); 3) жизненного пути и событий (способы разрешения жизненных противоречий, последовательность достижения целей, реализованность и удовлетворенность жизнью). Представленные критерии и показатели позволяют акцентировать внимание на индивидуально-психологических особенностях Я-концепции руководителей, выявлять типологию событийной организации и уровни ее становления в управленческой деятельности.

7. Выявлены уровни становления Я-концепции: 1) агармоничный (в структуре связи слабые или отсутствуют, взаимоотношение с миром неустойчиво, имеет место упрощенчество в понимании себя и других, себя в глазах других); 2) дисгармоничный (содержание структуры характеризуется наличием связи, но она имеет либо выраженный противоречивый характер, либо отличается доминированием определенных компонентов и качеств, поэтому диапазон отношений с окружающим миром колеблется от активного до безынициативного); 3) смешанный (сочетание характеристик дисгармоничного и оптимального уровней); 4) оптимальный (структурные связи устойчивы, отсутствует доминирование определенных компонентов, равновесие отношений к себе и внешнему миру, проявляется стремление к самореализации); 5) гармоничный (в структуре устойчивые и выраженные связи, диалогическая модель отношений с миром, самореализация через различные способы, проявление потребности в самосовершенствовании).

Выделены уровни управленческой деятельности: 1) непродуктивный (отсутствие достижения цели деятельности); 2) репродуктивный (достижение цели деятельности посредством реализации сложившегося набора профессиональных технологий; руководитель требует от других то, что знает сам); 3) смешанный (сочетание репродуктивного и продуктивного способов достижения цели деятельности; руководитель умеет приспособить свои требования к особенностям персонала и условий); 4) продуктивный (высокая степень достижения цели деятельности; руководитель владеет стратегиями формирования у персонала системы знаний, умений и отношений по отдельным управленческим задачам); 5) творческий (оригинальное достижение цели деятельности с высокой степенью новизны; преодоление "барьера прошлого опыта"; руководитель владеет стратегиями побуждения персонала к самообразованию, самоорганизации и самоконтролю в новых условиях).

Выявлены уровни жизненного пути: 1) неудовлетворительный (неудовлетворенность жизнью, неспособность разрешить жизненные противоречия, отсутствие реализованных целей, переживание бесперспективности); 2) смешанный (сочетание отдельных качественных характеристик неудовлетворительного и удовлетворительного уровней; 3) удовлетворительный (удовлетворенность жизнью, различные способы разрешения жизненных противоречий, последовательное достижение целей, ощущение перспектив).

8. Доказано, что для основных функций Я-концепции руководителя, проявляющихся в процессе ее становления в управленческой деятельности, характерно следующее: они находятся в тесном взаимодействии с социально-психологическими механизмами индентификации, интериоризации, конформности, рефлексии, создания дополнительного смысла, психологической защиты, стеореотипизации, динамического равновесия, локуса контроля и каузальности, сдвига мотива на цель, социальной фасилитации, аттракции, заражения, эмоциональной самоподдержки, эмпатии, подражания и поступка;

- продуктивность их проявлений связана с биологическими, психологическими и социальными изменениями личности руководителя;

- выражены у руководителей в разной степени и существует акцент в доминировании определенных функций в зависимости от конкретной управленческой ситуации и акмеологических этапов овладения управленской деятельностью;

- их разнообразие обеспечивает руководителю личностно-духовное развитие, оптимальное взаимодействие с внешним миром; целенаправленность управленческой деятельности, познания, общения и поведения; управление, регулирование, контроль, прогноз и реализацию многообразия отношений руководителя к себе и внешнему миру;

- возможно их негативное проявление, оказывающее преобразующее влияние на профессиональный образ Я, внутреннюю согласованность структур Я-концепции, управленческой деятельности и личности руководителя.

Обнаруженные функции Я-концепции способствуют практической возможности совершенствования и коррекции авторитарной управленческой концепции руководителей.

9. Выявлено существование взаимозависимости и взаимовлияния между психологическими характеристиками структурно-функциональной организации Я-концепции, управленческой деятельности и жизненного пути руководителей, отражающее:

- различные комбинации в системе потребностей, мотивирующих управленческую деятельность;

- интегративную зависимость рефлексии, самооценки и уровня притязаний;

- формирование цели, содержания и результата управленческой деятельности в процессе генезиса Я-концепции;

- соотношение стиля руководства, содержания Я-концепции и общей жизненной стратегии руководителей.

Учет выявленных взаимозависимостей определяет стратегию психолого-акмеологической поддержки руководителей и позволяет изучить интегратив-ные процессы между компонентами психологических структур Я-концепции, управленческой деятельности и жизненного пути руководителей.

10. Установлены конкретные изменения и проанализирована половозрастная динамика представлений респондентов о себе и идеальном образе Я руководителя. Представлена характеристика реальной Я-концепции современных руководителей, отличительной особенностью содержания которой является наличие авторитарной управленческой концепции, волевых и коммуникативных характеристик. Становление Я-концепции в управленческой деятельности современных руководителей проявляется через преобладание приспособительной активности и властной функции. В процессе управленческой деятельности руководителями слабо задействованы делегирование полномочий и ответственности персоналу, гибкость в реализации управленческих функций и управление развитием персонала. На этапе формирования функциональных компонентов управленческой деятельности у студентов-менеджеров складывается профессиональный образ руководителя, ориентированный на демократические ценности и коллегиальный стиль руководства. Наблюдается стремление будущих руководителей к повышению значимости мотивов достижения.

11. Обнаружено, что имеет место ретроспективная концентрация событийной организации процесса становления Я-концепции во времени. Выражена отчетливая индивидуальная вариативность, возрастная и половая дифференциация эмоционального отношения к содержанию событий. По мере взросления происходит сужение временного потенциала и расширение пространства самореализации. У лиц в выборке руководителей явно обозначается ухудшение прогноза временной перспективы. Характерно, что собственную жизненную ситуацию респонденты воспринимают более позитивно, чем ситуацию в стране и сфере управления. При восприятии сложившейся ситуации в стране актуализируется патриотическое самосознание в структуре Я-концепции и чувство справедливости.

12. Выявлены пути оптимизации исследуемого процесса, учитывающие психологическую характеристику Я-концепции руководителей на различных акмеологических этапах ее становления. Оптимизация процесса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей опирается на выявленные условия и факторы, способствующие повышению продуктивности исследуемого процесса.

В целом материалы настоящего исследования открывают новое научное направление, которое обеспечивает: в социальной психологии - комплексное изучение процесса становления Я-концепции в социально-психологической системе "руководитель - управленческая деятельность - персонал - организация - личность"; психологии развития, акмеологии - разработку психолого-акмеологических основ продуктивности изучаемого процесса.

Апробация и практическое внедрение результатов исследования. Теоретико-методологические положения и выводы исследования были опубликованы: в материалах III международных научных Ломовских чтений (Москва, 29-30 января 1996г.); I Всероссийской научной конференции РПО (Москва, 31 января - 2 февраля 1996г.); Международной научно-практической конференции "Проблемы образования на рубеже XXI века: международный диалог" (Курск, 8-11 апреля 1996г.); Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы управления -96" (Москва, 2-3 октября 1996г.); IV юбилейной Международной научной конференции "Психологическая наука: традиции, современное состояние и перспективы" (Москва, 28-30 января 1997г.); Международной научно-методической конференции "Обновление содержания и инновационные методы преподавания гуманитарных наук в высшей школе" (Тула, 14-15 мая 1997г.); Всероссийской научной конференции "Молодежь и становление новой России" (Москва, 27-30 мая 1997г.); Международной научно-практической конференции "Человек и общество: тенденции социальных изменений" (Санкт-Петербург, 24-26 сентября 1997г.); I конференции "Проблемы психологии корпоративной безопасности" (Москва, 14 октября 1997г.); Международной научной конференции "Наука управления на пороге XXI века" (Москва, 3-5 ноября 1997г.); научной конференции "Реформы в России и проблемы управления-98" (Москва, 17 февраля 1998г.); Международной научно-практической конференции "Управление-98 (управление реструктуризацией экономики)" (Москва, 20-24 октября 1998г.); Международной научно-практической конференции "Молодежь и общество на рубеже веков" (Москва, 20-21 октября 1998 г.); Международной научно-практической конференции "Актуальные проблемы управления - 99" (Москва, 20-21 октября 1999г.).

Отдельные положения настоящего исследования были изложены в выступлениях на Всероссийской научной конференции "Будущее России и новейшие социологические подходы" (Москва, 10-12 февраля 1997г.), научно-практической конференции "Российское государство и государственная служба на современном этапе" (Москва, 17 декабря 1998 г.), 14-й Всероссийской научной конференции молодых ученых "Реформы в России и проблемы управле-ния-99" (Москва, 16-17 февраля 1999г.).

Результаты исследования были апробированы в период с 1995 по 1999 годы на лекциях и семинарских занятиях, проводимых автором для аспирантов, студентов и слушателей ГУУ, РЭА им. Г.В.Плеханова и Института молодежи; реализованы в процессе оптимизации личностно-профессионального развития управленческих кадров Государственного комитета по делам молодежи; в деятельности кадровых агентств "Стаф" и "ГОСТ-Юнивер". Некоторые теоретические положения, разработанные автором, были развиты или реализованы в диссертационном исследовании М.Г.Селюч и многих дипломных работах выпускников Института молодежи, выполненных под научным руководством соискателя.

Основные идеи диссертационного исследования нашли отражение в разработанных автором спецкурсах: "Психология управленческой деятельности

18 часов), "Психология становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей" (36 часов). Материалы исследования включены в обязательные курсы: "Психология и педагогика", "Психология личности", "Общая и прикладная акмеология" и "Психология управления". Основные положения и результаты диссертации обсуждались на заседаниях кафедры социологии и психологии управления ГУУ. Полученные выводы, рекомендации и обобщения по актуальным проблемам диссертации положены в основу 54 публикаций, общий объем которых составляет 46 печатных листов.

Практическая значимость исследования заключается в создании научной базы для конструирования психолого-акмеологических основ продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, в рамках которых обоснована, разработана и прошла апробацию прогностическая модель Я-концепции руководителя. Выявленные в диссертационном исследовании научные факты, зависимости, факторы и условия продуктивного становления Я-концепции служат ориентиром в дифференцированном выборе средств, способов обучения и самосовершенствования различных категорий руководителей. Полученные результаты можно использовать при разработке и внедрении в практику обучения руководителей новых средств и алгоритмов продуктивного задействования всех индивидуально-психологических возможностей Я-концепции.

Зависимости становления Я-концепции руководителей позволяют учитывать и использовать доминирующее воздействие акмеологических и социально-психологических факторов на протяжении жизненного пути с учетом приобретенного профессионального опыта. Это дает возможность выявлять и оценивать движущие силы становления реальной Я-концепции; определять оптимальные внутренние и внешние условия адаптации руководителя к организационной среде; прогнозировать социальную успешность, развитие конкурентоспособности и планировать управленческую карьеру.

Полученный в ходе опытно-экспериментальной работы методический инструментарий обнаружения критериев, показателей и уровней становления реальной Я-концепции может применяться при подборе кадров и пополняет базу научно-прикладных исследований совершенствования управленческой деятельности.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечиваются исходными общеметодологическими позициями; опорой на проверенные и получившие многократное подтверждение в реальной практике фундаментальные теории отечественной и зарубежной науки; применением апробированного психодиагностического инструментария проведения психолого-акмеологических исследований; многочисленной проверкой данных и их обработкой с использованием стандартного пакета компьютерного статистического анализа информации.

1. Психолого-акмеологические основы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей разработаны на интеграции методологических подходов, взглядов отечественных и зарубежных ученых в рассмотрении Я-концепции как феномена сознания и самосознания, использовании системно-комплексного, информационно-синергетического и акмеологического подходов к моделированию. Система теоретических положений находится в прямой зависимости от соотношения методологического, теоретического и эмпирического уровней исследования. Под влиянием данной зависимости сложились научное понимание, теория и практика психолого-акмеологического изучения Я-концепции современных руководителей.

2. Прогностическая модель Я-концепции руководителя - динамическая, относительно устойчивая, многоуровневая, переживаемая иерархическая система, выражающая взаимодействие сфер сознательного и бессознательного, отношений и ценностей. В ее структуре представлены следующие ядерные компоненты: сознание, самосознание, система отношений, самопознание, са~

Основные положения, выносимые на защиту моотношение, диспозиционная система, саморегуляция, самоконтроль и образ Я. Данные компоненты, развивающиеся гетерохронно, характеризуют качественные особенности Я-концепции в прошлом, настоящем и будущем, а их соотношение носит интегральный характер.

В прогностической модели соотношение сознательной и бессознательной сфер строится на основе синтеза противоположностей, в результате которого возникает целостность Я-концепции. Социально-психологическое содержание ее структуры в основном сознаваемо и лишь частично (психологическая защита, "условные" ценности) проявляется на подсознательном и сверхсознательном уровнях бессознательного.

3. Я-концепция руководителя является копинг-ресурсом и системообразующим ядром структурных (субъект и объект управления, внешняя среда) и функциональных (гностический, проектировочный, конструктивный, коммуникативный, организаторский, рефлексивный, социально-перцептивный) компонентов управленческой деятельности, которые находятся во взаимовлиянии и "врастают" в ядерные компоненты структуры Я-концепции. Управленческая деятельность происходит с вовлечением, качественным изменением и реализацией Я-концепции, выражающей отношения субъекта управления к себе и внешнему миру.

4. Основными функциями Я-концепции руководителя в управленческой ; деятельности являются: 1) системообразующая (обеспечивает системность, целостность, внутреннюю согласованность, прерывность и непрерывность, последовательность и продуктивность процесса становления, интеграцию социально-психологических характеристик, обобщение и обогащение опыта самопознания, саморазвития и самореализации, постоянство и изменчивость личности руководителя, а также синтез структур Я-концепции и управленской деятельности); 2) адаптационная (заключается в освоении новой социальной роли, приспособлении руководителя к организационной среде, соотнесении его Я-концепции с требованиями данной организации; принятии себя и актуализации определенного образа Я, развитии опыта; поиске гармонии между отношениями руководителя к себе и внешнему миру; степени адекватности поведения и предписанным должностным статусом; балансировке духовно-психологического склада Я-концепции и содержания управленческой деятельности, когда Я-концепция обеспечивает как адаптацию, так и реадаптацию руководителя); 3) защитная (позволяет сохранять устойчивость Я-концепции и сохранять ее от разрушения, поддерживать адекватный уровень самооценки, самоуверенности и самопринятия, устанавливать оптимальное соотношение между содержанием Я-концепции и опытом, между Я-реальным, Я-идеальным и Я-фантастическим; перестраивать систему установок с целью устранения чрезмерного эмоционального напряжения); 4) интерпретации (образует когнитивные конструкции концепции себя и мира, удовлетворяет фундаментальную потребность личности в стабильности мира и связанности событий; обеспечивает "фильтрацию" новой информации в соответствии со старой концептуальной схемой себя и мира; конструирует перцептивное и семантическое пространства в соответствии с Я-концепцией; разрешает проблемы согласованности между первоначальной и новой интерпретацией); 5) реконструкции (способствует радикальной трансформации субъективной реальности руководителя, непрерывному балансированию субъективной и объективной реальностей, приобретению ролевого словаря в биографии руководителя); 6) репрезентации (необходима руководителю для приобретения, хранения и репродуцирования информации о себе, создания впечатления о себе, восприятия других людей, презентации своих отношений к себе и внешнему миру, формирования образа Я, нацеленного на учет мнения людей; построение стратегии и тактики самопредставления в различных управленческих ситуациях, оптимального соотношения Я-социального, Я-профессионального и Я-личностного); 7) регулирующая (осуществляет целенаправленное регулирование и стимулирование управленческой деятельности, познания, общения, поведения и установок руководителя; синтез представления руководителем своей Я-концепции с результатами его управленческой деятельности; выбор, связанный с карьерой и духовно-личностным ростом; формирование, развитие и реализацию профессионального образа Я в соответствии с потребностями и мотивами руководителя); 8) эмоционально-оценочная (служит для многообразного проявления в переживании и оценке удовлетворения собой и своей деятельностью, возникновения эмоциональных явлений, непосредственно связанных с опережающим отражением возможных потребностных отношений; определения психологического фона взаимодействия руководителя с персоналом; развития эмпатии и позитивного формирования чувства самоуважения; применения различных оценочных шкал и субъективных критериев успешности и неуспешности в управленческой деятельности); 9) ожидания (создает готовность к предстоящей деятельности; определяет мысленные представления руководителя о том, что должно произойти в процессе анализа конкретной управленческой ситуации, о результатах управленческой деятельности).

5. Механизм изменения Я-концепции руководителей имеет следующую динамику: 1) происходит изменение отношения руководителя к самому себе и внешнему миру; 2) нарастают внутренняя напряженность и противоречия в структуре Я-концепции; 3) в процессе разрушения данной структуры сглаживаются противоречия и новое "обретение себя" принимает следующие стратегии: а) быструю адаптацию; б) стагнацию; в) инволюцию; г) конструктивное разрешение и творческое созидание; 4) разрушается образ Я и целостность Я-концепции, в ходе которого осуществляются альтернативные возможности дальнейшего функционирования Я-концепции; 5) период перестройки Я-концепции характеризуется психической неустойчивостью и дестабилизацией личности, что является критерием переходного периода в ее становлении; 6) руководитель обретает себя, преобразуя содержание Я-концепции; 7) завершается данный процесс оптимизацией психического состояния руководителя и гармонизацией всей системы его Я-концепции.

6. Процесс становления реальной Я-концепции в управленческой деятельности обладает: 1) характерными свойствами (целостность, полиструктурность, управляемость, открытость, необратимость, прогресс и регресс, неравномерность, зигзагообразность, устойчивость, переход стадий в уровни, способность к самосовершенствованию за счет диалектического преодоления внутренних противоречий); 2) динамикой содержания Я-концепции во времени, смену фаз и этапов ее становления, включая кризис, адаптацию, стагнацию (блокирование), деградацию, изменение и развитие; 3) развернутостью операционного состава, качественной трансформацией структурных компонентов Я-концепции и функциональных компонентов управленческой деятельности. Данный процесс есть становление основных отношений личности и обусловлен объективными законами, являющимися основанием для выявления значимых взаимозависимостей Я-концепции и управленческой деятельности руководителей.

7. Соотношение стиля руководства, содержания Я-концепции и общей\, жизненной стратегии руководителей проявляется в значимой взаимосвязи: 1) между индивидуальной биографией, опытом управленческой деятельности и характеристиками содержания Я-концепции; 2) между системой устойчивых жизненных стратегий, тактик и способов становления Я-концепции руководителя и объективными требованиями конкретной организации; 3) между особенностями формирования индивидуального стиля руководства и половозрастными особенностями личности; 4) между степенью принятия руководителем управленческой задачи, направленностью на различные аспекты межличностных отношений и установками в восприятии управленческих ситуаций; 5) между качеством управленческой деятельности, высоким уровнем развития интеллектуальных и волевых качеств, пластичностью мышления, коммуникативными потребностями, эмоциональной устойчивостью и состоянием здоровья руководителя; 6) между установочными компонентами структуры Я-концепции и динамикой акцентуаций характера руководителя; 7) между силой Я, управленческой позицией, реальным стилем руководства и типом управленческой карьеры руководителя.

8. Системно детерминирует и обеспечивает продуктивное становление Я-концепции в управленческой деятельности руководителей взаимодействие биопсихологических, акмеологических и социально-психологических факторов и условий на индивидном уровне - физическое и психологическое здоровье; пол; возраст; темперамент и свойства нервной системы; задатки; образ телесного Я; личностном уровне - согласованность и стабильность структуры Я-концепции; аутопсихологическая и профессиональная компетентность; развитие духовного Я и внутренней диалогичности Я-концепции; активность сознания и самосознания; самосовершенствование, самоуверенность и стабильная вера в себя; высокий уровень Я-рефлексивного и позитивное самоотношение; оптимальный уровень, адекватность и устойчивость самооценки; адекватный уровень притязаний; устойчивость к стрессам и самоконтроль; эмоционально-волевая устойчивость; самодостаточность и самовоспитание; творческое воображение; оптимальное развитие системы потребностей и способов их удовлетворения; авторитет, конструктивное проявление нарциссизма и умение справляться с агрессией; оптимальное равновесие между отношениями руководителя к себе и внешнему миру; социальном уровне - культурная и организационная среда; массовая коммуникация; образ, качество и стиль жизни; семья и социальное окружение; социальные и духовные влияния; управленческая команда; статус и ролевое поведение; социально-психологическая, экономическая и юридическая компетентность; опыт; жизненные кризисы, значимые биографические события и управленческие ситуации.

9. Оптимизация процесса становления Я-концепции руководителей, обеспечивая продуктивность их реальной управленческой деятельности в радикально изменяющихся социально-экономических условиях, достигается развитием духовно-нравственного аспекта Я-концепции, психологической и рефлексивной культуры, профессиональной и социально-психологической компетентности; созданием психолого-акмеологических служб различных уровней и системы управления профессионально-должностной карьерой; разработкой современных технологий востребованности у руководителей самопознания, саморазвития и самореализации в социально-психологической системе "руководитель - управленческая деятельность - персонал - организация - личность"; проведением мониторинга результатов управленческой деятельности руководителей с учетом специфики возглавляемых ими организационно-управленческих структур.

Структура диссертации и логика ее изложения. Цели и задачи исследования, особенности предмета, используемые методология и методы изучения проблемы определили логику, структуру и содержание диссертации. Она состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложения, содержащего материалы научных исследований, результаты статистической обработки эмпирических данных.

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Основные выводы диссертационного исследования связаны с теоретико-методологическим и экспериментально-практическим подтверждением изложенных в гипотезах положений. В целом проведенное исследование показало, что в русле системно-комплексного, информационно-синергетического и акмео-логического подходов решается проблема системогенеза Я-концепции в управленческой деятельности руководителей. Данные подходы позволили создать теоретические положения, включающие теоретико-методологические предпосылки, технологию исследования функций, механизмов, критериев, показателей, уровней, зависимостей, условий, факторов и путей оптимизации процесса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

В ходе исследования получены следующие теоретико-методологические и прикладные результаты:

1. Осуществлен интегративно-акмеологический анализ логики развития в современной науке изучаемой проблемы, который позволил выделить разные методологические ориентации, концептуальные схемы и теоретические закономерности подходов ученых к взаимосвязи теории, эксперимента и практики становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

2. Обоснованы теоретико-методологические предпосылки изучения процесса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, раскрывающие генезис сущностной характеристики, структурно

456 функциональную организацию Я-концепции и управленческой деятельности; алгоритм моделирования, методологические принципы и методы исследования Я-концепции руководителей.

3. Разработаны психолого-акмеологические основы продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей, включающие теоретико-методологические положения, прогностическую модель Я-концепции руководителя; технологию, акмеологические этапы, критерии, показатели, уровни, условия, факторы и пути оптимизации исследуемого процесса. Благодаря этому, определена система средств развития у руководителей потребностей в самопознании, саморазвитии и самореализации.

4. Представлена психолого-акмеологическая стратегия решения изучаемой проблемы в радикально изменяющихся социально-экономических условиях, учитывающая выявленные функции и механизмы продуктивного становления Я-концепции в социально-психологической системе "руководитель - управленческая деятельность - персонал - организация - личность".

5. Выявлены общие закономерности изучаемого процесса, отражающие экспериментальную верификацию взаимозависимости и взаимовлияния структурно-функциональной организации Я-концепции, управленческой деятельности и жизненного пути руководителей. Получены эмпирические данные, указывающие на правомерность использования интегрального, частных и единичных критериев продуктивности изучаемого процесса. Представленные показатели и уровни позволили определить качественные характеристики содержания Я-концепции, способы реализации функциональных компонентов управленческой деятельности и жизненных противоречий руководителей.

6. Обобщены результаты эмпирических исследований, подтверждающих теоретические и прикладные выводы диссертационной работы. Установлено преобладание в выборке руководителей авторитарно-технократической Я-концепции, способствующей выбору соответствующей стратегии управленческой деятельности в радикально изменяющихся социально-экономических условиях. Осуществленный эмпирический анализ позволил разработать психолого-акмеологическую стратегию повышения продуктивности изучаемого процесса.

7. Предложены пути оптимизации существующих процессов в социально-психологической системе "руководитель - управленческая деятельность - персонал - организация - личность", которые достигаются практической реализацией разработанных психолого-акмеологических основ продуктивного становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей. Они предусматривают: создание психолого-акмеологических служб различных уровней и системы управления профессионально-должностной карьерой; проведение мониторинга результатов управленческой деятельности руководителей с учетом специфики возглавляемых ими организационно-управленческих структур; использование гуманитарных технологий самопознания, саморазвития и самореализации, развития аутопсихологической, профессиональной и социально-психологической компетентности руководителей, акмеологических тренингов программно-целевой направленности.

Теоретико-методологические выводы и прикладные результаты исследования определяют перспективу их использования как в разработке методического, психодиагностического и технологического обеспечения оптимизации процесса становления Я-концепции руководителей в современных условиях, так и для интеграции различных отраслей психологии и акмеологии. В плане психологии развития предполагается создание эпигенетической теории становления Я-концепции, а также выявление механизмов данного процесса на различных этапах ее формирования. В плане социальной психологии намечается проведение кросс-культурных исследований Я-концепции субъектов управления. В рамках акмеологии планируется разработка дидактической и методической реализации психолого-акмеологических основ продуктивности исследуемого процесса в системе профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации руководителей. В целях разработки акмеограмм руководителей различных уровней необходимо исследование Я-концепции как управленческого ресурса.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В первой главе диссертации проанализировано современное состояние исследований, посвященных вопросам Я-концепции; рассмотрены различные методологические подходы и направления в изучении данной проблематики; дана сущностная характеристика понятия "Я-концепция" с определением ее особенностей как интегративной основы личности руководителя; определено место Я-концепции в структуре управленческой деятельности; представлено научное обоснование прогностической модели, методологические принципы и методы изучения становления Я-концепции руководителей.

Проанализировав в системных философских исследованиях различные теоретико-экспериментальные подходы к изучению Я-концепции, нужно отметить следующее. В методологическом плане несомненный теоретический интерес представляют экзистенциальные концепции отечественной и феноменологическое направление зарубежной философии. В отечественной философско-психологической науке складывались свои самобытные антропоцентрические традиции изучения Я-концепции, самопознания, саморазвития и самосовершенствования. Отечественная философия в понимании Я-концепции основана на тяге к реализму и рассматривает Я как некий особый мир, своеобразную реальность, которая в своей глубине связана с космическим и божественным бытием. Причем развитие Я-концепции идет по направлению изнутри во вне, а познание - интуитивно. Для зарубежной философско-психологической мысли характерна тяга к рационализму, склонность строить знание о Я-концепции на абстрактно-логических связях. Результаты осуществленного анализа научной литературы позволяют дать общую характеристику генезиса Я-концепции в современной науке и обозначить общие методологические проблемы. Обнаружено, что основными философско-методологическими проблемами являются вопросы природы, содержания понятия "Я" и его границ; причин потери самости, распада структуры Я-концепции и преодоления "утраты себя"; методов познания реальной Я-концепции; соотношений Я и Мира, Я и Мы в экзистенциальных проблемах их проявлений.

В социологических исследованиях различные подходы к проблеме Я-концепции направлены на решение основных методологических вопросов субъективной интерпретации знаний о собственной Я-концепции; соотношения механизмов вовлечения социального мира в субъективные процессы восприятия личностью себя и мира; динамики социальных представлений, их способности к трансформации в структуре Я-концепции; биографического описания и анализа индивидуальных стратегий достижения позитивной Я-концепции; использования биографического метода для реконструкции субъективного опыта переживания социально-исторических процессов и определения фаз процесса становления Я-концепции в человеческой жизни.

Отмечается сближение социологических и психологических подходов к исследованию Я-концепции личности. Обобщение социологической интерпретации методов и эмпирических данных обогащает теоретическую разработку прогностической модели Я-концепции руководителя и позволяет учитывать осмысление микросоциальных связей между психологической структурой Я-концепции личности и реальной социальной структурой общества; анализ Я-концепции как психологического средства, участвующего в процессе сохранения, изменения и разрушения социальных структур; перспективы интеграции методологий, проблемных поисков психологов и социологов.

Важным теоретическим конструктом, разработанным в социологии, является соотношение между социальной детерминацией и самодетерминацией, а также социологическая интерпретация Я-концепции как структуры, являющейся социальной по происхождению. Особую ценность представляет для разработки прогностической модели Я-концепции руководителя ряд методологических идей относительно ее природы, зародившихся в символическом интеракционизме. Следует подчеркнуть, что социологическая точка зрения в рассмотрении методологических предпосылок изучения Я-концепции в быстро меняющихся обществах не в полной мере учитывает экспериментальные данные психологического

445 изучения глубинных, внутренних механизмов ее становления, что приводит к поверхностным суждениям.

Педагогическая проблематика Я-концепции прочно взаимосвязана с развитием психологической теории и отражает влияние основных направлений психологии на разработку современных концепций формирования личности; стратегии практического использования психологических закономерностей саморазвития и самореализации Я-концепции личности как активного носителя субъектного опыта в построении личностно-ориентированного образования; теоретическое осмысление научных представлений об истоке самодвижения в личностном развитии, а также идеи "Я есть Мир" в раскрытии сущности личностно-развивающего образования; разработку основ персонализации процесса образования и системы средств самовоспитания; критический анализ концептуальных подходов к проектированию условий становления Я-концепции.

Представленный в диссертации анализ эволюции научного знания в основных направлениях отечественной и зарубежной психологии, имеющих непосредственное отношение к исследованию Я-концепции, показывает следующее: 1) взаимосвязь растущего интереса к познанию глубинных, сущностных основ субъективного мира человека с тенденцией развивать в психологической науке обобщенную теорию Я-концепции; 2) объединение усилий теоретиков и практиков в использовании клинического и психотерапевтического опыта в моделировании Я-концепции; 3) стремление исследователей к комплексному и многоаспектному осмыслению феномена реальной Я-концепции с широким применением методов интро-, экстра- и ретроспекции, психосемантических и психобиографических. Сложившаяся в отечественной психологической науке фундаментальная теоретико-методологическая база позволяет продуктивно и убедительно ответить на вопросы, поставленные практикой становления реальной Я-концепции в структуре управленческой деятельности руководителей. Результаты анализа методологических предпосылок и закономерностей теоретического изучения Я-концепции в системных исследованиях, наличие общих тенденций и противоречий, дискуссионность экспериментальных ходов в интерпретации ре

446 альной Я-концепции демонстрируют правомерность продуктивного взаимодополнения базовых идей отечественной и зарубежной психологической мысли.

Показано, что формирование многозначности в определении понятия "Я-концепция" имеет место по ряду причин. Возрастные проявления характеристик Я-концепции и принятие человеком разных ролей, а также многообразие его потребностей и деятельностей. Сказываются социально-психологические особенности восприятия человеком себя и другого человека. Кроме этого, влияет широкий спектр методологических оснований в конструировании данного понятия и заимствование его из определенного научного направления психологии, где оно имеет совершенно другой смысл.

Подчеркивается наличие широкого спектра противоречивых мнений на природу понятий "самооценка", "образ Я" и "самоотношение" в рамках проблемы самосознания, при этом наиболее эффективным является их рассмотрение через посредство более общего понятия, каким является Я-концепция. Отмечается, что нельзя смешивать указанные понятия. Это разные структурные компоненты Я-концепции, которые в реальности слиты и разделить их можно абстрактно в анализе, чтобы уяснить ее природу и сущностную характеристику. Автор в диссертации разводит понятия "Я-концепция", "самосознание" и "образ Я" в связи с тем, что Я-концепция является итоговым продуктом сознания, самосознания и бессознательного, а образ Я обладает целостным, но не полным представлением об объекте.

В целях эффективного анализа сущностной характеристики Я-концепции в работе рассмотрено ее взаимовлияние с понятием "Мы-концепция". Отмечается, что в разнообразии воззрений ученых существуют противоречивые точки зрения. Установлено закономерное существование единства между концепциями Мы и Я. Кроме этого, осуществлена реконструкция современных исследований в основных подходах к рассмотрению Я-концепции как интегративной основы личности и интериоризированной структуры управленческой деятельности руководителя.

Далее в диссертации проанализированы различные научные подходы к изучению индивидуальной, совместной и управленческой деятельности с поиском их структурных единиц и способов анализа. Обнаружено, что управленческая деятельность характеризуется специфическими особенностями: 1) двойственностью ее определения; это деятельность конкретного руководителя, действующего в конкретной обстановке и в то же время - это персонифицированная совместная деятельность; 2) насыщенностью большим числом кратковременных действий, частым вмешательством извне, широкой сетью контактов и преобладанием общения; 3) наличием у субъекта управления особой потребности, носящей характер побуждения и связанной с жизнедеятельностью не самого руководителя, а социального организма, в который входит он в качестве участника совместной деятельности; 4) стилем руководства, обусловленным индивидуально-типологическими особенностями субъекта, его методами управления; 5) порождением в управленческих ситуациях социально-психологического содержания Я-концепции.

При обобщении результатов изучения содержательного обогащения реальной Я-концепции руководителей и теоретических положений исследователей установлено, что социально-психологическая структура управленческой деятельности определяется как целенаправленная самоорганизующаяся и развивающаяся система взаимосвязанных структурно-функциональных компонентов, направленных на решение профессиональных задач (администраторских, стратегических, экспертно-консультативных, представительских, воспитательных, психотерапевтических, коммуникативных, инновационных, дисциплинарных) и достижение искомых результатов в соответствии с основной целью. В работе доказательно представлено взаимовлияние ядерных и функциональных компонентов структур Я-концепции и управленческой деятельности.

Далее в диссертационном исследовании доказательно сформулирован алгоритм моделирования, представлены методологические принципы и методы изучения становления Я-концепции в управленческой деятельности руководите

448 лей. Данная система в работе выстроена таким образом, чтобы связь предмета исследования и применяемых методов была наиболее оптимальной.

На основе операциональной схемы научного моделирования и контент-анализа различных точек зрения ученых о структурных и содержательных компонентах прогностической модели Я-концепции проанализированы существующие модели. Сравнительный анализ моделей Я-концепции доказал существование различных оснований построения моделей, отражающее: 1) уровни объективированности (реальное, идеальное, фантастическое, возможное, должное, ожидаемое, желаемое Я); 2) фокусы внимания исследователей (духовное, аксиологическое, социальное, рефлексивное, когнитивное, профессиональное, зеркальное, физическое, конструктивное, концептуальное, рецептивное, осознанное или неосознанное, подлинное или ложное, перцептивное, внутреннее или внешнее, субъектно- или объектно-ориентированное, авторское, активное, вторящее, воплощенное Я). Данный анализ свидетельствует о том, что модель Я-концепции имеет сложную, многокомпонентную, многоуровневую и многоканальную структуру; во всех моделях подчеркивается наличие субъективных и объективных пространств. Несмотря на значительные различия в определении внутренней структуры Я-концепции, свойственных ей функций и возможной динамики, всех авторов объединяет одно общее положение: Я-концепция не только развивается и реализуется, но и выражается непосредственно в процессах отражения, взаимодействия, познания и отношения с другими людьми, значимыми предметами. Особое значение в структуре Я-концепции отводится опыту личности, формирующему ее социально-психологическое содержание. Модель объединяет индивидный, личностный и социальный уровни проявления характеристик Я-концепции руководителя, являясь его "итоговым продуктом". В анализируемых моделях Я-концепции отсутствует четкое представление о ее ядерных компонентах. Имеет место противоречивость и неопределенность представлений исследователей о специфических особенностях оценочного акта в структуре Я-концепции.

Во второй главе на базе сформулированных теоретических положений разработаны научное обоснование технологии психолого-акмеологического обеспечения продуктивного становления и прогностическая модель Я-концепции руководителя. Психолого-акмеологическое обеспечение продуктивности изучаемого процесса включает анализ акмеологических этапов становления Я-концепции, применение прогностической модели Я-концепции руководителя, разработанных критериев, показателей, уровней, функций, механизмов и путей оптимизации процесса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей.

В работе выделены интегральный (оценивает социально-психологические характеристики, интегрирующие содержание ядерных компонентов Я-концепции, управленческой деятельности, ситуаций и жизненных событий), частные (дающие качественно-количественную характеристику содержания Я-концепции, управленческой деятельности, ситуаций и жизненных событий в отдельности) и единичные (распространяются на оценку отдельных сторон компонентов структур Я-концепции, управленческой деятельности и жизненных событий) критерии становления реальной Я-концепции в системе управленческой деятельности.

Показателями продуктивности исследуемого процесса являются содержание Я-концепции, управленческая деятельность и жизненный путь руководителя. Выявлены уровни становления Я-концепции: агармоничный, дисгармоничный, смешанный, оптимальный и гармоничный. Выделены уровни управленческой деятельности: непродуктивный, репродуктивный, смешанный, продуктивный, творческий. Выявлены уровни жизненного пути: неудовлетворительный, смешанный и удовлетворительный.

В исследовании доказано предназначение основных функций Я-концепции в управленческой деятельности руководителя, которые проявляются вследствие значимого взаимовлияния структур. В этих функциях отражается включенность руководителя в социально-психологическую систему "руководитель — управленческая деятельность - персонал - организация - личность".

450

Структурирование, актуализация, развитие и реализация Я-концепции руководителя в управленческой деятельности основаны на социально-психологических механизмах (когнитивные, мотивационные, эмоциональные и поведенческие).

Третья глава посвящена выявлению общих закономерностей условий, факторов и путей оптимизации исследуемого процесса. В работе представлена экспериментальная проверка изложенных теоретических положений. Сравнительный анализ согласованности структуры Я-концепции осуществлялся в выборках студентов-юристов (N = 125), студентов-менеджеров (N=82) и руководителей (N=60) на основе теста Т.Лири. Я-реальное у респондентов наиболее отдалено от идеального образа Я руководителя по таким качественным характеристикам Я-концепции, как лидерство, доверчивость, уступчивость, покорность и повышенное чувство вины (октанты 1,4,5,6). При этом по векторам доброжелательности умеренное отклонение средних значений отрицательное, а по доминированию -положительное. Дальнейшее усиление лидерства свидетельствует о формировании дезадаптивного варианта развития властных и деспотичных качеств Я-концепции. Думается, что в представлении об идеальном образе Я руководителя как властной, доминантной личности отразились социальные представления респондентов об авторитарной Я-концепции руководителей.

Учет знака отклонения показал, что между отклонениями субъективной самооценки Я-реального респондентов от идеального образа Я руководителя по параметрам "лидерство" и "уступчивость" существует обратная зависимость. Установлено, что чем больше у руководителей выражено стремление развивать у себя авторитарную Я-концепцию, тем больше у них выражена тенденция избавляться в процессе самосовершенствования управленческой деятельности от излишней доброжелательности, мягкости и уступчивости. По мнению руководителей, от идеального образа Я их отделяет не только умеренно выраженное лидерское начало, но и умеренная уступчивость.

Сопоставление половых различий в выборке руководителей выявило значимые различия (р<0,05) по седьмому октанту Я-реального. У женщин

451 руководителей более ярко выражена несдержанность в излиянии своего дружелюбия. Обнаружены значимые различия по всем октантам Я-идеального у руководителей с выборками студентов-юристов и студентов-менеджеров. Установлены достоверные различия представлений студентов-юристов, студентов-менеджеров и руководителей по умеренным значениям второго октанта идеального образа Я руководителя. Руководители представляют идеал в наиболее умеренной уверенности и независимости, чем в других выборках. При этом не обнаружено половых различий в представлении об идеальном образе Я в выборке руководителей.

Корреляционные зависимости указывают на то, что с возрастом и ростом стажа управленческой деятельности у мужчин-руководителей нашей выборки увеличивается потребность в доверии и признании со стороны окружающих, а также стремление к тесному сотрудничеству. Вероятно, с увеличением стажа происходит понимание руководителями значения хороших деловых отношений с персоналом для успеха управленческой деятельности. Интересно, что у женщин-руководителей в Я-идеальном с возрастом уменьшаются средние значения показателей соперничающего стиля межличностных отношений, чрезмерного упорства и настойчивости в достижении цели.

Для выявления содержания Я-концепции респондентов использовались автобиографические рассказы "Я в прошлом, настоящем и будущем". Затем самоописания 64 старшеклассников (15-17 лет), 110 студентов-юристов (18-22 года), 174 студентов-менеджеров (18-25 лет) и 26 руководителей (22-47 лет), обучающихся в аспирантуре, подвергались качественной и количественной обработке с помощью контент-анализа. Содержание Я-концепции претерпевает изменения с возрастом, меняется значение ее проявлений, подлежащих самооцениванию, их конкретное наполнение и раскрытие. Имеющиеся эмпирические данные обнаруживают, что весьма значимыми для группы руководителей являются волевые характеристики Я-концепции. При этом ярче представлены данные характеристики в идеальной Я-концепции.

Далее обращается внимание на ранговые распределения характеристик реальной Я-концепции в тексте автобиографий респондентов. Наибольшая частота упоминаний студентами-менеджерами и руководителями волевых и коммуникативных характеристик свидетельствует о влиянии специфики управленческой деятельности на структуру их Я-концепции. По всей видимости, осознание уровня развития у себя волевых качеств является важным моментом становления Я-концепции руководителей, что дает им необходимую информацию для дальнейшей работы над собой. Частое упоминание в автобиографических рассказах таких волевых качеств Я-концепции, как целеустремленность, упорство, энергичность, владение собой, решительность, деловитость, настойчивость, самостоятельность и дисциплинированность, говорит о том, что, закрепляясь в поведении, они становятся ведущими характеристиками Я-концепции руководителей. Характерно, что студенты-менеджеры и руководители исходно ориентированы на успех. Проявление в автобиографиях самолюбия выражает движущую силу становления Я-концепции, представляет собой сложный интеграл инициативы, желания и долга. В автобиографических рассказах респондентов (N=374) наблюдаются половые различия.

На этапе формирования функциональных компонентов управленческой деятельности и в целях выяснения уровней самооценки становления Я-концепции в системе управленческих потребностей и способностей будущих руководителей (N=134) мы использовали модифицированную методику Т.В.Дембо - С.Я.Рубинштейн. Полученные результаты позволили разделить респондентов на ряд групп в зависимости от уровня самооценочного профиля. 38% респондентов имеет высокий и 36% очень высокий профиль самооценки управленческих способностей. Сравнивая распределение самооценочных профилей, следует отметить имеющуюся тенденцию к завышению.

Общий сравнительно-сопоставительный анализ показателей самооценки уровней становления Я-концепции в системе управленческих потребностей и способностей будущих руководителей выявил следующее. В данном процессе наблюдается стремление респондентов к повышению значимости мотивов дос

453 тижения. На развитие потребности в достижении у мужчин влияет удовлетворение потребностей в самореализации и во власти. Для женщин в процессе удовлетворения потребности в достижении необходимо развитие потребностей в аффилиации и общении. В женской выборке потребность в аффилиации выше, чем в мужской. Следовательно, отсутствие поддержки и возможности общаться вызывает у женщин беспокойство в процессе достижения целей. Женщины придают большее значение, чем мужчины артистическим способностям в процессе удовлетворения потребности во власти. Характерно, что студенты -менеджеры связывают удовлетворение потребности в самореализации с учебой, развитием гностических и рефлексивных способностей. Значимое воздействие на развитие потребности в достижении оказывает удовлетворение потребностей в самореализации, во власти, в общении и учебе у будущих руководителей на этапе формирования функциональных компонентов управленческой деятельности.

Далее установлено расхождение между представлениями студентов-менеджеров (N=141) о стиле руководства и реальной практикой управления. На этапе профессиональной подготовки в структуре Я-концепции студентов-менеджеров складывается профессиональный образ руководителя, ориентированного на коллегиальность и демократические ценности. Анализ эмпирических результатов, полученных по методике исследования стилей управления Д.Макклелланда, свидетельствует о следующем. У 84,9 % руководителей авторитарно-технократическая Я-концепция способствует выбору соответствующей стратегии управленческой деятельности, самопознания, саморазвития и самореализации в новых социально-экономических условиях. Руководители, отождествляя себя с задачами организации, отказываются от собственного Я. При этом управленческая деятельность поглощает их Я-концепцию. Следует отметить данную тенденцию и у 87,2 % женщин-руководителей нашей выборки.

В структуре Я-концепции руководителя самооценка закономерно отражает влияние биографии и особенностей личности, начиная с детского возраста, разное отношение к себе и миру, внутренние искания в самосовершенствовании и разочарования. Анализ автобиографических рассказов респондентов (N=374)

454 показывает неравномерность распределения воспоминаний на разных возрастных этапах актуализации Я-концепции. Респонденты замечают композицию из шести устойчивых и значимых событий прошлого, настоящего и будущего, которые преломляют через свою Я-концепцию. По мере взросления происходит сужение временного потенциала, более критическое отношение к жизни и расширение пространства самореализации. Выражена отчетливая индивидуальная вариативность, возрастная и половая дифференциация эмоционального отношения к содержанию событий в прошлом, настоящем и будущем. Самоописания характеризуются преобладанием позитивного отношения над негативным. Однако степень этого преобладания различна. В прошлом эмоциональный фон в основном ровный, в настоящем - напряженный, а в будущем - оптимистичный.

Взаимодействие психологических, акмеологических и социально-психологических факторов, проявляющихся на индивидном, личностном и социальном уровнях, носит характер движущих сил и обусловлено соотношением в них объективного, объективно-субъективного и субъективного. Особое место в исследовании психологических факторов продуктивного становления Я-концепции на личностном уровне уделено устойчивости самооценки руководителя. Важными условиями становления позитивной Я-концепции являются: самостоятельная ориентация руководителя в управленческой деятельности, целе-полагание, моделирование деятельности и поведения, адекватных целям и ожиданиям окружающих; прогнозирование и потенциирование времени деятельности; система норм и правил продуктивного выполнения управленческой деятельности. Выявлено, что основным источником нестабильности самооценки выступает конфликт между ведущими мотивами и когнитивной недифференци-рованностью смысловой сферы руководителя.

Негативным условием процесса становления Я-концепции является нарушение ее целостности и стабильности, приводящее к разрушению целевой структуры управленческой деятельности руководителя. Ведущим признаком данного нарушения является отсутствие навыка разведения реальных и идеальных целей, недифференцированность структуры управленческой деятельности и

455 ригидность. В структуре Я-концепции руководителей негативно отражаются последствия расстройства самосознания при неврозах, депрессивных состояниях, синдроме деперсонализации, ипохондрии, стрессах, страхах и акцентуациях черт личности.

Пути оптимизации процесса становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей предусматривают гуманитаризацию профессиональной подготовки и переподготовки; организацию контроля за использованием опыта руководителей и механизма защиты общества от непрофессионализма; развитие функциональных компонентов управленческой деятельности; целевое назначение востребованности в самопознании, саморазвитии и самореализации.

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора психологических наук, Агапов, Валерий Сергеевич, Москва

1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М.: Наука, 1973. -287 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. - 299 с.

3. Авдуевская Е.П. Принадлежность к группе как фактор самовосприятия личности: Дис. канд. психол. наук. М., 1988. - 184 с.

4. Аверкин А.Н., Тарасов В.Б. Нечеткое отношение моделирования и его применение в психологии и искуственном интеллекте. М.: Вычислительный центр АН СССР, 1986. - 34 с.

5. Агапов B.C. Становление Я-концепции личности: теория и практика. М.: Институт молодежи, 1999. - 164 с.

6. Агапов B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя. М.: ГУУ, 1999. - 230 с.

7. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 240 с.

8. Акофф Р. Общая теория систем как противоположные концепции науки о сис-темах/Юбщая теория систем М.: Мир, 1996 - с. 66-80.

9. Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в обще-нии//Личность. Общение. Групповые процессы. Современные направления теоретических и прикладных исследований в зарубежной психологии. М.: ИНИОН АН СССР, 1991 - с. 37-74.

10. Ю.Ананьев Б.Г. Вопросы детской психологии. Труды . М. - Л., Известия АПН РСФСР, 1948-с. 105-115.

11. П.Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1960-486 с.

12. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. М.: Педагогика,- 1980-т.1 -232 с.-т.2-288 с.

13. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 - 384 с.

14. Н.Андреева Г.М. Социальная психология М.: Аспект Пресс, 1996 - 376 с.459

15. Анисимов О.С. Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии. М.- Новгород, 1995. 272 с.

16. Аниснмова JI.E., Штофф В.А. Информационная функция теории и моде-ли//Вопросы философии. 1968. - № 12 - с. 50-58.

17. Анохин П.К. Проблема принятия решения в психологии и физиоло-гии//Проблемы принятия решения М.: Наука, 1976 - с. 7-16.

18. Анохин П.К. Избранные труды. Философские аспекты теории функциональных систем М.: Наука, 1978 - 400 с.

19. Анохин П.К. Представление о функциональной системе и результа-те//Синергетика и психология. Выпуск 1 "Методологические вопросы". М.: Изд-во МГСУ "Союз", 1997 - с. 134-141.

20. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности//Психологический журнал. -1981 т. 2 - № 2 - с. 8-18.

21. Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики: Дис. . д-ра психол. наук.-М., 1986-498 с.

22. Арутюнова Л.Р. Оценочное суждение и установка: Дис. . канд. психол. наук. -Тбилиси, 1989 172 с.

23. Асадуллина Ф.Г. Концепция психосинтеза Роберто Ассаджиоли (историко-психологическое исследование): Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1993- 16 с.

24. Асафов В.Г. Социально-психологические особенности самооценки группы как коллектива: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1985. - 20 с.

25. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. М.: Мысль, 1976- 158с.

26. Асеев В.Г. Мотивационная регуляция поведения личности: Дис. . д-ра психол. наук (в виде научного доклада) М., 1995 - 45 с.

27. Асмолов А.Г., Петровский А.В. О динамичном подходе к психологическому анализу деятельности/ТВопросы психологии 1978 - № 1 - с. 5-16.

28. Асмолов А.Г., Братусь Б.С., Зейгарник Б.В., Петровский В.А., Субботский

29. Е.В., Хараш А.У., Цветкова Л.С. О некоторых перспективах исследованиясмысловых образований личности.//Вопросы психологии 1979 -№4-с. 35-45.460

30. Асмолов А.Г. Психология личности М.: Изд-во МГУ, 1990 - 367 с.

31. Афанасьев В.Г. Мир живого: системность, эволюция и управление. М.: Политиздат, 1986 - 333 с.

32. Ахмеров Р.А. Биографические кризисы личности: Дис. . канд. психол. наук. -М., 1994 210 с.

33. Базылевич Т.Ф. Системные исследования антиципации в структуре индивиду-альности/ТВопросы психологии 1988 - № 4 - с. 46-55.

34. Баклушинский С.А. Я-концепция и ценностно-нормативные ориентации подростка в условиях быстрых социальных изменений: Дис. . канд. психол. наук. 1996- 119 с.

35. Барабанщиков В.А. Динамика зрительного восприятия / Отв. Ред. Б.Ф. Ломов -М.: Наука, 1990 238 с.

36. Барабанщиков В.А. Проблема психического отражения в трудах Б.Ф. Ломо-ва//Психологический журнал 1994 - т. 15 - № 5 - с. 5-12.

37. Барышникова И.В. Интегративный подход к исследованиям Я-концепции личности в отечественной психологии: Автореф. дис. . .канд.психол.наук. М., 1999.-26с.

38. Бассин Ф.В. О "силе Я" и "психологической загците"//Вопросы философии -1969-№2-с. 118-125.

39. Бассин Ф.В. О некоторых современных тенденциях развития теории "бессознательного": установка и значимость//Бессознательное: природа, функции, методы исследования в 4-х т. - Тбилиси: Мерциереба, 1978 - т. 4 - с.429-456.

40. Бассин Ф.В., Бурлакова М.К., Волков В.Н. Проблема психологической защи-ты//Психологический журнал 1988 - т. 9 - № 3 - с. 78-86.

41. Батороев К.Б. Аналогии и модели в познании Новосибирск: Наука, 1981 -319с.

42. Батурин Н.А. Проблема оценивания и оценки в общей психологии//Вопросы психологии 1989 - № 2 - с. 81-89.

43. Батурин Н.А. Оценочная функция психики М.: Изд-во ИИ?АН, 1997 - 306 с.

44. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского М.: Советская Россия, 1979. -318с.

45. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества: Сб. Избр. Тр. М.: Искусство, 1979-423 с.

46. Бахтин М.М. Литературно-критические статьи / Сост. С.Г. Бочаров и В.В. Ко-жинов М.: Художественная литература, 1986 - 541 с.

47. Бахур В.Т. К вопросу о нейрофизиологических механизмах чувственного "Я'7/Вопросы психологии 1980 - № 5 - с. 41-46.

48. Безносиков В.Н. Динамика первичной производственной адаптации молодых рабочих на промышленном предприятии: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1986-22 с.

49. Безносов С.П. Особенности оценочного стиля личности: Дис. . канд. психол. наук. М., 1982 - 207 с.

50. Безносов С.П. Профессиональные деформации личности: (подходы, концепции, метод): Автореф. дис. д-ра психол. наук. СПб, 1997 - 35 с.

51. Белкин П.Г., Емельянов Е.Н., Иванов М.А. Социальная психология научного коллектива М.: Наука, 1987 - 212 с.

52. Белозеров С.М. Влияние управленческой концепции руководителя на деятельность коллектива предприятия: Авореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1986 -19 с.

53. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности М.: Академия - Центр, Медиум, 1995 - 323 с.

54. Бердяев Н.А. Самопознание (опыт философской автобиографии) М.: Книга, 1991 - 446 с.

55. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. -СПб.: Лениздат, 1992 400 с.

56. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. М.: Прогресс, 1986 - 422 с.

57. Бернштейн Н.А. Биомеханика и физиология движений / Под ред. В.П. Зинчен-ко. М.: Изд-во "Ин-т практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997 - 608 с.

58. Бессонова T.JI. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического высшего учебного заведения: Дис. канд. психол. наук. М., 1993 - 218 с.

59. Бетанели Н.И. "Мы" и "Я": концепции общественного и индивидуального самосознания: Автореф. дис. канд. психол. наук. Тбилиси, 1980 - 22 с.

60. Бехтерев В.М. Избранные работы по социальной психологии М.: Наука, 1994- 400 с.

61. Бехтерев В.М. Мозг: структура, функция, патология, психика. Избр. Труды в 2-х т. М.: Поматур, 1994 - т.1 - 752 с. - т. 2 - 800 с.

62. Библер B.C. Мышление как творчество М.: Политиздат, 1975 - 399 с.

63. Бобров Е.А. О самосознании Казань: Тип. Импер. Ун-та, 1898 - 42 с.

64. Богданов В.А. Системологическое моделирование личности в социальной психологии Л.: Изд-во ЛГУ, 1987 - 143 с.

65. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком М.: МГУ, 1982 -197 с.

66. Бодалев А.А. Психология о личности М.: МГУ, 1988 - 188 с.

67. Бодалев А.А. Психология общения М.: Изд-во "Институт практической психологии^ Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 - 256 с.

68. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте М.: Просвещение, 1968 - 464 с.

69. Божович Л.И. Проблемы формирования личности М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995 - 352 с.

70. Большакова В.В. Очерки истории русской психологии (XIX -нач. XX вв.). Часть 1. Проблема формирования личности. Н. Новгород: Изд-во Волго-Вятского кадрового центра, 1994 - 160 с.

71. Борисова Е.М. Профессиональное самоопределение: (личностный аспект): Дис. д-ра психол. наук М., 1995 - 411 с.

72. Бороздина Л.В. Что такое самооценка?//Психологический журнал 1992 - т. 13- № 4 с. 99-100.

73. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в возрасте второй зрелости//Вестник МГУ сер. 14 - Психология - 1997 - № 1 - с. 27-43.463

74. Бояринцева А.В. Я-концепция как фактор профессионализации потенциального предпринимателя//Педагогика 1995 - № 5 - с. 24-33.

75. Братусь Б.С. О месте художественной литературы в построении научной психологии личности/ТВестник МГУ сер.14-Психология- 1985 - №2-с.54-61.

76. Братусь Б.С. Аномалии личности М.: Мысль, 1988 - 301 с.

77. Брушлинский А.В. Мышление: процесс, деятельность, общение М.: Наука, 1982-286 с.

78. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья вто-рая)//Психологический журнал 1992 - т. 13 -№6 -с. 3-12.

79. Брушлинский А.В. Проблема субъекта в психологической науке (статья тре-тья)//Психологический журнал 1993 - т. 14 -№6 -с. 3-15.

80. Брушлинский А.В. Психология субъекта в изменяющемся общест-ве//Психологический журнал 1996 - т. 17 - № 6 - с. 30-37.

81. Брушлинский А.В. Субъект: мышление, учение, воображение М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: БОЛО "МОДЭК", 1996 - 392с.

82. Бубер М. Я и Ты М.: Высш. шк., 1993 - 175 с.

83. Бубер М. Два образа веры М.: Республика, 1995 - 464 с.

84. Булгаков М.А. Собрание сочинений в 5-ти томах т. 5 - Мастер и Маргарита; Письма - М.: Художественная литература, 1990 - 734 с.

85. Бунин И.А. Собрание сочинений в 4-х томах т. 3 - М.: Изд-во "Правда", 1988 - 543с.

86. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций М.: Российское педагогическое агентство, 1998 - 263 с.

87. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением М.'Медицина, 1989-303с.

88. Вардомацкий А.П. Аксио-биографическая методика//Социс 1991 - № 7 - с. 80-84.

89. Вартофский М. Модели: репрезентация и научное понимание М.: Прогресс, 1988 - 505 с.

90. Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций М.: Изд-во МГУ, 1984 - 200 с.

91. Васиток Ф.Е. Структура образа (К 90-летию со дня рождения А.Н. Леонтье-ва)//Вопросы психологии 1993 - № 5 - с. 5-19.

92. Васшпок Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций//Психологический журнал 1995 -т. 16- № 3 - с. 90-101.

93. Васюк А.Г. Психологические особенности профессионального становления личности врача: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1993 - 25 с.

94. Велихов Е.П., Зинченко В.П., Лекторский В.А. Сознание: опыт междисциплинарного подхода/ТВопросы философии 1988 - № 11 - с. 3-30.

95. Велтруска Г. Авторитет руководителя: (социально-психологический анализ): Дис. канд. социол. наук М., 1991 - 142 с.

96. Ветошкина Т.А. Самореализация личности в творческой деятельности: Дис. канд. филос. наук Свердловск, 1980 - 160 с.

97. Визгина А.В. Роль внутреннего диалога в самосознании личности: Дис. . канд. психол. наук М., 1987 - 271 с.

98. Власова М.М. Механизмы опознания неизвестного М.: Наука, 1989-272с.

99. Войно-Ясенецкий В.Ф. Дух, душа, тело М., 1995 - 161 с.

100. Воловикова М.И., Трофимов А.А. Обретение "Я'7/Труды Института психологии РАН. Т. 2 М.: ИПРАН, 1997 - с. 44-49.

101. Вудкок М., Фрэнсис Д. Раскрепощенный менеджер. Для руководителя-практика М.: Дело, 1991 - 320 с.

102. Выготский Л.С. Развитие психических функций М., 1960 - 500 с.

103. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК",-1996- 512с.

104. Гельгорн Э., Луфборроу Дж. Эмоция и эмоциональные расстройства. Нейрофизиологическое исследование / Под ред. и с предисл. П.К. Анохина М.: Мир, 1966 - 672 с.

105. Генов Ф. Психология управления: Основные проблемы М.: Прогресс, 1982 - 422 с.

106. Генов Ф. О законах психики//Психологический журнал 1984 - т. 5 - № 1 -с. 99-102.

107. Герчикова И.Н. Менеджмент-2-е изд.-М.: Банки и биржи,ЮНИТИД 995-480с.

108. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию -М.: Прогресс, 1972 296 с.

109. Гинзбург М.Р. Психология личностного самоопределения: Автореф. дис. . д-ра психол. наук М., 1996 - 59 с.

110. Глезер В.Д. Механизмы опознания зрительных образов M.-JL: Наука, 1966- 204 с.

111. Глотова Г.А. Психосемантика развития человека: Дис. д-ра психол. наук -Екатеринбург, 1994 560 с.

112. Годунов А.А. Принципы, методы и стиль управления производст-вом//Человек и общество JL, 1973 - Вып. XI - с. 187-202.

113. Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности Киев: Наук, думка, 1984 - 207 с.

114. Головей JI.A. Психология становления субъекта деятельности в периоды юности и взрослости: Дис. д-ра психол. наук СПб, 1996 - 526 с.

115. Горстко Н.Б. Познакомьтесь с математическим моделированием М.: Знание, 1991 - 160 с.

116. Гостев А.А. Образная сфера человека М.: ПНР АН, ВНИЦ традиционной народной медицины "ЭННОМ", 1992 - 194 с.

117. Грановская P.M., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов- СПб: OMS, 1994 192 с.

118. Грановская P.M. Элементы практической психологии -СПб.:Свет, 1997-608с.

119. Гребенников JI.P. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1994 - 16 с.

120. Гребенюк Г.А. Психодиагностическое исследование индивидуальных особенностей управленческой деятельности: (На материале компьютерных тестов и тренажеров): Дис. канд. психол. наук М., 1994 - 244 с.

121. Грегори P.JI. Глаз и мозг М.: Прогресс, 1970 - 269 с.

122. Грехнев B.C. Социально-психологический фактор в системе общественных отношений М.: Изд-во МГУ, 1985 - 184 с.

123. Гримак Л.П. Магия биополя: энергоинформационное лечение М.: Республика, 1994 - 448 с.

124. Громакова Е.И. Синергетика и изменение форм научной рациональности: Автореф. дис. канд. филос. наук М., 1997 - 29 с.

125. Гусева А.С., Деркач А.А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития госслужащих: теория, методология, практика М.: Агентство "КванТ", 1997-299 с.

126. Гусева А.С. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: Автореф. дис. д-ра психол. наук М., 1997-60с.

127. Демин М.В. Анализ структуры сознания М.: Изд-во МГУ, 1989 - 38 с.

128. Демина И.А. Изучение жизненных перспектив старшеклассников в контексте субъективной картины жизненного пути: Автореф. дис. . канд. психол. наук-М., 1997-20 с.

129. Деркач А.А. Основы профессионального мастерства пионерского работника М.: ВКШ при ЦК ВЖСМ, 1979 - 99 с.

130. Деркач А.А. Социально-психологические основы совершенствования деятельности воспитателя: (На материалах исследования деятельности воспитателей работающих с пионерами): Дис. д-ра.психол. наук-Л., 1981 -392с.

131. Деркач А.А., Старовойтенко Е.Б., Кривокулинский А.Ю. Реализация концепции "Я" в системе жизненных отношений личности (акмеологический аспект) М.: РАУ, 1993 - 158 с.

132. Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма М.: РАУ, 1993 - 23 с.

133. Деркач А.А., Щербина А.В. Эффективность деятельности руководителей в экстремальных управленческих ситуациях М.: МААН, 1998 - 99 с.

134. Джемс У. Психология / Под ред. Л.А. Петровской М.: Педагогика, 1991 -368 с.

135. Джеймс У. Многообразие религиозного опыта М.: Наука, 1993 - 432 с.

136. Динамика социально-психологических явлений в изменяющемся обществе / Отв. Ред. А.Л. Журавлев М.: ИПРАН, 1996 - 226 с.

137. Добряков С.А. Психобиография политического лидера: Автореф. дис. канд. . психол. наук СПб., 1996 - 20 с.

138. Донцов А.И. Психология коллектива. Методологические проблемы исследования М.: МГУ, 1984 - 208 с.

139. Донцов А.И., Дубовская Е.М., Улановская И.М. Разработка критериев анализа совместной деятельности//Вопросы психологии 1998 - № 2 - с.61-71.

140. Дорожевец А.Н. Искажение образа Я у больных ожирением и нервной ано-рексией: Дис. канд. психол. наук М., 1986 - 194 с.

141. Дорфман Л.Я. От метаиндивидуальности к метаиндивидуальному ми-ру//Психологический журнал 1995 - т. 16 - № 2 - с. 94-102.

142. Дорфман Л.Я. Полисистемная организация метаиндивидуального ми-ра//Психологический журнал -1987- т. 18 -№2 -с. 3-17.

143. Достоевский Ф.М. Полное собрание сочинений: В 30-томах т. 26 - Публицистика. Письма - Л.: Наука, 1984 - 518 с.

144. Дружинин В.В., Конторов Д.С. О системном подходе к проблеме принятия решений М.: Радиотехнический институт АН СССР, 1978 - 64 с.

145. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология М.: ИНФРА - М, 1997 -256с.

146. Дьячков В.М. Оптимизация личностно-профессионального развития госслужащих регионального управления: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1997 - 23 с.

147. Егорова Е.В. Личностный фактор во внешней политике США в 60-90 гг.: Дис. д-ра полит, наук М., 1992 - 382 с.

148. Егорова Т.Е. Формирование аутопсихологической компетентности в условиях групповой интенсивной подготовки: Дис. . канд. психол. наук М., 1997- 233 с.

149. Емельянов Ю.Н. Социально-психологическое исследование организаторского потенциала руководителя: Автореф. дис. . канд. психол. наук Л., 1975- 19 с.

150. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение JI.: ЛГУ, 1985 - 167 с.

151. Епифанцев С.Н. Психологические особенности руководителей с чертами паранойяльной акцентуации личности М.: Российский салон, 1996 - 200 с.

152. Ерина С.И., Кузьмин Е.С. Изучение руководителя на производстве: (Опыт исследования ролевого конфликта в деятельности руководителя первичного производственного коллектива) Ярославль: ЯГУ, 1984 - 67 с.

153. Ершов П.М. Потребности человека М.: Мысль, 1990 - 365 с.

154. Жолковская Л.А., Логинова Н.В., Нагаев В.В. Основы психологии управления Сыктывкар: Сыктывкарский университет, 1997 - 160 с.

155. Журавлев А.Л., Рубахин В.Ф. Индивидуальный стиль руководства производственным коллективом М.: ИУНХ, 1976 - 119 с.

156. Журавлев А.Л. Стиль и эффективность руководства производственным коллективом: Дис. канд. психол. наук М., 1976 - 215 с.

157. Журавлев А. Л. Совместная деятельность как объект социально-психологического исследования//Совместная деятельность: методология, теория, практика М.: Наука, 1988 - с. 31-32.

158. Завалова Н.Д., Ломов Б.Ф., Пономаренко В.А. Образ в системе психической регуляции деятельности М.: Наука, 1986 - 174 с.

159. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Менеджер: Психологические секреты профессии-М., 1992- 165 с.

160. Заленина О.М. Руководитель и его деятельность (социально-психологический аспект): Дис. канд. психол. наук Л., 1972 - 174 с.

161. Залученова Е.А. Соотношение самооценки и уровня притязаний и его влияние на личностные особенности: Дис. канд. психол. наук М., 1995 - 187 с.

162. Захарова А.В. Психология формирования самооценки Мн., 1993 - 99 с.

163. Захарова Ю.Б. О моделях психологической защиты на уровне межгруппового взаимодействия//Вестник МГУ сер. 14 - Психология - 1991 - № 3 0 - с. 11-17.

164. Зеличенко А. Психология духовности М.: Изд-во Трансперсонального Института, 1996 - 400 с.

165. Зимачева Е.М. Способы вербальной презентации образа "Я" и самоотношения субъекта: Дис. канд. психол. наук М., 1997 - 181 с.

166. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки российской психологии М.: Тривола, 1994 - 304 с.

167. Зинченко В.П. Образ и деятельность М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997 - 608 с.

168. Зобков В.А. Психология отношения учащихся к деятельности: Автореф. дис. д-ра психол. наук М., 1993 - 30 с.

169. Иванов А.В. Сознание и мышление М.: Изд-во МГУ, 1994 - 130 с.

170. Иващенко А.В. Теория и практика идейно-нравственного воспитания М.: Молодая гвардия, 1978 - 198 с.

171. Ильин Г.Л., Филиппов А.В. Психология и работа с кадра-ми//Психологический журнал 1986 - т. 7 - № 5 - с. 95-101.

172. Ильин Е.П. Сущность и структура мотива//Психологический журнал 1995 -т. 16- №2 -с. 27-41.

173. Кабаченко Т.С. Психология управления. Часть 1. Управленческая деятельность М.: РПО, 1996 - 146 с.

174. Как построить свое "Я" / Под ред. В.П. Зинченко М.: Педагогика, 1991 -133 с.

175. Кайдалов Д.П., Суименко Е.И. Психология единоначалия и коллегиальности: Вопросы теории и практики взаимодействия руководителя и коллектива -М.: Мысль, 1979 254 с.

176. Калинин И.В. Стратегии подбора кадров как стилевая характеристика управленческой деятельности руководителя: Дис. . канд. психол. наук М., 1995 - 157 с.

177. Калмыкова Е.С. Внутриличностные противоречия и условия их разрешения: Дис. канд. психол. наук М., 1986 - 200 с.

178. Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности (нормативный подход) М.: Изд-во МГУ, 1983 - 168 с.

179. Кальвиньо М., Столин В.В. Психосемантические различия личностныхсмыслов//Вестник МГУ сер. 14 - Психология - 1983 - № 3 - с. 13-22.470

180. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия СПб.: Питер Ком, 1998 - 752 с.

181. Карташев В.А. Система систем. Очерки общей теории и методологии М.: Прогресс - Академия, 1995 - 325 с.

182. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных пере-мен//Психологический журнал 1988 - т. 9 - № 5 - с. 120-128.

183. Карцева Т.Б. Изменения образа Я в ситуациях жизненных перемен: Авто-реф. Дис. канд. психол. наук М., 1989 - 25 с.

184. Кириллов Л.А. Особенности самосознания лиц с акцентуациями характера: Дис. канд. психол. наук Саратов, 1991 - 175 с.

185. Киселев Ю.А. Философско-социологический аспект проблемы самосознания личности: Дис. канд. филос. наук Иркутск, 1987 - 180 с.

186. Китов А.И. Психология управления М.: Акад. МВД СССР, 1979 - 521 с.

187. Китов А.И. Опыт построения психологической теории управле-ния//Психологический журнал -1981 № 4 - с. 21-32.

188. Китов А.И. Экономическая психология М.: Экономика, 1987 - 303 с.

189. Клименко И.Ф. Психологические особенности отношения к себе и другим как носителям нравственных ценностей на разных этапах онтогенеза личности: Дис. канд. психол. наук М., 1986 - 160 с.

190. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. К психологическим основам научной организации труда, учения, спорта Казань: Изд-во Казанского университета, 1969 - 278 с.

191. Климов Е.А. Образ мира в разнотипных профессиях М.: Изд-во МГУ, 1995-224с.

192. Климов Е.А. Психология профессионала М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 - 400 с.

193. Клуниченко Н.М. Руководитель и подчиненный в системе управления: Социально-психологический аспект Барнаул: Алтайское книжное изд-во, 1979 -72 с.

194. Князев В.Н. Психологические особенности понимания личности значимого другого как субъекта общения: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1981 -22 с.

195. Князев В.Н. Психологические основы ситуационного подхода к оценке персонала. М.: ГУУ, 1998 - 120 с.

196. Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Интуиция как самодостраивание//Вопросы философии 1994 - № 2 - с. 110-122.

197. Ковалев А.Г. Психология личности М.: Просвещение, 1970 - 391 с.

198. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности М.: Наука, 1988 - 192 с.

199. Коваль Н.А. Духовность в системе профессионального становления специалиста: Дис. д-ра психол. наук М., 1997 - 464 с.

200. Козлова Т.З. Самоидентификация некоторых социальных групп по тесту "Кто Я?"//Социс 1995 - № 5 - с. 102-110.

201. Кознев В.Н. Психологический анализ профессионального самосознания учителя: Автореф. дис. канд. психол. наук JL, 1980 - 14 с.

202. Козырев А.Б. Руководство как деятельность: Дис. . канд. филос. наук Л., 1989- 198 с.

203. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности М.: Изд-во "Институт практической психологии", 1996 - 224 с.

204. Колесникова М.Е. Динамика представлений о себе участников совместной управленческой деятельности: Дис. канд. психол. наук М., 1995 - 182 с.

205. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологический понятий / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова Л.: Лениздат, 1987 - 143 с.

206. Колобова Е.Ф. Личностные доминанты когнитивно-аффективных отношений: Авореф. дис. канд. психол. наук М., 1992 - 17 с.

207. Кольцов Н.К. Организация клетки: Сб. экспериментальных исследований, статей и речей. 1903 1935 гг. - М.-Л.: Биомедгиз., 1936 - 652 с.

208. Комарова Т.К., Кондратьева С.В. Взаимосвязь самопознания и познания других людей в ранней юности//Психологический журнал -1991-т. 12 № 3 -с. 30-37.

209. Кон И.О. Социология личности М.: Политиздат, 1967 - 383 с.472

210. Кон И.С. Открытие "Я" М.: Политиздат, 1978 - 367 с.

211. Кон И.С. Категория "Я" в психологии/ТПсихологический журнал 1981 - т. 2 - № 3 - с. 25-38.

212. Кон И.С. В поисках себя: личность и ее самосознание М.: Политиздат, 1984-335с.

213. Кон И.С. Постоянство и изменчивость личности/ТПсихологический журнал 1987-т. 8-№4-с. 126-137.

214. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности М.: Наука, 1980 - 256 с.

215. Конопкин О.А., Моросанова В.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности/ЛЗопросы психологии 1989 - № 5 - с. 18-26.

216. Конюхов Н.И., Шаккум M.JI. Акмеология и тестологая М.: Российский салон, 1996-380 с.

217. Кораблева Е.В. Устойчивость самоконтроля в экстремальных условиях в связи с эмоционально-волевыми особенностями личности: Дис. . канд. психол. наук М., 1993 - 170 с.

218. Коржова Е.Ю. Методика "Психологическая автобиография" в психодиагностике жизненных ситуаций: Метод. Пособие Киев, 1994 - 107 с.

219. Корнеева JI.H. Самооценка как фактор саморегуляции пилота: Автореф. дис. канд. психол. наук JI., 1984 - 17 с.

220. Корнилов А.П. Диагностика регулятивной функции самосозна-ния//Психологический журнал 1995 - т. 16 0 № 1 - с. 107-114.

221. Корогодин В.И. Информация и феномен жизни Путцино, 1991 - 201 с.

222. Корогодин В.И. Теория информации и некоторые аспекты термодинамики -Дубна, 1991 10 с.

223. Костинская А.Г. Социально-перцептивные процессы в условиях группового принятия решений//Вопросы психологии 1984 - № 1 - с. 75-80.

224. Котляревский Г.М. Тип личности и предпочитаемый стиль руководства: Дис. канд. психол. наук М., 1993 - 106 с.

225. Красовский Ю.Д. Если Я руководитель. М.: Моск. Рабочий, 1983. - 191 с.

226. Красовский Ю.Д. Мир деловой игры: опыт обучения хозяйственных руководителей М.: Экономика, 1989 - 173 с.

227. Красовский Ю.Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы. -М.: ИНФРА-М, 1997. 368 с.

228. Красовский Ю.Д. Организационное поведение.- М.: ЮНИТИ, 1999. 472 с.

229. Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе М.: МГУ, 1985 - 223 с.

230. Кричевский Р.Л., Маржине А.В. Психологические факторы эффективности руководства первичным коллективом. Кишинев: Штиинца, 1991. - 127 с.

231. Кричевский Р.Л. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе - М.: Дело, 1996 - 381 с.

232. Крогиус Н.В. Познание людьми друг друга в конфликтной деятельности: Автореф. дис. д-ра психол. наук Л., 1980 - 34 с.

233. Кроник А.А., Кроник Е.А. В главных ролях: вы, мы, ты, Я: Психология значимых отношений М.: Мысль, 1989 - 204 с.

234. Кроник А.А. Субъективная картина жизненного пути как предмет психологического исследования, диагностики и коррекции: Дис. д-ра психол. наук (в виде научного доклада) М., 1994 - 71с.

235. Крупнов А.И. Психологическая структура действий человека М.: УДН, 1990 - 56 с.

236. Крылов В.Ю. Психосинергетика как возможная новая парадигма психологической науки//Психологический журнал 1998 - т. 19 - № 3 - с. 56-62.

237. Кудряшова Е.В. Лидер и лидерство: исследования лидерства в современной западной общественно-политической мысли Архангельск: Изд-во Поморского международного педагогического университета, 1996 - 256 с.

238. Кудряшова Л.Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем Кишинев: Штиинца, 1983 - 159 с.

239. Кудряшова Л.Д. Каким быть руководителю: Психология управленческой деятельности. Л.: Лениздат, 1986. - 160 с.

240. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии Л.: ЛГУ, 1967 - 173 с.

241. Кузьмин Е.С. Роль и значение психологического фактора в управленческой деятельности Л.: Знание, 1973 - 19 с.

242. Кузьмин Е.С., Волков И.Р. Руководитель и коллектив. Социально-психологический очерк. Л.: Лениздат, 1974 - 165 с.

243. Кузьмин Е.С., Свенцицкий А.Л., Ядов В.А. Социальная психология: История. Теория. Эмпирические исследования. Л.: ЛГУ, 1979 - 288 с.

244. Кузьмин Е.С. Психология в управлении Л.: Лениздат, 1983 - 192 с.

245. Кузьмин Е.С. Актуальные проблемы социальной психологии Л.: ЛГУ, 1987 - 37 с.

246. Кузьмина Н.В. Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности: Дис. д-ра пед. наук Л., 1964 - 867 с.

247. Кузьмина Н.В. Методы исследования педагогической деятельности Л.: ЛГУ, 1974- 114 с.

248. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования Л.: ЛГУ, 1980 - 172 с.

249. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения СПТУ Л.: Изд-во ЛГУ, 1988 - 239 с.

250. Кунц Г., СГДонел С. Управление: системный и ситуационный анализ управленческих функций: В 2-х томах М.: Прогресс, 1981 - т. 1 - 495 е.; т. 2 -511 с.

251. Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных сис-тем//Синергетика и психология. Тексты. Выпуск 1. "Методологические вопросы" М.: Изд-во МГСУ "Союз", 1997 - с. 142-155.

252. Курек Н.С. Дефицит психической активности: пассивность личности и болезнь М.: ИПРАН, 1996 - 245 с.

253. Курячий С.И. Роль установок личности в восприятии другого человека: Ав-тореф. дис. канд. психол. наук М., 1984 - 21 с.

254. Лазурский А.Ф., Франк С.Л. Программа исследования личности в ее отношении к среде СПб., Б.Г. - 40 с.

255. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах М.: Наука, 1995 - 271 с.

256. Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии М.: Наука, 1997 - 446 с.475

257. Лапин Н.И. Социальные ценности и реформы в кризисной России/Социологические исследования 1993 - № 9 - с. 17-28.

258. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу М.: Высшая школа, 1996 - 623 с.

259. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка М.: Ракетные войска стратегического назначения, 1994-242 с.

260. Левченко Е.В. История психологии отношений: Автореф. дис. . д-ра психол. наук СПб., 1995 - 39 с.

261. Леонгард К. Акцентуированные личности Ростов н/Д.: Феникс, 1997 -544с.

262. Леониду Десту Андреу. Становление образа Я подростка: Дис. . канд. психол. наук М., 1991 - 172 с.

263. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики М.: Изд-во МГУ, 1972 - 576 с.

264. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977 -304 с.

265. Леонтьев А.Н. Категория деятельности в современной психоло-гии//Вопросы психологии 1979 - № 3 - с. 11-15.

266. Леонтьев А.Н. Психология образа//Вестник МГУ сер. 14 - Психология -1979-№2-с. 3-13.

267. Леонтьев А.Н. Материалы о сознании/ТВестник МГУ сер. 14 - Психология - 1988-№3 - с. 6-25.

268. Леонтьев Д.А. Личностный смысл и трансформация психического об-раза//Вестник МГУ сер. 14 - Психология - 1988 - № 2 - с. 3-14.

269. Леонтьев Д.А. Субъективная семантика и смыслообразование/ТВестник МГУ сер. 14 - Психология - 1990 - № 3 - с. 33-42.

270. Лефевр В.А. Космический субъект М.: Институт психологии РАН, Ин-кварто, 1996 - 184 с.

271. Лигер С.А. Формирование копинг-поведения студентов медицинского вуза и его влияние на личностно-профессиональное развитие врача: Автореф. дис.канд. психол. наук СПб., 1998 - 21 с.476

272. Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе / Под ред. Т.Н. Ушаковой Дубна: Издательский центр "Феникс", 1997 - 176 с.

273. Липкина А.Н., Рыбак Л.А. Критичность и самооценка в учебной деятельности М.: Просвещение, 1968 - 141 с.

274. Липкина А.Н. Психология самооценки школьника: Автореф. дис. . д-ра психол. наук М., 1974 - 35 с.

275. Литвинов И.П. Стиль управленческой деятельности: теоретические аспекты, методы диагностики и оптимизации Элиста: АПП "Джангер", 1997 - 128 с.

276. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психоло-гии//Вопросы психологии 1985 - № 1 - с. 103-109.

277. Логинова Н.А. Биографический метод в свете идей Б.Г. Ананьева//Вопросы психологии 1986 - № 5 - с. 104-112.

278. Ломов Б.Ф. Человек в системах управления М.: Знание, 1967 - 48 с.

279. Ломов Б.Ф., Журавлев А.Л. Психология и управление М.: Знание, 1978 -64 с.

280. Ломов Б.Ф., Сурков Е.Н. Антиципация в структуре деятельности М.: Наука, 1980 - 279 с.

281. Ломов Б.Ф. Об исследовании законов психики//Психологический журнал -1982 т. 3 - № 1 - с. 18-30.

282. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии М.: Наука, 1984 - 444 с.

283. Ломов Б.Ф. Системный подход и проблема детерминизма в психоло-гии//Психологический журнал 1989 - т. 10-№ 4 - с. 19-33.

284. Ломов Б.Ф. Вопросы общей, педагогической и инженерной психологии -М.: Педагогика, 1991 296 с.

285. Ломов Б.Ф. Системность в психологии М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 - 384 с.

286. Лурия А.Р. Язык и сознание М.: Изд-во МГУ, 1979 - 319 с.

287. Магун B.C. Психологическое исследование объективности оценок и самооценок у студентов: Автореф. дис. канд. психол. наук Л., 1977 - 22 с.477

288. Мадинье Г. Сознание и любовь. Очерк понятия "Мы" М.: ИНИОН РАН, 1995 - 128 с.

289. Майерс Д. Социальная психология СПб.: Питер, 1996 - 684 с.

290. Малахова A.M. Сознание и самосознание личности: Дис. . канд. филос. наук Л., 1972 - 186 с.

291. Малиновскийй А.В. Социально-психологические условия и факторы оптимизации профессиональной деятельности лидера детского объединения: Авто-реф. дис. канд. психол. наук М., 1992 - 34 с.

292. Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию М.: Прогресс, Культура, 1992-415 с.

293. Маркова А.К. Психология труда учителя М.: Просвещение, 1993 - 192 с.

294. Маркова А.К. Психология профессионализма М., 1996 - 308 с.

295. Марченко И.П. Какой руководитель нам нужен М.: Экономика, 1993 -175с.

296. Маслоу А. Мотивация и личность/ТВестник МГУ сер. 7 - Философия -1991 - № 3-е. 66-75.

297. Маслоу А. Психология бытия М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997 - 304 с.

298. Маталина Т.А. Исследование оценки и самооценки в связи с типами совместной деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук Л., 1983 - 15 с.

299. Матощук С.А. Особенности самооценки лиц, занятых предпринимательской деятельностью в спорте: Автореф. дис. . канд. психол. наук СПб., 1998 -20 с.

300. Меграбян А.А. Теоретические проблемы психопатологии Ереван, 1967 -227 с.

301. Менегетти А. Система и личность М.: Серебряные нити, 1996 - 128 с.

302. Мерлин B.C. Лекции по психологии мотивов человека (учебное пособиедля спецкурса) Пермь, 1971 - 120 с.478

303. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности М.: Педагогика, 1986 - 256 с.

304. Мерлин B.C. Психология индивидуальности М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 - 448 с.

305. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента М.: Дело, 1992-702с.

306. Методология инженерной психологии, психологии труда и управления М.: Наука, 1981 - 285 с.

307. Мещеряков Е.А. О подходе к выбору критериев оценки деятельности руководителей: Тезисы докладов к I Всесоюзной научной конференции по психологии управления. Часть 1 М., 1979 - с. 86.

308. Мильман В.Э. Компоненты и уровни в функциональной структуре деятель-ности//Вопросы психологии -1991 № 1 - с. 71-80.

309. Миславский Ю.А. Природа и структура системы саморегуляции и активности личности: Дис. д-ра психол. наук М., 1994 - 364 с.

310. Митькин А.А, Корж Н.Н. Сенсорно-перцептивные процессы в структуре психики//Психологический журнал 1992 - т. 13 - № 4 - с. 3-23.

311. Михайлов Н.Н. О потребности личности в самореализации//Философские науки 1982 - № 4 - с. 24-32.

312. Михайлов Ф.Т. Загадка человеческого Я М.: Политиздат, 1976 - 287 с.

313. Михайлов Ф.Т. Сознание и самосознание//Философские науки 1990 - № 6 -с. 8-17.

314. Михайлов Ф.Т. Общественное сознание и самосознание индивида М.: Наука, 1990 - 222 с.

315. Модели мира М.: Российская Ассоциация искусственного интеллекта, 1997-240с.

316. Мозг и сознание (философские и теоретические аспекты проблемы) М., 1990- 192с.

317. Моисеенко Н.В. Особенности мотивации власти в политической сфере: Дис. канд. психол. наук М., 1996 - 148 с.

318. Молл Е.Г. Психологические особенности оперативной управленческой деятельности: Дис. канд. психол. наук Л., 1982 - 198 с.

319. Молл Е.Г. Психология управленческой карьеры: Дис. . д-ра психол. наук -СПб., 1994 486 с.

320. Молл Е. Управленческая карьера в России//Проблемы теории и практики управления 1996 - № 6 - с. 117-120.

321. Молчанова О.Н. Динамика самооценки в зрелом и позднем возрасте: Авто-реф. дис. канд. психол. наук М., 1994 - 16 с.

322. Мольц М. Я это Я, или как стать счастливым - М.: Прогресс, Изд-во агентства "Яхтсмен", 1994 - 192 с.

323. Морозов А.Н. Формирование эффективного стиля управленческой деятельности руководителя: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1998. - 27 с.

324. Москаленко А.Т., Сержантов В.Ф. Смысл жизни и личность Новосибирск: Наука, 1989 - 205 с.

325. Московичи С. Век толп. Исторический трактат по психологии масс М.: Изд-во "Центр психологии и психотерапии", 1996 - 478 с.

326. Мошкова Г.Ю. Биографический метод и проблема психологии личности ученого/УВопросы психологии 1994 - № 2 - с. 131-141.

327. Мунье Э. Персонализм М.: ИНИОН РАН, 1993 - 129 с.

328. Мурейко Л.В. Диалектика сознательного и бессознательного: Дис. . канд. филос. наук Л., 1988 - 167 с.

329. Мухина B.C. Возрастная психология М.: Издат. Центр "Академия" - 432с.I

330. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психоло-гии//Вопросы психологии 1957 - № 5 - с. 142-155.

331. Мясищев В.Н. Психология отношений М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995 - 356 с.

332. Небылицын В.Д. Жизнь и научное творчество М.: Ладомир, 1996 - 384 с.

333. Невзоров С.М. Оптимизация деятельности идеологических кадров в современных условиях: Дис. канд. пед. наук М., 1990 - 179 с.

334. Непомнящая Н.И., Каневская М.Е., Пахомова О.Н., Бардалкина В.В., Рубцова С.Н., Музе Э.Н. Ценность как центральный компонент психической структуры личности//Вопросы психологии 1980 - № 1 - с. 22-30.

335. Никитин Е.П., Харламенкова Н.Е. Проблема самоутверждения личности в философии и психологии (к истории проблемы)//Вопросы философии 1995 -№ 8 - с. 73-91.

336. Никитин И.Н. Продуктивность социально-психологической компетентности организатора детского движения: Автореф. дис. . канд. психол. наук М., 1992-24 с.

337. Никитина Е.А. Бессознательное в психическом отражении действительности: Автореф. дис. канд. филос. наук М., 1986 - 20 с.

338. Никифоров Г.С. Теоретические вопросы самоконтроля//Психологический журнал 1985 - т. 6 - № 5 - с. 19-31.

339. Обозов Н.Н. Межличностные отношения Л.: Изд-во ЛГУ, 1979 - 151 с.

340. Овчинникова Г.Г. Социально-психологическая адаптация как фактор становления Я-концепции подростков: Дис. . канд. психол. наук М., 1997 -135с.

341. Оконешникова О.В. Согласованность представлений о совместной деятельности управленческого коллектива как фактор ее эффективности: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1991 - 20 с.

342. Омаров A.M. Предприимчивость руководителя М.: Политиздат, 1990 -254с.

343. Онофрийчук А.Н. Мотивация профессиональной деятельности в сфере управления: Дис. канд. социол. наук Киев, 1991 - 148 с.

344. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера М.: Просвещение, 1987-224 с.

345. Орлова Е.В. Формирование и изменение социальных стереотипов в процессе социального познания: Дис. канд. психол. наук СПб., 1991 - 163 с.

346. Основы общей и прикладной акмеологии М.:РАГС, ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1995 - 387 с.

347. Ошанин Д.А. Предметное действие и оперативный образ: Дис. . д-ра психол. наук М., 1972 - 372 с.

348. Ошуркова Н.А. Динамика социально-психологической адаптации: Дис. . канд. психол. наук М., 1995 - 127 с.

349. Павленко В.Н. Нарушение целевой структуры деятельности и самооценка у больных неврозом и психопатией: Дис. . канд. психол. наук Харьков, 1985 -177 с.

350. Павлов И.П. Мозг и психика М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 - 320 с.

351. Панасюк А.Ю. Система повышения квалификации и психологическая перестройка кадров М.: Высшая школа, 1991 - 78 с.

352. Пантилеев С.Р. Самоотношение как эмоционально-оценочная система (спецкурс) М.: Изд-во МГУ, 1991 - 108 с.

353. Панферов В.Н. Классификация функций человека как субъекта обще-ния//Психологический журнал 1987 - т. 8 - № 4 - с. 51-60.

354. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории М.: Мысль, 1971 -3511 с.

355. Перевалов В.Ф. Персонализация процесса подготовки офицеров к руководству: Дис. д-ра психол. наук М., 1995 - 351 с.

356. Перлз Ф. Опыты психологии самопознания М.: Гиль-Эстель, 1993 - 240 с.

357. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания М.: МГУ, 1988 - 208 с.

358. Петрова С.М. Мотивационная обусловленность Я-концепции личности в юношеском возрасте: Дис. канд. психол. наук СПб., 1995 - 220 с.

359. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982 - 255 с.

360. Петровский В.А. Идея "Я=Мир" в развитии личности//Новые ценности образования: десять концепций и эссе М.: ИЛИ РАО, учебно-воспитательный центр "Инноватор", 1995 - с. 27-37.

361. Пешков В.П. Социально-психологический анализ в управленческой деятельности лидера первичного звена политической организации: (Теоретикометодологический аспект): Дис. канд. психол. наук М., 1994 - 167 с.482

362. Пископпель А.А. Категория деятельности и предмет психологии//Вопросы психологии 1990 - № 2 - с. 98-110.

363. Платонов К.К. О системе в психологии М.: Мысль, 1972 - 216 с.

364. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий М.: Высшая школа, 1987 - 174 с.

365. Платонов К.К. Структура и развитие личности М.: Наука, 1986 - 254 с.

366. Платонов Ю.П. Психологические основы коллективной деятельности: Дис. . д-ра психол. наук Л., 1991 - 418 с.

367. Погосова Г.В. Психологическая реабилитация больных, перенесших операцию аортокоронарного шунтирования: Автореф. дис. . д-ра мед. наук М., 1998-29 с.

368. Подготовка и повышение квалификации руководителей высшего звена: опыт, перспективы / Под общ. ред. Д.Н. Бобрышева М.: Прогресс, 1985 -319с.

369. Полежаева Л.В. Ролевое и субъективное в личности: Дис. . канд. психол. наук-М., 1995 121 с.

370. Пономарев Я.А. Психология и объективная реальность//Вопросы психологии- 1971 № 6 - с. 131-139.

371. Пономаренко В.А. Психология духовности профессионала М.: ГНИИИ МОРФ (авиационной и космической медицины), 1997 - 296 с.

372. Поршнев А., Вишняков Я. Кадры и образование для обеспечения безопасности общества и человека//Российский экономический журнал 1995 - № 7 -с. 90-98.

373. Потемкина О.Ф. Способ составления психологического портрета и автопортрета М.: ИПРАН, 1993 - 29 с.

374. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А. Крылова Л.: Изд-во ЛГУ, 1990 - 272 с.

375. Проблемы принятия решения М.: Наука, 1976 - 319 с.

376. Промышленная социальная психология / Под ред. Е.С. Кузьмина, А.Л. Свенцицкого Л.: ЛГУ, 1982 - 205 с.

377. Прохоров А.В., Велисер У.Ф., Прочаска Дж. Транстеоретическая модель изменения поведения и ее применение//Вопросы психологии 1994 - № 2 - с. 113-122.

378. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского М.: ИПРАН, 1997 - 576 с.

379. Психологические проблемы социальной регуляции поведения / Отв. ред. Е.В. Шорохова, М.И. Бобнева М.: Наука, 1976 - 368 с.

380. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова М.: Педагогика-Пресс, 1996 - 440 с.

381. Психология и педагогика управленческой деятельности командира (военного инженера). Часть 1: Психологические проблемы управленческой деятельности / Под ред. В.В. Кирилина, JI.H. Уварова М.: ВА им. Ф.Э. Дзержинского, 1995 - 230 с.

382. Психология личности и образ жизни / Отв. ред. Е.В. Шорохова М.: Наука, 1987 - 220 с.

383. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие Самара: Издательский дом "БАХРАХ", 1998 - 672 с.

384. Ракитов А.И. Природа научного исследования//Вопросы философии 1968 - № 12 - с. 39-49.

385. Ревенко Н.В. Социально-психологический анализ стиля руководства: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1980 - 19 с.

386. Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива / Под ред. Б.Д. Парыгина Л.: Наука, 1986 - 239 с.

387. Рейковский Я. Просоциальная деятельность и понятие собственного "Я'7/Вестник МГУ сер. 14 - Психология - 1981 - № 1 - с. 14-22.

388. Рейнвальд Н.И. Психология личности М.: УДН, 1987 - 200 с.о

389. I емшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблема становления личности М.: Мир, 1994 - 320 с.

390. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека М.: Прогресс, Универс, 1994 - 480 с.

391. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия М.: Рефл-бук, К.: Ваклер, 1997 - 320 с.

392. Родионова Е.А. Методологический анализ теорий личности в зарубежной психологии: Дис. канд. психол. наук М., 1977 - 140 с.

393. Розанова В.А. Психология управления М.: журнал "Управление персоналом", 1996/97 - 176 с.

394. Ромек В.Г. Уверенность в себе как социально-психологическая характеристика: Дис. канд. психол. наук Ростов н/Д., 1997 - 242 с.

395. Российский менталитет: психология личности, сознание, социальные представления / Под ред. К.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой М.: ИПРАН, 1996 - 132 с.

396. Рубахин В.Ф., Филиппов А.В. Психологические аспекты управления М.: Знания, 1973 - 64 с.

397. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии М.: Учпедгиз, 1940 - 596 с.

398. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии М.: Учпедгиз, 1946 - 704 с.

399. Рубинштейн C.JI. Бытие и сознание. О месте психического во всеобщей взаимосвязи явлений материального мира М.: Изд-во АН СССР, 1957 - 328с.

400. Рубинштейн C.JI. Принципы и пути развития психологии М.: Изд-во АН СССР, 1959 - 354 с.

401. Рубинштейн C.JI. Проблемы общей психологии М.: Педагогика, 1973-424 с.

402. Рубинштейн C.JI. Принцип творческой самодеятельности. К философским основам современной педагогики//Вопросы философии 1989- № 4 - с. 89-95.

403. Сергей Леонидович Рубинштейн: Очерки, воспоминания, материалы М.: Наука, 1989 - 440 с.

404. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2-х томах М.: Педагогика, 1989-т. 1и2.

405. Рубинштейн С.Л. Избранные философско-психологические труды. Основы онтологии, логики и психологии М.: Наука, 1997 - 463 с.

406. Рубинштейн С.Л. Человек и мир М.: Наука, 1997 - 191 с.

407. Рувинский JI.И., Арет А .Я. Самовоспитание школьников М.: Педагогика, 1976- 158 с.

408. Русалов В.М. Пол и темперамент/Шсихологический журнал 1993 - т. 14 -№ 6 - с. 55-64.

409. Русина Н.А. Изучение оценочных эталонов и социальных стереотипов с помощью семантических измерений/ТВопросы психологии 1981 - № 5 - с. 960-105.

410. Русинов Ф.М., Никулин Л.Ф., Фаткин Л.В. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений М.: ИНФРА - М, 1996 - 352 с.

411. Рыбников Н.А. Автобиография как психологические докумен-ты//Психология 1930 - т. 3 - вып. 4 - с. 440-458.

412. Рычкова О.В. Особенности самосознания у пациентов с ипохондрическим синдромом: Дис. канд. психол. наук М., 1997 - 230 с.

413. Садкова А.В. Психологические особенности профессиональной самооценки личности и условия ее совершенствования: Автореф. дис. . канд. психол. наук.-М., 1998.-30 с.

414. Садовский В.Н. Основания общей теории систем. Логико-методологический анализ. М.: Наука, 1974 - 279 с.

415. Саймон Г.А., Смитбург Д.У., Томпсон В.А. Менеджмент в организациях -М.: РАГС, Экономика, 1995 335 с.

416. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В .А. Ядова Л.: Наука, 1979 - 264 с.

417. Саракуев Э.А., Крысько В.Г. Введение в этнопсихологию М.: Ин-т практической психологии, 1996 - 344 с.

418. Сащенко Н.П. Психологические основы продуктивных отношений в управленческой деятельности: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1993 - 25 с.

419. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления производственным коллективом: Дис. д-ра психол. наук Л., 1979 - 399 с.

420. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления Л.: ЛГУ, 1986 -176с.

421. Селезнева Н.Т. Закономерности и факторы развития психологической культуры руководителей системы образования: Автореф. дис. . д-ра психол. наук -М., 1997 52 с.

422. Семедов С.А. Бессознательное и сознательное в социальных процессах и явлениях: Дис. канд. филос. наук М., 1993 - 154 с.

423. Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексивная психология и педагогика творческого мышления Запорожье: ЗГУ, 1992 - 324 с.

424. Семенчев В.М. Понятие развития и законы диалектики//Вопросы философии -1968-№ 2 с. 103-109.

425. Сеченов И.М. Избранные философские и психологические произведения -М.: Гос. изд-во полит, лит-ры, 1947 647 с.

426. Сеченов И.М. Психология поведения М.: Ин-т практической психологии, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1995 - 320 с.

427. Сикорский И.А. Физиология нравственных страданий. Публичная лекция -Юнев: товар, печат. дела и торговли И.Н. Кушнерев и К° в Москве, Киевское отделение, 1890 20 с.

428. Симонов П.В., Ершов П.М., Вяземский Ю.П. Происхождение духовности -М.: Наука, 1989 352 с.

429. Скворцов В.В. Влияние управленческой концепции руководителя на организацию исполнительской деятельности подчиненных: Дис. . канд. психол. наук-М., 1987- 171 с.

430. Скляр П.П. Профессиональное общение руководителя: содержание, структура и пути его развития: Автореф. дис. канд. психол. наук М., 1993 - 23 с.

431. Скориков В.Б. Психологическая готовность работника к руководству научно-производственным коллективом: Автореф. дис. . канд. психол. наук М., 1991 - 19 с.

432. Скриптунова Е.А. Влияние профессиональных ценностей консультантов по организационному развитию на эффективность их деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук М., 1996 - 21 с.

433. Славин А.В. Наглядный образ в структуре познания М.: Политиздат, 1971 -271с.

434. Слезингер Г.Э. Рациональная организация и механизация управленческого труда М.: Экономика, 1966 - 54 с.

435. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности М.: Школа-Пресс, 1995 - 384 с.

436. Слюсарев Ю.В. Психологическое сопровождение как фактор активизации саморазвития личности: Дис. канд. психол. наук СПб., 1992 - 150 с.

437. Смайльс С. Саморазвитие СПб.: Издание книгопродавца В. Избинского, 1900-407 с.

438. Смирнов А.А. Управление вытеснением теневой экономики в России: Автореф. дис. канд. эконом, наук СПб., 1996 - 17 с.

439. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения М.: МГУ, 1985 - 231 с.

440. Смит А. Теория нравственных чувств СПб.: склад издания в книжном магазине А.С. Семенова с сыном, 1895 - 515 с.

441. Снежневский А.В. Клиническая психопатология//Руководство по психиатрии. В 2-х т. / Под ред. Акад. А.В. Снежневского М.: Медицина, 1983 - т. 1 -с. 16-97.

442. Собкин B.C., Шмелев А.Г. Психосемантическое исследование актуализации социально-ролевых стереотипов//Вопросы психологии 1986 - № 1 - с. 124136.

443. Собчик JI.H., Лобанова Т.Н. Психодиагностические критерии руководящих кадров//Психологический журнал 1989 - т. 10 - № 1 - с. 42-48.

444. Совместная деятельность: методология, теория, практика М.: Наука, 1988- 232 с.

445. Сознание личности в кризисном обществе / Под ред. А.А. Абульхановой-Славской, А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой М.: ИПРАН, 1995 - 193 с.

446. Соколова Е.Е. Сознание действующее (к проблеме соотношения "сознания- образа" и "сознания деятельности")//Вестник МГУ - сер. 14 - Психология -1997-№ 1 - с. 43-57.

447. Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности М.: МГУ, 1980- 174с.

448. Соколова Е.Т., Дорожевец А.Н. Исследования "образа тела" в зарубежной психологии/УВестник МГУ сер. 14 - Психология - 1985 - № 4 - с. 39-49.

449. Соловьев B.C. Сочинения в 2-х т. М.: Мысль, 1990 - т. 1 - 892 е., - т.2-822с.

450. Соловьев Э.Ю. Биографический анализ как вид историко-философского исследования (статья первая)//Вопросы философии 1981 - № 7 - с. 115-126.

451. Соловьев Э.Ю. Биографический анализ как вид историко-философского исследования (статья вторая)//Вопросы философии -1981 с. 132-145.

452. Социальная психологи. История. Теория. Эмпирические исследования / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова JL: ЛГУ, 1979 - 288 с.

453. Социальная психологи: саморефлексия маргинальности. Хрестоматия М.: ИНИОН РАН, 1995 - 252 с.

454. Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. (Научн. сообщ. к симпозиуму). Рига, 19-21 декабря 1974 / Под ред. А.В. Петровского М., 1974 - 184 с.

455. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание М.: Политиздат, 1972 - 303 с.

456. Станиславский К.С. Работа актера над ролью М.: Госиздательство "Искусство", 1957 - 551 с.

457. Старовойтенко Е.Б. Духовные влияния как основа воспитания и саморазвития личности/ТПсихологический журнал 1992 - т. 13 - № 4 - с. 95-98.

458. Степанов С.Ю., Полищук О.А., Семенов И.Н. Развитие рефлексивной компетентности кадров управления (методические рекомендации) М.: РАГС, 1996 - 80 с.

459. Степанова Е.И. Психология взрослых основа акмеологии - СПб.: Спбак-меологическая академия, 1995 - 168 с.

460. Степанский В.И. Психическая саморегуляция деятельности: (Информационный аспект): Дис. д-ра психол. наук М., 1991 - 321 с.

461. Степин B.C. Смена типов научной рациональности//Синергетика и психология. Тексты. Выпуск 1. "Методологические вопросы" М.: МГСУ "Союз", 1997-е. 108-121.

462. Столин В .В. Самосознание личности М.: МГУ, 1983 - 286 с.

463. Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в структуре самосознания личности: Дис. д-ра психол. наук М., 1985 - 530 с.

464. Судаков К.В. Функциональная система//Вопросы философии 1984 - №10-с. 73-78.

465. Судаков К.В. Информационный принцип работы мозга//Психологический журнал 1996 - т. 17 - № 1 - с. 110-127.

466. Судьбы людей: Россия XX век. Биографии семей как объект социологического исследования М.: Институт социологии РАН, 1996 - 426 с.

467. Суходольский Г.В. О требованиях к психологическому изучению деятель-ности//Личность и деятельность JL: ЛГУ, 1982 - с. 11-20.

468. Суходольский Г.В. Структурно-алгоритмический анализ и синтез деятельности Л.: ЛГУ, 1988 - 120 с.

469. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности Л.: ЛГУ, 1988 - 168 с.

470. Теоретические проблемы психологии личности М.: Наука, 1974 - 319 с.

471. Теория социальных представлений в социальной психологии: дискуссии 8090-х годов. Научно-аналитический обзор М.: ИНИОН РАН, 1996 - 115 с.

472. Теплов Б.М. Заметки психолога при чтении художественной литерату-ры//Вопросы психологии -1971 № 6 - с. 122-130.

473. Тидор С.Н. Психология управления: от личности к команде Петрозаводск: Периодика, 1997 - 256 с.

474. Тобин С.А. Сравнение психоаналитической Я-психологии и личностно центрированной терапии К. Роджерса//Иностранная психология 1993 - т. 1 - № 1 -с. 7-18.

475. Трофимова И.Н. Предпосылки синергетического подхода в психоло-гии//Синергетика и психология. Тексты. Выпуск 1. "Методологические вопросы" М.: Изд-во МГСУ "Союз", 1997 - с. 6-33.

476. Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов Л.: ЛГУ, 1980 - 144 с.

477. Трусов В.П. Современные психологические теории личности Л.: ЛГУ, 1990-71 с.

478. Турусова О.В. Динамика становления субъекта самооценивания: Дис. . канд. психол. наук Л., 1991 - 244 с.

479. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем М.: Мысль, 1978 -272 с.

480. Узнадзе Д.Н. Теория установки М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997 - 448 с.

481. Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под научной ред. Р. Марра, Г. Шмидта М.: МГУ, 1997 - 480 с.

482. Управление это наука и искусство: А. Файоль, Г. Эмерсон, Ф. Тэйлор, Г. Форд - М.: Республика., 1992 - 351 с.

483. Ухтомский А.А. Архив АН СССР. Ф. 749, on. 1, № 42, § 22; § 97-98.

484. Федотова Е.О. Нарушение устойчивости самооценки при неврозах: Дис. . канд. психол. наук М., 1984 - 198 с.

485. Филиппов А.В. Сенсорная основа трудовой деятельности человека и изменения ее структуры под влиянием развивающейся техники: Дис. . д-ра психол. наук М., 1973 - 538 с.

486. Филиппов А.В. Методология психологического анализа управленческой деятельности//Методология инженерной психологии, психологии труда и управления М.: Наука, 1981 - с. 96-1109.

487. Филиппов А.В. Психология изучения "человеческого фактора" в управле-нии//Психологический журнал 1984 - № 1 - с. 35-44.

488. Филиппов А.В., Ильин Т.Л. Проблемы совместной деятельности в психологии управления/УВопросы психологии 1984 - № 6 - с. 5-15.

489. Филиппов А.В. Работа с кадрами: психологический аспект М.: Экономика, 1990 - 168 с.

490. Филиппов А.В. Бюрократия и компетентность//Активность человека в системах управления М.: МАУ им С. Орджоникидзе, 1990 - с. 4-17.

491. Фирсов М.В. Методологические основы социальной работы М.: Изд-во МПА, 1993 -32 с.

492. Флоренская Т.А. Диалог в практической психологии М.: ИПАН СССР, 1991 - 244 с.

493. Форд Г. Моя жизнь, мои достижения М.: Финансы и статистика, 1989 -206с.

494. Фохтин В.Г. Происхождение сознания. Психорегуляция. Психофизический тренинг М.: ТОО "Экопласт", 1994 - 256 с.

495. Франкл В. Доктор и душа СПб.: Ювента, 1997 - 287 с.

496. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы М.: Педагогика, 1993 -144 с.

497. Фрейд 3. Психология бессознательного М.: Просвещение, 1990 - 448 с.

498. Фрейд 3. "Я' и "Оно". Труды разных лет. Книга 1 Тбилиси: Мерани, 1991 - 398 с.

499. Фрейд 3., Буллит У. Томас Вудро Вильсон: Двадцать восьмой президент США: Психологическое исследование / Общ. ред. Е.Н. Царева М.: Прогресс, Универс, 1992 - 285 с.

500. Фридман Л.М. О некоторых методологических вопросах моделирования и математизации в психологии//Вопросы психологии 1974 - № 5 - с. 3-12.

501. Фролов С.С. Нормативная культура как фактор социального управления: (Анализ концепции социальной власти в западной социологии): Дис. . д-ра социол. наук М., 1995 - 335 с.

502. Фромм Э. Человеческая ситуация М.: Смысл, 1994 - 239 с.

503. Фромм Э. Бегство от свободы М.: Прогресс, 1995 - 256 с.

504. Ханин Ю.Л. Психология общения в совместной деятельности: Дис. . д-ра психол. наук Л., 1986 - 433 с.

505. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: в 2-х т. М.: Педагогика, 1986 - т. 1 - 408 е.; т. 2 - 392 с.

506. Хорни К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию СПб.: Б.С.К., Восточно-Европейский институт психоанализа, 1997 - 316 с.

507. Храпик В.А. Стратегия достижения профессионализма: Автореф. дис. . канд. психол. наук М., 1997 - 25 с.

508. Хрестоматия по инженерной психологии / Сост.: Б.А. Душков, Б.Ф. Ломов, Б.А. Смирнов М.: Высшая школа, 1991 - 287 с.

509. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение) СПб.: Питер Пресс, 1997 - 608 с.

510. Цветков Э.А. Мастер самопознания или погружения в Я СПб.: Лань, Полнеет, 1995 - 192 с.

511. Цыбра Н.Ф. Самоутверждение личности: (Социально-философский анализ) Киев; Одесса: Выща школа, 1989 - 189 с.

512. Цымбал Л.А. Синергетика информационных процессов: Закон информативности и его следствия М.: Наука, 1995 - 118 с.

513. Цыпкин Я.З. Информационная теория идентификации М.: Наука, Физмат-лит, 1995 - 336 с.

514. Чарквиани Д.А. Мотивационные и структурные характеристики социальных установок: Дис. д-ра психол. наук Тбилиси, 1988 - 404 с.

515. Черненилов В.И. Актуальные проблемы психологии управления//Вопросы психологии -1981 № 4 - с. 38-49.

516. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии М.: Наука, 1977 -144 с.

517. Чеснокова И.И. Психологические исследования самосознания/ТВопросы психологии 1984 - № 5 - с. 162-1164.

518. Шадриков В.Д. Психологические аспекты расстановки кадров М.: Знания, 1974 64 с.

519. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности как систе-мы//Психологический журнал 1980 - т. 1 - № 3 - с. 33-46.

520. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности -М.: Наука, 1982- 185 с.

521. Шадриков В.Д. Способности человека М.: Ин-т практической психологии, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997 - 288 с.

522. Шаккум М.Л. Принцип и особенности реализации психобиографического метода изучения личности в деятельности руководителя: Дис. . канд. психол. наук-М., 1996-203 с.

523. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом М.: Педагогика, 1982 - 207 с.

524. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления: Руководитель и педагогический коллектив М.: Просвещение, 1990 - 206 с.

525. Шаукенова З.К. Направленность личности руководителя: диагностика и коррекция: Авореф. дис. канд. психол. наук СПб., 1995 - 16 с.

526. Шевеленкова Т.Д. Методологический анализ гуманистического направления в зарубежной психологии: Дис. канд. психол. наук М., 1989 - 191 с.

527. Шепель В.М. Управленческая психология М.: Экономика, 1984 - 248 с.

528. Шепель В.М. Имиджелогия: Секреты личного обаяния М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1994 - 295 с.

529. Шершунов А.И. Управленческая деятельность в условиях формирующейся рыночной экономики: Дис. канд. социол. наук М., 1997 - 125 с.

530. Шестопал Е.Б. Личность и политика: критический очерк современных западных концепций М.: Мысль, 1988 - 205 с.

531. Шестопалова Л.Ф. Внутренняя картина болезни у больных с депрессивными состояниями различного генеза: Дис. канд. психол. наук Харьков, 1983 -216 с.

532. Шефер Б., Шледер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения//Иностранная психология 1993 - т. 1 -№ 1 - с. 74-83.

533. Шехтер М.С. Гештальтпсихология: ошибки и нерешенные пробле-мы//Психологический журнал 1997 - т. 18 - № 2 - с. 141-148.

534. Шибутани Т. Социальная психология Ростов н/Д.: Феникс, 1998 - 544 с.

535. Шипунов В.Г., Кишкель Е.Н. Основы управленческой деятельности М.: Высшая школа, 1996 - 271 с.

536. Школа диалога культур: Идеи. Опыт. Проблемы / Под общ. ред. B.C. Биб-лера Кемерово: Алеф, 1993 - 416 с.

537. Шмелев А.Г., Соловейчик А.С., Гребенюк Г.А., Лепеха Т.Р. Разработка экспресс-теста менеджерского потенциала//Вестник МГУ сер. 14 - Психология -1993-№3 - с. 24-34.

538. Шольц К. Организационная культура: между иллюзией и реально-стью//Проблемы теории и практики управления 1995 -№ 3-е. 111-114.

539. Щукин М.Р. Структура индивидуального стиля деятельности и условия его формирования: Дис. д-ра психол. наук Пермь, 1994 - 330 с.

540. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис М.: Прогресс, 1996 - 344 с.

541. Юнг К. Психологические типы СПб.: Ювента; М.: Прогресс - Универс, 1995 -716 с.

542. Юнг К.Г. Структура психики и процесс индивидуации М.: Наука, 1996 -269 с.

543. Яблокова Е.А. Психология коллектива и личности М.: МГУ, 1977 - 93 с.

544. Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы Самара: СГУ, 1995 - 331 с.

545. Якокка JI. Карьера менеджера М.: Прогресс, 1991 - 384 с.

546. Якубик А. Истерия М.: Медицина, 1982 - 344 с.547. "Я", "субъект", "индивид" в парадигмах современного языкознания М.: ИНИОН РАН, 1992 - 128 с.

547. Янков М. Материя и информация М.: Прогресс, 1979 - 334 с.

548. Ян Щепаньский о человеке и обществе М.: ИНИОН АН СССР, 1990 -174с.

549. Ясперс К. Собрание сочинений по психопатологии: В 2-х т. М.: Издат. Центр "Академия", СПб.: "Белый кролик", 1996 - т. 1 - 352 с. - т. 2 - 256 с.

550. Ясперс К. Общая психопатология М.: Практика, 1997 - 1056 с.

551. Яценко Т.С. Психологические основы активной подготовки будущего педагога к общению с учащимися: Дис. д-ра психол. наук Киев, 1989 - 756с.

552. Министерство образования Российской Федерации Государственный университет управления

553. Становление Я-концепции в управленческой деятельностиспециальности 19.00.05 социальная психология1900.13 психология развития, акмеология

554. Диссертация на соискание ученой степени доктора психологических наук1. На правах рукописи1. Агапов Валерий Сергеевичруководителей1. Часть вторая Приложения

555. Научные консультанты -доктор психологических наук профессор, академик А.А. Деркачдоктор психологических наук профессор, академик А.В. Филиппов1. Москва 1999г1. ОГЛАВЛЕНИЕ1. ЧАСТЬ ВТОРАЯ