автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Влияние мотивации на социальное восприятие профессионального взаимодействия сотрудников милиции

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Ямбушева, Ольга Юрьевна, 2006 год

Введение стр.

Глава I. Теоретико-методологические основы мотивации стр.16 социального взаимодействия сотрудников милиции

1.1 Профессиональное взаимодействие сотрудников стр.16 милиции как объект социально-психологического исследования

1.2 Особенности проявления социального восприятия в стр.31 профессиональном взаимодействии сотрудников милиции

1.3 Теоретическая модель влияния мотивации па стр.43 профессиональное взаимодействие сотрудников МВД

Глава II Основные детерминанты мотивации профессионального стр.71 взаимодействия сотрудников милиции

2.1 Методический замысел исследования стр.

2.2 Социальное восприятие в системе профессионального стр.81 взаимодействия сотрудников МВД

2.3 Влияние ценностей на развитие профессиональной стр.103 мотивации сотрудников МВД

2.4 Взаимосвязь мотивационных типов и восприятия стр.120 субъектов профессионального взаимодействия

Глава III. Оптимизация профессионального взаимодействия стр.140 сотрудников милиции.

3.1 Обоснование программы тренинга с гр.

3.2 Общая структура программы тренинга с тр.

3.3 Анализ результатов тренинга стр.159 Заключение стр. 194 Библиографический список литературы стр. 198 Приложения стр.

Введение диссертации по психологии, на тему "Влияние мотивации на социальное восприятие профессионального взаимодействия сотрудников милиции"

Актуальность исследования. В условиях радикальных изменений в стране, сопровождающихся неустойчивостью социально-экономического положения населения, ростом преступности, значительно возросли нагрузки на сотрудников органов внутренних дел, опасность их груда, снизилась социально-правовая защищенность.

Острый недостаток средств, выделяемых на поддержание правопорядка, увеличение нагрузки на личный состав, возрастание риска для жизни и здоровья, продолжающееся обесценивание денежного содержания весьма существенно отражаются на морально-психологическом состоянии сотрудников. Многие сотрудники потеряли уверенность в необходимости и полезности для общества избранной ими профессии. Это повлекло за собой падение заинтересованности в добросовестном исполнении служебных обязанностей, отток кадров, рост нарушений дисциплины и законности, суицидные проявления.

Работу органов внутренних дел существенно осложняет дефицит квалифицированных специалистов. Причем эта проблема все больше обостряется с каждым годом. Недостаточно эффективно работает система закрепления кадров. Ежегодно из органов внутренних дел уходят от 7 до 9 процентов личного состава, причем половина из них по собственному желанию. Каждый пятый выпускник ведомственных вузов увольняется, не прослужив и трех лет. В результате в МВД медленно нарастает "качественный" дефицит квалифицированных кадров в ведущих службах.

Далеко не случайно в своем Послании Федеральному Собранию Российской Федерации Президент Владимир Пугин отметил: "Мам нужны такие правоохранительные органы, работой которых граждане будут гордиться, а не переходить на другую сторону улицы при виде человека в погонах".

На фоне обострения криминальной ситуации в России усиливается атмосфера страха и неуверенности граждан в личной безопасности. В настоящее время криминальная обстановка в России характеризуется, прежде всего, возрастанием степени общественной опасности преступных посягательств, усилением агрессивности и жестокости преступлений, активизацией противодействия силам охраны правопорядка.

Таким образом, актуальность данного исследования определяется вымыванием профессионального ядра в структуре МВД на современном этапе, что связано с недостаточной мотивационной увлеченностью, уменьшением профессионально значимых ценностей, что ведет к росту недоверия к правоохранительным органам и вызывает необходимость не только изучения данной проблемы, но и оптимизации профессионального взаимодействия сотрудников милиции.

Сотрудник милиции является представителем профессии, в ходе выполнения которой возникает объективная необходимость взаимодействия с самым разным контингентом — от интеллигенции до преступников -рецидивистов. Исследование субъектов взаимодействия с одной стороны, а также изучение внутренних особенностей личности сотрудника милиции, - с другой, являются основными направлениями данного исследования.

Степень разработанности проблемы исследования

Вопросам исследования взаимодействия уделялось большое внимание в работах Я.Л. Коломенского (1969, 1974), Б.Ф. Парыгина (1971), К.К. Платонова (1975), H.H. Обозова (1979), Б.Ф. Ломова (1980), В.Н. Парфенова (1983), Stephan W.G., Stephan C.W. (1985), А.Я. Анцуиова (1992), C.B. Кондратьева (2004), Eller A., Abrains D. (2004). Г.М. Андреева (1980, 1994, 2001) исследовала взаимодействие как сторону общения. А.И. Шипилов (1999) выделил в межличностном взаимодействии два аспекта: когнитивный и регулятивный.

Изучение проблемы взаимодействия преступников с сотрудниками милиции мало изучено в современной науке, в то время как отношение гражданского населения к милиции являлось объектом изучения исследователей. В частности изучением процесса профессионального взаимодействия сотрудников милиции с гражданами занимались O.A. Гулевич (1999), И.Н. Гурвич (2001), A.M. Солдатенков (2002).

Структуре, закономерностям проявления и развития межличностного восприятия уделяется большое внимание в работах Г.М. Андреевой (1977, 1980), A.A. Бодалева (1982), М.А. Джерелиевской (2000), С.Л. Рубинштейна (1959), П.И. Шихирева (2000). JI.A. Петровская (1989) выделяет источники самовосприятия и восприятия другого. Межличностное восприятие является одним из важнейших планов общения. Именно, благодаря различным искажениям, возникающим в его процессе, мы имеем дело с межличностными конфликтами. Объективность восприятия сотрудниками милиции субъектов взаимодействия свидетельствует о достаточно высокой перцептивной компетентности.

Профессиональная компетентность детально изучалась в работах О.М. Атласовой (1995), Э.Ф. Зеера (2004), A.M. Марковой (1990). Психологическое содержание социально-перцептивной компетентности раскрыто в работах В.Г. Зазыкина (1997). Развитию социально - перцептивной компетентности уделяла внимание в своей работе H.H. Ершова (1998); И.Э. Вегерчук (1998) разработала систему оценивания социально-перцептивной компетентности; в работе И.В. Кульковой (1996) рассмотрена структура наблюдательности и умений, как базовых качеств социально - перцептивной компетентности; Т.Е. Егорова (1994) изучала аутопсихологическую компетентность, рассматривая самопознание, адекватную самооценку, самоконтроль и самоуправление. Проблема социально-перцептивной компетентности детально разработана A.A. Бодалевым (1986), A.A. Деркачом, A.B. Евсеевым, М.И. Мусатовым (1998) и А.Н. Суховым (1995).

Социально-перцептивное развитие личности исследовалось К.А. Абульхановой (1995), Б.Г. Ананьевым (1968), Г.М. Андреевой (1977, 1980), М.И. Воловиковой (2003), Л.С. Выготским (1982), A.II. Леонтьевым (1983),

A.B. Петровским (1984), Л.А. Петровской (1989).

В зарубежной психологии White R.W. (1959) рассматривал мотивацию как силу, детерминирующую стремление к компетентности, ип гриисивно мотивированной деятельностью активно занимался М. Csiksentmihalyi (1975), который в процессуально-содержательной мотивации выделял ощущение «потока». В качестве методологической основы при изучении мотивации, нами использовалась концепция внутренней мотивации и самодетерминации Э. Деси и Р. Райана. В основу данной концепции положено представление о локусе мотивации (внутреннем и внешнем). Согласно данной теории, мотивация будет внутренней лишь тогда, когда субъект локализует причину своих действий в себе, считает себя компетентным и включенным в систему значимых отношений.

В отечественной психологии проблемой внешней и внутренней мотивации занимались: Д.А. Леонтьев (2002), который изложил теорию самодетерминации; много внимания внутренней мотивации уделяет в своих работах С.С. Зашок (2001); комплексное исследование внутренней мотивации принадлежит В.Э. Мильману (1987); Е.Б. Гончарова (2000) исследовала развитие внутренней мотивации у школьников, Ю.И. Ребрин (2004) исследовал формирование осознанного поведения в области качества на основе факторов внутренней и внешней мотивации; собственно исследования Э. Деси, Р. Райана и их коллег представлены в статьях В.И. Чиркова (1996, 1997, 1999); Е.П. Ильиным (2000) предложен подход к изучению внутренней мотивации, O.E. Дергачевой. (2002) детально изложены основные положения теории самодетерминации; A.A. Реаном (1996) исследовалась внешняя положительная и внешней отрицательная мотивации.

В качестве связующего звена когнитивной и мотивационной сферы мы рассматриваем понятие «ценности». Г.М. Андреева (1997), А.И. Донцов (1974), Н.М. Лебедева (1999) рассматривают ценности одновременно как мотивационное и когнитивное образование. Ценности, будучи смысловыми образованиями, интегрируют когнитивную и мотивационную сферу личности и придают личности определенную целостность. Система мотивациоиных образований и ценности являются не только взаимосвязанными элементами, но также и взаимовлияющими друг на друга, что подтверждает необходимость параллельного изучения ценностей и мотивации как основополагающих тенденций поведения сотрудников милиции. Взаимосвязь ценностей и мотивации рассматривалась Л.И. Божович (1968), В.В. Столииым (1983), Б.С. Братусем (1977), в зарубежной литературе - Ф. Клакхоном и (1). Стродбеком (Kluckon С., Strodtbeck F.L.,1961).

Опираясь на теорию Ш. Шварца и У. Билски (Schwartz S., Bilsky \V., 1990) ценности в отечественной психологии рассматривались A.II. Леонтьевым (1975), В.Ф. Сержантовым (1990), А.Г. Здравомысловым (1986), Ю.А. Шерковиным (1982), А.И. Донцовым (1974), В.А. Ядовым (1975), O.A. Тихомандрицкой и Е.М. Дубовской (1999).

По мнению многих исследователей, наиболее разработанной па сегодняшний момент представляется структура ценностей, рассматриваемая в «теории универсального содержания и структуры ценностей» Ш. Шварца и У. Билски (Schwartz S., Bilsky W., 1990). Для нас теория универсального содержания и структуры ценностей наиболее интересна, в связи с тем, что 111. Шварц и У. Билски обосновали единую структуру личностных ценностей в связи с мотивационными типами.

В целом на сегодняшний день в науке сформировалось понятийное поле описания вопросов профессионального социального взаимодействия, разработаны методы диагностики данного социально-психологического феномена, установлена степень его взаимосвязи с эффективностью совместной деятельности. Вместе с тем, несмотря на довольно широкий спектр теоретических подходов в психологии, проблема влияния мотивации на социальное восприятие профессионального взаимодействия сотрудников милиции в прямой постановке в отечественной и зарубежной литературе не представлена. Недостаточно разработанными до настоящего времени остались такие ее аспекты, как:

- Влияние мотииационных факторов на проявление особенностей социальной перцепции сотрудников милиции в процессе профессионального взаимодействия;

Функционирование системы учета социального восприятия в зависимости от преобладания внешней и внутренней мотивации в процессе взаимодействия;

Прогнозирование проявления особенностей взаимодействия с различными субъектами и объектами в рамках профессиональной деятельности;

Обоснование и применение методов психокоррекционной работы с сотрудниками милиции направленных на повышение коммуникативной компетентности.

Исходя из актуальности и практической значимости рассматриваемой проблемы для профессиональной деятельности сотрудников милиции и ее недостаточной разработанности, была определена тема, объект, предмет и задачи данного диссертационного исследования.

Объект исследования - сотрудники милиции, профессионально взаимодействующие с гражданами и правонарушителями.

Предмет исследования - особенности влияния мотивации на социальное восприятие профессионального взаимодействия сотрудниками милиции.

Цель исследования - на основе теоретического анализа научных подходов к пониманию мотивации социального восприятия выявить основные факторы ее влияния на профессиональное взаимодействие сотрудников милиции и на этой основе обосновать и апробировать методику тренинговой работы по оптимизации социального взаимодействия.

В соответствии с целью были определены задачи исследовании:

1. На основе изучения теоретико-методологических основ мотивации и особенностей проявления перцептивной компетентности в социальном взаимодействии сотрудников милиции разработать теоретическую модель влияния мотивации на социальное восприятие профессионального взаимодействия сотрудников МВД.

2. Исследовать основные детерминанты проявления внешнем"! и внутренней мотивации социального взаимодействия сотрудников милиции.

3. Обосновать содержание методик, выявить условия оптимизации профессионального взаимодействия сотрудников милиции средствами тренинговой работы.

Гипотезы исследовании:

1. Профессиональное взаимодействие детерминировано разви тием социально-перцептивных характеристик сотрудников милиции, опосредованных их внешней и внутренней мотивацией.

2. Восприятие субъектов взаимодействия сотрудниками милиции зависит от широты диапазона ценностей и от преобладания в мотивационном комплексе внутренней мотивации

3. Развитие ценностно-мотивационной сферы и перцептивной компетентности сотрудников милиции возможно путем психокоррекционного воздействия на сотрудников милиции в ходе тренинговых занятий.

Теоретико-методологическую основу исследования составили достижения научной мысли отечественных и зарубежных ученых: теории взаимодействия (O.A. Гулевич, Я.Л. Коломенский, Б.Ф. Ломов, В.М. Мясищев, H.H. Обозов, Б.Ф. Парыгин, В.Н. Парфенов, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Ю.Л. Ханин, А.И.Шипилов, Eller А., Abrains D., Stephan W.G., Stephan C.W.); теории межличностного восприятия (Г.М. Андреева, A.A. Бодалев, М.А. Джерелиевская, Л.А. Петровская, П.И. Шихирев); акмеологическая концепция структурно-функционального подхода к изучению профессиональной деятельности (A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин); положения содержания и развития социально - перцептивной компетентности (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, М.И. Воловикова, Л.С. Выготский, А.I I. Леонтьев, A.B. Петровский); теории мотивации (Т.Д. Дубовицкая, В.К.

Вилюнас, С.С. Зашок, Д.А. Леонтьев, E.L. Deci, R.M. Ryan, М. Csiksentmihalyi); теория ценностей (S.H. Schwartz, W. Bilsky); концепция взаимовлияния мотивации и ценностей (Л.И. Божович, Б.С. Братусь, А.И. Донцов, Н.М. Лебедева, В.В. Столиц, С. Kluckon, F.L. Strodtbeck).

Научная новизна п теоретическая значимость исследования:

1. Показано, что наиболее типичное профессиональное взаимодействие сотрудника милиции представляет собой систему, в которой систематизирующую роль играет сотрудник милиции, дифференцированно взаимодействующий с гражданами и преступниками (правонарушителями) по вопросам соблюдения требований законов, при этом, па содержание профессионального взаимодействия оказывает негативное влияние как спад доверия к правоохранительным органам, так и доминирование у сотрудников милиции таких мотивов профессиональной деятельности, как желание получить власть, улучшить материальное положение, повысить социальный статус.

2. В данном исследовании показано, что взаимодействие в работе правоохранительных органов детерминировано восприятием каждого из участников взаимодействия: работники правоохранительных органов воспринимают себя частью профессионального сообщества, взаимодействие с гражданами и преступниками осуществляется посредством профессиональной роли; выявлено позитивное восприятие гражданами сотрудников милиции, что противоречит общепринятому мнению о снижении доверия к работникам правоохранительных органов; показана сформироваипость в сознании преступников обобщенного отрицательного восприятия социального мира, при негативной оценке собственной позиции в сравнении с другими участниками взаимодействия.

3. В зависимости от ценностно-мотивациониой структуры личности осуществлена типологизация работников МВД: приспосабливающийся тип сотрудников, для которого характерен поиск определенной выгоды для себя; автономный тип, характеризующийся высокой удовлетворенностью профессиональной деятельностью, ярко выраженным стремлением самостоятельно ставить и решать профессиональные проблемы, проявлять гибкость и находить нестандартные решения в экстремальных ситуациях; властно - компенсаторный тип, выделяющийся конфликтным соотношением индивидуальных и групповых ценностей, неустойчивостью, негибкостью, стандартным набором общепризнанных ценностей, выраженным стремлением к власти, незаинтересованностью и неудовлетворенностью деятельностью.

4. Выявленные особенности и противоречия мотивационно - ценностной сферы сотрудников приспосабливающегося и властно-компенсаторного тина положены в основу создания обоснованной программы тренинга, направленного на развитие внутренней мотивации, расширение диапазона предпочитаемых ценностей и, как следствие, развитие перцептивной компетентности, что привело к изменению представлений сотрудников о субъектах профессионального взаимодействия, а именно: к сокращению дистанции в сознании сотрудников между членами профессионального сообщества и гражданами и формированию установки на непредвзятое отношение к преступникам.

Положения, выносимые на защиту:

1. Профессиональное взаимодействие сотрудников милиции, как сложное социально-психологическое явление, обусловлено четкой профессионально-ролевой структурой и включает в себя в качестве важной составляющей процесс восприятия субъектов взаимодействия, в оптимизации которого ведущее место занимает развитие внутренней мотивации за счет расширения диапазона предпочитаемых и уменьшения количества второстепенных ценностей.

2. Особенности взаимодействия и взаимовлияния мотивационных образований и ценностной сферы работников правоохранительных органов оказывают влияние на социальное восприятие субъектов профессионального взаимодействия, а перцептивная компетентность, являясь основой профессионального взаимодействия, во многом зависит от мотивационноценностного и когнитивного развития личности сотрудника МВД.

3. Эффективность профессионального взаимодействия, как свидетельство сформированное™ перцептивной компетентности включает в себя: профессиональную идентичность, которая проявляется в близости в сознании сотрудников образа «Я» и образа «Типичного» милиционера; принятие требований общества к профессиональной роли сотрудников милиции, о которой свидетельствует сближение в сознании сотрудников образа «Я» и образа «Идеального» милиционера; профессиональную компетентность, которая находит свое выражение в сближении в сознании сотрудников образов профессионального сообщества (образа «Я», «Типичного» милиционера, «Идеального» милиционера) с образом «Гражданина»; синергичность восприятия, которая проявляется в объективности и реалистичности восприятия преступников, где положительные и отрицательные характеристики соединяются в единый целостный образ и приближаются к реальному прототипу.

4. По основанию ценностно-мотивациоиной структуры в профессиональном взаимодействии выделяются три типа сотрудников милиции: у приспосабливающегося типа преобладает внешняя положительная мотивация с признаками «апперцептивной» слепоты по отношению к большинству важных ценностей; автономный чип характеризуется доминированием внутренней мотивации, гармоничным сочетанием групповых и индивидуальных ценностей; властно компенсаторному типу характерно доминирование внешней отрицательной мотивации, конфликтным соотношением индивидуальных и групповых ценностей

5. В процессе оптимизации профессионального взаимодействия ведущее место занимает специально организованное психологическое воздействие, оказываемое в ходе тренинга и имеющее сложную поэтапную динамику: постепенный переход от внешней отрицательной мотивации через внешнюю положительную мотивацию к внутренней мотивации; поэтапное расширение диапазона предпочитаемых ценностей и уменьшение количества отвергаемых ценностей; повышение перцептивной компетентности сотрудников через включение образа «Я» в профессиональное сообщество и синергичность восприятия социального мира.

Практическая значимость результатов исследования:

1. Результаты исследования влияния мотивации на социальное восприятие профессионального взаимодействия сотрудников милиции, могут быть использованы должностными лицами и профессорско-преподавательским составом в высших учебных заведениях МВД, в интересах более качественной профессиональной подготовки сотрудников милиции к предстоящей профессиональной деятельности, поддержания психического здоровья милиционеров и повышения эффективности их деятельности.

2. Разработанная система критериев, показателей и методических средств позволяет осуществить диагностику уровня профессиональной мотивации для улучшения взаимодействия в профессиональной деятельности сотрудников милиции.

3. Создание типологии сотрудников на основании мотивациоппых типов и особенностей ценностной сферы имеет прикладное значение в связи с возможностью не только прогнозирования профессионального взаимодействия, но и изменения социального восприятия сотрудников и повышения эффективности взаимодействия.

4. Положения о влиянии мотивации на социальное восприятие сотрудников милиции составляют теоретическую основу разработки учебных планов и учебных программ, тематических планов и планов проведения занятий, и могут использоваться в образовательном процессе при подготовке сотрудников милиции для несения службы и в различных учебных заведениях, готовящих специалистов психологического профиля.

Методика и эмпирическая база исследования. Выбор методов исследования определялся многоплановым характером исследовательских задач. Для их реализации был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов.

Применялись такие общенаучные методы исследования, как теоретико-методологический и логический анализ, объективное наблюдение и самонаблюдение в форме самооценки, опрос, беседа, контент-анализ документов, тестирование, анализ результатов деятельности, обобщение и интерпретация научных данных.

Исследовательская работа проводилась на базе патрульно-постовой службы управления внутренних дел г. Екатеринбурга. Основную выборку составили сотрудники милиции рядового и младшего начальствующего состава. В констатирующем эксперименте различными методами было обследовано 256 сотрудников милиции. Полоролевой состав выборки был однороден - 100% мужчин. 100% испытуемых имели среднее и средне-специальное образование. Для изучения восприятия субъектов взаимодействия обследовано 177 граждан и 150 преступников, находящихся в местах лишения свободы. В формирующем эксперименте приняло участие 70 сотрудников милиции.

Надёжность, достоверность н обоснованность результатов исследования обеспечена многоаспектным анализом и применением теоретико-методологических разработок, последовательностью изучения его предмета; сопоставлением полученных данных, прошедших всестороннюю практическую проверку; подбором разнообразных исследовательских методик, их взаимным сочетанием и дополнением; проведением процедур качественного и количественного анализа, применением методов математической обработки и анализа данных, статистической значимостью полученных данных, репрезентативной выборкой испытуемых. Обработка результатов исследования проводилась методами описательной и индуктивной статистики, реализованными в программах «SPSS 11.0».

Апробация результатов исследовании осуществлялась в ходе непосредственного участия автора в проведении формирующего эксперимента. Результаты исследования докладывались на VII Международной научно-практической конференции Гуманитарного университета «Информационная эпоха: Мир - Россия - Урал» (Екатеринбург, 2004), на VIII Международной научно-практической конференции Гуманитарного университета «Между прошлым и будущим: социальные отношения, ценности и институты в изменяющейся России» (Екатеринбург, 2005), обсуждались на заседаниях кафедры общей и прикладной психологии Гуманитарного Университета. Материалы диссертационного исследования использовались в ходе проведения лекционных и практических занятий со студентами Гуманитарного Университета в рамках курса «Юридическая психология».

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

Выводы по главе:

1. Анализ результатов экспериментальной и контрольной групп, полученных после проведения формирующего эксперимента, позволил судить о высокой эффективности проведенного тренинга. В экспериментальной группе после тренинга наблюдается рост внутренней мотивации во всех группах сотрудников милиции.

На статистически значимом уровне наблюдается рост внутренней мотивации у приспосабливающегося и властпо-компенсаторного типа сотрудников, на качественном уровне возросли показатели внутренней мотивации у автономного типа. Однако, в контрольной группе наблюдается снижение показателей внутренней мотивации, т.е. выявлена динамика к понижению показателей внутренней мотивации у сотрудников, не подвергшихся психологическому воздействию.

2. Тренинг повлиял на изменения в ценностной системе сотрудников милиции экспериментальной группы. В ценностной системе у сотрудников после тренинга во всех группах на качественном уровне наблюдаются следующие изменения: произошли качественные изменения в списке предпочитаемых ценностей, уменьшилось количество второстепенных ценностей. Наибольшие изменения наблюдаются у приспосабливающегося типа сотрудников, а именно, переход от ценностей сохранения к ценностям изменения и у властно-компенсаторного типа - появление лидирующей ценности — компетентности.

Появление таких целей, как компетентность и успех, т.е. внутренних ценностей в списке доминирующих ценностей, свидетельствует о развитии внутренней мотивации у сотрудников, прошедших тренинг.

У контрольной группы сотрудников приспосабливающегося типа наблюдается сужение диапазона предпочитаемых ценностей, в то время как у автономного и властно-компенсаторного типа за время, прошедшее между 1 и 2 исследованием значительных изменений не выявлено.

3. Изменения в восприятии субъектов взаимодействия у приспосабливающегося типа в наибольшей степени затрагивают образ «Я». Перемещение позиций свидетельствует с одной стороны о повышении самопринятия сотрудниками приспосабливающегося типа, с другой, о сближении образа «Я» с профессиональным сообществом. Расположение граждан в одной семантической зоне со своим профессиональным сообществом и образом «Я» свидетельствует не только о положительном изменении отношения к ним, но и принятии граждан в свой мир. Именно, в результате тренинга приспосабливающийся тип сотрудников стал более похож в мотивационном комплексе, в предпочитаемых ценностях и в восприятии субъектов взаимодействия на автономный тип, т.е. наблюдается ярко выраженная положительная динамика, спровоцированная тренинговыми воздействиями.

Следовательно, в результате проведенного тренинга были полученные следующие результаты:

- Повышение удовлетворенности своим положением и статусом в обществе

- Сближение с образом граждан, принятие их в свой мир

- Наблюдается непредвзятое отношение к преступникам

У контрольной группы сотрудников приспосабливающегося типа в результате корреляционного анализа выявлена негативная динамика, выражающаяся в разрушении структуры профессионального сообщества. Полученные результаты свидетельствуют о негативной тенденции сближения образа «Я» с образом «Преступника» и дистанцировании от образа «Граждан».

4. У автономного типа после тренинга появилась тенденция к сотрудничеству с референтной группой и дружелюбным отношением к окружающим. После тренинга произошли значительные изменения в восприятии граждан, а именно: образ «Гражданина» оказался в одной семантической области с самими сотрудниками. Полученные результаты свидетельствуют о позитивном изменении отношения к гражданам, о принятии их в свой социальный мир.

В контрольной группе автономного типа наблюдается на момент 2 исследования уменьшение значимых связей между субъектами взаимодействия, однако в целом не наблюдается значимых изменений в восприятии субъектов взаимодействия автономным типом, что свидетельствует о большой устойчивости типа к внешним воздействиям, благодаря доминированию внутренней мотивации.

Анализ результатов, полученных у экспериментальной и контрольной группы, показал, что у группы сотрудников, подвергшихся воздействию, наблюдаются позитивные сдвиги, в то время как у контрольной группы восприятие субъектов взаимодействия практически не изменилось.

5. После тренинга у властно - компенсаторного типа сотрудников лидирующие позиции занимает такой фактор, как сотрудничество, что связано с изменением стиля межличностных отношений. Можно предположить, что у властно - компенсаторного типа появилось стремление к тесному сотрудничеству с референтной группой, к дружелюбным отношениям с окружающими.

Отстранение образа «Я» у властно-компенсаторного типа от профессионального сообщества связано, по нашему мнению, с осознанием собственных отличий, произошедших в результате тренинга. В результате, именно отстранение является первым шагом на пути к решению имеющихся проблем. Можно предположить, что благодаря тренингу властно-компенсаторный тип впервые осознал наличие проблем, и трепинговые занятия дали, пусть небольшой, но важный посыл к преодолению и разрешению существующего положения.

В контрольной группе властно-компенсаторного типа наблюдается некоторая размытость восприятия профессионального сообщества, где пет четкой структуры и системного ролевого взаимодействия. У властно-компенсаторного типа также наблюдается внутриличностный конфликт, но связанный уже не с воздействием тренинга, а, скорее, с влиянием криминогенной среды и тенденцией к потере образа «Я» в профессиональном единстве. Мы можем предположить наличие несколько искаженного представления о социальном мире властпо-компепсаторного типа, где в развитии наблюдается явно негативная тенденция.

Заключение

Проведённое исследование позволило выявить факторы, детерминанты, особенности проявления влияния мотивации на социальное восприятие профессионального взаимодействия сотрудников милиции, обосновать критерии и показатели ее оценки, выявить социально-психологические резервы, осуществить содержательное и технологическое обоснование теоретических и научно практических рекомендаций по оптимизации социального взаимодействия сотрудников милиции.

Основные теоретические выводы исследования сводятся к следующим положениям:

1. Подтвердилась выдвинутая гипотеза о том, что профессиональное взаимодействие детерминировано развитием социально-перцептивных характеристик сотрудников милиции, опосредованных их внешней и внутренней мотивацией, а восприятие субъектов взаимодействия сотрудниками милиции зависит от широты диапазона ценностей и преобладания в их мотивационпом комплексе внутренней мотивации.

2. Основой формирования профессионального взаимодействия является перцептивная компетентность каждого сотрудника милиции, так как именно из-за различных искажений, возникающих в процессе профессионального взаимодействия, мы имеем дело с конфликтами и непониманием, постоянно возникающими в профессиональной деятельности сотрудников МВД.

3. Осуществленная типологизация сотрудников милиции выявила наличие в патрульно-постовой службе трех групп сотрудников: приспосабливающегося, автономного и властно-компенсаторного типов с различными мотивационными комплексами, характеризующимися неоднородной иерархией ценностей и, как следствие, разным восприятием субъектов профессионального взаимодействия.

4. Установленные закономерности позволяют не только прогнозировать поведение сотрудников в зависимости от особенностей мотивациоппого комплекса и иерархии ценностей, но и обосновывать пути оптимизации профессионального взаимодействия посредством психокоррекционного воздействия па сотрудников милиции в ходе тренинговых занятий, направленного на развитие ценностно-мотивационной сферы и перцептивной компетентности сотрудников милиции.

5. Разработанный тренинг позволил не только расширить диапазон предпочитаемых ценностей, но и внес существенные изменения в мотивационный комплекс сотрудников МВД, где у приспосабливающегося типа сотрудников доминирующей стала внутренняя мотивация, а у властно-компенсаторного типа наблюдается поэтапный переход от внешней отрицательной мотивации к внешней положительной мотивации. Комплекс тренинговых воздействий способствовал появлению профессиональной идентичности, принятию требований общества к профессиональной роли сотрудников милиции, повышению профессиональной компетентности и синергичности восприятия субъектов взаимодействия. Полученные результаты предложенного тренингового социально-психологического воздействия свидетельствуют о его важности и необходимости регулярного проведения для предотвращения негативных тенденций в системе органов внутренних дел.

В целях совершенствования профессионального взаимодействия сотрудников милиции с учетом доминирующих мотивационных факторов предлагается:

1. Органам управления внутренних дел МВД России и воспитательным структурам целесообразно выделить проблему повышения мотивации профессиональной деятельности сотрудников милиции в разряд приоритетных на современном этапе, принять организационные, материально и морально стимулирующие меры по сохранению кадрового потенциала сотрудников автономного типа. Основное внимание при проведении психологической и воспитательной работы с сотрудниками милиции целесообразно концентрировать на развитии перцептивной компетентности, формировании внутренней мотивации, расширении диапазона ценностей, демонстрации успехов профессиональной деятельности с акцентом на выраженность проявления внутренней мотивации, показ оптимального диапазона ценностей.

2. При разработке рекомендаций по отбору, подготовке личного состава к служебно-боевой деятельности и ее проведению особый акцент делать на развитие и содержание доминирующего мотивационного комплекса с учетом обоснованных и апробированных автором рекомендаций в ходе исследования. В процессе подготовки сотрудников милиции не реже одного раза в год планировать и осуществлять мероприятия, проводимые в форме разработанного тренинга для поддержания внутренней мотивации и перцептивной компетентности.

3. Образовательным структурам профессиональной подготовки и повышения квалификации МВД России рассмотреть вопрос о включении в тематические планы подготовки сотрудников милиции в учебных заведениях и в рамках обязательного повышения квалификации спецкурс "Оптимизация профессионального взаимодействия сотрудников милиции", использовав при этом вариант учебно-методического пособия «Оптимизация профессионального взаимодействия сотрудников МВД», а также разработанные и апробированные в ходе диссертационного исследования приёмы и способы формирования внутренней мотивации и перцептивной компетентности сотрудников МВД РФ.

4. Направлениями дальнейшего исследования проблематики влияния мотивации на социальное восприятие профессионального взаимодействия сотрудников милиции могут быть более дифференцированное изучение влияния в зависимости от экстремальных условий деятельности сотрудников милиции, наличия оружия, в стране, особенно в регионах с нестабильной социально-экономической обстановкой и происходящими вооруженными конфликтами. Данные направления могут быть реализованы в исследованиях других категорий личного состава МВД РФ и других силовых структур России.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Ямбушева, Ольга Юрьевна, Екатеринбург

1. Абульханова К.А., Воловикова М.И., Елисеев В.А. Проблемы исследования индивидуального сознания // Психологический журнал. 1991. №4. -С.27-40.

2. Абульханова-Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 4. -С.39-55.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегии жизни. -М.: Мысль, 1991. -299с.

4. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности сотрудников ОВД в экстремальных ситуациях. -М.: BI03LU, 1988.- 126 с.

5. Агеев Б.А. Мотивационная готовность молодых офицеров к воепно-профессиональной деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1994.-23 с.

6. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. -М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1990. 240 с.

7. Агеев B.C. Механизмы социального восприятия // Психологический журнал. 1989. №2. -С.63-70.

8. Аджидерская Е.А. Мотивационные механизмы управленческих воздействий: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 2004. 21 с.

9. Айдарашев A.A., Максимов A.J1. Адаптация человека к экстремальным условиям: опыт прогнозирования. -Л.: Наука, 1988. 126 с.

10. П.Аксенов В.Г., Меерзон С.М., Рожков С.II. Сравнительная оценка психического здоровья лиц, совершивших общественно опаспые деяния // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск: ОмЮИ, 1997. №2. С.52-53.

11. Алтухов С.А. Преступления сотрудников милиции (понятие, виды и особенности профилактики). -СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2001.-271 с.

12. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознаиия. -М.: Наука, 1977.-380 с.

13. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания.-Л.: ЛГУ, 1968. 338 с.

14. Андреева Г.М. К построению теоретической схемы исследования социальной перцепции // Вопросы психологии, 1977. № 2. -С. 3-14.

15. Андреева Г.М. Психология социального познания: Уч. пособие. М.: Аспект Пресс, 1997. 239 с.

16. Андреева Г.М. Социальная психологии. -М.: Аспект Пресс, 1996.376 с.

17. Андреева Г.М. Социальная психология. -М.: Аспект Пресс, 2001. 378с.

18. Андреева Г.М. Социальная психология. -М.: Наука, 1994. 324 с.

19. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для вузов. -М.: Изд-во МГУ, 1980.-413 с.

20. Андреева И.А. Проблема оценки эмоциональной и нервно-психической устойчивости, прогнозирование успешности деятельности // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск: ОмЮИ, 1996. №2. -С. 51-52.

21. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии. 1996. №1. -С.131-142.

22. Антонян Ю.М., Голубев В.П., Кудряков Ю.Н., Бовин В.Г. Некоторые отличительные психологические черты личности преступника // Личностьпреступника и предупреждение преступлений. Сб. научных чрудов. -М.: ВНИИ МВД СССР, 1987. С. 13-26.

23. Антонян Ю.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. -М.: Юрист, 1996. -С. 25-31.

24. Анцупов А.Я. Социально-психологические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов во взаимоотношениях офицеров: Дис. . д-ра психол. наук. -М., 1993. 428 с.

25. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. -М.: 1011ИТИ, 1999. -551 с.

26. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: теория, история, библиография. -М.: Дом Советов, 1996. 143 с.

27. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Проблема конфликта: аналитический обзор, междисциплинарный библиографический указатель. -М.: ГАВС, 1992. -230 с.

28. Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая зашита// Психологический журнал. 1994. Т.15. №1. -С.126-130.

29. Анцыферова Л.И. Психология самоактуализирующейся личности в работах Абрагама Маслоу // Вопросы психологии. 1973. № 4. -С. 173-1 80.

30. Аргайл М. Психология счастья. -М.: Прогресс, 1990. 336 с.

31. Артемов Ю.С. Мотивация акмеологической компетентности управленцев: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 2002. 25 с.

32. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. -М.: Мысль, 1976.-160 с.

33. Атласова О.М. Развитие профессиональной компетентности руководителей школы в процессе повышения квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. -СПб.: ИОВ РАО, 1995. -18 с.

34. Бадмаев Б.Ц., Съедин С.И., Иванов А.Е. Психолого-педагогические проблемы повышения эффективности обучения воинов-специалистов. -М.: ВПА, 1974.-72 с.

35. Баев О .Я Конфликты в деятельности следователя. -Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1981. -С.86-119.

36. Бакеев В.А. Проблема ролевого поведения в решении правоохранительных задач. Преподавание юридической психологии и ее практическое применение. 4.1. -Тарту, 1986. -С.27-28.

37. Балл Г.А. "Мотив": уточнение понятия // Психологический журнал, 2004.-Т. 25. -№4.-С.56-65.

38. Барабанщиков В.А. Онтологические характеристики перцептивного процесса// Психологический журнал, 2001. -Т.22. -№5. -С. 17-28.

39. Береговой Г/Г., Жданов О.И. О стилях поведения в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал. 1992. Т. 13. №2. -С.42-47.

40. Береговой Г.Т., Пономоренко В.А. Психологические основы обучения человека-оператора готовности к действиям в экстремальных условиях//Вопросы психологии. 1983. №1. -С.23-32.

41. Берне Р. Развитие "Я концепции" и воспитание. -М.: Прогресс, 1986. -422с.

42. Бодалев A.A. Акмеология как учебная и научная дисциплина. -М.: Изд. РАУ, 1993.- 320с.

43. Бодалёв A.A. Восприятие и понимание человека человеком. М.: МГУ, 1982.- 199 с.

44. Бодалёв A.A. Личность и общение. -М.: Педагогика, 1983.- 272 с.

45. Бодалев A.A. Психология общения. -Москва-Воронеж: Педагогика, 1996.-256 с.

46. Бодалев A.A. Специфика социально-психологического подхода к пониманию личности // В кн. "Основы социально-психологической теории // Ред. A.A. Бодалев, А.Н. Сухов.-М., 1995. С.45-61.

47. Бодалеп A.A. Формирование понятия о другом человеке как личности. -Л.: ЛГУ, 1970. 135 с.

48. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. -М.: Просвещение, 1972. 360 с.

49. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968. 464 с.

50. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1981. N2. -С.46-56.

51. Братусь Б.С. Личностные смыслы по А.Н. Леонтьеву и проблема вертикали сознания // Традиции и перспективы деятельиостпого подхода в психологии. Школа А.Н. Леонтьева. -М., 1999.-С.291.

52. Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. -М., 1977. -С.З 1-128.

53. Буданов A.B. Педагогические основы обеспечения личной безопасности сотрудников органов внутренних дел: Автореф. дис. . д-ра педагог, наук. -М., 1997. 43 с.

54. Васильев И.А. Мотивация и смысловая регуляция мыслительной деятельности // Современная психология мотивации. Под ред. Д.А. Леонтьева. -М, 2002. 343 с.

55. Васильев И.А. Роль интеллектуальных эмоций в регуляции мыслительной деятельности // Психологический журнал. 1998. Лг» 4. Т. 19. -С.49-60.

56. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. N3. -С.90-101.

57. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 200 с.

58. Вайсеро К.И. Психология социально-культурной деятельности в Вооруженных силах Российской Федерации: Автореф. дис. . д-ра психолог, наук. -М., 2003.-43 с.

59. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. -М.: Издательство «Ось-89», 1999. 176 с.

60. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. -М.: Изд-во МГУ, 1986. 207 с.

61. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. -М.: МГУ, 1990. 283 с.

62. Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Мотивация потока и ее изучение в деятельности хакеров // Современная психология мотивации / под ред. Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2002. -С. 244-278.

63. Войскунский А.Е., Смыслова О.В. Роль мотивации потока в развитии компетентности хакера // Вопросы психологии. 2003. № 4. -С. 35-43.

64. Войскунский А.Е., Смыслова О.В., Аветисова A.A. Исследование опыта потока в деятельности, опосредованной информационными технологиями, http://hghltd.yandex.com/yandbtm.

65. Волковицкий Г.А. Формирование мотивации профессионального самосовершенствования офицеров: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1994.-24 с.

66. Воловикова М.И. Микросемантический анализ как метод исследования процессов мышления и личности // Вопросы психологии. 2003. № 1.-С. 90-98.

67. Волочков A.A., Ермоленко Е.Г. Ценностная направленность личности как выражение смыслообразующей активности // Психологический журнал. 2004. Т.25. №2. С. 17-33.

68. Выготский Л.С. Собр. соч. в 6 т. -М., 1982-1984. т. 2; -С. 366-367.

69. Голдберг JI.P., Шмелев А.Г. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «Большая пятерка» факторов в английском и русском языках // Психологический журнал. 1993. №4.-С.32-40.

70. Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. 2000. №6. -С. 132-135.

71. Горохова E.H. О профессиональных стереотипах сотрудников ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. Омск: ОмЮИ, 1996. Ж2. -С.21-25.

72. Гулевич O.A. Социальные представления о преступлениях, преступниках, жертвах и о работниках правовых институтов: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 2000. 20 с.

73. Гулевич O.A. Способы оптимизации межгруппового взаимодействия: направления и результаты исследований // Вопросы психологии, 2004. -№ 6. -С. 103 117.

74. Гулевич O.A. Теоретический анализ и опыт эмпирического исследования правосознания как системы социальных представлений о преступлении // Мир психологии. 1999. №3. -С. 120-131.

75. Гурвич H.H. http://www. galaxy, com. Ua / news / criminalsnd /crim.

76. Дергачева O.E. Позитивная психология самодетермипации: теория каузальных ориентаций Э.Деси и Р.Райана // Современная психология мотивации / под ред. Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2002. 343 с.

77. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 4: Развитие ценностной сферы профессионала. -М.: Изд-во РАГС, 2001. -С.67-99.

78. Деркач A.A., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (психолого-акмеологические основы). -М.: РАГС, 1998. 178 с.

79. Деркач A.A., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: Социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. -М.: Луч, 1993. -71с.

80. Джерелиевская М.А. Установки коммуникативного поведения: диагностика и прогноз в конкретных ситуациях. -М.: Смысл, 2000. -С.43-50.

81. Дикая Л.Г., Семикип В.В. Регулирующая роль образа функционального состояния в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал, 1991. Т. 12. №1. -С.55-65.

82. Донцов А.И. О ценностных отношениях личности // Советская педагогика, 1974. № 5. -С.67-76.

83. Донцов А.И., Токарева М.Ю. Социальный контекст как фактор взаимодействия меньшинства и большинства // Вопросы психологии. 1998. №3.-С.115-124.

84. Дубовицкая Т.Д. К проблеме диагностики учебной мотивации // Вопросы психологии, 2005. -№1. -С.73 78

85. Дубин Б.В., Толстых A.B. Слухи как социально-психологический феномен // Вопросы психологии. 1993. №3. -С.77-80.

86. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономоренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект. -Минск: БГУ, 1985.-240 с.

87. Егорова Т.Е. Аутопсихологическая компетентность личности. -Нижний Новгород, 1997. -С.8-12.

88. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. -Л.: ЛГУ, 1985.-162 с.

89. Железняк Л.Ф., Кандыбович Л.А., Ростунов А.Т. Проблемы формирования военно-профессиональной пригодности и направленности личности будущих офицеров. -Минск: МВИЗРУ, 1976. 169 с.

90. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Растянников Р.В. Диагностика и развитие компетентности в общении. Практическое пособие. -Киров: Энном, М.: МГУ, 1991.-96 с.

91. Журавлева H.A. Динамика ценностных ориентаций молодежи в условиях социально-экономических изменений // Психологический журнал, 2006. -Т.27. -№2. -С.35-44.

92. Забродин Ю.И., Сосновский Б.А. Мотивациоино-смысловые образования в психологической структуре личности // Вопросы психологии. 1989. №6. -С.14-21.

93. Зазыкин В.Г. Деятельность специалистов в особых условиях (психолого-акмеологические основы) / Отв.ред. А.А.Деркач. М.: МИНВО, 1994.-267 с.

94. Зазыкин В.Г. Психология проницательности. М.: РАГС при Президенте РФ, 1997. 92 с.

95. Закон Российской Федерации «О милиции», 1991г.

96. Зашок С.С. Психология мотивации. К.: Эльга-Н; Нпка-Цептр, 2001. -С.65-75.

97. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. -М.: Политиздат, 1986.-222 с.

98. Зеер Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход//Образование и наука. 2004. №3. -С.42-52.

99. Зеер Э.Ф. Саморегулируемое учение как психолого-дидактическая технология формирования компетенции у обучаемых // Психологическая наука и образование. 2004. №3. -С.5-1 1.

100. Зейгарник Б.В. Опосредствование и саморегуляция в норме и патологии // Вестн. Моск. ун-та. Серия "Психология". 1981. № 2. -С.9-15.

101. Зимбардо Ф, Ляйппе М. Социальное влияние. -СПб.: Питер, 2001. -448 с.

102. Иванников В.А. Потребности как личностные задачи // Вести. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1997. №1. -С. 14-20.

103. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. -СПб.: Питер, 2002. -С.71.

104. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. -СПб: Издательство «Питер», 2000. -С.65-70.

105. Камышапов A.A. Психологические условия эффективности деятельности командира подразделения частей оперативного назначения внутренних войск МВД России в экстремальных ситуациях: Автореф. дне. . канд. психол. наук. -М., 2001. 22 с.

106. Каплунов А.И., Милюков С.Ф. Применение и использование боевого ручного стрелкового, служебного и гражданского огнестрельного оружия. -СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2003. -С.85-101.

107. Карпова Н.Л. Мотивационная включенность в деятельность: структура, механизмы, условия формирования. Автореф. дисс.докг. псих, наук.-М., 1998.

108. Климов Е.А. Общечеловеческие ценности глазами психолога профессионала // Психологический журнал. 1993. Т. 14. №4. -С. 130-136.

109. Климчук В.А. Тренинг внутренней мотивации. -СПб.: Речь, 2005. С.9-18.

110. Ковалев В.И. К проблеме мотива // Психологический журнал. 1981. Т.2. №1. -С.29-44.

111. Ковалев В.И., Сырников H.A. Мотивы труда и адаптация рабочих // Психологический журнал. 1985. Т.6. №6. -С.49 -59.

112. Козиевская Е.В. Профессиональная самооценка в разви тии мотивации достижения государственных служащих: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1998. -25 с.

113. Коломенский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Учеб. пособие 2-е изд, доп. -Мн.: ТетраСистемс, 2000. - 432 с.

114. Коломенский Я.Л. Психология общения. -М.: Знание, 1974. 96 с.

115. Комаров К.Э. Мотивация учебной деятельности курсантов и слушателей высших образовательных учреждений МВД России и ее основные детерминанты: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 2000. -21с.

116. Коммуникативная компетентность участкового уполномоченного милиции и ее развитие на этапе первоначальной подготовки: Автореф. дис. . канд. психол. наук.-М., 2003. 29 с.

117. Кондаков И.M. Самооценка компетентности в разрешении конфликтов руководителями среднего звена // Психологический журнал. 1998. Т. 19. №1 .-С. 135-143.

118. Кондратьев C.B. Типические особенности педагогического взаимодействия//Вопросы психологии, 2004. -№4. -С. 130-137.

119. Конфисахор А.Г. Психология власти. СПб.: Питер, 2004. 235 с.

120. Корецкий Д. А., Землянухина Л.М. Личность вооруженного преступника и предупреждение вооруженных преступлений. -СПб.: Издательство «Юридический центр Пресс», 2003. -С. 22-40.

121. Котенев И.О. Психологическая диагностика постстрессовых состояний у сотрудников органов внутренних дел. Методическое пособие для практических психологов. МЦ при ГУК МВД России. -М., 1997. -40с.

122. Котеиев И.О. Психологические реакции работников милиции в чрезвычайных обстоятельствах и постстрессовые состояния: предупреждение и психологическая коррекция // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск, 1996. №1(3).-С.76-84.

123. Котов Д.П., Шиханцов Г.Г. Психология следователя. 2-е изд. -Воронеж: Изд-во воронежского университета, 1977. 134 с.

124. Кузьмина И.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. -М.: Высш. шк., 1990 .- 119 с.

125. Куликов А.Ю. Социально-психологические особенности деятельности командира подразделения по предупреждению и разрешению межличностных конфликтов курсантов ВУЗов: Дис. . канд. психол. паук. -Ярославль, 2000. 175 с.

126. Куликов Г.П. Психологические механизмы коммуникации в условиях межпрофессионального взаимодействия: Дис. . канд. психол. наук. -М., 1997. 144 с.

127. Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. -М.: Прогресс, 1980. 391с.

128. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. -М.: Политиздат, 1989.-304 с.

129. Лебедева Н.М Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла // Психологический журнал. 1999. Т.20. №3. -С.48-58.

130. Лебедева Н.М. Ценностно мотивационная структура личности в русской культуре //Психологический журнал. 2001. Т.22. №3. -С.26-36.

131. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. -М.: Просвещение, 1964.-С. 103-152.

132. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. -М.: Политиздат, 1975.-304 с.

133. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. // Собр. соч.: В 2 т. -М.: Педагогика, 1983. Т.2.-С.94-232.

134. Леонтьев Д.А. Личностная зрелость как опосредствование личностного роста // Культурно-историческая психология развития / под ред. И.А. Петуховой. -М.: Смысл, 2001. -С.154-161.

135. Леонтьев Д.А. От инстинктов к выбору, смыслу и саморегуляции: психология мотивации вчера, сегодня и завтра. Современная психология мотивации. Под ред. Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл. 2002. - 343 с.

136. Леонтьев Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности // Психологический журнал. 2000, Т.21. №1. -С.15-25.

137. Леонтьев Д.А., Пилипков Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования // Вопросы психологии. 1995. №1. -С.97

138. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М.: Наука, 1984. 444 с.

139. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии / Методологические проблемы социальной психологии. -М.: Наука, 1975. -С.9.

140. Ломов Б.Ф. Особенности познавательных процессов в условиях общения // Психологический журнал. 1980. Т.1. №5. -С.23-45.

141. Лубченков Ю.Н. Коммуникативные механизмы социальной регуляции и пути их оптимизации: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 2002.-30 с.

142. Макалатия А.Г. Особенности внимания в состоянии поглощенности деятельностью // Психология сегодня. -М., 1996. -С.1 13-1 14.

143. Мамардашвили М. Как я понимаю философию. -М.: Прогресс, 1990. 368с.

144. Маркова А.К. Психология профессионализма. -М.: Международный гуманитарный фонд "Знание", 1996. 308 с.

145. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлова А.Б. Формирование мотивации учения: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1990. -С. 192.

146. Масюченко К.К. Мотивационная готовность призывников к службе в вооруженных силах Российской Федерации: Автореф. дис. . канд. психол. наук.-М., 1997.-26 с.

147. Межличностное восприятие в группе. -М.: МГУ, 1981.-292 с.

148. Мерзлов 10.А. Особенности мотивации преступлений, совершаемых сотрудниками криминальной милиции // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск: ОмЮИ, 1998. №1. -С. 100-105.

149. Мильман В.Э. Внутренняя и внешняя мотивация учебной деятельности // Вопросы психологии. 1987 .№5. -С. 129-139.

150. Минжанов H.A. Психологическая подготовка сотрудников ОВД // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск: ОмЮИ, 1995. №2. -С.27-29.

151. Мотивация и деятельность / Х.Хекхаузен. 2-е изд. СПб.: Питер, -М.: Смысл, 2003.-860 с.

152. Мухина B.C. Проблемы генезиса личности: Учеб. пособие к спецкурсу. -М.: Педагогика, 1985. 106 с.

153. Мухина B.C. Проблемы генезиса личности. -М.: Педагогика, 1975. -С.61-62.

154. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. -Л.: ЛГУ, 1960. -С.406.

155. Мясищев В.Н. О взаимосвязи общения, отношения и обращения как проблемы общей и социальной психологии // Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. -Л.: ЛГУ, 1970. -С. 114-116.

156. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960. Т.2. -С. 110-124.

157. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. труды. -М.: Ин-т практ. психологии, 1995. -С.135-139.

158. Нациевский О.Д. Профессиональное общение патрульного, потового милиционера с гражданами как система умений // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск: ОмЮИ, 1996. №2. -С.20-21.

159. Невский С.А. Незаконный оборот оружия и деятельность органов внутренних дел по его пресечению // Власть: криминологические и правовые проблемы. Российская криминологическая ассоциация. -М.:. Юрлитинформ, 2000. -С.86-91.

160. Нерсесян Л., Хавин А. Прогнозирование готовности к экстренном)' действию в состоянии стресса // Вопросы психологии. 1980. №5. -С. 135-137.

161. Носков В.А. Психотехника общения в работе оперуполномоченного ОБХСС. -Горький. 1989. -С.82-103.

162. Нюттен Ж. Мотивация. В кн.: Экспериментальная психология / Под. ред. П. Фресса и Ж. Пиаже. -М.: Прогресс, 1975. Вып V. гл. XV. -С. 15109.

163. Обозов H.H. Психология межличностного взаимодействия: дис.д-ра психол. наук. -J1., 1979. -С.69.

164. Обозов H.H. Психология межличностных отношений. -Киев: Лыбидь, 1990. -С. 12-35.

165. Овчинский B.C. Актуальные проблемы борьбы с вооруженными преступлениями // Преступное противостояние. -М.: Иифра-М, 1998. -С.31-44.

166. Олпорт Г.В. Личность в психологии. -М.: СПб.: Ювепта, 1998. -С.24-56.

167. Орлов А.Б. Развитие теоретических схем и понятийных систем в психологии мотивации // Вопросы психологии. 1989. № 5. -С.23.

168. Ортега-и-Гассет X. О спортивно-праздничном чувстве жизни // Философские науки. 1991. № 12.-С. 131.

169. Осгуд Ч., Суси Дж., Танненбаум П. Приложение методики семантического дифференциала к исследованиям по эстетике и смежным проблемам // Семиотика и искусствометрия. -М.: Мир, 1972. -С.278-297.

170. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел (справочное пособие) / Под ред. Бовина Б.Г., Мягких H.H., Сафронова А.Д.- М., 1997. -С.1 13-135.

171. Основы социально-психологической теории: Учеб. пособие для социологов, психологов, студентов и педагогов / Под ред. A.A. Бодалсва и А.Н. Сухова. -М.: Изд-во Междунар. пед. академии, 1995. 421с.

172. Панасюк А. 10. Как победить в споре, или искусство убеждать. М.: "Олимп", ООО: Изд-во ACT-ЛТД, 1998. -304 с.

173. Панасюк А.Ю. Управленческое общение. -М.: Экономика. 1990. -112 с.

174. Парфенов В.Н. Общение как предмет социально-психологического исследования: Дис.д-ра психол. наук. -Л., 1983. -С. 12.

175. Парыгин Б.Ф. Основы социально-психологической теории. -М.: Мысль, 1971. -348 с.

176. Патяева ЕЛО. Ситуативное развитие и уровни мотивации // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1983. N4. -С.23-32.

177. Педагогика: Учеб. пособие для вузов / Под ред. В.А. Сластспипа, И.Ф. Исаева, А.И. Мищенко. 3-е изд. -М. : Школа-Пресс, 2000. 512 с.

178. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования / Пер. с англ. М.С. Жамкочьян под ред. B.C. Магуна. -М.: Аспект Пресс, 2001. -С.289.

179. Петренко В.Ф. Введение в экспериментальную психосемантику: исследование форм репрезентации в обыденном сознании. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983.- 176 с.

180. Петренко В.Ф. Основы психосемантики: Учебное пособие. Смоленск: Издательство СГУ, 1997. -С.269-314.

181. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. -М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988.-230 с.

182. Петренко В.Ф., Митина О.В., Бердников К.В., Кравцова А.Р., Осипова B.C. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости: лики толерантности и нетерпимости. -М.: Смысл, 2000. 72 с.

183. Петровская JI.Л. К вопросу о природе конфликтной компетентности // Вестн. Моек ун-та, Серия 14. Психология. 1997. №4. -C.4I-45.

184. Петровская Л.А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. -М.: Изд-во МГУ, 1989. -216 с.

185. Петровская Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга. -М.: Изд-во МГУ, 1982. 168 с.

186. Петровский A.B. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // Вопросы психологии. 1984. №4. С. 15 1 -157.

187. Питер Дж.Л. Принципы Питера. -М.: Прогресс, 1990. 256 с.

188. Платонов К.К. Личность как объект социальной психологии // Методологические проблемы социальной психологии. -М.: Паука, 1975. -С.73.

189. Побегайло Э.Ф., Ревин В.П. Необходимая оборона и задержание преступника в деятельности органов внутренних дел. -М., 1987.- С.50.

190. Положение о службе в органах внутренних дел Российской Федерации.-М., 1993.

191. Прохоров Ю.И. Особенности формирования и развития личности сотрудников правоохранительных органов // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск: ОмЮИ, 1997. №2. -С.27-30.

192. Пряжников Н.С., Пряжникова ЕЛО. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие. 2-е изд. -М.: Издательский центр «Академия», 2004.-480 с.

193. Психогимнастика в тренинге / Под ред. I I.IO. Хрящевой. -СПб.: Речь, Институт тренинга, 2000. 256 с.

194. Психологическое обеспечение деятельности органов внутренних дел в экстремальных условиях: Методическое пособие. -М.: УВР ГУКиКГ! МВД России, ЦОКП МВД России, 2001. 308 с.

195. Психология экстремальных ситуаций: Хрестоматия / Сост. А.Е. Тарас, К.В. Сельченок. М.: ACT, Mil: Харвест, 2001. 480 с.

196. Психология. Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. -М., 1990. С.298.

197. Развитие профессионализма государственных служащих: Методология и практика / Под ред. A.A. Деркача,- М.: Изд-во РАГС, 1998. -103 с.

198. Разумникова О.М. Взаимодействие тендерных стереотипов и жизненных ценностей как факторов выбора профессии // Вопросы психологии, 2004. №4. -С. 76 83.

199. Райгородский Д.Я. Психология и психология власти. Т.1. Хрестоматия. -Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1999. 608 с.

200. Реан A.A. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента // Вопросы психологии. 1983. №5. -С.81-88.

201. Реан A.A. Психодиагностика личности в педагогическом процессе. -СПб., 1996.-109 с.

202. Ребрин Ю.И. Управление качеством. Учебное пособие. -Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. -С.285-292.

203. Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией: Учеб. Пособие для вузов / Пер. с англ. Под ред. проф. Е.А. Климова. -М.: Юпити-Дана, 2004. -С.223.

204. Росс Л., Уорд Э. Наивный реализм в повседневной жизни и его роль в изучении социальных конфликтов и непонимания // Вопросы психологии. 1999. №5.-С.61-72.

205. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -М.: Учпедгиз, 1946.-704с.

206. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. -М., 1959.-354с.

207. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. 2-е изд. -М.: Педагогика, 1976. 338 с.

208. Самойлик A.B. Формирование психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности вусловиях пресечения преступлений террористического характера: Дис. . канд. психол. наук. -М., 2003. 159 с.

209. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / Под ред. В.А. Ядова. -JL: Наука, 1979. 263 с.

210. Сапарин O.E. Профессионально-психологическая устойчивость сотрудников ОВД и пути ее совершенствования. Автореф. дис . канд. психол. наук. -М.: Академия МВД СССР. 1990. 27 с.

211. Сахаров А.Б. Учение о личности преступника и его значение в профилактической деятельности органов внутренних дел. -М., 1984. -С.4.

212. Селезнев В.Н. Основы менеджмента. Часть III. Психологическая поддержка менеджера.-Учебник.-М.:Нациопальный институт бизнеса, 2004,-368с.

213. Селезнев В.Н. Психологическое обеспечение деятельности корабельных специалистов в особых условиях службы.-М.:ВУ, 1997.-57с.

214. Сержантов В.Ф. Человек, его природа и смысл бытия. -JI.: Изд-во ЛГУ, 1990.-360 с.

215. Сидоренко Е.В. Мотивационный тренинг. -СПб.: Речь, 2000. -С.8999.

216. Скрыпкииа Т.П. Взаимодоверие как основание межличностных взаимодействий //Вопросы психологии. 1999. №5. -С.21-30.

217. Советский энциклопедический словарь. 2-е изд. -М.: Сов.Энциклопедия, 1983. -С.216.

218. Соловей Ю.П. Правовое регулирование деятельности милиции в Российской Федерации. -Омск: ВШМ МВД РФ, 1993. -С.20.

219. Степанов С.Ю., Полищук O.A., Семенов И.I I. Развитие рефлексивной компетентности кадров государственной службы. Методические рекомендации. -М.: РАГС, 1996. 80 с.

220. Столиц В.В. Самосознание личности. -М.: Издательство МГУ, 1983. С. 230.

221. Субботин И.Б. Развитие профессиональной идентичности офицеров воспитательных структур в процессе подготовки в ВУЗе: Дис. . канд. психол. наук. -М., 2003. 156 с.

222. Суворов В.А. Динамика профессиональной мотивации офицеров внутренних войск МВД России: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 2003.-23 с.

223. Сухов А.Н. Социально-психологические аспекты деятельности органов внутренних дел // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск: ОмЮИ, 1995. №2. -С.8-10.

224. Тарасенко Е.И. Особенности социальной регуляции в клинике алкоголизма// Психологический журнал. 1990. №4. -С.95.

225. Тихомандрицкая O.A., Дубовская Е.М. Особенности социально-психологического изучения ценностей как элементов когнитивной и мотивационно-потребпостной сферы (Методические аспекты) // Мир психологии. 1999. №3. -С.80-90.

226. Толочек В.А. Стилевые характеристики и взаимодействия руководителей в управленческой структуре // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1995. №3. -С.11-19.

227. Томилова А.Е. Психологическая подготовка и боевая готовность сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях // Психопедагогика в правоохранительных органах. -Омск: ОмЮИ, 1998. №1. -С.54-57.

228. Улыбина Е.В. Анализ результатов различных вариантов факторного вращения ролевого семантического дифференциала // Вест. Ставроп. Гос. Унта. -Ставрополь: Наука, 1996. -С.89-97.

229. Улыбина Е.В. Психология обыденного сознания. -М.: Смысл, 2001. -263с.

230. Устав патрульно-постовой службы милиции общественной безопасности Российской Федерации. -М.: МВД России, 1993.

231. Файзуллаев А.А. Мотивационные кризисы личности // Психологический журнал. 1989. Т. 10. №3. -С.23-31.

232. Федорова Т.Л. Методика семантического дифференциала и возможность ее применения в клинической психологии // Психологические методы исследования личности в клинике. Л.: НИИ психоневрологии, 1997. -С.80-82.

233. ФранселлаФ., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. -М.: Прогресс, 1987.-236 с.

234. Хабаева Л.М. Влияние ценностных ориентаций на развитие профессиональной мотивации студентов вуза: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 2002.-23 с.

235. Ханин ЮЛ. Психология общения в совместной деятельности. Дис.д-ра психол. наук. Л., 1986. С. 16.

236. Холодная М.А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. 2-е изд., перераб. и доп. -СПб.: Питер, 2002. 272с.

237. Хрусталева Т.А. Психологические особенности формирования личности оперативного работника уголовного розыска: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 2004. 25 с.

238. Черников В.В. Организация и деятельность органов внутренних дел Российской Федерации. Сборник нормативных актов. -М.: Юрид. лит.,1994. -С.109.

239. Чирков В.И. Самодетерминация и внутренняя мотивация поведения человека // Вопросы психологии. 1996. №3. -С. 116-132.

240. Чирков В.И. Межличностные отношения, внутренняя мотивация и саморегуляция // Вопросы психологии. 1997. №3. -С. 102-111.

241. Чирков В.И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежной теории трудовой мотивации. Ярославль: ЯрГУ, 1985. -С 22-31.

242. Чирков В.И., Деси Э.Л. Связи между здоровьем студентов и их жизненными стремлениями, восприятием родителей и учителей // Вопросы психологии. 1999. №3. -С.48-57.

243. Чудновский В.Э. Смысл жизни: проблема относительной эмансипированности от «внешнего» и «внутреннего»// Психологический журнал. 1995. Т. 16. №2. -С. 15-26.

244. Чудова Н.В. Влияние межличностных характеристик субъекта па его представления об идеальном партнере по общению // Психологический журнал. 1993. Т.14.№3. -С.28-37.

245. Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. -М.: Логос, 2001.- 136 с.

246. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности как системы // Психологический журнал. 1980. Т. 1. №3. -С.33-46.

247. Шерковип Ю.А. Проблема ценностных ориентаций и массовые информационные процессы // Психологический журнал. 1982. Т.З. № 5. -С. 135-145.

248. Шипилов А.И. Психологические основы взаимодействия офицеров в трудных межличностных ситуациях. -М.:ВУ, 1999. -172с.

249. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. Учебник для ВУЗов. -М.: Зерцало, 2003. 272 с.

250. Шихирсв П.И. Введение в Российскую деловую культуру: Учебное пособие. -М.: Новости, 2000. 200 с.

251. Шмелев А. Г. Об устойчивости факторной структуры личностного семантического дифференциала. //Вестник Моск. ун-та, серия 14. Психология, 1982, № 2.-С.63-67.

252. Шмелев А.Г. Выявление субъективных группировок личностных черт методом клайк-анализа//Новые исследования в психологии. -М., 1981. -С.63-67.

253. Шмелев А.Г. Подвижность координат субъективного семантического пространства как проявление категориальной установки // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14, Психология. 1979 а. № 3. -С. -24-35.

254. Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. -СПб.: Речь, 2002. -С. 192.

255. Шмелев А.Г. Традиционная психометрия и экспериментальная психосемантика: объективная и субъективная парадигмы анализа данных // Вопросы психологии. 1982. № 5. -С.36-46.

256. Шмелев А.Г., Похилько В.И. Семантические пространства и мнемошкала новая измерительная техника в экспериментальной психосемантике // Вестн. Моск. ун-та. Серия 14, Психология. 1982. № 4. -С. 30-41.

257. Эйдман Е.В. Развитие средств волевой регуляции деятельности // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология, № 4. -С. 3-8.

258. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития: Автореф. дис. . д-ра психол. наук. -М., 1995. -С.20-22.

259. Эриксон Э. Детство и общество. -СПб.: Ленато, ACT, 1996. -С.366.

260. Этика сотрудников правоохранительных органов: Учебник. -М.: Издательство «ГЦит-М», 2002. 524 с.

261. Эткинд A.M. Опыт теоретической интерпретации семантического дифференциала // Вопросы психологии. 1979. № 1. -С. 17-27.

262. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности // Методологические проблемы социальной психологии. -М.: Педагогика, 1975. -С. 89-105.

263. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. -Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. 204 с.

264. Adams C.R. Inequity in Social Exchange. In Advances in Experimental Social Psychology. New York: Academic Press, 1965. -Pp. 267-300.

265. Argyle M., Furnham A., Graham J.A. Social situations. L.: Cambridge Univ.press,1981. -Pp.9.

266. Atkinson J.M. An introduction to motivation. Princeton, NJ.: van Nostrand, 1964. -P.24.

267. Berlyne D.E. Aesthetics and psychology. N.Y.: Appleton-Crofts, 1971. -Pp. 37-40.

268. Cofer C.N., Appley M.N. Motivation: Theory and research. N.Y.: John Wiley, 1964.-Pp.44-61.

269. Csikszentmihalyi M. Beyond Boredom and Anxiety: Experiencing Flow in Work and Play. San-Francisco: Jossey-Bass, 2000. -Pp.51-62.

270. Csikzentmihalyi M. Beyond boredom and anxiety. San Francisco: Jossey-Bass, 1975.- Pp. 10-14.

271. Deci E.L ., Ryan R.M. The "What" and "Why" of Goal Pursuits: Human Needs and the Self-Determination of Behavior // Psychological Inquiry, 2000, Vol. 11, No. 4. -Pp.227-268.

272. Deci E.L. and Ryan R.M. A motivational approach to self: integration in personality // Nebrasca symposium on motivation. University of Nebrasca Press. Lincoln and London, 1991. -Pp. 239-242.

273. Deci E.L. Effects of contingent and non-contingent rewards and controls on intrinsic motivation // Organizat. Behav. Human Perform, 1972. V. 8. -Pp.217229.

274. Deci E.L. Effects of externally mediated rewards on intrinsic motivation //J. Pers. Soc. Psychol, 1971. V. 18.-Pp. 105-115.

275. Deci E.L. Intrinsic motivation, extrinsic reinforcement and inequity // J. Pers. Soc. Psychol, 1972. V. 22. -Pp.113-120.

276. Deci E.L., Ryan R.M. Self-determination and intrinsic motivation in human behavior, 1985. -Pp.24-25.

277. Csiksentmihalyi M. Beyond boredom and anxiety: experiencing How in work and play. San-Francisco: Jossey-Bass, 2000. -P. 137-146.

278. Gollwitzer P.M. Implementation intentions: Strong effects of simple plans. American Psychologist, 54, 1999. -Pp. 493-503.

279. Eller A., Abrams D. Come together: Longitudinal comparisons of Pettigrew's reformulated intergroup contact model and the Common Ingroup Identity Model in Angio-French and Mexican-American contexts // Eur. J. Soc. Psychol, 2004. -V.34. -P.229-256.

280. Herzberg F., Mausner B., Snyderman B.B. The Motivation to Work. N.Y: John Wiley, 1959. -Pp.33-35.

281. Hull C.L. Principles of behavior. N.Y.: Appleton-Century-Crofts, 1943.1. P.65.

282. Hunt J.McV. Intrinsic motivation: information and circumstances. In Personality Theory and Information Processing, H.M. Schroeder and P.Suedfeld, eds., New York: Ronald, 1971. -Pp. 12-23.

283. Kluckon C., Strodtbeck F.L. Variations in value orientations. Evanston, IL: Row Peterson, 1961. P. 36-40.

284. Klinger E. Structure and functions of fantasy. New York: Wiley, 1971. -Pp.36-40.

285. Kluckhohn C., Strodtbeck F.L. Variations in Value Orientations. Evanston, IL: Row Peterson, 1961. -Pp.9-31.

286. Kuhl J., Beckmann J. (eds). Action control: From cognition to behavior. Berlin; Heidelberg; N. Y.: Springer, 1985. -P.20.

287. Lewin K. Field theory in social science. N.Y.: Harper, 1951. -Pp. 30-31.

288. Lewin K. Principles of topological psychology. N.Y.: McGraw-Hill, 1936.-Pp.24-25.

289. Lewin K. The conceptual representation and measurement of psychological forces. Durham, NC: Duke Univ. Press, 1938. -Pp.249-251.

290. Maslow A.H. Motivation and Personality. NY. Harper, 1970. -P.35.

291. McClelland D.C. Human motivation. Cambridge: Cambridge University Press, 1987. -Pp. 17-19.

292. Mossholder K.M. Effects of externally mediated goal setting on intrinsic motivation: A laboratory experiment // J. Applied Psychol, 1980. V. 65. -Pp.202210.

293. Mowrer O.H. Preparatory set (expectance) a determinant in motivation and learning // Psychol. Rev, 1938. V. 45, № 1. -Pp.34-36.

294. Nuttin J. Future time perspective and motivation. Leuven: Leuven University Press; Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates, 1985. -Pp. 22-23.

295. Nuttin J. Motivation, planning, and action: a relational theory of behavior dynamics. Leuven: Leuven University Press; Hills-dale: Lawrence Erlbaum Associates, 1984. -Pp. 100-101.

296. Plant R.W. Ryan R.M. Intrinsic motivation and the effects of self-consciousness, self-awareness, and ego-involvement: An investigation of internally-controlling styles. Journal of Personality, 53. 1985. -Pp.435-449.

297. Porter L.W., Lawler E.E. Managerial attitudes and performances. -Homewood, 111.: Irwin, 1968. -P.209.

298. Rokeach M. The nature of human values. N.Y., 1973. -P. 5.

299. Ryan R. M., Deci E.L. Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being. // American psychologist, 2000. vol. 55, N l.-Pp. 68-78.

300. Schwartz S.H. Universals in the Structure and Content of Values: Theoretical Advances and Empirical Tests in 20 Countries // Advances in Experimental Social Psychology / M.P. Zanna (ed.). Orlando, Fl: Academic, 1992. -Pp.21-23.

301. Schwartz S.H., Bilsky W. Toward a Theory of the Universal Structure and Content of Values: Extentions and Cross-cultural Replications // Journal of Personality and Social Psychology, 1990. -Pp.66-67.

302. Schwartz S.H., Ros M. Values in West: A Theoretical and Empirical Challenge to the Individualism JL Collectivism Cultural Dimension // World Psychology, 1995. -P.44.

303. Schwartz S.H., Bardi A. Influences of Adaptation to Communist Rule on Value Priorities in Eastern Europe // Political Psychology, 1997. -Pp.71 -77.

304. Schwarz S.H. Comparing Value Priorities Across Nations. Invited Address at 24 Congress of the Interamerican Society of Psychology. Santiago, Chile, 1993.-P.44.

305. Stephan W.G., Stephan C.W. Intergroup anxiety//J.Soc.lss. 1985. V. 41. -P.157- 175.

306. Skinner B.F. Beyond freedom and dignity. N.Y.: Knopf, 1971. -Pp.5-10.

307. Thorndike E.L. Animal intelligence: An experimental study of the associative process in animal // Psychol. Monogr, 1898. V. 2. N 8. -Pp.23-25.

308. Tolman E.C. Principles of purposive behavior // Koch S. (ed.) Psychology: A study of a science. V. 2. N.Y.: McGraw-Hill, 1959. -Pp.22-42.

309. Turner J.C. Towards a cognitive redefinition of the social group / H. Tajfel (ed.) Social idenity and intergroup relations. Cambridge, Paris, 1982. -P.43.

310. Turner J.C., Tajfel II. The social identity theory of intergroup behavior// Psychology of Intergroup Relations. Chicago, 1986. -P.71.

311. Vroom V.H. Work and Motivation. N.Y.: Wiley, 1964. -P.55.

312. Walker E.L. Psychological complexity and preference: A hedgehod theory of behavior. In D.E. Berlyne, K.B. Madsen (Eds.), Pleasure, reward, preference. New York: Academic Press, 1973.- Pp. 65-97.

313. White R.W. Motivation reconsidered: The concept of competance. Psychological Review, 1959. -Pp. 97-140.

314. Wild T.C., Enzle M.E., Nix G., Deci E.L. Perceiving others as intrinsically or extrinsically motivated: Effects on expectancy formation and task engagement. Personality and Social Psychology Bulletin, 23, 1997. -Pp. 837-848.