Темы диссертаций по психологии » Социальная психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Зависимость успешности соревновательной деятельности от особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах (на материалах женского баскетбола)

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Руйбите, Лайма Медардовна
Ученая степень
 кандидата психологических наук
Место защиты
 Ленинград
Год защиты
 1984
Специальность ВАК РФ
 19.00.05
Диссертация по психологии на тему «Зависимость успешности соревновательной деятельности от особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах (на материалах женского баскетбола)», специальность ВАК РФ 19.00.05 - Социальная психология
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Руйбите, Лайма Медардовна, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ПРОБЛЕМА МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Межличностная перцепция как область социально-психологического знания

1.2. Социально-психологические характеристики перцептивных процессов в малых группах

1.3. Психологический климат как интегральный компонент групповой психологии

1.4. Теоретико-методологическая концепция исследования

Глава П. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ И ПРОГРАММА ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Значение особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах для успешности их соревновательной деятельности.

2.2. Теоретическое обоснование методов исследования. 702.3. Программа эмпирического исследования

Глава Ш. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СПОРТИВНО-ИГРОВЫХ

КОМАНД.

3.1. Сравнительный анализ социально-психологических показателей изучаемых команд

3.2. Характеристика горизонтального психологического климата в командах.

3.3. Характеристика вертикального психологического климата в командах.

3.4. Особенности межличностного восприятия в командах по показателям оценочной биполяризации и ауто-социометрии

3.5. Результаты корреляционного и факторного анализов

3.6. Обсуждение

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по психологии, на тему "Зависимость успешности соревновательной деятельности от особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах (на материалах женского баскетбола)"

В ряду целостных явлений групповой динамики, характеризующих потенциальные возможности той или иной социальной группы успешно справляться с поставленными задачами совместной деятельности, в научной литературе выделяют группу показателей, объединяемых общим термином - "психологический климат".

Разработка проблемы психологического климата была начата социальными психологами в нашей стране с начала 70-х годов в рамках промышленной социальной психологии (Е.С.Кузьмин, А.Л.Свенцицкий, И.В.Волков, А.А.^усалинова, Э.С.Чугунова, В.Е.Семенов, Н.Ю.Хряще-ва, А.Ю.Шалыто, Ю.Т.Тимофеев, О.С.Михалюк и др.). В настоящее время это направление исследований представлено обобщающими монографиями и сборниками статей большого числа авторов (Б.Д.Парыгин, А.Н.Лутошкин, Е.В.Шорохова, О.В.Зотова, Аристов Б.И., Н.Н.Крупин, Б.Н.Лебедев и др.).

Наряду с разработкой общетеоретических и методических вопросов изучения и измерения психологического климата коллективов в последние годы появляется все больше исследований по специальным аспектам данной проблемы. Однако вовсе неизученными остаются вопросы влияния особенностей межличностного восприятия и познания членов коллектива на формирование психологического климата, зависимость групповой успешности деятельности от качественного состояния психологического климата и факторов управления и др. В спорте эти вопросы приобретают тем большую актуальность, чем выше уровень спортивных соревнований.

Мощным стимулом исследований психологического климата в учебных коллективах явилась реформа школы, основные направления которой отражают возросший уровень педагогических требований к эффективности воспитания и образования подрастающего поколения, формирования личности в коллективе и через коллектив. Между тем исследований психологического климата учебных групп и коллективов крайне недостаточно, что тормозит развитие педагогической теории и методов воспитания.

Будучи интегральной характеристикой группового потенциала воздействия на личность психологический климат выступает и в качестве формирующего личность социально-психологического фактора. Как отмечает Б.Д.Парыгин "психологический климат коллектива, обнаруживающий себя прежде всего в отношениях людей к друг другу и к общему делу, этим все же не исчерпывается. Он неизбежно сказывается и на отношениях людей к миру в целом, на их мироощущении и мировосприятии" [lI8, с.12-13]. Поэтому практическая значимость исследований этого феномена особенно велика в тех сферах общественной деятельности, в которых решаются задачи формирования личности. Те или иные характеристики психологического климата учебных коллективов должны изучаться и учитываться в связи с определением конкретных требований и нормативов развития социальных качеств личности. К спортивным группам это имеет самое непосредственное отношение, так как спорт - это деятельность, формирующая личность.

Актуальность исследования заключается в том, что в спортивной деятельности особенно выпукло проявляется коллективно-командный характер взаимодействия людей, что выдвигает проблему психологического климата в спортивных командах на одно из первых мест в качестве исходных условий их соревновательной успешности. Велика роль спортивных групп и команд в формировании и воспитании личности спортсмена. Поэтому изучение психологического климата в спортивных командах отвечает общим требованиям совершенствования процессов общения, управления людьми, методов психолого-педагогического воздействия на личность посредством групповых факторов.

Оно актуально и потому, что перед тренером, работающим с детско-юношескими командами в любом виде спорта стоит исключительно важная и трудная задача - управление развитием и воспитанием спортсмена, формирование общественно ценных качеств его личности как члена общества. И чем выше уровень спортивного мастерства спортсменов и команд, тем ответственнее и сложнее эта задача, тем выше требование к научному обеспечению тренировки. Роль психологического климата команды сказывается во всем - и в нравственном облике спортсменов, и в их отношении к своему делу и другим людям, в динамике роста спортивных достижений, в эффективности командных действий на соревнованиях. "Вот почему успешно выступающая команда - это прежде всего психологически правильно сбалансированный коллектив, где с учетом личностных качеств создан благоприятный психологический климат" [67, с.82]. Создавая определенный психологический климат в команде тренер формирует тем самым и определенную мотивацию спортивных достижений,и уровень взаимоотношений, влияющих на успешность выступлений команды на соревнованиях.

Новизна исследования определяется отсутствием эмпирических исследований психологического климата в спортивных командах. Дефицит знаний в этой области порождает дефицит методов и приемов управления и совершенствования психологической подготовки спортсменов, сдерживает выявление резервных возможностей индивидуального и командного роста спортивного мастерства. В диссертации показывается, что определенные характеристики психологического климата в командах являются устойчивыми групповыми факторами регуляции всего спектра эмоциональных, когнитивных и поведенческих реакций ее участников. Это находит выражение и во взаимоотношениях спортсменов между собой, и с соперниками, с тренером, наконец, это находит отражение в их способностях к мобилизации функциональных резервов на соревнованиях.

Результаты исследования имеют теоретическое и практическое значение. Они уточняют и расширяют научное представление о содержании и структуре психологического климата, о взаимосвязи его с процессами межличностного восприятия, позволяют дать практические психолого-педагогические рекомендации тренерам команд в целях совершенствования и управления психологическим климатом команды.

На защиту вынесены следующие положения:

1) Влияние состояния психологического климата на результативность совместной соревновательной деятельности в успешных командах определяется не самыми высокими показателями "благополучия" психологического климата, а гармоничным соотношением горизонтального и вертикального его компонентов в целостном состоянии психологического климата.

2) Влияние особенностей межличностного восприятия на эффективность совместной спортивно-игровой деятельности опосредовано состоянием психологического климата команды и осуществляется через действие оценочных эталонов спортивно-игровых и коммуникативно-нормативных качеств партнеров.

- 8

Заключение диссертации научная статья по теме "Социальная психология"

ВЫВОДЫ

1. "Психологический климат" изученных команд характеризовался наличием двух его основных компонентов - вертикального и горизонтального климата, состояние каждого из которых в их сочетании и взаимосвязи характеризует психологический климат команды в целом. Успешные команды отличаются от неуспешных определенным состоянием каждого из отмеченных компонентов и целостным состоянием психологического климата.

2. В успешных командах по своему влиянию психологиче ский климат прежде всего характеризовался как мобилизующий, стимулирующий и активирующий мотивацию спортивных достижений в соревнованиях, в то время как в неуспешных командах климат выражал самоуспокоенность игроков и удовлетворенность их взаимоотношениями по вертикали и горизонтали.

3. В успешных командах наибольшее значение имеет система отношений "тренер-команда", формирующая вертикальный климат и выражающая уровень взаимоотношений между тренером и спортсменками по характеристикам межличностного восприятия и совместной деятельности. Вертикальный климат в успешных командах характеризовался более высокой социальной дистанцией и повышенной напряженностью взаимоотношений тренера с командой в силу его более высоких педагогических требований. Система отношений "спортсмен-команда", формирующая горизонтальный климат в успешных командах, функционирует под определяющим воздействием вертикального климата.

4. В неуспешных командах вертикальный и горизонтальный климат оказались функционально не связанными друг с другом, а состояние горизонтального психологического климата имело для спортсменок самодавлеющее значение, что выражалось в высокой эмоциональной удовлетворенности взаимоотношениями по горизонтали и вертикали. Тренеры неуспешных команд относились к спортсменкам более терпимо и менее ответственно, что и обусловило меньший уровень педагогических требований и более слабые результаты соревновательной деятельности команд-аутсайдеров.

5. Межличностные отношения в успешных командах отличаются от аналогичных в неуспешных командах использованием в процессах взаимного восприятия и оценивания прежде всего эталонов деловых качеств членов команд, которые обеспечивают успешное решение стоящих перед командой задач соревновательной деятельности. Этими качествами прежде всего являются спортивно-важные игровые качества, характеризующие уровень физической, тактико-технической и волевой подготовки игроков-спортсменок. Коммуникативно-нормативные качества занимают важное, но подчиненное место в структуре оценочных эталонов в процессе межличностного восприятия в успешных командах. Наоборот, в неуспешных командах коммуникативно-нормативные качества имеют преобладающее значение в процессах межличностного восприятия и оценивания, что снижает эффективность деловых взаимоотношений в команде.

6. Влияние психологического климата на успешность соревновательной деятельности команд осуществляется посредством межличностного восприятия и взаимопонимания в совместной игровой деятельности спортсменок. Содержание деятельности опосредствует все групповые процессы в командах.

При изучении структурных компонентов механизмов и состояний психологического климата в спортивно-игровых командах основними объектами исследования необходимо считать системы отношений "спортсмен-команда"' и "тренер-команда".

- 187 -РЕКОМЕНДАЦИЙ

1. Формирование психологического климата в команде необходимо начинать с первых контактов тренера с юными спортсменками, поскольку основой психологического климата являются взаимоотношения тренера с командой и особенности восприятия спортсменками своего тренера. Особое внимание тренер должен уделять формированию мотивации спортивного совершенствования.

2. С целью формирования мотивации спортивного совершенствования тренеру необходимо применять определенные педагогические приемы оценки деятельности спортсменок и стимуляции их активности. К этим приемам относятся: акцентирование внимания на целях спортивной деятельности, подчеркивание приоритета спортивно-важных качеств, произвольное изменение содержательной стороны мыслей и представлений спортсменок, внушение необходимого образа действия и поведения, личный пример, индивидуальные беседы со спортсменками и др. Формирование мотивации спортивного совершенствования должно идти параллельно с формированием взаимоотношений в команде.

3. У тренера имеются два основных пути формирования психологического климата в команде: I) работа с каждым спортсменом индивидуально с учетом его личностных качеств ; 2) работа с командой как коллективом с учетом стоящих перед командой задач и целей спортивной деятельности. Сочетание этих двух основных подходов в педагогической деятельности тренера обеспечивает оптимизацию стиля руководства и более интенсивные процессы развития взаимоотношений в команде.

4. При индивидуальной работе с каждым спортсменом тренер должен выполнять два основных педагогических требований формирования отношений в системе "тренер-команда": он должен постоянно стиму

- 188 лировать спортсмена на достижение лучших показателей в его спортивном совершенствовании и создавать в то же время оптимальную социальную дистанцию во взаимоотношениях с ним. Сочетание оптимальной дистанции и требовательности обуславливает более быстрый рост спортивных результатов и нормальную психологическую обстановку во взаимоотношениях спортсменов и тренера с командой.

5. Работу с командой в целом необходимо основывать на формировании групповых норм и ценностей, отражающих содержание совместной спортивно-игровой деятельности юных спортсменок с учетом их личностных качеств и интересов.

6. Основное внимание в формировании команды тренер должен уделять воспитанию актива лидеров и управлять влиянием лидеров на команду в целом. Тренер не должен допускать конфликтов с лидерами команды так же как и мевду лидерами.

7. Тренеру важно постоянно контролировать неформальную сторону межличностных взаимоотношений в команде с тем, чтобы своевременно предупреждать и недопускать возникающую в отношениях напряженность или конфликтность. С этой целью тренер может проводить беседы с родителями и товарищами спортсменок, использовать разнообразные ситуации внеигрового общения.

8. Основная задача тренера - формирование личности спортсменок, чему служит и психологический климат в командах. Поэтому работа по формированию спортивно-успешной команды не должна заслонять перед тренером задачи всестороннего, в том числе умственного и эстетического развития воспитанниц.

9. Тренер должен систематически интересоваться и контролировать учебные дела спортсменок, иметь связь со школой и с родителями, периодически обсуждать в команде состояние учебных дел, требовать прилежания в учебе. Сочетание разнообразных педагогических

- 189 требований поможет тренеру сформировать более дружный и работоспособный спортивный коллектив.

10. В периоды учебно-тренировочных сборов при подготовке к ответственным соревнованиям тренеру целесообразно использовать простейшие методы психодиагностики психологического климата с целью более четкого определения задач своей работы. Мы рекомендуем для этой цели использовать нашу методику ПКК, а также методику "психологической атмосферы". В этой работе тренеру большую помощь может оказать квалифицированный совет спортивного психолога.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Руйбите, Лайма Медардовна, Ленинград

1. Аванесов B.C. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. 199с.

2. Агеев B.C. Исследование межгрупповых отношений в зарубежной социальной психологии. Вопр.психол., 1980, № 4, с.151-159.

3. Агеев B.C. Перцептивные аспекты межгруппового взаимодействия.

4. В кн.: Межличностное восприятие в группе. М.: МГУ, 198I. - 295с.

5. Агеев B.C., Андреева Г.М. Специфика социально-психологическогоподхода к перцептивным процессам. В кн.: Межличностное восприятие в группе. - М.: МГУ, 1981. - 295с.

6. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М.: МГУ, 1983.- 144с.

7. Андреев В.Н., Келасьев В.Н. Методика для определения психологического климата. В кн.: Психология возрастных коллективов. - М., 1978, с.5.

8. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды.: В 2-х т. Т.Н.

9. Под ред. А.А.Бодалева и др./. М.: Педагогика, 1980.- 288с.

10. Андреева Г.М. Методологические проблемы социально-психологического исследования. Вопросы психологии, 1975, № 2, с.46-57.

11. Андреева Г.М. К построению теоретической схемы исследования социальной перцепции. Вопросы психологии, 1977, W 2, с.3-14.

12. Андреева Г.М. Межличностное восприятие в условиях совместнойдеятельности. В кн.: Проблемы психологии личности. 1. М.: Наука, 1982, с.67-74.

13. Андреева Г.М. Процессы каузальной атрибуции в межличностномвосприятии. Вопросы психологии, 1979, № 6, с.26-38.

14. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: МГУ, 1980. - 416с.

15. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современнаясоциальная психология на Западе. М.: МГУ, 1978. -270с.

16. Антонюк В.И., Моченов Г.А. Исследование социально-психологического климата научных и инженерных коллективов. -В кн.: Социально-психологический климат коллектива (теория и методы изучения).- М.: Наука, 1979, с.146-155.

17. Антонюк В.И., Зотова О.Н., Моченов Г.А., Шорохова Е.В. Проблема социально-психологического климата в советской социальной психологии. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.5-25.

18. Аристов Б.И. Психологический климат в коллективе. М.: Политиздат, 1973. 64с.

19. Арутюнян М.Ю., Петровская Л.А. Обратная связь в системе восприятия человека человеком. В кн.: Психология межличностного познания. - М.: Педагогика, 1981, с.42-53.

20. Аунапуу Т. Восприятие лидерами межличностных отношений в классе. Вопросы психологии, № 5, 1983, с.61-65.

21. Бахарева Н.В. Оптимизация взаимоотношений руководителей подчиненных. В кн.: Социальная психология и социальное планирование. -Л.:ЛГУ, 1973, с.

22. Безносов С.П. Сущность феномена АСО как частной характеристики индивидуального оценочного стиля. В кн.: Личностьи деятельность. Л.: ЛГУ, 1982, с.115-122.

23. Бендас Т.Б. Уровень организованности группы и проблема лидерства. Автореф. Дисс. канд. психол. наук. Ленинград, 198I. - 21с.

24. Богданов В.А., Семенов В.Е. О системном подходе к изучениюсоциально-психологического климата в первичном коллективе. В кн.: Психология возрастных коллективов. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - М., с.13-14.

25. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. Л.: ЛГУ, 1965.126с.

26. Бодалев А.А., Егоров А.С. О восприятии и понимании "противника" борцами. В кн.: Человек и общество. - Л.: ЛГУ, 1967, вып.2, с.151-158.

27. Бодалев А.А. К вопросу об оценочных эталонах. Вестник Ленинградского университета, 1970, № 17, вып.З, с.54-58. (Серия "Экономика, философия, право").

28. Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. Л.: ЛГУ, 1970. - 136с.

29. Бодалев А.А., Куницина В.Н., Панферов В.Н. О социальных эталонах и стереотипах и их роли в оценке личности. Человек и общество. - Л.: ЛГУ, 1971, вып.9, с.151-159.

30. Бодалев А.А. О психологии познания людьми друг друга. В кн.:

31. Социально-психологические и лингвистические характеристики форм общения и развития контактов между людьми. Тезисы Всесоюзного симпозиума. Л., 1970, с.37-38.

32. Бодалев А.А. О состоянии и задачах разработки психологии познания людьми друг друга. В кн.: Психология межличностного познания. - М.: Педагогика, 1981, с.4-16.

33. Бодалев А.А., Волков И.П. Некоторые вопросы межличностного- КЗ познания. Вопросы психологии, 1981, № б, с.27-35.

34. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.:1. МГУ, 1982. 199с.

35. Бодалев А.А.Личность и общение: Избранные труды. М.: Педагогика, 1983. 272с.

36. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива. М.: Мысль, 1983. - 207с.

37. Боришевский М.И. Взаимосвязь оценки другого человека и самооценки личности. В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. -Краснодар, 1975, с.171с.

38. Брунер Дж. Психология познания. М.: Прогресс, 1977. - 413с.

39. Васильев В.А. Метод измерения характеристик самосознания спортсменов, влияющих на исход спортивной борьбы. В кн.: Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. Тезисы всесоюзного симпозиума. - Л., 1973, с.28-29.

40. Волков И.П. Изучение особенностей групповой психологии в спортивных играх. Человек и общество, т.З. - Л., ЛГУ, 1968, с.241-247.

41. Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологических исследованиях. Л.: ЛГУ, 1970. - 88с.

42. Волков И.П. К вопросу о методах измерения организаторских способностей. Вестник Ленинградского университета (Серия "Экономика, философия, право"), 1977, № 23, вып.4, с.151-153.

43. Волков И.П., Васильев В.А. Групповая продуктивность в зависимости от характера восприятия и оценки партнеров. -В кн.: Психология личности и малых групп. Л.: ЛГУ,- 194 -1977, с.70-73.

44. Выготский JI.C. Развитие высших психических функций. М.: Академия пед. наук, I960. 500с.

45. Гаврилова Т.П. Эмпатия как специфический способ познания человека человеком. В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. -Краснодар, 1975, с.17-19.

46. Гайдамак В.И. Влияние психологического климата в первичномколлективе на взаимооценки его.чжнов. В кн.: Психология возрастных коллективов. - М., 1978, с.30.

47. Давыдова Т.Е. Психологический климат в первичном коллективекак объект социальной психологии. В кн.: Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами: Научные сообщения к симпозиуму. - М.: АПН СССР, 1974, с. 71-72.

48. Джамгаров Т.Т., Румянцева В.И. Лидерство в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. 80с.

49. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. М.: МГУ, 1979.- 128с.

50. Донцов А.И., Саркисян Ш.В. Совместная деятельность как фактормежличностного восприятия в группе. Вопр. психол., 1980, № 4, с.38-49.

51. Жуков 10.М. Проблема измерения точности межличностного восприятия. Вестник Московского университета, 1978, № I, с.26-34 (Серия "Психология")

52. Емельянов Ю.Н. Социально-психологическое исследование организаторского потенциала руководителя. Автореф. Дис.канд. психол. наук. Ленинград, 1975. - 20с.

53. Еремеев Б.А. Изучение социальной перцепции по материалам речевых описаний. Автореф. Дис. канд. психол. наук. Ленинград, 1975. - 14с.

54. Еремеев Б.А. К феноменологии социальной перцепции. В кн.:

55. Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975, с.24-26.

56. Еремеев Б.А., Хрящева К.Ю. Об использовании характеристики человека человеком как показателя психологического климата. В кн.: Психология возрастных коллективов. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - М., 1978, с.51-52.

57. Ерицян О.П. Социально-психологическое исследование летных экипажей воздушных судов гражданской авиации. Автореф.

58. Дис. канд. психол. наук. Ленинград, 1973.21с.

59. Ерицян О.П. Проявление личностных качеств летчиков в экипаже.

60. В кн.: Личность и коллектив. М.: Наука, 1975, с.246-250.

61. Ершов А.А., Березин Б.А., Голышев A.M. О социально-психологическом климате коллективов ИТР. В кн.: Психология -производству и воспитанию. - Л.: ЛГУ, 1977, с.30-37.

62. Засурцева О.П. Некоторые методы изучения социально-психологического климата коллектива. В кн.: Психология возрастных коллективов. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - М., 1978, с.59.

63. Зильбан P.M., Сафин В.Ш., Соловьева Е.Д., Сомов В.А. Самооценка как один из показателей сплоченности группы. -В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975, с.114-116.

64. Зотова О.И., Кольцова В.А. Социально-психологический климатколлектива. Вопросы психологии, 1977, № 3, с.184-189.

65. Ильин О.А. Надежность деятельности спортивных групп в юношеском спорте. В кн.: Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. Вып. I. - М., 1977, с.65-71.

66. Квитко В.Я. Социально-психологический климат производственнойбригады. Автореф. Дисс.канд. психол. наук. 1. Ленинград, 1981. 23с.

67. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1983. 223с.

68. Козак М.Г. Динамика оценочных отношений личности к себе и другим. Автореф. Дисс.канд. психол. наук. Киев, 1978. - 24с.

69. Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемыруководства. м.: Политиздат, 1978. - 279с.

70. Коллектив и личность. М.: Наука, 1975. - 263с.

71. Коломейцев Ю.А. Социально-психологический анализ деятельноститренера спортивной группы. Теория и практика физической культуры, 1976, Р 6, с.13-15.

72. Коломейцев Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде. М.:

73. Физкультура и спорт, 1984. 128с.

74. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группахобщие и возрастные особенности). Минск: БГУ, 1976. - 352с.

75. Кон И.С. Открытие "Я". М.: Политиздат, 1978. - 368с.

76. Кон И.С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности). М.: Просвещение, 1979. - 175с.

77. Кондратьева С.В. Межличностное понимание и его роль в общении.

78. Автореф. Дисс.докт. психол. наук. Ленинград,1977. 51с.

79. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте. М.: Физкультура и спорт, 1978. 224с.

80. Кричевский Р.Л. Перцептивные характеристики руководителя игрупповая эффективность. В кн.е Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. - Краснодар, 1981, с.103-112.

81. Крогиус Н.В. Личность в конфликте: На материале исследованияшахматного творчества. Саратов: Изд-во Саратовского университета, 1976. - 144с.

82. Кричевский Р.Л. Проблема сплоченности малых групп в зарубежной социальной психологии. Вопросы психологии, 1973, № 3, с. 25-32.

83. Кричевский Р.Л. Восприятие членов малой группы ее руководителем и самой группой. В кн.: Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. -М., 1974, с. 92-93.

84. Кричевский Р.Л. К вопросу о социально-перцептивном механизмеидентификационного процесса. В ен.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и общения. Вып.2. -Краснодар, 1978, с. 80-81.

85. Кричевский Р.Л. Авторитет тренера и эффективность спортивногоколлектива. Теория и практика физической культуры, 1984, № 4, с.12-14.

86. Кроник А.А. Парадоксален ли. парадокс сознания? В кн.: Психологические аспекты человеческой деятельности, ч.З, "Социальная психология и психология личности". М.,1978, с.38-44.

87. Кроник А.А. Психологические механизмы межличностного оценивания статуса в контактных группах: Автореф. Дис.канд. психол. наук. Москва, 1978. - 25с.

88. Кроник А.А. Установки и эталон межличностного оценивания.

89. В кн.: Социальная психология личности. М.: Наука,1979, с.184-220.

90. Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах. Киев:

91. Наукова Думка, 1982. 159с.

92. Крупин Н.Н. Психологический климат трудового коллектива. Нальчик: Эльбрус, 1976. 156с.

93. Кузнецов А.Н. Об одном возможном подходе в исследовании проблем межгрупповой активности. В кн.: Социально-психологические проблемы личности и коллектива школьников и студентов, вып.42. - Ярославль, 1975, с. 22-31.

94. Кузьмин Е.С. Социальная психология и социальное планированиена предприятиях. Вестник ЛГУ, 1971, вып.З, № 17, с.58-71.

95. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Свенцицкий А.Л. Социальная психология и социальное планирование. В кн.: Социальная психология и социальное планирование. - Л.: ЛГУ, 1973, с.3-19.

96. Кукосян О.Г. Профессиональные особенности первого впечатленияв межличностном познании. В кн.: Психология межличностного познания. М.: Педагогика, с.174-177.

97. Куницына В.Н. Восприятие подростком другого человека и самогосебя: Автореф. Дис. . канд. психол. наук. 1. Ленинград, 1968. 16с.

98. Куницына В.Н. К вопросу о возрастных особенностях восприятиячеловека человеком. Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1973, вып.13, с.118-122.

99. Лалаян А.А. К вопросу об отношении тренера к спортсменам.

100. В сб.: Психология физического воспитания и спорта. Тезисы докладов к УП Всесоюзной конференции, ч.Н. -М., 1973, с.148-149.

101. Лебедев Б.Н. Морально-психологический климат коллектива. М.:1. Знание, 1976. 64с.

102. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1977. 304с.

103. Липкина А.И. Самооценка школьника. М.: Знание, 1976. - 64с.94. Ломов Б.Ф.

104. В кы.: Правовые и социально-психологические аспекты управления. М.: Знание, 1972, с.

105. Лутошкин А.Н. Психологический климат первичного производственного коллектива. Кострома: Костромской ГПИ, 1978. -26с.

106. Магун B.C. Психологическое исследование объективности оценоки самооценок у студентов: Дисс.канд. психол.наук. Л., 1977. - 215с.

107. Максимова Р.А. О познании дошкольниками самих себя и своихсверстников. В сб.: "Экспериментальная и прикладная психология", ЛГУ, 1970, вып.2, с.68-90.

108. Максимова Р.А. Связь психологического климата в коллективе сэффективностью труда. В кн.: Социальная психология и социальное планирование. - JI.: ЛГУ, 1973, с.28-33.

109. Максимова Р.А., Федотова Н.Ф. Влияние кратковременной совместной деятельности на взаимооценки личностных свойств ее участников. В сб.: Человек и общество, ЛГУ, 1970, № 8, с. I5I-I57.

110. Мангутов И.С., Уманский Л.И. Организатор и организаторскаядеятельность. Л.: ЛГУ, 1976. - 320с.

111. Меерзон М.П., Пирнат К.Ф. К проблеме социально-психологической перцепции юных спортсменов. Теория и практика физической культуры, 1982, № II, с.33-34.

112. Межличностное восприятие в группе/ Под ред. Г.М.Андреевой и

113. А.И.Донцова. М.: МГУ, 198I. - 295с.

114. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С.Кузьмина, В.Е.Семенова. Л.: ЛГУ, 1977, с.120-131.

115. Михалюк О.С. Исследование психологического климата коллектива ЛНПО "Позитрон". В кн.: Психология возрастных коллективов. - М.: 1978, с.118-119.

116. Морозов А.С. Опыт социально-экспериментального исследованияэмоционально-оценочного отношения к своей группе. -В кн.: Социально-психологические аспекты общественной активности личности и коллектива. Ярославль: Ярославский пед. ин-т, 1975, с.143-149.

117. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека. В кн.: Психологическая наука в СССР. - М.: Изд-во АПН РСФСР, I960, т.II, с.110-125.

118. Нестеркин С.М. Влияние свойств личности на социально-психологический климат. В кн.: Психология возрастных коллективов. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. -М., 1978, с.124.

119. Обозов Н.Н. Межличностные отношения. -Л.: ЛГУ, 1979. 152с.

120. Ольшанский В.Г. Социально-психологический климат в коллективе. В кн.: Социальная психология / Под ред. Г.П.Предвечного и Ю.А.Шерковина. - М.: Политиздат, 1975, с.260-274.

121. Орн Ю.А. Оценка межличностных отношений учащимися как педагогическая проблема: Автореф. дис. канд. пед.наук. Тарту, 1975. - 61с.

122. Панферов В.Н. К вопросу о восприятии человеческих лиц. Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1976, вып.2, с.159-168.

123. Панферов В.Н. О роли внешности в регуляции отношений. Человек и общество. Л.: ЛГУ, 1968, вып.З, с.235-240.

124. Панферов В.Н. Восприятие внешности людей в общении. Человеки общество. Л.: ЛГУ, 1971, вып.9, с.172-174.

125. Панферов В.Н. Восприятие и интерпретация внешности людей.

126. Вопросы психологии, 1974, вып.2, с.59-64.

127. Панферов В.Н. Психологическая структура познания человека человеком. В кн.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. - Краснодар, 1977, вып.235, с.21-27.

128. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива.1. JI.: Наука, 1982. 255с.

129. Петровская Л.А. Обучение общению как форма социально-психологического воздействия на межличностное восприятие. -В кн.: Впоросы психологии познания людьми друг друга и общения. Краснодар, 1978, кн.2, с.22-29.

130. Петровский А.В. Психологическая теория коллектива. М.: Педагогика, 1979. 240с.

131. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982. 255с.

132. Петровский А.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. М.: Просвещение, 1978. - 176с.

133. Пикельникова М.П. О соотношении понимания школьниками 12-17лет своей личности и понимания их педагогами. В сб.: "Теоретическая и прикладная психология в ЛГУ". - Л.: ЛГУ, 1969, с. 22Б-224.

134. Платонов К.К. О системе психологии. М.: Мысль, 1972. - 216с.

135. Платонов К.К., Ильин О.А. К проблеме оптимизации психологической структуры спортивного коллектива. Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. -М., 1977, вып.I, с.71-75.

136. Платонов К.К., Казаков В.Г. Развитие системы теории психологического климата в советской психологии. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.25-41.

137. Психология физического воспитания и спорта / Под ред. Т.Т.Джамгарова и А.Ц.Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1979. -143с.

138. Розен Г.Я. Влияние представлений о себе на формирование представлений о личности другого человека. В кн.: Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Краснодар, 1975, с.50-52.

139. Розен Г.Я. Роль самосознания в социальной перцепции (обзорамериканских исследований). В кн.: Проблемы зарубежной социальной психологии. М.: Наука, 1976, с. 150-172.

140. Рощин С.К. Об исследованиях социально-психологического климата в США. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.103-116.

141. Русалинова А.А. Изучение социально-психологического климатав первичных производственных коллективах. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения).- М.: Наука, 1979, с.117-134.

142. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957.- 328с.

143. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. М.:

144. Изд-во АН СССР, 1959. 354с.

145. Сафин В.Ф. Динамика взаимооценки и самооценки морально-волевых черт старшекласников в зависимости от степени ихвнушаемости: Автореф. дис. канд. психол. наук,1969. 25с.

146. Сафин В.Н. Устойчивость самооценки и механизмы ее сохраненияу подростков и юношей. В кн.: Проблемы формирования социогенных потребностей. Тбилиси, 1974, с.287-289.

147. Свенцицкий А.Л. Социально-психологический климат первичногопроизводственного коллектива как объект исследования. -В кн.: Социальная психология и социальное планирование.- Л.: ЛГУ, 1973, с.20-28.

148. Свенцицкий A.JI. Социально-психологический климат первичногопроизводственного коллектива. В кн.: Промышленная социальная психология / Под ред. Е.С.Кузьмина, А.Л.Свенцицкого. - М.: ЛГУ, 1982, с.36-46.

149. Семенов В.Е., Машеро В.П., Тимофеев Ю.Т. Социально-психологический климат в первичном коллективе и производственная эффективность. В кн.: Психология - производству и воспитанию. - Л.: ЛГУ, 1977, с.24-30.

150. Семенова З.Ф. Влияние роли и статуса на процессы социальнойIперцепции и восприятие информации. В кн.: Экспериментальная и прикладная психология. - Л.: ЛГУ, вып.4, 1971, с.38-43.

151. Сопиков А.П. Механизм эмпатии. В кн.: Вопросы психологиипознания людьми друг друга и самопознания. Книга I, вып.235. Краснодар, 1977, с. 89-95.

152. Соснин В.А. К исследованию конфликтов в социальной психологии США в их связи с психологическим климатом коллек-тика. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.90-102.

153. Социально-психологические проблемы повышения эффективностидеятельности производственных коллективов. Курган, 1977.

154. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М.: Политическая литература, 1972. 304с.

155. Терентьев П.В. Метод корреляционных плеяд. Вестник Ленинградского университета. Л.: ЛГУ, 1969, с.137-142.

156. Трусов В.П. Теории атрибуции в зарубежной социальной психологии. В кн.: Психология межличностного познания.- М.: Педагогика, 198I, с.139-157.

157. Уманский Л.И. Организаторские способности и их развитие.1. Курск, 1967.

158. Уманский Л.И. Поэтапное формирование контактной группы какколлектива. В кн.: Проблемы общения и воспитание. Вып.1. - Тарту, 1974, с. 25-26.

159. Уманский Л.И. Поэтапное формирование контактной группы какколлектива. В кн.: Проблемы общения и воспитание. Вып.1. Тарту, 1974, с. 25-26.

160. Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980. - 160с.

161. Федотова Н.Ф. Формирование знаний друг-округе у участниковсовместной деятельности: Автореф. Дис. канд.психол. наук. Ленинград, 1973. - 17с.

162. Хараш А.У. Принцип деятельности в исследованиях межличностного восприятия. Вопросы психологии, 1980, Р 3, с.20-31.

163. Хараш А.У. Восприятие человека как воздейстсие на его поведение (к разработке интерсубъективного подхода в исследованиях познания людьми друг друга). В кн.: Психология межличностного познания. - М.: Педагогика, 198I, с.25-42.

164. Ханин Ю.Л. Социально-психологические подходы к управлению межличностными влияниями спортсменов. В сб.: Отбор и подготовка квалифицированных спортсменов к ответственным соревнованиям. - JI.: ЛНИИФК, 1975, с.130-137.

165. Ханин Ю.Л., Стамбулов А.В. Методика исследований отношениймежду спортсменом и тренером (методическое письмо). Л.: ЛНИИФК, 1976. -13с.

166. Ханин Ю.Л. Межличностное познание в значимой групповой деятельности. В кн.: Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. - Краснодар, 1977, вып. 235, с.124-132.

167. Ханин Ю.Л., Ершова Е.Н. Формирование адекватных межличностныхотношений у спортсменов с тренером. Теория и практика физической культуры, 1979, Р 12, с.8-10.

168. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. М.: Физкультура испорт, 1980. 208с.

169. Хрящева НЛО., Михалюк О.С. Проблема изучения психологическогоклимата трудовых коллективов. Вестник Ленинградского университета (Серия "Экономика, философия, право"), Р II, 1980, C.III-II4.

170. Черникова О.А. Вопросы психологии в спорте. М.: Физкультураи спорт, 1955. 139с.

171. Чернышев А.С., Тимощук Е.И. Социально-психологический климатв коллективах различной организованности. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.59-67.- 207

172. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. М.: Наука, 1977. 144с.

173. Чеснокова И.И. Самосознание, саморегуляция, самодетерминацияличности. В кн.: Проблемы психологии личности. - М.: Наука, 1982, с.121-126.

174. Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководствапедагогическим коллективом. М.: Педагогика, 1982. -208с.

175. Шалыто А.Ю., Михалгок О.С. Изучение социально-психологическогоклимата в трудовом коллективе с помощью "экспресс-методики". В кн.: Социально-психологические проблемы производственного коллектива. - М.: Наука, 1983, с.187-197.

176. Шерковин Ю.Л. Идеологическое воздействие как фактор влиянияна социально-психологический климат. В кн.: Социально-психологический климат коллектива (Теория и методы изучения). - М.: Наука, 1979, с.41-48.

177. Шибутани Т. Социальная психология. М.: Прогресс, 1969.535с.

178. Шихирев П.Н. Исследование стереотипа в американской социальной науке. Вопросы психологии, 1971, № 2, с.168-175.

179. Шихирев П.Н. Современная социальная психология США. М.:1. Наука, 1979. 229с.

180. Шпалинский В.В. Экспериментально-психологическое исследованиегрупповой сплоченности: Автореф. Дис.канд.психол. наук. Москва, 1973. - 17с.

181. Шумилин Е.А. Психологические особенности старшекласника.

182. М.: Педагогика, 1979. 152с.

183. Ядов В.А. Социологическое исследование. М.: Наука, 1972.-240с175. httbcbi J. 1. > H(Uto>vf H.H. TIvl fwce-ptioft of ремоьА,

184. J. €Ufhozmal ccnci bocuxl Pbtjch^ofi950} tro£A5,p.55G-5G1.

185. IbucnMi J. ; Tacjuiit a. tu j)e/bce,ption, oj peopie-. — Jn:

186. H&frcLitook, of SocuiZ Psijokolocj^ ) CLcLcUboib- \SeA(tuj j^uJbSjibhC^ Com,pa,Htj f vot. H , 145$ , p. &1/2,.

187. Cam,belt CL. <Z rationale, job ueJcjUngjuut( second

188. CLhxt thiici So ceo ma tic с скоСье . Jn.: Ткс bocoormlit^

189. AAOWCU, bbkjccuio-v . ^td^otci , 1958. i82. Juctdu. Wvt- uvjtu-CH-ce, oj faxdetketjman. ок.

190. PbCjJvofo^ . fid. <£. ЬсьЬоиНь , 11 У. / vol.l, WH, p.

191. Тйе.litb. 9. H. flue. bpbtc.'bUje'b^j <*c>ClU Cuud dg^ci^^ioccaX PbijcLofocj^ . t.fy. t i/ot Д f ffl. Stoduud. Я. H. Aoccotujiticc- Atatu^ a^cC jocaz^UC.

192. MJLftooH. . , 55 , Ji , tu,, - Ш.iiS• HaAto%f ЯМ. Реиоь. реьсе.рЪ&н. . (Юс&л&к - Uha ,mo.

193. Нес'с&Л- ^LjokotocjLj Ctf lU~tebj>Cl-<iOHa£ СОИ,. —

194. Я. : tfitey , 4959. MS, f>.

195. WO. 1<DKtsj S.S. , £)evCo <tu?i*c tftf to Ttiojxxubbm:

196. H&iut&eok, of J<oucU , ^■ % / Ж-ьЖ

197. Cjl4£>uj> pa&cLLC&iritcj <Zu<i ixt&utj o^ ^dit ple-j-jvted CO- WOvKvLd. РшоСьаЛ iztocl /joctxil Pstjolu=>t&^f1965 > vol. jL t НЪ.141. 4cUj-j U. jjvulcje.tu*.bteU иороилг. 4ct lk 7^ peiczfttcb oj iuc Atatuo . ' -A- •' doc^M^t-Uj

198. Ч.У. t 4960 / f>. £84- 70Ч. ±98. JacjiAU.'U JtctxodjLccUoH . -At : Pvlsch. рысърЪЬьbe. La viol- . dtcx ic-jotd , 199. facjUtbi H. PvicjLftiucil . J*: 7U Soeiokuij

199. ИсасЫг, , П/У. , I960. JiOO. VdCjulzi. Я. Pvuonal рыс^рЬЬи, . A: 7U. fUncd 6ook oj bocubt PiLjc-kofocjCj id. kj G.&HcUzcj t Ягюилои. Zbd ed.; GxLcU'ao*. ' , 19&9 , f>. Ь95-ЧЧ9.

200. JLOl. ^QovUzi Я. , ytoqCLK С , blAcHtb 1. TLc t^UAPCL1. О ■ о % Л, . Joj uttvtf)L<l!>oica£ cboitc Jit : Jkc /Joeu>*«Xuj iUacC^/Ы. J. oC. %U>i±<co d a£. Ъ.4. , МбО,j>. ciz, esb.