Темы диссертаций по психологии » Педагогическая психология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.07 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование альтруистических отношений у подростков-школьников

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Ермакова, Елена Юрьевна
Ученая степень
 кандидата психологических наук
Место защиты
 Москва
Год защиты
 1999
Специальность ВАК РФ
 19.00.07
Диссертация по психологии на тему «Формирование альтруистических отношений у подростков-школьников», специальность ВАК РФ 19.00.07 - Педагогическая психология
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Ермакова, Елена Юрьевна, 1999 год

Введение

Глава I. Категория отношения в современной психологии.

§ 1. Психологический анализ категории отношения.

§ 2. Альтруистические отношения как особый вид нравственных отношений.

Глава II. Теоретические основы формирования альтруистических отношений у подростков-школьников.

§ I. Общая характеристика подросткового возраста.

§ 2. Проблема нравственного воспитания в возрастной и педагогической психологии. Психологическая характеристика подростка в аспекте его нравственного воспитания

§ 3. Основные механизмы формирования у подростков-школьников альтруистических отношений как особого вида нравственных отношений. Модель формирования альтруистических отношений.

Глава III. Эмпирическое исследование формирования альтруистических отношений у подростков-школьников.

§ 1. Методика проведения исследования

§ 2. Особенности функционирования модели формирования альтруистических отношений при работе с учащимися 3-6 и 7-8 классов

§ 3. Оптимальные возрастные границы преподавания курса нравственного воспитания как методики формирования альтруистических отношений.

§ 4. Комплексное воздействие методик формирования альтруистических отношений на подростков с девиантным поведением

§ 5. Методика определения результатов и их интерпретация.

Введение диссертации по психологии, на тему "Формирование альтруистических отношений у подростков-школьников"

Актуальность темы. В современной педагогической психологии одной из актуальных проблем является гуманистически направленное воспитание как основа формирования гармонично развитой личности. Развитие гуманных отношений личности предполагает активное включение в эту работу учреждений образования, в том числе -школы.

Тенденция к гуманизации образования, нашедшая свое отражение в Федеральном Законе «Об образовании» и в проекте Реформы образования - 1997, с одной стороны, и нарастающие негативные явления в молодежной среде, с другой стороны: рост преступности, нарко- и токсикомания, отсутствие социальных идеалов, духовная опустошенность - все это в своей совокупности делает разработку теории и практики гуманистически направленного воспитания подрастающего поколения насущной задачей сегодняшнего дня.

В общей системе гуманистических отношений личности одним из важнейших видов являются альтруистические отношения в силу их направленности на благо другого. Но именно этот вид отношений остается до сих пор одним из наименее изученных в психологии; ему посвящен лишь узкий круг работ отечественных психологов (Е.В.Субботский, О.В.Овчинникова, Е.Е.Насиновская, В.Е.Ким), хотя его важность отмечается многими. Еще менее разработана тема специального, целенаправленного формирования таких отношений у детей и подростков (конкретные методические приемы формирования альтруизма у дошкольников были предложены лишь в работах Е.В.Субботского).

В то же время психолого-педагогическое изучение механизмов формирования альтруистических отношений могло бы способствовать разрешению некоторых острых противоречий, перед которыми поставлено сегодняшнее образование - таких, как, например, противоречие между положительными нравственно-коллективистскими, гуманными идеалами, декларируемыми в качестве образца, и эгоцентрической, индивидуалистической ориентацией, которая создается у молодежи современными социально-экономическими условиями с обострившейся борьбой за выживание.

Объект исследования - гуманистические отношения подростков-школьников.

Предмет исследования - альтруистические отношения подростков-школьников, практическая методика их формирования.

Методологическую основу исследования составили: концепция природного, естественного происхождения альтруизма как важнейшего механизма эволюции человека (Ч.Дарвин, П.А.Кропоткин), концепция отношений (С.Л.Лазурский, В.Н.Мясищев), общепсихологическая теория деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).

Цель исследования состоит в том, чтобы на основе собственного подхода к формированию альтруистических отношений при помощи разработанной в рамках этого подхода специальной методики сформировать такие отношения у подростков-школьников.

Задачи, решение которых необходимо для достижения данной цели:

1. Произвести философский и психологический анализ категории отношения, определить место альтруистических отношений в целостной системе отношений личности. На основании этого анализа разработать собственный подход к формированию альтруистических отношений. Теоретически обосновать и конкретизировать новый термин - «разумный альтруизм».

2. На основании собственного подхода выявить основные механизмы формирования альтруистических отношений и построить его психолого-педагогическую модель.

3. Исходя из построенной модели разработать практические методики формирования альтруистических отношений у подростков-школьников.

4. Провести эмпирическое исследование психологических механизмов формирования альтруистических отношений у подростков-школьников при работе по разработанным методикам, выявить особенности функционирования предложенной модели в классной и внеклассной работе, а также у младших подростков, учащихся 7-8 классов и у подростков с девиантным поведением.

5. Определить и интерпретировать результаты формирующей работы.

Гипотеза исследования: при помощи специально разработанных методик воспитательной работы в школе, созданных на основании модели формирования альтруистических отношений, возможно сформировать и развить у школьников такие отношения к людям и животным (к живым существам).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые формирование альтруистических отношений выступило в качестве предмета специального психологического изучения; впервые разработана психолого-педагогическая модель формирования таких отношений.

Практическая значимость работы состоит в том, что на основе этой модели созданы практические методики формирования альтруистических отношений у подростков-школьников, предназначенные для практики педагогов и школьных психологов; методики апробированы, их эффективность доказана.

Положения, выносимые на защиту:

1. Природа альтруистических отношений имеет двойственный характер: они формируются на основе «внутреннего» механизма -врожденных альтруистических задатков индивида - и «внешних» механизмов формирующего воздействия (воспитания и самовоспитания).

2. Собственный подход к формированию альтруистических отношений, разработанный с учетом их двойственной природы и предполагающий комплекс воспитательных мероприятий, включенных в более широкий контекст нравственного воспитания.

3. Разумный альтруизм есть наиболее адекватный воспитательным целям термин, обозначающее такое альтруистическое отношение, которое: 1) целесообразно; 2) не усиливает эгоизм окружающих; 3) переживается человеком как самореализация, самоактуализация (по А.Маслоу).

4. Созданная на основе собственного подхода психолого-педагогическая модель формирования альтруистических отношений, включающая в себя пять основных механизмов - осознание, переживание (сопереживание), индивидуальное и коллективное практические действия и практическую альтруистическую деятельность.

5. Разработанные на основе этой модели методики классной и внеклассной работы, представленные семью основными направлениями (сочувствие и понимание; бескорыстие; самоотверженность; служение Родине; управляющие альтруистическим поведением нравственные качества; нравственные взаимоотношения на основе альтруизма; гуманное отношение к животным).

Апробация работы. Материалы исследования докладывались на заседании сектора «Гуманизация образования» Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов (Москва, 1999), на секции «Работа с подростками» Московской конференции школьных психологов при Психологическом институте РАО (Москва, 1997), на Первом съезде практических психологов учреждений образования (Москва, 1995).

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии; общий объем диссертации составляет 153 машинописные страницы; библиография включает в себя 202 наименования, из них 8 на иностранных языках.

Заключение диссертации научная статья по теме "Педагогическая психология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В проведенном исследовании в результате теоретического анализа разработан новый подход к формированию альтруистических отношений, учитывающий двойственную - внутреннюю и внешнюю природу последних. В рамках этого подхода создана психолого-педагогическая модель. Нашедшая свою практическую реализацию в конкретных средствах формирования таких отношений у подростков-школьников. При этом в качестве наиболее адекватного воспитательным целям понятия предложено понятие разумный альтруизм.

В результате внедрения созданных средств в практику воспитательной работы одной из общеобразовательных школ г.Москвы были выявлены следующие основные закономерности: 1) средства эффективны для учащихся-подросков; 2) имеется прямая зависимость между длительностью их применения и степенью выраженности результата; 3) наиболее эффективно комплексное применение средств классной и внеклассной работы, дополненное альтруистически ориентированным воспитанием на уроках литературы и истории; 4) использование комплекса средств позволяет сформировать альтруистическую ориентацию у подростков с девиантным поведением, при этом отмечается коррекция асоциальных установок и социальная адаптация «трудных» подростков.

Эффективность психолого-педагогической модели и созданных на ее основе воспитательных средств подтверждается результатами психологической диагностики альтруистических установок личности, а также данными наблюдения за поведением учащихся и бесед со школьниками, их родителями и педагогами. Все это позволяет сформулировать следующие выводы:

Природа альтруистических отношений имеет двойственный характер - врожденные альтруистические задатки для своего становления в качестве альтруистических отношений личности должны выступить в единстве с формирующим воздействием воспитательной работы (включая самовоспитание). Такое формирующее воздействие может быть представлено в виде модели, включающей в себя механизмы осознания, переживания (сопереживания), индивидуальное и коллективное практические действия и практическую альтруистическую деятельность. Разработанный подход к формированию альтруистических отношений предполагает включение формирующего воздействия в общий контекст нравственного воспитания подрастающего поколения.

Предложенный на основании философско-психологического анализа литературы по проблемам альтруизма термин « разумный альтруизм» отвечает требованиям оптимистического, жизнестойкого, способствующего самоактуализации человека воспитания альтруизма и гуманистической ориентации молодежи. Будучи противопоставленным растущей в последние годы индивидуалистической и эгоцентрической личностной ориентации, разумный альтруизм в качестве одной из целей воспитательной работы школы может способствовать преодолению ряда наметившихся в молодежной среде негативных явлений.

Подростковый возраст является сензитивным для нравственного и, в частности, альтруистически ориентированного воспитания; это положение распространяется и на подростков с девиантным поведением.

Средства, созданные на основе предложенной модели формирования альтруистических отношений, достаточно эффективны для подросткового возраста, включая работу с «трудными» подростками. Применение комплекса таких средств в классной и внеклассной работе ведет к оптимизации результата.

Существуют некоторые различия в функционировании предложенной модели при работе с учащимися 5-6 и 7-8 классов, что требует подбора адекватных возрастным особенностям форм воспитательного воздействия. Эти различия учтены в созданных и апробированных средствах.

Созданные средства могут найти применение в воспитательной практике педагогов и школьных психологов, включая коррекцию аномального личностного развития «трудных» школьников.

Таким образом, проведенное теоретическое и эмпирическое исследование показывает, что, вопреки нарастающим в последние годы в молодежной среде негативным явлениям, современная школа имеет реальные возможности гуманистически и альтруистически оказывается возможным посредством использования психолого-педагогической модели, включающей в себя пять основных механизмов: осознание, переживание (сопереживание), индивидуальное и коллективное практические действия и практическую альтруистическую деятельность. Такое воспитание отражает общественные запросы, воплотившиеся в постановке проблемы гуманизации образования.

Дальнейшая разработка проблем настоящего исследования предполагает решение психолого-педагогических вопросов формирования альтруистических отношений у детей, юношества и людей зрелого возраста.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Ермакова, Елена Юрьевна, Москва

1. Азимова Д.Х. Воспитание у старших дошкольников эмоционально положительного отношения к сверстникам / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. - Ташкент, 1991. - 18с.

2. Алякринская А.С. Понимание чести школьниками и честь как мотив их поведения / Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1953. - 16 с.

3. Альтруизм // Философский энциклопедический словарь. М.: Советская Энциклопедия, 1983. С. 21.

4. Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды. В 2-х т. Т. 2. М.: «Педагогика», 1980. - 413 с.

5. Ананьев Б.Г. Проблемы формирования характера. Л.: изд-во ЛГУ, 1949. - 201 с.

6. Ананьев Б.Г. О проблеме современного человекознания. М.: «Наука», 1977. - 380 с.

7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: изд-во ЛГУ, 1968. 338 с.

8. Аристотель. Соч. В 4-х т. Т. 2. М.: «Мысль», 1978. - 495 с.

9. Аристотель. Соч. В 4-х т. Т. 3. М.: «Мысль», 1981. - 505 с.

10. Арсеньев А.С. Научное образование и нравственное воспитание // В кн.: Психологические проблемы нравственного воспитания детей / Под ред. Ф.Т.Михайлова и др. М.: «Педагогика», 1977. - С. 30-58.

11. Божович Jl.И. Изучение личности школьника и проблемы воспитания // В кн.: Психологическая наука в СССР. Т.2. М.: «Наука», 1960. - С. 190-227.

12. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: «Наука», 1968. - 468 с.

13. Божович Л.И. Отношение к учителю как психологическая проблема / / Известия АПН РСФСР. Вып. 36. - 1951. - С. 2534.

14. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1976. - № 6. -С. 14-27.

15. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б.Эльконина, Т.В.Драгуновой. М.: «Педагогика», 1967.- 278 с.

16. Воробьева М.В. Формирование отзывчивого отношения к сверстникам у детей 4-го года жизни / / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1989. - 16 с.

17. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.4. М.: «Педагогика», 1984. -381 с.

18. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.6. М.: «Педагогика». - 1984. -397 с.

19. Выготский Л.С. Педология подростка. М.: «Работник просвещения», 1929. - 172 с.

20. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Краткий курс. М.: «Работник просвещения», 1926. 350 с.

21. Выраженская А.И. Влияние социальных установок учителя на межличностные отношения участников педагогического взаимодействия / / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1995. - 23 с.

22. Гавриловец К.В. Теория и методика воспитания у школьников гуманного отношения к людям / / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. пед. наук. Л., 1989. - 36 с.

23. Гавриловец К.В. Воспитание человечности. Минск: «Народная асвета», 1985. - 182 с.

24. Гальперин П.Я. Основные результаты исследования по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». М.: Изд-во Моск. ун-та, 1965. - 56 с.

25. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // В кн.: Исследования мышления в советской психологии / Под ред. Е.В. Шороховой -М.: «Наука», 1966. С. 236-277.

26. Ганжин В.Г. Этика и формирование нравственности. М.: Знание, 1978. - 64 с.

27. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. Спб.: АО «Сфера», 1994. 159 с.

28. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. Т.1. Наука логики. М.: «Мысль», 1975. - 321 с.

29. Гусейнов А.А. Введение в этику. М.: изд-во МГУ, 1985. -208 с.

30. Гусейнов А.А. Золотое правило нравственности. М.: «молодая гвардия», 1988. - 271 с.

31. Гусейнов А.А., Иррлитц Г. Краткая история этики. М.: «Мысль», 1987. - 589 с.

32. Давыдов В.В. Возрастные аспекты развития всесторонней и гармонической личности // В кн.: Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М.: «Педагогика», 1980. - С.3-14.

33. Давыдов В.В., Маркова А.К., Эльконин Д.Б. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста / / В кн.: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В.В.Давыдожа. М.: «Педагогика», 1978. - С. 180-205.

34. Давыдов В.В., Зипчёнко В.П., Талызина Н.Ф. Проблема деятельности в работах А.Н.Леонтьева / / Вопросы психологии. -1982. № 4. - С.61-66.

35. Дарвин Ч. Соч. Т. 5. М.: изд-во АПН СССР. 1953. 658 с.

36. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Некоторые психологические особенности личности подростка // Советская педагогика. 1965 - N° 6.

37. Дробницкий О.Г. Понятие морали. М.: «Наука», 1974. - 338 с.

38. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: «Наука», 1977. - 334 с.

39. Егорычева И.Д. Психологические особенности личностной направленности подростка и возможности ее коррекции / / Дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1994. - 219 с.

40. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка ,/ / В кн.: Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца и А.П.Усова. М.: «Педагогика», 1966. - С.5-10.

41. Запорожец Л. А. Психологические особенности развития у подростков объективного отношения к себе как компонента нравственного воспитания / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1989. - 24 с.

42. Зимняя И.А. Личностно-деятельный подход в обучении русскому языку как иностранному // Русский язык за рубежом. 1985. -№ 5.

43. Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание -проблема современного образования в России (состояние, пути решения). М., 1998.

44. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Изд. 2-е. М.: «Логос», 1999. - 383 с.

45. Зимняя И.А. Элементарный курс педагогической психологии. -М., 1992. 110 с.

46. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки русской психологии. М.: Тривола, 1994.

47. Ибраимова М.К. Педагогические условия воспитания у детей старшего дошкольного возраста заботливого отношения к животным // Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1990. -18 с.

48. Иванов В.Г. Основные положения теории интереса в свете проблемы отношений человека // Ученые записки ЛГУ. 1956. -№ 214.

49. Иванов И.П. Структура целостной системы воспитания. Ростов н/Д., 1997. - 4 с.

50. Игнатьев И.П. Как стать буддой? Л.: Ленинздат, 1991. - 108 с.

51. Ильенков Э.В. Гуманизм и наука // В кн.: Наука и нравственность. М.: Политиздат, 1971. - 1971. - С. 405-439.

52. Ильинская Н.И. формирование нравственно-эстетического отношения подростков к природе средствами художественной литературы / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. -Киев, 1989. 25 с.

53. История философии / под ред. Г.Ф.Александрова, Б,Э.Быховского, М.Б.Митина, П.Ф.Юдина. В 7-ми т.Т.2. М.: Политиздат, 1941. - 472 с.

54. Кант И. Соч. В. 6-и т. Т.4.Ч.1.- М.: «Мысль», 1965.- 390 с.

55. Карпова С.Н., Петрушина Л.Г. Значение сюжетно-ролевой игры для становления нравственного поведения / / Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1981. № 3. - С. 22-30.

56. Ким В.Е. Диагностика альтруистических установок личности / Автореф. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1984. - 19 с.

57. Ким В.Е., Насиновская Е.Е., Овчинникова О.В. О диагностике альтруистических установок личности / / Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1983. № 2. - С. 27-37.

58. Ким В.Е., Насиновская Е.Е., Овчинникова О.В. К вопросу о диагностике альтруистических установок у старших школьников //В кн.: Семья и личность. М., 1981. - С. 127-128.

59. Ковалев А.Г. Воспитание нравственных чувств у школьников. -Л.: Ленинздат, 1961. 41 с.

60. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. В 2-х т. Т.1. Характер. Л., изд-во ЛГУ, 1957. - 497 с.

61. Ким В.Е. Диагностика альтруистических установок личности / Автореф. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. — М., 1984. 19 с.

62. Ким В.Е., Насиновская Е.Е,, Овчинникова О.В. О диагностике альтруистических установок личности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1983. № 2. - С. 27-36.

63. Ким В.Е., Насиновская Е.Е., Овчинникова О.В. К вопросу о диагностике альтруистических установок у старших школьников //В кн.: Семья и личность. М., 1981. - С. 127-128.

64. Карпова С.Н., Петрушина Л.Г. Значение сюжетно-ролевой игры для становления нравственного поведения / / Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1981. № 3. - С. 22-30.

65. Ковалев А.Г. Воспитание нравственных чувств у школьников. -Л.: Ленинздат, 1961. 41 с.

66. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. В 2-х т. Т. 1. Характер. Л., изд-во ЛГУ, 1957. - 497 с.

67. Ковалев А.Г., Бодалев А.А. Психология и педагогика самовоспитания. Л.: изд-во ЛГУ, 1958. - 105 с.

68. Ковалев А.Г. Психология личности. Изд. 2-е. — JI.: изд-во ЛГУ, 1965. 324 с.

69. Ковалев А.Г. Проблема воли в свете психологических отношений // Ученые записки ЛГУ, 1956. - № 214.

70. Ковалев А.Г. Характер и закономерности его формирования. -Л.: изд-во ЛГУ, 1954. 202 с.

71. Кожевников В. Религия человекобожия у Фейербаха и Конта. -Сергиев Посад, 1913. 49 с.

72. Конникова Т.Е. Современные проблемы нравственного воспитания школьников / / В кн." Нра вственное формирование личности школьника / Под ред. Т.Е.Конниковой и др. Л.: Лениздат, 1975. С.4-20.

73. Конт О. Дух позитивной философии (Слово о положительном мышлении). Спб., 1910. - 80 с.

74. Концепция воспитания в непрерывном образовании (в системе общего и профессионального образования России). Проект. М., 1997. - 16 с.

75. Корниенко Н.А. Эмоционально-нравственные основы развития личности / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. психол. наук. -М., 1995. 55 с.

76. Корниенко Н.А. Эмоциональные механизмы нравственного формирования личности / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. Новосибирск, 1992. - 28 с.

77. Кошелев М.И. Нравственно-волевое развитие личности и психологические вопросы самовоспитания // В кн.: Проблемыпсихологии воли. Материалы четвертой научной конференции. -Рязань, 1974. С. 14-16.

78. Формирование нравственных убеждений у старших школьников.- М.: Учпедгиз, 1960. 59 с.

79. Кропоткин П.А. Взаимная помощь как механизм эволюции. -Спб., 1907. 351 с.

80. Кропоткин П.А. Этика. М.: Политиздат, 1991. - 496 с.

81. Крутецкий В.А. Характеристика некоторых моральных понятий у старших школьников / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1953. - 23 с.

82. Курочкин П.К. Православие и гуманизм. М.: изд-во АОН, 1962.- 167 с.

83. Лазурский А.Ф. Классификация личностей / Под ред. М.Л. Басова, В.Н. Мясинцева. Г1б.; Госиздательство, 1921. - 401 с.

84. Лазурский А.Ф. Психология общая и экспериментальная. Изд. исправл. Л.: Госиздательство, 1925. - 209 с.

85. Лейбниц Г.В. Соч. В 4-х т. Т.2.- М.: «Мысль»,1983. 457 с.

86. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.- М.: «Педагогика», 1971. 279 с.

87. Леонтьев А.Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка // Известия АПН РСФСР. Вып. 14, 1948. - С. 3-9.

88. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

89. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения. В 2-х т. М.: «Педагогика», 1983.

90. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка / / Советская педагогика. 1945. - № 4. - С. 34-44.

91. Леонтьев А.Н. Природа и формирование психических свойств и процессов человека / / Вопросы психр4ологии. 1955. - № 1. -С. 29-35.

92. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 4-е. М.: изд. МГУ, 1981.- 584 с.

93. Леонтьев А.Н. Психология и педагогика / / Советская педагогика. 1937. - № 2. - С. 54-67.

94. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Известия АПН РСФСР. Вып.7. - 1946. - С. 3-40.

95. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Изд. 2-е. Л.: «Медицина». Ленинградское отделение.- 1985.-416 с.

96. Локк Дж. Соч. В 3-х т. Т.1.-М.: «Мысль»,1985. 389 с.

97. Лубовский Д.В. Диагностика отношения младших подростков к другим людям как показатель развития личности (в контексте работы детского практического психолога) / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1990. - 19 с.

98. Макаренко А.С. Избр. пед. соч. Изд. 6-е. Кн.4,- М.: Учпедгиз, 1949. 219 с.

99. Макаренко А.С. Педагогические сочинения в 8-ми т. М.: изд. АПН РСФСР, 1983-1986.

100. Макаренко А.С. Соч. Т.5. М.: «Педагогика», 1951.- 287 с.

101. Малиованов A.Jl. Роль нравственного убеждения в формировании дисциплинированности советских подростков / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1953. - 15 с.

102. Мандевиль Б. Басня о пчелах. М.: «Мысль», 1974. - 376 с.

103. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.З; Т.23.

104. Мельвиль Ю.К. Пути буржуазной философии XX века. — М.: «Мысль», 1983. 247 с.

105. Миронова Г.А. Принцип альтруизма в истории нравственности / Дис. на соиск. уч. ст. канд. филос. наук. М., 1988. - 118 с.

106. Морозова Н.Н. Особенности эмоционального отношения умственно отсталых подростков к окружающим людям / Автореф. дис. на соик. уч. ст. канд пед. наук,- М.,1995.- 18 с.

107. Мухина B.C. Детская психология. М.: «Педагогика», 1985.542 с.

108. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: изд. ЛГУ, 1960. -426 с.

109. Мясищев В.Н. О значении психологии для медицины / / Вопросы психологии. 1956. - № 3. - С. 46-55.

110. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // В сб.: Психологическая наука в СССР. В 2-х т. Т.2. - М.: изд. АПН РСФСР, 1960. - С. 110-125.

111. Мясищев В.Н. Проблема отношений в психологии индивидуальных различий // В кн.: Проблемы психологии / Под ред. Б.Г. Ананьева. Л.: изд. ЛГУ, 1948. - С. 179-186.

112. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии / / Вопросы психологии. 1957. - № 4. - С. 127-140.

113. Мясищев В.Н. Проблемы психологии человека в свете учения И.П.Павлова об отношении организма к среде // Ученые записки ЛГУ. 1953. - № 147. - С. 135-149.

114. Мясищев В.Н. Психика аномалийного ребенка // Труды института по изучению мозга. Вып. YI. - 1936. - С. 212-236.

115. Мясищев В.Н. Психические функции и отношения / / Ученые записки ЛГУ. 1949 - № 119. - С. 86-109.

116. Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности // В кн.: Доклады на совещании по психологии. М., 1954. - С. 78-97.

117. Нарский И.С. Давид Юм. М.: «Мысль». - 1973. - 180 с.

118. Нарский И.С. Эстетика Давида Юма и Адама Смита // В кн.: Френсис Хатчесон. Давид Юм. Адам Смит. Эстетика. М.: «Искусство», 1973. — 479 с.

119. Насиновская Е.Е. Исследование мотивации личности с помощью гипноза / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. -М., 1984. 20 с.

120. Немчин Т.А., Серебрякова P.O. В.Н. Мясищев и медицинская психология / / Вопросы психологии. 1983. - № 1. ~ С. 82-86.

121. Ницше Ф. Избранные произведения. М.: «Просвещение», 1993. - 573 с.

122. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.: «Роспедагенство»,1996,- 372 с.

123. Орбан Л.Э. Акмеологическая концепция нравственного становления личности / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. психол. наук. М., 1992. - 61 с.

124. Осипова Е. Социология Г.Спенсера. М.: РИЦ ИСГ1И РАН, 1995. - 28 с.

125. Петровский А.В. Еще раз об устойчивости личности, независимости и конформности / / Вопросы психологии. 1975.-№ 2,- С.58 - 67.

126. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. Избранные труды. М.: «Педагогика», 1984. - 271 с.

127. Петросян М.М. Гуманизм. Опыт философско-этического и социологического исследования проблемы. М.: Мысль, 1964. -335 с.

128. Прангишвили А.С. Общепсихологическая теория установки / / В сб.: Психологическая наука в СССР. В 2-х т. М.: изд. АПН РСФСР, 1960. - С. 126-143.

129. Психология. Учебное пособие для педагогических институтов / Под ред. А.Г.Ковалева, А.А.Степанова, С.Н.Шабалина. М.: «Просвещение», 1966. - 452 с.

130. Рамишвили Д.И. К вопросу генезиса и специфики мыслительного процесса / / В сб.: Психологические исследования. Тбилиси: изд. «Мецниереба», 1966. - С. 144-156.

131. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957. - 498 с.

132. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1940. - 596 с.

133. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. М.: Изд. Ип-та практической психологии. - 1996. - 41 с.

134. Рубцова Т.В. Особенности осознания моральных свойств личности школьниками разного возраста / / Вопросы психологии. 1956. - № 4. - С. 34-36.

135. Рьез М., Уилсон Э.Р. Дарвинизм и этика / / Вопросы философии 1987. № 1. - С. 94-108.

136. Селиванов В.И. Воспитание воли у школьников. М.: «Просвещение», 1949. - 79 с.

137. Селье Г. Стресс без дистресса. Рига: «Виеда», 1992. - 109 с.

138. Скабелина JI.A. Психологические предпосылки проявления коллективистских качеств подростка. / Дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М.,1990.- 179 с.

139. Скрипник А.П. Моральное зло в истории этики и культуры. М., Политиздат, 1992. 351 с.

140. Словарь по этике. Изд. 4-е. М.: Политиздат, 1981. - 431 с.

141. Соловьев В.С, Собр. Соч. Т. 9. Спб., 1913. - 402 с.

142. Соловьев B.C. Соч. В 2-х т. Т. 1. М. 1988. - 398 с.

143. Соломина Л.Ю. Развитие категориальной структуры нравственного сознания дошкольников. Спб., 1995. - 88 с.

144. Спиркин А.Г. Основы философии. Учебное пособие. М.: «Мысль», 1988. - 287 с.

145. Станкевич Н.Г. Психологический анализ взаимосвязи самоотношения учителя и его отношения к ученику / Дис. на соиск. уч.ст. кнад. психол. наук.- М.,1997.- 167 с.

146. Старовойтенко Е.Б. Жизненные отношения личности: методологические и методические модели / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. психол. наук. Киев, 1992. - 41 с.

147. Субботский Е.В. О пристрастности детского суждения / / Вопросы психологии. 1978.- № 2.- С.81-90.

148. Субботский Е.В. Формирование морального поведения у дошкольников в условиях психолого-педагогического эксперимента // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. 1981. - № 2. -С. 56-65.

149. Субботский Е.В. Формирование элементов альтруистического поведения у дошкольников // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. - № 2. - С. 36-47.

150. Тарасов А.А. Совесть,- М.: «Московский рабочий», 1985,- 179 с.

151. Теплов Б.М. Психсрогия. М.: «Педагогика», 1951. - 451 с.

152. Тихомиров Л.А. Альтруизм и христианская любовь. М., 1915.- 64 с.

153. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки.- Тбилиси: изд. АН Груз. ССР, 1961. 210 с.

154. Федоров Н.Ф. Философия общего дела. В 2-х т. Т.2. Спб., 1913. - 278 с.

155. Федоркин Н.С. Утопический социализм идеологов революционного народничества. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1984. -200 с.

156. Фельдштейн Д.И. Особенности развития деятельности ребенка в онтогенезе / / Вопросы психологии. 1981.- № 6.- С.36-46.

157. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростка. Мю: «Педагогика». 1982. -213 с.

158. Фельдштейн Д.И. Психологические основы организации общественно полезной деятельности подростка / / Вопросы психологии 1974.- № 6,- С.36-45.

159. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности.-М.: Международная педагогическая академия, 1992.- 189 с.

160. Философия. Учебное пособие / Под ред. В.Н.Лавриненко. -М.: Юристъ 1996. 511 с.

161. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова, изд. 4-е. -М.:Политиздат, 1981. 446 с.

162. Философский энциклопедический словарь. Изд. 2-е М.: «Советская энциклопедия», 1983. 815 с.

163. Фокина Н.Э. Особенности развития моральных суждений у младших школьников и подростков / / Советская педагогика. -1978.- № 3,- С.81-88.

164. Фоменко О.Е. Воспитание у умственно отсталых школьников нравственного отношения к окружающим / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1991. - 16 с.

165. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. Изд. 2-е.- М.: «Наука»,1991.- 455 с.

166. Фромм Э. Иметь или быть? Изд. 2-е, дополн. М.: «Прогресс», 1990. - 331 с.

167. Френсис Хатчесон. Давид Юм. Адам Смит. Эстетика. М.: «Искусство», 1973. - 479 с.

168. Хатчесон Ф. Исследование о происхождении наших идей красоты и добродетели. В двух трактатах // В кн.:Хатчесон Ф. Эстетика.- М.: «Искусство», 1973. 456 с.

169. Хитири М.А. Воспитание уважения и заботливого отношения к родителям в младших школьниках / Автореф. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. Тбилиси, 1990. - 25 с.

170. Чернышевский Н.Г. Полн. Собр. Соч. в 12 т. Т. 11. М.: «Просвещение», 1973. - 268 с.

171. Чоросова О.М. Психологические условия и возможности развития нравственного поведения ребенка на различных стадиях подросткового возраста / / Дис. на соиск. уч.ст. канд. психол. наук.-М.,1996.- 135 с.

172. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. Психологическое исследование. М.: «Педагогика», 1981.-187 с.

173. Чхартишвили Ш.11. Проблема воли в психологии // В кн.:Психологические исследования / Под ред. А.С. Прангишвили.- Тбилиси: изд. «Мицниереба», 1966. С. 178-189.

174. Шварцман К.А. проблемы нравственного воспитания. М.: Знание, 1988. - 64 с.

175. Шварцман К.А. Современная буржуазная этика: иллюзии и реальность. М.: «Мысль», 1983. - 215 с.

176. Шеллинг Ф. Соч. В 2-х т. Т. 2. М.: «Мысль»,1989.- 265 с.

177. Шердаков В.Н. Иллюзия добра: Моральные ценности и религиозная вера. М.: Политиздат, 1982. - 287 с.

178. Шерток Л., Де Соссюр Р. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. М.: «Прогресс», 1991. - 288 с.

179. Шефтсбери Э. Эстетические опыты. М.: «Искусство», 1975. -543 с.

180. Шишкин А.Ф. Человеческая природа и нравственность: Историко-критический очерк. М.: «Мысль», 1979. - 268 с.

181. Шишлова Е.Э. Индивидуальный подход в процессе воспитания у детей. Гуманного отношения к сверствникам / / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М.,1992,- 16 с.

182. Шнирман А.Л. К вопросу о воспитании коллективизма у старших школьников // Известия АПН РСФСР. Вып.26. - 1950. - С. 45-49.

183. Эльконин Д.Б. Некоторые итоги изучения психического развития детей дошкольного возраста // В кн.: Психологическая наук в СССР. В 2-х т. Т.2. М.: изд. АПН РСФСР, 1960. - С. 228-285.

184. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития в детском возрасте // Вопрсы психологии. 1971. - № 4. - С. 6-20.

185. Эльконин Д.В. Детская психология. М.: «Просвещение», 1960.- 496 с.

186. Эфроимсон В.П. Родословная альтруизма. Этика с позиций эволюционной генетики / / Новый мир. 1971. - № 10. - С. 190210.

187. Юм Д. Сокращенное изложение «Трактата о человеческой природе». В кн.: Антология мировой философии. В 4-х т. Т.2. М.: «Мысль», 1970. - С.502-601.

188. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения.- М.: «Педагогика», 1969. 301 с.

189. Якобсон С.Г. Анализ психологических механизмов регуляции этического поведения дошкольников / / Вопросы психологии.-1979,- № 1.- С.38-48.

190. Якобсон С.Г., Щур В.Г. Психологические механизмы усвоения детьми этических норм // В кн.: Психологические проблемы нравственного воспитания детей.- М.: «Педагогика», 1977.- с.59-108.

191. Якобсон С.Г. Становление психологических механизмов этической регуляции поведения / / В кн.: Психология формирования и развития личности. М.: «Наука», 1981. - С. 320337.

192. Яроцкий А.И. Альтруистическая мораль и ее индивидуалистическое обоснование. Юрьев, 1914. - 54 с.

193. Adler A.Superiority and the Social Interest. Evanston III, Northwestern University Press, - 1970. - 265 p.

194. Eysenk H. The Development of Moral Values in Children: the Contribution of Learning" Theory // The G.Britain Journ. of Educ. Psychol. 1960. - V.30. - N 1. - P. 11-21.

195. Kohlberg L.Essay on moral Development. Vol. II The. Psychology of Moral Development. The Nature and Validity of Moral Stag'es. -Happer & Row, San Francisco, 1976.

196. Le Gall A.Caracterologie des enfants et des adolescents. Paris.: Press univeritaires de France, 1969. - 480 p.

197. Maslow A.H. Motivation and Personality. New York, 1950. -602 p.

198. Mounier E. Traite du caractere. Anthologie. Paris.: Edition du Seuil, 1974. - 383 p.

199. Piaget J. Les relation entre Offectivite et L Intelligence dans le Development Mental de 1'Enfant. Paris, - 1957. - 705 p.

200. Rogers C.R. Empatic: an unappreciated way of being. The Counseling Psychologist, 1975. - V.5. - №2. - P.2 - 10