автореферат и диссертация по психологии 19.00.07 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование альтруистических отношений у подростков-школьников
- Автор научной работы
- Ермакова, Елена Юрьевна
- Ученая степень
- кандидата психологических наук
- Место защиты
- Москва
- Год защиты
- 1999
- Специальность ВАК РФ
- 19.00.07
Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Ермакова, Елена Юрьевна, 1999 год
Введение
Глава I. Категория отношения в современной психологии.
§ 1. Психологический анализ категории отношения.
§ 2. Альтруистические отношения как особый вид нравственных отношений.
Глава II. Теоретические основы формирования альтруистических отношений у подростков-школьников.
§ I. Общая характеристика подросткового возраста.
§ 2. Проблема нравственного воспитания в возрастной и педагогической психологии. Психологическая характеристика подростка в аспекте его нравственного воспитания
§ 3. Основные механизмы формирования у подростков-школьников альтруистических отношений как особого вида нравственных отношений. Модель формирования альтруистических отношений.
Глава III. Эмпирическое исследование формирования альтруистических отношений у подростков-школьников.
§ 1. Методика проведения исследования
§ 2. Особенности функционирования модели формирования альтруистических отношений при работе с учащимися 3-6 и 7-8 классов
§ 3. Оптимальные возрастные границы преподавания курса нравственного воспитания как методики формирования альтруистических отношений.
§ 4. Комплексное воздействие методик формирования альтруистических отношений на подростков с девиантным поведением
§ 5. Методика определения результатов и их интерпретация.
Введение диссертации по психологии, на тему "Формирование альтруистических отношений у подростков-школьников"
Актуальность темы. В современной педагогической психологии одной из актуальных проблем является гуманистически направленное воспитание как основа формирования гармонично развитой личности. Развитие гуманных отношений личности предполагает активное включение в эту работу учреждений образования, в том числе -школы.
Тенденция к гуманизации образования, нашедшая свое отражение в Федеральном Законе «Об образовании» и в проекте Реформы образования - 1997, с одной стороны, и нарастающие негативные явления в молодежной среде, с другой стороны: рост преступности, нарко- и токсикомания, отсутствие социальных идеалов, духовная опустошенность - все это в своей совокупности делает разработку теории и практики гуманистически направленного воспитания подрастающего поколения насущной задачей сегодняшнего дня.
В общей системе гуманистических отношений личности одним из важнейших видов являются альтруистические отношения в силу их направленности на благо другого. Но именно этот вид отношений остается до сих пор одним из наименее изученных в психологии; ему посвящен лишь узкий круг работ отечественных психологов (Е.В.Субботский, О.В.Овчинникова, Е.Е.Насиновская, В.Е.Ким), хотя его важность отмечается многими. Еще менее разработана тема специального, целенаправленного формирования таких отношений у детей и подростков (конкретные методические приемы формирования альтруизма у дошкольников были предложены лишь в работах Е.В.Субботского).
В то же время психолого-педагогическое изучение механизмов формирования альтруистических отношений могло бы способствовать разрешению некоторых острых противоречий, перед которыми поставлено сегодняшнее образование - таких, как, например, противоречие между положительными нравственно-коллективистскими, гуманными идеалами, декларируемыми в качестве образца, и эгоцентрической, индивидуалистической ориентацией, которая создается у молодежи современными социально-экономическими условиями с обострившейся борьбой за выживание.
Объект исследования - гуманистические отношения подростков-школьников.
Предмет исследования - альтруистические отношения подростков-школьников, практическая методика их формирования.
Методологическую основу исследования составили: концепция природного, естественного происхождения альтруизма как важнейшего механизма эволюции человека (Ч.Дарвин, П.А.Кропоткин), концепция отношений (С.Л.Лазурский, В.Н.Мясищев), общепсихологическая теория деятельности (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев).
Цель исследования состоит в том, чтобы на основе собственного подхода к формированию альтруистических отношений при помощи разработанной в рамках этого подхода специальной методики сформировать такие отношения у подростков-школьников.
Задачи, решение которых необходимо для достижения данной цели:
1. Произвести философский и психологический анализ категории отношения, определить место альтруистических отношений в целостной системе отношений личности. На основании этого анализа разработать собственный подход к формированию альтруистических отношений. Теоретически обосновать и конкретизировать новый термин - «разумный альтруизм».
2. На основании собственного подхода выявить основные механизмы формирования альтруистических отношений и построить его психолого-педагогическую модель.
3. Исходя из построенной модели разработать практические методики формирования альтруистических отношений у подростков-школьников.
4. Провести эмпирическое исследование психологических механизмов формирования альтруистических отношений у подростков-школьников при работе по разработанным методикам, выявить особенности функционирования предложенной модели в классной и внеклассной работе, а также у младших подростков, учащихся 7-8 классов и у подростков с девиантным поведением.
5. Определить и интерпретировать результаты формирующей работы.
Гипотеза исследования: при помощи специально разработанных методик воспитательной работы в школе, созданных на основании модели формирования альтруистических отношений, возможно сформировать и развить у школьников такие отношения к людям и животным (к живым существам).
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что впервые формирование альтруистических отношений выступило в качестве предмета специального психологического изучения; впервые разработана психолого-педагогическая модель формирования таких отношений.
Практическая значимость работы состоит в том, что на основе этой модели созданы практические методики формирования альтруистических отношений у подростков-школьников, предназначенные для практики педагогов и школьных психологов; методики апробированы, их эффективность доказана.
Положения, выносимые на защиту:
1. Природа альтруистических отношений имеет двойственный характер: они формируются на основе «внутреннего» механизма -врожденных альтруистических задатков индивида - и «внешних» механизмов формирующего воздействия (воспитания и самовоспитания).
2. Собственный подход к формированию альтруистических отношений, разработанный с учетом их двойственной природы и предполагающий комплекс воспитательных мероприятий, включенных в более широкий контекст нравственного воспитания.
3. Разумный альтруизм есть наиболее адекватный воспитательным целям термин, обозначающее такое альтруистическое отношение, которое: 1) целесообразно; 2) не усиливает эгоизм окружающих; 3) переживается человеком как самореализация, самоактуализация (по А.Маслоу).
4. Созданная на основе собственного подхода психолого-педагогическая модель формирования альтруистических отношений, включающая в себя пять основных механизмов - осознание, переживание (сопереживание), индивидуальное и коллективное практические действия и практическую альтруистическую деятельность.
5. Разработанные на основе этой модели методики классной и внеклассной работы, представленные семью основными направлениями (сочувствие и понимание; бескорыстие; самоотверженность; служение Родине; управляющие альтруистическим поведением нравственные качества; нравственные взаимоотношения на основе альтруизма; гуманное отношение к животным).
Апробация работы. Материалы исследования докладывались на заседании сектора «Гуманизация образования» Исследовательского центра проблем качества подготовки специалистов (Москва, 1999), на секции «Работа с подростками» Московской конференции школьных психологов при Психологическом институте РАО (Москва, 1997), на Первом съезде практических психологов учреждений образования (Москва, 1995).
Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии; общий объем диссертации составляет 153 машинописные страницы; библиография включает в себя 202 наименования, из них 8 на иностранных языках.
Заключение диссертации научная статья по теме "Педагогическая психология"
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В проведенном исследовании в результате теоретического анализа разработан новый подход к формированию альтруистических отношений, учитывающий двойственную - внутреннюю и внешнюю природу последних. В рамках этого подхода создана психолого-педагогическая модель. Нашедшая свою практическую реализацию в конкретных средствах формирования таких отношений у подростков-школьников. При этом в качестве наиболее адекватного воспитательным целям понятия предложено понятие разумный альтруизм.
В результате внедрения созданных средств в практику воспитательной работы одной из общеобразовательных школ г.Москвы были выявлены следующие основные закономерности: 1) средства эффективны для учащихся-подросков; 2) имеется прямая зависимость между длительностью их применения и степенью выраженности результата; 3) наиболее эффективно комплексное применение средств классной и внеклассной работы, дополненное альтруистически ориентированным воспитанием на уроках литературы и истории; 4) использование комплекса средств позволяет сформировать альтруистическую ориентацию у подростков с девиантным поведением, при этом отмечается коррекция асоциальных установок и социальная адаптация «трудных» подростков.
Эффективность психолого-педагогической модели и созданных на ее основе воспитательных средств подтверждается результатами психологической диагностики альтруистических установок личности, а также данными наблюдения за поведением учащихся и бесед со школьниками, их родителями и педагогами. Все это позволяет сформулировать следующие выводы:
Природа альтруистических отношений имеет двойственный характер - врожденные альтруистические задатки для своего становления в качестве альтруистических отношений личности должны выступить в единстве с формирующим воздействием воспитательной работы (включая самовоспитание). Такое формирующее воздействие может быть представлено в виде модели, включающей в себя механизмы осознания, переживания (сопереживания), индивидуальное и коллективное практические действия и практическую альтруистическую деятельность. Разработанный подход к формированию альтруистических отношений предполагает включение формирующего воздействия в общий контекст нравственного воспитания подрастающего поколения.
Предложенный на основании философско-психологического анализа литературы по проблемам альтруизма термин « разумный альтруизм» отвечает требованиям оптимистического, жизнестойкого, способствующего самоактуализации человека воспитания альтруизма и гуманистической ориентации молодежи. Будучи противопоставленным растущей в последние годы индивидуалистической и эгоцентрической личностной ориентации, разумный альтруизм в качестве одной из целей воспитательной работы школы может способствовать преодолению ряда наметившихся в молодежной среде негативных явлений.
Подростковый возраст является сензитивным для нравственного и, в частности, альтруистически ориентированного воспитания; это положение распространяется и на подростков с девиантным поведением.
Средства, созданные на основе предложенной модели формирования альтруистических отношений, достаточно эффективны для подросткового возраста, включая работу с «трудными» подростками. Применение комплекса таких средств в классной и внеклассной работе ведет к оптимизации результата.
Существуют некоторые различия в функционировании предложенной модели при работе с учащимися 5-6 и 7-8 классов, что требует подбора адекватных возрастным особенностям форм воспитательного воздействия. Эти различия учтены в созданных и апробированных средствах.
Созданные средства могут найти применение в воспитательной практике педагогов и школьных психологов, включая коррекцию аномального личностного развития «трудных» школьников.
Таким образом, проведенное теоретическое и эмпирическое исследование показывает, что, вопреки нарастающим в последние годы в молодежной среде негативным явлениям, современная школа имеет реальные возможности гуманистически и альтруистически оказывается возможным посредством использования психолого-педагогической модели, включающей в себя пять основных механизмов: осознание, переживание (сопереживание), индивидуальное и коллективное практические действия и практическую альтруистическую деятельность. Такое воспитание отражает общественные запросы, воплотившиеся в постановке проблемы гуманизации образования.
Дальнейшая разработка проблем настоящего исследования предполагает решение психолого-педагогических вопросов формирования альтруистических отношений у детей, юношества и людей зрелого возраста.
Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Ермакова, Елена Юрьевна, Москва
1. Азимова Д.Х. Воспитание у старших дошкольников эмоционально положительного отношения к сверстникам / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. - Ташкент, 1991. - 18с.
2. Алякринская А.С. Понимание чести школьниками и честь как мотив их поведения / Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1953. - 16 с.
3. Альтруизм // Философский энциклопедический словарь. М.: Советская Энциклопедия, 1983. С. 21.
4. Ананьев Б.Г. Избр. психол. труды. В 2-х т. Т. 2. М.: «Педагогика», 1980. - 413 с.
5. Ананьев Б.Г. Проблемы формирования характера. Л.: изд-во ЛГУ, 1949. - 201 с.
6. Ананьев Б.Г. О проблеме современного человекознания. М.: «Наука», 1977. - 380 с.
7. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: изд-во ЛГУ, 1968. 338 с.
8. Аристотель. Соч. В 4-х т. Т. 2. М.: «Мысль», 1978. - 495 с.
9. Аристотель. Соч. В 4-х т. Т. 3. М.: «Мысль», 1981. - 505 с.
10. Арсеньев А.С. Научное образование и нравственное воспитание // В кн.: Психологические проблемы нравственного воспитания детей / Под ред. Ф.Т.Михайлова и др. М.: «Педагогика», 1977. - С. 30-58.
11. Божович Jl.И. Изучение личности школьника и проблемы воспитания // В кн.: Психологическая наука в СССР. Т.2. М.: «Наука», 1960. - С. 190-227.
12. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: «Наука», 1968. - 468 с.
13. Божович Л.И. Отношение к учителю как психологическая проблема / / Известия АПН РСФСР. Вып. 36. - 1951. - С. 2534.
14. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1976. - № 6. -С. 14-27.
15. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б.Эльконина, Т.В.Драгуновой. М.: «Педагогика», 1967.- 278 с.
16. Воробьева М.В. Формирование отзывчивого отношения к сверстникам у детей 4-го года жизни / / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1989. - 16 с.
17. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.4. М.: «Педагогика», 1984. -381 с.
18. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.6. М.: «Педагогика». - 1984. -397 с.
19. Выготский Л.С. Педология подростка. М.: «Работник просвещения», 1929. - 172 с.
20. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Краткий курс. М.: «Работник просвещения», 1926. 350 с.
21. Выраженская А.И. Влияние социальных установок учителя на межличностные отношения участников педагогического взаимодействия / / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1995. - 23 с.
22. Гавриловец К.В. Теория и методика воспитания у школьников гуманного отношения к людям / / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. пед. наук. Л., 1989. - 36 с.
23. Гавриловец К.В. Воспитание человечности. Минск: «Народная асвета», 1985. - 182 с.
24. Гальперин П.Я. Основные результаты исследования по проблеме «Формирование умственных действий и понятий». М.: Изд-во Моск. ун-та, 1965. - 56 с.
25. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // В кн.: Исследования мышления в советской психологии / Под ред. Е.В. Шороховой -М.: «Наука», 1966. С. 236-277.
26. Ганжин В.Г. Этика и формирование нравственности. М.: Знание, 1978. - 64 с.
27. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия или как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье. Спб.: АО «Сфера», 1994. 159 с.
28. Гегель Г.В.Ф. Энциклопедия философских наук. Т.1. Наука логики. М.: «Мысль», 1975. - 321 с.
29. Гусейнов А.А. Введение в этику. М.: изд-во МГУ, 1985. -208 с.
30. Гусейнов А.А. Золотое правило нравственности. М.: «молодая гвардия», 1988. - 271 с.
31. Гусейнов А.А., Иррлитц Г. Краткая история этики. М.: «Мысль», 1987. - 589 с.
32. Давыдов В.В. Возрастные аспекты развития всесторонней и гармонической личности // В кн.: Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. М.: «Педагогика», 1980. - С.3-14.
33. Давыдов В.В., Маркова А.К., Эльконин Д.Б. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста / / В кн.: Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / Под ред. В.В.Давыдожа. М.: «Педагогика», 1978. - С. 180-205.
34. Давыдов В.В., Зипчёнко В.П., Талызина Н.Ф. Проблема деятельности в работах А.Н.Леонтьева / / Вопросы психологии. -1982. № 4. - С.61-66.
35. Дарвин Ч. Соч. Т. 5. М.: изд-во АПН СССР. 1953. 658 с.
36. Драгунова Т.В., Эльконин Д.Б. Некоторые психологические особенности личности подростка // Советская педагогика. 1965 - N° 6.
37. Дробницкий О.Г. Понятие морали. М.: «Наука», 1974. - 338 с.
38. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М.: «Наука», 1977. - 334 с.
39. Егорычева И.Д. Психологические особенности личностной направленности подростка и возможности ее коррекции / / Дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1994. - 219 с.
40. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка ,/ / В кн.: Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца и А.П.Усова. М.: «Педагогика», 1966. - С.5-10.
41. Запорожец Л. А. Психологические особенности развития у подростков объективного отношения к себе как компонента нравственного воспитания / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1989. - 24 с.
42. Зимняя И.А. Личностно-деятельный подход в обучении русскому языку как иностранному // Русский язык за рубежом. 1985. -№ 5.
43. Зимняя И.А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание -проблема современного образования в России (состояние, пути решения). М., 1998.
44. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Изд. 2-е. М.: «Логос», 1999. - 383 с.
45. Зимняя И.А. Элементарный курс педагогической психологии. -М., 1992. 110 с.
46. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки русской психологии. М.: Тривола, 1994.
47. Ибраимова М.К. Педагогические условия воспитания у детей старшего дошкольного возраста заботливого отношения к животным // Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1990. -18 с.
48. Иванов В.Г. Основные положения теории интереса в свете проблемы отношений человека // Ученые записки ЛГУ. 1956. -№ 214.
49. Иванов И.П. Структура целостной системы воспитания. Ростов н/Д., 1997. - 4 с.
50. Игнатьев И.П. Как стать буддой? Л.: Ленинздат, 1991. - 108 с.
51. Ильенков Э.В. Гуманизм и наука // В кн.: Наука и нравственность. М.: Политиздат, 1971. - 1971. - С. 405-439.
52. Ильинская Н.И. формирование нравственно-эстетического отношения подростков к природе средствами художественной литературы / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. -Киев, 1989. 25 с.
53. История философии / под ред. Г.Ф.Александрова, Б,Э.Быховского, М.Б.Митина, П.Ф.Юдина. В 7-ми т.Т.2. М.: Политиздат, 1941. - 472 с.
54. Кант И. Соч. В. 6-и т. Т.4.Ч.1.- М.: «Мысль», 1965.- 390 с.
55. Карпова С.Н., Петрушина Л.Г. Значение сюжетно-ролевой игры для становления нравственного поведения / / Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1981. № 3. - С. 22-30.
56. Ким В.Е. Диагностика альтруистических установок личности / Автореф. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1984. - 19 с.
57. Ким В.Е., Насиновская Е.Е., Овчинникова О.В. О диагностике альтруистических установок личности / / Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1983. № 2. - С. 27-37.
58. Ким В.Е., Насиновская Е.Е., Овчинникова О.В. К вопросу о диагностике альтруистических установок у старших школьников //В кн.: Семья и личность. М., 1981. - С. 127-128.
59. Ковалев А.Г. Воспитание нравственных чувств у школьников. -Л.: Ленинздат, 1961. 41 с.
60. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. В 2-х т. Т.1. Характер. Л., изд-во ЛГУ, 1957. - 497 с.
61. Ким В.Е. Диагностика альтруистических установок личности / Автореф. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. — М., 1984. 19 с.
62. Ким В.Е., Насиновская Е.Е,, Овчинникова О.В. О диагностике альтруистических установок личности // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1983. № 2. - С. 27-36.
63. Ким В.Е., Насиновская Е.Е., Овчинникова О.В. К вопросу о диагностике альтруистических установок у старших школьников //В кн.: Семья и личность. М., 1981. - С. 127-128.
64. Карпова С.Н., Петрушина Л.Г. Значение сюжетно-ролевой игры для становления нравственного поведения / / Вестник МГУ. Сер. 14. Психология, 1981. № 3. - С. 22-30.
65. Ковалев А.Г. Воспитание нравственных чувств у школьников. -Л.: Ленинздат, 1961. 41 с.
66. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. В 2-х т. Т. 1. Характер. Л., изд-во ЛГУ, 1957. - 497 с.
67. Ковалев А.Г., Бодалев А.А. Психология и педагогика самовоспитания. Л.: изд-во ЛГУ, 1958. - 105 с.
68. Ковалев А.Г. Психология личности. Изд. 2-е. — JI.: изд-во ЛГУ, 1965. 324 с.
69. Ковалев А.Г. Проблема воли в свете психологических отношений // Ученые записки ЛГУ, 1956. - № 214.
70. Ковалев А.Г. Характер и закономерности его формирования. -Л.: изд-во ЛГУ, 1954. 202 с.
71. Кожевников В. Религия человекобожия у Фейербаха и Конта. -Сергиев Посад, 1913. 49 с.
72. Конникова Т.Е. Современные проблемы нравственного воспитания школьников / / В кн." Нра вственное формирование личности школьника / Под ред. Т.Е.Конниковой и др. Л.: Лениздат, 1975. С.4-20.
73. Конт О. Дух позитивной философии (Слово о положительном мышлении). Спб., 1910. - 80 с.
74. Концепция воспитания в непрерывном образовании (в системе общего и профессионального образования России). Проект. М., 1997. - 16 с.
75. Корниенко Н.А. Эмоционально-нравственные основы развития личности / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. психол. наук. -М., 1995. 55 с.
76. Корниенко Н.А. Эмоциональные механизмы нравственного формирования личности / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. Новосибирск, 1992. - 28 с.
77. Кошелев М.И. Нравственно-волевое развитие личности и психологические вопросы самовоспитания // В кн.: Проблемыпсихологии воли. Материалы четвертой научной конференции. -Рязань, 1974. С. 14-16.
78. Формирование нравственных убеждений у старших школьников.- М.: Учпедгиз, 1960. 59 с.
79. Кропоткин П.А. Взаимная помощь как механизм эволюции. -Спб., 1907. 351 с.
80. Кропоткин П.А. Этика. М.: Политиздат, 1991. - 496 с.
81. Крутецкий В.А. Характеристика некоторых моральных понятий у старших школьников / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1953. - 23 с.
82. Курочкин П.К. Православие и гуманизм. М.: изд-во АОН, 1962.- 167 с.
83. Лазурский А.Ф. Классификация личностей / Под ред. М.Л. Басова, В.Н. Мясинцева. Г1б.; Госиздательство, 1921. - 401 с.
84. Лазурский А.Ф. Психология общая и экспериментальная. Изд. исправл. Л.: Госиздательство, 1925. - 209 с.
85. Лейбниц Г.В. Соч. В 4-х т. Т.2.- М.: «Мысль»,1983. 457 с.
86. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст.- М.: «Педагогика», 1971. 279 с.
87. Леонтьев А.Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка // Известия АПН РСФСР. Вып. 14, 1948. - С. 3-9.
88. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2-е. М.: Политиздат, 1977. - 304 с.
89. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения. В 2-х т. М.: «Педагогика», 1983.
90. Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка / / Советская педагогика. 1945. - № 4. - С. 34-44.
91. Леонтьев А.Н. Природа и формирование психических свойств и процессов человека / / Вопросы психр4ологии. 1955. - № 1. -С. 29-35.
92. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 4-е. М.: изд. МГУ, 1981.- 584 с.
93. Леонтьев А.Н. Психология и педагогика / / Советская педагогика. 1937. - № 2. - С. 54-67.
94. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы сознательности учения // Известия АПН РСФСР. Вып.7. - 1946. - С. 3-40.
95. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Изд. 2-е. Л.: «Медицина». Ленинградское отделение.- 1985.-416 с.
96. Локк Дж. Соч. В 3-х т. Т.1.-М.: «Мысль»,1985. 389 с.
97. Лубовский Д.В. Диагностика отношения младших подростков к другим людям как показатель развития личности (в контексте работы детского практического психолога) / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М., 1990. - 19 с.
98. Макаренко А.С. Избр. пед. соч. Изд. 6-е. Кн.4,- М.: Учпедгиз, 1949. 219 с.
99. Макаренко А.С. Педагогические сочинения в 8-ми т. М.: изд. АПН РСФСР, 1983-1986.
100. Макаренко А.С. Соч. Т.5. М.: «Педагогика», 1951.- 287 с.
101. Малиованов A.Jl. Роль нравственного убеждения в формировании дисциплинированности советских подростков / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1953. - 15 с.
102. Мандевиль Б. Басня о пчелах. М.: «Мысль», 1974. - 376 с.
103. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. Т.З; Т.23.
104. Мельвиль Ю.К. Пути буржуазной философии XX века. — М.: «Мысль», 1983. 247 с.
105. Миронова Г.А. Принцип альтруизма в истории нравственности / Дис. на соиск. уч. ст. канд. филос. наук. М., 1988. - 118 с.
106. Морозова Н.Н. Особенности эмоционального отношения умственно отсталых подростков к окружающим людям / Автореф. дис. на соик. уч. ст. канд пед. наук,- М.,1995.- 18 с.
107. Мухина B.C. Детская психология. М.: «Педагогика», 1985.542 с.
108. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: изд. ЛГУ, 1960. -426 с.
109. Мясищев В.Н. О значении психологии для медицины / / Вопросы психологии. 1956. - № 3. - С. 46-55.
110. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // В сб.: Психологическая наука в СССР. В 2-х т. Т.2. - М.: изд. АПН РСФСР, 1960. - С. 110-125.
111. Мясищев В.Н. Проблема отношений в психологии индивидуальных различий // В кн.: Проблемы психологии / Под ред. Б.Г. Ананьева. Л.: изд. ЛГУ, 1948. - С. 179-186.
112. Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и ее место в психологии / / Вопросы психологии. 1957. - № 4. - С. 127-140.
113. Мясищев В.Н. Проблемы психологии человека в свете учения И.П.Павлова об отношении организма к среде // Ученые записки ЛГУ. 1953. - № 147. - С. 135-149.
114. Мясищев В.Н. Психика аномалийного ребенка // Труды института по изучению мозга. Вып. YI. - 1936. - С. 212-236.
115. Мясищев В.Н. Психические функции и отношения / / Ученые записки ЛГУ. 1949 - № 119. - С. 86-109.
116. Мясищев В.Н. Структура личности и отношение человека к действительности // В кн.: Доклады на совещании по психологии. М., 1954. - С. 78-97.
117. Нарский И.С. Давид Юм. М.: «Мысль». - 1973. - 180 с.
118. Нарский И.С. Эстетика Давида Юма и Адама Смита // В кн.: Френсис Хатчесон. Давид Юм. Адам Смит. Эстетика. М.: «Искусство», 1973. — 479 с.
119. Насиновская Е.Е. Исследование мотивации личности с помощью гипноза / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. -М., 1984. 20 с.
120. Немчин Т.А., Серебрякова P.O. В.Н. Мясищев и медицинская психология / / Вопросы психологии. 1983. - № 1. ~ С. 82-86.
121. Ницше Ф. Избранные произведения. М.: «Просвещение», 1993. - 573 с.
122. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.: «Роспедагенство»,1996,- 372 с.
123. Орбан Л.Э. Акмеологическая концепция нравственного становления личности / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. психол. наук. М., 1992. - 61 с.
124. Осипова Е. Социология Г.Спенсера. М.: РИЦ ИСГ1И РАН, 1995. - 28 с.
125. Петровский А.В. Еще раз об устойчивости личности, независимости и конформности / / Вопросы психологии. 1975.-№ 2,- С.58 - 67.
126. Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. Избранные труды. М.: «Педагогика», 1984. - 271 с.
127. Петросян М.М. Гуманизм. Опыт философско-этического и социологического исследования проблемы. М.: Мысль, 1964. -335 с.
128. Прангишвили А.С. Общепсихологическая теория установки / / В сб.: Психологическая наука в СССР. В 2-х т. М.: изд. АПН РСФСР, 1960. - С. 126-143.
129. Психология. Учебное пособие для педагогических институтов / Под ред. А.Г.Ковалева, А.А.Степанова, С.Н.Шабалина. М.: «Просвещение», 1966. - 452 с.
130. Рамишвили Д.И. К вопросу генезиса и специфики мыслительного процесса / / В сб.: Психологические исследования. Тбилиси: изд. «Мецниереба», 1966. - С. 144-156.
131. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., 1957. - 498 с.
132. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1940. - 596 с.
133. Рубинштейн С.Я. О воспитании привычек у детей. М.: Изд. Ип-та практической психологии. - 1996. - 41 с.
134. Рубцова Т.В. Особенности осознания моральных свойств личности школьниками разного возраста / / Вопросы психологии. 1956. - № 4. - С. 34-36.
135. Рьез М., Уилсон Э.Р. Дарвинизм и этика / / Вопросы философии 1987. № 1. - С. 94-108.
136. Селиванов В.И. Воспитание воли у школьников. М.: «Просвещение», 1949. - 79 с.
137. Селье Г. Стресс без дистресса. Рига: «Виеда», 1992. - 109 с.
138. Скабелина JI.A. Психологические предпосылки проявления коллективистских качеств подростка. / Дис. на соиск. уч. ст. канд. психол. наук. М.,1990.- 179 с.
139. Скрипник А.П. Моральное зло в истории этики и культуры. М., Политиздат, 1992. 351 с.
140. Словарь по этике. Изд. 4-е. М.: Политиздат, 1981. - 431 с.
141. Соловьев В.С, Собр. Соч. Т. 9. Спб., 1913. - 402 с.
142. Соловьев B.C. Соч. В 2-х т. Т. 1. М. 1988. - 398 с.
143. Соломина Л.Ю. Развитие категориальной структуры нравственного сознания дошкольников. Спб., 1995. - 88 с.
144. Спиркин А.Г. Основы философии. Учебное пособие. М.: «Мысль», 1988. - 287 с.
145. Станкевич Н.Г. Психологический анализ взаимосвязи самоотношения учителя и его отношения к ученику / Дис. на соиск. уч.ст. кнад. психол. наук.- М.,1997.- 167 с.
146. Старовойтенко Е.Б. Жизненные отношения личности: методологические и методические модели / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. докт. психол. наук. Киев, 1992. - 41 с.
147. Субботский Е.В. О пристрастности детского суждения / / Вопросы психологии. 1978.- № 2.- С.81-90.
148. Субботский Е.В. Формирование морального поведения у дошкольников в условиях психолого-педагогического эксперимента // Вестник Моск. ун-та. Серия 14. Психология. 1981. - № 2. -С. 56-65.
149. Субботский Е.В. Формирование элементов альтруистического поведения у дошкольников // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1979. - № 2. - С. 36-47.
150. Тарасов А.А. Совесть,- М.: «Московский рабочий», 1985,- 179 с.
151. Теплов Б.М. Психсрогия. М.: «Педагогика», 1951. - 451 с.
152. Тихомиров Л.А. Альтруизм и христианская любовь. М., 1915.- 64 с.
153. Узнадзе Д.Н. Экспериментальные основы психологии установки.- Тбилиси: изд. АН Груз. ССР, 1961. 210 с.
154. Федоров Н.Ф. Философия общего дела. В 2-х т. Т.2. Спб., 1913. - 278 с.
155. Федоркин Н.С. Утопический социализм идеологов революционного народничества. М.:Изд-во Моск. ун-та, 1984. -200 с.
156. Фельдштейн Д.И. Особенности развития деятельности ребенка в онтогенезе / / Вопросы психологии. 1981.- № 6.- С.36-46.
157. Фельдштейн Д.И. Психологические основы общественно полезной деятельности подростка. Мю: «Педагогика». 1982. -213 с.
158. Фельдштейн Д.И. Психологические основы организации общественно полезной деятельности подростка / / Вопросы психологии 1974.- № 6,- С.36-45.
159. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности.-М.: Международная педагогическая академия, 1992.- 189 с.
160. Философия. Учебное пособие / Под ред. В.Н.Лавриненко. -М.: Юристъ 1996. 511 с.
161. Философский словарь / Под ред. И.Т.Фролова, изд. 4-е. -М.:Политиздат, 1981. 446 с.
162. Философский энциклопедический словарь. Изд. 2-е М.: «Советская энциклопедия», 1983. 815 с.
163. Фокина Н.Э. Особенности развития моральных суждений у младших школьников и подростков / / Советская педагогика. -1978.- № 3,- С.81-88.
164. Фоменко О.Е. Воспитание у умственно отсталых школьников нравственного отношения к окружающим / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М., 1991. - 16 с.
165. Фрейд 3. Введение в психоанализ. Лекции. Изд. 2-е.- М.: «Наука»,1991.- 455 с.
166. Фромм Э. Иметь или быть? Изд. 2-е, дополн. М.: «Прогресс», 1990. - 331 с.
167. Френсис Хатчесон. Давид Юм. Адам Смит. Эстетика. М.: «Искусство», 1973. - 479 с.
168. Хатчесон Ф. Исследование о происхождении наших идей красоты и добродетели. В двух трактатах // В кн.:Хатчесон Ф. Эстетика.- М.: «Искусство», 1973. 456 с.
169. Хитири М.А. Воспитание уважения и заботливого отношения к родителям в младших школьниках / Автореф. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. Тбилиси, 1990. - 25 с.
170. Чернышевский Н.Г. Полн. Собр. Соч. в 12 т. Т. 11. М.: «Просвещение», 1973. - 268 с.
171. Чоросова О.М. Психологические условия и возможности развития нравственного поведения ребенка на различных стадиях подросткового возраста / / Дис. на соиск. уч.ст. канд. психол. наук.-М.,1996.- 135 с.
172. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. Психологическое исследование. М.: «Педагогика», 1981.-187 с.
173. Чхартишвили Ш.11. Проблема воли в психологии // В кн.:Психологические исследования / Под ред. А.С. Прангишвили.- Тбилиси: изд. «Мицниереба», 1966. С. 178-189.
174. Шварцман К.А. проблемы нравственного воспитания. М.: Знание, 1988. - 64 с.
175. Шварцман К.А. Современная буржуазная этика: иллюзии и реальность. М.: «Мысль», 1983. - 215 с.
176. Шеллинг Ф. Соч. В 2-х т. Т. 2. М.: «Мысль»,1989.- 265 с.
177. Шердаков В.Н. Иллюзия добра: Моральные ценности и религиозная вера. М.: Политиздат, 1982. - 287 с.
178. Шерток Л., Де Соссюр Р. Рождение психоаналитика. От Месмера до Фрейда. М.: «Прогресс», 1991. - 288 с.
179. Шефтсбери Э. Эстетические опыты. М.: «Искусство», 1975. -543 с.
180. Шишкин А.Ф. Человеческая природа и нравственность: Историко-критический очерк. М.: «Мысль», 1979. - 268 с.
181. Шишлова Е.Э. Индивидуальный подход в процессе воспитания у детей. Гуманного отношения к сверствникам / / Автореф. дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук. М.,1992,- 16 с.
182. Шнирман А.Л. К вопросу о воспитании коллективизма у старших школьников // Известия АПН РСФСР. Вып.26. - 1950. - С. 45-49.
183. Эльконин Д.Б. Некоторые итоги изучения психического развития детей дошкольного возраста // В кн.: Психологическая наук в СССР. В 2-х т. Т.2. М.: изд. АПН РСФСР, 1960. - С. 228-285.
184. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации развития в детском возрасте // Вопрсы психологии. 1971. - № 4. - С. 6-20.
185. Эльконин Д.В. Детская психология. М.: «Просвещение», 1960.- 496 с.
186. Эфроимсон В.П. Родословная альтруизма. Этика с позиций эволюционной генетики / / Новый мир. 1971. - № 10. - С. 190210.
187. Юм Д. Сокращенное изложение «Трактата о человеческой природе». В кн.: Антология мировой философии. В 4-х т. Т.2. М.: «Мысль», 1970. - С.502-601.
188. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения.- М.: «Педагогика», 1969. 301 с.
189. Якобсон С.Г. Анализ психологических механизмов регуляции этического поведения дошкольников / / Вопросы психологии.-1979,- № 1.- С.38-48.
190. Якобсон С.Г., Щур В.Г. Психологические механизмы усвоения детьми этических норм // В кн.: Психологические проблемы нравственного воспитания детей.- М.: «Педагогика», 1977.- с.59-108.
191. Якобсон С.Г. Становление психологических механизмов этической регуляции поведения / / В кн.: Психология формирования и развития личности. М.: «Наука», 1981. - С. 320337.
192. Яроцкий А.И. Альтруистическая мораль и ее индивидуалистическое обоснование. Юрьев, 1914. - 54 с.
193. Adler A.Superiority and the Social Interest. Evanston III, Northwestern University Press, - 1970. - 265 p.
194. Eysenk H. The Development of Moral Values in Children: the Contribution of Learning" Theory // The G.Britain Journ. of Educ. Psychol. 1960. - V.30. - N 1. - P. 11-21.
195. Kohlberg L.Essay on moral Development. Vol. II The. Psychology of Moral Development. The Nature and Validity of Moral Stag'es. -Happer & Row, San Francisco, 1976.
196. Le Gall A.Caracterologie des enfants et des adolescents. Paris.: Press univeritaires de France, 1969. - 480 p.
197. Maslow A.H. Motivation and Personality. New York, 1950. -602 p.
198. Mounier E. Traite du caractere. Anthologie. Paris.: Edition du Seuil, 1974. - 383 p.
199. Piaget J. Les relation entre Offectivite et L Intelligence dans le Development Mental de 1'Enfant. Paris, - 1957. - 705 p.
200. Rogers C.R. Empatic: an unappreciated way of being. The Counseling Psychologist, 1975. - V.5. - №2. - P.2 - 10