автореферат и диссертация по психологии 19.00.11 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Зуева, Жанна Викторовна, 1999 год

Введение

Глава 1. Половая идентичность: теоретический обзор

1.1. Теоретический анализ основных понятий

1.1.1. Определение половой идентичности в отечественной и зарубежных психологиях

1.1.2. Идентификация как механизм формирования половой идентичности

1.2. Теоретические подходы к изучению формирования половой идентичности в зарубежной психологии

1.2.1. Психоаналитический подход в изучении половой идентичности женщины

1.2.2. Теория половых схем S. Bern

1.3. Полоролевая ориентация и психологическое благополучие

1.4. Общие результаты теоретического анализа

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью

2.1. Проблема методов изучения половой идентичности и процесса идентификации в современной психологии

2.2. Программа исследования

2.2.1. Цель, задачи, объект и выборка исследования

2.2.2. Методы и процедура исследования

2.3. Получение результатов и их обсуждение

2.3.1. Особенности смысловых диспозиций в структуре половой идентичности женщин и девушек-подростков

2.3.2. Особенности полоролевой идентификации женщин и девушек-подростков

2.3.3. Особенности структуры и содержания смысловых конструктов женщин и девушек-подростков

2.3.4. Анализ стратегий оценивания

2.3.5. Примеры психотерапевтической работы

2.4. Общие результаты эмпирического исследования

Введение диссертации по психологии, на тему "Особенности половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью"

За последние десять лет услуги профессиональных психологов стали доступны для большой части населения нашей страны. Для психологов-практиков постепенно встает задача не только проведения качественной практической работы, но и теоретического осмысления своей деятельности.

В последние годы в отечественной психологии возрос интерес к вопросам психологического пола (Алёшина Ю.Е., 1991; Варга А .Я., 1987; Белкин А.И., 1975; Исаев Д.Е., Каган В.Е., 1980, 1981; Каган В.Е., 1984, 1991; Кон И.С., 1981, 1989 и др.). Эти исследования включают изучение: формирования психологического пола, половой идентичности (Кузнецова И.К., 1987; Патеева И.Ф., 1992, Бессонова Т.Л., 1993, Романов И.В., 1996), генезис половой идентификации, определение самого процесса идентификации (Крыгина Н.Н., 1993; Лунин И.С., 1987; Плисенко Н.В., 1985; Дани-люк С.Б., 1993 и др.), содержания и функций полоролевых представлений современного общества (Агеев B.C., 1987; Каган В.Е., 1987; Зелинский С.М., 1986).

Для отечественных исследователей этот интерес обоснован с одной стороны тем, что долгое время эта тема была "запретной". После разгрома психоанализа и педологии в России в 30-ые годы, было более тридцати лет молчания, в то время как за рубежом тема психосексуального развития была актуальна всегда. Интересна и современная тенденция всё большего сближения половых социальных ролей, что сказывается как на содержании полоролевых представлений данного общества о фемининно-сти/маскулинности, так и на взаимоотношениях между полами (Кон И.С., 1989; Попова Л.В., 1996).

Актуальность данной работы определяется еще и тем, что современная теория личности сосредоточила свои усилия на разработке одной из существенных характеристик личности - ее субъектности. Значение категории "субъекгность/субъективность" часто рассматривают как важнейшую характеристику человеческой психики: "Субъективность - это та категория в психологии, которая выражает сущность внутреннего мира человека. Субъективность - это исходное начало в человеке, то, что лежит в основе его бытия. Субъективность составляет родовую специфику человека. Субъективность есть форма бытия человека" (Слободчиков В.И., Исаев Е.И., 1995; 73-78). По мнению А.В. Брупшинского, предназначение, важнейшее качество человека - "быть субъектом, то есть творцом своей истории: инициировать и осуществлять изначально практическую деятельность, общение, познание, созерцание и другие виды специфически человеческой активности, творческой и нравственной" (Брушлинский А.В., 1991; 5).

Понятие "субъект жизни" было введено в психологию С.Л. Рубинштейном. В его работах субъект жизни - это особое качество, вершина в развитии личности, результат длительного пути взросления, если этот путь сложился именно как процесс развития личности. Намеченный С.Л. Рубинштейном субъектный подход развивается в работах его последователей - К.А. Абульхановой-Славской (Абульханова-Славская К.А., 1981; 1991) и А.В. Брупшинского (Брушлинский А.В., 1994). Понятие субъектности развивается также: в концепции переодизации личности А.В. Петровского (1982), концепции субъектности В.А. Петровского (1993), концепции развития субъектной реальности в онтогенезе В.И. Слободчикова (1994), "смысловая" концепция личности, концепция развития личности В.П. Зин-ченко (1994) и др.

В процессе психологического консультирования и психотерапии происходит как раз раскрытие субъектности человека через диалог, через общение клиента и психолога. Schacht L. (1973) нашел удачную формулировку для психотерапии взрослых: "Субъект нуждается в субъекте".

Можно сказать, что актуальность работы определяется недостаточной научной разработкой проблемы определения и исследования половой идентичности женщины на российской выборке. При этом остается неясным для нашей российской выборки (таких исследований в нашей стране не проводилось) какими характеристиками обладает половая идентичность женщин, которые могут самостоятельно справляться с психологическими трудностями в современном мире. Для нашего российского общества, которое в настоящее время претерпевает значительные социальные изменения, связанные с коренными реформами в жизни народа, проблема психологического благополучия принимает особую актуальность и звучание.

Цель данного исследования: теоретическое и эмпирическое изучение особенностей смысловой организации половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью.

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Проанализировать историю и современное состояние проблемы подходов исследования половой идентичности в зарубежной и отечественной психологиях.

2. Проанализировать методы исследования половой идентичности. Разработать процедуру эмпирического исследования.

3. Изучить психологическое содержание смысловой организации половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью, и женщин, а также девушек-подростков, не обращающихся за психологической помощью.

3.1. Выявить и сравнить особенности смысловых диспозиций, которые характеризуют устойчивые смысловые отношения к значимым близким в структуре половой идентичности;

3.2. сопоставить особенности полоролевой идентификации;

3.3. обнаружить особенности структуры и содержания смысловых конструктов.

4. Сравнить опыт наблюдения особенностей половой идентичности из психокоррекционной работы с испытуемым (случаи психотерапевтической работы) с данными эмпирического исследования.

Гипотезы данного эмпирического исследования:

1. Смысловая организация половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью, характеризуется внутренней конфликтностью в восприятии себя как женщины и особенностями полороле-вой идентификации.

2. Структура представлений о мужественности и женственности у женщин, обращающихся за психологической помощью, включает иные характеристики и их организацию в сравнении с женщинами и девушками-подростками, которые не обращаются за психологической помощью.

3. Разрешение внутреннего конфликта "идентификации-дифференциации" со своей матерью является необходимым условием для формирования зрелой половой идентичности женщины.

Предметом исследования являются содержательные, оценочные и временные характеристики смысловых структур личности, характеризующие половую идентичность женщины.

Объектом исследования выступают: женщины от 28 до 40 лет, замужем, гетеросексуальной ориентации, с высшим образованием и девушки-подростки 14-15 лет. Одним из основных критериев выбора испытуемых было проживание в полной семье хотя бы до подросткового возраста. В основе этого критерия лежало положение, описанное Столиным В.В., согласно которому процесс активного формирования половой идентичности у девочек идёт до 8 лет (Столин В.В., 1987). Выбор группы девушек-подростков для данного исследования обосновывается положением, что в подростковый период активно формируется половая идентичность, в целом схожая с половой идентичностью взрослой женщины, и происходит активный процесс разрешения конфликта "идентификации-дифференциации" со значимыми взрослыми, особенно, с матерью (Зелинский С.М., 1986; Burger А., 1988; Tyson Р., 1991). Важность конфликта "идентификации-дифференциации" для формирования половой идентичности девушки и женщины обсуждается в зарубежной литературе (Белл К., 1998; Burger А., 1988), но эмпирически не изучается. В исследованиях отечественных психологов данная проблема не обсуждается и не исследуется вовсе. Методы исследования

В индивидуальной работе использовались следующие методы:

1) техника репертуарных решёток (ТРР);

2) цветовой тест отношений;

3) диагностическая беседа.

Полученные эмпирические данные (индивидуальные и групповые) анализировались с помощью программы STATISTICA для Windows. Применялись методы непараметрической статистики: ранговая корреляция Спирмена; параметрической: корреляция Пирсона, t-критерий Стъюдента; кластерный и факторный анализы. Многомерное шкалирование было проведено с помощью программы в лаборатории математической психологии ИП РАН. В работе также использовался метод контент-анализа и анализ клинических случаев.

Научная новизна работы заключается в том, что в ней, во-первых, впервые, в отечественной психологии поставлена проблема эмпирического изучения половой идентичности взрослой женщины и, во-вторых, впервые, проведено эмпирическое исследование особенностей структуры и содержания половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью.

Впервые, в данной работе было введено и обосновано определение половой идентичности женщины как сложной динамичной системы смыеловых структур женщины о самой себе как представительнице своего пола.

Новым в работе является попытка построения общего семантического пространства представлений о мужественности и женственности женщин, которые обращаются за психологической помощью, а также женщин и девушек-подростков, которые не обращаются за психологической помощью. Для этой цели использовались данные техники репертуарных решёток. Необходимо отметить, что общепринятым мнением в отечественной психологии является утверждение, что "разнообразие и уникальность критериев, которые использует индивид при оценке образов-эталонов своей субъективной реальности крайне затрудняет построение обобщенных семантических пространств для выборки испытуемых" (Романов И.В., 1996; 59).

Практическая значимость работы состоит в том, что её результаты содержат информацию, которую можно использовать для более глубокого понимания внутреннего мира женщины (девушки) и особенностей её взаимоотношений. Выводы полученные в работе полезны также для построения оптимальной тактики и стратегии психологической работы с женщиной (девушкой) в процессе консультирования и психотерапии.

Особый смысл с точки зрения практики приобретает понимание значения внутреннего конфликта "идентификации-дифференциации" женщины и девушки-подростка для формирования половой идентичности и чувства женственности. Часто именно с необходимостью разрешения этого внутреннего конфликта сталкиваются психологи-практики в консультативной и психотерапевтической работе с женщинами-клиентами.

Данные теоретической главы можно использовать в курсе лекций по психологии личности и её развитии.

Внедрение в практику.

Диагностический комплекс используется психологической консультацией Высшего Психологического Колледжа при ИП РАН.

Материалы теоретического анализа, результаты эмпирического исследования и описание клинических случаев использованы в курсе лекций "Психологическое консультирование" в Высшем Психологическом Колледже ИП РАН.

Положения выносимые на защиту.

1. Зрелая половая идентичность женщины представляет собой интегрированную динамичную систему смысловых структур женщины о самой себе как о представительнице своего пола, особенностями которой выступают: 1) интегрированностъ реального и идеального восприятия себя как женщины; 2) бесконфликтное сосуществование черт мужественности и женственности в структуре половой идентичности.

2. Смысловая организация половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью, характеризуется внутренней конфликтностью в восприятии себя как женщины.

3. Идентификация с матерью и отцом имеет различное значение для формирования половой идентичности женщины. Успешная идентификация женщины с матерью позволяет ей интегрировать реальные и идеальные представления о мужественности и женственности. Успешная идентификация с отцом даёт возможность женщине приобрести черты мужественности, которые бесконфликтно сосуществуют с чертами женственности в структуре половой идентичности.

4. Разрешение внутреннего конфликта "идентификации-дифференциации" со своей матерью является необходимым условием для формирования зрелой половой идентичности женщины.

Объём и структура работы.

Диссертация состоит из введения, 2 глав и заключения, изложенных на 137 страницах основного текста. В приложение вынесены данные математической статистики.Список литературы включает 214 наименований, из них 91 на иностранных языках.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология личности"

Результаты исследования позволили сделать важный вывод, что разрешение внутреннего конфликта "идентификации - дифференциации" со своей матерью является необходимым условием для формирования зрелой половой идентичности женщины. Женщины, которые обращаются за психологической помощью, не разрешили этот внутренний конфликт, что выражается в "иллюзорности" образа матери.

Были выделены характеристики зрелой половой идентичности женщины: 1) интегрированностъ реального и идеального восприятия себя как женщины; 2) бесконфликтное существование черт мужественности и женственности в структуре половой идентичности.

В исследовании показано, что полоролевая идентификация с матерью и отцом имеет различное значение для смысловой организации половой идентичности женщины. Это позволяет говорить о невозможности полной замены идентификации с одним родителем на идентификацию с другим для формирования зрелой половой идентичности женщины. Полученный факт интересен тем, что половая идентичность - это лишь один из компонентов сексуальности женщины, наряду с биологическим полом и полоро-левым поведением. Проблема взаимосвязи факторов и условий развития всех компонентов сексуальности в современных исследованиях выражается в соотнесении факторов и условий развития биологического пола, который в норме дизъюнктивен (или мужчина или женщина), как дизъюнктивен в норме в нашей культуре и выбор сексуально-партнерских отношений (гетеросексуальных), и половой идентичности, которая содержит в себе, одновременно, как черты мужественности, так и женственности. Данное исследование показало ограниченность замены идентификации с матерью на идентификацию с фемининным отцом для разрешения конфликта неинтегрированности идеального и реального восприятия себя как женщины у женщин, которые обращаются за длительной психологической помощью, что в большей степени связано с биологическим полом отца. При этом отец перестаёт быть точкой отсчёта, в дихотомии "мужское-женское", что не позволяет интегрировать женщине в структуре половой идентичности черты мужественности и женственности.

Проведённое исследование позволяет нам говорить о том, что разделение сексуальности человека на компоненты это необходимое и важное условие для исследования этого сложного феномена, чтобы не возникало путаницы, так как данная проблема связана и с клиническими отклонениями. Но встаёт задача исследования взаимосвязей факторов и условий развития всех компонентов сексуальности в норме, соотношения биологического и социального при формировании половой идентичности, сексуально-партнерской ориентации и поло-ролевого поведения. Вся логика проблемы изучения формирования психологического пола женщины показывает необходимость проведения лонгитюдных исследований.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа была посвящена изучению особенностей структуры и содержания половой идентичности женщин, которые обращаются за психологической помощью.

Результаты теоретического анализа показали, что половая идентичность это динамичная внутренняя структура, которая соединяет как черты женственности, так и мужественности в личности женщины. Половая идентичность женщины развивается на протяжении всей её жизни, имея сензитивные периоды в своём формировании. При этом разрешение конфликта "идентификации-дифференциации" с матерью на каждом из этих этапов необходимый процесс для формирования зрелой половой идентичности женщины.

В работе мы предложили рассматривать половую идентичность женщины как сложную динамичную систему смысловых структур женщины о самой себе как о представителе своего пола. Такое операциональное понимание половой идентичности дало возможность изучать смысловое содержание и структуру представлений о женственности и мужественности женщин.

В эмпирическом исследовании изучались три группы: женщины, которые обращаются за длительной психологической помощью, женщины и девушки-подростки, которые не обращаются за психологической помощью. Исследование подтвердило предположение, что смысловая организация половой идентичности женщин, обращающихся за психологической помощью, характеризуется внутренней конфликтностью восприятия себя как женщины, особенностями полоролевой идентификации и структурой представлений о мужественности и женственности, которая включает иные характеристики и их организацию в сравнении с женщинами и девушками-подростками, которые не обращаются за психологической помощью.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Зуева, Жанна Викторовна, Москва

1. Абульханова - Славская К А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности. М., 1981.

2. Абульханова Славская К. А. Стратегия жизни. М., 1991.

3. Агеев B.C. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов //Вопросы психологии, 1987, № 2; 152 158.

4. Авдеева Н.Н. Понятие идентификации и его применение к проблеме понимания человека человеком // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. Тезисы докладов / Отв. ред. А. А. Бодалёв, Краснодар, Куб.ГУ, 1975.

5. Алёшина Ю.Е. Проблемы усвоения ролей мужских и женских // Вопросы психологии, 1991, № 4; 79 82.

6. Англо-русский словарь. М., 1980.

7. Арчер Дж. Половые роли в детстве: структура и развитие // Детство идеальное и настоящее. Сборник работ современных западных ученых. Новосибирск. 1994, с. 199-211.

8. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии // Вопросы психологии, 1996, № 1; 131-143.

9. Антонова Н.В. Идентичность педагога и особенности его общения. Канд. дис., М., 1996.

10. Ю.Артемьева Е.Ю. Психология субъективной семантики / Автореф. дис. . докт. психол. наук. М., 1987.

11. П.Асмолов А.Г., Братусь Б.С. О некоторых перспективах исследований смысловых образований // Вестник МГУ, 1979, № 4.

12. Асмолов А.Г., Насиновская Е.Е., Басина Е.З. Принципы исследования смысловых образований личности // Развитие эргономики в системе дизайна. Боржоми, 1979.

13. Брушлинский А.В. Проблема психологии субъекта. М., 1994.

14. Бассин Ф.В. К развитию проблемы значения и смысла // Вопросы психологии, 1973, № 6; 13 24.

15. Басина Е.З. Идентификация с другими как механизм формирования смысловой сферы. Канд. дис., Москва, 1986.

16. Белкин А.И. Биологические и социальные факторы, формирующие половую идентификацию (по данным изучения лиц, перенесших смену пола) // Соотношение биологического и социального в человеке. М., 1975.

17. Белл К. Мать и дочь трудное равновесие // Московский Психотерапевтический Журнал, 1998, № 1; 12-31.

18. Бессонова T.JI. Психологические особенности полоролевого самосознания и самопринятия личности студента педагогического высшего ученого заведения. Канд. дис., М., 1993.

19. Бернс Р.В. Развитие Я концепции и воспитание. М., Прогресс, 1986.

20. Блюм Г. Психоаналитические теории личности. М ., 1996.

21. Бондаренко А.Ф. Социальная психотерапия личности. Киев, 1991.

22. Братусь Б.С. К изучению смысловой сферы личности // Вестник МГУ, 1981, № 1; 46 56.23 .Браун Д., Педдер Дж. Введение в психотерапию. Принципы и практика психодинамики. М., 1998.

23. Варга А .Я. Идентификация с родителями и формирование психологического пола ( критический подход к решению проблемы) // Семья и формирование личности / Под ред. Бодалёва А.А., М., 1987; 21-26.

24. Васильченко Г.С., РешетнякЮ.А. Системный подход к психогигиене половой жизни ( информационно социологические аспекты ) // Диагностика, лечение и профилактика половых расстройств. М., 1978. Т. 81.; 28-33.

25. Винникотт Д. Маленькие дети и их матери. М., 1998.

26. Выготский JI.C. К проблеме психологии шизофрении // Современные проблемы шизофрении. Москва-Ленинград, 1933.

27. Выготский JI.C. Избранные психологические исследования. М., 1956.

28. Гарбузов В.И. Психотерапевтическая коррекция нарушений полоролевого поведения при неврозах у детей и подростков // Психика и пол в норме и патологии. Л., 1986; 61-65.

29. Данилюк С.Б. Особенности половой идентификации в структуре самосознания личности дошкольника, воспитывающегося в условия детского дома. Канд. дис. М., 1993.

30. Зелинский С.М. Половая идентичность подростков // Психика и пол подростков в норме и патологии / Под ред. Исаева Д.Н., JI., 1986.34.3инченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. Очерки Российской психологии. М., 1994.

31. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. Ленинград, 1980.

32. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Отклоняющееся полоролевое поведение у детей и подростков// Нарушение поведения у детей и подростков. М., 1981.

33. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М., 1991.

34. Каган В.Е. Половые аспекты индивидуальности // Психологические проблемы индивидуальности. М.,1984, вып.2; 109-112.

35. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков // Вопросы психологии, 1987, №2; 54-61.

36. Калмыкова Е.С. Внутриличностные противоречия и условия их разрешения. Канд. дис., Москва, 1986.

37. Карпова Ю.А., Пуртова Е.П. Диагностика смысловой сферы личности профессионала. М., 1997.

38. Крыгина Н.Н. Особенности половой идентификации старших подростков, воспитывающихся в условиях детского дома. Канд. дис., Москва, 1993.

39. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. О функции и механизме идентификации подростков во внутригрупповом межличностном общении // Психология межличностного познания / Под ред. А.А. Бодалёва, М., 1981.

40. КлеМ. Психология подростка: психосексуальное развитие. М., 1991.

41. Кон И.С. Ребёнок и общество: Историко-этнографическая перспектива. М., 1988.

42. Кон И.С. Введение в сексологию. М., 1989.

43. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии, 1981, № 2; 47-57.

44. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 1989.

45. Копьев А.Ф. Психологическое консультирование: опыт диалогической интерпретации//Вопросы психологии. 1990, №3; 17-95.

46. Куликов Л.В. Психологическое исследование. Методические рекомендации по проведению. С,- Петерб., 1996.

47. Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1996.

48. Лекторская Е.В. Полоролевая идентификация мальчиков и проблемы отклоняющегося поведения // Психологические проблемы выявления и коррекции отклоняющегося поведения школьников.: Сб. науч. трудов / В.В. Барцалкиной, Д.И. Фельдштейна и др. М., 1990.

49. Леонтьев А. А. Смысл как психологическое понятие // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. М., 1969.

50. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1977.

51. Леонтьев Д.А. Проблема смысла в общепсихологических исследованиях // Психологические проблемы индивидуальности. М., 1984.

52. Леонтьев Д.А. Структурная организация смысловой сферы личности. М.,1988.

53. Леонтьев Д.А. Проблема смысла в современной зарубежной психологии // Современный человек: цели, ценности, идеалы. Выпуск 1. М., 1988.

54. Леонтьев Д.А. Субъективная семантика и смыслообразование // Вестник МГУ, 1990, №3; 33 -43.

55. Леонтьев ДА. Психология искусства. М., 1998.

56. Лунин И.И. Влияние семьи на формирование отклоняющегося полоролевого поведения. Канд. дис., Ленинград, 1987.

57. Майерс Д. Социальная психология . С.-П., 1997.

58. Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе. М., 1998.

59. Московичи С. Социальное представление: исторический взгляд // Психол. журн. 1995. Т. 16. №2;3 14.

60. Мухина B.C. К проблеме социального развития ребёнка // Психол. журн., т. 1, 1980, № 5.

61. МухинаВ.С. Детская психология. М., 1985.

62. Обозов Н.Н. О трёхкомпонентной структуре межличностного взаимодействия // Психология межличностного познания, М., 1980.

63. Общая психодиагностика / Под ред. Бодалёва А.А., Столина ВВ., М., 1987. 72.0вчаренко В.И. Психоаналитический глоссарий. Минск, 1994.

64. Пайнз Д. Бессознательное использование своего тела женщиной. С.Петербург, 1997.

65. Патеева И.Ф. Особенности полового самосознания подростка // Актуальные проблемы социальной психологии., М., 1992.

66. Петренко В.Ф. Экспериментальная психосемантика: исследования индивидуального сознания // Вопросы психологии, 1985, № 5.

67. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. М., МГУ, 1988.

68. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. Дис. . д-ра психол. наук. М., 1988.

69. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М., 1982.

70. Петровский В.А. Личность: феномен субъекгности. Ростов н/Дону, РГПУ, 1993.

71. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.

72. Плисенко Н.В. Генезис половой идентичности в дошкольном возрасте. Канд. дис., Москва, 1985.

73. Попова Л.В. Проблемы самореализации одарённых женщин // Вопросы психологии, 1996, № 2.83 .Попова Л.В. Методы изучения процессов идентификации // Вопросы психологии,1988, № 1; 163-167.

74. Похилько В.И., Федотова Е.О. Техника репертуарных решёток в экспериментальной психологии личности //Вопросы психологии, 1984, № 3.

75. Пракгикум по психодиагностике. Дифференциальная психометрика. М., 1984.

76. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы. М., 1988.

77. Практикум по психодиагностике. Конкретные психодиагностические методики. М., 1989.

78. Прихожан А.М. Изучение "образа Я" у подростков и юношей в аспекте их подготовки к семейной жизни // Психолого педагогические проблемы воспитания детей в семье и подготовки молодежи к семейной жизни. М., 1980; 79-82.

79. Психологический словарь. Под ред. Давыдова В.В., М., Педагогика, 1983.

80. Репина Т.А. Анализ теорий полоролевой социализации в современной Западной психологии//Вопросы психологии, 1987, №2; 158 166.

81. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

82. Романов И.В. Развитие половой идентичности в подростковом возрасте. Канд. дис. М., 1996.93 .Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. М., 1973.

83. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. С.- П., 1996.

84. Семрягина О.С., Эткинд А.М. Применение ЦТО при изучении неврозогенной семьи //Вопросы психологии, 1991, № 3.

85. Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе ( психологические основы проектирование образования) / Автореф. в форме научного доклада на соискание уч. степени доктора психол. наук. М., 1994.

86. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека: Введение в психологию субъективности. М., 1995.

87. Смирнова H.JI. Имплицитные концепции интеллекта: Представления об умном человеке в обыденном сознании. Канд. дис. М., 1995.

88. Солсо P.JI. Когнитивная психология., М., 1996. ЮО.Столин В.В. Самосознание личности. М., 1983.

89. Столин В.В., Кальвино М. Личностный смысл: строение и форма существования в сознании // Вестник МГУ, 1982, №3.

90. Томэ X., Кэхеле X. Современный психоанализ, т.1. М., 1996.

91. Флоренская Т. А. Диалог в практической психологии. М., 1991.

92. Франселла Р., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. М., Прогресс, 1987.

93. Фрейд А. Введение в детский психоанализ. М., 1991.

94. Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы. М., 1993.

95. Фрейд 3. иЯ" и "Оно".т.2. Тбилиси, "Мерани", 1991.

96. Фрейд 3. Психология бессознательного. М. "Просвещение", 1990.

97. Фрейд 3. Тридцать третья лекция. Женственность // Введение в психоанализ. Лекции. М., 1995; 369 385.

98. ПО.Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности. С,- Петербург, 1997.

99. Ш.Холл К.С., ЛиндсейГ. Теории личности. Москва, 1997.

100. ХорниК. Невротическая личность нашего времени: самоанализ. М., 1993.

101. ПЗ.Чекалина А.А. Влияние родительских позиций на формирование психологического пола старшего дошкольника. Канд. дис. М., 1991.

102. Шайнесс Н. Женская сексуальность и эротическое переживание // Энциклопедия глубинной психологии. Т.1., М., 1998; 416-432.

103. Шмелёв А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику. М., МГУ, 1983.

104. Пб.Шмелев А.Г. Психосемантика и психодиагностика личности. Дис. . д ра психол. наук. М., 1988.

105. Шмелёв А.Г., Похилько В.И., Козловская-Тельнова А.Ю. Репрезентативность личностных черт в сознании носителя русского языка // Психологический ж-л, т. 12, 1991, № 1; 27-44.118.1Пмелёв А.Г. Психосемантика и психодиагностика лич-ности. М., МГУ, 1994.

106. ШкуратоваИ.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов- на- Дону, 1994. 120.Эриксон Э. Детство и общество. С. Петербург, 1996.

107. Юферева Т.И. Особенности формирования психологического пола у подростков, воспитывающихся в семье и интернате // Возрастные особенности психического развития детей. М., 1982; 122-137.

108. Юферева Т.И. Образы мужчин и женщин в сознании подростков // Вопросы психол. 1985, №3; 84-91.

109. Abelin, Е. (1971). The role of the father in the separation-individuation process. In: Separation-Individuation, ed. J.B. McDevitt & C.F. Settlage. New York: Int. Univ. Press, pp. 229-252.

110. Alumbaugh, R.V. (1987). Contrast of the Gender-identity seal with Bern's Sex-role measures and the MF scale of the MMPI. Perceptual and Motor Skills, Vol. 64(1): 136138.

111. Ammon, G. (1986). Androgynitat und ganz neitliches Menshenbild // Dynam. Psychiat. № 97-98: 133-146.

112. Applegarth, A. (1976). Some observations on work inhibitions in women. J. Amer. Psycoanal. Assn., 24(Suppl.): 251-256.

113. Bell, К. (1991). Aspekte weiblicher EntwiMung. Forum Psychoanal. 7: 111-126.

114. Bem, S.L. (1976). Probing the promise of androgeny. In A.G. Kaplan and J.P. Bean (eds), Beyond sex-role stereotypes (pp. 48-62). Boston: Little. Brrown and Co.

115. Bem, S.L. (1979). Theory and measurment of androgeny. A reply to the Pedhazur-Tetenbaum and Loocksley-Colten critiques. Personality and Social Psychology, 37, 1047-1054.

116. Bern, S.L. (1981). Gender schema theory: A cognitive account of sex-typing. Psychological Review,. 88, 354-364.

117. Bem, S.L. (1985). Androgyny and gender schema theory: A conceptual and empirical integration. In T.B. Sonderegger (ed), 1984,, Nebrasca Symposium on Motivation: Psychology and Gender. Lincoln. Univesity of Nebrasca Press.

118. Bern, S.L. (1993). The lenses of gender. Transforming the dabate on sexual ineguality / N. Haven. London: Yale univ. Press.

119. Benjamin, J. (1990). Die Fesseln der Liebe. Stroemfeld/ Roter Stern, Frankfurt a M.

120. Bergman, A. (1982). Considerations about the developments of the girl during the separation- individuation process. In: Mendell D.(ed). Early female development. MTP-Press, Lancaster.

121. Bergman, A. (1987). On the development of the female identity: Issues of the mother-daughter interaction during the separation-individuation prosses. Psychoanalytic Inquiry, 7(3): 381-389.

122. Bowlby, J. (1969). Attachment and loss. Vol. 1: Attachment. Basic Books, New York.

123. Blos, P. (1967). The second individuation process of adolescence. Psychoanalytic Study of the Child 22: 162-186.

124. Burger, A. (1988). Tochter und Mutter. Ablosung als Konflikt und Chance. Leske & Budrich, Leverkusen.

125. Bonaparte, M. (1953). Female Sexuality. New York: Grove Press.

126. Chabert, C. (1986). Are the specific Rorschach characteristics for adolescentes? 11th International Congress on the Rorshach and Projektive Methods (1984, Barselona, Spain). Bulletin de Pschologie, Vol. 39(11-15): 655-658.

127. Chasseguent-Smirgel, J. (1970). Female Sexuality: New Psychoanalytic Views. Ann Arbor: Univ. Michigan Press.

128. Chehrazi, Sh. (1986). Female psychology: a review. J. Amer. Psychoanal. Assn. 34(1): 141-162.

129. Chodorow, N. (1978). Reproduction of mothering: Psycho-analysis and Sociology of Gender. Berkeley: California Press.

130. Chodorow, N. (1989). What is the relation between the psychoanalytic of the women and psychoanalytic feminism? Annual Psychoanal., 17: 215-261.

131. Copper, K. L. & Gutmann, D. L. (1987). Gender identity and ego mastery style in middle aged pre- and post- empty nest women. Gerontologist, vol. 27(3): 347-352.

132. Drass, K. A. (1986). The effect of gender identity on conversation. Social Psychol. Quarterly, vol. 49(4): 294-301.

133. Dukes, W.F. (1965). N=1. Psychol. Bull., vol. 64(1): 74-79.

134. Duveen, G. & Lloyd, В. B. (1986). The significance of social identities. Special Issue: The individual society interface. British J. of Social Psychology, vol. 25(3): 219230.

135. Eaton, W.O. (1983). Gender understanding and sex-role stereotyping in presschoolers: Implications for caregivers. Child Care Quaterly, 12(1): 28-35.

136. Edgcumbe, R.M. & Burgner, M. (1975). The fhallic narcissistic phase: A differentiation between preoedipal and oedipal aspects of fhallic development. Psychoanal. Study Child, 30: 161-180.

137. Galenson, E. & Roiphe, M. (1971). The impact of early sexual discovery in mood, defensive organization, and symbolization. Psychoanal. Study Child, 26:195-216.

138. Feldman M.M. (1975). Body image and object relations: exploretion of a method utilizing repertory grid techniguens. British. J. of Medical Psychology 48: 317-332.

139. Fischer, R. (1991). Pubescence: A psychoanalytic study of one girl's experience of puberty. J. Pychoanal. Inquiry.: 457-479.

140. Freud, S. (1925). Some psychical consequences of the anatomical distinction bettween the sexes. S.E. 19.

141. Freud, S. (1931). Female sexuality. S.E. 21.

142. Freud, S. (1933). New introductory lectures on psychoanalysis. S.E. 22.

143. Gilligan, C. (1982). In a different voise: Psychological theory and women's development. Cambridge: Harvard Univ. Press.

144. Horner, A. J. (1983). Refusal to identity: Developmental impasse. Dynamic Psychotherapy, vol. 1 (2): 111 -121.

145. Karme, L. (1981). A clinical report on penis envy: its multiple meanings and defensive functions. J. Amer. Psychoanal. Assn., 29:427-447.

146. Katz, P. A. & Boswell, S. (1986). Flexibility and traditionality in children's gender roles. Genetic, Social and General Psychol. Monographs, vol. 112(1), 103-147.

147. Kelman H.C. (1961). Processes of opinion change. Public Opinion Quarterly, 25: 57-58.

148. Kleeman, J.A. (1971). The establishment of core gender identity in nomal girls. Arch. Sex. Behav., 1:103-129.

149. Kleeman, J.A. (1976). Freud's views on early female sexuality in the light of direct child observation. J. Amer. Psychoanal. Assn., 24 (Suppl.): 3-27.

150. Kohlberg, L. A. (1996). A cognitive-developmental analysis of children's sex role concepts and attitudes. In the Development of Sex Differences, ed. E. Maccoby. Stanford: Stanford Univ. Press, pp. 82-175.

151. Lacan, J. (1982). Feminine Sexuality. New York: Norton.

152. Lasowick, L.M. (1955). On the nature of identification. L. Abnorm. Soc. Psychol., vol. 51: 175-183.

153. Lazarus, R.S. (1971). Personality. Englewood Cliffs, New Jersey: Prenstile Hall.

154. Lerner, H. (1976). Parental mislabeling of female genitals as a determinant of penis envy and learning inhibitions in women. J. Amer. Psychoanal. Assn.,, 24(Suppl.): 269284.

155. Linn, D.B. (1959). A note on sex differences in the development of masculine and feminine identification. Psychol. Review 6: 126-135.

156. Loewald, H.W. (1980). Papers on psychoanalysis. Yale University Press, New Haven. London.

157. Mahler, M.S., Pine, F., Bergmann, A. (1975). The psychological birth of the human infant. Basic books, New York.

158. Malmguist, C. (1978). Handbook of andolescence. New York.

159. Maccoby, E. & Jacldin, N.C. (1974). The psychology of sex differences. Stanford. Calif.: Standford University Press.

160. Marcus, D.E.; Overton, W.F. (1978). The development of cognitive gender constancy and sex-role preferences. Child Development, 49(2): 434-444.

161. Marsia, J.E. Identity in andolescence // Adelson J. (ed.) Handbook of the adolescent psychology. N.Y.: John Wiley, 1980.

162. Mayer, E. (1985). "Everybody must be just like me": Obsevertion on female castration anxiety. Int. J. Psychoanal., 66: 331-347.

163. Mayer, E. (1995). The phallic castration complex and primary feminninity: Paired developmental lines toward female gender identity. J. Amer. Psychoanal. Assn. 43(1): 17-38.

164. McDevitt, J.B. (1979). The role of internalization in the development of object relations during the separation-individuation phase. J. Amer. Psychoanal. Assn. 27: 327343.

165. Moberly, E.R. (1986) Attachment and separation: The implications for gender identity and for the structuralization of the self: A theoretical model for transsexualism, and homosexuality. Psychiatric J. of the University of Ottawa, vol. 11(4): 205-209.

166. Money, J. & Ehrhardt, A.A. (1972). Man and Woman, Boy and Girl. Baltimore: J. Hopkins Univ. Press.

167. Mower, O.H. (1950). Identification: a link between learing theory and psychotherapy. In: Learing theory and pesonality dynamics, 4: 573-661.

168. Neisser, U. (1976). Cognition and realty. Principles and implications of cognitive psychology. Freeman. San Francisco.

169. Parsons, T. (1955). Family structure and the socialization of the child. In: T. Parsons and R.F. Bales (eds.). Family socialization and interaction process. Free Press: 35-131.

170. Philips, S.U. (1980). Sex differences and language. Annual Review of Anthropology, vol.9: 523-544.

171. Psychology. (1988). J.P. Dworetzky (ed.). West Publishing Company.

172. Power, T.G. (1981). Sex-typing in infancy. The role of the father infant. Mental Health J., 2: 226-240.

173. Ramage, J. C. (1982). The psychological rights of the child and sexual identity. Viewpoints in the Teaching and Learning, vol. 58(1): 64-75.

174. Ryle, A. (1990). Cognitive Analitical Theory. Chichester: Wiley. 192.Sears, R. (1965). Identification and child rearing. New York.

175. Serbin, L.A. & Sprafcin, C. (1986). The salience of gender and the prosess of sex typing in three to sevenyear-old children. Child Development, 57: 1188-1199. 194.Schacht, L. (1973). Subjekt gebraucht Subjekt. Psyche 27: 151-168.

176. Schafer, R. (1974). Problems in Freud's psychology of women. J. Amer. Psychoanal. Assn., 22: 459-485.

177. Schafer, R. (1968). Aspects of internalisation. International University Press. New York.

178. Tajfel, H., Turner, J.C. (1979). An integrative theory of inter-group conflict // Austin W.C., Worchel S. (eds.) The social psychology of intergroup relations. Montrey: Brooks/Cole.

179. Tayber, M. (1979). Sex differences in parent child interaction styles. Child, develop., vol. 50(4).

180. Taylor, R.D.; Carter, D.B. (1987). The association between children's gender understanding, sex-role knowledge, and sex-role prefererces. J. Child Study, 17(3): 185196.

181. The Oxford English Dictionary. (1989). Second Edition. Vol. 12. Clarendon Press -Oxford.

182. Thorne, B. & Henley N. (1975). Language and sex: diference and dominance. Rowley. Mass.: Newbury House.

183. Tyson, P. (1982). A developmental line of gender identity, gender role, and choice of love object. J. Amer. Psychoanal. Assn., 30: 59-84.

184. Tyson, P. (1986). Female psychological development. Annual Psychoanal., 14: 357373.

185. Tyson, P. (1988). Psychic structure formation: The complementary roles of affects, drives, object relations, and conflict. J. Amer. Psychoanal. Assn., 36(Suppl.): 73-98.

186. Tyson, P. (1989). Infantile sexuality, gender identity, and obstacles to oedipal progression. J. Amer. Psychoanal. Assn., 37: 1051-1069.

187. Tyson, P. (1991). Superego and Oedipal complex. In: Female Psychology: An Annotated Psychoanalytic Bibliography, ed. E. Schuker and N. Levinson. Hillsdale, NJ: Analytic Press.

188. Tyson, P. & Tyson, R. L. (1990). Psychoanalytic Theories of Development: An integration. New Haven: Yale Univ. Press.

189. Tyson, P. (1997). Sexuality, femininity, and contemporary psychoanalytic. J. Psychoanal. Assn. 78: 385-389.

190. Whitley, B.E. (1983). Sex-Role Orientation and Self-Esteem: A Critical Meta-Analytic Review // J. of Personality and Social Psychology. Vol. 44, p. 773-786.

191. Whitley, B.E. (1985). Sex-Role Orientation and Psychological Well-Being: Two Meta-Analyses // Sex Roles. Vol. 12, № 1-2: 207-225.

192. STAT. Spearman Rank Order Correlations (d2.sta)

193. NONPAR MD pairwise deleted.

194. STATS Жен.кош гр.П).№=27. Ранговые корр. цветовых профилей понятий.

195. Pair of Variables Valid Spearman1. N R t(N-2) p-level1. Я& Я — —

196. Я& МАТЬ 8 .521222 1.49601 .185285я& ИДМ 8 .320935 .83004 .438290я& Я Ж 8* .762195* 2.88406* .027909*

197. Я& Р Ж 8 -.067073 -.16467 .874614

198. Я & ОТЕЦ 8 .006135 .01503 .988497я& ИДЖ 8* .787893* 3.13397* .020222*

199. Я & СЕМЬЯ 8* .846642* 3.89700* .008012*

200. Я& СЧАСТЬЕ 8* .835366* 3.72247* .009824*

201. Я& РАЛ М 8 -.115854 -.28571 .784710

202. МАТЬ & Я 8 .521222 1.49601 .1852851. МАТЬ & МАТЬ — — :

203. МАТЬ & ИДМ 8 .382795 1.01496 .349292

204. МАТЬ & Я Ж 8* .696983* 2.38081* .054708*

205. МАТЬ & Р Ж 8 .242429 .61209 .562942

206. МАТЬ & ОТЕЦ 8 -.073176 -.17973 .863284

207. МАТЬ& ИДЖ 8 .391566 1.04237 .337407

208. МАТЬ & СЕМЬЯ 8 .487841 1.36891 .220062

209. МАТЬ & СЧАСТЬЕ 8 .424250 1.14759 .294827

210. МАТЬ & РАЛ M 8 .393947 1.04987 .334215идм & я 8 .320935 .83004 .438290

211. ИДМ & МАТЬ 8 .382795 1.01496 .3492921. ЩОЛ & ЩЦМ - -

212. ИДМ & Я Ж 8 .410797 1.10367 .312023идм & Р ж 8 .442890 1.21000 .271783

213. ИДМ & ОТЕЦ 8* .716860* 2.51850* .045379*идм & идж 8 .261577 .66384 .531457

214. ИДМ & СЕМЬЯ 8 .626446 1.96862 .096534

215. ИДМ &СЧАСТЬЕ 8 .263167 .66818 .528872

216. ИДМ & РАЛ М 8 .365866 .96295 .372760

217. Я Ж & Я 8* .762195* 2.88406* .027909*

218. Я Ж & МАТЬ 8* .696983* 2.38081* .054708*

219. Я Ж & ЩЦЛ 8 .410797 1.10367 .312023я ж & я ж - —

220. Я Ж & РЖ 8 -.219512 -.55114 .601445

221. Я Ж & ОТЕЦ 8 -.067486 -.16568 .873848я ж & идж 8* .896986* 4.97029* .002526*

222. Я Ж & СЕМЬЯ 8* .717805* 2.52534* .044961*

223. Я Ж & СЧАСТЬЕ 8* .890244* 4.78753* .003039*

224. Я Ж & РАЛ М 8 -.231707 -.58344 .580848

225. Р Ж & Я 8 -.067073 -.16467 .874614

226. РЖ & МАТЬ 8 .242429 .61209 .562942

227. Р Ж & ЦД^М 8 .442890 1.21000 .271783

228. Р Ж & Я Ж 8 -.219512 -.55114 .6014451. Р Ж & РЖ — - 1

229. Р Ж & ОТЕЦ 8 .226998 .57093 .588773

230. Р Ж & HHJHC 8 -.315157 -.81343 .447043

231. Р Ж & СЕМЬЯ 8 .098161 .24161 .817126

232. Р Ж & СЧАСТЬЕ 8 -.243902 -.61604 .560496

233. Р Ж & РАЛ М 8* .914634* 5.54164* .001457*

234. ОТЕЦ & Я 8 .006135 .01503 .988497

235. ОТЕЦ & МАТЬ 8 -.073176 -.17973 .863284

236. ОТЕЦ & ИДМ 8* .716860* 2.51850* .045379*

237. ОТЕЦ & ЯЖ 8 -.067486 -.16568 .873848

238. ОТЕЦ & Р Ж 8 .226998 .57093 .5887731. ОТЕЦ & ОТЕЦ - -

239. ОТЕЦ & ИДЖ 8 -.048784 -.11964 .908675

240. ОТЕЦ & СЕМЬЯ 8 .407407 1.09274 .316429

241. ОТЕЦ& СЧАСТЬЕ 8 -.067486 -.16568 .873848

242. ОТЕЦ& РАЛ М 8 .288349 .73764 .488567

243. ИДЖ & Я 8* .787893* 3.13397* .020222*

244. ИДЖ & МАТЬ 8 .391566 1.04237 .337407ди^ж & ИДМ 8 .261577 .66384 .531457

245. ИДЖ & Я Ж 8* .896986* 4.97029* .002526*

246. ИДЖ & Р Ж 8 -.315157 -.81343 .447043

247. ИДЖ & ОТЕЦ 8 -.048784 -.11964 .908675идж & цп^ж - -

248. ИДЖ & СЕМЬЯ 8* .768350* 2.94059* .025928*

249. ИДЖ &СЧАСТЬЕ 8* .993958* 22.18106 .000001*

250. ИДЖ & РАЛ М 8 -.393947 -1.04987 .33421565 65.5