автореферат и диссертация по психологии 19.00.11 для написания научной статьи или работы на тему: Психомоторика в структуре интегральной индивидуальности человека

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Коренкова, Наталья Евгеньевна, 2000 год

Глава Основные этапы и современное состояние исследований по проблеме психомоторики 1.1.Основные этапы истории разработки проблемы психомоторики в трудах отечественных исследователей

1.2.Историко-теоретический и категориально-понятийный анализ представлений отечественных и зарубежных исследователей о структурных компонентах психомоторики

Глава 2. Психомоторика в структуре интегральной индивидуальности человека

2.1. Особенности системного подхода в психологии и в исследовании психомоторики

2.2. Взаимосвязь психомоторики и индивидных свойств человека

2.2.1 Психомоторика в контексте возрастно-половых особенностей человека

2.2.2 Психомоторика и конституциональные особенности

2.2.3 Психомоторика и билатеральное регулирование

2.2.4 Психомоторика и свойства нервной системы

2.2.5 Психомоторика в структуре темперамента

2.3. Взаимосвязь психомоторики и характеристик личности

2.4. Взаимосвязь психомоторики с характеристиками человека как субъекта деятельности

2.5. Обоснование и характеристика выборки, методики и технологии проведения эмпирического исследования

2.5.1.Обоснование выборки исследования

2.5.2.Основные эмпирические задачи и характеристика методов исследования

2.6.Описание технологии исследования, обработки данных и интерпретации результатов

2.6.1. Методические пояснения к обработке и интерпретации результатов исследования

2.6.2.План проведения статистической обработки эмпирических данных

Глава 3. Анализ и интерпретация результатов исследования

3.1. Общая структура психомоторной организации юношей и девушек

3.2. Типы индивидуальных психомоторных профилей (ИПП) юношей и девушек

3.2.1. Типологические особенности психомоторной организации

3.3. Взаимосвязь психомоторики с индивидными свойствами человека

3.3.1. Особенности психомоторной организации лево- и правополушарных юношей и девушек

3.3.2. Особенности психомоторной организации на основе тендерных различий

3.3.3. Психомоторные характеристики в структуре темперамента

3.4. Взаимосвязь психомоторики с характеристиками человека как субъекта деятельности

3.5. Перспективы исследования

Введение диссертации по психологии, на тему "Психомоторика в структуре интегральной индивидуальности человека"

Актуальность данного исследования обусловлена рядом как теоретико-методологических, так и практических условий и обстоятельств. В современной психологии все более актуальным становится изучение человека как индивидуальности, которая может быть понята лишь как «единство и взаимосвязь его свойств как личности и субъекта деятельности, в структуре которых функционируют природные свойства человека как индивида» (Ананьев Б.Г., 1968, стр.334). С этой точки зрения, особый интерес представляет изучение психомоторики как одного из обобщенных индивидных свойств человека, связанных не только с его половозрастными и нейродинамическими характеристиками, особенностями билатерального регулирования и темперамента, но и рядом личностных и субъектно-деятельностных характеристик человека. Именно на основе изучения психомоторики можно не только уточнить ряд положений и выводов, касающихся взаимосвязи половозрастных и индивидуально-типических свойств человека, но и получить новые данные, отражающие закономерности функционирования человека одновременно как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

Еще рдним условием, обусловливающим актуальность исследования, является расширение междисциплинарных исследований, направленных на комплексное, всестороннее и многоаспектное рассмотрение психических феноменов. Подобная тенденция со всей определенностью показывает необходимость интеграции знаний смежных с психологией дисциплин, определения и уточнения исходных теоретических и методологических положений, лежащих в основе современного комплексного человекознания. Изучение психомоторики позволяет наметить пути такой интеграции, поскольку моторика является предметом изучения не только психологии, но и биомеханики, медицины, физиологии и ряда других дисциплин.

Актуальность исследования определяется потребностью современных прикладных исследований в повышении достоверности и точности психодиагностического инструментария, в частности в использовании максимально объективизированных показателей психической деятельности человека. Изучение психомоторики позволяет получить такие достаточно объективные и слабо поддающиеся произвольному регулированию со стороны обследуемого показатели. Довольно интересный и конструктивный опыт использования почерковедческой экспертизы в юридической психологии, различного рода графических диктантов, используемых при оценке готовности ребенка к обучению и рисуночные тесты, отчасти, подтверждает перспективность такого подхода.

Таким образом, изучение психомоторики является актуальным как для дальнейшего развития теории психологии, так и для ее практических приложений в различных областях общественной практики.

Цель исследования: выявление и описание типологических особенностей структуры психомоторных показателей человека в форме индивидуальных психомоторных профилей и изучение их взаимосвязей с индивидными, личностными и субъектно-деятельностными характеристиками человека как интегральной индивидуальности.

В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи:

1. Анализ и обобщение имеющихся в научной литературе психологических взглядов отечественных и зарубежных ученых на различные аспекты проблемы психомоторики.

2. Разработка и обоснование периодизации исследований психомоторики в отечественной психологической науке.

3. Изучение индивидуальных и типологических особенностей структуры психомоторных показателей и описание индивидуально-типологических психомоторных профилей юношей и девушек 15-17 лет.

4. Выявление взаимосвязей психомоторики с такими индивидными характеристиками юношей и девушек 15-17 лет как билатеральное регулирование и темперамент.

5. Выявление взаимосвязей психомоторики с личностными и субъектно-деятельностными свойствами юношей и девушек 15-17 лет.

6. Определение возможности прогнозирования индивидуального психомоторного профиля человека по его личностным особенностям.

В качестве гипотез исследования выдвинуты предположения о том, что:

1 .Совокупность индивидуальных психомоторных показателей у юношей и девушек 15-17 лет может быть представлена в виде нескольких психомоторных профилей.

2.Каждый из индивидуальных психомоторных профилей характеризуется соответствующими индивидно-личностными особенностями человека.

Объект исследования: психомоторная организация человека периода ранней юности в структуре интегральной индивидуальности.

Предмет исследования: типологические особенности психомоторики и их взаимосвязь с индивидно-личностными свойствами девушек и юношей 15-17 лет.

Положения, выносимые на защиту:

1. Современные психологические исследования по проблеме психомоторики отличаются многоаспектностью и отсутствием единых оснований в трактовке как самого термина «психомоторика», так и смежных с ним понятий. Перспективное направление в изучении психомоторики связано с рассмотрением ее как органической и составной структуры целостной индивидуальности и предполагает понимание психомоторики в качестве интегрального звена различных уровней психического отражения и аспектов изучения человека как индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности.

2.В изучении истории психомоторики можно выделить несколько периодов и этапов: первый период (XVIII - середина XIX вв.); второй период (середина XIX - первая треть XX вв.); третий период (конец 30-х -середина 50-х гг.ХХ в.); четвертый период (конец 50-х гг.- по настоящее время), состоящий из двух этапов: середина 50-х - конец 70-х гг. и 70-е годы - по настоящее время.

3.Факторную структуру психомоторики юношей и девушек 15-17 лет образуют 5 факторов: 1) «возбудимость-тормозность», характеризующий особенности баланса нервных процессов; 2) «скорость реакции выбора», характеризующий время выбора в сложной сенсомоторной реакции; 3) «точность движений», характеризующий точность и тонкость графических движений; 4) «сенсомоторная координация», характеризующий способность к сенсомоторной координации при смене двигательного стереотипа; 5) «скорость простой реакции», характеризующий время простой моторной реакции в структуре сложной реакции выбора.

4.В структуре психомоторики юношей и девушек 15-17 лет на основе статистически значимых различий выделяются эмпирические типы индивидуальных психомоторных профилей (типы ИПП), различающиеся по своим индивидно-личностным характеристикам. Так, выявлено четыре эмпирических типа ИПП: 1)«скоростной», 2)«монотонный», 3) «точностный» и 4) «импульсивный».

5.На основе таких личностных свойств как «адекватность самооценки», «замкнутость-общительность», «робость-смелость», «подчиненность-доминантность», «подверженность чувствам - высокая нормативность поведения», «жесткость - чувствительность», «практичность - развитое воображение», «уверенность в себе - тревожность», «консерватизм-радикализм», «низкий самоконтроль - высокий самоконтроль» (полученных с помощью личностного опросника Кеттелла), можно с высокой долей вероятности определить тип ИПП юношей и девушек (для «скоростного» типа процент прогнозируемости составляет 66,6%; для «монотонного» -80,3%; для «точностного»-64,8%; для «импульсивного»-71,8%).

6. Психомоторные показатели «чистое время выбора» (полученного с помощью методики «скорость реакции выбора») и «скорость сенсомоторной координации» (полученного с помощью методики «скорость сенсомоторной координации») позволяют с высокой долей вероятности определить доминантность левого полушария юношей и девушек (процент прогнозируемости составляет -98,2%);

7. На основе психомоторных показателей «3-й квадрат теппинг-теста (правая рука)», «1-й квадрат теппинг-теста (левая рука)», «чистое время выбора (в сложной реакции выбора)», «скорость сенсомоторной координации», «длина последней линии в горизонтальной линеограмме (правая рука)», «количество центростремительных зигзагов (правая рука)», «количество центростремительных зигзагов (левая рука)», «количество центробежных зигзагов (правая рука)», «количество центробежных зигзагов (левая рука)» можно с высокой степенью вероятности определить тип темперамента юношей и девушек по классификации В.М.Русалова (процент прогнозируемости для типа «смешанный низко эмоциональный» составляет -60%; для типа «сангвиник»-50%; для типа «неопределенный»-72,9%; для типа «смешанный высоко активный»-83,3%; для типа «смешанный низко эмоциональный»-66,6%; для типа «холерик»-85,7%).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

- проведен историко-теоретический анализ взглядов ученых на определение и ключевые проблемы психомоторики, предложена авторская периодизация истории разработки проблемы;

- рассмотрены особенности психомоторной организации человека в структуре интегральной индивидуальности;

- эмпирически выявлены общая структура психомоторики юношей и девушек 15-17 лет, а также типологические особенности их психомоторной организации, дан психологический портрет подростков с различными психомоторными профилями;

- эмпирически доказана взаимосвязь изученных нами психомоторных характеристик юношей и девушек с их индивидно-личностными свойствами и характеристиками человека как субъекта деятельности;

- показана возможность эмпирического определения: типа индивидуального психомоторного профиля (ИПП) юношей и девушек по данным личностного опросника Кеттелла; доминантного полушария и темперамента - по данным психомоторных методик.

Надежность и достоверность основных положений и результатов исследования обеспечиваются опорой на основополагающие теоретические положения психологии и психофизиологии, разнообразием и взаимодополняемостью методов, адекватных задачам исследования, применением статистических методов обработки и анализа данных, с их последующей психологической интерпретацией.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе диссертационного исследования результаты могут быть использованы при организации диагностической и психокоррекционной работы с юношами и девушками, а также в системе общепсихологической подготовки профессиональных психологов. Материалы диссертации могут лечь в основу разработки экспресс-методики.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология личности"

выводы:

1. Выявлена недостаточность теоретических и эмпирических исследований данной области в русле современной общей психологии, обнаружена многоаспектность и отсутствие единых оснований в понимании как самого термина, так и смежных с ним понятий, обозначено перспективное направление в изучении психомоторики, связанное с рассмотрением ее как системного образования в структуре целостной индивидуальности, что предполагает понимание психомоторики в качестве интегрального звена различных уровней психического отражения.

2. Предложена и обоснована периодизация изучения проблем психомоторики в трудах отечественных психологов. Критериями этой периодизации выступали: интенсивность и тематика разработок по проблеме психомоторики, выдвижение оригинальных и конструктивных теорий в данной области, а также общий контекст развития психологической науки. С учетом указанных критериев в истории изучения психомоторики выделены несколько периодов и этапов: первый период (XVIII - середина XIX вв.); второй период (середина XIX - первая треть XX вв.); третий период (конец 30-х - середина 50-х гг.); четвертый период (конец 50-х - по настоящее время): 1-ый этап (середина 50-х - конец 70-х гг.), 2-ой этап (70-е гг.- по настоящее время).

3. Определена эмпирическая факторная структура психомоторики юношей и девушек 15-17 лет, которую образуют пять факторов: 1) «возбудимость-тормозность», характеризующий особенности баланса нервных процессов; 2) «скорость реакции выбора», характеризующий время выбора в сложной сенсомоторной реакции; 3) «точность движений», характеризующий точность и тонкость графических движений; 4) «сенсомоторная координация», характеризующий способность к сенсомоторной координации при смене двигательного стереотипа; 5) «скорость простой реакции», характеризующий время простой моторной реакции в структуре сложной реакции выбора.

4. Выделены эмпирические типы индивидуальных психомоторных профилей (типы ИПП): «скоростной», «монотонный», «точностный» и «импульсивный» в структуре психомоторики юношей и девушек 15-17 лет.

5. Доказана взаимосвязь психомоторики с поведенческими характеристиками личности и показана возможность определения с высокой долей вероятности эмпирического типа индивидуального психомоторного профиля юношей и девушек на основе данных личностного опросника Кеттелла.

6. Выявлены различия в структуре психомоторики в зависимости от доминирующего типа билатерального регулирования. Обоснована необходимость выделения групп лево- и правополушарных испытуемых для наиболее адекватного и точного изучения психомоторики.

7. Показана возможность на основе данных, полученных с помощью психомоторных методик «скорость реакции выбора» и «скорость сенсомоторной координации», с высокой долей вероятности определить доминантность левого полушария юношей и девушек.

8. Доказана взаимосвязь психомоторики с темпераментальными характеристиками. Обоснована важная роль таких формально-динамических свойств как активность и эмоциональность, обнаруживающих многочисленные связи на всех уровнях интегральной индивидуальности и являющихся одними из основных параметров, характеризующих психомоторную деятельность.

9. Показана возможность прогнозирования с высокой долей вероятности типа темперамента юношей и девушек на основе данных, полученных с помощью психомоторных методик «теппинг-тест», «скорость реакции выбора», «скорость сенсомоторной координации» и миокинетическая психодиагностика Е.Мира.И.Лопеца (субтесты «линеограмма» и «зигзаги»),

10. Выявлены психологические особенности юношей и девушек 15-17 лет, выступающие как условия его успешной деятельности: активность, высокая работоспособность, быстрота формирования навыков и их устойчивость, пластичность, легкость возникновения эмоционально-волевых процессов, сопротивляемость стрессу, выражающаяся в отсутствии снижения уровня достижений в состоянии нервно-психического напряжения.

Заключение.

Подводя итоги исследования, можно сделать следующие обобщения и

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Коренкова, Наталья Евгеньевна, Москва

1. Абульханова К.А. О субъекте психической деятельности. М., 1973.

2. Айвазян С.А., Мхитарян B.C. Прикладная статистика и основы эконометрики. Учебник для вузов.- М.: «ЮНИТИ», 1998.-1022 с.

3. Акинщикова Г.И. Соматическая и психофизиологическая организация человека. Л.: Изд-во ЛГУ, 1977.

4. Ананьев Б.Г. Билатеральное регулирование как механизм поведения// Вопросы психологии. 1963, № 5, С.81-98.

5. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. ТЛ./Под ред. А.А.Бодалева, Б.Ф.Ломова. -М.: «Педагогика», 1980.

6. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. М.: Наука, 1977.

7. Ананьев Б.Г. Пространственное различение.-Л.: Изд-во ЛГУ, 1955.-188с.

8. Ананьев Б.Г. Психология человека. Избранное.- СПб., 1997.-90 с.

9. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. М., 1960.

10. Ю.Ананьев Б.Г. Системный механизм восприятия пространства и парнаяработа полушарий головного мозга. В кн.: «Проблемы восприятия пространства и пространственных отношений», М., Изд-во АПН РСФСР, 1961.

11. П.Ананьев Б.Г. Теория ощущений. Изд-во ЛГУ, 1961. - 456 с.

12. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.-339 с.

13. П.Ананьев Б.Г., Бахтадзе Г. А., Глонти Т.И. О применении психофизиологии в комплексной диагностике посткоммоционно-контузионных состояний// Вопросы психофизиологии и клиники чувствительности, Л., 1947, с. 148-157.

14. Ананьев Б.Г., Веккер Л.М., Ломов Б.Ф., Ярмоленко A.B. Осязание в процессах познания и труда. М.:изд. АПН СССР, 1959.

15. Ананьев Б.Г. О системе возрастной психологии // Вопросы психологии, 1957, №5

16. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева H.A. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. М., «Просвещение», 1968.

17. Аннотированный указатель литературы по психологии (1978-1983 гг.): Изд-во Моск.ун-та, 1983.

18. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., «Медицина», 1968.

19. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975, 448 с.

20. Аршавский В.В. Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности. К проблеме адаптации человека в приполярных районах северо-востока СССР. Владивосток, 1988.

21. Аршавский В.В. Популяционные механизмы формирования полиморфизма межполушарной асимметрии мозга человека// Мир психологии. 1999. -№1 (17). - С.29-46.

22. Аршавский В.В., Ротенберг B.C. Поисковая активность и адаптация. -М., 1984.

23. Асратян Э.А. О принципе относительной пластичности нервной системы. Труды института им.Бехтерева, т.11, 1939.

24. Базылевич Т.Ф. Типологический анализ произвольных действий в структуре целостной индивидуальности, автореф.дис., -М. 1994.

25. Басов М.Я. Методика психологических наблюдений над детьми. Избранные психолог.произведения/ Под ред. В.Н.Мясищева и В.С.Мерлина. М., 1975.

26. Басов М.Я. Общие основы педологии. Гиз, 1928.

27. Батуев A.C., Таиров О.П. Мозг и организация движений. -Л.: Наука, 1978.

28. Беляев И.Г. Особенности развития некоторых функций двигательного аппарата у детей школьного возраста. Автореф.канд.дисс. Пермь, 1960.

29. Бережковская E.JL, Голод В.И., Туровская З.Г. Сенсорная асимметрия у здоровых и у больных логоневрозом// Вопросы психологии.-1980.- №1.-С.57-63.

30. Бернштейн H.A. Биомеханика и физиология движений. Под ред. В.П.Зинченко. Москва-Воронеж, 1997.

31. Бернштейн H.A. Исследования по биодинамике локомоций (ходьба нормального мужчины). Сборник. М.: Медгиз, 1935.

32. Бернштейн H.A. О построении движений. М., 1947.

33. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. -М.: Медицина, 1966,- 349 с.

34. Бернштейн H.A. Техника изучения движений. М.: Изд-во «Стандартизация и рационализация», 1934.

35. Бернштейн H.A. Физиология движений// Конради Г.П., Слоним А.Д., Фарфель B.C. Физиология труда. М., 1935.

36. Бехтерев В.М. Личность и условия ее развития и здоровья. Спб., 1905.

37. Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. M.-JL, 1928.

38. Бехтерев В.М. Объективная психология.-М.: Наука, 1991.-480 с.

39. Бирючков Б.И. Влияние вращений тела на пространственную точность движений юных гимнастов. Дисс. М., 1971.

40. Благуш П. К теории тестирования двигательных способностей. Пер.с чешек. М.: Физкультура и спорт, 1982.

41. Блонский П.П. Педология, М., 1925.

42. Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение. М., 1988.

43. Богозов Н.З. и др. Психологический словарь. Магадан, 1965.

44. Большая медицинская энциклопедия: В 30-ти т. /АМН СССР. / Гл.ред. Б.В.Петровский.- 3-е изд.-М.: Советская энциклопедия. Т.21, 1983.- 560 с.

45. Борисова М.Н. и др. Материалы к сравнительному изучению различных показателей подвижности нервной системы человека. Сборник «Типологические особенности высшей нервной деятельности человека»,-М.: «Просвещение», 1967.

46. Боровиков И. Вопросы изучения и воспитания личности. №2-3, 1926.

47. Брагина H.H., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии человека.-2-е изд., прераб. и доп. М.: Медицина, 1988.-240 с.

48. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. М., 1994.

49. Букатина Е.Е. Оживление воспоминаний давно прошедшего у пожилых как предпосылка для развития сдвига ситуации в прошлое при психических заболеваниях позднего возраста// Журнал невропатол. и психиатр,-1985.-№9.-С. 1362-1365.

50. Букреева Д.П. Возрастные изменения максимального темпа движений у детей 7-16 лет. Дисс., М., 1955.

51. Бунак В.В. Выделение этапов онтогенеза и хронологические границы возрастных периодов // Советская педагогика, 1965, №11.

52. Бурлачук Л.Ф. Введение в проективную психологию, Киев, 1997 (Серия «Новейшая психология»).

53. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно отсталых детей. М.: Аграф, 1997.- 128 с.

54. Варенников Ю.Т. Типологические особенности гребцов на байдарках и каноэ.-В кн.: Теоретические и прикладные исследования по психофизиоогии индивидуальных различий. Казань, 1973.

55. Варшава Б.Е. Психологический словарь. -М., 1931.

56. Васильев B.C. Процесс становления навыка плавания у детей 5-7 лет и обоснование методики обучение. Дисс., М., 1963.

57. Васютина А.И. Изменение пространственной оценки движений у детей школьного возраста. Труды 2 научн. конф. по вопр. возрастной морфологии, физиологии, биохимии. -М., 1955, стр.279.

58. Веккер Л.М. Психические процессы. Л., 1974.

59. Виноградова Л.Г. Двигательные координации и их развитие средствами физической культуры у детей с поражением сердечно-сосудистой системы. Дисс., М., 1967.

60. Волков Б.С. Срочная информация о пространственных параметрах движений при упражнениях на кольцах в каче / Матер.конф. по методам физиологических исследований человека. М., 1962.

61. Гальперин П.Я. Психологические факторы лечебной физкультуры.- В кн.: Сборник Украинского психоневрологического ин-та. Киев, 1943.

62. Гальперин П.Я., Гиневская Т.О. Зависимость объема движения от психологического фактора задач. Ученые записки МГУ,- М., 1947, т.2, вып. 111.

63. Геллерштейн С.Г. Восстановление трудоспособности, трудотерапия и трудоустройство в системе работ эвакогоспиталей, 1942.

64. Геллерштейн С.Г. Как использовать трудовые операции для восстановления двигательных функций. -М., 1943.

65. Гизе Ф. Психоанализ и психотехника. Ленинград, 1926.

66. Гильдин Л.С. Анализ техники некоторых ударов и защитных действий в боксе. «Теория и практика физической культуры», 1964, № 9, стр.41.

67. Головей Л.А. Опыт изучения психомоторной организации человека: Автореф.дисс. .канд.психол.наук. Л., 1973.-24 с.

68. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность,- М.: Прометей, 1993.

69. Голубева Э.А., Рождественская В.И. О психологических проявлениях свойств нервной системы// Вопросы психологии, 1976, №5, с.37-44.

70. Гордеева Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия. -М.: «Тривола», 1995.

71. Гордеева Н.Д., Девишвили В.М., Зинченко В.П. Микроструктурный анализ исполнительской деятельности. М.: ВНИИТЭ, 1975.

72. Гордеева Н.Д., Девишвили В.М., Зинченко В.П., Кочурова Э.И. Функциональная структура и критерии оценки инструментальных пространственных действий// Проблемы космической биологии.- М.: Наука, 1977. Т.34.

73. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М.: МГУ, 1982.

74. Гримак Л.П., Звоников В.М. Моделирование функциональной симметрии головного мозга с помощью гипнотического внушения.// Аппаратура и методы исследования деятельности оператора. М.: «Наука», 1989.

75. Грищенко-Розе H.A., Олейникова М.В. Психомоторное развитие человека как субъекта деятельности //Вестник ЛГУ, Э.Ф.П., вып.З, 1983, №17. С.86-89.

76. Грофф С. За пределами мозга. -М., 1992.

77. Гуревич K.M. О надежности психофизиологических показателей. В кн.: Проблемы дифференцировочной психологии. Т.VI., М., 1964.

78. Гуревич K.M. Проблемы дифференциальной психологии. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 384 с. (Серия «Психологи отечества»).

79. Гуревич М.О. Исследование вариаций двигательных механизмов. -М., 1924.

80. Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. М., Л.: Госмедиздат, 1930. Ч. 1,2.

81. Гурфинкель B.C., Левик Ю.С. Концепция схемы тела и моторный контроль/ Интеллектуальные процессы и их моделирование/ Под ред. А.В.Чернавского. М., 1991. С.59-105.

82. Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. -М., 1997.

83. Данилов К.Ю. Исследование пространственно-временной ориентировки в безопорной фазе прыжков в воду. Дисс., М., 1965.

84. Данилова H.H. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 192 с.

85. Данилова H.H. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1999.-373 с.

86. Девишвили В.М. Методы изучения движений человека. М., Изд-во Моск.ун-та, 1979.

87. Деглин B.J1. Лекции о функциональной асимметрии мозга человека. -Амстердам — Киев. Женевская инициатива в психиатрии. Ассоциация психиатров Украины. 1996. - 152 с.

88. Дерново-Ярмоленко A.B. Исследование жизненно необходимых движений. В сб.: Новое в рефлексологии и физиологии нервной системы, Т.4, ГИЗ, 1929.

89. Доброва А.Д. Указатель диссертаций на соискание ученой степени кандидата и доктора психологических наук, защищенных в педагогических и научно-исследовательских институтах г.Москвы за 1940-1944 гг.// Советская педагогика, М., 1945, 35-6, С.62-65.

90. Доброхотова Т.А., Брагина H.H. Левши. М., 1994.91 .Доброхотова Т.А., Брагина H.H., Зайцев О.С., Гочитидзе Н.В., Ураков C.B. Односторонняя пространственная агнозия. -М., 1996.

91. Дубровский Д.И. Проблема «Психика и мозг» в свете категорий социального и биологического//Вопросы философии, 1982.- № 5.-С.65-75.

92. Жинкин Н.И. Механизмы речи. М. Изд-во АПН РСФСР, 1958.

93. Жог В.И. Единство симметрии и асимметрии и научное познание// Философские науки. 1984. № 6,- С.39-48.

94. Журавлева Е.А. Роль психомоторного развития в становлении произвольности как предпосылки успешности обучения: Дис.канд.психол.нак: 19.00.07.-Краснодар, 1995.-219 с.

95. Заика E.B. Соотношение объема моторной кратковременной памяти и точности воспроизведения движений// Психологический журнал, №9, 1993.

96. Запорожец A.B. Развитие произвольных движений. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960.

97. Запорожец A.B., Венгер JI.A., Зинченко В.П., Рузская А.Г. Восприятие и действие. М.: Просвещение, 1967.

98. Запорожец A.B., Рубинштейн С.Я. Методика восстановительной трудотерапии при ранении верхних конечностей. 1942.

99. Зенков Л.П., Попов Л.Г. Специализация полушарий по типу организации памяти// Асимметрия мозга и памяти. -Пущино, 1987. -С.22-30.

100. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости на различных стадиях тренированности. «Теория и практика физической культуры», т.21, вып.5, 1958.

101. Зульфугаров Х.К., Саркисов М.С. Прибор срочной информации о временных характеристиках отдельных фаз нападающего удара в волейболе. Тезисы научно-метод.конф. Минск. 1973.

102. Игнатьев Е.П. В сб.: Вопросы психологии личности. М., Учпедгиз, 1960.

103. Изюмова С.А., Аминов H.A. О физиологической природе связей между эмоциональной устойчивостью и свойствами нервной системы человека// Вопросы психологии, 1978, №5, с. 128-133.

104. Ильин Е.П. Изменение мышечной силы после статических усилий различной деятельности на разных этапах тренировки/ «Теория и практика физической культуры», 1961, №12.

105. Ильин Е.П. Изучение свойств нервной системы.- Ярославль: Яр.ГУ, 1978.

106. Ильин Е.П. Психология воли.-Сп.: Издательство «Питер», 2000 с.:ил.-(Серия «Мастера психологии»).

107. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. М.:Просвещение, 1987.-287 с.

108. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания.- М., 1980.

109. Ильин Е.П. Связь волевых качеств с индивидуальным стилем деятельности// Экспериментальные исследования волевой активности.-Рязань, 1986.

110. Ильина М.Н. Проявление выносливости и ее компонентов у представителей различных видов спорта// Психомоторика.- JL, 1976.

111. Кеберлинский К.А. Пространственная точность и время реакции при бросках мяча по воротам у гандболистов в различных ситуациях. Дисс., М. 1967.

112. Кекчеев Г.Х. Интероцепция и проприоцепция и их значение для клиники М., Медгиз, 1946.

113. Киселева О.П. Обучение технике плавания при помощи прямой радиосвязи тренер-пловец/ В сб. «Применение технических средств в обучении и тренировке спортсменов». Минск, 1973, стр.90.

114. Климов Е.А. Индивидуальные особенности трудовой деятельности ткачих-многостаночниц в связи с подвижностью нервных процессов// Вопросы психологии, №2, 1959.

115. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Изд-во Казан.ун-та, 1969.- 278 с.

116. Климов Е.А. Психология профессионала. М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с.

117. Ковалев А.Г. Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп. М., «Просвещение», 1969.

118. Козлов А.И. Возрастные особенности развития координации движений у детей школьного возраста и пути ее совершенствования в процессе физического воспитания. Дисс., М., 1964.

119. Колесников Л.Л., Никитюк Б.А., Этинген Л.Е. Движение, ты прекрасно! -М., 1993.- 183 с.

120. Колидзей Э.А. Становление двигательных возможностей детей как предмет психолого-педагогического проектирования: Дис.канд.психол.наук: 19.00.07.-М., 1995.-155 с.

121. Коновалов В.Ф., Отмахова H.A. Особенности межполушарных взаимодействий при запечатлении информации// Вопросы психологии, 1984, №4, С.96-102.

122. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. -М.: Наука, 1980.

123. Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. М., 1996.-160 с.

124. Кон И.С. Психология ранней юности / Возрастная и педагогическая психология. Учеб.пособие для студентов пед.ин-тов. Под ред.проф.А.В.Петровского. М., Просвещение, 1973.

125. Кон И.С. Психология ранней юности / Возрастная и педагогическая психология. Учебник для студентов пед. ин-тов. Под ред. А.В.Петровского. 2-е изд., испр., и доп., М., Просвещение, 1973.

126. Корнилов К.Н. Естественно-научные предпосылки психологии. -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999,- 496 с. (Серия «Психологи отечества»).

127. Корнилов К.Н. Метод измерения психофизической работы// Организация труда. -1921. -1. -С. 102.

128. Котов Н.Ф. Обзор диссертаций по психологии, защищенных в 1989 г.// Вопросы психологии, №1, 1991.

129. Краткий психологический словарь./Сост.Л.А.Карпенко; Под общ. ред.А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.- М.:Политиздат, 1990.-494 с.

130. Кречмер Э. Строение тела и характер. М., 1995. Дайджест.

131. Кроткова O.A., Найдин В. Л., Максакова O.A. Проявление функциональной асимметрии мозга в некоторых параметрах движений// Психологический журнал, 1991. Т.!2, № 4. С.94-99.

132. Кузнецов М.А., Заика Е.В. Методика исследования объема и точности моторной кратковременной памяти// Вопросы психологии, №4, 1989.

133. Кузьмин В.П. Исторические предпосылки и гносеологические обоснования системного подхода //Психологический журнал, №3,1982.

134. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л.: Медицина, 1984 - 216 с.

135. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. Спб., «Наука», 1994.

136. Куренков Г.И. Внешнее дыхание и газообмен при плавании. Дисс. М., 1976.

137. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. М.: Наука. 1995, 271 с. (Памятники психологической мысли).

138. Лапе Ю.П. Некоторые закономерности формирования предметного образа в осязании и зрении. Автореф.канд.дисс. Вильнюс, 1961.

139. Лебединский В. Нарушения движений и действий у больных с поражением лобных долей мозга. (К нейропсихологическому анализу двигательных персевераций и эхопраксий). Автореф. дисс. на соиск.уч.степ.к.пед.наук.(по псих.)-М., 1967.

140. Леви Д. Церебральная асимметрия и эстетическое переживание// Красота и мозг, биологические аспекты эстетики/ Под ред. И.Ренчлера, Б.Херцбергера, Д.Эпстайна. М., 1995.- С.227-250.

141. Левитов Н. Психотехника и профессиональная пригодность, М., 1928.

142. Лейтес Н.С., Голубева Э.А., Кадыров Б.Р. Динамическая сторона психической активности и активированность мозга. В кн.:

143. Психофизиологические исследования интеллектуальной саморегуляции и активности.-М., 1980, с. 114-134.

144. Леонтьев А.Н. Очерк развития психики. М., 1947.

145. Леонтьев А.Н., Запорожец A.B. Восстановление движения. Исследования восстановления функций руки после ранения. «Советская наука», 1945.-235 с.

146. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии// Вопросы психологии, №2, 1975, с.31-45.

147. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. Под ред. В.А.Барабанщикова, Д.Н.Завалишиной и В.А.Пономаренко. -М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. 384 с.

148. Ломов Б.Ф. Сознание, мозг и внешний мир// Вопросы философии, 1979,-№3,-С.109-118.

149. Ломов Б.Ф. Человек и техника. Изд. ЛГУ, 1963.

150. Лурия А.Р. Восстановление функций после травмы нервной системы. Успехи военной медицины в военное время. 1945.

151. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. -М.: изд-во АПН РСФСР, 1963. Т.1, 1970. Т.2.

152. Мазур Е.С. Смысловая регуляция деятельности. (На материале некоторых видов патологии). Автореф.дисс.на соиск.уч.степ.канд.псих.н. -М., 1983,- 17с.

153. Макаренко Л.П. Экспериментальное обоснование применения скоростных упражнений в тренировке юных пловцов. Дисс. М., 1963.

154. Малова Ю.В. Межполушарное взаимодействие в двигательной сфере (в норме и у больных с локальными поражениями мозга). Автореф.дисс.канд.психол.наук. М., 1991.

155. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М., 1986.

156. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. Пермь: Пермское книжное издательство, 1973.

157. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды/ Под ред.Е.А.Климова. Москва-Воронеж, 1996.

158. Мерлинкин В.П. Типологические особенности формирования начальных навыков спортсменов-акробатов. В кн.: Психологические вопросы тренировки и готовности спортсменов к соревнованию. Изд-во ФиС, 1969.

159. Методики психодиагностики в спорте/Под ред. В.Л.Марищука и др. -М., 1984.

160. Методические указания по проведению психофизиологического отбора курсантов в учебные отряды подводного плавания и школы ВМФ/ Сост. В.А.Бодров. М., 1969.-116 с.

161. Методы изучения детей и подростков. Сб.статей/Под ред. Э.Ю.Шурпе и В.Н.Скосырева. 4.1. -М., Медгиз, 1935.

162. Минкевич М., Гориневская В. Стандарты антропометрических измерений и физиологических величин. -М., 1928.

163. Моторин А.И. Об исследовании общедвигательной координации у человека. «Теория и практика физической культуры», №12, 1965.

164. Мотылянская P.E., Стогова Л.И., Иорданская Ф.А. Физическая культура и возраст. М.: изд. «Физкультура и спорт», 1967.

165. Моуди Р. Жизнь после жизни. М., 1992.

166. Мухамедова Е.А. О координационных отношениях, изменяющих эффективность мышечной деятельности. Дисс., М., 1953.

167. Мясищев В.Н. Личность и труд аномалийного ребенка. В кн. «Личность и неврозы». Изд-во ЛГУ, 1969.

168. Назаров А.И. От сервомеханизма моторики к функциональной модели движения, 1995.

169. Назаров В.П. Координация движений рук и ее совершенствование у детей младшего школьного возраста. Дисс. -М., 1964.

170. Небылицин В.Д. Актуальные проблемы дифференциальной психофизиологии//Вопросы психологии, 1968, №4, С.29-42.

171. Небылицын В.Д. Основные свойства нервной системы человека.-М.: Просвещение, 1966.

172. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. 336 с.

173. Никифоров Ю.Б. Исследование «чувства дистанции» у боксеров и методика его развития. Дисс. М., 1968.

174. Озерецкий Н.И. Метрическая скала для исследования моторной одаренности у детей. М.: «Красный печатник», 1923.

175. Озерецкий Н.И. Моторная одаренность. М., 1924.-29 с.

176. Озеров В.П. Психомоторное развитие спортсменов. Кишинев: Штиинца, 1983.

177. Олыианникова А.Е., Семенов В.В., Смирнов A.M. Оценка методик, диагностирующих эмоциональность. Опыт использования статистических закономерностей распределения показателей// Вопросы психологии, 1976, №5, С. 103-113.

178. Павлов И.П. Полн.собр.соч,- М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1951.

179. Палей И.М., Зазулина П.Л., Иванова Е.А. и др. Опыт комплексного исследования некоторых индивидуально-типических особенностей человека. В кн.: Человек и общество. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1966. С. 162175.

180. Пейсахов Н.М. саморегуляция и типологические свойства нервной системы. Казань, Изд-во Казан.ун-та, 1974.

181. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. Изд-е втор., перер. и доп. М.: «Высшая школа», 1984.-176 с.

182. Платонов К.К. Личность и труд. М.: «Мысль», 1965.

183. Платонов K.K. О системе психологии. М.: Мысль, 1972.-216 с.

184. Платонов К.К. Психологический практикум: Учебное пособие для индустриально-педагогических техникумов. М.: Высш.школа, 1980.165 с.

185. Плахтиенко В.А., Софронов В.В. О формировании психомоторного навыка в операторской деятельности //Вопросы психологии., 1969, №3, С.81-92.

186. Праведникова И.Е. Индивидуальный стиль моторной активности как фактор, опосредующий взаимосвязи свойств нервной системы и темперамента//У Мерлинские чтения. Пермь, 1990.

187. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учебное пособие/В.Д.Балин, В.К.Гайда, В.К.Гербачевский и др.//Под общей ред.А.А.Крылова, С.А.Маничева. СПб: Издательство «Питер», 2000. - 560 е.: ил. - («Практикум по психологии»).

188. Практическая психодиагностика. Методики и тесты./Ред.-сост. Д.Я.Райгородский. Учебное пособие. Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998-672 с.

189. Проблемы моторики в неврологии и психиатрии./Под ред. А.И.Гейманович. Харьков, Госмедиздат: УССР, 1937. -208 е., с ил./Центр.психоневрологич.ин-т.труды.

190. Психодиагностические методы в комплексном лонгитюдном исследовании студентов. Изд-во ЛГУ, 1976. 248 с.

191. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. Под ред. A.B. Брушлинского. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 1997.-576 с.

192. Психологическая наука в СССР. Т.2. Изд-во АПН РСФСР.- M., 1960.

193. Психологический словарь/ Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. -2-е изд., перераб. и доп. М.: Педагогика-Пресс, 1998,- 440 е.: ил.

194. Психологический словарь/ Под ред.В.В.Давыдова, А.В.Запорожца, Б.Ф.Ломова и др. Научн.исслед.ин-т общей и пед.психологии Акад.пед.наук СССР.- М.:Педагогика, 1983.- 448 е., ил.

195. Психология. Движение и деятельность// Ученые записки МГУ, М., 1945, вып.90.

196. Психология. Словарь./ Под общ.ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского,- 2-е изд., испр. и доп.-М.: Политиздат, 1990,- 494 с.

197. Психомоторика и физическая культура. Сб.работ психологической лаборатории ЦНИИФК. Под ред. Проф. П.А.Рудика. М., ЦНИИФК, 1935.

198. Психомоторика: Сб.научн. трудов/ Ленингр.гос.ин-та А.И.Герцена. Под ред. Б.А.Ашмарина и Е.П.Ильина. Л.: ЛГПИ, 1976.-128 с.

199. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М., 1959.

200. Развитие психофизиологических функций взрослых людей (средняя взрослость)./Под ред.Б.Г.Ананьева, Е.И.Степановой. М., «Педагогика», 1977. (НИИ общего образования взрослых АПН СССР). - 198 с. с ил.

201. Райвичер С. Вопросы педологии и детской психоневрологии. Вып.2, 1926.

202. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности, М., Мир, 1994, стр.11.

203. Розе H.A. Психомоторика взрослого человека. Изд-во ЛГУ, 1970.

204. Розенбаум Д.А. Когнитивная психология и управление движением: Сходство между вербальным и моторным воспроизведением// Управление движениями/Под ред. А.А.Митькина, Г.Пика. М.: Наука, 1990. С.42-51.

205. Ротенберг B.C. Слово и образ: проблема контекста// Вопросы философии. 1980. - №4. - с.282-299.

206. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Межполушарная асимметрия мозга и проблема интеграции культур// Вопросы философии.-1984.-№4.-С.78-86.

207. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. М., Изд-во АН СССР, 1957.

208. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии СПб.: Питер Ком, 1988.-688 е.: (Серия «Мастера психологии).

209. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- М.: Учпедгиз, 1946.704 с.

210. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.-М.: Педагогика, 1976.

211. Рубинштейн С.Л. Теоретические вопросы психологии и проблемы личности// Вопросы психологии. 1957, №3.

212. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. -М.: «Наука», 1979.

213. Русалов В.М. Дифференциально-психофизиологический подход к изучению интегральной индивидуальности человека/ Проблемы интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты. Под ред. В.В.Белоуса. Пермь, 1984. С.3-12.

214. Русалов В.М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека// Вопросы психологии. 1985, № 1, с. 19 -32.

215. Русалов В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности (ОФДСИ). Методическое пособие. М., ИП РАН, 1997. 50 с.

216. Ряузов Ю.А. Симметричные и перекрестные координации движений рук человека. Дисс. М., 1964.

217. Саркисов М.С. Двигательные реакции в моделируемых условиях спортивной игры как показатель специальной тренированности спортсменов. Дисс. М., 1971.

218. Сафарян И.Г. Выявление факторов, влияющих на максимальную скорость плавания. Применение электронно-вычислительной техники в науке и спорте (кибернетика и спорт). Тезисы докладов. М., 1968.

219. Сафронов В.А. Особенности ненавыковой формы написания слов (в интерпретации теории движений по Н.А.Бернштейну)// Физиология человека. 1994. Т.20. №5. С.51-55.

220. Серебровская М.В. Методика массового исследования моторики. В кн.: «Методы изучения детей и подростков». 4.1. М., Медгиз, 1935.

221. Сеченов И.М. Избранные труды. М., 1952.

222. Сеченов И.М. Очерки рабочих движений человека. М., 1906.-139 с.

223. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Спб., 1867.

224. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. -СПб., 1996.

225. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий. М.: МГУ, 1978.

226. Словарь практического психолога/ Сост. С.Ю.Головин.- Минск: Харвест, 1997,- 800 с.

227. Смирнов С.Д. Богатый мир движения// Вопросы психологии, № 4, 1996.

228. Современная психология: Справочное руководство,- М.: ИНФРА М, 1999.-688 с.

229. Спрингер С., Дейс Г. Левый мозг, правый мозг М.: Мир, 1983 -256 с.

230. Стреляу Я. Местоположение регулятивной теории темперамента (РТБ) среди других теорий темперамента// Иностр.психология.1993. Т. 1, №2.С.37-48.

231. Сухарева Г., Осипова 3. Вопросы педологии и детской психоневрологии. Вып.2, 1926.

232. Тамбиева А.П. Дифференцирование темпа движений детьми школьного возраста/ Труды 2 научн.конф.по вопр.возратсной морфологии, физиологии, биохимии. -М., 1955, стр.274.

233. Теоретические и прикладные вопросы психологии (развитие психологии и психология развития)/ Под общей ред. А.А.Крылова. Выпуск 2, 4.1.-Спб., 1996- 144 с.

234. Теплов Б.М. Избранные труды.- М.: Педагогика, 1985. Т.2.

235. Теплов Б.М. Новые данные по изучению свойств нервной системы человека.- В.кн.: Типологические особенности высшей нервной деятельности человека. М., 1963, т.З, С.3-46.

236. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. Москва, 1962.

237. Толчинский A.A. Психофизиологические испытания радиотелеграфистов // Жизнь связи. 1923. №7. С. 110-111.

238. Уфлянд Ю.М.// Физиологический журнал, т. 15.-М., 1932.

239. Фарфель B.C. Координация движений конечностей у человека./Матер.конф. по физиологии труда, посвященной памяти

240. A.А.Ухтомского. —Л., 1963, стр.30.

241. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М., «Физкультура и спорт», 1975.-208 с.

242. Фарфель B.C. Физиология спорта. Очерки. ФиС, 1960.

243. Фарфель B.C., Лясота А.К., Марысаев Б.К. Устройство для регистрации ударов боксера при тренировке. «Бюллетень изобретений», 1961, №19.

244. Харман Г. Современный факторный анализ/Пер с англ.

245. B.Я.Лумельского, «Статистика», М., 1972.

246. Харрисон Д., Уайнер Л., Таннер Л. и др. Биология человека. М.: Мир, 1968.

247. Хомская Е.Д. Роль речи в компенсации нарушений двигательных реакций. «Материалы совещания по психологии»: Изд-во АПН РСФСР, 1957.

248. Хомская Е.Д., Ефимова И.В., Будыка Е.В., Ениколопова Е.В. Нейропсихология индивидуальных различий. М.-РПА, 1997.

249. Чхаидзе JI.B. Об управлении движениями человека. Изд-во ФиС, 1970.

250. Чхаидзе Л.В., Чумаков C.B. Формула шага. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 117 с.

251. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Уч.пос. 2-е изд., перераб. и доп.- М.: «Логос», 1996.-320 е.: ил.

252. Шадрин В.М. Психологические основы формирования двигательного навыка. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1978.

253. Шадрин В.М. Типологические различия в формировании некоторых спортивных навыков при обеспеченной обратной связи // Вопросы психологии, 1967, №3.

254. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопросы психологии, 1974, №4

255. Энциклопедический словарь медицинских терминов. В 3-х томах. Около 60 ООО терминов/ Гл.ред. Б.В.Петровский.- М.: Советская энциклопедия, т.2. Кабана болезнь - Пяточный бугор. 1983.- 448 с.

256. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. М.: «Современное слово», 1998. - 768 с.

257. Якубчик Б.И. Некоторые индивидуальные различия в деятельности спортсмена-акробата и учет их в процессе учебно-тренировочных занятий // Вопросы психологии, 1964, №5.

258. Bertini M. Elementi morfologici, attidini perceptive a tratti di personalita: Studio fattoriale. Contrib. 1st. Psychol., 1962, N 25, p.310-350.

259. Birren J.E. The psychology ageing, New Jersy,1963.

260. Bromley D.B. The psychology of Human ageing. London, 1966

261. Bull K.R. An investigation into relationship between physique, motor capacity and certain temperamental traits. Brit. J. Educ. Psychol., 1958, vol. 28, N1, p.149-154.

262. Caldwell L.S. Relative muscle loading and endurance. J.Eng.Psychol., 1964, N1, p.155-161.

263. Cattell R.B. Abilities: their structure, growth and action. Boston: Houghton Mifflin company, 1971.

264. Eysenck H. The structure of human personality.- London.- 1970.

265. Fleishman E.A. The Structure and Measurement of Physical Fitness. Prentice-Hall, Inc.Englewood Cliffs, 1964.

266. Fleishman E.A. The description and prediction of perceptual motor skill learning.- In: Training research and education/ Ed. R.Glaser. Pittsburgh, 1962, p.137-175.

267. Fleishman E.A. On the relation between abilities, learning and human performance.- Am. Psychol., 1972, v.27, p. 1017-1032.

268. Guilford J.R. A system of the psychomotor abilities. Am. J. Psychol., 1958, v. 71, p.164-174.

269. Hempel W.E., Jr.,Fleishman E.A. A factor analysis of physical proficiency and manipulative skill.- J.Appl.Psychol., 1955, vol.39, N1, p. 12-16.

270. Janoff I.Z., Beck L.H., Child I.L. The relation of somatotype to reaction time, resistance to pain and expressive movements. J. Personality, 1950, vol. 18, N2, p.454-460.

271. Kimura D., Humphrys C. A comparison of left- and right-arm movements during speaking//Neuropsychologia. 1981/- Vol.19.-N.6.-P.553-565.

272. Klausmeier H.J., Lehmann I.J., Beeman A. Relationship among physical mental and achievement measures in children of low, average and high intelligence. Child Develop. Abstrs and Bibliogr., 1960, vol. 34, N408, p.110-111.

273. Lombroso C. L,homo diliquente. Torina: Bocca, 1889.

274. Mira E., G.Lopez. 1963. Le psychodiagnostic myokinetiane. Paris.

275. Pawlik K. Concepts in human cognition and aptitudes. In: Handbook of multivariate experimental psychology /Ed. R.B.Cattell. Chicago, 1966, p.535-562.

276. Sheldon W.H., Stevens S.S., Tucker W.B. Varieties of Human Physique. New York: Harper, 1940.

277. Sills F., Everett P.W. The relationship of extreme somatotypes to performance in motor and strength tests. Res.Quart., 1953, vol. 24, p.223-228.

278. Sperry R.W. Cerebral organisation and behavior// Science. V. 133. - P. 13 -22.

279. Super D.E., Crites J.O. Appraising vocational fitness by means of psychological tests. New York a. Evanston: Harper and Row Publishers, 1962.