автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Деформации профессиональной деятельности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Волков, Дмитрий Анатольевич, 2004 год

Введение.

Глава 1. Состояние проблемы исследования

1.1. Психологическая структура деятельности.

1.2. Сущность профессиональной деятельности.

1.3. Своеобразие профессиональной управленческой деятельности.

1.4. Возможные виды деформаций профессиональной деятельности. Затруднения в практике управленческого труда, вызванные деформациями деятельности.

Глава 2 Методы исследования

2.1. Методические приемы изучения состояния компонентов профессиональной деятельности.

2.2. Методические приемы формирования способов осознания и преодоления деформаций профессиональной деятельности.

Глава 3 Результаты исследования

3.1. Виды деформаций различных компонентов профессиональной управленческой деятельности.

3.2. Деформации в мотивационно-целевом компоненте профессиональной управленческой деятельности.

3.3. Деформации в исполнительном компоненте профессиональной управленческой деятельности.

3.4. Деформации в контрольно-регулирующем компоненте профессиональной управленческой деятельности.

3.5. Преодоление деформаций профессиональной деятельности в ходе обучающего тренинга.

Введение диссертации по психологии, на тему "Деформации профессиональной деятельности"

Процессы обновления в российском обществе требуют роста профессионализма управленческих кадров. Профессионализм государственных служащих в современных быстро меняющихся условиях 0ь нередко отстает от —возрастающих требований общества.

Профессиональная деятельность характеризуется в этих случаях рядом таких негативных явлений и деформаций, как преобладание репродуктивного характера этой деятельности, наличие стереотипов и штампов, отсутствие гибкости при принятии и реализации управленческих решений, дублирование функций, сужение круга гуманистически ориентированных профессиональных задач, формализм при оценке управленческого труда.

Устранению негативных явлений в практике управления может способствовать разработка содержания и типов деформаций профессиональной деятельности, определение причин их появления, обучение управленцев приемам их преодоления и предупреждения. Между тем деформации профессиональной деятельности, их распространенность в разных видах управленческого труда, факторы их возникновения в психологической литературе проанализированы недостаточно.

Для акмеологии, изучающей пути продвижения человека к вершинам профессиональной зрелости (Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, ^ A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина), деформации деятельности представляют интерес как возможные факторы, замедляющие достижение профессионализма. Опираясь на положения A.A. Деркача и А.К. Марковой, мы рассматриваем деформации как изменения и отклонения в структуре деятельности, в составе ее компонентов, препятствующие профессиональному развитию.

Состояние проблемы исследования

При изучении деформации деятельности необходимо опереться на общедеятельностный подход, обоснованный в трудах отечественных психологов (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, С.Л. Рубинштейн), а также на разработки в теории деятельности (А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов, Э.Г. Юдин) структуру деятельности.

В исследованиях, посвященных профессиональному развитию (В.А. Бодров, A.A. Деркач, Ю.М. Забродин, Е.А. Климов, Б.Ф. Ломов, К.К. Платонов, В.А. Пономаренко, В.Д. Шадриков), определены пути реализации системного, деятельностного, личностного подходов к его изучению. Высокие уровни профессионального развития, обеспечивающие профессионализм деятельности, рассмотрены в работах A.A. Бодалева, A.A. Деркача, В.Г. Зазыкина, Н.В. Кузьминой, A.A. Реана, Е.А. Яблоковой.

Намечены направления нарушений профессионального развития (A.A. Деркач, Е.А. Климов, А.К. Маркова, В.Н. Павленко, Е.П. Ермолаева), состоящие в его замедлении, несформированности этапов деятельности, в угасании профессионально важных качеств.

Проанализированы теоретические подходы к анализу практики профессиональной деятельности кадров государственной службы (A.C. Гусева, В.А. Мальцев, Э.А. Манушин, А.И. Турчинов).

Менее изучены конкретные проявления деформаций и нарушений в управленческой профессиональной деятельности, препятствующие профессиональному развитию управленческих кадров и являющиеся одной из причин негативных явлений в практике управления.

Теоретико-методологической базой исследования является разработанный в отечественной психологии деятельностный подход и принцип единства психики и деятельности (Б.Г. Ананьев, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), понимание структуры и генезиса деятельности в теории деятельности (А.Н. Леонтьев, В.В. Давыдов), теоретические модели профессиональной деятельности (A.A. Деркач, Б.Ф. Ломов,

В.Д. Шадриков), конкретно-методологические парадигмы акмеологической науки (A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Н.В. Кузьмина), разработки в области психологии управления (Т.С. Кабаченко, А.И. Китов, P.J1. Кричевский, Б.Ф. Ломов).

Цель исследования: изучить психологическое содержание деформаций профессиональной деятельности и разработать пути их преодоления.

Объект исследования: становление профессиональной управленческой деятельности.

Предмет исследования: деформации профессиональной управленческой деятельности.

Гипотезы исследования:

1. Деформации в профессиональной деятельности состоят в изменении ее состава при осознавании и выполнении.

2. Деформации затрагивают все компоненты профессиональной деятельности: мотивационно-целевой, исполнительный, контрольно-регулирующий.

3. Характер деформаций в профессиональной управленческой деятельности обусловлен соотношением внутренних и внешних причин их появления.

4. Деформации компонентов деятельности различны в разных видах управленческой деятельности.

Задачи исследования:

1. Осуществить теоретический анализ проблемы становления и деформаций профессиональной деятельности.

2. Изучить содержание и причины деформаций разных компонентов профессиональной управленческой деятельности.

3. Выявить специфику деформаций в разных видах управленческой деятельности.

4. Получить эмпирический материал о наличии и состоянии деформаций в профессиональной деятельности управленческих кадров.

5. Разработать практические рекомендации о психологически обоснованных путях преодоления деформаций в профессиональной управленческой деятельности.

Методы исследования: в диссертационном исследовании использовались: теоретический анализ литературных источников, методические приемы индивидуальной беседы, наблюдения, экспертных оценок, а также приемы «неоконченные предложения», «анализ моих ограничений», «производственные ситуации», «неэффективный работник». Формирующий эксперимент осуществлялся в виде тренинговых развивающих упражнений.

Эмпирическая база исследования: исследование проводилось в 2000-2002 г. на базе института повышения квалификации (г. Москва), в 2003 г. на курсах повышения квалификации РЛГС. В констатирующем эксперименте участвовало 120 управленцев, в формирующем эксперименте 100 человек.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

1. Теоретически обосновано выделение типов деформаций профессиональной деятельности:

- осознание и выполнение деятельности в неполном составе ее компонентов, пропуск этапов деятельности (профессиональных задач, приемов деятельности, способов контроля и оценивания хода и результатов деятельности);

- искажение состава деятельности, включение в профессиональную деятельность задач, неадекватных ситуации или не свойственных данной деятельности, не подходящих для конкретных условий приемов, использование непредусмотренных характером деятельности и ее регламентами способов работы;

- регресс, возврат к простейшим формам деятельности с минимальным числом задач и способов деятельности.

Показано, что эти деформации приводят к низкой эффективности деятельности, недостижению нужного результат, отклонению от заданных параметров результата.

2. Вычленены компоненты профессиональной деятельности и определены содержащиеся в них потенциальные условия для деформаций деятельности:

- мотивационно-целевой компонент профессиональной деятельности как направленность на конечный и промежуточный результаты и цели деятельности, постановка спектра профессиональных целей и задач, осознание мотивов и целей своей деятельности;

- исполнительный компонент профессиональной деятельности как владение ее приемами и их вариантами, умение осознать и перечислить способы деятельности, гибко преобразовать их в изменившихся условиях;

- контрольно-регулирующий компонент профессиональной деятельности как освоение приемов анализа, контроля, корректирования, саморегулирования своей профессиональной деятельности, оценивания ее хода и результата.

3. Определены деформации, характерные для разных компонентов профессиональной деятельности.

При осознании и выполнении мотивационно-целевого компонента деятельности присутствуют деформации: пропуск называния мотивов и целей деятельности, предпочтение работы с готовыми и полученными извне целями, минимизация целей и задач и слабое осознание связи уменьшения спектра профессиональных задач со снижением эффективности деятельности и замедлением профессионального развития, неправомерное расширение задач за счет включения в деятельность не свойственных ей функций.

При осознании и выполнении исполнительного компонента деятельности имеют место деформации: пропуск называния и применения ряда этапов и приемов деятельности, отсутствие гибкости и мобильности приемов при изменившихся условиях деятельности, использование неадекватных приемов, стереотипов и штампов из прошлого профессионального опыта, недостаточность социального опосредования и согласований с другими участниками деятельности, включение нерегламентированных приемов.

При осознании и выполнении контрольно-регулирующего компонента деятельности имеются деформации: слабое осознание состава, этапов, компонентов, результатов деятельности; невладение критериями оценивания всей деятельности, ее результатов и отдельных этапов, преобладание форм и уровней простейшего и ориентированного на оценку извне контроля, редкое применение социально-опосредованных форм контроля.

4. Теоретически обосновано и эмпирически подтверждено наличие различного сочетания внутренних и внешних причин появления деформаций в разных компонентах профессиональной управленческой деятельности.

Деформации мотивационно-целевого компонента вызваны внутренними причинами (неспособность осознать мотивы и цели деятельности, ставить новые цели, формулировать цели самостоятельно, предпочтение готовых целей, потеря или искажение нравственных ориентиров) и внешними причинами (сдерживание инициативы сотрудников в постановке целей, жесткое регламентирование, дублирование задач деятельности сотрудников и подразделений, неясность исходящих от руководителя целей, возложение на работника несвойственных ему функций).

Деформации исполнительного компонента деятельности бывают вызваны внутренними причинами (невладение адекватными способами деятельности, неумение гибко изменять их в новых условиях, преобладание штампов и стереотипов действий, использование репродуктивных, копирующих действий) и внешними причинами (организация труда, закрепляющая шаблонные приемы, отсутствие поощрения в организации новых способов и приемов работы, отсутствие смены регламентов, инструкций в новых и быстро меняющихся условиях).

Деформации в контрольно-регулирующем компоненте обусловлены внутренними причинами (отсутствие осознания требований к результату деятельности, неиспользование при оценивании своего труда принятых в организации критериев, неумение вкладывать усилия в развитие своей деятельности) и внешними причинами (отсутствие в организации четких критериев эффективности труда, преобладание в организации внешних форм контроля и санкций, появление нормативно нерегулируемых видов деятельности, отсутствие востребованности саморегуляции деятельности сотрудников).

5. Выявлена сравнительная распространенность деформаций компонентов в разных видах профессиональной управленческой деятельности. Нарушения и искажения в мотивационно-целевом компоненте были более выражены и чаще встречались в деятельности сбора информации, организации, инновации, экспертизы, самообразования, что вызвано неопределенностью задач, отсутствием критериев оценки результата, невостребованностью самостоятельной постановки задач. Деформации в исполнительном компоненте более распространены в деятельности регламентирования, организации, координации, контроля, что может объясняться обилием стереотипов и штампов в этих видах управленческой деятельности. Деформации в контрольно-регулирующем компоненте наблюдались в деятельности руководства, инновации, экспертизы, самообразования, что может иметь причиной отсутствие четких представлений о результате деятельности.

6. Выявлена неравномерность устранения разных деформаций деятельности, что необходимо учитывать в ходе повышения квалификации, переподготовки управленческих кадров. Успешнее других осуществляется устранение деформаций исполнительного компонента деятельности, состоящее в овладении несколькими вариантами выполнения управленческих действий, необходимых для преодоления стереотипов в деятельности. Медленнее преодолеваются деформации контрольно-регулирующего компонента деятельности, что требовало более четкого осознания управленцами критериев оценивания хода и результатов деятельности. Наиболее трудно перестраивается мотивационио-целевой компонент деятельности, устранение деформаций в котором предполагает осознание и преобразование в сфере мотивов, целей, ценностных ориентации.

7. Разработаны и апробированы приемы обучения управленцев приемам осознанного анализа и целенаправленного преодоления деформаций профессиональной деятельности.

Надежность и достоверность результатов обеспечивается методологической обоснованностью исследования, разнообразием и надежностью используемых методов, сочетанием взаимодополняющих методик, качественного и количественного анализа, применением формирующего эксперимента.

Практическая значимость исследования состоит в том, что сформулированные выводы и положения могут быть использованы как теоретико-методологическая и прикладная основа для преодоления и предупреждения деформаций профессиональной деятельности управленческих кадров. Разработаны практические рекомендации для психологов в сфере управления и руководителей о целесообразности проведения профилактических бесед и развивающих занятий, направленных на формирование у управленцев приемов постановки адекватных управленческих задач, использования гибких приемов управленческой деятельности. Предполагаемые задания и упражнения могут быть применены в системе повышения квалификации, в ходе профессионального обучения, в процессе самообразования.

Апробация и внедрение результатов

Основные положения и результаты обсуждались на заседаниях проблемных групп, круглых столов кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС, были доложены на психолого-акмеологических чтениях РАГС в 2000-2002 гг., конференции Международной Академии акмеологических наук (2003 г.), научно-практических конференциях (г. Москва, г. Хабаровск, г. Петрозаводск), использованы при проведении практических занятий на курсах повышения квалификации РАГС.

Положения, выносимые на защиту

1. Деформации профессиональной деятельности выражаются в недостаточной развитости ее компонентов, проявляющейся в их пропуске или искажении.

2. Деформации имеют специфику в каждом из компонентов профессиональной деятельности (мотивационно-целевом, исполнительном, контрольно-регулирующем).

3. Деформации разных компонентов профессиональной деятельности определяются сочетанием внутренних и внешних причин их появления.

Внутренние причины деформаций заключаются в недостаточном развитии психологических качеств личности, нужных для выполнения деятельности: в отсутствии самостоятельного профессионального целеполагания, в недостаточном владении гибкими приемами профессиональной деятельности, в диффузных представлениях о результате профессиональной деятельности и критериях его оценивания, в дефиците профессиональных знаний и умений.

Внешние причины деформаций деятельности состоят в зарегламентированности управленческой деятельности, закреплении стереотипных приемов работы, дублировании задач, неопределенности функций сотрудников, невостребованности самостоятельности при постановке задач и выборе способов деятельности.

4. Деформации деятельности в разной степени распространены в различных видах управленческой деятельности. Деформации в мотивационно-целевом компоненте наиболее часто представлены в деятельности сбора информации, организации, инновации, экспертизы, самообразовании. Деформации в исполнительном компоненте чаще наблюдаются в деятельности регламентирования, организации, координации, контроля и учета. Деформации в контрольно-оценивающем компоненте присутствуют в деятельности руководства, инновации, экспертизы, самообразования.

5. Деформации деятельности устраняются неравномерно: раньше других преодолеваются деформации исполнительного компонента профессиональной деятельности (узость и негибкость приемов работы), затем деформации контрольно-оценивающего компонента (невладение критериями и способами оценивания результатов и хода работы), позднее других - деформации мотивационно-целевого компонента (несамостоятельная постановка задач, минимизация и обеднение их спектра).

6. Условия преодоления деформаций состоят в овладении управленцами приемами осознания состава профессиональной деятельности, целенаправленного осуществления каждого из компонентов, в усвоении приемов преобразования и самостоятельного корректирования состава деятельности адекватно изменениям управленческой ситуации.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

1. Выделены типы деформаций профессиональной деятельности с использованием нескольких оснований: содержание деформаций (неполнота выполнения деятельности, искажение состава деятельности в сторону его сокращения или неоправданного усложнения, остановка, регресс); причина появления деформаций (внутренние причины, состоящие в неразвитости психологических функций, и внешние причины, заключающиеся в недостатках организации управленческой деятельности); вид управленческой деятельности, где деформации наиболее распространены.

2. Определены особенности деформаций при осознании и выполнении деятельности. Деформации при осознании чаще выражаются в пропуске, минимизации, свертывании компонентов и этапов деятельности. Деформации при выполнении деятельности имели характер искажений, стереотипизации, подстановки неадекватных задач и приемов.

3. Установлены сравнительная распространенность деформаций в разных видах профессиональной управленческой деятельности, а также различная степень устраняемости деформаций, способствующие определению оптимальной последовательности работы с кадрами по устранению нарушений в профессиональной деятельности.

4. Построена и апробирована совокупность обучающих упражнений, облегчающих для управленца осознание имеющихся в его деятельности отклонений, а также прогнозирование возможных деформаций, моделирование изменений деятельности в обновляющихся условиях управленческого труда.

Разработаны практические рекомендации, обосновывающие целесообразность использования в ходе профессионального обучения, переподготовки, повышения квалификации системы заданий и упражнений по осознанию и воспроизведению в модельной условной ситуации вариантов профессиональной деятельности, изменению ее задач и приемов.

Перспективы исследования могут состоять в изучении деформаций деятельности на разных этапах профессионального развития, а также в разработке психологических условий и факторов предупреждения и профилактики деформаций профессиональной деятельности.

120

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Волков, Дмитрий Анатольевич, Москва

1. Абульханова К.А. Стратегия жизни. -М., 1991. -301 с.

2. Аверченко Л.К. и др. Психология управления. Новосибирск, 1996. -127 с.

3. Андреева Г.М. Принцип деятельности и построение системы социально-психологического знания. // Вестник МГУ, серия 14, Психология. 1980. №4. С.4-11.

4. Анисимов О.С., Деркач A.A. Основы общей и управленческой акмео-логии. М Новгород, 1995. - 251 с.

5. Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформаций своего развития. // Психологический журнал. 1999. №1. С.6-19.

6. Атанасова В.В. Стратегии акмеологического воздействия в системе управленческой деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2003.-29 с.

7. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом. М., 1977. - 126 с.

8. Барабанщиков A.B., Конюхов Н.И. Теоретические и практические разработки профессиограммы выпускников академии. М., 1988. - С. 51.

9. Басов М.Я. Личность и профессия. М.: - Л., 1926. - 68 с.

10. Бляхман Л.С. Организация управления социалистическим производством. М., 1983. - 115 с.

11. Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998.-151 с.

12. Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций. // Психологический журнал. 1995. №3. С.90-101.

13. Гагаринская Г. Мотивация трудовой деятельности на российских предприятиях. // Кадры. 2000. №1. С.7-11.

14. Глухов И.А. П. Психологические особенности личности и профессиональной деятельности руководителей следственных органов. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2002. - 24 с.

15. Гончаров В.В. В поисках совершенства управления: руководство для высшего управленческого персонала. М., 1993. - 203 с.

16. Горская Г.Б. Психологические факторы самореализации профессионалов высокого класса (на материале спортивной деятельности). Автореф. дисс. докт. психол. наук. М., 1999. - 47 с.

17. Государственная служба и кадровый потенциал России: история, современность, будущее. / Под ред. А.И. Турчинова. М., 2002. - 212 с.

18. Государственная служба Российской Федерации: основы управления персоналом. / Под ред. Иванова. М., 2003. - 410 с.

19. Грановская P.M., Крижанская Ю.С. Творчество и преодоление стереотипов. Спб. 1994. 83 с.

20. Давыдов В.В. Нерешенные проблемы теории деятельности. // Психологический журнал. 1992. №2. С.3-12.

21. Деркач A.A. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности. -М., 2000. 534 с.

22. Деркач A.A., Маркова А.К. Профессиограмма государственного служащего. М., 1999. - 94 с.

23. Дьяченко М.И., Кандыбович JI.A. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск, 1976. - 175 с.

24. Дмитриева О.Б. Методы оценки сформированности психологической готовности к профессиональной деятельности инженера. Ковров, 1997.-53 с.

25. Елина И.Е. Компетентность как интегральная характеристика профессиональной деятельности госслужащих. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1999.-24 с.

26. Ермолаева Е.П. Психология профессионального маргинала в социально значимых видах труда. // Психологический журнал. 2001. №5. С.69-78.

27. Есманский П.Н. НОТ на железнодорожном транспорте. М., 1924. -83 с.

28. Зазыкин В.Г. Акмеологический подход в акмеологических исследованиях. В кн.: Акмеология: методология, методы и технологии. / Под ред. A.A. Деркача. М., 1988. - 232 с.

29. Зазыкин В.Г. Психолого-акмеологические основы деятельности специалистов в особых условиях. Автореф. дисс. доктора психол. наук. М., 1994. - 66 с.

30. Захарова Е.И. Психологические условия включения нового действия в состав сформированной деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 1987.-21 с.

31. Зеличенко А. Психология духовности. М., 1996. - 183 с.

32. Зритнев В.В. Оптимизация профессиональной деятельности специалиста по социальной работе с семьей. Автореф. дисс. канд. психол. наук. -М., 2003.-25 с.

33. Иванцевич Дж., Лобанов A.A. Человеческие ресурсы управления. М., 1993.- 132 с.

34. Иноземцева А.Н. Влияние профессионального самосознания студентов на формирование психологической готовности к профессиональной деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2002. - 26 с.

35. Кабаченко Т.С. Психология управления. М., 1997. - 324 с.

36. Калинин И.В. Субъективно-акмеологическая плоскость анализа управленческой деятельности. / В кн.: Психологические и акмеологические проблемы управленческой деятельности. Под ред. Ю.В. Синягина, И.В. Калинина. Ульяновск, 1997. - С.26-33.

37. Карпов A.B. Психология принятия решения в профессиональной деятельности. М., 1991.- 121 с.

38. Карпов А.И. Опыт построения психологической теории управления. // Психологический журнал. 1981. №4. С. 15-21.

39. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. М., 1984. - С.26.

40. Китов А.И. Психология управления. М., 1979. - 53 с.

41. Китов А.И. Современное состояние и перспективы психологии управления. // ж. Вопросы психологии. 1984. №4. С.7-11.

42. Кириченко A.B. Акмеологические воздействие в профессиональной деятельности: теория, методология, технология. Автореф. дисс. доктора психол. наук. М., 1999. - 50 с.

43. Климов Е.А. Введение в психологию труда. М., 1988. - 200 с.

44. Климов Е.А. Основы психологии. М., 1997. - 283 с.

45. Кобелева О.В. Ценностный компонент управленческой деятельности руководителя. // Психолого-акмеологические проблемы управления. -Ульяновск, 1995. С.163-178.

46. Кокурина И.Г. Методика изучения трудовой мотивации. М., 1990. -56 с.

47. Костенко Н.В., Оссовский В.А. Ценности профессиональной деятельности. Киев, 1986. - 83 с.

48. Кричевский P.JI. Если вы руководитель. М., - 381 с.

49. Кудрявцев Т.В. Психология профессионального обучения и воспитания.-М., 1986.-213 с.

50. Кудряшова Л.Д. Изучение эффективности управляющей деятельности. -Л., 1977.- 158 с.

51. Кузнецова С.А. Перспективы исследований профессиональных деформаций личности. / Ученые записки кафедры психологии Северного международного университета. Вып. 1. Магадан, 2001. - 113 с.

52. Кузнецов В.Н. Психологическая поддержка управленцев в преодолении кризисных ситуаций в управленческой деятельности. М., 1995. -153 с.

53. Кузьмин Е.С. Психология в управлении. — Л., 1983. 180 с.

54. Кузьмина Н.В., Реан A.A. Профессионализм педагогической деятельности. Спб. 1993. - 198 с.

55. Кунц Г., О'Доннел С. Системный и ситуационный анализ управленческих функций. Т.1, 2. -М., 1981.-211 с.

56. Лаптев Л.Г. Акмеологические основы оптимальной управленческой деятельности командира полка. М., 1999. - 161 с.

57. Левиева С.Н. Методы психологического анализа профессиональной деятельности. Л., 1973. -78 с.

58. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. - 304 с.

59. Леонтьев А.Н. Избранные психологические труды. М., 1983. - 318 с.

60. А.Леонтьев и современная психология. / Под ред. A.B. Запорожца и др.-М., 1983. С.54-65.

61. Лисняк А.Н. Психическое состояние готовности сотрудников спецподразделений к профессиональной деятельности: содержание и пути совершенствования. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2003. -24 с.

62. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. -М., 1984.-444 с.

63. Ломов Б.Ф., Журавлев А.Л. Психология и управление. М., 1978. -231с.

64. Ломов Б.Ф., Китов А.И., Рубахин В.Ф., Филиппов A.B. Актуальные проблемы психологии управления. М., 1977. - 20 с.

65. Макшанов С.И. Психодиагностика способности к управлению людьми. Спб.- 1992.- 151 с.

66. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996. - 308 с.

67. Мартынов С.Д. Профессионалы в управлении. Л., 1991.-121 с.

68. Меньшиков Л.И. Деловая оценка работников в сфере управления. -М., 1974.-87 с.

69. Мескон М.Х., Альберт М., Хедуори Ф. Основы менеджмента. М., 1992.-215 с.

70. Методы системного педагогического исследования. / Под ред. Н.В. Кузьминой. 2002. - 208 с.

71. Миролюбова Д.О. Психолого-акмеологические особенности рефлексивного прогнозирования в деятельности управленческих кадров. Ав-тореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2002. - 24 с.

72. Михальский А.А. Психологические особенности профессионально-ролевой деятельности в сфере политики. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2002. - 25 с.

73. Монмоллен М. Системы «человек и машина». М., 1973. - 256 с.

74. Морозов А.Н. Формирование эффективного стиля управленческой деятельности руководителя. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1998.-27 с.

75. Мурзабеков М.И. Особенности структуры мотивации достижения в профессиональной деятельности госслужащих. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2002. - 26 с.

76. Никифоров Г.С. Надежность профессиональной деятельности. В кн.: Психология. М., - С.484-496.

77. Новосельская И.Б. Взаимосвязь особенностей профессиональной деятельности госслужащих и профессионально важных качеств. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2000. - 24 с.

78. Омаров А.М. Профессионализм и компетентность управленческих кадров. Государственная кадровая политика: концептуальные основы, приоритеты, технологии реализации. М., 1996. - 153 с.

79. Павленко В.Н. Деятельностный подход к проблеме нормального психического развития. // Вопросы психологии. 1993. №3. С.94-100.

80. Панасюк А.Ю. Управленческое общение. М., 1990. - 123 с.

81. Папулов П.А. Кадры управления производством. М., 1997. - 141 с.

82. Питере Т., Уотермен Р. В поисках эффективного управления. М., 1986.- 113 с.

83. Платонов К.Н. Вопросы психологии труда. М., 1970. - 182 с.

84. Поваренков Ю.П. Динамика отражения структуры информационной основы деятельности на различных этапах профессионализации. В кн.: Проблемы системогенеза деятельности. Ярославль, - 1980. - С.96-105.

85. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М, 2002. - 160 с.

86. Поваренков Ю.П. Психология профессионального становления личности. Курск, 1991. - 137 с.

87. Подольский А.И. Психология подготовки специалистов для современного производства. М., 1990. - 135 с.

88. Практикум по инженерной психологии и эргономике. / Под ред. Ю.К. Стрелкова. М, 2003. - 193 с.

89. Психологические тесты для деловых людей. Составитель H.A. Литвинцева. М., 1998. - 521 с.

90. Психолого-акмеологические основы эффективного менеджмента. Составитель И.И. Богут. М., 1997. - 190 с.

91. Психологические и акмеологические проблемы управленческой деятельности. / Под ред. Ю.В. Синягина, И.В. Калинина. Ульяновск,1997.- 121 с.

92. Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы. / Под ред. A.A. Деркача, В.Г. Зазыкина. М.,1998.- 198 с.

93. Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. / Под ред. A.A. Деркача. М., 1996. -183 с.

94. Психология управленца. Отв. ред. М.В. Удальцова. Новосибирск,1999.-215 с.

95. Ревенко H.B. Психология управления.-Jl., 1983. 193 с.

96. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. -M., 1995.-528 с.

97. Розанова В.А. Психология управления. М., 1999. -213 с.

98. Рубахин В.Ф., Журавлев А.Л., Шорин В.Г. Индивидуальный стиль руководства производственным коллективам. М., 1976. - 83 с.

99. Ю4.Семочкин A.M. Эффективность профессиональной деятельности руководящих кадров при принятии решений в особых условиях. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1998. - 20 с. Ю5.Синягин Ю.В. Психология внутриорганизационных отношений. - М, 1995.- 123 с.

100. Смирнов С.Д. Методологические уроки концепции А.Н.Леонтьева. //

101. Вестник МГУ. серия 14. Психология. 1993. №2. - С. 15-25. Ю7.Старовойтенко Е.Б. Жизненные отношения личности: модели психологического развития. - Киев, 1992 - 153 с. 108.Стрелков Ю.К. Инженерная и профессиональная психология. - М., 2001.-318с.

102. Теоретические основы непрерывного образования. / Под ред. В.Г. Онушкина. М., 1987. - 213 с.

103. Толерантность личности: характеристики, закономерности, механизмы формирования. / Под ред. A.A. Деркача. М., 2003. - 196 с.

104. М.Тетерин A.A. Психолого-акмеологическая коррекция деятельности госслужащих в напряженных ситуациях. Автореф. дисс. канд. психол. наук.-М., 2002.- 19 с.

105. Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика. М., 1998. -271 с.

106. Пб.Турчинов А.И. Профессионализация управленческого труда. В кн.: Государственная политика и механизмы ее реализации. / Под ред. Е.К. Охотского и др. М., 1997. - С.51-73.

107. Управленческое консультирование. / Под ред. Г.Х.Попова, Г.А. Джавадова. М., 1992. - 157 с.

108. Файоль А. Учение об управлении. В кн.: Научная организация труда и управления. М., 1965. - 137 с.

109. Филиппов A.B. Вопросы психологии управления. // Психологический журнал. 1980. №2. С.31-42.

110. Филиппов A.B. Методология психологического анализа управленческой деятельности. В кн.: Методология инженерной психологии труда и управления. М., 1981. - С.96-101.

111. Финашин A.B. Оптимизация процесса формирования индивидуального стиля управленческой деятельности руководителя правоохранительных органов. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2003. - 25 с.

112. Фонарев А.Р. Основные показатели деформаций личности профессионала. / Ежегодник Российского Психологического общества. Психология и ее применение (исследователь практик). - М., 2002. - 117 с.

113. Фонарев A.B. Психология личностного становления профессионала. -М., 1998.- 153 с.

114. Хелмицкий Б.H. Продуктивность профессиональной деятельности управленческого персонала. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1998.-23 с.

115. Цветкова Г. Состояние и трансформация мотивации трудовой деятельности в условиях перехода к рынку. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 1994. - 23 с.

116. Черепкова Е.В. Формирование психологической готовности к профессиональной деятельности у курсантов военных вузов. Автореф. дисс. канд. психол. наук. М., 2002. - 23 с.

117. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. -М, 1996.-319 с.

118. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. -М., 1982.- 185 с.

119. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности как системы. // Психологический журнал. 1980. С.33-46.

120. Шакуров Р.Х. Социально-психологические основы управления. М., 1990.- 183 с.

121. Шепель В.М. Управленческая психология. М., 1984.-213 с.

122. Шипунов В.Г., Кишнель Е.И. Основы управленческой деятельности. -М., 1996. 197 с.

123. Щербина A.B. Психологические характеристики экстремальных ситуаций в управленческой деятельности. М., 1997. - 153 с.

124. Эльбур Р.Э. Психологическая структура управленческой деятельности. -Рига, 1974.- 191 с.

125. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М., 1978. -391 с.

126. Eddy Willion В. The manager and working group. 1985.

127. Hersey P., Blanchard, Management of organizational Behavior. N-J. 1982.

128. March J.G., Simon H.A. Orgaizitons. N-J. 1958.

129. MO.Mintzberg H. The nature of Managial work. N-J. Harner and Rowy. 1973.