автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Информационные потребности студентов как фактор профессионального и личностного развития

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Бекасова, Светлана Николаевна, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Состояние исследуемой проблемы в психолого-педагогической литературе.

1.1 Понятие информационных потребностей, его сущность и содержание.

1.2 Информационные потребности в структуре потребностей студентов АФК.

1.3 Информационные потребности специалистов по физической культуре и спорту,

ГЛАВА 2. Цель, задачи и организация исследования.

2.1 Цель и задачи исследования.

2.2 Методы исследования.

2.3 Организация исследования.

ГЛАВА 3. Состояние информационных потребностей студентов АФК.

3.1 Уровень сформированное™ информационных потребностей студентов АФК.

3.2 Типологический подход к личности студентов АФК с различными информационными потребностями.

3.3 Информационные потребности студентов АФК в зависимости от половой дифференциации.

ГЛАВА 4. Акмеологическая технология формирования информационных потребностей студентов АФК.

4.1. Обоснование акмеологической технологии формирования информационных потребностей студентов АФК.

4.2. Экспериментальная проверка акмеологической технологии формирования информационных потребностей студентов

АФК при изучении курса "Педагогика".

4.3. Экспериментальная проверка акмеологической технологии формирования информационных потребностей студентов

АФК при изучении курса ПОВД.

4.4. Педагогические условия организации образовательного процесса по формированию информационных потребностей студентов АФК.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по психологии, на тему "Информационные потребности студентов как фактор профессионального и личностного развития"

Современное общество характеризуется небывалым ростом научной информации, усилением интеграции и одновременно дифференциацией наук. От специалиста в области физической культуры и спорта требуется глубокое усвоение ведущих идей и концепций, характеризующих современное состояние педагогики и ряда других областей знания.

Быстрое старение и обновление научных знаний в современных условиях ставит проблему формирования у специалистов в области физической культуры и спорта потребностей постоянно пополнять и обновлять знания, повышать свой профессиональный уровень. Профессиональная подготовка специалиста в области физической культуры и спорта должна способствовать формированию потребности самостоятельно перерабатывать и усваивать новую информацию, способствовать развитию ориентации на саморазвитие.

Специалист XXI века - будущий тренер, учитель физической культуры, педагог высшей школы, должен обладать высоким информационным потенциалом, сформированными информационными потребностями, являющимися важным фактором профессионального и личностного развития. Задача может быть успешно решена, если в вузе будут сформированы информационные потребности студентов на базе их детального изучения.

Исследование информационных потребностей студентов обуславливается и двумя взаимосвязанными ситуациями в практике информационного обеспечения потребителей: "информационным дефицитом" и "информационным взрывом" со всеми социально-педагогическими и психологическими последствиями.

Современная ситуация экспоненциального роста научной информации порождает проблему восприятия и переработки информации. Эта проблема связана с ограниченностью возможностей студентов в восприятии и понимании определенного количества педагогической информации.

Прослеживается и другая информационная ситуация в деятельности студентов, которая в научной литературе раскрывается выражением "информационный дефицит", под которым понимается социально-детфминированная обстановка, характеризуемая частичным или полным отсутствием сведений об объекте познания, неопределенное семантическое пространство, "информационный вакуум" в деятельности студентов.

Анализ литературных источников показал, что информационные потребности специалистов сферы физической культуры и спорта исследовались учеными. Однако, такая большая группа потребителей информации, как студенты осталась за рамками проведенных исследований.

Таким образом, актуальность проблемы обусловлена её недостаточной разработанностью в педагогической теории и практике, а накопленный исследовательский материал определил выбор и формулировку темы исследования.

Объект исследования: Информационные потребности студентов АФК.

Предмет исследования: Акмеологическая технология формирования информационных потребностей студентов АФК.

Цель исследовании: Выявить пути повышения информационных потребностей студентов АФК как фактора подготовки к послевузовскому непрерывному образованию, профессионального и личностного развития.

Гипотеза: Изучение сущности, структуры и содержания информационных потребностей в научной литературе позволит разработать показатели и критерии их сформи-рованности у студентов АФК. На этой основе возможно выявление уровней сформиро-ванности информационных потребностей и факторов их определяющих. В свою очередь учет выявленных факторов позволит определить резервы и разработать пути дальнейшего формирования информационных потребностей как фактора профессионального и личностного развития.

Научная новизна:

Раскрыта сущность информационных потребностей личности; место информационных потребностей в структуре потребностей студентов АФК; создана типология студентов-потребителей научно-педагогической информации; определена зависимость информационных потребностей от половой дифференциации; разработана и обоснована акмеологическая технология формирования информационных потребностей студентов

АФК; научно обоснованы пути повышения готовности к развитию информационных потребностей студентов АФК, что вносит вклад в психологию развития, акмеологию и педагогику высшей школы, в раздел подготовки физкультурных кадров.

Практическая значимость исследования:

Полученные результаты позволили выявить пути повышения информационных потребностей студентов АФК и представить преподавателям АФК технологию формирования информационных потребностей и подготовки студентов к послевузовскому непрерывному образованию, саморазвитию и самовоспитанию.

Положения выносимые на защиту:

1. Информационные потребности студентов АФК - важная составляющая профессиональной компетентности будущих специалистов, определяющая их готовность к самостоятельному поиску профессиональной информации и обеспечивающая процесс непрерывного образования на протяжении всей профессиональной деятельности, а также профессиональное и личностное развитие.

2. Информационные потребности студентов характеризуются широким спектром направленности и различной глубиной, что определяется сформированностью отношений студентов к учебной деятельности и познавательной активностью, что в свою очередь обусловлено различными типологическими характеристиками и половой принадлежностью.

3. Информационные потребности студентов имеют большие резервы развития, раскрытие которых обеспечено разработкой и созданием соответствующих педагогических условий, основанных на учете механизмов возникновения и развития информационных потребностей, а также типологических и индивидуальных особенностей студентов.

Работа выполнена в соответствии с координационным планом научных разработок для институтов физической культуры (начиная с 1996 года), проблема 4, направление -1, тема-6 (04.01.06).

Основные положения работы были внедрены в учебный процесс Санкт-Петербургской Государственной Академии физической культуры имени П.Ф. Лесгафта

ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ДИССЕРТАЦИИ: АФК - Академия физической культуры

ВНИИФК- Всесоюзный научно-исследовательский институт физической культуры

ОДОЛИФК- Государственный Центральный Ордена Ленина институт физической культуры

ДСО - добровольное спортивное общество

ДЮСШ - детские юношеские спортивные школы

ИЗ - информационные запросы

ИП - информационные потребности

ЙФК- институты физической культуры

НТИ - научно-техническая информация

ОЦНИ "Школа и педагогика"- Отраслевой центральный научный институт "Школа и педагогика" ПОВД - Педагогические основы воспитательной деятельности РКП - Российская Книжная Палата

РНБ - Российская Национальная Библиотека им. М.Е. Салтыкова-Щедрина

СБЕ - спортивно-боевые единоборства

СЬЮ - студенческие научные общества

СРС - самостоятельная работа студентов

ТиМФК - теория и методика физической культуры

ТСО - технические средства обучения

УЗНТ - учебные заведения нового типа

ФК - физическая культура

ФКиС - физическая культура и спорт а - уровень значимости

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

ВЫВОДЫ:

1. Сущность информационных потребностей понимается нами как субъективная нужда личности в информации по конкретной проблеме, выраженная суммой вопросов (вытекающих из особенностей темы и готовности личности к её познанию), ответ на которые средствами информации дает алгоритм или готовое решение творческой задачи.

2. Состояние информационных потребностей студентов АФК можно считать недостаточно сформированным, что подтверждается полученными данными по следующим показателям: цели обращения к научно-педагогической информации; осознанность недостаточности объема и качества информации получаемой на лекциях и практических занятиях в АФК; интенсивность обращения в библиотеку АФК; количество приобретаемых источников информации в библиотеке АФК; время, затрачиваемое студентами на пополнение интеллектуального потенциала Средний балл сформированности информационной потребности студентов АФК составил 2,3 балла. Высокий уровень сформированности информационных потребностей имеют 9% студентов, средний -23% студентов, низкий -68% студентов.

3. Общие особенности информационных потребностей студентов АФК выделяются в 3 блока: устойчивость, профессиональная направленность и зависимость от типологических характеристик и половой принадлежности.

По особенностям сформированности информационных потребностей выделены следующие типы потребителей информации: "Идеальный" - 3% студентов; "Практик-профессионал" - 40% студентов; "Вынуждаемый" - 37% студентов; "Пассивный" -18% студентов и "Критический" - 2% студентов.

4. Важной особенностью информационных потребностей является их зависимость от половой принадлежности. Средний балл выраженности информационных потребностей у студенток превышает аналогичные данные у студентов, как по всем структурным компонентам информационных потребностей, так и по большому количеству их составляющих. 36 компонентов структуры информационных потребностей из 42 рассмотренных имеют более высокий средний балл у студенток.

5. На основе проведения экспериментальной работы предлагается следующая акмеологическая технология формирования информационных потребностей: определение целей; диагностика исходного уровня информационных потребностей; определение реальных задач; подбор содержания; разработка организационных форм и методики формирования; разработка форм контроля рубежной и итоговой диагностики; анализ эффективности технологии.

6. Механизм формирования информационных потребностей студентов АФК позволяет достичь высокой эффективности, если в его основе заложены: педагогическое руководство; наличие осознанных, устойчивых информационных потребностей и тенденций роста уровней их сформированности; преодоление информационных барьеров.

7. Обобщение всех измеряемых экспериментальных показателей сформированности информационных потребностей позволяет говорить о положительной динамике основных структурных компонентов и показателей уровня сформированности информационных потребностей. В ходе эксперимента произошла трансформация целей с утилитарно-практических на профессионально-теоретические. Повысились осознанность и удовлетворяемосгь информационных потребностей студентов АФК.

8. Информационные потребности смогут выступать фактором профессионального и личностного развития при соблюдении следующих условий: проектирование информационной среды традиционного образовательного пространства; выделение информационных лидеров; использование активных форм и методов обучения; использование рейтинговой технологии; насыщение информационного потенциала студентов, посредством обращения к системе научно-педагогической информации.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Формирование информационных потребностей студентов АФК следует осуществлять поэтапно, ориентируясь на все структурные компоненты информационных потребностей и их составляющие с учетом специфики дисциплин педагогического цикла.

2. В процессе работы по формированию информационных потребностей студентов необходимо постоянное изменение информационной среды традиционного образовательного пространства, что позволит преодолеть узкоспецифическую направленность информационных потребностей студентов и создаст условия для расширения и изменения объектов и способов их удовлетворения.

3. С целью повышения уровня сформированности информационных потребностей студентов необходимо учитывать механизм возникновения и развития информационных потребностей, типологические характеристики студентов-потребителей научно-педагогической информации, половую дифференциацию, а также индивидуальные особенности студентов.

4. Для формирования информационных потребностей студентов необходимо использование, в рамках предметов педагогического цикла, мини-лекций, содержащих информацию об основных центрах, выпускающих научно-педагогическую литературу, видах и типах педагогических источников информации и раскрывающих методику их поиска.

5. Целесообразно, в процессе формирования информационных потребностей студентов, шире использовать возможности системы самостоятельной работы, в основу построения которой положено изменение характера познавательной задачи. Конечной целью системы самостоятельной работы студентов должно являться решение студентами познавательных задач, при котором самостоятельная познавательная деятельность переходит в информационную.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Бекасова, Светлана Николаевна, Санкт-Петербург

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. -М: Мысль, 1991-299с.

2. Агеевец В.У., Гончаров В.В. Основные методы сбора и обработки информации в социальных исследованиях физической культуры. Л.: ГДОИФК, 1979-56с.

3. Агеевец В.У., Гончаров В.Д. Социальное исследование физической культуры. -Л.: ГДОИФК, 1979.-27с.

4. Акифьева И.Ю. Типологизация читателей методом многомерного анализа: Дисс. кандлед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1983—210с.

5. Аксенова В.М. Педагогические условия формирования познавательно-профессиональных потребностей у студентов младших курсов технического вуза/ ЧГУ. Челябинск, 1987,- 21с.

6. Акулова Л.Н. Социально-педагогические аспекты использования информации преподавателями кафедр физического воспитания: Дисс. канд.пед.наук/ ГАФК им.П.Ф.Лесгафта. Л., 1992.-168с.

7. Алексеева В.Г. Место ценностных ориентации в построении типологии личности// Социологические исследования. -1980. №1.- С.41-56.

8. Ананьев Б.Г. Познавательные потребности и интересы. Л.: ЛГУ, 1969-217с.-/ Сер. «Филос. науки»; Вып. 16/.

9. Анохин П.К. Избранные труды: Филос. аспекты теории функциональной системы. М.: Наука, 1978 - 400с.

10. Антонов А.В. О степени релевантности и мере информационного осблужи-вания//Проблемы информатики. Вып.2-Новосибирск, 1971-С.22-58.

11. Артышевский В.Н. Обоснование путей совершенствования системы информационно-педагогического обеспечения тренеров ДЮСШ Украинской ССР: Автореф. дисс. канд.пед.наук. Киев, 1981- 24с.

12. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М.: Высш. шк, 1984.-108с.

13. Атанасиу П., Теодору В. Изучение информационных потребностей// НТИ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы -1986 №12 - С. 15-19,

14. Аткочюнене З.О., Бронюкайтис Р.К. Изучение информационных потребностей специалистов высшей школы// Автоматизация информационных библиотечных процессов в высшей школе: Сб. науч. тр./ НИИВШ. М., 1989 - С.68-75.

15. Бабин Б.А. Исследование социогенных потребностей в качестве системных объектов// Проблемы формирования социогенных потребностей/ Под ред. Ш.Н.Чхартишвили. -М., 1981.-С.128-131.

16. Багрунов В.П., Тюрин Т.Т. Полоролевые различия в психике человека// Наука и техника. -1980.-№10,-С. 16-19.

17. Бадентер Э. Мужская сущность: Пер. с фр. И.Крупичевой, Е.Шевченко. -М.: Новости, 1995 .-304с.

18. Беляева Л.И. Основание и критерии типологии читателей художественной литературы// Проблемы дифференциации читателей и психологии чтения: Сб. науч. тр./ ЛГИК им. Н.К.Крупской. Л., 1980,- С.76-87.

19. Бережная Э.П. Функции информационных потоков в обеспечении педагогических исследований: Автореф. дисс. . канд.пед.наук/ АПН СССР; НИИ общей педагогики. М., 1981- 17с.

20. Бернпггейн Э.С. Об информационных потребностях и качественном преобразовании информации// НТИ. Сер.2. Информ. процессы и системы. 1967- №6-С.8-11.

21. Битинас Б. Методические проблемы выявления научной информации в педагогическом исследовании: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук/ Вильнюс, гос. ун-т. -Вильнюс, 1971,-42с.

22. Блюменау Д.И. Информация и информационный сервис. Л.: Наука, 1989-192с - /Наука и технический прогресс/.

23. Блюменау Д.И. К уточнению исходных понятий теории информационных потребностей// НТИ. Сер.2. Информ. процессы и системы. -1986,- №2.- С.7-12.

24. Бобков Б.С. Некоторые проблемы службы информации в области физической культуры и спорта// Теория и практика физ. культуры. -1972.- №8 С.55-57.

25. Большой А.А., Захаров А.Г., Каленов Н.Е. Инфомационно-библиотечные потребности ученых филиалов и научных центров// Научн. и техн. б-ки. 1983-№8-С. 13-18.

26. Бониц М. Научное исследование и научная информация/ Пер. с нем. Р.С.Гиляревского; Ред. АИ.Михайлов. -М.: Наука, 1987 156с.

27. Бородина В.А. Психология чтения. СПб., 1997- 79с.

28. Бородыня В.И. Информационные потребности различных категорий потребителей. Киев, 1970-24с-/Заочн. семинар «Информ. потребности специалистов/.

29. Бородыня В.И. Информационные потребности, их виды и основные свойства. -Киев, 1970.-27с-/Знание. Заочн. семинар/.

30. Бородыня В.И. Исследование информационных потребностей различных категорий специалистов в УССР/ На примере использования источников НТИ/: Ав-тореф. Дисс. канд.пед.наук/ВИНИТИ. -М., 1970-20с.

31. Бородыня В.И. Книжно-журнальный поток научно-технической информации основное средство удовлетворения информационных потребностей специалистов. -Киев, 1971- 18с.

32. Бородыня В.И. Об информационных потребностях различных категорий специалистов// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. 1970.-№5.-С.5-9.

33. Брагина Г.М. Межчитательское общение старшеклассников как условие руководства их чтением в библиотеке: Дисс. . канд.пед.наук/ ЛГИК. Л., 1982-186с.

34. Братко А.Н. Пути моделирования информационных потребностей// Информационная потребность, методы ее исследования и удовлетворения. Киев, 1975.-С.8-9.

35. Брюховещшй B.C. Специфика развития литературно-1фитической активности старших подростков в процессе руководства чтением: Дисс. . канд.пед.наук/ ЛГИК.-Л, 1980-211с.

36. Будрявичус А.Г. Разработка метода определения информационной потребности: Дисс. канд.техн.наук/ ЛИТ НИИНТИ. Вильнюс, 1982 - 182с.

37. Бурцева Т.А., Алексеев Н.Г. Информационные потребности ученых АН СССР и перспективы их удовлетворения// Оптимизация научных исследований в области библиотековедения и библиографии. М., 1989 - С.33-36.

38. Бутенко И.А. Анкетный опрос как общение социолога с респондентами. -М.: Высш. шк, 1989.- 176с.

39. Вайну М.Б. Элементы субъективности в восприятии художественной литературы и их влияние на процесс руководства чтением: Автореф. дисс. . канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1977 - 15с.

40. Варлачев Г.К. Организация работы с информацией в аппарате областного, краевого, АССР комитета по физической культуре и спорту Совета ДСО: Дисс. . канд.пед.наук/ ЛНИИФК. Л., 1985,- 297с.

41. Ващекин Н.П. Научно-информационная деятельность: Филос.-методол. проблемы. М.:Мысль, 1984-204с.

42. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. -М.: Высш. шк., 1991-208с.

43. Виноградов П.А. Теория и методология использования средств массовой информации в развитии физической культуры: Дисс. . д-ра пед.наук в форме науч. докл./ ГАФК им.П.Ф.Лесгафта. Л., 1991- 66с.

44. Воверене О.И. Анализ библиографических ссылок как метод оценки эффективности информационно-библиотечного обеспечения НИР и ОКР: Дисс. .канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1979 - 275с.

45. Воверене О.И. Метод статистического анализа библиографических ссылок в библиотековедении// НТБ. 1979,- №4,- С. 12-18.

46. Воронова К.А. Научная организация труда в аппарате областного/ краевого, АССР/ комитета по физической культуре и спорту: Автореф. дисс. канд.пед.наук. -М, 1974.- 14с.

47. Воронова К.А. Пути совершенствования управления физкультурным движением. М.: Физкультура и спорт, 1976 - 85с.

48. Выдрин В.М. Теория физической культуры: Культуроведческий аспект. Учеб. пособие/ГДОИФК им.П.Ф.Лесгафта. Л., 1983.-45с.

49. Высоцкий А. Изучение информационных потребностей и запросов: Предмет и методы// Теоретические проблемы информатики: Сб. статей МФД 435. М.: ВИНИТИ, 1968- С.85-98.

50. Высоцкий А. Потребности специалистов в научной информации: Общая характеристика состояния исследования// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. -1968.-№3.-С,3-8.

51. Гиляревский Р.С., Маркусова В.А., Черный А.И. Научные коммуникации и проблема информационной потребности// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. -1993,- №9.- С. 1-7.

52. Глушков В.М. Основы безбумажной информации. 2-е изд., испр. - М.: Наука, 1987,-552с.

53. Голованова О.И. Информационные потребности в области педагогики и народного образования на современном этапе и пути их оптимального обеспечения: Сб. науч. тр./ Ред Л.Н.Склянина. М., 1992,- С.24-31.

54. Голованов А.В., Викторов А.Е. К методике изучения информационных потребностей//НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. 1975.-№6.-С.З-10.

55. Гольдберг А.Л. Изучение информационных потребностей специалистов в области гуманитарных наук в информации// Сов. библиотековедение. 1971-Вып.51.-С.36-50.

56. Голъдгамер Г.И. Научно-информационная деятельность: Практика и проблемы. -М.: Радио и связь, 1987 164с.

57. Горысова В.И., Петренко Б.В. Совершенствование системы информационного обеспечения на основе статистического анализа информационных потребностей специалистов. Минск: Бел. НИИ НТИ, 1973- 54с.

58. Горькова В.И., Гусева Т.И. Анализ документальных информационных потоков и изучение запросов потребителей информации. М.: ИПКИР, 1977.- 26с.

59. Грабченко A.M., Резник A.M. Изучение информационной потребности при формировании единого территориального справочно-информационного фонда// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. ~ 1981.- №5- С. 1-6.

60. Градобаева Н.В. Информационные потребности специалистов в области музыкального искусства/ Проблемы и методика изучения/: Дисс. . канд.пед.наук/ СПб ГАК. СПб,. 1996-218с.

61. Громов А.И. Некоторые методологические и методические аспекты изучения информационных потребностей НИР и ОКР// Информационные потребности специалистов.-Киев, 1972-С. 13-24.

62. Гуменюк Н.П., Гончаров В.Д., Филиппов С.С. Информация в сфере физической культуры. Киев, Здоров,я, 1982 - 112с.

63. Данченко Т.Н. Изучение информационных потребностей научных исследований: Некоторые вопросы методики// Информационное обеспечение научных исследований: Сб. науч. тр./ Под ред. Л.П.Крайзмера. Л., 1990.- С.39-49.

64. Девтерова Т.В. Информационно-библиографическое обеспечение управления учебно-воспитательной и научно-исследовательской деятельностью высшего учебного заведения: Автореф. дисс. канд.пед.наук/МГИК. -М., 1979-24с.

65. Девтерова Т.В. Информационное обеспечение руководящих кадров вуза// НТИ. Cepl. Орг. и методика информ. работы. -1979.-№1-С. 15-18.

66. Дилигенский Г.Г. Проблемы теории человеческих потребностей// Вопросы философии. -1976,-№9,- С.30-43.

67. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология: Учеб. пособие дня высш. учеб. заведений. М.: Наука, 1994 - 304с - /Программа «Обновление гуманитарного образования в России»/.

68. Джидарьян И.А. Развитие С.Л.Рубинштейном общественно-исторической концепции потребностей// Психол. журнал. -1989 Т. 10,- №4 - С.51-66.

69. Дридзе Т.М Тестовая деятельность в структуре социальной коммуникации: Проблемы семиосоциопсихологии. М.: Наука, 1984 - 267с.

70. Дякина Л.А. Совершенствование информационного обеспечения подготовки спортсменов// Теория и практика физ. культуры. 1986- №7 - С.51-53.

71. Дякина Л.А. Эффективность научно-технической информации в управлении тренировочным процессом/ на примере группы единоборств/: Автореф. дисс. . канд.пед.наук. -М., 1987-24с.

72. Евтюхина Е.А. Информационный запрос как выражение психологической связи, существующей в системе документальных коммуникаций// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. -1991.-№5-С.14-15.

73. Евтюхина Е.А. Проблемы информационной потребности субъекта// НТИ Сер.2. Информ. процессы и системы. 1989 - № 6- С.2-4.

74. Езова С.А. Анкетный опрос метод диагностики различных отношений читателей к произведениям печати: Автореф. дисс. . канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. - Л., 1969,-20с.

75. Емельянова JI.K. Формирование потребности в научно-педагогической информации// Сов. педагогика. -1987 №2 - С. 17-26.

76. Ермолин А.В. Возрастно-половые и типические особенности представленности в сознании структуры мотива: Дисс. канд.пед.наук/ РГПУ им.А.И.Герцена. -СПб., 1996-169с.

77. Жарова JI.B. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся. JT.: ЛГПИ, 1986 - 77с.

78. Жилина JI.H. Формирование личных потребностей при социализме. М.: Знание, 1978.-64с.

79. Жмарев Н.В. Управленческая и организаторская деятельность тренера. 2-е изд., перераб. и доп. - Киев: Здоров,я, 1986 - 128с.

80. Жук И.Г. Проблема формирования духовных потребностей личности в педагогической теории и практике Л.Н.Толстого: Автореф. Дисс. . канд.пед.наук/ Новосиб. гос. пед. ин-т. Новосибирск, 1971. -21с.

81. Журавлев В.И. Взаимосвязь педагогической науки и практики. М.: Педагогика, 1984 - 176с.

82. Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. М.: Педагогика, 1990.- 168с.

83. Заварухина Л.А. Анализ результатов анкетного опроса руководителей городских и районных спорткомитетов// Научные исследования и разработки в спорте: Вестник аспирантуры. Вып.2/ СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта. СПб., 1996,- С.47-49.

84. Заварухина Л.А. Эффективность информационного обеспечения управления физической культурой в крупном промышленном центре: Дисс. канд.пед.наук/ СПб Г АФК им.П.Ф.Лесгафта. СПб., 1996,- 130с.

85. Залесский Т.Е. Формирование приемов научной оценки явлений как путь убеждений школьников /На материале истории и обществоведения/ //Психологические приемы формирования научного мировоззрения школьников. -М, 1968,-С. 152-205.

86. Занков В.В. Половые различия в понимании неправды, лжи и обмана// Психол. журнал. -1997,- №18,- №1.- С.38-49.

87. Засорина Л.Н. К разработке квалиметрической типологии читателей подростков// Психология чтения и проблемы типологии читателей: Сб. науч. тр./ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1984-С.39-50.

88. Захарова Л.А. Анализ информационных потребностей ученых, занятых фундаментальными исследованиями// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. -1992-№2-С. 17-18.

89. Зильберман А.О. Информационное обслуживание в высших учебных заведениях// НТИ. Сер 1. Орг. и методика информ. работы. 1982 - № 11.- С. 19-24.

90. Злочевский С.Е. Информационные потребности специалистов при организации и проведении научно-исследовательских работ. Киев, 1971.- 51 с.

91. Злочевский С.Е. Факторы, формирующие логическую структуру и динамику информационных потребностей специалистов. Киев, 1972 - 48с.

92. Золотухина М.П. Информационные потребности преподавателей и студентов педагогических вузов// Педагогическая информация: Теория и практика: В 2-х ч. 4.1/ Ред. Л.Н.Склянина. М„ 1993.- С.99-104.

93. Иванов Р.Н. Организация и методика информационной работы. М.: Радио и связь, 1982-78с.

94. Иванова Г.В., Хрыкина Г.В. Опыт изучения информационных потребностей учителей средних общеобразовательных школ// Актуальные проблемы совершенствования системы научно-педагогической информации: Сб. науч. тр. М., 1985.-С.62-70.

95. Иванова Г.В., Хрьпсина Г.В. Педагогическая информация учителю// Сов. педагогика. - 1987,- №5- С.40-45.

96. Иванова Г.В., Хрыкнна Г.В. Информационное обеспечение учителей: Состояние и перспективы// НТИ. Cepl. Орг и методика информ. работы. 1986 - №9-С.15-18.

97. Иващешсо А.В. Формирование разумных потребностей у старших школьников//Сов. педагогика. 1986.-№10.-С.38-46.

98. Информационные потребности в области педагогики и народного образования на современном этапе и пути их оптимального обеспечения: Сб. науч. тр./ Ред. Л.Н.Склянина. -М, 1992.- 120с.

99. Информационные потребности в сфере педагогики и народного образования/ Ред. Г.В.Иванова. М.: НИИ АПН СССР, 1983,- 32с,- /Обзорн. информ.; НИИ АПН СССР. Обзоры по основным направлениям развития пед. науки и практики. Вып. 7/48//.

100. Каверин С.Б. О психологической классификации потребностей// Вопросы психологии. -1987. №8.- С. 121-129.

101. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974-328с.

102. Канцлерис А.Ю., Янкаускас И.М. Разработка системы информации по физической культуре и спорту в Литовской ССР// Теория и практика физ. культуры. -1974 №5- С.45-47.

103. Карнаева Л.Н., Цуркан Н.В. Изучение информационных потребностей ученых физиков АН СССР// Библиотечно-библиографическая деятельность и история книги в Молдавии. Кишинев, 1990 - С. 156-166.

104. Катрич Е.В. Педагогическая позиция преподавателя по физической культуре в учебных заведениях нового типа: Дисс. . канд.пед.наук/ ГАФК имЛ.Ф.Лесгафта. СПб., 1993,- 197с.

105. Квиртия Л.Д. Информация и системы научной коммуникации в деятельности преподавателя института физической культуры: Метод, разработки для слушателей фак. усовершенствования кадров ГЦОЛИФКА/ ГЦОЛИФК.-М., 1984 77с.

106. Квиртия JI.Д. Уплотнение научной информации как фактор повышения эффективности использования результатов педагогических исследований: Автореф. дисс. канд.пед.наук/ НИИ общей педагогики АПН СССР. М., 1977 - 20с.

107. Кернес И.В. Интервью как метод библиотековедческого исследования: Дис. канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1970- 240с.

108. Кирпичева И.К. Информационные потребности// Информационные потребности: Изучение-удовлетворение. Л., 1982.-С.8-26.

109. Кирпичева И.К. Исследование информационных запросов ученых и специалистов как первый этап разработки проблемы «Б-ка и научная информация»// НТИ. СерЛ. Орг. и методика информ. работы. -1965- №12.- С. 10-12.

110. Кирпичева И.К. Проблема информационной потребности в библиотековедческих исследованиях// Сов. библиотековедение: Науч. сб.-М., 1983-С. 17-19.

111. Кобзарев В.А. Повышение эффективности самостоятельной работы студентов на основе информационно-дидактического обеспечения практических занятий: Дисс. . канд.пед.наук/J111Ш -Л., 1988-241 с.

112. Ковалев А.Г. Личность и пути ее формирования. М.: Знание, 1971.- 31 с.

113. Ковалев А.Г. Проблема потребностей в свете учения И.П.Павлова о высшей нервной деятельности// Психология и педагогика. Л., 1957 - С.52-66.

114. Ковалев А.Г. Психология личности. 3-е изд., перераб. и доп. - ML: Просвещение, 1970- 391с.

115. Ковалев П.А. Возрасшо-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Дисс. . канд.психол.наук/ РГПУ им. А.И.Герцена СПб, 1996 - 163с.

116. Ковалева Т.Э. Социальные потребности женщин и мотивация их социального поведения: Автореф. дисс. канд.филос.наук/ РАН; Ин-т философии и права.1. Екатеринбург, 1994-21 с.

117. Коган В.З. Маршрут в страну информологию. -М.: Наука, 1985 160с.

118. Коган В.З. Человек в потоке информации. Новосибирск: Наука, 1981177с.

119. Коган В.З., Уханов В.А. Человек: Информация, потребность, деятельность. -Томск: Изд-во Томск, ун-та, 1991- 192с.

120. Коготков С.Д. Некоторые вопросы теории информационных потребностей//НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. -1979- №2- С. 1-8.

121. Коготков С.Д. Профессиональные информационные потребности и их роль в библиотечно-библиографической деятельности: Дисс. . канд.пед.наук/ МГИК.-М., 1979.-199с.

122. Коготков С.Д. Сравнительный анализ путей изучения информационных потребностей// Теоретшсо-методологические проблемы современного советского библиографоведения: Межвуз. сб. науч. тр./МГИК. -М., 1981.-С.85-98.

123. Коготков С.Д. Формирование информационных потребностей// НТИ. Сер.2. Информ. процессы и системы. -1986 №2 - С. 1-6.

124. Козляковский П.А. Потребности специалистов в межотраслевой текущей информации и некоторые пути их удовлетворения/ На материалах НИИ электронной промышленности/: Дисс. канд.пед.наук/ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1975 — 218с.

125. Кон И.С. Психология половых различий// Вопросы психологии. 1981-№2 - С.47-57.

126. Кораблинова Е.П. Становление личности женщины// Психологические проблемы самореализации личности/ Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростелевой. Л.: СПб ГУ, 1997- С. 174-185.

127. Коренной А.А. Индексы научных ссылок. Их применение в науковедении и информатике// НТИ. Сер.2. Информ. процессы и системы. -1968 №10- С.3-7.

128. Костромов Ю.Л., Истомина Л.Б. Об информационной потребности и некоторых свойствах информации: Обзор///НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. 1983.-№11,-С.8-13.

129. Красавцев П.В. Структура педагогической деятельности преподавателя физического воспитания вуза: Автореф. дисс. канд.пед.наук. -1982-24с.

130. Крюкова Н.Ю. Сравнительный анализ методов изучения информационных потребностей в фундаментальной науке: Сб. науч. тр./ ГП НТБ СО АН СССР. -Новосибирск, 1990-С.59-71.

131. Кугель С.А., Зусьман О.М., Минкина В.А. Информационное поведение ученых-представителей научной элиты// НТИ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы.- 1995.-№7,- С. 12-18.

132. Кудимов С.И. Полоролевые аспекты любознательности подростков// Пси-хол. журнал- 1998 Т. 19 - С.26-36.

133. Кудимов С.И. Сравнительный анализ любознательности у мальчиков и девочек раннего юношеского возраста: Автореф. дисс. . канд.психол.наук/ Ин-т молодежи. -М., 1994.- 18с.

134. Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: Истоки, сущность, перспективы. -М.: Знание, 1991.-80с.

135. Кузнецов А.Н., Лях О. А. Информационные системы для руководителей. -М., 1973.-24с.

136. Кулинец A.M. Подготовка студентов младших курсов к овладению научно-педагогическими знаниями: Автореф. дисс. . канд.пед.наук/ ГПУ. Л., 1991-20с.

137. Куц В.А. Социально-психологические различия между мужчинами и женщинами в ценностных аспектах становления брачных отношений: Дисс. . канд.психол.наук/ЛГУ им. А.А.Жданова. Л., 1978- 185с.

138. Леднев B.C. Содержание образования: Сущность, структура, перспективы. 2-е изд., перераб. - М.: Высш. шк., 1991.- 224с.

139. Лемберг Р.А. О самостоятельной работе учащихся// Сов. педагогика. -1962 №2 - С.30-32.

140. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. - М.: Политиздат, 1977.-304с.

141. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972,-576с.

142. Леончиков В.Е. Информационные потребности личности// Информационная культура личности: Прошлое, настоящее, будущее: Междунар. науч. конференция. Краснодар-Новороссийск, 11-14 сент. 1996. Тезисы докл. Краснодар, 1996-490с.

143. Лернер И .Я. Дидактические основы методов обучения. М.: Высш. шк., 1981,-101с.

144. Липский В.И., Мордкович С.В. Активная жизненная позиция: Факторы и их взаимосвязь// Формирование активной жизненной позиции/ Под ред. В.И.Липского. Челябинск, 1981- 185с.

145. Лисовский В.Т. Советское студенчество: Социологические очерки. М.: Высш. шк., 1990,-304с.

146. Ломброзо П. Женщина, ее физическая и духовная природа и культурная роль/ Пер. с итал. М.Н.Тимофеевой, С.Полтавского; Под ред. В.В.Битнера. Минск.: НИЦ «Колокола», 1991,- 78с.

147. Лопатина В.А. Читательские интересы студентов: Опыт локального социологического исследования// Научная организация учебного процесса. М., 1991-№6,-С. 18-24.

148. Маккоби Е. Пол категория социальная// Исследования в общественных науках. - 1990,- №83,- С. 16-46.

149. Майзель Л.И. Социально-психологические аспекты обращения читателей к специальной литературе// Исследование проблем оптимизации библиотечно-библиографических ресурсов научной информации: Сб. тр./ ГПБ Л., 1977 - С.38-82.

150. Мануковская JI.Б. Информационное обеспечение профессиональной деятельности учителя физической культуры: Дисс. . канд.пед.наук/ ГАФК им.П.Ф.Лесгафта. СПб., 1996,- 176с.

151. Маргулис А.В. Диалектика деятельности и потребности общества: Авто-реф. дисс. д-ра филос. наук/ МГПИ им.В.И.Ленина. -М., 1977 33с.

152. Марищук В.Л., Серова Л.К. Информационные аспекты управления спортсменом. М.: Физкультура и спорт, 1983,- 111с - /Наука - спорту. Психология/.

153. Маркусова В.А., Черный А.И. Исследование информационных потребностей ученых// НТИ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы. -1978 №11.- С.3-12.

154. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972 - 63с.

155. Мацковский М.А. Проблема читабельности печатного материала: Смысловое восприятие речевого сообщения. М.: Высш. шк., 1976 - 131с.

156. Мельник В.В. Познавательно-эвристическое значение художественной литературы детективного жанра// Психол. журнал. 1992.-Т.13.-№3.-С.94-101.

157. Методика изучения информационной потребности народного хозяйства УССР органами научно-технической информации республики/ Сост. В.А.Калинцев. -Киев: УкрНИИНТИ, 1980,-36с.

158. Методические разработки по выявлению информационных потребностей различных категорий потребителей в области педагогики и народного образования/ Ред. Л.Н.Склянина; АПН СССР; НИИ теории педагогики. М, 1991,- 32с.

159. Методические рекомендации по выявлению информационных потребностей специалистов предприятий и организаций/ Сост. Н.А.Селихов. Черкассы: НИИ ТЭХИМ, 1990.-22с.

160. Минкина В.А. Библиотечно-библиографическое обслуживание в непрерывном образовании: Дисс. д-рапед.наук/ СПб ГАК. СПб. -1993- 390с.

161. Мириманова М.С. Информационная потребность как психологическая проблема// НТИ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы. -1981№1.- С.26-29.

162. Миронов В.Н. Анализ информационных потребностей ведущих специалистов отраслевого проектно-технического НИИ// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. -1981,-№ 1.- С.26-29.

163. Муст Ю.К. Изучение информационной активности читателя универсальной научной библиотеки// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. 1989-№4 - С.22-23.

164. Мясищев В.Н. Проблема потребностей в системе психологии// Психология и педагогика. Л., 1957 - С.3-24.

165. Обуховский К. Психология влечений человека: Пер. с пол. В.И.Могилева; Под ред. и с послесл. Б.М.Сегала. -М.: Прогресс, 1972 247с.

166. Олзоева Г.К. Взаимосвязь межличностных и межчитательских отношений в студенческих группах// Психологические проблемы чтения: Сб. науч. тр./ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Т.62. Л., 1981.-С.66-72.

167. Орлов В.И. Знания, умения, навыки и обучение. М., 1995- 46с - /Моск. ун-т потребительской кооперации/.

168. Останов А.И. Методика изучения информационных потребностей научно-технических работников в территориальных ЦНТИ// НТБ. -1981.-№4 С.8-14.

169. Остапов А.И. Проблемы методики изучения информационных потребностей научно-технических работников/ На примере территориальных ЦНТИ/: Дисс. канд.пед.наук/ МГИК. М., 1979.-278с.

170. Павлова А.А. Изучение информационных потребностей специалистов методом описания производственной деятельности на языке рубрикатора ГАСНТИ// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. -1989-№8-С. 12-16.

171. Павлова А. С. Мотивы чтения и типологизации читателей// Психология чтения и проблемы типологии читателей: Сб. науч. тр./ ЛГИК им.Н.К.Крупской. -Л.,1984.-С.69-75.

172. Павлова А.С. Стимулирование самообразовательного чтения студентов: Дисс. канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. JL, 1979-261с.

173. Педагогика: Учеб. пособие/ Под ред. П.И. Пидкасистого. 2-е изд., дораб. и испр. - М.: РПА. 1996,- 602с.

174. Педагогическая информация: Теория и практика: В 2-х ч. 4.1/ Ред.Л.Н.Склянина. М.: ИТП и MHO РАО, 1993,- 202с.

175. Переверзин И.И., Моченов В.П. Методические проблемы построения системы научно-педагогической методической информации// Теория и практика физ. культуры. -1979- №6 С.44-47.

176. Переверзин И.И., Филиппов С.С. О создании системы социальной информации о физической культуре и спорте// Планирование социального развития физ. культуры и спорта. М., 1975.- С.48-55.

177. Першиков В.И., Савинков В.М. Толковый словарь по информатике. 2-е изд., доп. -М.: Финансы и статистика, 1995- 544с.

178. Петрова Л.И. Потребители информации областной универсальной научной библиотеки: Проблемы и тенденции// Универсальная научная библиотека в регионе: Перспективы развития. Л., 1991.- С.60-74.

179. Петровский А.В. Личность в психологии с позиции системного подхода// Вопросы психологии. 1981.-№1.-С.8-36.

180. Пионтковский С.Г. Обеспечение информационна потребностей учащихся инвалидов по зрению// Библиотековедение. -1994 - №6 - С.50-56.

181. Поважев С. А. Научная информация: Деятельность, потребности, мотивы, опыт конкретно-социологического исследования. Минск, 1985 - 86с.

182. Поважев С.А. Психологические особенности формирования у ученых и специалистов информационных потребностей/ средствами информ. системы/ // Педагогические аспекты социальной психологии. Минск, 1978 - С.41^42.

183. Поважев С.А. Развитие информационных потребностей специалистов вузов: Психол. аспект. Минск: Бел. НИИ НТИ, 1980-48с.

184. Пономарев Н.А. О законах функционирования развития физической культуры: Лекция/ ГДОИФК им.П.Ф. Лесгафта. Л., 1989,- 18с.

185. Пономарев Н.И., Филиппов С.С. Информатизация физической культуры// Теория и практика физ. культуры. 1994.- №10 - С. 14-15.

186. Попилова Л.Л. Изучение потребностей в информации в СССР и за рубежом: Сб. материалов в помощь разработке проблемы «Библиотека и научная информация». Вып.16. Л., 1969,-С. 173-214.

187. Попилова Л.Л. Исследование потребностей специалистов судостроителей в информации: Дисс. канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1968 - 213с.

188. Попилова Л.Л. К вопросу о классификации потребителей информации// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. 1967-№2-С. 16-17.

189. Попилова Л.Л. Методика изучения информационных запросов:/ Обзор зарубежной литературы/ // НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. 1965-№12- С. 13-17.

190. Портнов Н.А., Шомраков И.А. Изучение потребностей в информации ученых и специалистов вуза// НТБ. -1970 №9 - С.28-34.

191. Портнова С.И. Информационное обеспечение прогностических исследований в системе непрерывного образования: Автореф. дис. . канд.пед.наук/ АПН СССР; НИИ общей педагогики. -М., 1989,- 18с.

192. Порядок выявления и ведения информационных потребностей специалистов в отраслевой системе научно-технической информации: Метод. Рекомендации/ Сост. Шубина Н.В., Морозова Л.А. -М., 1988,- 32с.

193. Присяжный А.В. Информационные потребности слепых и слабовидящих учащихся и их родителей// Библиотековедение. -1997 №4 - С.40-45.

194. Прохоров В.Н. Полифункциональность деятельности тренера ДЮСШ: Дисс. канд.пед.наук/ ГЦОЛИФК. -М., 1980,- 130с.

195. Прохорова М.В. Теоретические и методические основы формирования управленческой компетентности специалистов по физической культуре и спорту в условиях высшего физкультурного образования: Дисс. . д-ра пед.наук/ ГДОИФК. -СПб., 1993,-429с.

196. Пфейфер Н.Э. Особенности управленческой деятельности педагога-организатора массовой физической культуры: Дисс. . канд.пед.наук/ ГДОИФК им.П.Ф.Лесгафта. Л., 1988,- 172с.

197. Раевский А.Н., Антонов А.В. Психологические особенности информационного обслуживания и пути повышения его эффективности. Киев: Знание, 1967-61с.

198. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. М.: Владос, 1998.-494с.

199. Руководство чтением в библиотеке: Учеб. пособие/ Ред. А.Н.Ванеев.- Л., 1987,-66с.

200. Румянцева Н.Г. Формы и методы изучения информационных потребностей. -М.: НИИ проблем высшей школы, 1978 19с.

201. Самообразовательное чтение и развитие личности/ Сост Т.Б.Колчина. -М„ 1982,-27с.

202. Сатунина А.Е. Комплексная автоматизация научно-информационной деятельности в области высшего и среднего специального образования// Автоматизация информационно-библиотечных систем и процессов в высшей школе: Сб. науч. тр./ НИИВШ.-М, 1989.-С.23-27.

203. Сахорусова М.В. Библиографические пособия как средство преодоления информационных барьеров: Дисс. . канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1985.- 182с.

204. Седов А.В. Совершенствовать систему информации по физической культуре и спорту// Теория и практика физ. культуры. -1974 №4 - С.56-60.

205. Семенюк Э.П. Технологический этап научно-технической революции и информатика// НТИ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы. -1995.- № 1.- С. 1 -9.

206. Сидоренко Ю.И. Психофизиологические детерминанты социального поведения женщины и проблема равенства полов// Женщины в отечественной науке и образовании. Иваново: Юнона, 1997.-С.53-56.

207. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. ~ 2-е изд. М.: Педагогика, 1984.- 96с - /Воспитание и обучение. Б-ка учителя/.

208. Склянина Л.Н. Методические разработки по выявлению информационных потребностей различных категорий потребителей в области педагогики и народного образования./ АПН СССР; НИИ теории и истории педагогики. М., 1992 - 32с.

209. Склянина Л.Н. Научно-педагогическая информация в системе непрерывного образования// Сов. педагогика. -1989-№5- С.28-32.

210. Склянина Л.Н. Система избирательного распространения информации как фактор повышения эффективности проведения научно-педагогических исследований: Автореф. дисс. . канд.пед.наук/ АПН СССР; НИИ общей педагогики. М., 1984,-17с.

211. Словарь иностранных слов/ Ред. Комарова Л.И. 17-е изд., испр. - М.: Рус. яз., 1988,-607с.

212. Соколов А.В. Сущность и явление информационных потребностей// Универсальная научная библиотека в регионе/ ГПБ им.М.Е.Салтыкова-Щедрина. Л.,1991.-С.90-92.

213. Соколова Е.Э. Западный феминизм и «женский вопрос» в культурологии: Дисс. канд.культурол.наук/ГАК им. Н.К.Крупской. СПб, 1997 - 197с.

214. Старкова Е.Н. Программные и внепрограммные информационные потребности студентов педагогических вузов// Информатизация педагогической науки и практики: Межвуз. сб. науч. тр./МОПИ. -М., 1991—С.46—51.

215. Струкова H.JL Информационные потребности предпринимателей: Проблемы изучения и обеспечения: Автореф. дисс. . канд. пед. наук/ РАН; Сиб. отд. ГПНТБ. Новосибирск, 1997,- 16с.

216. Ступникова ДА. Профессиональные информационные потребности специалистов технического вуза и проблемы их удовлетворения системой библиотечно-информационного обслуживания: Дисс. . канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. -Д, 1982.-223с.

217. Сухобская Г.С., Божко Н.М. Психологическая специфика восприятия научно-популярных текстов разными группами читателей// Психология чтения и проблемы типологии читателей: Сб. науч. тр./ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1984-С.39-50.

218. Тамм Я.Ф. Применение процедуры типологизации в социально-психологическом исследовании: Автореф. дисс. канд.пед.наук. Д, 1979-22с.

219. Тараткевич М.В. Человек и его потребности. Минск: Беларусь, 1989207с.

220. Тихомирова И.И. Современные концепции дифференциации читателей художественной литературы// Проблемы дифференциации читателей и психологии чтения: Сб. науч. тр./ ЛГИК им.НХКрупской. Д, 1980,- С.58-75.

221. Трубников С.А. Типология читателей художественной литературы: Лекция для студентов библ. фак-тов ин-тов культуры. -М., 1978 57с.

222. Умнов Б.Г. Типологизация читателей: Логика и процедура исследования// Психология чтения и проблемы типологии читателей: Сб. науч. тр./ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1984 - С.58-69.

223. Умнов Б.Г. Читательский интерес как научное понятие// Труды ЛГИК им.Н.К.Крупской. Т. 18-Л., 1967,-С.87-97.

224. Урсул А.Д. Модель устойчивого развития цивилизации: Информ. аспекты// НТИ. Сер.2. Информ. процессы и системы. -1994-№12 -С. 1-7.

225. Ухин Ю.Ю., Щеглова В.П., Егурнов В.А. Деловая игра «Изучение информационных потребностей": Метод, пособие/ ИПКИР. -М., 1981- 70с.

226. Файбусович ВЛ. Сущность и механизм формирования профессиональных информационных потребностей// Исследование профессиональных информационных потребностей. -М., 1973 С.5-22.

227. Федорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе изучения учебной темы: Дисс. канд.пед.наук/ЛГПИ. Л, 1977.- 174с.

228. Федорова Н.С. Исследование информационных потребностей ученых экономистов и некоторые пути их удовлетворения: Автореф. дисс. . канд.пед.наук/ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Л., 1975,-22с.

229. Филиппов С.С. Исследование информационных процессов в сфере физической культуры// Теория и практика физ. культуры. 1991.- №2 - С.6-12.

230. Филиппов С.С. Научно-техническая информация в области физической культуры и спорта. Л., 1982 - 64с.

231. Филиппов С.С. Научно-техническая информация в сфере физической культуры// Теория и практика физ. культуры. 1994-№6 - С.40-44.

232. Филиппов С.С. Система информационного обеспечения советской физической культуры: Дисс. . д-ра пед.наук/ ГДОИФК им.П.Ф.Лесгафта. Л., 1991-597с.

233. Филиппов С.С. Специфика информационных потребностей различных категорий специалистов в сфере физической культуры// Теория и практика физ. культуры. -1990.-№2,-С.39-42.

234. Фильдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1989-208с.-/Образование. Пед. науки/.

235. Хайгун С.Д. Наукометрия: Состояние и перспективы. М.: Наука, 1983344с.

236. Хайтун С.Д. «Цитат-индекс» как метод анализа научной деятельности. Что такое «Цитат-индекс?»// Природа. -1980 №3 - С.40-51.

237. Хорни Карен. Женская психология. СПб: Воет-Европ. ин-т психоанализа, 1993. - 222с - /Шедевры мировой науки. Т. 1/.

238. Черепов В.А. Социальная педагогика управленческой деятельности в спорте: Дисс. д-ра пед.наук/ СПб ГАФК им.П.Ф.Лесгафта. СПб., 1995- 335с.

239. Черный А.И. Введение в теорию информационного поиска. М.: Наука, 1975-211с.

240. Чикомбола Д. Формирование прогрессивных педагогических убеждений у будущих учителей: Автореф. дисс. канд.пед.наук/ВГПИ. Волгоград, 1990 - 16с.

241. Чурилин Н.А. Межпредметные связи как фактор формирования познавательных интересов старшеклассников в учебной деятельности: Дисс. . канд.пед.наук/ ЛГПИ. Л., 1984.-233с.

242. Чхартишвили Ш.Н. Роль и место социогенных потребностей в учебно-воспитательной деятельности// Некоторые вопросы психологиии и педагогики социогенных потребностей/ Под ред. Ш.Н.Чхартишвили. Тбилиси, 1974- С.48-87.

243. Шавердова Л.Н. Опыт психолингвистического исследования информационных потребностей/ На материале научного лексикона языка экономики/: Дисс. . канд.филос.наук/ АН СССР; Ин-т языкознания. М., 1981- 212с.

244. Шайгородский Ю.Ж. Психологические особенности ценностных ориентации девочек и мальчиков подросткового возраста: Автореф. дисс. канд.психол.наук/ Ин-т молодежи. М., 1992 - 24с.

245. Шапиро Э.Л. К вопросу о сущности информационного запроса// НТИ. Сер. 1. Орг. и методика информ. работы. 1970 - №8 - С.4-8.

246. Шапиро Э.Л. О проблеме информационных потребностей и запросов// НТИ. Сер.2. Информ. процессы и системы. -1986-№10 С. 1-4.

247. Шапиро Э.Л. Формирование информационных потребностей читателей и методика уточнения их запросов// Сов. библиография. ~ 1974 №4 - С.33-40.

248. Швайко В.В. Целевая установка как способ управления познавательным процессом при работе с учебными текстами: Автореф. дисс. . канд.психол.наук/ НИИ общей и пед. психологии. М., 1989 - 20с.

249. Шелищ П.Б. Информационное обеспечение научных направлений: Динамика потребностей в информации и задачи информационных служб. Рига, 1986-С.35-37.

250. Шеметова О.Г. О подходах к анализу информационной потребности// Моделирование и автоматизированное управление экономическими системами. М., 1983.-С.48-56.

251. Шехурин Д.Е. Информационные потребности и их воспитание// Воспитательные функции научно-технических библиотек: Сб науч. тр./ ЛГИК им.Н.К.Крупской. Т.59. Л., 1981.-С.З-21.

252. Шехурин Д.Е. Информационные потребности специалистов, системы их выявления и удовлетворения/ На примере НИИ электронной промышленности/: Дисс. канд.пед.нау1с/ЛГИКим.Н.К.Крупской.-Л., 1969-312с.

253. Шехурин Д.Е. К вопросу о критерии информационных потребностей// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. 1968.-№5.-С.З-7.

254. Шехурин Д.Е. Природа и сущность информационных потребностей// НТИ. Сер.1. Орг. иметодика информ. работы. 1970.-№6.-С.З-9.

255. Шехурин Д.Е. Структурные модели информационных потребностей руководителей и специалистов// НТИ. Сер.1. Орг. и методика информ. работы. 1986.-№7- С.5-14.

256. Шехурин Д.Е., Чистова Т.В. Моделирование информационных потребностей исполнителей целевых научно-технических программ/ ЦНТП/ // Исследование информационных потребностей в фундаментальной науке: Сб. науч. тр. Новосибирск, 1990.-С.38-51.

257. Шрейдер Ю.А. Информация и культура// НТИ. Сер. 2. Информ. процессы и системы. 1991.- №8.- С. 1-9.

258. Щербицкий Г.И. Информация и познавательные потребности. Минск: Изд-во БГУ, 1983.-160с.

259. Юсуфбекова Н.Р. Информационные потребности руководящих работников системы народного образования// Педагогическая информатика: Баше педагогических данных. Компьютеризация обучения: Межвуз. сб. науч. тр./ МОПИ- М., 1988-С.41-51.

260. Reassessing user needs / Harris Donald E.// J.Amer.Soc. Jnf. Sci. -1994.15. -№5. P.331 -334.

261. McGrafh William E., Simon Donald J., Bullard Evelyn. Ethnocentricity and cross disciplinary circulation. "Cole and Res. Libr.", 1979, 40, №6, P.511-518.

262. Consumer research for college libraries: doing job in-house. Ciambattista James V. Di. "Coll. and Res Libr. News", 1986, 47, №1,13-14, 16-17.

263. A user stady of a college library. Mullaney Mairead. "Leabhartiann", 1985, 2, № 4, p. 103 -117.

264. User surreys: problems and constraints in conducting them. Verhoeven Stanley, Christian StanleyR. "Urban Acad. Libr.", 1986, 4,№1 15-28.

265. Psyhological needs and sourse linkages in undergraduate information Seeking behavior. Dunn kathleen. "Coll. and Res. Libr." 1986,47, №5,475-481.

266. Information needs of science and technology students. Day Joan, McDowell Liz. "Educ.Libr. Bull.", 1988, 31, №2,1-6.