Карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления

Плотников, Михаил Анатольевич

Темы диссертаций по психологии » Психология развития, акмеология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления

Автореферат

Автор научной работы: Плотников, Михаил Анатольевич
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2010
Специальность ВАК РФ: 19.00.13

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления"

На правах рукописи

ПЛОТНИКОВ Михаил Анатольевич.

Г? /

КАРЬЕРА КАК АКМЕОЛОГИЧЕСКИИ МЕХАНИЗМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ КАДРОВ УПРАВЛЕНИЯ

Специальность 19.00.13 - психология развития, акмеология (психологические пауки)

Автореферат диссертации иа соискаиие ученой степени кандидата психологических наук

1 1 ФЕ8 20Ю

Москва-2010

003491835

Работа выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Научный руководитель:

заслуженный деятель науки РФ, действительный член РАО, доктор психологических наук, профессор Деркач Анатолий Алексеевич

Официальные оппоненты:

доктор психологических наук, профессор Карпенко Апастасия Степановна

кандидат психологических наук Кузнецов Валерий Николаевич

Ведущая организация - Московский городской психолого-педагогический университет

Защита состоится 18 февраля 2010 г. в 12 часов на заседании диссертационного Совета Д-502.006.13 по психологическим и педагогическим наукам в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте РФ» по адресу: 119606, Москва, проспект Вернадского, 84, 1 учебный корп., ауд. 3350

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РАГС

Автореферат разослан 18 января 2010 года

Ученый секретарь диссертационного Совета

доктор психологических наук

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. Эффективность современных управленческих систем определяется тем, способны ли кадры управления творчески подходить к исполнению своих функций и максимально полно реализовывать спой личпостно-профессионалышй потенциал. Необходимость профессиональной самореализации кадров управления осознается как на личностном, так и на социальном уровне.

Творческая самореализация руководителя в профессиональной деятельности сопряжена, с одной стороны, с постоянным ростом его мастерства, компетентности и профессионализма, а с другой стороны, - с карьерным продвижением. Полная и всесторонняя профессиональная самореализация возможна только при оптимально выстроенной траектории личностно-профессионалыюго самосовершенствования и должностного роста. Руководитель должен выступать прежде всего как активный субъект деятельности, который ищет и создает условия решения возникающих и поставленных им самим задач, успешно реализуется в управленческом труде и использует свою карьеру как акмеологический механизм профессиональной самореализации. В то же время анализ практики служебных назначений показывает, что во многих случаях служебный рост никак не соотносится с профессиональным развитием и не обеспечивает подлинной профессиональной самореализации кадров управления.

Были выявлены противоречия между:

- личной потребностью кадров управления в непрерывном повышении своей квалификации в целях максимальной профессиональной самореализации и необходимостью преодолевать негативное отношение к идеям самосовершенствования и самореализации, сформировавшееся в организационной среде;

- стремлением реализовать творческие идеи в области управления и невозможностью осуществить их в рамках своей должности;

- высокими карьерными притязаниями и предубеждением относительно влияния уровня творческой и субъектной активности на дальнейшее карьерное продвижение;

- необходимостью использования карьеры кадров управления как акмеологического механизма их профессиональной самореализации и существующей системой сопровождения их профессиональной деятельности и карьерного продвижения.

кая, Г.К. Чернявская, JI.A. Цыренова, A.B. Шигосин, М.В. Шугуров и др.); социологов, раскрывающих факторы, пути, средства самореализации в различных социальных структурах (P.A. Зобов, В.Н. Келасьев, В.Г. Харчев и др.); психологов, рассматривающих самореализацию как потребность личности, как деятельность, как результат этой деятельности (К.А. Абульханова, А. Адлер, Б.Г. Ананьев, В.И. Андреев, Л.И. Анцыферова, Э.В. Галажинский, Л.А. Коростылева, Д.А. Леонтьев,

A. Маслоу, К. Роджерс, C.JI. Рубинштейн, Э. Фромм и др.); педагогов, анализирующих сущность, структуру профессиональной самореализации личности, факторы и условия, стимулирующие и сдерживающие этот процесс (Е.И. Горячева, Н.Б. Крылова, A.B. Мудрик, В.А. Сластенин и др.). В акмеологии самореализация рассматривается в связи с понятиями «самоактуализация», «самосовершенствование», «самоосуществление», выступает как предъявление себя и своего Я социуму в реальной социально значимой творческой деятельности и раскрывается, наряду с саморазвитием, как одна из линий акмеологаческого развития (A.A. Деркач, В.Н. Маркин, С.А. Минюрова, Э.В. Сайко, Е.В. Селезнева, Л.А. Степнова и др.).

Многочисленные исследования показывают, что взрослый человек в основном самореализуется в профессиональной деятельности и семейной жизни, и одним из выражений профессиональной самореализации является карьера.

В современных отечественных (Т.Ю. Базаров, Т.Г. Гнедина, Е.И. Головаха, Е.В. Данькова, С.Т. Джанерьян, А.Н. Занковский, Э.Ф. Зеер, Е.М. Иванова, И.Л. Кирт, Е.А. Климов, Р.Л. Кричевский, Т.В. Кудрявцев, И.Ю. Кузнецов, Ю.Д. Красовский, И.В. Митюкова, Е.Г. Молл, Н.С. Пряжников, В.Ф. Сафин, Н.Б. Стамбулова, Ю.К. Стрелков,

B.А. Толочек, С.Н. Чистякова, В.Д. Шадриков и др.) и зарубежных (А. Бандура, Д. Баххубер, Ш. Бюлер, С. Винстон, А. Ноэ, Р. Ноэ, Дж. Огер, Дж. Роттер, Д. Сьюпер, Э. Шейн, С. Шпилерман, Дж. Холланд, Л. Хофман, Ю.-П. Хяюринен, Дж. Экклез и др.) психологических исследованиях раскрыты принципы карьерного продвижения, факторы, влияющие на выбор и развитие карьеры, на ее мотивацию и успешное осуществление, особенности профессионалов, обеспечивающие успешную карьеру, содержание и динамику карьеры.

В рамках акмеологии активно исследуются такие проблемы, как связь успешности карьеры, профессиональной деятельности и профессионального самосознания (B.C. Агапов, О.С. Анисимов,

профессиональной карьеры, а также кризисные явления на разных этапах карьеры (H.A. Тигунцева, Д.Б. Волосевич); динамика становления стилей профессиональной деятельности на разных этапах карьеры (O.E. Илгунова); акмеологические особенности индивидуальной стратегии карьерного развития (Л.Р. Килба); акмеологическая диагностика потенциала карьерного роста (О.В. Фаллер). Большая часть акмеологических исследований по проблемам карьеры связана с деятельностью кадров управления.

Несмотря на то, что в последнее время в психологических и акмеологических исследованиях затрагивается взаимосвязь карьеры и профессиональной самореализации, карьера до сих пор не рассматривалась как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления.

Таким образом, актуальность проблемы и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цель и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования - выявить особенности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления.

Объект исследования - профессиональная самореализация кадров управления.

Предмет исследования - карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления.

Гипотеза исследования

Карьера по отношению к профессиональной самореализации выступает как ее движущая сила, обеспечивающая достижение акме, то есть как акмеологический механизм.

Повышение эффективности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления обеспечивается действием ряда акмеологических условий и факторов. Внедрение системы акмеологического сопровождения позволит оптимизировать и гармонизировать процессы профессиональной самореализации и кадрового продвижения за счет построения индивидуальных акмеологических траекторий карьерного роста.

Задачи исследования

1. Осуществить теоретический анализ состояния проблемы исследования.

2. Дать сущностную характеристику карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления.

3. Выявить акмеологические условия и факторы, обеспечивающие эффективность карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления.

4. Разработать систему акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления.

5. Разработать научно-практические рекомендации по повышению эффективности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления.

Теоретико-методологическую базу исследовании составили системный, субъектный, деятелыюстный подходы; принципы детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, социальной обусловленности личности (В.Г. Асеев, Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, И.А. Джидарьян, В.А. Иванников, Е.А. Климов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, B.C. Магун, A.B. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков, П.М. Якобсон и др.); принципы активности субъекта деятельности (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.), перехода развития в саморазвитие (A.A. Деркач, Э.В. Сайко, Е.В. Селезнева, Л.А. Степнова и др.); идеи обусловленности самореализации личности социально-историческими факторами и реализации ею своих сущностных сил в практической деятельности (Аристотель, Л.Н. Коган, Л.А. Коростылева, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, H.H. Михайлов, В.И. Муляр, С.Л. Рубинштейн, Г.К. Чернявская и др.); концепция формирования жизненной стратегии (К.А. Абульханова); психологические исследования личностных особенностей эффективных руководителей (А.Л. Журавлев, Ю.Д. Красовский, Р.Л. Кричевский, В.Л. Маршцук, Е.Г. Молл, A.M. Омаров, A.B. Филиппов и др.); теоретические и прикладные исследования профессиональной карьеры (А.П. Егоршин, А.Я. Кибанов, И.Д. Ладанов, A.A. Лобанов, В.Л. Романов, Е.А. Могилёвкин, Т.Л. Григорьева, Е.А. Тарасова, А.И. Турчинов и др.).

Исследование осуществлялось с позиций акмеологического подхода (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, A.A. Бодалев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, A.C. Карпенко, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова и др.).

Методы исследования. Для реализации поставленных задач использовался комплекс методов теоретического анализа и диагностических методик.

ориептаций; шкала субъективного благополучия для оценки уровня сформированное™ эмоционального компонента карьерной готовности; методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (A.A. Реан) для оценки мотивационного компонента карьерной готовности; методика диагностики склонности к определенному стилю руководства (Е.П. Ильин) для оценки уровня сформированное™ деятельностного компонента карьерной готовности; шкалы Личностно-профсссиональнош опросника РАГС для оценки эффективности профессиональной самореализации руководителей и выявления личностных качеств и деятельностных характеристик, определяющих особенности карьерного продвижения. Для оценки эффективности управленческой деятельности участников исследования и их карьерных перспектив, соответствия карьерных притязаний руководителя и его профессиональной компетентности, а также уровня признания и авторитета руководителя в профессиональной среде использовался экспертный опрос.

При обобщении и анализе эмпирических материалов использовались методы статистической обработки данных с применением статистических пакетов «EXCEL» и «Statistica for Windows».

Эмпирическая база исследования. Выборочную совокупность исследования составили 437 начальников и заместителей начальников отделов (управлений) государственных и негосударственных организаций и предприятий.

Надежность и достоверность результатов исследования

обеспечивалась исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, разнообразием и надежностью использованных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных npoipaMM статистического анализа.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, п их научная новизна

¡.Уточнено понятие «профессиональная самореализация». Показано, что профессиональная самореализация кадров управления: является многомерным личностно-деятельностным образованием, в рамках которого объективируются потребности руководителя в самоактуализации и самосовершенствовании; выступает как показатель личностной и профессиональной зрелости руководителя и одновременно условие ее достижения; проявляется в гармонизации процессов решения организационных задач и осуществления собственных управленческих идей; обеспечивает выявление и развитие управленческого потенциала и максимальное осуществление самости руководителя через изменения в себе самом и в других людях, а также в социально значимых результатах коллективной деятельности; обеспечивается рядом акмеологаческих механизмов, одним из которых является карьера.

2. Дана сущностная характеристика карьеры как акмеологического феномена. Показано, что карьерное продвижение обусловлено акмеологическими потребностями: в саморазвитии (через повышение уровня субъектности и формирование адекватно позитивного самоотношения и профессиональной ^-концепции) и в самореализации (через последовательные этапы самоутверждения и самовыражения и собственно самореализации). В то же время сама карьера выступает как акмеологпческий механизм профессиональной самореализации.

Выделены характеристики-показатели карьеры как

акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Установлено, что карьеру как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления с содержательной и процессуальной стороны характеризуют: ценностно-смысловая определенность и высокий уровень карьерной готовности.

Доказательно представлено, что существует значимая взаимосвязь между ценностно-смысловыми ориентациями руководителя и уровнем его профессиональной самореализации. Установлено, что ценностно-смысловая направленность в процессе карьерного продвижения не на собственно карьеру, а па самореализацию создает особую структуру личностных качеств и деятельностных характеристик, обеспечивающую как продуктивность в решении управленческих задач, так и максимально эффективный карьерный рост, а также формирует устойчивое восприятие собственной карьеры как успешной. Показано, что уровень самореализации значимо взаимосвязан с уровнями всех компонентов карьерной готовности.

3. Выявлены акмеолошческие условия и факторы, обеспечивающие эффективность карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Показано, что акмеологическими условиями эффективности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления являются: востребованность в обществе и управленческих структурах людей с выраженной потребностью в профессиональной самореализации; формирование в организации (на предприятии) корпоративной культуры, которая ориентирует всех сотрудников, и в первую очередь руководителей на ценность профессиональной самореализации и гараотирует карьерное продвижение в соответствии с профессиональной компетентностью; соответствие карьерных притязаний руководителя и его профессиональной компетентности; соответствие профессиональной компетентности руководителя и ожиданий, предъявляемых к нему организационной и социальной средой; высокий уровень признания и авторитета руководителя в профессиональной и организационной среде.

Выделены основные акмеологические факторы эффективности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления: карьерные ориентации как фиксированные установки, организующие и регулирующие поведение руководителя по отношению к карьере и к самому себе как субъекту карьерного роста; ценностное отношение к карьере как к акмеологическому механизму профессиональной самореализации; сформированность и сбалансированность самоидентификации и рефлексии.

4. Разработана и апробирована система акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Методологическую основу системы составляют акмеологический и андрагогический подходы и принципы: социально-личностной актуальности карьерного роста, двойной временной направленности, потенциальной избыточности акмеологического воздействия, амплификации, вариативности содержания акмеологических технологий, нелинейности, обращенности к саморазвитию, динамичности, диалогачности, рефлексивного управления, расширения функций субъекта, положительной мотивации, непрерывности и поступательности, индивидуализации, активизации резервных возможностей, полифункциональности.

Эмпирически подтверждено, что внедрение системы акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления в практику деятельности кадровых подразделений предприятий и организаций обеспечивает существенную оптимизацию и гармонизацию процессов профессиональной самореализации и кадрового продвижения, что проявляется в формировании ценностно-смысловой направленности на самореализацию в карьере; повышении уровня всех компонентов карьерной готовности; формировании карьерной компетентности; высокой удовлетворенности профессиональной самореализацией, а также профессиональным и должностным статусом.

Практическая значимость исследовании состоит в том, что полученные в ходе его проведения теоретические и практические результаты позволяют разрабатывать индивидуальные программы и стратегии карьерного роста кадров управления в интересах их профессиональной самореализации, а также психологами-акмеологами в практике индивидуального и группового консультирования.

деятельности; для выявления особенностей карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации представителей различных профессий на разных этапах профессионального развития; для выявления возможных затруднений при построении и прохождении карьеры.

Результаты исследования могут использоваться в учебных курсах по общей акмеологии, акмеологии развития, акмеологии управления, психологии профессиональной деятельности, акмеологии карьеры.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в рамках повышения квалификации и непосредственно в профессиональной деятельности кадров управления. Результаты исследования обсуждались на заседаниях проблемных групп и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС. Они апробированы автором на психолого-акмеологических чтениях Международной академии акмеологических наук, а также были использованы на лекциях, семинарах и тренингах в рамках повышения квалификации кадров управления и в ходе акмеологического сопровождения их профессиональной деятельности. Отдельные положения и результаты работы обсуждались на научных сессиях Международного акмеологического института (Москва, 2007-2009 гг.). Материалы исследования докладывались на международных научных конференциях «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Самара, 2005, Москва, 2007, 2009).

Положения, выносимые на защиту

1. Как компонент акмеологического развития профессиональная самореализация обеспечивает человеку возможности:

- раскрыть личностно-профессиональный потенциал через поиск максимального соответствия между уровнем его способностей и мотивацией их раскрытия в деятельности;

- достичь личностной зрелости через принятие на себя ответственности за решение личностных и профессиональных задач;

- обрести соответствие себе через формирование индивидуальности как выражения самоосуществления.

В то же время специфика профессиональной деятельности определяет особенности профессиональной самореализации.

2. Карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления предполагает сбалансированное соотношение и взаимодействие процессов личностно-профессионального самосовершенствования руководителя и его внешнего движения в освоении профессионального и должностного пространства.

профессионального и должностного пространства руководитель как субъект управления интегрирует и синхронизирует усилия отдельных членов организационной структуры и данной структуры в целом для достижения поставленных целей, а как субъект карьеры продвигается по должностным ступеням организационной иерархии. При этом карьерное продвижение обусловлено необходимостью реализовать высокоэффективные варианты решения организационных задач и собственных кровных идей.

Результатом взаимодействия внутренних и внешних карьерных процессов с внешней стороны является новый социальный и профессиональный статус, а с внутренней стороны - профессиональная самореализация.

3. Карьерные ориентации как фиксированные установки, организующие и ре1улирующие поведение руководителя по отношению к карьере и к самому себе как субъекту карьерного роста, на уровне сознания отражают систему личностных ценностей как критериев выбора карьерной стратегии, а па уровне бессознательного проявляются как состояние готовности к определенной избирательной активности в области карьерного продвижения и выступают как имплицитные основания в процессе профессиональной самореализации.

Ценностное отношение к карьере: определяет возникновение доминирующих потребностей и интересов человека в области карьерного продвижения; мобилизует творческие силы на поиск и решение задач и проблем в области карьерного роста и самосовершенствования, положительно влияет на глубину и действенность самопознания; является важнейшим условием развития стремления к профессиональной самореализации; имеет диагностическое значение, служит показателем развития многих важных качеств личности - целеустремленности, сознательности, трудолюбия, широты и устойчивости. Сформированное ценностное отношение к карьере как к акмеологаческому механизму профессиональной самореализации активно вовлекает личность в целенаправленную деятельность по личностно-профессиональному самосовершенствованию.

Рефлексивное обнаружение противоречий между представлениями о социальных возможностях самореализации и индивидуальными особенностями самопроявления личности в профессиональной деятельности стимулирует готовность руководителя к переосмыслению и преобразованию своей социалыю-психологичесгсой позиции и сложившихся способов реализации активности.

4. Содержательный компонент системы акмеологаческого сопровождения карьеры как акмеологаческого механизма профессиональной самореализации кадров управления обеспечивает овладение: акмеологическими средствами самоактуализации,

самопознания и самосовершенствования; способами самоорганизации карьерного роста; эмоциональным опытом личностно-профессионального самосовершенствования; опытом ценностного отношения к карьере как к акмеологическому механизму профессиональной самореализации.

Дидактический компонент данной системы выстраивается как целостная совокупность двух взаимосвязанных видов самопреобразующей деятельности кадров управления — личностно-профессионального самосовершенствования и карьерного роста - и обеспечивает становление у руководителя функций субъекта самопреобразующей деятельности.

Социально-психологический компонент системы акмеологического сопровождения направлен на формирование организационной культуры акмеологического типа, обеспечивающей: продуцирование, внедрение и закрепление в организации ценностей самоактуализации, самопознания и самосовершенствования в профессиональной деятельности; мотивацию сотрудников на максимальную профессиональную самореализацию; формирование организационных и межличностных отношений, способствующих личностно-профессионалыюму самосовершенствованию и карьерному росту каждого из сотрудников.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Отличительной особенностью самореализации как одной из сторон самоконструирования себя человеком является мотивация утверждения себя в качестве активно действующего среди других в обществе субъекта развития. При этом в ходе самореализации человек целенаправленно предъявляет себя социуму (от семьи до мирового сообщества), уровень самореализации определяется степенью способностей и возможностей человека, его потенциалом, а формы осуществления, пространственно-временные и смысловые структуры связаны с тем или иным этапом онтогенеза. С позиций акмеологии важно, что в процессе самореализации потребность индивида реализовать себя в своем творческом порыве, в реальном значимом для него достижении «встречается» с потребностью принятия его достижения обществом как социально значимого, социально оцениваемого (А.А. Деркач, Э.В. Сайко).

Взрослый человек, осуществившийся как реальный субъект развития социума, максимально и оптимально самореализуется прежде всего в конкретной социально значимой и социально оцениваемой профессиональной деятельности, специфика которой и определяет особенности профессиональной самореализации.

Управленческая деятельность по своему содержанию многогранна и полифункциональна, а с динамической точки зрения для нее характерно постоянное возникновение сложных, не имеющих простых решений задач.

Именно d творческом процессе решения управленческих задач и самореализуется профессионально руководитель. При этом акмеологическим механизмом профессиональной самореализации кадров управления выступает карьера. Именно в ходе карьеры руководитель может максимально осуществить свою самость через изменения в себе самом и в других людях, а также через социально значимые результаты деятельности.

На основе анализа психолого-акмеологических исследований соискатель выделил сущностные характеристики-показатели карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления.

Ценностно-смысловая определенность как характеристика карьеры -это сформированность системы ценностно-смысловых ориентации руководителя, которая составляет основу жизненных и профессиональных отношений, определяет содержательную сторону его карьеры и выступает в качестве внутреннего ориентира, обусловливающего его решение при выборе дальнейшего направления карьерного роста.

Через ценностно-смысловые ориентации проявляется отношение руководителя к своей профессиональной деятельности и карьерному росту, которое формирует его поведение как субъекта управления и карьеры, характер управленческой деятельности, способы профессиональной самореализации. Система ценностно-смысловых ориентаций: является основой межличностных и организационных отношений руководителя, влияющих как на характер его самооценок, так и на эффективность управления; приобщает его к системе норм и ценностей данной организационной среды; способствует самоутверждению и самовыражению руководителя в управленческой позиции, развитию его личностно-профессионального потенциала и реализации ожиданий, предъявляемых к нему организационной и социальной средой; обеспечивает построение продуктивной профессиональной ^-концепции и целостной картины карьерного роста.

Карьерная готовность - это интегральное состояние, которое отражает степень соответствия характеристик руководителя как индивида, личности и субъекта профессиональной деятельности требованиям той или иной должности и оптимальным моделям реализации управленческих функций па том или ином уровне должностной иерархии и обеспечивает целенаправленную активность руководителя в преодолении внутренних и внешних противоречий и творческой реализации планов и программ карьерного роста.

Опираясь на акмеологическую модель готовности к деятельности (A.A. Деркач, Е.В.Селезнева, О.В.Михайлов) и психологическую структуру карьерной готовности (A.C. Миронова-Тихомирова), соискатель

выделил в карьерной готовности кадров управления четыре компонента: мотивационный, когнитивный, деятельностный и эмоциональный.

Мотивационпый компонент отражает соответствие личностного смысла объективному значению карьерного продвижения, а также ценностное отношение к карьере и желание достигнуть успеха в ее построении. Показателями сформированности данного компонента являются: принятие карьеры как личностно значимой; соответствие структуры мотивации сущности карьерного роста; выраженное стремление к активному решению возникающих карьерных задач.

Когнитивный компонент карьерной готовности предполагает опору на те или иные ценностно-смысловые ориентации и когнитивные стратегии в области управления и карьерного роста. Его можно выразить через преобладающие ценностные и карьерные ориентации, а также управленческие концепции.

Деятельностный компонент обеспечивает практическую реализацию ценностно-смысловых ориенгаций и когнитивных стратегий в процессе профессиональной деятельности и карьерного роста. Показателями сформированности данного компонента являются: использование умений, навыков и компетенций, соответствующих цели и ситуации карьерного роста; высокий уровень развития необходимых для управленческой деятельности индивидных, личностных и субъектных качеств; способность осмысливать и трансформировать ситуацию в целях решения возникающих карьерных задач. Деятельностный компонент карьерной готовности можно выразить через стиль управления.

Эмоциональный компонент проявляется в способности к самоуправлению и мобилизации внутренних и внешних ресурсов в целях эффективного решения профессиональных и карьерных задач при сохранении эмоционального благополучия личности. Он раскрывается через следующие показатели: высокий уровень терпимости к неопределенности; способность к эффективной сознательной саморегуляции; способность к принятию и выполнению оптимальных решений в области карьерного роста.

Чтобы изучить взаимосвязь ценностно-смысловых ориентации руководителя, особенностей управленческой деятельности и уровня профессиональной самореализации, а также выявить уровень карьерной готовности и его взаимосвязь с уровнем профессиональной самореализации кадров управления, соискатель провел эмпирическое исследование, в котором приняли участие 178 начальников и заместителей начальников отделов (управлений) государственных и негосударственных организаций и предприятий. Сравнительный анализ самооценки уровня профессиональной самореализации и экспертных оценок эффективности управленческой деятельности участников исследования и их карьерных перспектив показал, что в целом самооценки адекватны (табл. 1).

Таблица 1

Взаимосвязь уровня профессиональной самореализации« эффективности управленческой деятельности н карьерных _перспектив кадров управления (кол-во человек)_

Экспертная оценка Уровень профессиональной самореализации в самооценке руководителей

высокий | средний | низкий

эфе активности управленческой деятельности

высокая 25 31 -

средняя 7 53 44

низкая - 5 13

карьерных перспектив

высокая 21 30 -

средняя 11 48 35

низкая - 16 22

Ранговый анализ результатов теста «Ценностные ориентации» показал, что в ценностно-смысловой сфере руководителей ведущими ценностными ориенгациями являются ориентации на карьеру (средний балл по выборке 12,2), материальное благосостояние (12,0) и самореализацию (11,3). При этом ценностная ориентация на самореализацию выступает как наиболее сильный системо- и смыслообразующий фактор. Она связана с формированием и развитием ряда личностных качеств и деятельностных характеристик, позволяющих наиболее эффективно решать задачи одновременно в области самосовершенствования и карьерного роста.

Руководитель, ведущей ценностной ориентацией которого является ориентация на самореализацию, высоко оценивает свой профессиональный потенциал и имеет высокий уровень притязаний (0,692, р=0,015), не стремится к стабильному положению в иерархической структуре, то есть обладает низким уровнем потребности в безопасности (-0,749, 0,0001), склонен приписывать ответственность за результаты своей деятельности собственным способностям и усилиям (0,651, 0,025), активно прогнозирует перспективы своего должностного продвижения, выступая субъектом карьерного роста (0,634, р=0,011), способен эффективно работать в ситуациях с отсроченным вознаграждением результатов труда и не избегает подобных ситуаций (0,584, 0,003). Кроме того, руководитель, ориентированный на самореализацию, придерживается управленческой концепции Y (0,527, р=0,001) и стремится гармонизировать реализацию собственной, «кровной» идеи (0,673, р=0,005) и выполнение организационной задачи (0,414, р=0,036).

Анализ зависимости профессиональной самореализации участников исследования от их карьерной готовности показал, что для большей части

руководителей с высоким уровнем профессиональной самореализации характерен высокий уровень субъективного благополучия, что позволяет говорить прежде всего о высоком уровне терпимости к неопределенности и способности к эффективной сознательной саморегуляции. Это в свою очередь обеспечивает оптимизацию процесса принятия и выполнения решений как в области карьерного роста, так и в целом в области профессиональной деятельности.

Мотивационный компонент карьерной готовности у руководителей с высоким уровнем профессиональной самореализации также в основном сформирован на высоком уровне. При этом можно говорить не только о выраженном стремлении к активному решению возникающих карьерных задач, но о формировании акме-мотивации, которая выступает как детерминанта и регулятор акмеориентированного саморазвития.

Анализ сформированности когнитивного компонента карьерной готовности показал, что руководители с высоким уровнем профессиональной самореализации придерживаются в основном управленческой концепции 7, что свидетельствует о сформированности у них инновационных когнитивных стратегий в области управления и карьерного роста.

Наконец, деятельностный компонент карьерной готовности реализуется у руководителей с высоким уровнем профессиональной самореализации в демократическом стиле руководства.

У большинства руководителей со средним и, в особенности, с низким уровнем профессиональной самореализации компоненты карьерной готовности достигают только среднего и низкого уровня. Использование /^-критерия Пирсона позволило установить, что взаимосвязь между уровнями профессиональной самореализации и карьерной готовности имеет значимый характер (р<0,05).

Опираясь на анализ научной литературы по проблемам самореализации и карьеры и результаты собственного исследования, соискатель разработал модель системы акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления (рис. 1).

Чтобы проверить действенность данной системы, соискатель разработал экспериментальную программу акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления.

В развивающем эксперименте приняли участие 259 респондентов, из них 132 человека вошли в экспериментальную группу, 127 - в контрольную группу.

Экспериментальное исследование разделялось на констатирующий, развивающий и контрольный этапы.

Рис. 1. Система акмеологнческого сопровождения карьеры как акмеологнческого механизма профессиональной самореализации кадров управления

На констатирующем этапе были проведены замеры карьерной готовности как отражения соответствия личности и деятельности и средства реализации планов и программ карьерного роста, а также выявлены ценностно-смысловые ориентации как проявления ценностно-смысловой определенности карьеры участников исследования.

На развивающем этапе исследования члены экспериментальной группы приняли участие в 72-часовой программе «Акмеологические технологии карьерного роста», в рамках которой они получили представление о карьере как акмеологическом механизме профессиональной самореализации, а также о акмеологических технологиях карьерного роста, обеспечивающих оптимизацию и гармонизацию процессов профессиональной самореализации и кадрового продвижения. Затем для каждого из них была разработана акмеологическая программа карьерного роста. Программа включала:

- индивидуальную акмеологическую стратегию кадрового продвижения, обеспечивающего максимальную профессиональную самореализацию;

- систему карьерных технологий;

- систему психотехнологий самоактуализации, самопознания и самосовершенствования.

В качестве основных карьерных технологий использовались:

- SWOT- и TOWS-анализ для выявления своих сильных и слабых сторон, а также возможностей и угроз внешней среды в процессе карьерного роста;

- портфолио карьерного продвижения для оценки карьерных достижений и готовности к дальнейшему карьерному росту (по Е.А. Могилёвкину);

- карьерный самоменеджмент для формирования карьерной компетентности и позиции субъекта карьеры.

В рамках карьерного самоменеджмента у членов экспериментальной группы формировались компетенции в области:

- самоидентификации - для выработки профессиональной Я-концепции и путей профессиональной самореализации;

- самомаркетинга - для изучения собственных карьерных перспектив;

- самопродвижения, обеспечивающего открытое предъявление свидетельств своей профессиональной компетентности и квалификации;

- самопрезентации, позволяющей формировать определённое мнение о себе со стороны представителей карьерной среды;

- самомониторинга - для диагностики собственного организационного и карьерного поведения и их регулирования в целях оправдания ожиданий, предъявляемых организационной и социальной средой;

- самоимиджирования - для создания или коррекции собственного имиджа, обладающего заданными свойствами, результатом которого является достижение поставленных карьерных целей.

В качестве психотехнологий самоактуализации, самопознания и самосовершенствования использовались: самоанализ, самопрогнозирование, самоактивизация, самокоррекция, самовоспитание, самоконтроль, саморегуляция, самоорганизация.

Реализуя эту программу при косвенном управлении психолога-акмеолога, участники эксперимента должны были придти к построению собственной акмеологической траектории карьерного роста.

На контрольном этапе были проведены повторные замеры уровня профессиональной самореализации, карьерной готовности и выявлены ценностно-смысловые ориентации участников исследования.

Развивающий эксперимент доился 2 года.

Сравнение результатов, полученных на констатирующем и контрольном этапах эксперимента, показало, что у членов экспериментальной группы значимо повысился уровень эмоционального и мотивационного компонентов карьерной готовности. Динамика уровня сформированности этих компонентов оценивалась с помощью -/} -критерия Пирсона (табл. 2).

Таблица 2

Уровень сформированности эмоционального н мотивационного компонентов карьерной готовности кадров управления в контрольной

ц экспериментальной группах (но 10-балльной шкале)

Компоненты карьерной готовности Экспериментальная группа Котрольпая группа

до эксперимента после эксперимента до эксперимента после эксперимента

Эмоциональный 4,68 9,21** 4,72 5,83

Мотивационный 5,23 9,07* 5,28 6,34

* - уровень статистической значимости различий - 0,05;

* * - уровень статистической значимости различий - 0,01.

Одновременно было установлено, что в экспериментальной группе значительно увеличилось число руководителей, придерживающихся в управлении концепции Г и демократического стиля руководства (табл. 3).

В то же время в контрольной группе число руководителей, придерживающихся концепции 7, увеличилось незначительно, а число руководителей, придерживающихся демократического стиля руководства, даже уменьшилось. При этом в контрольной группе возросло число авторитарных руководителей.

При исследовании ценностно-смысловых ориентации было установлено, что на констатирующем этапе для подавляющего большинства участников исследования ведущей была ценностная ориентация на карьеру. На контрольном этапе у большинства членов экспериментальной группы иерархия ценностных ориентаций сменилась, и ведущей стала ценностная ориентация на самореализацию.

Таблица 3

Уропень сформпроваппостп когшггпвпого и деятельпостиого компонентов карьерной готовности кадров управления в контрольной _и экспериментальной группах (кол-во человек)_

Компоненты карьерной готовности Экспериментальная группа Контрольная группа

до эксперимента после эксперимента до эксперимента после эксперимента

Когнитивный компонент (управленческая концепция)

концепция ¥ 47 79 49 51

концепция X 85 53 78 76

Деятелыгостный компонент (стиль руководства)

демократический 31 56 34 32

либеральный 62 42 58 54

авторитарный 39 34 35 41

Параллельно с изучением динамики карьерного роста исследовалась динамика профессиональной самореализации участников исследования. Чтобы подтвердить, что карьера выступает как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления, мы вычислили индекс удовлетворенности карьерным продвижением и профессиональной самореализацией в экспериментальной и контрольной группах до и после эксперимента (рис. 2, 3).

Сравнение диаграмм показывает, что удовлетворенность участников исследования профессиональной самореализацией и профессиональным и должностным статусом прямо взаимосвязаны. При этом в экспериментальной группе после эксперимента индексы удовлетворенности значительно повысились по сравнению с контрольной группой и результатами, полученными до эксперимента.

Таким образом, в ходе развивающего эксперимента было доказано, что карьера выступает как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления и что внедрение системы акмеологического сопровождения позволит оптимизировать и гармонизировать процессы профессиональной самореализации и кадрового продвижения за счет построения индивидуальных акмеологических траекторий карьерного роста.

Рис. 2. Удовлетворенность профессиональной самореализацией и профессиональным и должностным статусом в экспериментальной (А) и контрольной (Б) группах до развивающего эксперимента

□ Профессиональная

самореализация Ш Профессиональный и должностной статус

Рис. 3. Удовлетворенность профессиональной самореализацией и профессиональным и должностным статусом в экспериментальной (А) и контрольной (Б) группах после развивающего эксперимента

Проведенное диссертационное исследование подтвердило первоначально выдвинутые гипотезы, правильность постановки задач и положения, выносимые на защиту.

Научно-практические рекомендации направлены на оптимизацию и гармонизацию процессов профессиональной самореализации и кадрового продвижения. Показано, что оптимизировать карьеру как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления можно следующими путями:

- повышением уровня научно-практических разработок акмеологического сопровождения карьеры кадров управления;

- развитием субъектной позиции кадров управления в области карьеры;

- развитием компонентов карьерной готовности и карьерной компетентности кадров управления.

При этом координация реализации программ акмеологического сопровождения карьеры кадров управления как акмеологического механизма их профессиональной самореализации должна быть возложена на психолого-акмеологические службы. Это обеспечит наибольшую эффективность данного процесса, так как только психолог-акмеолог может грамотно использовать психолого-акмеологические данные в целях построения индивидуальных акмеологических траекторий карьерного роста и оптимизации и гармонизации процессов профессиональной самореализации и кадрового продвижения.

Предметом дальнейшего исследования может стать разработка коррекционно-развивающих программ для представителей различных уровней управления, претендующих на карьерное продвижение, принципов акмеологического мониторинга карьеры кадров управления как акмеологического механизма их профессиональной самореализации, а также подготовка психологов-акмеологов как координаторов системы акмеологического сопровождения карьеры.

Основное содержание диссертации и результаты исследовании отражены в следующих работах автора

1. Карьера как процесс самореализации человека в профессиональной деятельности // Акмеология. 2009, № 3 (специальный выпуск, посвященный V Международной конференции «Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека») - 0,4 п.л. (в перечне ВАК Минобргауки РФ для тучных публикации).

2. Сущностная характеристика карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления // Акмеология. 2009, № 4 - 0,5 п.л. (в перечне ВАК Минобрнауки РФ для тучных публикаций).

3. Особенности профессиональной самореализации кадров управления. - М.: Изд-во МААП, 2008. - 1,8 / 0,9 п.л. (в соавторстве с A.A. Деркачом).

4. Сущностная характеристика карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. - М.: Изд-во МААН, 2009 -1,9 / 0,95 п.л. (в соавторстве с A.A. Деркачом).

5. Акмеологические пути повышения эффективности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. -М.: Изд-во МААН, 2009- 3,0 п.л. -j

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических

наук

Плотников Михаил Анатольевич

Карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления

Научный руководитель заслуженный деятель науки РФ, действительный член РАО, доктор психологических наук, профессор Деркач Анатолий Алексеевич

Изготовление оригинал-макета Плотников Михаил Анатольевич

Подписано в печать 26 декабря 2009 г. Тираж 100 экз. 1,3 усл. п.л.

Заказ №28

Типография Управления "Реалпроект" 119526, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 93, корп. 1 Тел. 433-12-13

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Плотников, Михаил Анатольевич, 2010 год

Введение

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Состояние проблемы исследования

2. Сущностная характеристика карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления

Выводы по первой главе

Глава 2. АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ КАРЬЕРЫ КАК АКМЕОЛОГИЧЕСКОГО МЕХАНИЗМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ КАДРОВ УПРАВЛЕНИЯ

1. Акмеологические условия и факторы, обеспечивающие эффективность карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления

2. Система акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления

Выводы по второй главе Заключение

Введение диссертации по психологии, на тему "Карьера как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления"

Актуальность темы исследования. Эффективность современных управленческих систем определяется тем, способны ли кадры управления творчески подходить к исполнению своих функций и максимально полно реализовывать свой личностно-профессиональный потенциал. Необходимость профессиональной самореализации кадров управления осознается как на личностном, так и на социальном уровне.

Творческая самореализация руководителя в профессиональной деятельности сопряжена, с одной стороны, с постоянным ростом его мастерства, компетентности и профессионализма, а с другой стороны, - с карьерным продвижением. Полная и всесторонняя профессиональная самореализация возможна только при оптимально выстроенной траектории личностно-профессионального самосовершенствования и должностного роста. Руководитель должен выступать прежде всего как активный субъект деятельности, который ищет и создает условия решения возникающих и поставленных им самим задач, успешно реализуется в управленческом труде и использует свою карьеру как акмеологический механизм профессиональной самореализации. В то же время анализ практики служебных назначений показывает, что во многих случаях служебный рост никак не соотносится с профессиональным развитием и не обеспечивает подлинной профессиональной самореализации кадров управления.

Были выявлены противоречия между: - личной потребностью кадров управления в непрерывном повышении своей квалификации в целях максимальной профессиональной самореализации и необходимостью преодолевать негативное отношение к идеям самосовершенствования и самореализации, сформировавшееся в организационной среде;

Состояние разработанности проблемы исследования. Концептуальные основания для исследования проблемы самореализации заложены в работах философов, изучающих источники, движущие силы, потребности личности в самореализации (Л.И. Антропова, B.C. Библер, Т.А. Ветошкина, A.A. Идинов, JI.H. Коган, В.И. Муляр, М.А. Недашковс-кая, Г.К. Чернявская, Л.А. Цыренова, A.B. Шинкин, М.В. Шугуров и др.); социологов, раскрывающих факторы, пути, средства самореализации в различных социальных структурах (P.A. Зобов, В.Н. Келасьев, В.Г. Харчев и др.); психологов, рассматривающих самореализацию как потребность личности, как деятельность, как результат этой деятельности (К.А. Абульханова, А. Адлер, Б.Г. Ананьев, В.И. Андреев, Л.И. Анцыферова, Э.В. Галажинский, Л.А. Коростылева, Д.А. Леонтьев, А. Маслоу, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, Э. Фромм и др.); педагогов, анализирующих сущность, структуру профессиональной самореализации личности, факторы и условия, стимулирующие и сдерживающие этот процесс (Е.И. Горячева, Н.Б. Крылова, A.B. Мудрик, В.А. Сластенин и др.). В акмеологии самореализация рассматривается в связи с понятиями «самоактуализация», «самосовершенствование», «самоосуществление», выступает как предъявление себя и своего Я социуму в реальной социально значимой творческой деятельности и раскрывается, наряду с саморазвитием, как одна из линий акмеологического развития (A.A. Деркач, В.Н. Маркин, С.А. Минюрова, Э.В. Сайко, Е.В. Селезнева, JI.A. Степнова и др.).

C.А. Анисимов, В.Г. Асеев, A.A. Деркач, В.Г. Зазыкин, A.C. Карпенко, И.П. Лотова, В.Н. Маркин, А.К. Маркова, О.В. Москаленко, Ю.В. Синягин, Т.А. Смахтина и др.); личностные факторы профессиональной карьеры (В.Б. Бондарева, A.A. Гичко, E.H. Жорникова, О.Д. Ковшуро, Е.А. Могилёвкин); акмеологические условия и факторы развития профессиональной карьеры, а также кризисные явления на разных этапах карьеры (H.A. Тигунцева, Д.Б. Волосевич); динамика становления стилей профессиональной деятельности на разных этапах карьеры (O.E. Илгунова); акмеологические особенности индивидуальной стратегии карьерного развития (А.Р. Килба); акмеологическая диагностика потенциала карьерного роста (О.В. Фаллер). Большая часть акмеологических исследований по проблемам карьеры связана с деятельностью кадров управления.

Объект исследования - профессиональная самореализация кадров управления.

Гипотеза исследования

Внедрение системы акмеологического сопровождения позволит оптимизировать и гармонизировать процессы профессиональной самореализации и кадрового продвижения за счет построения индивидуальных акмеологических траекторий карьерного роста.

Задачи исследования

1. Осуществить теоретический анализ состояния проблемы исследования.

Теоретико-методологическую базу исследования составили системный, субъектный, деятельностный подходы; принципы детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, социальной обусловленности личности (В.Г. Асеев, Л.И. Божович, В.К. Вилюнас, И.А. Джидарьян, В.А. Иванников, Е.А. Климов, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, B.C. Магун, A.B. Петровский, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков, П.М. Якобсон и др.); принципы активности субъекта деятельности (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев и др.), перехода развития в саморазвитие (A.A. Деркач, Э.В. Сайко, Е.В. Селезнева, Л.А. Степнова и др.); идеи обусловленности самореализации личности социально-историческими факторами и реализации ею своих сущностных сил в практической деятельности (Аристотель, JI.H. Коган, JI.A. Коростылева, А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, H.H. Михайлов, В.И. Муляр, С.Л. Рубинштейн, Г.К. Чернявская и др.); концепция формирования жизненной стратегии (К.А. Абульханова); психологические исследования личностных особенностей эффективных руководителей (А.Л. Журавлев, Ю.Д. Красовский, Р.Л. Кричевский, В.Л. Марищук, Е.Г. Молл, A.M. Омаров, A.B. Филиппов и др.); теоретические и прикладные исследования профессиональной карьеры (А.П. Егоршин, А .Я. Кибанов, И.Д. Ладанов, A.A. Лобанов, В.Л. Романов, Е.А. Могилёвкин, Т.Л. Григорьева, Е.А. Тарасова, А.И. Турчинов и др.).

Использовались изучение литературных источников, наблюдение, анкетирование, тестирование, сравнительно-сопоставительный анализ. В рамках эмпирического исследования применялись: проективный тест «Ценностные ориентации» (А.Ю.Панасюк в модификации А.С.Мельничука) для определения содержания и структуры ценностно-смысловых ориентаций руководителей; опросник Ю.В. Синягина для определения особенностей управленческой концепции и оценки уровня сформированности когнитивного компонента карьерной готовности; методика «Якоря карьеры» (Э.Шейн) для определения ведущих карьерных ориентаций; шкала субъективного благополучия для оценки уровня сформированности эмоционального компонента карьерной готовности; методика «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (A.A. Реан) для оценки мотивационного компонента карьерной готовности; методика диагностики склонности к определенному стилю руководства (Е.П. Ильин) для оценки уровня сформированности деятельностного компонента карьерной готовности; шкалы Личностно-профессионального опросника РАГС для оценки эффективности профессиональной самореализации руководителей и выявления личностных качеств и деятельностных характеристик, определяющих особенности карьерного продвижения. Для оценки эффективности управленческой деятельности участников исследования и их карьерных перспектив, соответствия карьерных притязаний руководителя и его профессиональной компетентности, а также уровня признания и авторитета руководителя в профессиональной среде использовался экспертный опрос.

При обобщении и анализе эмпирических материалов использовались методы статистической обработки данных с применением статистических пакетов «EXCEL» и «Statistika for Windows».

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью, разнообразием и надежностью использованных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна

1. Уточнено понятие «профессиональная самореализация». Показано, что профессиональная самореализация кадров управления: является многомерным личностно-деятельностным образованием, в рамках которого объективируются потребности руководителя в самоактуализации и самосовершенствовании; выступает как показатель личностной и профессиональной зрелости руководителя и одновременно условие ее достижения; проявляется в гармонизации процессов решения организационных задач и осуществления собственных управленческих идей; обеспечивает выявление и развитие управленческого потенциала и максимальное осуществление самости руководителя через изменения в себе самом и в других людях, а также в социально значимых результатах коллективной деятельности; обеспечивается рядом акмеологических механизмов, одним из которых является карьера.

2. Дана сущностная характеристика карьеры как акмеологического феномена. Показано, что карьерное продвижение обусловлено акмеологическими потребностями: в саморазвитии (через повышение уровня субъектности и формирование адекватно позитивного самоотношения и профессиональной Я-концепции) и в самореализации (через последовательные этапы самоутверждения и самовыражения и собственно самореализации). В то же время сама карьера выступает как акмеологический механизм профессиональной самореализации.

Выделены характеристики-показатели карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Установлено, что карьеру как акмеологический механизм профессиональной самореализации кадров управления с содержательной и процессуальной стороны характеризуют: ценностно-смысловая определенность и высокий уровень карьерной готовности.

Доказательно представлено, что существует значимая взаимосвязь между ценностно-смысловыми ориентациями руководителя и уровнем его профессиональной самореализации. Установлено, что ценностно-смысловая направленность в процессе карьерного продвижения не на и собственно карьеру, а на самореализацию создает особую структуру личностных качеств и деятельностных характеристик, обеспечивающую как продуктивность в решении управленческих задач, так и максимально эффективный карьерный рост, а также формирует устойчивое восприятие собственной карьеры как успешной и скорее успешной. Показано, что уровень самореализации значимо взаимосвязан с уровнями всех компонентов карьерной готовности.

3. Выявлены акмеологические условия и факторы, обеспечивающие эффективность карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Показано, что акмеологическими условиями эффективности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления являются: востребованность в обществе и управленческих структурах людей с выраженной потребностью в профессиональной самореализации; формирование в организации (на предприятии) корпоративной культуры, которая ориентирует всех сотрудников, и в первую очередь руководителей на ценность профессиональной самореализации и гарантирует карьерное продвижение в соответствии с профессиональной компетентностью; соответствие карьерных притязаний руководителя и его профессиональной компетентности; соответствие профессиональной компетентности руководителя и ожиданий, предъявляемых к нему организационной и социальной средой; высокий уровень признания и авторитета руководителя в профессиональной и организационной среде.

4. Разработана и апробирована система акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Методологическую основу системы составляют акмеологический и андрагогический подходы и принципы: социально-личностной актуальности карьерного роста, двойной временной направленности, потенциальной избыточности акмеологического воздействия, амплификации, вариативности содержания акмеологических технологий, нелинейности, обращенности к саморазвитию, динамичности, диалогичности, рефлексивного управления, расширения функций субъекта, положительной мотивации, непрерывности и поступательности, индивидуализации, активизации резервных возможностей, полифункциональности.

Практическая значимость исследования состоит в том, что полученные в ходе его проведения теоретические и практические результаты позволяют разрабатывать индивидуальные программы и стратегии карьерного роста кадров управления в интересах их профессиональной самореализации, а также психологами-акмеологамй в практике индивидуального и группового консультирования.

Материалы исследования, его результаты и научно-практические рекомендации могут быть использованы практическими психологами-акмеологами, преподавателями высшей школы и кадровыми работниками в процессе непрерывного образования кадров управления, а также в рамках акмеологического сопровождения их профессиональной деятельности; для выявления особенностей карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации представителей различных профессий на разных этапах профессионального развития; для выявления возможных затруднений при построении и прохождении карьеры.

Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека» (Самара, 2005, Москва, 2007, 2009).

Положения, выносимые на защиту

1.Как компонент акмеологического развития профессиональная самореализация обеспечивает человеку возможности:

- обрести соответствие себе через формирование индивидуальности как выражения самоосуществления.

В процессе личностно-профессионального самосовершенствования руководителя актуализируется и развивается его творческий потенциал, накапливается управленческий опыт, повышается профессиональная компетентность и уровень профессионализма. В процессе освоения профессионального и должностного пространства руководитель как субъект управления интегрирует и синхронизирует усилия отдельных членов организационной структуры и данной структуры в целом для достижения поставленных целей, а как субъект карьеры продвигается по должностным ступеням организационной иерархии. При этом карьерное продвижение обусловлено необходимостью реализовать высокоэффективные варианты решения организационных задач и собственных кровных идей.

3. Карьерные ориентации как фиксированные установки, организующие и регулирующие поведение руководителя по отношению к карьере и к самому себе как субъекту карьерного роста, на уровне сознания отражают систему личностных ценностей как критериев выбора карьерной стратегии, а на уровне бессознательного проявляются как состояние готовности к определенной избирательной активности в области карьерного продвижения и выступают как имплицитные основания в процессе профессиональной самореализации.

Ценностное отношение к карьере: определяет возникновение доминирующих потребностей и интересов человека в области карьерного продвижения; мобилизует творческие силы на поиск и решение задач и проблем в области карьерного роста и самосовершенствования, положительно влияет на глубину и действенность самопознания; является важнейшим условием развития стремления к профессиональной самореализации; имеет диагностическое значение, служит показателем развития многих важных качеств личности - целеустремленности, сознательности, трудолюбия, широты и устойчивости. Сформированное ценностное отношение к карьере как к акмеологическому механизму профессиональной самореализации активно вовлекает личность в целенаправленную деятельность по личностно-профессиональному самосовершенствованию.

Рефлексивное обнаружение противоречий между представлениями о социальных возможностях самореализации и индивидуальными особенностями самопроявления личности в профессиональной деятельности стимулирует готовность руководителя к переосмыслению и преобразованию своей социально-психологической позиции и сложившихся способов реализации активности.

4. Содержательный компонент системы акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления обеспечивает овладение: акмеологическими средствами самоактуализации, самопознания и самосовершенствования; способами самоорганизации карьерного роста; эмоциональным опытом личностно-профессионального самосовершенствования; опытом ценностного отношения к карьере как к акмеологическому механизму профессиональной самореализации.

Дидактический компонент данной системы выстраивается как целостная совокупность двух взаимосвязанных видов самопреобразующей деятельности кадров управления - личностно-профессионального самосовершенствования и карьерного роста - и обеспечивает становление у руководителя функций субъекта самопреобразующей деятельности.

Социально-психологический компонент системы акмеологического сопровождения направлен на формирование организационной культуры акмеологического типа, обеспечивающей: продуцирование, внедрение и закрепление в организации ценностей самоактуализации, самопознания и самосовершенствования в профессиональной деятельности; мотивацию сотрудников на максимальную профессиональную самореализацию; формирование организационных и межличностных отношений, способствующих личностно-профессиональному самосовершенствованию и карьерному росту каждого из сотрудников.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

Выводы по второй главе

Выявлены акмеологические условия и факторы, обеспечивающие эффективность карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Акмеологическими условиями эффективности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления являются: востребованность в обществе и управленческих структурах людей с выраженной потребностью в профессиональной самореализации; формирование в организации (на предприятии) корпоративной культуры, которая ориентирует всех сотрудников, и в первую очередь, руководителей на ценность профессиональной самореализации и гарантирует карьерное продвижение в соответствии с профессиональной компетентностью; соответствие карьерных притязаний руководителя и его профессиональной компетентности; соответствие профессиональной компетентности руководителя и ожиданий, предъявляемых к нему организационной и социальной средой; высокий уровень признания и авторитета руководителя в профессиональной и организационной среде.

Карьерные ориентации как фиксированные установки, организующие и регулирующие поведение руководителя по отношению к карьере и к самому себе как субъекту карьерного роста, на уровне сознания отражают систему личностных ценностей как критериев выбора карьерной стратегии, а на уровне бессознательного проявляются как состояние готовности к определенной избирательной активности в области карьерного продвижения и выступают как имплицитные основания в процессе профессиональной самореализации.

Ценностное отношение к карьере: определяет возникновение доминирующих потребностей и интересов человека в области карьерного продвижения; мобилизует творческие силы на поиск и решение задач и проблем в области карьерного роста и самосовершенствования, положительно влияет на глубину и действенность самопознания; является важнейшим условием развития стремления к профессиональной самореализации; имеет диагностическое значение, служит показателем развития многих важных качеств личности — целеустремленности, сознательности, трудолюбия, широты и устойчивости. Сформированное ценностное отношение к карьере как к акмеологическому механизму профессиональной самореализации активно вовлекает личность в целенаправленную деятельность по личностно-профессиональному самосовершенствованию.

Рефлексивное обнаружение противоречий между представлениями о социальных возможностях самореализации и индивидуальными особенностями самопроявления личности в профессиональной деятельности стимулирует готовность руководителя к переосмыслению и преобразованию своей социально-психологической позиции и сложившихся способов реализации активности.

Разработана и апробирована система акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Методологическую основу системы составляют акмеологический и андрагогический подходы и принципы: социально-личностной актуальности карьерного роста, двойной временной направленности, потенциальной избыточности акмеологического воздействия, амплификации, вариативности содержания акмеологических технологий, нелинейности, обращенности к саморазвитию, динамичности, диалогичности, рефлексивного управления, расширения функций субъекта, положительной мотивации, непрерывности и поступательности, индивидуализации, активизации резервных возможностей, полифункциональности.

Содержательный компонент системы акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления обеспечивает овладение: акмеологическими средствами самоактуализации, самопознания и самосовершенствования; способами самоорганизации карьерного роста; эмоциональным опытом личностно-профессионального самосовершенствования; опытом ценностного отношения к карьере как к акмеологическому механизму профессиональной самореализации.

Социально-психологический компонент системы акмеологического сопровождения направлен на формирование организационной культуры акмеологического типа, обеспечивающей: продуцирование, внедрение и закрепление в организации ценностей самоактуализации, самопознания и самосовершенствования в профессиональной деятельности; мотивацию сотрудников на максимальную профессиональную самореализацию; формирование организационных и межличностных отношений, способствующих личностно-профессиональному самосовершенствованию и карьерному росту каждого из сотрудников.

Эмпирически подтверждено, что внедрение системы акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления в практику деятельности кадровых подразделений предприятий и организаций обеспечивает существенную оптимизацию и гармонизацию процессов профессиональной самореализации и кадрового продвижения, что проявляется „формировании ценностно-смысловой направленности на самореализацию в карьере; повышении уровня всех компонентов карьерной готовности; формировании карьерной компетентности; высокой удовлетворенности профессиональной самореализацией, а также профессиональным и должностным статусом.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Уточнено понятие «профессиональная самореализация». Показано, что профессиональная самореализация кадров управления: является многомерным личностно-деятельностным образованием, в рамках которого объективируются потребности руководителя в самоактуализации и самосовершенствовании; выступает как показатель личностной и профессиональной зрелости руководителя и одновременно условие ее достижения; проявляется в гармонизации процессов решения организационных задач и осуществления собственных управленческих идей; обеспечивает выявление и развитие управленческого потенциала и максимальное осуществление самости руководителя через изменения в себе самом и в других людях, а также в социально значимых результатах коллективной деятельности; обеспечивается рядом акмеологических механизмов, одним из которых является карьера.

Дана сущностная характеристика карьеры как акмеологического феномена. Показано, что карьерное продвижение обусловлено акмеологическими потребностями: в саморазвитии (через повышение уровня субъектности и формирование адекватно позитивного самоотношения и профессиональной Я-концепции) и в самореализации (через последовательные этапы самоутверждения и самовыражения и собственно самореализации). В то же время сама карьера выступает как акмеологический механизм профессиональной самореализации.

Доказательно представлено, что существует значимая взаимосвязь между ценностно-смысловыми ориентациями руководителя и уровнем его профессиональной самореализации. Установлено, что ценностно-смысловая направленность в процессе карьерного продвижения не на собственно карьеру, а на самореализацию создает особую структуру личностных качеств и деятельностных характеристик, обеспечивающую как продуктивность в решении управленческих задач, так и максимально эффективный карьерный рост, а также формирует устойчивое восприятие собственной карьеры как успешной и скорее успешной. Показано, что уровень самореализации значимо взаимосвязан с уровнями всех компонентов карьерной готовности.

Выявлены акмеологические условия и факторы, обеспечивающие эффективность карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления. Показано, что акмеологическими условиями эффективности карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления являются: востребованность в обществе и управленческих структурах людей с выраженной потребностью в профессиональной самореализации; формирование в организации (на предприятии) корпоративной культуры, которая ориентирует всех сотрудников, и в первую очередь, руководителей на ценность профессиональной самореализации и гарантирует карьерное продвижение в соответствии с профессиональной компетентностью; соответствие карьерных притязаний руководителя и его профессиональной компетентности; соответствие профессиональной компетентности руководителя и ожиданий, предъявляемых к нему организационной и социальной средой; высокий уровень признания и авторитета руководителя в профессиональной и организационной среде.

Эмпирически подтверждено, что внедрение системы акмеологического сопровождения карьеры как акмеологического механизма профессиональной самореализации кадров управления в практику деятельности кадровых подразделений предприятий и организаций обеспечивает существенную оптимизацию и гармонизацию процессов профессиональной самореализации и кадрового продвижения, что проявляется формировании ценностно-смысловой направленности на самореализацию в карьере; повышении уровня всех компонентов карьерной готовности; формировании карьерной компетентности; высокой удовлетворенности профессиональной самореализацией, а также профессиональным и должностным статусом.

- развитием субъектной позиции кадров управления в области карьеры;

- развитием компонентов карьерной готовности и карьерной компетентности кадров управления.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Плотников, Михаил Анатольевич, Москва

1. Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. -СПб.: Алетейя, 2001. 304 с.

2. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М.: Мысль, 1991. -299 с.

3. Агранат Д.Л. Самоактуализированная личность: применение концепции А.Маслоу к исследованию социальных процессов в органах внутренних дел // Социологический сборник. М., 2000. - Вып. 6. - С. 4549.

4. Алексеева Л.Ф., Храмцова Л.Н. Психологические условия формирования и реализации самоосуществляющейся личности // III Сибирская школа молодого ученого. Томск, 2001. - Т. 3. - С. 15-19.

5. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. — СПб.: Питер, 2001.-263 с.

6. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001. -282 с.

7. Афанасьев В.Г. Системность и общество. М.: Политиздат, 1980. -368 с.

8. Ю.Бакланова H.K. К проблеме творческой самореализации личности: на материалах исследования // Культурология: Новые подходы. М., 1997. - N 2.-С. 102-110.

9. П.Бакшеева Э.П. Педагогическая поддержка самоактуализации студентов в педвузе: (В контексте личностно ориентированного подхода) / Департ. образования и науки Ханты-Мансийск, авт. окр., Сургут, гос. пед. ин-т. Сургут, 2003. - 105 с.

10. Баскакова М.В. Культура как форма самореализации человека // Человек и социокультурная реальность: (Сборник). Тверь, 1992. - С. 3-9.

11. Березенцева А.И. Самореализация старшеклассников в условиях гимназической среды: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тюмень, 2006. -25 с.

12. Блауберг И.В. Целостность и системность // Системные исследования: Ежегодник, 1977. С.5-28.

13. Богатырева О.О. Личностные факторы профессиональной самореализации: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 2009. - 25 с.

14. Бондарева В.Б. Аутопсихологическая компетентность как психологическая детерминанта карьерной успешности государственных служащих: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2007. -23 с.

15. Бондарь Т.В. Дифференцированное обучение как условие формирования мотивации учения и самореализации школьника // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 2001. -Вып. 6. - С. 38-48.

16. Брылева Л.Г. Онтология самореализации личности: философско-культурологический аспект // Культура на пороге III тысячелетия. СПб., 1998.-С. 133-137.

17. Вахромов Е.Е. О динамике концептуальных подходов к феномену самоактуализации // Мир психологии. М., 2005. - N 3. - С. 40-51.

18. Вахромов Е.Е. Самоактуализация и жизненный путь человека // Современные проблемы смысла жизни и акме. М.: ПИРАО, 2002. - С. 147-164.

19. Ведин И.Ф. Теорема личности: Дороги и тупики самосозидания. М. : Молодая гвардия, 1988. - 237 с.

20. Винтин А.И. Самоактуализация личности: Этико-психологический аспект. Саранск: Изд-во Морд, ун-та, 2001. - 108 с.

21. Власова Н.В., Мезенцева О.И. Культура как форма самореализации человека// Новые идеи в философии. Пермь, 1999. - Вып. 8. - С.161-164.

22. Воломеев С.А. Профессия как фактор самореализации личности: Автореф. дис. канд. филос. наук. М., 1998. - 23 с.

23. Волохова Н.В. Роль философского осмысления образования в процессе самоосуществления личности в культуре // Культура. Образование. Человек. Курск, 2003. - С. 131-136.

24. Галажинский Э.В. Детерминация и направленность самореализации личности: Монография. — Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 2002. 182 с.

25. Галажинский Э.В. Системная детерминация самореализации личности: Автореф. дис. . докт. психол. наук. Барнаул, 2002. -43 с.

26. Галажинский Э.В., Клочко В.Е. Самореализация личности: системный взгляд: Монография. Томск, из-во ТГУ, 2000. 163 с.

27. Гершунский Б.С. Концепция самореализации личности в системе обоснования ценностей и целей образования // Педагогика. М., 2003. - N 10.- С. 3-7.

28. Гичко A.A. Подготовка управленческого резерва посредством развития профессионально важных качеств личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2006. - 20 с.

29. Говорухина A.B. Проблема ценностей и самореализации личности в философии экзистенциализма // Вестн. ЛГТЭ-ЛЭГИ. Липецк, 1999. - N 3. - С. 126-130.

30. Горячева E.B. Феномен самореализации в гуманистической психологии // Гуманизация воспитания в современных условиях. М., 1995.-С. 79-87.

31. Грищенко Ж.М., Поликарпов В.А. Самоопределение молодежи в условиях перестройки: опыт социальной типологии // Социологические исследования. М., 1990. - N 7. - С. 94-96.

32. Гурина В.И. Философско-психологические аспекты личностной самореализации педагога // Философия и психология творчества. Тверь, 2005.-С. 184-194.

33. Деркач A.A. Психолого-дидактические особенности совершенствования психологического образования государственных служащих. М.: Изд-во РАГС, 2003. - 62 с.

34. Деркач A.A., Сайко Э. В. Субъектность субъекта в акмеологическом развитии и проблемы его субъектного самоосуществления // Мир психологии, 2008, № 3, с. 205-219.

35. Деркач A.A., Сайко Э.В. Деятельность как основание акмеологического развития субъекта и надситуативная активность субъекта как действенный фактор ее развития // Мир психологии, 2008, № 2, с. 193-205.

36. Деркач A.A., Сайко Э.В. Потребность в самореализации как феномен социального мира и основание акмеологического развития // Мир психологии, 2008, № 1. С.218-229.

37. Деркач A.A., Сайко Э.В. Развитие в акмеологии и акмеологическое развитие в структуре онтогенеза // Мир психологии, 2007, № 2, с. 43-55.

38. Деркач A.A., Сайко Э.В. Самореализация как структурообразующий конструкт и процесс в онтогенезе (теоретико-методологическое основание) // Мир психологии, 2009, № 2, с. 222-234.

39. Деркач A.A., Сайко Э.В. Самость базовый конструкт становления и развертывания процесса самореализации как содержания акмеологического развития // Мир психологии, 2008, № 4, с. 225-238.

40. Деркач A.A., Селезнева Е.В. Акмеологическая культура личности: содержание, закономерности, механизмы развития: Монография. — М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2006. 496 с.

41. Деркач A.A., Селезнева Е.В. Акмеология в вопросах и ответах. Учебное пособие. М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2007. - 248 с.

42. Деркач, A.A., Селезнева, Е.В., Михайлов OJB. Готовность к деятельности как акмеологический феномен. Монография. М.: Изд-во РАГС, 2008. - 96 е.

43. Джанерьян С.Т. Системный подход к изучению профессиональной Я-концепции // Вестник ОГУ: Приложение «Гуманитарные науки», 2005, №4, с. 162-169.

44. Дирлав Дез. Избранные концепции бизнеса. Теории, которые изменили мир. М.: Олимп-Бизнес, 2007. - 336 с.

45. Дмитрук Н.Г. Психолого-педагогические и философские аспекты самореализации // Ученые записки Института непрерывного образования. -Вел. Новгород, 2002. Вып. 4, кн. 2. - С. 163-167.

46. Домбинская М.Г. Творческая самореализация личности в системе высшего технического образования / Том. политехи, ун-т. Томск, 1992. -11с.

47. Домбинская М.Г. Творческая самореализация личности инженера в профессиональной деятельности: (Филос.-социол. аспект): Автореф. дис. .канд. филос. наук. Новосибирск, 1995. - 17 с.

48. Дубовицкая Т.Д. Самоактуализация личности в контекстном обучении / Моск. гос. открытый пед. ун-т им. М.А.Шолохова. М.: Альфа, 2004. - 131 с.

49. Егорычева И.Д. Самореализация как деятельность (К постановке проблемы) // Мир психологии. М., 2005. - N 3. - С. 11-32.

50. Ефремова А.Н. Профессия как сфера самореализации личности: Автореф. дис. канд. филос. наук. Ростов н/Д, 1990. - 24 с.

51. Жизненный путь личности: (Вопросы теории и методологии социально-психологических исследований) / Сохань JI.B., Злобина Е.Г., Тихонович В.А. и др.; Отв.ред. Сохань JI.B.; АН УССР. Ин-т философии. -Киев: Наукова думка, 1987. 279 с.

52. Зобов P.A. Самореализация и творчество // Философия о предмете и субъекте научного познания / Под ред. Э.Ф. Караваева, Д.Н. Разеева. -СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. С.61-78.

53. Зобов P.A., Келасьев В.Н. Самореализация и социальная компетентность человека // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 6, Философия, политология, социология, психология, право, междунар. отношения. -СПб., 2007. Вып. 3. - С. 107-117.

54. Зобов P.A., Келасьев В.Н. Самореализация человека: введение в человекознание / С.-Петерб. гос.ун-т. СПб., 2001. - 279 с.

55. Зотов В.В. Взаимосвязь интеллекта и творческого потенциала в социализации и самореализации личности: Автореф. дис. . канд. филос. наук.-СПб., 1997.-23 с.

56. Иванов В.Ю. Карьера менеджера как объект исследования и управления // Менеджмент в России и за рубежом. — 1998. — № 3. — С. 24-26.

57. Идинов A.A. Самореализация личности в внепроизводственной сфере общества: (Онтол. и гносеол. анализ): Автореф. дис. . канд. филос. наук. Фрунзе, 1990. - 20 с.

58. Исаев А.К. Личность и ее самореализация (историко-культурологический аспект) // Социальная философия в конце XX века. -М., 1991.-С. 159-177.

59. Исаев А.К. Самореализация личности и смежные с ней понятия // Общество и современный социокультурный процесс. М., 1993. - С. 285300.

60. Карагод Ю.Г. Со-бытие как способ самореализации человека // Философия. История. Культура. Саратов, 2001. - Вып. 2. - С. 8-11.

61. Келасьев В.Н. Проблемы самореализации человека в современных условиях // Социология и социальная антропология. СПб., 1997. - С. 7484.

62. Клейменова Ю.Э. Влияние социально-психологических факторов на успешность карьеры в малом бизнесе: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 2007. - 23 с.

63. Ковшуро О. Д. Рефлексивные и социально-психологические особенности самореализации государственных служащих: Дис. . канд. психол. наук. М., 2002. - 229 с.

64. Коган Л.Н. Цель и смысл жизни человека. М.: Мысль, 1984. - 252с.

65. Коган Л.Н., Чернявская Г.К. Антиномия личности и проблемы воспитания // Современные образовательные стратегии и духовное развитие личности. Томск, 1996. - 4.1. - С. 81-83.

66. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2000. - 292 с.

67. Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: основные сферы жизнедеятельности. Автореф. дис. . докт. психол. наук. СПб., 2001.-39 с.

68. Кравченко Н.Е. Самореализация личности в социуме // Молодежь в условиях социально-экономических реформ: Материалы междунар. науч.-практ. конф., 26-28 сент. 1995 г. СПб., 1995. - Вып. 1. - С. 93-94.

69. Кравчук П.Ф. Самоосуществление человека в творчестве // Путь к человеку. Пенза, 2005. - С. 90-101.

70. Кравчук П.Ф. Творчество как способ самовыражения личности // Личность: развитие и реализация в творчестве. Курск, 1996. - С. 159-168.

71. Краснощеченко И.П. Управление персоналом организации. Калуга: КФ СЗАГС, 2003. - 144 с. а

72. Кудинов С.И., Крупное А.И. Системная модель самореализации личности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика, 2008, №1, с. 28-36.

73. Ларина Е.А. Культура как средство самореализации личности // Искусство в системе гуманизации общего и профессионального образования. Курск, 2002. - С. 41-46.

74. Левова Г.А. Личность: проблемы самореализации // Актуальные проблемы науки в России. Кузнецк, 2005. - Вып. 3. - Т. 1. - С. 282-288.

75. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность // Избранные психологические произведения: В 2-х т. Т. II. М.: Педагогика, 1983. - 320 с.-С. 94-231.

76. Леонтьев Д.А. Значение и личностный смысл: две стороны одной медали // Психологический журнал. -1996.- № 5. С.22-36.

77. Леонтьев Д.А. Психология смысла: строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. - 487 с.

78. Леонтьев Д.А. Самореализация и сущностные силы человека // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива впостсоветской психологии / Под ред. Д.А, Леонтьева, В.Г. Щур. М., 1997. С. 156-176.

79. Личность: внутренний мир и самореализация: Идеи, концепции, взгляды / Рос. акад. образования. Ин-т образования взрослых. Социал.-образоват. центр; Авт.- сост.: Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. СПб.: Тускарора, 1996. - 175 с.

80. Лютый П. А. Акмеологические особенности коррекционно-развивающей работы с кадрами управления: Дис. . канд. психол. наук. — М., 2007.- 153 с.

81. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. СПб.: Издательство «Речь», 2002. - 539 с.

82. Максимова Е.А. Педагогическое творчество и профессиональный смысл жизни учителя // Современные проблемы смысла жизни и акме. — М.: ПИР АО, 2002. С. 194-207.

83. Маризина В.Н. Средства самореализации личности в информационном обществе // Вестник СамГУ. 2008. № 5/2 (64). С. 237244.

84. Маркин В.Н. Личность: через профессионализм к акме // Современные проблемы смысла жизни и акме: Материалы VI VII симпозиумов. - М.; Самара, 2002. - С. 275-276.

85. Марков В.Н. Механизмы реализации потенциала в контексте акмеологии развития // Мир психологии. М., 2007. - N 2. - С. 61-73.

86. Маркова А.К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996. -308 с.

87. Медведев В.П. Самоосуществление человека ключевая проблема гражданской идеологии // Современная парадигма человека. - Саратов, 2000. - С. 43-46.

88. Межуев В.М. Философия способ человека быть самим собой // Философское сознание: драматизм обновления. - М., 1991. - С. 160-170.

89. Минюрова С.А. Психологические основания выбора стратегий саморазвития в профессии: Автореф. дис. . докт. психол. наук. — М., 2009.-48 с.

90. Миронова-Тихомирова A.C. Психологическая структура карьерной готовности выпускника вуза: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -Хабаровск, 2006. 22 с.

91. Михайлов С.Н., Михайлова Л.В. Социально-гуманитарные науки о проблеме самореализации человека // Проблемы социально-гуманитарного знания: Межвуз. сб. науч. тр. Волгоград, 2002. - С. 36-39.

92. Михайлова О.Б. Развитие способностей к самопониманию и самореализации как психологические особенности процесса образования взрослых // Теоретические и эмпирические исследования активности личности: Сб. науч. тр. Омск, 2001. - С. 76-80.

93. Могилевкин Е.А., Бажин A.C. Акмеология карьеры // Акмеология, 2007, № 3, с. 69-72.

94. Могилёвкин Е.А. Карьерный рост: диагностика, технологии, тренинг: Монография. М.: Речь, 2007. - 336 с.

95. Могилевкин Е.А. Личностные факторы профессиональной карьеры государственных служащих: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1998. -24 с.

96. Могилевкин Е.А. Психолого-акмеологическая концепция карьеры профессионала.- Владивосток, Изд-во ВГУЭС, 2005. 266 с.

97. Могилёвкин Е.А., Щербина М.В., Кленина А.Н., Бажин A.C. Карьера молодого специалиста: теория и практика управления: Учеб.практич. пособие / Науч. ред. Е.А.Могилёвкин. Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2006. - 280 с.

98. Моисеев H.H. Человек, среда, общество. М.: Наука, 1982. - 240 с.

99. Молчанов М.А., Недашковская М.А. Коллективизм и особенности индивидуальной самореализации // Человеческая ориентация социального и научно-технического прогресса. Новосибирск, 1992. - Ч. 1. - С. 89-93.

100. Морозова И.С., Будич Н.Ю. Личностное самоопределение в период взрослости // «Вестник Кемеровского Государственного Университета» №2 (22). Кемерово: Компания ЮНИТИ, 2005.

101. Мочалова Н.Ю. Сокровенный мир человека и его творческая самореализация в искусстве: Автореф. дис. . канд. филос. наук. -Свердловск, 1990. 20 с.

102. Муляр В.И. Диалог как способ творческой самореализации личности // Философия истории: диалог культур. М., 1989. - С. 102-104.

103. Муляр В.И. Проблемы самореализации индивида в социально-философской концепции Э. Фромма // Пробл. философии. Киев, 1990. -Вып. 86. - С. 68-75.

104. Муляр В.И. Самореализация личности как важный резерв активизации человеческого фактора // Пробл. философии. Киев, 1987. -Вып. 72. - С. 52-56.

105. Муляр В.И. Самореализация личности как социальный процесс: (Методол.-социол. аспект): Автореф. дис. .канд. филос. наук. Киев, 1990. - 16 с.

106. Мухамадиев Р.Ш. Проблема самоопределения и творческой самореализации // Евразийское ожерелье. Оренбург, 2002. - Вып. 3. - С. 36-52.

107. Назимок В.Л. Самореализация личности в условиях новой российской действительности // Вестн. Фил. Кемеров. госун-та в г. Анжеро-Судженске. Томск, 2004. - Вып. 3. - С. 179-183.

108. Ш.Невирко Д.Д. Образование и феномен социальной мобилизации человека в реализации жизненных сил // Личность, творчество и современность. Красноярск, 2006. - Вып. 9. - С. 16-22.

109. Недашковская М. Социальность объективное содержание самореализации личности // Филос. и социол. мысль. - Киев, 1993. - N 7/8. -С. 130-146.

110. Недашковская М.А. Самореализация личности как феномен культуры: Автореф. дис. .канд. филос. наук. Киев, 1990. - 16 с.

111. Низовских H.A. О роли субъективного в самоосуществлении человека // Вестн. Вят. гос. гуманит. ун-та. Киров, 2003. - N 9. - С. 72-80.

112. Никитина Н.В. Муниципальная система сопровождения карьерного роста дошкольных работников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Великий Новгород, 2009. 27 с.

113. Пасовец Ю.М. Самореализация личности: введение в проблему // Ломоносовские чтения. 2004. М., 2004. - С. 67-71.

114. Панкратова И.А. Особенности образа карьеры государственных гражданских служащих: Автореф. дис. . канд. психол. наук. — Ростов-на-Дону, 2008.-26 с.

115. Парыгин Б.Д. Научно-технический прогресс и проблема самореализации личности // Психология личности и образ жизни. М., 1987. - С. 38-41.

116. Пасовец Ю.М. Проблема социальной реализации личности: методологические ракурсы // Человек: диагноз и прогноз в социально-гуманитарном значении. Курск, 2004. - С. 107-113.

117. Питка С.Н. Структура личностной самореализации (по данным прожективной оценки) // Синергетика в современном мире: Сб. материалов Междунар. науч. конф. в г. Белгороде. Белгород, 2001. - Ч. 3. - С. 190-194.

118. Психологические проблемы самореализации личности: Сб. науч. тр. / Меж-отрасл. регион, центр повышения квалификации и переподготовки кадров. Вып. 6 : / Редкол.: Кукосян О.Г. (отв. ред.) и др. -Краснодар, 2001- 259 с.

119. Психолого-диагностическое обеспечение профессиональной подготовки кадров государственной службы. Учебно-методическое пособие / Синягин Ю.В., Яблокова Е.А., Мельничук A.C. М.: РАГС, 2000.-38 с. а

120. Пучкова Г.Л. Субъективное благополучие как фактор самоактуализации личности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -Хабаровск, 2003. 23 с.

121. Резник Т.Е., Резник Ю.М. Жизненные стратегии личности: поиск альтернатив / Социоинженер. ассоц. «Деловое содействие». М., 1995. - 69 с.

122. Романов В.Л. Прохождение государственной службы: карьерная стратегия и служебная тактика. М.: Изд-во РАГС, 1997. — 236 с.

123. Рябова Л.В. Проблемы самореализации человека: Учеб. пособие / Дон. гос. техн. ун-т. Ростов н/Д, 1993. - 85 с.

124. Сабурова Л.А. Проблема творческого самоосуществления сознания // М.М. Бахтин: эстетическое наследие и современность. Саранск, 1992. -Ч. 2.-С. 214-218.

125. Садовский В.Н. Основание общей теории системы: Логико-методический анализ. М.: Наука, 1974. - 270 с.

126. Сафин В.Ф. Психологические механизмы самоопределения личности // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. 25-28 июня 2003 года: В 8 т. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - Т.7. - С. 60-62.

127. Селезнева E.B. Развитие акмеологической культуры государственных служащих: Дис. . докт. психол. наук. М., 2005. — 670 с.

128. Селезнева Е.В. Развитие акмеологической культуры личности / Под ред. A.A. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2004. - 260 с.

129. Селезнева Е.В. Самоосуществление как акмеологическая категория // Мир психологии. М., 2007. - N 2. - С. 192-203.

130. Селезнева Е.В., Маркелова JI.B. Сущностные характеристики личностно-профессионального самосовершенствования государственных служащих // Психология и жизнь: Международный сборник научных трудов. Выпуск № 8. М.: РПО, МОСУ, РАГС, 2003. - С. 112-134.

131. Семенов А.И. Социально-философские аспекты самореализации личности // Актуальные проблемы общественных наук и творческих профессий. Волгоград, 2004. - Вып. 1. - С. 38-42.

132. Серый A.B., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности / Учебное пособие. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999 - 92 с.

133. Словарь иностранных слов. 17-е изд., испр. - М.: Русский язык, 1988.-608 с.

134. Сморж JT.A. Призвание как самореализация и активность личности // Региональные аспекты формирования рыночных мотивационных механизмов. Калининград, 1993. - С. 53-60.

135. Социальная психология. Словарь / Под. ред. М.Ю. Кондратьева //Психологический лексикон. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. JI.A. Карпенко. Под общ. ред. A.B. Петровского. —М.: ПЕР СЭ, 2006. —176 с.

136. Старовойтова Я.С. Акмеологическое обеспечение становления профессионализма кадров управления: Дис. . канд. психол. наук. М., 2005.- 155 с.

137. Стратегии подбора и формирования управленческой команды: Монография / Деркач A.A., Синягин Ю.В., Калинин И.В. М.: РАГС, 1998.-334 с.

138. Тайсаева С.Б. Жизненная самореализация как эволюция системы ценностей личности // Философское осмысление социально-экономических проблем. Волгоград, 2006. - Вып. 10. - С. 156-162.

139. Токий Т.А. Психологический механизм самореализации личности // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. -Челябинск, 2002. Вып. 2. - С. 48-51.

140. Толордава Х.Г. Самоактуализация как важнейший аспект самооценки личности // Психология трудовой деятельности и творчества: Сб. ст. М., 2002. - С. 34-37.

141. Турчинов А.И. Профессионализация и кадровая политика: проблемы развития теории и практики. М.: МПСИ, «Флинта», 1998. -330 с.

142. Уваров Е.А., Черняновская И.А. Самореализация как ведущий фактор саморазвития личности // Потенциал личности: комплексная проблема. Тамбов, 2003. - С. 394-399.

143. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем. М.: Мысль, 1978.-272 с.

144. Управление персоналом организации: Учебник / Под ред. А.Я.Кибанова. 3-е изд., доп. и перераб. - М.: ИНФРА-М, 2005. - 638 с.

145. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2005. - 490 с.

146. Франк C.JL Смысл жизни. М.: ACT, 2004. - 159 с.

147. Фролова Е.А. Особенности личностной самореализации в юношеском возрасте // Научные труды молодых ученых ОГПУ, 2000. -Оренбург, 2000. С. 59-70.

148. Цыренова JLA. Два философских подхода к проблеме самореализации / МГУ им. М.В.Ломоносова. М., 1992. - 49 с.

149. Цыренова Л. А. К вопросу о самореализации личности // Комплексный характер научных исследований проблем общественного развития. М., 1990. - С. 195-197.

150. Цыренова Л.А. Самореализация личности как предмет философского исследования: Автореф. дис. .канд. филос. наук. М., 1992.-24 с.

151. Чекалина A.A. Самореализация и тендерная идентичность человека // Психологические проблемы самореализации личности. Краснодар, 2001.-Вып. 6.-С. 249-256.

152. Чернявская Г.К. Самопознание и самореализация личности: Методологические проблемы: Дис. . докт. филос. наук. Екатеринбург, 1994.-263 с.

153. Чернявская Г.К. Современная цивилизация и новая парадигма человеческого мышления // Человеческая ориентация социального и научно-технического прогресса. Новосибирск, 1992. - Ч. 1. - С. 34-38.

154. Чернявская Г.К. Трудный путь к самому себе: очерки саморазвития личности / Гос. ком. Рос. Федерации по высш. образованию, Урал. гос. техн. ун-т. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1994. - 116 с.

155. Чечет Б.Ф. Сущность, условия и тенденции самореализации личности: Автореф. дис. . канд. филос. наук. Иркутск, 2002. - 19 с.

156. Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни. М.: Изд-во МПСИ, 2006. - 768 с.

157. Шамионов P.M. Самоактуализация учителей и удовлетворенность жизнедеятельностью и собой // Мир психологии. М., 2002. - N 2. - С. 143148.

158. Шендрик И.Г. Самореализация личности в контексте проектирования образования // Педагогика. М., 2004. - N 4. - С. 36-42.

159. Шерет Т.Д. Виды и характеристики отношений к профессиональной карьере у служащих страховой компании: Автореф. дис. . канд. психол. наук. Ростов-на-Дону, 2006. - 26 с.

160. Шорохова О.А. Творческая самореализация личности в пространстве социальных норм // Художественное образование в пространстве-времени культуры. Курск, 2004. - С. 51-55.

161. Шу гуров М.В. Социальный конфликт и самоосуществление личности / Сарат. гос. акад. права. Саратов, 1992. - 242 с.

162. Южакова Н.В. Самореализация как проблема социальной философии // Проблемы культуры, языка, воспитания. Архангельск, 2004. - Вып. 6. - С. 40-48.

163. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного образования /Отв. ред. М.А.Ушакова. М.: Сентябрь, 2000. - 176 с.

164. Ярославцева Е.И. Самореализация личности в системе социальных отношений (Социал.-филос. аспект): Автореф. дис. .канд. филос. наук. -Л., 1991.- 16 с.

165. Ятина Л.И. Самореализация: этический аспект // Вестн. С.-Петерб. ун-та. Сер. 6, Философия, политология, социология, психология, право, междунар. отношения. СПб., 2005. - Вып. 4. - С. 119-124.

166. Яценко Н.Е. Обществоведческий словарь / 3-е изд. испр. и доп. -М.: Лань, 2007. 666 с.

167. Aller J.E.van A dialogue between Nin and de Beauvoir // Dialogue a. universalism. Warsaw, 1996. - Vol. 6, N 5/6. - P. 41-52.

168. Cooke M. Realizing the post conventional self // Philosophy a. social criticism. - Chestnut Hill (Ma), 1994. - Vol. 20, N 1/2. - P. 87-101.

169. Ebersole P., De Vogler K.L. Meaning in life: category self-ratings // J. of Psychology. V. 107. 1981. P. 283—293.

170. Hershock P.D. Person as narration: The dissolution of "self' and "other" in Ch'an Buddhism // Philosophy East a. West. Honolulu, 1994. - Vol. 44, N 4. -P. 685-710.

171. Jung-sik Um. Philosophy, democracy and self-realization // Philosophy and democracy in Asia. Seoul, 1997. - P. 96-108.

172. Lethbridge D. Cultural-historical dimensions of self-actualization // Nature, society, a. thought. Minneapolis, 1989. - Vol. 2, N 1. - P. 19-29.

173. Lukas E. Zur Validierung der Logotherapie // Frankl V.E. Der Wille zum Sinn. 3. erw. Aufl. Bern: Huber, 1982. S. 275—308.

174. Malik S.C. Autonomy and wholeness thinking about creativity and self-expression // Lit. criterion. - Bangalore, 1993. - Vol. 28, N 4. - P.72-80.

175. Meynagh K.SJ.M. Satori, enlightenment and Irfan: A reflecton on the question of individual realization // Transcendent philosophy. L., 2003. - Vol. 4,N2.-P. 129-152.

176. Mills C. The child's right to an open future? // J. of social philosophy. -Maiden (MA), 2003. Vol. 34, N 4. - P. 499-509.

177. Poppel E. Eine zu grose Herausforderung? // Universitas. Stuttgart, 2000. - Jg. 55, H. 12. - S. 1155-1160.

178. Reitan E.H. Deep ecology and the irrelevance of morality // Environmental ethics. Denton, 1996. - Vol. 18, N 4. - P. 411-424.

179. Runggaldier E. Intentionalitat und personaler Selbstvollzug // Sinngestalten: Metaphysik in der Vielfalt menschlichen Fragens. Innsbruck; Wien, 1989. - S. 255-269.

180. Sheets-Johnstone M. An empirical-phenomenological critique of the social construction of infancy // Human studies. Dordrecht etc., 1996. - Vol. 19, N 1. - P.1-16.

181. Simhony A. On forcing individuals to be free: T.H. Green's liberal theory of positive freedom // Polit. studies. Oxford, 1991. - Vol. 39, N 2. - P. 303-320.

182. Stein Steven J., Book Howard E. The EQ Edge: Emotional Intelligence and your success. Stoddart Publishing Co. Limited, 2000.

183. Theunissen M. Selbstverwirklichung und Allgemeinheit: Zur Kritik des gegenwartigen BewuStseins. B.; New York: de Gruyter, 1982. - VII, 55 S.

184. Tobin J. The irony of self-expression // Amer. j. of education. Chicago, 1995.-P. 233-258.

185. Vyrost J., Zel'ova A., Bacova V. Self-actualization and its sociopsychological correlates // Studia psychol. Br., 1992. - G. 34, c. 4/5. - P. 373-384.