автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Особенности психологического здоровья в юношеском возрасте и возможности его коррекции

Автореферат диссертации по теме "Особенности психологического здоровья в юношеском возрасте и возможности его коррекции"

БАБАКОВА Наталья Петровна

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО КОРРЕКЦИИ

19 00 13 -Психология развития и акмеология (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

□ОЗОТОВ4Э

Ростов-на-Дону 2007

003070649

Работа выполнена на кафедре психологии развития и акмеологин факультета психологии Южного Федерального университета

Научный руководитель: кандидат биологических наук, доцент

Васильева Ольга Семеновна

Официальные оппоненты: доктор психологических наук, профессор

Михайлова Ольга Юрьевна

кандидат психологических наук, доцент Сииченко Татьяна Юрьевна

Ведущая организация: Государственное образовательное

учреждение дополнительного профессионального образования «Ростовский областной институт повышения квалификации н переподготовки работников образования»

Защита состоится 28 мая 2007 в 9 00 часов на заседании диссертационного совета К-212 208 09 при Южном Федеральном университете по адресу 344038, г Ростов-на-Дону, пр М Нагибина, 13, факультет психологии, ауд 222

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Южного Федерального университета по адресу 344006, г Ростов-на-Дону, ул Пушкинская 148

Автореферат разослан 26 апреля 2007 г

Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат педагогических наук, доцент

Г Н Юшко

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы В ситуации глобальных кризисов - экологического, демографического, геополитического, этнического, нравственного, а также беспрецедентных темпов общественных изменений, значительно усложняющихся условий жизни людей, наблюдается воздействие на человека разных факторов, вызывающих психические напряжения, стрессы, эмоциональную дестабилизацию, что разрушающе сказывается как на физическом, так и на психологическом здоровье Важнейшими показателями, свидетельствующими о деформирующих изменениях в уровне здоровья, является рост уровня тревожности и агрессивности, появление депрессивных состояний, падение самооценки, утрата необходимого уровня активности и разрушение психологического здоровья (Б С Братусь, О И Мотков, Г С Никифоров, А М Прихожан)

Наиболее уязвимой категорией населения в данных условиях оказывается юношество, так как в юношеском возрасте личность человека, переживающего этап перехода от детства к взрослости, нестабильна Вступив в юность подростком, молодой человек завершает этот период истинной взрослостью, когда он действительно сам определяет для себя свою судьбу, путь личностного и профессионального развития Специалисты, занимающиеся исследованием личности в юношеском возрасте (Р Берне, Л И Божович, Л С Выготский, А М Прихожан, Э Эриксон, Д И Фельдштейн) утверждают, что юность - один из сложных, важных и ответственных в плане формирования личности этапов

Юношество является такой возрастной категорией, которая скрывает в себе огромный потенциал саморазвития и потенциал будущего всей страны Для того, чтобы данный потенциал реализовался важно, чтобы юношество в сложный период становления личности получило от взрослых такую поддержку, которая поможет либо сохранить, либо восстановить психологическое здоровье, являющееся основой, необходимым условием, позволяющим не только успешно

пройти этап самоопределения, но и вступить в самостоятельную взрослую жизнь

Здоровье общества, в том числе психологическое здоровье, зависит от здоровья его граждан, поэтому проблема формирования здоровой личности стала выходить с индивидуального уровня на государственный В данных условиях важно определить те возрастные периоды, когда психологическое здоровье личности оказывается наиболее уязвимым Мы полагаем, что одним из таких возрастных периодов является именно юношеский возраст

Особую актуальность на современном этапе развития российского общества приобретает разработка, апробация, изучение эффективности, а также продвижение целостных технологий, направленных на поддержание, сохранение и коррекцию отклонений психологического здоровья в юношеском возрасте (И В Дубровина, М Р Битянова, Д Б Эльконин)

Конечной, стратегической целью технологий, направленных на коррекцию психологического здоровья юношества, является формирование поколения здоровых людей, стоящих на пороге взрослой ответственной жизни Разработка и популяризация таких целостных технологий, ценность которых подтверждена научно, может стать наиболее перспективным практическим вкладом психологии в развитие потенциала нового молодого поколения взрослых

Необходимым начальным этапом создания любой технологии или коррекционной программы, является определение «мишеней», на которые будет направлено ее воздействие В случае коррекции психологического здоровья в качестве таких «мишеней» должны выступать те личностные факторы, которые являются показателями психологического здоровья Следовательно, разработка технологий, направленных на сохранение или восстановление психологического здоровья, предполагает выделение определяющих его критериев

Не одно десятилетие внимание исследователей привлекают проблемы поддержания и сохранения здоровья, однако практически отсутствуют работы,

посвященные разработке и научному обоснованию целостных технологий, направленных на поддержание психологического здоровья в юношеском возрасте Поскольку с развитием цивилизации, усложнением форм деятельности здоровье каждого конкретного человека стало весьма уязвимым, то оснащение специалистов психологическим инструментарием, помогающим в решении указанной проблемы, является острой общественной потребностью

Актуальность диссертационной работы состоит в том, что она является научной попыткой, направленной на выявление факторов, выступающих показателями психологического здоровья в раннем юношеском возрасте, а также на изучение ценности комплексной технологии, направленной на сохранение, поддержание и коррекцию психологического здоровья в юношеской группе

Цель исследования, изучение особенностей психологического здоровья в раннем юношеском возрасте и разработка комплексной технологии, направленной на его сохранение, поддержание и коррекцию

Объект исследования юноши и девушки, обучающиеся в среднем профессиональном учебном заведении

Предмет исследования: общие и возрастные особенности психологического здоровья, специфичные для раннего юношеского возраста, и возможности его поддержки и коррекции посредством двухуровневой комплексной технологии

Сформулированные цель, объект и предмет исследования определили постановку его задач

Теоретические задачи:

1 Провести теоретический анализ междисциплинарного понятия здоровья в разных науках

2 Проанализировать основные теоретические подходы к изучению феномена психологического здоровья

3 Провести теоретический анализ проблем, связанных с выявлением показателей психологического здоровья, специфичных для раннего

юношеского возраста

4 Выделить и обосновать критерии, свидетельствующие о наличии проблем, связанных с отклонениями в показателях психологического здоровья юношей и девушек Обосновать адекватность выделенных критериев

5 Проанализировать основные положения, имеющиеся в отечественной и зарубежной литературе, касающиеся изучения агрессии, агрессивности и тревожности, в том числе в юношеском возрасте

Методические задачи-

6 Подобрать комплекс методик, адекватных выделенным на основе теоретического анализа критериям психологического здоровья, специфичным для раннего юношеского возраста

7 На основе изученных методологических основ и методических принципов разработать комплексную двухуровневую технологию, направленную на поддержание психологического здоровья и коррекцию при его отклонениях

Эмпирические задачи

8 Эмпирически выявить отклонения в показателях психологического здоровья юношей и девушек на основе выделенных критериев

9 Сформировать контрольную и экспериментальные группы, в соответствии с выраженностью специфичных для раннего юношеского возрасте показателей психологического здоровья

10 Провести опытно-экспериментальную работу, направленную на коррекцию показателей психологического здоровья, специфичных для юношей и девушек

11 Эмпирически проверить эффективность разработанной двухуровневой технологии, направленной на коррекцию отклонений в показателях психологического здоровья, специфичных для раннего юношеского возраста

Гипотезы исследования:

1 Существуют общие показатели, свидетельствующие об отклонениях в психологическом здоровье и возрастно-специфические

2 Показателями психологического здоровья, специфичными для раннего юношеского возраста являются повышенный уровень выраженности агрессивности и тревожности К общим показателям относятся нарушения в общем функциональном состоянии личности

3 Технология коррекции отклонений в показателях психологического здоровья, специфичных для юношеского возраста, будет эффективной, если она будет включать два блока, способствующих снижению уровня агрессивности и тревожности, а также оптимизации общего функционального состояния спортивный и собственно психокоррекционный

4 Включение в коррекционную технологию комплекса спортивных мероприятий (упражнений) эффективно снижает уровень агрессивности и ситуативной тревоги

5 Комплексная технология оказывает существенное позитивное влияние на показатели психологического здоровья в раннем юношеском возрасте

Теоретико-методологическую основу работы составили: положение о личности как целостной психологической структуре (Б Г Ананьев, Л И Божович, Л С Выготский, П Я Гальперин, В В Давыдов, А В Запорожец, А Н Леонтьев, С Л Рубинштейн, Д Б Эльконин), основные положения об особенностях развития личности в юношеском возрасте (Р Берне, Л И Божович, Л С Выготский, А М Прихожан, Э Эриксон, Д И Фельдштейн), системный междисциплинарный подход к здоровью (В А Ананьев, Г С Никифоров, О С Васильева, Ф Р Филатов, Л Р Правдина), общие методологические положения практической психологии образования (И В Дубровина, М Р Битянова), положение о единстве диагностики и

коррекции, отражающее целостность процесса оказания психологической помощи (И В Дубровина, Д Б Эльконин)

Экспериментальной базой исследования выступил медицинский колледж г Ессентуки Для проверки выдвинутых гипотез на базе колледжа было организовано исследование выбранных групп респондентов Исследовательской группой явились студенты вторых, третьих и четвертых курсов

Исследование проводилось в несколько этапов в течение 2002- 2006 учебных годов:

1. Этап (2002 г) - требовал определения целей и задач исследования, выбора объекта и предмета, выдвижения основных гипотез, изучения литературы по проблематике исследования

2. Этап (2003 г.) был направлен на разработку комплексной двухуровневой технологии, на выбор методов и подбор методик исследования В соответствии с выделенными целями и поставленными задачами, были определены методы экспериментального изучения Для того чтобы заинтересовать студентов исследованием, была создана соответствующая мотивация Выборка была организована исключительно из студентов, желающих принимать участие в эксперименте

3. Этап (2004 - 2005 гг.) включал проведение полного курса опытно-экспериментальной работы, согласно разработанной двухуровневой технологии

4 Этап (2003 — 2005 гг.) включал в себя обработку полученных данных, анализ результатов исследования, полученных в процессе диагностической и опытно-экспериментальной работы с респондентами

5 Этап (2005 - 2006 гг.) Оформление рукописи диссертации, внедрение результатов исследования

Методы и конкретные методики исследования:

1 Теоретические анализ и интерпретация психологических, философских и медицинских исследований по проблеме здоровья, анализ и интерпретация исследований по проблемам психологического здоровья, юношеского возраста, психокоррекции

2 В эмпирической части исследования использовалась совокупность методов, направленных на решение поставленных задач, среди которых были использованы следующие диагностические методики методика диагностики показателей форм агрессии А Басса и А Дарки, методика ситуативной и личностной тревожности Ч Д Спилбергера, Ю Л Ханина, методика дифференцированной самооценки функционального состояния (САН), методика «самооценки»

3 В экспериментальной части исследования был проведен формирующий эксперимент, с использованием разработанной авторской комплексной двухуровневой технологии, направленной на коррекцию и поддержание психологического здоровья испытуемых

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечивалась тщательной методологической проработкой понятий психологическое здоровье личности, возрастно-специфические показатели психологического здоровья, всесторонним анализом проблемы, использование комплекса надежных и валидных методик, адекватных целям и задачам исследования, соблюдением норм и правил применения формирующего эксперимента, корректным применением методов математической статистики

Статистические расчеты проводились с помощью компьютерной обработки результатов по программе Excel, STATISTIKA ver 6 О

Основные положения, выносимые на защиту:

1 Возрастно-специфическими показателями психологического здоровья в юношеском возрасте являются повышенный уровень агрессивности и

тревожности, сопровождающиеся нарушениями самочувствия, активности, настроения и снижением самооценки.

2 У значительной части юношей и девушек наблюдается повышенный уровень выраженности агрессии, ситуативной и личностной тревожности, общая неудовлетворенность, проявляемая в неадекватности общего психологического состояния

3 Комплексная двухуровневая технология, включающая спортивный и психологический блоки, оказывает существенное влияние на коррекцию показателей психологического здоровья в юношеском возрасте

4 В юношеском возрасте использование только психокоррекционных мероприятий оказывается недостаточным для коррекции отклонений в психологическом здоровье, обусловленном возрастно-специфическими особенностями

5 При отсутствии коррекционных воздействий, в условиях невмешательства изменение показателей психологического здоровья имеет случайный, а, следовательно, неуправляемый характер

Научная новизна и теоретическая значимость исследования

1 Проведенные в работе теоретические, эмпирические и экспериментальные исследования психологического здоровья в раннем юношеском возрасте позволяют полнее понять сущность психологического здоровья, его возрастно-специфические особенности

2 В процессе теоретического исследования выделены возрастно-специфические показатели психологического здоровья, характерные для юношеского возраста

3 В работе предложена новая авторская комплексная двухуровневая технология, ориентированная на коррекцию и поддержание психологического здоровья в юношеской группе

4 В работе доказана эффективность предложенной двухуровневой комплексной технологии, включающей, наряду с психокоррекционными мероприятиями, блок спортивных занятий

5 В работе обоснованно, что спортивные занятия являются необходимым элементом, снижающим тревогу и повышенную агрессивность, характерные для юношеского возраста

6 Показано, что в условиях невмешательства изменение показателей психологического здоровья имеет незначимый, случайный, а, следовательно, неуправляемый характер

Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические положения и эмпирико-экспериментальные выводы создают основу для более обоснованной работы с молодежью

Выделенные на теоретико-эмпирической основе показатели психологического здоровья, специфические для раннего юношеского возраста позволяют создавать и реализовывать программы психокоррекции отклонении в психологическом здоровье молодежи, а также программы профилактики и поддержания психологического здоровья на этапе ранней юности

Выявленные показатели психологического здоровья, специфические для раннего юношеского возраста позволяют адекватно и адресно выстраивать психолого-педагогическую помощь и поддержку юношам и девушкам с повышенным уровнем тревоги и агрессии

Разработанная, апробированная и доказавшая свою научную ценность технология, может стать методологической и практической базой в профессиональной деятельности психологов, работающих с молодежью Результаты исследования могут быть использованы в деятельности различных реабилитационных центров, оздоровительных учреждений, а также в работе организаций и социальных институтов, по роду своей деятельности Сталкивающихся с проявлениями агрессивности и тревожности, например, таких как органы безопасности, школы и отделения милиции и других

Материалы проведенного исследования могут быть включены в лекционные циклы по возрастной психологии, по психологии здоровья, а также в спецкурсы и спецпрактикумы по психокоррекционной подготовке

Апробация работы. Полученные данные и разработанная психокоррекционная программа внедрялись в программу обучения студентов медицинского колледжа г Ессентуки Ставропольского края Материалы диссертации были представлены на IV зимней научно - практической психологической сессии «Психологическое образование система развития личности» /г Пятигорск, 2004 г /, на педагогическом совете «Школа молодых преподавателей», /г Ессентуки, 2005г / Материалы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры психологии здоровья и физической культуры РГУ, а также на кафедре психологии развития и акмеологии РГУ

Публикации. По теме диссертации опубликовано 7 работ, объемом 2,2 условных единицы

Структура и объем диссертации

Диссертация состоит из введения, 2 глав, заключения, списка использованной литературы из 227 наименований, из них 10 - на английском языке и 11 приложений Объем основного текста диссертации составляет 167 машинописных страниц, содержит, 17 таблиц, 12 рисунков

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Во введении обосновывается актуальность, определяются цель, объект, предмет и задачи исследования, формулируются гипотезы и положения, выносимые на защиту, освещаются методологические предпосылки исследования, используемые методы и методики, раскрываются научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы

Первая глава - «Здоровье как предмет научного анализа» посвящена анализу понимания феномена здоровья в целом и психологического здоровья в

частности Проведенный анализ показал, что к трактовке понятия «здоровье» имеются различные принципиальные подходы в медицине и в философии

Показывается, что «здоровье» является несколько условным и объективно устанавливается по совокупности антропологических, клинических, физиологических и биологических показателей, определяемых с учетом половозрастных факторов, а также климатических и географических условий Указано, что хотя здоровье представляет собой состояние, противоположное болезни, оно может быть связано с ней различными переходными состояниями и не иметь четких границ Утверждается, что здоровье и способы его сохранения определяются личностными особенностями, в том числе структурой личности индивида, поскольку структура личности есть система высших уровней интеграции индивида

Описаны адаптационная (Ю А Александровский, Ф Б Алмазов, Г А Балл, Ф В Березин, П С Граве, Н Л Коновалова, Ю П Лисицин, А А Начальджан) и позитивная (В В Горинов, О И Даниленко, А В Сахно) модели здоровья Вместе с тем, в настоящее время медицине и философии обнаруживаются общие положения, характеризующие феномен здоровья, среди которых выделяются следующие здоровье характеризуется как состояние, указывается на обусловленность здоровья внутренними и внешними факторами и в первую очередь, социальными, отмечается качественно-количественная степень здоровья как состояние уравновешенности организма со средой

Показано, что понятие здоровья в медицине отражает особенности приспособления организма к условиям внешней среды и представляет итог процесса взаимодействия человека и среды обитания, само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных, социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов Указывается, что проблема здоровья в философии определяется той или иной ценностной моделью миропонимания и нередко тесно связывается с самосознанием человека

Затем анализируются взгляды психологов на явление здоровья Указывается, что здоровье в психологии приобретает статус сложного и многогранного феномена, полное исследование которого требует интеграции различных направлений и разделов психологии, появления новых направлений исследований Показано, что при рассмотрении здоровья, как особого социального феномена, выделяются 3 основные подхода здоровье как надындивидуальное состояние, здоровье как особое субъектное отношение и здоровье в субъектных отношениях индивидов и общества в их сложном взаимодействии, здоровье как основание самоопределения и мера свободы индивида в качестве субъекта истории Выделено также 4 аспекта психического анализа здоровья культуральный, социальный, интеракционный и социетальный

Сообщается, что в психологии здоровье принято изучать в связи с междисциплинарным понятием «норма» Рассматриваются такие биосоциальные категории как здоровье и болезнь, а также "третье состояние" как промежуточное между здоровьем и болезнью В заключении делается вывод о том, что, несмотря на многочисленные теоретические и практические разработки категории здоровья в психологии, его статус сегодня продолжает оставаться неоднозначным

Также показано, что в психологии понятие «здоровье» прежде всего, рассматривается в контексте «психологического здоровья» Термин «психологическое здоровье» находится в тесной связи с высшими проявлениями человеческого духа и выделяет собственно психологический аспект проблемы психического здоровья Под психологическим здоровьем понимается идеальное понятие, основанное на принципах свободы, духовности, индивидуальности Это не конечный пункт, а направление, в котором человек движется, следуя своей истинной природе Психологическое здоровье заключается в осознании своего Я как свободно текущего процесса, суть которого — в принятии и осознании себя таким, каков человек есть на

самом деле При этом психологическое здоровье является интегральной характеристикой личности Оно носит системный характер и состоит из целого ряда факторов Указывается, что вопрос критериев психологического здоровья является ключевым в оценке здоровья, однако, он окончательно не решен

Рассматриваются подходы к проблеме психологического здоровья сложившиеся в русле феноменологического, гуманистического и экзистенциального направлений психологии (Б С Братусь, И В Дубровина, О И Мотков, А М Прихожан и др )

К важнейшим показателям психологического здоровья исследователи относят систему отношений личности к себе и миру, личностные качества, в том числе эмоциональную и волевую сферу личности, умение поддерживать ощущение субъективного благополучия, сохранять оптимальный фон функциональных состояний При этом для разных возрастов имеются собственные индикаторы психологического здоровья Однако данная проблематика не является достаточно изученной для отечественной психологии Тем не менее, анализ показывает, что можно выделить показатели психологического здоровья, которые являются общими для всех возрастных групп и те, которые являются возрастно-специфическими

По мнению многих авторов, важнейшими факторами, определяющими психологическое здоровье человека, на этапе ранней юности, являются показатели агрессивности, враждебности и тревожности, так они заключают в себе не только характерологические особенности личности, но и отражают систему ее отношений к себе и миру, а также являются индикаторами благополучия-неблагополучия эмоциональной сферы личности (О С Васильева , Ф Р Филатов, В П Гурвич, И В Дубровина, А В Прихожан, Ф Перлз) Кроме того, многие авторы указывают, что в качестве важнейшего фактора психологического здоровья выступает адекватная и при этом высокая самооценка (Б М Бим-Бад, Г С Никифоров, А В Шувалов, Ф Перлз) Помимо

этого, в качестве общих значимых факторов психологического здоровья, типичных для любого возрастного этапа, многие авторы указывают на такие показатели субъективного благополучия и признаки оптимальных функциональных состояний как настроение, самочувствие и активность

Затем нами рассматривается проблема агрессивного поведения и агрессивности в отечественной и зарубежной психологии Показано, что изучением агрессии заняты представители различных наук биологии, социологии, психологии, психиатрии и др , каждая из которых выявляет в этом феномене специфичные для данной науки факторы Вместе с тем в психологических исследованиях на сегодняшний день нет единого мнения по вопросу о том, что же такое агрессия и как ее следует определять

Анализируется природа, механизмы и значение агрессии и агрессивности Представлено понимание данных феноменов а отечественной (Ю М Антонян, В В Бойко, Ф Е Василюк, С Н Ениколопов, Г Зильманн, Д Каган, Н Д Левитов, Т Г Румянцева, Л М Семешок идр) и зарубежной психологии (А Адлер, А Бандура, Л Бендер, Л Берковиц и С Фешбах, Р Вальтер, А Басс, Д Доллард, К Лоренц, Г Маркузе, П Марлер, Л Сонди, 3 Фрейд, Э Фромм, X Хекхаузен и др ) Показано, что имеется существенная разница в понимании источников и механизмов агрессии, огромное разнообразие видов и форм ее проявления, что указывает на сложность, многогранность и неоднозначность данного феномена

Указывается, что агрессивность, как черта личности выступает в качестве одной из характеристик ее эмоциональности, а также одним из признаков активности Сообщается, что при нормальном развитии личности агрессия и агрессивность трансформируется в активность Поскольку агрессивность связана с диспозицией в области субъект-субъектных отношений, то специалисты полагают, что она способна поддаваться коррекционным воздействиям

Анализ литературы показывает, что проблема агрессии и агрессивности становится наиболее актуальной в юношеском возрасте, а в последние годы проблема юношеской агрессивности с элементами жестокости стала особенно значимой Анализируются истоки агрессивного поведения в связи с возрастными особенностями юношества

Следующий раздел посвящен анализу проблемы тревожности Показано, что тревожность является пусковым механизмом расстройства эмоциональной сферы личности

Представлены различные подходы в понимании тревожности отечественными и зарубежными психологами (С Н Богомолова, И В Дубровина, В Р Кисловская, Кэмпбелл Р, Лоренц К)

Особо указывается на то, что тревожность, как правило, выступает субъективным проявлением неблагополучия личности, ее дезадаптации Повышенная тревожность приводит к дестабилизации ядерных личностных образований, в том числе к нарушениям самооценки, проявляющимся как в снижении ее уровня, так и в отсутствии стабильности данного образования Тревожность нередко является одним из дериватов разрушения здоровья, что касается не только психоэмоциональных или психических, но и физических нарушений по типу психосоматики

Анализ исследований проблемы тревожности в юношеском возрасте проводившихся отечественными психологами (И В Дубровина,

В Р Кисловская) показывает, что для этого возрастного этапа, в связи с важностью проблем, связанных с самоопределением, тревожность является важным фактором, свидетельствующим о психологическом неблагополучии юноши или девушки, обозначены факторы, вызывающие повышенную тревожность в данном возрасте

Во второй главе - «Эмпирическое исследование влияния коррекционной программы на показатели психологического здоровья в группе респондентов юношеского возраста» представлены разработка и обоснование комплексной

коррекционнои программы, результаты проведенного эмпирического исследования, их анализ и интерпретация

В начале раздела определяется цель, предмет, задачи исследования, приведена характеристика объекта, описаны методы, методики и процедура исследования

В ней также представлен теоретико-методологический анализ основ комплексной коррекционной работы Анализируется сущность коррекционной работы, под которой понимается система мероприятий, направленная на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологического воздействия Анализируются принципы и правила, на основе которых формируются цели коррекционной программы

Обосновывается, что для поддержания и коррекции психологического здоровья необходима разработка комплексной технологий, на основе принципа единства физиологического и психологического В этой связи показано, что технология должна состоять из двух блоков - психокоррекционного и спортивного Это обосновывается тем, что физическая культура является мощным средством оздоровления, познания и самосовершенствования себя, физкультурно-оздоровительные занятия психотерапевтичны по своей природе, могут быть использованы как средство личностного роста, как способ продвижения человека вперед по пути самореализации

Разработанная двухуровневая технология, была составлена в результате анализа большого количества литературы, посвященной коррекции физического и психологического здоровья (М, Авворд, П Беккер, О С Васильева, И В Дубровина, О Б Галеева, И В Ежов, О Б Звягина, Е П Ильин, Л В Куликов, Г С Никифоров, А А Осипова, А Н Прихожан, М Раттер, Е И Рогов, Н В Самоукина, М К Тутушкина, И А Фурманов, В П Ильин, О В Хухлаева, Т10 Кирилина, О В Федорова) Подробно описаны ее цели и задачи, стратегия и тактика проведения работы

Предлагаемая технология состояла из четырех основных блоков диагностического, установочного, коррекционного и блока оценки эффективности коррекционных воздействий

Изложена последовательность этапов работы группы (знакомство, формирование групповых норм, заключение договора об их соблюдении, сбор проблематики, рабочий этап) и организация данных этапов

Для реализации спортивного блока комплексной коррекционной программы нами были выбраны занятия гидроаэробикой Выбор гидроаэробики был соответствующим образом обоснован, в том числе с опорой на научные исследования эффективности данных занятий (О Б Галеева, О Б Звягина), посвященных сравнительному анализу занятий гидроаэробикой и занятий оздоровительным плаванием

Была прописана цель оздоровительных занятий в воде, формы занятий, частота и длительность

Эмпирическая выборка исследования включала в себя 3 группы контрольную (100 человек) и 2 экспериментальных (по 50 человек) В контрольную группу вошли испытуемые, с которыми не проводилась работа В первую экспериментальную группу вошли испытуемые, занимающиеся только по психокоррекционной программе в течение 9 месяцев (в период с сентября 2004 года по май 2005 года), во вторую экспериментальную группу вошли испытуемые, прошедшие полный курс опытно-экспериментальной работы, согласно разработанной двухуровневой технологии Все группы были однородны по полу и социальному положению (состояли из студентов медицинского колледжа)

Заключительный раздел работы посвящен анализу данных, полученных в эмпирической части исследования Формирующий эксперимент, направленный на поддержание и коррекцию психологического здоровья осуществлялся в течение академического года Диагностика во всех трех экспериментальных группах проводилась несколько раз Первый раз

диагностика проводилась в начале исследования На ее основе были сформированы две экспериментальные группы и контрольная группа Результаты первого замера показали, что в юношеской группе, отмечается высокий уровень агрессивности и тревожности В первую экспериментальную группу вошли только те испытуемые, которые дали согласие на участие в эксперименте и у которых показатели агрессии и тревоги были особенно высокими Эта группа приняла участие в формирующем эксперименте, который проходил в течение года Вторая экспериментальная группа приняла участие лишь в психокоррекционной работе без спортивных мероприятий Контрольная группа не привлекались к участию в психокоррекционной программе Замер в данной группе был необходим для определения того, изменяются ли исследуемые показатели в условиях невмешательства Указывается, что комплектование группы при работе с молодыми людьми, имеющими высокую агрессивность и тревожность, имеет свои особенности Комплектование групп строилось с учетом следующих принципов добровольность участия в программе, дифференцированный подход к участникам, конфиденциальность исследования, поэтапность и последовательность в реализации программы, целостность (комплексность) и относительная самостоятельность программы, информированность участников Еще на этапе предварительных встреч со студентами приходилось сталкиваться с серьезным сопротивлением, незаинтересованностью в собственных изменениях, страхом работы с психологом

Последний замер ориентирован на подтверждение выдвинутых гипотез о влиянии комплексной коррекционной программы на показатели психологического здоровья

При исследовании эффективности разработанной технологии были использованы непараметрические критерии Для оценки достоверности

сдвигов нами был выбран Т-критерий Вилкоксона, который применяется для сопоставления показателей, измеренных в двух различных условиях на одной и той же выборке испытуемых Одновременно с этим нами применялся t-тест (Т-tests, Grouping) для определения статистической значимости различий в исследуемых показателях в контрольной и экспериментальных группах, сделанных на каждом этапе исследования

На первом этапе исследования сравнивались результаты первого и второго замера, на втором этапе - показатели второго и третьего замеров Показано, что сравнение показателей обоих этапов обнаружило статистически достоверные сдвиги, позволяющие утверждать, что коррекционные воздействия явились значимыми только в том случае, когда испытуемые полностью были включены в эксперимент, состоящий из двухуровнев коррекции

В заключении диссертационной работы обобщаются результаты, подводятся итоги, формулируются основные выводы, намечаются перспективы дальнейших исследований Выводы.

1 Анализ литературы показал, что показатели психологического здоровья могут быть общими и возрастно-специфическими и связаны с особенностями формирования личности и психики на разных этапах возрастного развития Возрастно-специфическими показателями психологического здоровья в юношеском возрасте являются уровень выраженности агрессивности, тревожности, которые сопровождаются нарушениями общего функционального состояния личности

2 Результаты исследования показали, что в условиях отсутствия коррекционных воздействий, в течение длительного периода времени в показателях агрессивности и враждебности происходит (на статистически значимом уровне) сдвиг в сторону их увеличения Таким образом, при отсутствии коррекционных воздействий, в условиях невмешательства

изменение показателей психологического здоровья имеет случайный, а, следовательно, неуправляемый характер

3 Сравнение показателей, полученных в первой экспериментальной группе при втором и третьем замерах, отражающих изменения в показателях исследуемых факторов по результатам воздействия на испытуемых комплексной технологии, обнаружило, что произошел статистически значимый сдвиг в сторону повышения показателей самочувствия, активности, настроения и самооценки и снижения показателей агрессивности и тревоги Таким образом, комплексная двухуровневая технология, включающая спортивный и психологический блоки, оказывает существенное влияние на коррекцию показателей психологического здоровья в юношеском возрасте

4 Сравнение показателей, полученных во второй экспериментальной группе при втором и третьем замерах, отражающих изменения в показателях исследуемых факторов по результатам воздействия на испытуемых только психокоррекционных мероприятий, обнаружило, что сдвиг в сторону повышения показателей самочувствия, активности, настроения и самооценки и снижения показателей агрессивности и тревоги не имеет значимых различий Таким образом, использование только психокоррекционных мероприятий оказывается недостаточным для коррекции отклонений в психологическом здоровье, обусловленном возрастно-специфическими особенностями

5 В условиях применения разработанной комплексной двухуровневой технологии динамика показателей психологического здоровья, в том числе агрессивности, враждебности, тревожности, самооценки, самочувствия, активности, настроения приобрела прогнозируемый, управляемый, адаптивный характер

6 Дополнительный опрос студентов медицинского колледжа, принимавших участие в комплексной двухуровневой технологии, показал, что она оказала существенное влияние на развитие их личностного потенциала, что

проявилось в улучшении отношений с родителями, друзьями, педагогами, в субъективном ощущении большей личностной зрелости

По теме диссертационного исследования автором опубликованы следующие работы:

Статьи в журнале по перечню ВАК Минобрнауки РФ, учебно -

методические пособия •

1 Бабакова Н П , Васильева О С Коррекция психологического здоровья в юношеском возрасте с помощью комплексной коррекционной программы Социально - гуманитарные знания Сборник Научно - образовательное издание М Изд-во АНТЕЙ С 44 - 52 - 0,6 п л ( 0,3 п л )

Статьи, тезисы докладов и статей

2 Бабакова Н П Взаимосвязь агрессивности, тревожности и здоровья студентов медицинского колледжа // Сборник Труды аспирантов и соискателей РГУ Т9 Ростов-на-Дону, Изд-во РГУ, 2003 С 155-156 -0,1 п л

3 Бабакова Н П Состояние психического здоровья студентов II Проблемы общей биологии Сборник тезисов, докладов научно-практической конференции Ростов-на-Дону Изд-во РГПУ, 2003 С 84-85 (в соавторстве с А Г Трушкиным, О С Васильевой) - 0,1 п л

4 Бабакова Н П Агрессия и ее проявление в юношеском возрасте // Симпозиум Ежегодный междисциплинарный журнал Выпуск 1 Ростов-на-Дону, 2004 С 15-19 - 0,3 п л

5 Бабакова Н П Тревожность и ее влияние в юношеском возрасте // Региональный вестник молодых ученых Ежемесячный научно-

практический журнал М РАН Дагестанский научный центр Союз молодых ученых России, 2005 №5(7) С 122-123 - 0,2 п л 6 Бабакова Н П Отношение к собственному здоровью и формирование здорового образа жизни у студентов медицинского колледжа СевероКавказский психологический вестник, 2005 №3,С 304-311 — 0,4 п л

7 Бабакова Н П Влияние агрессии в юношеском возрасте Кисловодск Изд -во КГТИ 2006 г С 20-28 - 0,4 и л

II П. Бабакова. «Особенности психологического здоровья в юношеском возрасте и возможности его коррекции». Автореф. дисс. канд псих, наук: 19.00 13. - Ростов - на - Дону ЮФУ, 2007, - 24 с.

Печать цифровая Бумага офсетная Гарнитура «Тайме» Формат 60x84/16 Объем 1 0 уч -издл Заказ № 46 Тираж 50 экз Отпечатано в КМЦ «Копи - Центр» 344006, г Ростов на Дону, ул Суворова, 19, тел 247 - 34 - 88