автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Психологические факторы развития толерантности в юношеском возрасте

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Кузнецова, Юлия Вячеславовна, 2006 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ.

§ 1.1. Методологические основы изучения толерантности как психологического явления.

§ 1.2. Структурные компоненты толерантности.

§1.3. Психологические факторы развития толерантности.

ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ РАЗВИТИЯ

ТОЛЕРАНТНОСТИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ.

§2.1. Методы исследования.

§ 2.2. Анализ, интерпретация полученных результатов исследования.

§ 2.3. Рекомендации по развитию толерантности в юношеском возрасте

Введение диссертации по психологии, на тему "Психологические факторы развития толерантности в юношеском возрасте"

Актуальность исследования. Явление толерантности и факторы, лежащие в основе развития толерантности, - одна из актуальнейших тем современности, привлекающая внимание ученых из разных областей знания, как в общественных науках - этнической, кросс-культурной и политической психологии, социологии, философии, культурной антропологии, так и в естественных, в том числе в генетике, биологии, медицине.

Юность - это ступень перехода от отрочества к взрослости в быстро меняющихся условиях. Достижение необходимой готовности к изменениям является сложной задачей. И решение данной задачи, по нашему мнению, следует начинать с подготовки кадров, ориентированных на воспитательную деятельность в духе толерантности. События последнего десятилетия, произошедшие в России, обусловили качественные изменения в обществе, динамике и характере развития системы общественных отношений. Стремительными темпами происходит социальная дифференциация в обществе, формирование новых социальных групп, слоев. Этот процесс отразился на психологической атмосфере общества, в том числе на состоянии психологии этносов, наций и народов.

Взаимный интерес, уважение, толерантность в отношениях между странами, народами, и отдельными людьми становятся по истечении веков основой права и морали. И действительно - толерантность принесла человечеству куда больше прогресса и возможностей, а личности -свободы и прав, чем национальный эгоизм, религиозная и этническая нетерпимость.

Психологический аспект исследования проблемы развития толерантности в юношеском возрасте предполагает раскрытие специфики толерантности как особого явления человеческой психики, направленного на саморегулирование личностью своих действий в сфере поведения и деятельности на основе эмоционально-ценностного отношения к себе и другим.

В современной отечественной и зарубежной психологии отмечается особый интерес к изучению толерантности личности, в частности, к методологическим проблемам (Бондырева С.К.), к проблемам этнической толерантности (Андрущак И.Б., Ениколопов С.Н., Лебедева Н.М., Левкович В.П., Стефаненко Т.Г., Солдатова Г.У., Шихирев, Шлягина Е.И.). Толерантность рассматривается в рамках гуманистической и экзистенциальной психологии (Роджерс К., Олпорт Г., Франкл В.), в онтологии общественного сознания и самосознания (Золотухин В.М., Кондаков A.M., Красиков В.И.), в процессе обретения целостности (Асмолов А.Г., Казаков Е.Ф., Тишков В.А.), а также рассматриваются нравственные границы толерантности (Зимбули A.B.).

Эти исследования имеют несомненную значимость, как для развития психологической теории, так и для практики, и сводятся к одному выводу: для того, чтобы стать равноправным членом нашего развивающегося общества, необходимо наличие гуманности, ответственности, бесконфликтность, гибкость, уверенность в себе, эмпатия, а это и является на наш взгляд образом толерантной личности.

Актуальность проблемы изучения психологических факторов развития толерантности в юношеском возрасте обусловлена необходимостью становления человека как личности. Именно в юношеском возрасте человек присваивает социально значимые свойства личности, способность к сопереживанию, к нравственному отношению к людям, к самому себе, а также усваивает нормы поведения в обществе. Данная проблема принимает особую актуальность в нашем поликультурном регионе.

В связи с этим в качестве проблемы исследования выступает противоречие между потребностью психологической теории и практики в знании психологических факторов развития толерантности в юношеском возрасте в процессе обучения в вузе, позволяющее повысить эффективность их профессиональной подготовки и недостаточной разработанностью данной проблемы в научной литературе.

Изменившиеся социально-экономические условия и недостаточная разработанность проблемы развития толерантности в юношеском возрасте определили выбор темы диссертационного исследования, нацеленного на изучение психологических факторов развития толерантности в юношеском возрасте.

Цель исследования - выявить психологические факторы развития толерантности в юношеском возрасте в процессе обучения в вузе.

Объект исследования - процесс развития толерантности в юношеском возрасте.

Предмет исследования - психологические факторы развития толерантности в юношеском возрасте.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что развитие толерантности в юношеском возрасте носит уровневый характер и определяется совокупностью следующих психологических факторов: успешной адаптацией в обществе, способностью к эмпатии, диалогичностью, способностью к сопереживанию, характеристиками общительности, эмоциональной уравновешенностью, определенным уровнем тревожности, степенью зависимости от группы.

В соответствии с целью, объектом, предметом, гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. На основе теоретического анализа отечественной и зарубежной литературы определить психологическое содержание и структурные компоненты толерантности.

2. Выявить факторы развития структурных компонентов толерантности юношей и девушек.

3. Выделить уровни развития толерантности в юношеском возрасте.

4. Разработать рекомендации к психокоррекционной работе по развитию толерантности у юношей и девушек.

Методологической основой работы послужили теоретические положения о развитии психики в деятельности и единстве деятельности и сознания (JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, C.JI. Рубинштейн и др.); принципы системного и целостного подхода к изучению личности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Д.И. Фельдштейн); принцип детерминизма, разработанный C.JI. Рубинштейном; принцип личностно ориентированной направленности, теоретические положения которого сформулированы в работах Е.И. Исаева, В.Н. Мясищева, В.И. Слободчикова; теоретические положения по развитию толерантности (С.К. Бондырева, А.Г. Асмолов); концепция социализации и индивидуализации (В.Т. Лисовский, A.B. Дмитриев, С.Н. Иконникова). Были использованы положения гуманистической психологии (Г. Оллпорт, А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл).

Методы исследования. Для проверки гипотезы и решения задач, поставленных в диссертационном исследовании, был применен комплексный метод исследования, который включал в себя: теоретический анализ философской, психологической, педагогической, социологической литературы по теме исследования. Использовался специально разработанный диагностический блок, включающий следующие методики «тест коммуникативной толерантности» В.В. Бойко; методика уровня эмпатических способностей В.В. Бойко; 16-факторный личностный опросник (тест Кеттела); тест описания поведения К. Томаса; «Интерперсональная диагностика личности» Т. Лири; методика «Шкала тревожности» Дж. Тейлора. Полученные результаты были подвергнуты компьютерной обработке методами математической статистики корреляционный анализ (Пирсон), общая оценка достоверности различий показателей (критерий I Стьюдента), критерий Кракселла-Уолесса, однофакторный дисперсионный анализ.

Научная новизна настоящего исследования заключается в том, что определены факторы развития толерантности в юношеском возрасте, выявлены уровни развития толерантности, а именно уровень противостояния, уровень диалога-сотрудничества и уровень диалога-«навязывания»; разработана модель толерантности внутриличностного пространства; установлена взаимосвязь между факторами развития толерантности, интолерантности и структурными компонентами толерантности.

Теоретическая значимость исследования заключается в расширении существующих в современной психологии развития представлений о сущности и структуре толерантности в юношеском возрасте. Разработанная модель внутриличностного пространства на основании выделения факторов развития толерантности рассматривает ее как многоуровневую систему, что вносит определенный вклад в теоретическое расширение представлений о толерантности личности (С.К. Бондырева), толерантности в процессе обретения целостности, а также в исследование проблемы межэтнической толерантности.

Практическая значимость результатов исследования заключается в направленности на реальные нужды и запросы высшей школы по обеспечению возможности управлять образовательным процессом и прогнозировать его результаты. Выявленные в исследовании особенности структурных компонентов толерантности и факторы ее развития в юношеском возрасте целесообразно использовать при разработке психолого-педагогических рекомендаций по оптимизации процесса развития толерантности, во время обучения в вузе, результаты также могут найти применение в индивидуальной и групповой психологической работе со студентами на базе психологических служб; в процессе профессиональной подготовки слушателей курсов повышения квалификации, при проведении тренинговой работы; а также дополнить содержание курсов по «Возрастной психологии», «Психологии развития», «Психологии личности», «Психоконсультировании», «Психотерапии».

Достоверность результатов исследования обеспечивается целостным подходом к решению проблемы: методологической обоснованностью и непротиворечивостью исходных теоретических положений исследования; разработкой комплекса диагностических методик, корректной организацией опытно-экспериментальной работы; значительным объемом выборки, практическим подтверждением основных положений исследования и тщательной обработкой полученных в ходе эксперимента данных.

Базой исследования явились Астраханский государственный университет и Астраханский филиал университета Российской академии образования. В исследовании приняли участие 348 юношей и девушек I, III, V курсов в возрасте от 17 до 23 лет.

Этапы исследования. Исследование проводилось в течение трех лет в 2004-2006 гг. и состояло из трех этапов: на первом этапе происходил анализ литературы по проблеме развития личности в юношеском возрасте, сформулирована тема исследования, определены его объект, цели, задачи, разработана гипотеза исследования, составлена программа эмпирического исследования, произведен сбор информации путем анализа документов констатирующего этапа; на втором этапе было осуществлено проведение эксперимента, на третьем этапе мы провели интерпретацию и анализ полученных данных, составили рекомендации по развитию, обобщили результаты работы в диссертационном исследовании.

Апробация результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на Всероссийских научно-практических конференциях (Магнитогорск, 2005; Челябинск, 2005; Астрахань, 2003-2006), Областных и межвузовских научно-практических конференциях (Астрахань, 2003-2006), получили одобрение на итоговых научно-практических конференциях в аналитических и научных сообщениях, докладах, выступлениях на заседаниях кафедры психологии развития, акмеологии Астраханского государственного университета, кафедры психологии Астраханского филиала университета Российской академии образования, кафедры педагогики и психологии Астраханского института повышения квалификации и переподготовки.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в ходе лекций и практических занятий для студентов Астраханского государственного университета, Астраханского филиала Университета российской академии образования, слушателей курсов Астраханского института повышения квалификации и переподготовки. Результаты исследования дополнили содержание учебных курсов «Психология развития», «Психология личности», «Психоконсультирование», «Психотерапия». Результаты исследований отражены в 6 публикациях автора, непосредственно посвященных теме диссертации.

Основные положения, выносимые на защиту.

1. Толерантность понимается как свойство эмоционально-устойчивой личности, определяющее возможности по установлению связей между людьми на основе ценностей, содержания и организации личной безопасности. Толерантность можно определить как важнейший комплекс индивидуально-психологических особенностей определяющих успешность адаптации и интеграции в обществе. Структурными компонентами толерантности личности являются: мотивационно-ценностный, когнитивный, эмоционально-волевой и конативный.

2. Психологическими факторами развития толерантности в юношеском возрасте являются группы факторов, детерминирующих формирование и развитие толерантности как соотношение показателей факторов развития структурных компонентов в эмоционально-волевом компоненте толерантности, направленность личности, способность объективно оценивать себя и других, способность объективно оценивать вещи, события, факты, диалогичность, способность сопереживания, индивидуально-психологические свойства и состояния личности. Базовым, неотъемлемым фактором для развития толерантности является эмпатия.

3. Развитие толерантности может носить уровневый характер, а именно - непродуктивный (противостояние), характеризующийся закрытостью, замкнутостью, непринятием информации; оптимальный (диалог-сотрудничество), который характеризуется открытостью, высокими адаптивными возможностями, и средний уровень развития толерантности (диалог «навязывание»), которому свойственны повышенная зависимость, подозрительность.

4. Стратегия коррекционно-развивающей работы, направленная на развитие и формирование факторов развития толерантности личности в юношеском возрасте, строится на нахождении и выстраивании механизмов отношений эмоционально-волевой, познавательной, поведенческой гибкости, уверенности в себе, эмпатии, ощущения собственной безопасности, а также на развитии адаптивных способностей в юношеском возрасте.

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений. Текст рукописи иллюстрирован таблицами и схемами. В работе использован 171 источник литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование позволило нам получить достаточно убедительную картину реального состояния толерантности в юношеском возрасте. Толерантность - это фактор, стабилизирующий любое сообщество людей, направляющий отношения в обществе в мирное русло, связывающий индивидов с нормами, традициями, культурой других, окружающих его людей.

На основе теоретического анализа отечественной и зарубежной литературы определены психологическое содержание и структурные компоненты толерантности. Толерантность является интегральной характеристикой личности в юношеском возрасте, представляющей сочетание личностных качеств, способствующих позитивному эмоциональному состоянию юношей и девушек. Структурными компонентами толерантности личности являются: мотивационно-ценностный, когнитивный, эмоционально-волевой и конативный.

Выявлены следующие факторы развития структурных компонентов толерантности юношей и девушек: эмпатия, как неотъемлемый базовый фактор для развития толерантности, а также группы факторов, детерминирующих формирование и развитие толерантности как соотношения показателей факторов развития структурных компонентов, способность объективно оценивать себя и других, вещи, события, факты, диалогичность, способность сопереживания, индивидуальные свойства и состояния личности. Факторами общей коммуникативной толерантности являются характеристики общительности, эмоциональная устойчивость, уровень тревожности, степень зависимости от группы.

На основании эмпирического исследования выделены уровни развития толерантности в юношеском возрасте, а именно - низкий, очень низкий, средний и высокий (низкий, оптимальный, непродуктивный).

Разработаны рекомендации к построению психокоррекционной работы по развитию толерантности у юношей и девушек. Стратегия коррекционно-развивающей работы, направленная на развитие и формирование факторов развития толерантности в юношеском возрасте, строится на нахождении и выстраивании механизмов отношений гуманности, эмпатии, гибкости, ощущения собственной безопасности, адаптации в социуме и т.д.

Также на основании эмпирического исследования развития толерантности в юношеском возрасте (зрелая юность) пришли к выводу, что студенты разных курсов не различаются по уровню общей коммуникативной толерантности.

На основании нашего исследования мы выделили уровни коммуникативной толерантности - очень низкий, низкий, средний, высокий. Очень низкому уровню коммуникативной толерантности соответствуют такие характеристики, как замкнутость, трудности при установлении контактов, затруднения при принятии социальных решений, отсутствие гибкости и т.д. Низкому уровню коммуникативной толерантности соответствуют стремление к доминантности, неустойчивость поведения, настороженность. Средний уровень коммуникативной толерантности характеризуется внимательностью к людям, самостоятельностью, независимостью. Высокому уровню коммуникативной толерантности соответствуют готовность к сотрудничеству, самостоятельности, высокая эмоциональная устойчивость.

В бурный и непредсказуемый период нашего развития, когда надо готовить нашу молодежь к переходу от отрочества к взрослости через ступеньку юности в быстро меняющихся условиях, необходима готовность к изменениям, что является сложной задачей. И решение данной задачи, по нашему мнению, следует начинать с подготовки кадров, ориентированных на воспитательную деятельность в духе толерантности. Учебные программы в области образования должны способствовать улучшению взаимопонимания, укреплению терпимости в отношениях как между отдельными людьми, так и между различными группами. С этой целью следует ввести в программы курсов педагогики, психологии, этнопсихологии, культурологи и других дисциплин соответствующие темы и разделы по психологии толерантности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Кузнецова, Юлия Вячеславовна, Астрахань

1. Абдулатипов Р. Г. Природа и парадоксы национального «Я» / Р. Г. Абдулатипов. М. : Мысль, 1992. - 169 с.

2. Аболин А. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / А. М. Аболин. Казань, 1997. - С. 48.

3. Абульханова К. А. Российская проблема свободы, одиночества, смирения / К. А. Абульханова // Психологический журнал. 1999. -Т. 20, №5.-С. 5.

4. Агеев В. С. Психология межгрупповых отношений / В. С. Агеев. М. : Изд-во МГУ, 1983.- 144 с.

5. Адорно Т. Исследование авторитарной личности / Т. Адорно, Н. Сэнфорд, Э. Френкель-Брюнсвик, Д. Дж. Левинсон. М., 2001.

6. Азаренко С. А. Топология социальных различий и проблема толерантности / С. А. Азаренко // Толерантность в обществе различий. Екатеринбург, 2005. - С. 70-83.

7. Алексеева Е. В. Проявление ответственности подростков в совладании с жизненными проблемами : дис. . канд. психол. наук / Е. В. Алексеева. СПб., 2002.

8. Альберти Р. Самоутверждающее поведение : пер. с англ. / Р. Альберти, М. Эммонс. СПб., 1998.

9. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М. : Аспект Пресс, 1996. - 376 с.

10. Арутюнов С. А. Народы и культуры: развитие и взаимодействие / С. А. Арутюнов. М., 1990.

11. Арутюнов С. А. Об условности понятия этнопсихология / С. А. Арутюнов // Советская этнография. 1983. - № 2. - С. 82-84.

12. Асмолов А. Г. Толерантность от утопии к реальности / А. Г. Асмолов

13. На пути к толерантному сознанию. М., 2000. - С. 5-7.

14. Ашмарин И. И. Основы гуманитарной экспертизы / И. И. Ашмарин,

15. Б. Г. Юдин // Человек. 1997. - № 3.

16. Базоркина А. Терпение. Воспоминания / А. Базоркина // Так это было: национальные репрессии в СССР : в 3 т. М. : ИНСАМ, 1993. -Т. 2.-С. 107-145.

17. Байбаков А. М. Введение в педагогику толерантности : уч.-метод. пос. для педагогов и студентов / А. М. Байбаков. Волгоград : Изд-во ВГИПК РО, 2002. - 12 с.

18. Барбер Б. Структура социальной стратификации и тенденции социальной мобильности / Б. Барбер // Американская социология. -М., 1972.-С. 230-240.

19. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского / М. М. Бахтин. -М., 1963.

20. Берзин Б. Ю. Самосознание национальной (этнической) группы / Б. Ю. Берзин, А. Э. Гущина. Екатеринбург, 1993. - 103 с.

21. Бодалев А. А. Личность и общение / А. А. Бодалев. М., 1983.

22. Бондырева С. К. Толерантность (введение в проблему) / С. К. Бондырева, Д. В. Колесов. М.-Воронеж, 2003.

23. Братченко С. Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты

24. С. Л. Братченко // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии. М., 1997.-С. 201-222.

25. Валитова Р. Р. Толерантность как этическая проблема : автореф. дис. . канд. филос. наук / Р. Р. Валитова. М., 1997. - 20 с.

26. Василюк Ф. Е. Психология переживания / Ф. Е. Василюк. М., 1987.

27. Вачков И. Основы группового тренинга» / И. Вачков. М. : Ось-89, 2000.

28. Воспитание толерантности: взаимодействие различий : сб. науч. и методич. тр. / под ред Н. К. Сергеева, Н. М. Борытко и др. -Волгоград ВГИПК РО, 2004. 96 с. - (Сер. «Актуальные проблемы современного воспитания». Вып. 3. РАО. Волгоградский ГПУ).

29. Вульфов Б. 3. Воспитание толерантности: сущность и средств / Б. 3. Вульфов // Внешкольник. — 2002. № 6. - С. 12-16.

30. Вундт В. Введение в психологию / В. Вундт. М. : Космос, 1912,- 152 с.

31. Выготский Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский // Соч. : в 6 т. М. : Педагогика, 1982. - Т. 2.

32. Гаврилова Т. П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста : автореф. дис. . канд. психол. наук / Т. П. Гаврилова.-М., 1997.

33. Гаюрова Ю. А. Толерантность: психологический и филосовский анализ феномена /Ю. А. Гаюрова // Толерантность: Вестник Уральского межрегионального института общественных наук. Екатеринбург, 2003. - С. 90-102.

34. Гершунекий Б. С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования / Б. С. Гершунский // Педагогика. 2002. -№7.-С. 3-12.

35. Гиппенрейтер Ю. Б. Феномен конгруэнтной эмпатии / Ю. Б. Гиппенрейтер, Т. Д. Корягина, Е. Н. Козлова // Вопросы психологии. 1993. - № 4. - С. 61-68.

36. Горянина В. А. Психология общения : уч. пос. / В. А. Горянина. М. : ИЦ «Академия», 2002. - 416 с.

37. Гриншпун И. Б. Понятие и содержательные характеристики толерантности / И. Б. Гриншпун // Толерантное сознание и формирование толерантных отношений : сб. науч.-методич. статей. -М., 2003.

38. Дашкевич О. В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях : дис. . канд. психол. наук / О. В. Дашкевич. М., 1970.

39. Декларация принципов толерантности // Век толерантности. -2001.-№ 1.-С. 62-68.

40. Демократия: конфликтность и толерантность / под ред. В. С. Рахманина. Воронеж : Воронежский гос. ун-т, 2002. - 402 с. -(Воронежский МИОН). - ISBN 5-9273-0214-9 : 50-00.

41. Дерябо С. Гроссмейстер общения : иллюстрированный самоучитель психологического мастерства / С. Дерябо, В. Левин. -М. : Смысл, 1996.

42. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. М. : Народное образование, 1999. - 208 с.

43. Доценко Е. JI. Психология манипуляции / Е. Л. Доценко. М. : Смысл, 1996.

44. Дробижева Л. Социальные аспекты этнокультурной толерантности

45. Л. Дробижева //Женщины Плюс. 2002. - № 1.

46. Дробижева Л. М. Национальное самосознание: база формирования и социально-культурные стимулы развития / Л. М. Дробижева // Советская этнография. 1985. - № 5. - С. 5-23.

47. Дробижева Л. М. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации 1990-х годов / Л. М. Дробижева, А. Р. Аклаев, В. В. Коротеева, Г. У. Солдатова. М., 1996.

48. Евтихов О. Практика психологического тренинга. / О. Евтихов Санкт Петербург 2004.

49. Зенкова А. Ю. Толерантность и проблема соотношения глобального и локального сообществ / А. Ю. Зенкова // Толерантность в обществе различий. Екатеринбург, 2005. - С. 112129.

50. Зиман Э. Толерантные пространства и мозг / Э. Зиман, О. Бьюнеман // На пути к теоретической биологии. М., 1970.

51. Зимбули А. Е. Почему терпимость и какая терпимость? / А. Е. Зимбули

52. Вестник СПбГУ. 1996. - № 3. - С. 23-27.

53. Знаков В. В. Макиавеллизм: психологическое свойство личности и методика его исследования / В. В. Знаков // Психологический журнал. 2000. - № 5. - С. 16-22.

54. Знаков В. В. Понимание в познании и общении / В. В. Знаков. -Самара, 1998.

55. Золотухин В. М. Терпимость как общечеловеческая ценность / В. М. Золотухин // Современные проблемы гуманитарных дисциплин. М., 1997.-Ч. 1.-С. 7-9.

56. Иванников В. А. Воля: миф или реальность? / В. А. Иванников // Вестник МГУ. 1993. - № 2. - С. 70-77.

57. Иванченко Г. В. Принцип необходимого разнообразия в культуре и в искусстве / Г. В. Иванченко. Таганрог : Изд-во ТРТУ,1999.

58. Ильин Е. П. Психология воли / Е. П. Ильин. СПб. : Питер,2000.

59. Ильченко Л. Педагогика поликультурности и толерантности / Л. Ильченко //Дошкольное воспитание. 2004. - № 8. - С. 20.

60. Ионин Л. Г. Основания социокультурного анализа : уч. пос. / Л. Г. Ионин. М. : РГГУ, 1996.

61. Ищенко Ю. А. Толерантность как философско-мировоззренческая проблема / Ю. А. Ищенко // Философская и социологическая мысль. 1990. - № 4. - С. 48.

62. Калюжная Т. Т. Формирование толерантности / Т. Т. Калюжная // Специалист. 2004. - № 7. С. 19-20.

63. Кантеров И. Я. Новые религиозные движения в США и России: сравнительный анализ / И. Я. Кантеров // Религиоведение. 2001. -№ 1.-С. 61-72.

64. Карлгрен Ф. Воспитание к свободе : пер. с нем. / Ф. Карлгрен. -М., 1992.

65. Клепцова Е. Ю. Психология и педагогика толерантности / Е. Ю. Клепцова. -М. : Академический проект, 2004.

66. Комаров В. П. Толерантность в общении студенческой молодежи : монография / В. П. Комаров, О. В. Исаева, Л. Ф. Гайсина, Н. А. Гамова. Самара : Изд-во Сам ГПУ, 2003. - 216 с.

67. Комогоров П. Ф. Формирование толерантности в межличностных отношениях студентов вуза : автореф. дис. . канд. пед. наук / П. Ф. Комогоров. Курган, 2000.

68. Кон И. С. Психология предрассудка (О социально-психологических корнях этнических предубеждений) / И. С. Кон // Новый мир. 1966. - № 9. - С. 188-204.

69. Коржуев А. В. Толерантность в контексте педагогической культуры преподавателя вуза / А. В. Коржуев // Педагогика. М., 2003.-№5.-С. 44-49.

70. Краткий психологический словарь / под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М. : Политиздат, 1985. - 431 с.

71. Крижанская Ю. С. Грамматика общения / Ю. С. Крижанская, В. П. Третьяков. Л. : Изд-во ЛГУ, 1990.

72. Кристалл Г. Аффективная толерантность / Г. Кристалл // Журнал практической психологии и психоанализа. 2001. - № 3.

73. Крысько В. Г., Деркач А. А. Этнопсихология / В. Г. Крысько, А. А. Деркач. М, 1992. - 4.1. Теория и методология. - 142 с.

74. Кун М. Эмпирическое исследование установок личности на себя / М. Кун, Т. Макпартланд // Современная зарубежная этнопсихология. М. : Изд-во МГУ, 1984. - С. 180-187.

75. Куницына В. Н. Межличностное общение : уч. для вузов / В. Н. Куницына. СПб. : Питер, 2001. - 544 с.

76. Кцоева Г. У. (Солдатова). Этнические стереотипы в системе межэтнических отношений : автореф. дис. . канд. психол. наук / Г. У. Кцоева (Солдатова). М., 1985. - 24 с.

77. Латыпов В. В. Речевое воздействие в условиях публичной дискуссии

78. В. В. Латыпов // Психологический журнал. 1994. - Т. 15, № 1.

79. Лебедева М. М. Политическое урегулирование конфликтов. Подходы, решения, технологии / М. М. Лебедева. М. : Аспект-Пресс, 1999.

80. Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию

81. Н. М. Лебедева. -М. : Старый сад, 1998. 315с.

82. Лебедева Р. М. Психологические исследования этнической толерантности : монография / Р. М. Лебедева. Екатеринбург : Уральский ун-т, 2003. - 240 с. - (МИОН).

83. Лебон Г. Психология народов и масс / Г. Лебон. СПб., 1995. -316 с.

84. Левада Ю. А. Десять лет перемен в сознании человека / Ю. А. Левада

85. Общественные науки и современность. 1999. - № 5. - С. 28-44.

86. Левитов Н. Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги / Н. Д. Левитов // Вопросы психологии. 1969. - № 1.

87. Левкович В. П. Этноцентризм как социально-психологический феномен обыденного сознания в ситуации социоэтнических изменений

88. В. П. Левкович, И. Б. Андрущак // Этническая психология и общество. М., 1997. - С. 164-173.

89. Левкович В. П. Социально-психологические аспекты проблемы этнического сознания / В. П. Левкович, Н. Г. Панкова // Социальная психология и общественная практика. М, 1985. - С. 138-153.

90. Лекторский В. А. О толерантности, плюрализме и критицизме / В. А. Лекторский // Вопросы философии. 1997. - № 11. - С. 46-54.

91. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии / А. Н. Леонтьев. -М. : Смысл, 2001.

92. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. М. : Смысл, 1999.

93. Липман М. Обучение с целью уменьшения насилия и развития миролюбия / М. Липман // Вопросы философии. 1995. - № 2. - С. 110-121.

94. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии

95. Б. Ф. Ломов. М. : Наука, 1984. - 445 с.

96. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. СПб. : Питер, 1998.

97. Толерантность в контексте многоукладное российской культуры : мат-лы науч. конф. Екатеринбург, 2001.

98. Мельвиль А. Образ другого, образ врага / А. Мельвиль // 50 / 50: Опыт словаря нового мышления / под общ. ред. М. Ферро, Ю. Афанасьева. М. : Прогресс, 1989. - С. 25-29.

99. Мухина B.C. Возрастная психология / В. С. Мухина. М. 2002.

100. Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. М. ; Воронеж : Изд-во Ин-та практической психологии ; НПО «МОДЭК», 1995.-356 с.

101. Назаретян А. П. Цивилизационные кризисы в контексте универсальной истории: Синергетика, психология и футурология / А. П. Назаретян. М. : ПЭР СЭ, 2001.

102. Нетерпимость в России / под ред Г. Витковской, А. Малашенко. М. : Московский Центр Карнеги, 1999.

103. Ожегов С. И. Педагогика как диалог педагогик: Конференция по педагогике ненасилия. СПб. : РГПУ, 1995.

104. Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов ; под редакций Н. Ю. Шведовой. М. : Русский язык, 1980. - С. 824.

105. Основы социально-психологической теории / под общ. ред. А. А. Бодалева и А. Н.Сухова. М. : Междунар. пед. акад., 1995. -421 с.

106. Палаткина Г. В. Мультикультурное образование в полиэтническом регионе : монография / Г. В. Палаткина. Астрахань : Изд-во АГПУ, 2001. - 18ВМ 5-88200-611-2.

107. Петренко В. Ф. Психосемантический анализ общественного сознания (на материале политического менталитета) / В. Ф. Петренко, О. В. Митина. -М. : МГУ, 1997.

108. Петренко В. Ф. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости / В. Ф. Петренко, О. В. Митина, К. В. Бердников и др. М. : Смысл, 2000.

109. Петрицкий В. А. Толерантность универсальный этический принцип / В. А. Петрицкий // Известия СП лесотехнической академии. - СПб., 1993. - С. 139.

110. Петтай И. Взаимная толерантность эстонцев и неэстонцев / И. Петтай // Интеграция эстонского общества. Мониторинг 2000. -Таллинн, 2000.-С. 6-10.

111. Поршнев Б. Ф. Социальная психология и история / Б. Ф. Поршнев. -М. : Наука, 1979.-232 с.

112. Приходько Д. Н. Образование и социальный статус личности. Тенденции интернационализации и духовная культура / Д. Н. Приходько, Б. В. Пан. Томск, 1974.

113. Прихожан А. М. Психологический справочник для неудачника, или как обрести уверенность в себе : кн. для учащихся / А. М. Прихожан. -М. : Просвещение, 1994.

114. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человекапод ред. В. В. Давыдова. Казань : КГУ, 1987.

115. Психологический словарь / авт.-сост. В. Н. Копорулина, М. Н. Смирнова, Н. О. Гордеева, JI. М. Юалабанова ; под ред. Ю. JI. Неймера. Ростов на/Д. : Феникс, 2003.

116. Психология развития : хрестоматия / под ред. А. К. Болотовой, О. Н. Молчановой. М., 2005.

117. Психология формирования и развития личности. М. : Наука, 1981.

118. Рахматшаева В. А. Психология взаимоотношений / В. А. Рахматшаева. -М. : Просвещение ; Учебная литература, 1996.

119. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности / X. Ремшмидт. М., 1994.

120. Рогов Е. И. Психология общения / Е. И. Рогов. М. : ВЛАДОС, 2001.-336 с.

121. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия / К. Роджерс. М. : Рефлбук, 1997.-С. 90.

122. Ромек В. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В. Ромек. СПб, 2005.

123. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. М. : Просвещение, 1976.

124. Рубцов А. В. Новые ориентиры гуманитарного образования / А. В. Рубцов, Б. Г. Юдин // Человек. 1995. - № 2-4.

125. Рудестам К. Групповая психотерапия / К. Рудестам. М. :Прогресс, 1993.

126. Рюмшина JI. И. Библиотека психологии и педагогики толерантности

127. Л. И. Рюмшина // Вопросы психологии. 2002. - № 2.

128. Сапрыкина Г. В. Коммуникативная культура как элемент базовой культуры личности / Г. В. Сапрыкина // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. 2000. - № 4 (30). - С. 285-296.

129. Скотт Дж. Способы разрешения конфликтов / Дж. Скотт. Киев : Внешторгиздат, 1991.

130. Скрябина О. Б. Педагогические условия формирования коммуникативной толерантности у старшеклассников : автореф. дис. . канд. пед. наук / О. Б. Скрябина. Кострома, 2000.

131. Словарь практического психолога / под ред. Головина. Минск: Харвест, 1997.-С. 70.

132. Советский энциклопедический словарь. М. : Русский язык, 1993. -С. 887.

133. Современные технологии формирования толерантного сознания // Толерантность как практическая философия педагогики. -Екатеринбург, 2005. С. 257-354.

134. Современный словарь иностранных слов. М. : Русский язык, 1993.-С. 587.

135. Соколова В. В. Культура речи и культура общения / В. В. Соколова. -М. : Просвещение, 1995. С. 190-193.

136. Соколова Э. Образование путь к культуре мира и толерантности / Э. Соколова // Народное образование. - 2002. - № 2. - С. 111-119.

137. Солдатова Г. У. (Кцоева). Психология межэтнической напряженности / Г. У. Солдатова (Кцоева). М. : Смысл, 1998. - 387 с.

138. Солдатова Г. У. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности для подростков / Г. У. Солдатова, Л. А. Шайгерова. -М. : Генезис, 2000. С. 6.

139. Социальная гетерология и проблема толерантности : мат-лы круглого стола. Екатеринбург : Изд-во Урал, ун-та, 2003. - 148 с. -(МИОН).

140. Социальная и культурная дистанции. Опыт многонациональной России / под ред. Л. М. Дробижевой. М. : Изд-во ин-та социологии РАН, 1998.-386 с.

141. Степанов П. Как воспитать толерантность? / П. Степанов // Народное образование. 2001. - № 9. - С. 91-97.

142. Степанов П. В. Толерантный человек: как его воспитать? /П. В. Степанов // Народное образование. 2001. - № 6. - С. 152156.

143. Суворова В. В. Психофизиология стресса / В. В. Суворова. М., 1987.

144. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) : сб. науч.-методич. статей. М. : Изд-во Московского психолого-социального ин-та, 2002. - 368 с.

145. Толерантность и согласие // Толерантность, взаимопонимание и согласие : мат-лы Междунар. конф. / отв. ред В. А. Тишков. М., 1997.

146. Толерантность : сб. науч. статей / под ред. М. Б. Хомякова ; ред. англ. текста С. М. Хаммел. Екатеринбург : Изд-во Уральского унта, 2000.

147. Толерантное сознание и формирование толерантных отношений (теория и практика) / под ред. С. К. Бондыревой. М. - Воронеж, 2003.

148. Толерантность : сб. научн. статей. Кемерово, 1995. - В. 1. - С. 6.

149. Толернтность : мат-лы регион, науч.-практ. конф. Якутск : ЯНЦСОРАН, 1994.-С. 13.

150. Толковый словарь русского языка / под ред. С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведовой. -М. : Азбуковедник, 1997.

151. Томсон П. Самоучитель общения / П. Томсон. СПб. : Питер, 2000.-256 с.

152. Трубина Л. Толерантная и интолерантная личность: основные черты и отличия / Л. Трубина //Воспитание школьников. 2003. - № 2.-С. 33-35.

153. Узнадзе Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. СПб. : Питер, 2001.

154. Уледов А. К. Общественная психология и идеология / А. К. У ледов. М. : Мысль, 1985. - 286 с.

155. Уолцер М. О терпимости / М. Уолцер ; пер. с англ. И. Мюрнберг. М. : Идея-Пресс ; Дом интеллектуальной книги, 2000.

156. Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы )». М., 2000.

157. Фельдштейн. Д. И. Проблемы возрастной и педагогической психологии / Д. И. Фельдштейн. М., 1995.

158. Фишер Р. Путь к согласию, или переговоры без поражения /Р. Фишер, У. Юри. -М. :Наука, 1991.

159. Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы) : Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2001 г. № 629.

160. Фрейд 3. Недовольство культурой / 3. Фрейд // Психоанализ, религия, культура. М. : Ренессанс, 1991. - С. 65-134.

161. Хасан Б. И. Психотехника конфликта и конфликтная компетентность

162. Б. И. Хасан. Красноярск, 1996.

163. Хасан Б. И. Разрешение конфликтов и ведение переговоров / Б. И. Хасан, П. А. Сергоманов. Красноярск-М., 2001.

164. Холл К. Теории личности / К. Холл, Г. Линдсей. М., 1997.

165. Чалдини Р. Психология влияния / Р. Чалдини. СПб. : Питер, 1999.

166. Чернобай П. Г. Социальная напряженность: опыт измерения / П. Г. Чернобай // Социально-психологические исследования. -1992.-№7.-С. 94-97.

167. Чистов К. В. Этническая общность, этническое сознание и некоторые проблемы духовной культуры / К. В. Чистов // Советская этнография. 1972. - № 3. - С. 73-85.

168. Шибутани Т. Социальная психология / Т. Шибутани. Ростов н/Д. : Феникс, 1998.

169. Шихирев П. Н. Проблемы исследования межгрупповых отношений

170. П. Н. Шихирев // Психологический журнал. 1992. - Т. 13, № 1. -С. 15-23.

171. Шихирев П. Н. Современная социальная психология США / П. Н. Шихирев. -М. : Наука, 1979.

172. Шапарь В. Б. Практическая психология / В. Б. Шапарь. Ростов н/Д. : Феникс, 2004.

173. Стефаненко Т. Г. Методы изучения этнической толерантности личности / Т. Г. Стефаненко, Е. И. Шлягина, С. Н. Ениколопов // Методы этнопсихологического исследования. М. : Изд-во Московского ун-та, 1993.

174. Шрейдер Ю. А. Равенство, сходство, порядок / Ю. А. Шрейдер. -М., 1971.-С. 50.

175. Щеколдина С.Д. Тренинг толерантности / С.Д. Щеколдина -М.,2004.

176. Эткинд А. Индивидуализм, личность / А. Эткинд // 50 / 50: Опыт словаря нового мышления / под общ. ред. М. Ферро, Ю. Афанасьева. -М. : Прогресс, 1989.-С. 107-111.

177. Этнологический словарь / под ред. В. И. Козлова и др. М. : ВИТТАН, 1996.

178. Юлина Н. С. О педагогической методике обучения миролюбию М. Липмана / Н. С. Юлина // Философия для детей. М., 1996. - С. 213219.

179. Юри У. Преодолевая «нет», или переговоры с трудными людьми /У. Юри. -М. : Наука, 1993.

180. Ярская-Смирнова Е. Неравенство или мультикультурализм? / Е. Ярская-Смирнова // Высшее образование в России. -2001. № 4.1. С. 102-110.

181. Allport G. Nature of prejudice / G. Allport. Cambridge, MA : Addison-Wesley, 1954.

182. Marcuse H. A. Repressive Tolerance / R. P. Wolff, B. Moore, H. A. Marcuse // Critique of Pure Tolerance. Boston, 1965.

183. Hagit Benbaji. The Charitable Perspective Forgiveness and Toleration as Supererogatory / Hagit Benbaji and David Heyd // Canadian Journal of Pholosophy.-2001.-Vol. 31, №4.-P. 567-586.