Психолого-акмеологические условия и факторы внедрения инновационных проектов в регионе

Бурда, Светлана Юрьевна

Темы диссертаций по психологии » Психология развития, акмеология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Психолого-акмеологические условия и факторы внедрения инновационных проектов в регионе

Автореферат

Автор научной работы: Бурда, Светлана Юрьевна
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2010
Специальность ВАК РФ: 19.00.13

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Психолого-акмеологические условия и факторы внедрения инновационных проектов в регионе"

На правах рукописи

004695523

Бурда Светлана Юрьевна

ПСИХОЛОГО-АКМЕОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ФАКТОРЫ ВНЕДРЕНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ В РЕГИОНЕ

Специальность 19.00.13 - психология развития, акмеология (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

2 4 К ЮН ?

Москва-2010

004605523

Работа выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации»

Научный руководитель: доктор психологических наук Степнова Людмила Анатольевна

Официальные оппоненты:

Лауреат Премии Президента Российской Федерации в области образования, доктор психологических наук, профессор Семенов Игорь Никитович

кандидат психологических наук, доцент Константинов Андрей Евгеньевич

Ведущая организация: Институт психологии Российской Академии наук

Защита состоится 1 июля 2010 года в/ ' часов на заседании диссертационного Совета Д-502.006.13 по психологическим и педагогическим наукам в Федеральном государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации» по адресу. 119606, Москва, проспект Вернадского, 84,1 учебный корп., ауд. 3350

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РАГС

Автореферат разослан 1 июня 2010 года

Ученый секретарь *

диссертационного Совета и А^У

доктор психологических наук /С/*^^^ В.Г. Асеев

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования связана с объективными трудностями реализации инновационных проектов на российских предприятиях. Прежде крупномасштабные инновации осуществлялись при участии государства. В этой связи сложилась специфичная ситуация, при которой, несмотря на имеющиеся в стране серьезные технологические наработки, высококвалифицированные кадры, уникальную научно-производственную базу, наблюдается слабая ориентация на практическое использование инновационного потенциала и получение прибыли от реализации инновационных проектов. Ориентация на мировой опыт показывает, что преодолеть инновационную стагнацию только с помощью инвестиций невозможно. Это во многом связано именно с неэкономическими факторами: со склонностью руководства предприятий уходить от риска, боязнью взять на себя ответственность, а также с наличием многочисленных барьеров на пути творчества инновато-ров, как организационных, так и психологических. Проблеме формирования инновационного потенциала в большей степени посвящены работы теоретического характера, ощущается явный недостаток эмпирических исследований. Теоретический анализ работ по исследованию проблемы инноваций показал, что специфика данного вида деятельности требует не только выявления психологических барьеров в процессе инициации и внедрения инновационных проектов, но и связан с изучением механизмов управления инновациями с учетом специфики современного этапа развития России. Большинство имеющихся исследований в данной сфере носит общеметодологический характер, недостаточно полно учитывающий специфические особенности становления рыночных отношений в России и особенности менталитета ра-ботгапсов, включенных в инновационную деятельность. Что же касается психологической проблематики инноваций, то она частично находит свое отражение в других областях знаний, изучающих нововведения и изменения: культурологии, социологии, педагогике, экономике. Несмотря на то, что психологические проблемы инноваций в этих дисциплинах получили определенное изучение и значение, все же требуется обобщение выявленных закономерностей инновационной деятельности и конкретизация ряда положений для дальнейшей проработки в общем потоке комплексных междисциплинарных проблем реформирования общества.

Таким образом, практическая и теоретическая значимость проблемы, недостаточная разработанность в эмпирическом плане, актуальность для производственной сферы определили выбор темы диссертационного исследования. Несмотря на то, что вопрос о внедрении новшеств достаточно популярен в современных психологических исследованиях и представлен многообразием теоретических и исследовательских тем, наблюдается несоответствие степени разработанности проблематики уровню современных требований практики.

предмет изучения. Важным теоретико-практическим основанием предлагаемого подхода является шшоватика как наука о нововведениях, сформированная в ответ на требования практики. Изучению психологических вопросов инновационной деятельности посвящены работы Г.М.Андреевой, В.И.Антонюка, В.И.Белоусова, В.В.Бессоненко, В.Ф.Галыгина, Ф.Генова, Г.А.Моченова, Г.И.Максимова, И.Перлаки, Л.И.Подоесной, А.Л.Свенщщкого и др. В связи с психологическими проблемами внедрения нововведений следует назвать имена таких отечественных исследователей, как Н. И. Лапин, В. Ф. Галыгин, Е. Т. Гребнев, А.И.Пригожин, Н.А.Ильина, О.С.Советова, зарубежных - К. Денис, П. Друкер, Т. Питере, Р. Уотермен, Н. Тичи, М. Деванна.

В акмеологических исследованиях (A.A. Деркач, И.В. Куликова, А.С.Одинг, И.Н.Семенов, М.В. Швыдкая и др.) обобщены теоретические подходы, раскрывающие шпювационные способности кадров управления через понятия креативно-личностное развитие, рефлексивная культура, профессиональное самопонимание и др., позволяющие уточнить соотношение инноваци-онности и креативности руководителя и его личностного развития. Изучены также теоретические и прикладные акмеологические основы развития инновационной культуры кадров управления, соответствующие потребностям реформирования общества, акмеологические средства оптимизации развития инновационной культуры кадров управления (М.В. Катышев, Л.А.Степнова, И.О.Сорокина, Е.М.Гребнева).

Цель исследования: выявить психолого-акмеологические условия и факторы, повышающие эффективность деятельности по внедрению инновационных проектов в регионе.

Объект: деятельность по внедрению инновационных проектов.

Предмет: психолого-акмеологические условия и факторы, повышающие эффективность деятельности по внедрению инновационных проектов в регионе.

Гипотезы исследованпя

Психолого-акмеологические условия и факторы успешности инновационной деятельности детерминированы спецификой данного вида деятельности, основанной в равной степени на необходимости проявления творческого подхода и практического использования оригинальных решений, связанного с управлением рисками и рутинными процессами. В связи с этим успешность инновационной деятельности определяют:

1) в качестве психолого -акмеологических факторов - особешюсти личности субъекта инновационной деятельности, которые не только определяют готовность проявлять инициативу и продуцировать новые идеи, но и способность нести ответственность за весь процесс реализации инновации - от рождения идеи до завершения проекта; а именно: мотивы достижения и самореализации, активность, смелость, креативность, склонность к экспериментированию, социабельность и социальная самоуверенность, умеренная склонность к риску и умеренная степень выраженности импульсивности, авантюристичности, независимости и самодостаточности; ответственность,

низкая тревожность, а также признаки значительного уровня зрелости и самоактуализации личности;

2) в качестве психолого-акмеологических условий инновационной деятельности выступают особенности организации деятельности, повышающие эффективность инноваций, а именно: систематизация и четкая организация этапов управления проектами, информационное и мотивационное сопровождение деятельности, оптимальное распределение ролей в команде, работающей над проектом на основе диагностики и активизации инновационного потенциала.

В соответствии е поставленной целью и сформулированными гипотезами в диссертационном исследовании решаются следующие задачи:

1) выявить сущность и содержание профессиональной деятельности по внедрению инновационных проектов;

2) определить требования к профессионально важным качествам субъекта инновационной деятельности;

3) разработать критерии для оценки эффективности инновационной деятельности;

4) обобщить исследования психолого-акмеологических характеристик личности, включенной в деятельность по внедрению инновационного проект;

5) разработать эталонную модель личности инноватора;

6) определить организационные условия и факторы внедрения инновационных проектов.

A.К.Маркова, А.В.Карпов, И.П. Волков, Э.Ф. Зеер и Др.), проблемы управления инновационной деятельностью рассматриваются в контексте субъектно-деятельностного подхода, развиваемого Б.Г.Ананьевым, К.А.Абульхановой-Славской, Л.Г.Лаптевым, В.Г. Михайловским. Приняты во внимание ключевые разработки в области психодиагностики профессиоиалыю-важиых психологических качеств личности (исследования В.Д. Шадрикова, В.А. Ядова,

B.И. Ивановой, А.Ф. Шикуна, А.Д. Глоточкина, П.Я.Шлаена и др.) и акмеолопш (A.A. Деркач, A.A. Бодалев, Зазыкин В.Г., Ю.Д Красовский, P.JI. Кри-чевский, И.Н.Семеиов, С.Ю.Степанов, А.Л.Журавлев, Н.В.Кузьмина и др.).

Эмпирическая база исследования. В целях анализа содержания инновационной деятельности и разработки критериев эффективности были использованы включенное наблюдение автора исследования и экспертный опрос, в котором приняли участие 23 представителя государственных структур, занимающихся экспертизой, финансированием и другими формами поддержки инновационных проектов в Самарской области, мэрии г.Тольятти, сотрудники Инновационно-инвестиционного фонда Самарской области, Межмуниципального фонда поддержки малого предпринимательства Самарской области, Центра трансфера технологий и бизнес-инкубирования проектов и проектно-аналитического центра Тольяттинского госуниверситета. В исследовании барьеров инновационной деятельности приняли участие две группы экспертов, имеющих непосредственное отношение к инновационной деятельности в государственных и коммерческих структурах общей численностью 25 человек. На этапе исследования особенностей личности в группу испытуемых вошли предприниматели, менеджеры, преподаватели вуза, студенты заочного отделения психологического факультета, рядовые работники производственной сферы и сферы обслуживания общей численностью 57 человек. В исследовании особенностей самоактуализации личности инновационного типа выборка составила 46 человек (инициаторы проектов - предприниматели, руководители и работники коммерческих структур, руководители подразделений государственных организаций, отвечающих за внедрение инновационных проектов). Всего в исследовании приняло участие 151 человек.

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивается исходной теоретической концепцией; применением комплекса надежных, валидных и апробированных методов, адекватных предмету и задачам исследования; репрезентативностью объема выборки; использованием методов математической статистики и статистической значимостью экспериментальных данных на основе компьютерной программы «SPSS 11.5»; содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их паучпая новизна

1. Обобщены теоретические подходы к исследованию психолого-акмеологических условий и факторов внедрения инновационных проектов. Проведено обоснование применения психолого-акмеологического анализа к изучению инновационной деятельности в рамках системного подхода к изучению трудовой деятельности, который позволяет определить условия и факторы достижения в инновациогаюй деятельности профессионального мастерства и личностного роста. Обосновано представление об инновационной деятельности как одном из видов профессиональной деятельности. В целях ис-следовагаш психолого-акмеологических условий и факторов внедрения инновационных проектов в качестве методологического подхода доказана целесообразность и осуществлена попытка применения профессиографического описания инновационной деятельности, в соответствии с чем предусмотрен поэтапный анализ операциопно-технологической и психологической структуры деятельности с выведением требований к личности инноватора в каче-

стве акмеолопиеского фактора эффективности инновационной деятельности.

2. Дана сущностно-содержательная характеристика профессиональной деятельности по внедрению инновационных проектов. С привлечением экспертов описаны и проанализированы основные стадии жизненного цикла инновационного проекта (инициация, продвижение, оценка, реализация, завершение) как необходимое условие психолого-акмеологического анализа инновационной деятельности. По итогам анализа операционной структуры данного вида деятельности проработана психолого-акмеологическая характеристика каждого действия по реализации инновационного проекта. Исходя из проведенного анализа, для каждого этапа деятельности определены требования к особенностям психических процессов и личности, обеспечивающие достижение наивысших результатов в данном виде деятельности, впервые сформулированы требования к сфере специальных знаний и уровню компетенций исполнителя, которые можно считать акмеологическими предпосылками и факторами достижения высокого уровня профессионализма.

3. Проведен комплексный теоретический и эмпирический (с привлечением экспертов) анализ критериев оценки шшовациошшх проектов, используемых в исследовательской и производственной практике. Продемонстрированы возможности наработанных в акмеолоши методов анализа профессиональной деятельности, которые предполагают выведение психолого-акмеологических критериев эффективности из анализа операционно-технологической стороны деятельности. На основе выявленных на каждом этапе реализации проекта требований к исполнителю разработана комплексная модель оценки эффективности деятельности по внедрению инновационного проекта по совокупности общих и специальных психолого-акмеологических критериев. Разработана авторская психобиографическая методика на основе описанных индикаторов проявления высокого уровня склонности к инновациям и эффективности участия в них не только в профессиональной инновационной деятельности, но и на всем протяжешга жизненного пути личности. С использованием методики проведено исследование с привлечением реализаторов инновационных проектов, которое показало, что рост степени выраженности когнитивного стиля инновационности связан с повышением продуктивных характеристик деятельности до некоторого предела, после которого эта зависимость уменьшается.

4. Обобщены представления об особенностях личности участника инновационного проекта, являющихся психолого-акмеологическими факторами высокого уровня инновационной готовности и эффективности в данном виде деятельности. Продемонстрирована неоднозначность требований к исполнителю инновационной деятельности, проявляющаяся в том, что на разных этапах эффективности психолого-акмеологическими факторами являются полярно выраженные индивидуально-типологические свойства и связанные с ними личностные качества. Обобщены представления о психолого-акмеологической структуре личности инповатора, выделены ключевые блоки качеств. В частности, показано, что основанием для включения личности в

инновационный процесс служат как внешние, так и внутренние мотивацион-ные предпосылки. Обозначена особая роль когнитивных характеристик личности, включая когнитивные способности и специальные знания, необходимые для эффективной реализации инновационного проекта. Обосновано включение в психолого-акмеологическую модель личности инноватора индивидуальных характеристик личности (динамические, эмоциональные и ре-гуляторно-волевые составляющие). Показана роль личностных свойств в реализации инноваций, связанных со сформированным в ходе воспитания и приспособления к условиям деятельности индивидуальным стилем деятельности и сознательной саморегуляцией личности. Обоснована роль в структуре личности и влияние на успешность выполнения инновационной деятельности таких акмеологических характеристик, как личностная зрелость, высокая инновационная культура, аутопсихологическая компетентность, стремление к самоактуализации как звена, обеспечивающего согласованность различных по природе характеристик личности инноватора.

5. Выявлены статистически достоверные взаимосвязи ряда личностных особенностей с выраженностью когнитивного стиля «адаптор-инноватор» и эффективностью участия в инновационных проектах на протяжешш жизненного пути личности. Доказано, что в качестве психолого-акмеологических факторов инновационности могут выступать такие личностные характеристики, как активность, смелость, авантюристичность, склонность к экспериментированию, креативность, склонность к риску, нонконформизм, удовлетворенность собой, эмоциональное благополучие. Доказано наличие взаимосвязи между когнитивным стилем «инноватор» и признаками личностной зрелости и высокой степени самоактуализации.

6. Обоснована необходимость организации специальных психолого-акмеологических условий для оптимизации инновационной деятельности в связи со специфическими требованиями каждого из этапов работы над инновационным проектом и малой вероятностью сочетания необходимых психолого-акмеологических характеристик у конкретного исполнителя. Разработана методика для изучения возникающих в инновационной деятельности трех групп барьеров: организационных, социально-психологических, индивидуально-психологических. Проведено эмпирическое исследование психолого-акмеологических условий, определяющих успешность внедрения инновационных проектов в условиях конкретного региона. Проведено сопоставление представлений о барьерах руководителей и исполнителей инновационных проектов в целях формулировки рекомендаций о необходимых мерах по повышению эффективности инновационных процессов. На основании проведенного исследования сформулирован перечень организационных условий, способствующих полноценной реализации и профессиональному развитию, самосовершенствованию личности в инновационной деятельности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты исследования существенно конкретизируют, дополняют и углубляют знания об инновационной деятельности как комплексном явлении, обогащая пространство его понимания в психологии и акмеологаи;

психологически обосновывают компонентный состав и особенности проявления инновационной деятельности с учетом структурной организации данного явления; устанавливают детерминированность инновационной деятельности особенностями личности, включенной в реализацию проекта. Разработанная модель личности инноватора вносит вклад в изучение психологической сущности инновационной, готовности и инновационных способностей с учетом не только индивидных, психологических детерминант, по и в соответствии с внешними организационными условиями деятельности..

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных экспериментальным путем представлений об особенностях личности, способствующих эффективному выполнению инновационной деятельности, в практике реализации инновационных проектов в целях оценки и прогнозирования инновационного потенциала персонала, оптимизации распределения ролей в инновациошгых командах, разработки программ профессиональной подготовки участников инновационных проектов. Полученные данные могут быть использованы в целях разработки методов оптимизации среды, благоприятной для достижения наивысшей продуктивности работника в деятельности, связанной с инновациями.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях проблемной группы и кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ. Полученные данные апробированы автором при проведении работы по психологическому сопровождению деятельности по реализации инновационного проекта в компании ООО «ПРЕМЬЕРА-Центр» (г.Тольятти). Работа включала психодиагностическую работу, отбор персонала, командообразование и обучение реализаторов проекта с элементами тренинговой работы, а также психологическое и профессиональное консультирование руководителей инновационного проекта.

Основные результаты исследования обсуждались на секции Всероссийской научно-практической конференции «Самореализация личности в современных социокультурных условиях» (Тольятти, 2008), а также на Международных научно-практических конференциях «Акмеолопш: личностное и профессиональное развитие человека» (Москва, 2009г.), «Проблемы человека в условиях инноваций и социальных изменений» (Москва, 2009г.). Различные аспекты диссертации, экспериментальные данные, выводы докладывались автором па «круглых столах» и научных конференциях: Международная научная конференция «Акмеология: развитие личности и профессионала» (Самара, 2008).

Положения, выносимые на защиту

1. Инновацией является как процесс качественного изменения приемов деятельности и используемых технологий, так и результат - полученное изменение одного или нескольких элементов системы организации, направленное на повышение эффективности ее деятельности. Определяющими для инноваций являются следующие признаки: инновации имеют в своей основе

творческий подход; связаны с практическим использованием оригинальных решений; инновации предполагают конкретную хозяйственную и социальную выгоду для пользователя, что требует распространения инновации на рынке; инновации связаны с рисками и неопределенностью, в связи с чем жесткое планирование, прогнозирование сроков или качества их результата не представляется возможным. Осуществление психолого-акмеологического анализа инновационной деятельности через рассмотрение ключевых ее этапов позволяет выявить акмеологические условия (обстоятельства и требования, предъявляемые к организации и исполнению проектов) и обозначить те факторы (психолого-акмеологические особенности личности), которые обеспечивают включение в инновационный процесс, эффективность деятельности и развитие личности на разных этапах реализации инновационного проекта.

2. Сложный характер инновационной деятельности определяет неоднозначность требований деятельности к психолого-акмеологическим характеристикам личности инноватора на разных стадиях реализации проекта. Начальная (прединвестиционная) стадия - инициация и бизнес-процесс заявки на инновацию реализуется посредством решения задач, связанных с разработкой документации по проекту и подготовкой организации к нововведению, в связи с чем функциями участников инновационной деятельности на этой стадии являются инициация, анализ условий, принятие решения о необходимости внедрения, формирование четко определенной системы целей и доведение ее до исполнителей и пользователей. Ключевыми психолого-акмеологическими условиями и факторами на данной стадии является наличие качеств и внешних условий для реализации когнитивных (продуктивных, творческих, аналитических) и коммуникативных (информационных и лидерских) функций. Вторая основная стадия реализации проекта - бизнес-процесс производства инновации, связанный с выполнением основных работ по реализации проекта, реализуется посредством управления интеграцией проекта, содержанием, сроками, стоимостью, человеческими ресурсами, взаимодействием, рисками и контрактами проекта. Заключительной стадией реализации инновации является бизнес-процесс распространения инновации и завершения работ по проекту.

3. Наработанные в акмеолоши методы анализа профессиональной деятельности предполагают выведение психолого-акмеологаческих критериев эффективности из анализа операционно-технологической стороны деятельности. Инновационная готовность и склонность к инновационной деятельности не ограничивается рамками профессиональной сферы, распространяясь в целом на жизненное самоопределение личности и выбираемые ею стратегии, то есть имеет акмеологический характер. Критерии эффективности инновационной деятельности объединяются в комплексную модель, включающую общие и специальные показатели: технические, экономические, правовые, организационные критерии, социально-психологические, психологические и акмеологические. Достижению целей исследования служат три из вышеназванных групп критериев: во-первых, социально-психологические -

положительное общественное мнение относительно осуществления проекта, готовность окружающих следовать предложениям, признание способности реализовать инновационную деятельность другими людьми, налаживание эффективной системы внешних и внутренних коммуникаций, высокий уровень развития и совместимость команды, качество разъяснительной работы, информированность и замотивированность персонала; во-вторых, психологические критерии эффективности инновационной деятельности - активность участника деятельности, инициативность, креативность в предложении новых правил и технологий; настойчивость в претворении идей, психологическая готовность к смене видов деятельности (в т.ч. профессиональной), умеренная склонность к риску, оптимальный уровень тревожности, интср-нальный локус контроля, навыки прогнозирования, самокритичность, признание ценностей инициативности, активности, авантюризма, творчества, находчивости; в-третьих, психолого-акмеолошческие критерии - внутренняя мотивация участия в инновациях, связанная с саморазвитием, самореализацией, стремлением к достижениям; высокий профессионализм и опыт, наличие в репертуаре большого числа ролей, позволяющих демонстрировать гибкость и компетентность в реализации инновационных проектов; наличие активных жизненных стратегий, проявляющихся в т.ч. в кризисных ситуациях; наличие достижений (реализованных проектов).

4. Психолого-акмеологическими факторами успешности инновационной деятельности являются разные компоненты эталонной модели инновато-ра в зависимости от стадии работы над проектом. На стадии инициации проекта ключевую роль играют особенности внутренней и внешней мотивации личности: к признакам внутренней мотивации относятся мотив самореализации и самоактуализации, который предполагает увлеченность процессом труда, ориентацию на настоящее; к признакам внешней мотивации участия в инновациях относятся мотив одобрения, мотив материального благополучия, мотив достижения успеха. В процессе планирования происходит запуск блока когнитивных особенностей личности инноватора, который предполагает, кроме развитого творческого мышления, проявление способностей, обеспечивающих практическое внедрение генерируемых идей (критичность восприятия, способность к планированию, к антиципации и стратегическое, практическое мышление). Стадия инициации инноваций требует от исполнителя проявлений свойств сильной и подвижной нервной системы. Достижению эффективности и развитию профессионализма будут способствовать качества личности, сформированные на их основе: энергичность, экспрессивность, умеренная импульсивность, уверенность в себе, нонконформизм, высокая толерантность к неопределенности, склонность к риску, авантюри-стичность, свобода мышления, решительность, нефрустрированность. На стадии оформления, анализа рисков, продвижения и завершения работы над проектом эффективность деятельности повышают черты слабой и инертной нервной системы, а развитию профессионализма и совершенствованию деятельности способствуют связанные со слабой нервной системой качества: чувствительность, рефлексивность, определенный уровень личностной тре-

вожности, организованность, критичность, осторожное отношение к риску, интервальный локус контроля, центрированность на проблеме, упорство. Условием гармоничного сочетания достаточно противоречивых качеств является высокий уровень личностной зрелости, которая связана с высокой степенью самоактуализации, выраженной аутопсихологической компетентностью и высокой инновационной культурой личности.

5. Эмпирически подгверждет модель личности эффективного итшовато-ра. Когнитивные особенности личности - инновационный когнитивный стиль, интеллектуальная лабильность, гибкость мышления, способность к обобщению, креативность, способность генерировать идеи на значимом уровне коррелируют с личностными особенностями: активность, импульсивность, энергичность, авангюристичность, оригинальность, поглощенность внутренним творчеством, восторженность, способность увлечься идеей, либеральность, склонность к экспериментированию, самоудовлетворенность, предпочтение собственных решений, низкий уровень тревожности, нефруст-рированность. Выявлены также социально-психологические качества инно-ватора: экспрессивность и искренность в выражении эмоций и чувств, социа-белыюсть, находчивость и остроумие в общении, энтузиазм, оптимизм, социальная самоуверенность, дружелюбие.

Личности с высокими показателями инновационности свойственны следующие признаки высокого уровня самоактуализации и личностной зрелости: тенденция проявлять гибкость в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию, повышенная спонтанность, простота и естественность, высокая степень принятия себя, высокая способность к установлению глубоких и тесных эмоциалыго-насыщенных контактов с людьми, способность к творчеству.

6. Наиболее распространенные препятствия на пути реализации инновационных проектов могут быть разделены на три основные группы: организационные - внешние по отношению к исполнителю деятельности, связанные с технологическими, организационно-управленческими, юридическими, материальными вопросами; внутренние - психолого-акмеологические проблемы, связанные с особенностями личности, ее зрелостью, актуальными индивидуальными мотивами, жизненными ценностями и способностями, а также социально-психологические, занимающие промежуточную позицию и связанные с необходимостью взаимодействия исполнителей с другими лицами, за-действоватшми в проекте.

мальное распределение ролей в команде, работающей над проектом на основе диагностики мотивации, способностей, совместимости исполнителей; оптимизация процесса коммуникаций между участниками инновационной деятельности; создание условий, способствующих раскрепощению и развитию качеств, способствующих повышению уверенности в себе, креативности, стремления к самореализации личности.

Структура диссертации определяется задачами и логикой исследования и состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников литературы, приложений.

П. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Генезис исследования проблемы психолого-акмеологических условий и факторов реализации инновационных проектов демонстрирует важную роль инновационных проектов и программ в государственной научно-технической политике, существенное значение для развития многих областей науки и техники. Инновационная деятельность по своему содержанию обладает мощными ресурсами для самореализации и развития личности, заставляет участников инноваций повышать профессионализм и стремиться к достижениям, отвечая требованиям специфики данного вида деятельности. В то же время вопросы управления инновациями с учетом человеческого фактора и специфики современного этапа развития России изучены недостаточно.

Акмеологические исследования инновационной деятельности (A.A. Деркач, И.В. Куликова, А.С.Одипг, М.В. Швыдкая и др.) связаны с изучением инновационных способностей кадров управления и участников инновационных проектов. В этих исследованиях природа инновационных способностей раскрывается через понятия креативно-личностного развития, рефлексивной культуры, профессионального самопонимания. Акмеологический подход уточняет соотношение инновационное™ и креативности руководителя с личностным развитием. Проводится исследование теоретических и прикладных акмеологических основ развития инновационной культуры кадров управления, а также акмеологических средств оптимизации развития инновационной культуры кадров управления (М.В. Катышев, Л.А.Степнова, М.В.Коротаева, Е.Г.Чирковская). По результатам анализа акмеологических исследований инновационной деятельности можно сделать заключение о возможностях акмеологии в раскрытии и формировании механизмов инновационной деятельности. Профессиональный аспект акмеологических исследований связан с определением возможностей и результатов осуществления трудовой деятельности через выяснение профпригодности, психологической готовности к конкретному виду труда, а также степени ответственности работника за процесс и результаты профессионализации. В аспекте креативности акмеология исследует взаимосвязь затрачиваемых усилий и успешности реализации деятельности путем выяснения уровня профессионализма. В этой связи актуальным является оценка рефлексивно-инновационного потенциала

совершенствования профессионализма до степени мастерства и оценка социальной значимости инноваций, полученных в процессе творчества.

На этапе эмпирического исследования проведен психолого-акмсологичсский анализ деятельности по реализации инновационного проекта с привлечением экспертов (п=23), который предполагал изучение возможностей развития личностных качеств, совершенствования и обогащения профессиональных умений, раскрытия творческого потенциала личности и повышения продуктивности ее труда на каждом из ключевых этапов работы над инновационным проектом. Обобщение мнений экспертов позволило обозначить в качестве необходимых следующие мероприятия по управлению инновационным проектом: выбор цели и поиск идеи инновации, проведение исследований рынка в регионе: оценка уровня базовых, текущих и прогнозных цен на продукцию (услуги); изучение сегментов рынка, определение портрета потребителя; оценка предполагаемого объема инвестиций и предварительная оценка коммерческой эффективности; проведение собеседований с работниками о необходимости изменения деятельности, внедрения инновации; выявление инновационной готовности, обучение и мотивирование персонала; поведение разъясшгтельной работы, консультирование; подготовка предложений по организационно-правовой форме реализации проекта и составу участников; предварительные переговоры с инвесторами; подготовка бизнес-проекта для прохождения экспертизы и представления инвесторам; определение возможных рисков; планирование ресурсов, разработка бюджета; распределение ролей и обязанностей в рамках проекта; распределение ролей и развитие команды; налаживание эффективной системы внешних и внутренних коммуникаций; выбор поставщиков и подрядчиков; ведение переговоров и заключение контрактов; подготовка отчетности по исполнению; распространение информации об инновации, реклама.

Данная структура инновационного процесса была положена в основу акмеологического профессиографического анализа, в ходе которого каждый из этапов был конкретизирован на действия с использованием процедуры аналитической профессиографии, предложенной Е.М.Ивановой. После получения подробного описания операционно-технологической стороны деятельности по реализации инновационного проекта был проведен психолого-акмеологический анализ каждого из выделенных действий, определены цели, психологическая характеристика и составлен перечень особенностей психических процессов и личности, являющихся важными в выполнении данного этапа и обеспечивающими достижение наивысших результатов в данном виде деятельности. Были сформулированы также требования к сфере знаний и компетенций исполнителя, которые можно считать акмеологическими факторами, способствующими достижению высокого уровня профессионализма. В результате аналитической работы был получен предварительный список акмеологических характеристик личности, в который вошли такие разнородные факторы, как репродуктивное, аналитическое, продуктивное, творческое, практическое мышление; память долговременная и оперативная, внимание устойчивое и избирательное; критичность, наблюдательность; коммуника-

бельность, умение слушать, способность к убеждению; рациональность, толерантность к неопределенности и умеренная склонность к риску; лидерские качества, организаторские способности, авторитетность, уверенность в себе, склонность к доминированию, эмоционально-волевая устойчивость; рефлексивность, проницательность, рассудительность, осторожность, тревожность, пунктуальность, а также профессиональные знания в самых разных сферах (технология, право, экономика, бухучет, маркетинг и т.д.) и др. Данный список разнородных характеристик представляет собой перечень норм и требований профессии к уровню развития психических процессов, знаний и качествам личности специалиста, которые позволяют ему эффективно выполнять требования инновационной деятельности, получать необходимый для общества продукт и вместе с тем создают условия для развития личности самого работника, то есть являются акмеологическими факторами. Полученный перечень позволил конкретизировать гипотезу, но потребовал эмпирической проверки, структурирования и классификации. В этих целях мы посчитали необходимым сопоставить психолого-акмеологические характеристики ин-новаторов с разной степенью эффективности, для чего потребовалось провести анализ критериев эффективности инновационных проектов.

На основании анализа источников, представляющих собой руководства по управлению инновационными проектами и организации инновационной деятельности, а также опроса экспертов была разработана комплексная модель оценки эффективности инновационной деятельности по совокупности следующих критериев (по основанию содержания анализа): а) технические критерии - содержание проекта, его соответствие профессиональным стандартам, новизна предлагаемого решения, конкурентоспособность технических разработок, получение лицензий, авторских прав; б) экономические критерии - результаты анализа коммерческой эффективности проекта, окупаемость проекта, сформировашюсть и обоснованность бюджета инновационного проекта, выход на рынок новых технологий, грантовая поддержка со стороны фондов; в) правовые критерии - непротиворечивость законодательству, успешность управления контрактами проекта, оптимальность организационно-правовой формы реализации проекта; г) организационные критерии - эффективность предлагаемой схемы управления проектом, полнота оценки рисков, совместимость проекта с текущей стратегией организации, наличие кадрового потешщала (по численности, квалификации и компетентности), эффективность управления интеграцией проекта, содержанием этапов и сроками, стоимостью проекта, подготовленность персонала по отдельным направлениям деятельности; д) социально-психологические критерии - положительное общественное мнение относительно осуществления проекта, готовность окружающих следовать предложениям, признание способности реализовать инновационную деятельность другими людьми, налаживание эффективной системы внешних и внутренних коммуникаций, высокий уровень развития и совместимости членов команды, качество разъяснительной работы, информированность и замотивированность персонала; е) психологические критерии эффективности инновационной деятельности - активность

каждого их участников деятельности, инициативность, креативность в предложении новых правил и технологий; настойчивость в претворении идей, психологическая готовность к смене видов деятельности (в т.ч. профессиональной), умеренная склонность к риску, оптимальный уровень тревожности, интернальный локус контроля, навыки прогнозирования, самокритичность, признание ценностей инициативности, активности, авантюризма, творчества, находчивости; ж) психолого-акмеологические критерии - внутренняя мотивация участия в инновациях, связанная со стремлением к саморазвитию, самореализации, стремлением к достижениям; высокий профессионализм и опыт, наличие в репертуаре большого числа ролей, позволяющих демонстрировать гибкость и компетентность в реализации инновационных проектов; наличие активных жизненных стратегий, проявляющихся в т.ч. в кризисных ситуациях; наличие достижений (реализованных проектов). Три последние группы критериев могут быть разделены на две категории по основанию потенциальной и реальной реализуемости: 1) общие (мотивационные) критерии позволяют оценить потенциальную готовность к участию в инновационной деятельности, предрасположенность, заинтересованность, склонность по своей природе; 2) специальные (результативные) критерии: реальное участие в инновационных проектах, наличие фактов биографии, свидетельствующих о склонности к инновациям и изменениям, признание инноваций другими.

На следующем этапе исследования было проведено выявление психо-лош-акмеолошческих условий и факторов инновационной деятельности на основе обращения к уникальному акмеологическому опыту участников инноваций. Нами была составлена психобиографическая анкета, предполагающая балльную оценку инновационности, проявляющуюся в профессиональной деятельности и в целом на протяжении жизненного пути опрашиваемых. В анкету заложены следующие критерии инновационной готовности: наличие мотивации, установки на инновационную деятельность; результативность и эффективность деятельности по реализации инновационных проектов, а также эффективное использование склонности к инновациям при принятии решений в различных жизненных ситуациях: не только творчество, инициатива в предложении новых правил для игр в детстве, но и их активное претворение, готовность сверстников следовать правилам; смена профессии или мест работы, связанные с поиском лучших условий на основе внутренней мотивации, связанной с саморазвитием; смена профессиональной деятельности, по собственной инициативе; признание способности реализовать шшовациошгую деятельность другими людьми; наличие в репертуаре большого числа ролей, позволяющих демонстрировать гибкость и компетентность в реализации инновационных проектов; наличие активных стратегий выхода из кризисных ситуаций; умеренная склонность к риску, прогнозирование результата, оценка рисков; интернальный локус контроля, признание действия объективных факторов в реализации инновационной деятельности; большой процент полностью реализованных инновационных проектов и т.д. Статистический анализ результатов применения исихобиографической анкеты и методики диагностики когнитивного стиля «адаптор-инноватор»

М.Киртона доказал возможность применения психобиографической анкеты в целях диагностики инновационной предрасположенности, поскольку коэффициент корреляции между результатами этих методик оказался равен 0,46, что является достоверным на уровне значимости р=0,01.

В дальнейшем было проведено изучение представленных в психобиографиях характеристик в сопоставлении с уровнем выраженности когнитивного стиля «инновационность-адаптивность». Анализ проводился методом сравнения контрастных групп (п1 = 26; п2 = 31). Оценки по методике диагностики когнитивного стиля «адаптивность-инновационность» варьировались от 71 до 151 балла, что позволило разделить выборку на две группы - с выраженным инновационным стилем (значения по методике выше среднего и высокие - более 130 баллов, что соответствует 8-10 стенам) - условно названные нами «инноваторы» и группа с выраженным адаптивным стилем (низкие значения и ниже среднего - менее 100 баллов, что соответствует 1-4 стенам) - «адаптеры». Психобиографические анкеты испытуемым со средними баллами но методике М.Киртона не предлагались. Результаты сопоставления представлены на рис. 1.

частота ответов,%

0 адаптеры 8инноваторы

Рисунок 1. Распределение ответов на вопросы психобиографической анкеты в зависимое™ ог уровни инновационное™ но методике М.Киртона

На следующем этапе испытуемые с разным уровнем инновационное™ приняли участие в исследовании взаимосвязи инновационного когнитивного стиля, психобиографических показателей инновационное™ (определенных на основе методики диагностики когнитивного стиля «адаптивность-инновационность» М.Киртона и авторской психобиографической методики) и личностных особенностей с применением 16-факторого личностного опросника Р.Кеттелла (п = 57). В качестве метода статистического анализа был выбран коэффициент корреляции Пирсона, который применяется для изучения взаимосвязи двух метрических переменных, измеренных на одной и той же выборке. Выявлено наличие значимых связей между когнитивным стилем «инноватор» и такими характеристиками личности, как активность, смелость, авантюристичность, креативность, склонность к риску, удовлетворенность собой, эмоциональное благополучие (шкалы Н, I, М, СИ, <32 и СМ). Значения коэффициентов корреляции и уровень их значимости представлены на рис. 2.

Требует особого внимания тот факт, что, несмотря на наличие значимых связей личностных черт по Р.Кеттеллу и высокой инновационности по методике диагностики когнитивного стиля, ряд шкал не коррелирует с результатами психобиографической анкеты, отражающей опыт эффективной реализации инновационных проектов. В частности, это касается шкалы Б (импульсивность), (31 (радикализм), Н (смелость). Это объясняется тем, что такие черты, как ответственность, трезвость, серьезность в принятии решений, продуманность, осторожное отношение к риску, крайне необходимые для эффективного внедрения инноваций, в большей степени свойственны людям с невысокими значениями по данным шкалам, а у крайних инновато-ров, склонных к радикализму, можно также отметить наличие нежелательных для инновационной деятельности качеств (нежелание соблюдать четкую субординацию в работе, неспособность быть ведомым, готовность к конфронтации и конфликту). Таким образом, мы статистически подтвердили обоснованность разделения различных по своей природе черт на подгруппы, включенные в эталонную акмеологичеекую модель личности, поставив их в соответствие со специфическими требованиями этапов деятельности.

Разнородность требований, предъявляемых деятельностью к исполнителю, обусловливает необходимость поиска ключевого личностного фактора, который позволит объединить в личности столь разнородные характеристики и согласовать их в ходе деятельности. Анализ содержания шкал Р.Кеттелла, коррелирующих с инновационностью, позволил нам предположить, что они являются признаками личностной зрелости и высокого уровня самореализации и самоактуализации личности. Для экспериментальной проверки гипотезы о самоактуализации как акмеологическом факторе инновационной деятельности было проведено исследование с применением теста самоактуализации личности М.В.Кроза и Л.Я.Гозмана (п=46). Выявленные взаимосвязи между когнитивным стилем «инновационность-адаптивность» и особенностями самоактуализации личности отражены на рис. 2.

Проведенное эмпирическое исследование психолого-акмеологических

характеристик личности инноватора позволило внести уточнения в акмеоло-гическую модель личности инноватора, ранее разработанную нами в ходе теоретического анализа. Выявленные блоки акмеологической модели личности инноватора представлены на рисунке 3. Согласно этой модели, в личности инноватора выделяются блоки качеств. Основанием для включения личности в инновационный процесс служат мотивационные предпосылки. Готовности к инновационной деятельности способствует наличие в структуре направленности как внутренней, так и внешней мотивации. К акмеологиче-ским признакам внутренней мотивации относятся мотив самореализации и самоактуализации, который предполагает увлеченность процессом труда, направленность «на дело», умение получать удовольствие от процесса труда, ориентацию на настоящее, прерогативу удовольствия от игры перед выигрышем.

К признакам внешней мотивации относятся мотив одобрения, мотив материального благополучия, мотив достижения успеха, которые также способствуют достижению высокого уровня эффективности в инновационной деятельности, совершенствованию и саморазвитию профессионала. Запустив деятельность, вектор «мотив-цель» обеспечивает последовательное выполнение ряда действий, каждое из которых требует проявления определенных способностей, личностных качеств и обеспечивается специальными знаниями. В соответствии с этим в акмеологической модели личности инноватора выделяется блок когнитивных характеристик, включающих особенности переработки информации: когнитивный стиль (инновационный) и когнитивные способности (интеллектуальная лабильность, гибкость мышления, аналитическое мышление, способность к обобщению, продуктивность, креативность мышления, способность генерировать идеи), а также знати в различных областях (высокий образовательный уровень в целом, специальные знания в сфере маркетинга, знания в профессиональной сфере, в которой реализуется проект - знание рынка, сферы бизнеса, экономики, права - технологическая грамотность).

В качестве акмеологического условия рассматривается также блок личностных качеств инноватора, воспринимаемый в тесной связи с индивидуально-типологическими характеристиками, лежащими в основе определенных устойчивых черт личности. Характеризуя индивидуально-типологические особенности инноватора, необходимо отметить, что на разных этапах внедрения инновационного проекта более благоприятным будет влияние полярно разных типологических предпосылок: высокая активность, эмоционально-волевая устойчивость и выносливость, свойственные сильной нервной системе, и высокая лабильность, свойственная подвижной нервной системе - на этапе инициации инноваций, а чувствительность, характерная для слабой нервной системы и толерантность к монотонности, свойственная инертной нервной системе - на этапе оформления, анализа, продвижения, завершения работы над проектом.

Шкалы

Условные обозначения:

Шкалы

МКроза,

Л.Гозмана

Связь на уровне 0,01, г «р„. = 0,38

Связь на уровне 0,05 г ч... = 0,29

Связь на уровне 0,10 г крит- ~~ 0,25

Отрицательная связь

Рис. 2. Структурограмма значимо корреллирующнх качеств личности иниоватора

Индивидуально-типологические особенности способствуют формированию устойчивых черт личности, поэтому обозначаются нами в качестве психолого-акмеологических предпосылок успешности в инновационной деятельности. Развивающиеся на их основе личностные черты также рассматриваются в соответствии с необходимостью на разных этапах работы над инновационным проектом, в связи с чем многие из них противоречат друг другу и с малой вероятностью в сильной степени выраженности обнаруживаются в личности одного человека. С одной стороны, это качества, имеющие в основе сильный и подвижный тип нервной системы, - энергичность, активность, экспрессивность, умеренная импульсивность, искренность в выражении эмоций и чувств; уверенность в себе, отсутствие сверхкритичности к себе, нонконформизм оценок и суждений, независимость ценностей и поведения от групповых, предпочтение собственных решений; высокая толерантность к неопределённости, склонность к риску, склонность к экспериментированию, авантюристичность, либеральность, свобода мышления, решительность, социальная смелость, спокойствие, нефрустрированность. С другой стороны, повышают эффективность инновационной деятельности качества, с большей вероятностью формирующиеся на основе слабой или инертной нервной системы: высокая рефлексивность, определенный уровень личностной тревожности, внимательность к мелочам, организованность, критичность, пунктуальность, ответственность, серьезность в принятии решений, продуманность, осторожное отношение к риску, интернальный локус контроля и ответственность, гибкость в реализации своих ценностей в поведении, а также центрированность на проблеме, упорство.

Поскольку реализация инновационных проектов, как правило, связана с организацией совместной деятельности и продвижением проекта в рыночных условиях, в акмсологаческой модели инноватора выделен блок социально-психологических характеристик личности: коммуникабельность, открытый интерес к другим людям, способность к убеждению, организаторские способности, доминантность, социальная активность, а также ассертивность, психологическая избирательность, эмпатичность и проницательность.

Отвечая на вопрос о необходимой степени сочетания двух рядов достаточно противоречивых характеристик, можно говорить о двух возможных вариантах. Первый вариант связан с наличием этих качеств в значительной степени выраженности у разных людей, представляющих собой команду, работающую над проектом при условии оптимального распределения ролей по реализации проекта. Второй вариант требует умеренной степени выраженности указанных выше личностных качеств при условии достаточного уровня личностной зрелости, которая связана с высоким уровнем самоактуализации, выраженной аутопсихологической компетентностью и высокой инновационной культурой личности.

Личностная зрелость: высокая социальная адаптация, аутопси-хологическая компетентность, высокий уровень самоактуализации и. самооеализации

Мотнва-циионные

характеристики

Внутренние мотивы:

^ мотивация самореализации

^ удовлетворенность процессом, направленность «на дело»

Внешние мотивы:

^ мотив одобрения ^ мотив материального благополучия

^ мотив к достижению успеха

Начало деятельности

Достюкеше согшсовашьост

(. Ъщтяьно-псгаологические характеристики

^ сои,, активность ^ комму никабвл ь-ть ^ способность к убеждению

^ социальная смелость

^ доминантность

^ психологическая избирательность умение слушать ^ эмпатичтость ^ проницательность ассертивность

де (хараю ерол ог нч ее дш е) особенностп

^ энергичность ^ активность ^умеренная импульсивность ^ уверенность в себе ^ нонконформизм ^толерантность к неопределённости ^ склонность к риску

^склонность к экспериментированию ^ авангюристичность ^ свобода мышления ^ решительность ^ нефрустрирован-ть

^ высокая рефлексивность

^ внимательность к мелочам, ^ критичность пунктуальность

осторожность

^ умеренная тревожность

^ интернальный ло-кус контроля

ответственность ^ упорство У центрированность на проб лемме

особенности

Признаки сильной или подвижной нервной системы ^ высокая активность

^ )моциона.1Ы10-волевая устойчивость

^ ВЫНОС 1ИВОСТ »>

V высокая ЛабилЬНОСТЬ

Признаки слабой или инертной нервной системы

^ толерантность к монотонности чувствительность

Требования этапов деятельности

Когнитивные характеристики

Когнитивный

СТИЛЬ

(инноватор)

Когнитивные способности:

интеллектуальная лабильность, гибкость мышления

аналитическое мышление, способность к обобщению креативность мышления, продуктивность мышления

Знания:

высокий образов тельный уровень специальные знания в профессионалы!. сфере, тех нологическая гра мотность

Поэтапное включение в деятельность

1 инициация - продвижение^ оценка - реализации - завершение

-реализация этапов деятельности

Рис. 3. Психолого-акмеологическая модель личности инноватора

В частности, наша гипотеза подтверждается выявленной в исследовании достоверной положительной связью на уровне значимости р = 0,01 между степенью выраженность инновационности по методике М.Киртона и показателями самой большой шкалы опросника М. В. Кроза и Л. Я. Гозмана -шкалы «Внутренней-внешней поддержки» (коэффициент корреляции г =0,43) и шкалы «Самопринятия» (коэффициент корреляции г =0,35). Данная корреляция свидетельствует о том, что чем выше склонность человека к инновационной деятельности и готовность проявлять инновационный когнигивный стиль, тем в большей степени у него проявляется независимость его ценностей и поведения от воздействия извне. Кроме того, статистически доказано, что чем выше готовность проявлять инновационный когнитивный стиль, тем в большей степени у человека проявляется высокая степень принятия себя таким, как есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков, и возможно, вопреки последним.

Обсуждение проблемы сочетания определенных качеств с разной степенью выраженности в модели личности инноватора приводит к необходимости анализа внешних по отношению к личности акмеологических условий, способствующих эффективной реализации инновационных проектов, позволяющих личности развиваться, совершенствовать свою деятельность, а, следовательно, выступающих в качестве акхмеологаческих факторов. В соответствии с данной задачей проведено теоретическое и эмпирическое исследование барьеров инновационной деятельности. Его результаты могут быть использованы для интерпретации особенностей личности, успешной в выполнении инновационной деятельности, при акмеологическом анализе конкретных ситуаций в организациях, реализующих инновационные проекты, и могут оказаться полезными для обеспечения акмеологических условий и разработки мероприятий по психологическому сопровождению инновационной деятельности. Нами предпринята попытка систематизации сложностей, с которыми сталкиваются авторы и реализаторы инновационных проектов, и которые являются препятствиями на пути достижения высокой степени эффективности, профессионального развития и самореализации в деятельности. С этой целыо проведен экспертный опрос участшжов и руководителей инновационных проектов (п=25).

Для проведения опроса на основе анализа теоретических источников нами был разработан опросный лист, включающий описание трех групп барьеров, возникающих на пути реализации инновационных проектов. Первая группа барьеров - организациоштге - внешние по отношению к исполнителю деятельности, связаны с технологическими, организационно-управленческими, юридическими, материальными вопросами. Вторая группа барьеров - социально-психологические, занимающие пограничную зону между классами внешних и внутренних барьеров, поскольку они связаны с необходимостью взаимодействия индивидуальных исполнителей деятельности с другими людьми в организации, с учетом их целей и особенностей корпоративной культуры. Третья группа барьеров - индивидуально-психологические сложности, связанные с особенностями личности, индиви-

дуальными мотивами, ценностями, способностями. По результатам акмеоло-гического анализа получештых от экспертов мнений, значимых различий между представителями коммерческих структур и государственного предприятия выявлено не было. В целом представители как коммерческих, так и государственных структур чаще всего называли одни и те же проблемы. В частности наиболее весомые ранги набрал блок «организационные факторы». Обнаружились существенные различия в понимании сложностей руководителями и исполнителями инновационной деятельности.

Таблица 1.

Результаты ранжирования типичных трудностей, _связанных с внедрением инноваций_

Руководители инновац. проектов Исполнители деятельности

Организационные факторы

ранг ранг

1 недостаток квалифицированного персонала по разработке, организации и контролю нововведений 10 недостаточно четкая постановка целей перед исполнителями

2 дефицит материальных ресурсов 2 недостаточная предварительная подготовка, непродуманность нововведений

3 отсутствует площадка коммуникации по обсуждению нововведений 4 нововведение спущено сверху, без учета мнения исполнителей

4 недостаток информации о новых технологиях в других организациях 9 неоптимальное распределение ролей и обязанностей в рамках проекта

6 неоптимальное распределение ролей и обязанностей в рамках проекта

Социально-психологические факторы

5 неумение участников проекта общаться друг с другом 8 недостаточное внимание и поддержка со стороны руководства

7 сложность согласования интересов участников 6 уверенность работников в том, что любые новшества выгодны руководству, а не работнику

8 недоверие исполнителей к руководству

Индивидуально-психологические факторы

9 непонимание участниками инноваций сути и последствий нововведений 1 непонимание сути и последствий нововведений

10 невозможность сразу видеть результаты развития 7 опасение наказаний за неудачу, чрезмерная критика за ошибки

5 нежелание повышения интенсивности труда и увеличения нагрузки

3 отсутствие мотивации

Анализ результатов ранжирования проблем, связанных с нововведениями, также выявил различия в представлениях о барьерах у руководителей и исполнителей инновационных проектов. Для наглядности в таблице 1 приведен перечень факторов, выбранных большинством экспертов из предложенного списка и усредненные значения по результатам их ранжирования. Анализ результатов ранжирования, то есть ключевых позиций, выявленных экспертами, позволяет следующим образом описать главные сложности внедрения инноваций. Основная трудность, по результатам опроса большинства экспертов-руководителей - это недостаток квалифицированного персоггала по разработке, организации и контролю нововведений. Исполнители деятельности па первое место ставят непонимание сути и последствий нововведений.

Проведенный анализ барьеров, возникающих гга пути внедрения инновационных проектов, позволил выделить акмеологические условия оптимизации инновационной деятельности, которые вынесены в положения на защиту и связаны с систематизацией и более четкой организацией управления проектами; повышением роли информационного компонента; применением демократического и партисипативного стилей управления инновационными проектами; диагностикой индивидуальных особенностей исполнителей в целях обеспечения совместимости исполнителей и оптимального распределение ролей в команде; оптимизацией процесса коммуникаций между участниками инновационной деятельности; созданием условий, способствующих раскрепощению и развитию качеств, способствующих повышению уверенности в себе, креативности, стремления к самореализации личности.

Проведенное исследование подтвердило первоначальную гипотезу, правильность постановки задач исследования, положений, выносимых на защиту. В исследовании выявлены внутренние и внешние по отношению к личности акмеологические факторы успешной инновационной деятельности в изучаемом регионе.

Перспективы дальнейших исследований психолого-аккмеологических факторов эффективности инновационной деятельности предполагают еще более детальную проработку критериев, показателей и уровней развития инновационной готовности. Целесообразна разработка и апробация инструментария для диагностики уровня инновационных способностей и инновационной готовности. Практическая ориентация исследований определяет в качестве предмета дальнейших исследований разработку технологий формирования инновационной готовности и разработку мероприятий по оптимизации процесса внедрения инноваций в практике. В качестве таковых может выступить психолого-акмеологический тренинг развития инновационных способностей и формирования позитивной инновационной диспозиции.

Основное содержание диссертации и результаты исследования отражены в следующих публикациях автора

1. Бурда С.Ю. Исследование психолого-акмеологических условий эффективного выполнения деятельности по реализации инновационного проекта // Акмеология. - 2010, №1 (издание, рекомендованное ВАК РФ) - 0,7 п.л.

2. Бурда С.Ю. Сущность и содержание профессиональной деятельности по внедрению инновационных проектов в регионе // Международная академия акмеологических наук - М., 2010 - 2 п.л.

3. Бурда С.Ю. Критерии и показатели эффективности инновационной деятельности // Международная академия акмеологических наук -М., 2010- 1,9 п.л.

4. Бурда С.Ю. Акмеологаческая эталонная модель личности инповато-ра // Международная академия акмеологических наук - М., 2010 -1,7 пл.

5. Бурда С.Ю. Условия и факторы, определяющие эффективность внедрения инновационных проектов в регионе // Международная академия акмеологических наук - М., 2010 - 1,4 п.л.

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Бурда Светлана Юрьевна

Психолого-акмеологические условия и факторы внедрения инновационных

проектов в регионе

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Степнова Людмила Анатольевна

Изготовление оригинал-макета Бурда Светлана Юрьевна

Подписано в печать 26 мая 2010 г. ФОРМАТ 60X84 1/16 Бумага офсетная. Усл.печ.л. 1,3 Тираж 100 экз. Заказ№ 543

Типография Управления «Реалпроект» 119526, г. Москва, пр-т Вернадского, д. 93 корп. 1. Тел.433-12-13

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Бурда, Светлана Юрьевна, 2010 год

Введение.

Глава 1. Психолого-акмеологический анализ деятельности по внедрению инновационных проектов.

1.1. Генезис исследования проблемы психолого-акмеологических условий выполнения деятельности по реализации инновационных проектов.

1.2. Сущность и содержание профессиональной деятельности по внедрению инновационных проектов в регионе.

1.3. Критерии и показатели эффективности инновационной деятельности.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Факторы, способствующие оптимизации профессиональной деятельности по внедрению инновационных проектов в регионе.

2.1. Психолого-акмеологические характеристики личности, включенной в деятельность по внедрению инновационного проекта.

2.2. Акмеологическая эталонная модель личности инноватора

2.3.Условия и факторы, определяющие эффективность внедрения инновационных проектов в регионе.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации по психологии, на тему "Психолого-акмеологические условия и факторы внедрения инновационных проектов в регионе"

В решении задач вывода страны из кризиса и обеспечения динамически устойчивого развития экономики первостепенная роль принадлежит инновациям. Инновационная деятельность через обеспечение непрерывного обновления технологической базы производства, освоение и выпуск новой конкурентоспособной продукции способна создать условия для эффективного проникновения на мировые рынки товаров и услуг и повышения благосостояния населения. Этот процесс является сложным и многогранным, требуя реформирования всех сфер общественной жизни. Однако инновации в деятельности руководителей региональных предприятий не получают должного развития. Прямое заимствование зарубежного опыта использования управленческих инноваций также не приносит желаемых результатов. Связано это с тем, что российский руководитель должен опираться, в первую очередь, на отечественный опыт, который требует научного обоснования и разработки принципов оптимизации инновационной деятельности с учетом отечественной и региональной специфики. Инновационная экономика основывается не только на знаниях и технологических разработках, но на доброжелательном восприятии новых идей и технологий, на готовности их практической реализации в различных сферах человеческой деятельности.

Внедрение инноваций требует изучения факторов, определяющих успешность инновационной деятельности, а также связано с необходимостью апробации средств диагностики инновационной готовности и качеств, повышающих эффективность реализаторов проектов, с оптимизацией профессионального обучения и самого процесса внедрения инноваций. Следует отметить и практическую потребность в разработке методов разрешения психологических проблем управления организацией в условиях инноваций.

Ориентация на мировой опыт показывает, что преодолеть инновационную стагнацию только с помощью инвестиций невозможно. Это во многом связано именно с неэкономическими факторами: со склонностью руководства предприятий уходить от риска, боязнью взять на себя ответственность, а также с наличием многочисленных барьеров на пути творчества инновато-ров - как организационных, так и психологических. Проблеме формирования инновационного потенциала в большей степени посвящены работы теоретического характера, ощущается явный недостаток эмпирических исследований. Теоретический анализ работ по исследованию проблемы инноваций показал, что специфика данного вида деятельности требует не только выявления психологических барьеров в процессе инициации и внедрения инновационных проектов, но и связан с изучением механизмов управления инновациями с учетом специфики современного этапа развития России. Анализ работ показывает, что большинство имеющихся исследований в данной сфере носит общеметодологический характер, недостаточно полно учитывающий специфические особенности становления рыночных отношений в России и особенности менталитета работников, включенных в инновационную деятельность. Что же касается психологической проблематики инноваций, то она частично находит свое отражение в других областях знаний, изучающих нововведения и изменения: культурологии, социологии, педагогике и др. Несмотря на то, что психологические проблемы инноваций в этих дисциплинах получили определенное изучение и значение, все же требуется обобщение выявленных закономерностей инновационной деятельности и конкретизация ряда положений для дальнейшей проработки в общем потоке комплексных междисциплинарных проблем реформирования общества.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. Инновационная деятельность имеет свою специфику, отличающую ее от других, более разработанных проблем, что позволяет выделить ее в самостоятельный предмет изучения. Важным теоретико-практическим основанием предлагаемого подхода является инноватика как наука о нововведениях, сформированная в ответ на требования практики. Изучению психологических вопросов инновационной деятельности посвящены работы Г.М.Андреевой, В.И.Антонюка, В.И.Белоусова, В.В.Бессоненко, В.Ф.Талыгина, Ф.Генова, Г.А.Моченова, Г.И.Максимова, И.Перлаки, Л.И.Подлесной, А.Л.Свенцицкого и др. В связи с психологическими проблемами внедрения нововведений следует назвать имена таких отечественных исследователей, как Н. И. Лапин, В. Ф. Галыгин, Е. Т. Гребнев, А.И.Пригожин, Н.А.Ильина, О.С.Советова, зарубежных - К. Денис, П. Друкер, Т. Питере, Р. Уотермен, Н. Тичи, М. Деванна.

В акмеологических исследованиях (А.А. Деркач, И.В. Куликова, А.С.Одинг, И.Н.Семенов, М.В. Швыдкая и др.) обобщены теоретические подходы, раскрывающие инновационные способности кадров управления через понятия креативно личностное развитие, рефлексивная культура, профессиональное самопонимание и др., позволяющие уточнить соотношение инновационное™ и креативности руководителя и его личностного развития. Изучены также теоретические и прикладные акмеологические основы развития инновационной культуры кадров управления, соответствующие потребностям реформирования общества, акмеологические средства оптимизации развития инновационной культуры кадров управления (М.В. Катышев, Л.А.Степнова, Е.Г.Чирковская, И.О.Сорокина, Е.М.Гребнева).

Несмотря на то, что вопрос о внедрении новшеств достаточно популярен в современных психологических исследованиях и представлен многообразием теоретических и исследовательских тем, наблюдается несоответствие степени разработанности проблематики уровню современных требований практики. Таким образом, проблема исследования заключается в том, что в современных условиях, в период социально-экономического кризиса, в ситуации жесткой профессиональной конкуренции, общество нуждается в научно-обоснованных средствах развития личности, способной к инновационной деятельности, саморазвитию, самосовершенствованию и полноценной самореализации в ходе инновационной деятельности. Поиск путей решения данной проблемы осложняется недостаточной проработанностью теоретических психолого-акмеологических представлений о построении, регуляции и механизмах оптимизации инновационной деятельности

Объект: деятельность по внедрению инновационных проектов. Предмет: психолого-акмеологические условия и факторы, повышающие эффективность деятельности по внедрению инновационных проектов в регионе.

Гипотезы исследования:

1) в качестве психолого-акмеологических факторов - особенности личности субъекта инновационной деятельности, которые не только определяют готовность проявлять инициативу и продуцировать новые идеи, но и способность нести ответственность за весь процесс реализации инновации - от рождения идеи до завершения проекта; а именно: мотивы достижения и самореализации, активность, смелость, креативность, склонность к экспериментированию, социабельность и социальная самоуверенность, умеренная склонность к риску и умеренная степень выраженности импульсивности, авантюристичности, независимости и самодостаточности; ответственность, низкая тревожность, а также признаки значительного уровня зрелости и самоактуализации личности;

В соответствии с поставленной целью и сформулированными гипотезами в диссертационном исследовании решаются следующие задачи:

1) проанализировать сущность и содержание профессиональной деятельности по внедрению инновационных проектов;

2) определить требования к профессионально важным качествам субъекта инновационной деятельности;

3) разработать критерии для оценки эффективности инновационной деятельности;

4) провести анализ исследований психолого-акмеологических характеристик личности, включенной в деятельность по внедрению инновационного проекта;

5) разработать эталонную модель личности инноватора;

6) провести анализ организационных условий и факторов внедрения инновационных проектов.

Теоретическую базу исследования составляют методологические принципы психологической науки - принцип системности, комплексности, активности, единства сознания и деятельности, психологического детерминизма, развития, целостного деятельностного подхода к исследованию психики и специальные методологические принципы акмеологии, личностный, субъектно-деятельностный подходы (JI.C. Выготский, C.JI. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова-Славская, В.Г. Ананьев, В.Н. Мясищев, Б.Ф. Ломов и др.). Рассмотрение ключевых этапов инновационной деятельности осуществлялось через осмысление основных положений теории управленческой деятельности и психологического анализа профессиональной деятельности, принципы и методы которого представлены в психологии труда, социальной психологии, психологии управления (А.Н.Леонтьев, К.К.Платонов, Е.А.Климов, А.К.Маркова, А.В.Карпов, И.П. Волков, Э.Ф. Зеер и др.), проблемы управления инновационной деятельностью рассматриваются нами в контексте субъектно-деятельностного подхода, развиваемого Б.Г.Ананьевым, К.А.Абульхановой-Славской, Л.Г.Лаптевым, В.Г. Михайловским; приняты во внимание ключевые разработки в области психодиагностики профессионально-важных психологических качеств личности (исследования В.Д. Шадрико-ва, В.А. Ядова, В.И. Ивановой, А.Ф. Шикуна, А.Д. Глоточкина, П.Я.Шлаена и др.) и акмеологии (А.А. Деркач, А.А. Бодалев, Зазыкин В.Г., Ю.Д Красов-ский, Р.Л. Кричевский, И.Н.Семенов, С.Ю.Степанов, А.Л.Журавлев, Кузьмина Н.В. и др.).

Методы и методики исследования. В работе использовались методы теоретического анализа (логический анализ, сравнительно-сопоставительный анализ, моделирование); эмпирические методы (включенное наблюдение, экспертные оценки, анкетирование, опрос, тестовые опросники: методика когнитивного стиля «Адаптивность-инновационность» М.Киртона, 16-факторный опросник Р.Кеттелла, тест самоактуализации личности М. В. Кроза и Л. Я. Гозмана, метод аналитической профессиографии Е.М.Ивановой, авторская психобиографическая методика оценки эффективности инновационной деятельности, авторская анкета изучения барьеров инновационных проектов); методы анализа и интерпретации данных, в т.ч. методы математической статистики (вычисление коэффициента корреляции Пирсона). Математическая обработка полученных данных осуществлялась с помощью компьютерных программ с применением программ «EXCEL», «SPSS».

Достоверность и объективность результатов исследования обеспечивается исходной теоретической концепцией; применением комплекса надежных, валидных и апробированных методов, адекватных предмету и задачам исследования; репрезентативностью объема выборки; использованием методов математической статистики и статистической значимостью экспериментальных данных на основе компьютерной программы «SPSS 11.5»; содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:

1. Обобщены теоретические подходы к исследованию психолого-акмеологических условий и факторов внедрения инновационных проектов. Проведено обоснование применения психолого-акмеологического анализа к изучению инновационной деятельности в рамках системного подхода к изучению трудовой деятельности, который позволяет определить условия и факторы достижения в инновационной деятельности профессионального мастерства и личностного роста. Обосновано представление об инновационной деятельности как одном из видов профессиональной деятельности. В целях исследования психолого-акмеологических условий и факторов внедрения инновационных проектов в качестве методологического подхода доказана целесообразность и осуществлена попытка применения профессиографического описания инновационной деятельности, в соответствии с чем предусмотрен поэтапный анализ операционно-технологической и психологической структуры деятельности с выведением требований к личности инноватора в качестве акмеологического фактора эффективности инновационной деятельности.

2. Дана сущностно-содержательная характеристика профессиональной деятельности по внедрению инновационных проектов. С привлечением экспертов описаны и проанализированы основные стадии жизненного цикла инновационного проекта (инициация, продвижение, оценка, реализация, завершение) как необходимое условие психолого-акмеологического анализа инновационной деятельности. По итогам анализа операционной структуры данного вида деятельности проработана психолого-акмеологическая характеристика каждого действия по реализации инновационного проекта. Исходя из проведенного анализа для каждого этапа деятельности определены требования к особенностям психических процессов и личности, обеспечивающие достижение наивысших результатов в данном виде деятельности, сформулированы требования к сфере специальных знаний и уровню компетенций исполнителя, которые можно считать акмеологическими предпосылками и факторами достижения высокого уровня профессионализма.

3. Проведен комплексный теоретический и эмпирический (с привлечением экспертов) анализ критериев оценки инновационных проектов, используемых в исследовательской и производственной практике. Продемонстрированы возможности наработанных в акмеологии методов анализа профессиональной деятельности, которые предполагают выведение психолого-акмеологических критериев эффективности из анализа операционно-технологической стороны деятельности. На основе выявленных на каждом этапе реализации проекта требований к исполнителю сформулирована комплексная модель оценки эффективности деятельности по внедрению инновационного проекта по совокупности общих и специальных психолого-акмеологических критериев. Разработана авторская психобиографическая методика на основе описанных индикаторов проявления высокого уровня склонности к инновациям и эффективности участия в них не только в профессиональной инновационной деятельности, но и на всем протяжении жизненного пути личности. С использованием методики проведено исследование с привлечением реализаторов инновационных проектов, которое показало, что рост степени выраженности когнитивного стиля инновационность связан с повышением продуктивных характеристик деятельности до некоторого предела, после которого эта зависимость уменьшается.

4. Проведен анализ исследований и обобщение представлений об особенностях личности участника инновационного проекта, являющихся психо-лого-акмеологическими факторами высокого уровня инновационной готовности и эффективности в данном виде деятельности. Продемонстрирована неоднозначность требований к исполнителю инновационной деятельности, проявляющаяся в том, что на разных этапах эффективности психолого-акмеологическими факторами являются полярно выраженные индивидуально-типологические свойства и связанные с ними личностные качества. Обобщены представления о психолого-акмеологической структуре личности инноватора, выделены ключевые блоки качеств. В частности, показано, что основанием для включения личности в инновационный процесс служат как внешние, так и внутренние мотивационные предпосылки. Обозначена особая роль когнитивных характеристик личности, включая когнитивные способности и специальные знания, необходимые для эффективной реализации инновационного проекта. Обосновано включение в психолого-акмеологическую модель личности инноватора индивидуальных характеристик личности, которые включают в себя динамические, эмоциональные и регуляторно-волевые составляющие. Показана роль в реализации инноваций личностных свойств, связанных со сформированным в ходе воспитания и приспособления к условиям деятельности индивидуальным стилем деятельности и сознательной саморегуляцией личности. Обоснована роль в структуре личности и влияние на успешность выполнения инновационной деятельности таких акмеологических характеристик, как личностная зрелость, высокая инновационная культура, аутопсихологическая компетентность, стремление к самоактуализации как звена, обеспечивающего согласованность различных по природе характеристик личности инноватора.

5. Выявлены статистически достоверные взаимосвязи ряда личностных особенностей с выраженностью когнитивного стиля «адаптор-инноватор» и эффективностью участия в инновационных проектах на протяжении жизненного пути личности. Доказано, что в качестве психолого-акмеологических факторов инновационности могут выступать такие личностные характеристики, как активность, смелость, авантюристичность, склонность к экспериментированию, креативность, склонность к риску, нонконформизм, удовлетворенность собой, эмоциональное благополучие. Доказано наличие взаимосвязи между когнитивным стилем «инноватор» и признаками личностной зрелости и высокой степени самоактуализации.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты теоретического и эмпирического исследования существенно конкретизируют, дополняют и углубляют знания об инновационной деятельности как комплексном явлении, обогащай пространство его понимания в психологии и акмеологии; психологически обосновывают компонентный состав и особенности проявления инновационной деятельности с учетом структурной организации данного явления; устанавливают детерминированность инновационной деятельности особенностями личности, включенной в реализацию проекта. Разработанная модель личности инноватора вносит вклад в изучение психологической сущности инновационной готовности и инновационных способностей с учетом не только индивидных, психологических детерминант, но и в соответствии с внешними организационными условиями деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в возможности использования полученных экспериментальным путем представлений об особенностях личности, способствующих эффективному выполнению инновационной деятельности, в практике реализации инновационных проектов в целях оценки и прогнозирования инновационного потенциала персонала, оптимизации распределения ролей в инновационных командах, разработки программ профессиональной подготовки участников инновационных проектов. Полученные данные могут быть использованы в целях разработки методов оптимизации среды, благоприятной для достижения наивысшей продуктивности работника в деятельности, связанной с инновациями.

Положения, выносимые на защиту

1. Инновацией является как процесс качественного изменения приемов деятельности и используемых технологий, так и результат — изменение одного или нескольких элементов системы организации, направленное на повышение эффективности ее деятельности. Определяющими для инноваций являются следующие признаки: инновации имеют в своей основе творческий подход; связаны с практическим использованием оригинальных решений, что является отличием их от технических изобретений; инновации предполагают конкретную хозяйственную и социальную выгоду для пользователя, что требует распространения инновации на рынке; инновации связаны с рисками и неопределенностью, в связи с чем жесткое планирование, прогнозирование сроков или качества их результата не представляется возможным. Осуществление психолого-акмеологического анализа инновационной деятельности через рассмотрение ключевых ее этапов позволяет выявить акмеологические условия (обстоятельства и требования, предъявляемые к организации и исполнению проектов) и обозначить те факторы (психолого-акмеологические особенности личности), которые обеспечивают включение в инновационный процесс, эффективность деятельности и развитие личности на разных этапах реализации инновационного проекта.

2. Сложный характер инновационной деятельности определяет неоднозначность требований деятельности к психолого-акмеологическим характеристикам личности инноватора на разных стадиях реализации проекта. Начальная (прединвестиционная) стадия — инициация и бизнес-процесс заявки на инновацию, реализуется посредством решения задач, связанных с разработкой документации по проекту и подготовкой организации к нововведению, в связи с чем функциями участников инновационной деятельности на этой стадии являются инициация, анализ условий, принятие решения о необходимости внедрения, формирование четко определенной системы целей и доведение ее до исполнителей и пользователей. Ключевыми психолого-акмеологическими условиями и факторами на данной стадии является наличие качеств и внешних условий для реализации когнитивных (продуктивных, творческих, аналитических) и коммуникативных (информационных и лидерских) функций. Вторая основная стадия реализации проекта - бизнес-процесс производства инновации, связанная с выполнением основных работ по реализации проекта, реализуется посредством управления интеграцией проекта, содержанием, сроками, стоимостью, человеческими ресурсами, взаимодействием, рисками и контрактами проекта. Заключительной стадией реализации инновации является бизнес-процесс распространения инновации и завершения работ по проекту. Ключевыми психолого-акмеологическими условиями и факторами на данных стадиях является проявление качеств и создание условий для осуществления когнитивных (репродуктивных, практических, оценочных) и коммуникативных (рефлексивных) психических функций.

3. Наработанные в акмеологии методы анализа профессиональной деятельности, предполагают выведение психолого-акмеологических критериев эффективности из анализа операционно-технологической стороны деятельности. Инновационная готовность и склонность к инновационной деятельности не ограничивается рамками профессиональной сферы, распространяясь в целом на жизненное самоопределение личности и выбираемые ею стратегии, то есть имеет акмеологический характер. Критерии эффективности инновационной деятельности объединяются в комплексную модель, включающую общие и специальные показатели: технические, экономические, правовые, организационные критерии, социально-психологические, психологические и акмеологические. Достижению целей исследования служат три из вышеназванных групп критериев: во-первых, социально-психологические - положительное общественное мнение относительно осуществления проекта, готовность окружающих следовать предложениям, признание способности реализовать инновационную деятельность другими людьми, налаживание эффективной системы внешних и внутренних коммуникаций, высокий уровень развития и совместимость команды, качество разъяснительной работы, информированность и замотивированность персонала; во-вторых, психологические критерии эффективности инновационной деятельности - активность участника деятельности, инициативность, креативность в предложении новых правил и технологий; настойчивость в претворении идей, психологическая готовность к смене видов деятельности (в т.ч. профессиональной), умеренная склонность к риску, оптимальный уровень тревожности, интер-нальный локус контроля, навыки прогнозирования, самокритичность, признание ценностей инициативности, активности, авантюризма, творчества, находчивости; в-третьих, психолого-акмеологические критерии - внутренняя мотивация участия в инновациях, связанная с саморазвитием, самореализацией, стремлением к достижениям; высокий профессионализм и опыт, наличие в репертуаре большого числа ролей, позволяющих демонстрировать гибкость и компетентность в реализации инновационных проектов; наличие активных жизненных стратегий, проявляющихся в т.ч. в кризисных ситуациях; наличие достижений (реализованных проектов).

4. Психолого-акмеологическими факторами успешности инновационной деятельности являются разные компоненты эталонной модели инновато-ра в зависимости от стадии работы над проектом. На стадии инициации проекта ключевую роль играют особенности внутренней и внешней мотивации личности: к признакам внутренней мотивации относятся мотив самореализации и самоактуализации, который предполагает увлеченность процессом труда, ориентацию на настоящее; к признакам внешней мотивации участия в инновациях относятся мотив одобрения, мотив материального благополучия, мотив достижения успеха. В процессе планирования происходит запуск блока когнитивных особенностей личности инноватора, который предполагает кроме развитого творческого мышления проявление способностей, обеспечивающих практическое внедрение генерируемых идей (критичность восприятия, способность к планированию, к антиципации и стратегическое, практическое мышление). Стадия инициации инноваций требует от исполнителя проявлений свойств сильной и подвижной нервной системы. Достижению эффективности и развитию профессионализма будут способствовать качества личности, сформированные на их основе: энергичность, экспрессивность, умеренная импульсивность, уверенность в себе, нонконформизм, высокая толерантность к неопределенности, склонность к риску, авантюристичность, свобода мышления, решительность, нефрустрированность. На стадии оформления, анализа рисков, продвижения и завершения работы над проектом эффективность деятельности повышают черты слабой и инертной нервной системы, а развитию профессионализма и совершенствованию деятельности способствуют связанные со слабой нервной системой качества: чувствительность, рефлексивность, определенный уровень личностной тревожности, организованность, критичность, осторожное отношение к риску, интернальный локус контроля, центрированность на проблеме, упорство. Условием гармоничного сочетания достаточно противоречивых качеств является высокий уровень личностной зрелости, которая связана с высокой степенью самоактуализации, выраженной аутопсихологической компетентностью и высокой инновационной культурой личности.

5. Эмпирически подтверждена модель личности эффективного инноватора. Когнитивные особенности личности - инновационный когнитивный стиль, интеллектуальная лабильность, гибкость мышления, способность к обобщению, креативность, способность генерировать идеи на значимом уровне коррелируют с личностными особенностями: активность, импульсивность, энергичность, авантюристичность, оригинальность, поглощенность внутренним творчеством, восторженность, способность увлечься идеей, либеральность, склонность к экспериментированию, самоудовлетворенность, предпочтение собственных решений, низкий уровень тревожности, нефруст-рированность. Выявлены также социально-психологические качества инноватора: экспрессивность и искренность в выражении эмоций и чувств, социа-бельность, находчивость и остроумие в общении, энтузиазм, оптимизм, социальная самоуверенность, дружелюбие.

Личности с высокими показателями инновационности свойственны следующие признаки высокого уровня самоактуализации и личностной зрелости: тенденция проявлять гибкость в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию, повышенная спонтанность, простота и естественность, высокая степень принятия себя, высокая способность к установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми, способность к творчеству.

6. Наиболее распространенные препятствий на пути реализации инновационных проектов могут быть разделены на три основные группы: организационные - внешние по отношению к исполнителю деятельности, связанные с технологическими, организационно-управленческими, юридическими, материальными вопросами; внутренние - психолого-акмеологические проблемы, связанные с особенностями личности, ее зрелостью, актуальными индивидуальными мотивами, жизненными ценностями и способностями, а также социально-психологические, занимающие промежуточную позицию и связанные с необходимостью взаимодействия исполнителей с другими лицами, задействованными в проекте.

Исследование барьеров инновационной деятельности позволяет обозначить перечень необходимых организационных условий деятельности, которые могут способствовать активизации и совершенствованию инновационной деятельности, достижению наивысшей продуктивности: систематизация и внедрение современных технологий управления проектами; повышение роли информационного компонента, осведомленности и замотивированности участников инновационной деятельности; применение демократического и партисипативного стилей управления инновационными проектами; оптимальное распределение ролей в команде, работающей над проектом на основе диагностики мотивации, способностей, совместимости исполнителей; оптимизация процесса коммуникаций между участниками инновационной деятельности; создание условий, способствующих раскрепощению и развитию качеств, способствующих повышению уверенности в себе, креативности, стремления к самореализации личности.

Структура диссертации определяется задачами и логикой исследования и состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка использованных источников и литературы, приложений. Текст диссертации изложен на 178 страницах, сопровождается 3 таблицами, 7 рисунками. В списке использованных источников и литературы 223 наименования; количество приложений 5.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

Выводы по второй главе

1. По итогам проведенного психолого-акмеологического анализа инновационной деятельности, обобщения исследований личностных особенностей успешных реализаторов инновационных проектов, а также проведения эмпирического исследования разработана акмеологическая модель личности инноватора, включающая в себя следующие блоки качеств: мотивационный блок лежит в основе модели личности и включает признаки внутренней мотивации (мотив самореализации и самоактуализации, направленность «на дело», умение получать удовольствие от процесса труда) и внешней мотивации (мотив одобрения, мотив материального благополучия, мотив достижения успеха); блок когнитивных характеристик: когнитивный инновационный стиль и когнитивные способности (интеллектуальная лабильность, аналитическое мышление, способность к обобщению, продуктивность, креативность), а также специальные профессиональные знания; индивидуально-типологические характеристики (включают в себя динамические, эмоциональные и регуляторно-волевые составляющие); устойчивые черты личности, влияющие на эффективность инновационной деятельности, определяющие индивидуальный стиль деятельности; социально-психологические качества: коммуникабельность, открытый интерес к другим людям, способность к убеждению, доминантность, социальная смелость, социальная активность, эмпатичность, проницательность.

2. На разных этапах внедрения инновационного проекта более благоприятным будет влияние полярно разных индивидуально-типологических предпосылок и сформированных на их основе устойчивых черт личности:

• на этапе инициации инноваций эффективности способствуют свойства сильной и подвижной нервной системы и качества личности, сформированные на их основе: энергичность, экспрессивность, умеренная импульсивность, уверенность в себе, нонконформизм, высокая толерантность к неопределённости, склонность к риску, авантюристичность, свобода мышления, решительность, нефрустрированность; • на этапе оформления, анализа рисков, продвижения и завершения работы над проектом эффективность деятельности повышают черты слабой и инертной нервной системы и связанные с ними качества: чувствительность, рефлексивность, определенный уровень личностной тревожности, организованность, критичность, осторожное отношение к риску, интернальный локус контроля, центрированность на проблеме, упорство.

3. Условием гармоничного сочетания достаточно противоречивых качеств является высокий уровень личностной зрелости, которая связана с высокой степенью самоактуализации, выраженной аутопсихологической компетентностью и высокой инновационной культурой личности.

4. Детерминация особенностей личности инноватора специфическими требованиями каждого из этапов работы над инновационным проектом приводит к тому, что многие черты с малой вероятностью в значительной степени выражены в личности одного человека. В этой связи необходимым является обеспечение специальной организации акмеологических условий для оптимизации инновационной деятельности: систематизация и более четкая организация управления проектами; повышение информированности, осведомленности и замотивированности участников инновационной деятельности; создание благоприятного для нововведений психологического климата; диагностика мотивации, способностей, совместимости исполнителей и оптимальное распределение ролей в команде, работающей над проектом в соответствии с задачами и индивидуальными особенностями участников; оптимизация процесса коммуникаций между участниками инновационной деятельности; создание условий, способствующих раскрепощению и развитию качеств, способствующих повышению уверенности в себе, креативности, стремления к самореализации личности.

Заключение

Подводя итоги выполненной работы можно отметить следующие моменты, обусловившие логику, структуру и результаты диссертации. Исследование является попыткой реализации акмеологического подхода в изучении инновационной деятельности, основанного на изучении акмеологических условий и факторов, влияющих на успешность внедрения инновационных проектов в региональных условиях. В целом можно констатировать, что проведенное исследование подтвердило первоначальные гипотезы, правильность постановки задач исследования и положений, выносимых на защиту. Полученные результаты оправдывают правомерность выбранной стратегии исследования. Проведенная работа интегрировала в себе результаты современных психологических и акмеологических исследований проблемы. Рассмотрение инновационной деятельности с позиции акмеологической научной школы вносит вклад в разработку малоизученной проблемы развития личности в период зрелости как поступательного движения к акме, к профессиональным достижениям посредством выбора активной инновационной жизненной стратегии, самоактуализации и творчества. Исследования профессионального и личностного развития человека на этапе зрелости преодолевают дефицит комплексного изучения психики взрослого человека и в особой степени необходимы для обоснования психологического сопровождения практической профессиональной деятельности, в т.ч. процессов внедрения инноваций.

Исследование генезиса проблемы, выполненное в первой главе работы, позволяет сделать вывод о том, что современное состояние сферы исследований инноваций в психологии не дает возможности для единой трактовки этого феномена, не позволяет в полной мере использовать конструкт в прикладных отраслях, несмотря на практическую значимость проблематики. Специфика современного состояния проблемы акмеологического исследования инновационной деятельности обусловлена не только тем обстоятельством, что психологическая структура процессов регуляции деятельности предстает как сложное многоуровневое образование, но и противоречивой историей ее развития. За характеристики инновационного потенциала зачастую выдаются показатели, относящиеся к научно-техническому, производственно-технологическому, кадровому либо иным компонентам общего потенциала предприятия или организации. В практике внедрения инноваций в связи с этим распространено мнение, что основным направлением стимулирования инновационного развития является обновление основных фондов и, прежде всего, технического парка. Но концентрация внимания на производственно-технологическом потенциале предприятия без поддержки в той же мере других его составляющих, таких как инновационная культура, профессиональная компетентность в сфере внедрения инноваций, организационные условия, способствующие продвижению инноваций, приводит к неэффективности всего инновационного процесса и в конечном итоге потере выделенных финансовых ресурсов. В большинстве исследований отмечается недостаточность разработки конкретно-научного психолого-акмеологическогго анализа понятия «инновация». Необходимость работы в этой области подчеркивается отсутствием прикладных исследований по теме, неразработанностью инструментария для изучения инновационной готовности и инновационного потенциала персонала, включенного в инновационную деятельность.

В части работы, посвященной изучению сущности и акмеологического содержания профессиональной деятельности по внедрению инновационных проектов проведен анализ характера данного вида деятельности, выявлены психологические механизмы осуществления инновационной деятельности на основных этапах деятельности, проведен анализ организационных и психологических барьеров, стоящих на пути реализации этого вида деятельности. Такая последовательность анализа позволила выявить психолого-акмеологические особенности и черты личности, повышающие эффективность инновационной деятельности. Успешность внедрения инновационного проекта, возможность профессиональных достижений и самореализации участников деятельности определяется комплексом психолого-акмеологических условий, в число которых входят не только определенные личностные особенности участников инновационной деятельности, но и определенная степень выраженности этих качеств при условии оптимального распределения ролей в рабочей группе на разных этапах выполнения деятельности.

В целях исследования психолого-акмеологических условий внедрения инновационных проектов предпринято профессиографическое описание инновационной деятельности реализатора инновационного проекта, которое предполагает анализ операционально-технологической структуры деятельности по реализации инновационного проекта и анализ собственно психологической структуры деятельности инноватора. Для решения данной задачи проведено изучение требований к содержанию инновационных проектов, представленных на экспертизу в организации, осуществляющие поддержку инновационных проектов. Критерии оценки проектов позволили выявить основные виды деятельности инноватора, которые необходимы для подготовки проекта и основные стадии работы над инновационным проектом. Показано, что инновационный процесс представляет собой последовательность действий по инициации инновации, по разработке новых продуктов и операций, по их реализации на рынке и по дальнейшему распространению результатов. В числе обязательных элементов работы над инновационным проектом рассмотрены инициация инновации, маркетинг инновации, выпуск (производство) инновации, реализация инновации, продвижение инновации, оценка эффективности инновации, диффузия (распространение) инновации. Окончательным итогом анализа стало определение особенностей психических процессов и личностных качеств исполнителя, являющих важными в этом виде деятельности, необходимыми для эффективного выполнения каждого из описанных этапов деятельности по реализации инновационного проекта и обеспечивающими личностный рост и профессиональное развитие субъекта деятельности. Список акмеологических характеристик, определяющих возможность инновационной деятельности, оказался достаточно разнородным и противоречивым и потребовал доработки и экспериментальной проверки. Выявление психолого-акмеологических характеристик инновационной деятельности проведено на основе сопоставительного анализа особенностей личности, склонной к инновационной деятельности с особенностями личности, не имеющей такой склонности. В целях реализации задач исследования необходимым оказалось сопоставление особенностей эффективных инноваторов с людьми, не являющимися успешными инноваторами. В ходе выявления психолого-акмеологических условий инновационной деятельности проведено не только исследование организационных аспектов реализации проектов, но и обращение к уникальному опыту участников инноваций. Исследование показало, что инновационная готовность и склонность к инновационной деятельности не ограничивается рамками профессиональной сферы, она не связана только с решением производственных задач, поставленных руководством, а распространяется в целом на жизненное самоопределение личности и выбираемые ею стратегии. Инновационность проявляется как в выборе способов решения стоящих перед личностью задач, так и способах восприятия и интерпретации происходящих событий, формах реагирования на происходящее. В числе акмеологических критериев эффективности инновационной деятельности продемонстрирована значимость следующих индикаторов: предпочтительный выбор способов выхода из кризисных ситуаций (в т.ч. профессиональных и жизненных кризисов); факты высокой результативности инновационной деятельности в прошлом, такие как завершенность проектов, удовлетворенность инноватора выполненной работой по проекту; высокая мобильность личности в течение жизни; активная жизненная позиция, стремление контролировать происходящее, готовность взять на себя ответственность за свои выборы.

По результатам анализа инновационной деятельности и разработки критериев эффективности данного вида деятельности во второй главе разработана и экспериментально обоснована акмеологическая модель личности инноватора, включающая в себя следующие блоки качеств: мотивационный блок; блок когнитивных характеристик; индивидуально-типологические характеристики; социально-психологические качества, а также устойчивые I I черты личности, влияющие на эффективность инновационной деятельности, определяющие индивидуальный стиль деятельности на разных этапах реализации инновационного проекта. Выявлено, что на разных этапах внедрения инновационного проекта более благоприятным будет влияние полярно разных индивидуально-типологических предпосылок и сформированных на их основе устойчивых черт личности, входящих в модель личности инноватора. Обоснована возможность гармоничного сочетания двух рядов достаточно противоречивых характеристик при условии достаточного уровня личностной зрелости, которая связана с высоким уровнем самоактуализации, выраженной аутопсихологической компетентностью и высокой инновационной культурой личности.

В работе доказано, что психолого-акмеологическое сопровождение инновационной деятельности, обеспечивающее наиболее оптимальный учет психологических факторов успешности внедрения инноваций, требует комплексного анализа как внутренних, так и внешних условий инновационной деятельности. На основе системных представлений о воздействии психолого-акмеологических факторов обоснован и проведен анализ условий (в частности организационных), способствующих эффективной реализации инновационных проектов. Проведенный анализ барьеров, возникающих на пути внедрения инновационных проектов, позволил сделать выводы относительно возможных направлений оптимизации инновационной деятельности.

Разработанная акмеологическая модель инноватора, выявленные критерии инновационной эффективности могут быть положены в основу системной работы по психолого-акмеологическому сопровождению деятельности по внедрению инновационных проектов, обеспечивая достижение высокой творческой продуктивности личности и рабочей команды при решении плохо структурированных задач. Результаты данного исследования могут использоваться для решения задач оценки потенциальных способностей личности к инновационной деятельности, определения ее наиболее целесообразного ролевого включения в инновационный процесс, создания благоприятной среды для достижения высокой продуктивности личности в профессиональной деятельности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Бурда, Светлана Юрьевна, Москва

1. Альбуханова-Славская, К.А. Проблема личности в психологии / Альбу-ханова-Славская К.А. // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М.: ИП РАН, 1997. - С.270-373.

2. Адаме, Дж.Р. Профессиональное управление проектами: Практические указания / Дж.Р.Адаме, М.Мартин. Дэйтон, 1987. - 456 с.

3. Акмеологические технологии личностно-профессионального развития государственных служащих: Сборник статей / Под общ. ред. А.А. Дерка-ча. М.: Изд.-во РАГС, 2003. - 276 с.

4. Акмеология / Под ред. Деркача А.А. М.: Изд-во РАГС, 2002. - 650 с.

5. Акмеология: методология, методы и технологии / Под ред. А.А.Деркача. -М.: РАГС, 1998.-232 с.

6. Акмеология: методология, методы и технологии. Материалы научной сессии, посвященной 75-летию Н.В. Кузьминой / Под ред. А.А. Деркача. -М.: РАГС, 1998.-232с.

7. Алексеева, Н. А. Программный метод управления инновациями в регионе / Н. А. Алексеева // Менеджмент: теория и практика, 2004. № 1/2. -С.109-112

8. Алешина, Е.Ю., Измерение уровня самоактуализации личности / Е.Ю.Алешина, Л.Я.Гозман, Е.М.Дубовская, М.В.Кроз // Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. М.: Изд-во МГУ, 1987.-68 с.

9. Анисимов, О.С. Педагогическая акмеология: Общая и управленческая / О.С. Анисимов. М.: УП Технопринт, 2002. - 788 с.

10. Анцыферова, Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование и психологическая защита/ Л.И. Анцыферова //Психологический журнал. 1994. - Т.15, № 1. - С. 3-18.

11. Анцыферова, Л.И. Концепция самоактуализирующейся личности А.Маслоу /Л.И.Анцыферова // Вопросы психологии. 1973. - №4. -С.173-180.

12. Асмолов, А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа/ Асмолов А.Г. М.: Смысл, 2001. - 416 с.

13. Афонин, И.В. Инновационный менеджмент / Афонин И.В. М.: Гарда-рики, 2007. - 223 с.

14. Базарова, Л. А. Технология формирования творческих способностей персонала как инструмент инновационного управления / Л. А. Базарова; Л. А. Базарова// Инновации. 2007. - № 5. - С. 73-75

15. Балабанов, И. Т. Инновационный менеджмент / Балабанов И. Т. СПб.: Изд. «Питер», 2000. - 208 с.

16. Балакирева, Л.А. Психология профессионального успеха / Л.А.Балакирева, Н.А.Даниличева. СПб.: ЛСП, 1998. - 144 с.

17. Белый, Е.М. Управление проектами: учеб.-метод, комплекс / Е. М. Белый; Ульяновский гос. ун-т. Ульяновск: УлГУ, 2006. - 74 с.

18. Бендиков, М.А. Оценка реализуемости инновационного проекта / М. А. Бендиков // Менеджмент в России и за рубежом. 2001 .-№ 2. - С.27-43.

19. Бестужев-Лада, И.В. Социальный прогноз и социальное нововведение / И.В .Бестужев-Лада//Социологические исследования. 1990. № 8. - С. 87.

20. Битянова, Н.Р. Проблема саморазвития личности в психологии: Аналитический обзор /Битянова Н.Р. М.: Флинта, 1998. - 48 с.

21. Бишоп, С. Тренинг ассертивности /Бишоп С.- СПб.: Питер, 2001. 208 с.

22. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей /Богоявленская Д.Б. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 320 с.

23. Бодалев, А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения / Бодалев А.А. М.: Флинта: Наука, 1998. - 168 с.

24. Бодалев, А.А. Личность и общение /Бодалев А.А. М., 1995. - 328 с.

25. Бодалев, А.А. Человек и цивилизация в зеркале акмеологии / А.А.Бодалев, В.Т.Ганжин, А.А.Деркач // Мир психологии. 2000. - №1. - С.89-108.

26. Борисова, Е.М. О роли профессиональной деятельности в развитии личности // Психология формирования и развития личности / Под ред. Л. И. Анцыферовой. М.: Наука, 1980. - С. 159-177.

27. Братусь, Б.С. К проблеме развития личности в зрелом возрасте /Братусь Б.С. //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1980. - № 2. - С. 3-12.

28. Братченко, С. Л. Личностный рост и его критерии /Братченко С. Л., Миронова М. Р. // Психологические проблемы самореализации личности: Сб. / Под ред. А.А.Крылова, Л.А.Коростелевой. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 1997. - С.3-14.

29. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л.Ф.Бурлачук, СМ.Морозов. СПб., Изд. «Питер», 2000. - С.46-48.

30. Бурнышев, К. В. Управление инновациями на предприятии: новые контексты и старые проблемы / К. В. Бурнышев, И. В. Донова; К. В. Бурнышев, И. В. Донова // Социологические исследования. 2007. - № 5. - С. 31-37

31. Быков, В. А. Формирование конкурентоспособности инновационного продукта: концепция, методы обеспечения / В. А. Быков // Промышленная политика в РФ. 2006. - № 6. - С. 12-23.

32. Бычин, В.Б. Персонал в управлении радикальными нововведениями в организации/Бычин В.Б. М.: Информ-Знание, 1999. - 400с.

33. Васильева, Л.Н. Методы управления инновационной деятельностью: учеб. пособие для вузов / Л. Н. Васильева, Е. А. Муравьева. М.: Кнорус, 2005.-313 с.

34. Вахромов, Е.Е. Вершины жизни и пути их достижения: Самоактуализация, акме и жизненный путь человека /Вахромов Е.Е. //Прикладная психология и психоанализ, 2001. № 4. - С. 18-23.

35. Вахромов, Е.Е. Психологические концепции развития человека: теория самоактуализации / Вахромов Е.Е. М.: Международная педагогическая академия, 2001. — 160 с.

36. Вишняков, Я. Инновационный менеджмент /Вишняков Я., Гебхардт П., Кирсанов К // Российский экономический журнал, 1993. №10. - С.76.

37. Водачек, Л. Стратегия управления инновациями на предприятии Вода-чек Л., Водачкова О. -М.: Экономика, 1989. С.14-18.

38. Волов, В.Т. Инновационные образовательные процессы в экстремальных условиях /Волов В.Т., Волова Н.Ю. Самара, 2005. - 116 с.

39. Воронина, Т. Управление инновациями в сфере образования / Т. Воронина, О. Молчанова, А. Абрамешин // Высшее образование в России. -2001.-№6. -С. 3-12

40. Воропаев, В.И. Управление проектами в России/ Воропаев В.И. М.: Алане, 1995.-С.11-12.

41. Выготский, Л.С. Собрание сочинений. Т.1. /Выготский Л.С. М.: Педагогика, 1982. - С.35-39.

42. Гавриленко, Л. С. Формирование готовности студентов педагогического вуза к инновациям в педагогической деятельности/Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. -Красноярск 2008. - С. 13-18.

43. Ганзен, В. А. Системные описания в психологии/Ганзен В. А. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1984. - 176 с.

44. Гапоненко, А. Новые технологии менеджмента / А. Гапоненко // Государственная служба. 2000.-№ 3. - С.69-76.

45. Гнездилова, О.Н. Психологические аспекты инновационной деятельности педагога / О.Н. Гнездилова // Психологическая наука и образование 2006, № 4. С.23-25.

46. Гнездилова, О.Н. Инновационная педагогическая деятельность как фактор предупреждения эмоционального выгорания учителя: диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М.: Моск. психол.-соц. ин-т, 2005. - 159 с.

47. Гозман, Л. Я. Самоактуализационный тест / Гозман JI. Я., Кроз М. В., Латинская М. В. М:. Рос. пед. Агентство, 1995. - 43 с.

48. Головаха, Е.И. Психологическое время личности /Головаха Е.И., Кроник А.А. Издательство: К.: Наукова думка, 1984. 209 с.

49. Горшенин, В. П. Критерии и показатели инновационного потенциала персонала корпорации / В. П. Горшенин; В. П. Горшенин // Инновации. -2006.-№4.- С. 115-119.

50. Грэм, Р.Дж. Управление проектами: Сочетание технических и поведенческих подходов для эффективного воплощения в жизнь/ Грэм, Р.Дж Нью-Йорк: Van Nostrand Reinhold, 1985. С.34-43.

51. Гугелев, А.В.Инновационный менеджмент / Гугелев А.В. Издательство: Дашков и К, 2008. - 336 с.

52. Гумерова, Л.З. Инновационная деятельность как фактор саморазвития руководителя образовательного учреждения: автореферат дис. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: Нижний Новгород, 2008 26 с.

53. Дергунов, В. Развитие системы управления персоналом организации. /Дергунов В. //Бизнес. 1999. - №10-12.- С.24-25.

54. Деркач, А.А. Акмеологические стратегии развития. Монография. /А.А. Деркач. М.: Изд-во РАГС, 2006. - 184 с.

55. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Акмеологические основы управленческой деятельности /А.А. Деркач. М.: РАГС, 2000. - 536 с.

56. Деркач, А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Книга 2. Акмеологические основы управленческой деятельности /А.А. Деркач. М., 2000. - 536 с.

57. Деркач, А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований /А.А. Деркач. М., 1999. - 392 с.

58. Деркач, А.А.Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях. Психолого-акмеологические основы Деркач А.А., Зазыкин В.Г. М.: МААН, 1998. - 178 с.

59. Деркач, А.А. Стратегии подбора и формирования управленческой команды /Деркач А.А., Калинин И.В., Синягин Ю.В. М.: РАГС, 1999. -315 с.

60. Деркач, А.А. Профессиограмма государственного служащего /Деркач А.А., Маркова А.К. М.: РАГС, 1999. - 93 с.

61. Деркач, А.А. Развитие аутопсихологической компетентности государственной службы /Деркач А.А., Степнова JI.A. М.: РАГС, 203. - 297с.

62. Дитхелм, Г. Управление проектами: В 2 т.: Пер. с нем. Т. 1: Основы / Г. Дитхелм. СПб.: Бизнес-Пресса, 2004. - 389 с.

63. Довдиенко, И. В. Управление инновационными проектами / И.В.Довдиенко // Жилищное строительство. 2004. - №1. - С.6-7.

64. Дрофа, В.В. Управление персоналом научно-производственных организаций / В.В.Дрофа, В.С.Половинко. М.: Информ-Знание; Омск: Изд-во Наследие. Диалог-Сибирь, 2001. - 208с.

65. Друкер, Ф.Питер. Рынок: как выйти в лидеры. Практика и принципы / Ф.Питер Друкер. М.: СП Бук Чембер Интернейшнл, 1992 - 272 с.

66. Дудченко, В. С. Ситуационные структуры в организации / В. С. Дудчен-ко //Структура инновационного процесса. М.: ВНИИСИ, 1989. С. 82-97.

67. Дудченко, B.C. Инновационные технологии: Учебно-методическое пособие /Отв. ред. Ю.М. Резник. М.: Издательство «Союз», 1996. - С.9.

68. Дудченко, B.C. Методология инновационного консультирования.//В контексте конфликтологии: проблемы коммуникации и управленческого консультирования /Отв. ред. Дридзе Т.М., Цой JLH. М.: Изд-во Институт социологии РАН, 1999 - №2. - С.45-49.

69. Егоршин, А.П. Управление персоналом / А.П.Егоршин. Н.Новгород: НИМБ, 1999.-624 с.

70. Ермасов, С.В. Некоторые психологические аспекты предпринимательского управления нововведения / С.В .Ермасов // Менеджмент в России и за рубежом. 2000.-№ 3. - С.29-43.

71. Журавлев, А.Л. Российские предприниматели в современной социальной структуре / А.Л.Журавлев, В.П.Поздняков // Социологические исследования. Май 1994. № 5. - С. 61-68.

72. Завадовский, В. В. Технология управления инновационным процессом / В. В. Завадовский //Инновации. 2008. -№ 3. - С. 108-115

73. Завлин, П.П. и др. Инновационный менеджмент / П.П. Завлин М.: 2000. - 434 с.

74. Зазыкин, В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственного служащего. Психология воздействия в деловом общении / В.Г.Зазыкин М.: РАГС, 1999. - 88 с.

75. Закон Самарской области «О государственной поддержке инновационной деятельности на территории Самарской области». web: http://economy.samregion.ru/innovacii/9151

76. Зеер, Э.Ф. Психология профессий / Э.Ф.Зеер -М.: Академический проект, 2005. 336с.

77. Зеер, Э.Ф. Личностно ориентированное профессиональное образование / Э.Ф.Зеер, Г.М. Романцев // Педагогика. 2002. - №3. - С.16-21.

78. Зеер, Э.Ф. Психология профессиональных деструкций / Э.Ф.Зеер, Э.Э. Сыманюк М.: Академия, 2005 - 240 с.

79. Иванова, Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности / Иванова Е.М. М.: МГУ, 1987. - 208 с.

80. Иванова, Е.М. Психология профессиональной деятельности / Е.М. Иванова М.: ПЕР СЭ, 2006. - 382 с.

81. Игнатьева, Г.А. Методология экспертизы инновационных образовательных проектов / Г.А.Игнатьева, В.И.Слободчиков. web: http://niro.nnov.ru

82. Ильина, Н.А. Отношение к нововведениям в производственном коллективе // Н.А.Ильина: Авторефеферат диссертации на соискание степени, канд.наук. Л., 1985. -27 с.

83. Инновационный менеджмент / Под ред. Л. Н. Орловой. М.: ИНФРА-М., 2001,-С. 45-51.

84. Инновационный менеджмент. Справочное пособие, издание 2-е, переработанное и дополненное /Под редакцией П.Н.Завлина, А.К.Казанцева, Л.Э.Миндели. М.: Центр исследований и статистики науки, 1998. -С.45-56.

85. Инновационный менеджмент/ под ред. Л.Н. Оголевой. М: Инфра-М, 2001.-238 с.

86. Инновационный менеджмент/ С.Д. Ильенкова, Л.М. Гохберг, С.Ю. Ягу-дин и др.; под ред. С.Д. Ильенковой . М.: ЮНИТИ, Банки и биржи, 1997. - 327с.

87. Инновационный менеджмент / ред. Гольдштейн Г.Я. Таганрог: Издательство ТРТУ, 2001. - С.64.

88. Инновационный продукт: инструменты маркетинга / ред. Стерхова С.А. Издательство: Дело АНХ, 2009 - 296 с.

89. Информационные технологии в бизнесе: Энциклопедия / Под ред. М. Железны. СПб.: Питер, 2002. - 1117 с.

90. Казакова, Н.Е. Акмеологическое исследование полипрофессионализма психолога (на материале анализа жизни и творчества К.К.Платонова): Автореф. дис. на соискание степ. канд. психол. наук. Шуя, 2002. - 23 с.

91. Канеман, Д. Принятие решений в неопределенности: Правила и предубеждения / Д.Канеман, П.Словик, А.Тверски. X: Изд-во Институт прикладной психологии «Гуманитарный Центр», 2005. - с. 124-146.

92. Караганов, С. А. Измерение эффективности инвестиций в нововведения / Караганов С. А. СПб.: 1996. - 82 с.

93. Карпов, А.В. Психология менеджмента / А.В. Карпов. М.: Гардарики, 2007. - 584 с.

94. Катышев, М.В. Акмеологические основания развития инновационной культуры кадров управления: Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук. М., 2006. - 27 с.

95. Климов, Е.А. Психология профессионала. — М.: Изд-во "Институт практической психологии" / Е.А.Климов. Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996 -400 с.

96. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения / Е.А.Климов. М.: Академия, 2007. - 302 с.

97. Климов, Е.А. Развивающийся человек в мире профессий / Е.А. Климов. -Обнинск: МГУ, 1993. 56 с.

98. Клиффорд, Ф.Г. Управление проектами = Projekt management: Практ. рук-во / Ф. Г. Клиффорд, У. JI. Эрик. М.: Дело и Сервис, 2003. - 527 с.

99. Ковалев, В.В. Методы оценки инвестиционных проектов / В.В.Ковалев. М.: Финансы и статистика, 1997г. - С. 25-30.

100. Комаров, В.Ф. Инновационная стратегия предприятия / В.Ф.Комаров, В.Д.Речин, A.M. Выжитович // Экономика и организация промышленного производства. 1996. №8. - С.42.

101. Кондратьев, И.А. Психологические условия развития позитивного отношения учителя к инновационной деятельности: Автореферат дис. на соискание ученой степ. канд. психол. наук. Курск, 2005. - 23 с.

102. Конев, И.В. Инновационная готовность персонала организации: диагностика и пути повышения: Автореферат дис. на соискание ученой степ, канд. социол. наук. Белгород, 2001. — 25 с.

103. Корнилова, Т.В. Подходы к изучению когнитивных стилей / Т.В.Корнилова, Г.В.Парамей // Вопросы психологии. 1988. - с. 140-147

104. Коробейников, О.П. Роль инноваций в процессе формирования стратегии предприятия / О.П.Коробейников, А.А.Трифилова, И.А. Коршунов // Менеджмент в России и за рубежом, №3 2000. - С.36 -41.

105. Коростышевская, Е. М. Инновационный потенциал России и условия его развития / Е. М. Коростышевская, Т. П. Николаева // Вестник Санкт-Петербургского университета, Сер. 5. 2007. - № 1. - С. 34-44.

106. Коротаева, М.В. Продуктивность акмеологической экспертизы в профессиональной деятельности государственных служащих: Автореферат дис. на соискание ученой степ.канд. психол. наук. М., 2007. - 25 с.

107. Кочетков, С. В. Методы стимулирования использования инновационного потенциала предприятия / С. В. Кочетков; С. В. Кочетков // Инновации. -2005.-№7.-С. 112-114.

108. ПО.Кричевский, P.JI. Интеллектуальные методы в менеджменте / Р.Л.Кричевский. СПб.: Питер, 2005. - 304 с.

109. Кричевский, Р.Л. Если Вы руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. 3-е изд., доп. и перераб. / М.Л.Кричевский. - М.: Дело, 1998. - 400 с.

110. Круглов, М.Г. Инновационный проект: управление качеством и эффективностью / М.Г.Круглов. Издательство: Дело АНХ, 2009.-336с.

111. ИЗ. Крупнов, А. И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности / Крупнов А. И. // Системные исследования свойств личности. -М.:УДН, 1994.-С. 9-23.

112. Кузнецова, О. Маркетинговый подход к управлению / О.Кузнецова // Российский экономический журнал. 1992, №10. - С.65.

113. Кузьмина, Н.В. Предмет акмеологии / Н.В. Кузьмина. СПб.: Политехника, 2002.-189 с.

114. Кутейников, А. А. Искусство быть новатором / А. А.Кутейников. М.: Знание, 1990. - С.18-23.

115. Лапин, Н. И. «Социальные инновации» — новое направление в организационной психологии на Западе / Н. И.Лапин, А И. Пригожин // Психологический журнал, 1982. № 5. - С.45.

116. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

117. Леонтьева, Л.С. Инновационно-кадровый потенциал регионального развития / Л. С. Леонтьева // Открытое образование. 2004. - № 5. - С. 65-71.

118. Личностно-профессиональная компетентность государственных служащих: акмеологический подход / Под общ. ред. А.А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2005. - 296 с.

119. Логинова, Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологии. / Н.А. Логинова// Вопросы психологии. 1985. - № 1. - С. 103-109.

120. Ломов, Б. Ф. Личность в системе общественных отношений / Б. Ф. Ломов// Психологический журнал. 1981. - Т.2, № 1.

121. Мазур, И.И. Управление проектами: / И. И. Мазур, В. Д. Шапиро, И. Г. Ольдерогге; Под ред. И.И. Мазура. М.: Экономика, 2001. - 574 с.

122. Макаркин, Н.Р. Инновационный менеджмент / Н.Р.Макаркин. М., 2001. 256 с.

123. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К. Маркова. М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. - 308 с.

124. Маркова, O.JT. Стилевые особенности подготовки педагога к инновационной деятельности: Автореферат дис. на соискание степ. канд. психол. наук. Иркутск, 2008. - 26 с.

125. Маслов, Е.В. Управление персоналом предприятия / Е.В. Маслов. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 312с.

126. Маслоу, А. Самоактуализация Маслоу А. // Психология личности. Тексты. М.: МГУ, 1982. - 350 с.

127. Маслоу, А. Мотивация и личность / Пер.с англ. A.M. Татлыбаева; Вступ.ст. Н.Н. Акулиной. СПб.: Евразия, 1999. - 479 с.

128. Медынский, В.Г .Инновационный менеджмент / В.Г. Медынский. Издательство: Инфра-М, 2008. - 295 с.

129. Мескон, М. X. Основы менеджмента: Пер. с англ. Мескон М. X., Альберт М., Хедоури Ф. М.: Дело, 1992. - 534 с.

130. Митина, JI.M. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина // Вопросы психологии. 1997. - № 4. - С. 28-38.

131. Молодцова, Р.Г. Инвестиции и инновации в концепции экономического роста / Р.Г. Молодцова. М.: Рос. ЭА., 1997. - 145 с.

132. Морозов, Ю.П. Инновационный менеджмент / Ю.П. Морозов М.: Юни-ти, 2000. - 446 с.

133. Мостовая, И.В. Инновационный менеджмент в современном производстве (Развитие социальных технологий) / И.В.Мостовая, К.М.Дзыбов. -Ростов-на-Дону: изд. Ростовского университета, 1998. 105 с.

134. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности. Теория и практика / Н.И.Непомнящая М.: Владос, 2003. - 191 с.

135. Николаев, А.И. Инновационное развитие и инновационная культура / А.И.Николаев // Проблемы теории и практики управления. 2001.- № 5. -С.56-63

136. Николаев, А.И. Инновационное развитие и инновационная культура / А.И. Николаев // Вопросы культурологии. 2006. - № 3. - С. 86-90

137. Областная целевая программа развития инновационной деятельности в Самарской области на 2008-2015 годы / В ред. Законов Самарской области от 21.07.2008 № 93-ГД, от 31.12.2008 № 163-ГД. 12 декабря 2007 года

138. Овчинникова, Т. Новая парадигма управления персоналом в условиях переходной экономики / Т.Овчинникова //Управление персоналом. -2001. №7.-С. 34-39.

139. Основные направления инновационной политики Российской Федерации на долгосрочную перспективу (Проект) // Инновации, 2003. № 6. С. 2125.

140. Основы инновационного менеджмента. Теория и практика. /Под ред. Казанцева А.К., Миндели Л.Э. 2-е изд., перераб. и доп. М.: ЗАО Экономика, 2004. - 518 с.

141. Основы политики Российской Федерации в области развития науки и технологий за период до 2010 года и дальнейшую перспективу // Инновации, 2002. № 2. С. 13-21.

142. Павлова, Е. Н. Социально-психологические факторы организационных изменений / Е. Н. Павлова, А. В. Журавлев //Вопросы психологии, 2003. № 6. - с.131-144

143. Павлючук, Ю.Н. Эффективное управление инновационными проектами / Ю.Н.Павлючук, А.А.Козлов // Менеджмент в России и за рубежом, 2002.- № 4. С.32-41.

144. Петраков, Н. Фактор неопределенности и управление экономическими системами / Н.Петраков, В.Ротарь. М., 1985. - С.87.

145. Полян, E.JI. Инновации: новое и старое в технике. А останется ли место человеку? Научная сессия МИФИ-2004 / Е.Л.Полян, Е.И.Ямутова // Сборник научных трудов. Т.6. М., МИФИ, 2004. - С.61-68.

146. Поскряков, А.А. Инновационная команда и ее психотипы /

147. A.А.Посряков // Научная сессия МИФИ-2003. Сборник научных трудов. Т.6. М., МИФИ, 2003. - С.57-78.

148. Почебут, Л.Г. Индустриальная социальная психология / Л.Г.Почебут,

149. B.А. Чикер- СПб.: Изд-во С.-Петербургского ун-та, 1997. 184 с.

150. Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности / под общ. Ред. В.А.Бодрова. М.: ПЕР СЭ, 2003. - 768 с.

151. Практикум по психологии профессиональной деятельности / Под ред. Г.

152. C. Никифорова, М. А. Дмитриевой, В. М. Снеткова СПб., 2000. - 378 с.

153. Пригожин, А. И. Нововведения: стимулы и препятствия (соц. проблемы инноватики) / А. И. Пригожин М.: Политиздат, 1989. - С.67-68

154. Пригожин, А. И. Социология организации / А. И. Пригожин. М.: Наука.- 1980. С.23-31.

155. Проект Федерального Закона РФ «Об инновационной деятельности и государственной инновационной политике в Российской Федера-ции»//Инновации. 1998. - № 2-3. - С. 32-38.

156. Пряжников, Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение / Н.С. Пряжников М.: ИПП, Воронеж: МОДЭК, 1996. - 246 с.

157. Пряжников, Н.С. Психологический смысл труда / Н.С. Пряжников М.: ИПП, Воронеж: МОДЭК, 1997. - 352 с.

158. Психологические основы профессиональной деятельности: Хрестоматия / Сост. и общ. ред. В.А. Бодров. М.: Логос, 2007. - 855 с.

159. Психологическое сопровождение выбора профессии / Под ред. JI.M. Митиной. М.: МПСИ; Флинта, 1998. - 184 с.

160. Психология личности в трудах отечественных психологов / Составитель Л.В. Куликов. СПб.: Питер, 2000. - С. 45-47.

161. Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы. /Под ред. А.А. Деркача. М.: РАГС, 1998. - 199 с.

162. Развитие профессионализма государственных служащих: Методология и практика /Под ред. А.А. Деркача. М.: РАГС, 1998. - 103 с.

163. Рамазанов, К.Н. Проблемные аспекты управления инновациями в российских органах государственной власти / К.Н. Рамазанов // Вестник Поволжской академии гос. службы. 2007. - № 13. - С. 14-19

164. Ратанова, Т.А. Психодиагностические методы изучения личности / Т.А.Ратанова, Н.Ф.Шляхта. М.: МПСИ; Флинта, 2000. - 263 с.

165. Романова, Е.С. Психологические основы профессиографии / Е.С.Романова, Г.А.Суворова. М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1990. - 182 с.

166. Романова,' М. В. Управление проектами развития / М. В. Романова // Маркетинг. 2005. - № 6. - С. 92-103

167. Рукавишников, А.А. Пособие по применению личностного опросника Р.Кеттелла / А.А.Рукавишников, М.В.Соколова Ярославль, НПЦ «Психодиагностика», 1992. - 90 с.

168. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн СПб.: Питер, 2000. - 720 с.

169. Самосознание и защитные механизмы личности: Хрестоматия / Ред.-сост.: Д.Я. Райгородский. Самара: Бахрах-М, 2000. - 655 с.

170. Санто, Б. Инновация как средство экономического развития: Пер. с венг. -М.: Прогресс, 1990. С.34-41.

171. Свенцицкий, А.Л. Социально-психологические проблемы управления. / А.Л. Свенцицкий Л., Изд-во Лен. университета, 1975 - С. 98

172. Синов, В.В. Социально-психологические аспекты инновационного предпринимательства/ В.В. Синов // Российское предпринимательство, 2005. № 6. - web: http://creativeconomy.ru/library/prd717.php

173. Синов, В. В. Мотивация труда специалистов, занятых инновационной деятельностью: Автореферат дис. на соискание степ. канд. экон. наук Санкт-Петербург, 1997 26 с.

174. Системы менеджмента качества / Руководство по менеджменту качества при проектировании // ГОСТ Р ИСО 10006-2005 Группа Т59 Национальный стандарт Российской Федерации ОКС 03.120.10 ОКСТУ 0025 - М.: Стандартинформ, 2005

175. Советова, О.С. Возможности самореализации личности в контексте психологии инноваций / О.С. Советова //Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997. - с. 86-193.

176. Советова, О.С. Инновативная диспозиция личности работников социальной сферы / О.С. Советова //Методологические и психолого-педагогические проблемы деятельности социального работника. СПб., 1994. - с.26-35

177. Советова, О.С. Основы социальной психологии инноваций / О.С. Советова. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2000. - 152 с.

178. Советова, О.С. Социальная психология инноваций (основания, исследования, проблемы). Автореферат дис. на соискание ученой степ, доктора психол. наук СПб., 1998. - 24 с.

179. Способ рейтинговой оценки уровня подготовки личности к инновационной деятельности // патент РФ № 2230409 от 20.06.2004 г., опубл. бюл. № 17, 2004 г.

180. Степанов, С.Ю. Управленческая инноватика: рефлепрактические методы / С.Ю. Степанов, С.Н.Маслов, Е.А. Яблоков. М., 1993. - С.45-48.

181. Степанов, С.Ю. Рефлексивно-инновационный подход к подготовке управленческих кадров /С.Ю.Степанов, Е.П.Варламова. Web: http://www.portalus.ru /modules /psychology /10. VI 1994

182. Степнова, JI.A Акмеологические методы диагностики и развития аутоп-сихологической компетентности государственных служащих / J1.A. Степнова М.: Эдельвейс, 2000. - 208 с.

183. Степнова, JI.A. Развитие аутопсихологической компетентности специалиста / JI.A. Степнова под общ. ред. А.А.Деркача. М.: Изд-во РАГС, 2007. - С.46-48.

184. Сыманюк, Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности: Практико-ориентированная монография / Э.Э. Сыманюк под ред. Зеера Э.Ф. МПСИ, 2005 - 252 с.

185. Сыманюк, Э.Э. Психология профессионально-обусловленных кризисов / Э.Э. Сыманюк М.: МПСИ МОДЭК, 2004. - 320 с.

186. Твисс, Б. Управление научно-техническими нововведениями / Твисс Б. -М.: Экономика, 1997. С.12-15.

187. Теоретические основы управления проектами: Методические материалы / Государственная академия промышленного менеджмента. Ярославль,2007. 57 с.

188. Точеная, Т. И. Менеджмент знаний в технологии формирования человеческого потенциала / Т. И. Точеная // Управление персоналом. 2008. -№8.-С. 55-56.

189. Тичи, Н. Лидеры реорганизации (Из опыта американских корпораций) / Н.Тичи, Деванна М. М. Экономика , 1990 - с. 67-72.

190. Удалов, О. Ф. Управление инновациями в системе международного менеджмента / О. Ф. Удалов, А. И. Левкович, Н. С. Смирнов, О. Ф. Удалов,

191. A. И. Левкович, Н. С. Смирнов // Проблемы региональной экономики.2008. № 1/2. - С. 103-109

192. Уотерман, Р. Фактор обновления / Пер. с англ. Р.Уотерман М.: Дело, ЛТД, 1995. - С.28-32.

193. Управление инвестициями. В 2-х т./ В.В.Шеремет, В.М.Павлюченко,

194. B.Д.Шапиро и др. М.: Высшая школа, 1998. - 675 с.196. «Управление инновациями 2006»: стратегия инновационного развития России / обзор подгот. Р. М. Нижегородцевым // Проблемы управления. -2007.-№2.-С. 88-93.

195. Управление организацией / Под ред. А.Г.Поршнева, З.П.Румянцевой, Н.А.Саломатина. — М.: ИФРА-М, 1999. С.67-78.

196. Управление персоналом / Под ред. Т.Ю. Базарова, Б.Л. Еремина. 2-е изд., перераб. и доп. - М: ЮНИТИ, 2002. - 560 с.

197. Управление персоналом /Под ред. А.П.Егоршина.- Н.Новгород, 2001. -508 с.

198. Управление проектом: Основы проектного управления / М. Л. Разу, Т. М. Бронникова, Б. М. Разу и др. М.: Кнорус, 2006. - 760 с.

199. Устав Некоммерческой организации «Инновационно-инвестиционный фонд Самарской области». web: http://www. samarafond.ru /ofonde/ biblioteka

200. Фатхутдинов, P.A. Инновационный менеджмент/ Р.А.Фатхутдинов 3-е изд. - СПб.: Питер, 2002. - 397 с.

201. Федосова, Р. Инновационный потенциал персонала предприятия/ Р.Федосова //Служба кадров и персонал. 2005. - № 12. - С. 63-67

202. Фейдимен, Дж. Абрахам Маслоу и психология самоактуализации / Фей-димен Дж., Фрейгер Р. М., 2001. - С.135.

203. Филонович, С.Р. Лидерство и практические навыки менеджера: 17-Модульная программа для менеджеров / С.Р. Филонович //Управление развитием организации. Модуль № 9. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 288с.

204. Харин, А. А. Управление инновациями / А. А.Харин, И. Л. Коленский под ред. Шленова Ю. В. М.: Высшая школа, 2003. - 252 с.

205. Хартия инновационной культуры // Инновации. 1999. - № 9-10. - с. 55.

206. Холодная, М. А. Когнитивные стили / М. А. Холодная. Издательский дом «Питер», 2004. - С.45-51.

207. Хруцкий, В. Послесловие к статье Питера Друкера «Труд и управление в современном мире» / В.Хруцкий // Российский экономический журнал. -1993. №5. - С.74.

208. Чирковская, Е.Г. Развитие инновационного потенциала личности руководителя: монография / Е.Г.Чирковская; под общ. ред. А.А.Деркача.- М.: Изд-во РАГС, 2009. 94 с.

209. Шапиро, В.Д. Управление проектами / В.Д.Шапиро. М.: Юнити, 2004. -С. 43.

210. Шмелев, В. Л. Инновационное развитие и компетентность организации / В. Л. Шмелев // Вестник Ижевского государственного технического университета. 2006. - № 2. - С. 79-80

211. Шумпетер, Й. Теория экономического развития / Шумпетер Й.- М.: Прогресс, 1982.-С.47.

212. Atkinson J. An introduction to motivation. N.Y., 1964. - P.32.

213. Foxall Gordon R. Corporate Innovation: Marketing and Strategy. L.: 1984. -P.89.

214. Jean-Paul Henry. From Idea to Market: The 7 Steps to Innovation in SMEs/FOCUS, — № 2, 1999. pp 45-60.

215. Cattell R. B. Abilities: their structures, growth and action. Boston: Houghton Mifflin company, 1971. 216 p.

216. Kirton, M. «Adaptors and innovators: a description and measure», Journal of Applied Psychology (61:5) 1976, pp 622-629.

217. Kirton, M. J. Adaption and innovation in the context of diversity and change Routledge, London, 2003. P. 392

218. Peterson R. Entrepreneurship and organization // Handbook of organizational design. V.I. Oxford, 1981. - P. 42.

219. Pichler, J. Hann. Corporate Innovation. N.Y. - P.59

220. Rogers E.M., Shoemaker F.F. Communication of innovation. N.Y., 1971.

221. Ronen J. Some insights into the entrepreneurial process // Entrepreneurship. Lexington, 1983.-P.68.